教學計劃可以促使學生明確學習目標和任務，增強學習的主動性和積極性。以下是一些經過實踐驗證的教學計劃，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇一
課文簡潔明了，沒有曲折的情節，但內容感人，促發學生集郵的樂趣。通過課文的學習，引導學生對郵票內容有更多的了解，體驗一種新的求知方法，培養健康的生活情趣，擴大知識視野和豐富學生的文化底蘊。
新課標中指出：學生是學習和發展的主體。語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這節課，我以學生為主體，力求教學形式靈活多樣，注重各環節安排由易到難，前后銜接自然，讓學生在輕松活潑的氣氛中體會集郵的無限樂趣。以此為依據設計本課教學目標如下：
1.綜合運用多種方法獨立識字，正確認讀本課生字詞。
2.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
3.通過學習，培養學生健康的生活情趣，擴大視野和豐富文化底蘊。
1.理解課文內容，朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢談個人的感受，參與名人的觀點討論。
資料卡、課件。
(一)談話導入，激發興趣。
同學們,你們喜歡集郵嗎?為什么喜歡?談談你集的郵票好嗎?(指生交流)。
有一位美國的總統也喜歡集郵,板書課題：羅斯福集郵。齊讀課題。想知道羅斯福先生集郵的故事嗎?那么趕緊來讀讀課文吧。
(二)初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音,讀通順句子,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
2.請同學們分自然段朗讀課文,其他同學邊聽邊想一想：你們都讀懂了什么?
3.指生交流自己讀懂的內容。
(三)品讀課文，交流感悟。
1.請同學們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的?用自己喜歡的標記畫出有關的語句。
2.小組交流，合作學習自己最感興趣的部分。
3.全班交流：(生談到哪一方面就相機學習)。
(1)任美國總統期間，在一次軍事會議上，羅斯福清楚地告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門群島的地理位置他清楚。
你是從課文的哪一自然段知道的?(第二自然段)迅速地讀一讀這一自然段，想想：集郵對羅斯福有什么幫助?(板書：積累知識)。
還有誰想交流其他方面?
(2)他的`八十萬張郵票并非高價購買，而是從信封上揭下或低價購買。
(板書：收集整理)。
你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會到什么?(不奢侈消費、節約)。
小結：是啊，羅斯福雖然是總統，身份特殊，但是他和普通人一樣，并不奢侈，那羅斯福在普及集郵上采取了哪些措施?(隨機板書：普及集郵)：
(3)為普及集郵做出措施：讓郵票印刷機做巡回演出，把重復的郵票捐獻給二次世界大戰的傷員。
(4)親自過問兩百多套郵票的印制。(板書：關心印制)。
曾經有一張郵票圖稿上的人物畫像與羅斯福很像，羅斯福建議設計者做了修改，從這一處小小的改動中你體會到什么?(羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干，而不是為了自己的利益。)。
4.一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會?請同學們默讀課文，找出相關的語句讀一讀，結合課后老舍的話談談自己的體會。
(第七自然段)(指生交流)。
誰能讀一讀羅斯福的話?你從他的話中能體會到他是一個什么性格的人?(坦誠、諧趣)誰能模仿羅斯福的語言起來讀一讀他的話?(指生朗讀、互評)。
小結：從你的朗讀中，我們體會到了羅斯福集郵的真正內涵以及集郵所帶來的巨大價值。
(四)暢言收獲，拓展延伸。
1.學習了這篇課文，你都有哪些收獲?
2.你還搜集了哪些有關羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。
(五)作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續搜集羅斯福的有關資料，辦一份手抄報。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇二
我所任教的學校是一所農村小學，學生信息較為封閉，對集郵知識接觸的也少，對于他們來說郵票就是寄信用的，他們從來沒有注意到郵票會有其他的價值，所以本單元的學習對他們既是陌生的又是新奇的。
二、教學目標和設想。
教材通過學生對這個單元有關郵票內容的學習，有意識地培養學生的集郵興趣。由于我們學校地處農村，學生年齡也小，對集郵沒什么了解，所以早在開學初我就布置下學生實踐活動的任務之一，那就是讓學生查找有關集郵的知識，通過讀書或看看自己身邊有沒有集郵愛好者，對他們進行訪問，了解他們對集郵的體會，并把自己搜集的資料整理下來，同時平時留心收集自己喜歡的郵票。這樣我想學生在學習本單元時，就可以結合自己這一段時間的體會，去理解課文內容，從而對優美的詩歌中描寫的內容不再感到遙不可及，名人集郵的樂趣也變得很真實，更有說服性。
三、教學準備。
1.查閱名人集郵的資料，圖片。
2.中外名人對于集郵的言論。
3.學生搜集整理的集郵資料，收集的郵票。
4.名郵欣賞的課件。
四、教學重點、難點。
1.朗讀課文，理解課文內容。
2.理解課文從哪些方面介紹羅斯福集郵的，學習概括課文的方法，體會他對于集郵所發表的觀點。
五、教學過程。
(一)導入新課，介紹資料。
師：在上一節課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風采、無所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統羅斯福。（板書：羅斯福集郵）請學生介紹有關羅斯福的資料。
(二)朗讀課文，整體感知。
學生自由朗讀課文，如可以自讀、默讀；也可以同桌或小組內互讀、評讀。解決課文中的生字新詞，力爭做到讀通順，讀流利。教師巡視指導。
［設計說明］用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。
(三)理解課文，學習概括。
師：課文講述的主要內容是什么？
方案3：請同學提出學習建議。
［設計說明］以上方案可結合學生實際選擇運用，但無論是使用哪一種方案，都要重視學生學習概括的過程，不要因為學生概括不準確或概括不全面，而全盤否定或急于告之答案，要根據學生的理解因勢利導，適時點撥，從而使學生的能力得到真正的提高。
(四)角色體驗，朗讀交流。
師：找出課文中羅斯福的話，從他的話中感受他的性格，體會他表達的意思。
學生在書上畫出后，有感情地讀，分角色朗讀，體會他表達的意思。感悟羅斯福集郵的意義。
［設計說明］羅斯福的語言反映他的性格，也體現他集郵的思想。在教學中，引導學生模仿羅斯福，把當時的情景演一演，說一說，或進行角色朗讀，感受羅斯福坦誠、詼諧的性格和他所表達的思想。
(五)討論觀點，暢談感受。
師：你還了解到哪些名人也集郵？他們對于集郵持什么觀點？
［設計說明］學生在談論名人集郵的同時，也在感悟集郵所帶給人的啟迪和樂趣。
師：在這一段時間的搜集郵票知識或集郵的過程中，你有什么感觸？
學生暢所欲言談自己對集郵活動的認識，闡發心得。
六、教學反思。
著名的“皮革馬利翁效應實驗”充分說明，教師對學生抱有期望，并且通過態度、表情、與行為等方式將期望傳遞給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴老師，并給予積極的反饋。
