如何輔導初中寫作（專業22篇）

優秀作文的語言要準確、得體，要避免生硬和啰嗦，讓人感受到文字的魅力和力量。以下是一些經過篩選的優秀作文范文，它們在內容和語言表達上都有很高的水平。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇一

1.第三人稱敘事法：用第三人稱敘事,敘述人既不受空間時間的限制,也不受生理心理的限制,可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前,能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。

2.順敘法：順敘是按時間的先后順序來敘述事情,這就跟事情發生發展的實際情況相一致,所以易于把文章寫得條理清楚,脈絡分明。運用順敘,要注意剪裁得當,重點突出。否則,容易出現羅列現象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無味。

3.倒敘法：倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述,而是除了把某個部分提前外,其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現文章中心思想的需要,把最能表現中心思想的部分提到前面,加以突出;二是為了使文章結構富于變化,避免平鋪直敘;三是為了表現效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過渡,做到自然銜接。特別要注意,不要無目的地顛來倒去,反反復復,使文章的眉目不清。

4.插敘法：插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘,有時是對出場人物的情節作注釋說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要,做到不節外生枝,不喧賓奪主。在插入敘述的時候,還要注意文章的過渡照應和銜接,不能有斷裂的痕跡。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇二

古人說：“少成若天性，習慣成自然?！绷己玫牧晳T對寫作來說尤為重要。它一般包括：善于觀察和思考的習慣，勤于積累的習慣，多動筆的習慣，堅持寫日記的習慣，打就腹稿、一氣呵成的習慣，反復修改、精益求精的習慣，書寫工整、正確使用標點符號的習慣等等。

多讀多寫，養成習慣，持之以恒，熟能生巧，當你體會到讀書寫作的無窮樂趣時，你的作文必能一天比一天圓熟自然，得心應手。

2、多讀是很有必要的。

優秀的書籍記錄了前人對世界的探索和思考，既是人類群體才智的結晶，也是作者個人精神世界的展現。讀這樣的著作，我們仿佛直接進入了作者的精神世界，從中汲取知識，開拓視野，豐富情感，陶冶情操，使我們的精神境界得到提高。高爾基的名言：“愛書吧，它會給你力量!”成為許多青少年的座右銘。

3、多讀而且熟讀。

作家趙樹理曾經說過：“寫起文章來要像走路一樣的順當，我認為這和我小時候坐在板凳上哇啦哇啦的讀書有關系。譬如，小時候老師教我們讀《莊子》，我們就學到莊子的句法;讀韓愈的文章，又學到了韓愈的筆法。各種風格的文章都學，久而久之，我們學會了讀別人的文章，說自己的.話?！弊x書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用;你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。

4、多讀并且多寫。

任何技能技巧，都需要反復歷練：像游泳、開車、踢球、唱戲等，如果訓練達不到一定強度或熟練程度，就很難奏效。寫作也是一種技能，當然不能例外;同時，寫作更是一種創新，必須在反復的實踐中體味、揣摩才能“悟”出其中的規律。

5、要大膽放手寫。

有些同學怕作文，遇上作文，筆頭咬爛了，還常常寫不出幾行字來，這就是一個“難”字擋住了思路。要知道，這艱難費力，正是因為你手里的筆不熟練。不要怕寫不好，初學者寫不好是正常的，只要你大膽放手去寫，你的筆就會越練越熟，思路自然會順暢，肚子里的話也就自然地流露出來。

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如何輔導初中寫作（專業22篇）篇三

一、自問自答式。

這是一種與單口相聲類似的創新樣式。湖北宜昌市要求以“燈”為話題寫作，當眾多考生順著提示語敘寫發生在“燈”下的人和事時，有位考生卻以《紅綠燈的痛訴》為題，別出心裁地讓“我”(即紅綠燈)以自問獨白的形式展示種種違規丑態及其后果，以警示世人，一開篇就進入了自問獨白：“什么，我神氣?紅燈一亮‘車們’戛然而止；綠燈一閃，‘車們’魚貫而行，多威風!甭說了，你可知我的酸甜苦辣，我一肚子苦水向誰說，難得今日清靜，咱哥倆就好好聊聊?！蔽闹辛硪粋€虛擬的“哥”其實一直未出場，全由“有沒有心煩的事?多著呢?”“有沒有最頭疼的事?有啊，那就是……”“等一等，我得瞧瞧，你看那小子”等過渡語句引出獨白，全文就由這些引號內的獨白構成，寫得生動幽默、流轉自如。這種全新的表達形式作者運用得游刃有余，足見作者的機靈。

二、日記、書信式。

日記是廣大初中生非常熟悉的一種寫作形式。它是一種用書面語言記述自己比較有意義的所見、所感、所思、所聞的一種短小靈活的文體。日記是心靈的記錄，是真情實感的流露，是自我鞭策的警鐘，是個人成長的見證。其可寫對象十分豐富，如社會生活、自然現象、科學世界、人生體驗等，凡是覺得有意義的人、事、物、情、理都可以載入其中。

日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組合來表達一個主題；結構形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴格的邏輯銜接；表達也比較自由，敘述、描寫、議論都可以隨意穿插，選取此類形式，便于作者表情達意或者闡述自己的觀點、主張。

書信是一種日常生活中常用的實用文體，中考時不少考生用它來寫話題作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活；表達方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，也可以采用討論的形式；內容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因為書信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構成一篇，也可以是幾封短信組成一篇，表達一個主題。在書信體話題作文的寫作實踐中，已出現了“兩地書”形式的書信體話題作文，這些信不再是一方寫給另一方的單向交流，而是雙方交叉著相互寫，以進行思想感情的溝通與交流。

如陜西中考要求以“感受生活”為話題寫作，有位考生在每篇日記中巧設“小樹”和“男孩”這兩條線索，并通過小標題的反復運用讓兩條線索平行延伸直至相交融合，讓“小樹”感受“男孩”，“男孩”也感受“小樹”，從而突現“成功來自自信、互學和關愛”這一主題。折射出作者筆姿的靈活和構思的創意，叩擊著讀者的心扉。

三、故事新編式。

故事新編就是以歷史和神話傳說等為題材點染成篇的小說。近幾年，中考作文命題形式中隨著話題作文的出現，寫作環境愈加寬松，中考作文涌現出越來越多的故事新編類作文，其中不乏精品、佳作。這一現象啟發了越來越多的學生選擇故事新編這一構思方法進行寫作。在具體的寫作實踐中，我們要明確新編的真正內涵：新編不能等同于胡編亂造，又和戲說、調侃之流相去甚遠。在運用故事新編的方法進行構思創作時，我們大可借鑒郭沫若先生在歷史劇創作中所遵循的原則——失是求似。即既于史實，又不拘泥于史實，甚至可以高于史實。寫這類作文應注意兩點：

1.聯系原著，熟悉故事。

故事新編中的人物是從古典名著或其他作品中借來的，人物的`言行、性格應與原著中的相一致。作者必須熟悉原著，對原著所述故事、所寫人物了解得越透徹、越仔細越好。只有這樣，新編出來的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語言風格相吻合，才能與“故事”的基本情節連續得上。寫阿q讓人一看就是阿q，寫孔乙己讓人一看就是孔乙己，而不能創造一個與原來的形象完全無關的形象。如果編孫悟空貪小便宜，好吃喜睡，時常弄巧成拙地耍小聰明，那就離譜了，所以故事新編絕不是胡編亂造、瞎編一氣，而是要合情合理地去編。

2.聯系現實，暗扣主旨。

故事新編是借古人說今人，表面上寫的是古事，實際上是影射現實社會。如有人借魯迅先生的《阿q正傳》寫成了《阿q新傳》。以20世紀改革開放為大背景，塑造了一個“制造假冒偽劣商品，違反經商誠信原則”的新阿q，針砭時弊，寓意深刻，很有現實意義。

四、病歷式。

寫此類形式的，應了解病歷的基本內容與結構。病歷一般包括病人癥狀與醫生診斷及診斷意見。有一篇題為“病歷”的，全文由“處方頭”和三則病例組成。每則病例代表一個學習時期，均由癥狀、診斷、意見等部分組成。其中，第三個學段的文字最簡潔，只有四個內容。病人：17歲，初中二年級。癥狀：病人回家路上，路遇車匪，在眾目睽睽之下，只身一人奮勇擒賊，身受多處刀傷。診斷：心眼殘缺癥，病入膏肓。意見：為了王家的香火延續，建議娶個聰明的媳婦。正直勇敢的病號，反遭誤診，誰之過？家長？醫生？社會？豈不令人深思。

五、童話寓言式。

寓言和童話，都是兒童文學中比較特殊的形式。

寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。其結構簡單，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。它總是通過比喻使簡單的故事蘊涵著深刻的哲理和寶貴的生活經驗，給人們以智慧和啟發，給丑惡事物以無情的嘲諷。它篇幅短小，內容往往是虛構的、荒誕的，而主題往往是深刻的、富有哲理性的。浙江省臺州市以“勇氣”為話題的作文，某考生改寫了寓言故事“狐假虎威”，對狐貍的勇氣加以贊賞，寄寓了“只要有勇氣，再大的困難都會低頭”的哲理。故事通俗易懂，避免了空洞的說理，可謂匠心獨運。作文時如果要表現較深刻、帶有勸誡性的主題，我們就可以采用寓言這種體裁。

又如《我是一只想死的“老鼠”》一文，考生采用童話的形式，以老鼠為“自我認識”的主體，顯示了人們期望的錯位，諷刺了人們是非顛倒、將反常視為正常的麻木心態和不良世風，文體新穎，立意深刻，引人深思。

其他如小小說、調查報告、實驗報告、新聞、演說辭、辯論會、個人計劃總結、讀后感和會議記錄等實用性很強的文體都可以成為我們作文內容的外部形式，而我們又可以借助這些特色各異的形式的特點為我們的作文內容服務，使我們的更富于創造性。

總之，在文體這個領域，廣大考生已掙脫了束縛，如魚得水，如鳥出籠，創新形式不斷出現。也希望大家在平時的寫作中創造出更多的新文體！

【范文引領】。

每個人都是生長在一定環境中的。“環境”對于人的成長與發展影響極大。良好的環境可以造就人，不良的環境必定害人。古有“孟母三遷”之佳話，有“近朱者赤，近墨者黑”之典故……請以“成長與環境”為話題。聯系自己或他人的經歷，確定一個立意，自擬題目，寫一篇600字以上的。詩歌和戲劇除外，體裁不限。

一場辯論會。

聽，新一輪的辯論會正如火如荼地進行著，正反雙方都拿出了自己的看家本領來證明自己觀點的正確，走進去看一下吧。

主持人：各位老師，同學們，大家好！歡迎大家來參加新一輪的辯論會。這一次，我們辯論的主題是：成長與環境。自古有“孟母三遷”之佳話，有“近朱者赤，近墨者黑”之典故，也有逆境出人才的說法。請正反雙方辯手運用事實和道理來證明自己的觀點。正方觀點：良好的環境有利于人的發展。反方觀點：逆境才能出人才。

正方辯手：各位老師，同學們，大家好。我方一致認為：良好的環境有利于人的發展，不良的環境必定害人。在我們面前就有很好的例子，那就是辯題中提到的“孟母三遷”的佳話與“近朱者赤，近墨者黑”的典故，可見良好的環境可以造就偉人，不良的環境可以衍生惡人。也就是說，正是有了孟母的三遷，才有了我們今天所了解的思想家、教育家、散文家——孟子，才會有《孟子語錄》這樣的佳作傳世。

