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相處五年級范文（18篇）篇一
同學們，你們親身經歷過同學之間互相關愛的事情嗎?告訴你們，我就經歷過。事情發生在我上學前班的時候。
在一個瓢潑大雨的下午，同學們一個一個的被爸爸媽媽接走了，只有我一個人孤孤單單的在校門口等姥姥來接。但是，左等右等都不見姥姥的身影，我心里可著急了，正在這時，我看見遠處有一個身影急匆匆的朝我走來。我想：雨下這么大，會是誰呢?他漸漸走近，只見他帶著一個小眼鏡，矮矮的個子，圓圓的小臉，原來是韓振遠，我家的鄰居，也是我們芒果班的同學。他走到我面前，說：丑文哲，你姥姥突然有事不能來接你了，這把傘給你，看著韓振遠被大雨淋濕的衣服和頭發，我感激的說：謝謝你了，咱們趕緊回家吧。第二天上課的時候，我突然發現韓振遠不在座位上，急忙去問，老師告訴我，韓振遠感冒發燒了。放學以后，我急忙帶禮物來到韓振遠的家，只見他正躺在床上，臉燒得通紅。看見韓振遠難受的樣子，我不好意思的說：真是對不起了，你為了給我送傘，讓自己著涼了。韓振遠說：沒關系，丑文哲，這點小病算不了什么，過幾天就好了。就這樣，我們倆成了一對好。
現在已經是三年級的我，每當看到下雨的時候，就會想起四年前韓振遠給我送雨傘的事，就會讓我的心里暖暖的，讓我著，著。
相處五年級范文（18篇）篇二
早上，我跟林臻吵架了，就因為一點點小事，我也不跟她玩，林臻去叫其他人不跟我玩，我也去叫其他人不跟她玩，楊海粟卻想讓我們倆和好。
下課時，我和林臻遇到了一個大哥哥，他看上去很和善，可是，他對我們說話的語氣卻是兇巴巴的，聽上去很可怕：“小屁孩，找打呀？”我拉起林臻就跑，那個大哥哥在身后不停地叫著：“你給我站住，不然，你死定啦！”
在秘密通道里，林臻對我說：“謝謝你，不過，我們不會是最好的朋友了，再見！”林臻轉頭就走，我感到心里涼涼的。站在身后的楊海粟似乎看穿了我的心思，問：“你既然想和好，就去向她道歉吧！”
我被大哥哥找到了，大哥哥用眼睛瞪著我，對我說：“怎么樣，害怕了吧？”這時，林臻用風一樣的速度一把拉起我，跑向安全地點。
“謝謝你，”我說。楊海粟笑咪咪地對我和林臻說：“互相說對不起吧。”我和林臻點了點頭。楊海粟說：“你們重新開始吧！我來開頭，你倆相處得不錯嘛。”
相處五年級范文（18篇）篇三
星期天我在家看剛發的七彩語文童話書，這本書里有一篇和父母相處的文章,我看完后想到了很多。
故事里講述了樹屋里住著小熊貝貝一家，它們是以個和睦的家庭。兄妹倆很愛它們的爸爸媽媽，爸爸媽媽也很愛它們，但是爸爸媽媽有時候也很嘮叨，不讓干這個，不讓做那個，這讓小熊兄妹覺得爸爸媽媽又很討厭。后來它們和爸爸媽媽互換了角色，小熊兄妹當了一天的爸爸媽媽后才認識到自己討厭爸爸媽媽是錯誤的，因為它和妹妹平時玩的玩具亂丟，電話亂打，吃東西挑東撿西，這才讓爸爸媽媽生氣嘮叨的。而爸爸媽媽也意識到不能因為孩子犯一點錯誤就發火，應該耐心的和孩子講道理。
讀了這篇文章以后我很開心，因為小熊兄妹經過親身經歷后長大了，懂事了很多。我也知道了爸爸媽媽有時候對我生氣發火也是對我的愛和關心，所以我決定以后一定做個聽話的好孩子，遇到問題一定和爸爸媽媽說。爸爸媽媽，我愛你們!
