感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）

感恩是一種正面情緒的宣泄，它能夠讓我們更加愉悅和滿足。感恩的精神：在這些感恩的范文中，我們可以感受到一種積極向上的精神力量。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師、社會(huì)關(guān)愛(ài)的道理，體會(huì)得到他人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和幸福，擁有感恩惜福的健康心態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)、生活的機(jī)會(huì)，孝敬父母，勤奮學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)。

3、使學(xué)生不僅有感恩的想法，更要落實(shí)到自己的行動(dòng)中。

重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生形成感恩的意識(shí)；

難點(diǎn)：如何投入真摯飽滿的熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的波瀾，如何使學(xué)生不僅有感恩的想法，更有感恩的行動(dòng)。

1、花生。

2、花生成長(zhǎng)的課件。

３、感動(dòng)中國(guó)孟佩杰的視頻。

4、歌曲《感恩的心》。

一、品嘗花生，懂得珍惜。

活動(dòng)一：

２．看花生知生成（播放課件）。

師：是農(nóng)民在春天播下了種子，精心管理，種子也拼命吸收陽(yáng)光雨露和土壤中的各種營(yíng)養(yǎng)，終于種子發(fā)芽了，它把自己的根深深地扎進(jìn)土里，努力生長(zhǎng)。可是不久嫩葉上就長(zhǎng)出了蟲(chóng)子，農(nóng)民又要忙著除草、捉蟲(chóng)……就這樣日復(fù)一日，在１５０天后，花生終于成熟了。

３．同學(xué)們，品嘗了花生的味道，了解了花生的成長(zhǎng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

二、師小結(jié)揭題：

不僅僅是花生，我們所吃的糧食，都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們一起對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)聲：“謝謝農(nóng)民伯伯！”

1．學(xué)生交流：

生１：父母。

生２：爺奶姥爺們。

生３：教師們（還有食堂、宿舍的教師）。

生４：同學(xué)們。

生５：接送我們上學(xué)的校車(chē)司機(jī)們。

生６：生病時(shí)為我們治病的醫(yī)生護(hù)士們。

四、案例啟發(fā)，知道感恩。

活動(dòng)二：情景劇表演（學(xué)生表演）（師板書(shū)：案例啟發(fā)，知道感恩）。

２．啟發(fā)明理：預(yù)設(shè)：同學(xué)們笑了，為什么呢？

生交流：

生１：這樣的情景是否曾發(fā)生在你的身上呢？又留給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀?/p>

生１：李若寧做得不對(duì)，她不應(yīng)該隨便對(duì)媽媽發(fā)脾氣，難道她沒(méi)看到媽媽生病了嗎？她太沒(méi)有禮貌了，一點(diǎn)也不尊重媽媽。

生２：媽媽生病了，李若寧應(yīng)該學(xué)著去照顧媽媽，而不應(yīng)該因?yàn)閶寢寷](méi)給她做飯就沖媽媽發(fā)火，這樣，媽媽得多傷心呀！

生３：李若寧沒(méi)想到媽媽也會(huì)難過(guò)嗎？媽媽天天給她做飯，今天只是因?yàn)樘y受了，如果我是李若寧，我就應(yīng)該理解媽媽，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)媽媽吃沒(méi)吃飯，然后給媽媽買(mǎi)點(diǎn)飯。因?yàn)閶寢寪?ài)我，我也得愛(ài)媽媽。

生４：這里的媽媽太傷心了，沒(méi)給孩子做飯，她心里肯定特別難過(guò)，她多內(nèi)疚呀？孩子沒(méi)吃飯就上學(xué)了，她得多惦記呀？唉，做媽媽真難。

（預(yù)設(shè)：師評(píng)價(jià)一下學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們發(fā)言很積極）。

過(guò)渡：我們看到，一個(gè)小小的情景劇引起了我們這么多的思考，我想，曾經(jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷的同學(xué)一定知道自己錯(cuò)了，也知道以后該怎么做了。但，下面的這個(gè)真實(shí)的故事，會(huì)更加觸動(dòng)我們的`心。

五、榜樣示范，學(xué)會(huì)感恩。

（師播放視頻）（師板書(shū)：榜樣示范，學(xué)會(huì)感恩）。

六、活動(dòng)延伸，情感升華。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天的課就要結(jié)束了，但我們感恩的行動(dòng)卻剛剛開(kāi)始，它將伴隨我們一生。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，讓我們共同譜寫(xiě)一曲感恩的樂(lè)章！師播放《感恩的心》，生慢慢離開(kāi)教室。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師、社會(huì)關(guān)愛(ài)的道理，體會(huì)得到他人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和幸福，擁有感恩惜福的健康心態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)、生活的機(jī)會(huì)，孝敬父母，勤奮學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)。

3、使學(xué)生不僅有感恩的想法，更要落實(shí)到自己的行動(dòng)中。

重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生形成感恩的意識(shí)；

難點(diǎn)：如何投入真摯飽滿的熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的波瀾，如何使學(xué)生不僅有感恩的想法，更有感恩的行動(dòng)。

1、花生。

2、花生成長(zhǎng)的課件。

3、感動(dòng)中國(guó)孟佩杰的視頻。

4、歌曲《感恩的心》。

一、品嘗花生，懂得珍惜。

活動(dòng)一：

2．看花生知生成（播放課件）。

師：是農(nóng)民在春天播下了種子，精心管理，種子也拼命吸收陽(yáng)光雨露和土壤中的各種營(yíng)養(yǎng)，終于種子發(fā)芽了，它把自己的根深深地扎進(jìn)土里，努力生長(zhǎng)。可是不久嫩葉上就長(zhǎng)出了蟲(chóng)子，農(nóng)民又要忙著除草、捉蟲(chóng)……就這樣日復(fù)一日，在150天后，花生終于成熟了。

3．同學(xué)們，品嘗了花生的味道，了解了花生的成長(zhǎng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

二、師小結(jié)揭題：

不僅僅是花生，我們所吃的糧食，都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們一起對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)聲：“謝謝農(nóng)民伯伯！”

1．學(xué)生交流：

生1：父母。

生2：爺奶姥爺們。

生3：教師們（還有食堂、宿舍的教師）。

生4：同學(xué)們。

生5：接送我們上學(xué)的校車(chē)司機(jī)們。

生6：生病時(shí)為我們治病的醫(yī)生護(hù)士們。

四、案例啟發(fā)，知道感恩。

活動(dòng)二：情景劇表演（學(xué)生表演）（師板書(shū)：案例啟發(fā)，知道感恩）。

2．啟發(fā)明理：預(yù)設(shè)：同學(xué)們笑了，為什么呢？

生交流：

生1：這樣的情景是否曾發(fā)生在你的身上呢？又留給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀?/p>

生1：李若寧做得不對(duì)，她不應(yīng)該隨便對(duì)媽媽發(fā)脾氣，難道她沒(méi)看到媽媽生病了嗎？她太沒(méi)有禮貌了，一點(diǎn)也不尊重媽媽。

生2：媽媽生病了，李若寧應(yīng)該學(xué)著去照顧媽媽，而不應(yīng)該因?yàn)閶寢寷](méi)給她做飯就沖媽媽發(fā)火，這樣，媽媽得多傷心呀！

生3：李若寧沒(méi)想到媽媽也會(huì)難過(guò)嗎？媽媽天天給她做飯，今天只是因?yàn)樘y受了，如果我是李若寧，我就應(yīng)該理解媽媽，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)媽媽吃沒(méi)吃飯，然后給媽媽買(mǎi)點(diǎn)飯。因?yàn)閶寢寪?ài)我，我也得愛(ài)媽媽。

生4：這里的媽媽太傷心了，沒(méi)給孩子做飯，她心里肯定特別難過(guò)，她多內(nèi)疚呀？孩子沒(méi)吃飯就上學(xué)了，她得多惦記呀？唉，做媽媽真難。

（預(yù)設(shè)：師評(píng)價(jià)一下學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們發(fā)言很積極）。

過(guò)渡：我們看到，一個(gè)小小的情景劇引起了我們這么多的思考，我想，曾經(jīng)有過(guò)這樣經(jīng)歷的同學(xué)一定知道自己錯(cuò)了，也知道以后該怎么做了。但，下面的這個(gè)真實(shí)的故事，會(huì)更加觸動(dòng)我們的心。

五、榜樣示范，學(xué)會(huì)感恩。

（師播放視頻）（師板書(shū)：榜樣示范，學(xué)會(huì)感恩）。

六、活動(dòng)延伸，情感升華。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們今天的課就要結(jié)束了，但我們感恩的行動(dòng)卻剛剛開(kāi)始，它將伴隨我們一生。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，讓我們共同譜寫(xiě)一曲感恩的樂(lè)章！師播放《感恩的心》，生慢慢離開(kāi)教室。

文檔為doc格式。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇三

這是一首溫馨、柔和的音樂(lè)作品，歌曲旋律比較工整，音域跨度適合小班年齡段的幼兒。小雨和小草的選材貼近幼兒生活，容易喚起幼兒以往的生活經(jīng)驗(yàn)。但是原歌曲中小雨和小草是每句交替出現(xiàn)的，容易造成幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，并且造成游戲中角色交換的困難。因此設(shè)計(jì)者在保留原曲旋律的基礎(chǔ)上，對(duì)歌詞進(jìn)行了改編，前兩句唱小雨，后兩句唱小草，并且根據(jù)3-4歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)重新填詞。改編后的歌曲，適合小班幼兒與爸爸媽媽邊唱邊游戲。

1、初步熟悉歌曲《小雨和小草》的旋律和歌詞。

2、借助教師的語(yǔ)言提示，能邊做動(dòng)作邊唱出最后一句“朋友朋友你真好”。

3、在親子游戲過(guò)程中，體會(huì)撓癢癢和擁抱的快樂(lè)。

1、帶著寶寶們熱身《小手爬》。

2、觀看視頻，幫助幼兒熟悉歌曲。

3、邊聽(tīng)歌曲邊加入小雨的動(dòng)作。

4、邊聽(tīng)歌曲邊加入小草的動(dòng)作。

5、增加抱抱的動(dòng)作。

6、學(xué)唱最后一句“朋友朋友你真好”。

7、幼兒嘗試隨音樂(lè)變換動(dòng)作，并能唱出歌曲的最后一句。

8、嘗試替換最后的動(dòng)作。

9、開(kāi)心游戲。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇四

1、借助圖譜理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、初步嘗試分組合唱，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的快樂(lè)。

