培訓心得體會是對培訓活動中所獲取的知識和經驗的總結和歸納。小編為大家整理了一些寫培訓心得體會的范文，以供大家參考和學習。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇一
通過學習《初中化學課程標準》，我明白了以前的學習理念已經不能夠跟得上現在學生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學生的學，讓教師的教真正啟發了學生的學，教師改變了教學的策略，從啟發學生思維的角度入手，通過各種各樣的教學行為，真正做到了在啟發思維的同時達到了教材基礎知識的學習。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關注了學生的發展。我首先要努力克服傳統的教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步形成適應于新課標的自己的教學風格。關于新課標我有自己的認識：
一、努力克服以前的教學思維定勢，努力形成適應現代學生的新型的教學模式。
義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好，義務教育階段化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。
因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生成和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展；使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用。關注學生的學習興趣，凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，促進學生的自主發展。
《化學課標》提倡自主探索、親身實踐，合作交流的學習方式。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。化學教學要促進學生的自主發展，教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
三、改變化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展。
《化學課標》中指出：“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。
總之，學習完了課程標準，我產生了很多思考，“實驗問題能是阻礙化學學科發展的關鍵問題嗎？如何培養學生學習化學的興趣？如何克服傳統教學模式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學工作中，只有讓學生看到你的激情，學生才會釋放自己的激情。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇二
xxxx年3月19日，我校全體數學教師在多媒體教室，聆聽了王甘老師的精彩報告，主題內容為小學數學的“兩基變四基”，“小學數學新教材（一至六年級）”的解說等。雖然只有一上午的時間，但是對我們教師來說，應該是有所收獲的。此次培訓使我對新教材的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益匪淺。
新教材主要調整和變化有以下幾個方面：
又拆分一些聯系不十分緊密的教學內容，分散教學難點，降低教學難度。如三年級上冊重新整合乘、除數是一位數的乘、除法。第一單元是兩、三位數乘一位數，例題是筆算兩位數乘一位數，試一試三位數乘一位數，這樣通過對比促進計算方法的主要遷移，引導學生依據已有計算經驗適當總結計算方法。第四單元教學兩三位數除以一位數，整個單元內容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進，合理組織教學內容，促進計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數是兩位數除法計算的教學內容。五年級上冊整合小數乘除法，適當加強小數四則混合運算，更加強調聯系整數四則計算的方法、探索相應的小數計算方法。六年級上冊：第一單元分數乘法則把“倒數”的內容移至“分數除法”單元。倒數是聯接分數乘法和分數除法的紐帶。在進行分數除法計算時，要用到“除以一個數，等于乘上這個數的倒數”這一結論，因此，把“倒數”安排在“分數除法”單元，更能體現出學習倒數的必要性。為了分散教學難點，把“分數除法”單元里“比”的知識拆分出來獨立為一個單元教學。
三年級上冊增設了“從條件出發分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發分析思考”的策略，清楚地呈現解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經歷解決問題的過程，歸納了解決問題的'一般步驟即理解題意、分析數量關系、列式解答、檢驗反思。或者列表整理條件和問題、從條件和問題出發分析數量關系、列式計算、檢驗反思。創設富有挑戰性的問題情境，引發學生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現方式，經歷把現實問題抽象成數學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
讓學生經歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應用規律不作要求沒有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱”適當降低教學要求，注重現象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內容。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數表示，只要學生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。“位置與方向（二）”難度較大，從四年級下冊移至六年級上冊，把六年級上冊的“用數對確定位置”移至五年級上冊，把六年級上冊“百分數的應用”分成兩段，本冊只教學百分數的一般性應用，而利率、折扣、成數，移至六年級下冊。
通過學習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還優化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現和提高學生的人文素養。
總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。我們在平時的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以后社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇三
12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會，并且收獲頗多，這次培訓對于我們實習教師來說，無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。
本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究項目“啟功先生書法學研究”的參與人之一，并擔任北京師范大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學教師應該如何就書法課教育學生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現象及其原因。
作為一名語文老師，必須要使學生養成寫一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書法專業理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學科聯系性強，為了適應書法藝術的教學，教師對這些方面的知識也應該有適當的鉆研和研究。最后，要根據小學生身心發展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比如：小學生的書法應注重間架結構，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規律化：在最開始的教學中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。
通過今天的學習，我才發現漢字的一些書寫規律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因為作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。
20xx年12月。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇四
本冊教材分為負數，百分數2，圓柱圓錐，比例尺和復習與總結部分。重點部分是圓柱圓錐，比例尺和復習總結部分，也是本冊的難點。通過教材培訓我對本冊教材有了一個很清晰的認識，對整冊教材有了一個全新的認識，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點：
1、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內在的邏輯關系的基礎上，靈活合理的對教材內容進行整合。整理和復習部分的內容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學。比如，在學習了負數，對負數進行復習時，可與“整理和復習”單元中的“數的認識”整合在一起教學，有利于加深學生對數概念的整體認識。
2、讓我更好的處理好中小學教材的銜接,因為本冊教材在整個學段中的特殊地位.教學中結合學生的學習實際,有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。注意引導學生在學習方法、學習習慣上的過渡，為第三學段進一步進行數學學習打好良好的基礎。做到用教材教，而不是教教材，靈活合理地處理教材。
3、我認為理想的數學課堂是快樂的課堂，課堂是學生自主、合作、探究學習的樂園；是有效的課堂，先學后教，以學定教。課堂上少講精講，把時間還給學生。剔除假問題，刪除無效教學環節。教師的課堂設計要以高效、優化為主旨，是互動的課堂，教師應該積極為學生營造一個民主和諧的氛圍，學生在互動中不斷碰撞出思維的火花.