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相處五年級范文（18篇）篇四
時間不是與人爭搶，而是與人相處。
盛夏，微風卷熱浪，花草硬撐軀干，半睜眸子；知了聲響慵懶干癟。萬物都怠慢不少，唯時間，飛速流淌，殊不知，如何相處。
試想，我可以穿越時空的記憶。當我還是嬰兒時，心靈就是一張純凈，生活恬淡而又詩意，就是不會去感受。
時光靜好，母親懷里的我唇兒微張，背上襲來一股暖流，若無其事的臉龐，似絨球，有些疏懶。偶時，進入小院，才能見父親背上多些笑語，我瞇起眼睛咯咯個不停，卻感不到多少笑意，時間若春江水潺潺流淌，也就安適度過。
那時候，與時間相處是自然和諧，但又添些平白無味。
從踏入幼兒園起，事情就迥然不同了。
初入的我像是觸到了一絲生僻，手臂拼命掙扎，哇哇張大嘴巴，像幼鳥慌了神，嘰嘰喳喳，不得安寧。
那一刻，與時間相處，是充實愉悅的。
時光飛逝，童稚余音很快不見，此時，我開始學習，逐漸與時間賽跑。
大腦如蜜蜂嗡嗡運轉，筆頭“沙沙”在紙面飛舞，每一印記都化作一個個酣暢瀟灑的音符，在時間長流跳躍。身體稍稍松弛，耽誤一秒飛去，為與時間相處，睜開眼睛，將朦朧的`視線瞬變清晰。
我常聽時間善變的旋律，或舒緩，或起伏，如今，它多緊張、激蕩。
都說，人生就是一次車程，匆匆上車，又匆匆離去。時間，忠誠的旅伴，與它相處，共度五味雜陳的時光。
與時間相處，不是過客，今天見，明天還見。
相處五年級范文（18篇）篇五
“慘啦，今天又有那么多作業”
“對呀，這可怎么辦”……。
我卻沒有參加他們的討論，在一旁默默地做著習題。
“唉，你怎么一點也不著急呀?”
“我?加緊寫便是嘍”
“哎呀，你肯定有什么好方法，拿出來分享分享唄!”
我故意賣了個關子：“好方法嘛，倒也不是沒有……”在他們的“死纏爛打”之下，我才勉強開口：“那好吧，……”
“在一個與往常沒有區別的下午，我回到家，拖著在學校學習了一天勞累的身軀，回到家，照常敲門，進了家，推開房門，坐下，翻開書包，不用想，又是布置的滿滿的作業。‘哎，這何時才是個頭啊’我想。但又只能硬著頭皮去做了，翻開語文布置的試卷，做完基礎題，做到課外閱讀時，我就又開始苦惱了，平時我就不很擅長理解短文這方面，常在此處丟分，可又必須得做，我便沉下心來，開始仔細閱讀，這原來是一篇講述作者與父親之間發生的溫暖故事。我仔細閱讀完后，竟深深陶醉于這篇文章之中，不能自拔，頗有感觸，許久才回過神來，再看向習題‘如何理解畫線句‘那一份深沉的父愛，遠比月光更溫暖，它終將穿透歲月，綿延至我的一生’的含義?’我耐下心來再去細細琢磨這篇閱讀后，再看題目就有了自己的見解了，我發現這句話生動形象地體現出了父愛的偉大，以及“我”終于明白了父親對我那寬大無私的愛，而這深沉厚重的父愛一直影響著我的一生。并且這句話也點明了文章主旨，總結全文。就這樣，我輕松地完成了這道題，再往下做，越發容易起來，很快便完成了這篇閱讀短文。可以說是‘soeasy!’”
“你們知道為什么嗎?”我問道。
“嗯……你找到了訣竅?”
