教案模板是教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃,它可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案模板可以從整體上把握教學(xué)內(nèi)容,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,提供教學(xué)方法和教學(xué)資源,是教師備課的重要參考資料。教案模板是教學(xué)的有力工具,它可以提高教師的組織和管理能力。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇一
1、教材分析依據(jù)普通高中音樂課標(biāo)要求,在第二單元領(lǐng)略了我國(guó)東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后,就進(jìn)入了我國(guó)豐富的民間器樂單元。所以在第三單元中,教材安排了鼓吹樂和絲竹樂兩部分內(nèi)容,在《絲竹相和》這節(jié)中,教材以我國(guó)最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂樂種:江南絲竹和廣東音樂為切入口,選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂升平》為主要教學(xué)素材。教材設(shè)計(jì)目的:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代表性的民間器樂種類有所了解,并對(duì)這些樂種的音樂特點(diǎn)和文化特征有所體驗(yàn)與感悟。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的熱愛,增強(qiáng)民族意識(shí),培養(yǎng)愛國(guó)主義情感,為理解世界多元文化打下重要基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)具體的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):一是感受、體驗(yàn)江南絲竹的藝術(shù)魅力(放慢加花和支聲復(fù)調(diào)),體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。二是了解江南絲竹和廣東音樂的主奏樂器,體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。三是能聽辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)一是江南絲竹《中花六板》的學(xué)習(xí)體悟,對(duì)江南絲竹:小細(xì)輕雅特點(diǎn)的把握。二是對(duì)《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
對(duì)于江南絲竹和廣東音樂高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過,對(duì)演奏樂器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高,因此,本課的教學(xué)需要根據(jù)高中課標(biāo)的新要求,充分考慮高中生的具體實(shí)際,在教學(xué)內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。
所以學(xué)法以體驗(yàn)比較、參與感悟?yàn)橹鳌T诒菊n中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也以“體驗(yàn)”和“比較”為主。“體驗(yàn)”:身體性參與(用自己的耳朵聽、用自己的嘴說、用自己的腦思考)。“比較”:音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較,以利于學(xué)生形成對(duì)音樂深刻的印象。
考慮到本課教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,我選用的教法以引導(dǎo)體感悟式為主,適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)采用研究點(diǎn)撥探討教法。
考慮到學(xué)生全部生活在西北地區(qū),對(duì)江南絲竹不很熟悉,我將聽音樂感受體驗(yàn)定為本課教學(xué)的主要途徑,同時(shí)江南絲竹和廣東音樂自具特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂,以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂器音色的感受、體驗(yàn)為主要切入點(diǎn),在對(duì)兩個(gè)樂種的欣賞比較中,進(jìn)一步豐富對(duì)絲竹樂的感受和理解,保證必要的理解和感悟。,突出“絲竹相和”這一主題,一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂器間的呼應(yīng)與合作,另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上,我將本課分為四個(gè)部分:第一部分導(dǎo)入,第二部分絲竹樂器聽辨,第三部分絲竹樂曲賞析,第四部分絲竹風(fēng)格辨別。
具體步驟是:
(一)課前音樂《江南好》,配合風(fēng)情圖片導(dǎo)入。
(意圖:營(yíng)造氛圍,作好進(jìn)入音樂課堂的心理準(zhǔn)備。)。
(二)絲竹樂器聽辨。
運(yùn)用多媒體視聽結(jié)合,純聽覺辨別竹笛、二胡、揚(yáng)琴、高胡這幾種樂器,讓學(xué)生體會(huì)不同地區(qū)的絲竹樂風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂的基礎(chǔ)。
(三)絲竹樂曲賞析。
1、欣賞《中花六板》片段,老師點(diǎn)撥引導(dǎo):這段樂曲中主要有哪些樂器?點(diǎn)出曲名,簡(jiǎn)介江南絲竹。結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。
觀察曲譜,找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。
對(duì)比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂歌》主題(樂隊(duì)演奏視頻)。
3、廣東音樂《娛樂升平》(教學(xué)步驟同絲竹樂曲)。
4、對(duì)比聆聽《娛樂升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
(四)絲竹風(fēng)格區(qū)分。
聽辨江南絲竹和廣東音樂。
三首作品片段:《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》。
1、師生互動(dòng)的充分性和從容性可能不夠。
2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。
3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富,參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇二
本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》,本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌,這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽中國(guó)民族民間音樂,知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手,將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面,其中對(duì)于演唱的的要求是:能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng),養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽中國(guó)民族民間音樂,知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,他們特別喜歡唱歌,愿意合作交流,能夠大聲的演唱歌曲,對(duì)音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:認(rèn)知、能力目標(biāo):能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》;情感態(tài)度價(jià)值觀:喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂,樂于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂文化。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受音樂,是本節(jié)課的重點(diǎn);難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
(一)教法。在一節(jié)課中采用的方法很多,我主要用以下幾種方法:
1、范唱法:范唱,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性,引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感,能引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在聽覺上保持對(duì)音樂的熱情,對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。作為一個(gè)音樂教育老師,在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣,引起美感,產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美,在審美的過程中既學(xué)到知識(shí),又提高素質(zhì)。因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我先范唱歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí),再欣賞歌唱家的演唱,使學(xué)生置身其中,聆聽并感受音樂,并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)音樂。同時(shí),在學(xué)唱歌曲的過程中,我會(huì)走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱,解決問題;2、啟發(fā)、討論法:對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解,采取教師啟發(fā),師生討論法,加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解,提高學(xué)生的演唱能力。
(二)學(xué)法指導(dǎo):體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí):是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)過程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗(yàn),就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中,自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋,與音樂融為一體,才能對(duì)音樂知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握,才能實(shí)行對(duì)音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后,我來具體說說教學(xué)過程。在這一部分,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝;二、學(xué)唱歌曲,演繹音樂;三、查找音樂,拓展延伸。
三、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論:這是那個(gè)地區(qū)的音樂?你知道歌名嗎?隨之,結(jié)合地理知識(shí),了解長(zhǎng)江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長(zhǎng)江兩岸》。
(二)學(xué)唱歌曲,演繹音樂:1、完整欣賞全曲,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中,要求學(xué)生隨音樂哼鳴,這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題:這首民歌的情緒是怎樣的?這首歌給你印象最深的是什么?(學(xué)生們可能會(huì)說出一些比較相符的答案)在此,我給予學(xué)生肯定與可觀的評(píng)價(jià),并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞,品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦,增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性,并體會(huì)江西民歌的方言特色。
