礦礦的研究教案設計（專業21篇）

通過制定教學工作計劃，教師可以更好地預測和應對教學中可能出現的問題。各學科教師可以進行教學工作計劃的交流和分享，以促進教學經驗的互相學習。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇一

尊敬的中國礦業大學自主招生的領導：

您好！

我叫000，是000校的一名高三學生。感謝您能在百忙之中審閱我的申請材料。

000是一個產煤大省，加之父親是煤礦職工，自我出生起就與煤礦結下了淵遠的緣分。時光荏苒，如今我已長大成人，所掌握的知識體系也日趨完善。我越來越清醒的認識到煤炭工業是一個需要高新技術人才來推動其實現信息化、機械化、自動化的高科技領域。

貴校始建于19，是新中國第一所礦業高等學府。百年的發展歷程鑄就了她深厚的文化底蘊，堅實的教學力量。她用自己開拓創新的精神，嚴謹治學的態度為祖國能源事業輸送了一批又一批人才。礦大豐富的教學資源，濃厚的學習氛圍把我深深地吸引。希望有機會跨進中國礦大的'校門，在其中受到難得的教育機會。

經過高中三年的學習，我不僅在文化知識的掌握上有了提高，而且對未來人生道路的規劃有了明確的方向。為了能給國家煤炭工業現代化、信息化建設貢獻一份自己的力量，我清醒的認識到：中國礦大將是我實現這一夢想的基石！

我從小性格開朗，學習刻苦認真，涉獵廣泛。作為保送生來到了000學校學習。就讀期間仍然保持著良好的學習習慣，成績尚可，多次得到學校頒發的獎學金。

各級獎項。在這些活動中我表現出了不俗的創新能力和團隊領導能力。

中國礦業大學是我的起航點，我愿意接過父親的交接棒，沿著自己的理想，自己的道路為祖國能源建設領域再造一顆新星！

我忠于自己的理想，相信通過自己的努力可以走進夢寐以求的中國礦業大學！懇請貴校能夠接受我的申請，給我一個展現自我的機會。

我心中有礦業大學，相信礦大心中也將有我！

此致

敬禮

申請人：xxx。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇二

《紙的觀察》是教科版小學科學三年級上冊的第五單元《紙》中的第一項活動，它是從“觀察一張白紙”開始，讓學生詳細觀察描述一張白紙有哪些特點，然后比較兩張不同紙的主要區別，能用數學的.測量方法科學的比較紙的厚薄，進而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。

本課的教學設計理念是：以培養學生的科學素養為宗旨，培養學生探生探究式的學習方式為重點。強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學。并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養。整個教學設計主要由三個觀察活動組成，以紙的觀察為主線，把重點放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上，把難點放在尋求紙的共同特征上。在本課時的教學中能做到依據新課標要求，運用發現法，引導學生進行創設情境――觀察思考――預測論證――總結深思的四步探究活動，激發學生的學習興趣，充分開展學生活動，為學生搭建探究活動的平臺，使學生體驗科學探究的過程，品嘗成功的喜悅。

如果，能在小組活動中，完成觀察報告，并在小組內進行自評與互評，由學生自己為自己的報告評分。培養學生在觀察后及時進行記錄的良好習慣，就更完整了。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇三

教學目標：

1．通過讓學生發現、提出問題，到解決問題的一系列過程，培養創造性思維，幫助學生能夠更好地解決現實生活中的實際問題。

2．發揚小組合作的精神。

3．通過本次活動，鍛煉培養學生的動手能力。

教學準備：

剪刀、膠水、各種薄厚不同的紙。（學生準備）。

自制汽車模型。（老師準備）。

小組合作人員：每組6～8人。組長1名，負責領導組員進行科學實驗和探究性研究。副組長1名，負責本小組紀律。

教學過程：

一、整個教學過程。

1．引入。

展示汽車（圖片或教師自制紙汽車）以提問的方式開始：

(1)這些汽車有沒有相同的地方？

(2)你們有沒有發現我這輛車是用什么材料制作的？

2．制作汽車計劃。

同學們都很聰明，讓我們大家一起來制作一輛自己設計的“紙汽車”。

以小組為單位進行討論，制定計劃。（教師出示計劃表格）。

什么款式的車。

這輛車由哪幾部分組成。

車廂用什么紙做。

車輪用什么紙做。

輪軸怎樣做。

3．制作汽車。

以小組為單位討論這個問題。

教師評價。

學生動手制作，以小組合作的形式進行。

教師巡回指導。

4．展示、比賽。

每個小組展示自己小組的汽車（用途、功能、能夠跑多遠、需要改進的地方）。

5．學生與教師共同評價。（從紙汽車的外觀、性能）。

二、學生學習活動過程的追蹤記錄。

收集保存學生的作品：制作的“紙車”。

（建議：制作小車的計劃環節教師可以指導學生從各種紙的不同性質出發對小車的各個部分進行設計。學生門不僅感興趣，而且也達到了這個環節教師的真正意圖。在快樂中鞏固了以前探究的結果，同時又發展了利用紙的性質的運用各種紙的效果。）。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇四

縣政府：

為進一步貫徹落實上級文件要求，加強北部礦山監督管理，規范執法，從嚴、從快、從重打擊處理一切礦產資源違法違規盜采、偷采、開采及運輸行為，加快推進我縣北部礦山整治整合工作。xx年是“兩會”召開之年，為認真貫徹中央及省市縣委全會精神，突出目標導向、問題導向和需求導向，更加關注難點重點、更加關注改革方案質量、更加關注試點探索、更加關注督察落實，為加快建設富強、魅力、生態、幸福新xx貢獻力量。

一、理論學習開展情況。

1、為了認真貫徹落實省、市、縣委追趕超越會議及涇辦函xx13號通知的精神，充分調動我辦同志的工作積極性主動性和創造性，圍繞落實xxxx對提出的“追趕超越”定位和“五個扎實”要求，建立干部鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下的“三項機制”，開展“大討論、大整頓、大優化”活動，調動全辦干部職工忘我工作、個人簡歷盡職奉獻的工作積極性，制訂了“追趕超越”工作實施方案。

2、為進一步加強隊伍作風建設，規范隊伍管理，提升隊伍形象，打造一支過硬的監管隊伍，我辦開展了以加強隊伍思想作風、學習作風、工作作風、生活作風建設為主要內容的紀律作風整頓活動。從思想作風、學習作風、作風紀律、工作作風、生活作風等方面進行學習教育，通過紀律作風整頓活動，使全體工作人員的思想認識明顯提高，工作紀律明顯增強，工作作風明顯改進，精神面貌明顯改觀，能力水平明顯提高。