“嗯，實際上就連我自己也沒能想到我竟然能如此輕松地完成以往經常讓我煩惱的閱讀理解題，后來，我思考之后明白了：其實，以往之所以會覺得做作業是一件煩惱的事，就是因為自己沒能認真對待這件事，相反，只要你掌握了與作業相處的方法，那就是認真對待，用心思考，就會發現“難題”其實并不難。做完了題還能體會到一種來自內心的莫大的愉悅感，也能愉快地享受做題的樂趣，快樂地享受學習，我們自然就不會覺得煩惱了。”
“事實上，學習，對于我們每個人來說都是苦樂交織的，因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷的發掘自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂。當我們在學習中追逐漸了解世界奧秘的時候，當我們的好奇心達到滿足的時候，當我們成功破解學習難題豁然開朗的時候，當我們通過學習發掘自己的潛能的時候，學習的快樂就洋溢在我們的心中。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少走向知之更多，不斷提升著我們的精神境界，只有不斷的努力，我們才能登上新的知識高峰，實現新的自我超越享受著學習的快樂，這和我們人生道路上遇到的困難與挫折也是一樣的，在人生路途中，我們也會遇到許許多多的大小困難，但只要你用心，盡力，樂觀，積極，保持一顆平和的心去面對，就能克服困難，甚至有意想不到的收獲。”
“對!說得好”，這時，老師出現在我們的身后，“說的很不錯，只有把作業當成一種樂趣，才能保證作業的質量和速度”。
對待任何事物，我們都要有與其相處的方法，要找到正確的途徑，不懈的探尋，努力地追求，方可成功。
與萬物相處有道，你的人生就會充滿意想不到的驚喜與精彩!
相處五年級范文（18篇）篇六
地震，這幾年來，在國內外都有所見聞。而相對于較嚴重的8?0級四川汶川大地震，帶給我們全中國人民的災難是多么巨大呀!還有日本大地震、玉樹大地震……種種的慘劇我們都歷歷在目。我們不能制止災難的發生，但我們可以預防災難的來襲。
每次大地震前都會有一些異常現象，特別是有豐富的宏觀前兆現象。例如井發渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、陡落、陡漲;泉源突然枯竭或涌出;動物習性異常反應;地聲、地光、火球，植物的反常開花結果等。平時仔細觀察，發現異常，做好預防準備。
大多數破壞性地震使感到的地面抖動只是一瞬間，只有強烈的地震才能有長達一分鐘的感覺，只有保持鎮定，采取果斷措施來保護自己，才能減少你所遭遇災害的損失。
地震一旦來臨，及時做出反應，尋找有利的地方，保護自己。
在房屋里，當感到地面或建筑物晃動時，趕快躲到安全的地方，如：桌底、床底、墻角等。也可以逃到面積較小的房間里，切記不可選擇在有窗戶，有重物的地方躲避。一個人在家中時，萬不可慌張，鎮定下來，待地震后方可離開。若是商場、書店等處，應選擇結實的柜臺、商品或柱子邊，以及邊墻角就地蹲下，用手或其它東西護頭，避開玻璃門窗。若是在學校里，要在老師的指揮下迅速沖出教室，但切誤擁擠，或在課桌下抱頭躲避。在辦公樓的工作人員，發生地震時，要趕緊躲在辦公桌下面，在廠區上班的人，地震時，要立即關閉機器、斷掉電源，迅速躲到車床、機床及高大設備下。
我們的家園頻繁受到地震的襲擊，所以我們必須充分認識地震災害，學會“與震相處”最大限度降低災難程度。
相處五年級范文（18篇）篇七
你是一個聰明、文靜的女孩，但你的興趣愛好又很廣泛，彈琴、畫畫、電腦、朗誦、寫作都喜歡。同學們可羨慕你啦，能做到學習與特長發展兩不誤。瞧，每天每科的作業都認真完成，每次作文都寫得生動優美，每次測試成績都是a,還樂于為班集體服務。但作為班長，你處事還是不夠大膽、主動和果斷，要知道：穩重中帶點潑辣的你，我更喜歡!
