開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）

范本不僅是學習寫作的工具，更是一種文化積累和思維拓展的方式。小編為大家搜集了一些優秀的范文范本，供大家參考和借鑒。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇一

美術學院推薦讀物，哈佛大學美術教育系主任斯蒂文等國內外藝術名家強力推薦。旨在培養兒童的細節關注力、影像記憶力、自然感知力、協調動手力等。

這是一部集趣味性、實踐性、藝術性為一體的兒童藝術創意寶典。圖案豐富可愛，顏色鮮艷美麗。漂亮的圖畫既可以吸引孩子動手操作，又可以使他們充分感受到色彩、圖形之美，豐富孩子的視覺藝術思維。實驗材料隨手可得，利用生活中常見的東西，創造出不可思議的美好，留給孩子無限大的想象空間。

英國腦力階梯訓練。

超大開本設計，附贈超過1000張貼紙;提升孩子正在發育的大腦能力，塑造孩子解決困難的思維方式。

在這套書中，有8個不同的主題故事：假期、學校、島嶼、海盜、城堡、宮殿、星球、恐龍，都是孩子們在日常閱讀中最為常見的事物，每本書都以不同的小主人公講述了一個歷險故事，每一幅圖中都設置了需要孩子解決的問題，可以讓孩子情景帶入，有時候前后問題的答案是相互關聯和互有提示的，讓孩子可以在充分鍛煉腦力中體驗到滿足感。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇二

托馬斯來到了礦井深處，突然發現了很多很多鉆石，這下他可心動了。想需要把這些鉆石全部運輸回去分給他地好朋友們。一款敏捷小游戲——托馬斯運鉆石。快來體驗下吧!

農場水果連連看。

說明:1款超級好玩連連看小游戲.小游戲中地主題就是水果.小游戲很有意思喜歡連連看小游戲地玩家來玩玩吧!

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇三

內容：根據家里的實際情況，用悄悄話的形式對寶寶陳述一個事實，然后讓他用同樣的形式告訴另外的家人。比方說：“冰箱里有西瓜和蘋果，沒有飲料”等，事后可以檢查正確率。一旦寶寶順利完成了任務，可以適當獎勵。對話的內容和長短也要不斷進行變化，例如開始的時候可以說：“叫爸爸給我一個蘋果”，當寶寶能順利完成后可以增加難度為“叫爸爸給我一個蘋果一把小刀和一個碗”等。

要點：說悄悄話可以有效幫助寶寶集中注意力，同時還可以鍛煉寶寶的記憶力，游戲的難度可以逐漸增加，每天以10分鐘為宜。

2、找回不見的玩具。

內容：這是一種簡單易行的游戲。首先，爸爸媽媽與寶寶一同取出幾件玩具擺在桌上，并教寶寶清點玩具的數量，讓寶寶說出玩具的名稱、記住玩具的種類。然后趁寶寶不注意的時候，拿走其中的某一樣或幾樣玩具，問寶寶：“什么東西不見了啊?”讓寶寶集中注意力去回想、查看，最后找出不見了的玩具。

3、比一比，誰的動作快。

內容：游戲很簡單，但對空間有要求，要大一點。而且需要全家一起來玩。首先由一位家長來扮演主持人，其他人則坐在沙發上。由主持人發號施令，例如說“坐如鐘”、“行如飛”、“站如松”等，其他人則根據口令做出坐、原地走、站立等動作，口令可以逐漸加快。

要點：可以鍛煉身體的協調性，又可以鍛煉寶寶的注意力。對于年紀大一點的寶寶，可以在此基礎上進行一些跑、跳、蹲等動作的訓練。

4、找準節拍。

內容：家長通過拍手、拍肩膀、跺腳等多種途徑，跟隨節拍進行示范，可以按照組合方式或者節奏來進行多種變化，例如拍手可以用xx/xxx/x這樣的節奏;為了增加難度，還可以組合，如拍手xx/xxx，跺腳xx等。要求寶寶根據家長的示范進行復制。為了鼓勵寶寶，家長還可以準備一定的獎勵哦。

要點：打擊樂需要手腦等多種感官并用，這個游戲需要寶寶集中注意力才行，同時在打擊身體的過程中也可以鍛煉四肢的協調性。

5、接數字。

內容：玩這個游戲的寶寶一定要達到能流利數數的階段，家長說出幾個數字，寶寶要接著往下數出一樣多的數。例如說，家長說1、2、3，寶寶就要說4、5、6;家長說7、8，寶寶就要說9、10...一邊玩這個游戲一邊還可以引導寶寶學會更多的數字。

要點：很多寶寶都能夠流利數數，但是稍加變化就可以既鍛煉數學能力又培養注意力了。

6、找朋友。

內容：攤開幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對。如果寶寶把外形相近的兩個不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯誤的同時，形象地指出它們的區別。

要點：家長和寶寶可以輪換做游戲。隨著寶寶能力的提高，家長可以增加游戲的難度，例如增加牌的數量，變換牌位置的次數和提高變換牌位的速度。

7、玩“開火車”游戲。

內容：這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動“火車”。如，父當作北京站，母當作上海站，孩子當作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開。”大家一齊拍手喊：“往哪開?”父拍手喊：“廣州開”，于是，當廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開?”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。“火車”開得越快越好，中間不要有間歇。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時也鍛煉了思維快速反應能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。

8、少了什么，多了什么。

內容：給寶寶看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇四

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇五

一：游戲概述。

1、游戲名稱：暫定名《老鼠也瘋狂》。

2、游戲類型：puz+rpg，益智角色扮演類型游戲。

3、運行環境以及面對機種：nokia5300以及nokia——n系列，平臺為s40。s40-series40developerplatform主要支持基于j2me（java）的開發是當前移動終端的主流開發平臺，主要只有諾基亞實用，該系統的手機為非智能手機。

4、開發語言環境：j2me。

5、硬件支持：暫定。

6、載體：網絡下載。

7、發行地域：中國大陸市場。

8、用戶分析：全階層的彩信移動手機用戶群。因無臺、港等海外市場背景資料，僅對大陸市場的玩家群體作如下簡單歸類分析：

1）從性別異同上可劃分為男性玩家。女性玩家。(特點：男性玩家----涵蓋全部游戲類型，集中于slg。rpg。fps。rts。spg等方面；女性玩家----涵蓋大部分游戲類型，集中于rpg。tab等方面。)。

2）從年齡段上可簡單分為14歲以下。14-18歲。18-22歲。22-25歲。25-30歲。30歲以上用戶。(特點：14歲以下----童年期，以初二以下與小學生為主；家長決策購買為主；14--18歲----青春前期，以初三至在校高中生為主；兩方式并存；18--22歲----青年后期，以在校大學生與就職青年為主；自主決策購買為主；22--25歲----青年前期，以在職青年為主；自主決策購買為主；25--30歲----青年中期，以在職青年為主；自主決策購買為主；30歲以上----青年后期至終，職業形態不定，自主決策購買為主。)。

3）從收入來源上可簡單分為在校學生用戶。工薪階層用戶。(特點：在校學生用戶----無自主收入來源，主要靠家庭供給與決策購買；工薪階層用戶----有自主收入來源，自主決策購買。)。

