優(yōu)秀作文是對(duì)作者的一種認(rèn)可和肯定，更是對(duì)讀者的一種指引和啟迪。欣賞優(yōu)秀作文范文，是一個(gè)提高寫作水平和審美能力的過程。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇一
因?yàn)閿?shù)學(xué)暑假作業(yè)十幾頁沒做，因此，媽媽很生氣，后果很嚴(yán)重。于是，媽媽給我報(bào)了一個(gè)培訓(xùn)班，課程時(shí)間是每周一到周五放學(xué)后的那段時(shí)間。所以，放學(xué)后我都要一個(gè)人再去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)。
上完補(bǔ)習(xí)班，已經(jīng)是晚上8點(diǎn)了，媽媽說，為了讓我鍛煉一下獨(dú)立性，便讓我一個(gè)人回家。第一次自己獨(dú)自回家，我害怕極了，總感覺后面有人在跟著我。我有好幾次往回瞧，可回頭看的時(shí)候什么也沒有。我正想打電話給媽媽，突然，后面一聲手機(jī)鈴聲響了，響了一會(huì)兒，又停了。這時(shí)，我的手機(jī)里說：“您撥打的電話已關(guān)機(jī)”。我腦海里頓時(shí)想到電視新聞上播的小學(xué)生被拐騙的鏡頭，通常慘案都是發(fā)生在放學(xué)的時(shí)間，我一路心驚膽戰(zhàn)地上了公交車。公交車上人特別少，我選擇了坐在第一排，因?yàn)榈谝慌烹x司機(jī)叔叔最近。攥著家里鑰匙的手掌全是緊張的汗。
到站了，我逃也似地飛奔下車。往我家住的單元走去時(shí)，我一邊走一邊回頭看，越看越緊張，越緊張就越不自覺地加快速度，上樓的時(shí)候我還是一步三回頭依然覺得有人跟著我。我鉚足勁，一口氣躥到了三樓，按了一下三樓的走道燈，也不知道怎么就突然不亮了。黑暗中，我小心翼翼走到我家門口（我家在四樓），一摸口袋，呀！不得了，鑰匙呢？明明放在口袋里怎么沒有了呢？不得了，原來在公交車上，我手里攥的鑰匙竟因?yàn)榛艔埪湓诹俗簧希@可怎么辦？這時(shí)，背后傳來了熟悉的聲音，“在找鑰匙嗎？”媽媽微笑著說！啊，原來是媽媽！我一下子抱住了媽媽，懸著的心終于放下來了。我很奇怪，邊盯著媽媽看邊問到：“媽媽，我的鑰匙怎么會(huì)在你手里呢？”原來是媽媽不放心我一個(gè)人第一次單獨(dú)坐公安車，所以悄悄地跟著我，一直在暗中保護(hù)我！媽媽還不住地夸我很勇敢！
第一次單獨(dú)回家給我留下的印象實(shí)在是太深了，它會(huì)一直激勵(lì)我面對(duì)更多的第一次。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇二
星期一的語文課上，老師讓我們以《張衡傳》為題，四人合作出一套古文題，三天后交稿。
星期二距交稿三天。
合作，合作，老師每次布置都說“合作”，但每個(gè)成功啲范例都在考場(chǎng)上。這次合作不在“天時(shí)地利”，恐難成功。我們小組啲四人一“相聚”，肖便嚷了起來：“哎呀，這么艱巨啲工作還是吳來干。”我在一邊做“指導(dǎo)”：“不不不，讓馬干，她語文好，字寫得又漂亮，我嘛在后面指導(dǎo)肖，并給予你們以精神上啲支持。”“我更不行了，還是你來。”“不不，你來!”“你來，你來!”“啊——”我頭都快炸了。“每次都推三阻四啲，不如這樣，這次我們每人都出，誰也別偷懶，然后，我們選一份最好啲交上去。”大家點(diǎn)頭默許了。
星期三距交稿還有兩天。
一大早，大家又集合起來，拿出各自啲題，互相傳閱、討論。“哦，肖，看不出來，這些題竟出自你啲筆下。”“哈，當(dāng)然，昨天我可花了一整晚，查《古漢語辭典》，緊跟高考形勢(shì)，這套題可以說是專家級(jí)啲。來來，讓我看一下吳啲。呦，不錯(cuò)嘛，最后一道文意理解題更是絕了。”看樣子，每人都在這套題上下了工夫，題目各有千秋，難分仲伯。“我們把各自啲題合在一起吧。”“有道理，肖第一道題出得很好，但a項(xiàng)得改一下。”“最后一道題就用吳啲。”“好。”
星期四僅剩一天。
試卷啲雛形已經(jīng)形成，馬自告奮勇地?fù)?dān)起了謄寫工作。“太棒了，署上大名就大功告成了。”“但……誰來當(dāng)組長呢?”大家都沉默了。沒想到我們竟遇上了比出題還困難啲時(shí)刻。當(dāng)上小組長好啊，不但可以坐在那兒什么事都不干，還可以理直氣壯地指揮人，事做成了，還有老師表揚(yáng)，這等好事誰不想?當(dāng)上組長啲不負(fù)責(zé)任，當(dāng)不上組長啲更不想負(fù)責(zé)。“我不當(dāng)，還是你們?nèi)齻€(gè)中選一個(gè)吧。”“干嗎?”“這次我覺得我們真正合作了一次，我做啲工作與你們比起來真是微不足道。我只想做好自己該做啲事，可不想最后啲時(shí)候鬧出不愉快來。”“是啊，這事不說我都忘了，算了，我也不爭(zhēng)了。”馬也退了下來。“就是嘛，組長有什么好爭(zhēng)啲。”我與肖都笑了起來。“合作就是合作，大家各負(fù)其責(zé)，各盡其職。我們要啲是默契，而不是組長。”
“嘩——”一支圓珠筆飛快地在紙上劃過。署誰啲名，已經(jīng)無關(guān)緊要。
我們生活的世界絢麗多彩、生動(dòng)美好，但同時(shí)也存在著一些缺陷。這些缺陷往往不利于善良人的生存，因而善良人要活下去，經(jīng)常需要依靠他人的關(guān)愛。
然而，慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)人對(duì)關(guān)愛的尋求不能無度，無度的欲望會(huì)給你帶來麻煩，甚至使你受到懲罰。因?yàn)椋?dāng)你需要他人關(guān)愛的同時(shí)，他人也需要你的關(guān)愛。如果你只想掠奪別人的關(guān)愛而不愿付出，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到人們會(huì)漸漸離你而去，把你孤立起來。于是，在你的周圍危機(jī)四伏、險(xiǎn)象環(huán)生，而你，卻孓然一身，無依無靠，跌入孤獨(dú)的深淵。
人不能總想著自己，也要多想想別人。應(yīng)該以開朗豁達(dá)的心境、熱情友好的態(tài)度，去尊重他人，理解他人，關(guān)愛他人，幫助他人。
請(qǐng)不要一味地指責(zé)別人的自私、冷漠別人的友情、拒絕別人的規(guī)勸、忽視別人的指點(diǎn);請(qǐng)不要挑剔別人的毛病、撥弄?jiǎng)e人的是非、猜疑別人的好意、妒嫉別人的成績。不良的心態(tài)是極端自私的表現(xiàn)，會(huì)把自己與人群隔開來，而人是群居的高級(jí)動(dòng)物，離開人群會(huì)處處碰壁，寸步難行。
你必須懂得：友誼需要以忠誠去播種、熱情去澆灌、原則去培育、諒解去護(hù)理。你必須懂得：三人行，必有吾師，而名譽(yù)是鞭策、才華是力量、奉獻(xiàn)是責(zé)任。你必須懂得：朋友困難時(shí)，你熱情幫助，當(dāng)你患難時(shí)，會(huì)遇到更多的朋友。你必須懂得：吃虧是福，而斤斤計(jì)較則適得其反。