二、工作開展情況。

1、建立長效巡查機制，嚴厲查處非法偷采、偷運等行為。

我辦堅持24小時巡查制度，認真做好巡查記錄，并通過突擊檢查的方式，對關停期間礦山企業和沿路的偷采、偷運等違法違規行為進行查處。督促礦山綜合管理聯合執法大隊做好日常巡查工作，協調所屬轄區公安機關，對非法偷采、偷運行為進行嚴厲打擊。近期，聯合縣公安局，采取不定時、不定點、不打招呼的方式，對北部礦山所屬關停企業進行巡查檢查，發現有偷采、偷運行為的，一經發現，嚴厲打擊，嚴肅處理。

2、做好兩家水泥企業的爆破管理工作。

我辦進一步完善科學的爆破流程，全程管理爆破公司和兩個水泥企業（聲威、冀東）的爆破作業，截止目前，共爆破136余次。對兩個水泥企業的爆破作業進行全程跟蹤，工作總結為水泥企業成功排除危險源，在對企業跟蹤爆破中未發生盲炮。

3、加強學習教育培訓，不斷提高職工隊伍的整體素質。

職工隊伍建設是我們日常管理工作中一項經常性、基礎性、重要性工作。一是開展了思想作風整頓活動。通過教育整頓活動，保持了整個職工隊伍的高昂斗志和良好精神風貌；二是開展“追趕超越”活動，使職工隊伍明確追趕方向和超越目標；三是及時調整各科室、中隊人員，完善組織，明確職能任務。

4、做好維穩摸排工作，把矛盾問題化解在當地。

為認真貫徹落實中央和省、市、縣委維穩工作部署安排，

做好全年維護穩定工作，由我辦法規維穩科牽頭，系統集中開展影響社會穩定矛盾問題摸排調研工作。積極與企業主溝通聯系，了解企業主的訴求，認真宣講有關政策法規，把矛盾問題化解在當地。

5、成立礦山綜合管理聯合執法大隊，全面打擊一切違法違規偷采、偷運行為。

做好對礦山企業的日常巡查和監管工作，對違規拉運石料的車輛進行查處，依法查處私自購買、制造、使用民爆物品的行為，依法對礦山企業各種違法違規行為進行行政處罰和行政強制，并完成領導交辦的其他各項工作。

6、組織植樹活動，綠化環境。

“3.12”為植樹節，我辦組織全體工作人員在中梁村進。

行植樹活動，并且督促聲威、冀東兩個水泥廠停產兩天，在植樹區域填充活土，松弛土壤，組織本企業人員進行植樹活動。

7、做好企業主與律師團見面談話。

自律師團隊進駐以來，我辦安排專人負責，與律師團隊。

溝通協調時間，根據律師團安排，通知礦山企業主與之見面。

談話，截止目前，已經與18家企業主進行見面談話。

8、加快礦山生態恢復治理。

結合口鎮吊莊試驗段的先進經驗，根據各治理礦區的實。

際情況，因地制宜，逐步推進xx北部礦山生態的全面恢復治理工作。

9、濾清扶貧工作思路，打贏扶貧攻堅戰。今年以來，我辦針對吊莊村的實際情況，積極協調，號召礦管辦全體員工，對入村的道路兩側及每戶門前隨意堆放雜物、糞堆、淤泥等進行打掃整理，為該村鋪墊2.6公里石子路，解決群眾出行難問題，對去年設置的減速帶進行維修維護，并協同口鎮政府及相關部門，解決吊莊村東西組農業灌溉難的'問題。按照脫貧攻堅工作整體部署，針對“戶容戶貌”整治活動，與吊莊村委會及工作隊成員一起，先后16次深入貧困戶院落，進行衛生大掃除，清理雜草、雜物和廢棄物，有效的改善了貧困戶的生活環境。

三、20xx年工作計劃和打算：

1、繼續深化思想認識，履職盡責抓好礦山整治。

我辦將嚴格按照縣委、縣政府關于北部礦山整治工作的部署要求，認真對照中央環保第六督查巡查組反饋的問題，準確把握上級方針政策，進一步轉變工作作風，高度重視工作中存在的問題和薄弱環節，認真開展自查自糾，深刻剖析，舉一反三，深入抓好問題整改。從講政治的高度，在北部礦山整治工作中，錘煉黨性意識、提升服務效率，切實把思想認識統一到縣委、縣政府的決策部署上來，始終堅持做到思想上清醒，信念上堅定，思路上清晰，工作上務實。

2、不斷強化監管責任，嚴格執法打擊偷采、偷運。

繼續堅持24小時監管巡查和“雙隨機”聯合執法行動，對發現的違法盜采、偷采、偷運行為做到發現一起、查處一起，絕不姑息；加強與沿山各鎮、派出所、交巡警及國土資源、環保、安監等職能部門的緊密配合，堅持部門聯合，做到信息共享，形成高位立體監管格局。

3、加大項目資金投入，加快礦山修復治理進度。

按照爭取項目與財政投入相結合的工作理念，積極爭取上級項目資金，結合縣國土、農林、水利等相關部門的項目資金，心得體會加大礦山修復治理力度；積極招大引強，爭取項目盡快落地，推動我縣北部礦山生態治理恢復工作全面鋪開。

4、繼續強化思想認識，打贏脫貧攻堅戰。

積極發揮黨組織的模范帶頭作用，強化思想認識，打贏脫貧攻堅戰，心系群眾與群眾打成一片，提高滿意度；加強村級基礎建設，積極協調，與該村黨組織成員和駐村工作隊成員一起，硬化道路，加裝道路照明路燈；繼續開展“戶容戶貌”及環境衛生整治工作，使貧困戶有一個更加優越的生活環境。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇五

根據《市礦產資源管理局xxxx年“安全生產月”和“安全生產萬里行”活動實施方案》的通知精神；我局在本市轄區內礦山企業積極開展了“強化紅線意識，促進安全發展”為主題的活動，現就活動情況總結如下：

一、精心組織，領導身先士卒。為了使“安全生產日”和“安全生產萬里行”活動開展的有聲有色，局領導班子進行了分工，分組化片，分成四個組，黨組書記、局長，黨組副組長、紀檢組長，副局長，執法分別帶組，親臨鄉鎮礦山開展活動，身體力行，風雨無阻。在內容上一是對無證無照磚廠進行調查；二是對全市煤矸石礦區開展全面清理整頓；三是對各鄉鎮地質災害整治工作進行督查；四是舉行“安全生產月”安全咨詢活動，散發學習宣傳資料和開展安全咨詢，把“安全生產月”開展的有聲勢，有內容、有力度，有成效。