4）從文化程度上可簡單劃分為初等學歷。中等學歷。高等學歷及以上。

9、預計開發時間：25—45天左右（具體根據策劃案來制定，受團隊合作人員影響）。

10、預計開發人員：程序一人，策劃一人，美術兩人。

11、市場前景分析：由于目前國內的手機游戲開發才剛剛起步，市面上的游戲類型比較的少，呈現雜亂無章的現狀，通常是根據現有的pc游戲或是tv游戲來改編的，而且可玩性不高，我們制作此款游戲類型，在手機游戲市場上暫時還是一個空白，同時集中三種游戲類型的游戲模式，在國內算是少見，同時在游戲的可玩性上以及關卡設計上多下工夫，以便增加游戲本身的耐玩性以及為公司帶來更多的商業利益。

12、手機游戲優缺點分析：

優點：

1）開發周期短，資金投入小，用戶廣泛統一。

2）載體方便，易于市場推廣。

3）收費合理方便（后期根據市場決定是否推出收費。

道具）。

缺點：1）機能有限，容量小。

2）操作不便。

3）游戲類型受限制。

4）部分玩家受電力資源的限制。

二：游戲系統設定和介紹。

1、游戲規則和各種模式：

2、游戲特色：

（1）本游戲最大的特點是：夸張開愛的角色和動畫，美麗動人的田園風景，營造一個以休閑為主的游戲環境，使玩家長時間玩此游戲也不會產生厭惡感和重復感。

（2）本游戲創新了手機游戲界自開創以來的最大通病——重復路徑出系統npc，并且游戲中存在有規律的通關路徑。

（3）游戲中要求玩家必須要思維靈活、心情放松，只有好的心情玩家才會玩的高興，玩的高興和心情愉快也是游戲的目的，不會向其它的游戲一樣只會使玩家產生壓迫感。

（4）游戲中的人物選擇共有4個：甜甜、歡歡，靜靜、樂樂。其中2個的性格為好動活潑的男孩（歡歡、樂樂），另外2個是安穩溫柔的女孩（甜甜、靜靜）。個性化的游戲player角色。在游戲中將出現多種人物提供玩家選擇。

（5）玩家在游戲中會收獲很多的道具，如徽章，錦旗，加血瓶，老鼠夾子（分大老鼠夾子和小老鼠夾子），粘鼠板，陷阱，糧食包等。

（6）合理化的等級晉升系統。游戲中將采取等級系統，增加游戲的整體耐玩性，同時用此系統來吸引更多的女性玩家以及增加游戲的壽命。

（7）別樹一幟的關卡設計理念。在游戲中采用合理的關卡設計理念，大幅度增加游戲的難度以及游戲中劇情的多元化。

3、游戲玩點：

（1）升級：玩家在游戲中獲得的徽章達到一定的數量時會自動升級，升級后玩家的道具也隨著升級。

（2）道具：玩家的道具不是一成不變的，隨著玩家的升級和獲得徽章都可以改變玩家的原有屬性。從而使得游戲的可玩性得到提升。

（3）角色：角色會不自覺的.說出一些令玩家震驚的些話，震驚之余玩家會獲得快樂。例如因為老鼠多而角色說些抱怨的話，驚訝的話。

（4）情節：守衛糧倉，與鼠之戰。糧之鼠盜，盡之輸也。人之血無，亦是輸之。人糧共存，才為勝利（勝利后會得到獎章和物品等）。

（5）獎勵：玩家的獎勵也是多種多樣的，不再是單一的獎勵。玩家獲得的獎勵有徽章，錦旗，加血瓶，老鼠夾子（分大老鼠夾子和小老鼠夾子），粘鼠板，陷阱，糧食包等。

（6）npc：偷取玩家糧倉糧食的老鼠會有很多種，最普通的是灰色的老鼠了，這種老鼠只會偷取玩家的糧食，消滅的灰色老鼠有2%的概率掉東西；紅色的老鼠會攻擊玩家，每一次攻擊成功后玩家就會掉部分血，接著紅老鼠逃離出這個區域后會變身為大的灰老鼠再次回來偷糧食。紅色老鼠掉東西的概率會比灰色老鼠的概率大；白色的老鼠如果被玩家捉住的話會給玩家增加部分血值，但是讓它偷到糧食的話，它偷的會比灰老鼠要多的多哦。所以玩家會很努力的去捉大老鼠。

（7）寵物：當玩家捉住3只紅老鼠后就能夠選擇召喚出一只小狗。單次召喚出來的小狗只能夠為玩家捉鼠服務30秒，30秒后自動消失。并且小狗狗只能在單一的某一區域內捉鼠，是不能夠為玩家進行全屏幕的捉鼠服務哦。

4、游戲概述：游戲中總共分成6個場景，每個場景都有自己的風格特色，當完成一個場景的任務后才能進入另一個場景，每兩個場景的故事分成一幕，每幕故事還有其對應的隱藏陷阱，這樣就可以大大豐富游戲中的玩點，從而比較完整的體現游戲中的游戲模式。游戲中采用時間回合制模式，守衛時間結束，當前關卡通過。

5、游戲風格：游戲的畫面風格將采用比較清新唯美略帶夸張的風格，如下圖顯示：畫面設定：游戲畫面為240*320/256色的顯示模式。視角為正俯角顯示（斜45°角）。風格為日式q版。

《王者之刃》手機游戲的策劃方案。

1.游戲名稱。

《王者之刃》。

2.游戲基本介紹。

故事發生在虛擬魔幻世界中一塊獨立的魔幻大陸，幾百年前，大陸曾是一個統一的國家，由于國王的三個兒子都想繼承王位，于是一位邪惡的巫師從挑撥，導致國家發生內戰，為了平息戰亂并獲得王位，大王子利用黑暗的力量統一了整個大陸，戰亂雖然平息，但是隱藏的危機卻源源不段，仿佛黑暗中一股強大的虎視眈眈的想隨時吞噬整個大陸。幾百年過去了，可怕的事情終于發生，大陸各處都發生了怪物吞噬民眾的怪事，而且部分區域已經發生了大面積的騷亂，叛亂者居然是來自黑暗世界的魔物，為了維護大陸的和平，國王招募了一批優秀的年輕勇士來想黑暗勢力進行討伐。

3.游戲市場分析。

由于目前國內的手機游戲開發才剛剛起步，市面上的游戲類型比較的少，通常是根據現有的pc游戲或是tv游戲來改編的，而且可玩性不高，我們制作此款游戲類型，在手機游戲市場上暫時還是一個空白，同時集中三種游戲類型的游戲模式，在國內算是少見，同時在游戲的可玩性上以及關卡設計上多下工夫，以便增加游戲本身的耐玩性以及為公司帶來更多的商業利益。

4.游戲支持平臺。

支持java手機上運行。

5.游戲技術說明與移植條件。

本游戲是采用java編寫，所以移植性較強。

6.游戲主要情節設計。

7.游戲流程圖。

進入游戲logo游戲結束退出。

游戲菜單頁面。

游戲進行頁面。

角色死亡十次玩家成績列表進入排行榜。

游戲過關。

游戲過關頁面載入下一關頁面游戲通關頁面。

8.游戲頁面描述。

9.游戲特效切換。

10.游戲主要規則設計。

說明：玩家按一次移動鍵，角色在場景中移動的距離。

規則：玩家按一次移動鍵，角色對應方向移動15個像素距離，當按住不動時，角色對應方向25像素/秒移動。

觸發：玩家操作適用:主要角色跳躍距離。

說明：玩家按一次跳躍鍵，角色在場景中向上移動的距離。

說明:玩家攻擊怪物的距離。

行走速度。

說明：npc在場景中移動的速度。

說明：當角色進入npc視野內時，npc要攻擊角色。規則：當npc的攻擊角色的使其生命值為0時，角色死亡。

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開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇六

