教學計劃可以幫助教師合理籌備課堂教學，提前準備教學用具和教學資料，確保教學順利進行。如果你正在制定教學計劃，以下是一些教學計劃范文，或許可以給你一些幫助。
早操教學設計范文（15篇）篇一
早操教學是學校教育工作中不可或缺的一項，早操不僅可以為學生們提供鍛煉的機會，還可以為他們注入無限的活力，為一天的學習生活打下良好的基礎。作為一名教師，我有幸參與了多次早操教學，這讓我受益匪淺，也讓我感觸頗深，下面我將和大家分享我的心得體會。
第二段：策劃與準備。
早操教學的策劃與準備是十分重要的，首先要考慮到場地、器材和人員的安排。在教學過程中，還需要做好熱身、拉伸等活動，這樣可以有效地防止學生在運動時受傷。同時，要根據不同年級和學生的實際情況來選擇操操的難易程度和內容，這樣才能讓他們產生學習的興趣和愉悅感。
第三段：授課技巧。
掌握一定的授課技巧對于教師來說尤為重要。在早操教學中，我發現通過一些音樂或者口號來引導學生的步伐和節奏效果非常好。此外，我還通過演示和講解等方式來讓學生更好地理解操操的動作和方式，這可以提高學生的參與度和學習效果，使早操教學更加精彩。
第四段：教學反思。
在教學結束后，我會對整個過程進行反思，尤其是對于一些存在缺陷或者需要改進的情況進行總結，這樣可以幫助我更好地提高自己的教學水平。同時，我也會通過與學生的交流來了解他們的反饋和建議，這可以幫助我更好地了解學生的想法和需要，有助于我進一步改進教學效果。
第五段：總結與展望。
通過多次早操教學的實踐，我獲得了很多寶貴的經驗和教訓。我深刻認識到早操教學對學生身心健康的重要性，同時也發現了一些需要改進的地方。今后，我將更加注重早操教學的策劃和準備，進一步提高授課技巧和反思能力，為學生帶來更加豐富、精彩的教學體驗，為學校教育事業做出更大的貢獻。
早操教學設計范文（15篇）篇二
早操是學校一項重要的活動之一，它不僅能幫助學生保持良好的身體健康，還能鍛煉學生的意志品質和團隊精神。作為一名小學體育老師，我一直致力于提高早操的教學質量，以激發學生們對體育運動的興趣，進一步提高他們的身體素質和精神文化素質。
在早操的教學中，我發現學生最容易疲勞的地方是在熱身階段。因此，我們需要設計一些簡易有效的熱身動作，以輕松的方式調動學生的身體，慢慢進入操練的狀態，減少身體的受傷概率。此外，我還發現做早操的時候，學生們往往容易玩鬧，此時老師需要及時進行引導，讓他們重視早操的重要性。
通過多年的教學經驗，我認為，在早操中，老師的身體語言尤為重要。老師的身體語言能夠直接影響到學生的表現，因此，老師在教學中需要給學生傳遞積極向上的信號，讓他們做出正確的動作。此外，在教學中，我也會根據學生的實際情況進行相應的調整，如果學生身體素質較差，我會采用一些簡單的身體訓練，逐漸提高他們的身體素質，讓他們有更好的表現。
第四段：教學收獲。
在教學中，我不斷地發現自己需要提高自己的教學能力。通過自己的不斷學習和實踐，我逐漸改變了自己的教學方式，尤其在教學中注重身體語言的使用，使自己的教學更加生動形象，有效提高學生的學習興趣。同時，我也在不斷收集學生的意見和建議，以便根據實際情況對自己的教學進行調整，讓學生學到更多的東西。
第五段：總結。
早操作為一個能促進學生身體健康的運動，其教學并不是一個簡單的教學過程，需要老師們在教學中發揮出自己優秀的教學能力，并且逐漸調整自己的教學方式，不斷提升自己的教學水平。只有這樣，我們才能在教學中得到更好的效果，讓學生們在運動中不斷地成長與進步。
早操教學設計范文（15篇）篇三
教材簡析：
《早操》是北師大一年級上冊《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。這是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，是學生形象地感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。全詩共有十二行，三行為一句，表達一個完整的意思，共為四小節。前三小節用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，最后一節升華意境。
學情分析：
剛剛學完復aieiuiaoouiu學生容易混淆，所以本節課讓孩子鞏固這些韻母，我們班學生喜愛朗讀，這首兒歌又富有童趣，如何激發他們朗讀興趣，提高朗讀技巧，使這節課的一個重點。我們班的孩子在課外拓展延伸這一環節，不是很強，所以應該利用課堂，打開孩子的思維，讓他們有自己的創作。
