小學美術教案（精選14篇）

小學語文教案包含教學的目標和要求、教學內容和教學重點、教學方法和手段、教學過程和教學順序等內容。小編為大家準備了一些小學教案范文，希望能夠給大家提供一些教學思路。

小學美術教案（精選14篇）篇一

小學美術教案（精選14篇）篇二

1、知識目標：．認識并掌握三原色：紅、黃、藍；三間色：橙、綠、紫；六復色：黃橙、紅橙、紅紫、藍紫、藍綠、黃綠。

2、能力目標：運用色彩的基本知識，展開想象的翅膀，設計出漂亮的圖案。

3、情感目標：感受春天是繽紛、蓬勃的季節。

掌握色彩的基本知識。

色彩的基本知識的運用。

1課時。

課件、顏料（紅、黃、藍）、白色紙、調色盤、一次性杯子、毛筆。

（一）、欣賞圖片，導入新課。

誰來說說你看到的色彩有哪些？

提示：白色、藍色、紅色、粉色、紫色、綠色、黃色……等等。由此可見，畫畫離不開色彩，我們的生活也離不開色彩，今天，我們來學習基本的色彩知識———《三原色、三間色與復色》。

（二）、學習新課。

1、認識三原色：

什么叫原色，顏料的三原色包括那些呢？請同學們打開美術課本第11頁，將一一為我們揭曉。看完后同學們可把自己的意見和同桌討論討論。

通過自學和討論，同學們知道什么叫原色了嗎？誰來說說？[播放幻燈片]。

提示：原色是指自身不能被別的色彩混合成的三種色。

顏料的三原色是哪些？[播放幻燈片]。

提示：紅、黃、藍。

2、認識三間色：

若是我們把三原色兩兩相混合，將會變成什么新的色呢？同學們拿出備好的顏料、水杯、調色盤、毛筆等用具，實際操作一下，看看會有什么新的發現。

（學生實際操作之后）現在請同學來說說操作的.結果。[播放幻。

燈片]。

提示：紅+黃=橙。

黃+藍=綠。

紅+藍=紫。

像這由兩種原色混合而成的色叫間色，又稱二次色。那橙、綠、紫就是顏料的三間色。

現在我們來復習多一遍，什么叫間色？[播放幻燈片]。

提示：顏料的三間色是橙、綠、紫。

3、復習顏料的三原色與三間色。

[播放幻燈片]我們來看看色相環，中間的三種色它們分別是什么？

提示：紅、黃、藍。

紅、黃、藍是顏料的什么色？

提示：顏料的三原色。

把三原色兩兩相混合成哪些色？

提示：紅+黃=橙；黃+藍=綠；紅+藍=紫。

橙、綠、紫是顏料的什么色？

提示：顏料的三間色。

4、認識復色。

看看色相環紅和橙之間的這色塊叫什么？它是怎樣調和而成的。

提示：黃+橙=黃橙，黃+綠=黃綠，藍+綠=藍綠，

藍+紫=藍紫，紅+紫=紅紫。

提示：顏料的復色有：紅橙、黃橙、黃綠、藍綠、藍紫、紅紫。

5、教師小結。

不論是間色、還是復色，調配時的比例不同，所以能產生豐富的間色變化和復色變化。

（三）、課堂練習[播放幻燈片]。

了解了如此豐富的色彩，就讓我們來當當小小設計師，用一張白紙來當作布，為這塊布設計出漂亮的圖案與豐富色彩。

比一比，誰設計得更漂亮，色彩更豐富。

（四）、展示學生作品，學生互評。

（五）、教師總結。

今天，同學們學習得很認真，設計得也很漂亮，我希望同學們在今后的學習和生活中不斷進取，積極向上，為自己描繪出美麗的人生。

小學美術教案（精選14篇）篇三

1、用一組有方向性的線條來表現雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

1、用有方向性的線條表現雨滴。

2、遮擋關系的處理。

繪畫工具。

一、引導階段：

（一）啟發談話，激發興趣。

1、讓我們一起回憶一下：

雨點兒落下來了，街上的人都是什么樣的？你是怎樣避雨的？

2、請學生表演雨中情景，引導學生觀察，認識遮擋關系。

3、下雨時，我們的城市是怎樣的情景？

4、下雨時，你最喜歡的或最討厭的事是什么？

（二）欣賞圖片。

看看書上的圖片，選你喜歡的一幅說幾句話？

二、發展階段：

（一）啟發想象，激發情感。

1、聽故事并補充完整（掛圖拼貼）。

誰來添畫落下的雨點兒？

想一想，明明怎么辦？或者你怎樣幫助明明呢？

2、請學生為明明添畫雨具。

（二）觀察分析：

明明穿上了雨衣，看起來跟剛才有什么不一樣了？

（三）鼓勵創作：你想畫雨中的什么呢？

（四）提出作業要求：

畫一幅下雨時的情景，畫名叫淅瀝的小雨。可以選自己喜歡的部分涂色。

三、學生作畫，教師指導。

四、作品展示：請學生展示自己的作品，師生互評。你喜歡誰的畫？

五、課后拓展：

誰知道，天上落下的雨點兒到哪去了？

六、宣布下課。

小學美術教案（精選14篇）篇四

《學畫農民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型、表現”系列，是通過欣賞、臨摹農民畫，了解農民畫的起源、藝術特色和在民間藝術中的地位,感受其夸張、強烈的表現手法。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學教學目標：

知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。

能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。

情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。