3、感受歌曲中小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)，萌發(fā)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

多媒體課件、音樂(lè)、

一、導(dǎo)入進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《卡農(nóng)》。

二、完整欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

1、展示圖片，引出歌曲。

（1)昨天我們小朋友學(xué)習(xí)了歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》第一段，我們先來(lái)看張圖回憶一下。小烏鴉為什么要急急忙忙的飛回家呢，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一張圖片，來(lái)告訴老師，小烏鴉為什么要急急忙忙飛回家。（……）。

烏鴉媽媽年紀(jì)大了，躺在床上飛不動(dòng)，心情會(huì)怎樣？（傷心、難過(guò)）啟發(fā)幼兒用表情表現(xiàn)烏鴉媽媽的心情。小烏鴉為媽媽捉蟲(chóng)時(shí)，心情又會(huì)怎樣？（著急）請(qǐng)幼兒用表情表現(xiàn)小烏鴉著急的樣子。我們來(lái)做一下小烏鴉為媽媽捉蟲(chóng)子的動(dòng)作。我們一起說(shuō)一遍小烏鴉為什么急急忙忙趕回家。

下面聽(tīng)老師一遍歌曲，在聽(tīng)歌曲的時(shí)候，小朋友可以根據(jù)我唱的歌詞做動(dòng)作。那我們小朋友和老師一起跟著圖譜唱一遍，邊唱邊做動(dòng)作。

小結(jié)：小烏鴉用行動(dòng)表達(dá)對(duì)自己媽媽的愛(ài)，用嘴把叼來(lái)蟲(chóng)子，一口一口的喂著媽媽。小烏鴉很快樂(lè)的為媽媽做事情。

（2）小烏鴉給媽媽叼來(lái)蟲(chóng)子，一口一口喂著媽媽吃下，小烏鴉媽媽的心情會(huì)是什么樣？我請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下下一張圖片。

小烏鴉在給媽媽喂過(guò)蟲(chóng)子后，媽媽的心情會(huì)怎么樣？

媽媽是怎么夸小烏鴉的。（多懂事地小烏鴉，多可愛(ài)的小烏鴉）小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽，多么懂事呀，你想對(duì)小烏鴉說(shuō)些什么話呢？我們的媽媽把我們養(yǎng)大很辛苦，你要怎樣回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩呢？請(qǐng)小組討論并說(shuō)出自己的想法。小結(jié)：小烏鴉捉來(lái)蟲(chóng)子，一口一口喂媽媽，烏鴉媽媽吃著蟲(chóng)子，露出了幸福的笑容，媽媽夸著小烏鴉真懂事。我們小朋友也要做一個(gè)乖乖懂事的好孩子。三：分組演唱下面我們來(lái)做一組小游戲:1、幼兒唱第一段，教師唱第二段，師幼共唱第三段。

2、前面一組唱第一段，后面一組唱第二段，所有幼兒唱第三段。（唱之前，提醒幼兒有間奏，播放伴奏音樂(lè)）。

三、游戲：情景表演。

1、情境導(dǎo)入：你們學(xué)會(huì)了歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。今天請(qǐng)你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的好不好。(好)。

2、布置場(chǎng)景。

（1）用輪胎、稻草搭“小烏鴉的家”。

（2）把幼兒分成兩隊(duì)，一對(duì)扮菊花、一隊(duì)扮小烏鴉和烏鴉媽媽。

（3）游戲：《小烏鴉愛(ài)媽媽》扮菊花的幼兒分散蹲在活動(dòng)場(chǎng)地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在（家)里。放音樂(lè)：扮小烏鴉的幼兒隨音樂(lè)飛來(lái)飛去，找到自己的媽媽，(自己創(chuàng)編動(dòng)作）為媽媽找蟲(chóng)子吃。扮菊花的幼兒要做出贊美小烏鴉的動(dòng)作與表情，（啟發(fā)幼兒做出向小烏鴉獻(xiàn)花、握手、伸拇指夸獎(jiǎng)等。）音樂(lè)結(jié)束幼兒互換角色，游戲繼續(xù)。

小結(jié)：小朋友們，通過(guò)學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》讓我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關(guān)愛(ài)我們的父母，做個(gè)懂事的好孩子。每天幫助媽媽做自己能做的事，第二天回幼兒園和小朋友互相說(shuō)一說(shuō)在家?guī)蛬寢尪甲隽四男┦隆，F(xiàn)在我們?nèi)グ迅嗟膼?ài)分享給其他的小朋友吧。

幼兒園音樂(lè)教案小烏鴉愛(ài)媽媽，音樂(lè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陶冶情操的好課程，小烏鴉愛(ài)媽媽這個(gè)音樂(lè)教案可以讓孩子了解母親的偉大，懂得孝順母親，是一個(gè)一舉多得的課程教學(xué)。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，交流感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛苦，感悟父母的厚愛(ài)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，從收集感恩父母的故事、詩(shī)歌、名言，到詩(shī)歌朗誦、編演小品、故事劇等，始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流合作為主，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

3、課程的實(shí)施采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，編演故事劇等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、創(chuàng)新能力等多種能力，充分展示學(xué)生特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。努力構(gòu)建開(kāi)放式、構(gòu)建式課堂體系。

1、重溫父母厚愛(ài)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)責(zé)任感。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入生活，搜集處理信息的能力和對(duì)信息進(jìn)行在創(chuàng)造的能力。

3、通過(guò)課堂展示，培養(yǎng)合作意識(shí)，在展示中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)成就感。

第二課時(shí)。

一、課前準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集感恩父母的故事、名言、詩(shī)歌、短劇等，并根據(jù)自己的興趣進(jìn)行在加工。

教師準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集圖片、音樂(lè)等資料制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師利用多媒體播放《感恩的心》：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜......”同學(xué)們，聽(tīng)著這首熟悉的旋律，你的心靈深處是否有某種觸動(dòng)，生活中需要我們感謝的人很多很多，我們首先要感激的是我們的父母，今天我們就懷著一顆感恩的心走進(jìn)父母，學(xué)會(huì)感恩。

出示教學(xué)目標(biāo)，一生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、欣賞圖片，重溫厚愛(ài)。

師:（播放多媒體圖片）母愛(ài)如水，細(xì)膩悠長(zhǎng)，父愛(ài)如山，厚重深沉，觀看圖片，用母愛(ài)是什么，給了我什么;父愛(ài)是什么，給了我什么的句式談感受。

學(xué)生觀看圖片，在校組內(nèi)交流感受，然后在班內(nèi)展示交流結(jié)果。

師：總結(jié)，是啊，母愛(ài)就是一句關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的撫摸，卻給了我們無(wú)盡的溫暖；父愛(ài)就是一個(gè)默默的眼神，一個(gè)淡淡的微笑，卻給了我們無(wú)盡的力量。

四、展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)父母恩情。

師：羊有跪乳之意，鴉有反哺之恩。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，下面我們就根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的理解和感激。

師“父母把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大，無(wú)怨無(wú)悔，但是我們卻從未有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)向父母表達(dá)感激之情，今天，就讓我們敞開(kāi)心靈的窗戶，懷著一顆感恩的心，用特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的理解和感激。

第一組：亓?xí)员蟆吻亍㈥惣t霞、尚玲玲四個(gè)女生朗誦詩(shī)歌《感恩父母》。

先由第一大組的一名學(xué)生作自我評(píng)價(jià)，指出本組展示作品的優(yōu)點(diǎn)的需要改進(jìn)的地方，然后由班長(zhǎng)和課代表作出評(píng)價(jià)。

第二組：亓?xí)熀蛣⒑苾蓚€(gè)男生表演相聲。（評(píng)價(jià)略)。

第三組：亓妍、張珊、孟琳表演故事劇《感恩的心》。（評(píng)價(jià)略)。

第四組：呂葉萍、王君、呂夢(mèng)穎配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《漂浮的云》。（評(píng)價(jià)略)。

第五組：谷月、韓曉旭、李月表演相聲《望子成龍》。（評(píng)價(jià)略)。

第六組:徐晨演唱歌曲《爸爸媽媽》。（評(píng)價(jià)略)。

學(xué)生表演都很投入，班長(zhǎng)課代表評(píng)價(jià)恰到好處，其他學(xué)生也參與了評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍。

師：看了大家的精彩展示，我收獲的不僅僅是感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)一下子長(zhǎng)大了，懂事了，我替你們的父母有你們這樣優(yōu)秀的兒女感到欣慰，感到自豪，替他們對(duì)大家表示感謝。

五、談收獲。

學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。

六、制定計(jì)劃，指導(dǎo)行動(dòng)。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇六

初步感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》活潑歡快的特點(diǎn)，愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。

在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

一、比較欣賞，初步感受。

1。欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》。

小結(jié)：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是（媽媽哄）寶寶睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)的歌。

2．欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

小結(jié)：聽(tīng)上去快快的、很開(kāi)心很快樂(lè)的，我們可以叫它"歡快"。

提問(wèn)：聽(tīng)到很歡快的歌曲，你會(huì)做哪些開(kāi)心快樂(lè)的動(dòng)作呢？（ppt1右喇叭）（跟著歌曲的節(jié)奏開(kāi)心地做動(dòng)作）教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫（ppt2）《鈴兒響叮當(dāng)》，是美國(guó)的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。

二、理解欣賞，模仿表現(xiàn)。

（個(gè)別示范——?jiǎng)幼饕蟆w模仿）小結(jié)：

滑雪——身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。

滑雪橇——坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地?fù)u著。

2。模仿、表現(xiàn)。

師：——你們真棒！看，老師為你們準(zhǔn)備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來(lái)滑雪。（音樂(lè)輕）——寶貝們（幼：哎），準(zhǔn)備好了嗎？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮當(dāng)》一起去滑雪嘍。可以和別人做不一樣的動(dòng)作哦！（ppt24音樂(lè)響）。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇七

