教學計劃應該包括教學目標、教學內容、教學方法、評價方式等要素，以確保教學過程的合理性和科學性。請看以下教學計劃范文，它們包含了許多有趣和創新的教學內容和活動。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇一
教學目標：
1、學習用各種不同顏色、不同形狀的樹葉，通過拼、擺、剪、貼組合成有趣的圖畫。
2、培養學生對自然美的感悟能力，對事物的想象能力。
3、培養學生樹立良好的環境保護意識。
教學重難點。
教學重點：如何引導學生拼貼出一幅有趣的畫。
教學難點：如何啟發學生的想象思維。
教學準備。
教師：課件、圖片資料、各種樹葉、范畫、膠水、剪刀、白紙等。學生：各種樹葉、膠水、剪刀、白紙等。
教學過程。
一、導入。
師：同學們，現在是什么季節啊？
生：春天。
師：春天來了，我們周圍有什么不同？
生：萬物蘇醒的季節，小動物們都醒來了，小朋友們也換下了厚厚的冬衣，樹。
上也長出新芽了，嫩嫩的葉子把小樹裝扮得更漂亮了……。
生：用葉子做的畫。
師：那你們想不想都做一張這樣的畫？今天我們就來嘗試一下樹葉拼貼。板書：貼樹葉。
二、學習新課。
1、學生把課前收集的樹葉拿出來，并讓學生觀察樹葉，辨認樹葉片的形態，大小。
師：看看你們都收集的哪些樹葉，收集的樹葉都是些什么樣子的？生：我的葉子都是長長的。
生：我收集的葉子很大，是梧桐樹的葉子。
生：我的是柳樹葉，很細長。
……。
師：大家都收集了很多不同的葉子，老師這里也有一些，看看你們手上的葉子有沒有和我一樣的（課件）。
生：葉子的中間有一條直的線。
師：這線叫葉莖。
生：葉子的正面和反面顏色不同。
師：這是葉的兩個面。
生：我的葉子上還有細細長長的小線。
師：那是葉脈。還有什么不同的地方。
生：葉子的外圍有像鋸齒狀的東西。
……。
師：大家說的真好，說明同學們都觀察得非常仔細、認真，今天，我們知道了樹葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。
２、讓學生欣賞老師的作品，說說你發現了什么？老師用了什么方法？
師：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用膠去粘貼而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。
板書：拼、剪、貼、撕。
a。用拼的方法來組合，b。用剪的方法來構圖，c。用貼的方法來構思，d。用撕的方法來表現。
2，讓同學們大膽想象——這些樹葉象什么。
生動手拼。
３、欣賞范畫。
師：同學要仔細觀察，除了我們用簡單的拼貼剪撕的方法，還有沒有添加其它的方法呢？
４、發揮自己的想象力，可以使得我們在之后的樹葉貼畫中的制作效果顯得更有創意。現在我們就開始動手做吧。
三、作業要求：
每人拼貼一張有趣的畫。師巡回指導并把一些學生做的好的有創意的畫展示給大家看。
四、作業講評：
五、小結本課：
反思：
提問："如果老師要做一只蝴蝶的話，想請小朋友們幫幫忙，看看應該可以用到哪些樹葉呢"這樣學生就會從自己收集的樹葉中去找到適合的，幫助我完成。通過學生自主找到，發現，幫助老師完成最好的作品，讓老師與學生相互交流，相互幫助，使課堂教學更加融洽；在制作貼畫時，還可以多出示些樹葉畫，欣賞不同的表現類型，可以讓學生開拓視野，多收集各種信息，讓自己的作品更加有新意。因為學生是一年級的小朋友，注意力集中的時間不長，在上課時就有些學生的注意力不集中，看到了樹葉后就自己先做起來，沒有聽老師講課，希望在以后的教學中，能夠解決。
《貼樹葉》教學反思。
一、激發學生認真觀察。
一年級是初始階段，他們對大自然充滿了好奇與幻想，在美術教學中，我抓住孩子這一特點，運用激勵性的課堂語言激發他們認真觀察周圍的事物，善于發現美，逐步形成習慣。我在《貼樹葉》這堂課里，設計了一些激勵性、啟發性的課堂語言，用以激發學生的觀察和學習興趣。
二、建立聯系化解難點。
一年級的學生表現能力較差，讓他們創作出生動的樹葉粘貼畫有一定的難度。為突破難點，我設計的問題是：認真觀察樹葉的形狀。想想你喜歡的小動物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀？讓他們在腦海里對樹葉和小動物的形狀建立聯系，然后，讓他們再進行創作，就覺得容易了。
三、多元化評價激發興趣。
在課堂教學中，我使用多種評價方式激發學生的學習興趣。在展示學生作品評價。
總結。
這一環節，我使用了自評、互評、師評等評價方式。
四、滲透德育教育。
新課標強調“德育為先”，美術教學在進行美育教育的同時，要滲透德育教育。在最后一個教學環節，我設計了這樣一個問題：
老師想美化一下教室后墻的學習園地，你們愿意幫忙嗎？請課下制作一幅更加精美的樹葉粘貼畫。注意：我們要做保護環境的小衛士，不要摘樹葉和花。這一教學設計滲透了環保意識。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇二
【知識與技能】引導學生用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密不同的點和線，表現雨中的情景。
【過程與方法】通過觀察雨中的情景，感受人與自然的關系，體驗創作的樂趣。
2、教學重點、難點及解決措施。
教學重點：學習觀察方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線。
教學難點：表現人物動態、雨具在雨中的不同情景。
解決措施：通過觀看圖片，觀察雨的多種形態，引導學生對比、欣賞，體驗用點、線不同的美感畫雨景。
三、教學準備。
教師：課件、不同雨聲的錄音。
學生：彩筆或油畫棒。
4、教學過程。
（1）導入新課。
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？
生答（下雨的聲音）。
板書??下雨啦。
（二）探索新知。
看視頻，欣賞圖片，觀察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的線畫看到的雨，老師示范引導，說說看到怎樣的雨景。
展示課件：你們聽，這是什么聲音？（下雨的聲音）。
那雨是什么樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關雨的圖片）。提問:你從哪里看出是小雨？（生答聽著雨聲沙沙，看著畫面上細細的雨絲）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車駛過濺起很大的水花，水花真漂里亮啊!誰能給大家說說水花什么樣子，怎樣能畫出來？（生討論說說）我們創作的時候可以試試畫畫。
（出示范畫課件）。
欣賞圖片《聽雨圖》，教師講解。
簡單的幾筆勾畫出一幅悠閑的雨景，幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫面。小朋友在聽雨，給人以美的享受。
