通過規劃計劃，我們可以對自己的目標有更清晰的認識，并制定相應的步驟和策略來實現它們。以下是一些成功人士制定的規劃計劃案例，供大家學習和借鑒。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇一
和分管工作安排以及兼職的生物學科的教學工作安排，團結一致，積極協調，身先士卒，嚴謹治學，在工作中始終堅持飽滿的工作熱情，積極的工作態度，保證辦公室各項工作全方位地為學校教育教學服務、為全體師生員工服務，保證教書育人，高效率完成本學科教學任務，我鄭重承諾如下：
作為學校副校長、辦公室主任、八年級生物科教師，我始終堅持堅定的政治立場，嚴于律己，團結同志，盡職守則，勤奮工作，與時俱進，構建和諧社會的實踐。創建和諧校園和諧工作環境，認真撰寫了學習體會、黨性剖析材料及個人學習方案，進一步增強自己的黨員意識和黨員責任感，增強政治敏銳性和鑒別力，增強用理論指導工作的意識和能力。
作為分管行政總務副校長兼辦公室主任，最重要的是要擺正自己的位置，清楚自己所應具備的職責和應盡的責任。時刻提醒自己必須有高度的事業心，要甘心吃苦，有功不居，努力做好參謀、協調、聯絡、督導和服務工作。在工作中，盡量發揮自己的主觀能動性，積極主動地想問題，辦事情，力爭把各項服務都做在領導決策前，同時注意做好經驗總結，發現問題及時糾正。在貫徹領導旨意或在催辦、督辦工作時，積極從共同做好工作的良好愿望出發，尊重每個部門的每一位同志，尊重每個職務角色的重要性，切實做好協調和督辦工作，促進全校各項工作的順利進行。
辦公室擔負著全校的文字處理、檔案管理、接待、會務、人事管理、工資管理、精神文明文明建設等多項工作，是學校信息傳遞、落實政策、上下內外溝通的窗口，是全校各項工作起輔助作用的綜合職能部門，既要承擔繁忙的事務，又要參與政務，做好校領導的參謀和助手。我們的工作不象教學部門那樣可以量化出來，也沒有一個標準可以恒量我們的工作。而辦公室是學校的協調部門，承擔著協調、聯絡、督導的重要職能，為配合學校做好這些工作，辦公室全體工作人員除按要求完成日常的文件起草、檔案管理、資料各項工作外，在各項活動都時間緊、人員少的情況下，保證團結協作、不計較個人得失的堅守工作崗位，以認真負責地態度、高質量地完成領導交給我們的任務，力爭為學校各項工作有序進行做出我們的貢獻。
群眾利益無小事，職稱評審、人事、調資等工作是學校辦公室的重頭工作，也是關系到每位教師切身利益的大事，由于學校現在崗教職工人數已達120多人，無論是工資還是職稱，業務量都較以往成倍增長，但仍舊是一個專職干事，在辦公室工作雜、業務量大、需要協調的事情多的情況下，我們依舊嚴格按照上級部門要求，高質量認真完各項人事工作，完成教職工考核工作；在時間緊、工作量大的情況下，我們辦公室工作人員哪怕加班加點，也要認真做好全校128名教職工的人事工作。
根據分工情況，積極投入所包年級管理工作。從學年開始我將和年級主任深入班級，深入學生，檢查備課、作業情況，發現問題，及時總結，采取措施，因勢利導，并認真分析記錄；認真組織聽、評課活動，正常開展學科組教研，集體備課、聽課、評課；及時組織年級教情、學情分析會，家長座談會，和家長、教師、學生積極溝通，提倡全年級“一個都不能拉下”，促進學生大面積進步，為實現學校“九中無差生”宏偉目標而努力。
1、認真備、講、批、輔、改，積極參與生物學科組活動，群策群力，搞好集體備課，集體學習、討論，把教科研工作推向新的高度。
2、認真落實知識傳授，積極采用多種方法，解決重難點，鞏固知識內容，開展素質教育，著重培養學生多種思維和多種能力。
3、走進學生內心世界，做學生知心朋友，積極聯系家長，落實德育教育，促進優生發展，轉化差生現狀，既教書，更育人。
4、加強自身素質提高，積極學習新知識，積極參與課改實驗，用完備的知識和先進的方法裝備自己，為提高教育教學工作奠定基礎。
5、認真開展生物課外活動，開拓學生知識面，培養學生聯系生活，聯系實際，聯系社會的新的生物觀，學會運用知識，解決實際生活問題，分析現象，使他們從小對祖國對社會對生活環境，有一個科學的認識，樹立學好生物學，長大立志報國，報效社會的遠大志向。
總之，在新的一年中，本人將在校領導黨支部的正確領導下，認真負責地開展各項工作，但由于事務多、事情雜，在工作中難免有急燥情緒，用理論指導實際工作的水平也尚有欠缺，希望各位同事和領導給予諒解，在今后工作中我將虛心接受大家批評和監督，不斷進步，努力與大家一道為學校的發展作出自己的貢獻。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇二
４、具有一定的專業教學素質和教學水平。
不足之處：
１、各學科均衡教學專業素養略顯不足，還有待自我修養與提高；
2、對學校教學發展的戰略規劃和發展戰略以及教學理念，教學改革創新意識急需提高。
3、帶領團隊的科研能力還需進一步提高。
規劃總體發展目標：
通過校長工作室，拜師結對，系統學習和培訓，提升自己的教育教學理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強副校長的思考力、領導力和創造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名教學校長，做好校長的助手和參謀。
在市級以上刊物發表。
2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創新教學方式，在日常的教學中創建和落實體現新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。
3．培養中青年教師有較大成效。本校內的青年教師，予以重點關心和指導，通過2-3年的努力，幫助他們專業發展水平有較大提高。
（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。
（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。
（5）通過拜師，學習教學管理經驗，參與學校發展戰略制定和規劃，做好校長助手與參謀。
第一階段：
通過校長工作室的系統學習和思考，通過拜師結對子，自修、培訓能從實際出發，認真制定好個人專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項教學管理制度；制定學校新一輪發展規劃，并力爭在規劃制定和實施的過程中取得一定成效。
第二階段：
運用學習在校長工作室學習到成果，實現學校管理的改進，實現“規范辦學、創建特色、全面落實素質教育”的發展目標；在課堂教學、教科研、教改中積極參與，并積極提出有較高建設性意見，爭取在我校教學方面有所突破和發展。
第三階段：
通過反思、經驗總結，揚長避短，充分發揮自身優勢，持續學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成培訓學習，完成實驗報告，達到培訓的要求和宗旨。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇三
20xx年即將過去，這是忙碌、短暫又充實無比的一年。20xx年是我和各位工作室伙伴們緊密團結在俞宏偉校長的周圍，積極參與校長工作室的一次次活動，我們相互交流、相互提醒、相互支持、相互勉勵、相互促進、共同進步。雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、收獲的快樂。下面將其簡單總結為以下幾個方面：
這一年，俞宏偉校長是我們身邊最親切的良師益友，他幫助和陪伴我們養成自覺學習強化教育理論的習慣，他不斷鼓勵我們閱讀和思考。學習、提升是工作室的日常軌跡，一年來《未來學校》《讓天賦自由》《跨界看教育》《學與教的心理學》《辦一所新教育的好學校》《教學心理十講》《學校的變革》《教育的挑戰》《課程的邏輯》《激發教育活力》《學習共同體》等百余萬字書籍的閱讀量，使我的教育教學理念和學校管理理論得到了巨大的提升，一切都在潛移默化中不斷的發生著變化，運動和閱讀常伴左右，我和教育理想在逐步變為現實，讓我真正領悟到作為一名新時期的學校管理干部應有的新理念、新思想。這一年我從學校教科室主任到教務處主任，再兼任學校校務辦主任，壓力巨大，但幸有俞校長的指導和工作室伙伴們的鼓勵，工作能力不斷提升。
這一年，我積極投入到教育教學改革創新的浪潮之中，深入研究高一新教材的特點，準確地理解新教材的內涵，積極嘗試開展新教材的創新教學，獲得舟山市高中美術優質課一等獎、浙江省高中美術優質課二等獎，還獲得了市屬學校“教壇中堅”的榮譽，收獲滿滿。
這一年，以舟山育華國際學校作為工作室重要的載體，俞宏偉校長傾注其中的高效務實的管理理念、“仁愛求真”的美好教育的校園文化體系，這一切使育華形成了其獨特的文化影響，也讓我流連忘返。我帶領六中的青年教師和青年干部到育華學習交流，將育華教師的理念和精神，將和善而堅定正面管教帶到六中，期望這些種子能在海島生根發芽。
這一年，我與身邊的工作室伙伴們聯系更加頻繁、密切，他們敬業勤勉專注創新的工作讓我受益匪淺，在俞校長的指導下，通過在與團隊成員的交流互動中，我日益覺得團隊力量的魅力。有團隊的合作，在學校，任務完成的更加徹底、更加富有效率，與學生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時互相提供支持，教師的素質也得到了提高。
20xx年11月，我校承辦了《以“正面管教”為支點撬動家校管理正能量》離島送教送培交流活動，組織開展了俞校長《培養內心有力量的孩子》專題講座、青年教師課堂直播教學觀摩、“正面管教”體驗式培訓等三個板塊活動，活動的開展使六橫中學的教師們對正面管教有了一個全新的認識，也為學校后期深入開展正面管教工作打下扎實的基礎。同時，活動的開展也為工作室全體成員學校的教師提供了交流研討、資源共享的平臺，充分發揮了工作室的示范、引領和輻射作用。
總之，“俞宏偉名校長工作室”不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。非常慶幸能加入工作室，在這個大家庭里，我找到了自己前進的方向，體會到了互助共進的熱情，領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在今后的教育教學工作和學校管理工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，為教育事業作出自己應有的貢獻。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇四
（一）自身優勢：
1、具有較為豐富的基層管理經驗和高尚的人格魅力。
在二十多年的教育生涯中，本人先后當過小學教師、教導主任、小學副校長、幼兒園園長。從干部隊伍建設到教師專業發展，從教育教學管理到課堂教學改革，從學校德育工作到學生的全面發展等等自己都積累了一定的經驗，逐步培養了自己駕馭全局的能力，堅定了自己依靠科研和創新引領學校發展的信心。二十多年的教育實踐，既磨煉了自己的意志品質，也培養了自己處驚不亂、攻堅克難的能力，這為自己能在不同的工作崗位上順利地創造性開展好各方面工作奠定了基礎。二十多年來，不管在什么工作崗位上，自己都能夠以誠待人，以教師發展為本，以學生發展為本，真心實意地對待每一位教師和學生，言行舉止注意做廣大師生的表率，努力做讓廣大師生永遠值得信賴的伙伴和朋友，不斷推動學校更好更快地發展。
