優秀作文不僅要有準確、流暢的語言，還要有獨特的觀點和深入的思考。通過閱讀下面的優秀作文范文，我們可以更好地理解作文的寫作技巧和表達方式。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇一
每個人都可能發現某種事物的某些奧妙，在發現的過程中也會有許多離奇的經歷。當然，連我這個不愛發現的人也曾發現了事物的奧妙。如果不信，請你聽我仔細地給您道來。
我的爺爺家養了很多雞，母雞最好，它們每天都下蛋，我真喜歡我爺爺家的母雞。
有一天，我來到爺爺家準備到雞窩里拿蛋時，發現雞窩里一個蛋也沒有，只有許多蛋殼，我懷疑是雞偷吃了蛋。為了證明這一點，第二個星期的清早，我又跑到雞窩旁邊觀察，不一會兒，我聽到雞“咯咯”地叫起來，肯定是雞下蛋了。又過了一會兒，我又聽到“咔嚓”的聲音，伸出腦袋一看，果然是雞在偷吃蛋。可這是為什么呢？如果不查出原因，雞蛋一個又一個地被吃，那不就沒有蛋了嗎？我以為雞餓了，我端了半碗飯給它吃，可雞不吃，說明雞不餓。難道渴了？我趕緊打了半桶水，給雞喝，雞看到了水，飛快地撲過來，好像是幾天幾夜沒喝水似的。
過了一個星期，我去拿蛋時，發現蛋沒有少，里面也沒有蛋殼！雞不吃蛋了，爺爺家的筐里蛋也越來越多了。
我恍然大悟：原來，雞吃蛋是因為它們渴了啊！
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇二
我們家是批發雞蛋的，各式各樣的雞蛋都有。某一天吃完飯，奶奶把我叫到跟前，給了我一顆玻璃珠一般漂亮的雞蛋。我非常開心，小心地接過雞蛋，放在耳邊輕輕地搖了搖，仿佛聽到了蛋黃和蛋白嬉戲的笑聲。就這樣，我把它當成寶貝存入了我的百寶箱。
很長一段時間，我都忘記了雞蛋的存在。直到有一天放學回家，弟弟慌慌張張地對我說：“姐，你的雞蛋搖起來，一點聲音也沒有了。”我心一緊，卸下書包直沖上樓，迅速地打開寶箱，拿起雞蛋一搖。咦！怎么像塊石頭一樣了，蛋液呢？去哪里呢？為了一探究竟，我狠了狠心，將雞蛋一分為二，原本以為粘稠的液體會隨著蛋殼的破裂流下來，可沒想到蛋殼里只剩下了孤零零地被黏連在蛋殼上的破碎蛋黃。怎么只有蛋黃，蛋白呢？一連串的問號在我腦海中懸浮著。
接下來的幾天，我一直在思考這個問題，可我左思右想，還是一點進展也沒有。我只好去問爸爸：“爸爸，為什么雞蛋放久了，里面只剩蛋黃了？”爸爸告訴我：“雞蛋的蛋殼上面有許許多多肉眼看不見的小孔，它們就像人的鼻子一樣，用于雞蛋內部與外界的氣體交換。雞蛋一旦放久，里面的液體會透過這些小孔揮發出來，即使外表看上去是好的，可是細菌會一點兒一點兒地從小孔鉆進去，慢慢地吞食掉蛋液，久而久之雞蛋就空了。”
聽了爸爸的解釋，我準備親自驗證一下雞蛋上的小孔。我特地拿出我的顯微鏡，把那個空了的雞蛋取了一小塊殼下來。在顯微鏡的聚焦下，我果然看見了蛋殼上許多肉眼看不見的小孔。
通過這次觀察，我知道了一個關于雞蛋的秘密，同時也讓我懂得了生活處處皆學問，我們應該多觀察多發現。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇三
一天放學后，我蹦蹦跳跳地走在回家的那條羊腸小道上。突然，一個五顏六色的東西映入了我的眼簾，我有些好奇，便靠近它，仔細地端詳起來！
啊！原來是個蛋。它有著彩虹的七種顏色，輕輕一碰，還會發出尖叫聲。我打賭，這一定是雞蛋中的“怪胎”！我左顧右看，確定沒有人了，再把它用樹葉包好。這不，它又開始發出那刺耳的“警笛”聲，我急忙用手捂住耳朵，然后，以沖刺的速度“逃”到了家。
