范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
《故鄉》描寫楊二嫂的句子篇一
2. 理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈愿望。
3. 理解課文運用對比寫法表現小說的主題的寫法。
4. 對“我在蒙朧中，眼前展開一片…”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當的一項是（）
5. 說說下列句中省略號的作用：
6. 用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。
7. 在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。
8. 受盡生活折磨衰弱貧窮說話吞吞吐吐斷斷續續態度謙恭又含糊顯得遲鈍麻木痛苦難言
9. 師：捷克在歐洲，美國在美洲，橫隔太平洋
10. 小說最后一句話，構成了一組相關的比喻，如果把“希望”看成是本體，那么喻體就是（）。如果把希望無所謂無（希望不能說沒有）看成是本體，那么喻體就是（）。如果把（）看成本體，那么喻體就是走的人多了，也便成了路。
11. 第一段中三個“辛苦”的含義各不相同分別是：①；②；③。
12. 母親叫閏土坐,他遲疑了一回,終于就了坐,將長煙管靠在桌旁,遞過紙包來,我問問他的景況.他只是搖頭他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般.他大約只是覺得苦,卻又形容不出,沉默了片時,便拿起煙管來默默的吸煙了.
13. 教師問題：
14. 略
15. 年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”；20年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細腳伶仃的圓規”，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設法從“我”的搬家中撈點東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。20年前人稱“豆腐西施”，“因為伊，這豆腐店的買賣非常好。”20年后，她變得潑悍、放肆。為了從“我”家撈點東西，交替著虛偽地吹捧、尖酸地嘲笑...
16. “希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話的真正含義是（）
17. 正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
18. 《故鄉》選自《》，體裁是，作者是，原名，文章以為線索，故事的背景是。
19. 本文寫了幾個故鄉?對于作者而言它們分別是什么樣的故鄉?其中突出描寫的是哪一個故鄉?
20. 作品中的景物對比突出了什么?(暗示了故事的時代背景;渲染氣氛，烘托人物心情。)
21. 感情朗讀
22. 知新──四步曲(對比朗讀、品析人物、探究解惑、理解主旨)
23. 它是一個遼闊而又鮮活的世界：
24. 怎樣理解“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這句話?
25. 把自己的感受寫在日本上。
26. 語言：尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠，冷笑說
27. 新授：
28. 運用對比手法塑造人物、突出主題。
29. 作了解性閱讀，理清全文脈。
30. 完成圖表題(閏土、楊二嫂的變化對比圖)
31. 《故鄉》體裁是，選自《》，作者是，原名，是我國偉大的家、家、家。
32. 欣賞關xxx的多種藝術作品，了解優秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優美的聲音歌唱大海。
33. 第一段中最后一句中的兩個“生活”的詞性分別是詞、詞。
34. 復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。
35. 完整跟琴唱
36. 語文實踐
37. 師:今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉》，那么關xxx的作品你能舉一舉例
38. 完整課題，齊讀課題
39. ①貪婪、鄙俗②善良、純樸③麻木、痛苦
40. 請學生來說說你收集的有關節日的資料，
41. 理解課文
42. (78～88)寫“我”離開故鄉時的感受和心情。
43. 分析第二部分：
44. 按要求完成下列各題
45. 總結：外貌描寫表現她家庭生活的貧困，語言描寫體現其潑悍、放肆、自私，動作描寫表現其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習氣。
46. 教師總結b
47. 小說的三要素是：_________________________________。
48. 思考:造成故鄉的人變化的原因是什么?
