英語是一門實用性極強的語言，掌握好英語有助于我們的學業和職業發展。以下是小編為大家收集的學習英語的一些方法和技巧，希望能對大家有所幫助。大家一起來看看吧。
兩種觀點英語（精選20篇）篇一
2.看穿但不說穿。很多事情，只要自己心里有數就好了，沒必要說出來。
3.高興，就笑，讓大家都知道。悲傷，就假裝什么也沒發生。
4.在不違背原則的情況下對別人要寬容能幫就幫千萬不要把人逼絕了給人留條后路。
5.快樂最重要，誰人、何物、何事使你快樂，你就同他們在一起。何物讓你不快樂，你就離開他。沒有條件，創造條件也要離開他。
6.不要老在別人面前傾訴你的困境袒露你的脆弱。
7.學會用心的經營自己。
9.一定要做個有教養的.人。
10.要漂亮，更要有氣質。
11.一次只愛一個人，選一個單身的人，值得愛的人。
12.因為愛過，所以慈悲；因為懂得，所以寬容。
13.自己選擇的路，跪著也要走完。
14.善忘是一件好事。
15.沒有十全十美的東西，沒有十全十美的人，關鍵是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定會失去另外一部分。如果什么都想要，只會什么都得不到。
16.懂得從內心欣賞別人，雖然這很多時候很難，
兩種觀點英語（精選20篇）篇二
每個人的英語基礎不一樣，所以學習方法肯定也不能一樣，照搬照抄沒有意義。
舉個例子，有位同學，英語底子很好特別是閱讀水平很好，四六級六百多。然后她做考研英語一的卷子做著完，選擇題60分就錯了一道完型。像她這樣的同學，可以說做兩道真題就可以直接上考場了，別說英語二，英語一也是毫無問題的。
我個人英語不算好，四六級過了分不高，但是閱讀能力不錯，四六級的閱讀基本不扣分，于是考研卷子就挺適合我的。沒有報什么班，扎扎實實背了單詞后，做英語一、英語二真題客觀題都有50+。
而有的同學四級低分飄過，閱讀能力比較差一點，在英語上就要投入更久的時間了。
2、背單詞的方法。
有的同學老早買一本厚厚的新東方綠皮書，老早就開始啃吃吭哧背，但是面對這么厚一本單詞，很容易就會喪失耐心、半途而廢了。
對于意志力不十分堅定、基礎尚可的同學，我推薦不要買特別厚的單詞書。可以跟著一些老師來背單詞，聽聽他們的課還是很受啟發，比如韓蘇就不錯。不要試圖一遍就記住，而是盡量多背幾遍。我背了兩遍核心單詞，，又買了一本便攜本的單詞書，一遍一遍地背，最后基本書上的單詞掌握98%以上。
同時，干背單詞是效果很差的。最好的情況是，背到一個單詞，第二天就在閱讀里看到了，這下基本就可以記住了，而且效果很好，因為是聯想式的記憶。所以推薦背一些真題書后面的附帶的原文的詞匯，做一套真題，看一下里面的單詞，然后反過去再看一遍真題。這樣效果真的會更好。
3、做真題不要開始太晚。
真題套數不多，做完了就沒有，所以有些同學很節約，到了考試前兩三個月才開始做真題，我個人不認同這樣的做法。我是從暑假就開始刷真題，一個星期一套這樣做了兩個多月。我做的第一套真題是10年的英語一，結果分數非常凄慘，當時特別沮喪，后來才發現10年幾乎是最難的。我暑假每天英語看一兩個小時，背單詞加做題，還做了一些練習題，但是并不特別推薦大家去做練習題。結果到了9月份開學，我做真題就很輕松了，客觀題基本上全是50+，我也就把英語學習時間壓縮了，有時候每天可能一個小時都不到。我是根據真題的做題情況來決定學習時間的，事實證明也是對的。真題不僅是練習工具，還是檢測工具，建議把每一次做真題，都當成模擬考，在兩個小時以內完成客觀題。
4、不推薦英語短程班。
考研沒有報班，但是以前學口譯報過班。覺得如果輔導班的老師不吹什么解題技巧，帶著大家一起學單詞、詞組、句型的話，還是不錯的。這樣的效果比自己一個人死背要輕松許多了，比較適合基礎薄弱的同學。而且如果報班，就報那種時間拉的長，每次上課時間短的班，這樣效率更高點。如果輔導班的老師一味講解題技巧的話，就和他說拜拜吧，純粹是浪費時間。ps：上課的地方不要太遠，否則不容易堅持，也浪費很多交通時間。推薦網上的視頻，質量很高，又省下很多時間。
5、對癥下藥——抓好長難句。
可能一篇閱讀理解里，95%的句子都能輕松沒有歧義地理解，但是考點往往是5%的那些句子。有時候模擬題做的再多，反而是浪費時間，因為95%的句子你認識。就像讓一個中國小學生一直看連環漫畫一樣難以提升水平。買本長難句的輔導書是可以的，每次做完真題，把不理解的句子劃出來，反復去讀，慢慢讀，對照翻譯讀，甚至背下來，這樣才是解決問題之道。
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兩種觀點英語（精選20篇）篇三
生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，并且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的，如果沒有生命物質也就沒有生命活動。