（出示雨中情景圖片）學生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現的。
教師引導學生欣賞，重點講解。
提問：你最喜歡哪一幅圖片？畫面上表現了什么，給大家說說。
3、談創作，學生作畫。
（教師結合圖片和學生討論，重點講解）。
學生自由創作，教師巡視輔導。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇三
教材分析：
本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆（這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具）和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養學生初步的作畫能力，還要進一步培養學生平時觀察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創作打下基礎。
教學目標：
1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。
2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象力和表現力等。
教學重點、難點：
重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。
難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。
課前準備：
（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。
（教師）范畫、煙花圖片等。
教學過程：
1.激趣。
（1）學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時間、地點、人物）。
（2）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎？為什么？
（3）揭示課題：《五彩的煙花》。
2.欣賞。
（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進行描述）。
（2）學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景？
3.指導。
（1）教師示范創作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。
（2）欣賞范作，學生體會創作過程。
4.創作。
（1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花）。
（2）建議：可以畫節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。
（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。
5.小結。
（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。
（2）評價建議：是否能夠較好地處理畫面；是否表現出自己對煙花的獨特感受；是否與眾不同。
6.拓展。
（1）舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。
（2）課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇四
1.通過欣賞、觀察，了解獅子的基本特征，使學生熱愛大自然，增強對動物的保護意識。
2．能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。
3．能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫面，進一步學習繪畫技能。
通過觀察學習，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。
能夠大膽想象并用夸張的手法表現獅子。
獅子圖片、師范作品。
一．導入。
誰是森林之王———獅子。
請幾位小朋友來形容一下獅子的特征。
二．講述新課。
1．欣賞圖片。
師出示獅子的照片，生仔細觀察。
2．總結獅子的特征。
獅子的臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很大。
注意雄師與母獅的區別。
介紹獅子的生活習性。
3．你在哪兒見到過獅子？除了動物園你還在哪兒見過？
在生活中哪些地方還可以見到有關它的現象？
想一想為什么在銀行、公園等大門口要放有獅子的塑像？
獅子是森林之王漂亮又威風。
4．圖片欣賞------有關于獅子的藝術品，及名家作品。
5．討論總結獅子面部特征、臉形師演示獅子頭部的畫法。
6．小組討論，你準備如何來繪畫表現出獅子的威武（注意棕毛的畫法，夸張表現）。
想一想獅子在哪里，在干什么（發揮想象）？
7．學生作品欣賞，鼓勵大膽用色。
三．學生開始作畫練習，師巡回制指導。
四．作業展評，教學小結。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇五
1、情感目標：培養學生的創新意識，提高審美能力。
2、認知目標：掌握形的組合規律。
3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現方法創作。
學生通過欣賞及創作，發現和體會形的組合的美感。
能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。
師生共同收集各種廢舊材料。
教師準備：收集大師的作品：如米羅的作品。
學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。
一、預習階段：（導學案）。
嘗試用簡單的方形、圓形、三角形等圖形的不同組合，創造出不同的圖形。
二、展示階段：
（一）、導入：
1、分小組活動：利用教師分發的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個新的形象，激發學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發揮想像力，展開聯想翅膀，想像創意。
2、揭示課題：形的組合。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節課我們來學習。
（二）、新授。
1、請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。