一、故事導課：

《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動物們經過造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕。于是，小魚也走進了造型師的屋子。她會變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）

（欣賞農民畫《魚》）

你們覺得小魚漂亮嗎？（生）

你們知道這是什么作品嗎？（農民畫）

你們想不想向這位造型師學習，也設計出這么美的作品？

今天就一起學習農民畫。

二、講授新知：

1、問題：什么是農民畫？你認為他有什么特點呢？

師：農民畫是民間藝術的一種繪畫形式。多系農民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，內容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。表現手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉土氣息。

2、小魚對自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學們也一起看看吧：

問題：比較一下，農民畫中的小魚和現實中的小魚有什么不同？

（農民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢；它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現實中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。）

3、你們說的太好了，小魚現在已經拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起

美麗起來，她現在已經到了農民畫的王國了，同學們想看嗎？我們一起欣賞吧！（欣賞農民畫圖片）

4、又看了這么多優美的畫面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點呢？同桌之間交流一下：

（花紋：1：農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點，具有平面裝飾性）

三、合作探究：

老師真高興，同學們已經了解農民畫的基本特點，那又該怎么畫農民畫呢？

（磨谷谷：進行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍色調，雖不豐富，但是也很協調，花紋變得豐富有趣了。

猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進行了改畫，而且還對背景上進行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。）

你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農民畫吧

四、作業：

1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農民畫，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。

2、輔導要點：

添畫或改畫注意構圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。

五、作業展評：（構圖、色彩、畫面內容）

互評：小組選出有特色的作品

自評：你選用的是哪一幅農民畫，你進行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。

六、小結：

今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。但農民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。如今，農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。

小學美術教案（精選14篇）篇五

1.了解椅子的相關知識，及設計的基本內涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關系，學習用手繪設計圖或立體制作的方式設計一把新穎的椅子。

2.通過觀察，分析，小組合作探究椅子的基本結構與造型，理解椅子的造型與功能的關系，結合人們的不同需求創新設計椅子。

3.發展學生的觀察能力，分析能力，創造思維能力，和設計能力，培養學生關注生活，熱愛生活的情感，建立用設計改善生活的信心。

了解椅子的基本造型與功能等相關知識，設計出造型和功能有機結合的椅子。

：小組合作探究評論。

五年級學生具備了設計的基本知識，能用設計圖或立體制作的方法展現自己的設計，并與他人簡單交流自己的設計意圖，學生在設計過程中需要關注到造型與功能，思考設計中怎樣創新，滿足人們對椅子的需求。

