師德師風的核心價值是以人為本，關注學生的全面發展和健康成長。小編特意收集了一些關于師德師風的范文，供大家參考學習。
師德師風建設案例（實用20篇）篇一
在教師的專業化成長過程中，職業生涯的開始是塑造教師道德風貌的關鍵時期，它關系到教師的職業道德觀念的形成、從教知識的積累、教學觀乃至教育觀的浸潤等。據統計，目前藝術學院40歲以下青年教師比例已超過45%，教師隊伍的年齡結構發生了較大變化，一大批青年教師走上教學和科研第一線，成為學院發展的重要力量。他們的成長速度，既關系到青年教師自身的發展，也關系到學院加強內涵建設、助力學校“雙一流”建設的進程。本案例就當前青年教師在工作、生活中存在的影響其成長與發展的問題進行了解和把握，通過開展“星光計劃”系列活動，助力青年教師的成長與發展。
一、青年教師面臨的困境。
（一）自我身份角色的轉換。
入校后一段時間內是青年教師壓力最大的一個階段，這一階段是渴望學院給予特別關注的時期。藝術學院有超過80%的青年教師為外地來滬，他們對上海、對學校、對同事都存在一定的陌生感。同時，青年教師作為新進教職工，經驗少、定位模糊，可能會存在只注重眼前的具體任務、具體工作，很難考慮長遠的發展，對未來缺少規劃或者難以自行規劃的問題。
（二）教學角色的轉換。
新引進的青年教師一般具有較高的專業能力和科研素養，但由于他們可能沒有經過系統的教學培訓，缺乏一定的教學經驗，在自身專業積累和向學生傳授知識之間存在不平衡，授課效果還不夠不理想。
（三）科研角色的轉換。
青年教師在完成教學任務的同時，還承擔著繁重的科研壓力。結束了博士求學的階段，沒有了導師的指引和原有科研團隊的支撐，青年教師進入了一個獨立開展科研的階段。除了要解決科研項目申報難度大、研究資金缺乏、研究時間碎片化的困難，多數還需要結合學院發展調整研究方向。
二、項目目標。
“星光計劃”以“青年教師與學校共發展”為理念，從學院的實際出發，創造有效條件幫助青年教師，尤其是剛入校的青年教師解決實際問題。
一是青年教師與學校共發展，推動青年教師緊緊跟隨學校發展的節奏和方向。由此首先要提升青年教師對學校的認同感，引導他們熱愛學校，從而激發自身的使命感。二是學校要與青年教師共發展，以青年教師的發展助力學校的發展。雖然青年教師還只是科研成果并不豐碩的“青椒”，但學校對青年教師的定位將決定學校發展的潛能，只有切實關心每位青年教師，從生活、學習、工作中給予他們支撐和引導，才能使得青年教師更加有理想、有激情、有本領、有擔當，才能更好地推進學校的內涵建設。
三、項目內容。
藝術學院“星光計劃”系列活動圍繞政策引導、交流平臺、氛圍營造三個方面展開，全力支持青年教師成長。
（一）健全政策措施，提速青年教師成長。
藝術學院討論制定了《藝術學院青年教師扶持辦法》《藝術設計與傳媒學院教材建設規劃（2021-2025）（試行）》《藝術設計與傳媒學院課程思政教學改革示范課程建設實施方案》等多項政策。從科研工作、教學工作、指導學生創新實踐和參加專業競賽、積極參與學術活動等多個方面，給予不同程度的支持和獎勵。一系列切實有效的政策的推出，讓青年教師真真切切感受到了學院的關心和溫暖。在引導青年教師聚焦學院重點工作的同時，解決了青年教師科研經費缺乏的實際困難。幫助青年教師更好的融入學院發展，更加專注地開展教學科研工作。
（二）搭建交流平臺，全面提升青年教師能力。
通過組織開展專題講座、分享交流會、沙龍等系列活動，為青年教師搭建不同層次與方向的交流平臺。交流活動分為“了解華理”、“職業提升”和“合作向上”三大模塊，從多個角度提升青年教師的職業認同感，助力青年教師快速成長。
在“了解華理”模塊，學院邀請學校不同部處的老師開設主題講座，解讀學校政策，讓新入職的青年教師對學校教學科研管理制度、人才培養體系等各方面有明確清晰的認識，幫助他們快速融入華理。
“合作向上”模塊旨在為青年教師跨學科、跨院系的學術研究交流提供平臺。有針對性地開展教學研討會、經驗交流會，引導青年教師加強交流與合作，開展學科資源共享和跨學科合作。
（三）營造良好氛圍，凝聚青年教師奮進力量。
師德師風建設案例（實用20篇）篇二
研究生“良師益友”評選活動旨在落實研究生導師立德樹人職責，展示優秀導師和優秀科研團隊的卓越風采。“良師益友”評選活動自開展至今，每三年舉行一次，已在全校范圍內推選出50位“我心目中的好導師”和20個“我們眼中的優秀導學團隊”，在研究生導師中樹立了一批先進個人典型和團隊典型，密切了師生關系，在校園內積極營造出教學相長、師生相宜的優良學風。
一、工作目標及意義。
研究生作為我國高素質的創新型人才，其質量的好壞，直接關系到我國核心競爭力的強弱。提高研究生教育質量，培養高素質的創新型人才，導師是關鍵。沒有高水平的導師隊伍，就沒有高質量的研究生教育。目前，我國高校建設的思路逐步轉移到內涵建設，從以量為先轉為以質為本的發展階段，而高水平的導學團隊是學校“構建大平臺，組織大團隊，爭取大項目，產出大成果”戰略推進的重要保證。高水平的團隊建設在理論和實踐上還需不斷的探索和研究，對構建適合中國高校發展的一流團隊具有重要意義。
優秀導師與優秀導學團隊的評選和培育，既是對廣大導師的親切關懷，同時也是對廣大導師給予厚望，研究生院（黨委研究生工作部）旨在通過這個交流和學習的平臺，進一步落實立德樹人，全面關注廣大導師和研究生的身體和心理健康，加強導師的光榮感、責任感和使命感，充分發揮導師在研究生培養工作中的地位和作用，深刻認識到導師是研究生培養的第一責任人。
二、工作實施與開展。
一、根據工作主題，明確工作目標。
研究生“良師益友”評選活動以“高山仰止，青藍互映”為主題，旨在展現“師生親愛，科研熱愛，同學互愛，生活珍愛”的濃濃師生情誼，挖掘“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的四有好老師，展示優秀導師和優秀科研團隊的卓越風采。
二、指定參與對象，保證公正開展。
活動參與對象為華東理工大學全體在編在崗的研究生導師、科研團隊，在評選過程中制定了嚴格的評選標準。每次評選出“我心目中的好導師”10名、“我心目中的好導師”提名獎10名；“我們眼中的優秀導學團隊”10個、“我們眼中的優秀導學團隊”提名獎10個。
三、制定評選標準，保障工作質量。
1、“我心目中的好導師”評選標準。體現“五佳”：師道風范佳、學術水平佳、育人成效佳、開拓創新佳、關愛學生佳。
（1）師德風范佳：師德高尚，治學嚴謹，作風正派，為人師表，具有優良的職業道德和職業規范。
（5）關愛學生佳：能對研究生的生活給予充分的關心和必要的支持，幫助學生做好職業生涯規劃，使學生正確認識、客觀評價自我，樹立正確的就業觀和未來發展方向。
2、“我們眼中的優秀導學團隊”評選標準。體現“四優”：團隊建設優、科研成績優、學習氛圍優，文化建設優。
（1）團隊建設優：團隊教師總數兩名及以上，學生總數（包括已畢業學生）10名及以上，有已畢業的研究生；含博士點的團隊必須包含碩士、博士，若無博士點則不要求含博士。
（4）文化建設優：師生間關系融洽，亦師亦友，同學間互助友愛，情誼深厚，團隊每年至少有一次師生共同參與的黨建與思想政治教育活動。
四、創新活動形式，發揮榜樣作用。
本項目通過開展優秀導學團隊、優秀導師的評選活動，在我校傳統項目良師益友的評選活動中增設優秀導師導學團隊的評選，創新評選形式。實現導師對研究生智育、德育的全面指導，共同樹立優秀導師與學生的典范。同時舉辦獲得各類優秀個人或優秀團隊榮譽的研究生導師年度表彰大會和經驗交流會，樹立先進典型，增強導師育人的使命感。通過兼具“示范性、學術性、實用性”的展示宣傳，形成帶動示范作用。讓更多的導學團隊見賢思齊，爭先創優，以特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得同行的肯定、學生的尊重，真正做到“學好為師，德高是范”。
三、工作經驗與成效。
一、在研究生導師中樹立了一批先進個人典型和團隊典型。
通過一系列活動評選出了10位“我心目中的好導師”和10支“我們眼中的優秀導學團隊”。通過華東理工大學校園網進行宣傳報道，通過“華東理工大學研究生”微信公眾號設立“良師益友”專欄，將優秀導師的卓越風采展現給廣大師生。
二、密切了“師生親愛，科研熱愛”的良好師生關系。
優秀導師和優秀導學團隊的評選和培育，既是對廣大導師的親切關懷，同時也是對廣大導師給予厚望。通過這個交流和學習的平臺，進一步提升導師的光榮感、責任感和使命感，讓其深刻認識到導師是研究生培育的第一責任人。使導學團隊意識到“四個明確”：明確任務——堅持育人為本、德育為先，努力培養高質量的拔尖創新性人才；明確責任——在研究生培養中，創新是靈魂，科學研究主導是核心，導師負責制是基礎；明確要求——掌握培養過程、培養環節等各項制度和實施細則；明確方法——注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，因材施教、培養研究生創新能力。
三、營造了教學相長、師生相宜的優良學風。
隨著研究生規模的擴大，受生源多樣化以及社會環境變化的影響，高校研究生學風建設面臨嚴峻的挑戰。“良師益友”活動在促進師德師風建設，加強師生交流，營造尊師重教氛圍等方面發揮了重要作用。
師德師風建設案例（實用20篇）篇三
各小學：
為深入貫徹落實《中小學教師職業道德規范》、縣局相關文件及會議精神，切實加強教師隊伍建設，全面提高我鎮教師隊伍整體素質，推進素質教育，不斷提高教育教學質量，現就我鎮加強師德師風建設提出如下實施意見：
堅持以鄧小平理論和科學發展觀重要思想為指導，以構建和諧的育人環境，辦人民滿意的教育為宗旨，以敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻為核心，以德為人先、學為人師、行為示范為準則，以提高思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，努力建設一支與我鎮經濟社會發展相適應的教師隊伍。
通過師德師風教育活動，切實解決當前我鎮師德建設中存在的突出問題，使廣大教師的思想政治素質和職業道德水平得到進一步提高，努力在樹立教師良好形象上實現新提升，在深化教育改革上實現新進展，在提高教育教學質量上實現新突破，在教育管理水平上實現新跨越。
范圍：我鎮教育系統全體教師。
時間：從6月1至6月30日。
重點及具體要求：各學校要結合實際自行制定整頓方案。整頓重點如下：
第一階段：(6月1日10日)高度重視，抓好問題查擺工作。
各小學要在搞好動員部署的基礎上，制定出切實可行的實施方案，召開師德建設動員大會，深入發動、統一思想、明確職責，深刻認識開展此次教育整頓的必要性和重要性，大力營造師德師風整頓教育的輿論氛圍，增強每一位教師搞好師德教育活動的主動性和自覺性。各學校領導成員和教師都要寫出書面自查報告，深入進行自我剖析，查擺問題。
查擺重點：
學校領導班子成員要重點圍繞以下7個方面進行剖析。
1、學校教學質量不高，辦學方向、辦學目標、辦學思想不明確，社會滿意度較差;。
2、學校管理無章法，沒有完善的規章制度或制度落實不到位，執行不嚴格;。
6、不學習、不思考，決策水平低、有失誤;。
7、對教師的評價和使用不夠客觀、公正、合理，不善于團結廣大教職員工，調動其工作積極性。
學校教師要重點圍繞以下6個方面進行剖析。
1、師表意識差，言行與國家法律法規相違背，誤人之弟，有參與賭博等違法行為;。
4、教育方法簡單粗暴，教育管理學生缺乏耐心、細心和愛心，故意刁難學生和家長;。
6、工作中遲到早退、無故曠課;長期請假，擅自離崗、坐著上課的行為。
7、教育教學工作敷衍塞責，隨意性大。不能嚴格遵守課堂常規進行上課、輔導。
學校領導成員要面向全校教師和部分學生家長代表大會上進行自我剖析和問題查擺要通過對照檢查和認真查擺，深刻剖析問題產生的思想根源和主觀因素，要深挖細查，觸及靈魂，正視問題，邊查擺邊整改。
第二階段：(6月11日6月20日)突出抓好整改工作。
等。對整改和解決問題工作不力、虛于應付、得過且過的學校要追究領導責任。在整改中不斷完善和健全各項師德教育管理規章制度，落實師德建設的長效機制。
第三階段：(6月216月30日)抓好鞏固提高和總結工作。
各小學要積極開展評價活動。即領導考評、教師互評、學生測評和家長測評。評議結果納入個人檔案。讓教師的師德師風、教育教學質量及學校管理的方方面面自覺接受社會和學生家長的監督。同時各小學要認真總結師德建設工作的經驗和成就，樹立一批師德工作先進典型。用典型的力量帶動人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發揮先鋒模范作用，使全鎮的師德水平有大幅提升。
六、組織領導。
為了確保師德師風整頓活動扎實開展、取得實效，各校必須高度重視這次師德師風集中教育整頓活動，切實把這次教育整頓活動作為促進和提高學校工作的一個有力措施來抓。精心部署，周密安排，制定工作方案，落實工作措施。
校長是這次整頓活動的第一責任人，要親自抓，領導班子成員要分工抓。學校領導干部要以身作則，帶頭示范。確保活動開展扎實有效。要充分利用黑板報、宣傳欄等多種方式宣傳師德師風建設的重要性，提高廣大教師對師德師風集中教育整頓活動重要意義的認識。鎮教委將成立督查組，對此項活動開展情況進行督導檢查，對學習認真、效果好的學校進行表揚，對敷衍塞責、流于形式的學校通報批評。
師德師風建設典型案例文稿。
師德師風建設案例（實用20篇）篇四
***自參加工作以來，擔任高中數學教師28年，班主任16年，他視教學質量為生命，不忘從教初心，潛心立德樹人，為高校輸送了大批合格人才。擔任云南省高中數學名師工作坊坊主和云南省萬人計劃教學名師以來，他充分發揮“傳幫帶”作用，積極開展教育教學研討活動，用勤奮和執著走出了一條堅實不凡的人生之路。
作為一名教師，李光俊深知“身教重于言教”的道理，在工作、學習、生活中都力爭為學生作出表率。2004年，他懷著對教學的執著和熱愛，第二次走進云南師范大學數學學院，在職攻讀教育碩士專業學位研究生，系統地學習了教育學、心理學、課程論、教學論、學習論等多門課程，從理論的高度重新審視了自己的教學，進一步提高自己的教學水平和科研能力。
李光俊說，作為一名教師，最大的榮譽不是被評為特級教師、教學名師，而是能被社會、家長、學生認可，能看到學生成功成才。“我經常對老師們說，師生關系就是教學成績，當一名教師，特別是班主任就要成為學生精神上的引領者。在我的心中，教師的使命就是一副對聯，上聯是：‘凝聚精氣神’，下聯是：‘喚醒真善美’，橫批是：‘立德樹人’。”