在本課中，我訓練學生概括課文內容，設計了三種方案，課上根據學生實際情況和需要，選擇方案引導學生去思考，結合討論交流學習概括。學生水平千差萬別，他們的積極性、自覺性、準確性、科學性和深刻性都會有所不同。為此，教師要根據各學生的實際進行評價。對后進生，只要有一點點微小的亮點，就要夸大地表揚鼓勵，“你真聰明！”“你的理解是個創造！”這些話猶如一股暖流給后進生帶來無比的喜悅。對優等生，除了肯定外，還提出高一點的要求，鼓勵其理解的更準確、科學、深刻。如：“你有獨特的見解！還有別的說法嗎？”“老師還沒有想出來，你就想到了，還有更好的嗎？”“你的想法很好！還有別的辦法嗎？”這樣既表揚了他們，又促使他們更加積極地創造。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇三
“學而不思則罔”，怎樣解決學生自讀自悟中思維缺失？我們以為語文課堂光有讀的量，沒有讀的質是不完整的。學生在讀書感悟的過程中，需要老師為其建構起思維的空間。
在《羅斯福集郵》的教學中，當學生簡單概括出羅斯福普及郵票的兩個措施時，順勢引導：聽了這位同學的發言，很多同學和我一樣心中有疑惑，這兩個措施與普及郵票有沒有關系？誰能解釋？一石激起千層浪，學生的思維被激活了，個性化的閱讀行為得以彰顯。學生交流了很多精彩的答案，“為了讓民眾一飽眼福，增長見識”、“捐獻出郵票，讓大家學習，對郵票產生興趣”、“對郵票的興趣不只停留在嘴上”……到此，我并未作罷，讓學生再讀文本，接著對這個總統進行評價。學生體會得更深刻：這個總統能說到做到，是一個言行一致、表里如一的好總統。他關心民眾，與他們有福同享。
怪不得他能受到擁戴，連任四屆……最后點撥學法“讀書不僅要了解字面的意思，還要從具體的事例中理解蘊涵的意思。寫作文也是這個理，寫人就要抓住典型的事例。”如此一來，學生學有所得，不僅享受到閱讀的快樂，更構建了思維的空間。從這一教學片段，我們以為應當立足文本、探究文本，在學生對文本真正“有所感悟和思考”的基礎上開展“對話”，追求高品質的思維。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇四
《羅斯福集郵》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書，四年級上冊第六單元--“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統羅斯福一生愛好集郵的故事，表現出集郵陶冶性情、調節情緒、開闊視野、催人奮進等無窮魅力。通過課文的學習，引導學生對不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗一種新的求知方法，培養健康的生活情趣，擴大知識視野、豐富學生的文化底蘊。
在學習本單元第一課《美麗的集郵冊》時學生會對郵票有較為直觀的感知了解了郵票世界里錦繡河山和燦爛的歷史文化。感悟到集郵可以陶冶情操，增長知識，培養人們對藝術欣賞的修養。愛集郵的人，精神有寄托，一票在手，生活得到充實，能喚起人們對美好生活的熱愛和向往。那栩栩如生的人物肖像，絢麗多彩的花鳥魚蟲，名勝古跡，風土人情，自然風光等，猶如一部包羅萬象的“世界百科全書”盡收眼底，使人在欣賞的愉悅中，忘卻煩惱，進入一個恬淡自然的'美好境界。有了這樣的情感體驗，學生們更易于理解感悟羅斯福對集郵的情感。
學生們在學習第5單元《橋之思》一課時，已經初步進行過概括課文各部分內容的訓練，為現在“學習概括課文內容”的方法，打下一定的基礎。
1.綜合運用多種方法獨立識字，認識11個生字，正確、規范、整潔地書寫12個生字。
2.讓學生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發學生探究課文內容的興趣。
3.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
1.理解課文內容，朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢談個人的感受，參與名人的觀點討論。教學難點：
引導學生模仿羅斯福先生語言風格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
課前，引導學生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯系起來，激發出學生探究課文內容的興趣。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、出示課文插圖：你們知道這是誰嗎？
2、指名說說有關羅斯福的資料。
今天，我們就來學習關于羅斯福集郵的故事。
[板書]。
二、分層朗讀，隨文識字。
初讀感知此處可靈活機動，也可隨文識字。
1、讀課文，圈出不認識的字，用自己喜歡的方法記住。
2、你記住生字了嗎?
3、出示：依次出現課文生、難字，
4、強調難讀的字：避供。
5、復述課文重視復述，鼓勵學生與他人交流，談論。
6、學生質疑。
隨機寫在黑板上。
三、精讀品讀。
（一）略讀(快速瀏覽)課文，
思考：
課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？
（二）學習課文第一自然段。
用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？
四、布置作業。
你們還知道哪些關于羅斯福的故事？課下找找，在小組中交流交流。
朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入：
1、自己復習認識的字。
2、朗讀課文，選出自己喜歡的段落背一背。及時復習鞏固。
3、指名復述課文。
二、學習課文第2—5自然段。
（1）指名讀課文：課文內具體講了哪幾件事？
（2）找出令你感動或感興趣的詞、句子談談。
（3）重點理解：
從不買價格昂貴的郵票。
請不要忘了我是一個集郵者。
把自己的郵票捐給傷員，一直到去世。
指導學生讀課文。
重點理解詞語：
“從不”“一直”
結合詞語、句子談談自己的體會。
（4）有感情地朗讀課文2-5自然段。
三、學習課文第6自然段。
1、指名讀課文。
想想羅斯福的話里你讀出了什么意思？
你會被羅斯福的什么精神所感動？
你想對他說些什么？
集體交流。
2、總結課文。
羅斯福是堅持愛好、敢于奉獻、為人民造福的人。
3、解決前面的質疑。
四、學習寫字：
1、讓學生觀察構字部件，及筆劃占格位置。
2、教師范寫這幾個難字，強調容易錯的地方。
及時強調易錯的地方，防患于未然。
3、在自己本上練寫兩個，帶兩遍拼音。教師注意巡視，注意強調書寫姿勢，表揚寫的又快又好的同學。
三、作業：
1、復習生字。
2、繼續查找其他羅斯福的事跡。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇五
教學目標?。
1.綜合運用多種方法獨立識字，認識11個生字，正確、規范、整潔地書寫12個生字。
2.讓學生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發學生探究課文內容的興趣。
3.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4.引導學生模仿羅斯福先生語言風格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
5.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢說個人的感受，參與名人的觀點討論。
教學設計。
一、談話激趣。
2、在美國歷史上曾經有一位總統也和你們一樣，有著同樣的愛好，（出示課件）他就是羅斯福總統。
3、今天我們就來學習一篇新課文（板書課題）。
4、誰查到了有關資料，給大家介紹一下。
5、羅斯福為什么會對集郵產生這樣大的興趣呢？學生初步談談自己的想法。
6、我們一起來看課文。
二、研讀感悟：
1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關語句，做出標注。