你需要感情的理解，就應(yīng)該理解別人的感情;你需要安全的庇護(hù)，就應(yīng)該幫助別人排憂解難;你需要精神的安慰，就應(yīng)該接受別人的傾訴;你需要生活的照顧，就應(yīng)該力盡所能去關(guān)照別人;你需要行為的支持，就應(yīng)該誠懇踏實(shí)地做人。
一句話：你得學(xué)會(huì)善待他人，用理性、善意、愛心和責(zé)任去面對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)。只有善待他人，你才能把自己融入人群，獲得友誼、信任、諒解和支持;只有善待他人，你才能調(diào)整失衡的心態(tài)，解脫孤獨(dú)的靈魂，走出無助的困境;只有善待他人，你才能在人生的道路上，擁有充滿快樂的感覺，踏入充滿機(jī)遇的境界，走向充滿希望的未來。
孟子也曾經(jīng)說過：“君子莫大乎與人為善。”
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇三
一杯白茶、一把椅子、一本書，或是世界名著、或是雜志漫談，都能讓我消磨掉一天的時(shí)光。
斜倚在沙發(fā)上，手捧《紅樓》，眼里、心里纏繞的都是那集詩意、聰慧、真情于一身的女子——林黛玉。
“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”，
盡現(xiàn)了黛玉如花般美麗溫柔、如柳般柔弱多情的絕世容顏和超凡氣質(zhì)。林黛玉的才情在大觀園中堪稱群芳之冠。她，詩思敏捷，詠白海棠時(shí)“一揮而就”。她面對(duì)賈寶玉的過目成誦，卻能一目十行。憐花葬花泣殘紅、文思敏捷詠秋菊。她的藝術(shù)魅力讓人心醉神往。
黛玉是聰慧的，她初到賈府，“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不要多說一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去。”把一切看在眼里，記在心上。寄人籬下的她深知世故卻不弄世故，她愛憎分明，她可以給趙姨娘含笑讓座，卻不會(huì)屈意迎奉他人。當(dāng)寶玉把皇帝賞賜的一串念珠獻(xiàn)給林黛玉時(shí)，這也只不過是一個(gè)臭男人拿過的東西，對(duì)之嗤之以鼻。
我喜歡林黛玉的性格，有叛逆、有孤僻、有對(duì)世俗的不屑。大觀園里沒有她的親人、知己，只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許。不是這樣，她就不必為玉釵受寶玉奚落而喜形于色，為兩方舊帕題詩而灑淚。真情女子，為愛黛玉奉獻(xiàn)的不僅是眼淚，更是她才華橫溢的生命。
“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢(mèng)來”。林黛玉的悲劇之所有動(dòng)人心魄，不僅僅是世人可惜了她那絕世容顏，更加震憾與她那無與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。
合上書，閉上眼，不禁長嘆一口氣，心頭久久索繞的依舊是那清雅絕俗的身影。
這個(gè)暑假里，我十分認(rèn)真地閱讀了名著《紅樓夢(mèng)》。我想，紅樓夢(mèng)應(yīng)該是一個(gè)家喻戶曉的故事。所以我發(fā)表的任何評(píng)論和感想都希望大家能夠多多指點(diǎn)。
《紅樓夢(mèng)》，又名《石頭記》，是清代文學(xué)家曹雪芹所著。故事情節(jié)十分曲折，主要描寫了賈寶玉和林黛玉的凄美愛情故事，反映了那個(gè)年代對(duì)個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求，閃爍著初步的民主主義精神。《紅樓夢(mèng)》還敘述了榮國府和寧國府由興盛走向衰敗的過程。
雖然有的同學(xué)對(duì)我說，讀《紅樓夢(mèng)》不讀死人才怪。但是，我仍然熱忠于它，熱忠于它動(dòng)人心弦的故事情節(jié)。我愛故事中的主人公，尤其是愛故事中的“鳳姐”，――王熙鳳。
大家都知道，王熙鳳在故事中扮演的是一個(gè)反派角色。可是，我仍然喜歡她。這并不因?yàn)樗利惖耐獗恚且驗(yàn)樗牟拍堋Ｍ跷貘P是榮國府炙手可熱的管家婆，王熙鳳憑著她的萬人不及的聰明才智和猴一樣的敏銳和精靈，征服了賈家上下人的`心。王熙鳳辦事十分潑辣，因此，在賈家十分有威信。
但是，人無完人，這樣的精明能干的女子到底也不完美。王熙鳳的不賢良和弄權(quán)舞弊，也遭到了世人的嚴(yán)厲譴責(zé)。但是，事實(shí)上，曹雪芹卻十分同情這個(gè)使人毛骨悚然的“殺人犯”。為什么?這誰也不清楚，也許只有問早已長眠于地下的夢(mèng)阮了，然而，最后，王熙鳳的身體表現(xiàn)出來的心理變態(tài)，都是薄命所致。
其實(shí)，王熙鳳的本性并不壞，她每有惡念，莫不是有人推波助瀾，趁熱打鐵，就只能她孤軍奮戰(zhàn)，是不會(huì)有那么多人冤死的。但是她一有善念卻總是事與愿違，徒勞無功。
因此，我同情王熙鳳，更熱愛這個(gè)人!
在讀《紅樓夢(mèng)》是，心里越來越沉重，也越來越鄙視明政府的腐敗無能，深深感受到清政府的無能。
《紅樓夢(mèng)》主要講了主角賈寶玉身處賈家，一生從高處走向低處，最后人去樓空。賈寶玉一家原本大富大貴，父親是朝廷大官，姐姐是后宮妃子，一家人說有多風(fēng)光就有多風(fēng)光，而這些也不是長久的，姐姐在宮中病死，賈府被進(jìn)朝廷查抄，賈寶玉最終遁入空門。
想想其實(shí)也就知道原因了。
例如，原來奢華的大觀園，園子里眾多女子，綾羅綢緞，珠環(huán)玉翠，錦衣玉食的奢靡生活。
又例如，有一次宴請(qǐng)劉姥姥，只一道茄子就用了數(shù)十只雞做配料，而且還用金筷子來耍劉姥姥。
由這幾個(gè)例子就可以看出當(dāng)年賈家生活的奢侈浪費(fèi)。這樣的生活開支絕不是一個(gè)清廉的官員能承受的，賈家必然會(huì)走向衰敗。
在當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)每年浪費(fèi)的食物足夠全國人口食用1年，而百姓卻過著食不裹腹的日子，成為“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的真實(shí)寫照。
通過讀《紅樓夢(mèng)》一書，我了解了封建社會(huì)的黑暗制度，看到“大觀園”里人物的種種不幸，我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活!
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇四
不過，只要你擁有一顆赤子之心，懷著幸福、感恩的心態(tài)去善待別人，那么這也就不是那么難的事了!