2.結構與功能相統一的觀點。
結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。例如葉的表皮是無色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質層。表皮的這種結構的存在，就既利于陽光透過，又能防止葉內水分過多地散失，還能保護葉內部不受外來的傷害;而陽光透入，防止水分散失，保護葉內組織，又需要一定的結構來完成，這就是表皮。
3.生物的整體性觀點。
4.生命活動對立統一的觀點。
生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。光合作用的實質是合成有機物，儲存能量;呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進行;另一方面，光合作用過程中，原料和產物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。
5.生物進化的觀點。
辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有一個產生、發展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生命的起源經歷了從無機小分子物質生成有機小分子物質，再形成有機高分子物質，進而組成多分子體系，最后演變為原始生命的變化過程;生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6.生態學觀點。
生態學觀點的基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。人類社會的發展進程中產生了環境問題，人類與環境的矛盾，處于不斷變化之中，永無止境。人類必須依靠科技進步和教育發展，逐步更新人口觀念，提高人口素質，合理開發資源，高效利用資源，保護生態，治理環境，走生存與發展的新路。
兩種觀點英語（精選20篇）篇四
在學習英語的過程中，同學們會不斷地檢查、測驗、考試，而這些都需要復習。
說到復習，同學們往往有一個認識誤區，以為復習就是在臨考前甚至前一晚上，把書或卷子看一遍就是復習。
這都很片面。
其實復習分為平時復習與考前復習兩個部分。
在做好作業后就要養成良好的復習習慣，把當天老師的講課內容梳理歸納，形成條理。
根據英語讀寫的考查形式，我們應該有不同的復習方法，具體地說可分為這樣幾部分：
此外，“句子翻譯”也是要背的，但跟語法句型有些不一樣，先要看英語句子的結構，主謂語是什么，用什么時態、語態，再看從句或分詞等修飾部分，比較英漢句子在表達方式上的差異；“完形填空”及“選詞填空”重在文章的.邏輯推理與理解，做題時往往錯了一個會影響以下好幾個。所以在平時的復習中，要注意詞義的細微差異，把握短文的整體理解。
除了把考試有關的課文、語法、生詞通讀一遍外，更重要的是把平時做錯的部分要特別留意。
還有對做過的測驗卷子也要認真分析并記住，因為你在以前測驗中所犯的錯誤，很可能已在腦中形成思維定勢，如不糾正很可能重犯同樣的錯誤。
兩種觀點英語（精選20篇）篇五
越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明，學習語言應該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點則認為，學英語不用急，到了7、8歲再學也不遲，一些家長也認為7、8歲時孩子的大腦發育健全后，才是學習英語的大好時機?，F代語言教育學的研究結果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發，會讓孩子錯過絕佳的學習時機，由此造成的負面影響至今未被中國家長充分認識。
教育學家指出，4歲是少兒英語能力開發的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所攜帶的文化元素，這也意味著這個時期學習英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什么都能做到照單全收。語言的學習，是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學習外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達的流暢性。
此外，少兒英語教育對小學、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，從小學英語的孩子，語言基礎更扎實，能輕松的與小學階段的英語教育進行對接。