晚上，夜深人靜的時候，我正準備睡覺，這時，一曲怪異的歌聲又在我的耳畔響起。oh，天哪！我忍不住在心中抗議，這還讓不讓人睡覺了？雖然沒吭聲，但是小宇宙卻早已“爆發”了，此時此刻，我的內心是無奈的，崩潰的。我忍著怒火，煩躁的將被子蓋在了頭上。
就在這時，媽媽打開了門，皺著眉頭問我：“丫頭，深更半夜你不睡覺練什么歌啊？聲音又退步了，好刺耳！快點睡覺吧，明天還要早起！”哎！傳說中的“滅絕師太”可不是白叫的。
我裝作一副睡著的樣子，一動也不動地躺在床上，心中默默地想：求求你了，怪蛋，千萬別在叫了。
可是，一陣刺耳的聲音再次傳來，這聲響就如同鋸木頭，只有我知道，都是那只怪蛋惹的禍。在媽媽看來，就仿佛是從遙遠的地方傳來。媽媽只好關上門，出去了。我拍了拍胸脯，輕嘆口氣。心想：唉，嚇死我了，沒想到怪蛋竟然幫了我個大忙！不對，事是它惹出來的，它應該負責到底。
只聽“咔”的一聲，怪蛋一頭撞在書柜上，蛋殼裂了一道縫，緊接著縫隙越來越大，這時，從蛋殼里冒出了一個腦袋，它打量著我和這個世界，嘴巴里冒出了一團紅色的火焰。哈！原來是條小火龍啊！真好，有條火龍當萌寵該多神氣啊，我可以向同學們炫耀啦！想著，我的臉上便情不自禁地露出笑容。
“我，我叫歐陽傾，我來自……火龍谷。”那雙小眼睛圓溜溜的，很可愛。
歐陽傾的話音剛落，便傳來媽媽急切的催促聲：“快點，上學要遲到了！”
我輕輕“哦”了一聲，便一把將歐陽傾扔進了書包，然后飛速地跑出家門，一路小跑，很快就進了教室。一到位置上，我一臉神秘兮兮，故作小聲地問同桌：“你見過真正的龍嗎？我可就有一只呢！”
同桌見我高深莫測的樣子，“你就吹牛吧”一臉鄙視的'嘀咕了一句。
我聽了氣急敗壞，剛想解釋些什么，可是上課鈴卻已經響了。我只好拿出課本，準備上課。
下午第三課，不知怎么的，突然停了電，四周黑壓壓一片。望著窗外的天空烏云密布，我知道，一場暴風雨就要來了。天色這么暗，又停電了，這課肯定是沒法上了。
突然，我發現書包里竟有一束微弱的光，我便靈機一動，小心翼翼地將它捧在手上，輕聲對它說道：“看你的啦。”
從此，同桌對我佩服得五體投地，還時不時的厚著臉皮問我借小火龍玩兩天，可我卻一口拒絕了他的要求，說：“不行，小火龍太危險了，怕你駕奴不了。”
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇四
我拿起雞蛋握在手里，使出全身的力氣也沒有把它握碎，我讓爸爸來試試，可爸爸也沒能握碎，為什么雞蛋碰到桌角或磕在桌子上就會啐了呢？爸爸解釋說“手握著雞蛋的時候不是一個部位受力，而碰到桌角或磕在桌子上時，雞蛋是一個部位受力，雞蛋才會容易碎的”。
這么小的雞蛋竟會有這么多的秘密，以后我要認真觀察，肯定會發現更多的秘密！
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇五
無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的雞蛋的秘密高三作文，希望對大家有所幫助。
記得上幼兒園的時候，我早晨起床洗漱完畢后聽到的第一句話就是母親說的：“麟兒，快來吃雞蛋。”但這也是我最討厭的一句話。因為我最討厭吃雞蛋，雞蛋干干的，特別是蛋黃，讓人難以下咽。
起初，我還為了不吃雞蛋和媽媽理論。可最后，傳入耳朵里的就是媽媽喋喋不休地嘮叨：“你還不吃雞蛋，你看看你現在的身體，臉色蒼白，體重這么點，體質又差，一到冬天就五天一小病，十天一大病，人家醫院給你打針輸液的護士都認識你了……”最終，我也只得理虧，硬著頭皮把雞蛋吃了下去，說是吃，還不如說是吞，為此，我也經常被雞蛋噎著，因此，我也更討厭雞蛋了。