游戲目的：

發展幼兒奔跑和躲閃能力，培養幼兒動作靈敏性。

游戲內容：

(1)在場地上畫兩條相距約15米的線，一條線外表示高空區，另一條線外表示安全區，兩線中間表示流星區。爸爸站在安全區，準備若干個皮球。

(2)孩子伸出兩臂飾飛機駕駛員，聽著樂曲在場地自由飛行。樂曲一停，孩子飛到高空區。

(3)媽媽說：“上飛機注意了，我們已飛進了高空，前面出現了流星，每架飛機都要機智地避過流星，到達安全區。”

(4)媽媽吹一下哨子，爸爸將球(表示流星)擲向流星區場地，小飛機在流星區飛行朝安全區前進，不斷躲避流星的襲擊，直到媽媽吹哨了宣布停止，小飛機未被擊中就算安全通過流星區。被擊中者自動停止游戲。

游戲指導：

只能把球向下擲向流星區，以擊中扮小飛機的孩子的小腿和腳處，不能向上故意擲向小飛機的身上和頭上。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇七

1.《再見啦我們的幼兒園》(日本)。

年齡段：3-6歲。

內容：幼兒園畢業前夕，5個幼兒園小朋友考慮到畢業后就不能再見面，于是瞞著大人拿著自己畫的地圖一起溜出幼兒園，上了列車去尋找遠方住院的好朋友。漫漫的旅途中充滿了快樂與艱險，他們純真的友情也經受著考驗。

看點：友誼、教師對孩子的信任和支持、規則教育、日本的公民教育、家庭教育。

2.《地球上的星星》(印度)。

年齡段：小學。

內容：ishaan是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而ishaan在學校，總顯得那么格格不入。最后被送到了寄宿學校，他覺得被父母遺棄了，直到有一天來個美術老師。

看點：孤獨癥(自閉癥)、讀寫障礙、有畫畫天賦的孩子、每個孩子都是特別的。

3.《呆呆超人》(中國)。

年齡段：3-6歲。

內容：拉古星球，布爾瑪小島的黃金手指幼兒園的轉學生——木小呆，他給班級帶來了新鮮與驚喜。木小呆竟然可以變身為呆呆超人成功擊敗瘋博士的襲擊，解救同伴，保住對島上居民來說萬分重要的鹽姜，也得到更多朋友的認可。

看點：呆呆超人利用各種科學方法及工具，對抗瘋博士及其手下杰可溜，對付各路破壞者，保護小伙伴。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇八

學校是培養人才的專門場所，教師是培養人才的專職人員，在講求素質教育的現在，越來越多的教師在向學生傳授系統知識的同時，致力于學生智力的開發，從各種學科的'一半教學過程看，教師引導學生觀察事物，引導學生通過思維與想象，理解教科書中的概念、公式、定理、法則等規律性知識，并通過復習與練習引導學生記憶知識和運用知識分析問題、解決問題，正式在這個連續不斷的過程中促進學生的智力發展；在課堂之外學校組織的豐富多采的課外活動也同樣促進著學生智力的發展，但是，從內因和外因的哲學角度去考慮，學校教育僅僅只是促進學生智力發展的外部因素，如果沒有學生的主動性和積極性，學生僅僅處于被別人開發智力的被動地位，智力發展將受到極大限制因此，在智力開發中，學生要努力改變智力被別人開發的被動局面，處于自我開發的主動地位，這樣才有利于發揮學校教育為發展學生智力創造的各種有利條件，使潛在的智力最大限度地發展起來。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇九

別再喊我，嘿，小鬼，我是名偵探。

《救命啊!我在書里繞不出去了!》。

本書以一個紅衣公主營救身陷桎梏的白馬王子——藍騎士為主線，而所有翻開此書的小讀者都將會是陪伴公主踏上營救旅途的大英雄，全書以大冒險為基調，每個章節便是一處闖關，像極了西游記中唐僧師徒歷經九九八十一難最終取得真經的故事，只不過他們斗法，我們智取哦!

《奇怪!這本書怎么總也翻不到頭?》。

這本是《救命啊!我在書里繞不出去了!》的續集，講的是紅衣公主和藍騎士返回城堡過上了平靜快樂的生活，直到有一天，一個不速之客的拜訪，打破了他們應有的平靜。日出之國的紅狐貍邀請公主騎士去幫助他們黑暗的國家重獲陽光，剛剛結束營救之旅的倆人，又將為正義踏上新的旅途。

真的勇士要有不怕苦不怕累的精神，為了正義，為了解救那些失去光明被黑暗詛咒的百姓，讓我們全副武裝，披荊斬棘，繼續踏上險途吧!

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十

兩個月的寶寶們趴著的時候可以抬頭保持一小會兒，這個動作是寶貝們動作發展的一個里程碑，是獨立移動能力的一個進步。

趴

上次咱們聊過，趴有助于寶寶鍛煉協調能力，發展寶寶脖頸、肩膀、手臂和軀干的肌肉力量，這些肌肉有助于以后的運動技能的開發，比如翻身、爬、坐等等。

這個活動是持續性的，建議每個月齡的寶寶每天都做幾次，時間根據寶寶的身體狀態進行即可。這個內容我會單獨做一個選題，詳細講講趴的好處和更多的游戲配合。

超人飛。

這個活動和趴一樣，會幫助寶寶以全新的視角看周圍的環境，這個動作也有利于協調脖子和背部肌肉的。而且多數寶寶都喜歡這個游戲，為了加強爸爸和寶寶的聯結，這個游戲可以試著讓爸爸來。

一只手從兩腿中間托著腹部，另一只胳膊從寶寶的兩個腋下支撐前身，和緩解腸絞痛的飛機抱姿勢是一樣的。

精細動作發育。

兩個月的寶寶已經會盯著自己的手或手里的東西注視一會兒啦，先天抓握反射開始逐漸消失，自主夠物的行為開始顯現，但剛開始他們看起來可能只是擺動胳膊，成功夠到物體的機會并不多。

抓鞋帶、濕紙巾。

手里可以給抓個鞋帶，鞋帶質地較厚一些，更容易讓寶寶抓握和拉扯，彩色的鞋帶還可以刺激視覺發育。給小不點接觸帶子類的東西大人一定要在旁邊看護，以免纏到。

抓著濕濕的紙巾還會帶來不同的感官體驗。質地較輕的東西孩子更容易抓握，手臂力量也可以支持。同樣需要家長隨時看護，以免寶寶把紙巾塞到嘴里。

培養自主夠物。

可以在健身毯上掛上絲帶、紙條，寶寶揮動手時可以觸碰到。紙條被抓到還會拽下來，有助于寶寶抓握能力和自主夠物的培養。

有意向的家長可以添置健身毯給寶寶，上面可以掛東西，寶寶躺著看、抓、踢。

觸覺。

觸覺是嬰兒獲得外部環境知識的主要方式，這對于嬰兒早期的認知發展起著關鍵作用。

觸覺感官箱。

盒子里準備一些不同材質、不同紋理、甚至是不同溫度的材料，在小寶貝的手、腳和身體上讓他們感知不同物質帶來別樣觸覺體驗，粗糙的、扎扎的、柔軟的、涼涼的，看寶寶對哪種更感興趣。

全身觸覺。

如果室內溫度適宜，可以在洗澡后讓寶貝躺在床單、浴巾、紗布、涼席等各種材質制成的東西上，或包裹、或在手臂、腹部、臉等部位上移動，感受不同紋理帶來的觸覺體驗，有助于發展很多技能哦。