一年級的學生已經學會了看拼音識字，具有了一定的詞語積累。我們學校開展的小組合作高效課堂在一年級也進行了試驗，孩子們已經初步接受了小組合作的理念，并掌握了一定的合作方法，合作意識初步形成。因此，我設計了《早操》一課的教學設計。
教學目標：
1、知識與技能目標：
(1)、認識課文生字“起”、“去”、“操”等，會寫“早、葉、飛、光”四個字;。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;。
(3)、理解課文內容，知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的。
2、過程與方法：
盡情朗讀課文，在讀中體會出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生珍惜時光的情感;通過“觀察、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內容，并創編一節詩歌。
3、情感、態度目標：
(1)、培養學生熱愛生活，親近大自然的思想感情。
(2)、使學生從內心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學作品，愿意主動去背誦。
教學重點：朗讀、背誦課文，體會和感受清晨的美好。
教學難點：知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的，并能展開想象，進行創編。
教法學法：小組合作探究，學習生字，創編詩歌。
教具準備：多媒體課件，生字卡片。
教學過程。
一創設情境，導入新課。
師：同學們，你們平時最喜歡什么運動呢?
生1：我每天早上和爸爸一起跑步。
生2：我喜歡跳繩，一分鐘能跳八十多下。
生。。。。。。。
師：看來，大家都是熱愛運動的好孩子。俗話說，生命在于運動，不僅僅是我們人愛運動，大自然中有許多的小精靈也喜歡運動，今天，我們就來學習一首非常有趣的兒歌《早操》。
板書課題并領讀。
二、初讀課文，合作識字。
1、師范讀課文。要求：學生用手指著，在心里和老師一起讀。
2、小組合作讀課文，把不認識的字標出來，可以讀拼音，也可以問問小組的其他同學。
3、師：你們小組剛才讀課文時新認識了那些字?你是怎么認識的?
生1：我認識了早，日加十就是早。是聽老師讀課文時認識的。
生2：我認識了起來得起，是看認字條上的拼音認識的。
生。。。。。。。。。
三、合作識字。
師：如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?
教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
師：、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，小組內互相考考看!
1、小組合作認讀生字。
2、游戲鞏固。
找朋友：發給七名同學生字卡片，貼在相應的拼音下面，并當小老師領讀一遍。
(生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)。
四、指導寫字。
1、出示4個生字，學生認讀。
2、小組合作完成學習卡片2，并把每個字認真書寫2個。
3、教師巡視輔導。
4、小組展示，集體訂正、評比。
五、學習交流。
1、讀一讀，哪個小組誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要。
求：發音是否準確，聲音是否洪亮。(引導學生正確評價)。
2、說一說，兒歌里寫了那些小精靈在做早操?
師相機板書。(小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生)。
3、找一找。女生讀課文，男生找出描寫小精靈做早操動作的詞語;。
男生讀課文，女生找出小精靈做早操地點的詞語。
4、貼一貼。把準備好的詞條貼在黑板上，完成板書。
小露珠滾來滾去在綠葉上。
小鳥兒跳來跳去在樹枝上。
小蜜蜂飛來飛去在花朵上。
小學生跑來跑去在操場上。
4、想一想，我們再來看看它們是怎樣做早操的。想一想它們的心情怎樣?
5、讀一讀，指導學生帶著感受讀課文。
(教學中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。)。
六、指導背誦。
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。(還可以帶上動作)。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習。
1、同學們這節課表現得真棒!老師獎勵你們看一段動畫片，想看嗎?