二、大力宣傳，提高安全意識。在宣傳活動中，首先我局認真學習宣傳貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會，緊扣“強化紅線意識、促進安全發展”這個主題，按照“以月促年，以年促月”的既定思路，廣泛深入開展“安全生產月”和“安全生產萬里行”活動，大力宣傳礦產資源法律法規及地質災害預防知識，強化安全生產“底線”思維和“紅線意識”。其次深入礦山企業，廣泛宣傳發動，引導礦山企業自覺，主動開展隱患排查治理，發動企業員工參與隱患排查治理，讓企業和員工把人的生命和財產安全放在首位，充分認識“紅線”是“高壓線”，絕對不能觸碰，不可逾越。第三，以事故教訓事例進行宣傳教育，堅決不讓血的教訓重演，宣傳預防，避險，自救、互動、減災等地質災害防治基本知識，提高干部群眾的防災抗災能力。

三、全面排查，加大清理整頓力度。在“安全生產月”和“安全生產萬里行”活動中，我局進行認真安排分為三個階段展開，6月10日前對市無證無照磚廠情況進行了調查。經查，目前我市仍在生產經營的無證無照磚廠共有16家。造成無證無照磚廠產生的原因復雜，即有城市建設規劃的'原因，也有xxxx年農村危舊土坯房改造工程啟動時的政策原因等因素。因此我局已建議市政府對這些磚廠可采取“疏堵”結合的方法進行處理。即對無證磚廠只要符合國家產業政策規定和礦業權設置條件，愿意以招標拍賣的方式取得頁巖采礦權的，允許其進行整改，并達規模生產（產業政策中鼓勵類）。反之，則在市政府的統一領導下組織相關部門實施聯合執法予以取締。

6月11日至20日，我局與水保、環保、林業、森林公安、國土、安監、水利等部門以及相關鄉鎮一起對全市煤矸石礦區開展了一次全面的清理整頓行動，以煤矸石開采企業是否落實水保、環保安全措施為重點，以查證照手續，查措施落實，查采礦行為為主要內容的清理整頓統一行動。清理整頓工作分調查摸底，督促整改兩個步驟展開。通過各部門統一行動的調查摸底，已查明14個煤矸石礦點有4個新取得采礦權的礦點尚未動工，2個已動工修路和搭建工棚，有5個在開采，3個已停產。對于查明存在問題的礦山企業，各部門均已根據相關法律法規的有關規定向有關礦山下達了整改通知或停止礦產資源違法行為通知書，并責令有關礦山在水保、環保措施未落實，占用土地、林地審批手續未辦理前一律不得開工建設和生產。

6月21日至25日，成了四個督查組對全市轄區內的地質災害（隱患）點和地質災害危險區域進行一次全面拉網式巡查督查，局領導各自帶隊，親臨一線踏看巡視，檢查。從這次督查情況來看，大部分鄉鎮領導都很重視地質災害防治，組織機構、值班制度健全、巡查臺賬詳細、責任明確、對隱患點都發放了防災明白卡和避險明白卡，設立警示標志牌。同時開展對地質災害隱患周邊群眾的地質災害預防知識宣傳。散發防災、防汛地質災害預防宣傳資料學習。6月24日，我局參加了市在紅都廣場舉行的“安全生產月”安全咨詢活動，活動中向廣大群眾散發宣傳資料、傳單數百份，活動現場氣氛熱烈，廣大群眾自覺掌握學習安全生產知識預防地質災害知識的意愿強烈、效果良好。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇六

教學內容。

《探索紙的秘密》是義務教育課程標準實驗教科書《科學》（教科版）第一冊《我們周圍的材料》這一單元中的重要組成部分，其教學內容包括：認識各種各樣的紙、觀察各種不同用途的紙、了解紙的發明及造紙材料、比較各種紙的不同，重點比較紙的吸水性能和承重性能、了解紙的消耗等。要完成這些內容并非一節課所能解決的。所以，在教學安排上我將《研究紙的吸水性》作為本課的切入點，讓學生能夠深入、透徹地進行科學探究。教學時間為1課時。

教學目標。

1、認識紙的吸水性，并能進行簡單分類。

2、設計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）。

3、意識到人類為了滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。

4、培養解決問題的能力以及創新精神。

教學設想。

整節課的教學設計圍繞“科學探究”這一主線展開：提出問題——進行預測——制訂方案——交流討論其方案的科學性——實驗探究——得出結論。通過這樣一個活動過程，調動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有一定的了解，產生科學探究的熱情，為今后的學習打好基礎。

這一課將科學探究作為科學學習的主要方式，其教學過程主要從以下幾個環節展開：

1、問題的提出。

對于問題的提出，有兩種方式：一種是激發學生的好奇心和求知欲，由學生自己提出問題；另一種是由教師直接提出來。在這節課的設計中，教師運用學生已有的知識經驗對其設置的情境進行假設，產生多種不同的意見，從而引起矛盾，自然而然地提出所探究的問題。既照應了學生已有的知識體系，又涉及到今后的認知規律，使他們產生強烈的學習欲望，積極主動地去解決問題。

2、問題的解決。

是直接探究問題，還是從已經了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節課的學習內容，毫無疑問應選擇前者。鼓勵學生大膽提出假設，設計檢測方案，并進行反復交流、討論和相互質疑，通過實驗研究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。

3、問題的延伸和拓展。

本課研究紙的吸水性，重在探究的過程，而它的知識目標對于學生來說，沒有太大的意義。所以，從發展的角度來看，讓學生了解紙的發明，體會到人類的需求是推動科學技術不斷發展的重要原因，從而萌發要設計一種新型紙張的美好愿望。同時，這也是本課的情感態度與價值觀目標的具體體現。