聽覺。

大多數人以為孩子這么小的時候什么也聽不懂，其實不然，嬰兒對媽媽的聲音有很強的感應能力，嬰兒從媽媽的話語和溫柔的語調中會獲得更多的關注和愛，這會為他們將來的語言、社會能力、情感和智力的發展打下良好基礎。

傳聲筒。

2個月的寶寶聽到聲音有了尋找反應，用報紙卷成芯或廚房紙芯在寶寶耳朵旁邊發出柔和的聲音，在不同方位和寶寶說話，讓寶寶尋找聲音的來源。

聲音通過集中傳送和平時講話聽到的感覺不太一樣，會帶來不一樣的聽覺體驗。

媽媽的話。

有研究表明，在生命的最初3年里，與孩子們交談得多，有助于于構建將來閱讀和思考能力的大腦架構。

2個的寶寶會發出咿呀的喉音了，有的時候還可以和家長互動。寶寶聽媽媽說話，為將來的語言發展奠定基礎，說話的內容不要緊，只要你和她說，表達對寶寶的愛、描述你和寶寶互動的內容、敘述你今天都做了什么，內容不限制，只要和寶寶說就可以啦。

閱讀。

以前也有很多朋友問到多大可以給寶寶讀書了，這里告訴大家明確的答案，2個月就可以開始了，寶寶對語言的反應從這時候就有了，這一領域內的專家愛瑪斯發現，2-3個月的嬰兒已經能夠分辨非常相似的發音(如ba和pa)。

不必要看著書里的文字一板一眼的給寶寶講，自由發揮也可以，描述書內頁的插圖、自己的相關經歷。

這里推薦低幼的紋理書，讀書里的內容，還可以讓寶寶觸摸內頁里的各種材質。

視覺。

視覺在寶寶的所有感覺能力中是最低的，2月齡寶寶的眼睛發育到可以隨著物體的移動而追隨注視了，這個時候可以用視線追隨刺激視覺的發育。

視覺追隨。

用鮮艷的玩具在寶寶面前緩慢移動，讓寶寶盯著追隨。

手電筒游戲。

亮度的改變能引起皮層下的瞳孔反射，說明嬰兒能夠感覺到光線。

感受光線的話，人為的我們就用手電筒來制造光線啦，比如暗間的衛生間或壁櫥，或者夜晚來臨的時候，用手電筒打出光線讓寶寶看，把光打到墻上或腳趾上，切記手電筒的光線不要晃倒寶寶的眼睛。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十一

在這個信息爆炸的時代，智力開發成為了人們關注的焦點之一，越來越多的人開始意識到智力的重要性，并積極參與各種智力開發活動。通過多年的智力開發實踐，我深刻體會到了智力開發的重要性以及一些有效的方法和技巧。在本文中，我將分享我對智力開發的心得體會。

首先，要養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是智力開發的基礎。我發現，每天定期的學習和復習習慣對于智力開發起到了至關重要的作用。通過不斷地學習和復習知識，可以加深對知識的理解，提高記憶力，從而提高智力。此外，我還發現，將學習的內容歸納總結并及時復習，可以幫助鞏固所學知識，提高學習效果。因此，養成良好的學習習慣是智力開發的第一步。

其次，開展多種多樣的智力活動。智力活動可以幫助我們鍛煉思維能力，提高智力水平。我常常參與各種智力活動，如解謎游戲、數獨等。通過這些活動，我培養了分析問題、解決問題的能力，提高了邏輯思維和創新思維。同時，我還喜歡參加一些智力競賽，與其他參賽者切磋交流，不斷提高自己的智力水平。通過這些活動，我能夠不斷挑戰自我，突破自己的思維局限，不斷提高我的智力水平。

此外，讀書也是智力開發的重要途徑。閱讀可以幫助我們開拓眼界、增加知識、培養思維能力。我喜歡閱讀各種類型的書籍，如經典文學、科學哲學等。通過閱讀，我不僅學到了很多知識，還學會了分析問題、思考問題的方法。尤其是閱讀一些經典文學作品，我深刻體會到了人生的智慧和人性的復雜。因此，讀書是智力開發的一種重要途徑。

再者，保持積極的心態。積極的心態是智力開發的關鍵因素之一。我堅信積極的心態可以幫助我們充分發揮自己的潛力，克服困難和挫折，不斷取得進步。而消極的心態則會阻礙我們的智力開發。在智力開發過程中，我常常遇到各種困難和挫折，但始終保持積極的心態，不放棄努力，最終取得了較好的成績。積極的心態不僅可以激發我們的智力潛能，還有助于提高我們的學習興趣和動力，從而更好地發展智力。

最后，要注重全面發展。智力開發不僅僅是提高智商，還包括提高EQ（情商）和SQ（社交智力）。我發現，當一個人具備了良好的智力、情商和社交智力，才能更好地適應社會的發展和變化。因此，我們在智力開發過程中，要注重培養自己的情商和社交智力，比如學會與人合作、學會傾聽他人的觀點等。只有全面發展，我們才能更好地發揮我們的智力潛能。

綜上所述，智力開發是一個長期而艱巨的任務。通過養成良好的學習習慣，參與各種智力活動，讀書拓展思維，保持積極的心態，注重全面發展，我們可以不斷提高自己的智力水平。希望我的心得體會能夠對其他人的智力開發提供一些啟示和幫助，讓我們一起享受智力開發的過程，追逐智力的輝煌。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十二

(1)語言能力有些孩子生下來從其會講話開始就特別喜歡說個不停，而且他們說話比其它孩子都要早，顯然這些孩子具有優良的天資，家長們發現了這點就應勿失良機，經常逗孩子玩，與孩子多講話。如每晚睡前讀書或講故事給他們聽，聽完可以讓他們評論一下書中或故事中的人和事。一般具有語言天賦的孩子總是在故事一結束就主動去評論故事中的人和事，即使他們的評論有時十分幼稚可笑，家長們也應該不斷給予鼓勵。當孩子可以獨立閱讀時，就應向他提供大量的書籍，讓孩子自己選擇喜愛的書。這時還可以教孩子背誦一些詩詞歌賦，并給予鼓勵性的評價，使孩子更有信心，還可以適當和孩子玩一些文字游戲，激發孩子的興趣。

(2)數理邏輯思維能力有這方面天資的孩子往往善于和喜歡分類，包括排列組合和模擬類比。這類孩子應該讓他們多玩些積木，或組合拆裝玩具，還應盡早讓他接觸數字，學會計算，并經常給他解釋一些自然現象的奧秘，這方面突出的孩子往往會做出一些令人發笑的舉動，這更需要循循善誘。偉大的發明家愛迪生小時侯卵化小雞的故事以膾炙人口，這故事正說明愛迪生比同齡的孩子具有更好的比較和類比的天賦，并能充分發揮而終成大器。

(3)空間想象能力具有這種天賦的孩子不但形象、空間想象力豐富，而且還十分善于聯想。這些孩子有時會說出或做出一些被大人們認為是異端邪說的東西。但是，他們的形象思維和構圖能力卻屬上乘，所以父母就應該給予更多鼓勵而不宜責備，可以帶他們到一些新的地方走走，回來后要求他們將新地方的大概畫來。經常帶他們到動物園游戲，觀看畫展、花展、讓他們畫一畫自己喜愛的花草樹木和飛禽走獸，叫他們多看一些科幻書。

(4)身體動作能力包括兩個基本技能即動作協調和熟練運用工具的能力。這些技能都是優秀運動員，舞蹈家和工程師的專長。具有這方面天資的孩子應更多的讓他們做駕駛性動作，穿針引線，學會使用多種工具來完成任務。要他們多玩一些安裝配件的游戲和工具。先天韌性交好的，應適當做些靈活的兒童操，不斷練習，以爭取更大的進步。