2、在小組里用自己的話說一說。
3、你最想了解哪一個方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會。
4、四人小組交流學習體會（引導學生抓住有關詞語和句子，談感受）。
5、相機學習課文第一自然段。
用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？
6、相機學習課文第二、三自然段。
（1）找出令你感動的詞、句子談談。
（2）重點理解：
從來不買價格昂貴的郵票。
把自己的郵票捐給傷員，一直到去世。
請不要忘了我是一個集郵者。
7、指導學生讀課文。
8、有感情地朗讀課文二、三段。
9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機學習4、5自然段。
想想人們被羅斯福的什么精神所感動？
你想對他說些什么？
10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。
集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂？
給我們帶來了哪些歡樂？
11、模仿羅斯福的語言風格試讀一下。（指導朗讀）。
三、拓展延伸：
講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇六
猜想文章中可能寫什么？請學生根據自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導學生自主質疑。從羅斯福的話入手，在理解的基礎上深入課文，整體把握，重點抓住“課文是從哪幾個方面介紹羅斯福集郵的？”這個問題，引導學生抓住重點詞句去多讀多悟，圈點詞句；“以人為本”，重視學生個體的有效參與，教會學生學習概括課文內容的方法，調動學生興趣，學會思考，從而增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學習效果。
課前引導學生查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯系起來，激發學生探究課文內容的興趣。
讓學生找出有關語句，找中心句，抓關鍵詞進行細讀深思。在學生熟讀課文的基礎上，組織討論交流，引導學生思考“一直”一詞所包含的含義，從而知道羅斯福是怎樣的人，挖掘課文的主旨——喜愛集郵。這樣能更好的引導學生對課文的內容和表達闡發出自己的心得，提出看法和疑問，強調體驗，體現人文關懷。并且及時鼓勵、肯定能用完整、清楚的語言概括問題的學生，尊重學生獨特的情感體驗。
1.引導學生學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.在教學《羅斯福集郵》一課中，從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，指導有感情的朗讀，鼓勵學生把自己對課文的理解、感悟滲透到朗讀中，學習羅斯福堅韌的毅力和堅持不懈的精神。
1、時間把握上不夠緊密，前面等鈴聲耽誤了5、6分鐘，致使第二自然段沒有時間上。
2、羅斯福對集郵的體會這段話是課文的難點，這里讀的遍數少了，因此學生理解有一定的難度。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇七
本文講述了羅斯福先生一生愛好集郵的故事。課文從羅斯福先生集郵起源寫起，又寫了羅斯福先生的幾件集郵軼事。一是集郵增長了知識。任美國總統期間，在一次軍事會議上，羅斯福清楚地告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門群島的地理位置他很清楚；二是郵票來源。他的八十萬張郵票并非出高價購買，而是從信封上揭下或低價購買；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施。如讓郵票印刷機做巡回演出，把重復的郵票捐獻給二次世界大戰的傷員；四是關心郵票印制，并談了集郵的體會。他親自過問兩百多套郵票的印制，他認為集郵是要付出代價的，但收獲卻比付出更多，因為它帶來的是歡樂。羅斯福身為總統，和普通人一樣花時間集郵，體現出集郵的價值―――拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干。課文簡潔明了，無曲折的情節，但內容感人，促發學生集郵的樂趣。
〖要點提示〗。
1.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢說個人的感受，參與名人的觀點討論。
3.這篇課文中有兩處羅斯福先生的語言描寫，他的語言風格與我們平時說話不一樣，可引導學生模仿，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧有趣的性格。
1.課前，引導學生查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯系起來，激發學生探究課文內容的興趣。
課文內容的方法。可從問題入手，讓學生找出有關語句，加上點或畫上波浪線，組織學生討論分析，品讀概括；也可請學生提出學習建議，因勢利導，適時點撥；還可在學生熟讀課文的基礎上，組織討論交流，及時鼓勵、肯定用完整、清楚的語言概括問題的學生。
3.羅斯福的語言反映了他的性格，也體現了他的集郵思想。教學中，可模仿人物的語言風格進行分角色朗讀，理解文中意思，感悟羅斯福集郵的現實意義。
4.結合“初顯身手”中“講集郵故事”的活動組織學生交流集郵的收獲，講一講經歷過的或看見的、聽見的集郵故事。課后可按“筆下生花”的要求，以“我和集郵”為題進行習作。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇八
1、綜合運用多種方法獨立識字，認識11個生字，正確、規范、整潔地書寫12個生字。
2、讓學生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發學生探究課文內容的興趣。
3、引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4、引導學生模仿羅斯福先生語言風格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
5、指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢說個人的感受，參與名人的觀點討論。
教學設計。
一、談話激趣。
2、在美國歷史上曾經有一位總統也和你們一樣，有著同樣的愛好，（出示課件）他就是羅斯福總統。
3、今天我們就來學習一篇新課文（板書課題）。
4、誰查到了有關資料，給大家介紹一下。
5、羅斯福為什么會對集郵產生這樣大的興趣呢？學生初步談談自己的想法。
6、我們一起來看課文。
二、研讀感悟：
1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關語句，做出標注。
2、在小組里用自己的話說一說。
3、你最想了解哪一個方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會。
4、四人小組交流學習體會（引導學生抓住有關詞語和句子，談感受）。
5、相機學習課文第一自然段。
用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？
6、相機學習課文第二、三自然段。
（1）找出令你感動的詞、句子談談。
（2）重點理解：
從來不買價格昂貴的郵票。
把自己的郵票捐給傷員，一直到去世。
請不要忘了我是一個集郵者。
7、指導學生讀課文。
8、有感情地朗讀課文二、三段。
9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機學習4、5自然段。
想想人們被羅斯福的什么精神所感動？