結合自己的教學，談一談打造理想的數學高效課堂幾點的教學。
策略：
1、創設貼近學生生活實際的教學情境，激發學生的學習興趣。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境導入，將課本數學變為生活數學，把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。
2、讓學生在現實情境中體驗和理解數學。如對圓柱、圓錐的認識，在教學之前，我讓學生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認識圓柱、圓錐后，我又讓學生自己制作一個圓柱或圓錐，以加強與現實生活的聯系。
3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。如，我在教學圓柱展開圖的特征時，引導學生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流，發現長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。
4、注意新舊知識的聯系，提高學生綜合運用知識的能力。如在學習比例時，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關知識。教學中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯系，發展學生綜合運用知識的能力。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇五
通過培訓，使我明白肩上的責任有多重。作為一位數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。也通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已，而是學生學習方式的完全改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。因此，這次培訓留給我深入的體會與感悟是：
一、教材整體分析。
1、內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不同在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點學生理清思路，解答問題。內容同老教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。
2、兩整合：將聯系緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統的設計為一個單元，更好的使學生體會倍這種數量關系。
3、新增內容：新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。
二、教材特色。
1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現方式，而且情境設計更加注重題材的多樣性，努力為學生創設一個輕松、愉快的教學情境，倡導學習課堂的生活化，將課本數學變為生活數學，使課堂成為生活化的數學，營造濃郁的課堂學習氛圍，培養學生的學習興趣。
2、在課程標準的修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現，教材力求從學生的經驗出發，體現“從頭到尾”思考問題的過程，最終達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗并重；發現和提出、分析和解決問題能力共發展，從而促進學生的全面發展。
3、利用相關內容發展學生的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生“學會學習”能力的培養。
總之，通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇六
今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級數學新教材暑期培訓。為期一天的暑期培訓，是一次難忘的學習機會，由衷感謝上級領導為我們準備這么一個很好的學習習近平臺。這一天培訓內容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益。
新教材主要調整和變化有以下幾個方面：
一、重新整合原來有聯系的小單元，提高學生的學習效率。
二、解決問題策略方面作了調整和變化，提高學生解決問題的能力。
三年級上冊增設了“從條件出發分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發分析思考”的策略，清楚地呈現解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數量關系、列式解答、檢驗反思。或者列表整理條件和問題、從條件和問題出發分析數量關系、列式計算、檢驗反思。創設富有挑戰性的問題情境，引發學生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現方式，經歷把現實問題抽象成數學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規律”專題活動。
讓學生經歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應用規律不作要求沒有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調整和變化。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱”適當降低教學要求，注重現象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內容。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數表示，只要學生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。