后來，我漸漸發現了一個躲避吃雞蛋的方法：只要我慢一點穿衣服起床，再慢吞吞地洗漱完，這時就快遲到了，我便可以名正言順地拿上早餐出門，邊去學校邊吃早餐。我便會先吃我愛吃的巧克力蛋糕和牛奶吃完，最后，就只剩下雞蛋了。我也會采取兩種處理雞蛋的方法，一種是送給同學，不過他們也不會把這個雞蛋吃了，而會把這個雞蛋當“暗器”砸人。一種是把雞蛋扔了，如果遇上我生氣的時候，那那個雞蛋就倒霉了，最后一定會被我踢得“死”無全尸。起初，媽媽還相信我會把雞蛋吃了，可久而久之，媽媽發現我的個子、體重還不長，就懷疑起我來。最后，她竟偷偷跟蹤起我來。當她發現我不吃雞蛋后，便不準我獨自把蛋帶出家吃，就算我快遲到了，也必須在家把雞蛋吃完再把其它早餐帶出家。為此，我經常因為遲到被幼兒園老師當著全班批評，有時去得太晚了，在全校小朋友做早操時我才報到，結果當然在眾目睽睽中紅著臉走進教室放書包。我的心中也不免有一些不服氣：憑什么要我吃雞蛋?大人有什么權利要求小孩?討厭的雞蛋，討厭的媽媽。
討厭歸討厭，可因為我長期吃雞蛋，身體得到了營養，個子長高了，抵抗力也增強了。我開始有一點點明白母親的心，覺得母親讓我吃雞蛋是為我好，可這一點點的明白沒有消除我對雞蛋的味道的厭惡。再加上母親又強迫我吃其它在我的記憶中難吃的東西，我的埋怨沒有絲毫改變，又因為時間的磨滅，那一點點明白也不知飛到哪里去了。
這種厭惡陪伴到我上二年級時才漸漸離去。
那一剎那的感悟，是我一生中最重要的記憶。從那一刻起，我開始學會了去感受愛，微不足道的愛，平凡的愛，隱藏在普通的雞蛋里面的愛。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇六
實驗在我們一臉的疑惑中開始了。湯老師把一顆雞蛋放進了清水中，雞蛋“咚”的一聲沉到了杯底，靜靜地躺著一動也不動，像一個文靜的小姑娘。老師拿起鹽袋，往水中撒了少許鹽，雞蛋還是一動不動地躺著，老師又往水中撒了些鹽，雞蛋“發抖”了！我們相信雞蛋會浮起來了。一些急性子的同學喊起來：“多撒點，多撒點！”老師又往水中撒了些鹽，這時雞蛋才漸漸浮起來了，還在水中上下左右晃動著，仿佛是在跳芭蕾舞。接著，老師又往水中加了少許的鹽。我們的心漸漸被揪住了，只見雞蛋在水中上下晃動，慢慢露出了圓溜溜的腦袋，我們心中的大石頭總算落下了，同學們頓時歡呼起來：“雞蛋浮起來了！雞蛋浮起來了！”
雞蛋為什么會在鹽水中浮起來呢？這個謎團一直在我腦海中浮現，直到今天上網我才恍然大悟：它是根據阿基米德定理，物體受到的浮力是物體排開水的重力。因為雞蛋沉在水中時，它排開的水的體積與雞蛋體積相同，但鹽水的密度比雞蛋大，所以受到的重力大于雞蛋受到的重力，雞蛋才會在鹽水中浮起來。
通過這次實驗更讓我體會到大自然的神秘和科學家的偉大，我一定要好好學習探究大千世界的更多神秘。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇七
那是一個星期六的早晨，媽媽早已去上班了。桌上有媽媽為我準備的早飯，一個雞蛋，兩片面包，一杯牛奶。
當我正準備去百度請教一下，可是往日媽媽的話語又回蕩在我耳邊：“遇事或遇到問題，要自己多多嘗試不要總是依靠媽媽依靠網絡。”于是我決定放棄請教百度的念想，決心自己解開雞蛋轉與不轉的原因。