2、學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。
3、欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：
色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協調的美麗色彩。
形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。
內容的美：有寫實的具體內容，也有抽象的內容。
構圖的美：畫面飽滿有虛有實。
4、學生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）。
5、教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發學生創作的興趣。
三、反饋階段：
1、作業布置：每組選擇一種實物來裝飾。
2、教師巡回指導，學生作業。
四、課堂小結：
作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。
學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創意獎、最佳作品獎。
五、課后拓展：
你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？
六、教學反思：
課上注重學生用語言表達自己的感受。由生活的經驗出發，引發豐富的想像力。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇六
教學目標：學習滾動玩具的制作方法，培養學生動手制作能力。
教學重點：滾動玩具的制作方法。
教學難點：設計動物的形狀。
教學準備：白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。
教學過程：
二、引入新課。
1、出示范作進行滾動游戲，激發學生興趣。
2、說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學生自學書上的制作示意圖）。
三、指導學生制作滾動玩具。
1、設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。
2、把熊貓的形象剪下。
3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）。
四、指導學生游戲。
往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。
五、啟發學生制作其它滾動玩具。
1、回顧滾動玩具的制作方法。
2、學生設計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。
六、作業評析。評析標準：滾動玩具的制作方法正確，形象設計生動。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇七
教學目標：
認知：通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。
情感：在游戲活動中體驗造型表現活動及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。
教學重點：
激發學生的參與熱情，感知并說出形、色、制小組合作共同探討問大膽自由地進行造型敢于大膽介紹自己、發表想法。
教學難點：
感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、形狀、線條的造型方法制作大樹并介紹自己、發表想法。自我介紹及感受的發表，人美版第1冊教案樹干的制作、樹葉的粘貼布局。
課前準備：
1、教師課前自行制作一棵與教材中“大樹”圖片不同的“大樹”作品，供教學中學生進行欣賞。
2、教師及學生課前收集一些樹木圖片供教學中欣賞，增進學生的環保意識。
3、師生共同準備好紙材、剪刀、膠水或雙面貼、彩色水筆等。
第一課時。
教學過程：
一、設疑導入：
2、本課為一年級新生入學后上的第一節美術課，同學之間彼此都有想相互認識一下的愿望。你想認識你的新同學嗎？讓我們在一起制作大樹的游戲中互相認識吧！
二、感知引導：打開課本進行作品欣賞（讓學生自己說說圖片上的內容）。
第一組：學生制作的“大樹”作品；
第二組：學生自我介紹小卡片；
第三組：自然景觀中的樹木圖片；
三、人美版第1冊教案合作探索：小組討論：本組想做一棵怎樣的樹，用什么材料、制作方法?分工是怎樣的?小組匯報討論結果，教師給予及時的肯定及建議。（出示一些植物的樹葉的資料供學生參考）。
四、自由創作：學生根據個人喜好制作一片樹葉或其他能表現自己的自我介紹卡，可用撕．剪、貼、畫的不同方法進行制作，并可添加圖案。
第二課時。
教學過程：
一、出示自己的作品，介紹自己采用的方法（撕．剪、貼、畫）。
二、教師給予鼓勵及改進建議、安全作用工具的提示。
三、繼續完成制作一片樹葉或其他能表現自己的自我介紹卡，教師巡視。
四、引導學生將做好的自我介紹卡貼在大樹的樹干上。引導學生分組分批向大家介紹自己的名字、興趣愛好、心愿及上本節課的感受。
五、課后作業：大膽發表，回家后向家人介紹一下今天上課的情況和自己剛認識的老師和同學的情況。學著制作一棵心愿樹。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇八
1課時。
制作繪畫相結合。
體驗設計照片框架的樂趣，發現能突出主題照片的漂亮形式和顏色。
創造設計并制作出自己個性的作品。
在制作過程完成后，選幾副優秀的作品讓大家一起來欣賞和評議。
了解類似于相框框架的`作品制作程序。
了解簡單照片復雜照片簡單化的對比作用以及相框圖案的表現手法。
設計個性化的新穎的相框。
盡可能的給學生各種各樣多的背景信息。
照片，鉛筆，油畫棒（學生）粉筆（教師）。
照片能與圖案文字相結合，并帶有名字。
照片與圖案有機組合，富有意趣。
圖案新穎獨特，色彩與照片和諧。
欣賞：給其欣賞各式各樣的相框（教學意圖）從欣賞中獲得信息。得到借鑒資料信息。
走進相框的制作：講授制作過程步驟（邊傳授邊實踐及時發現問題，及時解決問題（為美化教室或家做鋪墊）。
步入相框畫面設計制作：想一下自己想設計一個怎么樣的相框？圖案內容是什么？（讓ppt聯播各式相框畫面從而促進學生對作品的圖案樣式的想象）。
正式進入設計描繪：請你吧自己的想象設計都表現到畫紙上（真正落實想象中的漂亮畫面）。
教學評價展示成果：拿幾副首先完成的作品到臺上，讓所有學生評一下比較一下，各個作品之間，自己與他人之間的優點和不足（說出不足能使自己進步，說出優點能使自己自信）。
出現單詞：photo照片everybody每人me我。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇九