通過學習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還優化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現和提高學生的人文素養。
總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。我們在平時的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以后社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇七
為期兩天小學數學教師培訓結束了，如果用一個詞語來形容這兩天的學習體會的話，那就是“實用”。在這兩天里共聽了xxx、李x、趙xx、郭xx四位老師的精彩報告，并欣賞了郭美玲老師的《小數乘法》課堂教學，學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了很大的啟發，學習到的不僅僅是專業知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
xxx老師所講的《魅力課堂是怎樣煉成的》，包括了以下三方面的內容：
重點講了第三個方面的內容，這也是我所渴望學習的內容，因為在自己的教學中缺乏的就是這種本領。
1.要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。
2.營造具有吸引力的學習背景。只有營造出具有吸引力的學習背景，孩子們才能有興趣學習，在興趣的引領下才能高效地學習。
3.給學生提供探索與交流的空間。才能培養學生養成良好的學習習慣也有利于學習能力的提高。
4.抓住時機激活學生的思維。臧老師通過具體的案例《分數的初步認識》中的情景來分析如何激活學生思維。
5.引領學生進入思維和創造的境界。
我們都知道興趣是最好的老師。“讓數學好玩”是我們每個數學教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數學好玩”并不是一件容易的事情，青島實驗小學李玲老師的《讓數學好玩》，作了具體的闡述，提倡要長出一雙數學的眼睛，讓數學回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法：
1.課前要在生活中發現數學，讓學生不要帶著空空的腦袋走進課堂。
2.課堂：要在體驗中學習數學。3.課后：在實踐中應用數學。感到收獲頗豐。
聽取了趙國防老師的《走在教學與研究的路上》，我感受最深的是他在教學方面的一些做法：
1.“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。
2.“放開手腳”與學生共享有效課堂。其中提到設計教學內容時，力避“面面俱到”，課堂教學抓“核心問題”，這也是我在教學中所欠缺的一種理念，總感覺每個知識點都要設計到，學生才能掌握，殊不知這樣同時也沖淡了學生對重點知識的理解。在今后的教學中還要注意這一點。趙國防老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學習的。
3.組織好課堂交流。在交流的過程中發現問題，解決問題，推助知識的形成。
郭美玲老師的報告《讓學生的魅力在數學日記中綻放》講到了數學日記的緣起即更好地與孩子們交流，讓每個孩子感受到老師的關注，讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高，也是家庭作業的一次改革。并具體講解了數學日記所涉及的內容以及數學日記在孩子們學習成長的過程中所起到的作用。欣賞郭美玲老師的課《小數乘法》，有以下幾點體會：
1.角色的定位明確。教師在教學中不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習活動的組織者，引導者，合作者。真正讓學生成為了課堂的主人，教師為學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環境。在教學中，教師采用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創造提供了合作交流的空間，同時教師還給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環境。
2.教學中“活用”教材。郭老師在教學中創造性的使用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學個性的教材知識，大膽地把兩課時的教學內容放在一課時內進行教學，并收到了良好的教學效果。何為高效?就是用盡可能少的時間達成盡可能多的功效。前面在聽xxx老師的報告的時候也提及了這一點。
3.教學中尊重學生已有知識與經驗。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過程。在本節課中正是體現了這一點，充分利用學生已經掌握的知識整數乘法的計算方法、小數的基本性質和整數乘法中因數與積的`變化規律，通過教師的引導，把已有知識轉化為小數乘法的計算方法，過度自然細膩，課堂達標率也很高。
4.科學評價每一個學生。郭老師在教學過程中非常重視對學生的評價，不論是對群體同學、合作小組還是對學生個體，評價都非常的及時到位，關注了學生在數學學習上的個性差異，鼓勵每一個學生。
5.課堂導入新穎。“良好的開始是成功的一半”，郭老師通過“游戲”這一學生感興趣的活動導入新課，既復習了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了學生的注意力，調動了學生學習新課的積極性，有效組織了課堂教學。
6.關注細節，注重習慣的培養。自課堂開始的互動的過程直至課堂結束都在注意學生習慣的養成，如培養學生的良好的回答問題的習慣、認真聽別人講話的習慣、整理學習用品的習慣和良好的合作意識等。
在今后的教學中多學習、多思考，讓自己的課堂變得精彩、高效。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇八
近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學數學新教材培訓活動。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