我先看了看兩個雞蛋，沒什么兩樣啊，又摸了摸兩枚雞蛋，雞蛋殼一樣光滑，一樣重，那又到底是什么原因呢？我又轉了好幾次，可結果卻依然一樣。
我感到有些口渴時，便準備喝牛奶卻不小心把那枚不會轉的雞蛋，給碰掉地上了，這是一枚生雞蛋，蛋清蛋黃流一地，心想，壞了，要趕在媽媽回來之前把這個爛攤子給收好。正準備拿抹布的我不小心又把會轉的那枚雞蛋碰了，啊！原來這是枚熟雞蛋呀。
我心想：肯定是因為生雞蛋蛋清蛋黃沒有結合在一起，而熟雞蛋的'蛋清蛋黃已經結合在一起，所以生雞蛋不會轉，熟雞蛋會轉。
啊，我自己解開了雞蛋轉與不轉的秘密。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇八
我正疑惑不解時，老師笑盈盈地對我們說：“同學們，今天我們來玩一個游戲。”我們一聽到玩游戲，頓時歡呼雀躍，接著好奇地問：“老師，我們玩什么游戲呀？刺激嗎？”“我們玩轉雞蛋的游戲。”老師正兒八經地回答道。這時，同學們七嘴八舌地議論開來：“轉雞蛋好玩嗎？”“雞蛋也能轉？”“轉雞蛋怎么玩呀？”“沒聽說過這個游戲呀！只聽見老師滿懷信心地說：“同學們安靜！游戲馬上開始了！”話音剛落，老師就像魔術師一樣，把握在手上的雞蛋迅速地放到桌子上，神秘地對我們說：“同學們，見證奇跡的時候到啦！”教室里雅雀無聲，大家都聚精會神地盯著老師手上的那兩個雞蛋，只見老師左手扶著一個雞蛋，右手扶著一個雞蛋，雙手同時一擰，頓時左邊那個雞蛋就像芭蕾舞演員一樣順勢轉起來，又像一個陀螺似的一直轉個不停；而右邊那個雞蛋卻猶如一只懶蟲，笨手笨腳，轉了沒兩圈，就懶洋洋地倒下了。
老師嚴肅地問道：“同學們，你們知道是怎么回事嗎？”同學們激動地回答道：“這太神奇了，秘密究竟在哪？”老師認真地說：“是因為轉得慢的雞蛋是生的，而轉得快的是熟的。”
我們半信半疑地問：“為什么熟的雞蛋轉得那么快？而生雞蛋轉不動呢？”老師耐心地講解道：“因為熟雞蛋的蛋白和蛋黃是凝固在一起的，相當一個整體，轉動時，雞蛋整體都在轉，自然就快了；而生雞蛋里面的蛋清是液體，蛋黃是半固體，雞蛋轉動時，蛋白和蛋黃不能一起跟著蛋殼轉動，自然就慢了。”我們恍然大悟，原來這就是一個雞蛋轉動得又快又久，而另一個雞蛋轉不動的原因。
其實，生活中還有許多秘密，等待著我們去發現。我們要努力學習，做個善于發現秘密的有心人。
技術秘密合同合集六篇。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇九
一、活動背景：
幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩定，不能獨自持久地對某一問題進行探究。教師根據科學教育的目標，選擇恰當的操作材料，設置有遞進層次的操作活動，會使幼兒感到世界的奇妙無窮，教師積極引導幼兒通過親身經歷、探究、實驗主動獲得相關經驗。幼兒是勇于實踐的探索者，在他們出現與眾不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態度和品質。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證，積極尋找答案，并鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。
關鍵詞：雞蛋蛋殼殼膜蛋黃外面的膜。
二、活動目標：
1、幼兒積極主動的參與多次操作活動，培養幼兒勇于探究的學習精神。
2、幼兒通過操作與觀察，了解蛋的構成部分。
