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實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇一
新課程的培養目標是培養學生的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學依附于理論教學，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓練的培養模式。在某種意義上可以說，只有創新型的教師才能實施創新教育，才能培養出創新型的學生。教師觀念的陳舊已嚴重阻礙了學生創新思維和創新能力的發展。由于我們長期徘徊在“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的應試教育的怪圈里，直到現在還有部分教師把演示實驗甚至學生實驗課作為講讀課來上，根本談不上什么探索性、開放性的實驗課，有悖于新課標的精神和新教材的要求。
因此，作為教師，要培養創新人才，必須樹立創新的觀念，立足于開發學生的實驗潛能，點燃學生創新的火花，保護并尊重學生的主體發展和創新精神，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，讓學生由教的對象變為學的主體、創新的主力，這樣容易激發學生的創新激情。
二、激發學生實驗興趣。
美國哈佛大學校長在世界大學校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發明創造”。創新意識是指在好奇心和強烈的求知欲驅動下一種愿意發現問題、積極去探索的心理取向，是創新的動力源泉。興趣是最好的老師，是推動學生探索知識的動力。在化學實驗中，激發學生實驗興趣，有助于喚醒學生的創新意識。教師要善于利用化學實驗中的發光、變色、沉淀、產生氣體和狀態的改變等有趣的實驗現象去誘發學生的好奇心和探究欲望，使學生感覺到化學是一門充滿神奇、魔幻的學科，進而激勵他們去求知、去探索、去創新。
隨著化學學習的發展，學生對化學的興趣不再滿足于觀察演示實驗，他們迫切希望自己動手做一做，自己去探索化學知識。教師應抓住時機及時滿足學生的心理需要，開設學生實驗，把化學變化顯現出來，實驗的成功會進一步激發他們的求知欲。學生還可以根據自己已經掌握的化學知識和實驗技能，通過化學實驗探討新知識、解決新問題，使學生興趣上升到更高層次。
另外，在化學教學中，利用實驗激發學生的興趣，還要進行實驗教學改革。在條件許可的情況下，我們也可以對教材中安排的實驗進行擴展和深化，利用計算機多媒體電化教學設備，可把一些在教室做不了的實驗和不適合做的實驗制成教學軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學效果。例如，在講氧氣的物理性質時，氧氣在101千帕時，溫度降到-183℃時，得到的液氧是一種淡藍色的液體，實際上學生根本沒有看到過液氧。在教學中可以制作電腦多媒體把液氧展示給學生，并將一朵鮮花放到液氧中，過一會兒把它取出，發現鮮花顏色沒有發生變化，而花瓣卻像玻璃一樣脆，這不僅能引起學生極大的興趣，而且將更進一步激發他們的強烈求知欲，培養學生的創新思維。
三、活躍學生的實驗思維。
1.尊重學生的個性。
從心理學角度來看，尊重是人的基本需要之一。學生得到了尊重，才能自由自主地思考、探究，這才可能有創新和超越。首先，教師必須發揮民主，在課堂上允許學生發表不同的見解，充分發揮學生在學習中的主體作用，尊重學生的人格，使學生獲得心理安全感。其次，教師還必須建立開放的教育環境，要在時間和空間上開放，給學生自由探索的時間。
2.改進實驗裝置和實驗方法。
傳統的教學方法不僅造就了大批缺乏創新意識的學生，也使教師惰于創造。因此，筆者在教學中從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實驗存在的缺憾大膽改進。如白磷燃燒前后質量的測定實驗，白磷屬于劇，取用時不太方便，有時將白磷置于錐形瓶內，還未稱量好整個裝置的質量，白磷就自燃了。因此，筆者這樣改進：取一小粒火柴頭（將火柴折斷后得到）置于試管內，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還清晰看到試管內生成的白煙且白煙不斷下沉，進一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過實驗改進，不僅激發了學生探求科學知識的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學生的智慧，活化了學生的創新思維。
3.增加探究性實驗。
4.重視實驗觀察。
教學中，教師應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創造和超越的第一步。我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結果，更重要的是觀察這個活動本身。教師對每一次演示實驗都應制定相應的程序和方法，特別是依據學生的基礎，預見到學生原有知識、經驗的缺陷，精心策劃富有啟發性的引導措施，變簡單的'實驗“觀看”過程為實驗“觀察”過程，以培養學生的觀察能力，打好創新的基礎。例如，鎂帶燃燒的實驗目的是讓學生認識化學變化是“有新物質生成”這一本質特征，所以，教師在實驗過程中應有意識地引導學生重點觀察反應前鎂條的顏色、狀態及反應后生成物的顏色、狀態等，從而得出生成物是一種不同于原物質的新物質，該變化屬于化學變化的正確結論。而不是僅僅停留在“觀看”鎂帶燃燒時發出耀眼的白光這一明顯但粗淺的實驗現象上。在此基礎上引導學生討論觀察的方法和應注意的問題，可以提示看到不同現象是由不同的原因引起的。但是具體是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結論，而不是教師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗，那樣做不利于學生形成創新思維。
總之，在中學化學實驗教學中，教師要組織形式多樣的學習活動，營造寬松的學習氣氛，給學生充分的時間和空間去說、去練、去做，讓化學實驗課堂成為學生大膽實踐、不斷創新的舞臺。化學實驗的創新永無止境，只要教育教學工作者勤于探索、勇于開拓，堅持理論與實踐相結合，就能使新課程條件下的化學實驗教學更好地滿足學生創新思維發展的需求。
參考文獻：
[1]教育部.化學課程標準(實驗稿)[s].北京：北京師范大學出版社，20xx.
[2]中國教育學會化學教學專業委員會.化學教學中創新教育的研究[m].北京：人民教育出版社，20xx.
[3]郅庭瑾.教會學生思維[m].北京：教育科學出版社，20xx.
摘要：新課程的目標是培養學生的創新精神、實踐能力。化學實驗教學要把培養學生的創新能力貫穿于化學實驗教學的各個環節中，才能使新課程下的化學實驗教學更好地滿足學生創新思維發展的需求。
關鍵詞：實驗教學；創新能力；培養。
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實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇二
為了適應新形勢,地方本科院校應認真分析目前仿真實驗教學中存在的問題,積極進行實驗教學改革,充分發揮仿真實驗教學的優勢,進一步提高環境工程專業學生的實踐能力。
一、仿真實驗簡介。
仿真實驗是利用計算機創建一個可視化的實驗操作環境,通過這些虛擬實驗儀器或設備開展實驗,達到與真實實驗相一致的教學目的和要求。[3]目前,環境工程專業開設的仿真實驗項目有自由沉淀實驗、過濾實驗、混凝實驗、氣浮實驗、曝氣充氧實驗、活性污泥實驗、堿液吸收so2實驗、旋風除塵器性能實驗、污水處理實習仿真,涉及的專業課程包括“環境工程原理”、“環境工程學”、“水污染控制工程”、“水處理設備設計與應用”、“大氣污染控制工程”、“流體力學”。與傳統實驗相比,仿真實驗具有以下優點:。
(1)使用便捷,可以靈活開展實驗。仿真實驗只需計算機和相關軟件即可,學生可以隨時隨地完成相關實驗。
(2)操作簡單,交互性好。仿真實驗具有良好的人機交互界面和幫助文檔,能隨時對學生給予提示和幫助。
(3)成本低廉,可以重復開展實驗。仿真實驗是虛擬環境下的實驗,即使操作不當,也不會損壞儀器,實驗成本低廉。同時,由于某些真實實驗所需的實驗儀器、實驗材料、測試費用比較昂貴而常常無法開展,仿真實驗則起到了較好的替代或補充。
(4)有利于激發學生學習興趣,培養學生的探究精神和創造性。對于仿真實驗,學生可自行組織、自由操作和調試,有助于學生深入理解實驗的設計思想;同時這種自主探索的實驗活動,可以極大地激發學生的學習興趣,最大限度地發揮學生的主動性和創造性。
1.過于依賴仿真實驗。
目前,由于師資力量有限、教學經費缺乏等原因,為了完成教學大綱所規定的實驗教學學時數,仿真實驗項目成為首選。正是基于仿真實驗的經濟性、快捷性、安全性等優點,部分高校將其作為提高實驗教學學時數、防止實驗儀器耗損、節約實驗藥品及耗材費用的“法寶”。對于新建地方本科院校,為了緩解硬件資源的不足,仿真實驗在實驗教學中的比重更為突出。
2.仿真實驗與真實實驗相互獨立。
從環境工程專業開設的實驗項目來看,仿真實驗與真實實驗幾乎都是獨立進行的,很少將仿真實驗與真實實驗聯合起來作為一個實驗項目進行開設,從而無法發揮仿真實驗“預演”的優勢。究其原因,一方面是由于沒有充分認識到聯合開設實驗的優勢,認為沒有必要;另一方面是由于實驗教學學時數偏少,無法同時開設實驗。
3.學生重視程度不夠。
仿真實驗幾乎都是計算機設定程序下的驗證性實驗,通過簡單的鼠標點擊或鍵盤輸入即可完成,學生無論操作好壞對實驗結果影響不大。其結果是很多學生對仿真實驗不重視,認為實驗過程簡單,隨便操作一下便可得到實驗結果,對實驗原理、數據分析也是一知半解,并未主動分析思考問題,最終導致實驗教學效果較差。
4.仿真實驗自主學習意識淡薄。
當前,仿真實驗很多只是作為緩解學校實驗設備壓力、滿足實驗教學課時數的要求,而未真正思考仿真實驗的優勢所在。學生只是在教師的要求下進行某項仿真實驗,尚未形成仿真實驗自主學習意識,如課前利用仿真實驗預習相關知識點、課后利用仿真實驗強化理解相關知識、真實實驗開展前利用仿真實驗提前熟悉實驗過程等。
另外,仿真實驗軟件一般安裝在計算機上,只在實驗課上開放,平時學生無法接觸,這可能是學生無法充分利用仿真實驗進行自主學習的原因;同時,從某種程度上說這也是實驗教學資源的浪費。
1.加強仿真實驗與真實實驗的結合。
雖然仿真實驗具有諸多優點,但是與真實實驗還存在一定的差距,若過于依賴仿真實驗,則不利于學生動手能力和創新思維的培養。[5]因此,仿真實驗不能完全替代真實實驗,其不應成為專業實驗教學的主體,而應作為真實實驗的有效補充和延伸。
仿真實驗可為真實實驗做準備,利用仿真實驗為真實實驗、生產實習等實踐課作好“預演”,可以使學生深入理解實驗原理、熟悉實驗過程、掌握實驗操作步驟,從而提前發現真實實驗過程中可能遇到的.問題,減少實驗錯誤,提高實驗效率,節約實驗成本。同時,通過仿真實驗預演和真實實驗驗證,還可以進一步強化學生實驗技能,提高實驗教學效果。
加強仿真實驗與真實實驗的結合,不僅有利于強化學生的工程意識,改進學生的思維模式;還有利于學生樹立全局觀念,預先對真實實驗形成整體認識。[6]例如,學生要進行城市污水處理廠的實習,可以提前使用“污水處理實習仿真”進行預參觀,使學生全面了解污水處理廠的工藝原理、工藝流程、構筑物結構、設計參數、操作規程、安全事項等,從而形成一個整體認識;在此基礎上再進行生產實習,可以加深學生對專業內容的理解和掌握,達到滿意的實習效果。
2.改進仿真實驗軟件。
為了提高學生對仿真實驗的興趣和重視程度,應進一步改進現有仿真實驗軟件,增加一些設計性操作或考查試題。例如,每個仿真實驗的實驗裝置不直接給出,而只是提供各模擬組件或單元,要求學生自己操作組裝,這樣有利于加強學生對實驗裝置結構的了解,也可增加實驗的趣味性。再如,可在實驗原理、實驗內容、數據處理、實驗結果等之后設置若干考查試題,要求學生正確回答后才能進行下一步操作,從而促使學生深入理解、認真對待仿真實驗。
3.建立仿真實驗網絡開放式實驗室。
另外,仿真實驗網絡開放式實驗室的建立將為學生開展自主學習提供先決條件,也可顯著提高實驗教學資源的利用率。
4.提高學生仿真實驗自主學習意識。
教師應積極引導并鼓勵學生課外多利用仿真實驗進行自主學習,不僅可作為真實實驗開展前的預實驗,也可作為相關知識點的課前預習和課后復習。另外,要鼓勵學生自主設計、自行開展相關仿真實驗,激發學生的學習興趣,培養學生的探究精神和創造意識,形成仿真實驗自主學習之風。
四、結語。
環境工程是一門實踐性很強的專業,加強實驗教學具有至關重要的作用。對于地方本科院校來說,仿真實驗的出現有效緩解了硬件資源的不足,顯著提高了環境工程專業實驗教學效果,但同時應清楚地認識到仿真實驗并不能完全替代真實實驗,它只是傳統實驗教學的必要補充和延伸。因此,在環境工程專業實驗教學過程中,應調節好仿真實驗與傳統實驗的關系,注重二者的相互結合,最大限度地發揮二者的優點,以促進實驗教學水平的提高。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇三
環境工程是一門綜合性、實踐性很強的學科，環境工程專業實驗課教學是高校培養學生的重要環節。隨著社會經濟的快速發展，環境污染問題日益突出，社會對環境保護和污染治理的要求不斷提高，這就要求高校能夠培養出具有理論知識扎實、動手能力較強、有一定創新能力的高素質環境工程專業人才，以適應社會和市場的需求。然而，傳統的高校教學普遍存在著重理論輕實踐的現象，已經無法滿足社會對人才的要求。因此，我們以版本科人才培養計劃的修訂為契機，對佛山科學技術學院環境工程專業原有的實驗教學體系進行優化，積極探索“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力、高素質”的應用型人才培養模式，取得了一定的成效。