李光俊主動承擔學校培訓青年教師的任務，在學校“結對幫教”活動中，積極扶持青年教師成長，先后承擔昌寧一中、昌寧二中多名青年教師幫教任務，經常深入課堂聽課，對新老師悉心進行指導。擔任云南省高中數學名師工作坊坊主和云南省萬人計劃教學名師以來，他充分利用教學名師和國培計劃高中數學工作坊平臺，在全市、全縣、全校范圍內積極開展教育教學研討活動，充分發揮教學名師的示范引領輻射作用，基本做到了“教、研、訓”一體化。近兩年以來，他積極深入坊員學校開展聽評課、專題講座等研修活動，為坊員教師開展《高中數學教師解題能力提升系列講座》20余次。帶領坊員開展課題研究、撰寫論文、開發課程、編寫案例等。組織坊員參加省內外集中培訓，培養指導保山市高中數學教師35人。
“通過參加李光俊老師的名師工作坊活動，我最大的感受是學無止境，最大的收獲是解題能力、專業知識還有眼界的提高;最想做的事情是把我學到的傾其所有教給我的學生。”昌寧二中教科室主任、李光俊名師工作室學員蘭志強說。
正是多次省內、省外高中名校的學習交流，給李光俊帶來了視覺和思想上強烈的沖擊，他清楚地認識到農村教育與城市教育的巨大差距，同時也堅定了他向課堂要成績，向科研要質量的信心和決心。李光俊說：“作為高中數學工作室的負責人，我責無旁貸地要起好帶頭作用，把工作室建設好，活動開展好，將更多的老師培養成名師，讓工作室真正成為推動昌寧教育質量的強大力量。”
師德師風建設案例（實用20篇）篇五
師德建設的目的是為了提升師德師風建設質量和教師職業道德水平質量，進一步增強教師教書育人、為人師表的自覺性，切實糾正教育行業的不正之風，樹立教育的新形象，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。要進行好師德師風建設，我認為應該做到以下幾點：
一、提高認識，加強領導和管理。
學校層面要提高認識，統一思想，為活動的開展奠定了基礎。建立了師德建設規章制度，并以師德作為學校教師考核評估的一項重要內容，確保師德師風建設活動的開展。
二、要強化建設，提高隊伍素質。
1、強化領導干部作風建設。領導干部是學校及各部門工作的主持者、領頭雁，領導干部必須自身作風正、形象好、有威信，才具有號召力和影響力。所以，學校要重視干部隊伍的作風建設，利用各種機會，反復要求干部，講政治，講正氣，講廉潔，講奉獻，在教職工和社會上樹立良好的自身形象。
2、強化對班主任的培訓工作，開展創建“安全文明校園”活動，完善安全制度，確保全校師生生命、財產安全。切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們堅持對班主任工作進行定期。
總結。
及時組織班主任進行相關的學習和交流、培訓為更好的做好班級管理工作而努力。
3、扎實組織教職工學習政治理論，加強教職工及黨員隊伍的思想作風建設，利用教師例會組織教師學習鄧小平理論、“三個代表”、“科學發展觀”重要思想等，動員和組織教職工討論，使教職工明確認識到:師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，在充分討論、大家取得共識的基礎上，要求每一位教師時時做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”，展示坦誠向上整潔的精神風貌。
4、敢于接受學生家長和社會各界的監督。成立家長委員會。我們通過召開學生家長會、學生代表座談會、教師代表座談會等形式，誠懇征求學生家長對學校各項工作的意見和建議。
5、執行以“幫扶兩困學生”為主要內容，對“學困生”實行幫助，對貧困生實行減免學雜費政策。而對于那些思想上后進的學生從不歧視、放棄，總是抱著“幫助一個后進生等于培養一個優秀生”的宗旨，更是耐心細致地做好各項幫教工作。
通過開展實實在在的活動，教職工的政治理論素養和思想道德水平會有極大的提高，自身形象不斷得到完善。全校教職工人人為學校著想，為學校盡力，教職工的精神風貌、自身形象自然會煥然一新，贏得社會各界的肯定。
三、
規范管理，依法育人。
規范學校行為，明確學校的辦學宗旨，學校必須嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門有關素質教育的規定，全面貫徹黨的教育方針。其次，規范教師的教育教學行為，從法律高度對教師的教育教學行為進行明確的規范，確保依法管理，依法執教，依法育人。第三，實行校務公開，加強民主監督。
我們應該更加扎實地做好師德師風建設工作，探索“以德治校”、“以法治校”的新路子，堅定“不斷提高教育教學質量，創辦一流學校，為社會培養出更多的適應新世紀需要的合格的社會主義現代化建設者和接班人。
師德師風建設案例（實用20篇）篇六
__，女，1982年生，高級教師，__鎮小學中心校中年級組組長。從教以來，一直擔任班主任，從事語文教學工作。教育教學基本功扎實，工作認真負責，在教學中形成個人的教學風格。所帶班級班風正，學風濃，多次被評為優秀班集體，個人多次被評為優秀教師。
愛如細雨悄無聲。
時光飛逝，轉眼間，我在這個三尺講臺上已經“奮戰”19年了。“師者，傳道、授業、解惑也。”教師，就是把掌握的知識傳授給學生；學海無涯，學無止境，教師就是要熱愛自己的專業，要有高度的敬業精神，要堅持求真務實的治學態度，要不斷學習，不斷鉆研，擔負使命。多年來，我也一直用這樣的標準來要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，受到了家長和學生的愛戴。
一、加強學習，不斷提高德育水平。
多年來，我始終保持與時俱進的思想意識，與黨的教育路線、方針、政策保持一致，加強政治學習，不斷提高政治素質；加強師德師風學習，做到愛崗敬業，勤奮工作，任勞任怨，追求上進，努力鉆研。通過學習，個人政治理論素質、業務水平都在不斷提高和進步。
二、認真務實，扎實做好本職工作。
1、作為中年級組組長，我樹立責任意識，堅決不辜負學校的信任和期望，經常召開年級組班主任會議，組織年級班主任完成學校各處室對本年級各班下達的工作任務，保證教育教學工作順利進行。
2、身體力行完成本職工作。作為一位光榮的人民教師，我堅持用恒心待工作，堅持用機制激潛能，在管理年級組具體工作中，一直注重各班運用激勵機制調動學生學習的積極性，通過班級管理來激勵學生們建立明確的追求目標。班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶，所以，我們應該讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光，本著少懲罰、多肯定，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和孩子們一起分享成功的快樂。
三、珍惜機遇，踏實提高業務能力。
我深深地知道，自己是普通的教師中的一員，在工作中，既要認真學習，踏實工作，努力提高個人德育能力，抓好班級建設，還要注重鉆研業務，在教學中，我潛心研究教材和教法，處理好教學的每個環節，積極運用先進的教育教學理念，真正做到了追求教學效果精益求精。
在學校，我愛崗敬業，愛生如子，無私奉獻，是一名好老師、好班主任、學生的好媽媽；在家庭，我孝敬雙方父母，善待家人、勤儉持家，是一個賢惠、稱職的好媳婦、好妻子、好母親。
一、明事理、識大體、處理好家庭與事業的關系。
2005年結婚至今，17年中，我和婆婆從未紅過臉，關系處理極為融洽。我以事業為重，從未因家庭事情而影響工作。付出就有匯報，多年來，我所帶的班級班風正，學風正，得到了學生、家長和學校的一致認可。
二、孝敬雙方父母，體貼入微。
在我心里：要想家庭和，一定要孝敬父母和公婆。2019年暑假，我的父母騎摩托車回家干農活，在去的路上車子突然爆胎，導致母親頭部受到傷害，在縣醫院確診腦部珠網膜出血，在醫院住了21天，通過治療，已基本恢復。之后，大部分家務活都由我來承擔。住在農村，家務活很多，但我沒有因為事情多而影響工作，在上好每一節課的同時，我也把母親照顧得很好。不僅孝順父母，對公婆，我也是照顧有加，多年來，我的孝順也得到街坊鄰居的高度贊揚。我就是要用行動去詮釋中華民族的傳統美德，用愛心去播撒孩子們心中希望的種子。
成績永遠屬于過去，未來更可期待。在學校領導的指導關心下，在家長的支持下，在以后的工作中，我會一如既往地完善自我，在平凡的崗位上，實在做人，勤懇工作，以春蠶的精神，蠟燭的品格，盡職盡責，用我的實際行動去追求優秀人民教師永無止境的奉獻與榮光！
師德師風建設案例（實用20篇）篇七
一個“德”字抓到底：堅持以“德”為先，教師們不僅在園揮灑汗水辛勤耕耘，還能利用雙休時間，走進少兒圖書館定期開展“書香馥郁志愿同行”活動。志愿者們在活動中充分利用自身的專業知識為3-6歲幼兒提供精準服務，幫助孩子愛上閱讀，享受閱讀的快樂。
一個“愛”字貫始終：踐行愛的教育，師德建設工作中始終貫徹一個“愛”字，力爭將溫暖的陽光灑遍每一個角落。在園內常規開展感恩教育、勞動教育的同時，還帶著愛走進特殊教育學校，走進“暖時光”工作室，通過繪本故事講述、親子手工制作等多種形式的活動進行溫暖互動。
一個“民”字掛心頭：該園堅持以弘揚新時期教師的高尚師德為主心，以人民的需要為抓手，思人民之所思，想人民之所想。積極攜手港城愛心社聯合開展“甜甜蜜蜜與愛同行”糖果募捐活動、“用心編織愛，溫暖衣加衣”活動、“情牽大山，小小張文明在行動”的義賣等活動。
02、__市實驗小學。
傳承范賢文化、端勤毅的校訓，創建“香樟樹下”為意象的教之道品牌欄目，實施高位引領，為教師提供互動交流的平臺，讓師德、師能融于心、踐于行，構建共學、共研、共享、共進、共成長的教師發展共同體，不斷推進師德師風建設。
案例概述：“教之道”是教師交流、學習的舞臺。在這里，教師講好自己教育教學的故事，以賢為范，在互動、互助的實踐中共同進步。骨干教師，提煉自己的教育教學經驗，進行分享和指導；青年教師，繼承前輩們敬業、樂業的精神，多思考，勤實踐，總結成長過程中的心得體會。截至目前，學校已經舉辦了如下10期教之道專場活動：
具體案例：在第十期“教之道——行板如歌向未來”專場活動中，邀請了老中青三個層面教師代表，講述他們的成長故事。金燕老師堅守自己的教育初心，把滿腔熱忱和無限的愛都奉獻給了學校的體育事業；周敏老師用溫暖的語言，講述自己工作24年來從一名新教師到優秀教師的蛻變；蔡曉波老師分享了他“永遠積極向上，永遠熱淚盈眶”的初心故事，為了師生之間純粹的情感，他將繼續散發光和熱。聽了三位老師的成長故事，在座的老師們都感受到了生命的鼓舞和感召。
案例效能：“教之道”覆蓋了各個層面的教師對話、分享，每個層面的教師都在不同階段找到了自己的發展方向。百年老校的“范賢精神”鐫刻著實小人的精神追求，蘊含著生生不息的思想力量，促使每一位教師竭盡全力去堅守。
03、__市__高級中學。
創建樂語“廉”心廉潔教育品牌，下設“清風樂高”“滄浪濯纓”“紅‘廉’花”“新‘清’年”四個子品牌，以不同方式對不同教師群體開展廉潔教育，打造師德建設新樣板。
清風樂高（面向全體教師）：校內建有廉潔文化長廊、三省亭、清風竹林等有形的廉潔文化陣地。同時，在學校網站、校刊《樂苑》等開設廉潔文化宣傳專欄，進一步拓展廉潔文化宣傳陣地，讓“崇廉、學廉、守廉”蔚然成風，逐步營造“清明政風、清凈校風、清正教風”的校園生態。
滄浪濯纓（面向行政人員）：為行政人員開設“警鐘”課堂，開展常態化警示教育和理論學習活動，引導行政人員時刻緊繃紀律弦，牢記廉潔底線和法律紅線，避免懈怠和僥幸心理，做到警鐘長鳴。
紅“廉”花（面向黨員教師）：為黨員教師開設“紅色大講堂”，講述紅色故事，開展廉潔演講，充分發揮黨員教師在廉潔教育和師德建設中的先鋒模范作用，讓紅色的種子，開出“清廉”的花朵。
新“清”年（面向青年教師）：每年為新入職的青年教師開設“廉潔從教第一課”，為青年教師扣好廉潔從教的第一粒扣子。選派優秀退休教師為入職三年內的青年教師開設廉潔講座，以優秀退休教師從教多年的教育故事，感染青年教師。
04、__市第三職業高級中學。
念“融”字訣：把師德建設與骨干教師隊伍、青年教師隊伍、雙師型教師隊伍等建設工作相“融匯”，與學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育活動、黨風廉政建設相“融合”，與校風教風學風建設、思政課程建設的相“融通”，結合學校“習匠手、養匠心、鑄匠魂”教育特色，通過編寫校本教材、創新活動方式等，充分發揮師德師風建設的導向作用、引領作用。
建“新”平臺：建好師德師風建設基礎設施，學校先后建成匠心黨建園、廉潔文化園、校史文化長廊、核心價值觀文化墻、產教融合成果展示廳等校園文化場館。開通師德師風建設宣教平臺，分別開設優秀班主任事跡展、年度先進個人事跡展、優秀共產黨員事跡展等，微信公眾號開辟“愛廉說”專題頻道，網站專門開設師德師風建設專題，加大宣教力度。
練“真”功夫：始終將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，注重發揮示范引領作用，先后建成技能大師工作室、校企技能名師工作室、創新名師工作室、啟航班主任名師工作室等團隊，常態化開展骨干教師示范課、青年教師達標課、黨員先鋒展示課、文化專業評優課等活動，推動教師在專業技能上練就真功夫，激勵全校教師努力成為“四有”好老師。
師德師風建設案例（實用20篇）篇八
（一）樹立正確的人才觀，依法執教，對學生的未來負責。
教師要以《義務教育法》、《教師法》為準則，以提高教育教學質量為己任，全面履行教師職責，用正確的世界觀、人生觀和價值觀感染和引導學生，努力將“以生為本、全面發展”的辦學理念內化為自身的道德行為并對學生施以影響。在教育教學中同黨和國家的方針、政策保持一致，不斷提高自身思想政治素質。忠誠于黨和人民的教育事業，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀。
（二）積極推行洋思課改，敬業愛崗，提升教學質量。
教師要積極投入到教學改革中，解放思想、實事求是、開拓創新，進行創造性的勞動。今年，我校積極推行“洋思課堂教學模式”即先學后教、當堂訓練，讓學生做課堂真正的主人，讓每一位學生在課堂中獲得成長，從而培養學生自我發現的能力、團隊合作的意識、探索真理的精神。通過課堂改革，使老師和學生都得到了發展。洋思課堂模式是應試教育的外殼素質教育的內涵，使學生在課堂這塊小天地培養了綜合素質。
（三）規范教師工作行為，廉潔從教，潛心教書育人。