看歌詞,聽范唱,學(xué)歌詞,唱旋律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱,全體學(xué)生合唱,分組練唱等方式來達(dá)到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過程中,我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),適當(dāng)?shù)奶釂杺€(gè)別學(xué)生,詢問他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下,我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律,并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后,以組為單位進(jìn)行演唱評(píng)比,提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì)情感,用情歌唱:好的一堂課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生,還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點(diǎn),也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識(shí)和能力,我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景(※),并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲,探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對(duì)歌曲情感的理解,師生共同賞析宋祖英的演唱,增加感性認(rèn)識(shí)。最后,我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
(三)、搜集音樂,拓展延伸:最后,我將總結(jié)全課,推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞,同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌,下周課上學(xué)習(xí)交流。通過課后延伸,再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力,也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無限的延伸。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇三
一、教學(xué)目的:
1、通過聽、唱、動(dòng)讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。
2、通過欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。
3、能夠讓學(xué)生通過聽、唱、動(dòng)等不同形式,加深對(duì)拉美音樂的理解并會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。
二、教學(xué)內(nèi)容:
1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》。
2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》。
3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》。
三、教材分析:
1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢(shì)雄渾,表現(xiàn)了印第安人在集會(huì)之后,臨行前告別時(shí)的情景。樂曲為g大調(diào),4/4子,采用五聲調(diào)式音階,樂句悠長(zhǎng)且多下行。
2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格的歌曲,是一首極具墨西哥民族個(gè)性,被稱為“松”的歌舞曲,歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情,旋律纏綿、優(yōu)美、動(dòng)人。歌曲為a大調(diào),3/4拍子,采用七聲音階。
3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào),又有緊張、激越的情緒,節(jié)奏強(qiáng)烈,樂曲為g小調(diào),2/4拍子。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情。
2、對(duì)探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞活動(dòng),積極投入創(chuàng)作活動(dòng)。
六、教學(xué)關(guān)鍵:
七、課的類型:
欣賞為主的綜合課。
八、課時(shí):一課時(shí)。
九、教具:多媒體課件鋼琴歌單等。
十、教學(xué)過程:
播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲,渲染氣氛,學(xué)生走進(jìn)教室。
(一)設(shè)問與回答方式導(dǎo)入。
1、這首歌曲有什么特點(diǎn)?(節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力)。
2、你們喜歡這首歌嗎?這首歌曲和我們平時(shí)聽的歌曲有什么不一樣啊?具有哪種音樂的風(fēng)格特征?(教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:具有拉美音樂風(fēng)格特征)。
1、讓學(xué)生討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會(huì)等印象。(學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料討論回答)。
教師歸納:拉丁美洲是指以美國(guó)以南的美洲地區(qū)。包括:墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘魯、玻利維亞、阿根廷,墨西哥烏拉圭等國(guó)家。
師言:在廣闊的拉丁美洲,風(fēng)土,人種極其多樣,因此,在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式,除了在人種方面,原住外,從地球上各個(gè)地方遷移過來的人種都在這里互相混,所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn),音樂文化非常豐富,大體上可以分為三大類:印第安人音樂,拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。
設(shè)問:拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么?(學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答)。
師歸納:混合性音樂是指印第安人(本土文化,歐洲和非洲)三種音樂文化的相混合,主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合,那么他們的音樂文化到底有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)拉丁美洲,感受他們混合性音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、感受與體驗(yàn)。
(一)賞析〈告別〉器樂合奏曲,秘魯民間樂曲。
思考:1、這首樂曲情緒特點(diǎn)怎么樣?(優(yōu)美,氣勢(shì)雄渾)。
2、主要有哪些樂器演奏?(排蕭、蓋那琴、恰朗戈)。
3、教師介紹各種樂器的特點(diǎn),學(xué)生觀賞樂器的圖片。
4、聽音樂,學(xué)生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏,感受音樂的節(jié)奏變化。
(二)賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。
1、歌曲是怎樣的情緒?(旋律平穩(wěn)圓滑,纏綿美妙,優(yōu)美動(dòng)人,略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。)。
2、請(qǐng)學(xué)生唱旋律,手拍節(jié)奏,感受歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?(采用3/4拍子,節(jié)奏平穩(wěn)一致,連續(xù)采用切分節(jié)奏)。
3、歌曲演唱形式是怎樣的?(前部分是領(lǐng)唱,后面是合唱,中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲)。
4、教師簡(jiǎn)介歌曲的特點(diǎn):
這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲,采用七聲大調(diào)式音階,前部分是領(lǐng)唱,,后部分為合唱,歌詞用西班牙語,被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”,與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系,“松”通常是大調(diào)式,節(jié)奏明快,旋律動(dòng)聽,氣氛歡樂。西班牙對(duì)墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治,因此,墨西哥的文化,社會(huì)和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響,而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一,又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一,這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。
3、教師伴奏,學(xué)生有表情地演唱歌曲,再次感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、創(chuàng)造與活動(dòng)。
(一)播放探戈舞錄像片段。
1、提問:這種舞蹈叫什么舞蹈?節(jié)奏有何特點(diǎn)?(學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動(dòng)作和課前收集的資料相互交流)。
歸納:這是探戈舞蹈,采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。
2、教師展示一些探戈舞蹈的圖片,介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。
探戈是阿根廷的一種舞蹈,它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式,即興花樣翻新等,現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有深沉、含蓄、灑脫是特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣,但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。
師言:拉美的舞曲音樂更為豐富,它以獨(dú)特音樂風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏,深受世界各國(guó)人民喜歡。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。
3、教師簡(jiǎn)要說明國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈。
(1)、拉丁舞(桑巴、倫巴、恰恰)學(xué)生觀看錄像,隨錄像模仿舞蹈動(dòng)作。
(2)、摩登舞(探戈、狐步舞、華爾茲)。
a、觀看國(guó)標(biāo)華爾茲舞蹈片段。
b、學(xué)生隨音樂表演華爾茲舞。
(3)、教師列舉幾種典型探戈風(fēng)格的節(jié)奏,學(xué)生用拍手或身體動(dòng)作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。
a、首先進(jìn)行單聲部的節(jié)奏練習(xí)。
b、逐步增加聲部,從二聲部到三聲部。
x.xxxoxxxxxo。
噠噠噠噠噠噠噠噠噠。
xxxxxox.xo。
噠噠噠噠噠噠噠。
xxxoxxxxo。
噠噠噠噠噠噠噠。
教師簡(jiǎn)要小結(jié),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
(二)欣賞樂曲〈小伙伴〉。
1、思考:a:舞曲節(jié)奏是怎么樣的?(連續(xù)使用切分節(jié)奏,探戈舞曲風(fēng)格)。
b:舞曲情緒怎么樣的?(既有平穩(wěn)、持重的情調(diào),又有緊張、激越的情緒,表現(xiàn)出一種矛盾的情緒)。
2、教師出示樂譜,簡(jiǎn)要的介紹樂曲,學(xué)生輕聲唱譜,教師伴奏。
3、教師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。
4、學(xué)生隨錄音帶運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋,礦泉水瓶,教師提供部分打擊樂器:手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)《小伙伴》音樂節(jié)奏,即興填詞或教師提供歌詞,教師擊鼓敲節(jié)奏,學(xué)生有節(jié)奏的地朗讀。
2/4xxxxoxxxxxxxxxoxxxxx。
大家跟著我的節(jié)拍走,跳起一段輕松的舞蹈,。
xxxxoxxxxxxxxxoxxxxx。
即使我們慢了一小拍,我們也會(huì)無盡的快樂.
