會計是一種社會公共職業，會計人員需要具備專業的知識和嚴格的職業操守。會計是財務管理的基礎，通過對經濟活動的記錄和分析，為企業決策提供有力支持。如何成為一名優秀的會計？首先要有扎實的專業知識和技能。以下是小編為大家收集的會計范文，可以作為參考和借鑒。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇一
首先必須要對傳統的財務會計信息以及報告進行改變。多數的傳統財務會計以及核算的報告都存在著相關性的項目，但是沒有能夠在報告當中得以體現，然而有些并不具備著相關性的項目則是在會計報告中被刪除的想象普遍存在，對于這種想象的出現，嚴重的影響了當地企業財務管理的工作，并且對報表的真實性以及有效性帶來了嚴重的影響，企業不僅僅需要真實的數據來對經營活動的內容進行反應，同時還需要做到企業的決策人員能夠憑借報表的內容在一定程度上真實的了解到企業的現狀以及發展的方向。對于傳統的會計信息改革不僅僅能夠對現有的經營活動進行總結，同時也能夠更好的反映出企業真實的經濟活動以及運行狀況。
其次便是財務會計人力資源價值的改變。在當代企業管理的過程中，其信息技術以及電子商務技術等不斷的被應用，在一定程度上徹底的對傳統會計工作的處理工具和手段進行改變，由于大量的核算工作能夠實現自動化，進而財務會計人員的工作重點將會從以往的記賬算賬進一步的轉向到事先預測、事中控制以及事后分析等一種全新的模式。在信息的環境下，當地財務會計人員不僅需要對自身職責進行承擔，同時還必須及時的向外傳遞財務會計的信息，以此來為債權人、投資者以及客戶等管理部門提供咨詢，通過對企業財務控制的分析，并且參與到企業的綜合管理以及提供出專業的決策在現代化的企業中，財務會計人員不僅僅要做單純意義上的賬房先生，同時還要做到偏重于企業管理層面的協助人員。
1.對財務報告進行有效的改進。
1.1概括性報告和差別報告。針對現代的財務報告而言，不僅越來越復雜，并且還是比較難以理解的，由于其信息過量在一定程度上導致一些重要的信息變得比較模糊。所以企業可以提供概括報告，只對一些揭示最基本以及最重要的信息進行反映。對使用者的信息進行詳盡，通過傳統的財務報告以及差別報告對需要進行滿足。差別報告指的就是不同使用者在一定程度上進行提供有差別的報告，主要包括：在內容上具有一定的差別，對使用者的信息需求以及方式的不同、信息獲取過程中的'手段進行考慮。在時間上的差別，如果特定的使用者在提出需求的過程中，可以按照任何時間以及期間對及時報表進行提供，如果某項經濟業務發生直接與特定使用者需求相關時，能夠在業務實際發生以及終止時主動的提供報表。
1.2關于部分財務的報告。在集團企業中，其所提供的報告具有著高度的綜合信息性質，并且有可能會掩蓋在不同行業以及地區的公司盈利情況。然而分布財務報告主要是把集團企業所處在分支機構的主要財務情況根據企業的經營成果按照行業以及地區等進行分解歸類，在一定程度上提高企業財務報告為使用人員的決策效用。
2.關于企業財務部門的改革。在企業中，應該把會計和財務分別的建立起部門的組織機構。目前，隨著我國經濟體制的不斷改革以及我國國有企業的實行股票制度在不斷的加大，進而為財務以及會計分別的建立起組織機構提供了客觀的條件，并且一個及時配套的發展已經是刻不容緩了。但是，企業的財務會計改革的重點主要是在于：一是在企業內部要設立起財務和會計的有關組織；二是要樹立起財務以及會計的組織獨立；三是要對其進行明確的分工，會計主要是根據原來的科學操作體系進行自行的處理業務。然而財務則主要是去處理以及分析提供經濟方面的信息。四是要進行分工合作，兩個部門有著自己獨立的工作，相互進行監督以及制約，進而共同的成為企業職能的管理部門。
3.要建立起健全的內部控制制度。第一在企業的內部要建立起制約機制，并且要對業務的處理權限以及責任進行明確，對于一些比較重要的業務要實行雙簽制度，并且要對其加強授權批準的控制。第二是要設立事前、事中以及事后的監督以及控制，進而建立起內部的獨立審計委員會，以此來對會計部門的內部設施控制。與此同時要設立起專門的監控崗位，并且要配備責任心強以及工作能力全面的人員來擔任。
4.對財務會計處理手段的現代化進行加速。首先是要對電算化的改革力度進行加快，從而能夠使更多的企業實現會計的電算化。為了能夠更快的達到這個目標，第一就是企業自身必須要充分的認識到這個問題的重要性，以此來增加變革會計操作技術的緊迫感。第二就是要求各個行業的部門主要領導人要給予一定的支持，并且每個行業的主管部門領導必須要根據自身行業的特點，進而制定發展會計電算化的知識教育。在企業實行電算化的過程中，人員的素質要比其他任何硬件都重要。而每個地方的財政部門必須要積極加大開設各種形式的電算化培訓班，并且每個企業要在這個方面加大人力、物力以及財力的投入，只有這樣才能夠讓企業會計人員能夠對計算機基礎的知識進行了解，同時也能夠使會計人員對電算化的知識體系進行了解，進而熟練的掌握市場上面一些比較成熟的財務軟件。
其次是對財務軟件功能進行不斷的完善，隨著我國市場經濟的不斷發展，企業對會計核算、報告方面以及管理方面等在一定程度上提出了比較高的要求，財務軟件一定要進行不斷的改進以及提高，對企業變化需求進行不斷的滿足，一方面是財務軟件應該由核算型進一步的轉向管理型，要想對這一轉型取得成功，不僅離不開財政部門的大力支持，同時也離不開各地財政部門的大力支持。
最后對于一些比較常見的會計軟件的質量還需要不斷的進行提供，并且應該要從單一的系列逐漸的向著多重系列去不斷的發展，并且從抵擋的平臺逐步的走向高檔平臺以及平臺的跨越。
三、結語。
總而言之，經濟要想能夠得到更好的發展是離不開一個行之有效的會計制度，并且隨著我國經濟改革的不斷加快，企業當中的財務會計制度必須要不斷的進行改革，這樣才能夠和我國的經濟形勢相適應，同時也能夠在一定程度上服務企業的長遠發展以及國家經濟政策的實施。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇二
隨著計算機信息化的飛速發展和廣泛應用，計算機專業課程也在不斷地更新變化，高校計算機專業本著以發展計算機教育為目的，適應計算機技術發展新形勢的需要，作為所有專業學生的培養內容，高校應給予高度重視，不斷地探索創新教學模式，打造專業的高校教育團隊，并進一步強化計算機專業的改革和發展。
計算機已成為高校計算機專業新的生長點，始終本著以為社會培養人才為宗旨，在大學教育中，計算機網絡專業課程如同外語一樣是必修的基礎課，其教學內容針對學生全面性發展，在培養計算機知識、能力和素質方面起到了重要作用，它在高校已納入了學校基礎課范疇。它作為教學的重點課程來管理，專業計算機教學在很大程度上決定了學生應用計算機來解決各種專業性問題的能力和水平。對于高校教育來說，計算機教育應該在高校作為整體來研究，切實落到教學目標和教學內容上。
一、高校計算機課程體系的現狀。
(一)課程教育不被關注。
隨著計算機的廣泛應用，計算機課程在教育界也被廣泛重視。在我國盡管計算機課程是大多數高校的必修課程，但是在很多教師和學生眼里不被重視，教師對計算機課程的認識不夠深刻，意識不到計算機教學能培養學生的邏輯思維能力和動手能力，學生也認為這是一門學習辦公軟件的操作課，比起英語和專業知識課程不太重要，因此忽略了計算機這門課程，上計算機課就是為了修學分。
(二)教學質量差，學生學習興趣低。
高校計算機課程的基礎內容包括計算機硬件、網絡數據庫、多媒體等多個方面，由于涉及面廣，學生很難抓住課程的重點，學生在了解基礎的理論知識之后也是簡單地記憶，當面對實際問題的時候還是不能很好地去解決問題，漸漸地對學習計算機失去了興趣。如今各高校不斷地擴招，學生數量增加了，老師在授課的時候不能顧及每一位學生，高校中大多數學生都是成年人，教師對學生的要求也不會像中學生那么嚴格，因此課后的學習依靠學生的自覺性。高校的學生來自全國各地，地區和城鄉的差異，使得學生入學后計算機的程度不同，教師在授課時很難做到統一，往往一個老師同時教多個班級專業的學生，不管是什么專業的學生，學到的知識點都是一樣的，在考核方面形式單一，還是采用單一考卷的形式，這樣只會導致學生為了考試而學習，難以真正透徹了解計算機知識的技能。
二、計算機專業的改革目標與方案。
隨著現代化技術的發展和經濟全球化，社會對計算機人才的需求也是越來越高，掌握一定的計算機知識是每個高校學生進入社會后能夠迅速適應社會必需的能力。在教授高校學生計算機方面的知識時要堅持以學生為主，教師為主導，培養創新能力較強的人才，加強學生實踐能力的培養，充分發揮學生在課上的主體作用，激發學生的積極性和參與性，實現高效計算機課程體系的改革目標。
教師在協助學生積極地展開調查研究，借鑒好的院校經驗的同時，要了解當代信息社會對計算機課專業人才的要求，制定明確的目標。信息化時代步伐的加快，采用開放式的內容體系結構，教學內容的不斷更新能滿足不斷變化的教學需求。在計算機課程體系中要體現出方向性，制定專業人才培養方案時，基于平衡發展的思路設置課程體系，堅持以人為本的思想，發展學生的思維能力和創新能力。基于我國高校計算機專業教學模式的改革要建立在多層次的計算機課程體系上，通過基礎理論實驗訓練，使學生加深對基礎理論的理解，掌握各種計算機的應用方法，使學生在實踐的過程中得到更豐富的知識，從而提高學生的計算機專業水平，為將來進入社會發展做好基礎準備。
圍繞網絡、數據庫、多媒體三大核心點及基本知識、基本原理和基本技能來進行學生的整體計算機水平的`提高，使課程內容體現特征性，照顧到每個專業不同層次的學生，營造和諧的課堂氛圍，老師與學生默契配合，經過不斷地探索和實踐，確定了計算機基礎教學的目標，使學生能夠強化計算機專業知識。
三、優化計算機實踐教學內容，加強課程教學改革。
計算機專業教學內容的改革，使計算機不再是以往枯燥乏味的課程，加強計算機專業技能的訓練，使學生能夠綜合發展，提高學生的自主學習能力，是對高校計算機專業學生的基本要求，教學實踐是計算機軟件課程教學內容的核心，通過實踐活動，可以使學生在實踐中操作計算機，將理論知識與實際操作有效結合在一起，使學生進入社會后能夠得到更好的鍛煉和提高。同時也能夠很好地培養高校學生的動手能力，提高學生的思維能力，增強學生的創新能力，通過親身實踐來提高學生計算機的專業水平。
有了良好的計算機課程體系，還必須有好的教學方法，才能產生好的教學效果，我們要按照現代化教學思想來組織學生學習，讓學生在思維活躍和創新的條件下能夠自主地去學習，鼓勵教師運用正確的教學方法來提高高校學生的計算機專業知識水平。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇三