你是一個認定了目標就會勇往直前的男孩，你又是一個有強烈集體榮譽感的學生，看到你在校運會上和藝術節上努力拼搏為班爭光的那份熱情，我被深深地感動了，也更喜歡你了。最讓老師放心的還是你學習自覺主動，熱愛勞動。知道你上課能坐端正了，積極舉手發言，我很開心。如果你能嚴格要求自己，在完成老師布置的`作業外，還堅持看課外書、報刊，增長見識，那你成績會更好;如果你能多看到別人的長處，與同學真誠交往，那你這個體育委員會有更多人喜歡。
一直以來，你都尊敬師長，熱愛勞動。在上進心的驅使下，你終于能“懸崖勒馬”，認真學習，成績有了進步。如果你能認真書寫，改正上課注意力不集中的壞習慣，做個誠實的孩子，那么老師和同學們會更加喜歡你的。老師期望你的更好的表現，努力吧!軒你是一個天真活潑、性格開朗的好孩子，令人難忘的是你在“六一”節中的精彩表演。熱愛學習、成績優良，看到你這學期做事的速度加快了，老師也為此感到高興。如果你能改正貪玩的壞習慣，多幫姑姑做家務勞動鍛煉自己，那么你一定能當“三好”學生。
最難忘的是你在田徑場上的英姿和工整的作業書寫。這一年來，你尊師守紀，熱愛勞動，上課專心聽講，成績良好。還熱心地為班集體和老師做事，可惜的是你還是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望升上二年級后，你能為一個“智勇雙全”的女孩子。坤活潑好動，思維活躍的你，經過努力，在校運會上獲得乒乓球顛球的第一名，老師為你感到高興。如果能以打乒乓球的精神和態度來學習，你的成績一定更好。希望以后做事認真點，不要拖三拉四通，嚴格要求自己，做一個名符其實的“叻仔”。
一個人，無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。希望今后你能正視自己缺點，不再驕傲，嚴格要求自己，做一個名符其實的“三好學生”。旭羞羞答答的你是一個尊師守紀，團結同學的好孩子。感謝你這學期辛勤地為同學服務，以及在校運會上努力拼搏為班爭光。你學習自覺主動，成績優良。如果你在書寫方面再下苦功，向爸爸學習，你將更上一層樓。
這一年來，忘不了的是你那整齊的作業書寫和認真的學習態度。你為人文靜穩重，尊師守紀，彬彬有禮，做事認真，成績優秀。今后你更要大膽主動開展工作，改正粗心的毛病，做老師的得力助手。萍一年來，你總是文文靜靜、羞羞答答的。你那絹秀、工整的字跡使人過目難忘，在藝術節中還獲得了書法二等獎。你尊師守紀，熱心助人，小組長工作負責，學習上自覺主動，成績優良。如果你上課開動腦筋，大膽舉手發言，你將是一個出色的小干部。
你知錯能改，上進心強是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀，學習上自覺刻苦，成績優良。作業書寫經過你的努力有了很大的進步，還在藝術節上獲獎。但有時你不能嚴格要求自己，對同學不夠和善，希望以后你能嚴以律己，做一個人人尊重的班長。
活潑好動的你有一顆上進的心，你愛勞動愛學習，為加入少先隊而努力過。可是不夠自覺，貪玩，不愛動腦筋，所以成績進步不大。如果你上課專心聽講，認真寫作業，你一定能取得很好的成績。
這一學期，老師一直為你在作業書寫上的進步感到驕傲。你尊師愛校，文明有禮，強烈的上進心使你自覺學習，成績進步大。如果你能積極開動腦筋，大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。聰明好動的你在校運會上的出色表現令人刮目相看。小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業，學習成績就不會一般般。希望你今后，聽從教導遵守紀律，改正好打架的壞習慣。做一名優秀的少先隊員。
你就如你的名字，有聰明才智，勇攀學習上的高峰，強烈的上進心是你的動力，你愛動腦筋，對問題有自己獨特的見解。如果你上課能集中精神，你的成績會有更大的進步。希望你發揚優點，改正缺點，多參加體育、勞動鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢。志你是一個羞羞答答的小男孩，你尊師守紀，團結同學，愛勞動。學習上由于欠自覺，上課不夠專心，成績一般，如果你專心聽課，繼續發揚字體端正的優點，改正懶惰的毛病，你的成績會更好。
相處五年級范文（18篇）篇八
幸福對小鳥來說就是能不被獵人打中，能夠找到充足的食物;幸福對太陽來說，就是能溫暖全世界，幸福對我來說就是擁有幸福美滿的家庭，取得優秀的成績。
呼吸大自然的新鮮空氣，我也會覺得很幸福。這比大城市受到污染的空氣好多了。
幸福是養一只小動物，看著它每天吃食、喝水，與它玩樂，你就會從心里感到快樂!