(5)領會音樂的能力有音樂天賦的孩子，對周圍環境發出的有規律或無規律的聲音都趕興趣。家長撫慰他們的聲音當然是他們最早聽到的，也是他們最想聽到的，他們不僅對此及高興，而且對家里大人的講話聲，水聲、小貓的叫聲和洗衣機、水箱發出的響聲，以及汽車的喇叭聲等都感興趣。總之，聽到柔和的響聲，他們的臉上就會泛起笑意。要發掘這些孩子的音樂天才，應該多唱歌給他們聽，進一步提高他們對有節奏聲音的敏感性。沒一些樂器，找一個稱職的教師和一所有音樂課的學校，有條件的可以從小夠一架鋼琴并請教師指導。因為鋼琴是所有音樂之本。并常常鼓動孩子在懂音樂的人面前“班門弄斧”。其實無數音樂大師的成功都在于他們的天資和起步較早。

(6)知彼的能力：有此才能的孩子對它人一舉一動，一言一行的變化很敏感，而且很愛模仿別人的言談舉止。由于善察他人，應多讓其搞偵察兵游戲或當兒童和游擊隊游戲的“頭頭”，培養他們指揮和組織的才能。這種孩子還可以讓他們演一些滑稽戲和小型戲劇表演，讓他們有機會模仿戲劇和電影里的角色，同時與他們一起評價一些戲劇中的主要角色和演員的言談動作，有時讓他們“露一手”，可以模仿一下家庭成員或演員，當模仿你的言談舉止時，就好象你本人在照鏡子一樣，真是惟妙惟肖，增加的家庭的快樂。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十三

一歲的寶寶已經會很多本領啦，比如寶寶能獨自站立10秒鐘以上;如果媽媽拉住寶寶一只小手，他能向前走至少3步了。在精細動作方面，寶寶能捏住小珠子往瓶里投，但別指望寶寶一兩次就能成功哦;語言方面，寶寶能主動喊“爸爸”和“媽媽”了。當然因為個體差異，寶寶的智力發育也略有差別，相差不大都不用擔心，如果明顯發育遲緩的話，就要找找原因，對癥處理了，像有的寶寶由于營養跟不上而導致生長發育遲緩，這時就要加強營養，除了通過合理均衡的飲食補充，必要時還需要補充些營養素，我聽說寶寶缺鈣缺維生素d的現象較為普遍，也特別影響寶寶生長發育，所以要重視，我寶寶之前也是缺鈣，睡眠也不好，后來醫生推薦用的龍牡壯骨顆粒，里面有滿足寶寶生長所需的鈣和維生素d，而且有機鈣不會刺激腸胃，吸收也好。如果你家寶寶也缺鈣，可以考慮補充。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十四

梅縣北大附屬實驗小學陳慧芬。

有幸得到了特級教師鄧蝴梅老師的親自指導，在多次的聽課、磨課、評課中受益匪淺，個人對語文的閱讀教學也有了初步的理解和掌握。《語文教學大綱》明確指出：閱讀教學是語文教學的基本環節，所以說閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它貫穿在語文教學的整個階段。著名語言學家呂淑湘先生曾說過：“學習語言不是學一套知識，而是學一種技能。”那么語文閱讀教學自然是教給學生技能的，培養學生的閱讀能力，要達到此目的可以用以下三步來達成。

一、讀懂。

讀懂是深度閱讀的初級階段，要讀懂課文的一條必經之路就是指導學生多讀，多讀的重要性在古文語句中充分體現出來，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書讀百遍，其義自見”。然而作為教師的我們經常犯的一個錯誤就是不敢充分相信孩子，認為與其讓學生自己讀，不如自己多講些。一節課下來，教師忙忙碌碌，而學生卻什么也沒有吸收。因為此時的學生只是一個聽者而并非真正意義上的讀者，他們體會到的“情”、感悟到的“理”無非是老師個人的讀書心得體會。

鄧老師在交流中多次強調，教師不應以自己的分析來代替學生的閱讀實踐，一定要把讀書時間還原給學生。給學生充分的時間，除了自讀課文外，還可以根據不同的學段采用多種形式讓學生多讀，比如低段可以采用賽讀的形式激發學生讀書的熱情，中段可以讓學生輪讀，高段文章比較長，可以多采用默讀的形式。鄧蝴梅老師給我們展示了一節精彩的示范課《珍珠鳥》，在第一環節中就采用了多種讀法，這些方法都是值得我們借鑒學習的。她首先要求學生咬準字音快速地讀課文，讀完一遍就主動站起來。然后輪讀全文，讀與不讀取決于自己，感興趣的內容自己主動站起來，讀累了不想讀時自己主動坐下去。整個過程學生參與積極，熱情高漲，教室書聲瑯瑯，學生在讀中理解了文章的主要內容。之后，她出示了一個要求：請帶著問題“這是一篇寫？的文章”默讀全文。短短的幾分鐘學生就三次閱讀文本，為閱讀教學的第二環節打下了堅實的基礎。

二、知妙。

閱讀僅停留讀懂是遠遠不夠的，還要讀出文章的美妙之處。葉圣陶說：“閱讀教學中，教師要引導學生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經常比較、揣摩，養成習慣。”我曾上過《陸羽與茶經》一課，鄧老師聽后幫我指出了很多的不足，在那節課中我并沒有給學生充分的閱讀時間，就對文章的布局謀篇大加分析，將自己的理解強加給學生，學生并沒有通過自己的學習去感悟文章的妙處，自然也就談不上運用了。“不是我們的學生不夠優秀，而是我們沒有給學生優秀的機會。”這是鄧老師讓我記憶猶新的一句話。

這次，我上的是《窮人》一課，在讀懂課文后我設計的第二個環節是評說人物形象，桑娜和她丈夫給你留下了什么樣的印象？抓住一個詞語、句子或段落談談你的看法。我采用了是小組合作形式，要求學生讀文段，畫詞句，做批注。要求提出之后我除了巡視各小組的'學習就是靜靜的等待。果然學生的匯報交流讓我喜出望外，很多學生都不約而同地說到到文中描寫桑娜心理活動語句，她內心的掙扎說明了她是一個善良、富有同情心的人，而這一點正是文章的精彩之處，有了學生的知妙，接下來的第三步自然是水到渠成。原來我們給學生足夠的時間，足夠的信任，學生也會給我們足夠的驚喜。

三、會用。

鄧老師告訴我們：“僅讀懂了文章，發現了文章的妙處，這還并不是閱讀的最高層次，閱讀的最高層次是能將讀出的妙為己用。”既然文章的妙處已經找到，我們就不能把語言的妙處束之高閣，應該讀寫并重，知難而上，在閱讀理解的基礎上，啃下語言運用這塊“硬骨頭”。巴金先生說：“只有寫，才會寫。”學生的寫作能力是在實踐中不斷形成和發展的。為了使學生少走“彎路”，必要的寫法指導是不可少的，而教材無非是個例子。

因此我在《窮人》一課設計的第三個環節就是學以致用，我對學生說：“我們的作文不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，而且也要把我們豐富的內心世界用語言表達出來。我不知大家是否關注過自己的內心，比如，我們做應用題，內心有連續不斷地推算、思考；在課堂上，老師提出的問題，我是舉手還是不舉手？這是都是我們內心的活動，試著聯系生活實際確定一個場景把自己的心理活動寫下來。”因為有了課文的知妙，學生的小練筆自然是得心應手。