49. 拓展延伸
50. 作品對閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題？
51. 認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
52. “老爺”這一稱呼寫出了在“他”心目中兩人之間的變化，發生這種變化的原因是（）
53. 播放《大海啊，故鄉》，學生聆聽
54. 揣摩、品味課文的抒情意味的語言，積累詞語、句子和精彩語段。
55. 重點：
56. 文學常識填空
57. 比一比，組成詞
58. 探討人物與主題的關系。
59. 學習運用語言、心理、外貌等刻畫人物的方法以及運用對比方法刻畫人物、突出中心的寫法。
60. 品味下列句子，說說它們刻畫了人物什么樣的性格。
61. 在對比中分析人物形象和人物性格的變化。
62. “臉上雖然刻著許多皺紋”中的“刻”字理解不正確的一項是（）
63. 在下面段中找出三處有表現力的短語，在其下面畫上橫線。
64. 歌曲情感處理
65. 《故鄉》選自_________(作家)的小說集《___________》。他原名是___________，字 。是我國偉大的_________家、_________家、_________家。作品集有_________、_________、_________、_________等。
66. 文中“我想：……”這段話表達了魯迅怎樣的思想感情？（）
67. 魯迅對“故鄉”景物的描寫共有哪幾次？
68. 寫作特點：
69. 有感情地朗讀全文
70. 對于少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言）
71. 成年閏土
72. 導語設計：
73. 希望的有無取決定于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會實現，即“希望本無所謂有”;有了希望并努力奮斗、實踐，希望就可能實現，即“希望本無所謂無”。全句強調了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻，形象，且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞。
74. 完成課后練習三。
75. 完整演唱跟伴奏
76. 作品通過閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題？
77. 板書
78. 本文以“我”回故鄉的見聞為線索安排情節，請大家按“回故鄉──在故鄉──離故鄉”的思路將課文分成三個部分，并概括每一部分的主要內容。
《故鄉》描寫楊二嫂的句子篇二
1. 理解積累詞語
2. 簡要分析“我”回故鄉的心情和感受。明確:“我”回故鄉的心情是很悲涼的。
3. 感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。
4. 成年“我”
5. 動作：兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了
6. 試為下面的報道擬一個標題：(不超過10個字)
7. 中年閏土特點:
8. 溫故──關于小說的知識
9. 師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學生交流，結合簡介圣誕節）
10. 豆腐西施楊二嫂
11. 注意下列詞語的書寫、意義
12. (第一部分是前五個自然段,這一部分主要寫“我”回故鄉。“我”在故鄉所見到的蕭條景象以及“我”的悲涼的心情,并且交待了回故鄉的目的。第二部分從第六自然段開始到“……已經一掃而空了。”寫“我”在故鄉。這是小說的主體部分,主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物,深刻反映了舊時代
13. 復習檢查：
14. 多媒體播放 學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉》，在音樂聲中結束。
15. 復習有關閏土的描寫
16. 若是時間不允許，結尾，因為他們的心靈被封建禮教束縛了，因為他們向困難的生活低頭屈服了，所以他們的生活注定是不幸福的，再次老師希望同學們：
17. 能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道圣誕老人的故鄉在芬蘭。
18. 情感價值觀：
19. 蕭索的荒村：（討論）
20. 體會通過人物描寫表現中心
21. 復習、預習：
22. 唱到“故鄉”時，讓人不禁也想起自己的故鄉，也就是我們通常所說的老家，哪位同學能介紹一下你的老家？
23. 預習下文，思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點。
24. 兩組同學排練的節目進行匯報表演。
25. 一方面，“我”對自己這一代的社會表示否定，另一方面又感到美好未來的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。
26. 猜猜誰是文章的主人公？
27. 疑點：作者對孔乙己和楊二嫂的態度相同嗎？
28. “這正如地上的路，……也便成了路。”深刻含義是（）
29. 引導學生在自主、合作和探究學習的條件下分析文中對比寫法的作用。
30. 什么原因使閏土發生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？
31. 完整的演唱歌曲。
32. 通過景物描寫為人物活動提供背景，為表達中心意思服務。
33. 理解
34. 理清小說結構層次,感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執著信念。
35. 欣賞《自新大陸交響曲》第二樂章主題，聽是什么樂器演奏，給你什么感受？
36. 填空：
37. 把握閏土、楊二嫂人物形象
38. 有同學讀到“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉已失去了感情。對此，你有何看法？