正方辯手：人之所以區別于動物，就是因為人類善于思考，相信只要一個人一旦明白自己的人生價值和地位，一定會利用良好的環境的。但是，如果一個人生活在艱苦的環境中，整天都只會為一些雞毛蒜皮的小事勞心費神，何談建立豐功偉業？怎能名垂青史？在美國，曾有這樣兩個家族：一個是愛德華家族，其始祖愛德華是位滿腹經綸的哲學家，他的8代子孫中出了13位大學校長。100多位教授，80多位文學家，20多位議員和1位副總統。而另一個是珠克家族，其始祖珠克是個缺乏文化修養的賭徒和酒鬼，他的8代子孫中有300多名乞丐，7個殺手和60多個盜竊犯?？梢姡己玫沫h境對人的成長起著多么大的作用，而不良的環境會使下一代甚至好幾代都挺不直腰桿。

反方辯手：大家應該記得這樣一個故事：古時有位酷愛讀書的人，生活十分貧窮，連燈油都買不起，而鄰居卻十分富有，整夜燈火通明，于是那個窮書生便在墻上鑿了一個洞，借光看書，最終成了一代文化名人，他就是匡衡，這不是一個很典型的例子么？就算環境再艱苦，只要有上進心在，一定會排除萬難，創造條件，實現理想的。

反方辯手：真金不怕火煉，相信剛才對方辯手所說的也只是少數人吧！

主持人：時間到，正反雙方辯手的辯論十分精彩。下面，我代表評委老師解說一下此題用意：親愛的同學們，不管你的生活環境如何，只要你心中有求知的火焰，一定會利用條件或創造條件來滿足你求知的欲望，實現你美好的理想。環境的好壞只是一種客觀因素，關鍵是要看后天的努力。只要有了矢志不渝的遠大報復和堅持不懈的奮斗，不管什么條件下都能成才，反之，則將一事無成。相信大家都會像戈壁灘上的依米花，綻放自己生命的美麗。

主持人的話正合我意，我帶頭鼓起了掌……。

【實戰演練】。

請以“變化”為話題，寫一篇作文。題目自擬，體裁不限，600字左右。文中不得出現真實的地(校)名和人名。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇四

爺爺：

您好!您在天堂里過得還好嗎?又是一個金秋時節，仰望著樹木那枯黃的樹葉在空中打著回旋兒，我又不時想起您來，想起您慈祥的面孔，想起您對我深深的疼愛之情。

爺爺您知道嗎?您與世辭別對我們全家的打擊是多么地巨大啊!您的逝世就意味著您的孫子永遠永遠地失去了您，失去了您對我的關心照料，永遠永遠地見不到您那慈祥的面孔，也永遠永遠地聽不到您那親切的話語了。

爺爺您知道嗎?每當過傳統佳節，看著餐桌上少了您的椅子和餐具時，我的心情是多么沉重啊!我多么想念您呀!真實應了這個千古名句：“每逢佳節倍思親”。

爺爺您知道嗎?每當夜深人靜的時候，我都不由自主地想到您，想起您告誡我的話，想起您那和藹可親的面容。

您的孫子。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇五

論點是議論文的作者對所議論問題的見解和主張。我們談論某個話題、評說某種現象，自己應該有明確的觀點和看法，這個觀點與看法對于議論文來說就是我們所說的論點。

議論文的寫作首要的一點就是要做到觀點明確、論點集中。一篇議論文只有一個中心論點，即作者所要表明的主要觀點；比較復雜的議論文可以有分論點，但分論點是服務于中心論點的，所以不管怎樣，作為議論性的作文，只能有一個觀點，展開議論的時候可以圍繞這個觀點作多層表述，切不可旁枝斜出，中途偏離目的地。固然，我們的作文是需要聯想，需要揮發，但聯想與揮發不是旁枝斜出，而是圍繞觀點的一種藝術闡述，一種層進的展開。而議論性文章的旁枝斜出并不是豐富內容，而是損害內容的表達，會把議論引入到岔路，使行文脫離方向。

一、確立論點的原則。

議論文寫作的目的是要表明己見，進而關注生活，所以議論文確立論點的原則是：

首先觀點明確。明確是要態度鮮明地支持什么，反對什么，肯定什么，否定什么。要符合客觀實際，不要陷入絕對和片面的境地，要實事求是，切合實際。第二論點有針對性。因為議論文一般只要解決一個問題，所以立論時要有明確的針對性，讓讀者讀后一目了然知道作者要傳遞的思想和看法。

其三論點有新意。這里所說的“新”有兩層含義：一層是以前從來沒有人這么說過，人無我有。另一層是已有說法，再另創新意。在日常議論文寫作中要求篇篇文章都有新意是比較困難的，但“新意”是議論文寫作的追求所在，應該把這條標準作為始終追求的對象。

其四論點要集中。一般一篇文章論證透一個論點就很不容易，所以千萬不要貪多求大，東拉西扯。

這四個方面，最基本的也是最重要的是觀點明確、論點集中這兩條。

二、怎樣使一篇議論文中心論點明確。

要使一篇議論文的中心論點明確，不僅表現在論點提煉得鮮明、深刻和新穎上，更表現在整篇的論證上和文章整體效果上。因此，應該注意這樣三點：寫前明意、寫時宗意、寫后查意。

（一）寫前明意。

為了使文章寫得好，對自己提煉出來的論點，要不斷加深認識，并力求使它在自己頭腦中扎根。作到了這一步，才真正具備了動筆寫作的條件。清人劉熙載說：“古人意在筆先，故得舉止閑暇。后人意在筆后，故致手忙腳亂?！保ā端嚫拧罚┻@話強調“意在筆先”、意熟于胸，方能從容不迫地寫文章，否則就會手忙腳亂。因此，對自己提煉出來的并選用的論點，不斷加深理解、加強認識，不僅使選材、說理方向明確，而且對將成的文章有一種整體的統攝感。

（二）寫時宗意。

論點在自己頭腦中牢固樹立起來之后，在形成文章的過程中就要時時來突現它，證實它，始終把它作為一個宗旨來看待；不要轉換論題，不要旁逸斜出，不要節外生枝。當然，論證要靈活，行文要搖曳多姿，文章要寫得生動活潑，不是說每一句話都要和論點掛鉤。但是論點這個中心不可淡忘，不要出現主弱奴強，呼之不至的局面。文章的統攝意識得到了貫徹，中心論點也將會得到極好的證明。

寫時宗意要強調的是：

其一要有觀點。學生作文常犯的毛病是文章中羅列現象，只字不提文章的中心論點；觀點淹沒在材料中，讓人感到混沌不清。

其二是觀點一貫到底。學生作文犯的毛病是，文章的開頭看似有觀點，但后面的材料東拼西湊，不能支持觀點；觀點是敲門磚，后面的文章再不見觀點的蹤影。

因此，寫作過程中需要做到三個方面：

1、文章開頭點明觀點。

論點的位置在文章中沒有一定的限制，根據議論的需要，可以放在文章的開頭、中間和結尾都行。初寫議論文采取開宗明義的手法，開門見山，把論點放在文章的開頭，這有益于避免或減少偏離中心的現象。因為高考作文的特殊性，我主張必須在開頭提出觀點。文章的開頭點明觀點，讓評卷人知道你的文章要講什么道理。必要時可以把提出的觀點另起一行，來表示觀點明確。

開頭提出觀點有四種形式。

1、直入式（開門見山提出觀點）這種提出觀點的方法、簡潔、明確，不拖沓、不隱晦，讓評卷人一讀即明白文章的觀點，不至于產生文章沒有觀點的誤解。

2、引入式。

這種方法通過引述故事、名言、歌詞或創設一種情境再提出觀點，可以以情取勝，吸引評卷人的注意，引發閱讀興趣。

3、對照式（正反對照提出觀點）。

這種方式從開頭就使體現考生的思辨能力，通過正反對照強化觀點，使觀點更集中、鮮明。

4、置疑式設問——提出觀點。

這種方法通過先設問，引起讀者注意，再自答，提出觀點，可以讓評卷人順著觀點去閱讀文章，不至于形成“審題不明”的誤判。

2、觀點貫穿全文始終。

觀點的明確，還在于行文過程中將觀點當作一條主線，貫穿文章的始終，具體說，可以用分論點展開觀點；論據緊扣觀點；行文過程處處照應觀點三種基本形式：

1）分論點展開觀點。

分論點的提出要回答總論點是什么，為什么，怎么樣。

比如：材料：法國作家雨果說過，“人有了物質才能生存，人有了理想才談得上生活，”以材料的含義為話題寫一篇議論文。

審題：動物——生存——物質。

人——生活——理想。

本質在理想觀點的兩個角度。

（1）人的生活與理想的關系——實質是理想對人的生活的關系。

（2）人的生活中物質與理想的關系——生活中對物質和理想應有正確的認識和態度。

以《人的生活與理想》一題為例：

觀點：理想決定著人的生活。

以下提出三個分論點：

分論1：理想確立人的生活目標和追求。

人活著為什么？——不是為活著而活著（動物的生活）；

——人應有所追求（人的生活）。

人生的追求，層次越高價值越大。

分論2：理想是人生活的精神支柱和前進動力。人有了追求才能正視生活；人有了追求才能迎接現實的重大考驗，正確解決生死觀、苦樂觀、公私觀、榮辱觀。

分論3、理想可以充實人的生活內容。

單純的物質追求——貪飲無止境，內心空虛、庸俗。有了美好的理想——可以有高尚情操可以振奮人的精神。

2）正文部分緊扣觀點。

議論文的正文部分，是展開觀點、論證觀點的過程，每一段的論據，無論是理論論據還是事實論據，都要緊緊住扣觀點而展開。

為此：

（1）每個正文段落，必須有一個既分解觀點又能統攝事實材料或總結事實材料的中心句。

例段：

試想，從古至今，有多少帝王因為選賢授能“兼聽”，而開創了一個個太平盛世！周公吐哺，天下歸心，劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因輕信讒言，偏聽偏信，而使國家走向衰落、滅亡！楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。這樣的例子古今中外歷俯拾皆是。

〔評點〕。

這一段的論據緊緊扣住“情感與理智”，劃線的兩句話要言不煩、從正反兩面統帥事實論據而又從歷史的角度分解闡述了總論點和話題。

（2）正文段落選取事實論據闡述觀點時，要做到主旨細辨別，取舍有角度。

選用論據時要主旨細辨別，取舍有角度。例如下面三個材料：

愛國詩人陸游渴望祖國統一，直到臨終還念念不忘復興中原?！叭松怨耪l無死，留取丹心照漢青”是文天祥《過零丁洋》的名句，表現了堅定的民族氣節。

魯迅先生的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”表現他尋求救國真理，誓為中國人民獻身的精神。

三個例證都包含了“愛國”的內容，但又各有側重。如果論點側重收復失地，企盼統一就選陸游的例子；如果論點側重不怕犧牲誓死保衛祖國，就選文天祥的例子；如果論點側重將個人前途同祖國的命運緊緊相連，就選魯迅的例子。