教學準備。

滴管，水、水槽，小夾子，紙（餐巾紙、廣告紙、牛皮紙、硬板紙、報紙），水杯，尺等。

教學過程。

一、導入新課。

師：每一小組都有一袋材料，拿出來看看，你能說出它們的名稱嗎？

學生發言，教師粘貼各種紙標。

二、學習新課。

1、認識“紙能吸水”。

（1）猜測：將這些紙都放進水里，會有什么現象？

（2）學生預測。

（3）教師小結：同學們都認為紙能吸水，有的紙吸水又快又多，而有的紙吸水比較慢，比較少。（板書：快、多；慢、少。）。

（4）教師提出問題：在同一時間內，哪些紙吸水又快又多，哪些紙吸水又慢又少？

（5）學生猜測，引起爭論。

（1）分小組討論，設計實驗方案，驗證各自的預測。

（2）匯報研究方案，小組間相互質疑、補充，使其方案更科學化。

（3）小組選擇工具進行實驗探究。

（4）匯報實驗結果。（你們小組是怎樣做的？得到什么結論？）。

（5）比較預測結果和實驗結果。

3、了解紙的發明，意識到人類根據自身的需要發明了各種不同的紙。

（1）了解紙的發明。

（2）思考：為什么有的紙容易吸水為什么有的紙不易吸水？

（3）拓展：讓學生根據生活實際需要設計一種新型紙。

第二部分課堂實錄（節選）。

師：剛才我看了一下，很多小組已經有了自己的研究方案，現在請每一小組派一名代表來談談你們小組的方案，如有不完整的地方，小組成員或其他小組可以提出建議，進行補充。

生1：我們第三小組的方案是：分別往每一種紙上滴水，看哪種紙上的水印“長”得最大。（這時很多同學相繼舉起手來。）。

生2：我同意他的意見，但我認為應該分別向每一種紙上只滴一滴水，再來比較哪種紙“長”得大。

師：你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢？你需要用什么來滴一滴水？

生2：因為只有向每一種紙都滴相同多的水，才能正確比較出水跡的大小。我想借助講臺上的那個“吸管”（滴管）來滴。

師（拿起滴管）：是這個嗎？這叫滴管，用來滴少量水。

師：其他同學，你們同意他們的這種方案嗎？（大家表示同意。）。

師（指向第三小組）：同學們都同意你們小組的方案，能演示給大家看一下嗎？（第三小組演示：由一個同學依次向每一種紙滴一滴水。）。

生：不行，應該同時往每一種紙都滴一滴水，因為不同時滴的話，那么先滴水的紙上，水跡肯定會大些，這樣會影響實驗效果。

師：同學們同意他的想法嗎？（學生表示贊同。）。

師：那么我們將這一小組的方案定為方案一：“滴”的方法。其他的小組還有別的方法嗎？

生3：我們這一小組是將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水擠到一個瓶子里，再來比較哪一瓶里裝的水多一些，就說明哪種紙吸水吸得又快又多了。

生4：我對他的方法有一點補充，應該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來，再擠出水來比較。

師：這位同學說的意思你們聽明白了嗎？大家對他們這種方案還有什么建議？（沒有人回答。）。

師（舉起一大一小兩張紙放入水中）：是不是這樣同時放入水中再同時拿出來？

生5：不對。在這個實驗中所有的紙應是同等大小的，不然紙大一些吸的水多一些，這個實驗就準確了。

生6：我們小組與第五組的方法有相似之處：也是將同樣大小的紙分別放入五杯水中浸濕，并且同時放進去同時拿出來，再比較這五杯水降低了多少。

生7：我認為不行。這五杯水要一樣多才可以。

生8：也不行。五杯不一樣多，五個杯子也要一樣大小。

師：你們小組同意他們提出的想法嗎？（學生同意。）那我們就將這種方案定為方案三。（板書：方案三：降。）。

又有同學舉手。

生：我們還有一種方法，是將這些紙全都同時插入水中，紙的大小也是相同的，然后同時取出，看哪種紙吸上來的水跡高，就說明它吸水又快又多。

師：你能做給我們看一下嗎？

該生走上講臺，選擇了夾子、木棍、水槽等工具，將五個夾子分別夾住一種紙，再將夾子串在一根棍子上，同時放入水中，同時拿出來進行比較。

師：你們認為這種方法怎樣？

生9：我覺得不行，他剛才拿棍子時，棍子是傾斜的，這樣，有的紙插入水中多一些，有的紙插得少一些，結果就會不準確，我認為應該將棍子兩頭固定起來，各種紙插入水中同樣多，結果才會準確。

生10：我還要補充一點，夾子在夾各種紙時也要注意夾入部分同樣多，保證露出紙的長度相等。

生11：各個夾子之間還要分開一點，以免各種紙粘到一起，影響最終結果。

師：同學們都很不錯，想到了這么多方法，我們就將剛才這種方案叫做方案四，好嗎？（板書：方案四：插。）還有沒有其他的方法？（學生搖頭。）。

師：好，根據同學們剛才的討論，我們有了四種方法：滴、擠、降、插，每種方法都有一些要求，比如說，同學們已注意了紙的規格，要同時放進去同時拿出來。老師這兒準備了一些材料，現在請各組討論一下，選擇一種方案，想想看，你們都需要些什么工具，每組派一名同學來領取所需用具，進行實驗。

第三部分教學后記。

新課程給教師提供了很大的發揮余地，教師可以結合實際情況來取舍課程資源。

在教學《探索紙的秘密》一課時，我們就經歷了多次反復的實踐。剛開始，教師給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，并確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。有的研究紙的光滑程度，有的比較紙的厚薄，有的研究紙的吸水性，有的研究紙的承重性，等等，在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發言。這樣，他們的研究就只停留在自己界定的意義上，而沒有絲毫的改變與提高。這種研究并不是我們所期望的，也不是一種真正的研究。我們意識到：讓三年級的學生搞研究，不能趕熱鬧，各搞各的，而是要讓他們結合大家的智慧，通過共同探討，不斷完善和提高。于是，又經過幾次嘗試，將研究的主題由多個遞減為三個，兩個，一個。最后發現，選取一個具有挑戰性的主題——研究紙的吸水性，讓學生之間、各小組之間相互合作、相互質疑，共同努力，最終達到科學探究的目的。而對于剩下的內容，則可以抱著“授之以漁”的心態放手讓學生自己課下去研究。所以，我們要根據實際情況適當地進行處理做到“用教材教”，而不是“教教材”。

在傳統教學中，教師往往會低估學生的能力，讓學生按照教師所設計的方法做實驗，這樣，不僅會使學生喪失學習的興趣，同時也會使學生走進“坐吃山空”的誤區。與其讓學生按部就班地機械學習，不如多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間相互質疑、相互補充使之完善。

例如，學生在提出用“滴水”的方法來研究各種紙的吸水性時，就經歷了同學們相互之間不斷提出質疑，不斷進行改進的過程，并通過實驗演示，在教師再次激發矛盾后才確定其方案。剛開始，學生只說分別向每一種紙滴水，看哪一種紙上的水跡大，馬上就有學生指出：應向每一種紙滴同樣多的水。由此，引出“滴管”這個工具，研究方案有了進一步的完善。學生對此方案已沒有異議，但這與比較科學的方案還有一定的距離。在這個節骨眼兒上，教師正準備直接給學生一些提示，可一個念頭打消了這種想法。與其直接暗示給學生，不如讓學生在實踐中自己去發現問題。只有讓學生不斷思考、反復實踐，才能達到能力和思維水平的提高。所以，我讓學生來演示這個還不成熟的方案，果然，實驗還沒演示完，就有一雙雙小手舉起來了。原來，他們發現：用滴管向每一種紙滴水時，不能一個接一個地滴，應該同時滴，再來比較水跡的大小。至此，“滴水”方案已經很完善、很科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做比較的實驗必須在同等的條件下才能進行。

總之，討論和質疑是探究性學習活動的有效途徑，學生正是在這種討論和質疑中，思維水平得到快速提高的。教師要舍得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師扮演的是一個忠實的聽眾，不隨意發表意見，只在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，使學生的討論“柳暗花明”。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇七