幸福是每天能看好書。看著這些文字，這些人類優秀作家的作品，你會從書中體會到閱讀的樂趣，這就是幸福。
幸福就是健康，健康就是幸福。擁有強壯的身體，或者是廋但健康的身體，不也都很好嗎?世界上有那么多人在生病，他們的家庭也很不快樂。但我們這些健全人，就沒有這些煩惱。
讓我們擁有積極樂觀的心理，對著天空說：”我們很幸福”
文檔為doc格式。
相處五年級范文（18篇）篇九
今天我去外婆家，發生了一件不愉快的事。
熊敏姐姐叫馬一灝去端水，我趁機說：“熊敏姐姐真懶，這樣的事還要人做。”熊敏姐姐倒火了，一個花生殼飛過來，打中了我腦門。我也火了。媽媽一見火山爆發，急忙打住。我們倒好，推推打打地到門口。媽媽追來，一把拉住，說：“張炫之，我們去比武怎樣？”
接下來又是一陣亂打，最后我輸了。熊敏姐姐也被舅舅罵了個半死。一晚上我們兩個人被氣都氣飽了。
后來，爸爸知道了這件事后，對我說；“與人相處是一門很深的學問，無論如何都必須得懂，否則將來你走上社會，你會搞得團一糟！”我聽著聽著，覺得老爸說得有道理，于是便去向熊敏姐姐道歉，承認自己的不對。
相處五年級范文（18篇）篇十
為推動學校體育工作，檢閱一年來學校體育特長生訓練情況，促進學校足球運動的開展，增進學生身心健康，決定舉行20xx年雞西市中小學生足球比賽。現將比賽的競賽規程印發給你們，望認真組隊參加比賽。
一、比賽時間。
20xx年10月13日-14日。
二、比賽地點。
雞西市第二中學足球場。
三、參加單位及參加辦法。
(一)以學校為單位。每學校可參加男、女各1隊,設領隊1人，男、女隊教練員各1人、運動員18人。
(二)運動員必須是本學校在籍學生，不準冒名頂替，弄虛作假，如發現違紀，取消比賽資格。
(三)嚴禁打假球、延誤比賽，一經發現嚴肅處理該學校教練員及運動員。
(四)運動員必須準備深淺兩套比賽服，如與主隊比賽服顏色相同由客隊更換比賽服，比賽服號碼清楚，隊長左臂標志明顯。
(五)運動員必須穿軟底膠鞋進行比賽。
(六)報名時必須攜帶學生學籍和二寸近期照片1張(上場隊員號碼以報名單為準)。
(七)運動員必須持有《人身意外傷害保險》，否則不允許參賽。
四、組別。
設小學、初中、高中男子組;小學、初中、高中女子組。
五、競賽辦法。
(一)執行國家體育總局審定的最新《足球競賽規則》。
(二)參賽隊不超過5個隊時，進行單循環。超過5個隊時，比賽分兩個階段進行。第一階段分組循環，第二個階段交叉淘汰賽。
(三)名次計算。以積分多的隊名次列前，如遇兩個隊或兩個隊以上積分相等，依下列順序排名：
1.兩個隊以勝負關系決定名次。
2.兩個隊以上按之間相互比賽凈勝球多者名次列前;仍相等，按相互比賽進球總和多者名次列前;再相等，按同一循環的進球總和多者名次列前;再相等，以紅、黃牌少者名次列前;再相等，抽簽決定名次。
3.淘汰賽比賽成平局，以點球決勝負。
(四)每個參賽隊要向賽會交500元保證金，賽后無違紀全部退還。
(五)比賽中運動員有侮辱、漫罵或在死球時用手或以身體任何部位觸及對方運動員或場下官員、工作人員，裁判員必須出示紅牌，判罰該隊員停賽兩場，同時處以50元罰款，并對該隊處以100元罰款。
(六)比賽中運動員有侮辱、漫罵或在死球時用手或以身體任何部位觸及裁判員、助理裁判員的，裁判員必須出示紅牌，判罰該隊員停賽兩場，同時處以100元罰款，并對該隊處以200元罰款。
(七)小學組使用4號球。
六、錄取名次。
根據報名隊數另定，頒發獎狀。
七、報名與報到。
(一)10月9日前將報名表報市教育局體衛藝科，同時報名截止。
(二)領隊會于10月10日上午9：00時在市教育局體衛藝科召開。
相處五年級范文（18篇）篇十一
本冊教學目標，使學生：
1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。
6.體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。
7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