3）行文過程處處照應觀點。

一種方法是結尾照應開頭提出的觀點，形成首尾呼應，升華中心的嚴謹結構；一種是邊敘邊議，反復照應觀點，把文章的觀點融于敘事議論之中。

（三）寫后查意。

文章寫成初稿，不妨再檢查一遍，看看原先確立的論點是否得到了很好的證明，是否達到了預期的目的，否則就要再進行修改，直到成功為止。

三、學生作文訓練。

文題：以“生命”為話題寫一篇作文，

審題：從多個角度確立題意，如“生命是寶貴的，應該珍惜”“生命是脆弱的，需要倍加愛護”，“生命確實值得敬畏”，“尊重生命，才能尊重個性”，“熱愛生命，才能熱愛生活”，“尊重生命，才會愛惜自己，愛惜他人”等等。

生命的跳動。

高三（4）王挺。

心臟在有力地跳動著，我感受著生命，感受著生命勃勃的生機，生命總是有一股向上的生機，不斷地向上生長。

【這段文字緊扣文題，文字也比較流暢。只是最后一句話還不夠適當。擬改。】。

當一粒種子撒在土壤中時，它就會讓生命開始跳動，從大地之中吸取養料，向上不停地生長，生命賦予它破土而出的力量和毅志，向著太陽生長。

生命是可貴的，在逆境中，生命讓我們明白要不斷積累力量，以不屈的精神沖破阻礙。在巖石下的種子最終能從石底萌芽、生長，甚至把巖石推開正是生命的力量。

大自然的一切生物都在為生命而不斷展現勃勃生機，它們在一直吸收著能量，為使生命能更有力地跳動，散發出生命的光彩。它們何嘗不知道生命終將會凋謝，但它們更明白生命就需要他們燃燒自己，表現生命最燦爛的一瞬間。那瞬間就如流星劃過夜空，雖然極其短暫，但讓人們感到無限的震憾。

這種生命的美麗是任何事物不可再現的。然而，人們似乎只能從其它生物上欣賞到。人類的生命已經變得黯淡，只能發出灰色的光芒。

【這段又有支開的感覺。“不可再現”較費解。“光芒”一詞不當?！咳藦拇笞匀恢蝎@得生命，但卻從大自然中脫離出來，人用生命的力量給大自然一個灰色天空，也給生命一個丑陋的含義。

生命從此不再是美好，而是人與人之間的勾心斗角。生命不再高尚，人的私欲將一切渠成黑色，高潔的梅花也成了欲望的妝飾。生命不再充滿不屈的毅力和奮斗的精神。一個青年心中不再有熱情，而是身處暮年、生命盡頭的感嘆，生命的跳動也變得軟弱無力，仿佛生命的意義不再，跳動只是本能的體現。

這一切就是人對生命的感受，無知的人類應該重新審視生命，感受生命，重現生命的意義。生命不需要自私和懶惰，而應充滿奮斗和勤奮，生命的光彩應如流星的光芒而在人們心中成為永恒。

【這一節似乎應該與后面對換一下，這樣層次更清。】。

我們應去走近自然，感受生命雀躍的跳動。在黑夜中，我們去感受生命的歌唱，感受生命的光芒；在細雨中，感受萬物生長的喜悅，感受萬物生命那強健有力的跳動。只有跳動中，生命的價值才能體現。

【點評】從全文看，作者還是以闡述人與自然的生命關系為主，一開始就引入到自然的生命的跳動，雖有比喻之感，但從這里卻可見自然的生命的關注與人本身生命關注之間的關系應是本文的核心所在。因此觀點論述也應集中到這一點上。突出人對自然生命的感受和關聯。

這篇文章通過課堂上評講，強調了一篇文章只寫一個觀點，而且要觀點明確、論點集中后，作者就作了相應修改、全文如下：

感受生命的跳動。

高三（4）班王挺。

心臟在有力地跳動著，我感受著生命，感受著生命勃勃的生機。生命總是以一股向上的力量，敲擊著生長的鼓點，傳遞著奮發的動力。生命的這種勃勃生機如此強大，來自何方？自身還是自然？細細地感受，哦，正是一切自然生物的生命跳動，激昂著自己生命的跳動。只要有一寸泥土，一粒種子的生命就開始跳動，吸收養料，發育胚芽，破土而出，向著太陽挺拔。生命的勃勃生機真的是無處不在，鳥的展翅，花的開放，蟲的鳴叫……都閃耀著各自的色彩，呈示著各自的奉獻，正是生命跳動生機，堅韌、豪邁、樂觀富有力量，匯織成一支激昂的交響樂。那樂曲的高潮，是生命燃燒的演奏。這時生命便綻開最燦爛的花朵。那瞬間就如流星劃過夜空，雖然極其短暫，但讓人震憾激蕩。

從大自然中獲得生命，生命才會長盛。然而，現在很少有人會感受那自然的生命的跳動。而人對自身的生命也就失去了興趣和激情。金錢、物質、利欲湮沒了生命的色彩，壓煞著生命的跳動，沒有了對自然生命跳動的感覺，人的生命就灰黑、黯淡，沒有光芒，只能茍延著軀殼，而少了那鼓點似激蕩的心跳。

生命因此不再美好，高潔的梅花只成了欲望的妝飾。生命因此不再激昂，享受的追求消磨了意志。因為當人無知地踐踏小草的生命、得意地享受鳥類的美味、強蠻地霸占生物的空間或是野蠻地摧殘人類自身的時候，生命的本質已經被遺忘，生命的意義已經被消淡，生命的跳動就變得軟弱無力，瀕臨停止。

是啊，我們的生命與周圍一切生物的生命是緊密相關，唇齒相依的啊。請珍重一切生命，回到生命的本質上來吧。

讓我們重新回到自然的懷抱，去感受一切生命雀躍的跳動。在黑夜中，我們去感受生命的歌唱，感受生命的光芒；在細雨中，感受萬物生長的喜悅，感受萬物生命那強健有力的跳動。在這樣的感受中，來重新審視生命，感悟生命，重新領略生命的意義和價值。

生命不需要自私和懶惰，生命不應該貪婪與麻木；生命需要充滿奮斗和勤奮，生命需要博大和豪邁。珍重一切生命，感受一切生命的心跳，自身生命的光彩才會璨璀奪目，自身生命的跳動方會如戰鼓轟鳴長盛不衰。

【點評】。

改后文文章，很明顯圍繞著“正是一切自然生物的生命跳動，激昂著自己生命的跳動”這一觀點逐層展開。從自然生命地力量，對人的激蕩，然后人不尊重自然生命而造成的現狀，最后就論述人如何與自然生命和諧，與自然生命一起長盛不衰。把重心集中在一點上，指向明確，而論述順著指向逐層展開，思路清晰，文理自然。議論性文章的旁枝斜出并不是豐富內容，而是損害內容的表達，會把議論引入到岔路，使行進脫離方向。

【學生作文】。

請以“感動”為話題，寫一篇議論性的文章。要求，觀點明確，扣題準確，行文過程照應話題和觀點。

感動著我的感動。

高三（3）班裴茹。

當瓊瑤一陣風似的掃過大地時，我卻選擇了李傲。因為那句“怕苦，苦一輩子；不怕苦，苦半輩子”讓我感動。

當人們選擇夏日海灘陽光沐浴時，我卻留在了莫高窟，因為那些虛幻的飄渺，遠古的留香，讓我感動。當人們沉浸在《哈里·波特》帶來的無限快感之時，我卻依舊手捧《浮士德》，因為那些新明的個性，活生生的形象，讓我感動。

（一）為你瘋，中國足球！

我并不是個球迷，尤文圖斯，貝克漢姆，似乎永遠離我那么遠。但在中國隊打進“世界杯”的那一刻，我落淚了。胸中一股濃濃的清愫，在翻騰著，在暴沸著。這并非只是那一球帶來的感動，而是一個炎黃子孫在經歷44年翅首相盼苦苦等待之后暴發，一種民族的東西。當五月到來之時，我會在心中默默祈盼：中國足球，讓我在日韓的國土上，再次為你感動吧！

（二）斯卡利特·流星雨。

一個感動著一代又一代的鴻篇巨箸，一個拋起海內外瘋狂的影視佳作。

她是一個藍色精靈，她是一個混世魔王。當她用自己嬌弱的身軀擊撞封建保守時，我為之感動，那是一種何等的壯闊！一種何等的超脫！在經歷風雨之后，依舊是那幅迷人的容顏。明天會好的畢竟，明天又是一天！”

“陪你去看流星雨，落在這地球上，讓你的淚落在我肩膀！”我知道，這應該是一種小女生應有的感動。但是，它卻讓我想到了，無論怎樣，我們身旁有人在默默關心著自己。這種關心，也并不顯山不露水，但它卻真正的存在著，當淚落肩膀，感受那份冰涼之時，我的淚又悄然落下！

（三）今生鄉野是前緣。

我沒有看到過碧野筆下“如維吾爾族少女頭上的珠冠一般的連峰雪山”；我沒有看到過“雅舍”周身碧油蔥綠的低谷流泉，但是，我卻真真實實地感受著朝陽暮雨，感受著青天碧日。我想信，今生鄉野是前緣，所以我從不懈怠上天賜與的一水一草。靜靜地，不帶一絲灰塵，靜坐皓瀚月空之下，感動那份清幽空靈；輕輕地，不吵醒沉睡的露水，感動一份最原始的美麗。無緣相識壯闊的波瀾，就讓我醉心于這些細小的感動吧！這是我生命中的一角。

感動著我的感動！是的，這沒有“天高任鳥飛，海闊縱魚躍”的寬闊，但，卻是我真實的生命。我的民族感，人生觀，我的親情，我的環境，使我深深的感動，讓原本蒼白無力的生命，變得活潑紅潤起來。

感動著我的感動！

【強化練習】閱讀下面的材料，根據要求作文。

從下面的材料中提煉出一個與材料相關的正確觀點，結合生活實際，寫一篇不少于800字的議論文。

材料：世界球星馬拉多納說：“告訴孩子們，讓他們崇拜有學問的人，不要崇拜我。我只讀過小學，只讀過小學的人是一頭驢子。”

下面是一些從材料中提煉出來的觀點，可以與學生們提出的觀點進行比較，明確那些論點比較符合原材料的要求。

1、馬拉多納值得崇拜。

2、成了名的人，應該正確認識自己。

3、人應該謙虛。

4、文化對一切人都很重要。

5、不要求全責備，生活需要各種人才。

6、學會做一個謙虛的人。

7、只讀過小學的人不都是一頭驢子8、馬拉多納真的是一頭驢子嗎？

9、馬拉多納不值得我們崇拜。

10、社會當首先尊重文化。

11、任何職業都離不開文化。

12、不應該看不起沒有文化的人。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇六

敬愛的恩師：

您可還好?

掐指算算，這已是學生與您分別的第二十個春秋了。

分別的時候您特地叮囑我要寄張相片給您，可我離開仙臺之后就多年未照相了，應允您的照片就耽擱了。多年未曾聯系，不期您能原諒，只望能得到您的消息，以至于心中不再那么愧疚。

二十年前，學生曾對您說要去學生物學，請原諒當時對您撒的謊——其實學生從二十年前起就已經棄醫從文了。

學生曾以為，中國之所以是弱國，是“東亞病夫”，是因為國人身體素質的原因。再加上我父親是因病去世，于是我便去留學學醫，想要救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當醫。

但是我錯了，原來“東亞病夫”的“病”不在身上，而在精神上，思想上!

在仙臺學醫時，曾看過一部反應日戰的片子，片中的中國人被殺，周圍的同胞卻在看熱鬧，在拍手叫好!