如果每個(gè)人都是這樣想的，那么這個(gè)世界將沒有仇恨、戰(zhàn)火、爭(zhēng)吵、互相殘殺、手足相殘了……一個(gè)人最傷心的事情無過于良心的死灰。
大千世界五彩繽紛，人的性格也多種多樣，每天，同學(xué)們都會(huì)與父母.同學(xué).老師.家人甚至是陌生人發(fā)生一定的聯(lián)系，如何與他人相處呢?這可是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊患匾虑椋獙W(xué)會(huì)與他人相處，必須要善待他人。
善待他人包含的內(nèi)容很多，其中有學(xué)會(huì)理解.尊重.寬容.關(guān)心.幫助他人等。今天重點(diǎn)討論一下理解，寬容他人，其它的平時(shí)老師講得很多，這就不講了。
1.理解是愛。
每個(gè)人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解，也希望理解別人，假如你真誠地理解別人，會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解要比過去多得多，而只希望別人理解自己，而不會(huì)理解別人的人，永遠(yuǎn)不會(huì)如愿以償。因?yàn)槔斫馐菒郏瑦凼钦嬲\而且是相互的。
來勃勃生機(jī)，增強(qiáng)集體的凝聚力，師生之間相互理解，就不存在代溝……，可見理解是一個(gè)座橋梁，是填平人與人之間鴻溝的石土。因而，在人際交往中，應(yīng)學(xué)會(huì)理解，才能做到善待他人。這里，我給大家講兩個(gè)真實(shí)的故事。
第一個(gè)：有個(gè)母親惦記著兒子的生日，一下班，馬上買了蛋糕就往家里趕，半路上，知行車碰了石頭，蛋糕甩了，人也摔傷了。兒子見不到蛋糕，大哭大鬧，怪母親在同學(xué)們面前丟他的臉。母親也哭了，為什么呢?大家想想。
第二個(gè)：有個(gè)中學(xué)生看到媽媽變老了，身體也差了，想到是為自己的成長付出的代價(jià)。她想在即將到來的“三八“節(jié)送一份禮物給媽媽。送什么呢?無意中，她翻開相冊(cè)，看到媽媽年輕時(shí)美麗的動(dòng)人的形象，她哭了，她悄悄地把相片拿去放大，又鑲上一個(gè)漂亮的鏡框，“三八“那天，她把鏡框放在家里最顯眼的地方。媽媽回來一看就哭了，女兒撲進(jìn)媽媽的懷抱，感到媽媽的淚是甜的。
兩個(gè)媽媽都哭了，但個(gè)中的淚水那個(gè)是酸的，那個(gè)是甜的，同學(xué)們心中早已清楚，第二個(gè)故事道出了理解的真諦所在。
國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在呈給聯(lián)合國科教文組織報(bào)告中說：“由于競(jìng)爭(zhēng)成為日常生活中各個(gè)領(lǐng)域中一種無處不在的現(xiàn)象，團(tuán)結(jié)互助就顯得尤為重要了。他們認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)需要合作的精神。不錯(cuò)，當(dāng)今社會(huì)如果沒有良好的合作精神，那這個(gè)社會(huì)將會(huì)混亂一片。
集體，一個(gè)溫馨的詞語，它離不開個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。集體是大家的，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)成為我們依戀的家。如果一個(gè)班級(jí)體時(shí)，作為班級(jí)里的一分子，你不和大家搞好關(guān)系，搞好團(tuán)結(jié)，那你就不是一個(gè)善于合作的人。如果班里的每一個(gè)同學(xué)都對(duì)班級(jí)體的事情采取漠不關(guān)心，事不關(guān)己高高掛起的話，那這個(gè)班級(jí)體就是一盤散沙，即使淋上水，它也只會(huì)隨水流去，因?yàn)樗鼪]有凝聚力。大家在一起學(xué)習(xí)，要上進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)就是難免的。但不能因?yàn)閭€(gè)人的成績而影響班級(jí)體的榮譽(yù)。
同學(xué)肯定會(huì)想：班級(jí)的榮譽(yù)關(guān)我什么事，又不是我的榮譽(yù)，我來學(xué)校是學(xué)習(xí)的，不是來搞班級(jí)建設(shè)的。這種說法我不會(huì)贊成。雷鋒說過：“一滴水只有放入大海里，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸;一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能最有力量。”我們都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到了一起，班級(jí)就是我們共同的家，班級(jí)的榮譽(yù)就是我們大家的榮譽(yù)。為了使我們的班級(jí)體建設(shè)成為一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取、文明進(jìn)步的集體，那就需要我們每個(gè)成員都心往一處想，勁往一處使，大家擰成一股繩，發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，才能構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展。
我國一向倡導(dǎo)合作，“四海之內(nèi)皆兄弟”，是相傳已久的古訓(xùn)。互相關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)，更是成為時(shí)代的風(fēng)尚。但也要看到，有些地方過多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗，而忽略了應(yīng)該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競(jìng)爭(zhēng)中不傷害別人。目前一些人中流行“叢林哲學(xué)”的價(jià)值觀，即所謂弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰，為了達(dá)到目的，可以不擇手段。這無疑是極不可取的，要知道，競(jìng)爭(zhēng)是以共同提高為原則，競(jìng)爭(zhēng)不排斥合作，良好的合作是為了更好的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)橐粋€(gè)人，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校不論它發(fā)展到什么程度，總會(huì)存在一些大大小小的不是，如果一個(gè)能與彌補(bǔ)自己缺陷的對(duì)手合作的話，也許這些問題就會(huì)迎刃而解了。同時(shí)，你也能用自己的長處去幫助合作者，讓雙方取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。
翻開歷史的畫卷，我們不難看出如果沒有合作精神，我們?cè)趺茨芡品瓑涸谌嗣耦^上的三座大山，又怎能取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利呢?正因?yàn)橛辛撕献骶瘢覀儾艔囊粋€(gè)被外國人嘲諷為“東亞病夫”的中國，成為當(dāng)今屹立于世界東方的一個(gè)強(qiáng)國……如果你是一個(gè)恃才傲世，缺乏合作精神的人，現(xiàn)代社會(huì)不需要，因?yàn)楝F(xiàn)代科技發(fā)展潮流是崇尚團(tuán)隊(duì)合作精神和群體智慧，干事業(yè)光靠個(gè)人的力量是不會(huì)成功的。一個(gè)人倘若缺乏容人雅量，孤傲脫群，時(shí)時(shí)處處老想著突出自己，這樣的人不足為取。
想必大家都聽說過“三個(gè)和尚”的故事吧!“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”。故事很簡單，反映的道理卻是很深刻，本來人越多，干活的人越多，怎么到最后竟沒有水喝了呢?這就是合作精神的缺失呀!
俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”想成就一番大事業(yè)，必須靠大家的共同努力，。縱觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是關(guān)于合作的典范嗎?所以為了使我們的學(xué)習(xí)、事業(yè)都能獲得成功，請(qǐng)學(xué)會(huì)做一個(gè)善于合作的人吧!