兩天的學習累并快樂著，不僅收獲了閱讀教學的基本方法，也明白了自己存在的不足，處理預設與生成時不夠靈活，對學生的評價不夠多元，專業素養不夠精深，自己的文化底蘊不夠深厚，希望自己每天學習一點，進步一點！

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十五

1歲的寶寶爬得已經很利索了，大動作發育好的寶貝已經學會了走，又一項新技能get。

為了安全考慮設置的圍欄，在很大程度上又限制了移動中學習的寶寶，對于精力旺盛的寶貝來說，我們可以在家設置一些適合大動作發育的游戲，來發泄他們的洪荒之力。

用沙發墊設置爬行障礙，用沙發墊和靠墊搭出錯落有致的障礙物，孩子很享受那種在高矮不一的障礙物上爬上爬下的感覺。

還可以在障礙物中間藏點“寶物”，爬得時候發掘寶藏，增加游戲樂趣。

沿路擊物。

很多1歲的寶寶可能已經會走了，但大部分寶寶可以扶著物體自己移動了。

可以在他們行進的路線上貼些標志，比他們高點更好，用紙杯紙盤等掉落下來不會傷到他們的物體，敲沿線設置的標志，敲、挪動、眼睛瞄準標志等這些動作，都體現出寶貝控制自己身體部分的能力。

玩具推薦：多功能學步車。

建議大家挑選延展功能強大些的玩具，比如下面這款學步車的設計理念真的是太好了，可以用好幾年。

精細動作發育。

喂小貓吃東西。

在一個空鞋盒上貼一張小貓的畫像，把嘴的部位掏空，可以用意大利面讓寶寶給小貓咪喂食。

手指相對捏的動作就是需要鍛煉的精細動作，要比單純的捏豆子有意思多了。

撕膠帶粘著的動物。

把娃的小玩具、小動物用膠帶粘到板上，小朋友捏住動物用力扯下來，小手捏住撕扯，可以鍛煉小手捏住時的肌肉力量。

感官玩。

下雨啦。

正值雨水季節，哪天下雨可以在家玩這個感官游戲，玩水是哪個寶寶都無法抗拒的。

下雨的時候，讓寶貝聽聽外面雨滴的聲音，然后在家模擬。

塑料杯子扎幾個孔，讓寶貝體會水漏在不同的材質上面，會發出什么樣的響聲?

不銹鋼盆、塑料盆、玻璃盆里，都是什么聲音?

舊襪子“沙袋”

襪子里裝上大米、小米、紅豆，一些擔心漏的可以用塑料袋裹起來，比如淀粉、鹽等，踩踩看什么感覺，捏捏看什么感覺。

關鍵是很好收拾，將來還可以用襪子袋玩藏寶游戲，猜猜看游戲。

手眼協調能力。

手眼協調的游戲這個年齡段的寶寶可以開展了，但是孩子完成一個動作是要相當多的協調和集中才能做到，是很不容易的。

彩虹疊疊樂。

也可以在家做個簡易的鍛煉手眼協調的玩具，卷紙芯剪成小圈，讓寶寶套到可以立著的物體上。

穿洞洞。

這個看大家手里的材料，可以用吸管、雪糕棒、雪花片等，讓寶寶塞到小口的容器中，除了練習精細動作，還可以鍛煉手眼協調能力。

對于小朋友來說，眼睛和手能連貫的操作也是一件很不容易的事情。

認知游戲。

認識身體部位。

一歲左右的寶寶可以說爸爸、媽媽等一些簡單的詞了，是他們能對家長說出的話作出回應。

一歲寶寶的開發智力游戲的孩子通過重復和模仿他們的父母和周圍的人來學習詞匯的。

教寶寶身體部位的名字，然后用手指指他的鼻子，眼睛，耳朵等。

重復幾次，說出詞匯，讓寶寶指向你的鼻子，眼睛和耳朵。

用軟紙、紙巾或布條，把小動物藏到里面，讓寶貝尋寶，每尋找到一個動物，告訴寶寶這是什么動物，會發出什么樣的叫聲，身上是什么顏色的。

在不斷的重復中，讓寶寶模仿學習，促進語言發育就是和寶寶多說話。

記憶：便簽藏圖卡。

對鍛煉寶寶的記憶能力有幫助，記得這個時期最重要的就是不段地重復重復重復，某一天孩子就會給你一個大大驚喜。

顏色藝術。

把各種顏色的顏料擠一些到白紙上，然后放到塑封袋里，孩子擠壓、拍打，會把色彩融合到一起，顏色的交融會讓小朋友很興奮。

印染好的紙張晾干后還可以成為一張美美的藝術品。

或者，用筆刷蘸上清水，在彩紙上作畫也可以，示范給寶寶筆刷干了之后要再回水里蘸一下才可以繼續畫，有時候直接用手點也充滿樂趣。

因果關系——斜坡滾物。

搭建一個斜坡出來，把各種玩具拿出來，從斜坡上往下滑，寶寶可以測試哪些會下坡，哪些不會。

又或者哪個先下來，哪個后下來?

孩子在游戲過程中會慢慢領悟，原來圓形的物體會從斜坡上下來，在游戲中逐漸明白因果關系。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十六

從心理學來看，智力是指人的認識能力與活動能力所達到的水平。智力主要是由觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力與操作能力所構成。我們的身邊有不少媽媽希望自己的小寶寶聰明一點，會刻意去發展他的左腦功能。例如：從小就不斷地給寶寶講講故事、聽聽音樂，雖然這種做法會有一定作用，但某種程度上，也存在偏頗。因為我們說，寶寶的智力開發需要均衡的發展，這就要求我們把握好適當的時機。

以下是讀者俱樂部向準媽媽們推薦的寶寶智力開發“三步走”的戰略：

第一步：保證營養，也就是注意食物的“益智配方”。小寶寶從出生起大腦就開始不斷地需要吸收各種幫助大腦發育和發展的營養元素，ara和dha成分對腦部和視覺發育非常重要。

第二步：益智游戲，用游戲和玩具，通過科學的訓練和學習方法，向寶寶輸送精神營養,最大限度地開發孩子的腦部潛能，升級孩子的智力。

第三步：加強交流，在寶寶玩游戲的同時，媽媽的參與很重要，因為媽媽的愛心和耐心能夠很好地誘導寶寶投入到游戲當中，將精神營養和物質營養有機地聯系起來，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

親愛的準媽媽們，“智力開發，從娃娃抓起”，千萬不要錯過那么關鍵的時期哦!