同時，相對于12歲以上的孩子中文思維已經基本形成，英語思維很難建立的現實，很多教育專家都認為4--8歲是孩子學習第二母語的最佳時間。在這個階段學習英語，孩子沒有任何負擔，能夠極大的激發積極性。而9--12歲則是孩子建立英語思維的最后機會，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛煉，對將來的英語學習有很大的幫助。但是如果超過這個年齡段之后才進行英語學習，孩子在學習中很容易受到中文思維的.干擾，最后就會演變為英漢互譯，嚴重影響孩子英語學習。
英語教育要從小抓起，學習效果同樣不可忽視。正確有效的培養孩子的英語運用能力，科學的教學方法是最為重要的因素。孩子學英語最重要的是環境的熏陶和興趣的培養，是一個從興趣到習慣，從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認知規律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產生厭倦情緒，為將來學好英語設置障礙。因此，應該為孩子創設一種輕松愉快的英語環境，讓孩子在玩的過程中潛移默化的學習英語。
美國語言學家喬姆斯基(y)的lad理論認為少兒有一種受遺傳因素決定的先天語言獲得機制(languageacqui-sitiondevice，簡稱lad)。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非?；钴S，隨年齡增長逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語言信號進入少兒大腦后，lad裝置會辨識他所聽到的這些信號，并進行記憶。喬姆斯基認為，兒童是主動生成與發展語言的主人，而不是只會對刺激做出被動反應的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發展的必要性(包括母語能力和第二語言能力)。
許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等，都在這個年齡階段有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門的語言訓練，并在此基礎上啟迪智慧，后來才成了不平凡的人。lad理論說明，少兒英語學習的具有先天的生理優勢，他們在語言學習上不但不會發生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。
英國少兒英語專家、《劍橋國際少兒英語》編寫者之一的邁克爾?湯姆林森說，全球少兒學習英語的年齡有提前趨勢，比如西班牙政府曾規定少兒學習英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。
他認為，學習年齡提前不是問題，關鍵是處理好外語與母語學習的關系。拋開英文教材，孩子們大量面對的是母語環境，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學習就不沖突。同時，在教學中要從孩子的興趣出發，因勢利導，采取鼓勵式教學，讓孩子們在輕松快樂的環境中學習外語。
兩種觀點英語（精選20篇）篇六
1,我們有充分的理由駁倒對方的錯誤觀點。
2,這篇文章對錯誤觀點的抨擊有理、有力、有節。
3,論述自己的觀點，要擺事實講道理。
4,辯論會上，每個人都闡述了自己的觀點。
5,他的觀點與正統觀念格格不入。
6,你們兩個人的觀點大同小異，不要再爭論了。
7,我們要用歷史唯物主義的觀點評價歷史人物。
8,你這個觀點真是荒謬絕倫。
9,對此問題，回答者由于立場不同，觀點也是見仁見智。
10,他對我的觀點不以為然，還是堅持己見。
11,他的觀點很正確,切中時弊,一針見血。
12,原則問題上，我們一定要旗幟鮮明地表明觀點，而不要吞吞吐吐，顧慮重重。
13,他的法律思想融合了諸子百家的觀點而自成一體。
14,姐姐認為做服務員工作是低三下四,這種觀點是不正確的。
15,各種觀點，進人了日本“百家爭鳴”的時代。
16,這次辯論賽中要求每位同學暢所欲言，表達出自己的觀點。
17,這篇文章的理論觀點持之有故,言之成理。
18,他講的觀點,聽起來好像有道理,實際上似是而非。
兩種觀點英語（精選20篇）篇七
17.兩個人同時犯了錯，站出來承擔的那一方叫寬容，另一方欠下的債，早晚都要還。
18.學會妥協的同時，也要堅持自己最基本的原則。
19.自己不喜歡的人，可以報之以沉默微笑；自己喜歡的人，那就隨便怎么樣了，因為你的喜愛會擋也擋不住地流露出來。
20.對自己好一點，心情不好的時候，什么都別考慮，去吃自己愛吃的吧。
21.維持自己覺得可靠的社交圈子并且擴展之。
22.不要停止學習。不管學習什么，語言，廚藝，各種技能。
23.錢很重要，但不能依靠別人或父母，自己一定要保持一定的賺錢的能力。