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇五
星期六，我想體驗(yàn)一下當(dāng)一回家的感受。拿好20元去龍華菜市場(chǎng)買菜。
到了菜市場(chǎng)，市場(chǎng)里有很多大白菜、西紅柿、冬瓜、茄子還有魚、雞鴨等肉類。看得我眼花繚亂，不知買什么好。最后只挑選了3個(gè)新鮮雞蛋，三個(gè)西紅柿，1斤肉，兩根黃瓜。買好后，我快步走出菜市場(chǎng)。
回家我先淘米。放幾勺米在鍋里，用手輕輕地?fù)軇?dòng)幾下取出沙子、稻谷，然后接了一些清水，用手在鍋里輕輕搓幾下，搓了一陣就把臟的`倒掉。米淘好后接點(diǎn)水，我把鍋底擦干放在電飯煲上，蓋好鍋蓋，按下顯示燈的按鈕，開始煮飯。
借著煮飯的時(shí)間，我從塑料袋里拿出西紅柿、雞蛋、黃瓜、肉。把西紅柿、黃瓜洗干凈，用刀子小心翼翼把它們切成片，分別放在3個(gè)盤子里。在西紅柿的盤子里加上些白糖，一個(gè)涼拌菜就算好了。把三個(gè)雞蛋對(duì)著碗邊磕出一個(gè)口子，把蛋黃和蛋青倒入碗內(nèi)，放一點(diǎn)鹽，拿筷子用力地?cái)嚢杈鶆颍捎谡莆詹缓梅椒ǎ训扒酁R得到處都是。然后把煤氣灶打開，在鍋里放兩勺水，接著蒸蛋，蒸十分鐘后，第二道蒸雞蛋出爐。
我要開始炒菜了，在鍋里先放一點(diǎn)油，點(diǎn)開火。不一會(huì)兒，油在鍋里沸騰直冒煙，我趕緊把肉片倒進(jìn)鍋里，“嘩”一聲肉片在鍋里炸開了，我不停拿起鍋鏟翻動(dòng)，油星子不停地往外濺，我的小手被燙出兩個(gè)紅包。但一想，今天的任務(wù)還沒有完成，只好強(qiáng)忍傷疼繼續(xù)作戰(zhàn)。炒了一會(huì)兒，我把切好的黃瓜倒入，攪拌幾下，加進(jìn)醬油、味精等佐料，最后一道黃瓜炒肉片也出爐了。當(dāng)媽媽回來品嘗我的杰作并說我能干時(shí)，我心里像喝了蜜一樣甜。
這一次經(jīng)歷讓我深深地感到當(dāng)家真不容易，我身為家中一員，每天應(yīng)該擠出時(shí)間做力所能及的家務(wù)。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇六
歲月的步伐是那樣緊促。有時(shí)候欲停下來歇息卻不能夠。歲月的流逝，帶給我們是成熟，是忙碌，但帶走了我們?cè)?jīng)擁有的童年。
去往學(xué)校的路上，總看到一群小學(xué)生背著小書包，手拉著手，肩并肩地去上學(xué)。他們的臉上洋溢著向日葵般的笑容，那樣天真爛漫，我真的很羨慕，何時(shí)能夠再擁有——想想已是不能，那份純真的笑已被歲月帶走。十六歲的我如今上了高中，和其他同齡人一樣，埋頭苦干于學(xué)海之中，彼此拼搏，彼此努力，彼此競(jìng)爭(zhēng)。這種學(xué)習(xí)生活致使讓我無絲毫?xí)r間去回憶童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每當(dāng)聽到他們那無邪的聲音，不禁勾起我那份充滿童年回憶的思緒。
打開盒子，輕輕的拿起那條被遺忘好久的跳皮筋。跳皮筋——對(duì)于當(dāng)時(shí)，是我們女生最流行的玩具了。叫上幾個(gè)伙伴，圍成三角形或雙直線。一個(gè)接著一個(gè)跳，嘴里念著那首歌謠：“……三五六，三五七，三八三九四十一。”那小小的人，那不受拘束的笑聲，在絢麗的陽光下更顯得活波可愛，玩得不亦樂乎。直到現(xiàn)在，那首時(shí)時(shí)縈繞耳畔，那一幕仍舊觸動(dòng)著我的心。
箱子里的那只洋娃娃已經(jīng)沾滿了灰塵。小心翼翼地擦拭著，發(fā)現(xiàn)它不再有當(dāng)年買來那樣鮮艷了，慢慢褪去了靚麗，失去了光澤。想起我對(duì)洋娃娃的那幾分熱情和鐘愛，感到哭笑不得，為了得到它，曾是茶不思飯不想，可到現(xiàn)在卻又深深地懷念，頗有感慨，感慨時(shí)間飛快，歲月匆匆。
我們生活在這繁重的學(xué)習(xí)生活里，很少能再這樣回憶著童年的美好。兒時(shí)的我們嘴里念叨著的歌謠，到現(xiàn)在還會(huì)記起多少。可當(dāng)你記起它們的時(shí)候，殊不知，童年已悄悄地從指縫間偷偷的溜走。
我們?cè)谌松@條路上漸行漸遠(yuǎn)，人與人之間慢慢的失去了信任，失去了友誼。我們變得愈暴躁，愈敏感。也許，我們應(yīng)該好好地感受，回憶童年。因?yàn)槿松形ㄖ挥型晔亲罴冋娴臅r(shí)光，也許它就是上天帶給我們的一份最美好的禮物——它讓我們暫時(shí)忘記煩惱，忘記世間的繁華，靜靜地體會(huì)這份禮物，好好珍惜。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇七
春天的雨，是一位美麗的`仙女，她拿著具有喚醒能力的魔法棒。輕輕地，輕輕地，趁大地還在熟睡的時(shí)候，用自已的魔力喚醒了大地，喚醒了萬物。
春天的雨，有一瓶具有新生命的活力藥水。你看，它把藥水灑向大地媽媽，大地媽媽剎那間穿上了綠油油的春裝，大地一下子變得生機(jī)勃勃。它把藥水灑向竹筍弟弟，竹筍弟弟瞬間從泥土里探出頭來，東張西望地尋找自已的媽媽。它把藥水灑向樹苗妹妹，樹苗妹妹飛快地從樹枝間伸出小手，來享受春天的溫暖。它把藥水灑向田野伯伯，田野伯伯倏地從泥土中擠出身體，揮揮手臂，說：“謝謝你，春雨！”它把藥水灑向花兒姑娘，花兒姑娘一下子變得五彩繽紛，絢麗多彩起來，有紅的，黃的，紫的，天藍(lán)的……美麗的花兒姑娘在春雨里唱著歡快的歌曲。
春天的雨里有一種迷人的景色：綠油油的麥田，歡快的小鳥，勤勞的蜜蜂，婀娜多姿的柳樹……這些景色常常把我們迷住，爭(zhēng)相與它們拍照留戀。
春天的雨，吹起了綠色的小喇叭，滴滴噠噠，滴滴噠噠。小青蛙們聽見了，你追我趕地跳出了洞口，來和春天捉迷藏，白楊樹聽見了，脫下了那厚厚的衣裳，和春天一起嬉戲玩耍。小溪聽見了，它彈奏著歡快的歌曲，丁丁冬冬，丁丁冬冬，向大家走來。小朋友們聽見了，脫掉棉襖，沖出家門，和大家一起盡情的玩耍。
春天的雨，帶給大地的是一首希望之歌，帶給我們的是一首幸福之歌。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇八
九年級(jí)是畢業(yè)班,學(xué)生的寫作知識(shí)需要有一個(gè)系統(tǒng)化的梳理,以打通讀寫之間的斷層,從而優(yōu)化書面表達(dá)技能。關(guān)于九年級(jí)下冊(cè)第二單元的。
作文。
冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔稀?/p>
——海明威。
一部不足百頁的作品，卻能讓一代代人一讀再讀。我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫中，進(jìn)入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。我讀出了他的貧窮、凄涼，也讀出了他的倔強(qiáng)和不甘，同時(shí)，他雖已年老體衰，對(duì)生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了，在經(jīng)歷了一次次失敗后，他捕到了一條大得驚人的魚，這是他多少年來夢(mèng)寐以求的事。經(jīng)過了三天三夜的周旋，通過與大魚的殊死搏斗，他在筋疲力盡的最后關(guān)頭，終于戰(zhàn)勝了大魚，把它綁到了自己的船舷上。在搏斗的過程中，他心中一再出現(xiàn)一個(gè)念頭：“人不是生來要給打敗的。”他曾這樣高喊著激勵(lì)著自己：“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”然而，最終，他還是失敗了：在歸途中，饑餓的鯊魚接二連三地追上來，他拼盡全力，一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊，他帶回的只是一條巨大的魚骨，一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了，但他內(nèi)心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了，他是真正凱旋的英雄，一身傷痕則成了他非凡勇氣的見證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒有失望，他沒有被打敗，睡夢(mèng)中又要準(zhǔn)備出海了，他夢(mèng)見了獅子。
讀完這篇小說，我發(fā)現(xiàn)，老人的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系，而且象征著整個(gè)人類堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強(qiáng)搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴(yán)。遍顧所有的人生，誰沒有經(jīng)歷過失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。關(guān)鍵是你會(huì)夢(mèng)見“獅子”么?你還會(huì)準(zhǔn)備“出海”么?再出海，你就會(huì)有勝利的希望。我想，這種險(xiǎn)惡的人生環(huán)境和這種堅(jiān)忍的人生態(tài)度，正是這部作品越來越吸引人的原因。人生本來就是一種無止境的追求，至于最后是捕到一條完整的馬林魚，還是馬林魚的一副空骨頭架子，這都是無所謂的，因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值，已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)盡生命的能量，為自己的理想追求過、奮斗過的老人，不是一個(gè)真正的勝利者嗎?這樣的人生應(yīng)該無怨無悔。
《飄》，是我最喜愛的書。喜歡斯佳麗的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，喜歡瑞特的機(jī)智果斷，喜歡玫蘭妮的外柔內(nèi)剛。
對(duì)于斯佳麗這個(gè)人物，我的感覺是矛盾的，是討厭卻又不得不敬佩她。她是個(gè)非常有個(gè)性的人物，她一生中愛了兩個(gè)男人，而她卻沒一個(gè)是了解的。如果她了解阿希禮，那她就不會(huì)愛他;如果她了解瑞特，那她就不會(huì)失去他。她一直以來是辜負(fù)瑞特的，她只是不停追尋著自己夢(mèng)中的王子——阿希禮。她只是把自己愛的特點(diǎn)認(rèn)為阿希禮有，她只是做了一件華麗的衣服，讓阿希禮穿上，而后愛上他。而事實(shí)是，她愛的只是那件衣服。