播放視頻：《早操歌》。
師：你們都看見誰在做早操?
生：小青蛙，小兔子，小烏龜。。。。。)。
師：請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流，創編一節詩歌。
生以小組為單位創編詩歌。
2、小組展示，(每組派一名代表上臺展示)。
(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。)。
八、課堂小結。
1、小精靈們為什么要起得早呢?
2、今后你打算怎么做?
(對學生進行熱愛生活，早睡早起，積極鍛煉的教育)。
九、快樂分享。
1、把這首兒歌帶動作背給家長聽，讓家長分享你的快樂。
2、把你們小組編的詩制作成一張精美的卡片，貼在你的書桌前。
早操教學設計范文（15篇）篇四
《早操》是一年級上冊北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。
本節課開始，圍繞早上操練我穿插了手指操，讓學生跟著老師一起活動自己的手指，充分的調動了學生的積極性，并認識到早操的重要性。在這個環節中的不足之處是做手指操后有一部分的學生不能馬上安靜下來進入學習狀態，而是處在興奮的狀態中，這一點需要加以思考。
在教學內容上，我根據課文內容合理的結合了一些簡筆畫，把課文內容通過多種形式展現給學生，更易于學生的理解和記憶，這是本節課的教學亮點。不足之處是在教授“___來____去”這一知識點時，備課前沒有充分的預設到學可能的不符合要求的回答，導致出現這種情況時不能應對自如。
在生字教學上，我利用自制的生字卡片，通過“這是誰？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學生的`對話，調動學生的積極性和主動性。此外，還通過帖字游戲，鞏固復習了生字的讀音和組詞。但是這一環節的用時過多，導致課程未能在一節課時中結束。
我覺得這節課基本上是成功的，學生能全身心的參與，思維活躍，并有強烈的表現欲。學生學習的自主性得到了充分的體現。通過這節課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無限的。作為老師，應該充分調動學生的想像力，讓學生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學生充分展示個性的創造才能。
早操教學設計范文（15篇）篇五
早操作為一種重要的體育文化活動，已經深入人們的生活，成為了人們開啟新一天的必不可少的活動之一。作為一名中學體育老師，我也有機會擔任早操教學任務。我在這個過程中獲得了很多經驗，今天我想分享一下我的教學心得和體會。
早操教學在學生的生活中具有很多不可替代的意義，首先，早操可以幫助學生加強體質，提高身體素質，為學生的日常生活和學習打下強有力的基礎。其次，早操可以幫助學生養成良好的生活習慣和健康的生活態度，建立生活中的堅實的自信心。因此，早操教學的意義是非常重大的。
早操教學是一個非常實踐性的過程，每次上課我們都要考慮如何讓學生更好的完成早操。在這個過程中，我們需要有一系列的教學技巧，并且需要根據學生的身體狀況和發展特點來進行相應的安排和規劃。要保證每一個學生都能夠參與早操活動，發揮出團隊精神和自我超越的意愿。
在這個過程中我們需要注意的也非常多，比如早操選手的管理要求，空氣質量的影響等等。我們需要合理的安排時間和計劃來保證活動的順利的進行，早操教學的實踐需要一定的教學經驗和技巧，需要我們不斷地提升自己的教學水平。
在早操教學的過程中，我們還需要不斷對早操教學進行評估。我們需要謹慎的分析教學管理的缺點，不斷地完善教學工作，加強教學管理工作。我們可以通過指導學生，利用各類新媒體對早操活動進行推廣，來方法合理的安排課程，解決學生的一些實際問題，在實踐中不斷地提升教學效果和鍛煉，發揮團隊協作的精神，和學生的積極性和自發性來開展早操教學。
第五段：總結。
早操教學是一項非常重要的文化活動，在中學教育中具有非常重要的意義。我們需要從教學方法和管理方面來提升自己的教學能力，不斷完善教學管理，加強實踐，積極引導學生，著重提升學生身體素質和生活態度，以及提高學生樹立健康的生活觀念。在教學實踐中，我們有挑戰也有機遇，我們需要努力工作，充分發揮自己的才能和能力來開展早操教學行之有效的活動。
早操教學設計范文（15篇）篇六
這次教學活動中讓我明確了:教學不能拘泥于課本，應當讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。在“拓展延伸”活動中,每次都讓我發現學生的想象力是豐盛的,學生的答復讓我莫名地感到震撼.我想如果有更好的引導,信任他們是最優秀的!