39. 分析中年閏土：
40. 神異的圖畫：（討論）
41. 引導學生在寫作中多角度塑造人物形象。
42. 通過肖像、語言、神情、動作的描寫刻畫鮮明的人物形象。
43. “我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？
44. 作品對景物的描寫在寫作上對我們有什么啟示？
45. 導入
46. 少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？
47. 分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
48. 對于中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言、神情）
49. 豆腐西施楊二嫂是一個可笑、可氣、可恨而又可憐的人物。她為什么可憐呢？因為她是一個人。一個人是需要物質生活的保證的。當一個人無法通過自己正常的努力而獲得自己最起碼的物質生活保證的時候，為了生命的保存，就要通過一些非正常的、為人所不齒的手段獲取這種保證了。在這個意義上，她是值得同情的。
50. 檢查預習、思考:
51. 《故鄉》一文通過肖像、語言、神態、動作等細節描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。具體語句如下：
52. 在對比中分析故鄉的變化(記憶中的故鄉、現實中的故鄉、憧憬中的故鄉)。
53. 導入新課：
54. 變化原因：多子、饑荒、苛稅兵、匪、官、紳 封建等級觀念;塑造閏土形象意圖：說明了辛亥革命后，中國農村破產，農民生活痛苦的現實。勞苦大眾在封建傳統觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。
55. 文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結合語境，分別作解釋。
56. 美讀感悟
57. 這是課文《故鄉》中“我”離開故鄉時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？
58. 查找有關背景資料，了解辛亥革命前后中國農村的現實及根源。
59. 圣誕老人的故鄉
60. 分析閏土、楊二嫂、“我”三個形象的內涵。
61. 我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
62. 他站住了，臉上露出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺…”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
63. 這幾段文字通過對比手法描繪了少年閏土和中年閏土的外貌、動作、神態的不同，請用簡潔的文字分別加以說明：
64. 第二段中“手制的偶像”的含義是（）
65. 認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。
66. 選出句意明確，沒有語病的一項（）
67. 注意下列詞語的書寫、讀音。
68. 了當時農村的凋敝破敗，啟示人們，也不能像她那樣辛苦恣睢地生活，而要走新的希望之路.
69. 人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明──反應遲鈍、精神麻木
70. 學生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。
71. 老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。
72. 內容分析
73. 小說主要采用________________的寫法來刻畫人物形象。
74. 閏土的性格特點是（）
75. 景物對比：
76. 通過分析對比手法引導學生把握小說的主題。
77. 默寫有關《江城子·密州出獵》的詩句：
78. 對比
79. 《故鄉》這篇小說，我們已經學習完了，通過本文的閱讀，同學們有什么感受和收獲？請同學自由談談？
80. 作者表達的情感。
81. 選文分別從、、等三方面對“他”作了描寫。
82. 一種尖利的怪聲突然大叫起來。
83. 認真閱讀課文，回答下列問題
84. 師總結，師生合作讀第五節
85. 你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？
86. 視譜練習
87. 朦朧中的想象
88. 天真純樸健壯可愛動作干脆利落說話脫口而出，樸質、生動活潑剛健有智有勇熱情純真
89. 請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。
90. 我還抱過你咧
91. 想到希望，就想到希望的實現，如此凄慘的故鄉現實，又使我覺得希望實現的渺茫，所以“害怕”。
92. 魯迅的《故鄉》一文中，主要是采用了外貌、語言、行動描寫相結合的手法來描寫楊二嫂。
93. 大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》
《故鄉》描寫楊二嫂的句子篇三
1. 與下面文字銜接起來最為連貫的一個句子是（）
2. 提問：楊二嫂為什么也發生了這么大的變化？
3. 那么楊二嫂變了沒有？變了，同學們從哪些地方可以看出來？（學生回答）
4. 再讀第三節，結合課文內容理解：心聲
5. 思考:作者在文章中多次描寫了故鄉的景象,請找出并作簡要賞析。
6. 在故鄉，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？
7. 選文中的“他”是指，“我”是指。
8. 自學情況交流檢查：
9. 王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。
10. 少年閏土聰明能干、機敏，中年閏土呆滯麻木。作者這樣寫的目的是揭露辛亥革命后，帝國主義、封建主義給農民帶來的深重苦難，同時也希望廣大農民能夠覺醒過來。（意近即可）