1．教師出示一把椅子,提問:這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。

2．椅子的每個部位有什么作用呢?（學生答）。

4.既然有這么多不滿意的地方,那這節課我們就來創作一個造型美觀的椅子。板書設計:造型別致的椅子。

1.了解椅子的歷史,。

漢代以前,人們是席地而坐,隨著西域商路的開通,椅子作為外來家具被最先引入,后來出現了交椅,圈椅,官帽椅等。

現在,大家隨著老師來探究經典。請大家把書打開，看36頁的這三把椅子,談風格特點。

風格：中國——舒適德國——大氣荷蘭——現代。

2.分析椅子的造型。

現在的椅子造型別致、功能齊全。可以滿足各類人群的需求。（ppt出示不同造型的椅子，學生觀察分析。）。

板書:造型折疊椅躺椅轉椅。

3.這些椅子適合那些人群?（讓學生知道設計要體現“以人為本”理念。）。

5.設計師的靈感其實很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據什么設計的？（動物,植物、生活用品的一部分）。

6.你可以換成什么?仿生椅。

總結：我們把這種方法叫做仿生法。

（就是模仿某種東西的造型,并對某種東西造型進行添加或去除一些部分,是藝術家進行創作的一種重要方法）。

5.你想設計什么樣的椅子?(小組討論)。

從你們的眼神,老師已經看出你們早迫不及待想展示自己的才華了,你想給你的同桌或好朋友設計一款什么造型別致的椅子呢?現在,開始動手吧.

1.你用了什么巧妙的設計滿足人們對椅子的特定需求。

2.你的設計是怎樣體現形象與功能關系的？

3.你的設計最滿意的地方是什么？

4.評價同學的設計，看過他人作品之后對你有什么啟發？

同學們,今天,我們學習了造型別致的椅子,同學們對椅子的作用,設計方法都有了很深的了解,并且進行了深入的刻畫,表現的很好。希望同學們再接再厲,繼續發揚這種優良的傳統,善于發現,善于探索,勇于創新。

造型別致的椅子。

組成：椅背椅面椅腿。

造型：折疊椅躺椅轉椅仿生椅多功能椅。

設計要求：美觀實用以人為本。

小學美術教案（精選14篇）篇六

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養學生熱愛民族傳統藝術。

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

3、工具的使用。

4、用筆、用墨的訓練。

課前準備：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：教師出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授：

教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。

(2)墨汁：一得閣、中華;墨塊：收藏、欣賞。

(3)紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用;熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

(4)硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。

4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學生作業，教師輔導：

1、練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、小結：表揚優秀作業

五、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

通過對水墨畫的教學活動，使學生發現自己的能力，建立起大膽創造的信心，讓學生在動手操作的過程中把自己潛在的創造力充分表現出來。這種創造的過程將會使學生體會成功。每個學生的點滴創造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起學生美好的情感，建立起健全的人格。

讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現方法，對學生的美術能力的發掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。讓學生們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統、感悟自然、創造自己的表達方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。

小學美術教案（精選14篇）篇七

2課時。

造型表現。

1、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的崇高和偉大。

2、引導學生運用簡單的創意、描繪、制作，在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。

1、通過繪畫表達了自己的愿望。

2、為媽媽做一件禮物。

繪畫與手工用具。

一、組織教學。

二、講授新課：

2、新授：

師：看來，我們每個小朋友都非常愛自己的媽媽，現在我要請小朋友來講講你自己的媽媽，也可以把你媽媽的照片拿上來給其他小朋友看看。

：媽媽每天除了上班，還要照顧我和爸爸，做家務，打掃衛生。媽媽對我們的愛是最無私和偉大的。你懂事了媽媽會開心，你遇到煩惱時，媽媽會理解你，幫助你。媽媽永遠是你心靈的庇護所。

3、作品賞析。

討論：有哪些日子是媽媽的節日？在節日的時候，自己可以為媽媽做些什么呢？

看其他小朋友是怎樣來表現的：書中圖例。

我們可以用哪些材料來制作禮物呢？

彩紙、布、皺紋紙、干花，線……。

三、學生作業，教師輔導：可以拼貼，也可以做成立體的，顏色搭配和諧，造型新穎。

四、：表揚優秀作業。

小學美術教案（精選14篇）篇八

制作、扮演、歌唱等活動，給小朋友們充沛的想像與表示的機會，使學生得到幸福快樂的情感體驗。讓學生感受到時間的珍貴，從而養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