把學生、家長、教師利益混為一談，討價還價。在教學既要勇于探索、又要嚴謹求實求精，力戒浮躁和急功近利。自覺遵守教學六認真，在授課、閱批作業、考試閱卷等教學環節中，反對敷衍馬虎、降低標準、徇私舞弊等行為。
（四）關注留守學生，視生為友，彰顯人文關懷。
學生群體中每一個個體都有自己的優缺點，教師應當尊重客觀差異，利用好差異資源，讓每一位學生得到良性發展。留守學生問題既是社會問題也是學校問題，是社會轉型期的特殊現象。教師要本著對社會負責、對學生成長負責的原則關注留守學生，及時解決其生活、學習中困難，疏導心理問題，視生為友。教師應堅持德育為先，尊重、愛護學生，注重學生能力和素質的教育培養。嚴于律己，言傳身教，以自身良好的思想、品質和人格給學生以潛移默化的影響。
（五）增強協作意識，遵紀守法，整合團隊資源。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”在物質文明日益發達的當下，師德師風建設對形成良好校風，培養德智體全面發展的人才尤為重要。因此，學校必須積極采取措施，切實加強師德建設。
（一）處室合作、齊抓共管。
首先，成立師德建設領導小組，統一領導、統一布署。各相關部門分工負責、緊密配合、齊抓共管，做到制度落實、組織落實、內容落實，切實將師德建設落到實處。其次，營造輿論氛圍，對師德的養成是至關重要的。學校可以借助廣播、網絡、報紙、宣傳欄等各種媒介對師德內涵以及涌現出的先進事跡進行廣泛宣傳，也可通過召開座談會、組織知識講座、開展師德師風培訓、征集師德論文等多種形式，深入開展教師職業道德教育。把師德作為經常性的宣傳、教育活動，常抓不懈，努力營造人人重師德、個個爭當師德先進的良好輿論氛圍。
科學的人生觀、世界觀、價值觀以及“以學生為本”、“以促進學生全面發展為本”的理念，形成良好的職業道德和健康的心理素質。
其次，結合學校發展現狀，尋求突破。采取“請進來，走出去”的方法。一方面聘請洋思中學的課改專家和名師到校講學傳教，介紹先進的教育思想，展示先進教育教學方法，引導廣大教師解放思想更新觀念，鉆研教材，分析學情。另一方面，學校選送部分教師到校外培訓，鼓勵廣大教師刻苦學習，形成團結向上、奮發進取、競爭創優的學習氛圍。
在內外環境和教師個體互相作用中，激活教師的內在動力，助推學校課堂改革向深度和廣度發展。在對傳統教學模式揚棄的基礎上，辯證吸收洋思課改模式，結合學情和班情，體現教學的個性化特點，最終實現質量立教。
（三）注重示范、引領發展。
發揚民主、體現民意，建立健全工作考核方案，強化廣大教職工競爭意識、效率意識、誠信意識、人格意識和社會責任感。完善表彰獎勵制度，對畢業班和班主任傾斜，設立“優秀教師”、“優秀班主任”、“優秀教育工作者”等獎項。對教師的無私奉獻要給予合理回報，如，對獲獎者在晉升職務、崗位聘任等方面給予優先考慮。在新的形勢下，教師的生活方式與生活水平發生了很大變化，并且自我實現的需要更加強烈。師德建設不僅對教師嚴要求，同時也要給予教師人文關懷，營造尊師重教的良好氛圍。學校要注意傾聽教師的聲音，關注教師利益，保護教師合法權益，使他們無后顧之憂、全身心地投入到教育事業中來。
總之，師德建設應不斷適應新形勢的新要求，探索師德建設規律，在師德建設的內容、形式、方法、機制、體制等方面不斷豐富和完善。如此，師德建設才能有力地推動學校管理、質量提升、特色教育等各項工作的順利進行，真正打造劍閣初中教育新品牌。
師德師風建設案例（實用20篇）篇九
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，十八年前，還是青澀的我回到了我的故鄉敏三村，踏上了母校的三尺講臺。那時我便有一個執著的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。
從教的生活是清苦的，更是快樂的。我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說：“我無愧我的學生，我無悔我的選擇。”因為誠實做人，踏實做事，嚴謹治學，是我一貫的準則。
楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，學生畢業走了，學生的孩子又來了。我也從一個班主任，走到了今天的政教主任。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！
十八年的情懷，十八年的積淀。讓我對老師這個職業又有了新的認識。
師德是教師的立身之本，尤其是現在這個時候，留守兒童多，單親孩子多，可以說，教師是對孩子影響最大的人，教師的師德就顯得尤為重要。師德是多方面的，你的工作態度，對社會的看法，甚至你的言行舉止都會對孩子產生影響。所以在這個崗位上，我嚴抓師德建設。
八年前的某一天，我站在縣教育組織的演講席上慷慨陳詞，慶幸“長大后我就成了你”，八年后的今天，我依然在這里訴說自己的成長經歷，真是別有一番滋味在心頭。不管是春花爛漫，還是雨雪風霜，我們已經走過了如歌的青春。但我的從教之路依然遙遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
師德師風建設案例（實用20篇）篇十
為認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，切實加強我市教師師德師風建設，全面樹立常熟教師的良好形象，深化“幸福教育”實踐，打響“學在常熟”品牌，特提出以下實施意見，師德建設意見及建議。
一、提高認識、統一思想。
教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系學生健康成長，關系學校教育水平和社會聲譽，關系國家前途和民族未來。在科教興國和人才強市戰略中，教育擔負著提供人才支撐和智力保障的歷史使命，師德師風建設起著決定性作用。
二、明確目標、落實任務。
(一)總體目標。
以科學發展觀為指導，以率先實現教育現代化、建設現代教育名城為目標，以實踐“幸福教育”、打造“學在常熟”品牌為主線，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，踐行師德規范，強化師德教育，提高師德水平，樹立常熟教育良好形象，增強常熟教育科學發展的核心動力。
(二)主要任務。
1.提高思想政治素質。教師要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，自覺抵制各種錯誤、腐朽思想文化的侵蝕;擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民;在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明;認真學習憲法和有關法律法規，以良好的思想政治素質影響和帶領學生，范文《師德建設意見及建議》。
把加強廉潔從教教育與弘揚社會公德、恪守教師職業道德結合起來，多種形式地開展師德教育、學術道德教育、誠實守信教育和遵紀守法教育，形成廉潔從教良好氛圍。
2.提升職業道德水平。教師應堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，遵守校紀校規，清明正直，廉潔奉公;自覺加強師德修養，樹立正確的職業理想，模范遵守職業道德規范，以身作則，為人師表;堅持育人以德為先，熱愛學生，尊重學生，關心學生，公平對待學生，嚴格要求學生，因材施教、循循善誘、言傳身教、誨人不倦，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。
3.樹立先進教育理念。大力提倡求真務實、銳意創新、嚴謹自律的治學態度;努力發揚刻苦鉆研、嚴謹篤學的學術風氣和團結合作、協力攻關、共同進步的團隊精神;注重工作和生活中與領導、同事、學生的互動溝通，做到心胸寬廣、誠實守信、謙虛謹慎、和善待人。
(三)階段重點。
從20xx年起，計劃用一年時間，著力解決人民群眾特別反對、社會輿論特別關注的師德師風問題，堅決杜絕下列與師德要求相悖的行為：
2.私自向學生推銷教輔資料和其它商品，索要或接受學生、家長財物;。
4.體罰和變相體罰學生，侮辱學生，或其他對學生身心造成傷害的行為;。
5.無正當理由拒不接受學校工作安排，不思進娶敷衍塞責，經教育后不思整改，在學生、家長中產生不良影響。
師德師風建設案例（實用20篇）篇十一
在座的各位老師領導，大家好!我今天要演講的題目是“將崇高的使命進行到底”。有人說,教師,是天底下最崇高的職業,我也是這么認為。從走上講臺的第一天開始，我就如每位老師一樣，期待成為英語壇上的佼佼者———當一名既是學生喜愛、家長熱捧、同事敬佩、領導認可，而且工作駕輕就熟，教學業績不俗的好老師。從前還沒做一名老師的時候,就經常在幻想自己如何在講臺上激情授課，如何幫學生解決問題并贏得他們的尊重和喜歡，如何做著別人以為的“最輕松”的工作。但是，當真正成為老師時，我才知道，實際上有很多問題需要去解決和注意。做老師，并沒有別人看來的那么輕松。相反，我覺得有壓力，特別是在第一學期，作為教學上的新手，我有太多需要學習的地方，有太多需要改進的地方,因此,改進教學方法成了我最重要的目標之一。學生也不是我一直在想象的高中生，現在的孩子和我們那一代已經大不相同,他們的思想難以猜測,我行我素，非常有個性，但是他們卻不知道自己眼中所謂的個性在這個學習環境下是不被允許隨性張揚的,所以，他們想的東西總是與我們有出入，這也是有時無法互相理解的原因。課堂上，一個班的學生非常調皮,甚至愛說話愛睡覺，而另外一個班的學生，卻沉默得像羔羊，要他們開口互動一下真不是件容易的事，到底怎么吸引學生的興趣，改變他們這種現狀呢？這令人也有點頭痛。所以做好課堂管理，成了我另外一個目標。
如果說初為人師總有許多苦惱的事情，那么品味辛苦付出后得到的快樂卻是多么幸福的事情。當我走上講臺的時候，當我檢查寢室的時候，我奉獻著，我是快樂的；當我看到學生笑臉的時候，當我收到學生來信的時候，當學生來看我的時候，我收獲著，我是幸福的。試想一下，有什么能比從事教育事業所收獲的精神財富更多呢？教師的收獲，都是從平時的細節中體會出來的。一個眼神，一個笑容，一聲老師，一張卡片，都看起來那么珍貴。課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，我能三心二意嗎？課外，一個個學生圍著我，用崇拜的眼神期待著我，我能不熱血澎湃嗎？節日來臨，一張張飽蘸著學生敬意的賀卡飛向我的時候，我能不激動嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時候，我能不感到幸福嗎？這就是我的收獲啊，這一幕幕，只有為人師者，才能親身經歷；也只有細細品味，才能體會當中的幸福。也因為這樣，我不敢讓自己怠慢，我覺得自己更應該努力去做好。
做一名教師，有甜有苦，但是對我來說，這樣的甜，是其他工作無法帶來的，也不是金錢買得到的。一個學期下來，我常常對自己的教學和課堂管理進行反思，要想成為優秀的老師不是件容易的事情，但是一定要有一顆堅持改進的心。我知道自己還有很長的路要走。要做一名優秀的老師，我必須學習專業的倫理修養，善于站在學生的角度看問題，尊重學生的意見，了解學生的需求，并注重與學生的情感交流。要有專業精神，不可有失偏頗地表面評價學生，要耐心細致、善良、寬容，能理解并掌握學生、能控制好自己的情緒、語言和行為。還要有扎實的專業知識和理論知識，不斷充實自己、提高自己，加強理論學習和教育實施，真正做到終身學習。在教學上應該大膽實踐，勇于創新。課堂要脫離常規的方式，做到以學生為主導，教師扮演參加者的角色，充分調動學生自主學習的積極性。教師對不同的學生，要實施因材施教，分層輔導的方法，讓學生掌握各自的學習方法，提高成績。最重要的是要有一個好的心態，對生活要有陽光的思維，超越自我。只有自己健康積極了，才可能培養出幸福積極的學生。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我相信，經過不懈的努力，我會離我的目標越來越近,無論再辛苦,也不會停下追求的腳步！
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德師風建設案例（實用20篇）篇十二
教職工發生不遵守師德師風規范的行為，根據上級文件精神，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：
1、違反師德師風規范情節較重，造成的后果影響較小大的，對當事人給予責令檢查、通報批評、限期改正，當年年度考核評定為基本稱職及以下，并不得參加評優、晉級和正常晉升工資。
2、違反師德師風規范情節惡劣，構成犯罪事實的`，上報上級部門，由司法機關依法追究當事人的法律責任。
師德師風建設案例（實用20篇）篇十三
（2008年修訂）。
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
教育部《關于建立健全中小學師德建設長。
效機制的意見》。
教師〔2013〕10號。
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬師范大學：
教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。長期以來，全國廣大中小學教師教書育人，敬業奉獻，為我國教育事業改革和發展作出了重要貢獻，贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但是，近年來極少數教師嚴重違反師德的現象時有發生，引起社會廣泛關注，損害了教師隊伍的整體形象。為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，以社會主義核心價值體系為引領，充分尊重教師主體地位，大力弘揚高尚師德，切實解決當前出現的師德突出問題，引導教師立德樹人，為人師表，不斷提升人格修養和學識修養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的中小學教師隊伍。現就建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的中小學師德建設長效機制提出如下意見：
開展師德教育，切實增強師德教育效果。