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十七

第一步：出生開始大多數的嬰兒都有吸吮小手的興趣。他們將整個小手放進口中吮吸，津津有味，感到極大滿足，有時拉都拉不出來，當他小手可以握物后，也總是將手里的東西送進口中。

游戲：當寶寶把小手伸出來時，成人多撫摸它，把手指放在他的手心里，讓他練習抓握，這時他的手握得很緊。

第二步：滿3個月的嬰兒就會看自己的小手，而且看得很認真，并會用小手撫摸他所接觸到的小被子、小衣服、小床的邊緣。

游戲：2個月以后要把玩具放在寶寶手里練習抓。要讓他摸媽媽的臉，摸各種不同性質的物品，發展觸覺。

第三步：4個月的小嬰兒會把手伸向奶瓶，放在奶瓶上，也會將手放在小桌邊上做彈琴動作，手指靈活但還抓不住玩具。

游戲：把東西放在寶寶的手旁，或碰他的手，引誘他抓。

第四步：5個月就可以伸手抓住東西了。

游戲：讓寶寶的手抓住玩具一起搖動。

第五步：6個月后的嬰兒會坐了，可以有意識地用一個玩具敲打另一個玩具，或將玩具換手。他的手已經真正成為認識事物的器官。

游戲：能坐起時，引導寶寶去抓放在面前的玩具，玩具應放得比他手高一點，可以吸引他把手舉高或伸出，身體前傾。

把玩具放在寶寶身邊可以吸引寶寶翻身，把玩具放在寶寶前面可吸引他往前爬。玩“歡迎，歡迎”，練習拍手。

第六步：9個月后的嬰兒會同時屈伸五個手指，可以有目的地抓抓玩玩，并且已經從滿把抓發展到拇指和食指對捏了，到10個月時還能夠準確有目的地松手，手已經成為寶寶認識世界的工具。

游戲：玩“抓抓撓撓”的動作，把“小饅頭”、鈣片等較安全的小顆粒狀物品或玩具從小筐里取出來再放進去，多做撿和扔的動作。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十八

1.認真聽講，獨立做題。

認真聽講，落實三基：基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。選擇一本較好的教輔資料，獨立地做一些練習題。題目要有一定的數量，不能太少，但更要有質量，有一定的難度。任何一個人學習數理化不經過這一關是學不好的。習題的練習多做歸類練習和變式練習。也就是把相同或相似的習題放在一起，變式練習就是習題的'難度是遞進式的，一點一點增加難度。

2.注意學習重點和方法。

要對學科學習重點和方法比較清楚，只有明確了學習的重點，了解了在學習每一個模塊需要掌握的要點，才能構建比較清晰的知識網絡。只有掌握了每個學科所需的思維和研究方法，才能掌握考試得分的技巧。還有，學會利用一些“外援”，利用錯題本或者和同學組建學習小組進行互相探討等等。

3.有正確的聽課習慣。

上課主要應以聽為主，要準備一個筆記本，有些東西要記下來。如知識結構，好的例題，聽不懂的地方都要記下來。課后要整理筆記，一方面是為了“消化”，另一方面是對筆記本作好補充。筆記一定要在當天就整理好，不然時間一長，有些內容就遺忘了。

另外還有很重要的一點，就是要重視知識結構，這一點依賴于平時認真地思考和階段性總結，尤其是理科。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇十九

現在很多產科大夫都會建議產婦們盡量能夠自然生產，那是因為自然生下的小孩離開子宮后，可以在產道中受到擠壓、刺激，所以更容易獲得健康和聰明。作為每一個孩子的父母，都希望自己的孩子成為聰明和優秀的人，但是不注意方法的話結果只會適得其反，把握好這四種刺激，會讓你的寶寶更聰明哦!

自然刺激———讓孩子提高感知能力。

剛出生的孩子，我們要選擇一些有聲音、顏色鮮艷、有動感的玩具，這時候，對感官的刺激訓練就開始了。另外父母親的笑容、陪伴和言語刺激等等是不可缺少的刺激。對于低齡的孩子來說，父母親的撫觸也非常重要。撫觸是每個人都需要的，成年人也需要握手、擁抱，對嬰幼兒來說更為必要。不僅能開發孩子的觸覺能力，促進他們成長，還傳遞著父母的愛心，讓孩子產生良好的情感體驗，培養健康的心態，是親子交流的絕佳手段。父母親對孩子的撫觸應在孩子清醒時進行，父母一定要洗凈手，除去戒指、手鏈、腕表之類的飾物，以免劃傷孩子。撫觸時用力要輕柔，時間不宜過長，每天五六次，每次三四分鐘即可。

等到孩子稍微大一些的時候，父母可以帶孩子多接觸自然環境，觀賞花草、傾聽大自然的各種聲音、逛公園、旅游等等，在這些接觸自然環境的過程中鍛煉孩子各種感官的敏銳性，培養孩子的觀察能力，提高他的感知能力。

活動刺激———培養孩子語言表達能力。

孩子的任何能力都是在活動中得到體現，也是在活動中得到鍛煉的。所以我們要為孩子提供各種各樣的活動機會，比如鼓勵他和同伴去游戲、交往，參加競賽、演講、辯論、公益活動等等，培養他們的語言表達能力和人際交往能力，并且提高生活中的娛樂性和趣味性。并且引導孩子多使用左眼、左耳、左手、左腳，發揮其功能，促進右腦的發育。

很多父母會比較注重孩子的安全性而忽視了孩子的活動需求，會對孩子提很多的限制，這些限制會牢牢地捆住孩子的手腳而影響孩子的身心發展。比較正確的做法是家長一邊鼓勵孩子參與活動，一邊用加強監護和安全教育來預防安全問題的發生。因噎廢食是不可取的做法。

興趣刺激———讓孩子擁有藝術氣息。

父母可以有意識地去發現或者培養孩子各種各樣的興趣愛好，比如可以讓孩子參加集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報、飼養小動物等等興趣活動，這些興趣愛好不僅可以開發孩子的智力，而且可以磨煉孩子的耐心和意志力。

在孩子的興趣愛好中，往往隱藏著孩子的潛能，因為一個孩子在參加自己感興趣的活動時，他的潛能最容易被激發出來，也容易去克服困難，堅持到底。

在孩子三歲以前，家長可以把世界名曲作為家庭的背景音樂讓孩子熏陶其中，因為這個時期是孩子對音樂的敏感期。您的孩子三歲前可以不學樂理，但不可錯過聽音樂的最佳時機。他還建議在孩子三歲前，讓他看遍世界名畫、世界著名風景和建筑物的畫片，讓這些美的“畫面”深深地印在孩子的腦海里。未來，這些音樂和畫面將會成為一個孩子最寶貴的“藝術財富”，在他的生命中慢慢散發出藝術的氣息來。

專業刺激———輕松發現孩子的特長。

當我們發現了孩子在某些方面的特長時，我們可以給孩子提供接受進一步專業訓練的機會，比如舞蹈、聲樂、吟詩、作畫、主持、書法、雕刻、泥塑、演奏樂器、練武術、踢足球、搞小發明、航模制作等等，這些專業的訓練既可以深入地培養孩子的求知欲和創造精神，而且會讓孩子在專業訓練中獲得一技之長。或許這些專業訓練將會讓孩子從此找到自己發展的方向。

但是需要注意的是，父母很容易把專業訓練和興趣愛好混淆起來。有興趣愛好不等于為了專業訓練，而專業訓練也不一定是為了興趣愛好。興趣愛好可以讓孩子自由選擇，而專業訓練需要請教有關的專業老師，協助判斷孩子是否具有某方面的專業天賦或者素質。另外在教孩子專業技能的過程中，也要選擇合適的老師，使用合適的方法。任何一種對孩子有傷害的方法都是不足取的。

如果有些父母為了某個專業在社會上很吃香，而強迫自己的孩子去接受專業訓練，那么非但起不到培養孩子的作用，甚至會讓孩子誤入歧途。

開發智力與智力的自我開發（匯總20篇）篇二十

[作者]李光華。

[內容]。

（湖北李光華）。

在中學語文教學中，說明文的寫作往往出現“教師不愛教，學生不愛寫”的“冷場”局面。它既不像寫記敘文記述自己身邊的人或事，也不像寫議論文對所觸及的人和事發表自己的看法，表明自己的見解和主張。因此，學生寫說明文，常常感到自己（寫作主體）在心理上與文章（寫作對象）有著難以言說的“距離”。這種“距離”如果不能通過正確的指導與訓練加以消除，說明文的寫作勢必“應付差事”。

其實說明文并不難寫，因為它的內容是客觀的，無須進行個性的創造思維和深刻的情感體驗，也無須進行嚴密的邏輯推理和判斷。在語言表達上，它崇尚平實，不渲染，不夸張，沒有弦外之音。只要教師指導得法，一定能通過科學的訓練打破說明文寫作的“僵局”。如何指導說明文的寫作訓練呢？下面就我的作文教學實踐，談一談我指導學生說明文寫作“三步走”的具體做法。

第一步一題兩寫，抓好過渡。

一題兩寫即同一題目的文章要求學生從不同角度寫一篇記敘文和一篇說明文。

現行九年制義務教育初中語文課本第三冊第一單元所編課文，為記敘文教學向說明文教學過渡架設了很好的橋梁。對于初中二年級的學生來說，以往的寫作訓練，大多取材于自己的生活，去寫生動有趣的故事，自己往往就是故事的'主人公或見證人。而文體的驟變，生動有趣的故事，變成了嚴肅的科學知識；融注情感的陳述變成了準確的說明，心理上自然會產生厭惡、無所適從的情緒。一題兩寫則可以架起記敘文寫作向說明文寫作過渡的橋梁。

如：《我的文具盒》。

（一）記敘文要求：1、寫與我的文具盒有關的人或事。2、語言流暢，想象豐富，感情真摯。3、寫成500字左右的記敘文。

（二）說明文要求：1、介紹文具盒的形狀、結構、功用等。2、語言準確，條理清楚。3、寫成500字左右的說明文。

操作：（一）輔導時，講清記敘文與說明文寫法上的不同，角度不同，內容不同，要求不同。（二）進行記敘文的寫作。（三）進行說明文的寫作。（四）運用比較法綜合評講。

一題兩寫先訓練學生寫記敘文，然后訓練寫說明文，分兩次進行。待多次訓練后可以在一次作文中同步進行，這有利于提高學生快速作文的能力。

在寫作教學中，我發現有一位學生寫的記敘文很有特色。他以兩次數學考試為中心事件，寫了文具盒對“我”學習上的幫助、鼓勵、批評、督促，反映出“我”與文具盒之間的友誼。他在結尾寫道：“我望著試卷上鮮紅的‘100’分，高興的笑了，這時文具盒也朝我眨眨眼，仿佛也在為我高興……”我把他的文章刻印出來在班上認真評講，指導學生如何寫好記敘文，這樣拓寬了學生的思路，豐富了他們的想象力，學生寫出來的記敘文內容充實、具體、生動。在指導學生寫好記敘文的基礎上，我向學生具體介紹說明文的寫作要求，明確指出說明文的寫作與記敘文的寫作本質上的區別，并要求學生拿出文具盒，按照由外到內的順序，本著有什么寫什么的原則，把自己的文具盒介紹出來，然后根據自己的介紹文字繪畫一個文具盒，與自己的文具盒對照，寫掉了什么，哪一點寫得不像，再進行充實修改。學生當堂寫，當眾念，我當面評改。學生寫出來的文章另有一番風格，或平實說明，簡明樸實地介紹文具盒的形狀、結構、功用等；或生動說明，描繪盒蓋表面精美的圖案；使用擬人的手法和打比方的說明方法，生動有趣的介紹文具盒的內部構造。下面是一位學生的精彩說明語段，她寫道：掀起上蓋，呈現出三個大小不等的房間。靠外邊最長的房間是米尺先生的家，它長24厘米，寬4厘米，高約1.5厘米。里邊面積最大的房間，長19厘米，寬6厘米左右，它是鋼筆、鉛筆、圓珠筆三兄弟的家。橡皮妹妹住在一個長約6厘米，寬5厘米的小房間里，我念幾句順口溜，你能找到像皮妹妹的家嗎？‘橡皮妹妹膽不大，請了搭蓋保護她，還選兩家作鄰居，太陽公公先喊她。’……”

我在運用比較法綜合評講時，找出習作中好的、差的最有代表性的記敘文和說明文，引導學生具體分析這些文章的得與失，要求學生再作修改，寫好作文后記。

通過這樣訓練，學生從實際寫作中總體上把握了說明文與記敘文寫法上的區別，把學生從記敘文的寫作中引向說明文寫作的新天地，很好的完成了由記敘文寫作向說明文寫作的過渡，邁出了說明文寫作的第一步。

第二步驗證評講，激發興趣。

驗證評講即把學生介紹制作類、操作類、游覽線路類的說明文，拿到實際中去驗證它的準確性和可行性。

說明文的寫作由于缺乏形象性和生動性，學生在寫說明文時總覺得枯燥無味，驗證評講法則可以激發學生寫說明文的興趣。

如：《從學校到我家這樣走》。

操作：（一）輔導時，告訴學生本次作文要采用驗證評講法。（二）作文完成后，繪好路線圖，同桌交換，根據作文介紹，去找對方的家。（三）找的過程中，發現介紹不清、標志不明的地方進行修改。（四）寫出驗證評語。

這種方法頗受學生歡迎。寫作過程中，學生積極性很高，大家都怕對方找不到自己的家，因此寫得認真、清楚，有條理。驗證結果，全班60多人，只有一名學生由于方位介紹不清，標記斷線，對方未能找到她的家。還有一位同學一詳一略的介紹了兩條路線，對方按照兩條路線均找到了他的家。

驗證評講法，給了學生活動的機會，學生在作文前或親自觀察或親自操作，既培養了他們的觀察能力，又使他們在實踐中認識到了說明文指導生活的實用價值，從而激發了寫作興趣。

第三步寫――讀――寫，把握技巧。

寫――讀――寫即學生先根據題目要求寫成初稿，再找出同題材同體裁的范文進行比較閱讀，然后再對自己的初稿進行修改。

教師在教讀說明文時，大凡都要從理論上大講特講說明文的特點及說明文的其它有關知識，教讀過程中更是離不開扣住說明文體的特點去分析，可以說學生對說明文的有關知識及課文內容已經了如指掌。然而，當他們面對說明文的寫作時，腦海里仍然是一片空白，不知如何運用從老師那里學來的一大套理論去作文，即使絞盡腦汁，“擠”出一篇“牙膏作文”來，仍是條理不清，漏洞百出。這是初二學生寫說明文出現的“通病”。

現行語文課本編得很科學，每單元后均有作文訓練，有的還附有例文，目的性、針對性強，因此，須認真落實。我用寫――讀――寫的方法加以指導，把讀和寫很好地結合起來，從而使學生掌握說明文寫作的技能技巧。

如：《宜城漢江大橋》。

操作：（一）利用課余時間，組織學生參觀，寫出初稿。（二）引導學生讀課文《中國石拱橋》一文中有關介紹趙州橋、盧溝橋的段落。讓學生認識：同是寫橋，作者能介紹得那么清楚，采用了什么說明順序，運用了哪些說明方法，語言的準確性是怎樣體現的，自己的文章與之相比存在哪些不足，或沒抓住事物的特征，或說明順序不合理，或無恰當的說明方法，或說明語言不準確、簡明。通過比較，學生對說明文的寫作技巧有所領悟。（三）學生在“領悟”的基礎上，針對自己初稿中出現的不足進行修改，寫出第二稿交給老師批改。

寫――讀――寫，不同于學生作文前老師念念范文進行的指導。它是在學生獨立寫出初稿后進行的比較閱讀，然后再進行的修改。學生用來讀的“范文”，可以是課文，作文訓練后的例文，還可以是作文指導書上的優秀文章，只要有代表性、針對性、可讀性即可。因此，不會導致學生的作文千篇一律。學生熟練后，寫――讀――寫可以放手讓他們獨立完成。