11. 大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關xxx的資料吧！
12. 理清作者的寫作思路：
13. “似乎”一詞能否去掉？為什么？
14. 課后練筆
15. 少年閏土特點：
16. 品味并背誦語句：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
17. 分析人物。
18. 閏土的巨大變化，揭示了：帝國主義和封建主義的壓榨造成人民沉重的苦難.啟發人們不能像閏土那樣辛苦麻木地生活，要走新的希望之路。
19. 純真的人性被扭曲了：迅哥兒──老爺;看守西瓜，捕鳥──磕頭、打拱
20. 理解議論對表達主題的作用。
21. 學習了本課，再讀下面席幕容的小詩《鄉愁》，相信你有別樣的感悟，請仔細品讀小詩，談談你的感悟
22. 請同學們充分發揮集體的力量，自由組合，給同學們六分鐘時間從以下四個方面來分析閏土都發生了怎樣的改變？（外貌、動作、對我的態度、對生活的態度）。每一組派一個代表回答，看誰回答的最全最完整。
23. 以上這些內容在文中起什么作用？
24. 給下列加粗字注音：
25. 理解課文內容，感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。
26. 美育滲透點：透過作者在文中描繪的理想中的故鄉的美好圖景，教育學生為建設美好生活而勤奮讀書。
27. 分析課文第一部分。
28. 但是，對于這種毒害的根源，閏土認識到沒有？（沒有），對這種沒有覺悟的國民，魯迅是怎樣一種情感-----哀其不幸，怒其不爭。
29. “現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”一句所用的修辭手法有
30. 回顧過程，交流收獲：
31. 勤勞善良，但不覺悟的農民貪婪、尖刻、鄙俗的小市民對現實不滿正在追求新生活的進步知識分子
32. 提問：故鄉的景色怎樣？這一段描寫寫出了故鄉怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現出來？
33. 了解作品寫作的時代背景。
34. 閱讀“我問問他的景況……可以聽他自己去揀擇。”
35. 齊讀三處有關景物描寫的部分。
36. 課文在前面幾段分別寫到了現實故鄉的景色和記憶中故鄉的景色，兩幅截然不同的圖畫各有什么特點?兩幅圖畫在文中各有什么作用?
37. 在課文結尾這樣寫到：故鄉的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。（悲哀）親不親，故鄉人；美不美，家鄉水。為什么二十年后的一次故鄉之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉使我悲哀的理由。
38. 找出文章刻畫的人物形象。
39. 景物描寫
40. 它是一個五彩繽紛的世界：
41. 《故鄉》中對楊二嫂和閏土的描寫，形象鮮明。作者采用語言、動作、外貌等描寫方法，刻畫了這兩個任務的變化。
42. 積累內化
43. 沒有運用比喻修辭的一項是（）
44. 再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。
45. “可悲的厚障壁”指什么?是怎樣造成的?
46. 研究探討，深層理解
47. 師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音?
48. 解題,了解小說三要素。
49. 她原來是開豆腐店的，為了豆腐店能夠賺到更多的錢，她擦著白粉，終日坐著，實際上是用自己的年輕的美來招待
50. 向學生出示幾個網站，課后自己去查閱了解
51. 指導問題樂句
52. 現實故鄉圖景：勾畫了一幅蕭條、荒寂的現實的故鄉冬景圖，初步表現了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農村破產的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環境，烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。記憶故鄉圖景：景物：天空、圓月、西瓜、沙地。色彩：深藍、金黃、碧綠。景象特點：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉的象征。與現實中的故鄉形成鮮明的對比。
53. 分析課文第一部分：
54. 年前的楊二嫂年輕美麗,因此她的豆腐店的買賣非常好,人稱“豆腐西施”；20年后,她成了“凸顴骨,薄嘴唇”的“細腳伶仃的圓規”,變得自私、尖刻、貪婪、勢利,愛搬弄是非愛嘮叨,想方設法從“我”的搬家中撈點東西.楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象.
55. 指導朗讀第三節
56. 理解朗讀，積累詞語：
57. 試找出閏土的有關描寫，對其少年與中年在肖像、語言、行動以及對我的態度等方面的變化的作番比較，試分析其性格特點、變化原因，并探究作者創造這樣人物形象意圖。
58. 合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術動作。
《故鄉》描寫楊二嫂的句子篇四
1. 了解對比手法
2. 略。
3. 從文中看，“我”是一個怎么樣的人？
4. 教師總結
5. 閏土的“愿望”就是在對神靈的膜拜中得到安慰，相對而言，他的“愿望”就在最近的神靈上，所以切近;而“我的愿望”卻是希望有新的生活，這是遙遠的，不可知的，表達了作者對現實生活的迷惘和希望“新的生活”變成現實的迫切心情。
6. 以“我”回故鄉的活動為線索安排情節。按“我”“回故鄉——在故鄉——離故鄉”的順序，把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來。
7. 在文中ａ、ｂ兩個空白處應填上的詞語是：
8. 文中劃線句子能否改成“雖然不是我這記憶上的閏土了，但我一見便知道是閏土”，為什么?