今年我礦管科在局黨組和分管局長的領導下，在通遼市國土資源局業務處室的指導下，認真貫徹落實國務院關于全面整頓和規范礦產資源開發秩序的通知精神，把礦產資源開發秩序規范工作作為全年工作主線，堅持作風建設和制度建設，在勤政高效和措施落實上下功夫，切實把各項工作抓早，抓實，抓到位，順利完成了全年目標任務，取得了二個文明雙豐收。并有創造性地開展了一系列工作，下面將礦管科全年工作情況總結如下：

一、礦山生態環境及地質環境治理工作。

二、加強礦業權管理。

三、認真開展礦業秩序整頓工作。

為全面貫徹落實《國務院關于全面整頓和規范礦產資源開發。

四、加強礦產資源日常監督管理工作。

為加強礦產資源日常監督管理，保護和合理利用礦產資源，保護采礦權人的合法權益，確保我市礦業經濟持續健康發展，根據《市（地）縣（級）國土資源主管部門礦產資源監督管理暫行辦法》的規定，我局認真開展了礦產資源日常監督管理工作。在對礦產資源的日常監督管理工作中，我市依法加強了對礦產資源開采與保護的日常監管，進一步建立完善了執法監察機制，通過填報礦山年報和儲量統計報表及對礦山企業實行年檢、“三率”指標制定與考核、埋設界樁、實行交換圖制度等措施，初步建立了礦產資源動態監察管理體系，基本實現了對礦產資源從勘探開發直至閉坑的全程動態監督管理。

五、完成各項規費的征繳工作。

開采礦產資源主要繳納采礦權使用費、采礦權價款和礦產資源補償費，按權限我市收取礦產資源補償費。礦產資源補償費的收取嚴格按照國務院150號令、自治區人民政府第59號令的`有關規定執行，各礦山企業均辦理了納費登記，建立了資補費繳納臺帳及檔案，嚴格按照《礦產資源補償費征收管理規范化操作辦法》開展征繳工作，并嚴格履行收支兩條線的有關規定，將礦產資源補償費及時足額上繳財政，無任何違規違紀行為。xx年共完成資補費征收入庫任務1301066.18元。

六、全力以赴地搞好全市礦產資源整合工作。

（一）煤礦資源整合工作。

（二）非煤礦產資源整合工作。

為了進一步調整礦業結構，優化資源配置，促進我市礦產資源合理開發利用，根據《中華人民共和國礦產資源法》、《國務院關于全面整頓和規范礦產資源開發秩序的通知》（國發[xx]28號）以及《通遼市人民政府辦公廳轉發內蒙古自治區人民政府辦公廳關于印發自治區礦產資源整合總體方案通知》（通政辦發[xx年]19號）文件的具體要求，結合《通遼市礦產資源總體規劃》和非煤礦產資源開發現狀，為規范非煤礦產資源整合中的采礦權管理，圓滿完成我市非煤礦產資源的整合工作，結合我市實際，我局制定了《霍林郭勒市非煤礦產資源整合與專項整治方案》（霍國土資發[xx年]55號），我市市政府已隨文上報通遼市市政府，現該方案已上報至自治區人民政府正在等待批復。

我市非煤礦山現狀：整合前，我市共有非煤礦山24家。其中磚廠11家，砂場6家，石場6家。按照我市非煤礦產資源整合與專項整治方案，將通過關閉、整合重組等方式，關閉礦山企業7家，其中，直接關閉礦山企業3家，通過整合關閉礦山企業4家。擬單獨保留礦山企業17家，其中磚廠8家，砂場5家，石場4家。

七、完成局里交辦的其它工作任務。

認真完成局里交辦的其它各項日常工作任務。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇八

文本細讀：

這是旅美華裔學者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國外上小學二年級的時候完成藍鯨研究論文的文章。本文故事情節簡單，語言樸實無華，但內容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。

事情的經過可以分成如下三部分：

從開頭到“……你們可以到邁阿密大學圖書館去看看。”是第一部分，講兒子要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，“我”對兒子的能力表示懷疑。

從“兩個小時以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西。”講兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關于藍鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中“我”也學到許多知識。

從“礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報告……”到結束。講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是“我”看到的最簡短最感興趣的論文。

知識與技能目標：

1、認識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。

2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內容。

3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發感慨、感悟，甚至研究與創造的沖動。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。

情感態度與價值觀目標：

從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發感慨、感悟，甚至研究與創造的沖動。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

教師和學生提前準備黃全愈的資料。

教學過程：

一、激發興趣導入新課。

1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學的孩子。

黃全愈，美籍華裔教育的學者。出版《素質教育在美國》，成為當年國內非文藝類的第一暢銷書。，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學生介紹。

2、揭示課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的.字可以問老師、問同學、等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、這些詞語在小組內解決，解決不了的全班交流。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學”可以看圖片或由教師介紹;。

(除了要求認的字、詞語外，學生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對話、品悟詩情。

1、教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?”

2、引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導學生可以用自己的語言交流)。

1我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。

2礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到許多知識。

3講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。

以上交流的重點是體會礦礦的認真和執著，并指導學生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學習的一些常識。(見參考書)。

3、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?

4、你有什么想說的嗎?

5、整體回顧全文。

四、記憶字形，指導書寫。

1、本課要求認識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學中注意比較“介――分”是“人”字頭，不是“八”字頭。

2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

五、拓展延伸，積累實踐。

把孩子領到圖書室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇九

教學目標：

過程與方法：

1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。

2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

知識與技能：

1、知道科學是什么。

2、知道生活中處處有科學。

情感、態度與價值觀：

1、對科學課的學習產生興趣。

2、想知道，愛提問。

教學重點：初步了解科學是什么。

教學難點：從科學家的經歷中了解科學探究的大致過程。

教學準備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學過程：

一、導入新課：

1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

2、提問：你知道科學是什么嗎?（板書課題）。

二、探究新知：

1、了解科學是什么。

（1）、討論“什么是科學？”

讓學生根據已有經驗發表自己的看法。

（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。

（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）。

（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什么發現？（學生交流）。

（4）、根據學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。

（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。

（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

3、理解科學是什么。

（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發現。

（3）、學生匯報。

（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）。

三、全課總結：

1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？

2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）。

1．2做一名小科學家。

教學目標：

過程與方法。

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。

2、學會從身邊的事物中提出問題。

知識與技能：

找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

情感、態度與價值觀：

樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。

教學準備：

教師準備：曲別針、卡紙等。

學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。

教學重點：感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處。

教學難點：找出降低重心使物體平衡的方法。

教學過程：

（一）、會站立的紙鸚鵡導入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

（二）、探究活動：

活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學生動手做，教師巡視指導。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環上。（或成功或失敗）。

4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環上不掉下來？）。

5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的.辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）。

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

2、學生分組活動。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發現，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發現呢？

（2）、學生交流、匯報。

（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結拓展。

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發現。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十