教學目標：

1.通過欣賞、設計、制作、扮演、歌曲演唱等活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。

2.提高學生對美術要素的感知和想像力。體驗美術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

3.學會設計制作小鐘表的方法，培養學生的動手能力和發明能力。。

教學具準備：多媒體課件、時鐘范作、學生制作資料、學生分成四個組，帶剪刀、膠水。

教學過程：

課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創設情境：小朋友看，現在是幾點鐘，

夜深了，讓我們都上床休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起床吧。隨音樂做起床律動。

（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好小朋友，小朋友們早（好）。

（研討：音樂情境律動引入，使學生自然置身于生活情境中，守時觀念隨機滲透，緊扣課題，新穎獨特。）。

1.剛才是誰叫小朋友們起床的(小鬧鐘)，對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學習《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎?（課件出示6:30,7:30,12:15,15:45,7:25,21:30）,請小朋友說說在這些時間里在做了什么事情。

（研討：結合數學知識認識時間，為后面的制作鐘表打下了基礎。）。

2.請大家仔細看看，說一說你看到了什么，你又想到了什么？（課件時鐘的指針不停轉動，小朋友從小到大，從大到老）。

小結：時間是看不見、聽不到、摸不著的，但是由于時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運動，就可以說是看到時間了，時針轉動1圈，時間就過了12個小時，時針轉動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。

3.時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起床，提醒我們按時上學校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）。

（研討：通過讓學生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時間的珍貴，進而懂得珍惜時間，并了解時鐘的作用和重要性）。

1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）。

2.說到鐘表，小朋友知道哪個國家是鐘表王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘表王國，但最早發明鐘表的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發明的古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壺和現代化各種各樣鐘表）。

鐘表是人們日常生活、學習、工作和進行科學生產、管理、研究必備的計時儀器，其歷史是隨同著人類文明史而發展。中國是世界上最早發明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水制作的漏壺，中國人開創了鐘表的歷史。200年以后，歐洲才開始發展鐘表業，我們為自身是一個中國人而感到自豪。

（研討：通過了解鐘表的歷史，滲透情感教育，愛國之情油然而升。）。

隨著社會的進步和科技的發展，鐘表的種類逐漸發展到今天現代化的機械鐘表、石英電子鐘表、原子鐘表。鐘表的發展過程，記錄了人類社會的進化和工業文明的發展。

3.現在讓我們一起來欣賞現代各種各樣的鐘表。

（研討：充沛的觀察，為后面的制作奠定基礎。）。

1.鐘表的作用這么大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表？你想做一款什么樣的小鐘表？（學生發言）。

2.既然要自身設計制作鐘表，那可得讓我們仔細看看鐘表的特征：從外型看，鐘表有哪些相同和不同的地方。

（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，了解鐘面、外表由不同的幾何形組成。

看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設計哪些形狀的鐘面？

（2）（不同：有得是用刻度、指針表示時間、有的是用數字表示時間；鐘表的外型不同）。

（3）觀察用刻度、指針表示時間的鐘表的特征。

鐘表的外型雖然多種多樣，但要想準確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？

鐘面上的12個數字（刻度）、指針（時針最短、分針居中、秒針最長）。

秒針走一圈等于分針走多少？

一小格（1分鐘）。

分針走一圈等于時針走多少？

一小格（1小時）。

看來老師沒有難倒大家，小朋友數學學得真好。

（研討：圍繞美術與數學，通過分解、概括、組合、類比讓學生概括出鐘面、外表的各種基本形狀，以和找出各式鐘表的相同與不同，為制作層層鋪墊。）。

3.如何設計制作一款鐘表？老師給每個小組準備了一款老師制作的小鐘表，各小組仔細觀察，集體討論。（觀察老師提供的范例，討論如何設計制作一款鐘表。）師生一起總結出制作步驟，老師重點示范。（構思設計剪貼裝飾組合）。