你想對他說些什么？
10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。
集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂？
給我們帶來了哪些歡樂？
11、模仿羅斯福的語言風格試讀一下。（指導朗讀）。
三、拓展延伸：
講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇九
1、遵循學生為主體、教師為主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來；在教學過程中，充分發揮學生在學習過程中的主體性、用心性和參與性，培養學生探究問題的潛力和實事求是的科學態度。
2、透過對羅斯福這一偉人的學習，突出對人物精神的解讀，引導學生感受和學習改革家直面困難、堅忍機智、奮斗不息的精神，提升學生的人文素養。
3、新政的學習使學生樹立與時俱進的改革觀念，感悟到改革是調整生產關系與生產力矛盾，推動社會進步的重要方式。
[教材分析]。
1、本節課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當代資本主義》的第二節資料，它在本專題中起承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是《標準》要求學生掌握的重要資料。同時，新政的措施也有現實好處，對于此刻我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用。
2、羅斯福新政是美國歷史上也是世界資本主義發展史上一次重要的改革，教材設計了三個子目，分別介紹了羅斯福新政的主要資料和作用，新政的資料為新政的作用作了必要的知識儲備，而分析論證羅斯福新政的作用、影響是基于基礎知識之上的好處建構。兩者體現了“史論結合，史從證出”的歷史思維方式和歷史學習方略。
[學情分析]。
1、高一學生已具備必須的社會觀察、分析潛力，他們思維活躍、自學潛力較強，歸納、演繹、思辨、交流、表達潛力有很大進步，又敢于表現，樂于展示，這些都是有利于本課開展自主學習和合作探究。
2、高一學生的認知水平相對有限，原有的歷史基礎相對薄弱，對歷史事件的認識并不深刻，為此高一教學過程中，首要任務是注重歷史學習的主動性，經激發學生學習歷史的興趣，并力爭在潛力上有所突破。
[教學目標]。
1、知識與潛力：列舉羅斯福新政的主要資料；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯。
福新政在資本主義自我調節機制構成中的作用。
2、過程與方法：查閱并整理資料；透過主角扮演設置情景激發學生學習用心性；透過小組討論、合作學習培養學生的自主學習潛力；透過對歷史人物的評價，培養學生辯證的評價歷史人物的潛力。
3、情感態度與價值觀：經濟危機中的美國需要改革；欽佩羅斯福不怕困難，推行改革的勇氣；羅斯福新政對美國歷史發展和以后資本主義發展產生深遠影響。
[重點難點]。
教學難點：對新政的評價。
[課前準備]。
收集好相關資料，完成媒體課件；學生查閱相關資料，做好預習工作(請同學在自學課文基礎上，以小組為單位，網絡或相關書籍了解羅斯福，并整理圖片和文字材料，寫出對羅斯福的簡要說明文字)。
[設計過程]。
(一)導入新課。
師：(多媒體顯示)一位美國記者對一位美國總統的評價：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老結構比任何人都多。他對美國整個面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈。”
生3：維護世界和平的總統。
師：同學說得都很好。期望本節課的學習，能辯證的評價羅斯福。
(二)講授新課。
1、背景：
羅斯福是在1929—1933年經濟大危機嚴重威脅美國資本主義制度生存的狀況下當選總統的，為此羅斯福上任之初，美國面臨怎樣樣的困境？(多媒體幻燈出示材料及圖片)。
材料一：據統計到1933年初，美國銀行倒閉事件已上升到了5500家，有900萬儲戶失去了自己的存款。1933年3月3日，即新任總統羅斯福宣誓就職的前一天，全國已有32個州的銀行全部關掉，整個金融系統癱瘓，人們手拿支票，卻無法兌現。
材料二：美國農民每人的現金凈收入在1929年到1932年期間，從162美元跌到48美元。由于農產品比工業品跌落得更快，農民的購買力只有1929年的60％左右。個別農場主看到要應付日趨跌落的價格，除增加生產外別無他途，便將更多的農產品投入市場，于是價格下跌得更快。農產品價格已跌到歷史最低價，豬肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊賣不到一元錢。
圖片一：資本家將積壓的牛奶倒入大海。
圖片二：帶著求職簡歷到處推銷自己。
圖片三：等待救濟面包的長隊。
生：學生討論整理，歸納為:(教師展示幻燈片)。
a.人民貧困，市場萎縮，生產相對過剩。
b.半數銀行倒閉。
c.工商企業超多破產，失業人數激增。
d.農產品價格猛跌社會動蕩不安，法西斯分子趁機興風作浪。
師：應對前所未有的重大危機和上述困境，富蘭克林·羅斯福總統利用廣播這種特殊的方式向美國人民傾訴美國面臨的困難，以及政府將如何幫忙人們。每到此時(尤其是周日晚上)，都有成千上萬的人在家里，在爐火邊，在收音機旁邊，等待聆聽總統那充滿自信和激情的聲音，人們習慣地將它稱為“爐邊談話”。爐邊談話不能不說是羅斯福的一個創造，在很大程度上贏得了美國公眾對新政的支持。得到人民的支持和信任，度過危機還須強有力的手段和行之有效的辦法，羅斯福會以什么辦法幫忙美國人過上幸福的日子？——國家干預經濟的辦法。但其成功很重要的原因在于他擁有一個美國歷史上獨一無上的“智囊團”，并能充分發揮它的作用。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇十
本節課是華東師大版第三單元《急劇動蕩的現代世界》的第十一課內容，它在本單元中起著承上啟下的作用，《世界經濟大危機》是《羅斯福新政》的背景，它對戰后的資本主義產生了重大影響。羅斯福新政也對美國經濟的恢復起到了重大作用，同時新政的措施也有現實意義，對于現在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用。
【教學目標】。
1．知識與能力。
節機制形成中的作用。
2．過程與方法。
史人物的能力。
3．情感態度與價值觀。
歷中吸取精神力量，培養學生對遠大理想的追求和永不放棄。
的優秀品質。
4.教學重點難點。
重點：羅斯福的主要內容和作用。
【教法分析】。
主要是以學生為主體，通過講述法、討論法等方法的運用充分調動學生參與教學的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人。培養學生分析、比較、歸納、的能力。認識改革的復雜性和系統性，并適當進行情感教育。
【教學過程】。
1、看病情。
2、查病因。
3、開處方。
4、看療效。
四個步驟，教師由此引入課文，人會生病，國家也會生病，在資本主義國家以美國為例也生了一場大病。下面就讓我們一起穿越時空,來探究美國這場病吧.
一、查病情：
下面是一個嚴寒的冬天，衣著單薄的美國采煤工人的。
女兒和她母親的一段對話：
女兒：媽媽，這么冷的天，為什么我們家不生火取暖？
母親：因為沒有煤炭。
女兒：為什么沒有煤炭呢？
母親：沒有錢買。
女兒：為什么沒有錢呢？
母親：你爸爸失業了。
女兒：那為什么失業呢？
母親：煤炭多了，賣不去。
接著觀看《大國崛起》視頻，更深入地了解美國發病的癥狀。
教師提問:美國的這場病癥表現在什么方面,請大家用一句話來概括美國的這場重病.
教師總結:大危機給美國以空前嚴重的打擊,美國已經病入膏肓了.
二、找病因：
請同學們扮演小醫生診斷一下美國經濟危機的病因。.
三、開處方：
面對日益嚴重的經濟危機,假如現在有兩位醫生,民眾會選擇哪位?