6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述或演繹探戈舞,教師指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)。
1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風(fēng)格及其感受。
2、教師總結(jié):今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美洲音樂的地域特色和風(fēng)格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠(yuǎn),但生活中隨時(shí)都可以感受得到它的存在,更高興的是拉丁美洲音樂已走進(jìn)了國(guó)際,已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國(guó)際體育舞蹈之中,走進(jìn)了我們的生活,深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。
3、再次播放歌曲《生命之杯》,學(xué)生跟隨歌曲演唱,在歡快的音樂聲中走出教室。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》,感受音樂的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。在交流與表演中,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單明白的語言表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)集體游戲的快樂。
確定教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單明白的語言表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)集體游戲的快樂。
我的總設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入法,引導(dǎo)學(xué)生通過模仿練習(xí)賽來分段欣賞、感受樂曲,通過表演、游戲等藝術(shù)活動(dòng)欣賞、感受全曲,整堂課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去自主參與、自主探索、掌握新知,重在培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下:
(一)激趣導(dǎo)入:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以興趣愛好為動(dòng)力的新理念,所以我一開始的過渡語設(shè)計(jì)如下:很高興又能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí),所以呀我今天帶來了一份特殊的禮物,這個(gè)禮物是老師的一個(gè)外國(guó)朋友送的,我還來不及打開呢,你們想不想和老師一起來分享?然后請(qǐng)一位學(xué)生來點(diǎn)擊課件打開禮物(即一套精美的玩具兵)。
(二)節(jié)奏練習(xí):在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了藝術(shù)教學(xué)要重視活動(dòng)性、實(shí)踐性的新理念。因此我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是:通過談話引導(dǎo)學(xué)生思考玩具兵行走的神、形,并讓學(xué)生嘗試著表現(xiàn)一下,體會(huì)行進(jìn)的步伐。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿著走一走。然后選擇一段樂曲(a或b)配合著操練一下。
2、請(qǐng)兩小組比一比,哪組走得最神氣?要求配合著樂曲進(jìn)行。
3、再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂曲(a或b)配合著操練一下。
4、也請(qǐng)兩小組比一比,哪組模仿得最像?也要求配合著樂曲進(jìn)行。
5、指導(dǎo)學(xué)生分析二段音樂,比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著樂段演一演。
(三)欣賞練習(xí):首先,向?qū)W生介紹樂曲:過渡語:你知道這位外國(guó)友人為什么送我們這份禮物?原來是讓我們來分享他的一個(gè)甜美的夢(mèng)。這個(gè)外國(guó)友人是德國(guó)的作曲家:萊昂·耶塞爾,這套精美的玩具是他小時(shí)候的鐘愛。有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng),是這樣的:晚上,主人睡覺了,玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來。他們先排列成整齊的隊(duì)伍游行,后來又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候,小主人醒了,玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床,打開箱子一看,玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來剛才是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)。根據(jù)這個(gè)夢(mèng)這位作曲家就寫了一首有名的樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》,今天我們就來欣賞這首樂曲。然后,引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲:這首樂曲與以往的樂曲有個(gè)不同的特點(diǎn),那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。我們先來分別聽一聽。接著,引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》一遍,聽到自己喜歡的樂段可以站起來演一演。
(四)實(shí)踐創(chuàng)作:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了藝術(shù)教學(xué)要重視實(shí)踐性,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的新理念。因此,我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是:游戲《超級(jí)變變變》首先多媒體展示四個(gè)玩具兵,讓小組選擇點(diǎn)擊一個(gè)變成另一種學(xué)生喜歡的玩具,然后小組討論設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。(四個(gè)主題:動(dòng)物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學(xué)生上臺(tái)展示表演,自選音樂伴奏(樂曲主題音樂a、b段)。
(五)拓展感受:指導(dǎo)學(xué)生感受《解放軍進(jìn)行曲》領(lǐng)略我國(guó)解放軍的雄姿。進(jìn)一步讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。最后課堂小結(jié),組織學(xué)生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂室。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇五
《夏》選自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元“夏天”中的第1課時(shí),是一首希臘兒童歌曲,2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),共四個(gè)樂句,其中一、三樂句旋律完全重復(fù),二、四樂句節(jié)奏相同,句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力,跳音唱法的運(yùn)用充分表達(dá)了歌曲歡快、愉悅的情緒,生動(dòng)地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍,享受溫暖夏天的情景。對(duì)于地處農(nóng)村的三年級(jí)學(xué)生來說,大海、沙灘似乎有些遙遠(yuǎn),真正去過的很少,因此,在理解和表現(xiàn)歌曲時(shí)需要老師創(chuàng)設(shè)情境,適當(dāng)加以引導(dǎo)。休止節(jié)奏和跳音唱法對(duì)于學(xué)生已不再陌生,但要在歌曲中準(zhǔn)確地運(yùn)用還需要教師的重點(diǎn)指導(dǎo),所以也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.在“希臘之旅”的情境中,使學(xué)生了解希臘風(fēng)情,運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。
2.用聽唱法學(xué)會(huì)以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》,并嘗試用樂器、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,通過小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
3.啟發(fā)學(xué)生對(duì)大海、夏日生活展開想象,使他們?cè)谝魳穼?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)夏日的無限樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確地運(yùn)用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、課件、小歌片。
在教學(xué)方法上,我結(jié)合歌曲內(nèi)容及學(xué)生以形象思維為主和好動(dòng)的特點(diǎn)采用了情景教學(xué)法,結(jié)合聽唱法、對(duì)比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“希臘之旅”的情境,使學(xué)生在這一情境中了解了希臘,開闊了視野,在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過程中輕松愉快的學(xué)會(huì)了歌曲。教學(xué)中我主要采用了聽唱法,讓學(xué)生聽錄音范唱、聽老師范唱、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行律動(dòng)聽唱,使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂、理解音樂,激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的愿望。在歌曲情感的處理上,我采用了對(duì)比法進(jìn)行教學(xué),通過老師范唱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連音和跳音,休止和非休止的對(duì)比讓學(xué)生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進(jìn)行演唱,潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用音樂知識(shí)理解表現(xiàn)音樂作品的能力。最后根據(jù)學(xué)生興趣,引導(dǎo)他們運(yùn)用小組合作的方式通過演唱、樂器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲,并結(jié)合生活實(shí)際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
(一)創(chuàng)設(shè)情境引情激趣。
(二)初步感知熟悉歌曲。
(三)律動(dòng)參與學(xué)唱歌曲。
(四)小組合作表現(xiàn)歌曲。
(五)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞。
(六)總結(jié)內(nèi)化課后延伸。
(一)創(chuàng)設(shè)情境引情激趣。
首先,我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象大海是什么樣子的?讓他們充分想象后盡情地用語言描述大海的美,從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問:“什么季節(jié)去最合適?為什么?”學(xué)生會(huì)立即回答:夏天,因?yàn)榭梢杂斡尽澊⒋蛩獭⒐饽_在沙灘上跑等,自然的引出了夏日生活的無限樂趣,為接下來的學(xué)習(xí)作了鋪墊。“夏天能做這么多有趣的事,希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海,還邀請(qǐng)我們到他們那兒旅游呢!可希臘是個(gè)怎樣的地方呢?”我利用多媒體課件展示圖片并簡(jiǎn)單介紹希臘的歷史文化和著名景觀,(如:美麗的圣托里尼島、令人神往的愛琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地,奧運(yùn)圣火就是從這里燃起的。)使學(xué)生在希臘之旅的情境中了解了希臘,開闊了視野,不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念,而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
(二)初步感知熟悉歌曲。
這一環(huán)節(jié)我主要通過:希臘小朋友用歌聲歡迎我們;分享夏日快樂給歌曲起名字;律動(dòng)體驗(yàn)、感受歌曲節(jié)拍速度三個(gè)步驟使學(xué)生用不同方式反復(fù)聆聽歌曲范唱,學(xué)生很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悅的情緒,2/4的節(jié)拍,進(jìn)行曲的速度等,體現(xiàn)了在情感體驗(yàn)和音樂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的能力。
(三)律動(dòng)參與學(xué)唱歌曲。
1、熟悉旋律。
在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,我從歌曲情緒入手,用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、選擇,學(xué)生會(huì)毫不猶豫的選擇跳音唱法,接著指導(dǎo)他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進(jìn)行模唱,并引導(dǎo)觀察、對(duì)比找到歌曲旋律的特點(diǎn)(即:1、3句完全重復(fù),2、4句節(jié)奏相同),用水彩筆在代表四個(gè)樂句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂基本知識(shí)的學(xué)習(xí)自然流暢,有機(jī)的融合在情感教學(xué)中,學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。
2、律動(dòng)學(xué)唱。
學(xué)唱過程往往是一遍遍反復(fù)的過程,為了必免學(xué)生情緒下降,我將決策權(quán)交給了學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生說出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲,這時(shí)學(xué)生會(huì)非常積極的表達(dá)自己的想法,有的學(xué)生會(huì)說想拍著手唱,那好,我們就拍手唱,并請(qǐng)他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱,隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動(dòng)唱依次出現(xiàn),學(xué)生們?cè)诓煌穆蓜?dòng)中聽唱歌曲不僅興趣高漲,而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力的原則。但在聽唱過程中,四分休止節(jié)奏處容易唱長(zhǎng),我按休止和非休止方法分別演唱歌曲,讓學(xué)生對(duì)比感受,進(jìn)行選擇,學(xué)生們異口同聲地選擇了休止唱法。“為什么?”為了照顧大多數(shù)學(xué)生,我沒急于找學(xué)生回答,而是選擇了小組討論的方法,使他們?cè)诤献髦械贸鲂葜构?jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時(shí)再跟琴齊唱歌曲,不僅休止節(jié)奏唱準(zhǔn)了,情緒也有了一點(diǎn)。
3、情感處理。
歌唱是音樂的二度創(chuàng)作過程,唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會(huì)歌曲上,而應(yīng)用已掌握的技能,將歌曲情緒充分的表達(dá)出來。為此我創(chuàng)設(shè)了“與希臘小朋友賽歌”的情境,激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望,并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進(jìn)”的問題,學(xué)生很快說出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“哪一句最能表達(dá)你快樂的心情?怎樣唱?”學(xué)生通過小組交流、練唱,大部分認(rèn)為是最后一句,唱時(shí)力度稍強(qiáng)、情緒飽滿,并通過指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂唱等形式使學(xué)生更準(zhǔn)確地用歌聲表達(dá)歡快、愉悅的情緒。
(四)小組合作表現(xiàn)歌曲。
在學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上,我根據(jù)學(xué)生愛好、特長(zhǎng)鼓勵(lì)他們自由組合成演唱組、樂器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展示,用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒,不僅培養(yǎng)了參與合作的意識(shí)和能力,而且為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
(五)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)時(shí)間,我以請(qǐng)希臘小朋友分享中國(guó)小朋友的快樂為激發(fā)點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生說出自己有哪些快樂的夏日生活,同時(shí)播放多媒體課件,為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時(shí)我出示小歌片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞,鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位充滿自信的展示中國(guó)小朋友的歌曲《夏》,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和能力。