上午，來自商丘市民主路第三小學的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學的黃懿老師給大家上了兩節示范課。兩位老師很好的理解了教學目標，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當的手段，為學生創造一個有利于學生發展的教學情境，符合孩子們的認識水平和接受水平，從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來，取得了良好的教學效果，也獲得了專家的好評。
此次培訓，我有以下兩點體會：
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學數學教材各領域內容穿插編排，互相搭配，符合學生的認知水平和接受能力，考慮到了學生的實際學習環境和學習心理，有利于學生更好的吸收知識，消化知識。二是新教材將數學與生活聯系起來，使之形象化、具體化。數學來源于生活，生活中處處有數學。《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，因為只有用學生熟悉的、有興趣的貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景，將數學與生活緊密聯系起來，讓學生感受到在我們的生活中數學無處不在，感受到數學是看得見摸得著的，體會數學的重要性。同時，數學和我們緊密化，由抽象轉變為形象具體，不僅有利于學生理解和接受，還有利于促進學生運用數學解決生活中的實際問題。
總之，北師大版新教材貼近生活，適合學生的年齡特點和生活經驗，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。一位專家說得好：教師應該用思想引導思想。我離這個目標還有很遠的路要走，希望自己能多參加這樣的活動，感受名家的風采，不斷提高自己的業務水平。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇九
我有幸參加了小學數學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
一、對教材內容的變動有了新的認識。
新教材內容的變動，關注學生的經驗和興趣，加強了數學知識和生活的聯系，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數學。
二、對教材編排特點有了新的理解。
新教材以新課標為依據，關注學生的經驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數學密切聯系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統的理解。
1.各領域內容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。
3.增加了數學的背景知識。
教材結合學生所學的內容安排了一些數學背景知識,以豐富學生對數學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，體現解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯系。
帶著前面的內容進行練習，為后續知識的學習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數，在直觀圖的提示下容易填出得數、通過畫一畫幫助學生填出未知加數、借助數的組成)。
7.為教學評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們如何引導學生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現在的教師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十
9月16日，我有幸參加在賓虹小學舉辦的z市小學英語新教材教學研討活動。活動中三位授課教師課堂教學中的點點滴滴使我如沐春風，受益匪淺。
說到以學生為主體，你也許會覺得耳熟能詳，也不是很新的理念。但授課教師李旭文卻緊緊抓住并扎實貫徹落實于課堂教學。老師們，試問26個英文字母想必大家都教過，但你教字母書寫時可否嘗試過書空時站位仍和學生面對面，而讓筆順和學生同向，使學生不用考慮左右相反的問題而直接跟隨老師的步子一起走呢？答案我想很多同行都跟我雷同：并沒實踐過。于是我恍然大悟：以學生為主體原來還可以這樣做，細膩到英語教學的啟蒙。李老師的切實以學生為主體真讓人感動！
曾記得兒時自己學英語，老師也都教音標，拼讀時也都是前拼法。而翻開新教材四（上），其中的let’sspell部分，前五個單元先呈現五個元音字母在開、閉音節中的發音特點，最后一個單元再綜合羅列。授課教師卻能吸收今年3月份省語音研討活動的精髓--自然拼讀法，采用后拼法教學，值得一提。據說還是查閱了國外相當的高端語音材料后才決定嘗試此次教學。知識日新月異，只有堅持學習，才能緊跟時代變化，迎接新挑戰。
研討活動雖只有短短的一天，但使我感觸深刻，反思久久。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十一
20xx年12月5日，迎來了20xx年的第一場雪，我也有幸參加了洛陽市教研室舉行的蘇教版教材培訓。一天的培訓，通過聆聽侯正海和黃為良兩位教授的講座，專家們先進的教育思想和教學理念及科學的教學方法，讓我在教育教學方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節數學課，我也有了些自己的收獲和體會。
運算教學，在小學數學中確實占有非常重要的作用，是小學教學內容的重要組成部分，是學習數學的基礎。小學生在計算練習過程中出現錯誤是常有的現象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預防，糾正計算錯誤，提高教學效果，用科學的方法提高小學生的計算能力。在計算練習中，學生的計算錯誤經常發生，不是看錯數字，就是寫錯數字；不是抄錯數字，就是漏寫符號；或是加法忘了進位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法當成了除法，小數點忘了或點錯了一位：有時甚至會出現一些無法理解的錯誤等。