【知識與技能】引導學生用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密不同的點和線，表現雨中的情景。
【過程與方法】通過觀察雨中的情景，感受人與自然的關系，體驗創作的樂趣。
教學重點：學習觀察方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線。
教學難點：表現人物動態、雨具在雨中的不同情景。
解決措施：通過觀看圖片，觀察雨的多種形態，引導學生對比、欣賞，體驗用點、線不同的美感畫雨景。
教師：課件、不同雨聲的錄音。
學生：彩筆或油畫棒。
（1）導入新課。
師：（播放雨聲的`音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？
生答（下雨的聲音）。
板書?下雨啦。
（二）探索新知。
看視頻，欣賞圖片，觀察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的線畫看到的雨，老師示范引導，說說看到怎樣的雨景。
展示課件：你們聽，這是什么聲音？（下雨的聲音）。
那雨是什么樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關雨的圖片）。提問:你從哪里看出是小雨？（生答聽著雨聲沙沙，看著畫面上細細的雨絲）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車駛過濺起很大的水花，水花真漂里亮啊!誰能給大家說說水花什么樣子，怎樣能畫出來？（生討論說說）我們創作的時候可以試試畫畫。
（出示范畫課件）。
欣賞圖片《聽雨圖》，教師講解。
簡單的幾筆勾畫出一幅悠閑的雨景，幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫面。小朋友在聽雨，給人以美的享受。
（出示雨中情景圖片）學生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現的。
教師引導學生欣賞，重點講解。
提問：你最喜歡哪一幅圖片？畫面上表現了什么，給大家說說。
3、談創作，學生作畫。
（教師結合圖片和學生討論，重點講解）。
學生自由創作，教師巡視輔導。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十
1、學習用泥塑的方法進行點心的立體造型。
2、運用色彩搭配、花紋裝飾等知識美化點心。
3、培養學生從生活中細心觀察的能力；培養學生自主探究學習的能力；培養學生大膽創新的精神。
4、初步感受點心文化中的美，開闊視野，熱愛生活。
1、花點心的制作步驟與方法。
2、用漂亮的花紋裝飾點心，突出“花”。
1、突出“花”，注意形與紋色彩搭配要協調美觀。
2、學生對點心的造型大膽有創新。
教師：《花點心》圖片、實物、橡皮泥和工具等。
學生：橡皮泥和工具。
（一）創設情境。
師：同學們，今天老師給大家帶來了一個新朋友！大家想不想認識一下它呢。“小烏龜”實物導入。（揭示課題：花點心）為了讓小朋友們能成功的做出點心，老師先和小朋友們一起去看看點心師傅做的點心。（圖片欣賞）。
（二）認識點心。
（出示圖片、實物）。
師：各種形狀的花點心，如植物形狀，動物形狀，幾何形狀。
（三）探究點心的各種形狀及泥塑方法。
a、了解點心的種類，講解點心的造型，同時滲透點心的文化。
師：你知道的點心形狀有哪些？
生：圓的、三角形的……。
師：剛才我們看了許多的點心，小朋友，你想做什么形狀的點心？
生：五角星形的、心形的……。
師：下面我們就來做一做你最喜歡的點心形狀，在做的時候想一想，你是用什么方法把這些漂亮的形狀做出來的，呆會兒把你想的方法告訴大家。
學生制作（五分鐘）。
展示學生做的形狀，并請學生說說是用什么方法做的。引出揉、搓、壓、捏等方法。
b、探究點心的色彩搭配及各種造型裝飾。
師：老師也做了兩個花形的`點心。
（出示兩個點心，一個色彩搭配漂亮，一個只有一種顏色，讓學生從視覺上感受到色彩搭配的美感。）。
師：喜歡哪一個？
（學生一般都會選擇色彩鮮艷的）。
為什么喜歡這個？
生：顏色很漂亮。
師：那你會用哪些顏色來制作點心呢？
老師還帶來了許多漂亮的花點心。
（讓學生欣賞有各種顏色，裝飾漂亮的花點心，并讓學生說一說你喜歡哪個，為什么？）。
（四）學生制作。
師：這么多美麗的花式“點心”，你能做的比它更漂亮嗎？
要求：1、在做時不要把彩泥掉在地上，如果掉下了馬上撿起來。
2、不要將彩泥放入口中。
3、可以小組合作，也可以單獨完成。不要影響他人。
師：比一比，哪些小朋友制作的點心最漂亮，誰是最能干的小師傅。
生制作，教師巡視指導。
（五）展示評價。
生談自己的見解。
（六）小結與課外拓展。
今天小點心師們設計的點心作品真棒，在課外，你能不能嘗試用其它的材料來做點心呢？
板書設計：
做了點心又作花。
輕輕揉捏細細搓。
顏色多樣不均勻。
與眾不同我最棒。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十一
初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。
能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
通過本課的學習，使學習了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
自然界中的大魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。
教學錄象、圖片、彩筆。
二、講授新課。
1、以游戲的形式提高學生的興趣。
請記名學生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。
2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術來源于生活高于生活，學習簡單的裝飾方法。
教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。
分析：魚的種類和形象特征。
觀察農民畫《戲魚》，小組學生討論分析造型、色彩、花紋圖案。
“你喜歡這幅畫嗎？為什么？”
“畫中畫了些什么？”
“與自然界中的魚有什么不同？”
3、展示學生優秀作業。
觀察分析表現方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。
啟發學生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點，選用多種方法表現。
三、學生完成作業。
1、用最快的時間畫一條大魚的外形，全班同學舉起來，比較看看誰畫的魚最大（教師講評）。