學生突然感覺學醫好像并不是一件很要緊的事情了。學生想，自己是不是該放棄了?

即使這樣，學生依然對您對學生的種種謹記于心。您曾改整過的講義，學生訂了三大厚本收藏著，這包含了您給予給學生的許多——不僅僅是學術上，更是精神上。

你會支持學生的從文嗎?

先生，也許學生此生都不會再見到您了，但您的教導，您的鼓勵，學生此生都不會忘懷。

望一切平安。

學生：周樹人。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇七

1.倒敘法：倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述,而是除了把某個部分提前外,其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現文章中心思想的需要,把最能表現中心思想的部分提到前面,加以突出;二是為了使文章結構富于變化,避免平鋪直敘;三是為了表現效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處,要有明顯的界限,還要有必要的文字過渡,做到自然銜接。特別要注意,不要無目的地顛來倒去,反反復復,使文章的眉目不清。

2.插敘法：插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘,有時是對出場人物的情節作注釋說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要,做到不節外生枝,不喧賓奪主。在插入敘述的時候,還要注意文章的過渡照應和銜接,不能有斷裂的痕跡。

3.補敘法：補敘主要用于對上文的敘述補充說明,一般是片斷性的簡要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說明的文字放有前面,以引起下文。補敘的作用,一般不發展情節事件,只對原來的敘述起豐富補充作用。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇八

材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。

材料作文是中、高考試卷中經常出現的一種作文考查形式，如何指導小學生寫作材料作文？

一、讀懂材料，全面把握。

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。

1、續寫、擴寫要分清。

現行的小學生材料作文大致有兩種形式——續寫和擴寫。

所謂續寫，就是給出一段文章的開頭，要求展開合理想象，把文章寫完整。

例：放學了，我哼著小曲，興高采烈地回到家里，媽媽看我興奮的樣子，笑著問道：“你怎么了？”......

而擴寫，則是給出一段材料，它概括了事件的主要內容，要求圍繞材料寫具體。

2、中心思想要明確。

材料作文也是“命意作文”，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎上，首先要準確把握文章的中心思想。要把握住材料的內容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫出失敗之作。

例如：放學了，我哼著小曲，興高采烈地回到家里，媽媽看我興奮的樣子，笑著問道：“你怎么了？”

仔細閱讀材料。我們可以從“哼著小曲”、“興高采烈”、“興奮”“笑”這些詞眼中悟出事件與“快樂、高興”有關。這樣文章的中心就確定了，簡單的說就是寫一件高興的.事。

3、主要人物要確定。

同樣以材料一為例：材料中出現了兩位人物，“我”和“媽媽”，仔細閱讀，從文中“媽媽問‘你怎么了？’不難發現，事件的主人公應該是我，而非媽媽。在寫作時，就應圍繞發生在我身上的或是與我有關的令我高興的事而寫。

二、合理選材，力求創新。

這一點是針對續寫作文而言的。

材料是文章的血肉，選擇材料既要符合所給材料的內容，又要有新意。要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，做到“人無我有，人有我優”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發出創造的光彩。

教師要注意在平時的練習中，引導學生學會觀察生活、體驗生活、積累生活中的點滴素材，寫寫生活中的小事、趣事、感人事……這樣在考試時就有豐富的內容可供選擇了。

三、運用修辭，寫全寫活。

修辭，就是修飾詞句的意思。

恰當地運用修辭手法使表達富有文采，能給讀者以藝術的享受，或者使文章具有內在的氣勢，引起讀者強烈共鳴。小學階段常用的修辭手法有：比喻、排比、擬人、夸張等。

小學生不僅要扎實地掌握各種修辭手法的作用，并且要逐步學會恰當地在作文中運用。這樣既能把文章寫具體，又能把文章寫生動。做到寫全、寫活。

四、注意細節，力求完美。

1、確定文章的標題。

材料作文是沒有題目的，要求學生能夠自己根據寫作的材料和選擇的題材自己創編。

學生在試卷上容易忽略題目的編寫，導致失分。

總之，標題既要符合材料，又要具有新意，這樣才能使文章錦上添花。

2、續寫作文勿忘抄寫開頭。

擴寫作文是在材料的基礎上展開合理的想象，不必將材料照抄。

而續寫作文與擴寫作文不同，要求將開頭一字不落的抄寫下來，有的同學由于審題錯誤，或忘記抄寫開頭，或是改寫了開頭，影響了表達，導致失分。

3、結尾要切合題意。

在續寫作文時，有的同學根據開頭天馬行空的想象，到結尾處，無軌電車不知開往何處。因此，要指導學生，在結尾處適當的點題，首尾呼應，使文章結構緊湊，主題明確。

4、注意分段。

有的同學文章寫得很長，但不注意分段，給人以冗長、拖沓的感覺。在寫作中，基本以總分中的形式分段，這樣比較討巧，給人思路清晰，行云流水的感覺。

5、控制字數。

文章并非越長越好，特別是在考試時，由于試卷篇幅有限，字數不可過多。而且，今年的畢業考試要求學生不能附紙，所以，文章既要內容具體，但又要簡潔明了，一般以400字左右為宜。

6、字跡端正。

人們說，“字如其人”，一手漂亮的字，能帶給以美好的享受。在作文時，應盡量避免寫錯，更忌較大篇幅的改動，做到把字寫正確，寫端正，能帶來意想不到的效果。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇九

開頭：我爸爸很能干，可就有一樣——不會做飯。有一天，我偷偷按照《動動世界》里介紹的方法學會了做牛奶蛋糕。盼著到星期天在爸爸面前露一手，而且還要把爸爸叫會了。等媽媽出差回來，好叫她大吃一驚。

首先，我讓爸爸準備好配料：牛奶500克，玉米淀粉30克，桂花，煉乳，蜂蜜。

我把這些配料都準備好后，我就開始教爸爸做了。我先讓爸爸找出一個小奶鍋，把500克牛奶到入奶鍋中，然后拿出20克玉米粉和10克淀粉。(因為我們家沒有玉米淀粉。)然后再加入適量的煉乳讓牛奶變得甜一些。接著我讓爸爸把火開到最小，把奶鍋放到火上，拿出筷子，用筷子順著一個方向攪拌，我告訴爸爸這樣就可以防止牛奶粘鍋糊掉。我爸爸就一直不停地攪啊攪啊，直到牛奶變成“糨糊”(這里的糨糊指牛奶變稠。)攪好后，我讓爸爸把“糨糊”放到器皿里晾涼。最后加入蜂蜜和少量桂花，再放入冰箱冷凍室里冷凍。因為第一次做沒有經驗，所以我讓爸爸隔一段時間就拿出來一次，隔一段時間再拿出來一次，看看是否已經冷凍成型。大約過了一個小時，我爸爸把牛奶蛋糕拿出來后要用手碰了碰，已經成型，終于做好了。我嘗了嘗，還挺好吃的。我和小姑、爺爺爸爸一起吃了很多，實在吃不下了，就把剩下的又放到了冷凍室。過了一天，奶糕里面夾雜了一些冰渣，變得格外好吃。

教爸爸做蛋糕可真是一件有趣的事。既讓我和爸爸一飽口福，又讓我和爸爸一起分享了我的成功與快樂。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十

我們這個年紀的喜歡總是很單純，單純到讓對方知道的勇氣都沒有。

每個狗血的開始未必都能引出一段美麗的故事，但每段故事后的美麗必有一個狗血的開始。和你相識是在高二開學分科那時，我是以理轉文轉來的。我總是抱怨，為什么拆掉我們班而融入不了新班級，而后去隔壁走動。經過同學的介紹慢慢變成了好朋友，而后的一切一切都在為友誼打基礎。朋友們總開我們玩笑，我也裝作不在乎，在這個重要的年齡段，任何小小的對弈同學的情愫在父母老師是不被接受的。在他們看來，這會影響我們的成長、未來。我永遠記得你那天羅嗦了一大堆不著邊際的話，在最后你才說你和她快確立關系了。為我“你該怎么辦”，只能做很好很好的藍顏知己啊。我從不后悔說出那沒有領悟到而口快說出的下一句話，你說“不開心的話找你訴說”。

在這年紀喜歡上你，不是因為你有車有房，而是那天你陽光下的側臉，和陽光下你穿了一件我愛的襯衫。有時感覺，不明白自己要什么，總覺得世界可以為自己停留。17歲是雨季，16歲是花季，18歲是天空。如果我把關于你的所有回憶投入那條叫歲月的河流中，時間能否還我一個全新的自己呢?不了了之正如我們的青春，你永遠不懂我傷悲。17歲的你是我兒時眼里最美的風景。她的淚覆蓋了你看我的眼眸，并自止成陌路，卻還是要說：“謝謝你曾喜歡過我，給予我青春中最美的經過”?？擅髅鞲舻媚敲唇瑓s仿佛隔了一光年再沒了然后。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十一

動作描寫。

刻畫人物，方法多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。當代心理學家們認為，人的內心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。動作的確是透視人物心理的多棱鏡。人物動作類型：個性動作(一個人的常規的、個性化的動作)、幽默動作、夸張動作、意外動作。

動作描寫類型：單一動作描寫和動作群描寫。

單一動作，重筆特寫凸現人物個性。動作細節，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現人物的個性，提示人物復雜而深邃的內心世界?！妒刎斉分械馁Y產階級暴發戶箍桶匠葛朗臺彌留時，當“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊”，他做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里?！斑@一“抓”，送了守財奴的老命，也使守財奴至死不改的貪婪本性得到充分的體現?！度辶滞馐贰分械膰辣O生臨死前“伸”出兩根指頭,示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根,最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜臺上,窮困潦倒的孔乙己一時得意，“排出”九文大錢，寫出了他的可笑。阿q的動作最引人注目的莫過于在自己的死刑判決書上畫押，阿q不會寫字，就用畫圈代替：“阿q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！卑就在這“畫圈”中糊里糊涂結束了自己生命?！逗苫ǖ怼分械乃┰诘弥懊魈煲讲筷犎ァ睍r，手指不禁“顫動”——葦眉劃破手指，也是其內心思想的顫動，寫出了水生嫂沒有思想準備，舍不得丈夫離去的細微心態。顯然，刻畫高度個性化的動作，能在人物的舉手投足間使其個性閃閃發光。

2．動作群：濃墨潑寫體現人物性格。

動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。《守財奴》中的葛朗臺搶奪女兒梳妝臺后，“老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回，可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上?！逼渲械摹疤汀?、“放”、“盯”、“擺”、“推”等動詞構成的動作群，深刻地揭示了葛朗臺行動的內在動力——對金錢的強烈占有欲，從而使嗜財如命的守財奴形象躍然紙上。魯迅也是善用動作群來塑造人物形象的大師，小說《藥》中對劊子手康大叔的描寫是這樣的：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，‘這老東西……’”透過這段文字，讀者似乎體味到了雙手沾著革命鮮血的劊子手攫取華老栓用辛勞積攢下來的洋錢時貪婪和兇狠?？梢?，濃黑潑寫的人物動作群，能使人物形象在動作群的描寫中逐漸豐滿起來。

描寫人物動作應當注意什么呢？

一、要具體。描寫人物的動作不能空洞、抽象、籠統?！斗部ā芬徽n描寫他給爺爺寫信時的動作就非常具體：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個字?！邓咎苟　が斂ɡ锲妗边@里的想、蘸、寫、抓、添等一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復雜心理刻畫得淋漓盡致。