揭題完，我引導學生根據課題質疑。誰在做操?在哪做操?怎么做操?于是就根據這三個問題，我把孩子們帶入課文。為了讓孩子們認識課文中的生字寶寶，我重要用聽讀、學生口頭組詞和造句的方法引導學生學習韻文中的生字。通過老師范讀、學生跟讀輔助學生把課文讀熟;又通過開火車、找朋友等游戲方法，了解學生對生字的控制情況。課文學習重要是問學生：“這節重要講誰在做早操?它是怎樣做?”學生一下子就明確。后三個小節的格式與第一節相同，為了培育學生的自主合作精力,可以讓他們同桌一起學習，最后再來匯報(但現實課堂沒體現)。在孩子們情緒高漲時,我讓孩子們模仿課文，拿出圖片，讓學生創編詩歌：肖磊：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。咸強：小蝸牛，起得早，爬來爬去，在綠葉上做操。雅珍：小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。
在這堂課中,不足的地方是個別學生注意力不能集中,我應在今后的工作中,針對低年級這種易疏散注意力的現象進行深入性的探究,找到好的,針對本班的新策略.
《早操》是一首富有兒童情趣并且有協調韻律的兒歌，作者采用擬人的手段，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以活潑形象的畫面，將學生帶入充斥生機活力的凌晨。本內容為兩課時，我設計的環節是激趣揭題，質疑導學——初讀課文，激趣識字——讀中感悟，嘗試背誦——接洽生活，拓展練習——領導書寫。
早操教學設計范文（15篇）篇七
1、運用拼音拼讀、聽讀法識字，會認7個生字。
2、借助拼音讀熟韻文，體會清晨的美好，培養學生熱愛生活、積極鍛煉的情感。
3、培養學生自主、合作的學習方式。
借助拼音熟讀韻文，認識7個生字。
讀懂韻文，培養學生熱愛生活，積極鍛煉的情感。
農村遠程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節圖片。
一、創設情境、導入新課。
1、談話激趣。
2、指名復習音節卡片。
3、情境導入。
4、板書課題。
(根據一年級學生的認知水平和心理特征，從生動、形象的畫面入手，激發學生的興趣。營造美好的清晨景象，讓學生入情入境。)。
二、朗讀課文、激趣識字。
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音自讀課文。
3、指名讀課文，學生隨機評價。
4、齊讀課文。
5、在游戲中檢測識字。
(1)指名領讀詞語。
(2)同桌合作檢測識字。
(3)送同伴回家。
(以聽讀、借助拼音拼讀的方式來識字。多種方式的讀鞏固學生識字。游戲的方式來了解學生掌握生字的情況，讓孩子在輕松、快樂的氛圍中自主識字，在玩中學，在學中玩。調動了學生學習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，感受學習的樂趣。)。
三、讀中感悟、嘗試背誦。
1、品讀課文、讀中感悟。
2、提出問題：
(1)誰來做早操了?
(2)在哪兒做早操?
(3)怎樣做早操?