2、討論：你準備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？
確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。
3、學生完成作業。
四、教師輔導。
了解學生，幫助解決作業中的問題。
五、展示講評作業。
學生自評、小組評結合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。
最后找出一條最小的魚。
大家討論如何把小魚變成大魚。
例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員添畫一些更小的魚。
添畫一部分使大魚變的更大。
加深了解大小是在比較中產生的。
六、教師總結。
“這節課你學會了什么？”“你還有什么問題，有哪些想知道的內容？”
大家查找資料，我們課后繼續討論。
知識延伸，培養學生探究學習的能力。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十二
教學目標：
1.認知目標，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構造等一些知識。
2.技能目標，學會刻畫大眼睛的形狀、色彩、特征及神態。
3.情感目標，通過欣賞音樂、觀看圖片、討論交流感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義。
教學重點：人的大眼睛的形狀、色彩、特征和神態的刻畫。
教學難點：大眼睛的不同的表達方式，眼睛情感意義的表達。
教學準備：常規繪畫工具，教學ppt。
教學過程：
一、激趣與導入。
同學們，老師知道你們最喜歡猜謎語，所以上課之前，我們先來猜個謎語。
上邊毛下邊毛，中間一個黑葡萄。（ppt）。
學生猜，老師板書課題（大眼睛）。
二、探究與學習。
1、認知眼睛形狀和結構。
a.觀察課件中不同年齡，不同形態的眼睛，學生討論并說說自己看到不同眼睛后的感受。
b.認真觀察同桌的眼睛，告訴自己的同桌，他的眼睛是由幾個部分組成的，指名交流眼睛的組成，老師總結眼睛的結構：眼皮、眼睫毛、瞳孔（展示ppt）。
c.老師指導，學生根據眼睛的組成，在紙上畫個大眼睛。
2、啟發觀察。
我們一起來看幾只小昆蟲，看看你們都看到了哪些顏色，你們是用什么看見的？（ppt）。
我們用眼睛不僅能看到各種色彩，還可以看清身邊的事物和美麗的景色，你們都看到了什么？（ppt生活中的圖片及春夏秋冬的不同景色）。
3、示范與創作。
a.你們能用自己的一雙手把你們看到了的美景畫在大眼睛里嗎？
b.教師邊示范邊講述繪畫步驟：先用深色彩筆畫一只大眼睛。
再把你心中的美景用筆畫在大眼睛里。
然后用彩筆涂上美麗的顏色。
最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。
c.欣賞作品大眼睛（ppt）。
三、創作與指導。
學生作畫，教師巡視指導。
作業要求：1.把你看到的美麗世界巧妙的畫在眼睛里。
2.比一比，誰是最美的大眼睛。
四、展示與點評：
請幾位同學展示自己的作品，請同學們評出最美大眼睛？誰畫的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，你覺得還有哪里不足？說說你的理由。（自評、互評、師評）。
五、知識延伸。
眼睛是心靈的窗口，平時同學們要保護好自己的眼睛，這樣才能觀察并發現我們身邊更多美好的事物。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十三
1、根據孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊美麗的孔雀。
2、學會用點、線、面組成美麗的孔雀花紋圖案，美麗的孔雀感受圖案的裝飾美感。
3、培養學生對美術設計美麗的孔雀的興趣。
1、編寫思路。
目的是提高學生的審美能力和審美情趣。通過教學美麗的孔雀，讓學生善于發現身邊的美，學會用藝術的形式表現美、創造美，并嘗試美化生活。本課《美麗的孔雀》就是典型的課例。學生通過觀察發現孔雀羽毛的美感，并根據孔雀羽毛的特征設計花紋和花邊，裝扮自己和周圍的事物。美麗的孔雀。
2、重點、難點。
重點：學習用點、線、面元素設計繪制美麗的花紋或花邊。
難點：根據孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。
方案一。
課前準備。
（學生）水彩筆、油畫棒。
（教師）視頻素材、課件、畫筆。
教學過程。
1、談話引入。
播放視頻：著名舞蹈藝術家楊麗萍表演的孔雀舞。
猜猜：藝術家通過舞蹈語言表現了哪種動物的特征？
問：你喜歡這樣的藝術表現方式嗎？請學生模仿孔雀的'造型，在音樂《金孔雀輕輕跳》中進行舞蹈表演。
2、出示課件，通過欣賞不同形式表現孔雀的藝術作品，學生評說其不同的美感。（有繪畫的、舞蹈的、演唱的、圖案的、雕塑等多元化形式。）。
3、揭示課題：今天我們根據孔雀的花紋特點學習設計圖案。（板書）。
4、研究花紋圖案的設計方法。
（1）請學生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十四
1、技能目標：啟發學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現太陽和月亮。
2、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創造出太陽和月亮的擬人形象。
3、情感目標：為兒童提供自由創作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發現不可思議的想像帶給人的趣味和輕松。
發展開放性思維，通過想象創造出有特色的新形象。
師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。
一、預習階段：（導學案）。
通過查閱資料，了解太陽的造型、色彩、功能等特點。欣賞古今中外的太陽藝術作品的各種表現形式和造型特點。
二、展示階段：
1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板：“這是什么？”變個魔術：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃。”
2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關圓形呢？
4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！
三、反饋階段：
1、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產生“我想這樣做做看”，“我想那樣畫畫看”的念頭，使每個兒童除了能持有表現的構思與主題外，同時還能涌現樂于創作的意愿。對于學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。