1、我們的周?chē)教幋嬖谥諝猓諝獾牧鲃?dòng)產(chǎn)生風(fēng)。

2、空氣運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生動(dòng)力，可以推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。綁上充滿空氣的氣球船后，氣球里的空氣通過(guò)吸管的口往外排出時(shí)，由于產(chǎn)生了反作用力，使船向空氣排出的相反方向駛?cè)ァ＿@就像火箭在把燃料往下噴射的同時(shí)往上飛，像游泳時(shí)用手和腳把水往后推身體向前進(jìn)的道理是一樣的。這個(gè)原理就是牛頓第三定律——作用與反作用定律。

3、我們想讓船或其它物體加快速度時(shí)要怎么辦？氣球船是用空氣的推進(jìn)力前進(jìn)的，如果加快氣球的排氣的速度，船的速度就會(huì)更快。吸管的大小不同，排出空氣的速度也不同，吸管大的排出空氣的速度快，氣球船的速度也快。吸管小，排出的空氣速度慢，氣球船行駛的速度也慢。

1、科學(xué)態(tài)度。

目標(biāo)2通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象和現(xiàn)代生活用品的觀察和操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活中科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)。

對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)心。

感知身邊科學(xué)現(xiàn)象的愿望。

對(duì)身邊的各種現(xiàn)象充滿好奇，常問(wèn)“是什么？”“為什么？”

對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象所吸引。

能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)周?chē)钪杏腥さ目茖W(xué)現(xiàn)象。

能大膽、自信地把知道的和正探究的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象告訴小伙伴。

對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的嘗試。

積極感知各種科技活動(dòng)，喜歡擺弄。

在游戲和操作活動(dòng)中喜歡尋找不同的方法。

在反復(fù)嘗試實(shí)踐后再得出結(jié)論。

3、科學(xué)方法、能力。

目標(biāo)1通過(guò)觀察、集體討論等科技普及活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

借助工具觀察。觀察往往有局限性，為避免觀察的局限性，可以借助某些工具進(jìn)行。

目標(biāo)2通過(guò)觸摸、擺弄等方式，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

嘗試探索的方法和能力。

學(xué)會(huì)使用一些小實(shí)驗(yàn)的器材。

會(huì)用不同的方法進(jìn)行操作，并觀察它們的效果。

獨(dú)立或合作完成一些手工練習(xí)，小制作。

學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、題目：做個(gè)小氣船。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，感知空氣的運(yùn)動(dòng)和存在。

（2）讓幼兒探索出空氣的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。我們可以利用這些動(dòng)力來(lái)制作許多東西。

（3）讓幼兒利用氣球來(lái)制作出氣球船，還可以制作出會(huì)游的小魚(yú)、小蝌蚪等等。

3、適用對(duì)象：5—6歲幼兒。

4、活動(dòng)建議：這個(gè)活動(dòng)是任何季節(jié)都可以進(jìn)行的。是設(shè)計(jì)與制作類(lèi)型。

5、活動(dòng)所需資源：

大吸管（直徑1cm）、小吸管（直徑0.5cm）、氣球（未吹氣時(shí)長(zhǎng)約8cm）、小紙船、塑料袋、透明膠、塑膠紙、小水池（100cmx150cm）、剪刀、扇子。

6、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：

（1）玩一玩：

a、每人一個(gè)塑料袋，讓幼兒把塑料袋口張開(kāi)，在空氣中揮動(dòng)后合上口，讓塑料袋鼓起來(lái)。教師問(wèn)：“小朋友，我們用塑料袋裝了什么？是什么東西讓塑料袋鼓起來(lái)了？”（幼兒都興奮起來(lái)，人人把塑料袋口張開(kāi)，一邊在空氣中揮動(dòng)，一邊說(shuō)我的塑料袋鼓起來(lái)了！有的說(shuō)塑料袋有氣，有的說(shuō)有空氣，有的說(shuō)空氣跑進(jìn)了塑料袋……所以塑料袋鼓起來(lái)了。讓幼兒感知空氣的存在。）。

b、每人一把扇子，讓小朋友自己來(lái)扇扇子。老師問(wèn)：你們扇扇子，覺(jué)得怎么樣啊？（幼兒有的說(shuō)有風(fēng)，感覺(jué)涼爽……）。

c、張開(kāi)手掌，讓小朋友對(duì)著自己的手心吹氣。讓小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（有的說(shuō)感覺(jué)有氣，有的說(shuō)有涼風(fēng)。）教師問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)槲覀冏炖镉袣猓覀儼褮獯档绞中纳希陀X(jué)得涼爽了，就覺(jué)得有風(fēng)了）。

（2）想一想：

a、每個(gè)小朋友拿一個(gè)帶吸管的氣球來(lái)吹，把氣球吹得大大的，然后放手，觀察氣球怎么樣？氣球會(huì)到處亂飛？讓幼兒討論：氣球?yàn)槭裁磿?huì)到處亂飛呢？（幼兒非常興奮地放氣球，氣球滿天飛）。

上一頁(yè)[1][2][3][4]下一頁(yè)。

會(huì)向前走？（因?yàn)槲覀儗?duì)著小船吹氣，是氣讓小船向前走了。）。

c、教師說(shuō)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了把氣球吹大后，放開(kāi)手，氣球在空中亂飛？現(xiàn)在我們把帶吸管的氣球吹大了放在水中，看一看又會(huì)怎樣？（小朋友們都發(fā)現(xiàn)了帶吸管的氣球在水里跑了起來(lái)，我的氣球會(huì)跑了。）。

（3）做一做：

a、教師說(shuō)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了把氣球吹大了后放在水里，氣球是會(huì)走的。小船放在水里，用嘴吹氣也會(huì)走的。那么我們可不可以用氣球做個(gè)小氣船哪？（教師為幼兒提供帶有大小吸管的氣球，塑膠紙，透明膠等等，讓小朋友自己探索制作小氣船。有的小朋友用大吸管做的氣船，也有小朋友用小吸管做的氣船。）。

b、教師觀察到了小朋友有的用大吸管的氣球，有的用小吸管的氣球，教師引導(dǎo)小朋友觀察這兩只船有什么不同，小朋友都發(fā)現(xiàn)一個(gè)是大吸管做的一個(gè)是小吸管做的。教師說(shuō)：“好，我們來(lái)讓這兩只船比賽，看看哪只船快？”（結(jié)果是大吸管的船快，小吸管的船慢。）為什么呢？（小朋友都說(shuō)是因?yàn)榇笪芾锍鰜?lái)的泡泡多，小吸管里跑出來(lái)的泡泡少）老師說(shuō)：“小朋友說(shuō)得真好，是因?yàn)槲艽蟮臍馇蚶锏目諝饩团懦隹欤苄〉臍馇蚶锏目諝馀懦雎钥諝馀懦隹斓木退俣瓤欤諝馀懦雎木退俣嚷?/p>

c、延伸活動(dòng)：教師啟發(fā)幼兒說(shuō)：我們除了可以用氣球做小氣船在水上游以外，還可以做什么在水上游呢？（幼兒繼續(xù)探索和制作）。

7、注意事項(xiàng)：

8、活動(dòng)研討：

a、幼兒主體性的體現(xiàn)程度：整堂課，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件，寓教育于幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)之中，變“傳”和“授”為對(duì)幼兒的“引”和“導(dǎo)”，用“空氣的存在”，“空氣的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力“這一科學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，牽動(dòng)著幼兒不斷地去發(fā)現(xiàn)，積極主動(dòng)地去探索研究，去動(dòng)手操作，體現(xiàn)了幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的作用。

b、活動(dòng)中的素質(zhì)點(diǎn)和興奮點(diǎn)：活動(dòng)中，每一個(gè)內(nèi)容的提出都是一個(gè)興奮點(diǎn)，都激發(fā)了幼兒的興趣與好奇心。特別是當(dāng)幼兒將氣球吹得大大的，然后放手，氣球到處亂飛時(shí)，幼兒高興極了。高度的興奮，使之獲得深刻的印象。幼兒通過(guò)玩一玩，想一想，做一做，親身體驗(yàn)，親自實(shí)踐，發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、思維力和動(dòng)手操作能力，萌發(fā)了幼兒關(guān)心科學(xué)，好奇、好問(wèn)、樂(lè)于嘗試的積極情感，這就是活動(dòng)中的素質(zhì)點(diǎn)。

c、幼兒的記錄及表述：活動(dòng)中幼兒能夠表述觀察到的現(xiàn)象，但是不夠連貫和規(guī)范，學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果還比較欠缺，有待培養(yǎng)。

d、教師的準(zhǔn)備和整體效果：教師的準(zhǔn)備比較充分，整體效果比較好。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇八

1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母x相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

1、準(zhǔn)備班會(huì)相關(guān)資料，搜集相關(guān)的文章、小品、電視紀(jì)錄片、歌曲，自制錄像片、課件，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、開(kāi)展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動(dòng)。

4、邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)參加班會(huì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

（班會(huì)正式開(kāi)始前輕聲播放音樂(lè)《母親》，兩主持人在音樂(lè)聲中入場(chǎng)。）。

x：你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，雨中的花雨傘有人給你打。

乙：你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。

x：這個(gè)人就是娘呀！

乙：這個(gè)人就是媽。

x：這個(gè)人給予了我生命，給我一個(gè)家。

乙：不管你走多遠(yuǎn)，

x：無(wú)論你在干啥。

乙：為什么到啥時(shí)候也離不開(kāi)咱的媽？

x：那是因?yàn)樽詮奈覀儊?lái)到這個(gè)世界上，

乙：父母為我們付出了無(wú)私的愛(ài)！

x：所以我們要感恩父母雙親。

合：我宣布沈陽(yáng)大學(xué)新民師范附屬小學(xué)二年二班“感恩父母”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

（二）感受親恩，體會(huì)親情。

a：初步感受，了解親情。

（1）真實(shí)故事《地震中的母親》。

x：在生活中，父親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨，

乙：母親永遠(yuǎn)牽著我們的手；

x：父母的愛(ài)是寒冬里的一把火，

乙：父母的愛(ài)是黑暗里的一束光明，

合：父母的愛(ài)是危急時(shí)刻撐起我們生命的一片晴空！

x：請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事—————《地震中的母親》（多媒體畫(huà)面輔助）。

