優秀作文是用精準的語言表達出深邃的內涵，給人以美的享受。希望大家能夠通過閱讀這些優秀作文，不斷提高自己的寫作能力和思維能力，創作出更出色的作品。
民族大家庭（優秀19篇）篇一
教材分析：本課是民族民間美術教學內容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現為主要內容。通過本課的欣賞、探究學習，使學生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。
教學目標：
1、了解民族服飾的多樣性和獨特性，初步掌握1-2種民族服飾的局部簡易畫法。
2、培養學生獲取信息，整理信息的能力，體驗服飾藝術與民族生活和審美的密切關系。
3、培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感，樹立保護、發掘和發展民族藝術的態度觀和價值觀。
教學重點。
培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感；掌握1-2種民族服飾局部的簡易畫法。
教學難點：
真實，生動地表現某種民族服飾的藝術特點。
教師準備：課件。
教學過程。
一、圖片導入。
1、觀察圖片你都有認識哪些少數民族？
學生：苗族壯族維吾爾族、蒙古族等。
師：在我國有56各民族，民族眾多，民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊。今天老師帶著大家來學習多姿多彩的民族服飾。
2、教師提問：同學們你是怎樣理解服飾的呢？
解釋“服飾”的概念。“服”指的是：服裝。
“飾”指的是：服裝上的裝飾、佩戴的飾品。
二、民族服飾的欣賞。
師：問：欣賞了這么多民族服飾，你發現什么？
民族服飾的款式：
（多種多樣、各具特色）。
2.民族服飾的色彩：
（色彩鮮艷、裝飾獨特各不相同）。
（布、獸皮、羽毛、金屬……）。
2、下面我們分小組研究苗族、藏族、維吾爾族、蒙古族的服飾特點。
可以從以下幾個方面找出你們小組研究的民族服飾的特點。
（1）服裝的材質特點？
（2）佩戴的飾品有什么特點？
（3）根據課前調查的資料，你認為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素）。
3、出示小組交流要求。
（1）、結合自己收集的資料和同學一起研究1-2種民族服飾的特點及形成的原因。
（2）、各組選派一名代表，進行全班交流（組員可以補充）。
4、教師總結：剛才我們了解了一些民族服飾，民族服飾的形成與氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素有關。而且服飾分盛裝和便裝兩種，不同年齡衣服也有不同的特點。
四、指導手繪民族服飾。
1、教師示范怎樣來設計。
2、講解步驟：
（1）畫出大體輪廓。
（2）由大到小，層層深入地表現其結構和紋飾。
五、學生分專題性手繪練習。
1、苗族婦女奇特的頭飾。
3、藏族的藏刀。
4、維吾爾族的朵帕帽等。
六、課外延伸。
1、欣賞《國際民族服裝展》。
2、教師總結：今天老師帶大家認識了我們祖國民族大家庭，了解了各民族服飾特點各不相同，也學會了如何設計一套簡易的民族服飾。關于民族服飾，還有很多講究呢，比如不同的場合對著裝也有不同的要求，我們在今后的生活中多加留意，肯定會有更多精彩的發現。
民族大家庭（優秀19篇）篇二
各位評委老師，各位同學：
大家好！
今天我要說的內容是人教版八年級上冊第一單元第三節多民族的大家庭。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：
巴年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎，具有承上啟下的作用。
根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
三是情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭，激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特點。我確定的依據是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。
重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課詳講的內容是我國的民族構成狀況及少數民族的風土人情和文化特點。
那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。
在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法和利用圖形影片演示的直觀教學法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風土人情和文化特點及分布特點。”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先設置懸念即我國共有五個自治區，有哪五個自治區呢？為什么要在設置這些自治區呢？然后播放影片《愛我中華》，導入新課。這種直觀的導入法有兩個優點：一是設置懸念吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發學生的學習興趣。
本節課第一部分內容是我國民族的構成，我將結合多媒體課件，圍繞我國各民族人口數量圖進行講解。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1、我國有56個民族，人口最多的是哪個民族？（漢族約占全國總人口的92%，55個少數民族約占8%）2、人口超過400萬的少數民族有哪幾個民族？3、你家鄉的主要少數民族有哪些？這個問題讓學生合作討論解決，發揮學生的主動性。4、完成課本活動題1：聯系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結合現實生活，增強了直觀效果，還可以體現學生的主動性，培養了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力。