胡佛pk羅斯福,闡述各自的見解。胡佛以“最好的經濟。
是完全自由的市場經濟，最好的政府是不干預經濟的政府。
多媒體錄像展示羅斯福生平,羅斯福以“我為你們和我自己在這里表示決心，要為美國人民舉辦新政。”作為競選綱領，得到民眾的支持，在選舉中以巨大的優勢擊敗胡佛，當選為總統。
教師：羅斯福就任總統以后，頒布了這樣一條命令：凡是有困難打電話向白宮求助的，一概不準掛斷，政府里必須有人同他談談。羅斯福自己也隨時愿意接電話。他還發明了“爐邊談話”的形式，在廣播里像拉家常似的，向民眾介紹國家的形勢和大政方針，通俗易懂。每次講話，都是以“我的朋友”開頭，給人感覺非常親切。有一個普通的工人，看到羅斯福總統表示愿意接聽電話，就給總統打了個電話。學生活動一:。
工人：尊敬的總統先生，我是一名普通的工人。我每周要工作55個小時，周工資才60美分。您知道的，現在市面上一頭羊都賣1美元。我辛辛苦苦工作一個星期，工資還不夠買一頭羊。我的妻子前段時間也失業了，家中有老人小孩，他們的生活都沒有保障。希望總統先生幫我們解決這些困難。
羅斯福：我的朋友，請不用擔心。你說的困難，都是我的“新政”所要解決的問題，請相信我，這些問題會得到很好的解決。
教師：羅斯福初任總統時，接過的是一個爛攤子。有的學者認為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就，重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨一無二的的‘智囊團’并能充分地發揮它的作用。”早在擔任紐約州州長時，羅斯福就開始羅織各方面專家，組建顧問班子。到入主白宮時，這個班子已初具規模，后經挑選、擴充，日臻完善，形成了他的“智囊團”。正是這批智囊人物，成為羅斯福做出決策時的主要思想來源。請同學們來扮演一下羅斯福的“智囊團”成員的角色，一起對如何應付“爛攤子”出謀劃策一番。
工業、就業委員：你好，我們現在已經出臺《國家產業復興法》，規定工人最低工資和最高工時由原來每周工作55個小時，工資一共60美分，到現在每周工作40小時，最低周工資12美元。
對于失業的人，羅斯福正式宣布實行以工代賑計劃，實現再就業。明確規定對有工作能力的失業者不發放救濟金，而是幫助其通過參加不同的勞動獲得工資。
文檔為doc格式。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇十一
本課是我在20xx年10月我上的一節許昌市優質課。既然是優質課，我就在對現行的人教版舊教材進行了一定的重新理解與整合，并在教學方法上以新課程標準進行了大膽地嘗試。
首先，我備課時認真整理了教學思路。在人教版的舊教材與教參中，是以歷史事件為主要的認知線索的，但在新課程改革理念下，是以模塊為主的教學，更突出經濟史的專題及對歷史人物認識與評價。所以，我在教案設計中以“羅斯福何以被稱為美國二十世紀最偉大的總統？”導入，以分析羅斯福實行全面改革為主要內容，以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標鋪開教學。
其次，我在課堂教學流程的設計中，我注重讓學生能通過學習親近歷史，即多元化歷史文本閱讀，學生通過課前的預習，以網絡、書報、影音等媒體形式查閱了大量相關資料，較之課本，更親近了歷史；理解歷史，發現問題，討論問題。課堂上提出和思考的許多相當有深度的問題，事實上是學生在課前的預習和小組探究式討論中已經提出來了的，如“羅斯福是如何想到以國家干預的理念來實行新政的？”我深深地感到，學生在與歷史文獻，與同學和老師的對話中，更深刻地理解了歷史；感悟歷史，也就是在活動中體驗和感悟。學生的思想是非常活躍，思維是相當開闊的。我設計的“大膽假設”環節，讓學生想像自己是新上任的羅斯福總統，將如何向人們闡釋自己的改革理念，以及讓學生模擬總統幕僚來談改革措施，這樣的體驗和感悟收到非常理想的效果。
同時，本課中以cctv熱播的大型系列片《大國崛起――危局新政》貫穿始終，既激發了學生的學習興趣，又把本課知識有機地融為一體；而且本課在講課的過程中采用的大量真實照片，給學生創建了非常逼真的歷史情景，大大增強了課程觀點的說服力，讓學生感受并體驗當時的歷史環境，達到內化知識，有利于激發學生的參與意識和創造性的思維能力。在備課過程中，我還學會了使用一個用電腦做影片剪輯的軟件，可以將自己的需要的電影素材精確地剪到千分之一秒，事實上，在本課的多媒體課件中，我一共用了四段影片，有限的課堂時間決定了我只能剪成一兩分鐘的片斷，所以盡管在電影剪輯軟件的使用方面我是新手上路，但無疑這次的嘗試已是一個可喜的意外收獲。
此外，本課中設計的活動比較多，老師引導學生討論、辯論、各抒己見，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。本節課課堂氣氛活躍，學生發言很積極，很踴躍，這說明開放性的問題情景的設置，充分調動了學生研究、探討歷史問題的積極性，也能夠最大限度的激發學生的創造潛能。特別的是在讓學生通過一個或幾個簡單的英語單詞來概述新政的理念時，學生的創造性實在令教者和聽課者驚嘆！在我課前的設計中，因為“三r”是能夠在許多資料中查到的，我想學生答出這幾個單詞不成問題。可在后來的實際教學中，學生們有參照這一模式，結合學校的校園文化提出“三a”的，其中還有一名平時比較調皮的學生提出了“rebuild”這一單詞，并解釋這是重建、恢復的意思，也就是要通過新政來恢復人們對政府的信心，重建人們對生活的希望。當時贏得了課堂上所有聽課老師和同學的掌聲。這一個教案我在自己所上的三個班級中，每一次都有不同的詞匯說出來，這樣思想火花的迸發，便是課堂中發揮了學生的主體性，激發其潛能的結果。在教學中，我做到了充分尊重學生的見解，每一次討論或各抒己見之后，都能先傾聽學生的想法，在鼓勵的前提下，引導學生從不成熟的認識中歸納出一定的結論，這樣避免了形式主義，保護學生的參與熱情，滿足學生的求知欲望，進而培養他們的創新思維能力。
這一堂課從學生的知識反饋及許多位聽課的專家和同行的評價來看，是非常成功的。但我自己仍感覺有一些遺憾和不足。
為準備這一節課我搜集了大量相關的資料，也進行了刪減和取舍，制作的課件幻燈片也由四十多張精減到最后的二十來張，但三次授課都未能真正按教案設計完整地把課上完。我認真反思后認為原因有二：一則問題過多，課堂容量太大，從未開始上就注定了這是上不完的課；二則由于課堂以學生為主體，實行開放式、探究式的教學，很難真正地把握住學生發言的時間，其中在一個班授課時有一名學生說到興起時，干脆請求老師再給他時間多說一些。所以，如何在深度與廣度之間、學生主體與教師主導間拿捏好尺度，還需要今后更進一步地探索和嘗試。
另外，在教學中由于公開課對時間的限制，課堂上羅斯福新政的內涵――凱恩斯主義理論的介紹及評價過于簡單，而這一概念又相對深奧，學生不易理解，難以達到良好的課堂教學效果，今后在正常教學中無論如何還是要增加教學時間補充并講透這一概念的。
再有一點，人格和教育的正常發展是課程的生命。我設計了通過對羅斯福新政中的表現及對其個人生平的`了解，欲讓學生從他身上獲得一些對自己的品格形成有益的啟示。這是歷史情感與價值觀教育的極好時機，但課堂上仍是時間因素，未能真正的拓展深入，羅斯福的身殘志堅、銳意改革、勇于挑戰等品質，對學生觸動多大，能給他們的青少年時代多少啟發，我自己也在質疑自己，所以我想，歷史教育，是一定要在課堂外延伸的。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇十二
一、設計理念：