（2）聽(tīng)后隨感，暢所欲言。

x：聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有哪些感受呢？

乙：同學(xué)們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛(ài)，我們面對(duì)這樣偉大而又無(wú)私的愛(ài)，內(nèi)心當(dāng)中充滿了對(duì)這位母親的愛(ài)，那么就讓我們?nèi)w起立，用隊(duì)禮表達(dá)我們對(duì)這位母親的敬意吧！

（學(xué)生自由發(fā)言重點(diǎn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大）。

b：深入感知，感悟親情。

（1）情景再現(xiàn)，觸動(dòng)情感。

x：在我們的身邊，也有很多很多和地震中的母親一樣的父母，

乙：新民市梁山鎮(zhèn)就有這樣一戶人家，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)家庭。

請(qǐng)看紀(jì)錄片《我的父親、母親》。

（2）聯(lián)系自我談體會(huì)。（教師引導(dǎo)，深入體會(huì)）。

師：短片看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的家庭？

師：父母是怎么做的？從這些可以看出父母是怎樣的人？

師：孩子又是怎么做的？從這些可以看出孩子是怎樣的人呢？

師：此時(shí)此刻，如果讓你對(duì)片中人物說(shuō)一句話，你最想說(shuō)什么？

乙：這只是一個(gè)普通家庭的父母，我們的父母其實(shí)也和他們一樣，默默的為我們付出。

x：同學(xué)們，在我們的生活中，父母為我們做過(guò)許多事，為我們付出很多。

乙：那誰(shuí)能談?wù)勀愕母改缸屇阕罡袆?dòng)的一件事是什么事嗎？你又為父母做過(guò)什么事呢？

（采擷生活中美麗感人的生活細(xì)節(jié)，同學(xué)們講述自己的親情故事，去感悟親情。）。

（三）辨別是非，自我反思。

乙：可是也有一些孩子，不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無(wú)奈、很傷心。

x：請(qǐng)大家看屏幕，看一看以下同學(xué)的做法對(duì)嗎？如果不對(duì)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？

乙：大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會(huì)發(fā)生在我們身上。

（四）親子互動(dòng)，體會(huì)親恩。

x：現(xiàn)在我們想請(qǐng)一位同學(xué)和他的家長(zhǎng)一起來(lái)回答下面這些問(wèn)題（找一對(duì)父子或者母子）xxx同學(xué)，請(qǐng)你回答關(guān)于父母的問(wèn)題，叔叔（阿姨），請(qǐng)您回答關(guān)于孩子的問(wèn)題，好嗎？（屏幕顯示問(wèn)題）。

1、父母（孩子）的生日是哪一天，你是怎樣給父母（孩子）過(guò)生日的？

2、知道父母（孩子）最?lèi)?ài)吃什么呢？

3、知道父親節(jié)、母親節(jié)是哪一天嗎？?jī)和?jié)是哪一天？

4、周末你為父母（孩子）做哪些事情？

x：同學(xué)們，看來(lái)我們對(duì)父母的關(guān)心真是太少了，請(qǐng)記住這兩個(gè)日子吧！（主持人以手指示屏幕的顯示：父親節(jié)是六月份的第三個(gè)星期日，母親節(jié)是五月份的第二個(gè)星期日）。

乙：同學(xué)們，母親節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，你送給母親什么禮物？

（五）學(xué)會(huì)感恩，及時(shí)回報(bào)。

x：下面請(qǐng)欣賞小品《母親節(jié)的禮物》，看看他們送給母親什么禮物？

乙：同學(xué)們，看完小品能告訴大家以后你會(huì)怎么做呢？

x：同學(xué)們真的懂事了，那么我想此時(shí)此刻，我們的爸爸、媽媽一定也有話想對(duì)我們說(shuō)，請(qǐng)xx家長(zhǎng)發(fā)言。

（家長(zhǎng)代表發(fā)言2名）。

乙：同學(xué)們，父母親說(shuō)出了內(nèi)心最真摯的話語(yǔ)，我們還等什么，讓我們從座位上走出來(lái)，到爸爸、媽媽面前，給他們一個(gè)深情的擁抱吧！

x：道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛(ài)你！”

（六）情感升華，感恩一切。

乙：同學(xué)們，在生活中除了父母還有許許多多關(guān)心我們的人。

x：老師、同學(xué)、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵(lì)我們！

乙：無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長(zhǎng)的人吧！

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇九

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激父母、感激老師、感激朋友、感激周?chē)磺小?/p>

2、通過(guò)學(xué)習(xí)感恩教育，使學(xué)生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周?chē)娜耍趧e人需要幫助的時(shí)候，給予他們無(wú)私的幫助，只有付出才能有回報(bào)”。

3、使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)感恩。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激父母、感激老師、感激朋友、感激周?chē)囊磺小?/p>

教學(xué)光盤(pán)“萬(wàn)人看了，萬(wàn)人哭”的錄象。

一、激發(fā)定標(biāo)。

出示課題：“感恩教育”。

同學(xué)們：今天，我們這節(jié)課主要的目的是學(xué)習(xí)“感恩教育”，是讓全體同學(xué)懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。

1、那么什么是感恩教育呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生自己發(fā)言）。

2、你平常是怎樣對(duì)待別人的？

3、別人是怎樣對(duì)待你的？

為了同學(xué)們的成長(zhǎng)，為了同學(xué)們的未來(lái)，今天讓同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩：“感激父母、感激老師、感激朋友、感激周?chē)囊磺小薄Ｏ旅嬲?qǐng)同學(xué)們一起觀看“萬(wàn)人看了，萬(wàn)人哭”的錄象片。

二、自學(xué)互動(dòng)。

1、讓學(xué)生們認(rèn)真觀看“萬(wàn)人看了，萬(wàn)人哭”的教學(xué)錄象。

要求：細(xì)看、看懂內(nèi)容，看懂錄象情節(jié)。

2、結(jié)合實(shí)際情況，小組合作，交流錄象情節(jié)，疏通錄象的文意。

3、學(xué)會(huì)感恩：學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行溝通對(duì)話、交流錄象內(nèi)容。

4、讓學(xué)生談一談自己看“萬(wàn)人看了，萬(wàn)人哭”的教學(xué)錄象后的感受。

5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感激父母的什么？感激老師的什么？感激朋友的什么？感激周?chē)磺械氖裁矗浚ǜ屑じ改附o了我們的生命；感激老師給了我們的知識(shí)；感激朋友給了我克服困難的力量；感激我周?chē)囊磺薪o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間。）。

三、適時(shí)點(diǎn)撥。

1、說(shuō)出感恩父母的語(yǔ)句（讓學(xué)生自己說(shuō)）。

a、學(xué)會(huì)感激——————感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命。

b、學(xué)會(huì)感激——————感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我健康、強(qiáng)壯的身體。

2、說(shuō)出感恩老師的語(yǔ)句（讓學(xué)生自己說(shuō)）。

a、學(xué)會(huì)感激——————感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)窮的知識(shí)。

b、學(xué)會(huì)感激——————感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我前進(jìn)的動(dòng)力。

c、學(xué)會(huì)感激——————感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我飛翔的翅膀。

d、學(xué)會(huì)感激——————感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我指明人生的方向。

e、學(xué)會(huì)感激——————感恩我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我放眼世界的慧眼。

四、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。

1、生命需要（謝謝），生命離不開(kāi)（謝謝），（謝謝）是人生天平上的一塊砝碼。

2、修養(yǎng)始于（善良），有了（善良）的心，才能完善人生，（善良）者快樂(lè)、幸福、富有。

3、人要有一顆（善良）的心，（善待）周?chē)娜恕?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十

1、同桌或前后同學(xué)兩人一組互換進(jìn)行放松按摩活動(dòng)：?jiǎn)蜗ス虻厍猛龋徽颈澈蟀茨绮浚槐硎靖兄x。

2、學(xué)生代表分享感受。

3、教師總結(jié)：生活中，我們總會(huì)有許許多多的感動(dòng)。一個(gè)甜甜的微笑，一杯暖暖的熱茶，一句關(guān)切的話語(yǔ)，都能激起我們內(nèi)心的波瀾。所以，我們要珍惜自己所擁有的一切，并心存感激，因?yàn)橹挥卸酶卸鳎拍芨囿w會(huì)到他人的善意，更多地感受到自然的美好；只有懂得感恩，才能更容易找到真善美，成為一個(gè)幸福的人。

1、出示情景一、情景二。

3、分享感受。

4、總結(jié)：非常感謝這么多同學(xué)與大家分享心中的感動(dòng)。是啊，在我們的生活中，我們想感謝的人和事物實(shí)在是太多太多了，他們帶給了我們幫助，帶給了我們幸福，帶給了我們歡樂(lè)。

同學(xué)們，剛才我們談了許多的值得我們回憶的'美好的人和事，但事實(shí)上，生活就像大海的波浪，有時(shí)起有時(shí)落，除了美好，生活中其實(shí)還有許多的抱怨與不滿意，想一想，你對(duì)哪些人或事感到滿意或比較滿意，有對(duì)哪些人或事感到不滿意或比較不滿意？請(qǐng)你一一填寫(xiě)在相應(yīng)空格中。

1、學(xué)生填寫(xiě)，并列一份感恩清單，和小組同學(xué)討論，如何心懷感恩地去面對(duì)你滿意或抱怨的人和事。

3、總結(jié)：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“贈(zèng)人玫瑰，留有余香”。不管我們對(duì)生活是否滿意，我們都要有顆感恩的心。有顆感恩的心，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，才會(huì)擁有快樂(lè)的心情，才不會(huì)為一些小事去過(guò)多地抱怨，斤斤計(jì)較，否則只能自尋煩惱，悶悶不樂(lè)。俗話說(shuō)：郁悶一天是過(guò)，快樂(lè)一天也是過(guò)。說(shuō)的就是這個(gè)道理。

感恩是積極樂(lè)觀的心態(tài)。感謝困難，感謝挫折，感謝對(duì)手，感謝敵人，不是樂(lè)觀嗎？對(duì)于我們不太喜歡的一些人和事物，盡量去想它的正面，想它對(duì)我們的好處，從而去接受它，感謝它，也是一種積極樂(lè)觀的心態(tài)。