(六)總結(jié)內(nèi)化課后延伸。
今天我們和希臘小朋友共同度過了夏日的一天,你有什么感受和收獲?學(xué)生暢所欲言的同時(shí)也是知識(shí)、技能和情感內(nèi)化的過程。
由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲,于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒?為下節(jié)課埋下伏筆,并激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)搜集資料,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇六
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念,組織教學(xué)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
(二)理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,從持續(xù)發(fā)展,終身教育的.視角去考慮問題,所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”,使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活,更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動(dòng),都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念,以達(dá)到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學(xué)背景分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容:歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育(人音版)小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點(diǎn):《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲,歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí),富有寓意和濃厚的生活氣息,教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲,共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情,整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫,使人精神奮發(fā)。
(二)學(xué)生情況分析。
我校一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),本學(xué)期開學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓(xùn)練、欣賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
(三)教學(xué)方式。
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法,主要過程是:教師啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對(duì)角色的理解。
(四)技術(shù)準(zhǔn)備。
1.使用繪聲繪影軟件。
2.ppt幻燈片。
3.彩色的亮穗以及制作的頭飾。
(五)前期教學(xué)狀況、問題及其對(duì)策。
歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí),富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對(duì)于種子的生長(zhǎng)發(fā)育沒有見過,因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景,使學(xué)生能夠想象出,種子在合適的溫度、濕度下生長(zhǎng)的過程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)是離不開陽光和雨露的滋潤(rùn)的,同時(shí)教育小朋友,自己的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的辛勤培育。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛大自然的感情。
(二)“過程與方法”目標(biāo)。
通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象,懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理,同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)離不開老師和家人的培養(yǎng)。
(三)“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,通過扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。
四、教學(xué)流程圖。
五、教學(xué)過程。
舉例:(以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話題,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動(dòng),使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛大自然。)。
(一)組織教學(xué)(階段目標(biāo):展示合作學(xué)習(xí)的成果)。
師:春天來了,小動(dòng)物們多高興呀,讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動(dòng)物吧。(身體坐端正,看誰的演唱最大方)--播放歌曲伴奏錄音。
生:進(jìn)行歌曲表演唱。
師:你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀?
生:匯報(bào)。
師:我們跟著老師的伴奏來演唱,好嗎?
生:跟著伴奏,六人一組進(jìn)行演唱。
師:如果你認(rèn)為自己唱的還不充分,哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)新歌(階段目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜)。
1.初聽作品,了解歌曲。
師:春天來了,大自然中的動(dòng)物那么快活,你知道植物有什么變化嗎?
生:回答。
師:老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。(出示歌篇并播放歌曲錄音)。
生:聆聽歌曲。
師:聽了歌曲,你知道什么了?
生:回答問題。
師:自然界中的變化在春天最明顯,動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天,到春天它們漸漸蘇醒了,大自然的力量真是不可估量啊。
2.發(fā)散思維鼓勵(lì)發(fā)言。
師:歌曲里有誰?它們誰先出場(chǎng)的?給你什么感覺?我們?cè)俾犚槐椤#ǖ诙尾シ鸥枨浺簦?/p>
生:聆聽后回答問題小雨和種子。
師:他們一個(gè)有聲音,一個(gè)有動(dòng)作,誰說說聲音是什么?動(dòng)作是什么樣的?誰會(huì)學(xué)學(xué)它們?
生:發(fā)揮。
3.學(xué)唱作品先唱歌詞。
師:看來大家對(duì)歌曲了解的很深了,那么能跟著唱的有誰呢?(播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
生:跟著錄音唱。
師:糾正問題,要求背唱歌曲(伴奏唱)。
生:以組為單位背唱歌曲。
4.自主學(xué)習(xí)大膽嘗試。
師:第二段歌詞,能不能自己獨(dú)立唱一唱呢?
生:獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
師:幫助解決問題。
生:理請(qǐng)歌詞。
5.完整演唱感情充沛。
師:給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
生:完整演唱歌曲。
6.學(xué)習(xí)歌譜手勢(shì)輔助。
師:帶著學(xué)生用柯達(dá)依手勢(shì)進(jìn)行唱歌譜練習(xí)。
生:全員參與。
(三)歌曲表演(階段目標(biāo):分角色合作表演歌曲)。
1.提供設(shè)計(jì)模仿創(chuàng)編。
師:小雨用什么動(dòng)作?種子的動(dòng)作是什么??jī)蓚€(gè)之間怎樣配合呢?
生:模仿并設(shè)計(jì)。
師:如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。
生:進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.提供舞臺(tái)伴奏服務(wù)。
師:我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家,我來為大家伴奏,好嗎?
生:到臺(tái)前,帶頭飾表演。
(四)教學(xué)檢測(cè)(階段目標(biāo):檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況)。
1.檢查歌詞。
師:鼓勵(lì)表演好的同學(xué)。
2.檢查歌譜。
師:鼓勵(lì)用手勢(shì)進(jìn)行演唱的同學(xué)。
(五)口風(fēng)琴教學(xué)(階段目標(biāo):用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段)。
師:指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=d。
(六)拓展內(nèi)容(階段目標(biāo):聆聽作品《春雨蒙蒙地下》)。
師:今天我們還要請(qǐng)大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》,你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音?(播放歌曲錄音)。
生:聆聽作品。
師生:簡(jiǎn)短討論。小結(jié)下課。
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
(一)評(píng)價(jià)方式。
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
(二)評(píng)價(jià)量規(guī)。
評(píng)分表1。
評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內(nèi)評(píng)。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)。
評(píng)分表2。
評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評(píng)。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評(píng)。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評(píng)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),這是與以往教學(xué)中的不同之處,以往教學(xué)中,教師過教案現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生到底學(xué)的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白,不去照顧。現(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者,與學(xué)生的地位是平等的,是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié),首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣,關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生,如果不適合,就是課堂上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如,這課教學(xué)中,教師在學(xué)歌之前設(shè)計(jì)了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),模仿種子破土而出的過程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著的姿勢(shì)站起來,沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程,經(jīng)過教師指導(dǎo)后,其他同學(xué)在表現(xiàn)時(shí),就會(huì)去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當(dāng)教師請(qǐng)了一些男生到臺(tái)前展示時(shí),可能是由于有20多位瑞典教師在看課,他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來,教師在課堂上遇到這樣的情況,更不用著急了,只要教師停下來進(jìn)行指導(dǎo),就好了。俗話說,沒有不好的學(xué)生,只有不好的老師,只要作為一名音樂教師,始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué),再加上積極的評(píng)價(jià),就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生,這是我們音樂教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。
當(dāng)然,做教學(xué)就有遺憾之處,這節(jié)課的遺憾之處,就是對(duì)于教學(xué)時(shí)間的掌握,由于有20多位瑞典教師看課,因此,吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。說明,教師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使時(shí)間安排上更合理。
一、說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育(上海版)小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析:《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲,歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí),富有寓意和濃厚的生活氣息,教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲,共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxxxxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情,整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫,使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
美國(guó)著名教育家杜威指出:教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此,根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點(diǎn),以及一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)彈琴幫學(xué)生唱準(zhǔn)dms的音高,掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。
(2)讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中,感受來自大自然的美。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲,懂得種子的生長(zhǎng)離不開科學(xué)的道理,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。
(4)通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇七
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析:
本節(jié)課所選用的教材是。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能過程的同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí),形成正確價(jià)值觀的過程,這告訴我們,在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線,滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此,本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。
(1)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(2)過程與方法:
(3)知識(shí)與技能:
基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
4、本課的教學(xué)難點(diǎn)是:
為了講清教學(xué)的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)牡诙矫嬲f教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)勎业南敕ā?/p>
從心理特征來說,初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:
(1)直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(2)活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式來獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(3)集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法,在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí),拓展了學(xué)生的音樂視野,促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說:“授人以魚不如授人以漁,教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法,總結(jié)反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練,自省自悟,從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
本著簡(jiǎn)潔、形象、直觀、概括的原則,我將板書設(shè)計(jì)如下:
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇八
老師們,下午好!