二、要抓住特征。在特定的環境下，人物的動作具有相應的特征。我們要仔細地觀察，抓住這些特征?！恫噬某岚颉芬徽n寫守島戰士品嘗海島上結出的第一個西瓜時，是這樣描寫他們的動作的：

“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出‘噴噴’的贊嘆聲?！?/p>

這種具有特征的動作描寫，把戰士們喜悅、激動、珍視、自豪的心情充分表達出來。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十二

話題作文的出現給考生提供了自主寫作的廣闊空間，考場作文命題形式也發生了相應的變化。據不完全統計，中考，全國26個考區中有12個考區不約而同地將目光瞄準了話題作文。這說明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎，在今后的教學和考試中，還有進一步使用、探索和開發的價值。即將參加中考的同學，寫好話題作文是十分必要的。

讀懂材料準確確定主題。

話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標題），也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。

一是提供話題，不提供材料。如：20湖南省長沙卷的“愛的傳遞”和“放心吧，有我們在”均為全命題作文。命題作文必須以提供的題目為作文標題，而話題作文卻要自擬作文標題。但如果考生臨場發揮不理想，一時找不到更合適的標題，而要求中又沒有規定不得以話題為標題，可以直接以話題為標題。這樣做不會文不對題，只可能出現題大文小和同題泛濫的問題。簡便易行的做法是，以話題詞語為中心，在其前后添加若干詞語，組成一個標題。如：“歷史銅鏡中的亮點”、“漫談亮點畫廊”、“亮點背后的故事”等等。以話題詞語“亮點”為中心，添加其他詞語，使標題的指向性清晰，思路更容易打開，作文扣題也就能更緊了。

二是提供話題，又提供材料。如：年四川省內江市中考作文以“責任”為話題，接著提供一段材料：“‘責任’的意思之一是‘指分內應做的事’?！煜屡d亡，匹夫有責?！笾撩褡迮d亡，社會穩定；中至地區發展，學校榮辱；小至家庭和睦，個人前途，無不有我們的責任。遵守法紀，搞好學習，尊敬師長，孝敬父母，善待同學，做好小事，樣樣都是我們分內應做的事。”材料不論長短，它都只是對話題的一種解釋、一個說明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設置閱讀障礙，重復考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫一個圈、設一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內容。

三是提供材料，不限定話題。如：2006年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學的《畢業留字冊》：我的自畫像：額頭寬了一點―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學留言：最難忘那次聯合會，你的新鮮點讓我們快樂無比！（同學甲）……恩師寄語：你的那些富有創造性的見解常常為我們再啟另一扇窗！老師感謝你?！碧崾菊Z是：“結合上述材料的內容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的`文章”。這則材料設置了一種情景，寄托了若干個話題。它將寫作話題的明示改成了暗示：寫作主題必須由考生根據材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫作自由。但是，話題也顯得相對模糊，需要考生自己去思考和把握，這對考生來論，無疑是一大新的考驗。

話題作文不管是哪種形式，寫作之前都要對材料進行提煉、聚焦，從而確定寫作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫作內容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內容的中心詞語、中心話題，以此作為寫作主題。

明確要求傾寫真情實感。

話題作文選材立意范圍非常寬泛，不少考生容易出現寬泛無度，偏離話題的情況，有的學生甚至從擬題開始就偏離了話題。其實，話題作文不是毫無限制，可以任意發揮，隨心所欲?！傲⒁庾远?，文體自選、題目自擬”的寫作要求，有利于考生張揚個性，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”，才能充分利用好這一自由空間自主寫作。

“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎上，明確話題的內容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒有文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大義，但這并不等于可以不認真審題。如：2006年深圳市的中考作文題，請以“幸福”為話題作文。文章立意，一般應該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。針對這一話題，可以拋開“是什么”，思維直奔“為什么這被視作一種幸福”，“怎樣提高我們的幸福指數”等問題，立意就能以深見長。另外，拋開單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創新”、“幸福與奉獻”等關系發表高見，也能別具一格。確切認知，全面把握試題中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是話題作文最基本的要求。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十三

包括：一，卷面的書寫是否清楚、工整，字體是否美觀;二，篇幅的長短;三，開頭如何。下面分開來說。

一，卷面的書寫直接決定了你作文的等次。如果書寫潦草，看不清或看清很費力，那得分就只能是四類文以下了，也就是到不了30分。老師并不是非愿意這樣做，那么多的作文，評閱時是很艱苦的，很疲勞的，看著費力，就只能打個印象分過去，絕對不會讀完的。這就是說老師根本就沒看，怎么會給你高分呢?所以寫作文首先要寫好字。現今，有人說“得語文者得高考”。我把它延伸了一下，“得語文者得高考，得作文者得語文，得寫字者得作文?！边@就是說“得寫字者得高考”。就像古代的科舉考試一樣，字寫得不好，首先被淘汰。所以古代人都刻苦練字，出了那么多杰出的書法家。

所以，想作文得高分，一定要先練好字。當然練好字不是一朝一夕的事，要有寫好的強烈意識，要長期堅持，形成良好的書寫習慣。在作文時，注意力都集中在了內容上，書寫往往被忽略，所以書寫完全是下意識完成的，這就需要平時把字練好。如果你的字能做到美觀，老師像欣賞書法作品一樣，那么即使內容不好，老師也會給你讀一半以上，沖著這手好字老師也會給你個三類分。對于內容好的作文，字體同樣影響得分，一類文必然是內容和書寫兼好的作文。

二，篇幅要到位。按照卷面上的標志，要求寫600字，你必得寫到超過700字的界格。如果你寫了800甚至900字，把卷面填得滿滿當當，老師即使看不完，也會給你個較高的分數，因為沒有功勞還有苦勞嗎。如果篇幅不足或者只寫了五六行、七八行，那你的得分肯定不會高了。拿那些不負責任的老師的話說作文論扎，也就是只看篇幅的長短了。這里的道理不言自明，所以不展開來說，反正我評作文，也很重視篇幅的。

三，寫好開頭。這里主要是從語言基本功的角度來說的。開頭的四五行是要細看的，一定不能出現錯別字、病句、錯誤的標點和不聯貫的句子，也不能改來改去、勾勾劃劃。但這也不易做到，因為落筆之時，思路還沒有打開，正處于思維的滯澀期，語言表達往往不流暢且容易出現新的思路。所以建議開頭的幾行可以先在草紙上起個草，直到寫順了，再把它謄寫到正卷上，這樣可以避免改來改去。同時考場上時間緊張也不允許把整篇作文打個草稿再謄寫。

以上三點是保證文面不影響得分有效作用。

第二眼看扣題。

應試作文是因題而做，緊扣標題去寫是第一要求。如果沒有緊扣題目，則會視為跑題，跑題的作文就只能在三類分以下了。

扣題有內容和形式兩方面的要求。

在內容方面，首先對一些半命題作文或材料作文，你的補題或命題就得緊扣題目要求。特別是半命題作文，補題也要做到準確的審題。如“--也是一種享受”，如果你寫聽音樂、看電視，那當然是一種享受，這里有個“也”，就是你要把不是享受的事情寫成一種享受，比如，勞動、讀書等。這樣補題才算扣題了。同時你要抓住題目中的關鍵詞去立意，比如“傳遞--”，你要在文中體現出“傳遞”來，“尋找——”，你要突出尋找的過程。還有一點，你所選材料的意義要契合題目，比如我寫的《凝聚》就是這樣。只有做到了以上幾點，你的作文才有可能被判為一類文。

形式上的扣題更為重要，它是保證你的作文成為二類文的一個重要標準。形式上的扣題就是開頭、行文的過程中和結尾要與標題相照應。如果書寫不好或者選材不好，結尾的照應就不重要了，因為閱卷人一般讀不到結尾就不看了。

但是開頭與標題的照應是不二的法則。開頭一段一般不能寫得太長，三兩行就足矣。寫長了，開頭就出現一個大肚子段，最容易使閱卷人形成視覺疲勞，往往第一段還沒讀完，他就不看了。所以第一段一定要簡潔明快。概括事件、設置懸念、吸引讀者、引出下文就夠了。我在第一遍寫《凝聚》的，第一段只有一句話，“童年的一個夏天，爺爺帶我去拜訪了養蜂客。”只概括了中心事件，后來我在后面又加了一句“我明白了‘凝聚’的道理”為什么非要加這句，就是為了呼應標題，設置懸念。我寫《藏在我心中的秘密》，開關這樣寫“鄰居小剛又養了一只兔子，他邀我去看，我像被蝎子蜇了一下，打了個激靈，死活不應。他不知道這里藏著一個秘密?！钡谝痪湓O置懸念，第二句呼應標題。我寫《我的一件珍貴的襯衫》的開頭：“上高二的時候我曾穿過一件白色的確良襯衫，圍繞著它還發生了一些趣事?，F在想想來，真為那時的虛榮感到可笑?！钡谝痪涫菫榱艘鱿挛牡模诙渚椭苯影凳玖酥行?，設置了懸念。

應試作文像一架精密儀器一樣，從開頭到下面的段落，它都是精密組裝起來的，要經得起推敲，我常把我寫的作文作為閱讀短文去考學生。不管怎么說，把開頭寫精致、入題要快是最為重要的。此外在開頭還要展示自己的文采。這并不是像作文資料上寫的那樣來上一段與下文內容毫不相關的華麗的排比句，而是與下文內容要緊密相關。如我寫《凝聚》，第一段寫得平實，第二段就用生動的語言描繪了槐花盛開的景象，既引出了下文，又為下文做了鋪墊，還展示了文采，吸引了閱卷者。我寫的《串紅》也是這樣，第一段設置懸念，第二段就描繪串紅盛開的景象，以展示文采。

作文開頭難，但應試作文寫好開頭最重要啊，它是保證吸引閱卷者，讓他把你的文章讀完的關鍵。入題要快是最最重要的。寫了五行了，絲毫看不到與標題相關的字眼，閱卷者就再也耐不住性子了，即使別的方面做得不錯，他給你打個三類分也就過去了。

第三眼看材料。

所以從自己的生活中選材。時間：現在，地點：身邊，人物：我和我身邊的人，事件：我經歷的或我的見聞。也就是說作文要寫自己的親身經歷，不可胡編亂造。千萬不要套寫作文資料或閱讀材料上的故事。

有真情實感是作文得高分的重要標準。怎樣寫出有真情實感的文章呢?也與選材有關。寫家庭生活的、表現親情的題材易得高分。有的學生老寫自己的名次下降了，很痛苦，后來怎樣經過努力，名次又上升了。這樣的題材就不易表達動人感情。

總之，作文評分是個苦差事。有個笑話，張老師教了一輩子語文，死了，晚上炸了尸，怎么也摁不倒他。有人說，“你還有幾篇作文沒批改呢。”他一聽，躺下不動了?？梢娮魑脑u分是多么痛苦的事。也難怪這些年中高考作文評分老是克服不了趨中現象，實際上是沒認真看，打個保險分了事。所以一定要寫出精彩的文章來，讓閱卷人看作文就是一種享受，這樣才能保證你的作文得高分。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十四

時間在變，世界在變，我們的學校也在變。

從前的學校整體一看給人一種冷清，破舊不堪的感覺，從大門一進去，看見的是一座破舊的'平房。教室的地板是用土和磚鋪上的。如果一搞起衛生，便弄得教室塵土。冬天又冷的要命每個學生都不想來上學了。再看操場，有許多個沙坑，中間也沒有籃球場，也沒有健身器材可言。