當(dāng)我們對(duì)他人心懷感恩的時(shí)候，需要大聲說(shuō)出來(lái)，有時(shí)可以是一句感激的話，有時(shí)可以是一件小禮物，有時(shí)可以是一封表達(dá)謝意的小紙條，甚至適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)擁抱都可以表達(dá)你的感恩。

1、每個(gè)人用自己的方式向他人表達(dá)感恩之情。

2、討論交流：當(dāng)你向想要感謝的人表達(dá)自己心中的感恩時(shí)，你有何感受？

當(dāng)你聽(tīng)到別人對(duì)你的感恩時(shí)，你有何感受？

3、分享感受。

1、最后一段。

2、懷著一顆感恩的心，想著美好的人和物，臉帶微笑，欣賞歌曲《感恩的心》，可以打手語(yǔ)。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十一

學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛(ài)自己的父母，盡自己所能的孝敬父母和長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。

2、知識(shí)與能力。

二、過(guò)程與方法。

三、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，歌曲視頻欣賞，討論，探討式教學(xué)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：如何化解愛(ài)的沖突。

五、教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入：欣賞歌曲《我想更懂你》。

師：歌曲中媽媽和兒子之間出現(xiàn)了什么？

生：愛(ài)的沖突。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了要孝敬父母長(zhǎng)輩，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻經(jīng)常上演著我們和父母之間的“愛(ài)的沖突”為什么會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的沖突？沖突會(huì)帶來(lái)哪些危害？如何化解？今天我們就一起來(lái)化解這場(chǎng)“愛(ài)的沖突”

化解“愛(ài)的沖突”（板書(shū)）。

課堂活動(dòng)一：愛(ài)的沖突。

阿呆，14歲，來(lái)自北京，父母都是成功的商人，忙于事業(yè)的爸爸和媽媽中年得子，所以對(duì)孩子寵愛(ài)有加。讓他上最好的學(xué)校，給他提供最好的物質(zhì)生活。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十二

認(rèn)識(shí)平面圖形（綜合實(shí)踐課）。

任教班級(jí)：?jiǎn)⒅撬陌啵ㄒ荒昙?jí)）。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）。

課型綜合實(shí)踐課。

1、知識(shí)目標(biāo)：在操作活動(dòng)中使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，能根據(jù)他們的特征從具體的情景中識(shí)別這些圖形，感受這四種平面圖形在生活中的普遍存在。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物辨別、操作、游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力、動(dòng)手操作能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂是有趣的，生活中處處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：四種平面圖形的區(qū)分及特征辨別。

1、通過(guò)看、找、認(rèn)、畫(huà)、拼等手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。

3、課前穩(wěn)定情緒，多利用獎(jiǎng)勵(lì)措施吸引學(xué)生注意力，盡量將課件演示內(nèi)容活動(dòng)情境化（用操作活動(dòng)來(lái)幫助理解課件內(nèi)容）。

課件演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、代幣法（獎(jiǎng)勵(lì)刺激）。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、圖形紙制品若干、學(xué)具（數(shù)數(shù)棒）、獎(jiǎng)勵(lì)用品若干。

活動(dòng)一：變魔術(shù)。

在講桌上一字排開(kāi)四種物體共4個(gè)，用紙盒圍在講桌上，用蓋印章的方法，在紙上用物體變出平面圖形，展示給學(xué)生。

師：誰(shuí)知道怎么變出來(lái)的？誰(shuí)想來(lái)印？

一名學(xué)生上來(lái)變魔術(shù)，出示印好的圖形，下面學(xué)生猜由什么物體印的，初步鞏固三角形，正方形，圓形，長(zhǎng)方形（也可分組讓所有學(xué)生都參與動(dòng)手的過(guò)程）。

師：老師想知道，同學(xué)們還記得這些圖形的名字嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)利用學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)了一個(gè)由立體圖形變出平面圖形的魔術(shù)，導(dǎo)入新課，意在激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情。）。

活動(dòng)二：記記畫(huà)畫(huà)。

教師出示紙制圖形、實(shí)物，結(jié)合課件演示，讓學(xué)生通過(guò)感觀回顧三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形的名稱既特征，識(shí)記圖形特征的同時(shí)帶學(xué)生一起說(shuō)話練習(xí)，并帶學(xué)生書(shū)空，畫(huà)一畫(huà)每個(gè)圖形。

活動(dòng)三：折、剪，圖形互變。

教師演示課件，結(jié)合紙制圖形，讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)圖形，同時(shí)也變化形式，輪流讓學(xué)生辯認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生辨別四種圖形的能力。

（變化形式：用課件演示，將正方形對(duì)角剪開(kāi)和水平線剪開(kāi)后，讓學(xué)生辨認(rèn)剪開(kāi)后的圖形，同時(shí)也可實(shí)物操作讓學(xué)生辨認(rèn)。）。

活動(dòng)四：找朋友。

準(zhǔn)備：教師邊講邊用課件演示，并且先示范一次，讓學(xué)生清楚活動(dòng)操作程序后開(kāi)始。

1、分發(fā)給學(xué)生圖形紙片，讓學(xué)生找到黑板上相對(duì)應(yīng)的圖形并粘貼上去。輪流讓學(xué)生找朋友。

2、事先在墻上張貼好幾種圖形，并空缺一些，空出的部分讓學(xué)生從盒子里的各個(gè)圖形中挑出相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)到墻上！

（設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形的特征，鞏固提高學(xué)生對(duì)四種圖形的辨認(rèn)能力。）。

活動(dòng)五：擺圖形。

1、用小棒擺出正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

課件先演示一遍擺法，教師再在黑板上用貼的形式示范一次，接著讓學(xué)生用小棒自己嘗試，也可讓學(xué)生上講臺(tái)擺，其它同學(xué)在桌子上擺，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、用圖形擺成小人用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形擺放成一個(gè)小人。

（說(shuō)明：此活動(dòng)對(duì)啟智學(xué)生而言，難度較大，課堂上一時(shí)學(xué)不會(huì)，視課堂情況靈活處理。如果課堂完成困難，可另做練習(xí)課，或者安排作業(yè)：給學(xué)生每人發(fā)放一個(gè)禮品袋，袋內(nèi)裝有平面圖形若干，用里面的圖形拼擺出一個(gè)小人）。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[的操作活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是對(duì)各學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，為下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。）。

回顧所學(xué)內(nèi)容（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形），帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)各個(gè)圖形。總結(jié)課堂學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行食物獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本堂課首先用富有兒童情趣的“變魔術(shù)”形式，吸引學(xué)生的注意力，從而自覺(jué)融入課堂。整堂課圍繞活動(dòng)展開(kāi)，將“教學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)”作為課堂教學(xué)的理念。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。同時(shí)，借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生觀察，既富趣味性又具生動(dòng)性。注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，突破本課重、難點(diǎn)，將知識(shí)生活化，切合智力障礙孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十三

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：把握“感恩”話題作文的立意、選材角度，掌握一些寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，在充分理解“感恩”含義的基礎(chǔ)上寫(xiě)出真情并有所創(chuàng)新。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確“感恩”的重要性，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)良好的情感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

把握好立意、選材的角度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引領(lǐng)真情體驗(yàn)并能表達(dá)真情實(shí)感。

四、課前準(zhǔn)備：

播放有關(guān)“感恩”的語(yǔ)錄和圖片。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）歌曲導(dǎo)入。

（課件播放歌曲《感恩的心》）。

師：同學(xué)們從歌曲中領(lǐng)悟到什么？

生：學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆感恩的心。

（師板書(shū)：學(xué)會(huì)感恩）。

（二）解題，理解感恩。

師：感恩就是對(duì)別人所給予的幫助表示感謝，下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片。

（課件出示圖片：汶川地震——敬軍禮的孩子）。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖片，然后討論討論：這孩子為什么要敬軍禮？

生：感謝救援人員、說(shuō)明他有一顆感恩的心……。

（三）構(gòu)思與技法。

生：父母，老師，同學(xué)……。

師：我們要感恩他們什么呢？

生：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之恩，同學(xué)的關(guān)懷之恩……。

（邊出示課件邊講解）。

師：是呀，受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，我們需要感恩的人太多了，如剛剛過(guò)去的母親節(jié)和即將到來(lái)的父親節(jié)就是讓我們?nèi)ジ懈改傅酿B(yǎng)育之恩，9月10日的教師節(jié)讓我們感老師的培育之恩，當(dāng)然，感恩不是在哪個(gè)節(jié)日才能進(jìn)行，應(yīng)該貫穿于我們的日常生活中，現(xiàn)在我們知道了身邊有許多人或事值得我們?nèi)ジ卸鳎P(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去干恩呢？大家想一想，動(dòng)筆寫(xiě)出你的妙計(jì)。

（生暢所欲言，由學(xué)生講出自己的良方，讓其他學(xué)生聽(tīng)后幫忙修改，提出意見(jiàn)。）。

（播放課件后小結(jié)）。

師：同學(xué)們都有自己的良方，我們也學(xué)過(guò)很多這一類(lèi)的文章，有那些同學(xué)還能記得？

生：《游子吟》，《可貴的沉默》……。

師：由此可見(jiàn)，感恩應(yīng)該是來(lái)自于心靈深處的真誠(chéng)，不一定要驚天動(dòng)地，但一定要注意寫(xiě)出真情，關(guān)注細(xì)節(jié)，然后抓住細(xì)節(jié)變化來(lái)體現(xiàn)真情，這就體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作技巧。剛才我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了這么多，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家為這篇文章寫(xiě)一寫(xiě)提綱。

生：（1）寫(xiě)我最想感恩的人是父母（略）。

（2）寫(xiě)我用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母（詳）。

（3）寫(xiě)出我對(duì)感恩的理解（略）。

（師給予點(diǎn)評(píng)并板書(shū)）：

（1）寫(xiě)出要感恩的人或事（略）——選材。

（2）寫(xiě)出感恩的過(guò)程（詳）——立意。

（3）寫(xiě)出對(duì)感恩的領(lǐng)悟（略）——結(jié)尾。

（四）出示作文要求，布置作業(yè)。

2.老師寄語(yǔ)：有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì)覺(jué)得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們?cè)袆?dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們?cè)袆?dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們?cè)袆?dòng)于羔羊跪乳、烏鴉反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根，那么，請(qǐng)你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