我說課的內(nèi)容是《走進(jìn)西藏》這是一堂綜合實(shí)踐課。
一、教材分析。
西藏音樂是我國(guó)民族民間音樂不可分割的一局部,西藏的'歌舞以它獨(dú)特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設(shè)計(jì)使同學(xué)再了解西藏風(fēng)土人情的同時(shí)對(duì)西藏發(fā)生濃厚的興趣,為更好地學(xué)習(xí)表示西藏音樂奠定一定的基礎(chǔ),同時(shí)也使同學(xué)在對(duì)西藏歌曲的學(xué)習(xí)重飽覽了西藏風(fēng)光、民俗風(fēng)情,進(jìn)行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、學(xué)情分析。
八年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力,對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上,他們對(duì)西藏滿懷著神往和向往,故本課從認(rèn)識(shí)西藏著手,激發(fā)興趣,層層深入。
通過上述內(nèi)容我特制定了下列教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):了解西藏音樂與文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、技能目標(biāo):能用明朗的情緒演唱《走進(jìn)西藏》的第二局部。
3、情感目標(biāo):增強(qiáng)同學(xué)對(duì)民族音樂文化的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
西藏民族音樂情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具,來進(jìn)行一堂情景與娛樂相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)理念。
1、認(rèn)識(shí)西藏、了解西藏。
從西藏民歌《北京的金山上》入手,從音樂的的各個(gè)不同角度感覺、感受西藏。——從風(fēng)土人情、歌舞兩個(gè)方面討論交流。
教學(xué)時(shí)間在10分鐘左右。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,豐富多彩的民族音樂記錄著各個(gè)民族的文化歷史與生活風(fēng)俗,它是人們認(rèn)識(shí)中華民族的一個(gè)窗口,讓同學(xué)學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂,感知音樂中的民族風(fēng)格,將有利于拓寬他們的審美視野,使他們珍視民族藝術(shù)的價(jià)值,理解和尊重各民族的多元文化,認(rèn)識(shí)到傳承音樂文化的意義和責(zé)任。在教學(xué)中,能重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如音樂與地理,音樂與美術(shù),音樂與自然等,以此來開闊同學(xué)的文化視野,發(fā)展同學(xué)的形象思維和籠統(tǒng)思維能力,從而提高同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。
2、走進(jìn)西藏。
(1)聆聽《走進(jìn)西藏》。
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣,內(nèi)容也豐富,本課選用張千一同志所作的《走進(jìn)西藏》為重點(diǎn),設(shè)計(jì)上以音樂審美為核心,并以此貫穿始終。完整地聆聽使同學(xué)對(duì)歌曲留有更完整的印象。
(2)學(xué)唱《走進(jìn)西藏》。
讓同學(xué)用自身的歌聲來感受西藏音樂風(fēng)格,從而喜歡上這首歌,也讓同學(xué)在喜歡的流行音樂的風(fēng)格中來感受民族音樂的風(fēng)采,最終讓同學(xué)能理解民族音樂,喜歡民族音樂。
(3)從多方面表示歌曲的第二局部。
a、舞蹈,學(xué)習(xí)踢踏舞第一基本步法。
a、打擊樂伴奏。
b、詩歌朗誦或創(chuàng)編歌詞。
c、綜合。
以同學(xué)興趣為本,面向全體同學(xué),重視同學(xué)的參與實(shí)踐,從而獲得審美體驗(yàn),同時(shí)發(fā)生愉悅感、滿足感,以達(dá)到弘揚(yáng)民族音樂文化的目的。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)不只感受了音樂,學(xué)習(xí)了技能,還通過考慮、討論、交流等手段,了解了西藏的自然環(huán)境,地理知識(shí)和民俗風(fēng)情,增進(jìn)了他們對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)。
4、走出西藏。
a)作業(yè):收集西藏民歌。
b)希望:為西部開發(fā)獻(xiàn)一份力量。
希望同學(xué)能喜歡西藏,喜歡西藏的歌,為西藏建設(shè)貢獻(xiàn)自身的一份力量。
我的說課完了,謝謝大家,最后我用西藏語問候一聲“扎西德勒”
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇九
交響樂《場(chǎng)景》出自俄羅斯音樂家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》。這首交響樂以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂曲形象地為我們塑造出美麗的天鵝的形象,樂曲時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),時(shí)而緊張有力,宛如一位美麗的天鵝公主在訴說身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。
1.了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂魅力。
2.通過欣賞樂曲,感受樂曲所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力。
3.了解舞劇概念,掌握不同樂器音色,并了解其在樂曲作用。
欣賞音樂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力和理解力。
準(zhǔn)確理解音樂內(nèi)涵,辨別樂器音色,懂得音樂中樂器的運(yùn)用與樂曲情感的關(guān)系。
一.準(zhǔn)備。
1.聽《四小天鵝》。
師:剛才這首樂曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的?
2.師:這首交響樂的作者是誰?出自哪部舞劇?
4.揭示課題。
今天我們就來欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場(chǎng)景》。
二.展開。
(一)感知音樂處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
1.配合舞劇畫面欣賞《場(chǎng)景》,感受樂曲情緒。
師:我們看到女演員穿著白色的裙子,舞姿優(yōu)雅,像不像美麗的白天鵝?
3.介紹作者及故事簡(jiǎn)介。
柴科夫斯基無疑是古典舞劇最杰出的大師,浪漫的情懷,抒情的樂音,再加上戲劇化十足的結(jié)構(gòu),固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風(fēng)味。這就是老柴的音樂,真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞歷史長(zhǎng)河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》。《天鵝湖》大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了,相信很多人都有同感。
在這部力作中,幾乎與舞蹈完美交融的音樂充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細(xì)膩的細(xì)節(jié)處理佐以高超的作曲技巧,刻畫了白天鵝奧杰塔這個(gè)芭蕾舞的經(jīng)典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明,各具特色。在出色地勾畫出每個(gè)角色的性格和內(nèi)心的同時(shí),也正是“交響”化的也正是“交響”化的處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。
(二)理解音樂。
1.聆聽欣賞音樂。
師:讓我們閉上眼睛,去傾聽天鵝公主的訴說.并且唱出你所聽到最熟悉的一段音樂。
2.學(xué)生哼唱老師寫出旋律,揭示主題。
師:很好,這就是這首樂曲的主題,大家一起來哼唱一下。
3.再次欣賞主題部分,并說出使用了什么樂器,歸納旋律、情緒特點(diǎn)。
師:在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點(diǎn),它主要使用了什么樂器?