（研討：通過欣賞老師的范品，激發學生的制作欲望、活躍了思維；又通過研究式的學習方面使學生掌握了制作鐘表的方法。）。

4.現在就請小朋友們用老師提供的資料，根據自身喜好設計制作的一款與眾不同的小鐘表，然后分小組展示，比一比那一組小朋友設計制作的小鐘表款式最多。（培養學生注意教室衛生，剪下的紙屑放在老師準備的籃子里）。

（研討：隨機滲透環保教育。）。

同學們，一些鐘表銷售商知道我們××班的小朋友設計制作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個“鐘表展銷會”。請學生與局部客人老師給自身喜愛的小組作品下定單，請局部學生講講喜歡的理由。

（研討：利用“鐘表展銷會”的形式，通過作品介紹與訂購活動進行作業品評，形式新穎有趣。）。

小學美術教案（精選14篇）篇九

1課時。

七年級學生。

本課要求學生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎上可適當添畫，把無意識創造平面肌理效果與有意識的創造形象有機的結合起來。

應知：了解對印原理和制作方法。

應會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

隱形內容和目標：通過分組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作分工，分享成功的快樂。

掌握涂色方法和壓印方法。

如何充分發揮想象力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油）、漿糊或膠水，涂色工具，作業紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。

全班60人，每4人一組，分成15組。

設疑提問，導入新課。

師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現什么呢？

生：西瓜、蘋果——————。

師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。

師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。

生：觀賞圖形造型。

（猜問題，易引學生進入角色，激發學生的學習興趣，利用課件的直觀作用，可以起。

到誘發學生從中發現美的欲望。）。

學生自主探究。

生：仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法。

師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。

不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？

不同輕重的壓印產生怎樣的效果？

不同的底版產生怎樣的效果？

先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果？

怎樣得到自己想要的圖形？

（通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。）。

教師示范，學生實踐并進行創作。

師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右，產生變化豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創造一種新的對印方法，要做到別具一格。

生：嘗試制作，并大膽上臺介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學生也可談談對他人作品的視覺感受。

（通過學生大膽嘗試，培養了他們的創新能力。）。

對學生作品進行展評。

生：分組制作，要求制作一幅構圖新穎，有個性特色，不失現代肌理藝術效果的版畫作品，要講究用色、用水、構圖等要素。

不混合，使其自然混色。鼓勵學生大膽創作，藝術貴在創新。

生：對本組作品匯總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。

（通過小組合作，培養了學生團結協作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）。

師生共同參與活動。

生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。

下課禮儀。

師生再見。

通過現場示范實踐，課堂氣氛非常活躍，學生積極性空前高漲，課堂教學質量明顯提高。同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統，正確的輔導，使學生的作品呈現出前所未有的多樣性。

整堂課的設計緊緊圍繞著激發學生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現了“以學生發展為本”的思想，符合《新課標》精神。

經過一段時間的實踐證明：

該課題生動有趣，能激發學生的學習興趣；

有效促進學生的創造思維和實踐能力的發展；

有效的改變學生的學習方式，使他們成為學習的主動者。

小學美術教案（精選14篇）篇十

1課時。

設計應用。

1、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

2、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、引導學生用許多"小地毯"拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。

1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。

2、是否能選擇或創造出富有特色的圖案。

3、是否發揮合作。

4、色彩搭配是否合理。

舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、彩筆、彩紙。

（在黑板上把"小地毯"拼成"大地毯"）。

一加一等于二，無數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說棒不棒？

小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的功能：防滑，保暖、裝飾房間。）。

（1）地毯的圖片（2）圖案的書籍（3）民間剪紙作品。

師：看了這些圖片，你有什么啟發？你準備用那一種設計方法來制作。

學生運用剪或畫的方法設計一塊"小地毯"。

讓學生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線等）來設計制作"小地毯"。

小學美術教案（精選14篇）篇十一

使學生初步了解色彩人物畫的基本方法和步驟.鞏固所學的色彩知識,學習用色彩的深淺來表現畫面層次.