點(diǎn)評(píng)：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。而真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)歷和感受。教師在這節(jié)課中，選擇“感恩”為話題，學(xué)生普遍有切身體會(huì)，有利于喚起生活記憶，勾起情感體驗(yàn)，有話課寫(xiě)，有情可表。

同時(shí)，通過(guò)系列情景創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，激起學(xué)生內(nèi)心的記憶與情感體驗(yàn)。

另外，借助《我給媽媽洗頭發(fā)》故事，讓學(xué)生在比對(duì)中，深化對(duì)“感恩”的準(zhǔn)確理解和把握。

這些，是值得提倡的。

二點(diǎn)建議：

1.突出情感“一貫性”。作為情景作文，關(guān)鍵就在于“情”，在于情感的激發(fā)并引領(lǐng)深入、細(xì)致的體驗(yàn)，進(jìn)而加以表達(dá)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，雖有階段性，但情感必須是“一貫性”。如，各環(huán)節(jié)是否可以這樣設(shè)計(jì)：情景導(dǎo)入——理解感恩——自由交流感恩誰(shuí)、為什么、怎樣感恩——學(xué)生抓住重點(diǎn)部分練筆——當(dāng)場(chǎng)展示、點(diǎn)評(píng)等等。

2.突出學(xué)習(xí)主體性。加強(qiáng)課堂生生之間的互動(dòng)、交流和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生交流、表達(dá)的積極性、創(chuàng)造性。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十五

設(shè)計(jì)者：瞿廣朝。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解生活中哪些事件屬于感恩。

2、讓感恩出現(xiàn)在生活的方方面面，用感恩的心回報(bào)社會(huì)，回報(bào)自然。

3、以“感恩”為話題寫(xiě)作文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解生活中哪些事件屬于感恩。

2、讓感恩出現(xiàn)在生活的方方面面，用感恩的心回報(bào)社會(huì)，回報(bào)自然。

教學(xué)方法。

1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟。

2、學(xué)生互動(dòng)，話說(shuō)感恩，實(shí)踐探究。

教學(xué)過(guò)程。

一、搜集素材,導(dǎo)入感恩。

1、講講有關(guān)感恩的事例。

示例：

1）、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報(bào)。他勤工儉學(xué)每月50元的報(bào)酬，43元捐給山東一個(gè)面臨輟學(xué)的小學(xué)生；學(xué)校發(fā)的300元特困生補(bǔ)助，200元捐給了“保護(hù)母親河”活動(dòng)；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生；獲得6000元國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，2400元留給了系里的老師……最后放棄了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，到貧窮山區(qū)當(dāng)了一名小學(xué)教師。

2）、羊羔吃乳給母親下跪，感謝母親哺育之恩。

3）、落葉歸根，是葉對(duì)根的感恩。

2、積累感恩的名言警句俗語(yǔ)。

1）、鴉能反哺,羊知跪乳。

2）、當(dāng)家方知柴米貴，養(yǎng)兒才曉父母恩。

3）、滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。

4）、飲水不忘挖井人。

5）、君恩重泰山，未有毫發(fā)酬。（陸游）。

3、舉舉忘恩的例子。

母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢(qián)。

二、教師引導(dǎo),理解感恩。

1、什么是感恩。

廣泛的說(shuō)就是對(duì)別人所給的幫助表示感激。它的情感比感謝要深切、要厚重、要豐沛。

2對(duì)誰(shuí)感恩。

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是這篇文章的主要寫(xiě)作對(duì)象和范圍。在寫(xiě)作對(duì)象上同學(xué)們要傾注豐富情感，可以寄托情感的載體有人、物、景、事等。“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。我們應(yīng)該感謝親人、感謝朋友、感謝對(duì)手、感謝陌生人，感謝集體、感謝國(guó)家、感謝人類(lèi)、感謝社會(huì)、感謝自然。我們對(duì)許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都應(yīng)懷有一顆“感恩的心”。

這是文章寫(xiě)作的緣由。感恩，充實(shí)著我們的生活；感恩，塑造著我們的心靈；感恩，使世界變得美麗；感恩使我們擁有愛(ài)心，天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。學(xué)會(huì)感恩，親情變得愈加溫暖;懂得感恩，友情變得更加緊密;有了感恩，社會(huì)變成美好的.人間，恩與愛(ài)是好朋友，學(xué)會(huì)了感恩，你便能與愛(ài)同行。但是生活中有許多缺乏感恩的表現(xiàn)：對(duì)父母的辛苦無(wú)動(dòng)于衷、對(duì)老師的付出漠然置之、對(duì)動(dòng)物的受傷冷漠、對(duì)別人危難的缺乏同情、對(duì)民族憂患的缺乏幫助等。面對(duì)這些現(xiàn)象，我們有著不同的獨(dú)特體悟，值得把它寫(xiě)下來(lái)。

三、付諸行動(dòng)，話說(shuō)感恩。

生活中，有很多人對(duì)我們有恩，面對(duì)這些恩情，你有何感受，你打算怎樣去感恩。（你說(shuō)他說(shuō)大家說(shuō)感恩）。

四、展現(xiàn)風(fēng)采，我寫(xiě)感恩。

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥(niǎo)，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠(chéng)懇切的對(duì)別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常說(shuō)“感恩”的時(shí)候，他的生活便少了一份報(bào)怨，多了份珍惜；當(dāng)一個(gè)社會(huì)經(jīng)常說(shuō)“感恩”時(shí)，他的世界便少了份紛爭(zhēng)，多了份和諧。感恩是一種生活態(tài)度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進(jìn)。

請(qǐng)你以“感恩”為話題，把你的感恩說(shuō)給你所要感恩的對(duì)方聽(tīng)。要求：題目自擬，文體不限，書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。

心懷感恩。

搜集素材,感悟感恩。

確定中心,理解感恩。

付諸行動(dòng)，我去感恩。

展現(xiàn)風(fēng)采，我寫(xiě)感恩。

瞿廣朝。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十六

一、教育目的：

通過(guò)學(xué)生自我教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體會(huì)父母、師長(zhǎng)、親人、同學(xué)、朋友之間的無(wú)私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報(bào)的真正內(nèi)涵。更重要的是懂得感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、曠達(dá)地處理。從而培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的社會(huì)。

二、時(shí)間：20xx年6月6日下午第二節(jié)課。

三、地點(diǎn)：預(yù)備（1）班教室。

四、班會(huì)課課前準(zhǔn)備：

1、收集素材，制作幻燈片。

2、要求學(xué)生想好感謝父母的一句話。

3、請(qǐng)學(xué)生帶手工紙，剪刀。

五、主題教育課過(guò)程：（串聯(lián)詞及節(jié)目單）。

師：感恩是對(duì)生命恩賜的領(lǐng)略，感恩是對(duì)生存狀態(tài)的釋然，感恩是對(duì)現(xiàn)在擁有的在意。

感恩是對(duì)有限生命的珍惜，感恩是對(duì)賜予我們生命人的牽掛，感恩是對(duì)陌路關(guān)愛(ài)的震顫。

預(yù)備（1）班主題教育《感恩親情》，現(xiàn)在開(kāi)始首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一個(gè)故事《蘋(píng)果樹(shù)》。

師：你也許會(huì)想，男孩對(duì)樹(shù)太殘酷了，但是那正是我們所有人對(duì)待父母的方式啊！這是每個(gè)人的故事，樹(shù)就是我們的父母。當(dāng)我們年幼的時(shí)候，我們?cè)敢夂桶职謰寢屚妗．?dāng)我們長(zhǎng)大成人，我們就離開(kāi)了父母，只有我們需要一些東西或者遇到麻煩時(shí)，才會(huì)回來(lái)。不論怎樣，父母總是支持我們，竭力給我們每一樣能讓我們高興的東西。

下面請(qǐng)欣賞配樂(lè)散文《秋天的懷念》。

師：生命的誕生大致相同，但生命的逝去則千態(tài)萬(wàn)狀，讓人刻骨銘心，難以忘卻。我常想起那些與我擦肩而過(guò)生命慷慨，給我的現(xiàn)在、未來(lái)的希望，就算一切沒(méi)有，還有回憶留下。從小到大，聚到分散，歡笑與淚都讓人感謝生命。

下面請(qǐng)林嘉俐同學(xué)講述故事《天亮了》。

欣賞flash《天亮了》。

師：父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，不求回報(bào)的。我們班的家長(zhǎng)就是這樣的。下面請(qǐng)大家都來(lái)看看我們的家長(zhǎng)的一些心里話。

配樂(lè)朗誦《父母的話》。

好了，大家都說(shuō)了自己的很多想法了。下面請(qǐng)單婷婷講述故事《魯本厄爾的禮物》。

師：飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念父母。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，父母，都是最值得我們尊重和感恩的人。馬上就要到父親節(jié)了，我們一定有很多話要對(duì)爸爸說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把手工紙剪成心形把想說(shuō)的話寫(xiě)在上面。讓我們聽(tīng)著《感恩的心》，在林棲西同學(xué)畫(huà)的大樹(shù)上貼上你的心里話，制成一棵感恩樹(shù)。

師：“感恩”之心，就是對(duì)世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽(yáng)光雨露，一刻也不能少。有了他，你的生活中便有了一處處動(dòng)人的風(fēng)景。“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的.表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。“感恩”是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。在感恩的空氣中，人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的一件事做起；在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人；“感恩”是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。在感恩的空氣中，人們正視錯(cuò)誤，互相幫助；在感恩的空氣中，人們將不會(huì)感到自己的孤獨(dú)。

同學(xué)們，讓我們感恩一切與我們有緣的人吧，無(wú)論他對(duì)你好或是壞，甚至是你的對(duì)手或敵人，我們都應(yīng)該感謝他。預(yù)備（1）班《感恩父母》主題主題教育課到此結(jié)束。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十七