生:速度較慢節(jié)奏舒緩,優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。
師:同學(xué)們回答得很好,樂曲由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的天鵝主題,描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象,使人仿佛看到靜靜浮游的天鵝。
4.賞樂曲展開部,說出使用樂器名稱,體驗(yàn)情緒。
師:這段樂曲演奏主題旋律時(shí)使用了什么樂器?
生:圓號(hào)。
師:它的音色和情緒是怎樣的。
生:渾厚有力,激動(dòng)不安的情緒。
5.欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂器音色及所表現(xiàn)的情緒。
師:高潮部分使用什么樂器?表現(xiàn)的情緒又是怎樣的?
生:全樂隊(duì),悲憤、憤怒。
師:尾聲部分呢?
生:使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。
師:在樂曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結(jié)束全曲,好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠(yuǎn)去。
6總結(jié)并完整欣賞《場(chǎng)景》。
師:通過我們今天所學(xué)習(xí)的《場(chǎng)景》這首芭蕾舞片斷。我們學(xué)會(huì)辨別不同樂器的音色,在這首樂曲中,作者演奏了五次樂曲的主題,并且每次都用不同的樂器演奏,使樂曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。
三.綜合鞏固。
1.了解有關(guān)天鵝的其它音樂.。
師:關(guān)于天鵝有許多的動(dòng)人故事,大家還能想起來什么故事?
生:丑小鴨、
師:大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事,知道有關(guān)天鵝的音樂嗎?
生:圣桑《天鵝》。
師:很好,下面我們來欣賞這首《天鵝》聽聽他給我們帶來的又是怎樣的感受?
1)《天鵝》。
師:它主要用了那些樂器?
生:大提琴、鋼琴。
師:這兩件樂器分別代表什么?
生:大提琴代表天鵝,鋼琴代表湖水。
師:這首曲子帶給我們的意境又是怎樣的呢?
生:優(yōu)雅、哀怨、委婉。
師:對(duì),聽到這首曲子悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、動(dòng)人。你喜歡這首曲子嗎?聽完你的心情如何?
生:心情平靜,精神放松。
師:對(duì),它能使我們煩躁的心情平靜下來,放松我們的精神。特別是你感到疲倦、煩躁、甚至傷心時(shí)都可以聽這首曲子,所以這類古典音樂可以陶冶我們的情操,放松我們的心靈,而現(xiàn)在的流行音樂使用繁多的電子音樂,用歌詞限定了樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,而這首《天鵝》我們高興時(shí),悲傷時(shí)都可以拿來欣賞,使就是古典音樂所特有的魅力,如果大家喜歡,我可以多找這樣的音樂來欣賞,它可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)疲憊的時(shí)候精神得到充分的放松,從而更好地進(jìn)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇十
5.自由體驗(yàn)打擊樂伴奏。
通過對(duì)歌曲的理解,自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格;
(下蛋羅)說課教案人音版第二冊(cè)音樂說課,標(biāo)簽:小學(xué)音樂說課稿,音樂說課稿,。
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
1、開著火車進(jìn)教室;(唱《火車開了》進(jìn)教室)。
2、情景設(shè)計(jì):
(1)導(dǎo)入情景:
師:嗨!小朋友們,你們好,歡迎來到新農(nóng)場(chǎng)。瞧,老師們已經(jīng)先在這里等著我們了,讓我們揚(yáng)起手打個(gè)招呼吧——嗨,老師們好!(示意學(xué)生一起打招呼,減緩學(xué)生課堂壓力)。
(2)簡(jiǎn)單節(jié)奏、音型練習(xí)。
師:小鴨怎樣叫?小貓?jiān)鯓咏校浚ㄒ来危?/p>
師:?jiǎn)眩?dòng)物可真多,有小牛,有小雞,有小鴨,還有小貓,多熱鬧啊!可這個(gè)時(shí)候,小貓說話了:瞄—,我平時(shí)是這樣叫的,可不象你們唱的那樣快啊!
師:對(duì)呀,老師告訴你們啊,歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了,所以會(huì)有一點(diǎn)小小的差別,那讓我們一起來試著學(xué)學(xué)小貓平時(shí)是怎么叫的。(學(xué)貓叫)。
(3)學(xué)習(xí)新課節(jié)奏片段。
a、引出節(jié)奏段落。
師:好的,我親愛的小貓們,讓我們一起來唱唱歌吧,也請(qǐng)你們猜一猜,誰和小貓?jiān)谝黄穑?/p>
b、出示節(jié)奏型,學(xué)習(xí)節(jié)奏。
師:你們猜出來了嗎,誰和小貓?jiān)谝黄穑浚ǔ樯?/p>
師:恩,原來小貓和大母雞是好朋友,大母雞不停的叫著,象是要告訴小貓什么事情,那大母雞在說什么,讓我們來模仿一下:(拍手讀節(jié)奏,生模仿師打節(jié)奏)。
師:真棒!那大母雞還給它加上了歌詞,我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)。
師:或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么,但是,我們可以想象得到它很高興,讓我們帶著高興的情緒和表情再學(xué)一學(xué)。(拍手、帶情緒讀節(jié)奏)。
1、初聽,了解歌曲內(nèi)容:(播放音樂)。
2、揭示課題:
師:大母雞到底要告訴我們什么?(它生了好多好多的蛋,而且非常的大)。
揭示課題:所以,大母雞才會(huì)大聲的告訴所有的人:《下蛋羅!》(打出課題)。
3、展開想象。
師:大母雞下了那么多大大的雞蛋,它的心情是怎樣的?(高興、快樂、幸福)。
師:猜一猜,大母雞下蛋后,它最想把這個(gè)消息先告訴誰?
看動(dòng)畫聽,感受其中趣味:(播放動(dòng)畫)。
師:是啊,做媽媽真不容易啊,讓我們?cè)賮砜纯创竽鸽u下蛋的辛苦,和它下蛋后的快樂吧!
(下蛋羅)說課教案人音版第二冊(cè)音樂說課,標(biāo)簽:小學(xué)音樂說課稿,音樂說課稿,。
1、教師做示范。
師:大母雞下蛋后可開心了,你聽:(教師做動(dòng)作朗讀歌詞)。
2、感嘆號(hào):
師:認(rèn)識(shí)它嗎?(感嘆號(hào))它在這里是什么意思?
師:黑板上有兩種顏色的感嘆號(hào),分別代表馬路上的紅綠燈,你知道該怎么做嗎?
師:讓我們?cè)囍迅袊@號(hào)的用意讀出來!(試讀一次)。
2、學(xué)生跟師做動(dòng)作、學(xué)歌詞。
師:真不錯(cuò)!你看,好多同學(xué)都躍躍欲試的想來學(xué)一學(xué)大母雞生蛋的樣子,請(qǐng)你們起立,跟著老師一起來學(xué)一學(xué)。(跟讀歌詞,跟做動(dòng)作,把大母雞的快樂表現(xiàn)出來)。
1、范唱,跟師做動(dòng)作。
師:真棒,同學(xué)們學(xué)得真好,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊跟老師做動(dòng)作,一邊聽老師唱一遍。
2、生對(duì)唱。
師:真不錯(cuò),你看,農(nóng)場(chǎng)里所有的小動(dòng)物都圍過來了,他們也想來學(xué)唱這首歌呢。這樣吧,老師來唱歌詞,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍讀節(jié)奏部分,看誰最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。(教師在節(jié)奏部分加上響板)。
2、輕聲跟唱(教師彈琴)。
師:?jiǎn)眩?dòng)物們已經(jīng)迫不及待了,好吧,我親愛的小動(dòng)物們,讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧,在節(jié)奏部分也請(qǐng)你們把手拍起來。
3、完整演唱。
師:真好聽,可惜啊,要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了,讓我們?cè)囍憩F(xiàn)得快樂一些!