2、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創設情境，美化教室。或者把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。
3、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發表自己的意見，提出建議。
4、改一改：根據同學的建議補充修改自己的作品。
5、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。
最漂亮的太陽和月亮。
最新奇的太陽和月亮。
四、課堂小結：
課后指導學生把桌上，地上的廢料收拾進垃圾箱，多余的材料收入紙箱，以備再次使用。
一、預習階段：（導學案）。
觀察不同時期太陽的變化，想像其不同的情感，學習用擬人法來創造太陽的形象與故事。
二、展示階段：
1、太陽是個大火球，又發熱，又發光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱減弱了許多，植物才能生長。植物又養活了地球上的動物和人類。
2、有關月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節也是月亮的節日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。
3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導時，重視表現的過程。
三、反饋階段：
小組根據故事分配角色，設計人物臺詞、動作，還可以調配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現一個個體現集體智慧的“情景展示”。在學生表演時不斷地對學生進行積極的評價，給以充分的肯定。
老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學生評價的依據。
四、課堂小結：
在課即將結束之時，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最的太陽和月亮。讓學生知道，廢紙還能再創造。
五、教學反思：
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十五
大家一起畫是本學期的第一課，通過學習可以幫助學生認識各種繪畫工具和材料，學生對工具和材料的掌握，是在涂涂畫畫的實踐中完成的。為使學生繪畫時枯燥乏味，本課加入了游戲環節，讓每一位同學都因自己畫下的形象和涂出的顏色而感到興奮和愉悅，對美術課留下一個良好的印象，和對美術的喜愛之情。
學生分析：剛入學的.一年級學生，他們喜歡在一起玩玩畫畫，更喜歡活躍的繪畫方式，他們對美術不同材質的花材充滿好奇。
1、學生能認識幾種常用的繪畫、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師的指導下大膽畫畫。
學生能大膽自由地表現，激發學生對美術學習的興趣，培養良好的繪畫習慣。
在畫線和涂色中了解各種工具的特點，培養學生的學習興趣。
學生能根據主題有目的的進行繪畫。
大張白紙6張，教學課件，學生作品，排列桌椅成長方形。
各種畫筆、涂色工具（學生）。
師生問好。
兒歌導入，激發學生興趣。
小朋友，愛畫畫。
大彩筆，手中拿。
畫個小鴨，叫嘎嘎。
畫個小馬，騎回家。
小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（生：喜歡）那讓我們大家一起畫吧！
展示課題：大家一起畫。
找一找，畫一畫。
你能找出身邊的繪畫工具嗎？并舉起來說出它們的名字。
生：水彩筆，油畫棒，彩鉛，熒光筆，畫紙，尺子等。
感受不同材質的畫筆畫出來的質感。
請一位學生到講臺前用不同的畫筆在紙上畫出波浪線，讓學生自己總結每一種畫筆的質感。
圖片欣賞各種畫筆的種類和繪畫的效果。
彩鉛筆+彩鉛畫。
水彩筆+水彩畫。
油畫棒+油畫棒畫。
水粉筆+水粉畫。
看一看，連一連。
教師出示三種不同畫筆繪制的范畫，打亂順序，讓學生進行連線。
圖片欣賞各種繪畫工具：橡皮，卷筆刀，畫紙。
繪畫主題：（水果、動物、植物和季節等主題）。
本節課以春天為主題。
引導學生聯想春天的景象。
生：小樹發芽了，小燕子飛回來了，蝴蝶在花叢中飛舞，小朋友們放風箏等。
圖片展示春天的美景，激發創作欲望。
課堂繪畫：旋轉繪畫游戲。
游戲規則：繪畫5分鐘后，大家起立排隊旋轉，老師喊停，學生就坐在面前的座位上，接著其他同學的繪畫進行添畫。
比一比，評一評。
展示兩組繪畫作品，每組由一位學生介紹本組作品。學生自評，互評，最后教師總結。
教師提問學生：
1、這幅作品中，那些部分是你畫的？
2、你在游戲中使用了哪幾種畫筆，說一說你最喜歡哪一種畫筆？
3、你喜歡今天的美術課嗎？
二、伴隨著兒歌結束課程。
小朋友，愛畫畫。
大彩筆，手中拿。
畫個小鴨，叫嘎嘎。
畫個小馬，騎回家。
這節課本想通過旋轉添畫游戲的環節，可以讓學生感受到不同材質的畫筆可以畫出來不同的畫面，也可以增加孩子們的添畫想象力，可是課堂紀律會有些亂，打擾孩子們的創作欲望。希望在以后能找到合適的教學方法。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十六
通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。
通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。
探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。
感受、探索、泥性及口頭發表。
干泥、水、鏟子、木棍、水桶。
一、導入新課。
1、設疑導入，激發興趣。
讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么？
引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。
2、小組探究，實驗活動。
學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。
3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動。
探究意識的進一步發揮，教師鼓勵學生的大膽創新意識，培養學生的想象力和創造力。
教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。
4、師生小結，學生大膽發表、探究、質疑。