高職數學是教育中的重點內容，在實際教學中，線性代數是教學的難點，由于線性代數的內容較為復雜零散，且對學生的邏輯連貫性要求極強，因此學生往往感覺學習起來非常吃力。線性代數與中學數學知識聯系不大，且高等數學的教學任務緊迫，課時安排有限，在眾多因素的限制下，線性代數的教學必須要進行全面的創新和改革，才能激發學生的學習興趣，讓學生將零散的知識有效貫穿，整體性掌握，提升數學學習成績。基于此，本文對高職院校中線性代數的教學方法改革進行探究。
1.在教學中應用現代信息技術。
高等數學中的線性代數是教學的難點，且由于高職數學課時安排有限，因此在教學過程中，要在有限的教學時間內完成教學任務，那么應該在傳統教學方式的基礎上加以創新，通過現代信息技術的應用以及教學輔助工具的支持進行線性代數教學[1]。例如matlab軟件的應用，能夠有效解決數學教育中的難題。matlab是應用于工程計算中的高性能的編程軟件，能夠在復雜的計算中發揮有效功能，在現實中該軟件常用于工程計算，但現今已經在數理統計、概率論以及線性代數等數學教育課程中應用，并且實踐證明應用中能夠取得較好的效果。
2.案例教學法的應用。
案例教學法是線性代數教學中的一種重要方式，在實際生活中，案例教學法通常應用于財務、會計、法律等專業的.教學中，但對于高職數學而言，線性代數的教學中案例教學法的應用也具有較大的優勢[2]。在高職數學教學過程中，案例教學法的應用前提是適宜的案例導入，因此要求教師尋找專業知識與數學知識中的最佳交叉點，將專業性的應用案例轉化為數學教學的一種方式，將專業知識融入數學知識中，并且通過一些工具的輔助對學生進行教學。通過貼近生活、與專業相契合的案例導入，能夠增加課堂的趣味性，并且能讓學生認知到線性代數在實際的專業和生活中能夠應用。案例教學法的應用能夠簡化線性代數的復雜概念，以抽象性方式促進學生學習，提升學生的實際應用能力。
3.提升線性代數的基礎性教學。
線性代數的教學難點在于概念、性質的復雜性和零散性，因此明確線性代數的重難點之后，采取有效的方式進行教學，能夠促進教學質量的進一步提升。學好線性代數的前提在于基礎性的學習，基礎概念，知識掌握熟練就會使學生在練習中能夠更靈活的應用這些知識，從而提升基本運算能力。因此要求教師在進行線性代數教學時，將應用作為教學的核心，以培養學生的應用能力為目標展開教學，讓學生能夠全面掌握線性代數的基礎知識，培養學生的運用能力以及解決實際問題的能力。在教學中，不能過分注重線性代數的理論性，要注重線性代數和其它專業的關聯性，并且注重生活實際中線性代數能夠應用的領域，在課堂中講授在實際崗位中能夠應用的知識，讓學生認知到線性代數的實用性和有效性，從而深入掌握理解基本概念，提升線性代數的基本計算能力。只有基礎性知識的掌握較為熟練，并且在學生的腦海中形成基礎知識理論框架，才能促進學生進行更深入的學習，幫助學生解決更為困難的數學難題，促進學生的進一步發展。
4.結束語。
綜上所述，高職教學中對于教學內容的改革和更新是十分必要的，有助于推進學校教育質量的提升，促進學校的進一步發展，同時為社會培養出實用型、應用型的高級專門技術人才。在高職教學中，不僅要應用新式的教學手段，將線性代數的復雜過程簡化分解，同時還要應用全新的教學方式，激發學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力。在教學過程中，要注重線性代數與其它專業的關聯性和實際應用性，強化應用性重要知識點的學習，提升學生的基礎知識儲備，提升學生的基礎運算能力，如此才能讓學生體驗學習的樂趣，幫助學生學好線性代數。
參考文獻：
[2]楊朝暉.以學生為主體提高教學質量———談高職線性代數教與學的和諧發展[j].科教文匯(下旬刊),,10:102+104.
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇四
摘要：文章對高等院校土木工程專業實踐教學環節中存在的問題進行分析，本文重點闡述了高等院校土木工程專業實踐教學活動中的特點，提出了通過深化實踐教學改革，優化教學育人環境，提高教學服務水平，達到校企合作和諧共贏的觀點。
關鍵詞：實踐教學教學改革環節和諧發展。
高等教育中大學的理念則是為國家培養人才，面向科學研究，為社會服務。
隨著我國高等教育的發展進入到一個嶄新的階段，高等教育已經由過去的精英教育逐步轉化成為大眾型的廣泛教育。
在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發揚傳統辦學優勢，積極探索知識經濟時代高等教育培養創新人才模式，著力培育學生綜合素質及能力，加強土木工程專業實踐教學環節建設，革新現有的人才培養目標中不能適應社會發展和服務等方面的弊端。
1土木工程專業實踐教學環節中目前存在的問題。
(1)傳統教育在教育觀念上一直只重視學生理論知識的學習，在教學理念上固執地把教學的重點放在如何將理論知識傳授給學生。
學生在學習期間的主要任務就是掌握所授課程上的基本理論及內容。
(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學評估、專業教學考評內容，評估標準及方式方法上大多只注重學生應掌握專業理論知識的程度，初步具備科學研究的能力。
在學生的綜合能力、學生適應實際工作能力、是否適應社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標準、考評細則、實質性的評估操作方法。
(3)在主觀上學生對實踐教學的認識程度不夠、理解不深刻。
部分學生沒有體會到實踐教學是理論聯系實際，培養和鍛煉自己工程實踐能力的良好機會。
一部分學生雖然認識到了，但是到了工地，現場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續堅持下去。
還有一部分學生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現象及不正之風，在心里和思想上產生了疑問、疑惑、甚至動搖。
(4)國家在校企合作機制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。
一方面企業以市場經濟為載體，企業經濟效益為主導，學生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產活動和生產秩序;另一方面，建設企業的安全生產責任制一票否決也決定了接受單位擔心學生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學生的參觀、實習。
第三方面，指導老師在思想方面也有較大的顧慮。
學生在建筑工地和現場的實踐教學活動中出了安全問題或者事故，相關教師也要承擔教學事故、教學差錯等方面的責任，甚至會影響到今后的工資、職稱、晉級等等。
(5)實踐教學環節的經費落實不到位，財務管理不方便報賬、支付和使用。
由于高校教育管理部門不重視實踐教學環節工作，實習經費的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學環節費用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習單位或建筑企業很低的或者沒有管理服務費用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。
在經濟上缺乏合作雙贏的基礎，校方指導老師被迫縮短實踐教學時間，教學目的和要求及效果難以得到保證。
2探索實踐教學環節中培養目標的新思路。
(1)大力加強宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學活動的氛圍，提高學生對專業技能實踐學習的興趣和熱情。
摒棄個別學生認為實踐教學活動不屬于獨立的專業課，學與不學都不重要的錯誤想法。
(2)樹立科學發展觀的教育理念。
指導教師通過輔導和講座等形式，把培養目標與實踐教學活動相結合，有針對性地教育學生“學會做人，學會求知，學會健康生活，學會創業、創新”。
通過采取一系列的教學措施向學生傳授中華美德，擴展知識及視野，學會為人處事，塑造健全的心理和人格。
(3)建立校企共贏的合作機制，共同建設實踐教學活動基地。
根據資源共享、優勢互補、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學生的工程實踐能力，形成學生實踐教學環節與企業經濟效益共同發展的良性循環。
(4)利用現有的教學平臺，開展相關技能競賽活動。
2010年湖南文理學院土木建筑工程學院主辦力學競賽，2011年由湖南文理學院土木建筑工程學院與學院教務處聯合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學競賽，參賽學生達200多名。
通過我院成功舉辦的二次專業技能大賽，在學生中起到了很好的效果，經過這些有益的實踐教學活動，充分地調動了學生學習專業的興趣和主觀能動性，培養了學生搜集資料、校外調研、理論與實踐相結合等綜合能力。
(5)強化實踐教學環節的管理，加強專業教師師資隊伍的建設。
注重專業教師中“雙師型”教師隊伍的培養，鼓勵專職教師到企業兼職，通過校企聯合培養，提高專業教師的工程實踐能力和科學研究能力。
教學管理部門根據專業教師在實踐教學環節中對教學內容、實踐與實習環節等方面的落實情況、實訓效果、科研論文的質量和數量進行量化考核與評價。
(6)在經費投入、資金管理方面加大實質性傾斜與扶持力度。
為了吸引企業參與校企合作的積極性，在經濟方面予以一定的扶持和投入。
高等院校應秉著服務社會，服務地方經濟建設，立足培養，著眼長遠，讓利于企業的宗旨;讓企業能看到實實在在的效果和利益。
達到雙方相互投資、風險共同承擔，資源與利益共享的和諧雙贏局面。
3結語。
高等教育中大學的任務為國家培養人才，著力培養學生綜合素質，專業技能，動手能力。
為國家提高和培養創新人才是社會發展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。
國運興衰，系于教育，我們任重而道遠。
參考文獻。
[1]謝建軍.推進實驗教學改革培養創新能力人才[j].科技信息，2006(6)：120.
[4]謝建軍.淺談土木工程專業畢業設計教學改革[j].中國科技信息，2012(7)：209.