1、知識(shí)與能力：

使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，學(xué)會(huì)換位思考，正確認(rèn)識(shí)與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課堂設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。要愛(ài)自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。

重點(diǎn)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。

難點(diǎn)：理解父母的愛(ài)，化解與父母之間的沖突。

標(biāo)簽。

《第一課時(shí)》。

【導(dǎo)入新課】。

課前播放歌曲《家》。

【師】這首歌給你最大的感受是什么？

【生】。

【師】給我們溫暖、力量的地方就是家。

【生】。

【師】有什么不同？

【生】。

教師講解家庭結(jié)構(gòu)：（見(jiàn)課件）。

核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭、重組家庭、丁克家庭。

【師】你的家庭屬于哪種呢？

【生】。

【師】你能找出家的相同之處嗎？

【生】。

播放視頻歌曲《讓愛(ài)住我家》。

【師】從這首歌里你感受到了什么？

【生】。

【師】我們的家住在不同的地方，各個(gè)家庭的狀況也有差異。然而，不同的家庭卻有一個(gè)共同之處：

都有親人之間的相互關(guān)愛(ài)，都有溫暖的血緣親情。

【師】你知道家有哪些功能嗎？

【生】。

材料：今年暑假，小明過(guò)得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過(guò)幾道難題，但在他爸爸的幫助下，也順利地解決了。

在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤(pán)中國(guó)象棋。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來(lái)又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝喜酒。

思考：上述內(nèi)容體現(xiàn)了哪些家庭功能？

【師總】家為我們提供物質(zhì)生活的保障。

播放視頻《家是溫柔港灣》。

【師總】家是我們情感的歸宿；家是人生的港灣。

【師】家是樂(lè)園，家是港灣，家是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在書(shū)本中，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。請(qǐng)打開(kāi)你的記憶之門(mén)，讓我們一起回想，一起傾聽(tīng)發(fā)生在你家里的故事。

【生】。

【新課小結(jié)】家是用愛(ài)筑成的，家是用情裝飾的，家是一個(gè)充滿親情的地方。家像安全的港灣，讓我們休息停靠；家像一把大傘，為我們遮風(fēng)擋雨；家像快樂(lè)的海洋，讓我們盡情玩耍。沒(méi)有親情和愛(ài)的人，才是真正沒(méi)有家的人。

《第二課時(shí)》。

【新課教學(xué)】。

【師】我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的付出。

出示系列圖片。

讓學(xué)生填寫(xiě)下面的表格。

愛(ài)的清單。

父母為我做的事。

我為父母做的事。

【師】這個(gè)清單給你怎樣的思考？

【生】。

播放視頻歌曲《母親》。

【生】。

播放視頻《爸爸去哪兒好爸爸田亮為女兒手拉滑板》。

【師】雖然在這個(gè)節(jié)目中田亮是被觀眾批評(píng)的最多的一位父親，但是這一幕卻讓我們感受到了他那份深沉的父愛(ài)。

【師】母愛(ài)和父愛(ài)雖然有著不同的表達(dá)方式，但都是對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的熱愛(ài)。這是親情的自然流露，也是責(zé)任的具體表現(xiàn)，更是傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚(yáng)。

材料：

我：女兒，爸爸問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你要說(shuō)實(shí)話。

女兒：好的。

女兒：（想了一會(huì)）爸，沒(méi)有。

我：為什么呢？

女兒：那不都是正常的嗎！

我：……。

材料：黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝。酷夏時(shí)為父親扇涼枕席；寒冬時(shí)用身體為父親溫暖被褥。

【師】為什么要孝敬父母？

【生】。

【師】孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的本份，成為社會(huì)的基本道德要求。我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，父母在我們身上花費(fèi)了無(wú)數(shù)心血，傾注了無(wú)數(shù)的情與愛(ài)。與此同時(shí)父母卻漸漸老去，他們同樣需要我們的關(guān)愛(ài)。

【師】在家中，我們除了享受父母的關(guān)愛(ài)外，還有哪些人對(duì)我們的成長(zhǎng)付出了努力？

【生】。

【師】我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬其他的長(zhǎng)輩。

【師】我們?nèi)绾涡⒕锤改福?/p>

【生】。

【師】作為道德要求，孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同。我們分為兩個(gè)時(shí)期：

少年時(shí)期、長(zhǎng)大成人以后。在這兩個(gè)不同的階段，我們分別應(yīng)該怎樣孝敬父母？

【生】。

【師總】看、聽(tīng)、做、講。

播放視頻《不贍養(yǎng)父母被拘留男子磕頭道歉》、

【師】當(dāng)父母年老，我們已經(jīng)長(zhǎng)大成人時(shí)，就要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。我國(guó)法律明確規(guī)定，不常回家看望父母違法。

【師】你知道哪些孝敬父母的故事？

【生】。

材料：周杰倫在音樂(lè)領(lǐng)域不管多酷，在周媽媽面前永遠(yuǎn)是體貼的乖兒子，隨著成名工作經(jīng)常忙的到處飛，每當(dāng)要到媽媽沒(méi)去過(guò)的地方工作，周杰倫都會(huì)自掏腰包帶著周媽媽一起出國(guó)玩，簡(jiǎn)直像陪著媽媽環(huán)游世界。

【師】有同學(xué)認(rèn)為：我現(xiàn)在還小，等長(zhǎng)大以后再孝敬父母吧。你贊同嗎？

【生】。

播放視頻《天堂午餐》子欲養(yǎng)而親不待。

材料：愛(ài)的思考郭巨埋兒奉母。

郭巨，晉代人，雖家境貧困，但對(duì)母極孝。后妻子生一男孩，郭巨擔(dān)心，養(yǎng)這個(gè)孩子，必然影響供養(yǎng)母親，遂和妻子商議：“兒子可以再有，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省些糧食供養(yǎng)母親。”于是夫妻倆一起去挖坑活埋兒子。

【師】這是孝順嗎？

【生】不是。

【師】愚孝不是真正的孝。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十八

1、知識(shí)與技能：把握“感恩”話題作文的立意、選材角度，掌握一些寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，在充分理解“感恩”含義的基礎(chǔ)上寫(xiě)出真情并有所創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確“感恩”的重要性，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)良好的情感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

把握好立意、選材的角度。

引領(lǐng)真情體驗(yàn)并能表達(dá)真情實(shí)感。

播放有關(guān)“感恩”的語(yǔ)錄和圖片。

（一）歌曲導(dǎo)入。

（課件播放歌曲《感恩的心》）。

師：同學(xué)們從歌曲中領(lǐng)悟到什么？

生：學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆感恩的心。

（二）解題，理解感恩。

師：感恩就是對(duì)別人所給予的幫助表示感謝，下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片。

（課件出示圖片：汶川地震——敬軍禮的孩子）。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖片，然后討論討論：這孩子為什么要敬軍禮？

生：感謝救援人員、說(shuō)明他有一顆感恩的心……。

（三）構(gòu)思與技法。

生：父母，老師，同學(xué)……。

師：我們要感恩他們什么呢？

生：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之恩，同學(xué)的關(guān)懷之恩……。

（邊出示課件邊講解）。

師：是呀，受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，我們需要感恩的人太多了，如剛剛過(guò)去的母親節(jié)和即將到來(lái)的父親節(jié)就是讓我們?nèi)ジ懈改傅酿B(yǎng)育之恩，9月10日的教師節(jié)讓我們感老師的培育之恩，當(dāng)然，感恩不是在哪個(gè)節(jié)日才能進(jìn)行，應(yīng)該貫穿于我們的日常生活中，現(xiàn)在我們知道了身邊有許多人或事值得我們?nèi)ジ卸鳎P(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去干恩呢？大家想一想，動(dòng)筆寫(xiě)出你的妙計(jì)。

（生暢所欲言，由學(xué)生講出自己的良方，讓其他學(xué)生聽(tīng)后幫忙修改，提出意見(jiàn)。）。

（播放課件后小結(jié)）。

師：同學(xué)們都有自己的良方，我們也學(xué)過(guò)很多這一類(lèi)的文章，有那些同學(xué)還能記得？

生：《游子吟》，《可貴的'沉默》……。

師：由此可見(jiàn)，感恩應(yīng)該是來(lái)自于心靈深處的真誠(chéng)，不一定要驚天動(dòng)地，但一定要注意寫(xiě)出真情，關(guān)注細(xì)節(jié)，然后抓住細(xì)節(jié)變化來(lái)體現(xiàn)真情，這就體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作技巧。剛才我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了這么多，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家為這篇文章寫(xiě)一寫(xiě)提綱。

生：（1）寫(xiě)我最想感恩的人是父母（略）。

（2）寫(xiě)我用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母（詳）。

（3）寫(xiě)出我對(duì)感恩的理解（略）。

（師給予點(diǎn)評(píng)并板書(shū)）：

（1）寫(xiě)出要感恩的人或事（略）——選材。

（2）寫(xiě)出感恩的過(guò)程（詳）——立意。

（3）寫(xiě)出對(duì)感恩的領(lǐng)悟（略）——結(jié)尾。

（四）出示作文要求，布置作業(yè)。

2、老師寄語(yǔ)：有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì)覺(jué)得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們?cè)袆?dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們?cè)袆?dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們?cè)袆?dòng)于羔羊跪乳、烏鴉反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根，那么，請(qǐng)你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

點(diǎn)評(píng)：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。而真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)歷和感受。教師在這節(jié)課中，選擇“感恩”為話題，學(xué)生普遍有切身體會(huì)，有利于喚起生活記憶，勾起情感體驗(yàn)，有話課寫(xiě)，有情可表。

同時(shí)，通過(guò)系列情景創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，激起學(xué)生內(nèi)心的記憶與情感體驗(yàn)。

另外，借助《我給媽媽洗頭發(fā)》故事，讓學(xué)生在比對(duì)中，深化對(duì)“感恩”的準(zhǔn)確理解和把握。

這些，是值得提倡的。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇十九

1、喚起學(xué)生的“感恩之心”，懂得感恩。

2、對(duì)父母、對(duì)幫助過(guò)自己的人，學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)家庭的好孩子。