引導學生說一說玩泥巴的感受？小組思考討論泥巴的用途？
5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。
板書設計：
第四課泥巴真聽話。
和泥捏制。
課后小結：
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十七
車的觀察分析，學習概括、表現不同種類的汽車的外觀特征。
在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。
不同種類的汽車的外形特點。
汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學錄象。
一、創設情景，導入新課。
師生共同觀看教師帶來的教學錄象。
二、講授新課。
1、小組性的探究學習。
觀察分析汽車的外形特點。
（1）利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。
研究內容：
生活中有那些不同種類的汽車？
從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。
每種汽車有什么本領。
（2）師生共同分析以上的問題。
（3）師生分別介紹集中現代化新型的汽車。
2、引導學生進行創新。
師生共同分析課本上的學生作業。
（1）那些作業表現出生活中見過的汽車；那些是自己創造的汽車，有什么本領？
（2）你喜歡哪輛汽車，為什么？
3、師生共同活動。
請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業，并進行討論：
（1）你準備畫什么樣的汽車？
（2）分析黑板上幾位同學畫的汽車。
（3）表揚有創意的同學。
4、學生作畫，教師輔導。
教師鼓勵學生創新。
5、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。
課下延伸：請同學回家進一步研究：
（1）汽車為什么能在馬路上行駛？汽車里面主要有那些機器部件？
（2）汽車是由誰發明的？
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十八
人民教育出版義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湖北省專用）一年級上冊。
教材中課題為《節日菜單》，結合地方實際，我們將課題加了“土家”兩個字，即《土家節日菜單》，在內容進行了適當的整合。
土家族的人們在過傳統的節日時，少不了要做一些富有民族風味的菜肴，不僅色鮮、味美，而且擺盤也十分講究，無不凸顯出人們對美的追求和向往。土家族的孩子，耳聞目染，對本民族的菜肴也有比較深刻的印象。于是，在此基礎上設計了《土家節日菜單》一課。
本課使用的材料主要是彩泥。彩泥色彩鮮艷，可塑造性強，使用方便。加上本課的內容與學生的日常生活十分的接近，從美術與生活的關系上加深學生對美術的認知。讓學生五官并用，從多方位、多角度的學習知識、運用知識，創意思考，增強其自主觀察，分析、想象及動手能力，從而真正培養他們的創造性思維，提高學生的審美和藝術素養。本課的目的在于引導學生利用彩泥表現土家族生活中的菜肴，體驗彩泥帶來的美感，并在創作過程中，感受合作所帶來的愉悅。
1、掌握泥塑的一些基本方法，如：搓、壓、捏，引導學生利用彩泥表現土家族生活中的菜肴，體驗材料帶來的美感。
2、通過菜肴的創作過程，讓學生感受本民族的文化，提升民族自豪感。
3、在創作過程中，體驗合作帶來的愉悅，發揚團結協作的精神。
引導學生學習橡皮泥造型的制作方法表現生活中的蔬菜、菜肴。
創作出生動、色彩豐富、靈氣十足的作品。
1課時。
教師用具。
電腦、液晶投影、實物演示儀、彩泥、盤子、竹簽等。
學生用具。
彩泥、盤子、竹簽、學具等。
一、創設情景，導入新課。
1、師生問好。
2、情景導入。
師：小朋友們看，這是誰呀？（教師戴上海爾兄弟頭飾）。
生（預設）：海爾兄弟。
師：你們喜歡海爾兄弟嗎？告訴大家一個好消息，海爾兄弟要在它的卡通王國里開家土家風味的特色餐廳，今天，餐廳正式開業啦！（電腦展示：海爾兄弟餐廳開業的情景。）。
師：同學們，“海爾餐廳”漂亮嗎？海爾餐廳開業后土家風味的菜得到了顧客的一致好評。生意確實好得不得了，現在急需要招聘一些廚師，小朋友們，你們愿意被招聘當“海爾餐廳”的小廚師嗎？當然，只你們可要努力了喲，被海爾餐廳招聘上廚師的同學會發給他一頂金牌廚師帽。（出示一頂廚師帽）。
師：那我們就一起來學習“土家族節日的菜單”這節課。
板書課題：土家節日菜單。
以海爾兄弟餐廳“招聘小廚師”為主線創設一個接近真實的情境，趣味性強，能夠激發學生學習興趣和動機，使其熱情參與到活動中來，為圓滿的完成活動任務而努力。
二、欣賞作品，感知體驗。
1、說一說：結合生活實際，讓學生說一說自己知道的土家菜肴及其主要特征。
2、看一看。
（1）欣賞土家菜肴圖片。
師：海爾兄弟餐廳里的廚師們已經做好許多的土家菜肴我們一起來欣賞一下（課件出示土家族部分著名的菜肴圖片，教師并加以介紹）。
這個環節，通過說先說一說自己最熟悉的'土家族特色菜肴，讓學生欣賞一組土家族著名的菜肴的圖片，然后從色、形、意幾個方面引導學生進行審美，能夠較好的培養學生的美術素養。
3、小結。
生（預設）：繪畫、剪紙、彩泥……。
師：對呀，大家想的辦法真不錯。那么我們今天就一起選用彩泥制作出我們喜歡的土家菜肴去參加海爾餐廳的廚師招聘吧！
（2）欣賞實物。
教師將事先準備好的蔬菜類、水果類、海鮮類、雞鴨類、豬肉類五種菜肴作品分發給幾個小組，要求小組同學討論、交流，最后小組推薦一各同學發言。
師：教師從菜肴作品的顏色、形成、創意等方面引導學生說一說作品的優點。
教師總結并板書：
創意獨特。
顏色鮮艷。
外形美觀。
民族味濃。
把生活中他們常見的菜肴搬入課堂，讓學生真實感知土家族特色的菜肴。這樣，情境真實，激發學生的創作欲望，為下環節活動的開展奠定基礎。
三、示范展示學習技能。
“扣肉”是我們土家族人們過節日時不可缺少一門“當家”菜（主菜），前面的活動中，好多同學也談到了“扣肉”。下面老師利用彩泥先來做一盤“扣肉”，還想請一名同學當助手，請其他的同學們注意觀察我們在制作過程采用了哪些方法。
師生合作示范制作的過程中，教師主要講解制作的方法和需要注意的地方。
示范完畢，師和同學們一起回憶他用那些泥塑的方法。并空手做手動。
揉——球。
搓——條。
捏——形。
壓——餅。
切——段、片。
刻——花紋。
擺——盤。
一年級學生對彩泥雖然不陌生。要說運用彩泥獨立制作出色彩搭配合理，有形狀，有結構并能表達較有意義的作品出來還是有一定的難度。因此，本環節的示范教學十分必要。
四、動手操作、培養能力。
1、說一說。小組同學討論、交流，明白自己想創作一件什么樣的菜肴。
師：我們已經掌握了彩泥的特性，你想做土家族什么樣的菜肴，準備怎么做，小組同學相互說一說。