職高土木工程專業實驗教學【2】。
可顯著提高實驗教學質量，增強學生的綜合分析和解決實際問題能力。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇五
針對計算機應用基礎課程教學工作中的一些問題進行了分析研究，對課程的教學內容、教學方法和教學考核等方面做了一些改進工作，有效地提高了課程的教學效率和教學質量。
計算機已經成為人們工作、學習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經成為用人單位的用人依據之一。因此，提高學生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務。目前，高職學生來自不同地區，也帶來了計算機應用水平參差不齊的問題，邊講邊做的傳統教學模式也會導致部分學生覺得學習內容簡單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學工作帶來了很大困難。合理地對課程教學進行改革以適應現代社會對人才培養的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學內容、教學方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務式以及案例教學法，將基本知識和基本功能融合到實際應用中，通過云平臺共享教學資源和學習交流，將職業素養考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學生學習積極性，提高了課程教學效果和教學質量。
1精選教學內容，精編教學案例，突出應用能力。
我們從實際問題出發，以現代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統安裝、操作系統使用、文字編輯與排版、數據分析處理、演示文稿的綜合應用為教學內容主線，在當今流行的office辦公平臺下，通過“相關知識、任務實施、任務實訓”三步走的模式來編寫教學講義，提高學生的計算機操作能力和素質，以滿足高職學生的需要，并為每個實例和實訓任務都配有教學微視頻講解。
為了更好地注重培養學生的自主學習能力、創新意識，為學生今后的學習打好基礎的原則，我們在教學中精心篩選了針對學生在校期間和今后工作時大多數企事業單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會議通知發布”、“求職簡歷制作”、“畢業論文排版”等等。讓學生每學完一個實例，就可以立即將其應用到實際中，并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。
任務實訓是計算機應用基礎教學中的一個非常重要的環節，是幫助學生對所學內容進行理解，培養學生計算機操作技能的一項重要內容。我們精心設計了每個項目和任務的實訓內容。按照以突出應用、強調技能為目的'，以實踐性、實用性的原則，通過任務實訓使學生快速學習和掌握這些操作技能，以提高其動手能力和應用能力。
2借助大學城空間云平臺進行課程資源共享與學習交流。
世界大學城空間是一個豐富的教學資源平臺和學習交流平臺，每個教師和學生都有自己的空間賬號。教師利用大學城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學資源上傳到自建的計算機應用課程的展示空間。學生利用課堂外的時間通過pc或數字終端登錄大學城空間，進入教師空間進行課程自主學習，尤其是基礎較薄弱的學生通過空間學習可以很好地查漏補缺。
課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業，學生通過完成課后作業并提交給教師批閱。教師把作業批閱結果也公布在教師空間，學生可以隨時查看，獲得學習的成就感。此外師生之間、同學之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動，共同學習進步。
3將學習過程納入課程考核，培養學生自主學習能力。
我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式，降低了期末成績的比重，加入了空間學習成績。課程考核包括課堂學習、空間學習和上機考試幾個方面，把學習過程納入課程考核有利于引導學生學習，提高其學習的積極性。
學生的職業素養主要通過課堂學習和空間學習過程來考核。通過遵守課堂紀律讓學生形成守時、愛護公物和規范操作的意識;參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問，小組合作，按時保質完成課堂作業和空間作業等培養學生的溝通、互助、協作、主動學習、分析問題、解決問題等能力和品質。期末考試采用上機考試的方式進行，把考試內容分為word、excel和powerpoint三個模塊，每個模塊都有具體的能力要求和評分標準。考核突出在具體的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面，從而達到培養學生的動手能力、自學能力和創意能力的目的。
4結語。
兩年來針對計算機操作基礎課程教學難的問題，我院課程組通過精選教學內容、采用課堂教學與空間教學相結合的教學模式，采用注重學生學習過程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學生的學習興趣和學習效率，培養了學生的自學能力和創新思維，達到了很好的教學效果。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇六
高級財務會計突破了傳統會計假設和會計原則，是一門為提高學生會計理論水平及應用能力而設置的專業課。這門課程緊密結合當代經濟發展，知識點緊密，關聯性較強，理論理解難度較大，加之現有財務軟件對高級財務會計涉及的內容幾乎空白，導致理論與實踐不能有機結合，這些特點共同導致了高級會計的教學難度。
一、高級財務會計理論基礎。
會計理論界在進行理論研究時，都將會計假設視為建立財務會計理論和實務的基礎；將一般原則視為規范會計行為、控制會計實務的信條。在西方會計理論中，假設通常被認為是原則賴以存在的基本假定，人們探求的會計理論正是要確定假設與原則的聯系，以及假設、原則與會計法之間的關系。我國2006年頒布的會計準則，明確了會計主體、持續經營、會計分期及貨幣計量這些會計假設的基礎性地位。會計假設是分析和解決財務會計理論與實務問題的基礎。由于客觀經濟環境的變化引起會計假設的松動，人們對背離會計假設的特殊會計事項進行理論和方法研究的結果產生了高級財務會計。
（一）會計假設及其松動會計假設的松動表現在以下方面：（1）會計主體假設松動。隨著經濟發展，企業規模擴大，企業集團突破了單一企業的概念。因此企業合并、合并報表是會計主體假設松動的結果。（2）持續經營假設松動。持續經營是對會計工作時間上的規定。但實際工作中很多不確定因素會影響到企業的持續經營能力，一旦企業因某種原因而面臨破產或被兼并、收購，持續經營假設就喪失了前提，以此為基礎的會計確認、計量的原則和方法將無法采用。因此債務重組、破產清算會計是持續經營假設松動的結果。（3）會計分期假設松動。由于客觀經濟環境的變化，持續經營假設的松動必然導致會計分期假設的松動，如企業破產時，就沒有分期核算的必要，而是將破產清算期作為一個特定的會計期間。因此破產清算又可視為會計分期假設松動的產物。（4）貨幣計量假設松動。幣值穩定是貨幣計量的基礎，其價值波動必須限定在不足以使財務報表對經濟業務產生歪曲的反映為前提，以此保證以貨幣為計量單位的財務報表能夠為投資者、債權人以及報表使用者提供有用的信息。否則財務報表必然會嚴重失真，引起報表使用者的誤解。因此物價變動會計是貨幣計量假設松動的結果。
（二）會計原則的加強為彌補會計假設變動后出現的理論空缺，會計原則的作用得到了加強，進而為高級財務會計的產生奠定了基礎。會計原則的加強主要表現在三個方面：（1）相關性原則。企業提供的會計信息應當與財務會計報告使用者的經濟決策需要相關，有助于財務會計報告使用者對企業過去、現在或將來的情況做出評價或預測。如集團內部交易對集團經營成果的影響，必須按照相關性原則的要求予以會計處理并及時報出，這為高級財務會計的形成奠定了理論基礎。（2）重要性原則。當某種會計資料的省略或發生差錯，影響報表使用者正確經濟決策，這種會計資料即具重要性。如期貨、衍生金融工具等風險較大的業務信息為高級財務會計的形成提供了內在動力。（3）實質重于形式原則。是指當法律形式不能準確表達交易或事項的經濟實質時，應按照交易或事項的經濟實質進行核算。如融資租賃承租人對融資租入固定資產應視為自有資產進行管理，而經營租賃承租人則不能在資產負債表中對該資產進行確認；售后租回形成融資租賃的會計處理中售價高于或低于賬面價時，不論高出還是低于的部分都作為折舊費用進行調整，這構成了高級財務會計的一項內容。
二、高級財務會計課程特點。
綜合目前相關教材看，高級財務會計的內容構成復雜，目前國內教材內容不統一的原因主要有兩方面：一是由于我國會計實務的變化很快，各種版本的教材對變化內容在匹配上有不同程度滯后現象；二是因為國內學者對高級財務會計這門課程的定位觀點不一。據上海復旦大學張文賢教授統計，現行高級財務會計教材所涵蓋的內容有倫理、序論、合并會計、合伙與分支會計、公司會計、跨國公司會計、非營利組織會計、增值表與分部會計、養老金會計、所得稅會計、期貨會計、物價變動會計、破產清算重組、全面損益表、衍生金融工具合并會計、租賃會計、其他共17項。筆者選取了廈門大學出版社（杜興強），首都經貿大學出版社（張文賢），中國人民大學出版社（閻達五、耿建新），清華大學出版社（梁萊歆），上海三聯出版社（湯云為），東北財經大學出版社（劉永澤），中國農業大學出版社（王奇杰），高等教育出版社（戴德明）等出版的高級財務會計教材，對教材內容作了對照分析，發現學者們對高級財務會計內容構成看法具有一定的趨同性。如企業合并、合并會計報表、外幣業務會計、租賃會計、企業清算五章內容一致率高達100%，所得稅會計一致率75%，分部報告與中期報告、物價變動會計一致率達62.5%，衍生金融工具一致率達50%。上述教材在內容編排上還具有以下特點：
（一）較強的關聯性課程各章節內容有很強的關聯性。如合并報表會涉及到收入費用的確認，所得稅會計遞延所得稅資產的確認，存貨、固定資產等賬面價值的確認及金融資產等內容。企業合并分同一控制與非同一控制下的企業合并，涉及長期股權投資內容。非同一控制下企業合并有一次交易和多次交易形成的企業合并。如，為了使多次交易的成本是每一單項交易成本之和，要對原按照權益法核算的長期股權投資進行追溯調整，沖回權益法下因投資收益確認的.長期股權投資。長期股權投資在中級財務會計中作為重點難點已作充分講解，要求學生牢固掌握并熟練運用。