佛山科學技術學院環境工程專業起步相對較晚，是在從資源環境與城鄉規劃管理專業(環保方向）發展而新成立的本科專業。依托于原資環專業良好的基礎，加上學校對新增專業的重點扶持，環境工程專業建設得到了快速發展，但是客觀分析當前本專業實驗教學體系狀況，仍然存在一些問題。
1.1實驗學時不足，實驗內容設置不合理。
由于受傳統教學思想的束縛，造成教學中普遍存在重理論、輕實踐的現象，實驗教學學時不足。目前，我校環境工程專業開出實驗的課程共計14門，總實驗為200學時，只占總課程學時的8%(課內總教學為2500學時），而且沒有一門課程能夠獨立開設實驗課，全部是跟著理論課教學走。另外，實驗課程內容的設置各自為政，缺乏整體性、系統性，導致部分實驗內容重復，制約了學生的知識面，如《普通化學》實驗中的“分析天平使用”與《分析化學》實驗相應內容重復；《儀器分析》實驗中的“用氯離子選擇性電極測定微量”與《環境監測》實驗相應內容重復。實驗內容多為驗證性實驗，綜合性和設計性實驗較少，而且與社會服務、科研、生產第一線脫節。這樣既不利于提高學生動手能力和創新能力，又不利于培養學生綜合分析能力和解決實際問題能力。
傳統的實驗教學方法基本上是先由指導老師介紹實驗目的、實驗原理以及所用的儀器設備，然后學生按照實驗指導書規定的測試方法、實驗步驟動手操作實驗，讀取數據和得出結果，最后完成實驗報告。這種照方抓藥的“填鴨式”教學模式單一，難以發揮學生主觀能動性，導致學生分析能力差、依賴性強，顯然已不適應21世紀知識經濟時代對應用型、創新型人才培養的要求。
1.3實驗考核制度不完善。
實驗課考核的辦法一般是根據學生的出勤率和實驗報告評定實驗成績，沒有安排專門的考試，導致學生對實驗課不夠重視，容易出現做實驗不積極，抄襲實驗報告等不良現象。實驗課成績不能全面地反映學生對實驗掌握的程度，學生實驗動手能力的高低也很難從課程考核中客觀地反映出來。
1.4實驗儀器設備臺（套）數少。
學校由于辦學經費有限和投入不足，造成實驗儀器設備臺（套）數不夠。近年來，雖然學校對新增專業在經費上有一定的'支持，但是力度不夠。學校僅在投入27萬元、在投入44萬元購置了如自由沉降、工業污水可生化、活性炭吸附、煙氣脫硫脫氮、旋風除塵器性能、垃圾焚燒發電等環境工程實驗裝置。由于經費有限，每種設備只能購置2~3臺（套），有的甚至是1臺（套）]，而~幾乎沒有經費投入，造成許多實驗項目都要借用原來資環專業（環保方向）的儀器設備才能開出。由于設備臺（套）數較少，學生實驗分組只能安排多人一組，這樣無法保證每名同學都能動手操作，有些實驗往往會出現一人做多人看的現象。因此，高校實驗教學硬件配套不足，是導致學生動手能力差、創新能力弱的一個重要原因。
所謂實驗教學體系的優化，就是通過選擇、改進和整合，使實驗教學體系的諸要素包括實驗課程、實驗教學內容、實驗教學方法、實驗考核制度、實驗儀器設備、實驗隊伍等相互有機匹配，使整體功能達到最佳狀態0。為適應社會經濟建設發展的需要，我們結合2010版本科人才培養計劃的修訂，對我校環境工程專業原有的實驗教學體系進行優化，以培養“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力、高素質”的環境科學與工程應用型人才。
2.1優化實驗課程體系。
我們在修訂人才培養計劃中，把4年的實驗教學作為一個整體統一考慮。根據環境工程專業的特點，重新調整和有機組合所有實驗課程，構建由公共基礎實驗課+學科基礎實驗課+專業實驗課3個層次組成的新型實驗課程體系。
原來的課程體系中沒有開設公共基礎實驗，從而影響了后續實驗的開展。因此，我們選擇工科各專業通用的《計算機基礎》《c語言程序設計》開設實驗，而且獨立開設一門實驗課程一《大學物理實驗b》。通過學習，使學生掌握計算機基本操作技能和基本物理量及物理參數的測量技術。
這是整個實驗課程體系中重要的組成部分，它不僅直接影響日后專業實驗課程學習，而且也是學生進一步深造碩士、博士層次的基礎。我們主要開設《環境工程微生物學》《測量學》《電子與電工技術》《水力學與水泵》《化工原理》等課程實驗，并把原來分散的《普通化學》《分析化學》《有機化學》《物理化學》和《儀器分析》5門課程的實驗進行優化整合，單獨開設一門實驗課程一《化學實驗》，安排80學時，把原來《環境監測》課程中的實驗列出，單獨開設24學時的《環境監測實驗》。通過學習，使學生掌握本專業的基本實驗理論知識和實驗方法，基本技能得到訓練。
原來的課程體系中只在《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》和《固體廢物處理與處置》開設實驗，專業實驗具有難度大、耗時長的特點，但卻只安排了20學時、8學時和4學時，明顯不足。因此，我們把《水污染控制工程》《大氣污染控制工程》實驗整合成獨立開設的實驗課程一《污染控制工程實驗》，安排48學時，并增開8學時《物理性污染控制工程》實驗和8學時《環境水文學》實驗《固體廢物處理與處置》實驗增加到8學時。通過學習，進一步強化學生專業技能，培養學生運用專業知識去分析問題、解決問題的能力。
以上實驗課程體系總實驗為330學時，占總課程學時的14%(課內總教學為2372學時），比原來增加了130學時，提高了6%，而且3個層次共有4門獨立開設的實驗課程，形成一個合理的實驗課程體系。
對重復的實驗內容進行整合優化，淘汰陳舊落后的實驗項目，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，并增設工程應用性實驗、專業研究性實驗，使實驗內容多樣化。
綜合性、設計性實驗《化學實驗》增加了與環境相關的綜合性實驗內容，如“自來水總硬度的測定”“鄰二氮菲分光光度法測定廢水中微量鐵”，促進了學生對專業的了解，提高實驗興趣。如《環境監測實驗》中，“化學需氧量（codcr)和生化需氧量（bod5)的測定”“空氣中so。的測定”，它們原來屬于驗證性實驗，經過整合后成為2個綜合性實驗。此外，還增加1個選做的綜合性、設計性實驗一“校園大氣、水、噪聲環境質量監測與評價”，要求學生自己制訂監測方案、設計實驗線路和選擇實驗儀器，詳細實驗方案經指導老師審定后，方可進行實驗。學生做完實驗，還要認真寫出有結論、有分析評價、有心得體會的實驗報告。這種綜合性、設計性實驗，極大地提高了學生參與實驗的積極性，綜合分析能力、獨立設計能力也得到了充分的鍛煉。
工程應用性實驗環境工程是工程應用型專業，涉及應用領域廣泛，學生畢業后多數人進入污水廠、凈水廠、市政公司、環保公司、設計院等單位從事工程實際工作。因此，我們積極開設一些與社會服務、科研、實際工程相結合的實用性實驗內容。如在《污染控制工程實驗》中，將水處理流程的各個環節聯系起來，形成一個專業應用性實驗，該實驗項目安排到校外實踐基地（某某污水處理廠）去做，要求學生應用所學的專業知識在污水處理現場親自動手采集整個工藝過程中的水樣和污泥樣，分析測定進水、出水的ss、cod&、bod5等，觀察污泥樣的微生物，讓學生充分了解污水處理廠構筑物，掌握污水處理過程中工藝參數的變化規律以及出現污泥膨脹、水質變差等異常現象所采取的措施。學生通過對這些實際處理工藝的運行操作，一方面讓學生掌握一套完整的污水處理流程，培養學生綜合應用能力和解決實際問題能力；另一方面拉近理論與實際、學校與社會的距離，為企業培養適用性強的應用型人才打下了堅實的基礎。
專業研究性實驗我校環境工程專業目前有教師12名，其中正高職稱2名、glj高職稱6名、中級職稱4名。他們各自形成了自己穩定的研究方向，主要有水污染控制、大氣污染控制、清潔生產、環境監測與評價等多個研究領域，每年承擔多項各類課題。為了提高學生對專業知識的運用能力，逐漸培養學生科研能力，我們結合專業教師的科研課題，對學生增開一些研究性的實驗內容，如“酸雨時空分布特征及其影響機制研究”“機動車污染排放特征及環境影響的量化研究”“化學氧化法在有機工業廢水處理中的應用研究“土壤重金屬污染及其修復技術研究”等，使學生掌握當前科學研究動態，為大四畢業論文（設計）和日后從事科學研究做鋪墊。
在對實驗教學內容更新、整合的同時，也改進了實驗教學方法。首先，創立“學生為主體、教師為主導”的新教學模式，采用“啟發式”的教學方法，老師提出問題，引導學生去思考和討論，鼓勵學生大膽發言。同時，讓學生帶著問題去實驗，經過思考得到正確的認識和滿意的實驗結果。其次，充分利用現代信息技術如cai、多媒體和網站等進行多種方法的教學，這些方法直觀、圖文并茂、形象生動，不僅可增大教學信息量，縮短課堂教學時間[4，而且能激發學生學習興趣，增強實驗效果。如我們完成的學校“151工程”項目一《環境監測實驗》cai課件制作，已投入《環境監測實驗》教學中，學生普遍反映較好。另外，創造計算機仿真實驗，對一些目前尚不具備條件開展的實驗進行模擬，以開拓學生的視野。如將目前國內外最先進、最完整的垃圾處理與處置工藝流程以動態運行表現出來，讓學生形成深刻的感性認識。
2.4完善實驗考核制度。
建立科學的實驗考評體系和激勵機制，采取綜合考核方式，即實驗成績由平時成績（包括考勤、實驗預習、課堂提問）、實驗報告、實驗考試（包括實驗操作考試、筆試）3部分組成，各部分所占比例分別為20%、30%、50%。對于課程中的實驗，如《測量學》實驗，在期末考試題中增加了實驗題，提高了實驗成績在課程總評成績中的比重，使實驗的總成績在課程總評成績中占30%~40%，與學時比基本上一致。對于獨立開設的實驗課程，如《化學實驗》《環境監測實驗》和《污染控制工程實驗》，期末單獨筆試，占實驗考試成績的60%，主要考查學生對實驗理論、基本原理的掌握情況以及對實驗現象的分析、解釋等。獨立開設的實驗課程，要求單獨給出實驗總成績和學分。這種改革后的實驗考評體系，不僅能夠全面、客觀、公正地反映學生的實驗情況，而且大大調動學生實驗的自覺性、積極性，提高實驗教學質量。
為了保證學生學到先進的實驗技術和方法，學校在有限的財力基礎上加大投入的傾斜度，增添一些新的實驗設備。如在“國土資源環境與旅游研究中心”校級學科平臺建設中投入了55萬元購置設備，其中有45萬元主要用于購置環境類進口大型精密儀器，如ics-900型離子色譜儀（美國戴安生產）、kjeltec8200型凱氏定氮儀（丹麥福斯生產）等，加上原有的紫外光譜儀、原子吸收分光光度計等大型儀器，除保證科研任務能順利完成外，可讓學生接觸到這些先進的大型精密儀器設備，拓寬眼界，增長知識。同時，我們在“十二五”實驗室發展規劃中，計劃未來2~3年逐步增加常規儀器設備臺（套）數，保證每名學生都能動手實驗。另外，對現有的實驗室進行必要的整合和調整，優化實驗室結構，將功能相同或相近的化學分析室、儀器分析室、環境監測室、環境化學室合并為環境分析測試室，將電教室改造為環境污染控制室，使課程與課程之間建立橫向聯系，發揮實驗室多功能的作用，并改實驗室“封閉式”管理為“開放式”管理，為學生開展科研活動和綜合性、設計性實驗提供更多的時間和空間。
3結束語。
優化后的實驗教學體系注重對學生實踐能力的培養，對21世紀環境工程應用型人才的培養具有十分重要的意義。該實驗教學體系在我校級、2010級環境工程專業中試行教學，收到了良好的成效，學生普遍反映這種新體系大大激發了實驗興趣，提高了動手能力、綜合分析能力和解決問題能力，應用型人才的培養真正落到實處，值得進一步完善并推廣實施。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇四
該醫院廢水處理工藝由多個工藝單元組成，每個工藝單元又對應一個或多個單元操作。根據不同功能定義各個工藝單元的名稱，而根據功能的不同，工藝單元需設置相應的操作設備。
1、調節池。
調節池一般用來均化原廢水，防止由于原水水質和水量的波動對后續生物處理單元產生破壞性的影響。其容量通常取決于需調蓄的原水水量和變化系數。為了保證均化效果，通常還設有攪拌器，為了截留流體中較大尺寸的固形物，一般設置相應尺寸的格柵。經均化的原水經水泵通過管道輸送到下一單元。此部分涉及的單元操作有攪拌、過濾和流體輸送，均可通過化工原理講授的相應內容確定設備的參數，進而為設備選型提供依據。
2、接觸氧化池。
接觸氧化工藝即通過在曝氣池內設置填料，使微生物在填料上與廢水及空氣接觸，從而實現有機物的'好氧氧化。接觸氧化池的體積通常采用有機負荷的方式進行計算，也可采用經驗上的水力停留時間計算，取決于微生物降解能力及廢水水質。采用鼓風曝氣，通過微孔曝氣器擴散空氣，產水溢流進入下一單元。涉及的單元操作主要是流體輸送，即風機的計算。通過有機負荷計算確定所需風量，由池體高度，加上管路阻力損失，可得到風機的揚程，進而為設備選型提供依據。
3、mbr池。
mbr工藝采用微濾膜進行固液分離，采用抽吸泵出水。池底設置曝氣器用來擴散空氣并緩解膜污染，采用鼓風機曝氣。池體體積可采用容積負荷的方式進行計算，也可采用經驗上的水力停留時間計算，同樣取決于微生物氧化廢水中有機物的能力。曝氣量通過有機負荷或經驗上的氣水比獲得。底部還設有污泥回流泵，用于將mbr中的一定量活性污泥回流至接觸氧化池或排放至污泥沉淀單元。此工藝單元涉及的單元操作有過濾、流體輸送等。通過計算可確定膜通量，進而確定膜面積，確定風機、膜出水泵和污泥回流泵的型號等，為系統設備的選擇提供依據。
4、污泥沉淀池。
污泥沉淀池用于接收接觸氧化池和mbr池的剩余污泥并進行沉降分離，上清液回流至接觸氧化池，可選用斜管（板）沉淀池、豎流沉淀池和輻流沉淀池等。對于小型的污水處理工程，斜管（板）沉淀池的應用較多。涉及的單元操作主要是機械分離中的沉降分離，經過計算，能夠獲得沉淀池的尺寸。
5、污泥脫水。