1、認(rèn)識(shí)響板。
師:老師用了一個(gè)打擊樂來模仿大母雞的聲音,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示響板)。
2、使用響板。
想一想,如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏,你會(huì)用嗎?(抽生)。
1、伴奏(演示、提煉、訓(xùn)練、表演)。
那誰來小雞呢?
老師的農(nóng)場(chǎng)里還有誰?哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)來。
2、處理歌曲:
師:母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂,老師也越來越喜歡它了,相信大家都會(huì)很喜歡它,請(qǐng)坐在座位上的同學(xué)們跟著老師一起唱起來。
3、學(xué)生分組上臺(tái)展示:
分成打擊樂組表演組演唱組。
師:看,小鴨過來了,小鴨這回可不依了,它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng)編一段歌詞,那聰明的小朋友們,就拜托你們啦!下節(jié)課請(qǐng)你拿來送給小鴨子吧!
好了,我親愛的小雞們,天色不早了,老師們和我們一起游覽了一天,也很辛苦了,跟老師們說再見吧,拜拜!(下課)。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇十一
《小螺號(hào)》是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》。《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲,延伸教育。
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。
2、能力目標(biāo):創(chuàng)新發(fā)展歌曲,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱,大膽參與,自信表演,展現(xiàn)創(chuàng)新火花。
3、情感目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
1、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能自信地編詞和表演。
cai、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。
根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽音樂作品,是學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,合作互動(dòng),共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過程中。我設(shè)計(jì)制作一套,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展示,使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍,根據(jù)教師教法的確定,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛的情感教育。
課堂一開始,我要利用歌曲中的主要節(jié)奏,編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,激發(fā)學(xué)生信心,感受學(xué)習(xí)快樂。
1、情景小故事導(dǎo)入。剛才同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒,老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽出來的嗎?下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛吹小螺號(hào)的小朋友的故事,想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤,他生活在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽,出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽,滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對(duì)于濤濤來說,最大的快樂是每天晚學(xué)后,來到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸,盼望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫歌曲《小螺號(hào)》。)。
根據(jù)音樂新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺的就能學(xué)會(huì)歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽會(huì)的,并非是先學(xué)歌譜,再學(xué)歌詞。新課程重感受默化,輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問題。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,并通過比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn),即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇十二
尊敬的各位評(píng)委,大家好!
今天我說課的課題是《五月的夜晚》,這是一篇歌曲教學(xué)課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行說課。希望我能將給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
一 、 說教材
首先是說教材,這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1.教材分析
今天我所選用的教材是江蘇少兒出版社小學(xué)音樂教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的《五月的夜晚》。它是一首匈牙利民歌,音調(diào)純樸簡(jiǎn)潔、旋律起伏委婉,頗具特點(diǎn),歌曲表達(dá)了對(duì)春天的贊美和熱愛。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和四年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。
1、培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《五月的夜晚》,并樂于參與到音樂活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。
基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
4.本課的難點(diǎn)是:掌握歌曲節(jié)奏(切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等)
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)牡诙矫嬲f教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說教法
教學(xué)有法,但無定法。考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:
1. 直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2. 活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。
3. 集體討論法:只對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說學(xué)法
我們常說:“授人以魚不如授人以漁,教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練,自省自悟,從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸
下面,我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
(一) 律動(dòng)表演,導(dǎo)入音樂課堂)
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉神秘、歡樂的氣氛,我讓學(xué)生在欣賞圖片并伴隨音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。
(二) 學(xué)唱歌曲
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
2、介紹作者,讓學(xué)生初步了解作者的信息李斯特著名的匈牙利作曲家、鋼琴家、
讓學(xué)生對(duì)其有初步的了解。
3、教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中(切分節(jié)奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活潑)的情緒。
4、學(xué)生交流,初步熟悉歌曲
5、跟鋼琴演唱2-3遍,教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求:(1)速度不宜過快,學(xué)生用中速跟琴演唱(2)聲音自然統(tǒng)一氣息通暢,避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱,注意保護(hù)嗓音。
6、難點(diǎn)的解決:(1)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案:可以通過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法,解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
(三) 歌曲處理
歌曲處理的方面我首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方,嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對(duì)歌曲的處理意見。
然后,采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。
(四) 創(chuàng)編活動(dòng)
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組,一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組,每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演,在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(五) 拓展延伸
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識(shí),拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在這節(jié)課的最后,我采用了歸納式的結(jié)尾,請(qǐng)學(xué)生說說《五月的夜晚》的歌曲反映了怎樣的生活情趣?請(qǐng)大家用自己的話說說對(duì)歌曲的理解?最后師生在《五月的夜晚》的愉快聲中的結(jié)束本課。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇十三
一、說教材:
《小老鼠和泡泡糖》這個(gè)活動(dòng)的音樂選自外國(guó)集體舞音樂,樂曲分為ab兩段,a段音樂表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖,b段音樂表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖,活動(dòng)中讓幼兒用自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題,孩子們易于接受;其次,活動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保,也是全世界面臨的重要問題。本次活動(dòng)讓孩子通過對(duì)音樂的理解、擴(kuò)展和表達(dá),讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己身邊的小事做起。所以這個(gè)活動(dòng)比較適合在中班進(jìn)行。
二、說目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望,根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走的動(dòng)作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作。
2、做幅度較大的動(dòng)作時(shí),知道尋找空間律動(dòng),不與別人碰撞。
3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來不方便,要愛護(hù)我們的環(huán)境。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動(dòng)作。
三、說教法:
根據(jù)新《綱要》提出的:“幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的主動(dòng)參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用。因此,我對(duì)幼兒作了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:事先讓幼兒玩過了泡泡糖,讓幼兒對(duì)泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識(shí)。
針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)活動(dòng)過程中以嘗試法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、問題法、開放法等,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法:
在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、提示,讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作,并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏,用有節(jié)奏的語言和動(dòng)作,幫助自己表演。
五、說教學(xué)程序:
探索a段音樂,教師用故事導(dǎo)入,小老鼠出來玩啦,并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動(dòng)作(小老鼠東跑跑 西 看看),小老鼠機(jī)靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,然后引導(dǎo)幼兒用小手、小腳學(xué)小老鼠看一看的動(dòng)作,接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的快慢在座位上用小幅度的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行提示。(這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動(dòng)作,把目標(biāo)的難點(diǎn)之一解決掉)
探索b段音樂拉泡泡糖的動(dòng)作。在本環(huán)節(jié)中,我通過提問:“小老鼠把泡泡糖爛在地上,也可能爛在哪兒?”(頭上、屁股上、手臂上、腿上)“老師手里也有一個(gè)泡泡糖爛了,誰來幫我拽下來?”激發(fā)幼兒探索的欲望,在b段開始處,我用語言進(jìn)行提示,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,從而讓幼兒自主地參與活動(dòng),學(xué)習(xí)合拍地跟著音樂做拉泡泡糖的動(dòng)作。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)作用較夸張的律動(dòng)動(dòng)作,結(jié)合音樂的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn),我就用語言引導(dǎo),讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整和,使本次活動(dòng)的難點(diǎn)自然地得到了解決。
完整表演。在此之前,我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍,我與幼兒一同聽音樂做動(dòng)作,用教師的律動(dòng)動(dòng)作與幼兒的生活動(dòng)作比較的方法來提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒,我提醒幼兒注意,泡泡糖彈回來時(shí)可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演,因?yàn)橛變核囆g(shù)教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復(fù)幼兒對(duì)音樂的感受、表現(xiàn),我設(shè)計(jì)不同的情節(jié),進(jìn)行2——3次表演:小老鼠到草地上(樹林、公園)玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家,對(duì)于中班幼兒來說,借助音樂來詮釋意境,有一定難度,必須通過聽、感、做才能去感受它獨(dú)特的魅力,我創(chuàng)設(shè)游戲的情景,用游戲的語言,讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中,既享受了音樂活動(dòng)的樂趣,又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力,讓幼兒在表現(xiàn)音樂形象的同時(shí),在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動(dòng)中,還注意孩子活動(dòng)過程和參與表演活動(dòng)的情感,注意提醒幼兒結(jié)交舞伴的空間變化,為幼兒提供自由的活動(dòng)機(jī)會(huì),培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。
在最后的環(huán)節(jié)中,通過讓幼兒商量:泡泡糖拿下來容易嗎?你會(huì)把泡泡糖放到哪兒呢?你愿意把它放哪兒呢?對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育。活動(dòng)雖然結(jié)束了,但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題,生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇十四
各位評(píng)委老師好,今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述,首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》,本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌,這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽中華民族民間音樂,知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手,將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面,其中對(duì)于演唱的要求是:能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng),養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱,并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格,表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽中華民族民間音樂,知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,他們特別喜歡唱歌,愿意合作交流,能夠大聲的演唱歌曲,對(duì)音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:認(rèn)知、能力目標(biāo):能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》;情感態(tài)度價(jià)值觀:喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂,樂于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂文化。引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受音樂,是本節(jié)課的重點(diǎn);難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
(一)教法。在一節(jié)課中采用的方法很多,我主要用以下幾種方法:
2、啟發(fā)、討論法:對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解,采取教師啟發(fā),師生討論法,加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解,提高學(xué)生的演唱能力。
(二)學(xué)法指導(dǎo):體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí):是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)過程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗(yàn),就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中,自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋,與音樂融為一體,才能對(duì)音樂知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握,才能實(shí)行對(duì)音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后,我來具體說說教學(xué)過程。在這一部分,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝;
2、學(xué)唱歌曲,演繹音樂;
3、查找音樂,拓展延伸。
拉丁美洲音樂說課稿(實(shí)用15篇)篇十五
尊敬的各位專家、老師們:大家好!很高興能在此進(jìn)行說課。
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)第四單元學(xué)戲曲中的一堂欣賞課,根據(jù)本單元的要求和學(xué)生接受戲曲的實(shí)際能力,我設(shè)制了?生、旦、凈、丑薈萃?這堂欣賞課說給大家聽聽,希望能收到大家的寶貴意見。
京劇是我國(guó)藝術(shù)大花園中的一顆璀璨的明珠,是音樂文化寶庫中的一筆最可寶貴的遺產(chǎn)。如此無價(jià)的精神財(cái)富應(yīng)該代代相傳發(fā)揚(yáng)光大。京劇那豐厚的歷史文化積淀,既有優(yōu)美的文學(xué)因素浸潤(rùn)觀眾的心靈,又有動(dòng)聽的音樂縈繞于耳際,還有傳神令人驚嘆的演技躍然眼前。根據(jù)京劇特別的音樂文化我的教學(xué)設(shè)想是:借助多媒體輔助教學(xué),學(xué)生分小組討論用互助學(xué)習(xí)的方法了解京劇的相關(guān)文化知識(shí):
教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生能分辨京劇的四大行當(dāng)及唱、念、做、打四種藝術(shù)表現(xiàn)手法等;進(jìn)一步準(zhǔn)確把握各行當(dāng)?shù)难莩卣鳎煌ㄟ^、欣賞模仿讓學(xué)生感受到京劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力。
京劇膾炙人口的表演都是由劇中不同門類的行當(dāng)角色把唱、念、做、打溶為一爐聚集在舞臺(tái)上展示給觀眾的。因此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)京劇大世界我是從行當(dāng)如入手。首先讓學(xué)生展示收集的京劇資料,師生一起加以歸納分辯出生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。然后播放?走進(jìn)京劇大世界?讓學(xué)生以小組為單位互助學(xué)習(xí)、討論。了解不同行當(dāng)?shù)姆诸愐约把莩攸c(diǎn),然后每組派一個(gè)代表介紹學(xué)習(xí)成果。同學(xué)們通過看、聽、講知道生、旦、凈、丑四個(gè)不同行當(dāng)?shù)暮x,以及在京劇中的重要地位。學(xué)生介紹:由于年齡、性格、身份、表演風(fēng)格的不同“生”分為老生、小生、娃娃生、武生。“旦”有青衣、老旦、花旦、武旦等。
接著播放?紅燈記?選段,讓學(xué)生欣賞四大工夫中的唱、念、做工的藝術(shù)表演。然后跟鐵梅和李奶奶唱一唱、做一做、念一念。學(xué)生介紹武旦時(shí)做了幾個(gè)舞劍動(dòng)作,還有同學(xué)唱出了穆桂英唱段中:?我不出戰(zhàn)誰出戰(zhàn)?學(xué)生唱出的音調(diào)雖說沒有站穩(wěn),但我很激動(dòng)、很驚訝,因?yàn)槲曳路鹂吹搅诵滦偷木﹦∷囆g(shù)在轉(zhuǎn)變的過程中正向孩子們走去。于是馬上播放?穆桂英掛帥?讓學(xué)生跟隨學(xué)唱幾遍,同學(xué)們的聲音稚嫩脆甜,仿佛剛發(fā)芽的京戲。
提到“凈”學(xué)生更起勁,我借用媒體穿插與音樂有關(guān)的畫面、動(dòng)畫和影視。在教學(xué)中發(fā)揮視聽結(jié)合、聲像一體、形象生動(dòng)。看完片段小組討論學(xué)生很快知道凈又稱花臉。由于演唱、表演的不同分為正凈、副凈和武凈。正凈以唱為主,副凈演唱表演并重。有同學(xué)提出這樣的問題:為什么花臉各式各樣各不相同?回答的同學(xué)這樣解釋:因?yàn)槿宋镄愿癫煌瘖y就不同。為了讓學(xué)生知道臉譜在京劇中的特殊作用,我就讓學(xué)生欣賞?包太圖打坐在開封府?然后后提問:片段中的人物是誰?是什么色彩的臉譜?同學(xué)們都知道是鐵臉無私的包青天,用黑色臉譜表示他正直無私,剛正不阿的性格。
我拿出各不相同的臉譜和學(xué)生一起欣賞、討論,等學(xué)生知道紅臉、黃臉、白臉等等都代表怎樣的人物性格時(shí)。欣賞?唱臉譜?要求學(xué)生把曲中唱到的臉譜從眾多的臉譜中找出來。通過欣賞與互動(dòng),同學(xué)們知道臉譜的種類很多,非常豐富各盡妙用。以豐富的想象和夸張的手法惟妙惟肖地勾畫一張張“美佳佳”的臉譜來突出劇目中各種人物形象。接著跟隨音樂學(xué)唱?唱臉譜?并戴上你喜歡的臉譜進(jìn)行自由表演。學(xué)生們的興致很高,唱得像行云流水動(dòng)人心弦,表演出一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象淋漓盡致在眼前。
說到“丑”有同學(xué)表演了兩個(gè)不同小花臉的動(dòng)作:一個(gè)幽默伶俐小猴子一樣,一個(gè)狡詐貪婪不停地滾動(dòng)著眼珠帶來滿堂大笑。我馬上讓全班學(xué)生一起表演小丑大家都樂在其中。
繼續(xù)欣賞?一條小巷?讓學(xué)生觀看戲中的兒童生、旦、凈、丑的表演,然后讓學(xué)生表演一個(gè)印象最深的動(dòng)作。再隨樂自由進(jìn)行行當(dāng)表演。在媒體的作用下學(xué)生們通過看、聽、討論、模仿把京劇中的行當(dāng)分得一清二楚,各行當(dāng)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。同學(xué)們模仿各行當(dāng)不同角色的表演非常逼真,一個(gè)個(gè)眼如流星,身如游龍還稚聲嫩氣的跟唱起京戲,從同學(xué)們?nèi)绱烁邼q的興致中我發(fā)現(xiàn)他們有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)京劇的欲望。
京劇那博大精深的傳統(tǒng)文化不僅播撒民族文化精粹的種子,并且深受孩子們的喜愛,定能代代相傳發(fā)揚(yáng)光大。