三、活動重難點：
幼兒不畏困難，勇于探究。
四、活動準備：
生雞蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟雞蛋8只。
五、活動過程：
1、揭示課題，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，來讓我們一起來看看，今天老師為我們小朋友準備了什么？（教師揭開桌布）。
幼：雞蛋。
師：我想請你用你靈敏的眼睛，靈巧的雙手，來看一看，摸一摸，這雞蛋是什么樣子的？
幼兒操作，得出結論：雞蛋一頭大一頭小，是橢圓形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。
教師小結：小朋友在平時生活中，觀察得非常仔細，都說出了自己的看法，并且有自己的理由。原來這蛋殼雖然很薄，但因為它是圓形的，能把受到的壓力均勻地分散，對蛋起著保護的作用。
3、用問題引起幼兒的探究興趣：
師：雞蛋里有些什么？你想看一看嗎？讓我們先來想一些打開雞蛋的辦法。
幼：在桌邊敲；兩蛋互擊；在碗邊敲……。
師：好，請你用你想的辦法打開一個雞蛋來看一看。
幼兒操作，教師提示：如果你實在打不開，可以向你的朋友請求幫助。
提問：
a：你看到了什么？
b：蛋白是怎樣的？你想用手來摸一摸嗎？讓幼兒說出摸到的感覺。
集體：伸出你靈活的手指，感受一下xx小朋友說的感受。
請1—2名幼兒回答。
師：好，請你和邊上的小朋友仔細研究一下。
為什么手指一戳蛋黃就變形了呢？
幼兒可以隨時報告自己的發現。教師用“繼續尋找”鼓勵幼兒尋找答案。
d：師：小朋友，來讓我們一起來試試看。老師演示用手指戳破外面的膜，讓幼兒觀察整個過程，并得出結論：蛋黃的外面有一層薄薄的膜。
4、設置障礙，讓幼兒繼續探索：
師：小朋友，在這個雞蛋里其實還藏著一樣東西，來，讓我們拿起蛋殼再來找一找。
幼兒隨時報告尋找結果。
師：請你用自己靈活的頭腦，靈敏的眼睛，靈巧的雙手，把這個小秘密找出來。
對沒找到的幼兒，教師用“xxx請你繼續尋找來鼓勵”。
得出結果，殼上還有一層殼膜。
師總結，每個雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成，你明白了嗎？
5、幼兒找熟雞蛋的幾個部分，并品嘗。
師：小朋友，請你找出雞蛋的蛋黃、蛋白，并嘗嘗它的味道，找出膜。
吃蛋白、蛋黃，有什么不一樣的感覺。
教師總結：今天，我們小朋友用靈巧的雙手，靈敏的眼睛，靈活的大腦把雞蛋里藏著的東西都找了出來，許多小朋友是經過很多次的尋找才成功的。小朋友，誰最棒？——我最棒。
六、活動延伸：
請幼兒回家和父母一起嘗試制作各種蛋制品。
七、活動總評：
教師要善于利用身邊的一切契機，為幼兒創設一個安全的探究氛圍，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，使他們從小就善于觀察和發現，在不斷遇到挑戰和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到其中的樂趣，培養幼兒尊重科學和尊重客觀事實作為判斷事物的依據，形成可貴的勇于探究、實事求是、不斷創新的科學精神。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十
前不久，科學王浦均老師給我們上了一堂別開生面的科學課。
不出我所料,老師略帶暗笑的搖了搖頭：“不能毀壞實驗物體!