（二）嚴密的邏輯性高級財務會計部分理論在理解上有一定難度。部分學生反映合并報表中部分調整分錄、抵銷分錄的編制不易理解，如長期股權投資和所有者權益的抵銷，在年末和以后會計年度連續編制抵銷分錄，所有會計科目都應抵銷年初和本年發生數，是過程的抵銷，然而僅未分配利潤科目抵的是年末數，原因在于影響未分配利潤的因素較為復雜，對只抵年末數的解釋由第二類抵銷分錄——母子公司和子公司之間投資收益的抵銷來闡述。在這類抵銷分錄中投資收益、少數股東損益是未分配利潤的增加，提取盈余公積、對所有者的分配是未分配利潤的減少，這兩者進行抵銷即未分配利潤的本年數。這兩類抵銷分錄進行合并會發現未分配利潤也是過程抵銷，而非部分學生認為的僅抵年末數。
（三）內容的前沿性環境會計被部分教材納入高級財務會計內容。環境會計是會計學的一個分支，是一門融會計學、生態學、經濟學、統計學為一體的學科，與傳統會計相比有區別也有聯系。區別在于傳統會計在經濟核算時未考慮資源、生態、環境等因素對經濟的影響，容易導致高估利潤，低估成本費用，不利于資源的有效配置，造成資源浪費、生態破壞、環境降級、污染嚴重，這為環境會計的建立奠定了基礎。從經濟學角度看，隨著負外部性的增加，社會成本和個人成本差異也在增加，本著誰污染誰治理的原則，社會成本內部化是解決環境問題的有效方法，這為環境會計的建立確定了一定的理論基礎。隨著經濟的發展，環境會計受到越來越多的國家和學者的重視，一些發達國家要求企業建立環境會計，在財務報告中披露廢氣、廢水、廢渣的排放標準及排放量，要求進行環境成本核算及綠色經濟效益分析。我國一些上市公司本著對社會負責及與國際接軌的長遠目標，在環境會計的建立及環境問題的披露上起到了積極的示范作用。
（四）理論與實踐缺乏統一性多數高校對會計、財務管理專業都有財務軟件模擬實習安排，從目前財務軟件的使用情況發現，這些軟件涉及的會計業務事項大多為財務會計的基礎內容，從賬套的建立，到日常賬務處理（主要是現金的提取、材料的購買、產品的銷售、存貨的管理、往來業務的處理、固定資產的折舊、無形資產的攤銷、期末匯率調整、期末結賬等），最后是財務報表的編制，但這些財務應用軟件未能包涵特殊業務會計及特殊時期會計。如企業合并、合并報表等內容，雖然學生在課堂上掌握了相關理論，卻很難有機會得到實踐。即使到校外實習，大部分中小企業也不涉及此類業務，高級財務會計教學與實踐聯系不夠緊密是學生難以對理論透徹理解的重要原因。
從諸多教材所涵蓋內容看，筆者認為高級財務會計教學內容的選擇應以實務為導向、理論為拓展、補充前沿知識，對實務問題做重點講解。結合高級財務會計課程特點，必須采用科學合理的教學方法才能達到理想的教學效果。
（一）引導式教學教學中教師不僅僅要教授特殊會計業務具體處理方法，更要在講授會計理論的基礎上，讓學生學會總結規律、發現問題、分析問題、解決問題。引導式教學有利于提高學生學習能力。首先是問題引導。通過實際案例讓學生對本章節內容形成感性認識，然后引入本章內容的基本理論，引導學生研究問題的思路，再導入每章節內容的重點難點，激發學生運用知識儲備和技能分析問題的興趣，形成對問題比較深入的認識。其次是過程引導。方法的掌握重于對知識的獲取。知識點是相互關聯的，要善于發現它們的關系，力求讓學生充分運用所儲備的知識，盡可能解決更多問題。如在企業合并、合并財務報表教學中，應要求學生課外閱讀《企業會計準則第2號——長期股權投資》、《企業會計準則第20號——企業合并》及《企業會計準則第33號——合并財務報表》；《ifrs3——企業合并》、《ias27——合并財務報表和單獨財務報表》、《ias28——聯營中的投資》及《ias3l——合營中的權益》，同時要求學生在預習過程中對遇到的問題進行歸類，對共性問題進行重點探討，對個別問題加以引導，在全章內容講解結束后輔之習題、案例進行鞏固和提高。高級財務會計教學既要注重教師的主導作用，又要強調學生主體作用。最后是實踐引導。其一，有穩定實習基地的學校，可以讓學生在實習基地把課堂理論運用于實踐，加強對理論知識的鞏固。其二，強調課程論文教學法的運用，在高級財務會計教學過程中，可以要求學生撰寫課程論文，鼓勵學生以課程所學知識為契入點圍繞感興趣的課題，開展文獻查閱，以了解這類課題已有的成果及尚未解決的問題，提出相應的對策。由此激發學生探索的熱情，而非墨守陳規被動學習。其三，選擇性地對某一章節內容由學生自主學習，課堂重點提問，以考察學生自主學習能力和知識點的掌握情況。讓每一個學生主動參與到學習中來，這樣在知識的理解和掌握上更加牢固。
（二）案例教學案例教學法在國內外高校的會計教學中被廣泛采用。高級財務會計課程案例教學的組織實施相對其他專業課程而言工作量大，需要學生積極參與。具體步驟如下：（1）案例準備。教師提供案例，同時針對案例提出需要討論的基本問題。學生要在教師的指導下閱讀教材和參考資料、搜集與案例相關的背景材料，認真研讀，充分準備。（2）討論及報告。小組討論及課堂討論。小組討論由每個小組利用課后時間，每個學生從自身角度來剖析同一案例，然后通過梳理，形成本小組的意見和結論，為課堂討論做好準備。課堂討論是小組討論基礎上的全班討論，各小組選派代表在課堂上發言，小組其他同學可以補充。某一問題的研討結束后，由教師進行總結，其任務主要是對討論的情況做歸納，并做出適當評價。教師要注意掌握案例討論的方向，適時引導學生在案例討論基本問題的基礎上深化討論內容。在教師指導下，各小組獨立進行案例分析和評價報告的撰寫。（3）評價總結。對案例討論做出分析和評價后，闡明本次案例分析的重點、難點，還可以提出需要深入思考的問題。同時評定案例分析成績，評定內容包括資料搜集情況、案例討論的發言情況、案例分析報告等，特別要注意突出信息搜集能力、分析能力、決策能力和表達能力等綜合素質的評價。
近年來，筆者對不同層次不同專業學生進行高級財務會計課程的講授，深感其教學要求高，首先對學生的要求，對學生前續課程、專業基礎知識的掌握有較高的要求；其次對教師的要求，對教師的知識儲備，前沿動態，邏輯思維，語言表達等能力要求高，教學組織難度大。通過對高級財務會計教學內容的構成、特點分析，結合實際教學提出針對性的方法，以期達到提高本課程的教學效果，實現課程教學目標。
參考文獻：
[1]吳保忠：《論高級財務會計的內容體系構建及教學方法完善》，《中華女子學院學報》2010年第1期。
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財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇七
1.行為引導式教學的定義與原始教學的對比。
行為引導是以行為和工作任務為主導的職業教育教學方法。行為引導教學法主要是在實踐應用中關注培養學生的職業能力、個人素質等多個方面，自20世紀80年代以來，已成為職業教育中的一種新思潮。行為引導教學法開展至今，已被各國職業教育界與勞動界的專家所推崇。行為引導式教學實行之前，原始教學方式過于注重對學生傳授理論知識，讓學生只是一味地、被動地學習單一的基本理論，操作技能完全沒有被重視。因此，傳統的教育方式已經暴露出其弊端，學生動手能力、獨立工作實踐能力、獨立思考能力、創新能力的匱乏是實行行為引導式教學的關鍵。
2.行為引導式教學的特征。
行為引導的最基本特征就是以學生為中心，圍繞學生進行理論與行為技能的雙重提高。一是能夠培養學生的自身行為能力。部分學生受灌輸式學習的影響，已經喪失了大部分的自我創造、創新能力，行為引導能夠幫助他們在實踐中獲得實踐動手能力，面且有助于理論與實際相結合。二是能夠培養學生的團隊協作能力。在實踐中，很多問題都是學生們通過合作來共同完成的。學生們通過與同學之間的溝通，既可以大膽提出自己的觀點，又能以滿足大部分人的要求的方法來解決問題。行為引導不僅能夠幫助個人提高能力，而且能夠由個體到團隊，使每個人的能力團結到一起，取得一加一大于二的效果。
二、行為引導式教學在中職財會教學中的應用。
“行為引導”教學方法的主要內容有“大腦風暴”教學法、案例分析法、項目教學法等方法。方法雖然不同，但目的都是為了提高學生的行為能力、行為技能。下面，以中職財務會計教學為例，分別分析行為引導的各種方法的特點。
1.“大腦風暴”教學法。
主要方法是教師提出一個課題，在教師不提出任何評價的前提下，學生自由地發表個人的意見。教師必須要鼓勵學生盡可能有創造性地提出自己的想法，并且引導學生充分進入課題研究。提出想法的過程中，教師或者其他學生不應該對其思想和建議立刻發表評論，以防止教學方法的失敗。最后師生共同總結，并且對每個人發表的意見進行歸納分析。
2.案例分析法。
案例分析法多是以一個實際的問題作為教學基點，教師引導學生對案例進行充分分析，在分析過程中遇到困難要獨自進行研究反思，善于表達自己獨到的看法，并且通過自己的反思將得到的理論聯系到實踐中。案例分析法的應用，尊重了學生的個人觀點，避免了學生在學習中因為其他人的.偏見而產生自卑心理，從而使學生建立自信心。同時，能夠激發學生的潛力，最終實現人生價值的最大化。
3.項目教學法。
這種方法主要是指教師只提出一個項目，引導學生通過合作完成該項目的教學方法。例如，教師以財會教學中的“存貨清查”作為項目。首先，教師創造工作的環境，讓學生感覺自己已經是一個財會人員，并利用多媒體來進行教學，播放各種不同表單的填寫流程，進一步介紹存貨清查的流程以及要點。接著，教師提出任務并讓學生說明任務完成的效果。學生可利用個人物品作為存貨，在學生拿到仿真存貨明細和真實會計憑證后，教師提出任務：進行清點，填寫盤點表；填制存貨實存賬存對比表；填寫記賬憑證等。然后，教師將學生分成若干組，以小組為單位分別進行不同的任務。最終，教師讓學生實施各小組的項目計劃。項目教學法不但能夠提升學生的行為能力，而且能夠提高學生的團隊協作能力，保證學生在團體中發揮出個人能力。
三、結束語。
總之，行為引導式教學作為一個新興的教學方式，其不但能提升學生的行為能力，而且能提高學生的團隊協作能力。與從前的教學方式相比，學生從系統地被動灌輸，到自主學習實踐，可以說以行為引導作為主導教學方式在教育史上是一個質的飛躍。所以，教師要加強行為引導式教學的開發，讓更多的學校實行這種授課方法，從而提高學生的個人能力、團隊協作能力，以實現更大的人生目標。
參考文獻：
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[4]趙芬.“行動導向教學法”在中職專業課教學中的應用研究[d].蘇州大學,2015.