9. 師總結：
10. 分組比賽
11. 朗讀歌詞
12. 在本文閱讀過程中，訓練學生的思維，教給閱讀方法。
13. “高墻”比喻什么?“我為什么”感到氣悶?
14. 這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里?
15. “我”為什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么?
16. 閉上眼睛，你聽到了什么？
17. 課內閱讀
18. 主題：
19. 多子，饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳，使他痛苦得像一個木偶人.其中“官”是主要原因。帝國主義與封建主義的聯合壓迫是閏土經濟上貧困、精神上麻木的真正原因，而封建禮教和封建迷信思想是“官”套在人民群眾精神上的沉重枷鎖。
20. 小說主要刻畫了三個人物，每個人物都具有典型性，閏土是一個________________形象；楊二嫂是一個________________典型；“我”是一個________________的形象。
21. 字詞教學
22. 填詞糾正
23. 它是一個寂靜而又富有動感的世界：
24. 初聽歌曲《大海啊故鄉》(播放音樂)
25. 本文主題有多種理解，你們能不能說說自己的理解？（投影）
26. 全文的底色是沉重的，那么有沒有一點亮色呢？（插幻燈片）
27. (6～77)寫“我”在故鄉的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了故鄉人的變化。
28. 解決辦法：課堂上的朗讀與分析精彩片斷為主要手段解決“重點”“難點”宜在教師的引導下分析領會，“疑點”可在理解人物性格的基礎上，教師作適當的點撥、拓展完成。
29. 從相貌、語態到品格，楊二嫂都發生了很大的變化。
30. 歌曲及作者簡介 (出示多媒體課件)
31. （播放《鈴兒響叮當》配多媒體畫面）師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！
32. 認真品味后面五個自然段，完成下列問題
33. 理解肖像描寫刻畫人物的手法
34. 回到故鄉“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？
35. 掌握從肖像、語言、動作的描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
36. 對“我”友好，熱情，與“我”親密無間，和“我”建立了純真的友情
37. 胡子這么長了
38. 楊二嫂的人物形象。
39. 拓展與延伸
40. 閱讀課文根據語境解釋下列詞語。
41. 跟琴學唱歌譜
42. 提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態、動作的描寫的關鍵詞語，分析一下楊二嫂有什么變化。（插幻燈片）
43. 能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。
44. 朗讀課文精彩片斷，分析人物性格特點。
45. 導入：
46. 分句教唱
47. 討論分析：
48. 愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭祀──要香爐和燭臺;多子、饑荒、兵、匪、官、紳。
49. 語言準確、生動，富有個性化。
50. 我愕然了。
51. 創設情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
52. 分析人物形象,體會其作用及描寫方法。
53. 下面有三個小題，請你任選一個(在其序號上打鉤)并答題。
54. 學生問題;
55. 楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮小市民階層的貧困化，反映了經濟破產的另一個側面。塑造楊二嫂形象意圖：
56. 中考鏈接
57. 文中說“他們應該有新的生活”是指什么樣的生活？
58. 找出文中關于閏土和楊二嫂的描寫方法。
59. 另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？
60. 提問：為什么閏土變成“木偶人”了呢？找出課文中的原文回答：
61. 通過檢查、講解作業完成圖表分析。
62. 描寫
63. 能力訓練點：
64. 評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？
65. 介紹英國管
66. 出示：第一節 自由讀
67. 導人新課，簡介背景。
68. 出示課外補充資料,小組內自由閱讀
69. 把握小說的主題。
70. 楊二嫂的形象
71. 理解小說運用對比來刻畫人物性格，突出主題的寫法。
72. 請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。
73. 準確生動的語言
74. 分析楊二嫂形象：
75. 用“嗚”哼唱旋律
76. 請說說最后兩句話的含義。
77. 當年她年輕貌美，充當招徠生意的“活廣告”，是個被侮辱被損害的人物，終日坐眷，安分守己，生活有著落，手腳當然也干凈。現在呢？她是個凹顴骨薄嘴唇50歲上下的老女人，活像個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。形象變老了，丑了，對人也尖酸刻薄，對“我”是虛偽的吹捧，尖刻的嘲諷，對閏土，她惡語中傷。在要家具問題上，先是直言索取，索要不成便挖苦諷刺，人家不給，便順手牽羊，且反誣別人。閏土進門默默無聲，她卻未見其人，先聞其聲，怪聲尖利，令人心驚。