對于普遍性錯誤或易混淆的計算問題，要利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的.共識，從而明晰學生的計算思維。對于學生易計算錯誤的計算題，要建立錯題檔案卡片，采取題組形式，進行反復訓練，克服常犯的計算錯誤，提高計算的準確率。每天應保證一定的計算量訓練，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能。要加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數學成績的提高打下堅實的基礎。
數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。
本次教材培訓對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗新教材不但關注了學生分析題目、解q題目的能力，還關注了學生的發現題目和提出題目的能力，為我以后的教學工作指明的方向。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十二
12月5日，我有幸北京第二實驗小學洛陽分校的美茵校區報告廳，聆聽了xx和xx兩位專家的講學，受益匪淺。
通過培訓，我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材，專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。
通過培訓，我更加細致地了解到蘇芥小學數學教材的特點。
一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的多數教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的.運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養學生“四能”提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。
二、提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性。
為了培養學生解決問題的能力，實現“問題解決”的課程目標，修訂教材豐富了解決問題方法的教學內容。
三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
通過這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人芥的最小的偶數是0，蘇芥最小的偶數是2，作為一名合格的數學教師應該明確版本不同，說法也不相同。同時明白了在教學中注意培養學生的創造思維，課前注意給學生創設發散思維的情景，及時引導學生對數學產生興趣，激發學生的運用數學知識解決數學實際問題的能力。
通過這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學思路，堅信教材的正確性；同時也解決了我教學中的困惑，對今后的教學工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學的教學理論依據，為我提供了便捷的教學方法。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國的教學方式和教材內容也在不斷更新和優化。作為數學老師，我有幸參加了一次關于新教材培訓的研討會，并從中受益匪淺。下面我將分享一下關于新教材培訓的一些心得體會。
首先，在新教材培訓中，我們有幸邀請到了一位經驗豐富的數學教學專家給我們講解了新教材的重點內容和教學方法。通過他的講解，我深刻地感受到了一種全新的教學理念，即學生主體性教學。傳統的教學模式中，教師往往是知識的“灌輸者”，而新教材強調讓學生充分參與其中，通過思考、實踐，掌握數學知識和解決問題的能力。這種教學理念不僅能更好地激發學生的學習興趣，還可以培養學生的獨立思考和解決問題的能力。
其次，在新教材培訓中，我們還進行了一系列的實踐操作，如課堂上的小組合作活動和教材的案例分析等。通過這些實踐活動，我深刻地體會到了“學以致用”的教學原則的重要性。新教材里的案例分析可以讓學生更好地了解數學的實際應用，激發他們學習的興趣。而小組合作活動則能夠培養學生的團隊合作和交流能力，讓他們在合作中感受到學習的樂趣，并共同解決問題。這樣的實踐操作不僅使課堂更加活躍和有趣，還能夠更好地促進學生的學習效果。
再次，在新教材培訓中，我們也意識到了教育教學資源的重要性。新教材以其新穎的內容和教學方法受到了廣大教師的歡迎，但我們也要深入思考如何將這些資源充分利用起來。課堂教學是最重要的環節，通過巧妙地運用教材中的多媒體、互聯網等資源可以讓學生更好地理解和掌握數學知識。同時，我們還要關注學生自主學習的機會，通過提供豐富的學習資源和引導學生自主學習，可以更好地激發學生的學習興趣和主動參與。
最后，新教材培訓還讓我明確了培養學生的綜合素質的重要性。新教材注重培養學生的創新能力、探究精神和實踐操作能力，而這些綜合素質是學生成長的關鍵。因此，在教學中，我們要降低對學生的功課壓力，注重培養他們的綜合素質，使他們在學習過程中既能獲取知識，又能培養創造力和解決問題的能力。
總結起來，新教材培訓讓我受益匪淺。我認識到了學生主體性教學的重要性，同時在教學中注重學以致用和實踐操作。我還意識到了教育教學資源的重要性，以及培養學生綜合素質的重要性。通過這次培訓，我收獲了很多新的教學理念和方法，希望能夠將其運用到實際教學中，提高學生的數學學習效果和素質，為他們的未來打下堅實的基礎。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十四
我參加了20__部編教材網絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。
新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十五
今年5月23號，在xx第三中學參加了新課程培訓，通過一天時間的學習，并與其他同仁進行交流，探討，收獲很多。現談談我通過培訓學習后的幾點心得體會。