然后承轉，在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術和傳統體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。先讓學生看動畫，認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發學生的學習興趣。再讓學生們看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個少數民族活動？再結合圖片對這些少數民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統民居。同學們還知道哪些少數民族的風俗習慣和文化傳統呢？讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導和啟發學生，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養學生的愛國熱情。
祖國民族的構成及一些民族的文化特征解決了，在處理下一個難點——民族的分布上，我采用結合地圖，先設疑問，再讓學生合作討論，我再做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。1、漢族主要分布在哪些地區？2、少數民族主要分布在哪些地區？3、哪些省區居住的少數民族比較多？4、我國民族分布有什么特點？（“大雜居，小聚居”）這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
最后一個問題是民族政策，我先讓學生思考相關問題：1、少數民族聚居區分布在內地還是邊疆？2、因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族？然后我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發展，得宜于我國開放的民族政策。這樣結合現實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。
本節課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。
對于課后總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。
本節課的板書我是如下設計的：
這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。
布置作業：以我國民族大雜居小聚居的分布特點，會對地區經濟發展和文化交融帶來那些好處？結合社會實際，搜集相關材料，上交一篇作文。這樣有利于培養學生的創新意識和實踐動手能力，還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。
說課完畢，謝謝大家！
民族大家庭（優秀19篇）篇三
活動目標：
1、熟悉樂曲的基礎上辨別藏族和維吾爾族的音樂特性。
2、樂意表達對音樂的感受，引導幼兒用動作表現不同的民族風情。
3、萌發幼兒對少數民族多元文化的喜愛。
活動準備：錄音機、音樂磁帶、藏族和維吾爾族的服飾及材料。
活動流程：
1、欣賞辨別。
（2）集體欣賞：我們來聽聽是哪兩個民族的娃娃？
（3）個別交流：這段音樂聽上去有什么感覺？覺得是哪個民族的？
2、想象創造。
（1）經驗交流：傾聽音樂后交流藏族娃娃和維吾爾族娃娃怎樣迎接客人？
（2）想象創造：幼兒邊聽音樂創編動作表現。
（3）個別交流：你在做什么動作？幼兒間互相模仿表現。
3、表現交流。
（1）小組表演：幼兒自由選擇扮演角色聽音樂表現。
（2）互相欣賞：能辨別音樂，聽到音樂與之相應的民族娃娃表演。
4、情感遷移：還想到哪些民族去看？
整個活動以欣賞表現為主線，在平時活動中孩子們積累一定的音樂經驗，因而在傾聽音樂時樂意表達自己的感受，當聽到新疆維吾爾族的音樂時，孩子們覺得活潑、輕快，當聽到西藏的音樂時，孩子們覺得有點快有點慢，用抒情的詞語進行解釋。為了拓展幼兒想象的空間，孩子們運用已有經驗大膽表述，想象新疆娃娃和藏族娃娃他們各自不同的風情，在聽著音樂做些什么？鼓勵幼兒用動作進行表現，提供了自由展現的機會。孩子們按意愿選擇自己喜歡的民族，融入到扮演的角色中，從中感受到民族的多元文化，使幼兒樂意表現對音樂美、服飾們美的審美情趣。
民族大家庭（優秀19篇）篇四
活動意圖：
我國是由56個民族組成的多民族國家。國土遼闊）、資源豐富。為了能夠讓孩子了解我國多民族的相關知識，提高孩子對五十六個民族的喜愛與對祖國的認知。使孩子們在了解中國的多民族的同時會為自己是一個中國人而自豪。
活動目標：
1、了解中華民族狀況，習俗和文化。
2、知道我國是一個多民族的國家，萌發愛國情感。
3、探索、發現生活中的多樣性及特征。
4、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
2、幼兒事先對中國的民族狀況有所了解。
活動過程：
一、幼兒交流調查表。
中國其他地方的人是不是跟我們都一樣？
小結：這些跟我們不同服飾不同習俗的人是少數民族。
你知道哪個民族的'名字？有什么風俗習慣？喜歡吃什么？住在哪里？（幼兒交流調查表）。
小結：中國有五十六個民族，每個民族習俗都不同。
二、了解少數民族，幼兒模仿表演。
1、漢族人喜歡吃什么？你們認識這些字嗎？
小結：漢族人喜歡吃大米和面粉做的東西，如：米飯、湯圓、粽子、饅頭、面條、包子、餃子等。
2、傣族人最喜歡跳什么舞？
小結：傣族人最喜歡跳傣族舞。
3、藏族人最喜歡吃什么？
小結：農區的藏族人以粑為主食，用茶水拌食，喜歡酥油茶和奶茶。牧區的藏族人以牛羊肉為主食，日食五六餐。
4、維吾爾族有什么好吃的東西？他們喜歡跳什么舞？
小結：新疆的土魯藩有葡萄和哈密瓜。他們喜歡跳新疆舞。（欣賞視頻，幼兒模仿表演）。
5、蒙古族人喜歡吃什么？他們穿的衣服有什么特點？他們居住在哪里？他們喜歡干什么？
小結：蒙古族人愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。身穿長袍，腰間束腰帶，腳穿靴子。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。
總結：中國是一個多民族的國家，五十六個民族是一家，平安快樂地生活在一起。
三、制作民族娃娃。
自己動手制作漂亮的民族娃娃。（教師播放歌曲《五十六個民族》作背景音樂）。
活動反思：