8.初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
第一單元小數的乘法。
單元教學目標：
1、使學生理解小數乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數乘、除法筆算和簡單的口算。
2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。
3、使學生理解整數乘、除法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算。
相處五年級范文（18篇）篇十二
驕陽烤的草木無精打采地低著頭，宛如一個個被訓斥的學生。
我和好朋友王浩宇，去參加圍棋比賽。一連三局，我都勝出。我興奮莫名，沖刺到王浩宇身邊，一把攬住他的肩膀。剛想扯開我的大嗓門，他使勁甩開我的胳膊，扭頭就跑。
帶著怒火、委屈，回到媽媽身邊，“王浩宇太過分了，我這么真誠去安慰他，他還不領情！”我狠狠踢了一下腳邊的小石子。“相處不是只要真誠就能愉快的哦。”媽媽微笑著，指了指遠處的王浩宇。
他抱著膝，耷拉著頭，孤寂得坐在草坡上，火辣辣的陽光宛若利箭，刺在他胖呼呼的.身子上。
“王浩宇個性沉靜，需要的安慰方式不同，你要理解他，理解就像一根連著心與心的紐帶。”媽媽溫柔的看著我。
我有些羞愧，但不肯服軟，“那他也不能不理我就跑了！”媽媽變得很嚴肅，“不要埋怨！沒有包容之心，與人相處就會處處計較，這樣的人，你愿意跟他做朋友嗎？”
倏忽間，我明白了。輕輕走過去，在王浩宇身畔坐下……草在結它的種子，風在搖它的葉子。我們坐著，不說話就十分美好。原來，相處還需要佐包容在內心。
當夕陽掛上樹梢，鳥兒飛過樹冠，風兒颯颯颯的奏響歸家的樂曲，帶著芬芳和甜蜜。我們走在斑駁的樹影里，相視而笑。
真正相處愉快的人，一輩子可能也不會遇到幾個。而人生，從來都不缺相處之人，缺的是真誠、理解、包容的相處之道。
用真誠做基石，以理解為紐帶，佐包容在內心，美好的相處，將無處不在。
相處五年級范文（18篇）篇十三
貓和狗都是一種可愛的動物。貓：捕鼠能手，狗：看家能手。而我家的`小貓淘氣和小狗點點既不是什么看家能手，也不是什么捕鼠能手。而且它們只要再一平方米內，必有大事發生，不信？請看下文：
鏡頭一。
吃飯時，我把一大塊魚肉給了淘氣，點點生氣的瞪了我一眼，便跳過我的腳，去搶那魚肉去了。淘氣下了一跳，不過它又回過神來，把身上的毛豎起，耳朵貼著腦門，舉起爪子，張開嘴巴，大叫了一聲。但點點仗著有我當靠山，若無其事的搶走了骨頭。淘氣忍無可忍了，舉起的爪子用閃電般的速度搶回了骨頭，并在點點的頭上拍了一下。點點便知趣的退到了一邊。
鏡頭二。
曬太陽時，淘氣在臺階上躺下，玩的不亦樂乎。可能點點是看不貫淘氣開心的樣子以百米沖刺的速度沖到了淘氣跟前，又以掩耳不及盜鈴之勢咬了淘氣一口。淘氣受到驚嚇，刷刷刷三下變爬到墻上去了。點點見計劃成功后，便開開心心的去曬太陽了。
哎呀！它們又鬧起來了，我得去看看，不跟你們說了，拜拜。
相處五年級范文（18篇）篇十四
今天是開學的第一天，早上來到學校，又見到了熟悉的同學和老師。我現在已經五年級了，學的知識都變難了，而且這回我們學校又跟陽光學校合了，競爭更激烈了，所以，我一定要努力學習。不過，也不能一直學，也要適當的玩玩，就比如下課，一定要出去透透氣。不要總在教室里待著。也要注意安全，下課要玩正當的游戲，不要追跑打鬧最后，希望我的學習能有進步。
相處五年級范文（18篇）篇十五
教學目標：
知識與技能：使學生理解并掌握小數乘以整數的計算方法及算理。
過程與方法：經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。
情感、態度與價值觀：感受小數乘法在生活中的廣泛應用。
教學重點：理解并掌握小數乘整數的算理，學會轉化。
教學難點：能夠運用算理進行小數乘整數的計算。
教學方法：遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。
教學準備：多媒體。
教學過程。
一、情境導入。
1.談話：同學們都喜歡哪些運動呢?