個(gè)人游戲——問(wèn)卷調(diào)查——觀看短篇——互動(dòng)游戲——情感升華——補(bǔ)充活動(dòng)。

“護(hù)蛋別動(dòng)”游戲；“感恩”行為自測(cè)；課件播放短篇，教師講述故事；“盲線”游戲；“護(hù)蛋別動(dòng)”游戲；感恩行為實(shí)踐。

1、互動(dòng)游戲。

2、問(wèn)卷調(diào)查。

3、角色扮演。

4、講述討論。

每人一只生雞蛋。多媒體音樂(lè)、短片。每人一只眼罩。調(diào)查卷。（附后）。

中高年級(jí)活動(dòng)時(shí)間：一學(xué)時(shí)活動(dòng)場(chǎng)地：大教室、室外林蔭小道。

一、《護(hù)蛋別動(dòng)》游戲開(kāi)場(chǎng)。同學(xué)們，今天老師讓你們扮演一種小動(dòng)物。——雞媽媽。現(xiàn)在，老師就把雞他的孩子交給你們，請(qǐng)你們一定要好好愛(ài)護(hù)自己的“孩子”。

1、蛋寶寶只能隨身帶著，不能放在除身體外的任何一個(gè)地方。

2、保管時(shí)間為一節(jié)課。參加任何活動(dòng)，做任何事，都不能丟下蛋寶寶。

3、蛋寶寶不能被損壞，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。你能做個(gè)稱職的“雞媽媽”嗎？請(qǐng)開(kāi)始保管。建議：時(shí)間可放在整節(jié)課乃至延續(xù)到課外幾天，效果更佳。

2、筆試完成問(wèn)卷調(diào)查。要求：誠(chéng)實(shí)回答。

3、計(jì)算計(jì)算你的分?jǐn)?shù)。說(shuō)一說(shuō)。

4、說(shuō)明：分?jǐn)?shù)越高，你內(nèi)心感恩情懷越濃厚，相反，則越淡薄。誠(chéng)實(shí)地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)自己。

人們常說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，說(shuō)的就是感恩。接受了別人的幫助和恩惠，我們給以回報(bào)是一種美德。沒(méi)有一個(gè)人，接受別人的幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｒ晃端魅《恢o予的人，或受恩于社會(huì)卻麻木不仁的人，是社會(huì)公德所不能容忍的。

請(qǐng)看兩則短篇。看了這兩個(gè)故事，你有什么感想？（充分表達(dá)）是的，上面所講的老奶奶和那個(gè)落水者，少的就是一顆“感恩的心”。這樣的事看了令人氣憤。我們都應(yīng)該擁有一顆“感恩的心”。請(qǐng)欣賞一段音樂(lè)《感恩的心》（顯示歌詞）。好聽(tīng)嗎？這首歌有一個(gè)故事：（師配樂(lè)講述）。聽(tīng)了小姑娘的故事，你有什么感想？（充分表達(dá)）對(duì)，我們佩服她，佩服她的堅(jiān)強(qiáng)，佩服她動(dòng)人的感恩之心。

生活中，當(dāng)我們得到別人的幫助時(shí)，不管大事小事，我們都要學(xué)會(huì)感恩。一個(gè)游戲：當(dāng)一回盲人。（學(xué)會(huì)信任與感激）。

１、規(guī)則：

８位學(xué)生分成一小組。縱隊(duì)排好。戴上眼罩。“請(qǐng)組里的同學(xué)牽起手，千萬(wàn)不要放松”。由一位老師牽著第一位學(xué)生的手，繞過(guò)教室的障礙物，走到室外林蔭道上，再繞道返回。后面的同學(xué)只要緊緊抓住前面同學(xué)的手別放開(kāi)，就沒(méi)有危險(xiǎn)。每一位同學(xué)要做一件事：不說(shuō)話，只用手告訴后面的同學(xué)，上坡，把手抬高；下坡，把手壓低。既保護(hù)自己，也要保護(hù)后面的同學(xué)。提醒：中途可能會(huì)有一些變化，但不要緊張，沒(méi)有危險(xiǎn)。

２、游戲。（中途，老師會(huì)拆開(kāi)幾位同學(xué)的手，連接到另一組去；過(guò)一段時(shí)間，又重新組合。活動(dòng)過(guò)程不許發(fā)出說(shuō)話的聲音。）。

３、游戲結(jié)束。回到教室。表達(dá)自己的想法。當(dāng)蒙上眼睛后，你的想法？當(dāng)被牽著，走到教室外面的時(shí)候，你的想法？當(dāng)上坡的時(shí)候，你是怎么知道的？你的想法？當(dāng)你熟悉了前面一個(gè)人的時(shí)候，你的想法？當(dāng)一個(gè)人來(lái)拆開(kāi)你和別人的牽手，把你連到另一處去時(shí)，你的想法？當(dāng)別人帶領(lǐng)你繞過(guò)一個(gè)個(gè)障礙物時(shí)，你的想法？當(dāng)你接受到別人友好的手勢(shì)提示時(shí)，你的想法？游戲時(shí)，你有沒(méi)有想到過(guò)你口袋里的寶寶？想法是什么？玩了這個(gè)游戲，你最想說(shuō)些什么？對(duì)待剛才一起游戲的同學(xué)，你最想說(shuō)些什么？對(duì)啊，人與人之間的信賴多么重要，人與人之間的幫助多么重要，而作為受到幫助的人，學(xué)會(huì)感激，多么重要啊！

現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你口袋里的蛋寶寶。還完好嗎？蛋寶寶的溫度有沒(méi)有變化？保管蛋寶寶累不累？你覺(jué)得這蛋寶寶像誰(shuí)？同學(xué)們想一想：你保管這只蛋寶寶才４０來(lái)分鐘。可是，你卻覺(jué)得累了。可你們的父母呢？把你養(yǎng)育這么大，他們是多么小心地呵護(hù)你成長(zhǎng)，你說(shuō)，他們累不累？我們作為孩子，應(yīng)該怎么做？對(duì)，孝敬父母，懂得感恩。

（欣賞音樂(lè)《感恩的心》，送祝福，道感謝，對(duì)同學(xué)感恩；作卡片，送心意，對(duì)父母感恩。）補(bǔ)充活動(dòng)：

１、真誠(chéng)地對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)你的人送去一份祝福。

２、悄悄地為父母做一件令他們開(kāi)心的事。

３、學(xué)唱《感恩的心》，學(xué)學(xué)手語(yǔ)表演。

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇二十

感恩教育教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）篇二十一

1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)意與同伴游戲。

2、初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對(duì)性、可變性、連續(xù)性。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提升辨別和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位，理解物體前后方位的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一份操作材料（兔子、企鵝、青蛙、鴨子）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（房子道具、玩偶等）。

師：“小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，當(dāng)老師說(shuō)到一個(gè)詞時(shí)請(qǐng)你說(shuō)出它的相反詞。”

教師依次說(shuō)出大小、上下、長(zhǎng)短、高矮、前后。

1、師：“小朋友，剛才的游戲，我們最后說(shuō)到了哪個(gè)相反詞？”

師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的后面？”

幼兒自由回答，教師及時(shí)作出肯定或更正。

小結(jié)：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。

2、師：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么？”

（幼兒自由回答）。

師：“你的身體后面還有什么？”

（幼兒自由回答）。

師：“咦，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一體機(jī)在小朋友的前面，可是老師說(shuō)一體機(jī)在老師的后面，為什么一體機(jī)位置發(fā)生了變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”

（發(fā)散幼兒思維，自由回答）。

小結(jié)：原來(lái)我們面對(duì)的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對(duì)性的。

3、師：“現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)名稱，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們?cè)谀愕那斑€是后。看誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。”（如：教師說(shuō)鋼琴，幼兒回答前）。

1、師：“請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)你的前面坐著誰(shuí)？你的后面坐著誰(shuí)？”

2、師：“請(qǐng)小朋友告訴老師，xx的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？”

（幼兒自由回答）。

師：“請(qǐng)小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰(shuí)？房子的后面有誰(shuí)？”

師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰(shuí)？房子后面有誰(shuí)？”

（教師將前面的房子調(diào)換方向）師：“現(xiàn)在在看一看房子的前面有誰(shuí)？房子的后面有誰(shuí)？”

師：“為什么房子前后的小動(dòng)物發(fā)生了位置的變化？有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？”

小結(jié)：原來(lái)房子面對(duì)的方向不一樣，所以房子前后的小動(dòng)物就會(huì)發(fā)生變化。物體的前后是有可變性的。

3、師：“現(xiàn)在小動(dòng)物都跑來(lái)要跟小朋友做游戲，邀請(qǐng)小朋友根據(jù)要求幫助小動(dòng)物站好隊(duì)。”

教師說(shuō)出動(dòng)物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對(duì)自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。

師：“隊(duì)伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）。”（教師變換動(dòng)物站隊(duì)的次序，引導(dǎo)幼兒操作）。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)所有的小動(dòng)物向后轉(zhuǎn)，請(qǐng)問(wèn)青蛙的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（教師說(shuō)出前后讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱）。”

師：“現(xiàn)在請(qǐng)企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。（教師變換要求，重復(fù)練習(xí)）”

1、幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和連續(xù)性。

師：“現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)變變變的游戲。請(qǐng)小朋友聽(tīng)清老師的。

要求快速說(shuō)出他們的相應(yīng)位置。”

問(wèn)其中一名幼兒前后各是誰(shuí)？變換座位后再問(wèn)前后各是誰(shuí)？反復(fù)幾次游戲。

師：“為什么這位小朋友剛才前后的人和現(xiàn)在前后的人不一樣了？”

小結(jié)：中心發(fā)生了變化，所以前后的事物也就發(fā)生了變化。當(dāng)人或事物向前或向后移動(dòng)的過(guò)程中還具有連續(xù)性。

2、師：“請(qǐng)小朋友輕輕起立站在椅子前面，現(xiàn)在將小椅子推進(jìn)桌子里面站在椅子的后面。”

師：“面向老師向前一步走，向后退一步”。

師：“請(qǐng)小朋友按要求站成兩列，請(qǐng)xx站在老師的前面，xx站在xx的后面，xx站在xx的后面，xx站在xx的前面xx的后面。”

師：“其他小朋友迅速站在xx的后面，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師到外面休息一下吧！”