活動始終把對幼兒的情感教育一直貫穿其中，結合教學內容，充分挖掘社會資源，聯系幼兒的生活經驗，有效拓展孩子們的心靈空間，從而充分發揮教學資源的效能。利用現代化的教學手段，讓幼兒了解我國各民族豐富多彩的文化。讓幼兒尊重少數民族的風俗習慣、宗教信仰自由等。通過活動的教學實踐，認識到教學成功與否，幼兒掌握程度如何，關鍵在于教師如何創造性地設計活動教學。
民族大家庭（優秀19篇）篇五
今天，我校洪xx老師執教了一節《中華民族大家庭》。這節課，整體看，課堂氣氛寬松、活躍，師生關系融洽，互動積極，有效，學生參與全面，達到了預設目標。這節課可以看出如下特點：
一、準確把握教材，合理確定教學目標。
《五十六個民族五十六朵花》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第四單元《中華民族大家庭》的一個主題活動。本單元旨在讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，了解不同民族在生活習慣、風土人情方面存在的差異。認識到這些差異產生的原因主要是歷史傳統、文化信仰和地理環境的不同。《五十六個民族五十六朵花》主要是讓學生感受56個民族的燦爛文化，從而產生探究的熱情。讓學生自主體驗多彩民族，為此而自豪，產生民族團結的感情。通過這一課的學習，能讓學生初步了解我國的民族狀況，認識各個民族在中華大家庭中的地位作用，懂得民族團結的意義。
二、轉變教師角色，引導學生有效開展探究學習。
洪老師按照新課標的要求，把自己定位為學生學習的組織者、引導者、參與者，通過多種方法，突出學生學習的主體地位。
全課通過四個板塊逐步達成了學習目標。
喚起學生的興趣是學習的基礎，而運用多種教學手段又是喚起學生學習興趣的好方法。上課伊始，洪老師組織學生聽歌曲，一曲《愛我中華》，唱出億萬人民的共同心聲，學生們邊聽邊體會歌詞含義。老師組織學生進行匯報，讓學生說一說聽到了哪些內容？由此引出課題，通過對課題的質疑，激發學生探究的欲望，從而完成了第一板塊的任務。
在第二板塊，組織學生了解民族知識。
首先了解少數民族名稱，分組閱讀，組內分享，全班交流。
其次，教師引導學生在人民幣上找少數民族，喚起了學生的生活經驗，使學生感到“少數民族就在我身邊”，增加其親切感。
然后，了解民族分布特點。
出示民族分布圖，使學生初步感受到西南部是少數民族比較集中的地區，明確中華民族“大雜居，小聚居”的分布特點。
接著，引導學生說出五個自治區。明確我國除了五大自治區外，在一些少數民族比較多的省、自治區、直轄市內還建立了自治州、自治縣、民族鄉。這樣就保障了少數民族的權益，體現中華民族是個和諧平等，團結統一的大家庭。
再通過圖片展示，引導學生感受我國是一個統一的多民族的大家庭，從而增強學生“全國人民一家親”的愛國主義情感。
第三板塊，了解民族風情。
首先出示要求，引導學生找出各民族有哪些民族風情，把自己學到的內容在表格相應的位置畫上對號。再比一比誰的收獲更多。
通過學生的親身實踐，來了解掌握各民族的民族風情。這里重點介紹了漢族人口、漢族的祖先、漢族的語言文字。并說明漢字的廣泛應用，進一步增強學生的民族自豪感。
之后，通過闖關法，檢驗學習效果。
“比眼力”猜服飾，加深學生對一些少數民族的典型服飾特征的印象，進一步體會民族風情的多樣性。
看圖片，猜民居，檢驗學生對部分少數民族民居的掌握了解程度，明確民居與當地的自然環境、與民族傳統相適應。
聽歌曲，看表演，猜民族，使學生在游戲中感知少數民族的文化，加深對各民族的民族風情的印象，提高對少數民族的認同感。
這一部分，教師聯系學生生活實際，注重實踐活動的開展，靈活運用“比一比”“看一看”、“聽一聽”、“猜一猜”等方式來引導和啟發學生，激發學生的學習興趣，活躍課堂，大大增強教學的實踐性和活動性，發揮學生的學習主體作用。
第四板塊，情感升華。
通過以上的合作、探究、交流，學生們已經了解了各民族雖然有不同的服飾，不同的民居，不同的歌舞，但我們都融為一個大家庭，大家互相尊重，互相理解，無論人口多少，無論身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。
教師出示民族集體照——56個民族全家福，讓學生感受到這是一個多么溫馨幸福的大家庭，這是一個多么團結和諧的大家庭。
最后，師生共唱《社會主義核心價值觀之歌》，升華學生愛家鄉愛祖國情感。
三、靈活運用教學方法，使課堂生動活潑，輕松自然。
本節課，洪老師靈活運用了教學方法，使課堂教學顯得生動活潑，興致濃厚、輕松自然。
1、分組討論：將學生分成六個小組，自主探究，集體交流，動腦想，動嘴說，促進學生思維能力、表達能力和合作能力的發展。
2、闖關驗收：在進行檢驗時，為了激發興趣，提高學習效果，洪老師有效地利用了闖關法，學生的參與熱情更高，學得更積極，效果也更好。
四、板書設計，內容簡練，中心突出。
可見洪老師能全面把握學段和課時目標，能夠準確提煉教材的`核心信息。
五、課前準備認真充分。
洪老師做了大量的課前準備：如印制了學習單，設計制作了課件，搜集了大量的民族資料，這是課堂教學成功的基礎和前提。這在課堂進行中能很清楚地看到。
六、幾點建議。
教師的點撥評價，應更為及時，更有激勵性。
在了解了少數民族分布后，可以加入黑龍江省內居住的民族名單。加入紅旗滿族鄉的情況。
可以留個作業：你對哪個民族最感興趣？搜集這個民族的資料，帶到班級板報上進行展示交流，將學習由課內延伸到課外，產生更好的學習效果。
總之，這節課，體現了《品德與社會》課程的綜合性、實踐性、開放性的特點，通過自主、合作、探究，實現了學生生活經驗的豐富和愛國情感的提升。通過這節課可以看出，洪老師是個很有潛力、很有發展前途的老師。我堅信，將來洪老師會給我們呈現更為精彩的課堂教學。
民族大家庭（優秀19篇）篇六
1．認識各民族服裝，感受服飾的民族特點。
2.根據自己確定的分類標準布置民族服裝展并記錄。
3.學習相互協商、聽取同伴意見，會提出自己的合理建議。
準備。
1.師幼共同收集各民族的服裝、服飾若干。
2.提供搭展臺的各種材料：如桌布、桌子、積木、展板、回形針、圖釘等。
3.記錄紙、筆。
4.民族音樂磁帶。
過程。
1.感受民族服飾的特點。
請大家看一看、想一想活動室里的各種民族服飾是哪些少數民族穿戴的。
請個別幼兒介紹自己帶來的服飾。
引導幼兒談談民族服裝、服飾之間的異同之處。
2.討論布置民族服飾展。
討論：大家帶來的這些民族服飾怎樣在活動室里擺放?
布置“民族服飾展覽”需要做哪些準備?需要哪些材料?大家如何分工合作?