變了，一切都變了。整個校園煥然一新。原來破舊的平房變成了寬敞明亮的樓房；以前的磚土鋪成的地變成了水泥地；教學樓下兩側還栽了許多花，透著勃勃生機；粉筆也換了，不要再擔心身體健康了。原來沒有多媒體教室、音樂室、美術室、圖書室等。這些都是父母他們那個時代想都不敢想的事情，卻在我們身上實現了。再看操場，變成**了人工制造的草坪操場。紅色的跑道，綠色的草坪，下雨天也不會踩著一腳泥。操場上種了幾棵大樹，透著青春的氣息，更顯得朝氣蓬勃。教學樓上的幾個蒼勁有力的文字，鼓勵著我們刻苦習。

我相信，隨著社會的發展，我們的校園明天會更加美好！

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十五

三年級的孩子剛接觸作文，容易對沒有嘗試過的學科產生隔閡感，因此要幫三年級的孩子樹立信心，方法如下：

剛學習寫作的時候不要讓孩子即刻進行寫作，可以讓孩子嘗試將一個事件先表達出來，再用紙筆記下，多給孩子自由發揮的空間，消磨他們對作文的隔閡感。

2、增加閱讀量。

可以適當給孩子一些課外書籍，讓孩子在閱讀的過程中采集一些精彩的句子，一方面能夠幫助孩子養成良好的閱讀習慣，另一方面，能將好詞好句學以致用，運用在作文中提升寫作水平。

3、加強表達能力。

簡單來說，作文其實就是將想說的話寫下來的過程。所以，知道要如何表達自己。父母平時可以和孩子多進行交流溝通，讓孩子有條理的表達自己的想法。

4、多運用寫作技巧。

寫作技巧有助于提高作文通篇布局和總結規律，雖然作文類型有很多種，但是都有規律可循，可以總結一些寫作規律，那么在寫作文的時候就會輕松不少了。

3、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。

1、細觀察。

細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。

2、多閱讀。

廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀儚娬{既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點”等。

3、常練筆。

經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇?！边@就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后作文就有了堅實的基礎。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十六

提起寫作文，孩子就頭大，坐在書桌旁半天還沒有寫一個字。作為家長在旁邊干著急，使不上勁。當讀了《家長怎樣輔導小學生寫作文》這篇文章后，覺得眼前一亮，仿佛一條寬闊的大路，從此在孩子的面前鋪開。

文章中提到好作文要有豐富的內容和巧妙的手法，其中“豐富的.內容”需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導：一是多觀察、多比較；二是多實踐、多體會；三是多讀書、多感悟；四是多練筆、多投稿；五是多規范、多贊賞。這五條建議猶如送來了五件法寶，好似一股春風吹開了心中的疑團，教給家長在輔導孩子寫作文成長的道路上，起了重要的指導作用，能夠幫助孩子披荊斬棘，所向披靡。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。勤于讀書，大量閱讀，一定會促進作文能力的提高。今后，做為家長，我一定要重視孩子的課外閱讀，引導她好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增強文化和語言積累。同時還要教育孩子養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，比如：摘抄好詞好句好段，記錄當時讀后感受……讓孩子在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作做好充分的準備。

學寫作文是一項長期的任務，家長相信，孩子在老師的正確方法的引導下，加之家長堅持不懈的努力，孩子這棵小幼苗一定會健康茁壯的成長，成長為一棵參天大樹的。

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如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十七

南外仙林分校小學部董惠霖校長特別強調:與其簡單地灌輸孩子寫作技巧，不如巧妙開拓孩子的思路，充分調動孩子的積極性。

a生活和詞句積累一個都不能少。

“教孩子善于觀察，帶著問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累;培養孩子多讀多背多寫的習慣，這是詞句積累。

前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，后者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。

”董惠霖校長認為，小學階段的大量積累對今后寫作相當關鍵。

生活中做個有心人。

小學生普遍純真，你若是讓他描述一件沒有親身經歷的事情，結果只有一個———說假話。

因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫好作文提供了最好素材。

小學生的生活經歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區別。

要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。

以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。

不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問問自己為什么會闖紅燈，再看看馬路上是什么情況，周圍行人對自己闖紅燈有什么反應，是不是還有其他人跟著闖紅燈，當時自己又怎么想。

尋常一幕，隨即就成為很好的寫作素材。

多讀多背好文章。

一件再有趣的事情，用干巴巴的語言表達出來也不夠吸引人。

小學生普遍詞語積累少，或者以生活中聽來的口語化詞匯居多，不利于書面寫作，一旦遇到人物描寫、游記，詞匯積累不夠豐富的結果就是根本不知如何下手。

一個簡單易行的方法:定時朗讀。

有經驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時間，而且要放開嗓子讀。

董校長通過多年教育經驗得出:放聲朗讀利于孩子體會文字的美感，也更容易進入文章所描繪的境地。

堅持一段時間，孩子自然能明白一篇文章優秀與否的評價標準，平時寫作中也就自然而然地朝著這個方向努力。

b充分調動孩子的日常積累。

和孩子交流時，發現他能把每一天的經歷都講得鮮活生動，可是老師布置作文題目了，孩子卻不知道該寫些啥內容，或者寫得根本沒有他心中所想的那么生動有趣。

董校長認為這就是老師的責任了，可能是題目出得不好，沒有調動起孩子的日常積累;也可能是沒有引導孩子恰當地組織材料。

作文題目要讓孩子感到“有話要說”

作文題目出得不好，也會影響到孩子的寫作欲望和文章好壞。

比如老師出個題目叫“釣魚”，事實是很多小學生根本沒有去釣過魚，就算老師肯留出一個周末，有些家長也不一定有空陪孩子去體驗釣魚。

結果就是不少學生“無話可說”，又怎么能寫出好作文。

一個好作文題目，首先要適合所有的學生去寫，比如“一件……的事”，讓每個孩子感到“有話可說”甚至是“有話要說”;其次，老師不能布置完題目就走人，還要用一定時間啟發孩子的構思能力，鼓勵孩子從這個題目充分聯想起以往豐富的素材積累。

比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會想起以前說錯話、去別人家做客甚至是捉迷藏時誤捉老師所帶來的不同尷尬經歷;再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過，有的是看別人闖過，有的因此引發嚴重交通事故，有的給自己帶來深刻教訓，每個學生都有不同內容可發掘。

“把事情說清楚”是基本要求。

也有孩子的確有話要說，但不知從何說起。

董校長的建議是，小學生寫作文不提倡過多技巧，也不應制定過高的要求，“把事情說清楚”就行了。

一般說來，要求寫明白時間、地點、詳細經過;重點是事件發生的過程，最好還要加一點個人心理活動，比如當時怎么想的;高年級的學生還可以加一點自己對這件事情的認識。

一個好辦法就是鼓勵小學生寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關系，關鍵是鼓勵孩子養成流暢表達自己的習慣。

此外，寫日記還能起到幫助孩子練習當天新學到的寫作手法，或者讓他有機會運用當天發現的某個優美句子或者詞匯，從而起到鞏固詞句積累的效果。

c恰當借鑒優秀例文。

現在家長都舍得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導書一捆捆地往家搬，優秀作文之類雜志也不間斷訂閱，甚至看著孩子一篇篇地閱讀。

這一舉動往往很容易走入兩個誤區:要么全篇照抄;要么看了也白看。

董校長的觀點是:在老師的幫助下恰當借鑒優秀例文，對孩子益處多多。

好例文的兩大標準。

“家長一股腦地給孩子塞作文書，豈不知最好的作文書就是語文課本。

”董校長認為，語文課本上的每一篇文章，都稱得上是小學生最好的例文。

此外，評價一篇例文優秀與否有兩個標準:一，老師和學生都覺得它好，而且小學生要能看懂;二，老師把關，確保這篇例文的寫作手法、遣詞造句或者表達意境有長處可借鑒。

借鑒過程需要引導。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十八

其實我們寫游記。

作文。

的時候，不妨試著根據景點的不同，把游玩的感受做個進一步的劃分，如最享受的、最驚險的、最有趣的等。以下是本站小編為大家整理的初中游記作文輔導，歡迎大家參考閱讀。

1、游記中的線索。

有人說，寫文章如同串珠，沒有一根線索將其中各個要素聯結起來，這篇文章就會支離破碎，或者雜亂無章。寫游記更是這樣，一定要有一條合理的線索貫穿其中。這條線索也可以說是寫作的順序。

游記中，最常用的寫作順序可能就是行蹤了。即按照游覽的先后次序來寫。比如一篇參觀動物園的游記，就可以按照參觀的順序一一記述。此外，還有以景物的組織關系、方位關系等作為記游的線索的。我們建議大家初學寫游記時，一定要用一定的線索來組織文章，以求在一開始就養成條理清晰的寫作習慣。

2、游記中的主體。

主體指的事做這件事的人或集體。既然是游，就一定有游的主體。在游記的寫作中，如果缺少了人，就與說明文或寫景。

散文。

差不多了。對游記中主體的點明也有多種不同的方式，可以在一開始就點明，比如在一篇游記的開始，一位作者就這樣寫道：“今天，我們班的同學在班主任李老師的帶領下參觀了北京大學”，點明游記的主體是“我們班的同學和李老師”;此外，游記的主體還可以在寫作過程中自然出場，也可以在文章結尾指出。

對景物的描寫也是游記的一個重要組成部分。人是主體，景是客體。游記中的寫景，應根據寫作的需要，有選擇、有重點地寫。游記中的景物描寫最好能夠配合文章的主題。如一位同學寫一篇游覽長城的文章，就分別著重對長城的古老壯觀與周圍干凈整潔的景區環境進行了描寫，將景物描寫與文物保護與環境保護的主題緊密地結合了起來。

4、游記中的地點。

在寫游記時，一定要注意說明游覽或參觀的地點，比如海洋館、大草原、科技館等。

5、記游要分清主次。

游記雖然是對游覽過程的記錄，但卻不是面面俱到的記錄。我曾看到過一位大學生寫的游記，從早上起床寫起，然后寫怎樣吃早飯、怎樣出門坐車、路上都見到了什么、發生了什么……一一寫到，一直到最后怎樣回到了家里。一篇游記，寫了上萬字。卻沒有任何能讓人留下深刻印象的地方。這樣的寫作不是游記，而是流水帳，是沒有人愿意讀下去的。

游記中，重要的行程、有特色的景觀、對表現文章主體有重要作用的事物等，要重點描寫，其它的則應該一筆帶過，或者干脆略去不寫。這樣寫出的文章，才會主次分明，主題突出，玲瓏有致。

星期五當暮色降臨時，我和爸爸、媽媽，宋伯伯一家和叔叔一家組成一只小小的旅行團，向著我們的目的地皖南進發了。

我們一路上歡歌笑語不知不覺我們來到了安徽省的石臺縣，我們在那吃了一些夜宵，媽媽就叫我趕快休息，明天才有精神玩，我聽了便上床睡了。

第二天，媽媽早早的叫我起床說：“劉恩奇，快起床，馬上就要走了”于是我翻身起床，背起背包上了路。我們沐浴著初秋明媚的陽光出發了，一路上，我們歡歌笑語，看著窗外瓦藍瓦藍天空、青山綠水、鳥語花香的景色呈現在我的眼前。田野里到處是抽穗的稻子、綠油油的蔬菜，眼前的一切令人心曠神怡。我們遠離城市的喧囂，融入了這美麗的大自然中。