2、善于學習，注重在實踐中不斷提升自我。
酷愛讀書，勤于學習。工作之余，自己不僅喜歡閱讀反映古今中外教育名家及教育大師的教育思想和辦學理念方面的書籍，也非常喜歡閱讀教育教學理論方面的專著，不斷地豐富自己的教育理論素養，升華自己的辦學理念。同時還特別注意學習反映全國各地名校成功的辦學特色等方面的各種權威報刊，教育管理水平和教育實踐能力得到了明顯提高。幾十年來，自己特別注重將理論學習與教育實踐緊密結合在一起，邊學習邊實踐，不斷用先進的理論和方法指導自己的教育實踐，并在實踐中不斷地豐富自己的理論素養。幾十年來，自己撰寫了大量的理論學習筆記，并注意把自己的學習收獲和在實踐中取得的成功經驗及時地總結出來，從1997年至今，本人有十多篇教育論文或經***報刊上發表。
3、追求教育理想，具有干事創業、追求卓越的精神和勇氣。
本人自走上三尺教育講臺的那天起，不管在什么工作崗位上，都把教育工作當做一種事業來追求，殫精竭慮，任勞任怨，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，在一個平凡的工作崗位上，辛勤耕耘，做出了不平凡的業績。“要么不做，要做就要盡力做得最好！”一直是自己二十多年來的行事風格。在工作中，對于學校管理的各個層面的工作，自己都想做得精致，做得精益求精；始終堅持用教育和科研引領學校的發展，不斷探索學校特色發展之路。“改革創新，追求卓越”一直是自己二十多年來不懈的追求！
（二）自身不足：
1、對教育理論的學習顯得雜亂無章，缺乏系統的全面的教育教學理論知識。
我們知道，沒有科學理論作指導的實踐都是盲目的實踐。多年來，盡管自己非常重視對教育教學理論的學習，但由于長期以來自己對理論的學習缺乏周密的計劃，理論學習顯得雜亂無章，因而頭腦中很難形成系統的全面的教育理論體系。同時，在學習中，自己對理論的思考不夠深入，理解得也不夠透徹，而且不能很好地將教育理論與教育實踐有機地結合起來，不能運用先進的教育理論指導學校各項教育教學活動。所有這些都在一定程度上制約著自身教育理論水平的全面提升，學校發展的后勁也就因此受到一定的限制。
2、教學領導力有待于進一步增強。
教學是學校的中心工作，高效能學校的校長通常把提高教學質量，促進學生發展作為學校管理工作的首要目標，因此校長的教學領導力不言而喻應成為其核心領導力。長期以來，由于長時間地擔任行政職務，在日常工作中，自己不能從日常繁雜的行政管理事務中抽出身來，深入課堂教學的時間還需增多，對學科教學研究得不夠深入，因而指導教學的能力也就大打折扣，這樣，也就很難理好地引領廣大教師深入開展新課程改革和課堂教學改革。
（一）努力提升自身能力，真正使自己成為學習型、研究型和創新型名校長。
（二）繼續推進“科研興校”戰略，努力把學校辦成區域內有一定特色的品牌學校和內蒙地區知名學校。
（三）加強與群組學校的交流與合作，通過自身學校的發展帶動群組學校共同發展。
（四）加快信息化數字化校園建設進程，建設數碼社區，實現“智慧校園”的目標。
1、進一步提升自身的人格魅力，努力做全體教職工干事創業的楷模。
學校的發展，需要校長的引領。而校長的一言一行、一舉一動就是一種無聲的語言，其高尚的人格魅力本身就是一種強大的精神力量。做一名深受廣大師生愛戴的好校長，就要以誠待人，不虛假，不做作，不玩弄權術；就要以信取人，恪守信譽，言必信、行必果；就要以情動人，真心實意地對待教師和學生，關心他們的疾苦，了解他們的需求；就要以德昭人，胸懷寬廣，作風清廉，把教育作為事業來追求；就要以能服人，具有駕馭全局的能力、凝聚人心的能力、開拓創新的能力；就要嚴于律己，以身作則，做全校師生行為的楷模。
這就要求自己在日常工作中，加強政治學習，不斷提升自己的思想境界，養成良好的行為反思習慣，及時糾正自身工作中存在的不足，以自己的一身正氣和人格魅力，來培育和造就一支作風正派、干事創業的干部和教師隊伍，努力營造和諧、向上的教師團隊。
2、樹立終身學習思想，著力提升自身的教育理論素養，豐富自己的工作實踐經驗。
立足于當前教育改革與發展的新形勢，結合個人工作閱歷，要深入學習和研究教育哲學、教育管理、教學策略及涉及社會發展各領域的有關書籍，將各級各類教育刊物的學習與自身的工作實踐密切結合，使理論學習與工作實踐相統一。依托市名校長團隊資源及名校長工作室網絡研修平臺，積極擴大與市內外各名校長加強聯系，將自己的理論學習與市區、自治區甚至全國的名校長們的成功經驗結合起來，力爭使自己在較短的時間內，博采眾長，在教育理念、辦學思想以及學校管理等方面快速提高，并逐步形成自身獨具特色的管理理念和辦學思想，努力使自己成為一名名副其實的專家型校長。
3、關注每一位師生的發展，激發每一個成員的生命激情。
學校管理就是管人，管人就要知人，知人必須知心，而要知心就一定要付出真心。因此，今后我將從真心對待每一位教工、真心對待每一位學生做起，再認每一個個體在學校組織中的角色，層層落實學校這盤棋中的每個棋子的位置，激發每個個體的成長發展欲望，重新架構全校上下各個維度的溝通橋梁，從每個學生、每位教師的發展角度來思考，創設高超的人際交往平臺，營造全體師生被承認、被尊重、被關注的積極生活環境，使教師真正感到工作是自身生活的一部分，使學生體會到學習是自己人生的最大樂趣，真正在實踐中使廣大教職員工及每位學生由“我被管理”轉變為“我要管理”。我將按照“抓大權放小權”原則，打破以往僵化死板的管理形式，探索適合不同部門、不同級部甚至不同班級的有效管理模式，讓要求嚴格化，使管理科學化，真正創設適合每一位師生的自由成長空間。
4、開拓進取，努力做實施素質教育的先行者。
作為名校長，要堅持先進的教育思想，堅持科學的人才觀與質量觀，深入探索教書育人的規律，不斷采取靈活高效的工作方法，在實踐中探索建立起一套科學的學校管理與育人機制，堅持“以先進的教育理念指導學校的發展，以科學的發展規劃引領學校的發展，以規范的管理制度保障學校的發展，以扎實的教育科研支撐學校發展”。
當前，我自治區實施素質教育盡管已取得了階段性成果，但我們深知，素質教育的有效實施已經步入攻堅階段，作為名校長，要把實施素質教育，真正辦人民群眾滿意的教育，作為自己的第一要務。為此，今后我將在規范學校辦學行為的基礎上，繼續牢牢抓住課程改革這個核心，全面落實國家課程方案，加快教育教學模式改革，著力培養學生的創新精神與實踐能力。認真制定具體可行的考核辦法，努力形成有利于促進素質教育實施的教師評價管理機制，讓素質教育理念深入到每位教師的頭腦，落實到每一項具體的教學行為中，以高度的責任感和飽滿的工作熱情，全身心地投入到新課程的改革中去。
5、解放思想，大膽創新，實現自身學校與群組學校的共同發展。
作為名校長，必須勇于創新，樂于實踐，以改革家的氣度引領學校工作，創新工作思路，尋求學校發展的突破口。為此，我將在實踐中解放思想，積極探索，大膽創新，要重新審視學校的管理、育人、教學、評價機制，深入教育教學實踐中去，在實踐中發現問題，解決問題。以學校教育教學改革中遇到的突出問題作為研究課題，組織精兵強將，集中攻關。繼續爭取國內外教育專家和名校校長對學校發展及教育科研進行有針對性的指導。創新教育理念，創新管理體制，創新辦學模式，創新教學方法。加強對國家、自治區及市區級教育課題研究的領導，通過課題研究，更好地促進教師專業發展。在實現教師專業成長、學生素質全面提升和學校可持續發展的目標中，走出一條獨具我校特色的教育教學改革創新之路。
要加強與群組學校的交流與合作，圍繞課程設計、課堂改革、制度文化、家校合作、教師發展、學生成長、校長提高等維度，不斷進行行動研究，發現、研究、解決群組學校和教師個人發展中的問題，逐步幫助群組學校構建起新課程背景下適合教師和學生成長的學校基本架構，實現自身學校與群組的共同發展。
卓越的校長并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步；失敗的校長也不見得比別人少做多少，差的是細節和落實。在這三年中，以十八大精神為統領，以“努力辦好人民滿意的教育”為指導，以“提升學校文化，促進學校特色發展”為主題，注重細節和落實，構建校長發展共同體，充分發揮名校長的引領作用、不斷加強工作室成員間的團結合作意識，努力提升校長辦學的綜合能力，推進學校的文化建設和特色發展建設進程。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇五
自2002年9月始擔任行政工作,先后負責過學校后勤工作、德育工作、教學科研工作,熟悉學校的各個管理工作的流程,具有較為豐富基層學校管理經驗,且適應性較強.不管在什么工作崗位上,自己都能夠以誠待人,以教師發展為本,以學生發展為本,真心實意地對待每一位教師和學生,以身作則,率先垂范,能團結各方力量發揮學校的潛能,不斷推動學校更好更快地發展.
2．勤于學習,注重在實踐中不斷提升自我。
3．具有一定的專業背景和學術水平,能實施一般水平的課程領導.
本人參加的省、市、區各級行政部門的科研課題研究達3項.研究領域有德育、課堂教學、綜合實踐活動課程等.帶領教師開發本校特色課程,編制校本教材并實施.
1．長期擔任行政職務,學科教學專業素養略顯不足,指導力打折扣.
２.教育理論的學習雜亂無序,未接受過系統的學習和培訓,沒有很好實現理論學習與管理實踐的有效對接.
3.對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高.
4.現時學校教師年齡結構不盡合理,教師中老年化,全校教師平均年齡為41.25歲,30歲以下青年教師只占專任教師數的3.12%.學校有一定影響力并能帶領本學科教師在專業上獲得發展的優秀教師少,部分教師產生職業倦怠,缺乏專業發展的意識和主動性.作為引領教師專業成長,培養名師有較大難度.
5.學校課程建設需尋找更多的理論支撐和幫助,需全體教師的積極參與.
目前,“實驗小學南校區素養課程”的框架已初步建構,但對課程的研究尚處于淺表.課程建設需要得到更加理性的、科學的論證；課程缺少綱領性政策,課程計劃不夠清晰,課程管理措施、教學研究、教材開發等方面研究力度不夠,教師參與研究的積極性尚未完全激發.
2．學校占地面積80畝,校園環境比較清凈、優美,綠樹婆梭.教學設施設備比較齊全,師生學習工作環境較好.教學班級數35個班,平均班級人數為45人,班級規模相對較小,有利于開展教育教學活動,更好落實素質教育.德育格局穩步發展.學校堅持德育首位,堅持多渠道,全方位的育人思想,能以學生日常行為規范“十好養正”教育為基礎,重視對家庭教育的指導和對學生心理健康的輔導,堅持開展感恩教育,培養學生感恩意識和行為.教育科研工作初建成效.目前學校在德育、教學、課程建設、信息技術等方面共有各級教育部門的立項課題5項,除了校長帶頭做課題研究,一些中層干部和青年教師也成為課題的立項人.
1.淄博市眾多優質學校云集,各自都以鮮明的辦學特色和創新的辦學實踐給我們帶來挑戰.
2.由于公辦學校人事機制給予學校的自主權限有限,學校教師編制緊張,區內教師少有流動,教師平均年齡逐漸增大,缺少年輕教師補充.各級促進教師競爭發展的保障機制仍未完善,以致教師個體間的教育理念、專業水平和工作能力差異導致學科教學水平發展不平衡和教師個體發展不平衡.
通過歷時三年的跟隨“譚秀清工作室”團隊的系統學習培訓和持續的學校管理實踐,提升個人素養,拓展辦學的視野,不斷豐富和優化學校管理的策略,增強作為校長的思考力、領導力和創造力,突破制約學校發展的瓶頸因素,促進學校師生素質持續發展,教學質量有新提升.在名校長譚秀清導師的指導和自身的努力下,成長為一名素養高、專業精、能踐行的校長,有效推動學校持續發展.