根據幼兒的討論結果，請幼兒進行準備和布置工作。
3.動手布置并記錄。
引導幼兒自由結伴成一組，商量確定自己小組布置展覽的分類標準，然后進行布置。
各組介紹自己的布置成果。
鼓勵幼兒將本組的布置設計、擺放標準大膽地記錄下來。
4.變換布置并記錄。
鼓勵幼兒嘗試其他不同的布置方法并記錄。
在幼兒變換布置的活動過程中，教師注意引導幼兒相互協商、統一意見后再進行操作活動。
展示布置記錄的結果，相互學習同伴的不同策略。
5.體驗民族服飾的美麗。
請幼兒每人在展覽會上選擇一件服飾自行穿戴，聽音樂跳舞。
建議。
1.幼兒在討論布置“民族服飾展”時，可能會提出自己制作民族服飾、搭建展臺、巡展等建議，教師要通過幼兒之間的相互協商，達成一致的意見，不要用成人的意見云干預幼兒的活動。讓幼兒在出現矛盾、尋找解決問題的方法的過程中積累相應的經驗，提高能力。
2.活動后還可以提供民族畫報等圖書資料，豐富幼兒對民族服裝的印象。
民族大家庭（優秀19篇）篇七
古人說：教學相長。教與學怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發現問題、知道不足，進而彌補不足、解決問題，然后又用來指導自己的教學。這是一個循環的過程。教師在這個循環的過程中就“教學相長”了。
走出教材，走近生活。
地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。在上《多民族的大家庭》一課時，就可以充分利用媒體的'強大功能輔助教學，補充相關民族知識，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。
教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。
及時看到實踐過程中出現的問題，不斷探求教學目的、教學方法等方面的問題，積極改進，提高課堂效益。
總之，教學環節的設計應體現學生的主體性原則，“一切為了學生的學”而非設計成教師怎樣去教。
民族大家庭（優秀19篇）篇八
設計思路：
1、指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中注重體現對學生聽說讀寫多方面的能力訓練，突出對學生自主學習的指導，運用自主合作的學習方式，為學生搭建交流展示的平臺，培養學生的理解和表達能力。
2、設計理念：
（2）主題教學：本單元的主題是“音樂”，結合文本讓學生體會音樂的感染力，更能夠通過自己的理解和感悟述說國歌震撼人心的力量。
（3）以讀代講，讀寫結合：通過指導學生抓課文關鍵詞句提升朗讀能力，在讀中學習和感悟，用讀展示學習成果，進而在多層次體驗的基礎上寫寫自己對國歌的領悟和情感。
3、教材解析：《中華民族的最強音》是北師大版語文第七冊第九單元“音樂”的第一篇主體課文，是一篇說明性的議論文，介紹了國歌創作的背景、歌曲的特點、產生的歷史作用，以及被定為國歌的歷史現實意義。作者懷著對詞曲作者的緬懷敬仰之情所寫，以抒情議論開頭，以抒情議論結尾，論述的中心是：《義勇軍進行曲》是中華人民共和國國歌，它激發著每一個中國人的民族自豪感，激勵著中國人民為保衛祖國建設祖國而奮斗。
4、生情分析：四年級學生已經具備了較強的自主識字能力，能夠運用多種方法識記字形，具有自主誦讀的能力，能夠通過朗讀、聯系生活實際、對比辨析等方式自學新詞，對于課文的誦讀和內容理解已經具備較強的能力，對歷史故事有著濃厚的興趣，有一定的歷史認知基礎，易于激發愛國情感和引起集體共鳴。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關鍵詞句、結合歷史認知理解課文內容，體會作者所表達的情感，提升朗讀能力。
2、結合“音樂”的主題，進行文字和樂曲交互式的理解和感悟，體會國歌所富有的震撼人心的力量，激發愛國之情和民族自豪感，奮發圖強建設祖國。
3、通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導學生運用恰當的方法學習，提升學生誦讀和理解的習能力。
教學重點：
1、能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解內容，體會情感，提升誦讀能力。
教學難點：
將文字和音樂有效結合，幫助學生理解文本，激發情感。
教法：資料篩選法、理解誦讀法、拓展深化法；
學法：自主閱讀法、誦讀品味法；
教師準備：教學課件。
學生準備：搜集關于國歌的歷史資料。
課時安排：一課時。
學習過程：
一、歌曲導入：
（課前播放《義勇軍進行曲》）。
同學們，這是我們的國歌，它的歌詞和曲調帶給我們怎樣的感受？
（學生自主發言，初步體會歌曲激動人心的力量。）。
這樣的感覺奏出了“中華民族的最強音”。（板書課題）。
【設計意圖：激發學生內心的強烈情感，為新課學習做好鋪墊。】。
二、初讀課文，練習資料整合：
1、對于國歌，我們需要了解它的基本資料，請大家自讀課文，把你認為重要的時間、人物、有關國歌意義的詞句用橫線勾畫下來。
（學生自主讀文）。
2、嘗試把自己所勾畫的主要內容連綴起來，說成一段話，簡要說說國歌的基本資料。
3、誰來簡單介紹一下文中所講的國歌，讓我們比較清晰、完整地了解一下。
（指名交流，檢查資料篩選情況。）。
4、大家的介紹順序和內容都來自課文，我們選擇了具體的資料進行說明。其實，我們還可以為課文設計一個結構圖，了解國歌的產生過程。
從國歌的名稱變化可以分為兩個階段，《義勇軍進行曲》和《中華人民共和國國歌》。
請大家快讀默讀課文，找找不同的段落分別從哪些方面介紹國歌？
（學生自讀概括。）。
交流：1、2自然段抒發人們聽到國歌的感受。第3自然段寫《義勇軍進行曲》的創作過程。第4、5自然段寫《義勇軍進行曲》在國內和國際上的影響。第6、7自然段寫《義勇軍進行曲》被定為國歌。
三、學詞讀句，體會國歌力量：
1、請大家再讀課文，從語文學習的角度出發，重點的詞語用三角標注，重點的句子下劃波浪線。
（學生自讀勾畫。）。
2、和同桌交流你所畫的詞語和句子，說說你的理解。（同桌交流學習）。
3、老師也找了一些詞句，看看和你的選擇一樣嗎？
（課件出示本課重點詞句，交流學習。）。
（1）無論走到哪里，只要聽見這歌聲，每一個中國人都會激動起來，中華民族的自豪感就會油然而生。