24.不要太高估自己在集體中的力量，因為當你選擇離開時，就會發現即使沒有你，太陽照常升起。
25.過去的事情可以不忘記，但一定要放下。
26.即使輸掉了一切，也不要輸掉微笑。
27.不管做了什么選擇，都不要后悔，因為后悔也于事無補。
28.不要因為沖動說一些過激的話。
29.不要輕易許下承諾，做不到的承諾，比沒許下更可惡。
30.不要覺得不了解也會有愛情。在不了解的時候，我們僅僅是喜歡，達不到愛情。當彼此的缺點暴露出來以后，很多時候這喜歡也就會結束了。
兩種觀點英語（精選20篇）篇八
目前，對于策略的定義和本質尚未達到一個一致的認識，比如對于什么是策略行為，什么不是策略行為還存在著廣泛的爭論。對策略問題的理論分歧反映在教學上則出現了兩種對立的教學方法：一種是直接教學（directinstruction），另一種是互惠教學（recipiocalinstru-ction）。本文試圖對這兩種方法進行分析比較，并談談自己的一些構想。
一、關于策略教學一致的觀點和方法。
1.策略教學有助于培養創造力。
無論是直接教學還是互惠教學，都認為策略教學是培養創造力的重要手段，策略教學最終以形成學生創造性的思維為最高目的和標準。提出直接教學觀的一些學者認為，通過策略教學，可以培養更清楚和更全面地看待事物的`能力：不同一般地看待事物的能力（例如創造力或“橫向思維”）。同時，他們都認為策略是可教的和可遷移的，主張把認知策略的學習作為一個重要目標正式列入課程計劃。教師在教學中必須在考慮知識、智慧技能學習的同時考慮策略的學習，這一觀點受到普遍重視。對職業教育者的民意測驗發現，90％的人認為思維技能方面的教育應該成為教育計劃中主要的優先內容。一個被普遍接受的觀點是認知策略的學習和智慧技能的學習一樣也是一種學習的形式，而且是重要的學習形式。
2.認知策略是內部心智技能。
直接教學和互惠教學都把認知策略作為技能進行教學，稱之為思維技能（thingkingskill）。波羅教授把思維定義為“操作技能、通過它將智力作用在經驗上”。互惠教學的擁護者伯瑞特教授反對把認知策略作為言語聲明的規則進行教學，提倡把策略教學過程作為一個程序化過程，強調在學習者的實際行動中證實策略知識，而不是把策略作為陳述性知識呈現給學生。1974年，維特羅克提出生成學習的概念，提出了一系列由學習者采取的旨在促進學習的具體技術（也稱生成技術），如列標題與小標題、自己設計問題、寫概要、抽象出主要觀點和原理等，就是將策略作為技能進行研究的實例。加涅在策略的定義中也明確指出它是一種內部心智技能，是處理內部世界的能力，是自我控制和調節的能力。因此，策略無疑在知識分類中應歸為特殊的程序性知識，應按程序性知識教學的規律進行教學。
3.反省認知是策略遷移的條件。
反省認知是弗拉維爾于70年代提出的一個新概念，指個體對自己的認知過程和結果的意識。它的提出是由于人們的研究策略時發現策略不能夠遷移，只有當個體達到了反省認知水平時，策略才能遷移。這一觀點為現代認知心理學廣泛接受，無論是直接教學還是互惠教學都強調反省認知在策略教學中的重要性。鼓勵講授反省認知策略的科斯特教授認為，教學方法中輸入培養反省認知的教學策略，才能將智力行為發展為有意義的教育結果。他認為這種自控能力是智力任務上成功行為所必要的，并提出一系列加強反省認知的教學策略。
二、關于策略教學的對立觀點和方法。
1.策略是跨學科的可概括的技能，是特殊的與任務有關的技能。
[1]?[2]?[3]?[4]?[5]。
兩種觀點英語（精選20篇）篇九
每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。(課文《藤野先生》的結尾)。
文章借幻像使虛實錯位，把實有的感受抽象化，從而提升作品的格調，這就是使用虛實錯位法的結尾。
也可借夢境使虛實錯位，如《荔枝蜜》的結尾：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂?！蓖ㄟ^寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。
兩種觀點英語（精選20篇）篇十
模因論是一門獨立的新型學科,主要研究模因的復制、擴散及演變,是以新達爾文主義作為其理論依據,將文化演變規律、信息傳遞模式、思想感染途徑等構建為一整體模塊,動態研究文化信息之間的傳媒或介質:模因.模因是一種復制因子,它儲存于個體記憶之中,可復制到另一個體的'記憶中,通過模仿、復制而傳播,改變另一個體的思想、行為,乃至意識.這些個體作為模因宿主,繼續擴散,最后擴展到整個群體而進行自我復制,繼而促進整個社會、文化、語言的進化、發展.首先對模因論研究新動態進行述評,然后從全新的”模仿“視角出發,以”信息復制“、”文化傳遞“和”思想感染“作為研究模塊,以社會語言學和語用學作為理論指導,嘗試著研究利用模因論優化英語情景教學法的理論模式和實踐意義.