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實驗與探究等閱讀材料。讓學生自己先閱讀，進行思考分析而后討論得出結論，培養學生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉變學生的學習方式，由被動變為主動，培養學生用數學知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據知識結構合理安排知識點。人教版教材的單元習題中，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索。
1.譬如在第七章講三角形的邊的關系時，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應該同時提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的`任意兩邊之和大于第三邊，這樣學生理解會比較透徹。
2.第八章里講二元一次方程組的概念時應該把書中的“把具有相同未知數的兩個二元一次方程合在一起就組成了一個二元一次方程組”改成“含有兩個未知數，并且所含未知數項的次數是一次的兩個方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學生知識奠定的根基時期，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學生探求結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。為日后進一步進行數學學習打好良好的基礎。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十六
今年暑假，我有幸參加了襄陽市組織的初中物理新教材培訓，兩天時間都是由**市渝中區物理教研員王安民老師主講，王老師講的十分精彩卻又通俗易懂，聽了他的講座我受益匪淺。王安民老師的講座主要分為三個部分：一、對20xx版物理課標的解讀。二、如何從文本走向課堂。三、課堂低效的反思。記得剛上班的那個暑假也參加過一次類似的培訓，雖然也是認認真真的聽了兩天，但是畢竟那時幾乎沒有什么教學經驗，對初中物理教材的知識體系還沒有在腦海中形成，所以，聽起來并沒有太多的心得。但是，這次在聽完了王老師“對新課標的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同，就像是帶著疑惑去尋求解決方法一樣，很多問題在腦海中能夠形成共鳴。
1、目前義務教育階段物理教育的目的、功能、性質
2、新教材的顯著改變以及改變的目的
3、今后教學中我需更加注重物理實驗的探究與創新
王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂，也就是如何更好的使用新教材進行教學。聽完這一部分的講座以后，我明白了在物理教學中要注意以下幾點：
1、物理這門課程是以實驗為基礎，以思維為中心。即對物理兩個字的理解：物中悟理，物——事實證據，理——理性思維。
2、最大限度的運用好教材，教材是最經典的教學案例，是教與學的好幫手，要讀懂教材，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡單的文本情境化，情境問題化，問題行為化，行為目標化，知識思想化。
3、教師要激發和保持學生的學習興趣，多設計有趣的（意料之外）的研究問題。教師需要注意觀察學生喜歡什么，從而確定有效的強化物（負強化物）。而在這里最有價值的強化物就是“把學習變成自己的需要”。
4、學生對知識認識的三個層次——知、行、悟。知就是知道知識是什么。行就是能用知識解釋、分析、處理具體的問題。悟則是會反思，會琢磨其中之道，領會深藏在背后的價值觀念和思想方法。
最后一部分的內容是“課堂低效的反思”，實際上是王老師圍繞著“低效課堂”提出的五個問題。其中一個是“教學學困生是怎樣形成的”我的印象非常深刻。在這里跟大家一起分享一下：
教學學困生指的是因教師教學不當而造成的學困生。主要有兩個方面的原因：
1、因學習“欠債”，導致越學越困，在的學習過程中，學生對某一小問題“欠債”，小問題累積，便出現了知識的脫節，于是學習的自信力就下降，學生心思與智慧就會游離于課堂之外，越學越困便掉隊成為學困生。
比如學生在學習摩擦力時，如果學生對摩擦力產生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了，必將對后續的受力分析、力和運動關系這些事關力學夯土磊石工程的學習帶來不小的障礙。對這樣“小節點”教學上不可小視，應進行系統化布局，不斷滲透。
因此，提高“第一教學成功率”，防止學生學習“欠債”，是避免“教學學困生”產生的重要措施。在課堂教學中教師如何幫助學生化解學習過程中一個個小問題，避免知識出現脫節，在進行學情反饋和課堂教學設計時要予高度關注。
2。因設置“門檻”過高，學生被課堂所排斥
老師們在教學中普遍存在的傾向是不分清階段性目標和終結性目標，搞“一步到位”，比如說有些老師，在七八年級學習新課的時候就拿中考的題目難度來要求學生，這樣的教學要求往往與學生基礎不匹配，常高于學生實際水平。教師在用高難度的題目要求學生的時候，實際上已經排斥了一部分學生，導致的后果是你的課堂最終被這些學生所排斥，從不能參與到不愿參與，學生的學習便進入惡性循環：
因此，教學中要時時掂量學生可接受的程度和學習的情緒體驗。當他們不能成功解答問題時，教師應提供進一步的指導，把任務簡化至他們能夠掌握的程度。
一切教學都要根據學生原有的知識狀況進行教學，溫故知新的本質是化難為易。這樣因學習內容變簡單了，他們就能學會，而學會了，也就更容易激發起他們的學習興趣和信心。
在分析了“教學學困生”的成因以后，“教學學困生”矯正的基本原則是提高“第一教學成功率”，增強學習者的自信力。為此，要采用“低起點、緩坡度、多活動、快反饋”的教學策略。“低起點”就是降低教學起點，從學生已有的認知水平出發，符合學生“最近發展區”要求；“緩坡度”就是增密問題“臺階”，延緩問題梯度，給學生向上攀登的“腳手架”，循循善誘地引領學生一步步前行。“多活動”指在課堂上多安排學生經歷觀察、發現、實驗、解釋、分析、概括、交流等活動。人的智慧和能力常常是不可言傳，主要靠親身實踐。學習能力的形成，主要是讓學生將所學知識去解決問題的過程中逐步提高的，讓學生在親歷探索知識和運用知識解決問題的活動中實現知識的自我建構。“快反饋”就是通過時時觀察、問題咨詢、課堂練習等方式快速獲取反饋信息并及時調整和補救。總之“教學學困生”的矯正關鍵是針對學情，在學生現有水平和潛在水平之間搭臺階，提供向上攀登的“支架”，他們就能在體驗成功中激起巨大的學習潛能，進而一步步超越自己獲得更大的成功，從而建立課堂學習的良性循環機制，讓更多的學生能夠勇攀“高峰”