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇八
摘要：數學是一門基礎學科，它有很強的規律性、系統性。為了使學生更加全面地掌握所學的知識，并在不同的“題境”下加以應用、形成技能，我認為轉變中職數學教育思想、改革中職數學教學體系就顯得非常重要。
中職數學是中職院校專業教學中的一門重要的基礎課程，是培養學生基本素質和進一步學習專業知識的重要工具。幾年來，通過對我校教學的深入調查、分析比較，我們嘗試了一些中職數學教學的改革方法。實踐證明，這些改革方法對培養學生的數學思維和數學應用能力、激發學生的求知欲望起到了很好的推動作用，以下談談幾點具體的做法。
一、轉變中職數學教育思想，改革中職數學教學體系。
針對中職學生的基礎文化程度和以能力培養為主線的人才培養要求，我們認真轉變中職數學教育思想，積極改革中職數學教學體系，堅持走“實用型”的路子，培養學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性和主動性。從專業實際需要出發，在中職數學內容深度上，本著“必需、夠用”的基本原則；在中職數學內容構架體系上，堅持以實用性和針對性為出發點，以立足于解決實際問題為目的，把中職數學教學的側重點定位在對學生數學應用能力的培養上；在中職數學教學方法上，側重于對實際問題的分析，建立數學模型，力爭把學生從復雜證明和繁雜的運算過程中解脫出來，培養和訓練學生應用數學思想和利用計算機解決實際問題的意識和能力。
二、構建中職數學教學模塊，強化學生對“夠用”知識的掌握。
我們在中職數學教學過程中樹立了“淡化形式，加強基礎，降低起點，更新內容”的新觀念。淡化形式就是把現有中職數學教材中過于嚴密化和形式化的部分進行淡化處理；加強基礎就是要立足現實、著眼未來，把相對穩定的、重要簡約的數學知識充實到中職數學教學中去，使它們得到應有的位置，并讓這些重要的基礎知識盡量與實際問題相聯系，達到最終應用中職數學的目標；降低起點，就是要根據學生的實際情況，在中職數學教學過程中適當補充所需要的數學基礎知識，使學生能順利學習后續課程；更新內容就要讓一些現代數學知識及一些現實生活中急需使用的數學知識盡快滲透到中職數學教學中去，將繁雜的計算和在實際中應用不多的內容刪除，構建“活模塊”的中職數學教學模式。
三、優化中職數學課程內容。
中職數學課程作為成熟的數學分支，具有典型的抽象性和嚴密性。
然而我們的教學對象是基礎相對薄弱的中職學生，一方面抽象化往往成為他們理解的障礙，另一方面過度嚴密并非他們的知識結構所必需。我們的教學目的在于讓學生了解中職數學課程的主脈絡，掌握中職數學知識的運用方法，引導他們運用中職數學知識進行思維分析和解決實際問題，使他們在適度的數學環境中得到潛移默化的熏陶。在中職數學教學內容的安排上，要盡可能地減少抽象性，突出操作性，改革傳統的教材組織順序，強化生動的數學思維方式，著重實用的科學算法特征，使中職數學課程成為培養學生數學思想素質、訓練數學應用技術的平臺。
四、改革中職數學教學方法。
隨著課程教學內容的改革和教學手段的現代化，傳統的中職數學教學方法也必須改革。為此我們進行了一些教學方法的研究工作，總結出了一些中職數學教學方法，并在教學實踐中取得了顯著的.效果。理論教學中主要采用了以下兩種方法：
1、采用單元教學，學、練結合。要通過自學、討論、精講、小結、作業等教學環節，調動學生的主觀能動性，培養學生的自學能力，體現“學為主體、教為主導”的教學原則。優選參考資料、擬定自學思考題、組織課堂討論是進行這一教學方法的重要環節。這一方法符合學生的認知規律，收到了理想的教學效果。
2、采用對比教學法。要突出知識點之間的內在聯系和區別，充分揭示問題的本質。講授時可引導學生進行新舊知識的對比、概念與概念的對比，以便加深理解、增強記憶。為了理解一些重要概念、便于對比，教師可以打破教材中的次序，將不同章節中的相關概念集中起來“變序”講授。在每章結束時，要求學生用對比的方法寫出本章的內容總結，并對學生的總結進行講評、補充和提高。
五、樹立科學的中職數學教育評價觀，改革中職數學考核方式。
在傳統作業的基礎上，我們增加了能體現學生對所學中職數學知識的理解程度和對中職數學方法進行整理的學習報告這項作業。所布置的學習報告給學生幾天準備的時間，下次上課由學生自愿上講臺作出分析，報告其研究結果，教師當場點評，給出成績。學生成績的最終評定采用過程考核成績與期末考試成績相結合的方法，提高學生重視學習過程的自覺性。本著考查能力、形式多樣、富有彈性、合理配置和易于測試的目的，我們實行了形成性（過程）評價與終結性（目標）評價相結合的方法，實現了考試內容、考試形式和成績評定的統一，實現了學生的學習過程和學習結果的統一、學生所學理論知識和實際能力的統一，實現了考核的公平性、合理性、科學性和有效性。
總之，在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數學。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇九
論文摘要:要改變以“傳授知識—接受知識”和以教師為中心、以課堂為中心及以教材為中心的傳統教學范式,努力構建以教師為主導、學生為主體、注重學生能力培養的教學范式,作者進行了專題調研,提出了一些方法。
高校的中國傳統文化教學范式改革,一是要改變以“傳授知識—接受知識”和以教師為中心、以課堂為中心和以教材為中心的傳統教學范式,努力構建以教師為主導、學生為主體,以研究、探索、協作等為特點的、師生互動的、全新的注重學生能力培養的教學范式;二是要貫徹理論聯系實際原則,探討如何把理論思考轉化為日常生活,培養學生創新的精神和各種能力,全面提升他們的人文素養,使中國傳統文化的精華內化成為大學生的世界觀、人生觀和價值觀。
“范式(pardigm)”這一概念和理論是由美國科學家哲學家庫恩提出的,他在《科學革命的結構》一書中指出:范式“它代表著一個特殊共同體的成員所共有的信念、價值、技術等等構成的整體……作為模型的范例,可以取代明確的規則以作為常規科學中其他謎題解答的基礎”[1]。英國學者瑪格麗特·瑪斯特曼對庫恩的范式觀作了系統考察,并將其概括為三種類型:一是作為一種信念、一種形而上學思辨,它是哲學范式或元范式;二是作為一種科學習慣、一種學術傳統、一個具體的科學成就,它是社會學范式;三是作為一種依靠本身成功示范的工具、一個解疑難的方法,它是人工范式或構造范式。簡言之,范式就是一種公認的模型或模式,是研究問題、觀察問題、分析問題、解決問題所使用的一套概念、方法及原則的總稱。
課程教學范式,是指在課程教學實踐中,教學共同體成員所秉持的信念與價值、采取的技術或形式、形成的特質與效果的總稱。新中國成立后,對我國教育界影響最大的是前蘇聯以凱洛夫為代表的“教育學”,其中又以“三中心”(老師中心、教科書中心、課堂教學中心)和“五環節”(準備、復習舊課、教授新課、鞏固練習、布置作業)的影響為最。就中國傳統文化課而言,形成了以理論講授為主的教學模式、以課堂教學為主的教學組織形式和以教材為主導課程資源的教學范式,具體來說:教學模式以“理論講授”為主。建構主義認為:知識不是通過老師傳授得到,而是學習者在一定的情境,即社會文化背景下,借助他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式獲得的。這些年來,雖然我們也嘗試中國傳統文化課程的改革,但總體上還是以教師講授為主,這種偏重于對象化的教學活動,忽視了學生的教學主體性,缺少師生之間的互動。
教學組織形式以“課堂教學”為主,局限于知識的傳授,教學方法手段比較單一。課程資源以“教材”為主,學生缺乏學習的動力和自主學習能力,許多學生“苦其難而不知其益”,被動痛苦學習,懶于思考,缺乏主動探索、分析問題和解決問題的能力。
如何改變現狀,如何改變以“傳授知識—接受知識”和以教師為中心、以課堂為中心及以教材為中心的傳統教學范式,努力構建以教師為主導、學生為主體,以研究、探索、協作等為特點的、師生互動的、全新的注重學生能力培養的教學范式,我們課程組的全體老師進行了專題調研,提出了一些思路和方法,具體來說,有以下幾個方面。
1.對內容進行新的設計和整合,完善體系構架。
中國傳統文化博大精深,內容豐富,如何在有限的時間里精心選擇設計教學內容,講深講透,增強教學效果,是一個首先必須面對的問題。作為中國傳統文化的導引課,通過教學,使學生對宏大精深的中國傳統文化有一個大致的了解,根據中國現代化建設實際和學生的思想認識實際,開掘中國傳統文化的現代意義,以實現“察古以觀今,彰往而知來”的宗旨,從而使學生更加準確而深刻地認識我們民族自身,更加準確而深刻地認識我們當前的國情,提高人文素質,增強民族自信心、自尊心和自豪感,以理性的態度和務實的精神去繼承傳統,創造中華民族更加美好的未來。根據這一教學目標,以“融傳授知識、培養能力和提高素質為一體”為主線,我們提出了課程體系的基本框架,精選了中國傳統文化典籍概覽、易經、儒、道、釋家思想等作為教學的主要內容,重新編寫課程教學實施方案,給予學生自主學習和個性化學習的空間,注重培養學生綜合不同觀點、信息或經驗形成新解釋的能力,基于已學知識判斷新信息、新論點和新方法價值的能力,運用已學概論、理論解決實際問題的能力。
2.建構雙主體互動的教學模式,培養學生解決問題的能力。
在教學過程中,學生既是教學的客體,同時又是教學的主體。如何調動主體積極性,積極投入到對傳統文化的學習、思考、和研討中去;我們在課堂教學中嘗試了互動式的方法,通過多種形式如專題討論、辯論、演講等互動式教學方式,將對傳統文化的學習內化為學生認識問題、分析問題和解決問題的能力,具體來說即要抓好兩個環節。
(1)認真設計和確定選題,指導學生完成選題。選題的確定要遵循以下幾個原則:一是要切合教學內容,教學首先是要完成教學內容,不論使用哪種教學手段都是為達到教學目的而服務的。二是選擇教學中的難點、熱點或與學生切身相關的問題,這樣才能充分調動學生參與教學活動的積極性和主動性。三是要兼顧學生的差異和任務的難易程度。既要使學生真正掌握選題中包含的新知識、新技能,同時又要給學生留下自由發揮的空間,培養其思辨性和創造性。在具體操作中,注意以學生的獨立自主學習和合作討論為前提,以現行教材為基本探究內容,以學生周圍的世界和生活實際為參照對象,為學生提供充分表達、質疑、探究問題的機會,讓學生將自己所學的知識應用于解決實際問題,鼓勵學生自主選擇、自主探究;指導學生收集、整理相關資料,尋找相關的幫助及解決問題的大體思路。
(2)精心組織課堂教學,營造民主和諧的互動教學氛圍。在課堂討論、辯論等組織中,教師應把自己視為教學活動的“組織者”而不是單純的“操縱者”,是學生學習的“促進者”而不是“命令者”,是幫助學生成長的“知心朋友”而不是手握真理的知識權威。如在課堂討論中,教師要主動觀察學生,認真傾聽他們的發言,注意做好“疏導、調節、過濾”工作。所謂“疏導”,包括兩層含義:首先是解除學生對課堂討論的種.種疑慮,鼓勵學生踴躍發言;其次是消除學生在課堂討論開始后的觀望心理,把課堂討論迅速引向高潮,如果出現“冷場”現象,就要采用“點將”的方法,讓學生骨干打響第一炮,打破課堂的靜寂,使課堂討論順利展開。所謂“調節”就是在課堂討論進入高潮后,教師要有意識地對學生的發言進行調控,使學生的發言在班與班、男生與女生的比例上達到均衡。所謂“過濾”,是指教師在課堂討論結束前,對學生的各種觀點去粗取精,去偽存真的綜合講評,對學生的各種觀點進行“過濾”、“篩選”,使學生既辯明是非、真偽、又掌握所學原理。同時,還要及時客觀地進行完成選題過程的總結,探索如何激勵學生自主學習,并在此過程中創造出自學、自識、自理、自獎等一整套引導和幫助學生進入自主學習狀態的教學組織管理新模式,培養、鍛煉和提高學生自主學習與協作學習的能力。