污泥脫水一般先采用機械分離的方式，除去大部分非結合水，之后采用干燥的方式，進一步去除污泥水分，以便于運輸。污泥的機械脫水一般采用壓濾、過濾和離心的方式，在水處理工程中帶式壓濾采用的比較多，也相對成熟。涉及的單元操作主要是機械分離，通過計算，可確定壓濾機的型號及功率。對于小型污水處理系統，干燥采用自然干化的比較多，利用太陽光照射，將污泥中的非結合水氣化，對應的是干燥的單元操作，通過干燥速率的計算，可確定干化床的面積。
6、氣體處理系統。
氣體處理系統收集調節池、接觸氧化池、mbr池、污泥沉淀池等排出的廢氣，利用引風機將廢氣引出，并經高效過濾器過濾后排放。涉及的單元操作主要有流體輸送和過濾，同樣通過單元操作的計算，可獲得風機和過濾器的型號和功率。
二、單元操作對投資與運行費用的影響。
工藝單元由一個至多個單元操作組成，通過單元操作的計算，為土建投資、設備投資，以及運行費用提供了依據。單元操作以費用最低為目標，使工藝設計更為合理，因此單元操作的計算決定了環境工程的投資與運行費用。
三、結語。
化工原理針對單元操作進行教學，強調單元操作的原理和計算，這為環境工程工藝單元設備的選型提供了基礎和依據，并最終決定設備的投資和運行費用。因此，化工原理教學對環境工程設計至關重要，在教學過程中，將環境工程工藝單元設計與單元操作相互融合，在課堂講授和課程設計中引入具體的設計案例，給出具體污染源，讓學生在查閱資料、進行工程分析的基礎上，利用已有的參數進行設計，更能使學生有切身的體會，理論聯系實際，獲得更好的教學效果，從而提高學生的設計與工程實踐能力。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇五
摘要：“基礎化學”課程化工類專業的第一門專業基礎課，針對本校化學工程學院生源多樣化的問題，從生源特點分析入手，對不同專業、不同類型的人才培養目標進行分析，定位課程目標，重構教學內容，調整授課計劃，創新教學方法。
關鍵詞：基礎化學；分層分類；教學教育部。
《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中提出，高等職業教育是具有高等教育和職業教育的雙重屬性，以來培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門的人才作為主要任務。在這樣終身學習制度的框架下，職業教育變成面向全民的教育，讓每一個人都有受教育的機會。在這個教育理念的引領下，我國高職教育在招考錄取方面實施了巨大改革，通過多樣化選拔錄取方式，使高職院校生源出現了多樣化的特點。
1生源結構的分析。
現在高職院校大多通過高考、對口單招、自主招生、注冊入學來選拔人才，生源來自普通高中、普通中專、技工學校、職業高中。化學工程學院錄取的新生就包括高考、自主招生和注冊入學3種途徑錄取的普高生、對口單招的三校生、“3+2”本科生和“4+0”本科生4種類型生源，生源結構比較復雜。
2學情分析。
近幾年，我國普通高等院校的擴招，各類職業院校數量增長速度較快，同時每個學校辦學規模都在持續擴大，所以導致高職院校的生源出現了整體素質下降的趨勢，同時還呈現出極大的不平衡性特點，主要表現在不同類型的學生入學成績差距不斷地拉大。如20化學工程學院錄取的學生，最高分338，超過二本分數線，最低分注冊入學的38分，連最低省控線都不到，最高分和最低分之間懸殊300分。化學工程學院錄取的學生，最高分“4+0”本科班311分，最低分統招注冊101分，相差了200多分。不同類型的學生由于他們的起點不同、學習基礎不同、成長的環境不同、年齡懸殊大等原因，導致他們在知識整體結構、專業技能水平、興趣愛好狀況、心理狀態等方面都存在著較大差異。如果面向不一樣類型的學生仍然使用一樣的教學計劃和課程標準，這一定會導致學生對知識的消化程度和學習進度的嚴重不平衡。所以，我們有必要給不同類型的生源因材施教地制定不一樣的培養方案，同時在課程的整體設計、課程標準的制定、教學方法的選擇等方面都應該有所區別。要真正做到各有側重、因材施教，這樣學生才能學以致用、學有所長。
3“基礎化學”課程分層分類教學的探討。
“基礎化學”的課程是化工類專業學生的第一門專業基礎課。主要以高中(或中職)化學基礎知識為起點，內容包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等課程的'知識內容和基本操作技能，“基礎化學”課程是后續的專業課程學習的堅實基礎。針對化學工程學院生源多樣化的問題，從生源特點分析入手，對不同專業、不同類型的人才培養目標進行分析，定位課程目標、重構教學內容、調整授課計劃、創新教學方法。
3.1生源特點分析。
在新的招生背景下，年化學工程學院錄取的新生就包括高考、自主招生和注冊入學3種途徑錄取的普高生、對口單招的三校生、“3+2”本科生和“4+0”本科生4種類型生源，生源的結構相對比較復雜。錄取的學生，最高分338，超過二本分數線，最低分注冊入學的38分，連最低省控線都不到，最高分和最低分之間懸殊300分。20化學工程學院錄取的學生，最高分“4+0”本科班311分，最低分統招注冊101分，相差了200多分。不同層面的生源各方面都有很大差異，例如：技能類課程對于職業高中的學生來說會比較容易，他們在高考時有一項專門的技能考核，內容涵蓋化學分析和化學實驗基本操作，所以經過這方面的專項訓練，化學方面的實驗操作有一定的基礎，強于其他類型的學生。但是對于普通高中的學生來說實驗操作水平存在難度較大的問題，因為他們高中化學主要以理論學習為主，實驗操作的機會較少，有的甚至是空白，一無所知，所以他們在這方面的能力處于劣勢；而對于思維邏輯類課程中文科生和理科生會出現完全相反的情況；高職學生的生源質量下降一方面體現在錄取分數的下降，另一方面體現在學生的學習態度的變化，說明這些學生在中學(或中職)階段的學習中存在各種形式的學習障礙。因此，本著“因材施教”的原則，我們應該針對學生進行詳細的學情分析，在學情分析中準備采用問卷調查、學生代表座談等方式，了解不同層次、不同專業學生化學的基礎水平、學習上的整體情況等信息，以此充分挖掘出學生自身的優點，改革變更教學模式，達到較好的教學質量。
3.2分析學情特點，定位課程教學目標。
在以學生生源為特點的前提下，正確的定位“基礎化學”的課程教學目標，這就需要充分考慮一下學生對高中時期或者中職時期的化學知識的掌握程度和學生的實際學習能力如何，同時我們還要重點考慮一下不同層次和不同專業對于學生的基礎化學知識、基本操作技能和學生職業素養等方面的需求。我們在確定“基礎化學”課程的教學目標的時候，需要以“應知”和“應會”作為不同類型知識和技能目標設置的依據，堅持“工匠精神”的標準滲透到學生工作習慣和職業道德的培養中。
3.3以典型化學物料為載體，重組教學內容。
“基礎化學”課程的主要內容是無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等幾門化學類課程的組合，教學內容多且雜。在我們進行課程教學內容的整合的時候，為了不要出現簡單機械地講這幾大化學內容進行組合，就要我們能正確地對這幾門化學基礎課程中的對應內容進行整合和優化，確定化工類專業的人才培養目標對學生的知識、技能及素質的要求是什么？結合考慮學生生源的特點，進行科學的綜合。重組教學內容時我們打算把現有的基礎化學課程的所有教學內容分解為小的知識點，形成詳細的課程知識點列表。結合學生的學情特點和專業人才培養目標，從而統計不同層次和不同專業的學生所必須掌握的知識和技能，然后在知識點列表中勾選出來，這樣就形成了非常清晰的分層分類課程教學的知識能力結構圖。
3.4理實一體化原則，安排授課計劃。
在我們完成了教學內容的重組之后，又應該怎樣合理的安排授課計劃，從而讓學生能夠循序漸進地對課程內容進行學習和掌握，這樣才能達到我們所預定的教學目標。同樣的，“基礎化學”課程中，實踐性環節也是其中的一個重要方面，我們遵循理實一體化的原則，這樣才有助于幫助提高教學質量。
3.5依托“互聯網+”平臺，精選多樣化的教學方法。
現在的高職學生的特點對于較為傳統的教學方式已經不能適應了，他們不喜歡“滿堂灌”的教學方法，也不喜歡死板的教學方式，所以我們要堅持以學生為中心，借助全國工業分析技術專業教學資源庫和江蘇省石油化工技術品牌專業建設的契機，依托借助于“互聯網+”的先進技術和手段，打造“o2o復合式教學模式”，精選多樣化的教學方法，從而提升學生的學習興趣和學習效率。
參考文獻。
[1]馬麗娜.分層分類人才培養模式在學前教育專業音樂教學中的應用[j].黃河之聲,(17):79.
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇六
專業實驗室是高等學校開展專業實驗教學，培養學生實踐能力與專業綜合素質的主要場所，也是實現高等學校培養高級專門人才的目標和學生完成學業的必備條件。正如原教育部周濟部長在第三屆中外大學校長論壇的講話中指出的:“高水平實驗室是培養創新人才的重要陣地，是科技創新的主要場所，實驗室的數量與水平是一所大學科技創新能力的基本標志之一”。浙江大學環境與資源實驗教學中心是由環境類、資源類的專業實驗室整合而成，并于被列為浙江省首批省級實驗教學示范中心。該中心建立了環境與資源基礎實驗室、環境與資源工程實驗室、環境與資源生物技術實驗室和環境與資源信息管理實驗室四大模塊組成的綜合性實驗平臺，構建了寬基礎、重技術、練技能、求創新的實驗課程模塊，以實現訓練學生環境與資源類專業實驗基本技能和培養學生自主設計實驗能力的目標;通過實施教師兼崗－設備集中的管理運行機制，構建了研教結合－教學互動的開放式實驗教學模式，從而有效促進科學研究成果在實驗教學中的應用，達到培養學生研究與創新能力的目標。
學生的專業興趣和創新精神是培養和提高學生創新能力的原動力，認識實習、社會實踐、課程設計和生產實習是培養學生工程素質和創新能力的有效載體，因而構建多層次多元化的工程實踐基地是培養現代工程技術人員綜合素質和創新能力的重要保證。浙江大學環境工程專業根據國家和地方需要，根據國家特色專業建設的要求，拓展了校際、校企、校所之間的合作關系，以多樣化的合作形式構建了多層次的認識實習基地、社會實踐基地和生產實習基地。認識實習基地肩負有為專業教育和專業學習打下一個感性認識基礎重任，是學生第一次踏進環境污染治理的現場，第一次通過對水、電、氣和固體污染治理工程工藝流程的觀摩，深入了解主要污染控制設備的性能、操作和管理等現代化的污染治理過程，從而達到讓學生明確學習環境工程專業目的，提高學習該專業的積極性和主動性。為了使認識實習基地穩定且長期得到保證，環境工程專業通過三年一次與企業簽訂了合作協議，這樣的合作方式使學生在實習過程中不僅有帶隊老師的指導，而且還能得到現場實踐經驗豐富的工程師指導，確保了學生對環境工程專業的認識得到有效引導。高等院校的社會實踐是以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實踐，從而增強大學生的歷史使命感和社會責任感。浙江大學環境工程專業在湖州安吉、湖州長興、衢州開化以及省市環保系統等地建立了多個社會實踐基地，并以綠色環保社團“綠之源”協會、中環環保聯合會浙江大學環保志愿者基地和浙江大學“新綠”青年環境友好使者聯合會為載體，以“求是學子農村環保科普行動”、“學長同行”省市環保系統實習、“全國青少年綠色長征”、“六五”環境紀念周、“環境文化節”等形式開展豐富多彩的社會實踐活動。通過各類社會實踐，不僅提升了環境工程專業學生的環保意識，更重要是增強了他們的職業使命感和社會責任崗，堅定了他們從事環保事業的決心和信心。生產實習是環境工程專業的一門重要專業技能課程，目的是訓練學生應用已學過的專業知識對設計和調試中所出現的問題進行專業分析，增強環境工程專業的施工技能。浙江大學環境工程專業生產實習安排在第四學年的冬學期，實習基地為中國石化鎮海煉油股份有限公司，實習方式為蹲點實習，實習時間兩周。通過系統的生產實習，不僅使所學的知識融會貫通，而且使學生深入了解了環境工程專業所涉及的領域，熟悉了各類環保設備操作步驟和性能，為今后需要掌握的基本理論與實踐有了較深的感性認識，提高了學生的工程素質和創新精神。
(三)打造依托國家地方重大科研項目的學生創新訓練平臺，提高學生實踐創新能力。
浙江大學為給廣大學生提供廣闊的科研訓練平臺，培養學生科研意識和團隊合作精神，提高科研素養和實踐創新能力，自四校合并以來開始實施大學生科研訓練計劃(student?research?train-ing?program，以下簡稱srtp)，并將其納入了第二課堂。學校專門成立了校級srtp管理部門，負責制定srtp各類管理文件和相關政策、落實經費、開展《srtp項目指南》和《研究成果簡介》匯編、組織中期檢查和總結交流等工作;院、系成立由主管教學院長、系主任任組長、不同學科教授和院、系本科教育科長等組成的srtp指導小組(5－11人)，主要負責制定院、系srtp評審辦法、組織評審校和院、系二級srtp項目、實施項目中期檢查、結題驗收和成績評定等工作。學校每年組織一期校院二級srtp申報工作，申報項目分學生立項和教師立項二種形式。申報srtp學生原則上以本科二、三年級學生(五年制以二、三、四年級;七年制以二、三、四、五年級)為主。項目參加人數為1－－4人，其中立項負責人1名，參與者1－－3名。為了提高本環境工程專業學生srtp的起點和層次，充分利用了本專業教師科研力量雄厚的優勢，環境工程系要求承擔973計劃、863計劃、國家科技支撐、國家自然科學基金以及浙江省重大科技計劃等項目的教師帶2－3位本科生進入實驗室，讓本科生融入研究生的科研團隊，形成了本科生－研究生－教師聯動的科研創新訓練模式。這一舉措，大大提高了學生科研創新活動項目源的起點、拓寬了研究領域、豐富了研究內容，也使研究項目的順利開展有了充裕的經費保障以及一流的設備條件和研究技術平臺的支撐。至，共完成了涉及工學、理學和農學類的校、省和國家各層次大學生科研創新訓練計劃300多項。為使學生的科研訓練向縱深發展，環境工程系還要求教師結合學生的畢業論文/設計環節繼續指導srtp項目的研究，讓學生從參與項目研究到成為子項目的設計者、獨立完成者，使其真正置身于科學研究的工作環境中，從而切實提高學生的綜合素質和創新實踐能力。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇七