3、全班交流，理解課文內容。
4、嘗試背誦。
5、練習說一說“()來()去”。
(朗讀訓練既是手段又是目的，是語文教學中不可少的一項語言訓練，它既有利于理解語言，也有助于培養語感。在讀中展開豐富想象，感悟課文內容，以演促讀，使朗讀充滿生趣，從而達到方法與技能的雙重目標。背誦能有效地促使語感的形成，實現語言材料的積累。)。
四、聯系生活，拓展練習。
1、創設情境，激發興趣。
2、試編兒歌。
3、激發學生情感體驗。
(教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。讓語文學習延伸到課外，打開學生視野，展開他們想象的翅膀，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，鍛煉學生的語言表達能力。)。
五、作業。
將兒歌背給爸爸媽媽聽。
早操教學設計范文（15篇）篇八
1、引導通過學習《早操》，體會感受清晨的美好，培養學生熱愛生活，親近大自然的情感。養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法等多種方法認識7個字。
3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫4個生字。
培養閱讀能力和識字能力。
一、激趣導入。
1、孩子們，快來看看老師給大家帶來的新朋友，他在干什么？（早上大公雞在打鳴，叫人們早起）。
2、說說“早”字你是怎么記住的？老師范寫（上面的日不要寫扁了，下面的橫表示地平線，再寫個豎表示太陽離開了，早晨來到了。）。
3.學生描紅，寫字，同座評議。
4.用“早”字組詞，板書課題《早操》。
二、初讀詩歌，自主識字。
1、聽老師范讀，老師讀到哪，大家的手就指到哪。
2、平時遇到不認識的字，咱們孩子有哪些好辦法？（問老師、問同學、自己看拼音……）。
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好！讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師用多種形式測試字音。
5、剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試？自讀課文注意讀準字音，語句通順。
6、指名分小節讀，多形式朗讀。其他同學做評委評議。
三、讀中感悟，嘗試背誦。
1．你們把課文讀得真好聽！在這美麗的早晨，都有誰出來做操了？（貼圖片）。
3、他們都在哪兒做操？（告訴老師，小露珠要貼在哪呢？貼圖片）。
4．是怎樣做操的？課文是怎么說的呀？能做做動作嗎（讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼）。
5、他們做操時心情是怎樣的呢？（歡快、輕松）你就是小露珠了（出示第一節）高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
（第二節）誰是小鳥，你來讀好嗎？男孩子一起讀。
（第三節）你是誰呀？哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
（第四節）小學生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀！孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，大家能試著背一背么？
四、聯系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰也會來做操？是怎樣做操的呀？讓我們也來當當小詩人。小組先討論討論吧。指名發言。
五、指導書寫，合作評議。
1.在小組內交流“葉，飛，光”在書寫時注意什么？
2.“早”和“葉”的“十”進行對比，師范寫“飛”，指導寫好第一筆。
六、總結全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好！老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子。回家后，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢。
早操教學設計范文（15篇）篇九
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。
：兩課時。
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感。
1、教師范讀，學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字。
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
早操教學設計范文（15篇）篇十
曾經有一個朋友形容說：“開公開課就像打怪獸，你都打了這么多年了，怎么還沒通關呢?”每次的公開課都是這樣緊張，這次的教案前前后后改了四次，有過很多想法和設計，一開始想要帶著孩子們進入情境，體會美讀。后來與老師們交流后，覺得對于一年級孩子來說，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點，。
《早操》是北師大語文一年級上冊第十一單元的一篇課文。雖然這篇課文是在拼音單元，但是因為選課文的時候跳躍了兩個單元，所以本課的整體認讀音節、翹舌的讀音就沒有再進行強調。《版語文課程標準》指出：應讓學生學習獨立識字。一年級學生識字到現在已經有兩個多月的時間了，有一定識字能力。在第一課時，我鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字，通過出示生字詞語，提問：“你是怎么記住這個字的?”適時幫學生總結記憶生字的方法。第二課時則將重點放在品讀詩歌、背誦詩歌上。
在這次課上，我感覺自己有以下兩方面進步：