作者：朱立華zhuli-hua作者單位：天津商業大學,外國語學院英語系,天津,300134刊名：榆林學院學報英文刊名：journalofyulincollege年，卷(期)：200818(3)分類號：h319關鍵詞：模因論模因教學理論語境模仿
兩種觀點英語（精選20篇）篇十一
陳丹燕在《上海的金枝玉葉》里寫到一位富家小姐———上海永安公司老板的千金，真正的金枝玉葉，從小錦衣玉食，奴仆成群，解放后，她還在國內，在經年不息的革命里，淪落到下鄉挖魚塘清糞桶。多年過去，物是人非，什么都改變了，包括她雙手的形狀。但是，她竟然還要喝下午茶，家里被一次次革命掃蕩，一貧如洗，烘焙蛋糕的電烤爐早已不見了蹤影。怎么辦？她自己動手，用僅有的一只鋁鍋，在煤爐上蒸蒸烤烤，在沒有溫度控制的條件下，巧手烘烤出西式蛋糕。就這樣，悠悠幾十年，她雷打不動地喝著下午茶，吃著自制蛋糕，怡然自得，渾然忘記身處逆境，悄悄地享受著劫后殘余的幸福。
即使艱難又如何！她們懂得用鋁鍋蒸烤出西式蛋糕，用煤爐烘焙出香噴噴的吐司，這樣的韌性和耐力，還有扛不住的苦難嗎？果然，歷盡滄桑之后。這位金枝玉葉依然溫文嫻靜，如沐春風，從來沒有大吐苦水。
世上有兩種堅強，第一種堅強是堅強在肢體皮肉上，寧死不屈式，像在渣滓洞里的江姐和許云峰；第二種堅強不在皮肉上，而在生活習慣里順境逆境，泰然地堅守一種生活方式，像這位富家小姐。哪怕幸福只露出了一根線頭，她有本事將它拽出來，織成一件毛衣。
兩種觀點英語（精選20篇）篇十二
語法基礎知識也是不可缺少的一環。初中的語法知識會為高中語法學習奠定良好的基礎。而高中的語法學習更加系統和復雜.
培養良好學習習慣。
英語學習較多地依賴良好的學習習慣，與聰明程度關系不大，學英語要有連續性、持續性，走走停停難有成就。另外要天天堅持，在完全忘記之前及時復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。還要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫，自有水到渠成之日。
從心底滋生出一種對英語的喜愛之情。
我們沒有時間培養英語興趣，高考的150分如果還不能引起你的濃厚興趣，說明你不想上大學。另外只要知識積累到了一定的程度，你便能夠欣賞文章、聽懂對話，體會英語帶給你的快樂。
兩種觀點英語（精選20篇）篇十三
第一部分就是完型填空，大家掌握做題的速度要快，因為完型填空部分占的分值不大，可以把完型這部分當成是整個考試的預熱階段。預熱階段要快一點，不要在每道題上過多糾纏，時間控制在15分鐘以內。
第二部分是閱讀理解部分的a部分，a部分就是傳統意義上的閱讀理解。這部分需要大家做題的節奏稍微放慢一點。閱讀理解總共有四篇文章，20道題目，占了整張卷子100分的40分，一般時間分配為每篇文章加后面的題目可以做15分鐘左右，有的文章比較難的話，做的時間可以做到20分鐘左右，總體時間希望大家控制在70分鐘以內就可以了。
第三部分是新增加的題型也是閱讀理解b部分題型，因為是最近幾年新考的，難度不會過大，做的時間控制在20分鐘以內就可以了。
注：前面三部分屬于客觀題型，答完之后建議立刻填涂答題卡(一般用時10分鐘)，免得考試結束時緊張之中把答案填涂錯了。那時改的話就麻煩了。客觀題部分大家要追求準確度，爭取每一個答案都是代表了自己的水平。除個別實在沒把握的題的答案可以暫時不涂外，其他答案建議不管對錯都先涂好。整個客觀題加上填涂時間控制在115鐘內。這樣留給主觀題的時間為65分鐘，正常情況下是足夠了的。
接下來是考研英語的翻譯部分，大家可能做題速度上也會有一點困擾，一般可以做得稍微慢一點，因為翻譯本身來說量也會比較大，而且需要寫個很長的漢語句子，本身速度不會太快，做的時間控制在20分鐘以內就可以了。
最后是考研英語的兩篇作文，前面的小作文希望大家迅速把它寫出來，因為基本上不需要太多的構思，而且在用詞方面達到比較簡單、流暢的就可以了。一般來說15分鐘足夠了，后面的大作文，就是占20分的作文，難度比較大，而且要求寫的字數比較多，180到200個字，這個時間比較長，做的時間控制在30分鐘以內就可以了。
先做閱讀理解b部分的新題型，彈性安排時間。