二、加強師德宣傳，營造尊師重教社會氛圍。將師德宣傳作為教育行政部門和學校重點工作。堅持正確輿論導向，大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。大力樹立和宣傳優秀教師先進典型，通過組織舉辦形式多樣、務實有效的活動，深入宣傳優秀教師先進事跡，充分展現當代教師的精神風貌，弘揚高尚師德，弘揚主旋律，增強正能量。針對師德建設中出現的熱點、難點問題，要及時應對并加以引導。充分利用教師節等重大節慶日、紀念日的契機，聯合電視、廣播、報紙、網絡等多種媒體集中宣傳優秀教師先進事跡，努力營造尊師重教的濃厚社會氛圍。
三、嚴格師德考核，促進教師自覺加強師德修養。將師德考核作為教師考核的核心內容，擺在首要位置。各級教育行政部門要制定師德考核辦法，學校制定具體的實施細則。師德考核應充分尊重教師主體地位，符合教師職業性質，促進教師專業發展；堅持公平、公正、公開原則；采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行。考核結果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。考核結果公示后存入師德考核檔案并報學校主管部門備案。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。
條件。在同等條件下，師德表現突出的，優先評選特級教師和晉升教師職務(職稱)、選培學科帶頭人和骨干教師。
五、強化師德監督，有效防止失德行為。教育行政部門和學校要建立健全師德年度評議制度，師德問題報告制度，師德狀況定期調查分析制度和師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設的政策和措施。構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系。教育行政部門和學校要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報平臺，及時獲取掌握師德信息動態，及時發現并糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態。要將師德建設納入教育督導評估體系。
六、規范師德懲處，堅決遏制失德行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度。依據有關法律法規和《中小學教師職業道德規范》，教育部研究制定《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的師德禁行性行為，并提出相應處理辦法。對危害嚴重、影響惡劣者，要堅決清除出教師隊伍。建立問責制度。對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學校或教育主管部門主要負責人的責任。對涉及違法犯罪的要及時移交司法部門。
設。學校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用。學校教代會和群團組織緊密配合，形成加強和推進師德建設合力。
教育部關于《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》。
2013年9月2日。
第一條為規范教師職業行為，保障教師、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規，制定本辦法。
第二條本辦法所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師。
前款所稱中小學教師包括民辦學校教師。
第三條本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。
(五)體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的;(六)對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的;(七)索要或者違反規定收受家長、學生財物的;(八)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的;(九)組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的;(十)其他嚴重違反職業道德的行為應當給予相應處分的。
第五條學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處理決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見，并告知教師有要求舉行聽證的權利。對于擬給予降低專業技術職務等級以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應當組織聽證。
第六條給予教師處分，應當堅持公正、公平和教育與懲處相結合的原則;應當與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應;應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。
第七條給予教師處分按照以下權限決定:(一)警告和記過處分，公辦學校教師由所在學校決定，民辦學校教師由所在學校決定，報主管教育部門備案。
(二)降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。
(三)開除處分，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管教育部門決定并報同級人事部門備案;民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管教育部門備案。
第八條處分決定應當書面通知教師本人并載明認定的事實、理由、依據、期限及救濟途徑等內容。
第九條教師有第四條列舉行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規定的，由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據《中華人民共和國教師法》第十四條規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業技術職務等級處分期間不能申報高一級專業技術職務。教師受撤銷專業技術職務處分期間不能重新申報專業技術職務。
第十條教師不服處分決定的，可以向學校主管教育部門申請復核。對復核結果不服的，可以向學校主管教育部門的上一級行政部門提出申訴。
第十一條學校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政部門應當追究有關領導責任。
第十二條教師被依法判處刑罰的，依據《事業單位工作人員處分暫行規定》給予撤銷專業技術職務或者行政職務以上處分。教師受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。
第十三條省級教育行政部門應當結合當地實際情況制定實施細則，并報國務院教育行政部門備案。
第十四條本辦法自發布之日起施行。
嚴禁教師違規。
收受學生及家長禮品禮金等行為的規定。
為糾正教師利用職務便利違規收受學生及家長禮品禮金等不正之風，特作如下規定：
一、嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物。
二、嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請。
三、嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動。
四、嚴禁讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用。
五、嚴禁通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣。
六、嚴禁利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。
學校領導干部要嚴于律己，帶頭執行規定，切實負起管理和監督職責。廣大教師要大力弘揚高尚師德師風，自覺抵制收受學生及家長禮品禮金等不正之風。對違規違紀的，發現一起、查處一起，對典型案件要點名道姓公開通報曝光。情節嚴重的，依法依規給予開除處分，并撤銷其教師資格；涉嫌犯罪的，依法移送司法機關處理。
做黨和人民滿意的好老師。
——同北京師范大學師生代表座談時的講話。
(2014年9月9日)。
習近平。
各位老師，同學們：
明天是我國第三十個教師節，很高興來到北京師范大學，同大家共度教師們的節日。首先，我祝在座各位教師和未來的教師節日好！借此機會，我向全國所有教師，致以崇高的節日敬禮！大家辛苦了，黨和人民感謝你們！
北京師范大學是百年名校，是我國最早的現代師范教育高等學府，學校“學為人師、行為世范”的校訓十分精練地詮釋了“師范”的意義。112年來，北師大為國家、為民族培養了一大批優秀老師和各類人才，也曾擁有過李大釗、魯迅、梁啟超這樣的一代名師。這是北師大的光榮和驕傲。
剛才，我聽了有關教師節和你們學校基本情況的介紹，參觀了慶祝教師節30周年展覽，考察了心理學院的心理學實驗室，觀摩了中小學教師國家級培訓計劃教學現場，同老教授們見了面。這對我來說是一次很好的學習。
校學生，珍惜學習時光，多學知識，多學道理，多學本領，熱愛勞動，身心健康，茁壯成長。
各位老師、同學們！
教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。人們常說：“教師是太陽底下最崇高的職業。”自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽為“萬世師表”。在中華民族5000多年文明發展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。
新中國成立65年來，黨和國家高度重視教育事業，建成了世界最大規模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權利，極大提高了全民族素質，有力推動了經濟社會發展。長期以來，廣大教師自覺貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發展和民族振興作出了巨大貢獻，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。
命和責任，努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻！
各位老師、同學們！
鄧小平同志曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。
那么，怎樣才能成為好老師呢？今天，我想就這個問題同大家做個交流。
每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。我想，好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。
師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經師易求，人師難得。”一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。
我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。好老師的理想信念應該以這一要求為基準。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，嚴肅認真對待自己的職責。要注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。好老師應該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現我們民族夢想的正能量。
廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。
于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。
“師者，人之模范也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。
師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。
好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來。好老師應該執著于教書育人。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養家糊口的職業。有了為事業奮斗的志向，才能在老師這個崗位上干得有滋有味，干出好成績。如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。
力為他們排憂解難。同時，老師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，兢兢業業做好工作。做老師，最好的回報是學生成人成才，桃李滿天下。想想無數孩子在自己的教育下學到知識、學會做人、事業有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。
第三，做好老師，要有扎實學識。老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強不如后人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。
扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。