（2）1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組織起義勇軍，奮起抗戰。
（3）這首歌曲高昂激越，催人奮進，尤其是結尾句：“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！”堅定有力，反映了中國人民在反侵略戰爭中萬眾一心、勇往直前、誓死保衛祖國的偉大精神，唱出了中華民族的最強音。
（4）周總理說：“我們面前還有帝國主義反動派，我們的建設越有進展，敵人越嫉恨我們，就越想法破壞我們，你能說不危險了嗎？倒不如留下這句詞，使我們耳邊警鐘長鳴。”一席話使人豁然開朗，全體政協委員一致通過：以《義勇軍進行曲》作為代國歌。
（5）今天，我們唱起它，就會想起祖國被侵略、受壓迫的歷史，想起前輩們不怕拋頭顱灑熱血、一往無前的英雄氣概；唱起它，就會居安思危，振奮精神，為保衛偉大的祖國、為祖國的繁榮富強而奮斗。
（學生結合自己的學習成果，對照重點詞句，說說自己的理解。在此基礎上練習有感情地朗讀重點詞句。）。
小結：一篇課文的感情力量，往往就在富有情感的詞句中間，我們抓住這些詞句，就可以走進作者的心里。
（引導學生體會文本語句的誦讀節奏感，再次練習有感情地朗讀。）。
四、聚焦亮點，體會人物情感：
1、文中還有一些詞句，雖然沒有什么華麗的詞語，但是，情感依然很深厚。你能找到哪些平凡卻飽含深情的詞句嗎？試著用你的標志把他們劃出來，可以寫一兩個詞記錄自己的感受，一會和大家交流。
（學生快速默讀課文，標注詞句，教師巡視指導。）。
2、把你找到的詞句和小組同學交流一下，先讀給大家聽，在分享你的發現和感受。
（小組交流、共享。）。
3、全班交流：
選出一位中心發言人，說說自己的閱讀收獲。
預設語句：
（1）聶耳看到這振奮人心的歌詞，激發起極大的創作熱情，立即動手譜曲。他把自己關在簡陋的`住房里，一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節拍走動。他把對祖國和人民的愛，對敵人的恨，都傾注到每一個音符中。
(抓住“極大”、“立即”、“傾注”等詞語體會聶耳對祖國人民的愛，對敵人的恨；抓住“一會兒······一會兒······一會兒······”體會聶耳的創作熱情。)。
(2)1935年7月，電影《風云兒女》上映，這首歌迅速傳遍全國，長城內外，大江南北，無數愛國志士唱著它，走上抗日救亡前線，這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角。
(抓住“迅速”、“無數”體會人對歌曲的認同和喜愛，抓住“戰斗號角”體會歌曲鼓舞人的情感力量。)。
(3)于是，這首歌又傳遍世界，成為世界反法西斯戰線一首高昂的戰歌。
（抓住“高昂的戰歌”體會歌曲的巨大影響力。）。
(4)1949年9月，新中國建立前夕，全國政協討論國歌時，著名畫家徐悲鴻和著名建筑學家梁思成，力薦用這首歌作為新中國的國歌。毛主席、周總理都支持他們的意見。
（抓住“力薦”體會人們對歌曲的鐘愛和肯定，從“支持”體會國家領導的認同感。）。
（同時突破本文理解重點：為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？指導學生聯系上下文全面解讀。《義勇軍進行曲》不但在戰爭年代鼓舞著中國人民誓死保衛祖國，在和平建設年代可以讓我們不忘歷史，警鐘長鳴，發展國家，不斷強大。）。
小結：原來不管詞句的形式如何，都可以表達同一種情感，那就是——對《義勇軍進行曲》的喜愛，因為這首歌奏出了中華民族的最強音。樂曲的節奏和曲調最強，卻代表了中華民族的（）強。（學生補充，體會國家、民族和人民的堅強、頑強、強大。）。
這一個個的強音就是每一個中華兒女，才合奏出了這樣的一首民族崛起、催人奮進的樂曲。
五、議歌曲，落實讀寫結合：
2、課件出示本課情感詞語，學生落實書面寫作。
3、知名交流，師生共評。
六、合唱歌曲，升華感情表達：
1、最后，讓我們一起合唱國歌，表達中華民族的最強音！
（師生齊唱國歌）。
2、現在是和平發展時期，我們如何在國歌的鼓舞下演奏“中華民族的最強音”呢？
（學生自主發言，教師點評引導，激發學生的愛國情懷。）。
【設計意圖：師生合唱，展示中華最強音；奮發圖強，表達濃濃愛國情。】。
七、布置作業：
1、給家人朋友講講國歌的誕生故事。
2、收看電影《風云兒女》，了解國歌背后的故事，可以閱讀影評或者寫寫自己的感受。
民族大家庭（優秀19篇）篇九
今天我讀了一篇《和諧美滿的民族大家庭》的故事，講述的是一個偉大的新疆維吾爾族母親的故事，她的名字叫阿尼帕？阿力馬洪。她生活儉樸，含辛茹苦的養育了來自六個不同民族的19個孩子，攢了很多錢卻總也不舍得花，都給孩子們交了學費。她的故事感動了千千萬萬的人，榮獲了“感動中國十大人物”、“全國道德模范”、“新疆十大杰出母親”的光榮稱號。
故事中還提到一個叫“胖虎”的孩子，他因為一點小的不如意，就要離家出走，直到知道了阿尼帕媽媽的故事，他才認識到自己的錯誤，決心好好學習，回報爸爸媽媽，回報祖國。
故事中有非常了不起的母親，也有她非常優秀的孩子們。相比之下，我們今天生活在很幸福的時代和很幸福的'家庭里，過著飯來張口、衣來伸手的日子，但是我們仍然不會輕易滿足，經常會因為一點小事情而不開心，或者胡亂抱怨，甚至稍不稱心就大發脾氣。
讀書會讓我們學到很多知識，也能學到很多哲理，讓我懂得珍惜生活，懂得幸福的可貴。除了讀書，如果能像故事中的“胖虎”那樣，去采訪一下這樣的媽媽和這樣的家庭，對我們的教育會更深刻。今后每當遇到小小的困難，我們都會想起榜樣的故事，感受到榜樣的力量，我們的任何困難都不再是困難。
生活艱難也好，生活幸福也好，有一點是相同的，那就是我們的爸爸媽媽也是薪茹苦的養育著我們每一個小寶寶，他們不求回報，不怕艱辛，遇到困難從不低頭，也從不向我們訴苦。這就是世界上最偉大的感情，也是世界上最美麗的故事。
我愛我的爸爸和媽媽，我愛我的祖國和家鄉，我愛我的學校和老師，我愛我的生活和未來！
老師給的任務，熬夜完成，辛苦我們全家：
一，先出聲讀熟。
二，三句話總結故事大意。
三，拼命的抒發感想。
四，金牌爸爸出面潤詞斧正。
五，成稿，寶寶朗誦。
六，白金媽媽終極校對。
用時：21：00至23：30。
民族大家庭（優秀19篇）篇十
1、了解中國民族狀況，習俗和文化。