當前科學和技術發展迅猛，各類學科互相交叉互相滲透，學生在校所學專業知識需要不斷更新，今后的工作更需要自己不斷開拓和創新去完成，因此高等教育的目的不僅是要提高學生的知識水平，更重要的是開發學生的創新能力和實踐能力，促使學生全面發展，因此如何在實驗教學中培養學生的創新意識和研究能力，正是教育工作者多年來探求的目標。
圍繞工科高等教學以“高素質、創造性”的人才培養目標，學院教師緊密結合環境工程學科發展和實驗室建設，從注重培養學生的實踐能力著手，不斷加強環境工程專業實驗課程建設和教學實驗體系改革，通過增加綜合性設計性實驗的教學實踐，不斷增強學生的創新意識和實踐能力，全面提升學生的綜合競爭力。
一、加強實驗課程建設，完善教學體系。
實驗課程獨立設課是近幾年國內實驗教學改革的一個熱點，它的宗旨是通過一個完整的實驗課程體系和與之相應的課程建設，使學生能獲得完整的、系統的實驗理論、實驗方法和專業技能的學習和訓練。近幾年來，為了全面提升實驗教學水平，實現專業教學質量跨越式發展，學校分期投入近200多萬建設經費，用于環境工程實驗室改造和課程建設。實驗課程的任課教師從“高素質、創造性”人才培養目標出發，對實驗教學體系進行整體構思，在深入調研基礎上，提出了以實驗室建設為抓手，構建三個層次的實驗教學平臺建設規劃。
第一層次：完善必修基礎實驗平臺，精選經典的核心實驗項目作為基礎實驗，對原有陳舊的實驗儀器設備進行更新和改造，并加深和拓展實驗內容。
第二層次：新建選修提高實驗平臺，結合環境學科科研發展優勢，將先進的科研成果引入實驗教學，開設大型演示模擬工業實驗，研究和開發綜合性、設計性新實驗課題。
第三層次：構建自主創新實驗平臺，積極開發創新實踐課題，指導學生開展自主探索實踐活動。
經過四年的實驗教學改革和實踐，我校逐步實現了由基礎性實驗向綜合性和設計性實驗的轉變，建立起了以基礎性實驗為核心，綜合、設計性實驗為主體探索創新實驗為拓展的多層次實驗教學新體系，使學生在掌握污染物控制技術和環境測試技能同時，全面培養的實踐能力和創新意識。
二、引進高新技術拓展教學內容。
我校以環境工程教學實驗室建設為契機，以教學改革促進課程建設，深化實驗教學內容更新與提升，實驗教師積極投身實驗教學改革，深入開展綜合性、設計性實驗的立項研發工作，自主設計開發出一系列具有自動控制和在線監測功能的大型實驗裝置和設備，并將創新研究成果轉化為學生的專業實驗教學內容。近年來新“間歇式活性污泥法處理有機廢水設計性實驗”、“工業廢水深度處理回用作為工業冷卻水集成實驗”、“纖維類固體廢物資源化利用綜合性實驗”等綜合性設計性實驗。
我們依托環境檢測大型儀器公共平臺，實現優質資源共享機制，利用氣相色譜儀、總有機碳分析儀、原子吸收分光光度計、離子色譜儀等大型分析儀器設備，為本科生新開設“環境噪聲的監測與評價實驗”、“頂空氣相色譜法測定水樣中的苯系物”、“原子吸收法測定土壤中重金屬”等綜合性實驗。將環境科學研究的新方法和新技術融入實驗掌握當前具有實用性和先進性的專業實驗技術教學中，使學生在得到實驗技能訓練的同時，又能激發和培養學生的自主創新意識和創新能力。
三、重視課外實踐，培養創新能力。
以往實驗教學中，學生在很大程度上是作為被動的接受對象來進行培養的，教師往往過多地強調其接受性而忽視創造性，這在很大程度上束縛了學生獨立人格的發展和個性的張揚，限制了學生的自主意識和創造空間，使學生極易因襲某種特定的、千篇一律的思維方式而難有作為。
為全面提高學生的創新素質培養，在專業實驗教學環節之外，通過向學生開展課外創新實踐活動，將學生的能力訓練貫穿整個大學學習階段。學生從二年級末開始，結合創新實踐活動，進入教科組、實驗室進行科研實踐的鍛煉。實踐活動中倡導勇于開拓、不斷進取的創新精神，激發與培養學生的自主創新意識和創新能力。
在創新實踐活動中，教師順應社會發展趨勢和經濟發展需求，開設了一批專業性強、趣味性濃、新技術含量高的研究課題，如“紫外光催化降解苯酚廢水綜合性實驗”、“臭氧高級氧化處理染料廢水綜合性實驗”、“超聲降解有機污染物綜合性、研究性實驗”、“大氣降水的采集和主要成分分析”、“生活污水水質的綜合測定設計型實驗”、“校園環境空氣監測與綜合評價綜合型實驗”、“大氣降水中重金屬污染的研究和調查”，鼓勵學生在課余對自己感興趣的課題進行探索研究。
學生通過自主選擇課題參加實踐活動，教師對入選的學生進行課題背景和研究技術的輔導性講座，要求學生結合所學的專業知識，查閱相關文獻資，并提交科學研究的實驗方案，設計實驗流程、實驗方法和實驗步驟，在導師的審核與指導下進行探索性實驗研究，完成課題后提交論文。指導教師根據學生的實際能力和真實水平綜合評定成績，對優秀學生建立導師制，提前進入科研實驗室參加科研工作。
通過這類創新實踐活動，學生在獲得教師一定的方法與策略的指導外，同時變成與教師共同進行探究的主體有更多的時間和機會去思考、評判和創新，使自己真正成為教與學的主體。同時，教師可以更好地檢驗學生對專業知識的掌握和理解程度，培養學生對所學專業的科學技術與工程實踐的興趣，訓練學學生運用所學理論知識，綜合分析和解決工程性問題的能力強化創新精神的熏陶和創新能力的培養，激發自主創新意識，并全面考查學生綜合素質和科研能力，及時發現和培養具有潛質的優秀科技后備人才。
四、改進教學方法，注重素質教育。
實現由“教師為主”轉為“學生為主”是真正體現實驗教育創新的關鍵所在，重點是確立學生的主體地位，培養學生的主體意識。近幾年我們在“環境工程實驗”、“污染物分析實驗”、“環境微生物實驗”綜合性設計性實驗中，擯棄傳統的教師演示、學生模仿的簡單的技能操作訓練，確立“學生為主”，大膽改革創新，提出課題研究式教學方法，重視理論知識與實踐技能的'結合，學生在教師指導下，自主開展研究性實驗；力爭達到兩個目的：積極發揮自己的思維能力和大膽動手實踐能力，提高運用知識去發現問題、解決問題的能力；堅持培養求實精神、創新精神、團隊精神；實現以課題為載體、探究為方式、實踐為形態、評價為導向的實驗課程改革，學生的創新意識和研究能力因此有了較大的提高。
為了給學生更大的學習自主性和靈活性，更科學合理地規劃個人學習計劃和發展方向，激發更大的學習主動性和積極性，同時為實現實驗教學管理的開放式、網絡化、智能化提供必要的保障，實驗教師積極開發了環境工程實驗教學網站，將實驗課程教學安排、教學內容、實驗要求在網上公示，用許多圖文并茂的多媒體演示課件指導實驗，講授本專業的新技術和新進展，拓寬學生的視野，使實驗課程教學更形象生動，建立起了開放式實驗教學信息網上展示平臺。學生可利用網上實驗教學輔助預習和選課系統，進行自主學習和實驗項目選擇逐步實現實驗教學方法由傳授式向自主式轉變，適應開放式實驗教學管理和運行機制。
通過實驗課程的感性實踐，學生不僅鞏固了所學的知識，掌握污染物控制的實驗研究方法和基本測試技術。實踐過程中將素質教育貫穿于整個教學環節，指導教師充分利用實驗輔導的機會，培養學生對實驗現象的敏銳觀察能力，對實驗結果的分析推理、歸納總結能力，通過實驗研究去發現事物或現象內在的規律，驗證己有的理論或提出新的觀點，以塑造具有嚴謹求實的科學精神和銳意創新的學術態度的高素質科技人才。
五、鞏固改革成果，擴大學生受益面。
為了改變以往在專業教學中重理論、輕實踐，重知識、輕能力的格局，我們適當降低理論課時，逐步加實驗課程的學時，提高實驗課程在專業教學中的比重，將新開發的綜合性設計性實驗內容納入教學計劃中，使學生真正成為教學改革的最大受益者。
六、結語。
通過綜合性探索性實驗的強化訓練，尤其是大學生開放性創新實踐教學的全面開展，環境工程專業實驗教學改革己初見成效，在各項教學評估中深受專家和領導的好評，成為我系的教學改革亮點。根據調查反饋，學生普遍反映通過該類實驗，接觸到了先進的專業實驗儀器和設備，掌握了新型的污染物控制實驗技術和環境監測方法，加自己對專業學習和科學研究的興趣，強了運用所學專業知識綜合分析和解決實際工程性問題的能力，加深了自己為國家環保事業發展而努力學習的責任感和使命感。面對大學就業競爭的加劇，在以后的工作實踐中，我們還需要不斷努力，不斷探索，不斷完善，充分發揮實驗教學環節在培養大學生創新精神和研究能力中的作用，提高大學生的綜合素質和實踐能力。
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實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇八
環境工程是一門新興的邊緣學科，也是一門綜合性較強的學科。隨著社會對環境保護和污染治理要求的提高，對高校環境工程專業培養人才的目標提出了更高的要求，為培養出適應社會發展的新型人才，應進一步加強實驗教學改革，以培養學生的動手能力為基礎，逐步提高學生的獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，訓練其運用理論知識去進行分析、設計和開發的實踐技能，適應工程教育的要求。
(一)基礎實驗是培養大學生創新能力的基礎環節。
該部分實驗主要針對環境工程中的一些基本概念、基本原理性問題而進行的實驗。目前，吉林師范大學環境工程學院（以下簡稱“我院”）承擔著“環境監測”、“水污染控制工程’、“環境微生物學”、“大氣污染控制工程”等課程的實驗教學任務。環境工程專業基礎課程所安排的實驗內容應涉及理論教學的各個主要點、難點、亮點，要刪除陳舊的實驗內容，增加具有啟發性、興趣性、實用性、代表性，能反映當前最新科技成就的實驗。對不同層次的學生應提出不同的要求，因材施教，緊扣環境工程專業基礎課程實驗教學特點，全面深入地開展實驗教學的探索和改革。在這個知識層面上，主要重在基礎理論和基本技能的訓練，樹立科學嚴謹、求真務實的工作態度。在實驗過程中，學生通過觀察、整理和歸納各種實驗現象，分析問題和解決問題，鞏固、加深對基礎理論知識的理解解豐富自己的知識內涵，提高自己的實際能力，培養科學的意識和思維，逐步形成自己的知識體系和能力體系，從而在知識、能力方面得到全方位的發展。
(二）專業設計性實驗是培養大學生創新能力的強化階段。
在科學技術飛速發展的今天，實驗的內容、方法和手段也在不斷地發生著變化。如果專業實驗課的內容僅僅局限于課本不能及時進行更新和變化，培養出的學生將不能適應現代科學技術發展的要求。因此，在專業實驗教學中，要不斷地探索新的實驗方法，捕捉最新科技成果，并將其充實到教學內容中去，使學生能夠及時了解學科發展動態和趨勢，掌握新技術和新方法。如《環境監測實驗》中的“校園生活污水綜合分析”和“生活污水監測方案設計”實驗，從實驗方案設計到實驗準備、實驗過程及實驗數據的獲得和整理等均要求學生獨立完成并要求學生根據實驗結果，對所監測污水的水質狀況進行分析。在整個實驗過程中，教師只是提出實驗的目的和要求，介紹實驗操作的要點和實驗儀器使用方法，協助學生分析其實驗方案的可行性和可操作性。
這類實驗不僅加深了學生對理論知識的理解，極大地調動了學生學習的積極性，而且提高了學生實際工作能力和處理實際工程問題的能力，學會并掌握了一項專業技術技能，增強了他們的畢業論文水平和工作的適應能力。
(三)綜合設計性實驗是培養大學生創新能力的有效途徑。
高等工程教育目標就是要為國家和社會培養能解決工程問題能力的高素質的工程技術人才。而綜合設計型實驗教學是重點培養學生對專業理論知識綜合應用與解決實際工程技術問題的能力。實際環境問題的解決必須要求學生具有全面的綜合的能力，因此強化學生綜合能力的'培養尤為重要。教師改變傳統的“填鴨式”教學模式，充分尊重學生在實驗教學中的主體地位，允許學生按照教學要求自行設計實驗方案，充分發揮學生在實驗教學中的想象力，突出學生實驗能力、研宄能力和創新能力的培養，使實驗教學成為學生有效地掌握和運用科學技術與研宄理論的方法和途徑。教師主要是宏觀把握和原則指導，提供良好的實驗教學環境，在實驗過程中引導學生積極思維。設計一系列綜合性、自主設計性實驗項目，有些可以以小組合作方式進行，有些與相關的課程設計結合進行，形式多樣，讓學生自主選題，自行討論方案，自己組織實施。實驗內容結合學科的發展，使學生能體會到學科發展的新動態；難度適中，適合學生的實際水平，在方法上直接面向社會、面向工程。如在“微生物絮凝劑的制備及絮凝條件研宄實驗”中，涉及環境微生物及水污染控制工程兩門課程的知識點，要求學生掌握培養基的制備、無菌操作技術、微生物培養、絮凝條件的研宄等多個實驗技能。在“原子吸收法測定水中重金屬含量”中，要求學生掌握從采樣、樣品處理、標準曲線配置到樣品測定等監測的全過程，同時學會使用原子吸收儀。在“大學校園垃圾分類收集方案研宄實驗”中，以校園垃圾為研宄對象，要求研宄出的垃圾分類收集的類別適合校園特點，能真正實現垃圾的資源化利用，設計出的分類收集方案技術可行，經濟合理，具有可操作性。
這些實驗給學生自我發揮的余地，充分激發了學生對實驗課的熱情和興趣，有效培養了學生的創造性思維，為學生將來從事前沿的創新工作打下了基礎。
(四）加強專題研究實踐，是促進創新人才培養的重要手段。
開設有特色實驗專題研宄是培養大學生創新實踐能力，增強大學生的核心競爭力，全面提高大學生素質的重要手段。學院創造條件采取有效措施積極鼓勵學生盡早進入實驗室，加入教師的科研開發工作，以教師的科研課題為紐帶，學生參加橫向課題相關的科研活動，以提交實驗報告或工藝設計、工藝流程的形式完成。橫向課題與畢業(設計)論文掛鉤。環境工程專業畢業生的畢業（設計）論文必須具有工程背景，必須以綜合實驗或工程實驗為基礎來撰寫。學生的畢業論文應以自己親手做的研宄性實驗或親身參與的工程項目為基礎進行撰寫。通過把實驗與畢業(設計）論文掛鉤，使學生在做實驗的時候更投入、更有針對性，同時也可使畢業（設計）論文的質量得到提高。另外，學院可以開展“挑戰杯”等課外科技活動，組建學生課外科技活動實驗室，配備基本的儀器、設備，全天對學生開放。同時加強校外創新實踐基地的建設，安排學生在實習基地輪流開展相應的實驗，如在城市污水處理廠，學生自己動手采集整個工藝過程中的水樣和污泥樣，在實驗指導教師和污水廠工程師的指導下，分析水樣的cod、ss等，觀察污泥樣的微生物。這樣，以課本基礎理論為指導，在污水處理現場充分了解污水廠構筑物、污水處理工藝，并進一步掌握污水處理過程工藝參數的變化規律，全面實現學生“理論一實踐一理論”的積累，提高學生的創新思維能力和現場分析問題、解決問題的能力。