(生回答自己喜歡的運動……)。
引導學生觀察并思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢?你會列式嗎?
指學生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。
4.探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什么不同?
生觀察后回答：這道算式的因數有小數。
5.揭題：以前我們學習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這就是今天我們要研究的小數乘整數。(板書課題：小數乘整數)。
二、互動新授。
1.初步探究豎式計算的方法。
(1)引導學生準確算出一共需要多少錢?學生獨立計算，并在小組內交流自己的想法。(師走到學生中，了解學生參與討論的情況。)。
(2)讓學生說說自己的想法。
指名匯報，教師根據學生敘述板書，學生可能想出下面幾種不同的方法：
方法1：
連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)。
師：你是怎么想的?
生：3.5×3就表示3個3.5相加，所以可以用乘法計算。(師板書意義)。
方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。
方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。
引導：出示(邊說邊演示)：
強調：我們可以把3.5元轉化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉化成10.5元。注意在列豎式時因數的末尾要對齊。
2.自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。
(1)教師出示算式：0.72×5。
師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢?請同學們獨立思考，然后在小組內交流計算方法。
(2)學生匯報演示。
可能有兩種方法：加法和乘法。根據學生的匯報，展示這兩種方法。
(3)比較：(見板書設計)。
引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么?
生：用乘法比較簡便。
(4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的?
生：先把0.72小數點向右移動2位轉化成72×5=360，得出結果后再把積的小數點向左移動兩位就是3.6。
生：小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。
指導學生歸納出：計算小數乘整數的乘法，要先把小數看作整數來乘，乘完以后，看因數擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數。當積的末尾有“o”時，應先點上小數點，再把“0”去掉。
學生獨立計算，匯報交流。
師：同學們順利地買完了風箏，那就讓我們就一起把風箏放飛吧!
三、鞏固拓展。
1.教材第3頁做一做第1題。
想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同?
2.教材第3頁做一做第2題。
同桌之間相互談談是怎樣點小數點的。
3.指名板演教材第3頁做一做第3題。
4.不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎?
148×23=3404。
四、課堂小結。同學們，這節課你們都學會了哪些知識?(學生自由發表想法)。
作業：教材第4頁練習練習一第1、2、3題。
板書設計。
小數乘整數。
求幾個相同加數的各的簡便運算。
批注。
教學(后記)反思：