國外有教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。
陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業。”這就要求老師始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。
愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。
有人說，好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。
有愛才有責任。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。
是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標準。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育，不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學生分為三六九等。對所謂的“差生”甚至問題學生，老師更應該多一些理解和幫助。老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。
我看了不少優秀教師的事跡，很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學生、深恐學生失學，有的老師把自己的收入用來購買教學用具，有的老師背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路，有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。我們要在廣大教師中、在全社會大力宣傳和弘揚優秀教師的先進事跡和高尚品德。
好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。衷心祝愿每個教師都能成為符合黨和人民要求、學生喜歡和敬佩的好老師，希望每個孩子都能遇到好老師。
各位老師、同學們！
我國人口多、國土廣、地區差異大，有2.6億學生和1400萬教師，搞好教育事業任務艱巨。黨和政府高度重視教育，2012年以來我國財政性教育經費支出占當年國內生產總值比例達到4%，這是很大的一件事。我國經濟總量雖然已經是世界第二，但我國還是世界上最大的發展中國家，還處在社會主義初級階段，各種教育資源歷史積累不足，地區之間教育發展不平衡，教育總體條件還不是很理想，教師特別是基層教師收入總體水平不高，辦學條件標準不高，教育管理水平亟待提高。這就要求我們堅持科教興國戰略和人才強國戰略，堅持把教育放在優先發展的戰略位置，繼續大力推動教育改革發展，使我國教育越辦越好、越辦越強。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。努力培養造就一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質，是當前和今后一段時間我國教育事業發展的緊迫任務。
各級黨委和政府要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，滿腔熱情關心教師，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優秀人才長期從教、終身從教，使教師成為最受社會尊重的職業。要制定切實可行的政策措施，鼓勵有志青年到農村、到邊遠地區為國家教育事業建功立業。要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養培訓的質量。要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風。
留住青山。
——李振華事跡。
一
（一）熠熠生輝的人生足跡板。
首先，讓我們共同領略這一組集中體現李振華熠熠生輝的人生足跡的數字。
17是說1953年年僅17歲的南京師院大學生李振華響應黨中央的號召，告別家鄉、告別慈愛的父母，只身來到沂蒙山區韓旺小學支教。
5是說他先后5次走進人民大會堂接受了黨和國家領導人的表彰、接見。
53是指李振華已經扎根淄博偏遠山區，在教育戰線上辛勤耕耘了整整53年。
64是指李振華先后獲得全國教育系統勞動模范、山東省特級教師、山東省人民教師等64項國家、省、市各級榮譽。
最后一個數字900是指他巡回作報告900多場，產生了強烈的社會反響。
（二）殷切關懷、譽滿天下板。
半個多世紀以來，李振華以其驕人的業績和突出的貢獻，贏得了數十項榮譽，也贏得了黨和國家領導人、省市各級領導的高度關注和親切關懷。
1959年李振華被評為“山東省模范教師”、“全國優秀少先隊輔導員”，1960年出席了全國群英會，受到了劉少奇主席的接見。此后，李振華又先后四次走進人民大會堂，接受了王震、布赫、李鵬等黨和國家領導人的表彰、接見。
這是一組體現各級領導對李振華殷切關懷的圖片。圖中主要選取了部分李振華與各級領導的合影和活動場面。
這是領導寫給李振華的賀卡、信件和題詞。“紅燭”、“愛滿天下”集中體現了李振華的高尚情操和無私奉獻精神。
李振華的進事跡也深刻地感動著社會、感動著人民,他先后被社會各界評選為“全國世紀風采人物”“中國大地之光優秀人物”“感動天下父母真情十佳人物”“山東十大好人”“淄博十大新聞人物”“感動淄博十佳人物”等。
二
（一）讓每個貧困孩子都能上學板。
53年來，李振華在獻身教育的同時，還情系貧困學生，時刻踐行著“讓每個貧困孩子都能上學”的諾言，以“捐款42萬多元，資助貧困生2000多名，供養36名學生完成學業”的實際行動，演繹了一曲最為動人的奉獻之歌。
元年薪，全部用來資助23名特困學生。老區人民和受助學生都充滿感激地說：“李振華是在替咱貧困學生打工”。
學生唐軍的父親去世后，家庭負債累累，只好告別了學校，李振華不僅勸說他重返校園，還承擔起他的全部學雜費、生活費，使唐軍順利考上了淄博師范學校。
耿啟祥兄妹3人，自幼喪母，當他考入沂源一中，因交不起費用而不能入學時，李振華及時趕到他家，送上的第一句話就是：費用我幫你湊，困難咱一起想辦法。
有一次李振華在韓旺走訪了解到曹光東、徐以濤等10名學生因天災人禍導致家庭貧困，不能上學，他當即決定捐出7000元錢，支付這10名學生的學雜費。
何明富上高三時因家庭困難退學了，李振華自己負擔起他在校的全部費用，使他又重返學校，并考取了西安工程學院。
任繼功兄弟4人，在幾度輟學的情況下，都受到了李振華的資助，有3人考入了大中專院校。
這樣的事例到底有多少，李振華記不清了。但他的學生記得，老區的人民記得。
（二）情系貧困生板。
李振華不僅在經濟上資助學生，還在生活上關心學生，在學習上鼓勵學生。他經常深入貧困學生家庭走訪，及時送上一份關懷；經常與貧困學生家長促膝長談，堅定他們供孩子上學的決心；經常與貧困學生交心談心，鞭策他們勤奮學習、不斷進步。
利用周末和節假日跋山涉水走訪困難學生家庭，已經成為李振華50。
多年來一直堅持的習慣。通過走訪，他深入了解學生的實際困難，向家長灌輸“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子”的思想，為貧困生的健康成長爭取最大限度的家庭支持。
李振華對待貧困生就像對待自己的子女一樣，在生活上給予無微不至的關懷。
1965年11月27日深夜，學生陳平得了急病。李振華聽說后，背起陳平就往醫院跑，在夜間的山路上，他不知道多少次摔倒、爬起，來到醫院已是滿身的汗水、泥水和血水。醫生說，要不是來得及時，孩子的命就保不住了。
1978年夏天，李振華擔任4個班的政治課和一個班的班主任，高考前夕,為了不耽誤學生學習,他自愿當起學生的“糧草官”，每天騎著自行車，挨家挨戶為30名學生拿飯。
（三）三個“振華扶困助學基金”板。
1997年的一天，退休后的李振華平生第一次把全家人請到一個小飯館吃飯，提出要將所有積蓄1.5萬元錢全部捐出成立“振華扶困助學基金”。望著父母日漸蒼老的面孔，生活同樣不富裕的兒女們落下了眼淚，但理解父親的他們并沒有反對。他們知道讓每個貧困學生都能上學是父親一生的心愿。
李振華分別向任教過的韓旺中學、張家坡中學、沂源縣實驗中學捐款5000元，成立了“振華扶困助學基金”，用來獎勵優秀學生、救助貧困學生。
5000多人次向“振華扶困助學基金”捐款，使基金迅速發展到200多萬元，獎勵了無數品學兼優的學生，也救助了數不清的貧困孩子。
在淄博市的捐資熱潮中，淄博市教育局領導機關也多次捐款，并捐建了沂源縣大張莊鄉堯峪小學。
（四）樂于奉獻甘守清貧板。
慷慨助學的李振華個人卻始終過著儉樸的生活，在農村30多年沒有進過一次理發店，一身中山裝一穿就是十幾年，一生沒穿過皮鞋，一輛大金鹿自行車陪伴了他幾十年，手上的那塊“鐘山牌”手表已經帶了36年。李振華從來不喝酒，也不抽煙，他出差就餐一直吃面條，連菜都舍不得買，到外面參加會議，一聽說生活費過高，就干脆到小攤子上去吃。
李振華盡一切可能資助貧困學生，對妻子、兒女卻十分苛刻，妻子結婚時夏天只有一件褂子，晚上洗了晾干，第二天再接著穿。有一段時間，妻子一個人的工資供養著三個孩子，吃飯都成了問題，只好把上級供應的細糧拿到集市上換成粗糧，艱難度日。
李振華的兒子至今對小時候的貧困生活記憶猶新：“雖然我們是城里人，父母是雙職工，但我們的生活還不如一般百姓的孩子。”
在兒女們生活困難時期，他卻把全部積蓄用來捐建“振華獎學扶貧基金”，而送給子女的只有三樣東西——一盤紀錄他人生經歷的錄像帶、一本書寫他事跡的《紅燭》、一份沂源縣委發出的向他學習的文件。
（五）“天涯海角有窮時，惟有師恩無盡處”板。
“天涯海角有窮時，惟有師恩無盡處”，這是受助學生在給李振華信中的一句話，它充分表達了受助學生對李振華老師的無限感念，也牽出了李振華與受助學生之間數不清的動人故事。
為了照顧貧困學生，李振華讓他們和自己住在一起，夏天為他們驅趕蚊子，冬天為他們蓋被角，同學們說他不是父親勝似父親。學生張洪德當時多次自覺不自覺地把李振華叫成“爹”。
受到過李振華資助和教誨的學生杜玉虎，從西安航空學院畢業后，毅然像李老師那樣選擇了從教，成為沂源縣實驗中學的一名教師。女兒出生后，為報答李振華老師的深情，杜玉虎讓孩子隨了李振華的姓，取名叫“李洋”。
被李振華從死亡線上搶救回的學生陳平在后來的信中寫到：“有了愛，就有了溫暖，人類才有了生命。難忘那個深夜，您給了我第二次生命”。
1972年冬天，李振華到河北邯鄲看望在那里當兵，因父親去世心情難過的學生李建富，送給他一些錢和糧票，并在合影背面寫上“海內存知己，天涯若比鄰”。李建富至今還保留著李振華當時給他的糧票。
三
（一）扎根山區的蒙山牛板。
1953年，17歲的南京師院大學生李振華，響應黨中央的號召，毅然告別了大城市、告別了慈愛的父母，只身來到沂蒙革命老區支教。53年中，他克服了環境考驗，經歷了失戀的痛苦、親人的離別、文革的磨難，但他愛教育、愛老區、愛學生的癡情絲毫未改。他被師生們稱為“許身教育的孺子牛”，被老鄉們稱為“辛勤耕耘的蒙山牛”。
李振華在扎根老區的教壇生涯中，做出了影響他人生命運的三次抉擇。
先后謝絕了省里安排他到濟南、青島等大城市工作和地區行署、縣教委留他在機關工作的建議，提出到最偏遠落后的地方去。最終他扛著幾十斤重的行李、只身步行了一天一夜的山路到了距沂源縣城50公里的韓旺小學。
初到韓旺的日子，李振華目睹了山區的貧窮、落后，面臨著語言不通的溝通困難，忍受著饑餓、寒冷，難熬的鄉思、鄉愁，無盡的孤獨、寂寞。當時的教室是辦公室、教室、宿舍“三合一”的三間破草房，墻壁被煙熏得漆黑，課桌和坐凳都是用石頭塊壘起來的。全班38名學生，最小的7歲，最大的38歲。周圍十幾個村，只有這一處學校，學校只有他一個老師。
上第一節課，學生們聽不懂他的南方話，在下面哄笑，鄉親們圍在教室外看熱鬧、指手劃腳。
吃飯也成了大難題，在家吃慣了米飯饅頭，在這里吃地瓜面和糠做的煎餅，咬不動，撕不斷，咽不下。
時值冬天，從未遇到的寒冷考驗著李振華這個南方來客。當初帶來的唯一一床薄被子難以御寒，時常半夜被凍醒就再也無法入睡。
孤獨的夜晚，難熬的鄉思、鄉愁，無盡的孤獨、寂寞，使李振華一到晚上就坐在床上哭，有時連做夢都哭，一連幾個晚上的不合眼，使李振華甚至后悔了當初的選擇。
（二）第二次抉擇：“不做過路客要做蒙山牛”板。
扛起傾頹的教室，扛起貧窮和孤獨。
要教好學首先要過“語言關”，使學生聽懂他的話，于是他讓家人從南京郵來收音機刻苦學習普通話，終于練成了一口山里人能聽懂的“南京普通話”。
開始吃不了煎餅，餓急了就用水泡著吃，甚至干脆把地瓜干煮成粥喝。半年后，終于適應了山區的飲食習慣，高興得李振華逢人就說：“我學會吃飯了，我學會吃飯了！”。
在韓旺小學時，李振華每月都從21元的工資中拿出一部分給學生買書、石板、石筆、本子。上級每月供應的3斤白面一發下來，他就做成水餃、面條，把貧困孩子叫到一起吃。他和孩子們同吃同住，他走到哪里學生跟到哪里，以至鄉親們都親切地叫他“抱窩雞”。
李振華為老區的教育事業無私奉獻的精神，贏得了鄉親們的信任和愛戴。
為照顧李振華，鄉親們為李振華做棉衣、鞋子、書包。逢年過節把他請到家中，把一家人節日、喜事都舍不得吃的細糧給他吃，冬天冒著嚴寒刨來樹墩給他生火取暖。
老區人民的真誠和淳樸感化了李振華。李振華再也不忍離開這片熱土。他在一篇日記中寫到：“不做過路客，要做蒙山牛”。正是為了這樣一句諾言，李振華忍受住了失戀的痛苦煎熬，放棄了一次又一次誘人的調離機會。
1955年，山東省教育廳對45名南京籍教師進行追蹤調查，已有37人調回，剩下的8人中，只有李振華在山村小學任教。
1957年，李振華在南京的女友一次次來信要他調回，他卻反過來勸。
說女友也到沂蒙山區來工作，萬般無奈之下，青梅竹馬的女友與他分手了。
1959年，李振華被評為“全國優秀少先隊輔導員”，并到北京參加了群英會，受到了劉少奇主席的接見。返回濟南時，省委副書記白如冰接見了他，并告訴他省委決定調他到省委宣傳部工作。此后，臨沂地區教育局、團省委、省教育廳也相繼來調他。妻子楊朝青的大哥兼任省工業廳、省紡織廳廳長，為了妹夫有更好的發展，親自前來勸說李振華到省城工作。面對這一次又一次的調任機會，李振輝都選擇了繼續留在老區任教。年青的李振華已經把心交給了沂蒙山這片英雄的熱土。
（三）第三次抉擇：“三封加急電報”板。