重點:學習色彩人物寫生的基本方法和步驟

難點:畫面色塊的深淺、冷暖對比，畫出每個學生自己的色彩個性

課件、水粉畫工具等

一：課件引入

1：出示學生人物速寫，引導欣賞。小結：這些平常的速寫，為色彩創作畫提供了極好的素材。

2：出示色彩人物創作畫，畫中人物形象生動，色彩層次分明

3：板書課題

二：新授

1：講解比例

2：教師示范，邊畫邊講解步驟方法和要求

（1）構圖設計

（2）肯定下筆

認真觀察，抓住人物主要動態和形象特征，膽大心細地用長線肯定地勾畫出所看到的形象輪廓。運用取舍表現細部和主要衣紋.

(3)力爭不改,一氣呵成

三:學生練習

寫生:同座同學分為一組,分組到室外寫生,相互各為10分鐘.

四:講評作業,布置下次色彩用品,小結下課

第2課時

一:導入課題

小結:能使畫面色彩更加活潑、生動

2：板書：冷暖對比

3：問：畫面色彩運用濃淡深淺變化又有何作用？

小結：能使畫面層次分明，主體形象突出，并有一定的立體形

板書：濃淡深淺

這節課我們就來運用這些知識畫色彩人物

二：新授

1：欣賞、分析

（1）這4幅畫哪些運用了色彩的冷暖對比？

（2）哪些又運用了色彩的濃淡、深淺對比？（學生討論，教師小結）

2：著色方法與步驟

（1）確定用色方法

如濃淡深淺變化的方法。人物色學濃，背景色則淡淺，反之，相反

（2）涂畫人物

先畫臉部再畫衣服

（3）畫背景或周圍景物

三：輔導學生練習

強調：調色時注意掌握水分的多少

四：小結全課，展示作品，講評色彩。

小學美術教案（精選14篇）篇十二

1、啟發學生感受和認識物體的形狀。

2、大膽用線涂出物體的形狀。

3、 體驗涂繪繞線活動的樂趣，激發學生的繪畫熱情。

重點：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗繞繞涂涂的樂趣。

難點：繞線涂繪方法的掌握。

教具：各色、各質地的各類線、范品、學生用紙

學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。

一、導入新課

1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質地的線）

你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？

教師與學生自由的圍坐在一起，教師請學生幫忙整理線，邊整理邊自由的談談：

1） 讓學生自由的感知各類線；毛線、絲線、塑料線……

2） 各類線的呈現狀態；直的、曲的、硬的、軟的……

3） 生活中的運用；

4） 線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發、蚊香……

2、揭示課題。

二、欣賞感知。

1、學生成功整理的.線團（規則形）欣賞感知。

1）看看是什么形狀的？

2）一個線團象什么？根據學生回答將線團添加成物體。

3）出示葡萄照片，你們看我們該怎么將線團組合？

4）學生嘗試練習：主要練一練水果。

2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規則形）。

1）啟發學生看看象什么？

2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？

3）生嘗試練習：主要練一練繞繞動物，再添加一些環境。

3、游戲：

教師繞畫，學生猜猜繞的是誰？為什么？（抓特征）

三、學生作業，教師巡回輔導

并參與其中。

四、 課堂小結

小學美術教案（精選14篇）篇十三

1、識與技能：能利用廢紙的色彩進行條狀式、互套式拉花設計與制作。

2、過程與方法：在廢紙選擇中展開想象；在探索中解決條狀式和套環式拉花的設計與制作方法。

3、情感、情態、價值觀：產生探究各種拉花制作的興趣；認識廢物利用，培養環保意識。

1、重點：條狀式、套環式的拉花的設計與制作。

2、難點：紙拉花產生"連續不斷"的內在因素。

3、興趣點：拉花的易學多變；廢物利用；美化環境。

1、本要求：能設計制作條狀式、套環式拉花。

2、較高要求：能設計制作有主題內容的條狀式、套環式拉花。

3、個性探究：能設計制作有創意的拉花。

小學一年級的學生，年紀幼小，活潑好動，感情豐富，求知欲強。在教學過程中通過"看看、想想、做做、畫畫、玩玩，"讓孩子們畫出自己的感覺和感受，發揮孩子的個性和創造性，開拓他們富于童真的想象思維和創造能力。