第一年（2018―2019）:反思與定位.通過系統學習和思考,從實際出發,認真修訂好個人專業發展規劃,明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失,制定學校新一輪發展規劃,力爭在規劃制定和實施的過程中反映第一階段“在譚秀清名校長工作室”學習的成果；規劃學校“十三五”研究課題.
第二年（2019-2020）:行動與提升.通過理論專家授課、教育考察體驗、導師指導、課題研究、校長論壇、撰寫論文以及辦學思想交流等實踐研修活動,在工作室團隊學習共同體的支持和幫助下,提煉學校的辦學理念,發掘自身的辦學思想,提升校長領導力.
第三年（2020-2021）:凝練與傳播.通過三年的實踐研修活動,更好地完善和提升校長領導力,豐富學校的文化內涵；總結、深化前兩年的學習成果,立體傳播個人成長帶來的一系列成果,即通過交流發言、發表研究成果、傳播學校辦學思想、管理理念、辦學特色、辦學成績、品牌效益等,發揮名校長的輻射引領作用.
三年學校管理和個人專業發展工作及其創新計劃（包括自己從事學校管理的主要內容、目標任務、要達到的工作水平要求、工作方式方法及其改革創新的舉措等）:。
1、潛心學習,不斷提升自身修養.
“吾生也有涯,而知也無涯”,無論什么時候,都不能放松學習.按照名校長隊伍發展建議的要求,拓展學習領域,多讀人文、哲學方面的書,增加個人的思想、道德、修養、品位和影響力,運用自己的教育智慧,將自己的閱讀心得與同仁分享.
2、建設專業化的教師隊伍,提高教育教學質量.
3、構建多元課程,促進每一位學生發展.
帶領教師成立課程發展小組,系統規劃課程,通過學習、培訓等途徑提高教師課程執行能力和研發能力.實施有效教學,落實評價,制定課程研發獎勵措施.開發校本課程項目有:（1）感恩教育活動校本課程（2）綜合實踐活動校本課程（3）“十好養正”教育校本課程.
4、開展自主、互助學習型課堂的教學研究活動.
持續開展淄川區教體局的課題“小學生綜合素質診斷性評價的研究”.改變師生課堂學習的方式,倡導自主、互助、探究的學習方式,培養學生學能.
5、構建“三大”教育工程,奠定學生做人的基礎.
1）養正教育工程。
2）家庭教育工程.
3）書香悅讀教育。
三年課題研究計劃。
預研究課題:。
《小學生感恩教育課程體系構建及實踐的研究》。
有四點考慮:一是認真落實國家三級課程管理的要求,同時充分體現我校“在這里,每一個都重要”辦學理念和辦學特色；二是作為學科延伸,能拓展國家課程的知識背景,從而更好的促進國家課程學習；三是創新德育新思路,讓感恩教育成為德育工作的一項重點內容和突破口；四是我校在課題“小學生感恩行為培養的研究”的基礎上開發實施感恩教育系列校本課程,可以豐富課題研究的內容,拓寬課題研究的渠道.
三年教育經典閱讀計劃（包括讀書的時間安排、每年的閱讀量、讀書心得）。
每月至少閱讀教育雜志一本、“譚秀清名校長工作室”推介的教育書籍一本,閱讀書籍包括生活讀本、散文小說以及教育教學管理書籍等一批,閱讀量達到每年至少10本教育書籍和撰寫讀書心得10篇、教育教學摘記一本.
三年辦學思想提煉、發表出版計劃（包括總結提煉教科研成果和工作經驗的設想；發表論文或出版著作的打算等）:。
1.辦學思想初步提煉.
3.編制實驗小學南校區感恩教育校本教材《在感恩中成長》。
4．編制實驗小學南校區《十好養正》校本教材.
5.匯編實驗小學南校區綜合實踐活動案例集.
6．編制實驗小學南校區課外閱讀校本教材.
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇六
為了履行法制副校長職責，協助學校組織開展對學生、家長的法制宣傳教育，以提高師生遵紀守法觀念，提高學生自我保護意識和依法維權能力，提高學生綜合素質，促進少年兒童健康成長。協助學校加強對有不良行為學生的教育、協助學校領導加強對學校綜合治理工作，促進安全文明校園活動建設。
1、深入開展“法律進學校”活動的實施方案。參與制定學校法制教育規劃，協同學校開設法制教育課，做到教學計劃、教材、課時、師資“四落實”。
2、按學校的計劃對家長、老師、學生開展法制教育講座，定期帶學生開展法律學習實踐活動。
3、每月到學校走訪一次，了解學校的治安情況和周邊治安環境情況，發現問題，即時與有關部門協調處理。
4、協助學校處理有關法律有關事務，協助學校、老師、學生依法維權。
5、協助學校預防和遏制不法事件發生。
6、認真抓好青少年法制教育、法制宣傳周、法制宣傳月、法制宣傳日活動。
7、進一步規范學校管理，整頓校風校紀、嚴肅教師工作紀律嚴禁教師賭博、酗酒鬧事、體罰、變相體罰學生、嚴禁學生進入“網吧”、“歌舞廳”努力搞好校園“三個”文明建設。
8、上好法制課，法制副校長給師生每學期上2次以上普法知識課。
9、組織教師認真學習《義務教育法》、《教育法》、《教師法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規和“五五”普法要求的公共法律法規。
10、協助學校溝通與社區、家庭及社會有關方面的聯系，促進學校、家庭、社會“三位一體”法制教育機制的完善。
11、配合政法部門妥善處理在校教師、學生違法犯罪案件，嚴肅查處侵害師生合法權益和侵擾校園的事件，對校園內發生的嚴重違紀問題，督促和指導學校根據校規校及妥善處理，維護學校正常的教學、生活秩序。
12、各學校把法制副校長工作情況及效果納入單位依法治校和社會治安綜合治理責任目標進行考核。
1、按學校教育計劃安排，利用學校電教設施給學生上法制教育課，提高青少年綜合素質。
2、結合“平安校園”創建工作、“為了明天”工程等活動，與相關部門聯合行動，加強對學生依法維護合法權益的指導。
3、配合學校慶祝“六·一”兒童節，與有關領導和教師共同組織學生開展有意義、有趣味的法制教育活動，寓教于樂。
4、配合旗普法辦、教育部門、學校做好“帶法回家”、“大手拉小手”等系列活動。
5、走訪學校，對個別學生開展有針對性法律教育，促進其健康成長。開展暑假學生與學校領導共同規劃本學期學校法制教育工作安排，并積極開展學生開學安全教育。
6、配合學校積極開展“家長法制學校”活動，由學校安排學生家長統一集中聽取法制講座。
7、組織開展“11.9”消防、道路交通安全法，宣傳教育活動，讓學生學會相應知識以更好的保護自己，從而為創建平安校園服務。
9、各校法制副校長加強與旗普法辦聯系和溝通，所開展的活動務必于文字形式上報旗普法辦。
10、司法局合同教育局組織法制副校長的業務培訓、幫助、指導他們開展法制宣傳教育工作，及時發現培養典型、交流推廣經驗。
11、各學校將法制副校長工作情況及時反饋，作為考核其工作晉職、晉級和授獎的依據。
13、各學校要建立法制副校長工作檔案。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇七
1、通過一年的交流學習，以聽、看、問的方式全面參與xx中學各項教育教學活動，全面了解xx中學的辦學理念、辦學目標、校園文化建設、教育教學情況、學校管理特色及管理流程，從中得到經驗與借鑒，更新教育觀念、教育理論，提高自身素質和管理水平，明確辦學思想，促進所在學校各項工作的順利開展，同時與選派單位共建友好學校。
2、通過參與學校行政例會、教研組工作會議、各學科教研組活動、各學科備課組活動，學習其先進經驗，兩校資源共享，創造性地運用。掛職鍛煉期間，積極參與各種活動，并做好筆記，寫好研修日志及掛職匯報總結，并及時高質量完成學校安排的任務，做到有反思，有總結，有提高。力求使自己的理論知識能呈現更清晰的脈絡，使實踐更出成效。
20xx年3月-20xx年3月。
施
1、多觀察，早融入。盡快熟悉xx中學的基本情況，如教育教學的主要特色，各教研組的基本情況等，使自己盡快成為xx中學的一分子。
2、多思考，勤交流。積極融入學校，積極為學校工作獻計獻策；要多參加各組的教研活動，還要在教研活動發表自己的見解，能和各教研組的老師深入進行教研活動，互相借鑒的好的經驗，交流好的見解。
4、多參與，重積累。掛職期間xx中學的各種會議、活動該參加的一定要參加，認真記錄，發表見解。如校本培訓、德育和教學一線的專題會議，各項主題活動，家長會等。
5、多請教，促提高。掛職期間要經常與學校校級領導、各處室的老師教研組的老師等多交流，多向其請教，學習其好的做法，吸收其好的想法，促自己在各方面工作等方面能力的提高。
6、多整理，實匯報。掛職期間除了完成上級規定的學習外，還要較好地完成掛職期間的匯報課任務，并為返回學校后的匯報作準備。
１、自學與拜師相結合。
掛職期間，主動虛心向有管理經驗的領導學習，不斷總結、反思、提升，從實際出發，制定出切實可行的各類計劃。
２、學習與實踐相結合。
通過學習、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯系實際，不斷提高自身的管理水平和專業水平。
3、考察與觀摩相結合。
通過外出考察、現場觀摩，不斷開拓視野，轉變觀念，向更多的名師和管理精英學習，獲得更多的工作經驗。
1、嚴格遵守xx中學的各項紀律要求，遵守掛職學校的作息時間及工作流程。
2、從禮儀著裝、言談舉止等方面嚴格要求自己，注意自身形象。
3、學習態度要謙虛，主動與校方各管理人員取得聯系，參與學校各項活動，體驗生活，團結同事，協調好關系。
4、業余時間認真學習最新的教育理論和管理模式，不斷給自己充電，提高管理藝術和管理水平。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇八
在“湯健輝名校長工作室”這個平臺，購買有專業書刊，組織有研討、交流、講座等活動，勤記筆記，投入研討，在研討中成長，在成長中探索；更加重視政治理論學習，認真學習廣漢市第十三次黨代會精神和市教育局“實施三大工程，落實三大保障，實現三個滿意”工作精神，積極投入到學校教育活動中；加強關于教育的最新改革動態和政策的學習，如：教育均衡發展、中央和省市的中長期教育改革和發展規劃綱要，《中國教育報》、《人民教育》、《西部教育》等專業教育報刊，深入學習教育教學最新發展動態。
1、導師引領方向。
2、成員研討互進。
一位成員就是一處極佳的學習交流資源，成員所在校成功管理案例都讓大家深受啟發，每次工作室活動，大家相互交流研討，共同提升管理水平與實踐策略，共同進步共同成長。
3、個人的收獲。
在這一期的工作室活動中，自己按照工作室的工作要求，對自己的教學管理作了新的審視和新的規劃，匯成《向曉紅自我分析報告》和《個人成長規劃書》，在這一過程中不斷反思不斷學習，自我規劃，自我激勵，不斷追求進步，以期實現自我發展，提升管理的能力水平；在工作室博客上發《他山之石，可以攻玉。
——赴山東杜郎口學習課堂教學模式有感》《做一個幸福的教師》等博文，記錄下自己在這學期中的點滴學習感受、思考和困惑；閱讀《找到學校的魂》、《高效課堂九大“教學范式”》等書籍，努力提升自己的理論水平。
由于個人水平有限，學校工作繁多，學習的時間難以得到保障。
很感激市教育局高度關注成立了湯建輝名校長工作室，為我們搭建了學習、研討、交流的平臺，提供了發展、成長的途徑，讓我們在壓力中產生動力，讓我改變了平時更注重埋頭干，而缺少抬頭看和動腦想，整天忙于日常事務性工作，而較少思考學校長遠的發展的被動應付狀態；也很感謝這個有思想、有凝聚力、有活力的團隊，讓我在在交流中分享智慧與經驗，在學習歷練中成長，開闊了視野，拓寬了思路；找到了差距，明確了努力的方向。
讓我們一起學習、反思、踐行，相信前進的道路一定會灑滿陽光！
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇九
在我國的西南部，基礎教育相對要落后于東部和北部地區。我想原因之一是學校管理者——校長的思想和管理理念相對落后造成的。至此，我們校長要抓住各種培訓平臺和學習考察的機會，學習科學的管理知識和先進的管理理念，不斷的儲備自己，讓自己不斷的得到發展，以成為現代學校管理的佼佼者。制定個人專業發展的三年規劃，并為目標不懈的努力，使自己成為一名學習型、科研型的校長。
蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”誠如斯言！校長是學校的法定代表人，是一所學校的靈魂，振興教育需要政府的關懷與支持，教育振興需要教師的敬業與奉獻，由應試教育向素質教育轉軌，首先離不開廣大教師的共同努力，但至關重要的一步則是取決于校長。所以作為一名校長“終生學習”是非常必要的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。我想作為一名校長就更應該對自己的專業化發展做出規劃，并為之不懈努力，從而成長為一名學習型、科研型的優秀校長。現在我從下面幾個方面進行闡釋。
1999年5月參加工作，2009年9月任命為三板橋中學副校長。
熱愛本職工作，任勞任怨，恪守職責。在工作中能嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，有高度的責任心。虛心好學，積極進取，積極參加繼續教育學習和培訓，努力把學到的知識理念應用到教學和學校管理實踐中去，做到學以致用。努力提升自身的修養，為人師表，盡心盡責，力爭成為學生、家長們心目中的好校長。
通過歷時三年的基地系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強作為校長的思考力、領導力和創造力，在導師的指導和自身的努力下，成長為一名有影響的專業型校長。為了達到這一目標我做了以下幾個方面的規劃：
（一）建立建全學校制度。
作用，使制度“合法化”、“民主化”這樣才能被廣大教職工所認同并自覺地遵守。這也是一個校長高超領導藝術的體現。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。可以說，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。
(二)通過各種途徑努力提高個人的管理理論素養。
要做一個好校長必須努力通過各種途徑提高個人的管理理論素養，這就一定要抓住契機，積極參加各種校長專業培訓，同時將學到的理論用于實踐，讓實踐來充實理論。在實踐中不斷提高、不斷發展。還可以通過書本學習專家名人的優秀的管理理念，是自己在學習中進一步提高個人的管理理論素質修養。
首先，要堅持教學理論學習，提高教學理論水平。注重自身教學理論的學習。為了抓好教師的教學研究理論學習，作為校長，他首先應該是一名優秀的教師，所以要加強自身學習。要把校長對教學理論的學習，定為工作中的重要內容，使自己的教學研究管理不斷由感性思考躍升為理性思考，豐富和完善自己教學研究的理論。要帶領教師進行教學理論的學習，學校應經常組織教師開展業務學習，重點學習優化課堂教學的理論，讓教師充分認識“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學改革指導思想，尤其強調確立“學生為主體”的地位，以調動學生積極性、主動性和創造性。對于“教師為主導”，則要求教師精心設計教學法活動，積極創設和諧的教學氛圍，注重對學生的“引導”和“點撥”；“訓練為主線”則要求教師打破陳舊的課堂教學模式，積極探究新的有效的教學方法，重視課堂訓練，加強素質培養，把著眼點放在訓練上，做到優化訓練，講練結合，精講精練，形成主線。
同時，鼓勵教師進行課堂研究，按各自選定的教學研究課題，深入學習該課題的有關教學理論，使各自的教學研究具有厚實的理論背景，以保證課題研究的成功。
其次，深入課堂教學研究，形成教學研究氛圍。發揮學科優勢，深入課堂教學。校長應善于發揮自身的學科優勢，參與和引導教師進行學科課題研究，有利于課堂教學研究的深入。
總之，在制度管理人的前提下，還要注意人性化的管理，構建一個和諧的教師隊伍與教師共同發展共同進步。以此不斷提高自身的管理能力。
(四)形成個人的管理風格.辦好一所學校特別是辦成一所名校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學校必定有其內在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，并且要去其糟粕取其精華、總結提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。
（五）校長要有自己的辦學目標和抱負。
學校管理不能僅僅只停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學生的考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合素質作為辦學的根本目標，使學生在情感、道德、能力、體魄、精神等方面全面發展。校長應善于提出學校各個時期的發展目標，并且利用制定目標激勵全體師生不斷奮斗、以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。
１、認真總結和反思自己在管理過程中的實踐經驗，實現經驗規則化、規則概念化；２、優化學習，珍惜基地培訓的機會，做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結合，提高學習的成效；３、強化規劃，在學校發展規劃和自身發展規劃的編制和實施過程中，提升教育理念，發展實踐智慧；４、善于表達，在基地學習過程中，勤于思考，積極參與討論，認真完成作業，提高自己的口頭表達和書面表達能力；５、注重實踐，要明確發展重點和突破口，在實踐中摸索、在摸索中提高，依靠理論又不做理論的“奴隸”。
“千里之行，始于足下”。相信憑著自己進取的心，辛勤的付出，務實的態度，定會一步一個腳印，走出一片屬于自己的天地。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十
一年來，在工作室領銜人xxx校長的引領下，我按自己制定的發展規劃不斷學習。雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、收獲的快樂。下面將其簡單總結為以下幾個方面：
從牛校長身上我看到了什么是“孜孜以求”，什么是“精益求精”。牛校長以自己的管理為榜樣啟發我們的工作思路和工作方法，指導我們積極實踐，用實際行動教會了我們“管理者要有大愛，要能高瞻遠矚，要有領導力”。作為工作室的成員，雖然平時工作繁忙，但我卻在這里體會到了濃烈的學習氛圍，體會到了學習的快樂。在工作室里我們交流談心、暢所欲言。通過互動、研討和交流，我們相互促進，共同進步。
做一位業務精良、有管理能力的好校長，做一位有思想、有抱負的好校長----這是我追求的理想。為了實現自己的管理夢想，我潛心學習作為校長應具有的教育思想、教育理論、教育方法和管理經驗等。本年度我認真閱讀了袁貴仁部長的《中小學校管理評價》一書，此書關于學校管理、學校教育、學校發展等方面給予了我們指導和方向，讓我們在學校管理評價方面有了清晰的認識，在我們今后的工作中如何更好的管理、評價等工作指明了方向。
加入校長第一工作室四個月以來，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動。特別是去大冶大平學校的參觀學習，我了解了他們的辦學思路，管理方法，尤其是在聽了校長的。
報告。
后，我深深體會到了什么是有智慧的校長，怎樣才是最科學的管理模式，我相信，這將會對我以后的工作起到很大的促進作用。
每參加一次活動，都讓我興奮不已。我常常細想每次活動的主題與自己學校的聯系，思考能否借助別人的成功經驗來謀劃自己學校的發展。“校長第一工作室”給我提供了很多學習的機會，我在學習中不斷成長著。我將會更加珍惜以后的學習機會，并將所學所得所獲與自己的教育實踐相結合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構建先進的辦學思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。校長工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，也為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優秀的管理者還有很多路要走。
“路漫漫其修遠兮。”感謝“校長第一工作室”，讓我在這個優秀的團隊中更加清楚地認識到了自身的差距和不足，以促使我認真學習，積極反思，努力探索，不斷完善自己。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十一
為貫徹上海市教育工作會議精神，提升上海市的師資隊伍水平，上海市教委啟動了“上海市普教系統名校長、名教師培養工程”。**年9月，上海市普教系統名校長、名教師培養工程辦公室組織專家組對所有申報“名校長培養基地”的單位進行審批，并經上海市普教系統名校長、名教師培養工程領導小組同意，從32個候選單位中遴選出8個上海市普教系統名校長培養基地，徐匯區向陽小學洪雨露校長申報成功，“上海市洪雨露名校長培訓基地”（以下簡稱：我基地）正式成為全市8個普教系統名校長培養基地中的一個。
我基地常設在上海市徐匯區向陽小學。向陽小學是全國文明單位、上海市文明單位十連冠、市行為規范示范標兵校、市素質教育實驗性學校、市二期課改實驗校。作為一所有著悠久辦學歷史，并長期處于本市教育發展前沿的老牌優秀學校，向陽小學承擔過大量的示范、輻射、引領本區、本市以及全國范圍內有關兄弟學校的任務，并且每年都會接待大量來自全國各地的教育代表團的訪問、學習與交流。校方將自己在辦學、教育和教學中的寶貴經驗與同行們無私分享，為教育的均衡化發展做出一份貢獻。
我基地的主持人是向陽小學校長洪雨露。洪雨露校長是上海市特級校長、特級教師、全國優秀輔導員、全國中小學德育工作標兵、市少先隊工作學會副會長、市小學教育管理專業委員會副會長。在他的帶領下，向陽小學立足悠久歷史，不斷繼承發揚，進一步開拓創新，形成了以“快樂唱歌、快樂運動、快樂游戲、快樂創造、快樂學習”為核心的“興趣教育”，成為了上海一流、全國有名的品牌特色學校。因此，在辦學、教育及管理等方面，洪雨露校長有著在長期實踐中所積累下來的`豐富的實踐操作經驗和理論思考。
我基地擁有強大的專家導師團作為理論研究方面的有力后盾，由吳立崗、吳維屏、顧維萍、沈功玲、陳建強、陳寶林、張企曾等在教育教學領域有相當建樹的教授和研究員們領銜的導師團，在整個培養過程中經常性的給予基地學員們理論指導和意見咨詢，幫助他們開拓思路、提高認識。同時，我基地還聘請了社科院青少年研究所的陳建強研究員為隨班專家導師，他和基地學員們一同參加了所有的培訓活動。這樣的安排不但充分挖掘了專家導師團在理論研究方面的優勢資源，從理論的高度給予學員們以引領和提升，而且還使其能夠真正深入了解我基地培訓的各個環節，從實踐的角度為學員們出謀劃策，充分地發揮了專家導師團指導引領診斷咨詢的作用。
在經過了前期準備階段的認真思考和仔細研究后，我基地決定將培養學習的主題內容緊緊聚焦在“現代學校辦學特色的實踐研究”這一課題上，采用“理論學習”、“專家講座”、“走訪考察”、“交流探討”、“課題研究”、“個人自學”等內容多樣、形式豐富的培養方法進一步培養學員們在辦學過程中的特色意識和品牌意識。使我基地學員在辦學及教育過程中都能夠創建出獨樹一幟的校園文化，形成獨具一格的辦學風格，貫徹課改理念推進素質教育，創建品牌、名牌學校成為優秀領導，最終成長為擁有一流的教育辦學水平和管理領導能力，在上海乃至全國教育界有一定影響力的名校長，為上海以及全國教育的發展貢獻力量。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十二
共同愿景是學校全體成員發自內心的愿望，如果大家把這一愿望當作自己努力的方向，全體成員就會煥發出無限的創造力，激發強大的驅動力，形成長期的凝聚力。