二、建立科學的實驗教學考核體系科學的考核體系。
對提高實驗教學的質量至關重要。改革以往考核模式，建立一種有利于創新人才發現、培養和提高的新的實驗教學評價制度，使之能夠綜合體現學生的知識、能力和素質水平。以前，實驗成績主要以學生平時的實驗報告作為主要考核依據，造成有的學生不注重實驗的過程，只注重實驗結果，達不到實驗的目的。因此，為全面、客觀地評價學生的綜合素質和能力，我們應建立一個以學生為本，公平、公正、合理的實驗成績考評體系，實施全程的、動態的、綜合性的評分標準和考核辦法。在考核時我們不再單純地考查操作能力，而是要綜合運用所學知識在規定時間內完成實驗課題的全過程，而且這種實驗課題的答案并非唯一，教師可以根據實驗方案的優劣和有無創新點來評定成績，鼓勵有創造性的學生脫穎而出。
三、推進創新實驗教學體系的配套改革構建。
創新實驗教學體系是一項復雜的系統工程，涉及到教育教學改革的方方面面，它需要各方面的配合和支持。特別是為了使實驗室開放工作有效、持久和深入，我們必須建設一支高素質的實驗教師隊伍，不斷加強和完善教學管理，健全完善實驗室規章制度、管理辦法和監控機制，加大實驗室經費的投入。
(一)加強實驗教學師資隊伍建設，努力提高實驗教師的業務素質。
高校實驗隊伍既是實驗教學和科研工作中不可缺少的主力軍，又是管理實驗教學、儀器設備、實驗室建設的直接參與者。實驗人員素質的高低，將決定實驗室水平及實驗教學質量的高低。首先，應該穩定現有實驗隊伍的建設，努力提高實驗室人員的工作條件和薪資待遇；其次，吸引高層次人才進入實驗室教學和管理隊伍；再次，要下大力氣培養青年優秀人才，加強綜合素質訓練采取近期目標和長遠規劃相結合的辦法，制定切實可行的培訓計劃，分期分批組織實驗教師參加實驗課程培訓，鼓勵和支持實驗室工作人員加強專業知識的學習，在職進修提高學歷、晉升職稱。建設一支結構合理、團結協作、勇于創新的相對穩定的實驗教學、技術人員和管理隊伍，這是實驗室持續發展和提高實驗教學質量的基本條件。
(二)健全完善實驗室規章制度、管理辦法和監控機制。
首先，實驗教學質量監控體系的建立，強化了實驗教學管理，提高了實驗教師的責任心，有效地保證實驗教學質量。首先，建立和完善實驗教學的各種規章制度，做到有章可循、有法可依；其次，實施實驗教學事故處理制度及實驗教學的學生評教制度，規范操作程序，確保評估的可信度，按照嚴格、規范的評價程序去開展各項評價實驗教學工作，避免實驗教學質量監控體系摻入過多的人為因素和隨意性，從而保證教學質量監控的準確、高效；其三，建立、健全實驗教學考評檔案，對實驗教學工作完成好、成績突出的人員及時總結、交流經驗，并予以表彰，在職稱評定、評先評優、進人用人、津貼發放等方面給予政策傾斜，充分調動實驗教師的積極性。
(三）加大實驗室經費投入，充分、合理利用實驗經費。
實驗設備是實驗教學的硬件，硬件設施的先進與否反映了一個學校實驗室的現代化程度和實驗水平。因此，要多渠道籌集資金，不斷更新實驗設備，完善實驗教學硬件設施，加大實驗經費的投入，設立實驗室開放專項基金，全方位扶持實驗室進行開放，尤其對一些學生受益面大的開放實驗室應重點支持。使實驗室的設備和相應配套設施與教學科研發展相協調，為實驗教學質量的提高創造必要的物質條件。
總之，創新是社會進步的源泉，全面提高大學生的綜合素質，培養適應科技快速發展和適應市場經濟體制下的高素質的創新人才，是當前我院環境工程專業教學的重要任務。而專業綜合實驗的教學改革更有利于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能九也為學生將來走向工作崗位或繼續深造打下了基礎，同時也拓展并提高了學院的學科水平。我院環境工程專業綜合實驗的進一步深化、探索和完善，也將帶動其他實驗課程的改革，以適應高等教育發展對實驗教學的要求。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇九
“物料與能量衡算”、“微觀過程解析”和“變化速率的數學表達”三部分內容是環境工程中分析問題的基本方法，方法論教學基本上圍繞這三方面進行。其中“物料與能量衡算”應是重點，因為衡算方法是環境問題分析的基本工具，方法背后所體現的衡算思維模式應該是每個環境專業技術人才必備的基本素養。在環境學科，“物料與能量衡算”方法是最基本但也是最強大的工具，是許多環境行業開展技術工作的必備方法。首先，各種污染物控制工程的設計計算中，污染物及其他相關物料的衡算通常是整個過程的第一步，如好氧生物處理工藝設計時，氧氣供應與消耗的衡算等；其次，環境咨詢行業：環境影響評價、清潔生產審核、節能審核中涉及的水平衡、能源平衡、有毒有害原輔材料平衡等都是“物料與能量衡算”范疇，是這些咨詢評價工作非常重要的步驟與內容組成，衡算結果是給予評價結論的重要依據；而環境管理與監督中，各項生產過程中節能減排量核定及廢棄物偷排的認定等，都可以依據某種關鍵物料的衡算進行，如燃煤電廠煙氣脫硫量的核定，主要手段就是對煤中的硫進行衡算。
方法論教學可以在穿插在相應技術原理部分的教學過程中進行，但在教學時應明確：相應的思維方式培養與建立也是該部分的教學目標之一。在專業課程教學過程中，對于具體的、有形的知識點的掌握，如環境工程原理的各種方程或規律，往往成為首要的教學目標。環境工程3種方法體系中的“物料與能量衡算”部分，“質量衡算”通常被總結為輸入、輸出、轉化和積累量之間的計算方程，及在此基礎上推導出不同情況下的衡算方程式，“能量衡算”同樣也有類似的計算方程模式，環境工程原理教學過程中很容易將這些方程式作為要求學生掌握的知識點，而學生對此部分內容的學習，也經常會認為掌握這些方程就夠了。具體方程的掌握對于使用“物料與能量衡算”的`方法解決問題固然重要，但僅僅掌握這些方程，只能解決常規的問題，如：環境影響評價中的水平衡、能量平衡等已經有使用先例的情況。對于未有過使用先例的新問題，若不能意識到可用此方法來解決，即便把所有方程都爛熟于心也沒有用，而后者則需要學生建立起衡算的思維，有了衡算的思維方式，遇到相關問題時，才能夠較敏捷地意識到可用其中涉及的物質或能量的衡算來解決問題。對于學生來說，理解與掌握環境工程原理課程所涉及的各種基本技術方程，需要有較好的高等數學、物理及化學的基礎，已經屬于學習的難點，在此基礎上還要掌握其背后的方法，無疑更增加了教學和學習的難度。特別是目前專業課學時普遍被縮短形勢下，要達到雙重教學目標，可能需要教學能力較強的老師，及領悟能力較高的學生。這種情況下，教師通過對技術原理知識體系深入淺出的講解，將所涉及的方法融匯其中，在潛移默化中，領悟能力強的學生既能將相關的知識點掌握，也能領會其背后的方法體系，進而形成自己的思維方法。但對于許多時候來說，并不是一個普遍的情況，因此，教學目標設定上面臨一個優先序及取舍問題。環境工程原理3種方法體系中，“物料與能量衡算”，可將衡算思維方式培養作為首要教學目標，而其中涉及的各種衡算方程的掌握作為次要教學目標。只要學生能建立起衡算的思維方式，各種衡算方程也就較易被推導出來，不用刻意去掌握。涉及到“微觀過程解析”和“變化速率的數學表達”2種方法的各種技術原理分析及方程，往往學習和掌握起來比較困難，教學時先側重這些技術原理等知識掌握，思維方式的培養作為輔助目標。
3通過案例教學強化學生的思維方式。
與環境工程原理知識點比較，方法論更加抽象，如何把這些抽象的東西具體化，讓學生體會和領悟是達到教學目標的關鍵。案例教學是比較好的手段，特別是在衡算思維方式培養方面。要達到好的教學效果，案例選擇是關鍵。首先應選擇涉及的過程比較容易理解同時又可以提起同學興趣的案例。案例因為比較貼近日常生活，很容易提起同學討論的興趣，還可以有更多角度提問，如：要保證甲醛不超標，排風扇換氣量應設計為多少？只能允許多少人吸煙？或使用空氣清新劑的話其對甲醛轉化速率應達到多少等等，都是學生很感興趣的，愿意積極思考討論。此案例因為比較貼近日常生活，很容易提起同學討論的興趣，這個案例還可以有更多角度提問，如：要保證甲醛不超標，排風扇換氣量應設計為多少？只能允許多少人吸煙？或使用空氣清新劑的話其對甲醛轉化速率應達到多少等等，都是學生很感興趣的，愿意積極思考討論。
4其他。
環境工程原理課程中，除了上述提到的3種方法體系外，還有一些小的解決問題的技巧，教學過程中也可以為學生進行總結，如：以相同效果為衡量的等當量處理方法(利用當量長度表征管件阻力損失和當量厚度濾餅層表征過濾介質的阻力)；及非充分條件下的求解使用的試錯法(沉降速度計算的試差法)等。
5結語。
總之，環境工程原理課程中涉及了多種環境問題解決的方法，在教學過程中注意培養學生對這些方法運用和掌握，不但有利于學生學習技術原理知識，也有助于培養他們分析解決環境問題的能力，為環境行業創新性人才的培養提供支撐。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇十
在較短的時間內可以自身講解并散發出刺鼻惡臭氣息，尤其是在垃圾堆放場周邊，表現更為明顯。
第二，對水體造成污染。
垃圾中除了容易腐蝕有機物自身講解會產生一定水分外，徑流水及自然降水也會進入到垃圾之中，水分量超出垃圾吸收能力后出現滲流并進入到周圍地表水及土壤之中，引起地下水及地表水污染問題。
第三，侵占土地。
大量垃圾堆放，需要占用大量農田，未經過處理，其生活垃圾直接堆放于農田會導致田地性能下降，土壤保水保肥能力不足。
此外，集中堆放垃圾，采取覆蓋方式會引起垃圾中沼氣量增加，引發垃圾爆炸事故，其損失較大。
為此，需要探究城市垃圾處理及利用方式，實現其和諧可持續發展。
2城市環境工程中垃圾處理方法與利用相結合的路徑分析。
城市環境工程中采取生態工程，實現對垃圾處理及利用整合，生態工程系統中包含減量化、無害化、資源化、產業化及系統化五個子系統，具體表現如下所述。
2.1城市垃圾減量化。
清運環節、回收利用及完成處理環節采取有效措施，降低垃圾實際數量與體積。
城市垃圾減量化，其具體措施為：其一，城市生活用能結構向燃氣化、電氣化發展，降低生活煤炭量，提高燃氣普及率，則可以有效降低灰渣等無機垃圾產生量，改善城市空氣質量。
研究表明，煤氣普及率每增加10%，則可以降低3%垃圾量。
其二，限制一次性物品應用。
雖然一次性物品能夠為日常生活帶來便利，但其資源浪費嚴重，會增加垃圾量，引起環境污染問題，為此，可以通過經濟措施及立法措施，限制一次性物品應用。
其三，組織凈菜入城，凈菜銷售可以降低5%左右的垃圾產生量，然而其當前銷售量及影響范圍較小，這與消費習慣及凈菜價格較高有關。
其四，倡導適度消費，降低浪費。
其五，制定并推行垃圾收費制度，依據區域實際，進行地方立法，征收垃圾處置費用，依據科學的計量方法進行落實。
社會實踐證明，設置垃圾收費制度，能夠有效降低垃圾產量。
其六，對商品外包裝進行限制。
包裝過度是當下存在的較大問題，很多商品包裝成為垃圾，浪費了資源并增加了垃圾量，限制商品過度包裝，鼓勵商家進行包裝回收再利用。
2.2城市垃圾無害化處理。
城市垃圾無害化屬于垃圾處理的基礎性目標之一。
針對垃圾，采取技術措施降低垃圾危害性，讓其不對環境及人體產生危害。
具體措施為：有序控制垃圾流向，從生活垃圾產生環節便采取分類措施，區分進行處理。
如針對有害處理，電池、燈管等應盡量采取單獨處理方式，針對醫院等特殊垃圾，應專門安排處理。
開發并推廣垃圾清運設備，如采取地下集裝箱收集運輸等。
2.3城市垃圾資源化及產業化建設。
在城市垃圾資源處理中，采取資源化措施是生態工程的重要內涵，為積極主動的垃圾處理方式。
城市垃圾可利用性屬于垃圾產業化的內在驅動力。
然而實現城市垃圾產業化處理其難度較大，需要相關的可行性論證及風險評估。
如針對廢紙垃圾，可以采取再生造紙技術，對有機物垃圾進行堆肥并生產無機復合肥料，廢舊玻璃可以通過清洗加工后重新加工等。
2.4城市垃圾處理與利用應體現系統化。
在城市垃圾處理與利用中，整合相關機構，協調其職能，為系統化處理城市垃圾提供保障。
構、管理結構，設置相關監管隊伍，切實落實城市垃圾處理與應用，做好宣傳教育，樹立群眾環境保護意識，自覺將垃圾分類，為城市生態工程開展提供支持。
3結論。
伴隨著城市化進程，城市人口增加，城市所面臨的環境壓力，尤其是垃圾處理問題更為突出，成為了限制城市發展的重要因素。
統化綜合處理，降低城市垃圾產量，加大垃圾處理水平，加強資源回收再利用，推動垃圾處理產業化形成，綜合各部門及相關機構，形成合力，推動城市垃圾處理利用水平的有效提升，實現其整體效益。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇十一
以水污染控制工程的課程設計為例，該課程開設的目的是讓學生將所學的有關水污染控制的相關理論知識應用于工程實踐設計。
計各處理構筑物的尺寸及數量，并據此進行設備的選型、管道的連接，根據廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內合理平面圖布局等。
至于如何應用cad技術更便捷、有效地進行工程設計，并按照行業制圖規范將工程設計系統、完整、清晰地表達出來，該課程教師認為這是環境工程cad課程教師講授的內容。
計及繪制過程，這就導致了課程間知識的相互獨立，造成學生不能將所學專業知識融會貫通，不能應用于工程實踐。
1.2教材內容與工程實踐脫節。
筆者查閱環境工程cad課程教材發現，大部分教材存在如下缺點：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令。