3.設置社會實踐教學環節,使理論密切聯系實際。
中國傳統文化課的教學目的不是單純的知識傳授,而是在于通過對中國傳統文化的學習、理解和探究,幫助學生深刻地了解我們民族的過去、現在和未來,以理性的態度對傳統文化進行客觀、多角度的分析。為達到這一目的,為使學生對中國傳統文化有更加感性和直接的認識,我們設置了社會實踐環節,確定了社會實踐服從和服務于課堂教學等原則,在具體形式上,打算利用“十一”、“五一”長假或寒暑假來安排社會實踐教學,深入工廠、農村、企業和街道等進行相關的社會考察、社會調查。
在實踐教學中,我們注意抓好三個環節:一是注意把社會實踐和理論學習、探究結合起來,把理論分解成一個個小問題,引導學生從理論和實踐的結合上去探究和思考。如:中國傳統儒家思想對企業文化的影響;對某地傳統文化與民俗風情的調查;中國傳統倫理與家訓,等等。二是注重對學生主體人格的培養。通過實踐教學,加強學生學習動力系統的建設和良好性格的塑造,使學生樹立獨立思考、獨善其身的自主精神,渴求知識、勤于學習的求知精神,勇于探索、追求真理的科學精神等,不斷完善健全主體人格。三是注重形成有價值的科研成果。在有條件的情況下,可以組織學生帶著科研課題進行實踐教學,指導學生獲得第一手資料,進行實證分析、調查研究,形成有一定觀點、能夠指導實際的調研報告、論文等。
為使實踐教學取得預期效果,我們建立了相應的考評體系,要求學生的社會實踐考察報告不少于三千字,格式為符合標準的論文格式;對在社會實踐考察活動中表現特別優異的學生,在理論課考核、評優等方面給予適當傾斜。
社會實踐教學環節的設置,打破了傳統課堂教學的單一模式,使學生走入社會生活的拓展性空間,通過豐富的社會實踐,鞏固深化所學和知識,實現知行統一。采用實踐教學法,可以引導學生從課堂走入社會,讓學生貼近社會、貼近現實、貼近生活,使學生面對社會實際自己教育自己,進而在社會實踐中真正讀懂中國傳統文化,并將其精華部分內化成為自己的世界觀、人生觀和價值觀。
高校的中國傳統文化課程的教學是一項系統工程,這項系統工程中各個層次如何安排,才能達到整體最優,局部最佳,使學生既學會用理論思考和追問,并將這種思考和追問運用于對世界、對社會、對人生的沉思和反思,指導行動,又得到最佳的能力培養,這是一個值得探討的問題。
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財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇十
1.對企業財務會計監管工作的力度不夠。在我國現階段的經濟水平上來看，企業為了得到更大的利潤，其發展也是逐漸的在提高，更注重企業的銷售量。而這樣就會對企業內部的財務會計工作有所忽視，進而導致了企業財務會計工作存在紕漏。在企業中財務會計制度的不完善，不僅使資金的分配出現隨意性，還可以造成經費的濫用，這樣會出現許多的不良現象。為了建立出完善、健全的企業管理制度，應該注重科學的力量，合理的對企業進行財務的核算和預算。但不少企業都沒有嚴格的按照規定進行工作，他們制定出規定后，沒有將規定落到實處，形同虛設。當企業的領導來視察工作時，只會妝模作樣的進行敷衍了事，不能真正的發揮其職能。從目前我國的經濟形勢來看，財務控制力差是較為嚴重的一種財務現象。
2.企業中財務會計專業人才的缺乏。我國正處于經濟飛速增長的時期，對于企業的財務會計人員的素質要求也是與時俱進的，但在我國有些一部分的財務會計人員沒有樹立正確的人生觀和價值觀，缺乏刻苦鉆研專業職能的精神，這導致其自身的綜合素質得不到全面的提升。在我國企業中，不具有會計從業資格證書的人員較多，他們都是不符合國家的規定，在企業會計的預算以及核算的工作過程中，那些缺乏會計從業資格證書的財務會計人員缺乏過硬的專業技能，缺少對工作的責任感，難免會犯一些相當低級的失誤，這在一定程度上會制約企業的發展。因此，提高企業中財務人員的綜合素質是極為必要的。
3.對企業財務會計監管工作認識的不正確。隨著我國市場經濟的不斷發展，企業之間的競爭也是越來越大。在許多企業中也面臨著金融的危機，而我國的許多企業也一直存在著各種財務的風險，稍微對財務會計的監管工作不認真，就會導致企業的財務出現問題，企業的財務會計若缺少風險的意識，那么這個企業就會很危險。企業財務的風險意識若較弱則值得我國從業人員深思。首先是企業財務的過度負債，導致了企業在盈利方面出現降低的現象，導致成本消耗的降低，應運用貸款等方式保證企業可以走得長遠和發展的穩定。而少數的企業沒有制定好計劃將貸款還清，這樣貸款一旦過期，則企業就不具備償還的能力，致使企業的資金出現了運營上的狀況；其次是企業的短債長投，企業的財務會計在國家的宏觀調控上是相互影響的，許多企業在限制一些政策，使其不具備貸款的資格。而還有一部分的'企業想走捷徑，對貸款的用途肆意的更改，最終獲得一定的貸款。這樣做會增加企業的潛在危機，會給企業的流動資金造成無形的影響。
1.完善企業財務會計的制度。在我國的企業中，財務會計問題一直是困擾企業經濟發展的一大難題，而如何解決這一問題是社會各界人士關注的焦點。應先完善企業的財務會計制度，相關的工作人員應對實際的現金進行盤點，全面了解企業的賬面數額，由于我國一些小型的企業中，會計工作人員的責任感缺失，導致在盤點時出現錯誤，又或者出現擅自改動賬面數據的情況，因此，在會計人員對賬面進行盤點和預算時，應對工作的內容高度重視，要及時發現盤點和預算中的錯誤，做到有問題及時的糾正和改正，這樣在盤點的過程中可以減少大家的錯誤率，將企業的損失降到最低，長此以往，也有利于企業財務會計人員的全面發展。
2.加強對企業財務會計人員的素質培訓。在企業的財務會計人員中，存在一些素質較低的從業人員，作為企業的管理層必須要遏制這類事情的發生和蔓延，要加強對財務會計人員的培訓工作。為了能夠跟上時代的步伐，我們應轉變原有的、傳統的財務會計理念，更加有效的、合理的對財務會計工作進行制定和執行。在企業的財務會計工作中，因其工作是較為復雜的，這就要求企業在開展這項工作時要格外的注意。因此，在企業財務的會計部門制定原則，要按照相應的規定進行工作，在加強財務會計人員培訓的同時，還要利用科學技術對企業財務崗位進行分配和設置，進而促進企業會計人員的工作效率以及制度的順利實施。作為企業的領導人物更應該注意到企業財務會計人員的培養工作，為建立一支高素質、高水平的財務會計團隊而奮斗。企業的領導在招聘相關財務會計人員的時候應仔細的把關，要挑取一些專業知識扎實、有真才實學的財務會計人員。在企業領導方面可以允許下面的隊伍不定時的對員工進行培訓，只有企業財務會計人員具有良好的職業技能，才能將企業更好、更快的發展。在減少企業資金管理成本這一項中，可以通過建立一支高水平的財務會計人員團隊，通過對會計集中制的審核制度，對其進行規范。在現階段我國的企業財務會計問題上，可以利用高科技、高效率的策略，將企業的工作效率大幅度提高，增加企業的競爭力。
3.將企業財務會計問題同現代化管理方法相結合。在我國現階段的市場經濟發展過程中，會計的市場已經邁向了國際化的路線。在企業的大環境發生改變的同時，企業的經營也隨之發生了變化，企業的營運方式越來越多，導致企業的財務會計信息化愈演愈烈。而我國正處于一個信息化發展的時期，企業對會計的信息和標準都有所提高。為了確保企業信息的質量，給企業的高層帶來科學、有效的參考價值，企業財務會計的工作人員都利用計算機技術，選取適合該企業的財務會計管理方法對數據進行分析和處理。隨著我國現代化技術的不斷更新，傳統的財務理念已經被更新、淘汰了。財務會計管理的手段為現代化企業財務管理提供了更為廣闊的空間。
三、結語。
在我國現階段企業財務會計的發展中，對其問題的改革是十分必要的。在我國市場經濟不斷發展的今天，越來越多的企業開始競爭市場。而企業只有不斷的強化其財務會計方面的管理技能，才能在競爭如此激烈的市場中占有一席之地，進而能夠企業帶來更為豐厚的效益。而在當下，企業財務會計的最新標準無疑是解開這一難題的關鍵，在解決財務管理問題上面，可以采取一系列的改革策略對企業財務會計工作進行規范和制度，進而大幅度的提高市場的競爭力，從而提高企業的經濟效益。本文將對我國現階段企業財務會計的問題進行闡釋，并分析提出了如何解決這一問題的策略，通過完善企業財務會計的制度以及加強對企業財務會計人員的素質培訓，最后再將企業財務會計問題同現代化管理方法相結合，對我國的企業財政會計問題的解決提高理論依據，與此同時，也為我國經濟的可持續發展提供了方向，最終使得企業和國家的經濟得到更為豐厚的利益。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇十一
在學校教育不斷發展的前提下，隨著素質教育的逐步實施，教學改革也有了新的發展，學生創新精神與實踐能力的培養在高中歷史教學中發揮著重要的作用。在當前信息技術環境下，教學方法的進一步優化顯得更加重要。
一、高中歷史教學中現代化教學手段的應用。
歷史具有綜合性及人文性的特點，主要包括了各種社會政治、經濟與外交等多方面的知識，單純依靠教材與教師的講解，很難達到理想的效果。當前，這種現代化的教學設備與手段給教學提供了極大的便利，促進了歷史教學的直觀化、生動化，還增大了歷史教學的容量。我在高中歷史教學中，結合多媒體進行講授，比如，學習《西歐國家的殖民擴張》及《法國大革命和拿破侖帝國》時，我利用多媒體課件講授新課，豐富了歷史學科的資料。
二、在高中歷史教學中強化對話。
高中歷史教學的對話主要說明教師要不斷地更新教學方式，從而使學生的學習方式發生根本的轉變，對歷史教師來說，與事實性歷史知識有關的教學還要發揚學生的自主能力，讓學生發揮自己的智慧與經驗創造潛能，實現與文本的對話，實現事實性歷史知識的建構，對于歷史性知識的教學還要以課堂教學為主，讓學生能夠相互尊重，實現各自的歷史觀與學習觀。
將與事實有關的歷史知識內化為自身的價值判斷，并且做得更準確、更簡練，達到了要點的明確與史論的結合，再就是通過借鑒別人的觀點，可以搞清楚這些觀點間的真正意義，使其向新的方向發展，在此基礎上有新的發現。
三、在高中歷史課堂加強討論教學。
高中歷史教材中還增設了討論課，這在高中歷史教學中是一項新的舉措。在教學一線的高中歷史教師要努力配合，加強實踐，上好歷史課。在課堂上留給學生足夠的討論時間，在教師的.啟發與指導中，不斷地解決教學中的具體問題，并加以討論，辨別其真偽，不斷地獲取更多的知識。從而提高學生的學習興趣，養成良好的歷史思維能力，有助于學生主體地位的發揮。
我認為，在教學中，教學內容不能拘泥于教學大綱，教師要根據教學內容進行伸縮，使其具有一定的靈活性與多樣性，教學中還要以自主、自動的學習為主。通過多種形式的活動對學生的思維能力進行訓練，使其能力得以拓展，在此基礎不斷提高，以培養高素質的人才。
參考文獻：
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（作者單位江蘇省泰興市蔣華鎮蔣華高中）。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇十二
我國高校鋼琴教學起步較晚，教學體系還未完善，在教學過程中依然存在很多問題，需要進行系統化的規范和改革。為了適應新時期高校鋼琴教學的需求，全面提高鋼琴教學水平，我們必須按照新課程改革的要求，對鋼琴教學方式進行拓展與研究，改變傳統教學模式，以適應素質教育的要求。