很快我們一行人就來到了牯牛降風景區，這里是88年開始評為國家級自然保護區，保護區的面積約30萬平方公里。為全國274個森林和野生自然動物保護區之一。

牯牛降風景區山勢陡峭，溝壑縱橫，千峰競秀，風光旖旎。區內主峰牯牛大降海拔1727米。在山林中穿行，峰上怪石嶙峋，古樹遮天，我們幾個小伙伴跑在第一，把大人們都摔在后面。我們都用盡了全身的力氣才爬到了山頂，牯牛降常年雨量較大，林茂草盛，云霧裊繞，到了峰巔向下俯視，云霧仿佛一條條銀帶在峽谷中緩緩流動，有時又似脫韁野馬，呼嘯奔騰，令人心潮起伏。至于云湖，則形成于山巒盆地之中，鋪云疊霧，群峰環繞，郁蔥作襯。哇!山上真美啊!我情不自禁的往山下大叫一聲，山谷里有陣陣回聲，這里美麗的景色讓我留連忘返。

第三天。我們按計劃到黃崖山的一個大瀑布，這里有一個天然游泳池，池面上波光粼粼，像龍身上的片片銀鱗閃閃爍爍，初秋，我們都紛紛跳入池塘快活的游泳。我迫不急待跳下水，哇，好冰涼。我急忙上了岸，接著，我慢慢的下水，適應了水的溫度后我在水里快活得游來游去，和小伙伴戲水，時間過得真快，一轉眼就是下午兩點了，我們要走了，我們依依不舍地離開了那個令人難忘的地方。這次旅游真開心啊!別了黃崖山!

我們沿著小徑方向，沿著綠色草地的指向，向前放邁進。我們盡情欣賞，左看是樹木，右看是樹木，目光前移后移，仍然是樹木，樹木，樹木。走進每個“森林式”的樹下，都給人以“綠”之感。草綠，墨綠，淺綠，深綠，青綠，種種“綠”，那都是畫家用畫筆無法描繪，無法勾勒出的色彩。前面“建園記”上寫著很多字，在我的印象里，有這么一句話：“人民實現了中華民族夢寐以求的‘廣廈千萬間’的百年愿望，‘寒士’歡顏了!”瞧，這就讓我想到杜甫寫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”時代的步伐已經實現了人民的共同愿望，時代的進步已經讓我們的生活逐漸改善。我們的家鄉正在改變，正在騰飛!

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇十九

寫作文是語文教學中的一個重點，也是語文知識的精華，但是要如何寫好一篇作文呢?下面是小編給大家整理的一年級作文內容，供你參考!

1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

日記一般分成生活日記、

觀察日記。

和隨感日記三種。

1、生活日記。

生活日記，就是把自己每天的生活、學習、工作情況有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個問題：

(1)內容要真實。生活日記是自己經歷的實在記錄，而且要給自己看的，內容真實才有查考的價值。

生活是七彩的，它多姿多采地呈現在我們每個人的面前。學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發現一個“寶藏”，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。

(2)事情要有意義。有的同學說，日記就是把自己一天中親身經歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。如有個同學寫正月初一的日記，把這一天當中所有的事都記下來：早晨起床吃餃子，而后給陳老師拜年，到學校游園活動，中午到外婆家吃飯，下午和表弟一起上街，晚上回家看電視，臨睡前寫日記......簡直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。

(3)語言要簡明、通順。寫生活日記，內容可長可短，但語言必須通順明白。

(4)可以給日記加個題目。日記，一般不要寫題目。有的同學為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。怎樣的題目才是好題目呢?一是題目要準確，能準確表達日記的思想內容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡潔。題目不能太長，幾個字就能提挈全文。

2、觀察日記，即觀察記錄。就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。可以寫零碎的片斷，不必講究文章結構;也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力，這種日記最適宜我們小學生記。

要寫好觀察日記，必須注意以下幾點：

(1)觀察目的要明確。觀察，有多種多樣的目的，或為了積累寫作素材;或為了進行科學實驗;或為了弄清楚某種“奧秘”......只有目的明確，觀察才有方向，才有重點。就是觀察同一對象，由于目的的不同，方法和角度就不同，結果也就不一樣。

(2)觀察要全面細致。全面，就是要對事情發展的全過程，事物構成的各部分，以及事物之間的相互聯系，觀察清楚;細致，就是要求觀察深入、徹底，抓俗語事物的特點，規律和本質。

(3)觀察要持之以恒。觀察事物難于一次完成，需要反復進行。這就要同學們有恒心。

(4)觀察日記的語言要準確。觀察日記有很強的科學性。因此要求使用語言要準確，不能用“大概、差不多”這類似是而非的詞語。

3、隨感日記。

這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。

要寫好隨感日記，要注意以下幾點：

(1)重點要寫“感”。隨感，就是在讀了一本書或一篇文章，看了一部電影，經歷了某一件事后，自己的感想。因此重點應該放在“感”字上。至于書本內容，電影情節，事情經過，都不能人作為重點來敘述。

(2)寫“感”要聯系自己的思想實際。寫隨感日記不能脫離自己的實際向空發議論，只有聯系自己的實際，才能寫出真情實感。

(3)寫“感”要實事求是。有的同學寫“感”，喜歡用表決心或空喊口號的形式來代替“感”，而且還脫離實際，任意拔高要求。人家看了很別扭，顯得不真實。其實“感”不在高，而在“真”。有什么想法，就寫什么感受，即使是一些暫時想不通的問題，也可以實事求是地寫出來。

1、一般書信。

一般書信是指同志之間，親友之間來往的私人書信。這種書信可寫的內容是非常廣泛的。跟人家說情況，談看法，抒發感情，請別人代辦事情等，都可以作為寫信的內容。另外，別人給你寫信，你要寫回信，答復或說明人家在來信中提到的問題或事情。再說，同學們寫信，還有一種特殊的情況，那就是用書信的形式寫文章。小學課本里就有這樣的要求。如果在信中，或向對方敘述一兩件有意義的事，或向對方介紹一個自己熟悉的人，或向對方描述風景優美的一個地方，或向對方說明一個事物的特點，那就是借寫信在記事、寫人、繪景、狀物了。這樣的書信，要求就比較高了。

一般書信可分為稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分，每個部分都有一定的格式。

(1)稱呼。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”;寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。

(3)結尾。結尾可根據寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。

(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢詫懺谑鹈乱恍械暮蟀胄?。最報寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經寫完，又發現內容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F在的標準信封是橫寫的。信封上面寫懼人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

書信寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語;給同輩寫信，也要講禮貌。

一般書信又分成給親人的信，給老師的信、給同學朋友的信、給名人的信、給領導的信。

給親人的信，是一般書信較常見的一種。因為離別親人，才必須給親人寫信，因此信中一般要寫出對親人的思念之情，要向親人表示問候。本書所選取登的給親人的信，在這方面都寫得比較好。

給老師的信，可以向老師表示謝意，可以向老師匯報自己的收獲，也可以向老師提意見。在向老師提意見時，一定要態度誠懇，用詞宛轉，講究禮貌。

給同學朋友的信，可以交流情況，商量問題，委托辦事，規勸指正，回憶友誼，表示慰問......總之，信的內容非常豐富。給同學朋友寫信，要熱情，講禮貌，即使是規勸指正，介紹經驗等，也應曉之以理，施之以情，措詞委宛，語氣親切。

給名人的信，一般要對這些有成就的人表示崇敬、贊頌，但稱頌褒獎名人，一定要掌握分寸，實事求是，不要夸大過分。

給領導的信，一般是提出建議，反映問題，要求幫助等。寫信時，一定要實事求是，不要提出不切實際的建議，反映問題要準確，要預先進行調查研究。

2、專用書信。

專用書信就是具有專門用途的書信。專用書信，一般內容單一，格式固定。有稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分。但它常用標明性質的標題，寫在第一行中間;正文內容簡短，語言親切、熱情。正文后面有“此致敬禮”等習慣用語。最后是署名，如果署名是單位，還要加蓋公章。

專用書信種類較多，下面僅介紹。

表揚信。

感謝信。

慰問信。

及

倡議書。

(1)表揚信。

表揚信是表揚某個集體或個人的先進思想和先進事跡的一種書信。表揚信要寫明寫信表揚人是誰，表揚他的什么事情，寫表揚信的人名或單位，寫信的時間等等。寫表揚信時，對被表揚人(單位)的先進事跡和模范行為要寫得具體，評言要有感情。這樣，能使受表揚人(單位)得到鼓舞，對其他人(單位)也有教育作用。本書所選登的兩封表揚信，一個寫信表揚的是單位(居委會計室，一個寫信表揚的是個人，這兩封信的格式、內容都達到了要求。

(2)感謝信。

感謝信是為了感謝某單位或某個人的關心、支持、幫助所寫的一種書信。

感謝信的內容：主要應該寫明在什么時候，因為什么事情，得到對方的哪些幫助，并表示感謝。

感謝信要在第一行中間寫上“感謝信”三個字。其他的格式跟普通書信相同。感謝信可以直接寄給對方，也可以貼在公共場所。

(3)慰問信。

慰問信是對某些單位或個人的突出工作，或遭到什么不幸表示慰問、問候、致意而寫的一種書信。慰問信的正文，應包括為了什么事慰問對方，要怎樣向對方學習，或支持、關心、幫助對方。

(4)倡儀書。

倡議書是個人或單位為了倡導開展某項活動，而向有關的人或有關方面發出的信。

倡議書的內容主要有兩部分：第一部分是寫倡議的目的是什么，語言要清楚明白，有關的人或者有關方面才會積極響應;第二部分是倡議什么。倡議書的內容要符合實際需要，實事求是地指出，寫具體，要求不要過高也不要過低。

倡議書通過登載報刊，或印發，或張貼公共場所讓人們知道。

第一，認真觀察，理解畫面：

我們觀察圖畫，要有整體觀念，要統觀全貌，不能只觀察一個部分，一個局部。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是這樣?？磫畏鶊D，要從整體出發，先將整個畫面總的看一看，了解主要內容，然后再按一定的順序，把畫面的具體內容一部分一部分地看清楚，最后再回到整體上來。看多幅圖，也要用“整體----部分----整體”的方法觀察，先要統觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什么人，什么事，然后再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最后還要統觀全局。

其次，要有順序的觀察。

我們這里講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什么，后看什么。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最后，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下的，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠處往近處看的，也有的畫需要從近處往遠處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，也學有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。

再有，要有重點地觀察。

一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，為了達到自己的繪畫目的，畫面的內容必定有輕重之分，這往從形象的大小，位置的遠近等方面來表現。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握圖畫的的重點，只有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會和作畫人的原意相吻合。再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次就分明了，詳略也會得當了。

第二，要發揮聯想和想象力。

看圖作文中的想象，就是從眼前所展現的畫面的內容出發，在已有知識和已有經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。

看圖作文中的聯想，就是由眼前的畫面內容引發，想到與此相關的另外的一些人、事、景、物的具體形象。

我們知道，提供給我們作文的圖畫有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫的的各幅圖之間是互相聯系的，但是，如果把多幅圖和寫出來的文章一一對照，我們會發現，圖與圖之間還有無法畫出來或沒有畫出來的內容，也就是說，圖與圖之間有跳躍性，不象文章那樣緊密相連。