為了使我們的復習更適應現今高考得發展趨勢及能力要求，使我們的復習更具有針對性，本節課復習理念是圍繞基礎知識、基本能力的三步走戰略：雙基落實、雙基深化、雙基拓展；以“師生合作探究”作為教學設計的基本模式，使學生積極思考、積極參與到教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生在主動探究中體驗學習的快樂，從而也培養學習歷史的基本能力。
二、教材分析：
（一）教材地位。
本節內容既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是要求學生掌握的重要內容。
1929—1933年資本主義經濟大危機是羅斯福新政產生的重要歷史背景，羅斯福新政對戰后美國及世界資本主義經濟發展的影響。同時新政的措施也有現實意義，對于現在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用。
（二）教學目標：
1、知識目標：
羅斯福新政的背景和內容；羅斯福新政的特點、實質和影響。
2、能力目標：
通過學生主動參與，培養從不同角度發現問題，合作探究和小組協作的能力，從而加深對歷史和現實的理解；同時通過討論鍛煉學生的表達和歸納的能力。通過對歷史人物羅斯福的評價，培養學生辯證的評價歷史人物的能力。
3．情感目標：
通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學生從身殘志堅的羅斯福總統對美國發展做出偉大貢獻的經歷中吸取精神力量，培養學生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；培養學生對遠大理想的追求和永不放棄的優秀品質。
（三）教學重點、難點及其依據。
1、重點：羅斯福新政的背景、措施、影響。
2、難點：對“新政”的評價；國家壟斷資本主義。
（四）教材處理。
1、整體把握：為了讓學生能夠對本課有個完整的知識認知結構，更好地突破重、難點，將本課將課本知識整理成：羅斯福新政的背景、內容、特點、影響四部分使學生以網絡框架的形式從整體上把握教材內容，使知識本身更具系統化、條理化。
2、多渠道搜集整理與本課內容相關的資料和素材，進行課程資源的開發，以培養學生課內外學習相結合，學習與生活相結合，歷史聯系現實的基本素養。
三、教法學法。
（一）教法。
本著培養學生真正解決問題實戰能力的原則，采取“教師主導、學生主體、訓練主線”的三為主方式進行教學。
1、導學誘思法——通過設計新的情景，設計新穎的問題引導學生積極主動的思考，從而真正實現教師的“導的作用。
3、情境討論法——“情境設問—討論回答”，從而激發興趣，合作探究。
2、分析探究法——材料演練，理性思考，培養學生解決問題實戰能力。
（二）學法。
1、學情分析：高三學生具備較強的閱讀能力、獨立思考能力。但面對新情景轉化問題，發散思維，靈活運用所學知識的能力還有待完善。
2、學法指導。
（1）體驗性學習方法：為使學生能夠真正成為課堂教學中的主要參與者，采取閱讀圖片、材料分析、身臨其境、分析討論等學習方法進行學習。
（2）研究性學習方法：學生在教師的指導下，聯系社會現實進行分析研究，從而提高運用所學知識解決實際問題的能力。
課前準備。
教師準備：
收集好相關資料，完成多媒體課件；
學生準備：
學生查閱相關資料，做好預習工作(在自學閱讀課文基礎上，畫出本節課的線索結構圖；并以小組為單位，通過上網或查閱相關書籍了解羅斯福及羅斯福新政，并整理圖片和文字材料，寫出對羅斯福的簡要說明文字)。
四、教學過程：
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇十三
《羅斯福集郵》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書，四年級上冊第六單元——“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統羅斯福一生喜好集郵的故事，表現出集郵熏陶脾氣、調節情緒、開闊視野、催人奮進等無窮魅力。通過課文的學習，引導學生對不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗一種新的求知方法，培養安康的生活情趣，擴大知識視野、豐富學生的文化底蘊。
四年級的學生已具備一定自學生字的能力，通過指名分段朗讀課文但對于一些重點的生字，教師還是應該做重點指導。在本課12個生字中，抓住“謀”的讀音（單獨出現時讀二聲，在“參謀”一詞中讀輕聲）、多音字“供”、“慰”的字形以及“枚”作為量詞使用與名詞的搭配，扎實地做好生字教學工作。
1、正確掌握本課生字、新詞。
2、探究式閱讀方法，借助課前查閱的資料，品詞析句，了解集郵的益處，體會羅斯福對集郵的喜愛。
課前預習是語文教學不可或缺的一個重要環節。古人說：“受之以魚，只供一餐。受之以漁，可享一生。”因此，憑據學生交換課前預習的情況，及時歸納預習方法，使學生明確預習的目的，培養自主學習的能力，體現了預習策略的指導。既然安插了預習工作，那么在課堂上就要進行搜檢工作。通過指名分段朗讀課文，既可以大體了解學生朗讀課文是否做到正確、流利，同時也可以搜檢生字地掌握情況。
二、說教法。
“教”是為學服務的，教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，收到好的學習效果。憑據教學內容的特點與學生的能力水平，我籌辦采用以下幾種主要的教法：
1、以疑促讀，以讀促思法。
2、抓重點詞句品讀感悟法。
3、多媒體輔助教學法。
采用開門見山導入課題的方式，并板書課題。
與教法相適應，以學生為主體，充分闡揚學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習舉動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四聯合學習法，闡揚學生的主動性、發展性和創造性。
三、說教學軌范。
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我設計了一下教學環節：
（一）課前舉動。
與學生聊一聊各自的業余喜好。這是學生比力感興趣的話題，因此，通過簡短的交換可以在上課前，營造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，緩解學生們的緊張情緒。同時，教師憑據學生發言進行評價，引導學生體會每一種業余喜好都會有付出，對某種喜好有著濃郁的興趣，才是“喜好者”。因為本單元的主題就是“方寸世界”——集郵，所以，在交換時，引導學生認識到集郵也是一種業余喜好，從而進一步明確“集郵”、“集郵喜好者”的含義，為學習課文打下根蒂根基。
（二）導課。
四、說學法。
為什么羅斯福就能成為一位集郵喜好者呢？學生通過對課文的感知，不難找出緣由——他從集郵中得到了益處。由此，引出本文另一個重點問題：羅斯福從集郵中得到了哪些益處？要解決這個問題，學生們依然要通過閱讀文本來找到答案。這又是一個熟悉文本和憑據問題從中篩選相關內容的過程。有了剛才教師引導的過程，這里就可以放手讓學生們自主學習，小組討論解決，體現了“學習方法——應用方法”的過程。在具體分析得到的益處之后，學生再理解羅斯福談集郵體會時說的那段話就會更減深刻。
3、有感情朗讀課文。體會集郵給羅斯福帶來的益處和歡欣，激發學生業余喜好的愿望。
新課標中指出：學生是學習和發展的主體。語文教學必須憑據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這節課，我以學生為主體，力求教學形式矯捷多樣，注意各環節安排由易到難，前后銜接自然，讓學生在輕松活潑的氣氛中體會集郵的無限樂趣。以此為依據設計教學目標如下：
（三）精讀課文。