制圖規范是對autocad制圖較籠統的介紹，沒有按照行業特點進行詳細介紹。
介紹的繪圖實例沒有系統地按照環境工程學科的特點選取。
介紹的autocad軟件版本更新較慢，普遍落后于市場上autocad軟件最新版本，導致課程教學與實際工程應用脫節。
例如：目前autocad軟件的最新版本是autocad，而大部教材內容基于autocad或autocad版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。
在工程實踐中，各設計單位緊跟軟件版本升級換代，相比之下，學校的教學落后于工程實踐應用。
行的二次開發，但它們都將autocad軟件與環境工程專業的特點結合，但我們在教學中只是對autocad軟件進行介紹和應用，與工程實踐應用脫節。
1.3教學方式不利于實現教學目標。
單個圖形的繪制步驟，學生課后依照給定圖形進行繪圖練習。
課堂理論教學與上機實踐操作安排不當，達不到理論指導實踐及實踐豐富理論的目的。
學生學會了命令的操作，但不能真正使用autocad軟件進行工程的設計及繪圖，達不到運用所學理論指導工程實踐的要求。
理論教學與上機操作相互獨立。
的繪制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多種繪制方法，應根據已知的條件選擇合適的繪制方法。
若已知通過兩點則選擇2p的方法，已知通過三點則選擇3p的方法，已知通過兩個切點和半徑則選用ttr的'方法，已知通過三個切點則選用ttt的繪制方法。
學生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機練習并不能根據實際情況繪圖。
上機操作時，學生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設計工程的鍛煉，不能很好地把理論知識應用到實際工程圖紙的繪制中。
2基于工程實踐的環境工程cad教學改革。
2.1優化課程設置，促進課程間有機聯系。
計及圖紙繪制，以彌補課程設計教師對環境工程cad知識欠缺和環境工程cad教師對各課程設計理論知識的不足。
解和指導環境工程cad的設計繪圖，同時又能熟練地應用環境工程cad對實際工程進行設計和繪圖。
2.2深化教學內容，達到教學目標要求。
在學生現有計算機使用基礎上，通過教師簡單介紹，學生能夠很快掌握autocad軟件基本命令的操作。
一方面，教師應把講授重點放在環境工程專業圖紙的設計和制圖規范上，讓學生掌握本專業圖紙的規范。
如各類圖的圖紙大小選擇及對應圖號不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號，如指北針、標高符號等繪制尺寸。
處理工藝等進行平面圖的設計及繪制、工藝高程圖的設計及繪制、各主要處理單元工藝圖的設計及繪制，常用設備，如泵、風機等的選型及繪制等，讓學生對實際工程形成全面認識。
適當介紹國內較優秀的環境工程專業常用軟件，加強學生對實際工作中常用軟件的認識。
計算，并自動生成設計說明書，可以使設計人員快速完成圖紙的繪制，同時符合設計要求。
2.3改革教學方式，提高學生工程實踐能力。
該課程具有實踐應用性強的特點，隨著計算機的普及，理論課可以允許學生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時，學生可以實時操作，提高教學效果。
教師隨堂給定練習圖形，鼓勵學生采用不同的繪制方法，請學生到講臺上操作演示，共同探討，激發學生的學習熱情。
適當增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學生的學習興趣。
在課程教學過程中推廣案例教學法。
案例的選取應根據高校自身的專業特色，選取具有典型代表性，與所學理論知識有直接聯系，并且經過深入調研，來源于實踐而不是由教師主觀臆測和虛構的案例。
分析其污水處理工藝選取的依據，設計并計算各處理構筑的尺寸及數量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構筑物工藝、主要設備等圖紙，提高學生將理論知識應用于工程實踐的能力。
學習各類環境工程相關項目的成套設計說明書及繪制圖紙，要求學生搜集相應的應用軟件進行設計計算。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇十二
高校安全問題是決定高校發展的關鍵問題之一,也是社會安全保障的一個重要方面。當前,我國社會正處于轉型時期,高等教育也進入大改革、大發展階段,無論是從高校發展的角度還是從提高學生素質的角度而言,高校的安全教育都是一個重要課題。但是,當前我國高校的安全教育并不完善,分析其中存在的問題并提出切實有效的應對策略具有很強的理論意義與實踐價值。本文的主體部分分為三個部分:第一部分,首先對高校安全教育的內涵做出了界定;然后闡述了高校安全教育意義,主要包括四點:安全教育是實施依法治國依法治校的需要;是高校實施開放辦學模式的需要;是全面提高學生綜合素質的需要;是抵御高校不良治安環境的需要。第二部分,從認識領域和實施領域兩個方面分析了制約我國高校安全教育效果的問題。屬于認識領域的問題有:重“安全管理”輕“安全教育”;對安全教育必要性的錯誤認識。在實施過程中存在的問題包括:安全教育的實施存在狹隘性,安全教育的系統性不強,安全教育缺乏實效性。第三部分,根據對高校安全教育中存在問題的分析,提出了改進策略,主要涉及安全教育的內容與實施途徑兩個方面。在內容方面,要重視法律知識教育、心理健康教育、安全責任與意識教育、安全防范知識與技能教育、網絡安全教育、國家安全教育;在實施途徑方面要強調安全教育與安全管理相結合、系統的安全教育課程與靈活多樣的日常教育相結合、全面展開與重點突出相結合、知識學習與參與實踐相結合。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇十三
摘要：本文從市政工程建設施工中常出現的環境保護問題及基本防治措施、市政工程中環境保護機械設備的選用、市政工程施工的全程環境保護管理及市政工程中環境保護新技術應用等幾個方面闡述了市政工程中的環境保護措施。
關鍵詞：市政工程;環境保護。
市政工程中的環境保護，是指需要采取各種措施確保施工的正常進行，避免施工中的機器設備作業時產生造影和振動一項附近居民的正常生活，還要避免施工環境中產生的廢水、粉塵、氣渣等危害環境的物質。之所以說施工過程中，若保護環境措施做得不夠充分就會對城市內部的居民生活環境產生嚴重的不良影響，有時候還會出現一些施工糾紛，進而會阻礙整個市政施工的進程，這是因為是公共場地大部分都是在城市內部操作。
一、市政工程施工中常出現的環境保護問題及基本防治措施。
(一)施工揚塵與防治。
施工作業揚塵、運輸車輛運行的道路揚塵及裸露地面的風蝕揚塵等會導致大量的粉塵擴散到空氣中，造成大氣污染。如施工工藝中的土方及各種材料裝卸、建筑材料篩選與拌合、施工現場的平整與清理、土方回填等產生的揚塵;一些建筑材料的露天堆放本身就容易出現揚塵;開挖造成的裸露地面受風力影響也會產生揚塵。這些都嚴重污染著施工現場與附近區域的大氣環境，致使城市居民集中區域的污染糾紛頻發。可以采取的防治措施有：
1、通過經常灑水養護運輸道路;在運輸水泥和土方等粉質材料的車輛上加蓋篷布，以降低運輸車輛的道路揚塵。
2、堆放在施工現場的易引起揚塵的粉末狀材料上加蓋蓬布，并在作業時盡量輕裝、輕卸、輕拿、輕放，最好是采用改善了的防塵的現代化施工設備，以降低施工工藝揚塵。
3、用綠網覆蓋現場堆放的沙石等土方及開挖后的裸露地面，以降低施工現場的風蝕揚塵。
(二)固體廢棄物污染與防治。
施工期的建筑垃圾等固體廢棄物的隨意棄置，不僅會產生揚塵及污染水環境，也影響著城市的環境清潔和美化。可以采取的防治措施有：
1、對施工現場遺留的固體廢棄物進行分類處理，回收可循環利用的物質，如將回收的砂、石類用做混凝土骨料，將碎磚頭等用做回填料。
2、將不能再利用的建筑垃圾等集中收集并及時清運到指定的地方。
(三)施工水污染與防治。
市政工程項目施工場地的地面沖洗水、降雨及施工人員的生活污水的隨意排放，會導致地表徑流和流失的漿料進入水體，造成周邊地區水體中的懸浮物、石油類及lmn等污染物濃度增加，污染水質。可以采取的防治措施有：
1、需在對泥漿水、攪拌站廢水等施工廢水以及施工現場生活污水和糞便等進行集中、妥善處理，達到國家排放標準后，方可排入城市污水管網或河流中，杜絕直接排入水體。
2、現場存放油料的庫房在使用過程中，需采取有效措施，進行地面防滲處理，以防油料滴漏污染水體。
二、市政工程中環境保護的工程機械選用。
(一)環保型機械材料的選用與設計。
設計用于機械系統的部件時，應盡量選用易分解、可回收和再生的，且在加工與使用過程中不會對環境造成損害影響的材料，盡可能減少或替代鉛使用量，宜選用容易裝配和分解的大模塊化結構與無毒的新型環保型材料制作結構件，以提高工程機械材料的再生率;在保持主機各項性能參數的條件下，盡量減少主機及附屬作業裝置或機具的體積和重量，以達到液壓系統輕量化與高效率，提高動力傳動系統零部件的強度與耐久性，延長機械使用壽命，減少機械制造材料與資源消耗，降低機械耗能和尾氣排放對環境的污染負荷;以廢棄零部件處理的污染最小化及綜合成本最優化為前提，考慮同類零部件的互換性和通用性，并使之方便解體、容易破碎，能焚燒處理或可回收做燃料。
(二)環保型工程機械的選用與設計。
選用低油耗、低排放、低噪聲、高效率的環保型水冷增壓柴油發動機，以降低排放、噪聲等環境的負荷;采用雙向減振懸掛系統的動力裝置，優化液壓管路排列，以克服整機動力傳動系統與車架間的共振、噪聲及對動力系統的疲勞破壞，降低液壓油泵振動及閥節流與油管振動產生的`噪聲;選用有高效高精度過濾裝置，并配以耐腐蝕、防老化、密封性能好的優質膠管液壓管路的液壓系統和增壓液壓油箱，改善泵的吸油效果，以保持傳動液壓油的清潔和防滲漏，達到去除油液中微塵垃圾、機械磨損物等雜質，減少液壓元件故障與磨損、延長常用液壓元件的使用壽命及換油間隔時間，降低液壓油的更換頻率，減少對周邊作業環境污染的要求。
三、市政工程中環境保護的環保新技術應用。
(一)垃圾處理和再生利用新技術的應用。
1、垃圾資源化處理利用技術。
我國目前的大多數城市采取的垃圾處理方法是衛生填埋和焚燒，因無嚴格的防滲措施，極易造成水質及空氣等環境污染。采用垃圾資源化處理利用技術，可通過對垃圾進行篩分、磁選，將其中的有機物直接做成普通肥料或用菌嫁接方法制成環保型綠色菌肥;將固體無機物粉碎加工做成切塊磚;將白色垃圾加熱滅菌后制成環保型板材，不僅能使垃圾得以處理和有效的再利用，還能創造出可觀的經濟效益。
2、“w.d.m法”垃圾綜合處理技術。
采用“w.d.m法”綜合處理施工現場的生活垃圾，無須進行嚴格的垃圾預分揀和分類，可直接投入密閉式熱解罐，通過加熱到一定溫度和壓力下將垃圾中的有機物熱解、脫水汽化并滅菌消毒，再利用旋轉翻動、球磨，將垃圾中的有機成分進行粉狀處理后，收集到集粉裝置，在達到有機和無機物分離的同時，有效地控制了有毒氣體與二次污染產生，處理后的垃圾能廣泛應用于建筑、肥料等行業。此技術的噪音、粉塵、廢氣均符合國家排放標準，無污水排放和二次污染，不僅克服了諸如填埋、堆肥、焚燒等垃圾處理方法的各種弊端，改善了垃圾公害污染，還能實現對垃圾的大批量工業化、無害化的集中治理和綜合再生利用。
3、鎵諾hdpe防滲膜。
鎵諾hdpe防滲膜采用的是專為柔性防滲膜應用而設計配制的優質高密度聚乙烯原生樹脂、碳黑、微量的抗氧劑和熱穩定劑、抗老化材料、紫外線吸收劑等材料，經三層共擠技術制成。具有抗拉強度高、防滲性能好、施工簡單方便、質量輕、便于運輸、物理、化學性能優、成本低、綜合效益高、健康、環保等特性，可廣泛應用于市政工程的防滲、防腐、防漏、加固及滲濾液收集。
4、粘土固化注漿防滲帷幕技術。
由主成分(高嶺粘土)、結構劑(普通硅酸鹽水泥)、添加劑(水玻璃)和水組成的粘土固化漿液注漿制成的防滲帷幕，具有極好的防滲阻滯特性，并具有較大的表面積(sbet)和陽離子交換容量(cec)，有較強的吸附污染物質的能力。其材料成本遠低于現行普通水泥漿的材料成本。
(二)污水污泥處理和再生利用新技術的應用。
1、采用物理化學凝聚法(lpc法)處理污水。
根據物理化學原理在流動的待處理污水中加入凝聚劑的方式，對ph5~13的污水進行凈化處理。將污水輸入輸送管道運行，在適當時機加入凝聚劑，使動態運行的污水與之充分混合，完成凝聚反應后，通過固液分離沉降裝置，分離出固液，提純出的凈化水，不僅能達到國家規定的廢水排放標準，且80%～90%的水可循環使用。
2、利用污泥生產高效有機復合肥技術。
采用物理和生物的方式綜合加工，利用軟化工藝，將有機質養分高的污泥經干燥粉碎或堆積發酵處理后，按養分要求配比添加化肥，攪拌后冷擠壓制粒，能生產出復合肥料。
總之，通過市政工程籌劃建設施工的全程環境保護管理，并采取各種環境保護措施，不斷更新應用環保新科技，能有效地控制和降低市政工程建設施工對城市生態環境的損害，使市政工程建設的經濟效益、社會效益與環境效益協調統一，城市規劃建設健康、持續地發展。
參考文獻：
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實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇十四
目前,我國每年的廢(污)水排放總量很大,其中大部分未經處理就直接排入江河湖泊,部分湖泊受到了不同程度的污染,有近60%的城市沒有污水處理廠,農村地區的生活污水基本上未經過處理就直接排放,農村生活污水治理已經影響到現代新農村的建設.因此,農村環境污染越來越受到人們的關注.文章針對農村生活污水的實際情況,介紹了農村生活污水處理的'一些技術與措施,期望能為我國農村污水治理分析的研究提供有益的借鑒作用.