2、知道我國是一個多民族的國家，萌發愛國情感。
1、課件《民族大家庭》。
2、幼兒事先對中國的民族狀況有所了解。
一、幼兒交流調查表
中國其他地方的人是不是跟我們都一樣？
小結：這些跟我們不同服飾不同習俗的人是少數民族。
你知道哪個民族的名字？有什么風俗習慣？喜歡吃什么？住在哪里？（幼兒交流調查表）
小結：中國有五十六個民族，每個民族習俗都不同。
二、了解少數民族，幼兒模仿表演
1、漢族人喜歡吃什么？你們認識這些字嗎？
小結：漢族人喜歡吃大米和面粉做的東西，如：米飯、湯圓、粽子、饅頭、面條、包子、餃子等。
2、傣族人最喜歡跳什么舞？
小結：傣族人最喜歡跳傣族舞。（欣賞傣族舞視頻，幼兒模仿表演）
3、藏族人最喜歡吃什么？
小結：農區的藏族人以粑為主食，用茶水拌食，喜歡酥油茶和奶茶。牧區的藏族人以牛羊肉為主食，日食五六餐。
4、維吾爾族有什么好吃的東西？他們喜歡跳什么舞？
小結：新疆的土魯藩有葡萄和哈密瓜。他們喜歡跳新疆舞。（欣賞視頻，幼兒模仿表演）
5、蒙古族人喜歡吃什么？他們穿的衣服有什么特點？他們居住在哪里？他們喜歡干什么？
小結：蒙古族人愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。身穿長袍，腰間束腰帶，腳穿靴子。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。
總結：中國是一個多民族的國家，五十六個民族是一家，平安快樂地生活在一起。
三、制作民族娃娃
自己動手制作漂亮的民族娃娃。（教師播放歌曲《五十六個民族》作背景音樂）
民族大家庭（優秀19篇）篇十一
1、了解中國是一個多民族國家，初步了解少數民族的習俗、文化和風情。
2、發展幼兒的觀察比較能力，通過討論、實踐、思考、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3、知道我國是由56個民族組成的一個多民族的國家，激發幼兒的愛國情感。
我國是一個由56個民族組成的統一國家，每個民族都有自己的風俗文化，各民族都是中華民族的一份子，各民族彼此之間血脈想通、命運相系、文化相連。
1、經驗準備：知道我國石油56個民族組成的大家庭，他們各自有不同的服飾和生活習慣，提前編排的情景表演“56個民族”。
2、物質準備：課件《民族大家庭》，各民族的服裝、音樂、圖片、地圖一張、民族大家庭粘貼表。
一、創設情景，導入新課。
1、在歌曲《愛我中華》當背景音樂下，孩子們換上民族服裝，隨音樂表演。
小結：這些跟我們不同服飾不同裝扮的人是少數民族。
二、了解少數民族———五大民族。
1、教師借助多媒體設備，出示一部分少數民族的圖片和視頻“展現民族風采”，讓幼兒直觀感受各民族的民風民俗。
2、了解主要的五大少數民族，幼兒模仿表演
（1）漢族人：喜歡吃什么？你們認識這些字嗎？小結：漢族人喜歡吃大米和面粉做的東西。如：米飯、湯圓、粽子、饅頭、面條、包子、餃子等。（2）傣族人：最喜歡跳什么舞？小結：傣族人最喜歡跳傣族舞。（欣賞傣族舞視頻，幼兒模仿表演）（3）藏族人最喜歡吃什么？小結：農區的藏族人以粑為主食，用茶水拌食，喜歡酥油茶和奶茶。牧區的藏族人以牛羊肉為主食，日食五六餐。（4）維吾爾族有什么好吃的東西？他們喜歡跳什么舞？小結：新疆的土魯藩有葡萄和哈密瓜。他們喜歡跳新疆舞。（欣賞視頻，幼兒模仿表演）
小結：蒙古族人愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。身穿長袍，腰間束腰帶，腳穿靴子。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。
總結：這些跟我們不同服飾不同裝扮的人是少數民族，每個少數民族都有自己民族的特殊文化、服飾及生活習慣。
三、貼圖游戲————給五大民族找家
1、現在有“漢族、蒙古族，傣族，維吾爾族，藏族”五大民族圖片，每個民族在地圖上的位置也不同。教師帶領幼兒找一找中國地圖上“五大少數民族自治區”的地理位置在哪里？找一找他們的家。
四、觀看ppt，說說你還知道哪些其他少數民族。
1、結合ppt內容和自己的所見所聞盡可能多的說出更多的少數民族。
2、小結：我國各民族在語言、文字、風俗習慣、生活方式等方式，存在很大差異，但我們共同生活在同一個大家庭里，互相幫助，相親相愛，我們彼此之間血脈相通、命運相系、文化相連，我們擁有一個相同的名字，她是56個兄弟民族的總稱。
五、制作民族娃娃。
1．教師提供材料，幼兒自己動手制作漂亮的民族娃娃，教師播放歌曲《五十六個民族》作背景音樂。
2、師生同唱共舞“愛我中華”，結束活動。
本節活動是以情景舞蹈表演的形式導入新課內容，創設愛國氛圍，使活動順利地開展，各民族有著極為特色的民風民俗，本次獲得通過五個大的活動內容，從而使得幼兒感性認識少數民族風情，民俗習慣和服飾特點，是本節課的一個大亮點。
是貼圖游戲，讓幼兒玩中學。進一步了解區別各民族的特征和地理位置。最后結束讓全體幼兒同唱共舞“愛我中華，讓幼兒再次感受各民族之間應該相互了解，相互尊重，相互融洽，共同建設祖國，祖國才能更加繁榮昌盛。
民族大家庭（優秀19篇）篇十二
【認知目標】通過教學讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，初步了解我國民族的概況。
【情感目標】引導學生感悟我國是由56個民族組成的大家庭,激發學生對民族大家庭的熱愛之情。
【能力目標】通過討論、活動、實踐探究，培養學生分析問題、思考問題的能力、解決問題的能力。
二、教材分析。
【教學重點】我國是一個由56個民族組成的統一國家，重在引導學生認識我國是多民族的大家庭，各民族共同構成偉大的中華民族，各民族都是中華民族的一份子，各民族彼此之間血脈想通、命運相系、文化相連。
【教學難點】民族的內容比較抽象，如何把民族的內容呈現給學生是本節的一個難點。
三、設計過程。
第一課時。
1、導入新課。
同學們都知道，我國是一個多民族的大家庭，共有五十六個民族，各民族在長期的融合中，共同創造了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。今天我們就來學習《多民族的大家庭》這一課。
2、進行新課。
(一)第一部分：世代友好的家庭。
1.同學們，你們知道我國有多少民族，哪些民族人口比較多嗎?