1、制指南針出現的現象的原因進行猜想。

2、能動手制作指南針，在實驗中觀察現象，猜想其原因。

3、培養學生喜歡大膽猜想，相互合作的科學態度，了解指南針的發展史，培養愛國情感。

教學重點。

自制指南針，對現象出現的原因進行猜想。

教學過程。

1、制作“神奇的小針”，每人取出縫衣針“或大頭針”在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下后讓學生猜想，摩擦過的小針會有怎樣的“魔力”呢？接著引導學生用水浮法、懸吊法觀察靜止下來的小針所指的方向，以引起初步的疑問，鼓勵同學再和同桌玩一玩，看看會不會又有新的發現。

注意：學生用磁鐵摩擦小針的位置可能不一樣，有的用磁鐵北極一端摩擦小針的'針尖。有的摩擦小針的針鼻；有的用磁鐵的南極摩擦小針的針尖或針鼻。因此，小針出現的指向可能不同，兩個小針接近時出現的斥吸情況也會不同，教師應提示學生記住實驗的方法及現象。

2、猜想與交流，結合小針出現的不同現象，讓學生對“魔力”產生的原因進行大膽的猜想，引出對磁鐵的研究。

《指南針的家史》的閱讀可放在課下進行，也可放在猜想“魔力”產生的原因的后面。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十一

教學準備：

1．紙巾、玻璃杯、筷子、毛巾、報紙，每人1份。

2．古代造紙的影像資料、圖片。

教學過程：

一、交流。

1．收集的紙樣和查閱到的資料，重點介紹造紙的資料。

2．教師介紹中國古代的造紙技術，讓學生理解教材上的圖意。

二、我來造一張紙。

1．閱讀教材上的造紙步驟，你有什么不懂的地方？

2．教師演示一遍造紙的過程。

3．學生獨立操作造紙，教師巡回指導。

4．為了讓自己的紙干得快一些，可以把它放在電熱臺板上烘烤。

5．小心地把自己造的紙揭下來，放在桌子上，相互比較；紙的厚薄均勻程度。

6．設想：如果要造一張很薄的紙該怎么辦？如果要造一張彩色的紙該怎么辦？

三、了解現代的造紙工藝。

1．提問：現在的造紙廠是怎樣造紙的呢？

2．觀看影像資料，了解現代的造紙工藝和一些特殊用途的紙。

3．有條件的學校，組織學生參觀造紙廠。

四、布置課外任務。

繼續收集各種不同的紙，下節課帶來觀察。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十二

了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

重點難點。

重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。

(一)運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

(二)通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

(三)運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。

結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。

1.播放課件《球的運動軌跡》。

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么?

2.教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。

3.出示中國畫線描圖片。

引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的?

教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。(教師出示課題——《線與造型》)。

1.線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。

2.說說你在生活中見過的其他和線有關的場景?

3.組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢?

線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線。

4.課件出示藝術家作品。

觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的?

5.教師小結：

線的組合：

水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合。

有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。(出示圖片)。

自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。(出示抽象作品圖片)。

剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。

6.多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺?鬈發又有什么樣的感覺?教師戴假發演示。

7.教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。

8.學生看教材第11頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。(學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。)。

展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。

1.能否找出線的特性與組合規律。

2.能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。

3.能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖。

六年級美術教案的相關內容如上文所述，大家都有認真研究過嗎?相信上文的內容可以幫助大家了解如何設計一堂美術課，最后，讓我們期待大家的教程吧。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十三

活動目標：

1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法。

2、能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法。

3、增強探索精神，感受成功讓紙立起來的喜悅。

活動準備：紙、積木、盒子、膠水。

活動過程：

一、引入。

1、老師想問小朋友們一個問題，我們人為什么能站起來？

2、那小狗是靠什么站起來的？

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？

4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？

5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？（教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來）。

6、你們有沒有辦法讓紙站起來？請你們來試一試。

二、操作探索。

1、我請小朋友來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？（請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述）。

2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的？

3、（教師作一個小結，總結幼兒讓紙站起來的各種方法）。

三、再次探索。

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們準備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

2、現在我請小朋友來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？（請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法）。

四、總結教師總結幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法。

指導老師建議：

1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結道理，而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

2、活動順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點，最后可以再加上一個環節，我們的生活中有很多東西能夠站得穩穩的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結。科學活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關聯。

3、材料準備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的.時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的原因是什么，使教學內容更深入一點。

教學反思：

整個活動下來，感覺自己的思路不是很清晰，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應該是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個現象后我還是沒有將這個問題提出來。設計教案的時候，我在考慮到底應該是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十四

教學目標：

1、學會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認8個字。區別：“長長”和“常常”這兩個同音詞。

2、讀懂句、段、理解課文內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會9個生字。

教學難點：

理解課文，了解故事發生的背景。

教學方法：

圖文結合，情境教學法。

教學媒體：

投影儀、軟件、錄音機、生字卡。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、激情導入。

(放軟件或口述)在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。

他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，與日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團叫兒童團，里面的團員都是和大家一樣的小孩子。

現在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)。

提問：這首歌說到了一個小英雄是誰?(王二小)板書課題。

二、初讀課文。

放課文錄音一次。

三、學習課文。

提問這篇課文一共有多少個自然段?(5個)在課文上標好序號。

(一)學習第一自然段。

1、出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。

2、王二小是什么人?(兒童團員)剛剛說了，抗日戰爭時期兒童組織的團就叫兒童團，屬于兒童團里的小朋友就是兒童團員了。

a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

3、出示兩個句子。

b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

讀這兩個句子，這兩句話有什么不同?“常常”能否找個詞來代替?(經常)這說明什么?(說明王二小經常給八路軍放哨，不止一次。)。

4、現在老師再給你看一個詞，也是讀“常常”，(媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常常”的意思是不同的)。

5、媒體出示選詞填空。(即課后練習第3題)。

長長常常。

小軍()幫助王爺爺取牛奶。

大象有一個()的鼻子。

6、課本上說王二小常常“放牛”和“放哨”兩件事同時做，用了什么詞把它們連起來的?(一邊……一邊……)為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢?(這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。)。

(二)學習第二自然段。

1、好，我們來看第二幅圖，看看發生了什么事?(請一位同學來讀第二自然段)。

2、請一位同學來說說你聽同學讀了這一段之后，你知道了什么?

看圖，大家看敵人兇不兇啊?(兇)。

請幾位學生來表演敵人的兇狠樣。

3、再讀第二自然段。

(三)學習第三自然段。

1、看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕啊?誰來讀讀第3自然段?