對(duì)于她，我是不得不佩服的，佩服她的堅(jiān)強(qiáng)，佩服她對(duì)土地的執(zhí)著，佩服她能在那中環(huán)境下放下以前所受的教育下田干活，佩服她能不顧社會(huì)上的言論而開創(chuàng)自己的事業(yè)。她生命有幾個(gè)靈魂，一個(gè)是她的母親。他的母親是一位非常能干、溫柔的典型貴夫人，是她最敬佩的人。可是，母親為了救人而被傳染傷寒，去世了。另一個(gè)，是她十幾年來最愛的人——阿希禮。她能在逆境中站起來，有很大一部分原因就是阿希禮。她對(duì)阿希禮是異常執(zhí)著的。還有一個(gè)，就是玫蘭妮。在一起奮斗的十幾年里，玫蘭妮已經(jīng)成為她生命中不可缺少的一部分了。
我覺得斯佳麗就像個(gè)小孩子一樣，對(duì)自己想要的東西異常執(zhí)著，而對(duì)自己所擁有的東西卻不屑一顧。一面在拼命讓自己幸福，一面又不斷地把幸福推開，把愛人推向深淵。
斯佳麗愛的是阿希禮，可是，阿希禮卻不要她。就像瑞特說的，阿希禮是個(gè)君子，只是生在了一個(gè)和他格格不入的時(shí)代。他還是用舊世界的游戲規(guī)則生活，只會(huì)撞得一鼻子灰。斯佳麗不了解阿希禮，所以她愛他，想盡一切辦法得到他，而當(dāng)她認(rèn)清他時(shí)，她再也不愛他了。
斯佳麗是個(gè)矛盾體，可又有誰不是矛盾體呢?她在生命的道路上一路走來，當(dāng)她面對(duì)困難時(shí)，她選擇迎接;當(dāng)她面對(duì)責(zé)任時(shí)，她選擇擔(dān)負(fù);可當(dāng)她面對(duì)愛的抉擇時(shí)，起初，他選擇蒙蔽自己，當(dāng)她終于認(rèn)清，要面對(duì)時(shí)，卻已為時(shí)已晚。而她，在無能為力時(shí)，就會(huì)告訴自己，明天是新的一天，明天一切都會(huì)好了，tomorrowisanotherday。她在整個(gè)故事中，都是個(gè)充滿生氣、充滿斗志的人。我最欣賞的，便是她的這句“tomorrowisanotherday”。永遠(yuǎn)充滿了希望，充滿斗志，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，永遠(yuǎn)不會(huì)絕望。這份精神，是最值得我學(xué)習(xí)的。所以，每當(dāng)我遇到困難、心情不佳時(shí)，我便會(huì)告訴自己：“tomorrowisanotherday。”
書中另一個(gè)使我十分佩服的女性，便是玫蘭妮。她是個(gè)外柔內(nèi)剛的女性，她幾乎擁有了女性所能擁有的一切美德。正如瑞特說的，她是他所見過的少數(shù)貴夫人中的一個(gè)。她是堅(jiān)強(qiáng)的，她是愛國的，她用她的心愛身邊所有的人。當(dāng)她丈夫打仗時(shí)，她在后方默默守候，做她力所能及的事，當(dāng)北佬打進(jìn)城而她又快要臨盆時(shí)，她依然鎮(zhèn)定，當(dāng)她身體虛弱而沒人下地干活快要沒飯吃時(shí)，她和斯佳麗一樣，放下過去所受的教育和優(yōu)越感，拖著虛弱的身體下地干活，當(dāng)她看到斯佳麗殺了一個(gè)北佬時(shí)，她沒有驚慌失措，而是幫著掩埋尸體，搜查錢財(cái)，擦拭血跡，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束，她痛恨的北佬士兵來到她門前要求照顧而她們自己也沒有過多糧食時(shí)，她還是盡她所能地幫助他們，因?yàn)樗Ｍ谶h(yuǎn)方也有一個(gè)好心的北佬女人給她正在回家的丈夫一口飯吃。
如此一位堅(jiān)強(qiáng)的女性，卻又是如此的溫柔善良和善解人意。她執(zhí)著地相信斯佳麗和阿希禮，即使有人親眼看見他們摟在一起，也執(zhí)著地相信他們，保護(hù)斯佳麗。她明知自己的身體無法再承受生育的痛苦，卻執(zhí)著地要再為阿希禮生個(gè)孩子，最終離開了她愛了一輩子的親人們。
真的是太偉大了，看著玫蘭妮，使我想到許許多多的中國古代女性，她們也是如此的善良，任勞任怨，相夫教子，然后默默無名地老去、死去。
整部書中，我最為喜歡的人物就是瑞特。他勇敢、執(zhí)著，他能那么深地愛著斯佳麗十幾年不變。他想保護(hù)斯佳麗，寵愛斯佳麗，照料斯佳麗，讓她事事稱心，而斯佳麗卻拒絕了。他說過，再永恒的愛也會(huì)有磨光的時(shí)候，而他的愛，是被斯佳麗，被阿希禮，被斯佳麗愚蠢的固執(zhí)磨光的。他的心，死了。當(dāng)他女兒離開他時(shí)，他的心，再也回不來了。他說過，他從來沒有那個(gè)耐心把剪碎的褲子縫好，再告訴自己這就和新的一樣，自欺欺人罷了。碎了就是碎了，再也回不去了，即使修好，上面仍然留有裂縫，再也不是原來那條了。
瑞特是個(gè)復(fù)雜的人，他有良好的家世，但卻仍和舊時(shí)代格格不入，他有銳利的眼睛，可以在亂世找到自己的處身之道，他對(duì)國家有熱情，即使他明知必?cái)o疑，卻仍在最后關(guān)頭入了軍。他愛斯佳麗，但他更了解斯佳麗，所以他從不說，只是通過行動(dòng)表達(dá)，而斯佳麗卻從來不想去了解他。最后，他絕望了，一次又一次的失望使他再也沒有勇氣再去嘗試，他累了。
《飄》絕對(duì)是部值得再三品味的好書，文字優(yōu)美，情節(jié)跌蕩起伏、扣人心弦，雖然其中由于作者的主觀因素，對(duì)于美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)并不客觀和全面，但以文學(xué)角度來說，這絕對(duì)是一部絕世佳作，值得一看。
《西游記》這部經(jīng)典的文學(xué)名著，已經(jīng)在中國乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過這部名著的言論了，所以我不想對(duì)這部名著的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只想對(duì)其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
在其中，我最欣賞孫悟空的勇敢機(jī)智，豬八戒的情感真切，沙僧的任勞任怨，唐僧的善良待人。豬八戒是他們四師徒之中最讓讀者討厭的，可是我對(duì)他卻不這樣認(rèn)為，他結(jié)合了大家的優(yōu)點(diǎn)，雖然他不夠?qū)O悟空那么勇敢機(jī)智，但是他也會(huì)不停地運(yùn)用一些自己的思維，在困難面前為大家出主意;雖然他沒有沙僧的任勞任怨，但是他在一路上仍然會(huì)幫助大家提東西;雖然他沒有唐僧的優(yōu)柔寡斷與善良，但是他也會(huì)動(dòng)真情。
在生活中，像豬八戒特點(diǎn)的這種人好像是比較普遍的，但是也可以說是最少見的。為什么這么說呢?證據(jù)如下：
(二)除了小孩以外，現(xiàn)代年輕人更喜歡這種人，他們總是動(dòng)不動(dòng)就說愛情，像豬八戒這種人就再合適不過了。豬八戒這種人對(duì)愛情有責(zé)任感，并且會(huì)用真心去愛別人，他不像孫悟空那么寡情薄意。他的真情能感動(dòng)別人，所以更能取得別人的信賴。俗話說，想要?jiǎng)e人愛你，首先就要學(xué)會(huì)去愛別人。豬八戒已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去愛人，所以他能獲得他人的愛。
(三)成年人也就包括年輕人、老人和中年人。他們同樣需要豬八戒這種人做家人或朋友，有責(zé)任心的人總是能取得別人的青睞與喜歡的。但是生活中真的有那么多有責(zé)任心的人嗎?答案沒有人會(huì)清楚。我想會(huì)比較少見吧，現(xiàn)代人總是希望別人對(duì)自己負(fù)責(zé)，卻沒有想過自己是否應(yīng)該成為一個(gè)有責(zé)任心的人。
豬八戒也許是個(gè)幽默、有責(zé)任心且值得信賴的人吧。這是我對(duì)他的印象。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇九
當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，教師組織的課堂活動(dòng)越來越豐富，但這些活動(dòng)大多關(guān)注實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要素是什么，在一定程度上忽視了學(xué)生發(fā)展的主體性、系統(tǒng)性、個(gè)性化。存在重灌輸輕發(fā)現(xiàn)、重知識(shí)輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。因此，如何提高英語課堂中師生活動(dòng)的有效性是個(gè)很重要的問題，非常值得關(guān)注。下面就對(duì)怎樣提高課堂中師生活動(dòng)的有效性做了調(diào)查分析：
一、沒有把學(xué)生的發(fā)展放在首位。
首先，英語教學(xué)中的師生活動(dòng)必須把學(xué)生的發(fā)展放在首位。把學(xué)生放在首位，意味著相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，從而把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生，真正解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而我們的課堂是滿堂灌。把學(xué)生的發(fā)展放在首位，意味著必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，活動(dòng)的有效性，必須基于并服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，一般意義上的有效活動(dòng)是基于并服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，即課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)定教，而不是傳統(tǒng)的以教定學(xué)。既要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下成長，更要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生品質(zhì)及能力的培養(yǎng)（包括社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力）。