作為校長，要促進學校的發展，規劃學校發展的目標，就要善于“詢問”和“聆聽”，溝通多了，就能清晰地看到學校的共同愿景。無論是全校教職工大會學校領導與教職工群體的溝通，還是各種類型的對話會、總結會、以及學校領導與教職工個體的溝通交流，都構成了學校溝通流程中的一個環節，這多個環節串聯起來，最終可將學校的發展目標內化為學校全體員工認同的共同愿景，而只有內化了的共同愿景才能夠激發全體員工的積極性和創造性。
每一所學校有些不同的基礎，不同的起點，優質學校的管理我們不可能照搬全套，也不一定適合于每所學校。我深深體會到，為自己學校找準定位、定一個全體師生認可的奮斗目標，定一個符合學校實際的發展規劃，調動全體師生的積極性，是學校發展的基礎。
學校發展到一定階段，要注意營造一個文化氛圍來潛移默化。潤物細無聲的影響，感染全體學生，讓文化環境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發向上的動力。但構建學校的文化發展學校內涵不是一朝一夕的事，它是一個動態生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，作為管理者必須用心，有意地去努力思考和行動。
要建立比較完善的評估機制和激勵機制。一方面，教師需要對其工作，有一個科學客觀的評價，能展現其真實的教學水平;另一方面，所謂將欲取之，必先予之。激勵能使管理具有源頭活水和美麗的漣漪，當然激勵除了物質激勵外，還有環境激勵和精神激勵。
對于學生的教育由家庭教育、學校教育和社會教育共同組成。因此，學校不能獨立于社會之外，我們要整合社會教育資源，與所在的社區、所在的團體開展一系列的教育互動活動。把相關能促進教育教學發展的有利資源引進校園，融入到學校教育當中，構建一個穩定和諧的周邊環境，促進學校的發展。
時代在不斷進步，社會在不斷前行，教育教學理念也應與時俱進。回顧一年來的學習收獲，珍惜每一堂專題講座的學習機會，不放過學習過程中的每一個環節。借力專家引領，認清優勢劣勢，把握機會，立足名校長工作室的平臺優勢，提升自身教育管理水平，滿懷教育理想，不忘初心，砥礪前行，做有智慧、有思想的教育工作者。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十三
工作室緊扣小學教育發展形式的探索和實踐，為我們送上了一份份精神大餐，并引發我們思考。在名校長工作室里，我看到了自己的問題：理論知識缺乏，實踐經驗不足。也許正是有壓力才有動力，利用工作之余，我閱讀了大量的書籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實現自己的教育理想和目標，要提升學校的管理水平，要讓教師的教學更有成效，學生的學習更快樂輕松，學校的教育教學管理應該做到規范、科學，并在此基礎上做好教育教學科研，不斷追求創新和超越。
在子峰校長身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校長以自己的管理為榜樣啟發了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實踐，用實際行動告訴我們，管理者要有大愛，要能高瞻遠矚，要有較強的領導力。作為工作室的成員，雖然平時工作繁忙，但我卻在這里體會到了濃烈的學習氛圍，體會到了學習的快樂。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過互動，研討交流，我們相互促進，共同進步。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十四
加入校長第一工作室二年以來，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動。特別是去大連xx學校的參觀學習，我了解了他們的辦學思路，管理方法，尤其是在聽了校長的報告后，我深深體會到了什么是有智慧的校長，怎樣才是最科學的管理模式，我相信，這將會對我以后的工作起到很大的促進作用。
每參加一次活動，都讓我興奮不已。我常常細想每次活動的主題與自己學校的聯系，思考能否借助別人的成功經驗來謀劃自己學校的發展。“名校長工作室”給我提供了很多學習的機會，我在學習中不斷成長著。我將會更加珍惜以后的學習機會，并將所學所得所獲與自己的教育實踐相結合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構建先進的辦學思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。
校長工作室，為我的專業成長提供了很好的學習機會，也為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優秀的管理者還有很多路要走。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十五
我們常說，一個好校長就是一所好學校，一個好校長可以帶出一批好教師和好學生，也就是說，校長是一所學校的靈魂，而體現這一靈魂的就是校長的個人領導力。
校長個人領導力就是校長在實施學校管理的實踐過程中所表現出來的各種能力的總和。具體表現為校長要準確定位學校的現狀，要準確定位學校的愿景理念目標，要與全校師生就愿景理念目標達成共識，要能引導和激勵教師發展，要能促進學生健康成長和全面發展等等。校長的領導力直接關系到學校的辦學質量和辦學水平，更關系到學校的生存與發展。校長領導力是一種決策、策劃、設計學校發展的能力；是一種組織、支配的能力；更表現為敏銳地發現問題、診斷問題、解決問題的能力。多年的校長經歷告訴我，校長領導力更多地體現為校長個人在學校的影響力，可見，校長的人格魅力和學識魅力在實施領導的過程中起著至關重要的作用。
一所學校的可持續發展離不開校長領導力的建設，因此，領導好一所學校，校長首先要具有高尚的政治素養，認真貫徹黨的教育方針，遵循黨的教育規律，甘愿為教育事業奉獻畢生精力，其次要具備良好的溝通協調能力，處理好利于學校發展的各種社會關系，有披荊斬棘的精神，有吃苦耐勞的信念，有克服困難的勇氣，只要利于學校發展的就要積極主動完成，最為關鍵的還要提高學校內部的統率能力，這是實施校長個人領導力的主體，也是校長領導力在學校工作中的具體體現。
二、校長領導力在學校工作中的具體體現。
校長是一所學校的領頭雁、排頭兵，學校的各項工作都滲透著校長的領導力，具體表現為：團隊發展領導力、文化建設領導力、德育工作領導力、教學工作領導力、課程體系領導力等。
1.團隊發展領導力。
一所學校的發展首先要具備良好的團隊精神，校長要能夠調動全體教師工作的積極性和主動性，努力形成“心往一處想，勁往一處使”的良好工作氛圍。這就需要校長首先要領導好自己，孔子說：“政者，正也！”就是要求領導者要克己，正身。做為校長就應該這樣，要求教師和學生做到的自己首先做到，要求教師和學生遵守的自己首先遵守，校長要成為其他領導、全體教師和全體學生的榜樣，校長的所作所為要讓師生心服口服；其次要領導好他人，校長要領導好班子成員，領導好班主任隊伍，領導好全體教師和學生，還要領導好全體家長，在實施領導力的過程中，校長一定要注重領導技巧。要懂得以誠相待，不要處處都把自己當做領導，要真誠平等地去對待每一個人，尤其是當別人遇到困難時更要全力幫助，體現溫暖；第三要敢于擔當，校長是決策者，是學校的首要領導，因此，當學校出現突發事情校長都要敢于擔當，不要把責任推給部下，更不要推卸責任，只有這樣，其他人才會大膽工作，才會創造工作的奇跡，才能凝聚全體教師的戰斗力，讓每位教師都能具備責任意識，盡職盡責完成本職任務，大家時刻牢記：“我現在在哪里？我要到哪里去？我要如何去？”全校教職工才能在“校榮我榮，校衰我恥”的工作理念中形成團隊工作的戰斗力和凝聚力。
2.文化建設領導力。
學校文化是學校生活中普遍存在的比較穩定的思想意識、思維方式、行為方式和生活態度的總和，時刻影響著學校中的人對教育的看法、對學校的理解、對學生的認識，以及對教育價值的追求。
學校文化分為三個層次。外顯層主要指對象化的物質形態以及外顯的主體活動形式；中間層主要指學校的歷史傳統和制度文化；核心層主要指師生認可的價值觀、群體目標、校風學風、治學態度以及獨具特色的文化生活和行為方式。三個層次相輔相成，構成學校文化的結構體系，而校長要善于挖掘學校積淀的深厚文化底蘊，實現制度面前人人平等，營造融洽的人際關系，形成良好的校風、教風和學風，讓優秀真正成為師生的習慣。
學校文化決定了學校教育體系的品質與層次，決定著學校的凝聚力、創造力和競爭力。一所學校從普通學校到規范學校，到特色學校，再到學校品牌的形成，實際上就是學校文化的形成、發展和被社會認可的過程。
學校發展要以學校文化建設為突破口，校長要從規范自己的道德行為做起，懂得尊重教師，信任教師，努力形成全體教師正確的價值取向，形成開展學校教育教學工作的正能量，使學校文化成為一種看得見摸得著的集體努力。
3.德育工作領導力。
“德乃身之本”，學校要確立德育為首的工作思路，校長要樹立育人先育德的工作理念，引導師生遵守社會公德，家庭美德，學校道德。在開展學校德育教育的過程中，首先要規范教師教學行為，帶領全體教師認真學習《教師職業道德規范》，杜絕體罰和變相體罰現象發生，把責任與愛心做為教師開展工作的靈魂，引導全體教師要用良好的人格魅力和學識魅力影響學生，做學生的良師益友。其次要培養學生的良好習慣，著名教育家魏書生認為，教育就是培養學生的習慣，尤其是小學生，從小養成良好的各種習慣將為學生美好的人生奠基。因此學校要通過各種有效途徑培養學生的文明禮儀習慣、自主學習習慣、閱讀習慣、寫作習慣，健體習慣、勞動習慣、衛生習慣、勤儉樸素習慣等，讓學生從小學會做人，學會處事，學會自理，學會自強，教育學生先成人再成才，為學生終身發展奠定基礎。
4.教學工作領導力。
校長教學領導力主要表現在：明確學校教學發展目標，構建有利于調動教師積極性和改進教師教學表現的評價體系，構建促進教師教學改進的教學管理制度，在實施教學領導的過程中，校長要強化以學生發展為本的意識，注重學校制度和文化建設，把教師看做第一資源。隨著新課程改革的不斷深入，對校長教學工作的領導也提出了新的挑戰和要求。
校長首先要做到以身作則，率先垂范，主要體現在上課、聽課、評課上，校長要帶好一門學科，要能給教師上示范課，更要多深入課堂一線聽課、評課，堅持每天聽一節課，就課堂教學和教師一起研討，要了解本校教師駕馭課堂的能力和水平，要能對課堂教學進行診斷與分析，還要引領教師和家長形成教學合力，努力形成有效課堂。其次要落實好學校的教學常規管理，針對教師的備、講、批、輔等教學工作，要制定合理的管理和評價制度，督促和引導教師認真落實，保證教學任務的順利完成，為提高教育教學質量提供有力保證。
5.課程體系領導力。
校長要保證學校開全開足課程，嚴格落實國家課程，認真上好地方課程，積極開發校本課程，學校要有一個完整的課程體系，尤其不能忽視音體美教學和綜合實踐活動，引導教師上好每一門課程，保證每一個學生在校享受學習的快樂，得到全面發展。校長必須對課程有研究，在課程體系中善總結，常反思，讓每位教師教該教的內容，讓每個孩子學該學的內容。引領各學科教師積極開展課題研究，在研究活動中提高教師對課程的理解力和駕馭能力。
1.長期目標（8―）。
經過8―10年的學習、努力、實踐和追求，努力成為一名教育家型的校長。自己不僅做一名學者，更要做一名思想者，用現代化的思想去辦現代化的學校，形成自己先進的管理理念和辦學思想，通過自己領導力的影響，體現學校的“文化潤校，科研興校，特色強校，和諧治校”的辦學策略。全校教師愛學習，善反思，能獨立承擔課題，高質量完成教育教學任務；學生在學校享受學習，享受快樂，良好的行為習慣自覺養成，基礎扎實，全面發展；家長能積極主動參與學校管理，家校配合和諧有序，形成家校教育合力。
2.中期目標（3―5年）。
經過3―5年的發展，努力成為一名有教育思想的校長。以名校長為目標，進一步養成善學習、勤反思的良好習慣，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。通過個人領導力的影響，改革課堂教學模式，完善課程評價體系，凸顯學校辦學特色。用自己良好的人格魅力和學識魅力影響師生，促進教師樂教，學生樂學，教師能主動承擔課題研究，在工作中懂得創新；學生的良好習慣自覺養成，講文明、尊禮儀、懂感恩；讓家長委員會成為家校溝通交流的平臺，教師尊敬家長，家長理解教師，形成和諧有序的校園文化管理氛圍。