雖然我國高校鋼琴教學方式已經發生了一些變化，但是傳統教學模式影響力巨大，并沒有從基礎上進行改革，因此教學方式改革道路依舊十分遙遠。高校鋼琴教學方式一直比較單一，以講授法為主，重樂理知識傳授、輕教學互動與探討；重機械化訓練、輕創新性教學方法應用。因此造成部分同學學習熱情不高，學習效率低下，難以出現優秀的、頂尖的人才，不能滿足我國鋼琴藝術市場的需求。而且，教師在教學中存在不分層次的教學現象，做不到因材施教，學生個性化得不到充分展現，體現不出學生學習的主體性地位。教學方式的單一化也無法激起學生學習的興趣，不利于他們創新性思維的發展。因此我們要改變這種教學現狀，改變“教師教、學生學”的傳統教學方式，讓學生成為學習的主人，達到“想學、能學、愛學、會學”的要求。通過多樣化的教學方式，豐富高校鋼琴教學內容，提高學校課堂教學效果，使學生們成為真正的、優秀的、全面的、具有靈魂的鋼琴演奏者。
二、教學方式拓展的思考與實踐。
采用多種教學方法，豐富教學形式。高校傳統的以樂理知識、歌唱為主的鋼琴教學方式已經不再適應新時期的教學要求，應采用新型的教學方式，來達到教學的目的。例如，采用“邊彈邊唱”教學法。在鋼琴教學中，最能體現鋼琴音樂表達形式的是歌唱，高校鋼琴教師應牢牢抓住這一點，采用“邊彈邊唱”的教學法，在教學過程中引導學生養成邊彈邊唱的學習習慣，做到口、腦、手、眼并用，既能鍛煉學生的鋼琴演奏能力，也能提高學生的試唱水平。讓學生能夠直接體會音樂、感受音樂、體悟音樂，把音準與彈奏完美結合起來，從而達到良好的學習效果，培養良好的學習習慣。除了“邊彈邊唱”教學法以外，還有鈴木教學法。鈴木教學法又稱鈴木運動，是日本小提琴家鈴木鎮在20世紀開發與推廣的音樂教學法及教育哲學。鈴木認為，一個人的才能是通過教育環境的刺激、培養而形成的，不是從小就具備的，他要求在教學過程中最大限度地激發學生學習樂器的興趣，挖掘學生內在的潛力，往往會帶來一些意想不到的收獲。因此，采用鈴木教學法不僅能夠使學生完善鋼琴知識與技能，同時還能幫助學生形成健康的人格。
三、理解音樂的本質，掌握鋼琴的藝術性。
目前，我國鋼琴教育水平還比較低，落后于一些發達國家。其主要原因是一直沿用傳統的鋼琴教育模式，缺乏創新意識，忽略了對音樂本質及內涵的理解，從而使學生在主觀上缺乏對鋼琴音樂的理解和認識，缺乏對音樂本質的認同感。學生的情感與愛好都沒有被激發出來。無法從本質上理解音樂的真諦，也就失去了對音樂學習的興趣。在鋼琴音樂的教學中，應該重視對音樂本質的講解，培養學生的學習興趣，從學生的內心以及情感層面出發。例如親近自然，從自然中感受音樂的真諦。音樂源于生活，更高于生活，從生活出發，感受周圍存在的一切聲音，體會不同聲音帶來的旋律與節奏，在理解音樂本質的基礎上，加強對和聲的理解，這樣演奏出來的音樂具有靈魂和生命力。也可以在平時的課堂教學中，加強對一些優秀作品的分析與理解，只有理解了作者當時演奏的心境與情感，學生的學習激情才會得到充分釋放。
四、健全鋼琴教學體系，加強教學模式的創新。
為了使學生更好地適應市場和社會的需求，我們需要不斷健全鋼琴教學體系，加強教學模式的創新。高校教師應結合學生自身的發展狀況來制定教學內容與計劃，因材施教，通過對不同學生情況的分析，制定不同的教學內容，在以后的鋼琴教學安排上更加具有針對性，形成一份屬于自己特色的教學理念，在教學實踐中不斷創新，不斷改進教學模式。音樂不僅僅是五線譜上的一些呆板音符，它是創作者的個人情感與心路歷程的體現。我們要培養學生創作音樂的興趣和能力，而不只是為了生活而創作。如果只通過一張五線譜就告訴學生這就是鋼琴學習，是很難達到好的學習效果的，也束縛了學生的創造性思維，所以，在鋼琴教學中，我們需要不斷創作來展現音樂的情感本質，讓學生發揮想象力，將呆板的音樂符號賦予生命。
五、加強教師的引導作用。
在鋼琴教學課堂中，要想使學生取得進步，學習到專業知識，除了其自身的努力外，還需要有好的教師作為指導。學生最初學習時，對很多鋼琴知識感到陌生，教師就是學生的“燈塔”，指引著他們前進。因此，作為授課教師，應該在進行言傳身教的同時，以傳授基本的鋼琴知識為基礎，同時不斷地創新教學理念與方法。要做到自己的專業知識過硬，并且要對鋼琴教學以及學生管理有獨到的見解，這樣才能更好地提高教學質量，同時教師應該與學生保持和諧的互動關系，通過與學生講述自身經歷和對鋼琴作品的心得理解，使學生更好地感受作品，這種啟發式的教學，能夠加強學生的創造思維能力。教師要加強自身的引導作用，鼓勵學生進行鋼琴創作。通過課堂上的講授，使學生掌握鋼琴藝術的風格，以及了解音樂的表現力和不同音色運用的技巧。并且要幫助學生解決學習中的難點，找到適合他們的方式，來加強對鋼琴演奏的理解。通過對每個學生自身特點的總結，幫助他們形成獨特的發散性思維。在今后的鋼琴創作道路上，可以進行獨立的思考與感悟。在教學過程中，首先讓學生模仿他人的鋼琴作品，然后再讓他們通過自己的想象力來完成對鋼琴作品的創新。最后將音樂融入自己的思維中，將原創者的影響力逐漸清除，把屬于自己的獨特的演奏方式帶入鋼琴學習中，這樣就能夠慢慢取得學習上的進步。
六、結語。
我國的鋼琴教育要以培養專業性人才為目的，因此教師應了解每一位學生的個性特點，分層次進行授課，秉承每個孩子都能成才的理念，最大程度地激發學生的學習興趣，挖掘其潛力。我們也應該針對自身的不足，借鑒國外優秀的音樂教育經驗和模式，加強對音樂教學的探究與摸索，重視學生未來發展要求，為我國藝術事業儲備更多的專業型人才。
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財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇十三
自16世紀開始，當我們翻看當前高校鋼琴教學的教材時會發現，適合四手聯彈的歌曲只有一小部分。究其原因，我國傳統“一對一”的鋼琴教學形式限制了四手聯彈的發展，這對于鋼琴教學無疑是一種損失。本文針對四手聯彈的歷史發展及特征進行簡單介紹，進而探究其對于高校鋼琴基礎課教學的意義所在。
當前高校鋼琴基礎教學正處于逐步完善的階段。作為高校藝術專業的基礎課程，鋼琴基礎課的設立已經成為必須。隨著高校的擴招，學生人數增加，對于鋼琴教學而言，盡管各高校仍然竭力保持著“一對一”教學的傳統，但面對大量的生源壓力，也不得不一步步做出調整，逐漸向集體授課模式轉變。這些轉變，看似順應時代發展，但其中隱藏的弊端也逐漸暴露出來。因此，在鋼琴基礎課教學中，如何避免大班授課的弊端，是目前亟待解決的問題。在這種情況下，將四手聯彈的演奏形式引入課堂，能夠為課堂帶來新的生機。四手聯彈在注重個性化的同時也追求合作精神，能為教學帶來更多轉變。
二、四手聯彈的發展及特點。
四手聯彈開始于16世紀，略早于雙鋼琴，卻與雙鋼琴的發展有著不可分割的關系。如果說雙鋼琴的發展歸功于莫扎特，那么莫扎特為四手聯彈特意譜寫的六首曲子也順理成章地成為推動四手聯彈發展的動力。隨著雙鋼琴被觀眾接受及認可，眾多二重奏樂曲相繼出現，貝多芬、博拉姆、舒曼等都投入其中，創作出一批精彩的鋼琴二重奏曲。19世紀是鋼琴二重奏發展的鼎盛時期，已經與協奏、獨奏形成鼎足之勢，成為鋼琴演奏的重要形式。本文所要探索的，是如何將四手聯彈運用于現代鋼琴教學中，使這一古老的演奏形式散發出別樣光彩。論及四手聯彈的特點，最為突出的就是合作性。這不僅體現于兩者的合作，還更多體現于深層次的配合。鋼琴演奏并不是單純彈出樂曲，而是要投入感情，實現演奏者與欣賞者心靈的共鳴。要想四手聯彈達到完美的演奏效果，就需要演奏者之間形成默契，并深切投入感情。四手聯彈的另一特點是對聽覺的高要求。在演奏過程中，只有敏銳捕捉到每一個音節的變化，才能進行彈奏，尤其是當一首曲子是由兩個人共同完成的時候，每一處細微的變化，都有可能會影響整體效果。當一個人的演奏出現了細小變化時，正常情況下另外一個人就要馬上進行彌補，因此對聽覺有了更高的要求。
三、四手聯彈運用于高校鋼琴基礎課的意義。
四、結語。
四手聯彈是鋼琴二重奏的重要形式之一。如果將鋼琴演奏形式進行細分，可以分為伴奏、協奏、重奏、獨奏，其中伴奏與重奏作為合奏的形式，不僅考查演奏者對音樂、鋼琴藝術的把握，還考查其合作能力——這對于當前鋼琴的運用是極為重要的。本文探索了四手聯彈運用于高校鋼琴教學基礎課中的意義，有許多問題及展開策略，仍然需要在教學實踐中進行探索。
參考文獻：
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇十四
摘要:初中物理傳統課堂教學環境下，學生的自主能力得不到培養。學生長期在教師的強迫下開展學習活動，養成了被動接受的學習習慣。學生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學實踐中。長期以來初中物理教學中存在的這種現狀讓從事初中物理教學的廣大教師所困擾。根據新課標理念，從教學的根本出發摒棄傳統的教學模式和教學理念，運用新課程教學理念和教學方法實施課堂教學的創新和積極的嘗試。
一、實施初中物理新課程改革的核心因素。
新課程理念在初中物理課堂教學中得以實施的最核心因素就是新課程理念的落實，也就是實現教師教學行為的轉化和學生學習行為方式的轉變。在這方面對于初中物理教師來說需要經歷一個艱難的轉化過程。其中的原因在于初中學生的學習基礎比較差，學生的知識面比較窄，反應能力低，甚至存在著嚴重的厭學情緒等特征。這些因素影響著教師的教學改革實踐。不僅如此，現在的初中學生都是在傳統教學理念和教學環境下成長起來的。傳統的教學理念和學習方式已經在學生的.心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的扭轉學生的學習行為和習慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學理念，采取教學創新，讓新課程教學理念在教學實踐中落地生根。
建立新型的師生關系傳統的師生關系是關系緊張的、不融洽的。原因是在傳統的課堂教學中教師總是采取強迫學生的方法，強迫學生被動的接受。長期這樣就造成了課堂教學中的師生關系緊張的局面。良好的、正常的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質起著重要的作用。要改變初中物理教學的現狀，我們必須要從建立新型的師生關系入手。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。
引導學生實施自主探究新課程改革的實施目的就是要培養學生的自主學習能力和運用知識解決問題的能力。這就需要教師要加強學生的實踐活動。教師要結合初中物理教學內容和學生的實際生活經驗，組織和引導學生把物理知識和生活場景結合到一起，讓學生在情境的感召下，產生體探究竟的沖動。從而在教師的引導下進行自主探究活動。這樣的學習過程有別于傳統的知識學習，而是要讓學生經歷知識與技能形成的整個過程，從而促進學生的思維發展，經歷應用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態度。在學生的學習過程中我們發現學生對知識的了解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進認識過程。學生學習物理知識的過程從本質上說是把前人的經驗轉化為自己的知識的過程。這樣的轉化過程需要時間，所以這就要求我們在教學中應有意識地設置一定的情景，讓學生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成，讓學生親身經歷某些物理規律的發現探索過程。這樣既符合了學生認知規律又有利于激發學習興趣，才能有利于學生思維能力的培養。物理來源于生活、生產實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，服務于生產、生活。所以在學習過程中，盡量用一些貼近生產生活的例子引入新課，盡可能與現實原型相聯系。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇十五