作者：繆茂靠作者單位：平陽縣昆陽環保分局,浙江,平陽,31刊名：中國高新技術企業英文刊名：chinahightechnologyenterprises年，卷(期)：“”(15)分類號：x799關鍵詞：農村生活污水污水治理滲濾凈化系統厭氧生物處理系統
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇十五
自1983年建市以來我市累計投入6.46億元用于污水設施建設。“十一五”之前投入1.51億元，—投入4.95億元，投入2.55億元，20xx年計劃完成投資4億元。目前已建成投運的污水處理設施包括2座污水處理廠、13座污水提升泵站、984km污水管道。污水處理率由的36%不斷進步，20達到65.16%，20達到70%，20xx年力爭達到78%左右，進入全省前3位。
年是我市污水處理行業建設全面推進的一年，各項工作均取得一定進展，全年減排cod803噸，占全市減排量972噸的83%。全年完成污水設施投資25536萬元，其中污水廠建設5574萬元，配套管網建設2萬元，新增污水管道172.9km。
近年來，我市的污水處理設施建設雖然取得了突飛猛進的發展，但仍存在不少問題。一是由于內河水系發達、歷史基礎薄弱，中心老城區合流制排水系統難以改造;二是由于近年來城市發展較快，城鄉結合部仍存在不少“城中村”，排水系統建設需要結合舊村改造同步進行;三是城市內河沿線仍有少量養殖、石材以及其他“小作坊”式工業企業廢水無序排放;四是“重建設、輕管理”，產生了工程建設投入產出比不佳、排水許可管理無法有效開展、已建設施未及時移交養護等問題。
二、20xx年度全市污水處理行業建設任務及目標。
20xx年是“十一五”最后一年，我市節能減排形勢十分嚴峻，污水處理行業建設任務十分繁重。今年我市須通過污水處理減排cod2450噸，新建、擴建7座污水處理廠，新增配套管網354.8km，至年底全市污水處理能力達到21.3萬噸/日以上。各片區具體如下：
1.市本級。建設污水處理廠1座，市污水處理廠二期擴。
建工程(8萬噸/日)要求6月份前投入運行，完成配套管網45km，中心城區污水收集量達到10萬噸/日，完成cod減排1680噸(含荔城、城廂、涵江中心城區、華林工業園區、西天尾工業園區、高新技術開發區)。
2.仙游縣(含仙游經濟開發區)。建設污水處理廠2座，
其中縣城污水處理廠一期工程(1萬噸/日)4月份前投入運行，二期工程(1萬噸/日)11月份前投入運行，仙游楓亭污水處理廠11月份前投入運行。完成配套管網40.5km，污水收集量達到2.8萬噸/日，完成完成cod減排460噸。
3.荔城區。建設污水處理廠1座，荔城污水處理廠一期。
工程(1萬噸/日)8月份前投入運行，二期工程(1萬噸/日)11月份前投入運行。完成配套管網46km，污水收集量達到3.8萬噸/日(其中西天尾片區要求7月1日前達到8千噸/日，9月1日前達到1萬噸/日)，完成cod減排560噸。
4.城廂區。完成配套管網69.3km，污水收集量達到1.59。
萬噸/日(不含中心城區)，完成cod減排560噸。
5.涵江區。完成配套管網60km，污水收集量達到6.5萬。
噸/日(其中7月1日前達到6萬噸/日，9月1日前達到6.5萬噸/日)，完成cod減排560噸。
6.秀嶼區。建設污水處理廠1座，秀嶼污水處理廠一期、
二期工程(各1萬噸/日)11月份前投入運行。完成配套管網59km，污水收集量達到2.12萬噸/日，完成cod減排120噸。
7.湄洲島。建設污水處理廠1座，湄洲島污水處理廠(3。
千噸/日)12月份前投入運行。完成配套管網15km，污水收集量達到0.3萬噸/日，完成cod減排10噸。
8.北岸。建設污水處理廠1座，港城新區污水處理廠(1。
萬噸/日)年底前投入運行，完成配套管網20km。
三、各項目進展情況及存在的問題。
20xx年全市擬新建、擴建的7座污水廠中，1座已完成建設(仙游縣城一期)，4座正在進行施工(市二期擴建、荔城、秀嶼、仙游楓亭)，2座正在辦理前期工作(湄洲島、港城新區)。全年擬建配套管網354.8km,目前已完成56.3km。
各項目進展情況及具體存在的問題如下：
(一)市本級。
1、市污水廠二期擴建:該項目自2009年底以來進度有所加快，至目前已基本完成土建工程，正在進行第一組(4萬噸/日)設備安裝累計完成投資4740萬元，占概算投資6704萬元的70.7%。預計第一組工程7月15日投產運行，第二組工程9月初投產運行。
2、配套管網總長度75.98km，已完成53.98km，占71%。目前正在抓緊進廠干管、排海管及下黃泵站的建設。
3、存在問題：污水廠序時進度落后于20xx年5月底投產的要求。根據目前的進展情況，投資商提出第一組工程7月1日完工調試、7月15日正式運行，第二組工程9月1日完工調試，9月15日正式投產運行。投資商存在項目建設計劃不明確、建設資金不足、第二組設備未落實、部分構筑物及工藝管道未及時確定施工單位、設計變更未及時補充等影響項目進度的問題。配套管網的城廂區下黃泵站進站道路及拆遷安置未完成協調，影響工程進展。
(二)仙游縣城。
1、污水廠一期工程一期工程已于5月15日通過環保驗收，二期工程6月6日動工建設。
2、配套管網總長度28.6km，已完成6.63km，占23.2%。三期配套管網因土地租用等問題影響開工。
3、存在問題：污水廠一期工程投產滯后，影響cod減排;進水指標中cod偏低、氨氮偏高;二期工程建設未及時啟動。配套管網建設未延伸到老城區，未啟動雨污分流，致使進廠水質不穩定且cod濃度偏低，減排效果差。三期管網建設前期工作進度較慢，難以保障二期工程投產要求，必須引起重視并加快管網建設進度。
(四)楓亭片區。
1、污水廠已于5月14日正式動工建設。
2、配套管網總長度30.3km，已完成14.6km，占48.2%。
3、存在問題：污水廠現場投入不足，進度緩慢，難以按期投產;污水廠服務范圍較小。收集管建設未啟動，楓亭、湄洲灣技術學院等片區污水無法收集進入污水廠。
(五)荔城。
1、污水廠自2009年底以來進度有所加快，累計完成投資2300萬元，占概算投資4656.44萬元的49.4%。
2、配套管網總長度75.27km，已完成39.2km，占52.1%。現有配套管網已可達到2萬噸/日的收集量，基本滿足一期工程、二期擴建工程生產及與投資商約定的保底水量要求。
3、存在問題：污水廠序時進度落后于一期工程8月份投產運行、二期工程11月份投產運行的要求。投資商提出“力爭在9月1日前一并完成第一期兩組工程”，未明確項目何時正式投產運行。投資商至今未按特許經營協議規定提交履約保證金且存在資金不到位、內部決策程序較長、安裝設備未及時供貨等影響項目建設的問題。按目前進展情況，無法按期完成項目建設。
(五)城廂。
1、該區20xx年無污水廠建設任務。
2、配套管網總長度85.54km，已完成25.54km，占29.9%。其中華林園區配套管網較為完善。華林園區、太湖園區污水泵站已開工建設;東海片區配套管網完成鋪設約3.5km，污水泵站已完成設計圖審;靈川片區配套管網建設已進入施工圖設計階段。
3、存在問題：常太、華亭片區配套管網建設進度偏慢。
(六)涵江。
1、該區20xx年無污水廠建設任務。
2、配套管網總長度94.1km，已完成43.3km，占46%。
3、存在問題：現有污水收集量偏低，不足5萬噸/日。
(七)秀嶼。
1、污水廠一期工程已動工建設，正在進行基礎施工，預計10月底正式投產。二期擴建工程已進入施工招標階段，預計7月份進入施工階段，10月底與一期工程同時投產。
2、配套管網:總長度102.9km，已完成56.64km，占55.0%。
3、存在問題：污水廠進廠道路難以滿足施工通行要求，排海管應抓緊建設。
(八)湄洲島。
1、污水廠已開始施工招標。
2、配套管網總長度15km，已完成0.3km，占2%。
3、存在問題：配套管網及污水提升泵站建設進度相對滯后，污水難以收集。應加快污水臨時收集點設置及收集管、截流管建設，確保滿足污水廠投產后的負荷要求。
(九)北岸經濟開發區。
1、污水廠已于5月19日簽訂bot協議。投資商擬于7月1日開工，年底前完工調試。
2、配套管網已完成前期工作，將在近期進行部分管道施工招標。
3、存在問題：污水廠進展緩慢，如不加快進度無法滿足12月底投產要求。配套管網建設進度滯后，污水難以收集。應加快污水臨時收集點設置及收集管、截流管建設。
四、下一步計劃。
目前污水處理設施建設過程中存在兩個比較突出的問題，一是建設進度滯后，7座污水處理廠序時進度均落后于市政府有關要求。今年擬建配套管網354.8km，至目前僅完成67.3km，完成比例為19%。二是管網建設未與污水收集量有效掛鉤，項目建設投入產出比不佳，未能最大程度發揮收集污水的作用。
針對上述問題，下一步我局擬重點抓緊以下工作：
(一)明確計劃，加快進度。要求各業主單位結合污水廠投產目標，倒計時安排廠區及配套管網建設計劃，加大投入，盡量展開工作場面，合理銜接施工工序，切實加快項目進度。
(二)制定預案，減少損失。針對市污水處理廠擴建工程、荔城污水處理廠等已確定投產滯后的項目，要求業主單位制定預案，盡快完成污水臨時收集點設置，提高污水收集量，通過增加投產后的污水處理量盡量彌補污水廠投產滯后造成的cod減排量損失。
(三)加強監管，落實責任。一是我局將進一步加強對各片區項目進度的督察，及時通報。各縣、區(管委會)也要定期跟蹤督查，及時督促落實。二是加強對投資商的監管。嚴格依據項目特許經營協議等有關規定，要求投資商切實履行合同義務，加快項目進度。因項目進度滯后致使無法完成cod減排任務的，依據相關合同規定予以嚴懲。
五、我局推進行業建設的主要措施及作法。
(一)明確任務，落實責任。我局今年初即聯合環保部以莆政綜【20xx】30號文件明確了各片區20xx年度污水設施建設管理任務及六項考核指標，即污水收集率、污水收集率、cod減排量、污水廠投產運行時間及規模、配套管網建設、污水收集范圍等。6月初，根據目前各片區形勢進展情況，我局再次發文各縣、區(管委會)及閩中水處理有限公司，指出存在的問題，明確當前的建設及污水收集量任務，要求切實加快項目進度。
(二)制度保障，大力推進。一是20xx年以來，我局制訂實施了周快報、月檢查、季分析、半年總結，參建各方考評，駐點監督，定期通報，聯絡員掛鉤等制度。二是創辦了“莆田建設信息污水處理專刊”，及時跟蹤反映污水處理工作動態。三是針對市污水廠二期擴建工程，每周定期召開參建各方例會及進度分析會，分析存在的問題并及時發函督促投資商落實解決。四是針對全市其他項目，實施每周進度快報并實行每月定期檢查、每季及時分析、半年及時總結，發現問題及時通報各級政府及相關部門。通過實施這些制度，落實“以旬保月、以月保季、以季保年”，有效促進了項目建設進度。
(三)加強督查，推進項目。今年來我局每個月均對全市各片區污水處理設施建設展開專項檢查。4月份、5月份聯合市環保局對全市污水處理行業建設進行檢查并發出檢查通報。6月初我局配合市委辦、市府辦聯合對全市污水垃圾項目開展督查工作。6月底我局擬組織召開全市污水處理行業半年分析會并對下半年的工作作出具體部署。
(四)推進管理，有序排放。在加強排水設施建設的同時，我局高度重視加強排水許可管理。一是目前我局已與環保部門聯合推行房地產行業綜合環保驗收。二是結合對21家省運會酒店投入使用前的綜合驗收對相關酒店的排水設施建設情況逐一檢查。三是下一步我局將協調環保部門推進工業園區、酒店的排水許可管理，盡快扭轉我市污水無序排放的現狀。四是著手制定排水設施移交管理及日常維護相關規定。五是結合國務院即將出臺的《城鎮排水與污水處理條例》，完善地方配套管理辦法，爭取在三年內實現排水許可管理全范圍、全行業覆蓋，切實提高污水收集率，實現污水進管規范化，確保進廠水質達標。各縣、區、管委會建設、環保、水務、工業園區等部門必須做好相應的預審等工作。
(五)強化收集，服務民生。一是強化投入產出概念，管網建設要和污水收集量掛鉤，必須通過加強收集、雨污分流、建設臨時收集點等措施切實提高污水收集量。二是要求新建道路必須同步配套污水管網，暫時無法徹底改造污水管網的片區通過截留、收集等方式加強污水收集。三是強化污水臨時收集點設置。要求各片區結合實際情況，盡快完成污水臨時收集點的設置。為確保市污水廠二期擴建工程投產后具備必要的污水處理量，我局通過對涵江、城廂、西天尾各片區現狀調查后制定了切實可行的污水臨時收集點設置方案，大幅提高了污水收集量。四是不斷擴大污水收集范圍，20xx年除基本完成城區范圍內配套管網建設任務外，應爭取盡量將各片區人口較為集中、工業企業較為發達的鄉鎮如西天尾、江口鎮等納入收集范圍，切實服務民生。