二、沒有創(chuàng)設(shè)富有針對(duì)性的教學(xué)情境。
在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。學(xué)生的有效性離不開情境中的積極互動(dòng)，正是在這種互動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知才得以有效增長和積極建構(gòu)。因此，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并利用活動(dòng)情景促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在關(guān)注如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情景，選擇有效活動(dòng)內(nèi)容上做足文章。師生活動(dòng)中的情景創(chuàng)設(shè)原則是，要有利于學(xué)生獲得有益的直接經(jīng)驗(yàn)、趣味性、啟發(fā)性等。
調(diào)查表明，我們的英語課堂活動(dòng)中，沒有重有效情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的步驟的研究，從而出現(xiàn)學(xué)生不積極參與活動(dòng)的現(xiàn)象。
三、沒有構(gòu)建平等、民主、和諧的人際互動(dòng)。
有效的課堂活動(dòng)離不開教師用心營造的平等、民主、和諧的人機(jī)互動(dòng)具有這種特質(zhì)的人際互動(dòng)能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造安全、寬松、溫馨的心理氛圍和學(xué)習(xí)背景，也是促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有效增長的最為重要的因素。這種人際互動(dòng)主要指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的認(rèn)知、情感互動(dòng)。
其中，師生互動(dòng)的質(zhì)量會(huì)直接影響到生生互動(dòng)的質(zhì)量，是最為重要的互動(dòng)關(guān)系。在有效的師生活動(dòng)中，離不開教師的有效提問。教師的提問如果能夠做到富有針對(duì)性、啟發(fā)性、開放性。就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的積極觀察、探索、思考、提升，就是有效的提問。而我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，英語課堂只是教師講，提問少，有時(shí)還無效。教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造條件，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、合作、學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)。
四、沒有發(fā)揮好游戲的獨(dú)特作用。
游戲是英語課堂教學(xué)中活動(dòng)的主要組織形式，為此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)游戲精神，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、富有趣味的游戲情景，在游戲中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，英語課堂中游戲很少，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不夠高。
五、沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
由于受傳統(tǒng)的“目標(biāo)模式”影響，許多教師都把實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)作為唯一的價(jià)值追求和教學(xué)活動(dòng)有效性的唯一指標(biāo)。而對(duì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出的與預(yù)設(shè)不一致的回答、反應(yīng)等表現(xiàn)，要么忽視回避、置之不理，要么千方百計(jì)地誘導(dǎo)學(xué)生回到教師預(yù)設(shè)的框架中。有的教師甚至無端的否定，批評(píng)學(xué)生的不配合，從而導(dǎo)致本該多樣的、開放的、靈動(dòng)的課堂活動(dòng)變成單一、靜止、封閉、呆板的過程。這就是我們目前的英語課堂活動(dòng)。
稍有教育經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，即在教學(xué)活動(dòng)中永遠(yuǎn)找不到兩個(gè)一模一樣的教學(xué)情境：一方面是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，情景需要隨著活動(dòng)的推進(jìn)而不斷調(diào)整，教學(xué)技術(shù)手段也會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而日益改進(jìn)；另一反面更為重要的原因還在于教學(xué)活動(dòng)的必備要素--學(xué)生（人）的復(fù)雜性。學(xué)生與教師已有的經(jīng)驗(yàn)不同，他們對(duì)環(huán)境中的物與人的興趣、需要、和互動(dòng)方式也各不相同，這就使得教學(xué)活動(dòng)變得異常復(fù)雜，時(shí)時(shí)處處充滿不可預(yù)知的變數(shù)。
因此，教學(xué)活動(dòng)中可能發(fā)生的一切，不都是教師所能預(yù)測(cè)的。教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多是由教學(xué)活動(dòng)的具體進(jìn)行狀態(tài)一級(jí)教師與學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)所決定的。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要妥當(dāng)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，錘煉自己的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)將那些出乎意料卻具有隱形的潛在的“點(diǎn)”，轉(zhuǎn)化為顯性的教學(xué)行為，這是此調(diào)查中的最大收獲。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇十
主備：陳莉修訂：黃建華劉志學(xué)審核：
課型：賞讀課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
2．通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。
3．學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
《雨說》以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)這首詩，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會(huì)詩歌的魅力，感受春雨的美好。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
田圃()禁錮()留滯()喑啞()()襁褓()()。
2．解釋下列詞語：寒淺留滯喑啞襁褓忍冬洗禮。
3．了解作者鄭愁予以及寫作背景。
4．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請(qǐng)你在文中用橫線標(biāo)出。
5．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。
二、學(xué)習(xí)研討。
(一)導(dǎo)入。
(二)聽讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生自由朗讀、美讀并思考：雨說的話主要表達(dá)了什么意思。
（三）合作探究，品味鑒賞。
1、初讀課文，質(zhì)疑問難。提出自己的疑問。
2、再讀課文，品味語言。找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的`擬人句，品味它們的表達(dá)效果。
3、歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章的主題。
(四)比較閱讀，鑒賞提升。
讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。
春夜喜雨。
[唐]杜甫。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
（1）本詩表達(dá)了作者怎樣的感情？
（2）請(qǐng)你談出對(duì)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理解。
三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。
課外收集描寫“雨”的詩句。
豪新現(xiàn)代。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇十一
1、知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2、取的信息進(jìn)行加工。