2、王二小是不是真的給敵人帶路?(不是)“裝著順從”是什么意思?(不是真的，是假裝給他帶路)實際上把敵人帶到了哪里?(帶進了八路軍的埋伏圈)大家說王二小勇敢嗎?聰明嗎?(勇敢、聰明)。

3、請同學再把第三自然段讀一遍。

(四)學習第四自然段。

1、自由讀，這一自然段你有什么地方不懂的嗎?四面八方是什么意思?(指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。)。

2、想想這一段應該怎樣讀?請同學來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應該怎樣讀?“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢?(既沉痛又惋惜)所以這一句要讀得慢一點。

3、再一次全班讀第三自然段。

(五)學習第五自然段。

1、我們來看看這個故事的結果是怎樣的?是敵人勝利了，還是八路軍勝利了?請男同學來讀一下第五自然段。

2、請一位女同學來說，是誰勝利了?(八路軍)。

那你們高不高興啊?請你讀出高興的語氣來，齊讀。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關王二小教學設計的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

關于。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十五

科學概念。

本單元選擇了軟體動物，環節動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環境下的動物。這些動物的個體形態不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

過程與方法。

運用比較的方法獲得動物的共同特征。

情感、態度、價值觀。

通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

【教學重點】整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。

【教學難點】學生對知識概括、整理以及總結能力的培養。

【教學準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。

【教學過程】。

一、引入：在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）。

二、探究新知。

1、整理本單元的學習成果。

a小組討論：四種動物有那些共同特點？.

教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的'討論。

關注：學生在探究過程中碰到問題時是否能團結合作的完成討論以及解決問題的能力。

b小組匯報。

c出示視頻。

d引導學生從動物的這幾個方面：運動、反應、食物、繁殖（板書）等方面總結四種動物的共同特點。

教師板書并形成表格的形式:。

蝸牛蚯蚓螞蟻金魚。

運動用腹足爬行身體伸縮爬行用腳爬行用鰭游泳。

反應縮進殼內身體收縮逃跑逃跑。

食物菜葉等綠色植物枯葉等小蟲，甜食等小蟲等。

繁殖產卵產卵產卵產卵。

2、總結動物所具有的共同特征。

a師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？

b學生回答。

c師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？d生回答。

e教師小結：他們生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

3、感受生物的多樣性。

a比較,植物和動物有什么相同與不同。

b學生匯報并總結（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環境，都會生長發育……）。

c用維恩圖區別植物和動物有什么相同與不同？

(學生板演維恩圖)。

d介紹生物概念。

動物和植物都是生物。他們一樣會生長發育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

4、討論人與其他動物、植物的共同特點。

三、歸納小結。

人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

【作業設計】。

說一說：假如我是一只小螞蟻……。

假如我是一棵草……。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十六

教學目標：

1、教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。

2、學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。

3、了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

5、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“幫助”各寫一句話。

教學重點：

1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。

3、教給學生怎樣造句。

教學難點：

1、用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)。

2、學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。

一、揭示課題，情景識字。

2、老師來考考你們，聽了這首歌，你知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據回答，板書王二小)那王二小他會一種本領，這個本領是什么呢?放牛。

3、王二小不僅是位放牛娃，還是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。趕快把他請出來吧!誰來叫叫他的名字，(找一個孩子來讀課題)。

學生可能會說在別人的名字里或者讀故事的時候見過。

大家可真會觀察，在生活以及閱讀中識字是一種非常好的識字方法。我們一起再來叫叫他的名字吧!

一個小孩子就能夠被稱為是小英雄，可真了不起，我們趕緊讀讀課文，來認識一下他吧!(3分鐘)。

二、小組合作，解決生字。

自學環節一。

在讀的時候老師有三個要求。

1、讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音來讀，邊讀邊標出自然段。(3分鐘)。

2、把你在預習時在課文中圈出的我會認的字，一個字讀三遍。(1分鐘)。

3、自己借助拼音讀一讀黑板上的詞語，不能解決的一會兒小組來解決。(1分鐘)。

完成一個小任務，請你在下面畫一個對號，全部完成用姿勢告訴老師。

小組合作環節一。

1、組長逐個詢問伙伴，你們還有哪個詞語不認識?然后，小組內其他成員幫助他解決不認識字的字音。(2分鐘)。

2、組長帶領學習伙伴讀詞語。(可以采用這些方法：齊讀、小老師領讀、開火車讀、男女賽讀)(2分鐘)。

3、小組內討論展示的方法。(可開火車讀、一人讀一行、男女賽讀)，討論之后，在組內練習兩遍。(1分鐘)。

剛才大家讀得可真認真，想不想來展示一下?

其他小組在讀的時候要求先對這組進行評論。然后再展示讀。

如果幾個小組站起來同時展示，可以讓方法相同的小組來比賽。(2分鐘)。

三、小組合作，交流識字方法。

自學環節二。

1、自己來讀一讀這些生字，一個字給他找兩個詞語朋友。(2分鐘)。

2、讀完之后，找兩個你認為你最得意的兩個字的識字方法，一會兒小組內來交流一下。(1分鐘)。

小組合作環節二。

想不想把你的學習成果和你的伙伴交流一下?趕快在小組內來說一說你最得意的兩個字的識字方法吧，一個人在說的時候，其它人注意補充。注意小組內交流時，如果你們兩個是一樣的不要再交流。

要求。

1、組長按順序要求每位伙伴交流自己最得意的兩個字的識字方法。(2分鐘)。

2、小組內討論一會兒在全班交流的四個字。一人說識字方法，其它三個人組詞或者說句子。在組內練習一遍。(2分鐘)。

全班交流。

王方法：減一減，玉減去一點。組詞：大王、王子。

助方法：加一加。組詞：幫助、助手。

哨方法：熟字換偏旁，消。組詞：口哨、哨兵、吹哨。

敵方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。組詞：敵人、敵情。

蕩方法：熟字加偏旁，草字頭加湯。組詞：掃蕩、坦蕩蕩。

順方法：熟字加偏旁。組詞：順路、順便。

突方法：熟字加偏旁，組詞：突然、突出。

槍方法：熟字換偏旁，搶。組詞：槍聲。

殺方法：猜謎語的方法。殺害、殺掉。

害方法：組詞。害怕、厲害。

英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

雄方法：組詞。雄大、英雄。

沖方法：熟字加偏旁。向前沖、沖水、沖洗。

部方法：形近字，都。組詞：部首、部分。

交流分享時要求：一個小組到前面來說，說完一個字時其他人補充詞語或句子。

特別注意：助、殺、雄學生在說識字方法時有一定的難度，用組詞的方法即可，鼓勵孩子用猜謎語的方法。

今天大家順利的完成了今天的學習任務，老師送你們一個大拇指。(12分鐘)。

三、生字回文(3分鐘)。

生字寶寶現在回到了句子中，你還認識他們嗎?趕快自己來讀一讀吧!