我的學校坐落在一個依山傍水，風景如畫的小城鎮里，它的名字叫溧水區第三小學，依的山是南方的無想山，山是不怎么高，但環境美麗;傍的水是我們的母親河--秦淮河，它穿城而過，它就像一個慈祥、偉大而又樸實的母親哺育我們，使我們的身體日益強壯。

學校不算大，占地約一公頃，但景色秀美。一年春夏秋冬，四季都有不同的樣子。春天，草木茂盛，草地全是嫩綠的，還開了好多不知名的小花，只認得青苔花，這情景讓我想到了“苔花如米小，也學牡丹開”這句詩。我喜歡這些小花，它給我們的生活帶來了芬芳。夏天，驕陽曬蔫了幾乎所有的花草，只有荷花還開著，美麗的荷花總在夏日讓人耳目一新。不過今年我們學校的荷花只開了一朵，總覺得只有這么一朵荷花實在太少，太不夠盡興了，難道是"小荷才露尖尖角"?誰也不知道。秋天，經霜一打，在我們這兒就唯有桂花與菊花還傲霜挺立著，它們堅持著散發出縷縷幽香，頑強的在風霜中展現自己的美，它們這種頑強的精神值得稱頌。冬天，自然要好好看看臘梅的傲雪品質，從中，我品悟了臘梅堅強不屈的品格，我會像臘梅一樣堅持不懈的學習。我喜歡臘梅那沁人心脾的芳香，它令我心情舒暢，更喜歡它那如玉般美麗的的花瓣，似乎一碰就會化掉，讓人不忍心去碰一下，因為它太美了。這些都讓我久久不能忘懷。

學校的教學樓十分高大，我們在這里學習，充實而又開心。教學樓是我們日常生活學習的地方，我對教學樓有一份感情，在這里，我認識了許多新同學，與他們一同度過了一段快樂的時光，我們已經在一起五年多了，而且再過一年我就要離開這兒了。真是有點不舍啊!回想起之前在一起的日子，我想我永遠都不會把它忘記的。

教我的老師有很多，分別是宋老師，陳老師，王老師等等。

我先來寫寫宋老師，她個子高高的，淡黃色的頭發總是高高盤起，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮大眼睛，圓圓的臉蛋，白里透紅，看起來十分漂亮。

宋老師教學很有方法，記得有一次，老師讓我們用謎語猜字的方法來記畫字，一塊豆腐切成四塊，放到鍋里蓋上蓋子，這樣我們班很快就記住了這個字，而且記得很老固。

啊!我們總是在快樂中成長，在快樂中學到知識，我愛在這個班學習，我更愛我的老師們。

老師您辛苦了!謝謝您老師。

七天的國慶節轉眼過去了，這次的假期因為爸爸出差了，所以就沒有出去旅游，但是我認為收獲也很大。

首先，我想說的是：國慶節外出游玩的人非常多，加上秋天又是一些傳染病高發的季節，沒有出去，就沒有跟隨大量的人流，沒有接觸擁堵的場面，避免了接觸人多的場面，是為健康作了好的選擇，嘿嘿。

其次，雖然沒有出去游玩，但是我們在家里也玩的很開心。我叫了朋友一起在家里吃飯，一起練習跳繩，收獲很多，跳繩提高很多。

國慶節我還在在家里學習了做家務，覺得這個勞動對提高自己的能力很有幫助。

最后，我想說的是，雖然沒有利用七天假期出去游玩，但是我在假期中做了許多有意義的事情，收獲也是很大啊!

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇二十

首先，xx為各位考生說說mba考試綜合試卷的由來，是管理類聯考改革的一年，在這之前，管理類聯考總共有四張試卷，分別是英語、數學、邏輯寫作和管理，考試時間為2天。管理是一門單獨成卷的科目，改革從撤掉管理這一門開始。撤掉管理之后，還有三門課，考試時間也由2天變為1天半。后來專家組建議將考試時間縮短為1天，于是有了現在的兩門科目――英語和綜合(數學、邏輯和寫作)。

接下來，xx為各位考生解讀一下mba考試的寫作大綱。綜合能力考試中的寫作部分主要考察考生的分析論證能力和文字表達能力，通過論證有效性分析和論說文兩種形式來檢測。

論證有效性分析，給出一段有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點，評論該論證的有效性。論說文要求考生在準確審題的基礎上，對材料給出的觀點進行分析，表明自己觀點并加以論證。

有人要問了，為什么管理類聯考要以這兩篇文章來考察考生？管理就是通過他人更好的完成任務，那么通過他人的渠道就是溝通，何為溝通？溝通就是“聽”和“說”。在這里，論證有效性分析就是“聽”的部分，它給你一段材料，你需要理解和回應，于是你得鍛煉自己聽的能力，才能對這段材料給予回應。論說文就是“說”的部分，給一段命題，需要考生說出自己的觀點和論點。于是論證有效性分析和論說文成為未來管理人的一種考核形式。

讀懂了考試大綱，xx來講一講廣大mba考生最為關心的話題，那就是怎樣提高mba寫作水平。mba寫作考察的是分析論證能力和文字表達能力，這背后考察的其實是考生的邏輯思維能力。對于論證有效性分析的題目，做題步驟是讀題―找錯―析錯，其中需要考生具備比較好的邏輯思維分析能力，在正確讀題的基礎上，找出題干中的邏輯錯誤進而分析錯誤。對于論說文部分，考察的是考生的“說”的能力，這也需要考生具備邏輯思維并用文字表達出來。xx建議mba考生多多閱讀xx的寫作講義，抄寫范文，翻翻歷年真題，跟同學們一起討論來提高。

對于論說文版塊，建議考生要養成閱讀的習慣，可以讀讀人物傳記。想要提高寫作水平，最重要的是要動手寫文章，需要做寫作練習，任何一個觀點加上為什么都可以成為練習題。比如“為什么考mba?”“為什么要閱讀?”等等。

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇二十一

如何輔導初中寫作（專業22篇）篇二十二

教師。

作文。

寫作的輔導對于幫助學生提高作文成績發揮著很大的作用。下面是本站小編整理的一些關于如何輔導初中作文寫作的相關資料。供你參考。

1.間接抒情法：間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉,富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。

2.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結上文,點膽中心的作用。議論時,要對事件的主要內容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。

3.先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點和中心,并以此統全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時候,要根據議論的中心,抓住重點進行寫作。

4.夾敘夾議法：夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行,寫法上靈活多變,作者可以自由自在表情達意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性,議論插入要自然。

5.以物為線索：在敘事的過程中,讓某一物品在事件的各個階段重復出現,并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。

每天早晨，我都會被一陣美妙的歌聲叫醒。演奏這首“樂曲”的是爺爺的一對8個月大的鸚鵡兄妹。我非常喜歡我家的這對鸚鵡。

這對鸚鵡兄妹通常在太陽剛剛升起的時候唱得最歡。鸚鵡哥哥的歌聲像笛子一樣清脆優雅，鸚鵡妹妹的歌聲就像小鈴鐺聲一樣的俏皮可愛。到了寧靜的夜晚，它倆就像知道我們要休息了一樣，非常的安靜，偶爾發出一兩聲低低的呤唱，也會透出無比的幽雅。

在花鳥市場看到的大鸚鵡身上總是穿著絢麗的漂亮衣裳：翠綠的上衣，鮮紅的長靴，還有一頂漂亮的小紅帽!可我卻覺得還是我家的小鸚鵡那毫無暇疵的羽毛更美麗!鸚鵡哥哥的身體和尾巴像天空一樣的藍色，頭和翅膀是白色的，上面有淡淡的藍色花紋，渾身都是淡淡的，讓人覺得像湖水一樣的干凈!鸚鵡妹妹全身金黃色，一丁點不一樣的顏色都沒有，就像陽光下的稻谷一樣漂亮。你說這對小鸚鵡是不是很美呀!

你別看這兩只小鸚鵡長著一副斯文樣，到了玩?；虺詵|西的時候可是毫不客氣。

摩天輪帶著我到離天堂最近的地方。

一張照片，在我的不經意間，被他撕掉。如果過分，我愿意說對不起，不用浪費他的時間。一直把他當作我的晴天娃娃。但是現在下雨了……晴天娃娃背對著我，暮懂的笑臉，對著另一個人展開。

就算現在是下雨天，我也相信會天晴。但是朦朧的雨水還是淚水。

坐在摩天輪里，它帶著我到離天堂最近的地方。默默許下愿望：請你一定要比我幸福。

摩天輪停止了轉動我也該尋覓我的天堂了吧?

悠悠倚于窗邊，眼神迷離，鎖定那一度空間。望窗外，陽光蔓延至所有縫隙，模糊了視線，勾起萬千思緒。

夕陽西下，一個壯年獨自行走在路上，回想起曾經心系國家的壯志，又想起朝廷的腐朽、皇帝的忽視、權臣的讒毀排擠，讓積極入世的他感到求仕無望。面對曠野，他痛心疾首，大聲吼道：“行路難!行路難!多歧路，今安在?”李白，你滿懷雄心壯志，欲助朝廷于水生火熱之中，但小人的讒言、皇帝的懷疑壓碎了你的傲骨。翰林遭貶，你“仰天大笑出門去，我輩是蓬蒿人”;流放夜郎，你“夙歌笑孔丘，一生好八名山游”。你看著腐朽的唐王朝，你一邊譏諷著，叫罵著，一邊為生死相依的國，風煙蕩盡的家，同情著，呼喊著。在“多歧路”的道路上，在“今安在”的疑問中，你大聲喊出：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?暮春時節，一個女子倚在亭中，回望過去還曾有與他相依為命的夫君，而今只剩下她一人獨自在亭中花前。風吹起了她微微泛霜的頭發，露出她未著紅妝的臉龐，那是多么的凄涼。她“欲語淚先流”：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”李清照，你向往和平美好的生活，但是皇帝的昏庸，造成家國破碎，使你不得不顛沛流離。面對北宋皇帝茍且偷安、屈辱妥協，你“至今思項羽，不肯過江東”;丈夫離家遠行，你“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟”。你從北宋王朝走來，一路累累尸骨，滿目悲事，盛滿你的詩囊。面對國破家亡夫死的痛苦、哀愁、凄慘和孤寂，你“倚遍闌干，只是無情緒。人何處，連天芳草，望斷歸來路。”寒風凜冽的夜晚，一個身披盔甲的將軍伏案而思，毫無倦意?？粗干戏胖鴤髁钔吮氖澜鹋坪椭睋v黃龍的作戰方案，元帥的眉頭鎖得更深了。冰冷的夜風夾雜著雪花沖進營帳，他似乎想起“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪言，想起依然陷落在金人蹄下的半壁江山，岳飛，你滿腔熱血，壯懷激烈，“精忠報國”的訓導早已深深烙在你的心頭。十二道金牌奪回你的軍權，你“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”;收復失地受阻，你“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽”。你一心為國，清正廉潔，對國家忠心耿耿。只可惜朝廷奸臣當道，澆滅了你“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的報復之火，給你加了個“莫須有”的罪名，你“以身許國，何事不敢為”，小重山下永遠屹立著你“精忠報國”的豐碑!漫游詩海，我看到了最優美的語言;漫游詩海，我看到了最非凡的智慧;漫游詩海，我看到了人類最美好的情感。