3、會(huì)問題，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
agno3溶液hcl溶液naoh溶液酚酞cuso4溶液試管架。
大試管3支小燒杯。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、魔術(shù)激趣。
甲：（展示a、b象呢？
甲：[ab液體（agno3溶液）。]。
c、d兩種無色液體），我也請(qǐng)大家猜一猜，如果。
向盛有c液體（naoh溶液）的燒杯內(nèi)，逐滴滴入d液體（無色酚酞）]。
（在同學(xué)們期待的目光中）。
乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。
丙：我是一個(gè)制造商，產(chǎn)品是什么呢？（展示藍(lán)色的e液體和無色的f液體）。
丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。
師：謝謝三位同學(xué)的精彩表演，同時(shí)感謝所有同學(xué)的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)。
密切相關(guān)。（將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。）下面讓我們大家一起走進(jìn)這神秘的'“化學(xué)大世界”。
二、動(dòng)畫展示。
教師課前制作由不同圖片組成的動(dòng)畫：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。
學(xué)生欣賞動(dòng)畫同時(shí)思考問題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有何關(guān)系？
三、討論交流。
學(xué)生欣賞動(dòng)畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學(xué)交流對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。
四、探究活動(dòng)。
1、閱讀教科書、研究插圖。
2、小組競(jìng)賽。
（1）說出你所知道的化學(xué)家。
（2）列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。
（3）展示帶來的相關(guān)資料和實(shí)物。
五、圖片展示。
1、西班牙西北部海岸被污染的海灘。
2、3、堆積如山的工業(yè)有害廢物。
4、工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。
5、資料“綠色化學(xué)”。
六、探究小結(jié)。
未來化學(xué)將是朝著“綠色化學(xué)”的方向發(fā)展；同時(shí)。
七、課堂整理。
揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又寓意著“化學(xué)探----猜測(cè)----設(shè)計(jì)----實(shí)踐----結(jié)論----反思”，同時(shí)暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)”。這種教學(xué)處理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任感是十分必要的。
特別值得一提的是，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長袋”，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐和新的教育評(píng)價(jià)觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值得提倡的。
文檔為doc格式。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇十二
摘錄：在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!
正文：合作。
去年六月，歡欣達(dá)旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景，此乃吾與老爸之“天作之合”也。
鏡頭一：
“這些天有特別的事嗎?”正吃飯時(shí)，媽媽忽然問道，似乎是在考我們。“我知道，前天是兒童節(jié)!”“不，不是，今天你媽一定做了個(gè)大生意。”媽媽原來熱情洋溢的臉上頓時(shí)失去了光彩。我與爸爸相視而笑。“哪能忘呀，后天是老媽的生日!”哈哈，首次合作成功!
鏡頭二：
“老爸，你快點(diǎn)呀!”“——女兒——，我來也——”老爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧，左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時(shí)間。”我邊掃地邊唱著歌。“快點(diǎn)干，快點(diǎn)干，老婆馬上就要回來，給她一驚喜，讓她高興高興!”爸爸接過了我的聲腔，唱著說著，但我不知道這是何方曲調(diào)。我掃地，爸拖地;爸買菜，我洗菜;我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應(yīng)手。不一會(huì)兒家里就被打掃得一塵不染，被市置得像個(gè)宴會(huì)，佳肴時(shí)蔬，應(yīng)有盡有。ok，合作成功，只等女主角出場(chǎng)了。
鏡頭三：
“噓，老媽回來了。爸，開場(chǎng)了!”靜靜的，媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑，一片燭光從房門后射來。“happybirthdaytoyou，……”我手捧著蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容。“把愛全給了我，把世界給了我……”燈突然全亮了，緊隨而來的是爸爸的歌聲。老爸向來是五音不全，更何況對(duì)popmusic(流行音樂)一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著呢!這也正是合作計(jì)劃之一呢——逗老媽笑!大功告成，合作愉快!
在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇十三
十五歲的季節(jié)，我們一路走來，一路歌唱。
——題記。
情景之一初一：
剛進(jìn)三中的校門，一切都是那么陌生。陌生的校園，陌生的班級(jí)，陌生的老師，陌生的同學(xué)……可是，同學(xué)們的熱情打破了陌生。很快，我們四十多個(gè)人組成了快樂的七（4）班。我們每天充滿了歡笑，充滿了快樂。初一的快樂好像很簡單，好像只要一群人在一起，就有足夠的快樂能量來釋放。
情景之二初二：
轉(zhuǎn)眼間，我們就到了初二。我們開始學(xué)習(xí)物理，我們的'班主任也從劉老師換成了李老師。據(jù)說李老師轉(zhuǎn)正了。但劉老師依舊是我們的語文老師，陪伴著我們。初二了，男孩子的逆反心理表現(xiàn)突出。還有人自封為“熊孩子”。我們班上有人打架了，反正我們班少不了事。我們?cè)谝幌盗械淖兓校瑤е糟髑靶小２恢缽氖裁磿r(shí)候起朋友間開始產(chǎn)生了裂痕；不知道什么時(shí)候起，在背后偷偷摸摸叫著給老師起的外號(hào)；不知從什么時(shí)候起在私底下流傳著關(guān)于某些人的壞話。我們開始肆意的張揚(yáng)，帶著青春特有的張揚(yáng)。我記得，老師訓(xùn)斥我們一句，我們便要頂回十句；我們記著你們生氣的眼神，憤怒中帶著莫名的哀傷。青春的我們就這樣悄然長大。
情景之三初三：
也許是僅剩一年便要分別，初三時(shí)的我們像初一一樣坦然相交。我們?cè)介L越大，但是壞習(xí)慣總是改不了，時(shí)不時(shí)吵吵鬧鬧的課堂，動(dòng)不動(dòng)你追我打的課間。為此，老師不知道罵了我們多少次。初三下學(xué)期，仿佛知道要提早分離，我們格外傷感。上英語課放著“離別”的英文詩歌，課堂上很安靜，沒有了往日的吵鬧。好時(shí)光仿佛在這時(shí)戛然而止，回憶翻江倒海，曾經(jīng)的一切都因快要分別而帶上了溫暖的符號(hào)。突然，我們覺得語文那繁重的預(yù)習(xí)，每周一篇作文也不是那么無趣，數(shù)學(xué)老師出手便能在黑板上畫出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓真的很厲害，英語課文被一遍又一遍的帶讀也不是那么煩瑣……其實(shí)我們?cè)鴵碛械囊磺校己苊篮谩?/p>
十五歲，用內(nèi)心最響亮的聲音來歌唱我們一路走過的歲月，十五歲，用我們最真實(shí)的感情對(duì)待我們的同學(xué)，永遠(yuǎn)的（4）班！永遠(yuǎn)的快樂的（4）班！
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇十四
5．計(jì)算原子中質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)以及相對(duì)原子質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系。
課題2元素。
1．利用元素這一宏觀概念，去正確描述物質(zhì)的組成或成分，
2．考查元素符號(hào)所表示的意義，
3．命題時(shí)往往給出元素周期表或部分內(nèi)容，要求根據(jù)元素周期表中的遞變規(guī)律，去推測(cè)一些未知元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，或發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。
4．通常給出常見物質(zhì)名稱、俗名、圖形或其他信息，根據(jù)組成物質(zhì)中元素的種類，來判斷物質(zhì)所屬的類別。
課題3離子。
1．利用粒子中質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系去判斷粒子種類，