學生回答：我國有五十六個民族，漢族人口比較多，占92%，壯族、滿族、朝鮮族、藏族、蒙古族人口也較多。
學生自由作答。
3.教師講故事。(吐蕃與唐朝公主“和親”的故事)。
4.師生交流：文成公主進藏對促進吐蕃與中原的聯系與經濟文化交流的意義。
5.你們對藏族和其他少數民族還有哪些認識和了解?以小組為單位進行交流。
(二)第二部分：幸福生活在一起。
2.學生觀察判斷，同桌互議。
3.集體交流。教師補充漢、蒙古族、回族、維吾爾族、藏族、朝鮮族等主要特征明顯的民族服飾。
4.拓展學習。播放幻燈片：民族學校、少數民族參政議政、各族學生一起生活等圖片，引導學生感受和了解少數民族的政治地位得到了提高。
(三)作業布置。
1.瀏覽“中國56民族文化網”，了解各民族同學學習的情況，寫一篇《兄弟民族與我們在一起》的日記或短文，談談自己的感受。
2.根據課本上提供的歷史資料，結合自己查閱的資料，自由組合學習小組，寫個小劇本，排演一個感興趣的歷史劇。(兩個作業任選一個完成)。
(四)歸納總結。
通過這節課的學習，我們知道了我國是一個多民族的國家，各民族人民幸福生活在一起。解放后，我國政府又實行了一系列民族政策，少數民族的政治地位得到了很大提高。課后，大家可以通過各種渠道去更多地了解我國各民族的文化和生活。
板書設計。
民族大家庭（優秀19篇）篇十三
聯系學生的生活實際，精心設計活動，注重啟發性和趣味性；充分利用地理圖表，使其成為學生學習的重要工具；充分利用課件，突出重點，突破難點。
（一）知識與技能
1.了解我國民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點。
2.通過閱讀使用地理圖表，培養獲取信息、歸納地理知識的能力；收集、整理資料的能力；自我展示能力和合作競爭能力。
（二）過程與方法
1.通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。
2.通過角色扮演、課堂競賽和討論等活動，進一步理解我國民族構成和文化差異性，為下節學習民族分布和民族政策奠定基礎。
（三）情感態度與價值觀
1.激發學生學習地理的熱情。
2.認識到我國是一個統一的多民族國家，培養學生熱愛家鄉和祖國的情感。
3.培養關心和尊重不同民族的風俗習慣和文化。
（一）教學分析
1.教學內容分析
本節教材內容主要包括我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點。教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強，符合學生的年齡特點，體現著地理課程標準中“學習對生活有用的地理”的基本理念。我國是一個統一的多民族國家，了解民族知識，是學生必備的中國地理的基礎知識。本節課所學知識與前面所學中國疆域和人口知識緊密聯系，也為下節學習民族分布、民族政策以及以后學習初中區域地理和高中地理打下基礎。
2.學生情況分析
年齡特點上：八年級學生好動、好奇、好表現。
知識障礙上：學生對少數民族知識了解較少，民族觀念不強。
動機和興趣上：由于當前初中地理教育的現狀造成了在學習地理的過程中，學生沒有很好的學習動機和興趣。
（二）重點、難點及處理
1.教學重點
我國民族構成狀況。
2.教學難點
主要少數民族的風土人情和文化特點。
3.重點難點突破
powerpoint軟件制成地理課件
（一）教學方法
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，營造寬松和諧的課堂氛圍，采用談話法、角色扮演法、小組合作學習法和競賽法相結合的教學方法，盡量多渠道、多角度地調動學生的學習積極性，以達到最佳教學效果。
（二）學法指導
培養學生從地理圖像中獲取地理信息的能力，使學生學會用圖；培養學生善于總結，把握要點的能力，使學生學會歸納；培養學生通過多種渠道收集和整理有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料的能力，使學生學會收集與整理；通過小組活動，培養學生的互動能力，使學生學會合作與競爭。
（三）教學媒體
計算機輔助教學：根據教學內容、教學規律和學生年齡特點，利用powerpoint軟件制成地理課件，將文字、聲音和圖像等綜合一體化，有利于激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。
民族大家庭（優秀19篇）篇十四
教學目標：
知識與能力：1知道我國是統一的多民族大家庭，在這個大家庭中有56個民族，知道民族分布特點。
2、知道在黨的民族政策的指引下，各民族不分大小，一律平等，都是國家的主人。
情感、態度、價值觀：激發學生熱愛祖國的情感，愿意為各族人民團結和睦盡自己的責任。
過程與方法：通過形式多樣的競賽、游戲、探究、采訪、討論、講授等活動，給學生以啟發和思考，將重點知識與問題分析清晰，掌握牢固。
教學重點：
我國是團結友愛的統一多民族大家庭，共有56個民族，各民族不分大小一律平等，各民族和睦相處、平等與共。
教學難點：
1、如何理解各民族不分大小，一律平等，都是國家的主人。
教學材料：
生：收集有關少數民族資料，初步了解少數民族聚集的地方；觀察了解身邊同學中民族同胞情況，調查各班中民族情況；查閱資料了解各民族是怎樣享有民族權利當家做主人的。新華字典，一元人民幣。
教學過程：
活動一歌曲導入。
（教學意圖：初步了解我國是多民族的大家庭）。
教師活動：
1揭示、板書課題：
民族大家庭（優秀19篇）篇十五
“多民族的大家庭”中蘊涵著豐富的國情教育內容，課文通過圖片以及設計的問題和活動使學生了解我國是由56個民族組成的大家庭，其中漢族占百分之九十二，民族分布呈現出“大雜局，小聚居”的特點。我國民族數量多，分布不均，具有“大雜居，小聚居”的特點，在衣、食、住、行、節日等方面，各民族有不同的生活習俗，使中華民族的文化絢麗多彩。這些都是中國人文社會環境的基本概況，本部分內容對學生今后的區域地理知識的學習，樹立正確民族觀，激發學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。
本節課的學生們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的`閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。
知識與技能：
1、知道我國民族數量、構成及分布特點；
2、培養學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力。
過程與方法：
1、利用網絡資源引導學生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自己的觀點和看法。
2、通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征。
1、體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感。
2、在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣。
重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩。
難點：我國民族的分布特點。
一、導入新課。
欣賞“愛我中華”mtv，渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。