3.短期目標（最近1年）。
經過一年的實踐探索，努力成為一名有專業追求的校長。自己要堅定學習教育教學理論的信念，用知識武裝自己的頭腦，尤其要注重提升自己的敬業精神、創新精神和實踐精神。要有自己的辦學思想和辦學理念，帶領全體教師積極投身教研教改，努力探索教改新路，完善學校管理制度，建立科學可行的評價體制，實現制度面前人人平等。要懂得尊重教師，信任教師，充分調動教師工作的積極性和主動性。要把學生當做教育的主體，確立培養目標，重視學生全面發展，教育和引導學生養成良好的各種習慣，積極開展安全教育，保證學生在校的平安有序，認真落實陽光體育一小時和體藝2+1活動，不讓每位孩子輸在起跑線上，保證學生的身心健康和快樂成長。和家長在教育孩子的問題上達成共識，引導家長懂得積極配合和支持學校的工作。
為實現校長領導力發展目標，特制定發展路徑如下：
1.自我分析。
優勢之處：
（1）自己具有辦人民滿意教育的奮斗理想和教育追求，全心全意為學校、教師、學生發展服務，一心撲在教育事業上，盡職盡責，樂于奉獻。
（2）從事教育工作22年，擔任副校長4年，校長5年，自己從一線教師到中層領導再到校長，對小學的工作相對了解，駕馭比較得心應手。
（3）自己能蹲下身子和教師、學生交流、說話，沒有高高在上的姿態，能及時了解師生的心聲和動態。
（4）自己具有創新精神和改革意識，帶領全體教師積極探索教改新路，工作力求做細求精，讓家長認可，讓社會滿意。
不足之處：
（1）在校長的常規工作中，做事務性的事情比較多，工作中時間不能合理調配，主次不夠明確。
（2）教學業務鉆研不夠，個人學習的時間也不夠充分，參與教學研究的時間少，學習課標的時間少，教學指導的力度和深度還很欠缺。
（3）目前，學校的硬件教學設施還比較落后，地理位置也不占優勢，教師的思想認識還不能適應新時代的步伐。
（4）生源比較差，家長的整體素質還有待提高。
2.發展路徑。
（1）勤于學習：打鐵還需自身硬，要想提升個人領導力，自己首先必須認真學習，要充分學習黨的教育方針、政策，學習教育法律法規，學習教育專家的教育思想和教育方法，在學習中提升自己的文化底蘊，在學習中和課改接軌，在學習中掌握先進的管理理念和辦學思想，從而堅持依法辦校，以德治校，提高管理水平，增強業務能力。其次還要帶領全體教師學，為教師外出學習聽課提供便利條件，充分利用一切可利用的資源對教師開展業務培訓，在全校形成良好的學習氛圍，為進一步實現學校的發展目標奠定堅實的基礎。
（2）敢于實踐：校長發揮個人領導力就必須敢于在學校的各項工作中大膽實踐，校長的膽商也至關重要，校長的教育思想和辦學理念只有在學校的工作實踐中才能得到很好的體現，而各項工作實踐的效果如何，就是證明校長領導力是否有效的重要途徑。因此自己首先要確定學校的工作主線――黨建為先導，文化為引領，德育放首位，教學為中心，規范為基礎，安全為保障，藝體為支撐。其次要帶領全體教師在工作中大膽實踐與創新，積極踐行德育主題，嘗試課題研究，落實有效課堂，開展藝體活動，凸顯辦學特色。在各項實踐活動中，校長要善于發現問題，解決問題，只有在發現問題和解決問題的過程中校長才會不斷成長與發展。
（3）善于反思：領導力的提升更離不開工作中的不斷反思，因此自己要在德育、教學、科研、文化、特色等方面根據學校實情進行更深入的思考和合理的規劃，然后再付諸實施，常反思，常更新，學校的工作才會呈現不斷發展的勢頭。要經常聽取不同層面的教師、家長的合理化建議和意見，認真梳理，定期對自己的管理工作進行診斷、思考、整合與完善，讓管理工作發揮最大效益。虛心學習其他名校、示范校的先進思想和治學理念，用他人之長補己之短，促進自身領導力不斷提升。
（4）樂于總結：學校工作千頭萬緒，因此校長必須善于總結，在總結中理清工作的頭緒，校長領導力發展目標是一個循序漸進的過程，在實現逐一目標的進程中，自己一定要善于總結經驗，在總結中發現問題，解決問題，在總結中發現自己的不足，制定改進的措施和方法，在總結中發現學校進一步發展的阻力，讓自己始終保持清晰的工作思路，讓個人領導力始終能促進學校各項工作持續發展。
（5）勇于改進：在領導學校不斷發展的進程中，自己一定會出現這樣或者那樣的錯誤，首先自己要敢于面對，學會擔當，敢于承擔責任，虛心聽取別人的批評，其次發現錯誤要及時糾正，要正確對待教師和家長提出的合理化建議，要鼓勵教師和家長為學校的發展獻計獻策，只有自己虛懷若谷，知錯就改，別人才會敢于說真話，說實話，學校的各項工作才會實事求是，精益求精，而自己的個人領導力才會顯得更具魅力。
校長個人領導力決定著一所學校的發展，做為一名校長，一定要牢記自己的使命，明確自己的責任，這是做好校長的前提。校長的使命就是辦好自己所在的學校，辦好讓所有教師、所有學生都獲得最大發展的學校，進而促進社會的進步。校長的責任就是讓學生健康成長，讓教師幸福工作，讓家長滿意認可。在牢記責任和完成使命的進程中，讓我們齊心協力，一路前行。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十六
一、自我分析：
1、具有教育教學管理理論知識，能理解并順應當前教育改革和發展的趨勢；
2、具有豐富的基層學校教學與管理經驗；
3、能團結教師和各方力量，發揮學校的潛能，提高教學質量；
4、具有一定的專業教學素質和教學水平。
不足之處：
1、各學科均衡教學專業素養略顯不足，還有待自我修養與提高；
2、對學校教學發展的戰略規劃和發展戰略以及教學理念，教學改革創新意識急需提高。
3、帶領團隊的科研能力還需進一步提高。
規劃總體發展目標：
通過校長工作室，拜師結對，系統學習和培訓，提升自己的教育教學理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強副校長的思考力、領導力和創造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名教學校長，做好校長的助手和參謀。
二、專業發展目標主要有：
1．有較大提高科研能力。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，同時帶領本校教師開展課題研究。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在市級以上刊物發表。
2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創新教學方式，在日常的教學中創建和落實體現新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。
3．培養中青年教師有較大成效。本校內的青年教師，予以重點關心和指導，通過2-3年的努力，幫助他們專業發展水平有較大提高。
三、成長措施：
（1）加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關的教育教學論文。
（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。
（3）在實踐中反思總結。每學期聽30節研究課，每月寫一篇課堂教學反思。每年撰寫一篇教育教學論文。
（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。
（5）通過拜師，學習教學管理經驗，參與學校發展戰略制定和規劃，做好校長助手與參謀。
四、分階段發展目標：
第一階段：
通過校長工作室的系統學習和思考，通過拜師結對子，自修、培訓能從實際出發，認真制定好個人專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項教學管理制度；制定學校新一輪發展規劃，并力爭在規劃制定和實施的過程中取得一定成效。
第二階段：
運用學習在校長工作室學習到成果，實現學校管理的改進，實現“規范辦學、創建特色、全面落實素質教育”的發展目標；在課堂教學、教科研、教改中積極參與，并積極提出有較高建設性意見，爭取在我校教學方面有所突破和發展。
第三階段：
通過反思、經驗總結，揚長避短，充分發揮自身優勢，持續學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成培訓學習，完成實驗報告，達到培訓的要求和宗旨。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十七
__月20至21日，我有幸參加了常寧市教育局組織的“懂政策、守規矩、知敬畏”中小學校長培訓班。此次培訓學習既聽取了湖南省中小學教師發展中心主任賈蠟生、株洲市景弘中學校長李國飛、岳陽市第九中學校長楊發明等省內外知名專家校長的專題講座，又參加觀摩了常寧市幾所典型學校教學現場。培訓班上，各位專家校長的專題講座使我很受啟發，受益匪淺。他們的講座非常貼近我們實際工作，既具有高度的理論概括，又具有較強實踐指導，其所述觀點均是身為校長在工作中經常遇到的和必須解決的具體問題，他們的親身經歷和言傳引領為我們樹立了學習的榜樣。結合此次培訓學習，下面我從三個方面談談自己的學習體會和認識。
一、領會精神，切實做好本職工作。
在這次培訓中，市教育局的各位領導作了重要講話，并就這次培訓班作了具體要求。各位領導的講話精神要求我們從思想認識的高度，進一步認清當前發展形式，與時俱進、開拓創新，加強作風建設，不斷增強做好各項工作的緊迫感和責任感。
二、加強學習，全面提高校長自身素質。
“一個好校長就是一所好學校。”校長是學校的、決策者和高級管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么校的學校。通過學習，我認為作為校長除了具備良好的人品和交際能力外，還應不斷加強學習、更新觀念、與時俱進。一是帶著工作中的問題去學習，做到有的放矢，同時，還應把所學的新知識運用到實際工作中去，做到學以致用。把有的放矢和學以致用結合起來，才能有效形成良性循環，不斷提高學習效益和工作水平。二是要帶著布大局、謀大事的問題去學習，不斷提高自己分析和解決一些具有戰略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能俱事站得高，看得遠，想得深，抓得準。
三、修身正己，精準定位校長角色。
1、校長要有智慧思想。只有有思想智慧的人才能去透徹的思考問題，抓住問題的本質和發展機遇。沒有思想智慧或思想懶惰的人是無法很好履行校長職責的。校長要把自己的個人思想與黨的教育方針政策結合起來，在學校的具體工作中認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，結合自己獨特的思想理念，辦出具有特色的學校。常寧市農廣校是一所沒有圍墻的農民學校、是一所開展新型職業農民培育和農業專業技術教育的中等職業技術學校。在學校多年的發展歷程中，通過不斷的探索與積累，我校走出了一條具有自我辦學風格的特色之路。辦學以來，先后多次獲得湖南省和中央農廣校的表彰和殊榮，但由于俱多歷史原因，學校發展規模緩慢，部分教師缺乏精神支撐，如何在現有的基礎上砥勵前行、發展壯大，這是我一直不停思考的問題。我想，學校要發展首先是教師自身要發展，教師要發展則首先是教師要有精神，一要有團結協作精神，二要有敬業精神，三要有奉獻精神，四要有拼搏精神。
2、校長要具備良好的素質。正人先正己，校長首先要具備良好的自身素質，不僅要為人正直、思維敏捷、務實肯干、治學嚴謹、思想先進、情趣健康，還要有良好的組織能力、協調能力、表達能力，觀察能力和思想政治教導能力。只有具備良好的素質，才能有實力說話，有能力承擔責任。這些良好素質培養，要靠日常工作體會、學習經歷和工作積累，尤其是思想道德素質的提高，更要有甘為人梯和健康良好的心態為操守，這都是作為校長應該思索的問題。