出示句子。

王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

有一天，敵人來掃蕩，看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小。

八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

指名讀，其他人讀的時候可以說“我想跟他比一比”“我來評價一下”。

四、開心寫字(3分鐘)。

這節課在大家的努力下，我們順利的認識了這些生字寶寶，下面到了我們的開心寫字時間了。

1、出示帶有田字格的“王”字。

這個字我們不但要會認，還要把它寫漂亮，仔細觀察怎么寫好它。(生觀察說寫時應該注意什么，師范寫學生練寫。特別注意：三個橫的長度是不一樣的。)。

2、下邊我們再來寫一個左右結構的字：出示帶有田字格的“從”

請學生觀察后指名說，這個字有什么特點。左右都是人，但是左邊的最后一筆是點，左右寬度基本相同。

師范寫，學生描紅并練寫這兩個字。

3、評比展示，請一名小朋友上臺展示，然后同桌互評。你認為你的同桌寫的好就送它一個大拇指，不好，你就幫幫他。

五、小結。

本節課的學習接近了尾聲，在課堂上你們把自己的優秀、聰明展示給了大家，你們是最棒的。下節課我們就走走課文去仔細了解一下王二小的英雄事跡。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關王二小教學設計的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十七

教學目標。

1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災害的特點：暴發突然，猝不及防，預測預報困難，成災廣泛，后果嚴重。

2.能明白地震給人類帶來的災害，推測地震的成因。

3、能用模擬實驗感受地震產生的原因。驗證推測的正確性，培養學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。

4、了解我國古代對地震的探究，了解科學家在地震技術方面的最新研究成果。通過侯風地動儀的接受，培養愛國主義情感。

5、地震與人們的生活密切相關，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養學生用辯證的觀點對待事物的能力。、通過唐山地區的重建，對學生進行愛心教育。

教學準備。

1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數據以及視頻資料等。

2、張衡發明的地動儀和現代地震儀的資料。

3、地震中的逃生技巧資料，演習教具。教學過程：

一：地震是一種自然現象。

1.講述：今年號在四川的汶川發生了特大地震，關于地震你知道一些什么？

2.讓學生討論，相互交流，再全班交流。

3.讓學生閱讀課文中的小資料。

唐山地震發生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災害？

1.實驗；用一疊紙、木片等物品地表巖層進行模擬實驗。注意安全。

b.用薄木片進行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現象發生？

2.問：實驗說明了什么？

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十八

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

[教學重難點]。

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關系。

3.背誦自己喜歡的部分。

[課時安排]二課時。

[雙色ab案]。

a案。

[設計思路]：

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1.生字卡片，相關課件。

2.師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時。

一、謎語導入。

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zaozai。

躁災。

暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮。

5.小組分別交流識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字。

1.出示我會寫中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2.匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強調重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字。

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業。

1.多向交流記字方法(小組交*交流)。

2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時。

一、言語激趣，引入課文學習.

小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。

1.自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)。

3.教師范讀，學生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

4.學習第一、二自然段。

(1).生自由放聲朗讀。

(課件設計與上同，語言內容變化。)。

(3).生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。

(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)。

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5.學習第四自然段。

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

(2)引導學生在反復練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害等詞語的意思。

(4)根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋。

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環保意識培養。

四、拓展思維。

1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2.說話練習。

用假如我是水結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業。

1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

b案。

[設計思路]：

本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準備]：

1.生字卡片，相關課件。

2.師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時。

一、游戲導入。

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調標出的生字、詞語的字音。

如：躁、災、莊稼中的稼是輕聲。

3.讀書、質疑。

再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)。

三、識字。

1.出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2.互相交流記字方法。

3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后我會讀中的詞語進行檢測。

5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字。

1.出示我會寫中的字，學生自由觀察。

2.學生交流觀察結果。

3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導兩點水和四點底的寫法。

6.教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習。

1.用學會的`詞語說話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。)。

六、匯報。

各小組匯報自主學習情況。

1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。

2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3.試著表演讀。

第二課時。

一、導入。

指名讀課文，師生評議。

二、啟發思考。

(一)出示問題。

1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2.你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學習方法。

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現水的變化。

3.用圖示表現水的變化過程。

4.用畫畫的形式體現水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究。

1.學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果。

1.分小組匯報自學情況。

(1)讀出水的不同狀態及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)。

2.教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3.對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展。

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?

(培養學生收集資料的能力，樹立環保意識)。

六、指導感情朗讀。

1.用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學生進行閱讀挑戰賽。

七、演一演、背一背。

1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業：

1.收集水與人類關系的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課后作業情況來看，我的興趣導入注重體驗的設計效果是非常好的。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇十九

教學內容：

第二單元第1課。

教學要點：

感受風的存在，初步練習假設性解釋。

教學目標：

1、了解學生對于風的已有的知識和經驗。

2、會制作各種各樣的紙風車。

3、能初步對事物或現象做出假設性解釋。

4、意識到實事求是、尊重事實在科學探究活動中的重要性。

教學過程：

一、問題接龍。

同學們，這節老師想讓同學們做一個游戲――問題接龍，大家愿意嗎？（愿意）不過如果接不上來的`同學老師可是要懲罰的哦！你要為大家學個動物叫或拌個動物的形象。（好）。

二、猜想與假設。

大家能對這些問題做出猜想和解釋嗎？

學生猜想。

想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的存在呢？

學生充分發表自己的看法。

到室外，去尋找風的蹤跡。

三、設計與制作。

通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在？說一說你找到的風。

學生匯報交流。

我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風，知道它是誰嗎？對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發揮我們的創造力，做出與眾不同的作品來。

學生制作。

你們的紙風車轉得快嗎？解釋一下原因。

我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進？

四、課外拓展。

氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等媒體，連續記錄一星期風的預報，寫在小科學家記錄本上，下節課我們再一起進行交流。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇二十

教學準備：

1．白紙、放大鏡，每人1份。

2．書寫紙、卡紙、掛歷紙、報紙等，每人1份。

3．每個小組準備兩本不同厚度的書。

教學過程：

一、觀察、描述一張白紙的特點。

1．出示一張白紙，除了顏色是白的特點以外，它還有哪些特點？請觀察以后交流。

2．每人觀察一張白紙，并記錄。

3．小組交流觀察特點，并記錄整理。

4．全班交流，要求排除重復的和非觀察得到的特點。

二、比較兩張紙的不同特點。

1．比較白紙與卡紙，它們有什么不同？記錄。

2．比較掛歷紙與報紙，它們有什么不同？匯報。

3．比較兩張紙的厚薄，除了用手摸之外，還能用什么方法比較？

4．怎樣比較兩本書的紙張哪種厚？引導用尺量的方法。

5．動手測量兩本書的厚度，說說書本的紙有多厚。

三、觀察紙的纖維。

1．提問：不同的紙，有什么相同的地方？為什么都屬于紙？

2．把幾種紙撕開，觀察撕開的邊，交流觀察到的現象。

3．再把紙揉成團，小心地展開，用放大鏡觀察紙面，交流觀察到的現象。

4．在觀察中產生什么問題？還有什么想法？

四、布置課外任務。

1．收集各種各樣的紙，裁成大小相同的紙片，做成紙的標本。

2．收集有關造紙的知識。

礦礦的研究教案設計（專業21篇）篇二十一