相處五年級范文（18篇）篇十六
大家一定聽說過火龍果。
火龍果大概有我兩個拳頭那么大。梅紅的表面很漂亮。遠遠看去，像是火焰！如果你仔細看，你會發現火焰中有許多白點。梅紅色的皮膚上有十幾片柔軟的劍狀鱗片，呈螺旋狀生長，似乎是一個圓形的樓梯。像火龍果的皮，鱗片底部是梅紅色，中間是黃色。當你到達頂部時，它完全變成綠色。火龍果的頂端，有一個小洞。火龍果底部有三簇小刺。如果你把它們粘在手上，一定要小心。如果你閉上鼻子深呼吸，一股淡淡的青草味就會撲鼻而來，沁人心脾。
切開時，火龍果果皮內外顏色不同，靠近果實的一側明顯比外側深。果肉白色纖維狀，內部有無數黑色種子，像黑色魚子醬。挖一勺嘗嘗。它香甜爽口，像芝麻冰淇淋。黑色的'種子滑過麻木的舌尖。咀嚼它。又脆又好吃。吃了之后，火龍果就像一條船，紅色的，很漂亮。用手擠壓，邊上的紅汗就會流出來，像血一樣。
這是火龍果。有沒有覬覦過？趕緊試試！
相處五年級范文（18篇）篇十七
心中有一片藍天，愜意舒暢，在藍天的映照下，春天帶來的綠色好似一個碩大的球場，鋪滿了青青草。隨時采集，隨時放飛。
喧鬧的城市，俏麗甜美的姑娘，眼里閃著嫵媚的眸，伴著和諧的舞步一起朝著春天走來，畫框里的景色已融入大自然，顯得格外含蓄。擠擠挨挨，空閑時，站在高處，悠悠思念已周游了四方。
春天真的來了，青春無華的痕跡已是笑容滿面，在悠悠白云的藍天下，飛舞的風箏點綴著春天。天地爭奇的百花，五顏六色。守住春天，守住青春。春天燦放的花朵，迎面撲鼻的芳香，油然生機，令人神往，期待遠方的姑娘。
寂靜的屋里，時間滴答在旋轉，陽光透過窗簾照進小屋，坐在書房里，淵默的笑了笑。簡單的沒有理由，但很有味道。在春天的季節里故事很多，凝集著流淌的春天，一段歲月載著我生命隨風飄進你的心扉。
無限的向往，天空充滿了渴望，一如既往的付出著我的愛，平靜回憶春天里的每個細節，你的快樂幸福是我的心愿，你有我可以依靠，我有你可以依戀。就像春天年復一年地傾注對大地的愛，就這樣平凡幸福生活在一起。
你來了，只有季節知道，縈繞的思緒無時無刻不在，心與心一次次的碰撞，繼續著屬于我的芳菲。獨有真情一片，絕對是珍藏版，確定。
愛一個人，用一生去付出！
愛一個字，用一生去閱讀！
相處五年級范文（18篇）篇十八
外教開展了一個隔壁班的同學幫助我班包括我在內的五個同學學習他開辦的提高口語與寫作的一個叫“sae“的學習項目，隔壁班已經在上個學期在高年級的學長學姐的協助下完成了那個學習項目，我們班這個學期由外教挑出三位同學以及我幫忙挑出兩位同學來學習他獨創的一種叫做“sae”的學習模式。
我不意外我成為外教關注的以及想要提拔的學生，但我意外的是隔壁班的'學習委員來負責我的“sae”。在隔壁班的班長、學習委員以及一個我認識的男同學過來找我們的時候，那位男同學當時就在八九個人面前說：“其實我想負責你的。”我當時聽了也是蠻開心的，也就沒有多想就說了句：“我也希望你負責耶。”但看到學習委員欲言又止的表情我趕緊補了一句：“不過啊，還是男生負責男生，女生負責女生要方便一些啦。”學習委員加了句：“沒有呀，也有兩個男生負責女生的。”我當時真的不知道該說什么了，就”噢——“了一聲。
后來那天中午那位男生又在微信上給我發信息說：“我真的很想負責你的。”我回復了句：“sodoi."那也是我的真心話，我不是喜歡與男生一起學習，而是我比較喜歡和熟悉的人一起交流，那樣覺得溝通沒有障礙。我也實話對那位男同學說，我與學習委員不熟悉，不會像與他講話那樣肆無忌憚或者說是隨心所欲，就覺得與她講話的時候我沒有那么自然甚至我會先在心里把想要說的話打一下草稿，因為我會考慮那樣子說對不對有沒有禮貌。從聊天中我也得知了，是學習委員指定要選擇負責我，我是十分感動的，但感動之余還是考慮到接下來的相處。
畢竟我不是那種自來熟的人，可能在網絡上我能夠自如地與他人交流，但到面對面的時候，我就會有一種莫名的緊張感與擔憂感，就好像魚兒離開了生活的海洋，我不知道對方好不好相處，但更準確地是我還沒有學會自如地與他人面對面相處。
以前有人告訴過我，相處是需要藝術的。我還想加一句，相處也是需要智慧的。