自古忠孝不能兩全。在老區教育事業的需要與為父母盡孝發生矛盾和沖突時，李振華在反復的權衡中毅然選擇了前者。他把深深的哀痛和歉疚埋在了心里，也把感動帶給了山區人民和所有了解他的人。
1980年春，正在輔導學生備戰高考的李振華先后收到兩封“父病危，速歸”的加急電報。一頭是敬愛的父親，一頭是備戰高考的學生，該如何取舍？李振華來到野外的荒山上徘徊著，做著激烈的思想斗爭，最終他做出了痛苦的決定：讓正讀高三的兒子回南京替自己盡孝。不久，“父病故，速歸”的加急電報帶來了父親病逝的噩耗，李振華踉蹌著跑到學校后山，點燃一沓白紙，面向南方，跪地痛哭。
兒子也因此錯失了高考的機會。李振華作為兒子、作為父親都對親人欠下了無法償還的“債”，但他的學生卻都在高考中填寫了合格答卷。
父親去世后，母親半身不遂，為便于李振華照顧母親，南京某機關發來商調函，調李振華到南京鼓樓中學任教，但李振華依然放棄了這最后一次調離山區的機會。
這一切都讓鄉親們看在眼里，疼在心里。張家坡一位姓段的婦女首先提出讓自己的女兒到南京替他照顧半身不遂的老母親，10年間，先后有7位沂源女孩去南京照顧老人。
為了不給鄉親們添麻煩，1990年，李振華把年邁的老母親從南京接到沂源，但由于半身不遂、水土不服、氣候不適等原因，一年后，老人突然辭世，給李振華留下了終生難以釋懷的歉疚。
（四）“只要攀登不問高許身甘為孺子牛”板。
在老區扎下根來的李振華開始了自己的教學實踐，他不斷改進教學方法，還自己動手制作了28種教具，大眾日報以《城里人與土教具》為題介紹了李振華的事跡。
1963年夏，李振華帶領6年級學生，冒雨到20公里外的沂源一中參加升學考試。面對林前河爆發的山洪，他讓同學們找地方避雨，自己卻冒著被沖走的危險，一頭撲進洪流，幾經掙扎，終于涉險過河，到沂源一中取回試卷，帶回監考老師，在附近的一所小學內進行了一場“特殊的考試”。
與妻子楊朝清結婚后，他依然一心撲在工作上，一個月回不了幾趟家。每次妻子生孩子他都讓妻子回娘家。三個孩子出生時他都沒有守候在妻子身旁。
英。
經過不懈努力，李振華在教學上創造了一個又一個“奇跡”：1955年，他教的8名應屆畢業生全部升入中學，而其他地方升學率只有10%。
1963年，李振華所教的44名6年級學生，全部考取了初中。1980年夏天，李振華擔任4個班的政治課和一個班的班主任。所教學科高考平均成績達到83分，名列地區第一名。
曾經的文化荒原，因為有著李振華的辛勤耕耘，開始有了不曾有過的收獲。韓旺周圍十幾個村的文化教育氛圍日益濃厚，各村的文化人越來越多，不但有了成批的小學生、中學生，中專生、大學生也不再是鳳毛麟角。
四
（一）一個好校長一所好學校板。
作為教師，李振華心里裝的是學生、是教學，他用愛和知識哺育學生健康成長；作為校長，他又在心中裝下學校和教師，他用責任和智慧在學校建設和管理中創造了一個又一個奇跡。一個好校長帶出一所好學校，一個好校長就是一所好學校，1982年，沂源縣政府為了將縣城所有小學升不上初中的“思想差、行為差、學習差”的問題學生進行集中收攏管理，成立了縣城關二中。
學校環境破爛不堪，生源差到不能再差。學校建在一個荒山坡上，教室是兩排閑置多年的破房子，斷壁殘垣，雜草叢生，瓦片已經被人偷去或砸破許多。所有學生都是縣政府收攏起來的小學升不上初中的“思想差、行為差、學習差”的問題學生。
學校窮得叮當響，老師少得可憐。每月只有50元的辦公經費，僅夠。
水電費，連個哨子都買不起。縣里費盡周折才為學校湊來7名教職工。
1987年縣政府將城關二中改為縣實驗中學。學校更名之初仍然一窮二白，為擴建校舍，李振華召開校長辦公會，要求大家各顯其能，外出“化緣”。他自己也到處籌錢，碰釘子、遭挖苦、吃閉門羹是家常便飯。但他始終堅持，終于帶領大家籌到部分資金。
為從每塊磚、每片瓦、每包水泥中摳出哪怕一厘錢，李振華提著破皮包，跑集市、進商店，來回穿梭，像個小商販一樣與人討價還價，經常被人罵成“小氣鬼”、“老摳”。
教學樓主體完工后，學校已經拿不出一分錢買涂料，李振華在萬般無奈的情況下，偷著將多年為女兒積攢的嫁妝錢拿出來捐給學校。當他把這件事告訴家人時，妻子驚呆了，女兒當即趴在桌子上失聲哭泣。
在不到4年時間內，學校建設教學樓3座，其他用房200多間，操場一個，籃、排球場3個，硬化路面4000多平方米，校園文化設施14處，植樹1000多株，新添課桌凳1415套，過去破爛的校園成為名名符其實的花園式學校。
在爭創省級規范化學校過程中,李振華和全體教職工譜寫了一曲動人。
高莊小學師德師風建設學習資料的奉獻之歌。會計陳文國負責階梯教室改造，家里老父親病重，他只在家里陪伴了一天。管理學校實驗室的高玉梅老師身體有病需要手術，但她一直堅持到把實驗室建設到規定標準。當省驗收組領導聽到高老師的事跡后，當場決定對實驗室免檢并記滿分，為支援學校建設，全體教師及他們的家屬利用休息日，共義務勞動15000多個工日，不但分文報酬不要，反而捐款捐物20000多元。
（二）勸學篇板。
為了統一教職工思想，提高教師轉化后進生的積極性，李振華提出了“轉化一名后進生與向高一級學校輸送一名學生同等重要”的觀點，并召開職工大會，提出“人心齊、泰山移”、“大家一條心、荒山變成金”的口號。
李振華采取了和學生交朋友，與學生同吃同住，生活上關心，學習上鼓勵，經濟上資助等多種形式進行轉化；根據學生的性格、特長、愛好、思想特點等登記造冊，建立了學生檔案，實施跟蹤教育，并從尊重他們的自尊心出發，從心靈上一點點向他們靠近；采取小目標分層推進法，以小目標的實現推動向大目標的邁進。建立競爭激勵評比機制，增加后進學生自信心。
下一代委員會”，聘請了校外輔導員，定期召開家長座談會，幫助家長端正教育思想，提高家教水平。
1985年夏天，一條爆炸性新聞在全縣傳開，沂源縣城關二中108名初中畢業生有88人升如高一級學校，合格畢業率100%，多門學科成績名列全縣第一。108名“雙差生”成了全縣的優秀生。
（三）治學篇板。
李振華堅持以教學為中心，從嚴謹治學，努力提高自身素質入手，帶動全體教師掀起刻苦學習、鉆研業務的熱潮，提高了學校的教育教學質量，把學校建設成為“山東省初中教學工作先進單位”“淄博市初中教學工作先進單位”。
李振華自身的業務素質過硬，他寫的《國情教育探討》等數十篇教育教學論文在省級以上報刊發表。1994年被評為山東省特級教師，1998年被評為教育專家，享受國務院特殊津貼。
為有針對性地指導教師教學，李振華堅持每學期聽課140節以上，有時連續聽一名老師的課達到十幾節。累計聽課記錄達200多本，80多萬字。
李振華十分注重幫助教師加強業務學習。實驗中學建校后的三年間，學校教師學歷達標率達到98.7%，有4人參加省公開課比賽并獲獎，15人被評為市縣骨干教師、教學能手，187人次獲市以上學科競賽獎勵，其中國家級54人次，省級127人次，均居全縣第一。
（四）治校篇板。
“用人不疑、疑人不用”是李振華的用人原則。這一切，是李振華在沂源縣實驗中學創造“奇跡”的秘訣。
1997年5月，中考前期的關鍵時刻，李振華腰部壓縮兩公分骨折，醫生讓他住院治療，他卻找來幾根半尺長的鋼筋綁在腰里支撐著脊梁，沒耽誤一天工作。
李振華時刻牽掛著教師生活冷暖。他在學校建起了2380平方米的宿舍樓，使40名教師喜遷新居，重建了伙房，解決了住校師生的吃飯問題。他先后為6名教師家屬解決了農轉非問題，并幫助他們安排工作。
李振華注重學校規范化建設，在管理上以“嚴”和“細”而出名。他在學校推行了《全員考核評價辦法》、《實驗中學教學常規》、《實驗中學教學管理雙百分考核方案》、《實驗中學教學工作獎懲條例》等十幾項管理規定。這些制度既有長遠規劃，又有具體目標，既有學期目標，又有方方面面的規定。單是崗位責任就有十幾種。一張桌子、一塊玻璃乃至一棵小樹都可以找到負責人。
為培養副職獨立解決問題的能力，使他們具有更多的領導素質，李振華讓王明陽等3名副校長輪流“執政”，全權處理學校日常事務。在他帶動下，本校領導班子團結有力，為市、縣其他學校輸送了一大批領導人才。在他任職期間，上級教育管理部門先后從學校選拔任用教育干部19人。當時許多人都贊嘆沂源縣實驗中學是教育干部的搖籃。
道了沂源縣實驗中學和李振華的事跡。
五
（一）奉獻不止的無悔人生板。
在教育戰線上辛勤耕耘了大半輩子，教育和學生已經成為李振華生命的一部分，什么時候都無法割舍。1997年，退休后的李振華仍然退休不離崗，堅持孜孜不倦地為淄博市教育事業忙碌著、奔波著。
李振華被聘為沂源縣政府督學、淄博市政府督學后，他經常深入基層搞調查研究，關心山區貧困學生的上學問題，幫助指導基層教育教學工作，繼續為老區教育事業作著貢獻。
作為省、市人大代表，李振華更加關注全市教育發展的大局，更加關注全國教育發展的新形勢，在省、市人代會上為老區教育、為淄博教育發展獻言獻策，為救助貧困失學兒童鼓與呼。
2001年李振華應聘為萬杰朝陽學校初中部校長。他堅持正確的辦學方向，全方位實施素質教育，堅持民主管理、情感管理，充分調動全體教師的積極性，在萬杰朝陽學校和沂源縣實驗中學、張家坡中學、韓旺中學之間開展了“手拉手”活動，促進了學校之間的交流，豐富了學生的經歷和認知。
為了用自己的經歷和經驗影響和激勵他人，李振華在省內外巡回作報告900余場。特別是作為淄博市保持共產黨員先進性教育活動先進事跡報告團成員，他熱情地接待每一個聽眾，認真對待每一場報告，他的感人事跡影響了千千萬萬的人。
（二）“青春無悔，事業無悔，追求無悔”板。
2006年，李振華回到故鄉南京，追憶53年的經歷，老人感慨萬千。
自己一生雖然失去了很多，但卻做到了“青春無悔，事業無悔，追求無悔”。
老區人民的尊重和口碑，幾大箱子學生的來信青春無悔、事業無悔、追求無悔。
他用心血和汗水、奉獻和收獲擦亮了幾個大字——人民教師。
六結束語。
在市委、市政府的正確領導下，近年來，淄博教育創造了一個又一個。
高莊小學師德師風建設學習資料的輝煌，這其中凝聚了全市教育工作者無私的奉獻和不懈的努力，李振華同志正是全市教育工作者的杰出代表和光輝典范。
李振華以崇高的思想境界、高尚的道德情操、務實的工作作風、精湛的教學藝術和對教育事業無私的愛，詮釋了一名人民教師光榮而神圣的使命。
他用53年的實踐和心血鑄就了“許身孺子甘為牛，赤心奉教終不悔”的“振華精神”。
我們要學習他對黨忠誠、信念堅定、牢記宗旨、心系百姓的優良政治品格；
懈進取精神；
我們要以李振華同志為榜樣，為辦讓人民放心滿意的教育而努力奮斗！
這些年，媒體報道了個別老師道德敗壞、貪贓枉法的事，對這些害群之馬要清除出教師隊伍，并依法進行懲處，對侵害學生的行為必須零容忍。
各位老師、同學們！
“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。希望全國廣大教師把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績。
師德師風建設案例（實用20篇）篇十四
我校根據上級教育行政部門的布置，開展了20__年__小學師德師風學習教育活動。通過個人自學和集中培訓，自己對師德師風的認識有了一個全新的認識。
毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。教師的教學水平和內在修養一樣重要。所以作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象”。作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這樣你的一言一行才能感染你的學生，美化他們的心靈。
一、更新觀念、努力創新是師德的新發展。
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
二、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
三、熱愛學生、教書育人是師德的核心。
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
師德體會。
師德師風建設案例（實用20篇）篇十五
1、園長要把教師師德建設工作擺上議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，切實建立起師德建設的長效工作機制。同時，進一步完善和落實好四個機制，即學習教育機制、管理培訓機制、考核監督機制和獎懲激勵機制。
2、我園師德師風建設要認真落實一把手工程，明確校長的職責，加強和完善舉報制度、評議制度、問卷制度和重點教師管理制度，同時嚴格責任追究制，一旦出現問題，除了追究相關當事人員的責任，還要追究園長及相關人員的責任，師德師風建設實行一票否決制。
（二）加強學習，不斷提高教師的政治覺悟和師德水平。
3、幼兒園要進一步堅持和完善每周政治學習、例會學習、業務學習制度，幼兒園做好記錄，個人做好筆記。幼兒園不僅要認真組織集體學習，還要認真安排教師自學內容，從學習抓起，努力提高師德水準。
4、繼續做好寒暑假師德師風周建設活動，把師德師風建設周作為學習師德先進事跡，交流師德先進經驗，提高師德水平的一個重要機會，認真對待，精心組織，落實好師德周活動安排，提高活動實效。
5、堅持集體學習和個人學習相結合，學習和討論相結合，理論學習和開展活動相結合，大力弘揚時代教師高尚的職業道德風范，使教師明確師表形象標準，明確教書育人的要求，自覺樹立正確的職業思想、職業道德和職業行為。
6、有計劃有步驟地抓好學習教育活動，認真落實好《“六五”普法規劃》，重點組織教師學習《憲法》、教育法律法規、《預防未成年人犯罪法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《學生幼兒傷害事故處理辦法》、《中小學幼兒園教師職業道德規范》（新修訂）、《公民道德建設實施綱要》等，尤其是認真學習新修訂《未成年人保護法》。
（三）健全制度，切實加強對教師的常規管理。
1、幼兒園要認真落實執行《太和鎮中小學幼兒園教職工管理辦法》，從制度。
1上明確師德管理的責任，落實師德監督和通報制度。
2、本年度進一步加大師德師風督查通報力度，通過常規督查、專項督查、臨時督查，以搞問卷調查、召開家長會等形式加強對師德師風建設的管理。對發現問題的教師按情節程度進行上報，并在幼兒園范圍內通報。
3、堅決杜絕師德不良現象。一旦發現如體罰和變相幼兒，組織紀律潰散，經常遲到早退，行為不規，酗酒鬧事，打架斗毆等師德不良現象，幼兒園要及時上報，并列為重點教師進行管理教育，情節嚴重的上報主管局進行處理。
（四）豐富活動載體，開展系列活動。