3、校長要以人為本。校長必須首先明確，管理是為發展服務的，管理是通過人來實現的。所以，以人為本的管理理念，就是要以人的發展為基礎。農廣校的一切工作都要服務并服從于農業社會的發展，注重打造農廣教育品牌，積極參與新農村建設，主動承擔培育新型職業農民工作。樹立“農民的需要就是我們的追求，社會的需要就是我們的方向”的辦學理念、“培訓你一天，跟蹤服務你一年”的培訓理念、和“推政府門，做政府人，辦政府事”的工作理念。充分調動教職工的積極性，提高工作效率。嚴格的制度與人性化管理的結合，既體現了制度管理的嚴格要求，又體現了人文管理的真善美。在工作中關愛每位同事，站在對方的立場上多想問題，努力營造良好的育人環境，提升全體職工的職業幸福感。
__、校長要有自己的管理風范。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學校必定有其內在的精神文化和成功的管理理念。因此，以項目為支撐，加大農民培訓工作力度，規范開展學歷教育、探索中職教育和新型職業農民培訓工作是我校當前及今后的主要工作格局。繼續深挖農廣校辦學特色，充分發揮農廣校在農村實用人才培訓中的主渠道作用，采用靈活、方便、多種形式培養農村科技人才，有效提高農廣校農民教育培訓綜合能力。當前我校文化建設尚有不足、工作滯后，今后將著力加大校園文化建設力度。
5、校長要會識人用人。作為校長，在平時的工作中要不斷了解他人，為今后用人做好準備。每位教師各有優勢與劣勢，若能用其所長，就能充分挖掘各人潛能，達到人盡其才之功效。人們常說，千里馬常有而伯樂不常在，則意為多些賞識，多些發現，因人而宜，達到出色完成任務。校長只要組織好，安排恰當，教師就會人盡其能，反之，就會相互推諉、馬虎了事。因此，身為校長就要始終堅持公平、公正、公開的處事原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理使用人才，讓教師在工作中接受鍛煉、增長才干，最終達到思想上不斷成熟，工作上得心應手。
總之，短暫的兩天培訓學習，我汲取了很多知識，也拓寬了視野，認識到要辦好教育，特別是農業職業教育，“理念”是前提，“團結”是基礎，“敬業”是根本，“進取”是源泉。通過本次學習，無論是對我個人的提高還是學校的發展，都具有很大的促進作用。在今后的工作中，作為農廣校校長，我將時刻保持頭腦清醒，與時俱進，不斷加強自身能力建設，多請示多匯報，緊捏“敬業精神”、“團隊精神”和“進取精神”這根弦，把握機遇，負重奮進，為實現農廣校跨越式發展和推動我市農業科技教育再上臺階而努力工作。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十八
我離名校長有多遠：運用swot模型對個人及學校態勢分析。
一、優勢分析(s)：
1．具有較為豐富的基層管理經驗和高尚的人格魅力。
自9月始擔任行政工作，負責過德育工作、教學科研工作、科技工作及檔案資料的管理工作，熟悉學校的各個管理工作的流程，具有較為豐富基層學校管理經驗，且適應性較強。不管在什么工作崗位上，自己都能夠以誠待人，以教師發展為本，以學生發展為本，真心實意地對待每一位教師和學生，以身作則，率先垂范，能團結各方力量發揮學校的潛能，不斷推動學校更好更快地發展。
2．勤于學習，注重在實踐中不斷提升自我。
認真學習各種法律法規、國內形勢教育以及各種新聞媒介，了解國內外時事，用先進的理論、思想武裝自己的頭腦。同時，注重自身業務素質的提高，面對新的素質教育觀，通過各種途徑理解其內涵與實質，積極參加各種學術教研活動和自身業務進修培訓，吸取先進的教育思想。勤于閱讀、反思和小結，不斷用先進的理論和方法指導自己的教育實踐，并在實踐中不斷地豐富自己的理論素養。近五年在市級以上教育教學專業刊物或核心刊物上發表文章7篇，8篇論文參加各級各類評比獲獎或交流。
3．具有一定的專業背景和學術水平，能實施一般水平的課程領導。
本人親自承擔的省、市、區各級行政部門的科研課題研究達5項。研究領域有德育、課堂教學、信息技術、綜合實踐活動課程等。帶領教師開發本校特色課程，編制校本教材并實施。
4．家庭負擔不重。兒子大二在讀，學習生活上比較獨立，家庭負擔輕，本人用于學習和工作上的`時間比較充足。
三、弱勢分析（w）：
1．長期擔任行政職務，學科教學專業素養略顯不足，指導力打折扣。
2.教育理論的學習雜亂無序，未接受過系統的學習和培訓，沒有很好實現理論學習與管理實踐的有效對接。
3.對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高。
4.現時學校教師年齡結構不盡合理，教師中老年化，全校教師平均年齡為41.25歲，30歲以下青年教師只占專任教師數的3.12%。學校有一定影響力并能帶領本學科教師在專業上獲得發展的優秀教師少，部分教師產生職業倦怠，缺乏專業發展的意識和主動性。作為引領教師專業成長，培養名師有較大難度。
5.學校課程建設需尋找更多的理論支撐和幫助，需全體教師的積極參與。
目前，“海珠中路小學課程”的框架已初步建構，但對課程的研究尚處于淺表。課程建設需要得到更加理性的、科學的論證；課程缺少綱領性政策，課程計劃不夠清晰，課程管理措施、教學研究、教材開發等方面研究力度不夠，教師參與研究的積極性尚未完全激發。
四、機會分析(o)。
2．學校兩個校面積雖然不大，但校園環境比較清凈、優美，綠樹婆梭。教學設施設備比較齊全，師生學習工作環境較好。教學班級數12個班，平均班級人數為35人，班級規模相對較小，有利于開展教育教學活動，更好落實素質教育。德育格局穩步發展。學校堅持德育首位，堅持多渠道，全方位的育人思想，能以學生日常行為規范養成教育為基礎，重視對家庭教育的指導和對學生心理健康的輔導，堅持開展感恩教育，培養學生感恩意識和行為。教育科研工作初建成效。目前學校在德育、教學、課程建設、信息技術等方面共有各級教育部門的立項課題4項，除了校長帶頭做課題研究，一些中層干部和青年教師也成為課題的立項人。
五、威脅分析（t）。
1。越秀區眾多優質學校云集，各自都以鮮明的辦學特色和創新的辦學實踐給我們帶來挑戰。
2.由于公辦學校人事機制給予學校的自主權限有限，學校教師編制緊張，區內教師少有流動，教師平均年齡逐漸增大，缺少年輕教師補充。各級促進教師競爭發展的保障機制仍未完善，以致教師個體間的教育理念、專業水平和工作能力差異導致學科教學水平發展不平衡和教師個體發展不平衡。
發展。
目標。
通過歷時三年的基地系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升個人素養，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強作為校長的思考力、領導力和創造力，突破制約學校發展的瓶頸因素，促進學校師生素質持續發展，教學質量有新提升。在導師的指導和自身的努力下，成長為一名素養高、專業精、能踐行的校長，有效推動學校持續發展。
年度。
目標。
第一年（20xx―20xx）：反思與定位。通過系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，制定學校新一輪發展規劃，力爭在規劃制定和實施的過程中反映第一階段基地學習的成果；規劃學校“十二五”研究課題。
第二年（20xx-20xx）：行動與提升。通過理論專家授課、國內外教育考察體驗、雙導師合作指導、課題研究、校長論壇、撰寫論文以及辦學思想交流等實踐研修活動，在專家團隊、學習共同體的支持和幫助下，提煉學校的辦學理念，發掘自身的辦學思想，提升校長領導力。
第三年（20xx-20xx）：凝練與傳播。通過名專家授課、國際教育論壇、跟崗學習、辦學思想研討會、撰寫反思和論文等實踐研修活動，更好地完善和提升校長領導力，豐富學校的文化內涵；總結、深化前兩年的學習成果，立體傳播個人成長帶來的一系列成果，即通過外地講座、發表研究成果、傳播學校辦學思想、管理理念、辦學特色、辦學成績、品牌效益等，發揮名校長的輻射引領作用。
發展路徑與實現目標的具體措施。
三年學校管理和個人專業發展工作及其創新計劃（包括自己從事學校管理和教學工作的主要內容、目標任務、要達到的工作水平要求、工作方式方法及其改革創新的舉措等）：
一、潛心學習，不斷提升自身修養。
“吾生也有涯，而知也無涯”，無論什么時候，都不能放松學習。按照名校長隊伍發展建議的要求，拓展學習領域，多讀人文、哲學方面的書，增加個人的思想、道德、修養、品位和影響力，運用自己的教育智慧，經營好自己的博客，將自己的閱讀心得與同仁分享。
二、建設專業化的教師隊伍，提高教育教學質量。
（三）構建多元課程,促進每一位學生發展。
帶領教師成立課程發展小組，系統規劃課程，通過學習、培訓等途徑提高教師課程執行能力和研發能力。實施有效教學，落實評價，制定課程研發獎勵措施。本年度開發校本課程項目有（1）感恩教育活動校本課程（2）綜合實踐活動校本課程（3）龍舟說唱校本課程。
（四）開展自主、互助學習型課堂的教學研究活動。
持續開展越秀區科技局的“十一五”課題《小學自助互助的學習型課堂教學的研究》。改變師生課堂學習的方式，倡導自主、互助、探究的學習方式，培養學生學能。
（五）構建“三大”教育工程，奠定學生做人的基礎。
1。養成教育工程。
2。感恩教育工程。
3。書香悅讀教育。
三年課題研究計劃（包括擬研究的主要問題、研究方法、研究思路、研究內容、預期成效及突破、成果形式等）：
研究課題：小學生感恩教育課程體系構建及實踐的研究。
主要研究的問題：校本課程是學校課程體系中一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的三級課程結構。它使學校真正擁有了對課程的選擇余地，使學校能夠更好地體現辦學特色。因此，校本課程的開發與實施成為基礎教育課程改革中的不可或缺的重要組成部分。我校的校本課程都是以感恩教育為主題的。感恩教育既是中國優秀的傳統文化，又具有鮮明的時代氣息。
把感恩教育作為我校校本課程的主題，我們當時有四點考慮：一是認真落實國家三級課程管理的要求，同時充分體現我校“成長每一人，和諧共發展”辦學理念和辦學特色；二是作為學科延伸，能拓展國家課程的知識背景，從而更好的促進國家課程學習；三是創新德育新思路，讓感恩教育成為德育工作的一項重點內容和突破口；四是我校在課題“小學生感恩行為培養的研究”的基礎上開發實施感恩教育系列校本課程，可以豐富課題研究的內容，拓寬課題研究的渠道。
基于以上思考，確定感恩教育系列校本課程的開發和實踐研究。
研究方法：問卷調查法、行動研究法。
研究內容：
1.小學生感恩教育課程體系構建及實踐的問卷調查。
2.感恩教育課程的體系。
3。小學生感恩教育課程的基本內容的研究。
4。感恩教育課程的實施研究。
5。感恩教育課程的評價研究。
預期成效:。
1、促進了學生的感恩情感的建立和創新實踐能力的提高。
2、促進了學校和教師的專業發展。
成果形式：
1、課題研究報告一篇。
3、感恩教育主題活動校本課程（教師版）。
4、感恩教育主題活動校本課程（學生版）。
5、節日文化與感恩教育。
6、教師感恩教育論文匯篇。
三年教育經典閱讀計劃（包括讀書的時間安排、每年的閱讀量、讀書心得）。
每月至少閱讀教育雜志一本、《“名校長”培養項目學員手冊》上推介的教育書籍一本，閱讀書籍包括生活讀本、散文小說以及教育教學管理書籍等一批，閱讀量達到每年至少10本教育書籍和撰寫讀書心得10篇、教育教學摘記一本。
三年辦學思想提煉、發表出版計劃（包括總結提煉教科研成果和工作經驗的設想；發表論文或出版著作的打算等）：
1.辦學思想初步提煉。
2.出版專著《小學生感恩教育的理論與實踐》。
4.編制海珠中路小學感恩教育校本教材《在感恩中成長》。
5．編制海珠中路小學《龍舟說唱》校本教材。
6.匯編海珠中路小學綜合實踐活動案例集。
7．編制海珠中路小學課外閱讀校本教材。
三年辦學思想傳播計劃（包括在市級以上范圍內做學術專題報告的設想、建立具有鮮明特色的個人網站或工作室設想等）。
預期成果（包括年度預期成果）。
2.出版專著《小學生感恩教育的理論與實踐》。