摘要：隨著高校擴招的不斷加大，高校鋼琴專業學生數量也在不斷激增，這在一定程度上對現有的高校鋼琴教學的教學開展形成了壓力。由于鋼琴教學的特殊性，不少高校一直采用“一對一”的教學方式，但是隨著學生數量的增加，加大了這種教學方式的實施難度，在一定程度上影響了鋼琴教學效率，阻礙了高校鋼琴教學的快速發展。為了改變這一狀況，不少高校的鋼琴教師開始探索新的教學方式，積極的融入了分層教學模式。本文主要針對高校鋼琴教學中的分層教學進行分析，從開展分層教學的必要性、實施分層教學的策略以及分層教學為高校鋼琴教學發展帶來的益處這三方面進行簡要的論述，以期促進高校鋼琴教學的快速發展。
財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇十六
鋼琴作為藝術形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過樂曲通過鋼琴彈奏的展現形式凈化傾聽者的心靈、傳達生活中的喜怒哀樂，充分的表達出表演者內心真實的感受和所要抒發的情感。鋼琴教學和現實生活中的鋼琴演奏技能存在本質上的區別，鋼琴教學時高效音樂教育專業學生所必備的專業技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺表演及鋼琴本身的完美融合進行在創作。因此，學生在未來進行再創作時就需要教學中有一定的音樂審美能力，音樂中的審美水平對于鋼琴教學是尤為關鍵的，音樂審美教育有著重要的現實意義。鋼琴教學必須要結合相應的音樂審美教育，高效鋼琴教師在進行鋼琴教學時要重視這一關鍵點。
一、鋼琴教學過程中提高藝術渲染。
在任何一項課程教學中都需要教師和學生之間的交流互動，這是打開學生學習興趣和接納新鮮知識的一扇大門。從音樂教育的層面來講，鋼琴具有強烈的情感抒發的特點，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應該充分的重視情感抒發在高效鋼琴教學中的關鍵作用，從而達到提升學生的音樂審美水平。在平常的鋼琴教學課堂中，教師們應該領會到音樂審美教育的重要性，使學生通過在賞析鋼琴作品時首先關注演奏作品中所抒發的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營造自然和諧的課堂環境。鋼琴教學中，教師們還可以運用教師示范彈奏或生動形象的講解激發學生真實的內心情感體驗，并通過這兩種方式方法挖掘學生的鋼琴學習興趣。與此同時，教師們還應該多與學生溝通作品所表達的情感和自身的理解體驗，這樣不僅能促進師生之間的感情，同時還能使師生之間產生情感的共鳴，更快的讓學生掌握教學內容和把握自身發展方向。總而言之，在日常的教學課堂上，要充分讓學生的自主能動性和主觀創造性得到體現，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達到提升學生的審美水平的教學效果。
二、提升鋼琴教師的音樂教育水平。
對于音樂審美觀念的關注是伴隨著時代的發展不斷向前推進的，根據不同的時期背景學生將體現不同的審美觀點。當前一些高校的鋼琴教師音樂審美觀念沒有做到跟隨時代的腳步與時俱進，在教學思維和技巧方面也沒有很好的發展規劃，這樣必然導致教學效果低下，教學觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業技巧，提升自己的專業理論水平。同時，教師要積極參加各相關方面的培訓組織和進修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業的理論基礎知識更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準。教師還要充分了解相關的琴鍵控制這一彈奏技能，運用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動的表達自我和樂曲之間的情感共融，讓學生充分的領悟到樂曲之美。這樣才能讓樂曲所包含的內容和流露的情感表現的淋漓盡致，提高學生的樂曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學中進行音樂審美教育的滲透。一個鋼琴教師的教學水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強自己的音樂教育水平和專業技能。
三、進行鋼琴表演強化音樂審美教育。
鋼琴表演活動能夠真實的向聽眾展現學習成效。鋼琴教學要想持續的發展主要的表現形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據表演藝術的形式來看，教學本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂審美教育和實踐彈奏水平的強弱和技巧的掌握程度是有著密切聯系的，同時，音樂審美教育也要結合學生耳朵綜合素質。為此教師在進行鋼琴教育過程應加強結合實際應用，強化教學目的，進一步的使學生鋼琴表演得到完善，強化音樂審美整體教育。例如，在鋼琴教學課堂上，為強化音樂審美教育，教師可以進行鋼琴表演前的詳細指導，有效的幫助學生整理表演樂曲的各類信息，在進行鋼琴表演時能夠更真實的彈奏出音樂作品內在的情感。這不僅能都提升學生的音樂審美水平同時也能強化學生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學目標，高效鋼琴教師就要有效的開展一些對外開放的教學活動，讓學生充分的接觸樂曲作品，創造更好的滲透音樂審美教育的條件，讓學生在體驗美的同時向外界傳播美，強化學生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學作為音樂教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂教學的同時還能夠有效的推進音樂審美教育。高校鋼琴教師要充分認識鋼琴教學過程中滲透音樂審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學過程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時代發展的腳步，不斷相應教學改革的號召，把日常鋼琴教學活動與音樂審美教育互相融合，拓寬學生的學習視野，讓學生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達到提升學生的音樂審美能力。音樂審美教育在現實生活以及日常工作中具有相通的現實意義，音樂審美教育的滲透有力的提升了學生的綜合素質水平，推進了學生的全局性發展，在高效鋼琴教學中應重點關注音樂審美教育二者之間的滲透。
參考文獻：
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財務會計教學范式改革與實踐論文（精選17篇）篇十七
心理是一面反映個人綜合狀態的鏡子，也是高效學習的關鍵。鋼琴演奏也不例外，擁有良好的心態可以幫助演奏者順利地完成一場成功的鋼琴表演。在當今擁有鋼琴專業的高校中，學生已經接觸到了許多鋼琴演奏技術上的訓練，然而這對于成為一名優秀的鋼琴演奏家來說是遠遠不夠的。有很多長期練習、技術嫻熟的鋼琴演奏者在舞臺上總會出現不同程度的焦慮、緊張，表演效果也會因此大打折扣。影響演奏者心理狀態的因素是多方面的，要綜合分析并采取科學的措施提高演奏者的心理素質，為演奏的完美進行保駕護航。
一、分析因素，把握學生心理特點。
影響大學生鋼琴演奏心理的因素有內因和外因，內因是指學生自身的學習方式，外因則是指演奏的曲目、演奏環境等。
（一）學習方式。演奏鋼琴曲是需要身體和大腦同時工作的，在反復的練習下，身體和大腦都可以進入自動化的狀態，無需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的彈奏。想要保持這種自動化的狀態，就需要一個清醒的大腦，在有覺察的情況下，完成身體和心靈的相互配合。然而對于還沒有熟練控制演奏自動化的學生來說，往往彈著彈著就串了譜子，音樂也比較死板，其中沒有藝術情感的體現。
（二）演奏曲目。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要成功完成一場演奏，需要不斷刻苦練習。一開始練習曲目的學生非常容易產生緊張的心理，無法合理地將注意力分配在譜子和彈奏上，常常顧此失彼。經過大量的練習后，學生才能做到熟練掌握演奏技巧，有條不紊，達到和諧、穩定的演奏狀態。但由于有的曲目難度比較大，學生在一開始練習時就很吃力，有時盡管經歷了長期的訓練也無法達到爐火純青的地步。因此，如果學生在實際演奏中遇到難度比較大的曲目，很可能產生緊張心理，影響自身真實水平的發揮。
二、激發興趣，創造良好演奏氛圍。
任何成功都需要持之以恒的練習，而日復一日的刻苦其動力來源于源源不斷的興趣，因此教師要幫助學生保持對鋼琴的熱愛以及對自己的信心。在教學過程中，教師可以在練習之余給學生們講一些國內外有名的鋼琴家的故事，讓學生了解這些鋼琴大家成名的心路歷程，以及這些演奏家在出現緊急情況時是怎樣面對和處理的。同時，教師還要注重引導學生欣賞鋼琴之美，在彈奏時和作者想要體現的情感形成共鳴，在學習的過程中對鋼琴產生新的認識，從而使學生不斷地保持對鋼琴的熱情和興趣。此外，教師還要注意鋼琴教學中的勞逸結合，可以在練習之余為學生放一些著名的鋼琴曲，這樣不僅可以讓學生放松練習所帶來的疲憊，還可以讓學生在此過程中和曲目形成共鳴，在接下來的彈奏中加入新的認識。此外，教師不要吝惜自己的鼓勵和稱贊。尤其是那些練習有困難的學生，教師要根據學生特點選擇最適合他們的教學方法，積極幫助他們緩解心理上的壓力，讓學生們在良好的學習氛圍中充分發揮自己對鋼琴的熱情。
三、開設課程，幫助學生端正態度。
擁有良好的演奏心理是成功進行鋼琴彈奏的關鍵，對此，鋼琴課程的任課教師要引起一定的重視，教學中可以通過開設心理課程來幫助學生們解壓，更好地控制自己的彈奏心理。人的氣質類型可以分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質，教師可以針對不同類型的人采取不同的教學方法，比如對于多血質的學生，教師在發揮學生活潑熱情的一面時也要注重培養他們細致、專一的品格，對于抑郁質的學生，教師要注意培養學生的果敢以及通過音樂進行表達的能力。同時，教師還要引導學生正確地認識自己，在缺點面前不要自卑氣餒，在優點面前不要盲目自信。此外，教師還應做到以下幾點來幫助學生形成良好的心理素質。
（一）引導學生積極和身邊的老師、同學進行交流，可以將自己練習的心得體會與大家分享，主動地幫自己排解壓力。
（二）通過科學的練習幫助學生在演奏時集中自己的注意力。
（三）鼓勵本班學生在課余多參加音樂會、音樂節等活動，在放松的同時也可以提高自己對鋼琴的感知以及藝術鑒賞能力。在當今教育的發展下，高校鋼琴教育也有了嶄新的進展。如若要取得更理想的成效，教師不僅要教授學生演奏鋼琴的技術，還應通過科學的方法幫助學生形成良好的演奏心理，做到身體和心靈上的統一，完美地將自己的藝術情感通過嫻熟而流暢的鋼琴演奏傳達給聽眾。
參考文獻：
[3]李珊珊.心理訓練在鋼琴演奏及教學中的重要性[j].北方音樂,2016,(3):58.