這種方案是首先可以做閱讀理解b部分的新題型，其理由很簡單，新題型要求考生對文章結構把握比較準確。要對文章結構把握準確，首先要求頭腦清楚。如果放在閱讀理解a部分之后做，a部分題量很大，接下來做b部分人也有些疲勞了，這個時候再去掌握文章的結構，有難度。b部分為大家推薦的時間是15分鐘，這個最好不要變。
b部分做完之后，下面應該做閱讀理解a部分，因為b部分要求把握文章的結構，而閱讀理解a部分要求考生在把握文章結構基礎上去做題，這樣先做b部分再去做a部分相當于是連續的。一般需用60分鐘到80分鐘的時間，但一般控制在70分鐘內。
a部分完成之后下面是作文，作文時間彈性非常大。發揮好的同學這兩篇作文用20分鐘就可完成，發揮不好的同學可能一個小時還寫不好。如果要是套路、思路比較熟練的話，可以節省很多時間。作文時間彈性大一些，20分鐘到50分鐘，一般控制在45分鐘內。剩下就是完形和翻譯，完形15分鐘到20分鐘能完成，翻譯是20分鐘到30分鐘能夠完成，這是比較理想的，但是完形和翻譯主要取決于前面做題的速度，如果前面做題的時間用的多，后面時間用得少。
對方案二來說，需要特別注意的一點是要把握好填涂答題卡的時間，主觀題全部答完后要立即填涂。因此，方案二中，一定要有一項主觀題放到最后做(比如翻譯)。
考研英語答題注意事項。
1、看清楚答題卡上的位置再涂寫，每年都會發生一些考生涂錯答題卡的情況。這種情況可謂是最冤枉的，因此大家一定要注意。
2、主觀題答題時，一定要規劃好答題卡的空間使用，同時盡力避免涂改，保持卷面的整潔。
3、合理安排自己的答題順序。
兩種觀點英語（精選20篇）篇十四
長期以來，中學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）普遍存在的現象是，學生有做不完的作業，教師有批不完的作業、補不完的課，教學效果卻不能令人滿意。示例演練教學法可以解決上述困境。
1.例題和問題串連編排示例演練教學法根據知識之間的內在邏輯關系，將有解題步驟的例題和問題串連成組，按照低起點、小臺階的方式編排。這樣做，一方面可以促使學生積極動手、動腦；另一方面也使學生通過考察例題和解決問題深入理解所學知識，提高分析、解決問題的能力。
2.具體生動的示例和演練通過一系列具體生動的示例和演練，引導學生進行由淺入深的學習，直至獲得抽象的概念和解題技能，然后讓學生解決大量實際問題。這樣不僅訓練了學生的邏輯思維能力，還增強了學生對問題的直覺判斷能力，讓學生掌握了解題技能。
3.練習題附正確答案教材中演練習題旁都附有正確答案，要求學生每做完一道題后及時核對答案。這樣做，一方面可以減輕學生的認知負荷；另一方面也可以有效地避免問題的堆積，使學生順利掌握所學知識。
4.相應的'課堂測驗為了及時檢查學生的學習效果，教材為每堂課安排了相應的課堂測驗。測驗題不帶答案，學生要獨立完成，老師當堂評判。這樣可以使學生所學的知識當堂消化，不必布置課外作業，減輕了學生的作業負擔，老師也可以從批改作業的繁重勞動中解放出來。
二、“情境――探索”教學模式。
示例演練教學法是支持自適應學習的一種教學模式。這一教學模式強調知識的獲取是一個從具體到抽象的過程，教學應該遵循這一規律；強調使學生通過自主思考和練習，歸納和掌握知識，在這一過程中培養學生解決問題的技能，幫助學生積累學習方法。從形式上看，這時的“示例演練”的提法主要適合于數學，尚不能直接套用到其他學科，需要以“條件建構――優化理論”為指導，在示例演練教學法中采用“情境――探索”教學模式。這一模式強調，老師要根據學生的個別差異設置不同情境，并引導其通過自主探索，歸納和發現知識，從而發展解決問題的能力和學習能力。
在“情境――探索”模式中，“情境”是知識產生或使用的具體環境，主要包括：(1)概念的實例，(2)蘊涵一定規律的自然現象或實驗現象，(3)利用知識進行推理和判斷的案例或任務，(4)利用知識和技能解決問題的案例或任務，(5)利用語言或其他符號系統進行表達和交流的場景或任務等?！疤剿鳌笔菍W生在情境中自主進行的各種學習活動，包括為解釋觀察到的現象和實例，或者為完成某種任務而進行的思考、資料檢索、調查、實驗、操作、交流等活動。
通過將各種不同的情境和相應的探索活動有機地結合起來，就可以實現多樣化的情境探索模式。這種多樣化，使“情境――探索模式”可以靈活運用到數學、物理、化學、語文、英語、生物、地理、歷史等學科的教學中。(作者單位：北京師范大學教育（－雪風網絡xfhttp教育網）學院)。
相關鏈接。
1.《示例演練教學法》(朱新明、李亦菲著)，遼寧出版社出版。