通過對前一篇課文的學習以及課前的交換，學生們對于“集郵”、“集郵者”、“集郵喜好者”幾個詞語的概念有了字面上的理解。在學習課文時，就從這幾個概念入手，圍繞“從哪里看出羅斯福是集郵喜好者”這一中心問題，對課文進行深入研究，從課文內容中篩選出與此相關的內容。
1、時間長。首先引導學生抓住樞紐的句子“從1933年至1945年……也隨身攜帶著郵冊”，談自己的體會。通過句子對比，使學生明確課文中的句子更能具體地說明羅斯福是怎樣堅持集郵的，從而引導學生學會抓住樞紐詞語來品詞析句。當對羅斯福集郵時間進行計算得出的數字2732。5小時，出現在學生眼前時，他們在驚嘆之余，更會深刻地體會到羅斯福真的對集郵有著濃郁的興趣。將這種體會通過句子的朗讀來表現，既要注意語義的練習，也要注意語音的練習。在此根蒂根基上，進一步引導學生計算羅斯福一生集郵的時間。在這里，應用聯系上下文的方法，將第一自然段中的“八歲”與第三自然段中的“一生”相聯系。那么學生自然產生疑問，羅斯福的一生又有多長時間呢？這就需求學生借助課前查閱的資料，解決問題。在此滲透“當學習課文中逢到的疑惑點時需求查閱資料，并從中選擇有用的資料”的查閱資料和應用資料的方法。通過計算得出羅斯福共集郵55年的時間。55年將會再次震撼學生的心靈，深刻地感覺到他對集郵堅持不懈的精神，促使他集郵的時間很長，也由此看出他是一位集郵喜好者。在這一部分的教學中，應用了品詞析句、借助課前查閱資料聯系上下文等方法，學完后減以總結，不僅為下面課文的學習打下根蒂根基，而且對學生今后的語文學習都會有很大的幫助。
2、數量多。抓住兩個數字“八十萬枚”、“一百五十部”。這些數字對于學生們來講比力抽象，并不克不及形象地體會到羅斯福集郵的數量之多。因此，我通過與課前籌辦郵冊的對比以及對平均每本郵冊中存放郵票數量的計算，使抽象的數字轉化為學生腦海中具體想象羅斯福的郵冊會是什么樣，從羅斯福集郵數量之多感覺到他是一位集郵喜好者。這一部分還介紹了這么多的郵票的來源。一部分是從信封上揭下來的，重點抓住“揭”這個字，通過了解揭郵票的過程，使學生感覺到揭郵票的不容易。學生通過想象揭了多少張郵票的，既進一步體會到羅斯福為了集郵不怕麻煩，又引導學生讀懂句子之間的聯系。另一部分是買來的，從中理解感覺羅斯福雖然喜好集郵但是并不浪費，使學生受到儉約而且做事有度的思想講德教育。在對重點詞句的進行賞析，體會其中所蘊含思想感情之后再朗讀，學生就突出這些詞語，有感情地朗讀。
3、研究深。集郵不僅是對郵票的收藏，還要對郵票進行研究。羅斯福正是因為研究了郵票，所以他曉得所羅門群島的位置。但是課文中只寫了他與一位參謀簡短的對話，學生對于他為什么會曉得以及他對郵票的研究過程不甚了解。課文留有大量的空白，那么就需求老師去增補。課前，我搜集了多張郵票并進行分類整理，在這兒向學生展示，讓學生通過直不雅感覺到郵票的豐富多彩。然后選擇其中一張——大龍郵票讓學生提出想研究的問題。學生的探究欲望打開，通過快速瀏覽“語文天地”中有關大龍郵票的資料，既可以讓學生親身體會到這樣一個研究郵票的過程，同時又滲透了第二個有關查閱資料的學習策略——查找資料時，篩選出與課文內容相關的，可以幫助更好地理解課文。這部分朗讀的練習點放在羅斯福說的那句話上，指導學生讀出羅斯福作為一個集郵喜好者的自豪感，但又不失謙遜的語氣。
（四）初讀課文。
學完課文之后，學生無論從課文的內容、學習方法以及情感態度方面都會有不同的收獲，給學生供應一個交換收獲的機會，對所學知識進行回顧和梳理。
4、普及郵票的知識和關心郵票的印制。羅斯福不僅把集郵作為一種個人行動，而且希望更多的人去了解集郵。身為總統的他還積極為集郵做著貢獻，因此更能體現出他是一位不折不扣的集郵喜好者。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇十四
《羅斯福集郵》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書，四年級上冊第六單元--“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統羅斯福一生愛好集郵的故事，表現出集郵陶冶性情、調節情緒、開闊視野、催人奮進等無窮魅力。通過課文的學習，引導學生對不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗一種新的求知方法，培養健康的生活情趣，擴大知識視野、豐富學生的文化底蘊。
課文簡潔明了，雖然沒有曲折的情節，但是內容感人。課文第一自然段，從羅斯福先生集郵的起源，寫到了他身為總統后仍與郵票形影不離的集郵經歷。羅斯福先生對于集郵也由最初的單純愛好，演變成為他最好的休息方式，成為他生活中必不可少的組成部分。這一情感變化，更讓我們從整體上感知，集郵對于羅斯福的生活和事業所起到的舉足輕重的作用。課文2－5自然段接著寫了羅斯福集郵的幾件軼事。一是他任美國總統期間，在一次軍事會議上羅斯福清楚的告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門群島的地理位置他清楚。使讀者從中體會到郵票猶如一部包羅萬象的“世界百科全書”，可以增長知識、陶冶情操。二是他的八十萬張郵票并非出高價購買，而是從信封上揭下或低價購買的，由此看出總統雖有特殊的身份，但同普通人一樣，并不奢侈消費；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施，如讓郵票印刷機做巡回演出，把重復的郵票捐獻給二次世界大戰的傷員，讓更多的人了解集郵，了解集郵的好處；四是親自過問兩百多套郵票的印制。其中，曾有一張郵票上的人物畫像與羅斯福本人很像，總統為此建議設計者進行了修改。這樣一處小小的改動，讓我們不難體會出，他推廣集郵的目的是單純的，他只是想讓自己的國民也像他自己一樣，能從郵票中得到的收益，讓人們更好的接受、認識郵票，發揮郵票的作用，而非提升自己。最后一個自然段寫了羅斯福談集郵的體會，他認為集郵是要付出代價，但收獲卻比付出更多，因為它帶來的是歡樂。這幾件事都圍繞著羅斯福集郵這一中心，來說明一枚枚七彩斑斕的郵票，以它那特有的魅力，令羅斯福如癡如醉，獲益匪淺。
記得這冊書的第四單元中曾經提到“把課文的背景資料和課文結合起來閱讀，可以幫助理解課文。”運用這個方法，我查閱了一些背景資料：
各種各樣花花綠綠的郵票大大開擴了羅斯福的眼界，他不僅從中熟悉了那些陌生國家難記的名字，還熟悉了它們的地理位置、風土人情以及郵票所涉及的種種事件和人物。所以，課文中第2自然段第一處對羅斯福先生的語言描寫時提到：“不必了。請別忘記，我是一個集郵者。”
羅斯福39歲時，他雄心勃勃、躊躇滿志，正準備重整旗鼓大干一番呢！突然染上可怕的脊髓灰質炎。出師未捷，他卻患上這要永遠癱瘓在床的病。當夜深人靜、萬籟俱寂，他獨自一人躺在病床上望著空蕩蕩的天花板之際，恐懼和空虛就無情地襲來了。他就拿出那珍貴的集郵簿，在那些包羅萬象、趣味無窮的郵票中，他逃脫了恐懼和空虛和折磨，慢慢恢復了心的寧靜，有了戰勝病魔的勇氣。郵票讓他得到了快樂，樹立了戰勝困難的信心。羅斯福一直把集郵冊帶在身邊，直到他逝世為止。在他身為國家元首期間，每天都要日理萬機。在經濟危機中掙扎的美國，在法西斯陰影下的世界為他帶來大量需要竭盡全力對付的事情。其承受的壓力之大，非常人能擔。故此，郵票成為他每天生活中不可或缺的、最好的精神寄托和休息方式。
郵票給他帶了鎮定和果斷，在他做出許多重大決策，包括提出成立“聯合國”時，他都是手持集郵冊的。由此可見，郵票帶給羅斯福本人、甚至是美國人民和世界人民的益處，都是無法估量的。所以，第6自然段中引用羅斯福本人的話：“集郵者得到的益處是這樣的多，以至于很難講清楚這種業余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。”