一、課堂引入。

1、請兩位小朋友拉開拉花，引導學生觀賞。

2、小組討論：說說拉花有什么作用。學生匯報。

3、導入課題。

二、課堂發展。

1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的紙，設問：考一考大家，誰能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。

2、引導看課本，觀察分析拉花的設計制作方法，提問：你找到方法嗎？

3、每組學生嘗試把圓形、三角形、正方形、長方形等不同幾何形狀的，剪成有彈性的連續不斷的形狀。（學習條狀式拉花）。

4、教師示范。

5、探討：不同基本形的紙進行折疊、剪切會產生怎樣的拉花？試一試。

6、小組嘗試幾何形折疊后再剪的過程。（學習套環式拉花）。

7、設問：剪出的拉花怎樣裝飾才好看？有什么用途？

8、小組探討，嘗試組合設計。

三、成果分享。

1、作品展示。

2、小組代表發表感受，如：我學會看制作圖；我學會了（）種剪拉花的方法；我知道拉花的用途。

1、通過設計制作，學生能掌握條狀式和套環式的制作方法。能關注到學生的多種能力，如：觀察、動手操作、想象等。

2、課堂氣氛活躍，能引導學生合作探究、想象與表達。學習興趣濃厚，分組活動中能全心投入。

3、讓學生認識廢物利用，環保意識得到培養。

大部分學生能達到本課目標要求。

1、教學形式未夠多樣化，可合適地利用教學媒體手段。

2、應及時控制學生的激動情緒。

小學美術教案（精選14篇）篇十四

1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創設情景，利用繪畫的方法表現恐龍。

3.情感、態度和價值觀：喚起學生的環境憂患意識，表達學生熱愛生命之情。

《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現恐龍的探索過程，培養學生熱愛科學、熱愛生活、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

1、教學重點：運用繪畫的方法表現恐龍。

2、教學難點：恐龍的動態造型及合理地組織畫面。

1.導語：“今天，老師給大家帶來了一個小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”

2.請一名學生描述。

生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍。”

師：“你真棒!快拿出來看看是不是恐龍呢?”

生：“是。

3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的的外形。

出示課題：恐龍世界。

(設計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術的基本動力之一。造型·表現領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，因此本環節通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發學生的興趣，體驗學習的快樂。)。

1.欣賞恐龍短片，學生觀察。(評一評)。

師：恐龍在2億年前曾統治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發現的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3d動畫復原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。

師:請結合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學生回答：

師：聽了同學們剛才的介紹，老師發現同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。

2.對比觀察：(畫一畫)。

1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。

師：現在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?

小組匯報：

恐龍的外形特征：

(1).雷龍：頭小。

(2).霸王龍：牙齒尖。

(3).三角龍：頭上有3個角。

(4).劍龍：背上有骨板。

我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍。

肉食恐龍特點：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。

3.探究恐龍畫法。

恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學習如何畫恐龍?

我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)。

誰能試著用線條畫一只恐龍?

學生上臺畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?

老師畫線描雷龍和劍龍。(原創)片區公開課(原創)片區公開課。

(設計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發學生通過細節去表現更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。)。

4.色澤花紋：

學生回答：花紋。

老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。

5.背景的添加。

老師：我們的恐龍世界里已經有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?

學生：添加背景。

教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

(設計意圖：豐富學生視覺和審美經驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創新思維。)。

布置作業，教師巡視指導。

師：下面我們就來創造一個神秘的恐龍世界吧!

要點：

1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。

2.添畫出恐龍生活的環境。

組織學生進行自評、互評。

(1).教師選出幾幅作品貼在黑板上。

(2).師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家?

(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?

誰畫的色彩最鮮艷?

誰的構圖最完美?

(設計意圖：培養學生藝術鑒賞能力和評價能力。)。

師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據恐龍的遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，進行合理想象，再現了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)。

設計意圖：啟發學生巧妙利用材料，進行有創意的發揮，提高他們的創新意識，激發他們的創新熱情。