3.編制海珠中路小學感恩教育校本教材《在感恩中成長》。
4．編制海珠中路小學《龍舟說唱》校本教材。
5.匯編海珠中路小學綜合實踐活動案例集。
6．編制海珠中路小學課外閱讀校本教材。
考核驗收指標（包括年度考核驗收指標）。
根據研修安排中的“結業評價”，須完成以下標準方可結業：
2、一份個性研修規劃書。
3、三份學習總結報告：第一份第1年總結，第二份兩年總結，第三份全周期總結。
4、一個市級以上主持課題或者省級以上參與課題。
5、一份課題開題報告。
6、一份學校互訪診斷報告。
7、一份辦學思想提煉匯報資料。
8、一部著作。
10、一名徒弟校長。
保障。
措施。
學員所在單位擬提供的保障措施：
根據《廣州市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程”實施方案》穗教師資〔20xx〕30號文的要求，包括但不限于日常管理、經費及物質保障、時間保障、學習研修；在培養對象開展教育研究、指導青年教師等方面予以支持等）。
海珠中路小學根據《廣州市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程”實施方案》穗教師資〔20xx〕30號文的要求，對李文萍校長三年的“名校長”項目的培訓的學習考察費、會議住宿費、交通費給予報銷；在開展教育研究、指導青年教師方面的工作給予大力支持。
縣、市教育行政部門擬提供的保障措施：
根據《廣州市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程”實施方案》穗教師資〔20xx〕30號文的要求，包括但不限于日常管理、經費及物質保障、時間保障、學習研修；在培養對象開展教育研究、示范帶學等方面予以支持等）。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇十九
在市委市政府的親切關懷下，在市教育局、高新區（新市區）教育局的大力支持下，在自治區名校長工作室牽頭學校xx市第一中學的帶領下，20xx—20xx年期間，54中學取得了全方面的迅速發展。現總結匯報如下：
出臺并逐步完善“xx第54中學教師聽評課制度”“54中學集體備課制度”xx市第54中學教師教學教研工作獎勵辦法”等各項規章制度，建立青年教師成長檔案。
在教研組建設方面，在加強“四要”（要具體的教研組工作計劃；要在備課組長負責下進行的集體備課；組員在備課組內要有明確分工，形成工作合力；要有具體的備課組活動記載）的同時，落實教師的業務量化考核與教研活動的聯掛制，在學期結束時，評出先進教研組和優秀備課組，給予獎勵。
各教研組認真落實聽、評課制度。積極組織本組老師參與互聽互評。每上一堂教研課、開展一次活動，都有專人負責，做到計劃周密、過程嚴謹、反思總結及時。加強課堂教學診斷力度，認真落實教學目標。每個教研組每學期出兩節校級公開課，本組成員為講課教師評課，教務處，教研室領導參加，做好評課記錄。每學期請區，市級教研員前來聽課診斷，幫助教師進步。
本著學校幫助個人成長，個人成長帶動團隊發展的基本思路，積極搭建平臺，促進教師專業成長。
以市教研中心和新市區教研室啟動的“名師工作室”為契機，啟動了我校的“名師工程”，堅持推動“青藍工程”。學校成立了8個學科的校級名師工作室。青藍工程共3期40多對師徒結對。大家互相促進，共同提高，青年教師成長很快。
學校有24人次的教師成為新市區“三類人”，6人成為市級三類人。王景風老師成為自治區專家團隊成員，3位老師被聘為市名師工作室導師，2位老師聘為新市區首席名師，還有8位老師成為新市區名師工作室導師。
鼓勵教師通過課題研究的方式對教學，帶班等方面遇到的問題深入思考，找到解決辦法，形成論文。三年來，學校共有300多人次的教師論文在不同級別的比賽中獲獎，100多人次的教師論文在不同級別的刊物上發表。學校結集出版了4期54中教師論文集。
學校圖書室除了正常為教師們配備的圖書、雜志外，還投資數十萬元充實了教師活動室的圖書，并投資改善了環境，使其成為教師教研活動，研討交流的好去處。充實本校教學資源庫，積極參加校級聯動和上級教育部門組織的教師業務比賽，發揚團隊精神，近年來也取得了優異的成績。有300多人次的老師在論文，課件，教學設計，說課，大賽課等方面獲得區、市級以上獎項。如20xx年自治區“一師一優課，一課一名師”錄像課網上曬課活動，我校共有13位老師的13節精品課在國家絡平臺上展示。xx市“英語名師工作室”，“綜合實踐名師工作室”，“信息技術”名師工作室，高新區“政治名師工作室”，“信息技術名師工作室”等各工作室本學年共有12次在我校舉行各類活動，參加人數超過230人次，增強了與外校和上級部門的溝通與交流。
多次請各級專家，名師對本校教師進行校本培訓。20xx年市教研中心和區教研室聯合到我校督導聽課126節，聽課意見反饋111節，其中，優質課47節，占42.3%。
加大教師外派學習力度，走出校門、考察學習，是我們加強隊伍建設，促進教師專業成長的一項重要措施。三年來，先后派一線優秀教師70多人次，前往北京育英學校，山東杜郎口中學、山西新絳中學，天津大港一中等內地優秀學校學習交流。
如20xx年，教師前往天津大港一中24人，名校長工作室外派考察學習3人，衡水中學考察學習4人，市級骨干教師培訓5人，市級學科帶頭人、骨干教師培訓3人，市級優青培訓3人，信息技術骨干教師培訓1人，繼續教育培訓27人，外出培訓共計39人次，市內培訓27人次，超過了一線教師人數的1/3。外出學習培訓的老師們開拓了視野，轉變了觀念，對自身提高和帶動團隊進步，起到了良好的促進作用。通過學習交流，開闊了眼界，教育教學業務水平有了很大的提高，有力地促進了學校教育教學發展。
以班級文化建設的課題研究為切入點，開展多種競賽，強化課程建設，促進學生全面發展。
教學管理的重點是關注課堂教學目標的落實。引導教師課堂多關注學生活動和學生收獲，多關注后50%的學生的學習狀況，90%以上老師已形成共識，協助教導處全面落實“十分計劃”。從學生的學習、表現、成績、操行等諸方面分層分類，教師進行全面、全方位、全程地輔導幫助，突出學生的主體地位，讓學生自我定位，擬定目標，制定計劃，落實措施，全面地發展自己。
近年來學校的研究性學習仍然在xx市處于領先位置，xx連續2年，我校的學生研究性學習活動面向全市進行展示，各校前來觀摩，受到好評。20xx年獲xx市綜合實踐活動課程優秀組織單位。
積極開展第二課堂活動，鼓勵教師帶興趣小組，積極參加各類競賽。學生參與競賽獲獎的含金量不斷增加，成績斐然，令人驚喜。1人獲全國中學生生物聯賽（奧賽）銅牌，在二批次高中學校中取得重大突破，中國青少年機器人競賽，“中國芯”全國計算機表演賽等國家級比賽中，學生依然保持著高獲獎率。
積極開展校級各類學生競賽活動。各教研組組織的校園學生競賽大大豐富了學生活動，參與度高（每年均超過3000人次），對學習的促進有很大幫助。為提升學生的文學素養和自我認同感，教研室已形成工作常規，每年定期出版印刷初一，初二，高一，高二學生文學作品集，并放在開放的閱覽室，圖書角，供大家學習，閱讀，為打造書香校園做了良好的鋪墊。
通過課題研究的方式，找到高效課堂的模式，提升教學能力，提高教學成績，促進班級文化建設的發展。
xx學年我校立項13個市級小課題，結題12個，結題率92.3%，18個區級小課題立項，結題11個，結題率61%，十二五規劃課題2個全部順利結題，結題率100%，并獲得市級十二五課題優秀成果二，三等獎。20xx-2016學年，我校自治區級立項小課題1個，市級立項小課題14個，區級立項小課題14個，在新市區名列前茅。
名校長個人發展規劃（匯總20篇）篇二十
我有幸參加了**縣教育局舉辦的全縣中小學校長培訓班的學習，雖然時間只有六天，但使我學到了許多新知識、新理念，受益匪淺。聽了張德文教授、吳曉剛教授、黃平教授等教育專家的講座，以及教育局幾位領導的講話后，使我更加領悟到了學校的管理，以學生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現代教育管理模式，抓隊伍促發展、抓管理提質量，走科學的教研教改之路，明確了當前教育改革發展的態勢，現代教育背景下的校長專業發展，學校文化建設，師德師風建設。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：
校長的職業角色主要是領導者、管理者和教育者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：“一個好校長能帶出一所好學校”。做一個有教育思想的校長，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，要依據國家的教育政策法規，結合本縣教育局的精神要求，以及本校的實際情況，對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，明確辦學目標，規范辦學行為，運用教育規律選擇高效能的方法統籌全校工作，科學地確定一定時期內學校教育教學工作的重點與發展規劃，并組織實施這些工作任務，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學校辦成師生共同發展的平臺，當好師生和家長的服務員角色。客觀公正，公平的評價教師工作，以合理、合法、合情的層次協調好領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的人際關系要堅持“以感情留人，以事業留人”的原則，營造一個和諧的、良好的人際關系，形成凝聚力，發揮團隊作用的、團隊精神，學校才有更大的發展，因為在新的世紀，情商將成為成功領導中最重要的因素之一。
校長要更新觀念，以培養學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發展，營造一個良好的育人環境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設，以師德素質為核心抓教師隊伍建設，以教育質量為中心，抓教研教學管理機制，以創新思想為指導，抓基礎設施建設。總之，要當好校長非常難，因為要當好老師、學生、家長的服務員并不是一件簡單的事。
1、校長要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發展。
2、學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、優化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關系。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發興趣，培養良好的學習習慣，努力學習，走出困境，我認為轉變一名學困生比培養一名優秀生意義更大、更重要。
3、校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養學生“自主、合作、探究”的學習方法。并發揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業發展了，素質提高了，學校才能真正得到發展。
學校文化建設是一所學校生存與發展方式，表現為學校的整體思想，心理和行為方式，決定著學校戰略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學質量的提高和發展的速度，決定著校內各種資源的開發利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而學校文化建設理應成為學校戰略發展的重中之重，學校文化建設的基本結構主要有精神層面，執行層面和形象層面，三種層面相互聯系和制約，但精神是核心，執行和形象是兩翼，把學校建設成“綠色生態”校園。
總之，通過培訓，使自己更清楚地認識到，在開放的教育中培養現代人，在民主的教育中培養自主人，在科學的教育中培養創新人，在和諧的教育中培養健康人。