文中這兩處語言描寫雖然不多，但是卻不難看出，羅斯福總統的語言風格坦誠、詼趣。羅斯福作為總統，卻和普通人一樣花時間集郵，體現出集郵的價值--拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干。
郵票具有同文物類似的價值，這是郵票的投資價值之所在，而羅斯福集郵卻不側重于此，結合課文第3自然段的描寫，更易于學生理解老舍先生的話：“集郵長知識，嗜愛頗高尚。切莫去居奇，賺錢代欣賞”。從而引導學生體會，集郵是高雅的藝術，進而深入地了解羅斯福的集郵思想。
在學習本單元第一課《美麗的集郵冊》時學生會對郵票有較為直觀的感知了解了郵票世界里錦繡河山和燦爛的歷史文化。感悟到集郵可以陶冶情操，增長知識，培養人們對藝術欣賞的修養。愛集郵的人，精神有寄托，一票在手，生活得到充實，特別是品味五顏六色的郵票，能喚起人們對美好生活的熱愛和向往，調節人的神經系統，防止大腦的衰老。集郵又能消除人的煩惱，使人們的心情開朗，煩悶不快時，將心愛的郵票拿來細細瀏覽欣賞，那栩栩如生的人物肖像，絢麗多彩的花鳥魚蟲，名勝古跡，風土人情，自然風光等，猶如一部包羅萬象的“世界百科全書”盡收眼底，使人在欣賞的愉悅中，忘卻煩惱，進入一個恬淡自然的美好境界。有了這樣的情感體驗，學生們更易于理解感悟羅斯福對集郵的情感。
學生們在學習第5單元《橋之思》一課時，已經初步進行過概括課文各部分內容的訓練，為現在“學習概括課文內容”的方法，打下一定的基礎。
1.綜合運用多種方法獨立識字，認識11個生字，正確、規范、整潔地書寫12個生字。
2.讓學生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發學生探究課文內容的興趣。
3.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4.引導學生模仿羅斯福先生語言風格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
5.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢說個人的感受，參與名人的觀點討論。
一、課前，引導學生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯系起來，激發出學生探究課文內容的興趣。課堂上，教師有意識的引導學生，在理解課文時，結合自己查閱的課文的背景資料進行閱讀理解。同時，引導學生在實踐中領悟到金鑰匙提供的學習方法：“查找到的資料，有的用處不大，有的也可能不準確，要注意鑒別和篩選。”從中引導學生掌握一種理解文章的方法，通過與生活的聯系提高自主閱讀理解的能力。
二、教學中，先引導學生從題目入手，猜想文章中可能寫什么？請學生根據自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導學生自主質疑。在這一環節，要發揮教師主導作用，重點抓住“課文是從哪幾個方面介紹羅斯福集郵的？”這個問題，引導學生學習概括課文內容的方法。
再從問題入手，讓學生找出有關語句，運用在《飛奪瀘定橋》一課中用到的加點或畫波浪線的方式，進行細讀深思。在學生熟讀課文的基礎上，組織討論交流，引導學生思考羅斯福為什么會這樣做，并暢所欲言談談自己對集郵這一活動的認識。這樣能更好的引導學生對課文的內容和表達闡發出自己的心得，提出看法和疑問，強調體驗，體現人文關懷。并且及時鼓勵、肯定能用完整、清楚的語言概括問題的學生，尊重學生獨特的情感體驗。
三、將教學和學生的生活環境、成長的需求融為一體。
1、聯系羅斯福的集郵經歷，請學生讀讀老舍先生的話說說自己的體會。
2、結合“初顯身手”中，講“集郵故事”的活動組織學生交流集郵的收獲，講一講經歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。這樣“充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系的語文教育體系”。強化繼續學習的動機。
四、生字以自學為主，教師在檢查指導學生書寫時，可以強調“抵償”的“抵”字，最后一筆是點，并且與“高低”的“低”等形近字相比較。還有“益處”的“益”第5筆是點。
獲取知識。
快樂。
收集整理。
關心印制。
1.綜合運用多種方法獨立識字，認識11個生字，正確、規范、整潔地書寫12個生字。
2.讓學生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發學生探究課文內容的興趣。
3.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4.引導學生模仿羅斯福先生語言風格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
5.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢說個人的感受，參與名人的觀點討論。
一、談話激趣。
2、在美國歷史上曾經有一位總統也和你們一樣，有著同樣的愛好，（出示課件）他就是羅斯福總統。
3、今天我們就來學習一篇新課文（板書課題）。
4、誰查到了有關資料，給大家介紹一下。
5、羅斯福為什么會對集郵產生這樣大的興趣呢？學生初步談談自己的想法。
6、我們一起來看課文。
二、研讀感悟：
1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關語句，做出標注。
2、在小組里用自己的話說一說。
3、你最想了解哪一個方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會。
4、四人小組交流學習體會（引導學生抓住有關詞語和句子，談感受）。
5、相機學習課文第一自然段。
6、相機學習課文第二、三自然段。
（1）找出令你感動的詞、句子談談。
（2）重點理解：
從來不買價格昂貴的郵票。
把自己的郵票捐給傷員，一直到去世。
請不要忘了我是一個集郵者。
7、指導學生讀課文。
8、有感情地朗讀課文二、三段。
9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機學習4、5自然段。
想想人們被羅斯福的什么精神所感動？
你想對他說些什么？
10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。
集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂？
給我們帶來了哪些歡樂？
11、模仿羅斯福的語言風格試讀一下。（指導朗讀）。
三、拓展延伸：
講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。
羅斯福集郵教學設計（優秀15篇）篇十五
課時。
2
教材。
分析。
本文講述了羅斯福先生一生愛好集郵的故事。
教學目。
的要求。
教學重點難點。
教具。
學具。
課件。
板書。
設計。
起源。
學到知識。
來歷。
普及措施。
關心印制。
體會。
課后。
反思。
教?學?過?程。
教師活動。
學生活動。
第一課時。
1.???指導學生歸納第一自然段的段意，板書：集郵起源。
2.???指導學生歸納第二自然段段意，板書：學到知識。
3.???總結歸納段意的方法。
4.???學生自己歸納，再在小組內交流。
5.???小組代表在班內發言。訂正板書：
來歷???普及措施??關心印制?體會。
第二課時。
1.課文是怎麼把羅斯福集郵學習到知識寫具體的？怎樣朗讀羅斯福的話？
教?學?過?程。
教師活動。
學生活動。