1、幼兒園要召開師德建設工作的動員部署大會，增強教師參加活動的自覺性，并結合自身實際，制定師德修養計劃。
2、實施“五師”教育工程：
（1）鑄師魂：要求教師具有“四心”：關愛幼兒誠心，了解幼兒細心，教育幼兒耐心，服務幼兒熱心。
（2）塑師德：要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛幼兒。有“三心”：愛心、耐心、信心。
（3）強師能：對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進集體和師德標兵目標進行培養。
（五）完善考核評價制度，確保師德建設實施。
幼兒園將教師職業道德列入月工作考評，并確立為年度考核等首要條件，實行一票否決制。不斷完善考核評價制度，制定嚴格的考核評價機制，進一步推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落到實處。
師德師風建設案例（實用20篇）篇十六
2014年，我擔任校團委副書記。在上級團委和學校黨支部的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，圍繞學校工作重點，解放思想，開拓創新，能自覺實踐“三個代表”重要思想，忠誠黨的教育事業，熱愛團隊工作。教育和引導團員著眼于未來，著眼于素質，大力弘揚正氣和時代精神，用一切有益于師生健康的活動，占領青年思想文化陣地。工作三年來，為深入貫徹學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和全國、自治區加強和改進未成年人思想道德建設工作會議精神，充分發揮團隊在未成年人思想道德建設中的積極作用。
一、堅持四項基本原則，能自覺實踐“三個代表”重要思想，忠誠黨的教育事業，熱愛團隊工作。
在工作中能不斷進行政治理論學習，能認真學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，認真學習和身體力行“三個代表”重要思想，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規，嚴守校規校紀，認真領會黨和國家和各項方針政策，在工作中堅持執行黨的基本路線，堅持四項基本原則，堅決擁護物質文明、精神文明、政治文明齊抓的方針政策。在加強自身思想建設的同時，還不斷與同事加強共同學習的機會，并深入到學生中了解他們的思想和行為，發現問題隨時解決，隨時改進與提高，把校團隊工作開展得有聲有色，團支部多次受到學校、教育局的嘉獎及學校教職工的好評。
二、具有良好的道德修養，富有愛心，為人正直，作風正派，工作能力強，能夠率先做團員青年的表率。
在團隊活動中，能端正思想，愛崗敬業，為人師表，維護團結。在日常工作學習、生活中，能嚴格要求自己，以“三個代表”和“我的中國夢”的重要思想嚴肅自已的作風，端正自己的思想，處處以一個優秀團干部的標準嚴格要求自己，生活簡樸、廉潔從教、堅決擁護祖國統一和社會穩定。認真貫徹“三個離不開”的思想，認真維護民族團結，在大是大非面前立場堅定，能旗幟鮮明地反對民族分裂主義和非法宗教活動。在反分裂斗爭再教育活動、《綱要》和《若干意見》的宣傳學習教育中，認真學習和撰寫了。
心得體會。
并帶領全體團員共同學習共談體會。在團委各類救助弱勢群體捐款中能積極捐款每次都能多交。時刻以高尚的情操樂于奉獻、事為人先這種優良的道德修養來激勵學生鼓舞學生真正起到了表率作用。
年的歡迎和喜愛。
做為中學的團委干部，我深知自已肩負任務的重要性。要想抓好的團隊工作必須先從政治思想上入手，因為團隊工作涉及到三個年級，10個教學班，往往會同學校其它工作發生沖突或糅合。為此，為了更好地突出共青團工作，我組織全體團隊員通過各種學習、實踐活動讓他們樹立了崇尚理想和遠大志向，并立志為民族爭光，從小打好思想基礎，時刻準備為黨、為人民、為社會主義和共產主義事業貢獻力量，并努力培養了他們優良的道德品質，即以集體主義為核心的社會主義道德，努力做到心中有他人、心中有學校、心中有集體、心中有家鄉、心中有祖國。到目前為止，共發展團員200余名，為團組織輸送了新鮮的血液，鼓勵和引導更多的青少年向團組織靠攏。同時，在每學期初，還將對優秀團支部和支部書記及其他團干部進行表彰，增強了他們工作的積極性，更好地推動了學校團隊工作的有效開展。
四、樹立榜樣，學習先進，使團委、政教密切協作，以豐富多彩的團隊、文體活動為載體，加強震撼心靈的教育。
通過以上措施和制度的加強，以豐富多彩、小而精的活動，避免了大型吸引眼球的感觀形式的顯性德育教育，增強了震撼心靈的行為潛意識德育教育，深受我校團員青年的歡迎，受到了良好的效果。
我深知，隨著社會的不斷進步，科學教育的飛速發展，學校團組織工作與一個學校的可持續發展存在著不可分割的密切聯系。在今后的工作中，我將時刻牢記自己身負的竭誠為共青團健康成長服務的事業心和責任感，保持深入實際的工作作風，具有無私奉獻的精神和先進的教育方法，更好地組織、引導和幫助團隊員努力開展豐富多采的娛教活動，進行道德和社會實踐活動，使我校共青團工作不斷取得更大的成績。
師德師風建設案例（實用20篇）篇十七
為強化師德、鑄造師魂。2007年秋季開學后，我校教師進行了三天的認真學習、討論，大家清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。在師德師風建設中我們著重抓了以下幾項工作。
師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。在充分討論大家取得共識的基礎上，我校要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體形象”，展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高認識的基礎上，我們制定了《碑埡中學師德師風建設實施方案》，制定師德師風檢查方案，制定教師一日規范要求，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面教育，靠榜樣引導，靠制度約束。該方案對教師從正面提出了要求。又從反面劃出了禁區。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持。對學生采取問卷調查，隨機調查。
成立了師德師風活動領導小組，校長負責，做到三落實：組織機構落實。制度落實。活動經費落實。全體教師參與，以德治校。學校領導班子成員，堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的這一觀念。事事處處給教職工做榜樣。保持良好的干群關系，發揮實干的工作作風。在學校領導班子中，兩個副校長，兩個班主任都擔任了主課，工作量比較大，但還要深入課堂聽課。
工作中執行從嚴治校的原則：
（1）嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛支持和參與。
（2）嚴在細處。工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師工作按部就班，又使學校工作井然有序。
（3）抓行動。大興三風。
一：團結風。學校在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”。全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢。體現在教育教學實際中。
二：民主風。充分發揮教代會的職能。謀事求詳，監督求廣，評議求實。確保學校各項工作的順利進行。擬定適時召開職工代表大會，搞好基層工會工作落實與校務公開，做到有條不紊。
三：關懷風。作為領導應關懷下屬，及時了解群眾的疾苦，及時為群眾排憂解難，領導隨時深入特困教師家慰問，盡管拿的禮品不多，但把黨的溫暖送到教師心坎上，激發了教師極大的工作熱情。如，慰問手術中的彭志忠老師，生病的杜天林老師等。
教育的實踐證明，校風建設應從校園環境的美化、綠化、亮化、教育化抓起。優化校園環境、培育校園精神，強化校園制度，塑造學生靈魂，提升教師素質，構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象。打造師德師風健康向上的立體環境。
綠化，使校園呈一派綠色。讓人感到生機，感覺清新，感受幽靜，感覺這里是一個讀書的好地方。莊嚴神圣的升旗臺，規范、美觀的宣傳櫥窗。校園文化形成了自己的特色。教育性極強的設施象一位不說話的老師，時時向教師們傳遞一種信息：置身于學校，請按規范要求自己。
老師們認為在校風建設中，良好的校風塑造學生，學校活潑緊張的生活作風，有條不紊的教學秩序，整潔優美的校園環境，民主平等的師生關系和強烈的求知創新的讀書風氣，以及學生因有這樣的學校而產生的光榮感，自豪感。成為不可抗拒的力量。
良好的校風不僅塑造學生，也不斷提升教師。在校風建設過程中，我們看到，學校對學生良好的學習習慣，生活準則，行為規范的培養。要依靠老師來影響。“善為師者，既美其道，又慎其行”。就是說善于當老師的，要使他的理論和知識完美，又要使他的行為謹慎，做到言行一致，以此來感染學生，教師的外在形象也是教師形象一個重要方面。通過學習，好人好事多多。如：楊勇老師為學校的模式一、模式二晝夜操勞，還上了十幾節正課。彭廷顯老師56歲，帶病擔重任。王志遠老師54歲主動擔任小學一年級的主課。杜澤民老師50多歲，作生活老師每晚守夜到12點。蒲軍老師主動擔任初三班主任，任主課，還兼任初中美術。
通過討論大家認為，我校圍繞師德師風建設的八項重點工作，查擺問題，制定整改措施，我們針對我校教工隊伍，師德建設的現狀，適時提出了“正己、敬業、愛生、奉獻”為民負責，為人師表。
在活動中以學生為中心，以情境為中心，精心設計各項活動。
1、三愛系列教育活動（愛學校、愛事業、愛學生）為內容，以讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才“為目標。
2、開設榜樣示范專欄。每兩周出一次，每期表彰一位，由德育處和少先隊組織評選出榜樣學生，其中有學習成績很突出的，也有體、音、美各方面的尖子生。榜樣示范專欄“包含榜樣學生的彩色照片，學生基本情況簡介，榜樣學生興趣、愛好、性格特點、以及他們最喜歡的名言和獲獎證書的設計等等。經過人工和電腦的精心設計，公布之后，既有美的享受，也有精神上的鼓舞。增設“榜樣班級示范”的內容。將先進班集體的課外活勸、照片、獲獎證書，學習成績等具體資料進行專題展覽，堅持以正面教育為主，讓我們教師在激勵中完善自己、覺悟自己，讓自己為是教師而自勉、自豪。
3、建立領導教師考核激勵機制。一學年兩次對領導教師工作進行全面檢查，把教師工作質量作為評價標準，優者公開表揚獎勵，次者教育幫助。與教職工內部聘任相結合。
4、嚴肅工作紀律，堅持兩手抓，建立師德師風建設規章制度，自覺提高與制度約束相結合，把提倡與禁止相結合，把鼓勵與懲治相結合。領導、教師人人自查自擺，開展民主生活會，批評與自我批評，從嚴治校，嚴肅管理，從現在做起，從我做起，領導態度明確，公正治校，發現什么問題就處理什么問題，以助人、救人的基礎把工作做實、做嚴、做細。
5、大局的變化，要求從小事做起（如儀表、舉止、與人共處、尊老愛幼、鄰里關系），從小事抓起，打好師德師風思想基礎，把握從量變到質變的漸進過程。落實公民道德實施綱要，我們都有相應規定。
6、社會監督機制。社會反映，是師德師風成效好壞的一面鏡子，近一時期來，社會反映較好，問卷調查到家長中去，收效較好，對學校不信任的少了，對教師有成見的少了，關心學校，愛護教師，支持學校工作的多了，社會狀態平穩，學校工作順利、正常。
曾有人說：“學校無大事，處處有教育。”教師無小節，處處是是楷模。是的，教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。因此，教師一定注意自我形象的塑造。成為學生學習的楷模。在防非的無硝煙的戰場上，全校領導教師，都接受了一次師德師風的考驗。關鍵時刻見真情。從接到通知之日起直至今天，節假日不休息，恪盡職守，靠前指揮。召開緊急防非會議19次。
品德修養是教師形象的關鍵，我們的教師捧著一顆心來，不帶半根草去。為認真貫徹市委二屆六次會議精神，進一步加強師德師風建設，徹底糾正行業不正之風，全面提高我校教師的整體素質，我們一定按市教育局有關精神認真開展工作，及時總結經驗、教訓。構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象。
師德師風建設案例（實用20篇）篇十八
1.希望學校領導考慮，不能讓調皮的孩子，不讓在學校吃午餐，傷孩子的自尊，望多教育，給孩子們點自信、關愛。
2.學校教育很好，可惜運動場呢?盼了6年!操場早日建好，多運動。要注重學生的體育鍛煉。學校體育場所、設備、器具不夠。
3.建議教師統一著裝。
4.調查卷中的第5、9項要向學生調查，了解更清楚。
5.點心對孩子很重要，望學校下點功夫改善一下。學校點心可否用獨立包裝的(例：面包)，這樣比較衛生。
6.希望學校對學生的品德教育要常抓不懈，進行雷鋒式的教育，尤其是尊老愛幼方面的教育等。
7.家長對學校師德師風滿意!愿學校的老師能固定。
8.希望學校多舉行一些有意義的活動，多開展些文藝活動，讓學生多方面發展。
9.希望學校多種些花，美化校園。
10.聽孩子說，學校技能科較少，希望多一點。
11.學校師德師風以投訴評定級別。
12.形式新穎，多元發展，把江頭中心小學辦成一流名校。
13.建議：有一個與校領導溝通的平臺;有一個與老師和家長溝通交流的平臺，如qq群類。
14.學校門口的交通安全請學校呼吁相關部門多多關注、協助。
15.看能否每個教室配個擴音器，這樣孩子會聽得更清楚。
16.希望學校多形式促進教師提高職業責任心。
17.盼望學校在學業計劃中多增加些德育方面的教材。
1.建議教師多和孩子交流。多用電話與家長溝通，多介紹孩子在學校的情況。
2.教師嚴格教育，家長緊密配合。希望任課教師能更加認真的對待每個孩子。
3.班級其他任課教師教育孩子，能加強與家長的溝通。
4.希望老師能更深入一點了解孩子，發現孩子在學校的不良習慣能及時跟家長溝通(比如上課愛講話，不認真聽課等)。
5.老師對學生負責，有良好的師德師風，希望對孩子更嚴格一些。
6.給孩子多點信心，多點耐心，多點愛心!多鼓勵，多夸獎!