師：那就開始吧，四人小組合作做出一至二道地道的土家菜肴，比一比，看哪一組的同學創意最好，制作水平最高。
學生開始創作時，放輕音樂調劑課堂氣氛。同時，教師巡視指導。
動手操作是本節課的重要環節。在學生動手這前，給出一定的時間，小組同學充分的討論、交流，使其做到心中有數，有目的的活動。教師的巡視指導也非常重要。這個過程，不是要教師幫助學生去做什么，主要是在學生有困難的時候，教師能夠更好的引導其正確的作用。
五、作品展示、多元評價。
1、小組自評。
當大部分小組的作品創作完成時，教師引導學生對自己小組作品的創作過程進行評價。主要從小組成員活動過程的表現，作品的整體效果方面進行評價。
2、小組互證。
小組自評完成后，依次展示、介紹小組的作品，其他小組對該小組作品進行評價。
3、教師評價。
教師在小組自評和小組互評的過程穿插評價，對表現最出色小組發廚師帽，以示鼓勵。
評價是課堂教學過程中的重要環節，過程性評價與總結性評價相結合，本環節主要是對活動進行一個總結性評價。學生自評、小組互評和教師評價相結合的的多元評價方式，有利學生針對自己或他人活動過程與結果的辯解與評述，教師評價穿插其中，有利于學生發現其活動過程中的優點與不足，后而發揚與改進。
六、課后實踐、拓展延伸。
師：通過今天的活動，我們了解了土家族傳承至今的美味佳肴，也嘗試了運用彩泥創作、表現菜肴的方法。其實，我們可以從網絡、書籍等多種渠道了解更多土家族的美食，也可以運用陶土、紙張、布等更多的材料創作我們最想創作的作品。
下面老師布置一個課外活動的任務：回家后，用我們身邊的材料，創作一件土家族的菜肴，推介給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶，讓他們也分享我們創作的快樂！
一個古老民族的飲食文化博大精深，美術的表現方式、創作材料也多種多樣，短短的40分鐘是根本無法囊括其全部。通過課外延展的方式，讓學生從多種途徑獲取土家民族的飲食文化，讓學生利用多種材料、多種方式表現本民族的美食。從而提高學生的綜合素質。
點評。
從《土家節日菜單》一課的設計可以簡略概括出四個亮點：
亮點一：本節課雖然是一節美術課，教師卻站在從弘揚與傳承本民族文化的高度出發，巧妙的將本民族，與學生們十分接近的菜肴為突破口，讓學生從審美的角度欣賞本民族的菜肴，愛上本民族的菜肴。在學生有創作欲望時，更進一步引導學生小組合作設計、制作菜肴，可謂立意高遠，用心良苦！
亮點二：教師準確抓住小學一年組學生心理特征與年齡特點，即小學生一年級愛看動畫片和有能力使用好彩泥創作有形狀物體的能力。教師利用海爾兄弟土家風味餐廳“招聘”一事，創設了一個有趣味、有競爭，接近真實的情境，激發學生的學習興趣。同時，教師又采取小組為單位進行活動，將個人競爭轉化為團隊的合作，將競爭與合作很好的結合，有利于學生團隊精神的培養。
亮點三：在事個教學活動過程中，教師根據學生年紀小，動手能力較弱，知識儲備較薄情況。在學生知識與技能習得的環節中，花費大量的時間，看似多余，其實十分必要。另外就是教師特別注重活動過程的評價多元化，給學生充分展示自己和客觀評價他人活動成果、發表自己觀點機會，值得提倡。
亮點四：課后實踐、拓展延伸往往是美術學科教師不太重視的，《土家節日菜單》一課卻設計了一個環節。這一個環節不是為了設計完美而作，卻能起到“一箭雙雕”之功效，即引導學生深入土家族飲食文化探索和運用多種材料表現本民族的美食。從而使學生從民族文化和美術創作兩方面深入發展，起到了課程的大整合，提高學生綜合素質之功效。
一年級美術教學設計人教版（優秀19篇）篇十九
2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫。
3、能力目標：增加學生的自然常識。
4、感情目標：培養學生對大自然的熱愛之情教學重點：
認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。教學難點：
正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協調的畫面，形成獨特韻律美。教學準備：
七色色標卡片、排色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等學具：水彩筆、蠟筆等教學過程。
1.穩定學生情緒，檢查學生準備用具情況。
2.師生談話，激趣導入。
（1）播放倫敦奧運會吉祥物視頻并讓學生思考吉祥物是乘著什么在奧運會相遇的？
二、嘗試與實踐、探索與感知學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。
具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。
三、排色游戲。
1、教師將帶有顏色名稱的空白紙和彩色紙條呈現在黑板上，引導學生仔細觀察；
2、再請小朋友把彩色紙條貼在相應的顏色名稱的后面，提醒學生注意對錯；
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。4.欣賞彩虹的實景圖片，增強學生對7種色彩的認識。
學生參與排色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的順序。（通過直觀的`游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩順序的注意力。）。
四、欣賞感知。
教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生讀一讀14頁的兒歌。
1、學生欣賞教材范圖。
2、再出示多媒體課件，展示其他學生作品。鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
3、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？
說一說自己的感受和想法。（增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。）。
五、自主表現。
教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？
1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道……；
2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。
學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。學生繪畫活動，表現自己的想象或者表現和彩虹有關的故事。（運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。）。
六、總結評價。
1、學生組內自評和互評。選出優秀作品進行展示。
2、教師總結。做小組評價。