78. 選文中有三個“辛苦”排列一處，表現了當時人們生活的負重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內容卻不同，即“我”為（）而辛苦，閏土為（）而辛苦，別人為（）而辛苦。這里，“別人”是作品中的（）。
79. 建設有中國特色的社會主義，沒有現成模式可循，只有上下齊心，勇于實踐，努力探索，方能成功。用《故鄉》一文中的話來形容就是。
80. 教師總結。
《故鄉》描寫楊二嫂的句子篇五
1. 他站住了,臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇,卻沒有作聲.他的態度終于恭敬起來了,分明的叫道：“老爺!……”
2. 課堂練習
3. 答：描寫如下
4. “他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？
5. 人物的表現特征。
6. “西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉的回憶，對理想生活的憧憬和追求。“清楚”是說追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉的現實使“我”感到美好未來的渺茫，正因為這些“我”所以感到“悲哀”。
7. 變化原因
8. 分析
9. 這是一個被舊制度壓得直不起腰的“苦人”，是帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山壓迫下苦苦掙扎的老一代農民的藝術典型。典型性格是：逆來順受愚昧麻木，深受封建思想的毒害，而不覺悟，有嚴重的等級觀念和迷信思想，對生活絕望，寄希望于神靈。
10. 難點：內涵豐富的語句的品味、理解。
11. 聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。
12. 創編舞蹈《大海啊，故鄉》
13. 他善良，忠厚，勤勞，樸實，有著傳統中國農民的一切優點。但悲哀痛苦，麻木遲鈍，像個“木偶人”。
14. 知識教學點：
15. 大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？
16. 把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
17. 楊二嫂的變化說明：在軍閥勢力和封建勢力的統治下，故鄉日趨破產，城鎮市民日益貧困，從一個側面反映
18. 學生總結。
19. 一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看.我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去.這來的便是閏土.
20. 同學們都采用了什么方法來學習《故鄉》？我們是學習按怎樣的步驟來學習課文的？請同學們回顧學習一下學習本文的過程。
21. 以“我”回故鄉的活動為線索安排情節。按“我”“回故鄉——在故鄉——離故鄉”的.順序，把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來。
22. 研讀，分析人物
23. 細讀全文，理解其層次，寫出文中顯現小說情節發展的語言標志：
24. 如何理解“現在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。”
25. “我也說不出話”表達出“我”此時此刻的感情是（）
26. 見到故鄉的景和人發生如此變化后，“我”產生了什么樣的心情？
27. 那么楊二嫂的人物形象有什么作用呢？
28. 聆聽范唱，感受歌曲的情緒（抒情、思念、憂傷的）
29. 下課禮式 學生在《大海啊，故鄉》的音樂聲中和老師說再見。
30. 了解小說的特點并理解文章主題
31. “厚障壁”比喻（）
32. 能多角度的理解主題
33. 閏土“動著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是什么?請你揣摩語境、聯系全文，把它補出來。
34. －－從以上簡析中，可知她是一個尖刻，自私，貪財，勢利，潑辣，放肆的小市民形象，是一種“辛苦恣睢地生活”著的人物。
35. 以“我”回故鄉的活動為線索安排情節
36. 我們可以看出文章中對魯迅由對人物的形象刻畫上升到精神層面的分析，用到了許多描寫方法，若時間允許，進行寫作小練筆，寫一個你最熟悉的人。（對比的手法要體現出來）
37. “他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：
38. 揭示課題
39. 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。
40. 示標
41. 作文片斷訓練：肖像描寫
42. “朦朧”中再現月下瓜地有什么作用？
43. 能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。
44. 請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？
45. 挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。
46. 在下面橫線處填入適當的詞句，組成前后呼應的排比句：
47. 你是怎樣理解文中最后兩句?