(六)完善規劃，指導建設。隨著近年來我市城區范圍不斷擴大以及部分鄉鎮納入今年的`污水收集范圍，原有的污水專項規劃已無法滿足項目建設的需要。我局著重抓好兩個方面的規劃工作。一是制定全市污水行業分年度建設規劃，分近、中、遠期確定我市污水行業建設的總體目標，明確“十二五”期間我市污水行業建設各年度建設管理任務，指導我市污水行業建設。二是完善污水專項規劃，指導污水項目建設。重點解決污水廠、提升泵站等設施選址、主干管走向以及主要河道及城市內河沿線污水收集等關系到污水行業建設布局及污水出路的重大問題。20xx年爭取在原有基礎上，修編完成荔城、城廂、涵江等中心城區的污水專項規劃，其余片區在完成。目前涵江片區的規劃修編已基本完成，中心城區的修編工作也已進入實施階段。
六、建議。
(一)完善機構，強化管理。
至20xx年底，我市各片區污水處理設施建設將基本完成，將有7座污水廠、1249km的配套管網投入使用。下一步行業發展的重心必須從“硬件建設”轉移到提高行業管理水平，切實發揮設施功效的“軟件建設”上來。今后我市每年將收集、處理、排放8000萬噸以上的污水量。由于專業性較強，如不加強行業管理及相關監管工作，一旦發生運行管理不規范、排放水質不達標等情況，將產生極為惡劣的后果。規范管理機構設置、加強專業人員配置、加強行業統籌管理已成為迫在眉睫的工作。
根據《城市排水許可管理辦法》規定，“直轄市、市、縣人民政府排水管理部門負責本行政區域內城市排水許可證書的頒發和管理。”為此建議盡快成立專業排水管理部門，統籌指導我市排水行業的建設及管理。
我局為推動該項工作，擬在不增加編制的情況下，將原市工程建設監理所改編為市排水管理處，請市政府協調編辦等部門予以支持。
(二)片區負責，推進項目。
今年我市的污水處理設施建設任務十分繁重，從目前各項目進展情況來看，如不加快進度，將難以完成省市政府下達的節能減排任務。建議各片區主官高度重視，根據省、市政府下達的任務，緊抓落實，確保完成各項節能減排指標。
此外，各縣、區(管委會)政府應加快老城區及城鄉結合部改造，系統完成雨污分流系統改造及排污設施建設。
(三)部門配合，形成合力。
1、加快項目前期工作。項目建設涉及到的規劃審批、土地征租、地面物賠償、財政審核及項目招標等均需要各相關部門大力配合。建議各相關部門本著支持節能減排、急事急辦的原則，簡化審批手續，促進項目建設。項目業主應主動靠前，早作布置，加大協調力度，爭取盡快完成前期工作。
2、統籌協調環保驗收。由于污水處理廠環保驗收環節較多，耗時較長，建議由環保部門牽頭組織各業主單位提前做好相關準備工作，爭取盡快產生減排量。
3、統籌協調排海口申報。目前我市仍有秀嶼、北岸、湄洲島、仙游楓亭、涵江江口鎮五座污水廠未完成排海口申報，嚴重影響污水處理廠建設進度。請市海洋、環保等部門統籌協調排海口申報，促進項目建設。
4、盡快完成牲畜養殖等行業污水治理。針對城市河道沿線仍有部分養殖、石材以及其他“小作坊”式企業的廢水就近排入河道的現象，建議各級政府及農業、環保等部門加大整治力度，盡快完成牲畜養殖、石材以及其他小作坊企業廢水排放治理。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇十六
簡報一：
記者昨悉，鄖陽區近日首次對農村生活垃圾污水治理考核成績排名靠后的3個鄉鎮主要負責人予以約談。
據悉，此次約談是根據《鄖陽區農村生活垃圾及污水治理考核暫行辦法》進行的，這是鄖陽區為重拳治理農村生活垃圾和污水治理工作而建立的長效管理機制。該辦法包括建立考核機制情況、開展宣傳培訓情況等60項考核內容。考核采取查閱資料、查看現場、隨機抽查等方式進行。考核每月組織一次，先按百分制評分，再按垃圾治理占70%、污水治理占30%的權重折算后相加，并設置加減分項，其中開展生態鄉鎮、生態村創建的給予加分，被省、市、區主管部門督查或新聞媒體曝光的予以減分。季度得分為3個月總得分的平均值;年度得分為4個季度總得分的平均值。
考核結果一月一通報，連續兩個月排名最后的鄉鎮，將約談鄉鎮黨委、政府主要負責人。季度考核得分90分以上(含90分)的，區財政全額撥付本季度專項經費;對季度考核得分90分以下的，每少1分，扣減年度專項經費總額的1%;連續兩個季度排名最后的鄉鎮實施一票否決，并建議區委對鄉鎮黨政主要負責人采取相應組織措施;年度考核前3名的鄉鎮給予一定經濟獎勵，其中第一名獎勵10萬元，第二名獎勵8萬元，第三名獎勵5萬元。
簡報二：
9月5日，寧夏回族自治區黨委副書記崔波到銀川市靈武崇興鎮郭堿灘村、吳忠市利通區東塔寺鄉穆民新村，調研農村生活污水處理及改廁工作開展情況，強調要把技術問題作為農村生活污水處理的基礎環節。
每到一處，崔波都深入農戶家中，詳細了解農民生活污水排放情況及改廁使用情況，聽取農民對生活污水處理的意見建議，商討改廁工作最佳方案。崔波說，農村生活污水處理和改廁工作要把技術可行、成本可控、農民接受等作為基本條件，其中技術問題是基礎環節。他說，細節決定成敗，要切實加強對具體技術問題的研究，比降、耗水、耗電等技術細節都要研究清楚，然后再確定使用哪種類型的污水處理設備。我區南部山區農村普遍缺水，不能使用水沖式廁所，可考慮使用雙甕漏斗式。他強調，現在正在對各類污水處理設備進行試驗，在這個階段要鼓勵農民積極使用，對由此產生和水費電費等，可予適應補貼，調動農民使用的積極性，以便于在試驗過程中找出存在的問題，針對問題進一步改進。他要求，主抓這項工作的住建部門不能只抓方向、管宏觀、給資金，更要加強具體技術的研究學習，搞清楚其中的.工作原理，這樣在具體工作中才能指導有力。
簡報三：
近日，記者從慈利縣農村環境綜合整治整縣推進工作動員會上了解到，今年起，慈利縣將用兩年時間在全縣范圍內開展以農村生活垃圾和污水、畜禽養殖污染、農業面源污染、工業污染源為重點的農村環境綜合整治，到2017年底基本實現“村容整潔、生態優美、空氣清新、設施完善、管理有序”的目標。
會議明確，慈利縣在推進農村環境綜合整治工作的過程中，將用兩年左右時間整合資金，新建集中飲用水源保護設施、分散式飲用水保護設施，對集中式飲用水源地進行有效保護，解決全縣居民和所有農戶的飲用水安全問題;建設化糞池、四池凈化系統、集中式污水處理系統以解決農村生活污水和畜禽養殖污染問題;推廣“戶分類減量—村組集中—鎮回收、轉運—縣處置”模式，使得生活垃圾得到有效治理;建立起較完善的農村環境監管體系。
為更好地開展農村環境綜合整治整縣推進實施工作，慈利縣在摸清農村環境狀況、明確驗收要點的基礎上，專門成立了以縣長為組長，分管財政、環保的副縣長為副組長，25個鄉鎮鄉鎮長、相關單位一把手為成員的農村環境綜合整治整縣推進領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責整縣推進工作的實施。此外，根據驗收要求，慈利縣著重把飲用水源地保護、農村生活污水整治、農村生活垃圾整治、畜禽養殖污染整治、歷史遺留工礦污染治理五方面作為農村環境整縣推進的主要整理內容。目前，慈利縣農村環境綜合整治整縣推進工作已完成招投標工作，即將進入集中整治階段。
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實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇十七
微生物課程具有很強的實踐性，在教學工作過程中，推動實驗教學的發展，可以有效強化學生的學習效果，促進學生綜合成績的提高。在實驗過程中，為了培養學生的創新精神和實踐能力，我們需要優化實驗內容，強化實踐環節，從而強化微生物實驗教學效果。
（一）推動微生物實驗課程的改革。
實驗是學生學習和了解微生物的重要渠道。通過實驗進行教學可以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。在微生物實驗課程教學過程中，我們應當幫助學生認識到實驗教學工作的不足，幫助學生主動探索、了解、觀察實驗，便于學生開展實驗工作。學生在實驗過程中，可以充分鍛煉實驗技能，加深對微生物性質、特性的理解，從而提高知識水平。在學生實驗的過程中，可以以實驗為契機，讓學生了解環境治理中可能涉及的`相關細菌集群的問題，讓學生在參與實驗的同時，了解該知識領域的動向，為學生的后續課程研究工作打下基礎。通過微生物實驗課程改革，培養學生實踐能力，為學生的后續科研與實踐打下良好基礎。
（二）強化實驗課程中的實踐環節。
在微生物實驗過程中，實驗涉及許多未曾接觸過的問題。通過實驗教學，可以讓學生接觸未知的環境和問題，在此過程中可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，培養學生創新能力。實驗是培養學生創新思維的重要途徑，因此，在教學工作過程中，我們要將基礎知識與實踐相結合，增加實驗課程中學生實踐環節的比重，引導學生正確開展實驗，并在實驗過程中發現問題、解決問題，從而提高學生綜合素質。
二、微生物實驗教學實踐總結。
微生物實驗教學工作的發展，應當在強調基礎知識、理論教學的前提下，充分利用現代社會的技術條件，通過實驗工作進行創新，從而強化微生物實驗課程教學工作的效果。實踐教學可以很好地將基礎知識與實驗相聯系，讓學生在實踐過程中獲得知識，從而強化教學效果。教學內容與環境實際相結合，可以大大提高學生的學習興趣，強化微生物教學工作的效果。為了方便實驗工作的進行，我們可以利用現代技術，優化課堂教學內容，并對教材內容進行優化、組合，從而拓展基礎知識面，方便教學工作。在微生物實驗過程中，應用傳統的實驗教學方式教學效果不佳。通過對微生物實驗教學方法的創新與改革，可以讓學生更好地理解知識，強化教學效果。對于實驗工作的改革，我們應當增加實驗中學生參與環節，鼓勵學生主動參與實驗、開展實驗。同時，對于學生的實驗工作效果應當進行監督校準，從而強化實驗教學效果。在實驗過程中，我們可以同時開設兩個小組進行實驗，通過實驗對比，可以減少學生動手鍛煉的時間，又可以減少實驗的次數，了解學生的學習效果。
三、結語。
在環境工程教育工作發展過程中，通過實驗教學可以培養學生的創新能力和工作能力，強化學生的學習效果。但是，目前我國微生物實驗教學工作中仍然存在一些問題，不利于學生的綜合發展。推動微生物實驗教學改革，可以在實驗過程中培養學生實踐能力和創新思維。在實驗中培養學生創新思維，既符合我國微生物教學要求，又是素質教育工作的要求。因此，微生物實驗教學過程中，應當推動教學工作改革，強化教學效果。
實驗教學環境工程論文（優質18篇）篇十八
姓名：
性別：
女
出生日期：
民族：
漢
戶籍：
中國四川省。
身高：
150cm。
婚姻狀況：
已婚。
體重：
46kg。
政治面貌：
團員。
學歷：
本科。
畢業時間：
畢業院校：
四川大學。
身份證：
專業：
現有職稱：
中級。
第二專業：
無
現住地點：
遼寧省。
求職意向。
應聘職位類型：
工業/工廠類。
求職類型：
全職或者兼職。
面議。
具體職位一：
安全環保主管。
具體職位二：
ehs工程師。
具體職位三：
安全管理員。
具體職位四：
具體職位五：
企業人事培訓。
希望工作地區：
遼寧省大連。
其他工作地區：
相關工作經歷及特長。
人才類型：
普通求職。
相關工作時間：
8年。
外語語種：
英語。
外語水平：
四級。
其它外語語種：
無
其它外語水平：
無
普通話水平：
標準。
計算機能力：
優秀。
教育/培訓經歷。
1995年9月1日至7月1日四川大學環境工程獲得學士學位。
9月27日獲得國家注冊安全評價人員資格證書。
2007年9月通過國家注冊安全工程師考試（尚未注冊）。
工作經驗。
5月至今四川省金路樹脂有限公司安全環保處副處長解決夫妻兩地分居問題。
工作技能。
主要負責安全生產和環保管理制度的編制與監督實施；安全生產與清潔生產工藝小改小革方面的技術指導工作；安全生產標準化的推行；安全環保生產程序文件的編制與管理；公司技改項目的安全評價與環境評價文件的管理工作等。參加公司pvc產能8萬噸/年改12萬噸/年、12萬噸/年改20萬噸/年技改改工程項目中污水治理項目的初設方案的設計及技改工程項目的`竣工環保驗收.
月負責公司安全標準化一級企業達標認證工作，現為四川省職業安全健康協會安全專家，從事安全標準化咨詢工作。
年8月取得全國注冊安全評價師資格后，在四川宇泰特種工程技術有限公司從事危化行業的安全評價工作（兼職）。
2007年9月通過全國注冊安全工程師考試。
在學習、掌握氯堿行業廢水治理工藝技術的過程中，也了解了其它化工行業廢水治理現狀及廢水治理工藝。
熟練運用word、excel、autocad等辦公、繪圖軟件。
尋求制造類企業ehs、安全環保管理崗位。
或安全、環境影響評估機構的評價工程師。
自我介紹。
學的是環境類專業，有強烈的責任心，從事近8年的安全環保管理，深知嚴格執行既定規則對企業安全生產的重要性，希望能在有寬松的發展條件，又嚴格執行規章制度的氛圍中工作。和安全環保打了多年交道，深諳企業與政府之間既矛盾又相互依賴的關系。想通過自己多年的工作經驗，為新單位在這方面的協調工作上做點貢獻。