2．根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)來判斷或推測(cè)元素相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，
3．能從離子的角度描述物質(zhì)的構(gòu)成，能用粒子的觀點(diǎn)解釋一些現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)。
課題4化學(xué)式與化合價(jià)。
1．命題時(shí)常給出化合價(jià)寫出相應(yīng)的化學(xué)式，
2．給出物質(zhì)的化學(xué)式，要能知道化學(xué)式所表示的意義，
3．能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，尋找物質(zhì)間的內(nèi)在規(guī)律，
4．通常考查根據(jù)指定要求，用化學(xué)符號(hào)表示粒子、粒子的個(gè)數(shù)，以及化學(xué)符號(hào)周圍數(shù)字的意義等。
5．根據(jù)給出化學(xué)式去求某一種元素的化合價(jià)，
6．有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算的主要考查。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
九年級(jí)一單元雨夜大全（15篇）篇十五
我今天說課的內(nèi)容是《心聲》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、反思等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材。
本文為人教版九年級(jí)（上）教材第四單元（即小說單元）中的第四篇課文。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞小說，而小說的核心任務(wù)是把握人物形象，因?yàn)樾≌f主要通過人物來反映社會(huì)生活和作家思想認(rèn)識(shí)的，分析人物時(shí)首先熟悉故事情節(jié)，看人物說了什么，做了什么，并想一想人物言行背后的原因。由于本課的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活非常貼近，易引起學(xué)生的共鳴，所以教學(xué)這篇小說時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)讀出自己的見解，與文本對(duì)話，理解小說的主題，把握人物形象，品析語言。
二、說學(xué)情。
我們所面對(duì)的是一群脫去孩童稚氣、臨近青春成熟的個(gè)體，對(duì)人生、社會(huì)僅有一點(diǎn)懵懂的認(rèn)識(shí)。由于各種原因，知識(shí)層次參差不齊，且不少學(xué)生都是留守學(xué)生。在成長的路上，他們渴望得到知識(shí)，極需正確的引導(dǎo)、親切的關(guān)愛。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，能概述小說的故事情節(jié)。
過程與方法：學(xué)生自主、小組討論和全班集體交流來分析文章人物形象，挖掘人物的內(nèi)心世界，理解文題“心聲”的含義，多角度把握文章的主題。
情感與價(jià)值觀：在理解文題“心聲”的含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的追求，促進(jìn)形成良好的師生關(guān)系。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩人物內(nèi)心世界，明確“心聲”內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，領(lǐng)悟文章的主旨。
五、說教法。
以“心聲”為切入點(diǎn)，并以此為線貫穿整個(gè)教學(xué)流程。采用朗讀法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解、品讀文中人物的“心聲”；然后，采用討論探究法，走出文本，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，讓學(xué)生傾訴自己的心聲。
六、說學(xué)法。
本節(jié)課主要運(yùn)用“誦讀法；換位思考法；自主、合作、探究法”的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。其中感知人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)心理描寫時(shí)運(yùn)用情景聯(lián)想的方式；局部探究階段采用合作、探究的方式；拓展延伸環(huán)節(jié)采用反思評(píng)價(jià)、聯(lián)系應(yīng)用、自由小結(jié)的方法等。
七、說教學(xué)過程。
（一）、激趣導(dǎo)入，訴說心聲：
（二）、整體感知，傾聽心聲：
1.要求學(xué)生快速默讀課文。思考：速讀課文，用最簡潔的語言概括一下這篇文章寫了一個(gè)什么故事？你對(duì)文中的人物有怎樣的看法？并準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。
2.讓學(xué)生梳理故事情節(jié)，其余學(xué)生補(bǔ)充。（指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，意在培養(yǎng)學(xué)生提取、篩選信息的能力和概括文章的主要內(nèi)容的能力。）。
故事的開端：第一天課上，李京京想讀課文。
故事的發(fā)展：第一天放學(xué)，李京京偷讀課文。第二天放學(xué)，李京京聽朗讀課文。
故事的高潮和結(jié)局：公開課上，李京京終讀了課文。
（三）、讀思結(jié)合，感悟心聲：
1、自主探究，品評(píng)人物。
可以“我從中感受到李京京/程老師的”這一形式分析人物形象，細(xì)致品讀文中大量的語言、心理、神態(tài)等描寫，總結(jié)小說塑造人物的方法。
2、合作釋疑，理解主題。
讓學(xué)生充分討論，暢所欲言，談?wù)剬?duì)“心聲”內(nèi)涵的理解。這是本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生也正是在反復(fù)的誦讀中，深入的討論中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀。
明確心聲的內(nèi)涵：“這是京京渴望溫暖親情的心聲；這是京京渴望純真友情的心聲；這是每一個(gè)孩子渴望平等相待、理解尊重的心聲；這也是作者呼喚摒棄教育陋習(xí)，展現(xiàn)教育之大愛的心聲。”
五、反饋所獲，交流啟示。
京京終讀課文讓我們明白，要勇敢表達(dá)，努力爭(zhēng)取；京京感人誦讀讓我們明白要融入作品，與主人公同呼吸，共命運(yùn)；要聯(lián)系生活才能有深刻的體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生走出文本，回歸生活。
（四）、拓展延伸，抒寫心聲：
李京京用深情的朗讀表達(dá)了心聲也打動(dòng)了所有的人，在我們的成長過程中也會(huì)經(jīng)歷與老師、父母、朋友間的各種考驗(yàn)或困惑，你是否有心聲想向他們表達(dá)，請(qǐng)“以____,我想對(duì)你說”為題,抒寫你的心聲。
這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生寫的訓(xùn)練，也是學(xué)生的情感與價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的心聲，我非常感動(dòng)。作者黃蓓佳、小主人公李京京，還有在座的各位同學(xué)，我們?cè)谶@篇文章真摯情感的熏陶中凝成了共同的心聲：“作為父母，請(qǐng)對(duì)孩子多一點(diǎn)生活的疼愛；作為同學(xué)，請(qǐng)對(duì)朋友多一點(diǎn)相處的友愛；作為老師，請(qǐng)對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)公正的關(guān)愛。”真希望今后的生活就像一首歌里寫的那樣“再?zèng)]有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤”。
背景音樂播放《愛的奉獻(xiàn)》，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱這首歌，首尾呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)走向課外，從語文走向生活的過渡。
八、說板書設(shè)計(jì)。
（板書是全文的綱要，有助于直觀形象的了解文章的行文脈絡(luò);幫助學(xué)生理解主題,突破重難點(diǎn)。）。
九、說教學(xué)反思。
在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上我以“感悟心聲”為切入點(diǎn)，按照“激趣導(dǎo)入，訴說心聲--整體感知，傾聽心聲--讀思結(jié)合感悟心聲--拓展延伸抒寫心聲”四個(gè)階段，讓學(xué)生通過聽讀，略讀，細(xì)讀的方式說收獲，說感悟，寫心聲，根據(jù)調(diào)節(jié)教學(xué)的課型模式，很好的體現(xiàn)了語文學(xué)科聽說讀寫的特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)生存，最終實(shí)現(xiàn)育人為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感和諧發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。
封志莉。
[人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《心聲》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿]。