48. 學唱歌曲
49. 拓展升華
50. 隔膜說、渴望理想的人與人關系：隔絕──一氣
51. 第一段中“我們”是指，“他們”是指，“別人”是指。
52. 總結：小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現他們在二十多年里發生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農村生活的破產，農民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發了對現實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
53. 復習導入
54. 德育滲透點：了解舊中國農民生活悲慘、農村日趨破產的根源，使學生懂得只有國家強大，人民生活才能幸福的道理，自覺地為祖國的騰飛而讀書。
55. 少年閏土是勇敢機智的，而中年的閏土是麻木封建的；年輕時的楊二嫂是美麗的，而現在的楊二嫂是尖酸刻薄的。文章語言犀利，通過這樣的描寫展現了辛亥革命以后農村蕭條、民不聊生的狀況，表達作者希望打破這種生活，擁有新的生活。
56. 藝術處理
57. 他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了.
58. 他受封建禮教束縛，等級觀念很深,我們之間有無形的可悲的厚障壁、高墻阻隔著。
59. 不認識了么
60. 掌握文學常識及文中出現的生字詞。
61. “高墻”是比喻封建等級觀念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。兒童時親密的伙伴閏土與“我”隔膜了，楊二嫂對“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像豎起了“高墻”，所以氣悶。
62. 小說三要素：______、______和________
《故鄉》描寫楊二嫂的句子篇六
1. 魯迅，原名______,字_______,浙江紹興人，是我國偉大的_______、_______和________.代表作有：小說《____》、《_____》，散文集有《_________》，散文詩集有《______》,雜文集《_____》、《_____》、《________》等。
2. 感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執著信念。
3. “我”為什么寄希望于下一代?
4. 人物對比：
5. 你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎? (三拍子)
6. 知識與技能：
7. 外貌：“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”
8. 小組學習，出示自學要求：
9. 判斷正誤，對的打√，錯的打×。
10. 課文中幾次寫到閏土？
11. 請找出對楊二嫂描寫的句段，說說其發生了怎樣的變化?她的變化又說明了什么問題?并探究作者塑造這樣一個形象有何作用?
12. 把握文章運用對比和議論來突出主題的寫法。
13. 《故鄉》簡介《故鄉》是現代文學家魯迅于1921年創作的一篇短篇小說。
14. 提問：課文中寫了故鄉哪些人，主要寫了誰？運用了什么方法刻畫人物來表現“我”的悲哀？
15. 小說運用了 寫作手法來表現主人公，你認為 “少年”和“我”的兒子哪個招人喜歡，為什么?
16. 年前人稱“豆腐西施”,“因為伊,這豆腐店的買賣非常好.”20年后,她變得潑悍、放肆.為了從“我”家撈點東西,交替著虛偽地吹捧、尖酸地嘲諷,還中傷閏土偷碗碟.
17. 地刺猹聽到猹的聲音，躡手躡腳走到瓜地里，看見猹，便朝它刺去；看到鳥兒來了，便將短棒上的繩子一拉，那鳥就罩在里面了......
18. 結合文本內容，進行語言訓練。
19. 在故鄉，“我”見到了許多人，其中著重寫了和兩個人物，運用的手法突出了他們二十多年前后的變化。
20. 欣賞交響樂團演奏的《自新大陸交響曲》第二樂章
21. 作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什么啟示呢？
22. 談感受（對大海、故鄉的的熱愛和懷念）
23. 對比手法突出中心
24. “我”想到希望，為什么“害怕”?
25. 少年閏土是一個什么樣的少年？
26. 課外延伸
27. 第一段中“知道我在走我的路”的意思是：。
28. 初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。
29. 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
30. 欣賞歌曲《大海啊故鄉》視屏
31. 秕谷：猹：獾：髀：
32. 拓展訓練，布置作業:
33. 老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
34. “我也說不出話”。“我”在當時沒有說，當時“我”想說什么呢?請你聯系課文寫出來。
35. 楊二嫂的變化的說明了什么？
36. 作文片斷訓練：景物描寫
37. 仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?