第一、教學目標定位清晰。本次的教學設計本課教學目標共有四個：1.會寫“飛、光”兩個生字。2.朗讀，背誦課文。3.聯系生活，仿照課文編詩歌。4.培養學生熱愛生活、珍惜時光、親近自然的情感。根據教學目標，我設計了如下五個教學環節：復習導入溫故知新;品讀詩歌熟讀成誦;聯系生活仿編拓展;指導書寫夯實基礎;總結提升提出希冀。讓學生由易到難，由淺入深，在反復誦讀中理解詩歌內容，背誦詩歌，并聯系生活進行創編。
在教學中，孩子們都能在老師的引導下，積極進行課堂思維。而相比以往，我也能夠較好把握課堂，適時引導。
第二、在教學中能夠初步關注到學生，而不再是一味地按照教案“背課”，課堂上氛圍也更加輕松了。比如當孩子說到“松鼠在樹上爬來爬去”時，及時進行糾正，并順勢讓學生聯想“爬來爬去”的動物有哪些?一下子學生的思維就被拓展開了，“螞蟻、烏龜、壁虎……”等動物一只只從孩子們的嘴巴里蹦出來，預設與生成得到了有效地結合。
當然，我也深知自己還有很多的不足：首先我感覺自己在生字書寫方面的指導不夠扎實，對于一年級孩子來說，識字方法的指導是非常重要的，但是在本節課中，并沒有將識字方法，如“加一加”、“拼一拼”、“組詞”等方法進行滲透，在運用象形字理解時也流于表面;第二、在課堂評價語方面，雖然能夠對學生進行鼓勵，但是在指導朗讀、學生創編時，沒有針對性進行評價，導致學生學習積極性有所下降;第三、因為是第一次借班上課，前面的一些準備工作做得不夠到位，只通過自己第一次試上去感知孩子們，沒有多與班主任了解下班級孩子的一些情況、習慣，導致課堂配合不是那么默契。
張玉棟老師說：“如果你不站在眾人的前面去上課，你永遠不知道那是一種什么感覺，要勇于給自己壓力。”或許需要很多次，才能夠達到心目中想要的狀態，但是只要一步一個腳印，一定會離目標越來越近。
早操教學設計范文（15篇）篇十一
一、教學目的要求：
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書五個生字。
4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。
二、教學難點及重點：
培養閱讀能力和識字能力。
三、教具準備：
實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。
以粘貼圖片式出現。
五、課時安排：
一課時。
六、教學過程。
第一課時。
一、復習拼音，激趣導入。
1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發音準確。(出示部分帶調復韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。
二、初讀韻文，整體感知。
2、平時遇到不認識的字，咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學、自己看拼音……)。
3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。
4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認真聽清字音呀。(聽課文錄音)。
5、指名讀，多形式朗讀。
三、快樂游戲，學詞認字。
(一)快樂學詞。
1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學當當他們的小隊長，點點名吧!
2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準確點名嗎?自己練習點點名吧。
(二)輕松識字。
1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎?其他小朋友認真聽，讀對了就跟讀。
四、指導朗讀，培養語感。
36。
1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準，現在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。
2、你們讀得真好聽!在這美麗的早晨，誰出來做操了?(貼圖片)。
3、他們都在哪兒做操?(告訴老師，小露珠要貼在哪呢?貼圖片)。
4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動作嗎(讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)。
5、他們做操時心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節)高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。
(第二節)誰是小鳥，你來讀好嗎?男孩子一起讀。
(第三節)你是誰呀?哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。
(第四節)小學生們，一起讀吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生在做操，多開心呀!孩子們，把快樂的心情盡情表現出來吧，一起讀。
7、如果能配上動作就更棒了，自己練習練習，試著邊做動作邊讀。
8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)。
五、聯系生活，仿編拓展。
在這美麗的早晨，還有誰也會來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當當小詩人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)。
圖(1)師生合作說。
圖(2)自己說說。
圖(3)小組討論討論吧。
六、總結全文，提出希望。
這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子。回家后，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當小詩人呢!