教室里陷入沉思!”
突然，何剛的手打破了寂靜，同學們像崇拜者般望著他，何剛說：“把雞蛋放進冰箱里，熱脹冷縮，等它縮小后，就能進瓶里了!”
“也可以把玻璃瓶放進微波爐加熱，熱脹后瓶口也變大了。”馬東偉聽了何剛的話后，搶著提議道。
老師默不作聲,只見他拿出夾子，夾著個酒精棉球,點燃火焰在上面,隨即迅速將雞蛋先拿走，將酒精棉球投入瓶中，又把雞蛋放上去。奇跡發生了：隨著時間的漫步，火苗閃爍著跳起有節奏的舞蹈，活像演員在表演芭蕾舞。但是越來越渺小，當火焰射出最后一點光輝時，雞蛋漸漸下滑;火完全消失時，它“撲通”一聲掉進了瓶里。嚇!
眾人的眼睛幾乎要逃出眼眶，嘴巴扭曲到了o型，下巴也驚奇的仿佛將拖到地上了!這是怎么回事?老師意味深長的說：“我們先做個實驗，你們可肯定要看好了。”說完，他取出兩個吸盤并在一起，讓同學們試試拉開，但眼看鐵環都快拉斷了，它們絲毫沒有分開的跡象，可只要輕松一摳，兩個吸盤便分離了。老師笑笑沒吭聲，播放了一段視頻：
實驗發生在德國馬德堡，市長用八匹馬試圖拉開半球證明大氣壓力的存在。四匹馬各拉住半個吸盤，哨聲一響，八匹馬奮力向前沖擊，可半球忽左忽右，就是不能拉開。抽去了空氣的半球中間如同粘上了特級膠水，同學們吃驚不已。老師別有洞天的講：“是大氣壓力將吸盤牢牢的壓在一塊;而之前雞蛋之所以會掉進去，是因為燃燒酒精棉球需要有氧氣，燃燒掉的氧氣使瓶內氣壓減少，雞蛋就能被外面的大氣壓壓進瓶內。”
在回家后，我對大氣壓力念念不忘，準備再測試一下。我把兩個小吸盤貼在一起，雙手齊用力，果真也拉不開，我不死心，一腳踩在一邊兒，一只手向上提，環都崩了，吸盤猶如誓死不分開的兄弟，緊緊抱在一起......大氣壓力在生活中也為人類在服務。比如水泵抽水，是靠地面上的大氣壓力把地下的水壓上來的;鋼筆吸墨水是捏鋼筆吸管后空氣出來了，墨水就被大氣壓力推進鋼筆管理的;吸盤掛鉤也是被大氣壓壓在墻上的......
大氣壓力真是生活中不可或缺的東西!