在學生課前欣賞了“愛我中華”優美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家……”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。
二、自主學習。
1、中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？
2、少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？
5、中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？
三、釋疑解惑。
1、中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的91%，所以其他55個民族被成為少數民族，約占中國總人口的9%。
2、少數民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了400萬。
3、我國各民族在地區分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。
民族大家庭（優秀19篇）篇十六
4.讀圖并總結我國的民族分布特點。
【課時安排】1～2課時。
【總體教學設計】。
【拓展輔助教學設計】。
拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。
【課堂教學設計】。
課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。
【56個民族】。
2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數民族。
2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。
（2）尊重和發展少數民族語言文字，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰自由。
（3）實施民族區域自治。（實現少數民族當家作主的權利，有利于當地經濟文化的發展）。
民族大家庭（優秀19篇）篇十七
1、關于我國民族的敘述，正確的是。
a.各民族之間居住地界線明顯b.國家根據各民族人口的多少來分配國資源。
c.各民族風俗習慣必須統一d國家在各少數民族聚居地實行民族區域自治。
2、下列關于我國各民族分布的說法正確的.是()。
3、我國居民大多信仰伊斯蘭教的民族是()。
a、維吾爾族和回族b、回族和藏族c、蒙古族和藏族d、維吾爾族和蒙古族。
4、既不臨海、又無鄰國的少數民族自治區是()a、新疆維吾爾自治區。
b、寧夏回族自治區c、廣西壯族自治區d、西藏自治區。
5、生活在牧區的一族少數民族是()a、高山族、朝鮮族b維吾爾族、苗族。
c、滿族、壯族d、藏族、蒙古族。
6、高山族主要分布在我國的()a、青海省b、臺灣省c四川省d、云南省。
7、將下列民俗與民族連線。
潑水節a、壯族。
刁羊節、手鼓舞b、朝鮮族。
那達慕大會c、蒙古族。
跳板、長鼓舞d、傣族。
開齋節e、侗族。
蘆笙f、維吾爾族。
合歡笙、三月三歌圩節g、回族。
火把節h、彝族。
銅鼓舞j、苗族。
民族大家庭（優秀19篇）篇十八
本節課選自人教版七年級上冊第一單元第三節多民族的大家庭。首先，我對本節教材做以下的分析：
七年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。
根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
三是情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭 , 激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特點。我確定的依據是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。
教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則。結合我組的科研課題，《有效開發地理課程資源，培養學生自主學習能力的研究》在重點突出、難點突破上設計了學生匯報學習與教師引導講解相結合的教學方法。學生們課前明確任務，查找資料，獻計獻策，用他們所喜歡的方式，發揮他們的聰明才智，為我們獻上了精彩的民族風情展，課堂上的時間是有限的，在這有限的時間里，能夠折射出他們的學習熱情，折射出他們在課下所進行的準備，可以說我也被孩子的熱情所感染，他們從心底里喜歡這種方式，當我們給他們這樣一個表現自我的機會時，同學們用了他們最大的努力去完成，去展示。在精彩的展示中突破了本節課的教學重難點，我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。對于民族構成、少數民族政策和我國民族分布特點這些內容，則是教師進行點撥、引導。
達到了預設的教學目標。
民族大家庭（優秀19篇）篇十九
1、初步認識維吾爾族、蒙古族的服飾、風俗習慣等。
2、知道維吾爾族和蒙古族是少數民族。知道我國是個多民族國家。
3、激發了解更多少數民族的興趣。
知道我國是一個多民族的國家，了解少數民族的民族風俗習慣和特色。
能通過各民族的主要風俗習慣和特色辨認不同的少數民族。
課件、服裝，《愛我中華》《娃哈哈》音樂
師：今天，老師帶大家坐飛機去旅游好嗎?我們今天的目的地有三個地方，我們先出發去第一站吧!(課件出示飛機飛行音樂《小飛機》幼兒同時動作飛機飛行狀)飛機慢慢降落，大家下飛機，輕輕地坐下。我們來到了維吾爾族小朋友的家鄉—新疆(出示中國地圖畫面課件。)
1、 演示課件：
(1)你們了解維吾爾族，了解新疆嗎?
(2)他們在干什么?(跳舞。維吾爾族喜歡跳舞，他們是一個能歌善舞的民族。)
(3)他們還是一個很好客的民族，瞧，有兩個維吾爾族的小朋友來歡迎我們了!(維吾爾小朋友問好)維吾爾族穿什么樣的衣服?什么款式的?(都戴小帽，女的穿黑色坎肩、長裙、男的穿對襟長袍。)
(4)維吾爾小朋友端出葡萄干款待大家。(豐富詞匯：亞克西。)
新疆還有什么特產?(哈密瓜、葡萄、葡萄干)
(5)維吾爾族人在干什么?他們有哪些生活習慣?(彈冬不拉、吃羊肉串、摘葡萄)
(6)我們今天交到了維吾爾族的'好朋友大家高興嗎?我們邀請維吾爾小朋友一起來跳個新疆舞吧。(大家一起跳新疆舞蹈。)
(7)今天，大家在新疆的旅程就結束了，和維吾爾小朋友再見!(維吾爾小朋友：歡迎你們下次再來!)
2、演示課件。
(1)我們來到了內蒙古自治區，這里是蒙古族人民的家鄉，讓我們跟著導游阿姨去逛逛大草原吧!(觀看視頻)
(2)反饋：跟著導游阿姨逛了一圈，你對蒙古族有什么了解?(住蒙古包，放牧，騎馬)
1、認識了兩個少數民族你們高興嗎?那你們是什么民族的?(漢族)
小結：我們中國有五十六個民族，其中漢族人口最多，其他民族人口較少，這些人口較少的民族叫少數民族。維吾爾族、蒙古族都是少數民族。
2、你們還聽說過那些少數民族?
接下來讓我們走入行程的最后的一站就是民族村。
3、參觀民族村(放課件)教師講解。
介紹傣族、苗族、藏族。不管是漢族還是少數民族，我們都是中國人!五十六個民族團結生活在一起，共同建設我們偉大的祖國。
(放音樂《愛我中華》)現在讓我們邀請老師們伴著歡快的樂曲團結起來，跳一支團結舞。