以上就是我參加這次培訓的一點心得體會，通過這次培訓，我對新課標有了全新的理解，同時也對初中物理教學有了更深刻的認識。在今后的工作中，我會把這次培訓的收獲落實到教學實踐中，增強自己的業務能力，提高自己的教學效果。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十七
4月24日上午和25日上午，海口市教研室張主任給我校全體數學老師進行了教材培訓和課堂指導活動。通過聆聽張主任透徹的解讀、分析教材，使我深刻了解到學習《數學課程標準》的重要性。下面我從以下幾個方面談談自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
一、理解教材的教學目標。
目標一定要細化，所有的教學都是圍繞目標展開的，只有充分理解教材、把握教材編寫的意圖，才能使數學目標更準確、全面、和可具有操作性。這就要求教師不光是僅僅去鉆研每課時的教學，而且要站在全冊、甚至整個小學階段的高度來鉆研教材，制定適合本學段的教學目標，只有這樣，才能做到有的放矢。
二、緊密聯系實際。
數學源于生活，而又服務于生活，數學問題是反應生活的一些現象，創設有效的情境對學生解決問題有深遠影響。比如在有余數的除法教學中，一定要讓學生動手分，只有通過分才能明白余數為什么小于除數，讓學生知所以然從而提高學生學習的興趣。
三、數學問題創設要巧妙。
在日常教學中，往往教師們都會積極多創設一些情景，學生都有一種目不暇接的感覺。而我認為:情境用得多不如用的巧。老師們都知道，數學問題是數學課堂必不可少的，并且貫穿著整個數學課堂。而怎樣的數學問題才是有效的呢?我認為只有具有思維深度的問題才是有效的數學問題，也只有給學生空出時間思考的數學問題才是真正的數學問題。如魔方任意取走一小塊它的表面積和體積會發生什么變化呢?所以在創設情境時，要積極創設學生的思維空間，讓學生具有深度思維的思考，這樣才能真正調動學生的想象空間。
四、強化對比訓練。
課堂教學的目的就是讓學生獲取知識，而在教學中有些內容就顯得干巴巴，學生就是記不住。為了解決學生記憶難的問題，教師可以采用講一些生動有趣的童化故事和實物。例如張主任在講面積和面積單位這節時，一定一定要建立單位的表象。
總之，這次培訓，已經為我們指明了新的方向，只有認真鉆研教材，我們才不會迷失自己的方向!我相信，通過這次的教材培訓，我們將對教材更加深入的把握，更好的做好數學教學工作。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十八
我有幸參加物理新教材培訓，專家教授們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。
通過培訓我的思想認識得到了提高，作為人民教師面對的是學生，如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創造力，才能讓讓中華民族振興發展。通過培訓使我認識應該加強科學文化學習，教育本身要求我們要加強教育藝術的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教學的有效性“、“如何提高教學的生成性“、“如何對學生進行思想教育“、“新課程理念下課堂評價策略“等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。通過培訓使我認識到更應積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。
物理課堂教學中，教師應善于發現有自己獨到的見解，而又不敢發表的同學，讓他闡明自己的觀點，不論正確與否，不要急于公布正確答案，而是挑起同學之間的辯論。在辯論過程中，學生為了論證各自觀點正確，都認真的尋找證據，積極的參與討論。這樣不僅所學知識融會貫通、靈活應用，而且每個人都在不知不覺中融入了討論中，克服了羞怯、畏懼，改變了從眾心理，成為課堂的主人。通過培訓，我們重新用新課程理念來審視自己的物理教學，認真檢查、對照、反思，發現了教學上的一些誤區，在今后的教學工作中，我們會不斷更新觀念，改進方法，盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把物理教學教學改革推上一個新臺階。
通過培訓，我更加明確了新課程目標：學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產中的應用，關注科學技術的現狀及發展趨勢；學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題；發展好奇心與求知欲，發展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創新、實事求是的科學態度與科學精神，將科學服務于人類的社會責任感。
我覺的首先還是應該出教師入手，師范學校應該更專業化一些，在培養教師的過程中更應該加強實踐，讓那些未上崗的人先去體驗學生的生活了解學生不單是從書本上了解，現在的學生都很活，但是心不一定在學習上！所以教師應該去了解學生在這新的社會環境中的思維方式和習慣，這樣才好把握教學方法。
教學課堂也應該有所改變，不能在象以前的那中教學方式了，應該開放一些讓學生自由的發揮。但是教師要把握好一個度。
物理學具有的實踐性、應用性和創新性，為物理教學提供了極其豐富的創新內容，中學物理以其學科的特點，在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢。改進初中物理教學，改革傳統的教育教學觀念，樹立新的人才觀、教育觀、質量觀，建立為“創造性而教”的信念，在向學生傳授知識，培養基本技能的同時，高度重視和開發學生的創新潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，是當今社會發展的要求，是素質教育和新課程的重要任務。
初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個教學環節。