2.《面向學生心理發展與素質培養〈示例演練教學法〉的實驗研究》，為全國教育（－雪風網絡xfhttp教育網）科學“九五”規劃部委重點課題。
下期刊登：認識自適應學習的基本概念。
兩種觀點英語（精選20篇）篇十五
[首]都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
[尾]花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的`生活。
兩種觀點英語（精選20篇）篇十六
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯來處理人物的結局，而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運，而且在這時候戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結尾就非常出人意料，大大增強了小說的藝術感染力，被稱為歐·亨利式結尾。
兩種觀點英語（精選20篇）篇十七
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。(課文《故鄉》的結尾)。
結尾處再現優美的情境，既是對前文的照應，也是對作品主旨的強調，表達了魯迅對踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再現，如《背影》的結尾：
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見。
再現父親買橘背影，真切感人，引起讀者強烈共鳴。
兩種觀點英語（精選20篇）篇十八
摘要：英語專業學生思辨能力的缺乏近年來已被討論得很多了，事實上非英語專業學生在英語學習中暴露出來的思辨能力的缺乏也很嚴重。就如何提高學生的思辨能力這一問題，筆者提出運用英語議論文寫作來培養思辨能力，而思辨能力的提高同時又能促進英語議論文的寫作，這是一個雙贏的過程。筆者將這一教學理念在筆者所在的班級進行了一個學期的實踐，取得了較為滿意的效果，期望本文能為學生思辨能力的培養提供一種思路。
關鍵詞：非英語專業；英語議論文；思辨能力。
一、引言。
二、思辨能力與議論文的關系。
思辨能力體現在議論文的立論和論據中，思辨性差，不僅提煉的觀點沒有深度，而且議論時不能反映事物的本質。文秋芳和劉潤清（2006）在分析大學生抽象思維特點時用到的材料也是英語議論文，他們認為議論文是我國英語寫作中最常見的一種文體，而且議論文比記敘文和說明文對思維的要求更高。根據（2011）對思辨能力的定義，思辨能力包括六種認知能力（cognitiveskills）：闡釋、分析、評價、推理、解釋和自我調節。每種認知能力又可細解成多個具體的子技能。facione（2011）在文章中對闡釋（interpretation）的解釋包括對信息的分類，解釋和澄清。信息包羅萬象，可以是以往的經歷或經驗、不同的情境、數據、事件，也可以是個人的判斷、習俗、信念，或者是某種規則、過程、評判標準等等。分析（analysis）在文章中解釋為證實各種說法、問題、概念、描述或者用來表達信仰、判斷、經驗、論據、信息或觀點的各種表現形式之間的潛在的和能實際推論得出的關系。這一思辨技能的子技能為分析觀點，分析論據和證實論據。評價（evaluation）就是評估某些說法和表現形式的可靠性。這種表現形式可以是某人的直覺、經驗、情況、判斷、信仰或觀點的描述。評價還包括評估各種說法、描述、問題或其他表現形式之間潛在的和能實際推論得出的邏輯關系。它所包含的子技能有評價說法和論據。推理（inference）的過程包括三方面內容：證實用來得出合理結論的要素；形成假設；考慮相關的信息，并從數據、說法、原理、證據、判斷、信仰、觀點、概念、描述、問題或其他的表現形式中推斷出結果。它包括質疑論據、判斷選擇、得出結論。解釋（explanation）表現為將推理的結果以一種具有說服力的完整的方式呈現出來。它包括表明理由、擺出論據、證明過程三個子技能。自我調節（self-regulation）被解釋為自覺地監查認知活動和在認知活動中使用到的要素及其推斷出的結論。它包括自我檢查和自我糾正。這些思辨能力在議論文的寫作過程中都得到了體現。寫作議論文前，學生在搜集資料階段會用到闡釋技能。