早操教學設計范文（15篇）篇十二
《早操》是北師大語文一年級上冊第十一單元的一篇課文。《20xx版語文課程標準》指出：應讓學生學習獨立識字。一年級學生識字到現在已經有兩個多月的時間了，有一定識字能力。在第一課時，我鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字，通過出示生字詞語，提問："你是怎么記住這個字的?"適時幫學生總結記憶生字的方法。
第二課時則將重點放在品讀詩歌、背誦詩歌上。在品讀課文中，以"誰在做早操"，"怎么做早操"，"在哪里做早操"這三個疑問為線索，連成一條線，理清脈絡，帶領學生反復誦讀詩歌，最后熟讀成誦。并在熟悉課文句式的基礎上，展開想象，拓展思維，創編詩歌。在教學書寫生字時，注意引導學生觀察生字，注意間架結構，并按筆順規則認真寫字。
極鍛煉身體的觀念。主要通過課文的學習進一步認識字與拼音的關系，同時認識7個字，會寫4個字。這首簡短的兒歌，用聽讀的方法學習韻文中的生字，尤為快捷。
1.會寫"飛、光"兩個生字。朗讀，背誦課文。
2.聯系生活，仿照課文編詩歌。
3.培養學生熱愛生活、珍惜時光、親近自然的情感。
1.仿照課文編詩歌。
2.培養熱愛生活、珍惜時光、親近自然的情感。
六、教具準備：ppt、生字卡片七、教學過程：
(一)復習導入溫故知新小朋友們，今天我們繼續來學習《早操》這篇課文。早起做操可真精神呀，你們瞧，太陽公公把詞語寶寶給我們請出來了。誰能把它們讀準確呢?1.出示詞語：露珠(注音)、鳥兒、蜜蜂(注音)、學生、滾來滾去(注音)、飛來飛去、跳來跳去、跑來跑去、起得早、花朵、綠葉(注音)、陽光、樹枝(注音)、做操(注音)多種形式讀：
個。
2.出示字卡：會認：起、去、操、早、葉、飛、光你們讀得真不錯，字寶寶也忍不住跑出來了。誰有勇氣自己來讀?(二)品讀詩歌熟讀成誦1.找出四只小精靈看來同學們都已經和詞語寶寶、字寶寶交上朋友了，下面大家齊讀兒歌，邊讀邊思考：課文里有哪些小精靈在做早操?指名回答(師幫學生梳理出每個小節寫一個"人物"：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生)并貼圖片詞卡過渡：哦，孩子們，看來小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生都——(出示卡片：起得早——貼板書生讀)和他找得一樣的小朋友請舉手，(生舉起一只手)請再舉起一只手，(生又舉起一只手)將掌聲送給自己吧。
2.找出是如何做操的?那么這些小精靈們又是怎么做操的呢?下面請你們自由讀一讀兒歌，用"-----"劃出來。"ppt出示要求"交流反饋：
(1)誰來告訴老師，小露珠是怎么做操的?(指名回答)——滾來滾去。
什么是滾來滾去，你能做做動作嗎?誰還想來讀讀這個詞語?(指名2-3人讀)(2)那其它的小精靈是怎么做操的呢?誰來說說?(指名回答)貼板書"跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去"做做動作。
(3)現在我們一起來觀察一下這四個詞語，你發現了什么?明確：——來——去這些疊詞都是動作加上"來"和"去"。你還知道什么來什么去呢?(ppt出示)師總結：你們可真是小小博士呀，積累了這么多的詞語。
3.在哪兒做操?現在我們已經知道了小精靈們是怎么做操的，那么他們到底在哪里做操呢?老師想請四位同學分別來當當小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生。其它同學找一找他們是在哪里做操的?(四人讀完后，集中反饋，相機板書：綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)4.過渡語：同學們，你們看，字娃娃們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。
小露珠滾來滾去綠葉上小鳥兒起得早跳來跳去樹枝上小蜜蜂飛來飛去花朵上小學生跑來跑去陽光下(1)集體背誦詩歌：同學們，你們發現了嗎?剛才我們已經看著板書把兒歌背下來了。
(2)自由背誦詩歌：你們能像老師這樣看著板書，自己試著背一背兒歌嗎?看誰的速度最快，開始吧。
(3)請生分小節背誦：剛才同學們都讀得熱火朝天，老師要來檢查一下，
誰愿意來試一試?(請生分小節背)(4)小組合作背誦：這幾個同學背熟練了，小組能不能過關呢?第一小組來背一下第一小節......(背完就把詞語寶寶送回兒歌中)5.孩子們，跟著小精靈們做操開心嗎?現在讓我們再回到課文里，美美地把它讀一遍。
6.他們為什么起得那么早呢?(明確：珍惜時光)為什么要做操呀?(明確：鍛煉身體)所以，我們從小就要熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體。
(三)聯系生活仿編拓展其實啊，像這樣珍惜時光，早早起的小精靈還有很多很多，你瞧(出示圖片)，孩子們，誰能仿照課文為小青蛙編編兒歌呢?(1)小青蛙，起得早，——來——去，在——做操。
(2)小魚兒，起得早，——來——去，在——做操。
除了這些小精靈，你還能想到哪些小精靈呢?小腦袋轉起來吧!選擇你喜歡的小精靈跟你的同桌說一說吧!(3)出示：——，起得早，——來——去，在——做操。
小小詩人在哪里?(指名3-5人交流)(四)指導書寫夯實基礎1.孩子們，我們動起腦來，都能寫出詩歌來了，那動起手來是不是也能把字寫漂亮呢?下面看：
(1)出示"飛"你有什么好辦法記住這個字?