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，熱的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。
興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而對它發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師信其道”。
教師的愛具有巨大的作用，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通、情感交融，才有一條心靈通道。教師對學生的愛能喚醒學生的愛心，萌發學生善良的道德和高尚情操，可以說愛心是滋潤學生心田的甘泉；愛心是教師一切教育藝術、技巧、方法產生的基礎與源泉，也是教師對學生實施情感教育的起點。人非草木，孰能無情？愛是人的一種積極的高尚情感。列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”要培養學生高尚的情感和情操，就應該關心學生、熱愛學生，這是情感教育賴以實施的基礎。在教育過程中，教師只有懷著一顆關切的愛心去接觸學生，才可能深入到他們的內心世界，及時發現問題，防微杜漸。如果一個學生經常感到教師對他的愛，他就會對人生充滿著希望和愉快，可見教師對學生真誠的愛滋潤學生之后，可以在他們的心靈深處留下痕跡，為學生情感和升華打下必備的基礎，從而使他們學會關心和愛護別人。可見教師對學生的愛，對于激發學生的求知欲，開發學生的智力，轉化學生思想，陶冶學生情操，塑造學生的靈魂，有極大的激勵和感染作用。也正是因為有了教師的愛，教師才能做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。正是因為有了教師的愛，才鑄就了教師在人們心中崇高形象。誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可能教育孩子，教師如果和學生建立了真正的感情，達到信任的程度。就會成為一種巨大的教育力量。情緒心理學認為，人在心情舒暢時，才思敏捷、妙語連珠、幽默機智，各種能力都增強；反之，如果情緒低沉、沮喪、憂郁，那就會思維遲鈍、記憶衰退、語言呆板，各種能力下降。教師應及時控制自己與學生的情緒，才能獲得一把開啟學生心靈之鑰匙。
中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。
由于這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩定了學生對物理學的濃厚興趣。
物理學是一門以實驗為基礎的科學。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎上建立起來的。因此，培養學生的實驗技能，了解物理學的研究方法，培養嚴格的實事求是的科學態度，對學生今后搞科學實驗和技術革新有重要的基礎作用。這就是當前我們貫徹和實施素質教育，提高學生實驗素質的正確教育思想。由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理學的興趣。
不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節的緣故。
這次培訓對提高農村一線教師的素質，推動學校教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的教師。
小學數學新教材培訓心得體會（優秀19篇）篇十九
今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級數學新教材暑期培訓。為期一天的暑期培訓，是一次難忘的學習機會，由衷感謝上級領導為我們準備這么一個很好的學習的平臺。這一天培訓內容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益非淺。
新教材主要調整和變化有以下幾個方面：
一、重新整合原來有聯系的小單元，提高學生的學習效率。
二、解決問題策略方面作了調整和變化，提高學生解決問題的能力。
三年級上冊增設了“從條件出發分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發分析思考”的策略，清楚地呈現解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數量關系、列式解答、檢驗反思。或者列表整理條件和問題、從條件和問題出發分析數量關系、列式計算、檢驗反思。創設富有挑戰性的問題情境，引發學生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現方式，經歷把現實問題抽象成數學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規律”專題活動。
讓學生經歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應用規律不作要求沒有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調整和變化。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱”適當降低教學要求，注重現象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內容。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數表示，只要學生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。
通過學習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還優化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現和提高學生的人文素養。
總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。我們在平時的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以后社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎。