飛回來的氣球范文（16篇）

優秀作文的語言表達應當準確精煉，避免使用模糊或重復的詞匯。我們來欣賞一下以下這些優秀作文范文，相信能夠給我們寫作提供一些思路和靈感。

飛回來的氣球范文（16篇）篇一

春天，小紅、小軍和幾只小鳥在茂盛的大樹旁快樂地玩游戲。他們一會兒和小鳥對話，一會兒和小鳥追逐，一會兒又在大樹下休息。

大雪紛飛的冬天來了，風爺爺在工作，雪白的雪花兒在舞蹈，每棵大樹像被牛乳洗過一樣雪白。小鳥們從窩里探出腦袋往外一看，它們被眼前的景象驚呆了！其中一只說：“外面好冷，我們得搬到一個暖和的地方。”大家同意了。

冬去春來，又是一個晴空萬里，百花盛開的季節。小紅和小軍又來到了這棵茂盛的大樹下呼喚小鳥。可是沒想到，小鳥不在窩里，他們很沮喪。突然，小剛來了，說：“小鳥飛回來啦，小鳥飛回來了！”小紅和小軍開心地笑了。

飛回來的氣球范文（16篇）篇二

當第一朵荷花偷走了春天，夏姑娘邁著輕盈的腳步走來了。

小兔子從山羊伯伯那里買回了一個五彩斑斕的氣球。它和小猴子玩了起來，玩得正高興呢！忽然一陣大風襲來，吹得樹枝亂擺，還把它們的`氣球吹向了蔚藍的天空。氣球飛得越來越遠，小兔子急得都哭了。氣球飛著飛著掛在了樹枝上，一只小燕子飛來正巧看見了氣球，就連忙把氣球拿了下來，燕子四處尋找氣球的主人，它找啊找，找啊找，突然聽見了下面傳來的哭聲。燕子往下一看，小兔子正在哭泣呢！它連忙飛下去問小兔說：“你為什么哭呀？”小兔說：“嗚嗚！我的氣球飛走了。”燕子說：“我手上的氣球是你的嗎？”小兔一看正是！高興地不得了。接過氣球后連忙說：“謝謝你小燕子。”燕子說：“不客氣！不客氣！好朋友就是要互相幫助的嘛！”

后來，小兔子和小燕子成為了最好的朋友！

飛回來的氣球范文（16篇）篇三

今天是小兔奇奇的生日，媽媽到超市買了個紅氣球送給它。奇奇高興得手舞足蹈，它一會兒跳跳，一會兒在地上蹦蹦，可開心了。

過了一會兒，奇奇問媽媽：“媽媽，我能不能到外面去玩？”“去吧！注意安全哦！”媽媽答應了。“知道了。”奇奇走著走著，不小心被一塊石頭給絆倒在地上，手一松，氣球飛走了。奇奇忙爬起來追氣球，可是氣球晃晃悠悠地直往上飄。小兔眼巴巴地看著紅氣球變成小黑點，它的臉漲得通紅，眼淚直在眼眶中打轉。忽然，奇奇張開嘴巴，“哇”的一聲哭了起來。它的哭聲引來了小鳥，小鳥問：“小兔，你怎么了？”“我......我的氣球飛......飛走了。”“那氣球在哪？”小兔指向天空中的小黑點說：“那。”小鳥見了說：“我去把氣球拿回來。”

“真的？”

“沒錯。”說完就轉身飛上空中。過了一會兒，小鳥叼回了氣球，小兔破涕為笑：“氣球又飛回來啦！”它又向小鳥道謝后，又到別處玩去了。

飛回來的氣球范文（16篇）篇四

星期天，天上飄著白白的云朵，小兔拉著氣球蹦蹦跳跳地在公園里走著。

忽然，一陣風吹過，小兔的氣球像個調皮的娃娃從它手里掙脫了，越飛越高，它急得直跺腳。小兔只好坐在草地上哇哇大哭起來，眼淚像斷了線的珠子一樣掉下來。一只小鳥嘰嘰喳喳地說：“怎么了，小兔？”小兔傷心地說：“我的氣球飛走了，你能幫我找回來嗎？”小鳥說：“可以！”說完小鳥往氣球飛走的方向飛去了，不久就把氣球找回來了。小兔高興得跳了起來！“謝謝你把我的氣球找回來了。”小鳥說：“不用謝，不用謝！”

最后，小兔和小鳥成了好朋友。它們在草地上開心地玩了起來。

飛回來的氣球范文（16篇）篇五

暑假里的一天，少先隊員王力在湖邊散步。突然，他看到一個小弟弟在爬樹捉小鳥，于是連忙叫小弟弟下來。

小弟弟下來以后，王力對他說：“我們不能捉小鳥，萬一小鳥的媽媽捉蟲子回來，發現小鳥不見了，那鳥媽媽該多著急呀！”小弟弟聽了，不好意思的臉紅了。

剛給小弟弟講完不能爬樹捉小鳥，王力自己卻爬上樹去，小弟弟頭上打了個大大的問號，他什么要爬樹呢？哦！王力要把自己的帽子給小鳥當窩。王力可真有奉獻精神呀！

王力下來以后，小鳥飛回來了，王力和小弟弟在樹下笑哇，跳哇。小鳥在樹上嘰嘰喳喳的唱歌。他們可真開心啊！

飛回來的氣球范文（16篇）篇六

春天來了，小明去森林里玩。突然，他看見一個小朋友在樹上想捉小鳥，小明趕緊喊道：“快住手，你在干什么？”小鳥聽到聲音，飛跑了。小明對小朋友說：“如果你把小鳥捉走了，鳥媽媽叼著蟲子回來找不到小鳥，該多著急啊!”說完，小明爬上樹，小朋友很奇怪地望著他，不知道他要干什么。只見小明把自己的帽子摘下來，放在了樹枝上。

不一會兒，小鳥們又飛回來了，飛到了帽子窩里。他們倆在樹下高興地蹦著、跳著，小鳥也嘰嘰喳喳得叫著，好像在說：“謝謝你們，小朋友！我們很喜歡這個新家，如果大家都像你們這樣愛護我們小動物就好了！”

飛回來的氣球范文（16篇）篇七

一個春暖花開的日子，天上飄著朵朵白云，路邊的野花綻開了燦爛的笑臉。小兔樂樂拿著心愛的氣球興高采烈地去公園玩。

一路上，樂樂蹦蹦跳跳，不停地向行人炫耀手中的氣球。突然，一陣風吹來，樂樂一不留神，把手松開了一下，，氣球飄飄悠悠飛上了藍天。焦急的樂樂，大聲呼喊：“球球飛了，球球飛了。”氣球在天上飛呀飛，樂樂在地上追呀追，樂樂已經汗流浹背，氣喘吁吁了，可還是追不上，小兔一屁股坐在地上，哇哇大哭起來。小兔的哭聲引來了一只小鳥，小鳥問樂樂說：“你為什么要哭呀？”樂樂指了指氣球，哽咽了。小鳥安慰它說：“沒關系，我來幫你把氣球拿回來，這對我來說只是小菜一碟。”話音剛落，小鳥像箭一樣飛上了天空。沒過多久，小鳥把樂樂心愛的銜回來了。小兔的眼睛放出了紅寶石般的光彩，連聲感謝小鳥。

三年級:汪笑寒。

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飛回來的氣球范文（16篇）篇八

小鹿帶著小鳥向著自己的家快步走去，回到家后，小鳥看見鹿媽媽沒有看見鹿爸爸，小鳥問鹿媽媽：“鹿爸爸到哪兒去了？”鹿媽媽說：“去買菜了。”話還沒有說完他們聽見敲門聲。呵！好像是鹿爸爸！鹿媽媽去開門還真的是鹿爸爸。

小鳥用翅膀捂住鹿爸爸的眼睛，鹿爸爸說：“誰呀？”小鳥說：“你猜！”鹿爸爸說：“是你，小鳥。”小鳥說：“是的，是的！”小鳥把翅膀松開，鹿爸爸說：“我好想你！”鹿爸爸抱了抱小鳥，小鳥和鹿爸爸玩了起來。

飛回來的氣球范文（16篇）篇九

春天到了，燕子媽媽帶著小燕子在蔚藍的天空上飛翔。一路上燕子媽媽和小燕子飛過了大山、大樹和草原。燕子媽媽興奮的對小燕子說：“寶貝，你看現在這里多美呀，以前這兒沒有樹也沒有草。”

小燕子問到：“那有什么？”媽媽說：“只有禿山、黃土。”他們飛呀飛，忽然媽媽看見了火車，于是便想考考小燕子，問到：“寶貝，你看下面那個長長的東西是什么？”小燕子當然沒見過搖搖頭說：“不知道。”好吧媽媽告訴你，那是火車，媽媽在這兒住的時候才修路呢，沒想到這么快火車就通了。我才離開一年人類就做了這么多好事呢。小燕子越聽越興奮，說：“媽媽，媽媽我也要學人類為地球做貢獻，我要把地球打扮的更美。”媽媽聽了高興地笑了，心想：我們以后就有更美好的家了。

飛回來的氣球范文（16篇）篇十

如今，我們老家的村莊，不論是讀書有出息，在外上班拿工資的人，還是進城打工，開鋪擺攤站穩腳跟的人，只要有條件的，都帶著父母“農轉非”進城去了。就連村莊里那些成家立業頂梁柱的男人，為了兒女能讀上好學校，將來能住上鋼筋水泥磚房，改變幾代人臉朝黃土背朝天的命運，也懷揣城市的夢想，進城“淘金”去了。原本很小的村莊，走的人多了，也忽然變得越來越大，越來越空了。

于是，滿身泥巴味的男人們成了憩居村莊的候鳥。村莊里那些老弱病殘的人，包括吃奶的孩子、上學讀書的娃娃，全都丟給了“帶拖斗”的女人。

隨著嘩啦啦的水聲開了秧門，灌滿水的田，被男人和那些男人一樣的牛，犁耙成了亮汪汪的水田，然后被女人插上一排排綠油油的稻秧苗。那秧苗，仿佛春天寫給大地的一篇篇詩行，獻給男人，送給村莊。

此刻，農家小院不時有酒肉的香味飄出。那是女人對男人的慰勞。入夜，村莊累了，躺在靜謐的夜色中，只有房前屋后田間溝渠潺潺不息的水聲，似女人正在沒完沒了向男人吹枕頭風，纏纏綿綿說著悄悄話。村莊的夜空，夜鳥鳴唱，蛙聲如潮，到處是泥土發情、種子發芽、莊稼發育的聲音。

經過十天半月的忙碌，男人犁耙完最后一丘水田，女人插完最后一簇秧苗，關了秧門。喝過了秧酒，候鳥似的男人又脫下羊皮褂，洗去腳上的泥土，穿上皮鞋，離開了村莊。

莊稼在陽光和雨水的哺育下，如一茬茬女人懷里吃奶的孩子，一天天逐漸長大成熟。轉眼，又到了秋收秋種、犁“老板田”的時節，還沒有忘記二十四節令的男人們，又像些聞見稻香的麻雀，陸續回到村莊，和女人一起收獲碩果累累的秋天。沒幾天，一片片黃燦燦的稻谷，就倒在了女人和男人的鐮刀下。此起彼落的打谷機聲，仿佛一首女人和男人共同譜寫的秋收樂章，演奏著豐收的喜悅。那音符，多像女人唱給男人的山歌，一曲又一曲，深情而動聽。

該收的收，該種的種，水稻、苞谷主糧收進家，還不等那些向日葵、老南瓜、蕎子之類的雜糧收完，男人又像一片秋風吹走的落葉，飄離村莊，飄向遠方。

男人走后，秋收掛鋤，萬物被冬天漸漸脫去衣服。田地一片沉靜，油菜苗、蠶豆苗、小麥苗如女人肚子里的嬰兒，靜悄悄地生長著。女人的心情如土地等待犁鏵耕翻，泥土等待種子播入，手里的一切活計，都在為男人回家過年做準備。

轉眼，油菜花開，蠶豆結莢，小麥抽薹。時間被山風一天天翻過了臘月二十，男人又如滿載歸來的蜜蜂，回到了村莊。此時回到村莊的男人，大多數是包車直達，剛進村口，還沒等車停穩，就掏出手機，不停地給家里打電話。很快，女人帶著孩子笑盈盈地前來迎接，幫男人提那些大袋小袋問候女人、問候孩子、問候村莊的年貨。

此時回家過年的男人，不需要再幫女人干那些犁田耙地的重活累活，主要是鄰里之間互相幫忙，殺那些女人養得壯如驢的年豬。相互請殺豬客，吃年豬飯，喝年豬酒。因為那些女人喂養得膘肥體壯的年豬，只有滿身牛勁的男人才擒拿得翻，宰殺得死，腌制成火腿臘肉，讓遠離集鎮的農家，遠離男人的女人，一年到頭擋門立戶有肉吃。

殺完年豬，村莊過年的一切已經被女人準備就緒。過年的那幾天，村莊最幸福，女人最幸福，男人最幸福，整個村莊到處都彌漫著幸福的年味。還不到正月十五，串過親戚的男人和女人說完最后一夜悄悄話，依舊把村莊的一切交給女人，又如遷徙村莊的候鳥，飛走了。

飛回來的氣球范文（16篇）篇十一

om。

今天是小兔的生日，兔爸爸給小兔買了幾個氣球。小兔看著五彩繽紛的氣球，高興極了。

它蹦蹦跳跳地帶著氣球到公園里玩。突然一陣風刮來，氣球掙脫了小兔的手飛走了。小兔連忙去追，可是氣球越飛越高、越飛越遠，小兔難過地哭了。

小鳥看見了，就問：“小兔，你為什么哭呀？”小兔一邊擦眼淚一邊說：“我的氣球飛走了，我追不到。”小鳥安慰小兔說：“你別難過了，我幫你把氣球拿回來。”說完，它飛上天空，用嘴咬住氣球的線，把氣球帶回來交給小兔。小兔看著，心里非常高興，它對小鳥說：“謝謝你！小鳥。”小鳥說：“不用謝，以后你要小心一點，不要讓氣球再飛上天。”小兔說：“我知道了，我會小心的。”

說完，小兔告別了小鳥，就帶著氣球回家了。

om

飛回來的氣球范文（16篇）篇十二

針對本節課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下教學板塊：

1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，我和學生一起在網上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學生通過對家中的老人的詢問，發現我們家鄉以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。

2、課中找重點。憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統一。

《朱鹮飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白“應該還動物們一個棲息地”。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活。”這時，我順勢進行總結：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。”這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了。

3、課后拓展。讓學生通過查閱資料，增強保護人類和動植物生存環境的意識；同時，也增強學生“保護環境，從小做起”的強烈社會責任感。以學生的發展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。

總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，從網上收集了大量圖片做了課前準備，課中利用課件幫助學生抓住重點詞語和句子學習，這樣教學起來效果是比較好的。

朱鹮是一種珍惜動物，讓學生保護動物，愛護環境，正確處理人與自然的緊密關系是這篇課文所要表達的思想感情，根據這一教學目標，我讓學生先通課文，然后組織討論：1、談一談學習這篇課文的體會？2、怎樣正確處理人類與自然的關系？3、文章題目包含作者怎樣的思想感情？帶著這些問題，學生再次讀課文，之后，在小組內交流了自己的感想，以及對問題的理解，最后，學生都明白道理：只要人類不適宜破壞自然環境、人類和動物都會生活得很好。

好課需要反復“煉”

上完《朱鹮飛回來了》一課后，千言萬語如波濤般在內心涌動，使我不吐不快。首先感謝學校給我的這次鍛煉與展示的機會；感謝江校長、藍主任的悉心指導，這堂課的設計與打造凝結了她們辛勤的汗水和教學智慧，她們的敬業精神和深入挖掘教材、準確把握課標的能力令人佩服，她們給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺；我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。

回想上課的過程，自己仿佛經歷了一場洗禮，收獲頗多。靜心沉思這節課，回想這整個教學的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時、恰當的評價能力。

鏡頭回放：

一、初次備課與上課。

《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。于是，在本節課的教學中，我設計了以下幾個環節：1、錄像激趣導課，交流查找的關于朱鹮的資料2、針對課題質疑（朱鹮是一種什么樣的鳥？朱鹮飛走了嗎？朱鹮怎樣飛回來的？）3、初讀感知，檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎？了解瀕危的原因和陜西洋縣的環境5、通過抓住關鍵詞談體會、有感情朗讀等方式學習尋找朱鹮的過程。6、學習保護朱鹮部分，了解是怎樣保護的7、總結并回歸題目。

然而在當我滿懷信心地走進陌生的課堂時，課并不像我想象的那樣順利，課堂拖堂10分鐘，我內心充滿了沮喪。細細查找，這節課暴露出了許多問題：1、查找資料沒有針對性，學生收集的資料比較冗長，而且讀得不熟練，應著重從生活環境入手讓學生查資料，為學生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學生影響過大。3、重點不夠突出，教學面面俱到如小胖發動同學部分。4、指導學生朗讀過少，沒有在朗讀中加深理解。于是，我們對每一個環節重新進行梳理，為課堂減肥。經過一番討論，最終忍痛去掉了交流資料這個環節，把它納入第二課時的教學，以朱鹮滅絕的調查報告作為切入點，直奔重點段的學習，對小胖發動同學部分老師一點而過，并在“辛苦等待”和回歸題目兩部分的學習中加入老師的感情渲染。

二、再次試講。

于是，我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導和課堂的有效評價上，江校長和藍主任建議對課堂上對學生進行理解詞語的方法，概括課文大意的方法及通過收集資料理解課文的方法的滲透，并對學生從讀課文到談體會等方面對每個問題設想了學生的回答，并根據設想探討了有效評價語言，我未兩位領導扎實的教學功底而折服。為了更好的進行評價，我查閱了許多名師的課堂實錄，發現他們的課堂評價不僅及時，而且有針對性，不說套話，語言也不重復。另外，對于重點段落尋找朱鹮部分，我進行了深入的研究，我整整和這部分內容對視了一上午，這次我深刻體會到什么是挖掘教材，吃透文本。為使學生體會到考察隊找到朱鹮時的心情，我采取了以讀促悟的方式，并及時補充查到的關于考察隊員千辛萬苦尋找朱鹮的資料，（實踐證明，這部分的確感染了學生。）然后再讓學生設想，此刻如果你在現場，你會怎么做？讓學生自己分析得出為了不驚飛了鳥兒，該怎樣做，從而體會科考隊員對朱鹮的喜愛。另外在拓展延伸時加入了一段資料，使學生了解保護野生動物尤其是瀕危動物的重要性，從而增強保護意識。

三、第三次試講。

這次試講準備比較充分，因此課堂教學效果有了明顯的變化，教研員于老師沒有提出太多的異議，但談到了不盡人意的地方，如有時表達不夠流暢自然，與學生之間仍有距離感，齊讀不宜使用過多，重點段落的講解亮點還不夠突出。于是在學習考察隊員對朱鹮的珍愛時，又增加了利用課文豐富學生的積累這個環節。

四、上課。

回顧這堂課，主要運用了多媒體輔助教學手段，激發學生的學習興趣，重視培養學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習，從而提高課堂教學的有效性。

1、運用信息技術創設情境，調動探究學習的熱情。

課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環節，激發學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”

針對教材特點，在教學中，運用了信息技術創設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發揮了不可或缺的輔助作用。通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱鹮回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。

2、運用信息技術激發興趣，體驗探究學習的樂趣。

《課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。”

教學中，根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創設了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，針對重點的段落、語句進行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優美語匯的積累、內化，還充分激發了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。

然而這節課也暴露出一些問題：課堂評價有時不夠及時、到位，幫助學生積累詞句老師說得不夠明確，沒有給學生一個明確的目標。學生讀書的形式不夠多等。

通過上這節課，我清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今后的教學中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來。

飛回來的氣球范文（16篇）篇十三

一、導入：

今天，我們繼續學習——《朱鹮飛回來了》。（齊讀課題）。

通過上節課的學習，你都知道了什么？（主要內容，了解）。

二、目標：

這節課，讓我們繼續走進《朱鹮飛回來了》，請看學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會題目所飽含的思想感情。

3、知道并了解發現朱鹮、保護朱鹮的經過。

4、讀一讀、比一比重點句子，體會修辭手法和重點詞語的運用。

過渡：為了快速、高效地完成學習目標，請看自學指導一：

三、自學指導1、默讀課文6至13自然段，想一想：科考隊員是怎樣發現朱鹮的？用“——”畫出相應的句段，批注感受。

2、把你所畫的句段有感情地讀一讀。

交流匯報：

師：他們是怎樣發現朱鹮的？誰想說：

1、生讀第11自然段，再說感受。

師：你從中體會到了什么?(環境苦)。

讓我們齊讀這段話，看看這段話是圍繞那個詞來說的？（苦苦等候）。

那他們“苦”在哪里呢？

是啊，我們仿佛看到他們的臉上?????????????，他們的身上???????????????????，這種滋味真???????????????????????????????。

面對這么苦的環境，他們依舊是忍耐著，你感受到了科考隊員們什么樣的精神？（敬業的工作態度，對野生動物朱鹮的熱愛。）。

讓我們帶著對科考隊員的敬佩之情，再讀這段話。（齊讀）。

師指點：聲音輕點，別把朱鹮嚇跑了，再讀。

過渡：功夫不負有心人。美麗的朱鹮終于飛回來了。看，就是它——。

2、學習13段。

課件出示朱鹮圖片，這就是——朱鹮。?。

“對,就是它!”??（出示句子“就是它”106頁第一段）。

齊讀第一句，?再讀?，再讀。

“它是誰？”??（朱鹮）?。

是啊，朱鹮飛回來了！把這句加在后面，讀，再讀，再讀。此刻，你是什么心情？（興奮、高興、激動）。

能蹦起來嗎？是啊，別把它嚇跑了，我們要按捺住自己激動的心情——齊讀這段。

讀一讀，比一比，

他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄的拍攝照片……。

他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……。

這兩個句子你喜歡哪一句？為什么？

你看，運用了恰當的比喻和修飾詞，使句子更具體、生動。同時，也讓我們感受到了他們嚴謹的工作態度和對朱鹮的珍愛之情。

能讀好這句嗎？

趕快背下來，同桌檢查。

過渡：千辛萬苦的尋覓終于有了結果，但大家還來不及高興，就立即投入到保護工作中，我們來繼續第三部分。

四、自學指導2。

默讀第14自然段，想一想科考人員是怎么保護朱鹮“?????????”畫出重點詞句，再有感情讀一讀。

交流：生說。

師：從這些語句中，你體會到了什么？（精心?悉心）。

那就讓我們帶著對朱鹮的喜愛，讀這兩句話。（出示課件）。

正是因為大家的精心觀察、悉心照顧，給朱鹮創造了一個溫馨美好的家園，它們才從瀕臨滅絕的境地中成功繁衍回歸家園，回歸自然。

聽到這兒，你是什么心情？（高興）讀;。

(激動)經過大家的努力，美麗的朱鹮終于飛回來啦!讓我們激動地讀。

孩子們，你們知道嗎？在上世紀70年代，其他國家已經沒有朱鹮的痕跡了，唯獨在我們中國發現了，并且一代一代成功的繁衍著，作為一個中國人，我們感到很（自豪），那讓我們自豪的讀。

五、小結。

是呀，讓動物快樂地生活，不僅是考察人員的心愿，也是作者的心愿，更是全人類的共同心愿，讓我們都行動起來，保護環境，珍愛動物，共享一片藍天。

六、檢測。

1、“朱鹮飛回來了”飽含了作者??????????????????感情。

2、他們像????????一只????????????的寶瓶一樣????????????地觀察著，?????????地拍攝照片。從所填的詞語中你體會到?????????????????。

七、板書。

保護環境?。

瀕臨滅絕?????????????????????回歸家園。

珍愛動物。

飛回來的氣球范文（16篇）篇十四

教學目標：

1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

2、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

教學過程:。

一、復習導入新課。

二、匯報交流上節課的問題。

通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方?

點拔：

(1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視?

請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生發言的基礎上，可讓學生繼續發言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”

(2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?

“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。

(3)大家都非常興奮、高興。

讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。

“就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結果。(教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?請大家把這段話讀一讀。)。

(4)精心地保護朱鹮。

請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。(比如：“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”

(5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。

請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。

通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經解決了，如果你還有什么認為比較重要的問題，也可以提出來。

老師想到一個問題——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。)。

三、總結拓展。

1、課文講了什么事?教育我們什么?

(希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友!)。

2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。

四、作業。

抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

飛回來的氣球范文（16篇）篇十五

教材分析：

本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊涵了廣博而深厚的文化內容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯系密切。所以，教學中不僅要讓學生把握課文的主要內容，更重要的是讓學生通過學習，增強保護人類和動植物生存環境的意識；同時，也增強學生“保護環境，從小做起”的強烈社會責任感。

學情分析：

本班是參與課改實驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學生40人。因此，已經熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力，這對于上好本課是很有利的。

設計理念：

語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“熏陶感染作用，注意教育內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以，在設計本課時，重點體現出“情感、態度、價值觀”這個維度，培養學生的愛心、責任心，實現育人和學習語文目標上的整體優化。

教學目標：

1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。

2、認真閱讀課文，了解課文主要內容，試復述課文內容。

3、在學習課文內容的基礎上，理解人與動植物之間的關系，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。

教學重點：

引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。

教學流程：

一、課前準備，導入新課。

1、收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等）。

2、預習。朗讀課文，自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。

3、導入新課：朱鹮是一種珍禽，它又“飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學習課文，就會明白的。（板書：朱鹮飛回來了）。

二、朗讀課文，整體感知課文內容。

1、自由朗讀課文，用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的詞。

2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習，結合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。

3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？

（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。

（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山里，依靠當地群眾尋找到了瀕臨絕跡的朱鹮，并保護了朱鹮，使它們在自然保護區里順利繁衍，健康成長的事。

三、細讀課文，具體理解。

1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環節？

（1）小組內先交流；（2）全班交流、討論。

2、根據討論的線索，試按事情的發展順序復述課文內容。

（1）自己說一說課文的大體內容。板書：人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結果(找到了朱鹮，并保護朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)。

（2）小組內先試復述。注意敘述要有條理，語言表達要較流暢，故事內容要完整。

（3）指名復述，引領啟發。（要求：課后把這個故事講給其他年級的同學聽。）。

四、品讀重點段落，體會文章的思想內涵。

1、課文哪個段落，重點寫人們特別關愛朱鹮？(課文的倒數第二自然段)。

（1）教師范讀，學生齊讀。

（2）找出能體現人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)。

（3）他們為什么要這樣做？(引導產生學生愛鳥、護鳥的意識)。

2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？

“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”

“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”

（1）找出兩個句子的不同之處，并畫出來。

（2）說明了當時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)。

3、結合學習課文內容，想一想“朱鹮飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)。

五、拓展練習，感受交流。

1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環境。

2、交流：你學了這篇課文后，應該怎樣做？為什么要這樣做？

六、字詞基礎知識訓練(略)。

總評：

本設計具有以下特色：

1、憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統一。

2、有意義的接受學習是必須的，是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導，如：秦嶺的自然環境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。

3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教，順學而導”，本設計力求體現“三維目標”，以學生為主體。因此，設計理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學具有現實意義。

4、以學生的發展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。

飛回來的氣球范文（16篇）篇十六

一天，小兔跳跳拿著一個氣球，去山林里玩耍。忽然，一陣大風吹來，把跳跳的氣球吹跑了，跳跳傷心地哭起來，說：“怎么辦呢？”他正難過的時候，被一只小鳥看見了，小鳥馬上飛上去，把氣球叼了回來。

跳跳見到自己的，不知有多高興，他大叫起來：“我的！我的！”于是，他開開心心地回家了。