下面請你們觀察下，寫的時候要注意什么呢?(2)出示"光"誰有好辦法來記住它?下面你們來觀察，寫的時候要提醒其他同學哪里要注意?師范寫，生書空在生字本上描一個，寫一個反饋與評價2.給字寶寶找朋友。
(五)總結提升提出希冀孩子們，今天我們學習了一首有趣的兒歌，認識了一早就起來做操四個小精靈：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，我們要向他們學習早起鍛煉的好習慣。我們站起來，用可愛的感覺，高興的心情，帶著動作背誦課文吧!(六)作業布置：
1.帶著動作背誦課文給爸爸媽媽聽2."葉、飛、光"字與拼音各一行。
《早操》教學反思曾經有一個朋友形容說："開公開課就像打怪獸，你都打了這么多年了，怎么還沒通關呢?"每次的公開課都是這樣緊張，這次的教案前前后后改了四次，有過很多想法和設計，一開始想要帶著孩子們進入情境，體會美讀。后來與老師們交流后，覺得對于一年級孩子來說，讀通、讀流利、熟讀成誦才是重點，。
早操教學設計范文（15篇）篇十三
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎?那我們一起來聽聽這首兒歌吧!
二、感知課文，認識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么?
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的'，認識了哪些字?(在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。)。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感。
1、教師范讀，學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎?
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導寫字。
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：如何記住這些生字?全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫?先寫什么后寫什么?(教師相機教學新筆畫“豎鉤”)。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。
早操教學設計范文（15篇）篇十四
（一）。
《早操》是一年級上冊北師版單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。
本節課開始，圍繞早操我穿插了手指操，讓學生跟著老師一起活動自己的手指，充分的調動了學生的積極性，并認識到早操的重要性。在這個環節中的不足之處是做手指操后有一部分的學生不能馬上安靜下來進入學習狀態，而是處在興奮的狀態中，這一點需要加以思考。
在教學內容上，我根據課文內容合理的結合了一些簡筆畫，把課文內容通過多種形式展現給學生，更易于學生的理解和記憶，這是本節課的教學亮點。不足之處是在教授“___來____去”這一知識點時，備課前沒有充分的預設到學可能的不符合要求的回答，導致出現這種情況時不能應對自如。
在生字教學上，我利用自制的生字卡片，通過“這是誰？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學生的對話，調動學生的積極性和主動性。此外，還通過帖字游戲，鞏固復習了生字的讀音和組詞。但是這一環節的用時過多，導致課程未能在一節課時中結束。
我覺得這節課基本上是成功的，學生能全身心的參與，思維活躍，并有強烈的表現欲。學生學習的自主性得到了充分的體現。通過這節課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無限的。作為老師，應該充分調動學生的想像力，讓學生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學生充分展示個性的創造才能。
早操教學設計范文（15篇）篇十五
教學目標：
1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的`識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認識生字。
1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。
3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調節，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養語感。
1、教師范讀，學生評價。
2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字。
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練，培養創新。
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去。
小鳥兒滾來滾去。
小蜜蜂。
跑來跑去。
小學生飛來飛去。
2、動腦筋，編兒歌。
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導寫字。
1、出示6個生字，學生認讀。
2、小組討論：soft/如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）。
4、描摹6個生字。
5、練習書寫，教師巡視輔導。