面對龐雜的資料，學生需要根據自己的判斷對它們進行分類整理，以備寫作之用。同時，在對搜集到的材料整理歸類時，需要運用評估的技能對眾多的材料進行去蕪存真。分析技能貫穿于寫前準備、寫中和寫后反饋的全過程。學生在采用紛繁復雜的信息之前需要辨明、分析這些材料，才能讓材料為己所用。在小組討論中，也需要學生運用分析技能來評判同伴的資料；在寫作過程中，更需學生分析材料來論證觀點；在寫后的反饋中，需要學生回顧分析寫作過程的每個步驟，才能發現問題來改進。學生在各種論據的基礎上運用推理得出自己的結論，這也是個解釋論證的過程。學生寫完后運用自我檢測的技能，以讀者的身份來看待自己的文章，能更加客觀而且清晰地分析論據是否充分有效，論證是否有序合理，從而可以相對應地來改進自己文章。因此，議論文的整個寫作過程能很好地詮釋facione所定義的思辨能力，用議論文寫作來鍛煉學生的思辨能力有了理論基礎。
三、突出思辨能力的議論文寫作實踐。
兩種觀點英語（精選20篇）篇十九
您們好！
最近不論是城市還是縣城，都掀起了一陣“寵物熱”。小狗，小貓，小白兔等等，讓大家無法自拔。不信，你看：無論是休閑還是粗茶淡飯后，大街小巷遛狗逗鳥的人數不勝數?？墒?，在人們享受寵物帶來的快樂時，有誰想過寵物給，衛生，方面帶來的諸多問題。醫學方面統計：每年被寵物咬傷的人不計其數，有的甚至因為沒有及時搶救而死亡。還有那最令那些小區居民，衛生，環衛工人頭疼的的糞便，臭氣熏天，掃也掃不完。所以說，寵物給我們帶來的不僅有快樂，中小學教育網還有許多令人痛疼的問題，作為“大家庭”的一份子，我提出以下建議：
1如果白天上班或有小孩的家庭，最好不要養寵物，以免造成傷害。
2常常帶狗遛彎的居民，最好帶一個袋子把狗狗拉下的糞便裝進袋子里，以免危害環境。
3要勤給寵物搞衛生，給寵物定期打疫苗，防治疾病的傳播。
4不要把那些流浪狗和流浪貓帶回家，那些貓狗不僅更容易傳染疾病，還可能把你當成敵人抓傷你或咬傷你。
讓我們共同和動物和諧相處，一起讓我們的家園變得更美麗！
文檔為doc格式。
兩種觀點英語（精選20篇）篇二十
對話部分由由一男一女之間進行的10個對話組成，對話之后有一個問題，問題皆由先講話的人提出，多為特殊疑問句。從歷年考題的情況看，該部分主要有以下類型的題型：時間與數字，地點與方向，職業與身份，觀點、態度與反應，原因與結果，計劃與行動和事件與情景綜合類型題等。
時間與數字題型：
時間、數字和計算是聽力測試中最常見的題型，幾乎每年都有，而且題型也比較多。歷年試題中雖然涉及的數字或數目并不多，但考生的答對率卻不高。究其原因，一是對數的表達方法不夠熟悉，二是對技巧的運用不夠熟練。i卷面線索,時間題的四個選項一般都是表達時刻的數字，或是星期、年、月等詞，偶爾會有介詞后跟數字。數字題的選項則有可能為純粹的數字或帶有貨幣符號的數字。
解題要點：
一般來說，正確答案不會是直接聽到的數字，而往往是在意思上與該數字相同或相近，或換了一種表達方式，或要求對聽到的數字進行簡單的四則運算。做這類題時，聽清這些數字和它們之間的關系是解題的關鍵。
備考資料。
地點與方向題型：
在地點型試題中，有的地點在對話中直接提到，有的則需要根據對話內容來判斷（這類問題一般是問對話發生在何處），還有的則是兩者兼而有之。
卷面線索：選項通常由（介詞+）地點名詞構成，提問可分為兩種情況。第一種問對話發生的何處，選項的形式通常為表示方位的介詞（如in,at等）加上一個地點名詞構成；第二種問的是方向，選項的形式通常為表示方向的介詞（如to,from,outof等）加上一個地點名詞或者只有地點名詞構成。
解題要點：
1、首先要根據卷面線索判斷出試題的類型。對于第一種試題，要重點聽對話中的與特定地點有關的常用詞或詞組（即關鍵詞），例如聽到reserve，checkin，checkout，room之類的詞的話即可判斷對話是發生在旅館里，聽到size，color，pay，discount之類的詞即可判斷對話地點是在商店等。
2、與方向有關的詞和詞組并不多，所提出的問題在形式上也可能比較簡單，但是這類問題出現時，往往需要幾經思考才能得出答案。在這類問題中，務必要注意錄音中的內容細節，不要單憑從對話中獲得的孤立信息來確定答案。建議在聽音的同時用筆在紙上畫一些草圖以幫助理解。
3、與時間題不同，有的地點題可通過邏輯判斷猜出正確的答案，平時要注意這方面能力的培養。