7.建議期中、期末考試前作業布置不要太多，否則孩子休息不夠，影響上課效率。
8.希望老師對孩子在學校的表現多與家長溝通，以便家長配合老師針對孩子某方面的表現進行教育!
9.品德教育要加強。請盡量多與家長溝通。家校聯系更加緊密些。
10.建議多開展家訪活動，家校多互動。加強家校聯系，共同探討學生的學習狀況。
11.學校的校風不錯，建議老師提醒孩子放學后不在外面逗留。
12.因我深知老師工作較辛苦，有時想多跟老師溝通了解孩子的情況，但不知什么時間比較合適。建議能建立家長與老師的qq群，謝謝!
13.希望老師每天把布置的作業公布在班級qq群，有利于家長監督。老師與家長的互動還不夠，應該建立一個平臺有利于家長于老師的溝通。對孩子要多多鼓勵，批評要方法得當。
14.希望中午能不布置作業，讓孩子中午能有時間休息一下。
15.希望任課教師能對學生的學習、生活各方面都能關心、愛護，積極的加以輔導。孩子的可塑性很強，希望每位任課教師嚴格要求學生。希望多關注班級里的優生。
16.讓孩子有更好地平臺，發揮創作能力，培養他們的獨立和創新力!
17.我對任教老師的各項工作都滿意，希望老師能像對待自己的孩子一樣，就是我最大的心愿。
18.幫助孩子爭取在校用餐。
19.貴校老師加強開展孩子思想教育，注重培養孩子自覺性，學習的興趣等。希望學校老師發現孩子有問題及時與家長聯系。生活、學習習慣多培養。
20.對孩子的評價不能光憑成績定好壞。多關注表現較差的學生以免影響別的同學。能對成績差的學生多一些輔導。
21.孩子在體育課常被別的學生推倒受傷，又沒人承認錯誤。
22.為人師表要做到位，影響學生全面發展，希望老師與家長多互動。
23.加強英語的學習和教育。應加強學生的藝術類課程的教育，著重培養學生的興趣愛好。
24.希望老師對有偏科現象的學生應多些關心和教育，對孩子明顯的缺點予特別知道改正。
25.家長工作忙，不方便(沒時間)上網查老師布置給孩子的作業，因此整天擔心。希望老師把作業也布置在黑板上，讓孩子抄寫回家就能馬上做作業。再說，孩子也不能隨便上網，他們還小，會影響學習。
26.希望老師盡可能不要讓學生罰站或體罰學生!
27.能針對各自班級，各自學生家庭情況了解，再對各學生教育教學做適當調整。
28.師者父母心，希望孩子在學校是個大家庭，讓孩子健康成長!
29.老師的經常調動直接影響學生的成績，每位學生要接受老師的教學方式須一個時間段，而每個時間段全班成績都在下降，。其二，有部分老師地方口音太重，吐字不清楚，學生根本聽不懂，這也是很致命的問題，希望學校考慮這方面的問題。
30.我贊同學校禁止學生帶零食進校，但是帶點牛奶、谷粒等在有時放學比較遲，能及時充饑，否則每次回來都喊餓死。但是督導隊員在進校后會翻書包、翻抽屜檢查。畢業班學習任務重，建議是否允許孩子帶點牛奶、谷粒等。
師德師風建設案例（實用20篇）篇十九
為了認真貫徹、落實中央《關于進一步加強和改進黨的作風建設的決定》和《公民道德建設實施綱要》的精神，根據中心校的《關于加強黨風廉政和師德師風建設的意見》，我校認真、扎實地開展了加強黨風廉政和師德師風建設工作，進一步推動了我校教師的作風建設和道德建設，同時也促進了我校各方面工作健康穩定的發展，現將第一學期前半期以來具體情況總結如下：
作討價還價，斤斤計較，缺乏奉獻精神，通過學習全體教職員工充分認識到加強師德師風的重大意義，認識到現實中存在的種種問題。
二、領導重視，制度可行。
加強師德師風建設，重在建立規范和引導機制，教育和引導廣大教職工模范履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風建設。我校專門成立了以校長項立進為組長的“黨風廉政和師德師風建設領導小組”，對整個工作進行總體上的規劃與部署。并在結合本校實際的基礎上，制定《黑河小學黨風廉政和師德師風建設規章制度》，進一步對我校的師德師風建設工作提出了具體的實施意見和要求，以保證整個工作的有序、有效地開展。同時在緊密結合我校實際，充分調查研究的基礎上，建立健全本校教職工行為規范、職業道德規范以及師德師風考核評價辦法。
三、重點突出、務求實效。
和工作機制，使廣大教職工的思想、道德、作風建設目標明確、有章可循，使學校的師德師風建設工作逐步走上經常化、制度化的軌道，這是師德師風建設能否取得實效的關鍵所在。再次，繼續大力倡導教書育人、為人師表的好風尚，大力宣傳和表彰獎勵那些道德高尚、治學嚴謹、作風正派，在師生中有良好聲譽的先進分子，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設、道德建設和作風建設，真正成為學生的楷模和表率。我校師德師風建設的根本問題，在于增強廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人自覺性。
四、階段突破、成果豐碩。
我校師德師風建設分“學習教育、對照檢查、整改提高、總結表彰”四個階段進行突破。
（一）學習教育階段。
學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與分散學習，個人思考與會議交流相結合的方式進行。學習教育的主要內容：（1）有關的政治理論（2）《公民道德建設實施綱要》、《關于加強黨風廉政和師德師風建設的意見》（3）認真貫徹縣“創強”精神，暢談自己體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了他們加強思想道德、作風建設的自覺性。為師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。深入開展以弘揚高尚師德師風為核心內容的職業道德教育，進一步深化社會滿意工程，強化廣大黨員干部和教職工全心全意為人民服務的宗旨觀念，通過黨紀黨規的學習，使黨員干部慎獨、慎初、慎微，始終處于謹慎清醒的狀態。
（二）對照檢查階段。
在教師深入學習的基礎上，組織全體教職工開展“我離規定有多遠”反省，找出自己過去工作中的不足和不規范的地方，找準差距。對照檢查階段的主要任務是認真學習、提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾，一般對事不對人，對個別師德師風存在問題的同志可采取適當的方式觸及個人。校長室通過問卷調查的形式對教職工師德師風的狀況進行綜合分析（教師的上課紀律，體罰學生，上課打手機，作業的批改等四個方面）在教師會議上進行整體的說明，有則改之，無則加勉。
加強領導班子建設，充分發揮“龍頭”作用。一個學校是否有活力，工作是否有成效，關鍵在于是否有一個團結高效的領導班子。今年學校在這方面主要做了一下工作：一是加強領導班子成員的政治業務學習，不斷提高班子成員的政治思想素質、理論水平和業務能力，努力做到思想業務雙過硬。二是加強領導班子成員的作風建設，要求領導班子成員都要堅持“團結、務實、廉潔、奉獻”的工作作風，增強服務意識，深入實際搞好自己的本職工作，深入群眾排憂解難，提高工作質量和效率。三是成立了以校長為組長的黨風廉政和師德師風建設領導小組。四是建立健全了民主生活會制度，定期召開行政會，對學校工作進行回顧、討論、安排，重大事項實行集體協商、集體決策。五是認真落實廉潔自律各項規定，自覺接受群眾監督，對于教職工和家長提出的各種意見和建議要求大家都要虛心聽取，有則改之，無則加勉。
校長室開展了師德論文的征集，努力營造“揚師德、正師風、樹師表”的良好氛圍，把我校的師德師風建設工作落到實處。
以規范辦學及收費為重點，全面實行收費公示制，向學生及家長公示收費項目、標準及依據，接受社會監督。進一步深化和規范校務公開工作。校務公開要突出人民群眾、師生最關心的重點、熱點問題，規范公開的內容，拓展公開的范圍，創新公開的載體，在“實”字上做文章。
對照業余活動空間，交際方式上品位。我們必須把握住自己，什么樣的交往場合可以去，什么樣的表達方式可以接受，什么樣的人可以交往下去，什么樣事能幫忙、能做，要切記自己的身份，要把握與自己身份的相符性。對照縣教育局的十大禁令，約束自己的行為。
抓好每周的政治學習，使政治思想教育規范化，常抓不懈，潛移默化。堅持正確的輿論導向。結合學校實際和教師中存在的問題，通過學習，每位教師結合自己的工作情況，反思自己的教育教學工作，促使全體教職工自我學習，自我教育，自我提高，端正工作態度，增強事業心。
（三）整改提高階段。
（四）總結表彰。學期結束是進行。
國運興衰，系于教育，教育發展，在于教師。培養和造就一支思想道德素質和業務素質過硬的教師隊伍，是教育改革和發展的重中之重。黨風廉政和師德師風建設是我們教育永恒的主題。
黑河小學。
2013年11月8日。
師德師風建設案例（實用20篇）篇二十
師德師風主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。
一、沒有愛心的培育就沒有師德的提升。
教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”中國古代師生關系中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深。孔門師生之間感情相當深厚，關系十分密切融洽。孔子對學生充滿了愛心。學生生病，孔子親往探視，例如，“伯牛有疾。子問之，自牖執其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，“哭之慟”。對學生沒有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態度。《呂氏春秋》指出，要建立良好的師生關系做到“師徒同體”、“師徒同心”。對于教師而言，要能“視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己。若此則師徒同體”；對學生而言，則要尊師敬業。為什么要師徒同心呢?因為“人之情，愛同于己者，譽同于己者，助同于己者”；如果師徒相互異心，就會相互怨恨厭惡----“人之情，惡異于己者”，“不能親其所怨，不能譽其所惡”。倘若師徒同心同德，學業便由此而彰明，道術由此而大行，取得最佳。
教學。
效果。
但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細看，看見了什么？”
學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。
傳統的“仁義”，“謙愛”思想是可以引導著師生關系的優化的。倡導“仁義”的孔子始終以“仁”為人生追求的目標，認為“君子喻于義，小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老；--幼吾幼以及人之幼”之道；墨家要求“兼愛”----愛天下的人。作為知識分子的教師，當然應該時時事事以君子的標準作為自己行為準則，追求一種由感情構建的永久性關系；而并非由物質利益粘合的臨時性關系。《呂氏春秋》認為，“疾學在于尊師。師尊則言信矣，道論矣。”“為師之務；在于勝理，在于行義。理勝義立則位尊矣。”
二、鑄煉師德自律始。
既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。具體地說----教師的作用在于“教育”學生，教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義思想，“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。但是，關鍵還在于教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：“務學不如務求師。師者，人之模范也。”
教師只有處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則；在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。
師，他培養的學生也無任何個性特色”。子曰：“其身正，不令而從。”
三、
矢志不渝地錘煉穩定的心理素質。
教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。
首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態；立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界；用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內外教育改革的動態。要從頭腦想著應試題，心里盼著高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的，甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法等劃清界限。尋找自我素質結構定位，并積極創建素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時，看到素質教育呈現的未來前景。一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構筑21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮斗目標。
其次坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規律。明確提出這一規律的《學記》說：“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰‘教學相長’也，”而《學記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學活動經驗為依據的。這在《論語》中頗多記載：學生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。例如；他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯：“丘也幸，茍有過，人必知之。”學生子路、冉求、‘樊遲經常與孔子爭執，但他們非常尊敬孔子；而孔子也頗為器重他們,將之都培養成出類拔萃的英才，在教學中認真接受學生的意見；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。他指出，為師者應“好善無厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當者；吾師也，是我而當者，吾友也；謅諛我者，吾賊也。”教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批評性或肯定性意見；拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向后輩與學生學習，而后來者居上；學生也可能超過老師，這就是“青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。”韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”師生之間存在著“道”的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認為學生如果不聽從教師的教導，那么教師不應完全怪罪學生，而應過來從自己教學方面來尋找原因，他說：“子弟教不從，必是教之不盡其道。為父兄師長者；但應反求諸己；未可全責子弟也。”由此聯想到保羅.弗雷爾在《不平常的教育思想》中的一段令國際教育界人士頗為欣賞的論述：“在解放教育的實踐中，教育工作者作為受教育者的教育。