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十一
在童年中有許多發現，今天的作文課上，我發現了雞蛋的秘密。
我來到作文班，只見桌子上放了兩個雞蛋和兩個杯子，一瓶礦泉水，一瓶酒精，這時，我心里想道：老師的葫蘆里到底賣的什么藥？難道要表演喝酒精不成？還是要生吃雞蛋？或是把雞蛋打在水中或酒精中喝了不成？頓時，一連串的問號在我的大腦中開始了一陣陣“瘋狂出現癥”，好奇心告訴我，我一定要一探究竟，查不出個所以然來決不退縮。
只見老師神秘兮兮地把雞蛋舉在手中問：“你們猜雞蛋是生的還是熟的？”班里許多人都說是熟的，但我覺得他們是生的。果然，老師說道“他們是生的，今天就由我來為大家變一個魔術”。說著，老師故意賣了個關子，似乎在讓我們自己想辦法解開謎團，只見老師把一個雞蛋在桌子邊上碰一個，然后用手輕輕打開蛋殼，蛋清和蛋黃變沉到了水底。可等雞蛋落在酒精中時，雞蛋清竟“拉起了絲”，“太神奇啦！”大家都目瞪口呆。原來，雞蛋中的蛋白質一碰到酒精便會自己變熟啊！這就是老師的魔術和雞蛋的秘密啊！
今天的作文課上，我不僅寫好了作文，還學會了知識。真是一舉兩得啊！
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十二
相信大家都喜歡早上吃一個雞蛋吧，對于雞蛋，你了解多少，或者，你覺得雞蛋里有怎樣的秘密呢，下面這篇雞蛋的秘密作文700字，一起來欣賞一下吧！！！
今天是清明節，爸爸媽媽去掃墓，今天我當家，真開心！
早上，我睡了個自然醒，穿好衣服準備吃早餐，只見媽媽把香噴噴的早餐放到了桌子上面。一碗粥，一塊面包，還有一個煮熟了的雞蛋。
旁邊還有一張媽媽寫的留言條，我看完留言條后，一邊玩著雞蛋，一邊念叨著：“我一個人在家還留這么多的作業，能寫的完嗎！”我生氣的用力一轉，那雞蛋歡快的轉了起來，“真好玩！”我大叫起來。
突然，我想到了一個好玩的.游戲，我從冰箱里拿出了一個生雞蛋，把它放在桌子上。我在熟雞蛋上寫了“一號蛋”，在生雞蛋上寫了“二號蛋”，我對它們說：“今天我給你們舉行一場轉轉大比拼”。
我一手一個蛋兩手用力一轉，“一號蛋”轉的可好了，“二號蛋”轉的慢慢的，而且一點也不穩，只轉了一會兒就停了，這時啪的一聲，“一號蛋”掉在了地上，我叫了起來“怎么辦！”
一號小小蛋仔搶救無效，我把“一號蛋”拿起的那一瞬間，“二號蛋”也掉在了地上，我又叫了起來“怎么辦！”，二號小小蛋仔也死了，我好象明白了什么，是不是生雞蛋轉的慢，熟雞蛋就轉的快呢？這問題讓我疑惑不解。
我帶著問題，查了查十萬個為什么。哦！原來生雞蛋內部是半流體，雞蛋轉動時，不能馬上隨著轉，速度一前一后，雞蛋整體就轉得慢，熟雞蛋內部呈固態，轉的時候緩沖時間短，幾乎立刻就隨著轉起來，所以雞蛋整體轉動得快。
爸爸媽媽回來了，我把這件事告訴了他們，爸爸夸我是個愛觀察，愛思考的孩子，媽媽說我不好好寫作業，一整天都研究這個雞蛋，還打碎了兩個。我聽了爸爸的話非常開心，聽了媽媽的話很難過，但是我以后還會觀察新的事物的，這真是精彩的一天！
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十三
教材簡解：
這是一節中班科學活動，教師運用游戲的方式，讓幼兒動手摸一摸，動腦猜一猜，動手試一試，在探究式的學習中整合已知的知識和現有的經驗，從而了解雞蛋的特征。引導幼兒主動探索，學習和區分生熟雞蛋，從而掌握雞蛋的內外的形狀及構造。運用空的蛋殼，引起幼兒強烈的好奇心，尋找蛋殼里的寶貝到哪兒去了，了解一些用雞蛋做成的菜肴及各種制品，從而產生愛雞蛋、愛吃雞蛋的情感。
目標預設：
1.幫助幼兒認識雞蛋的構造和特點，知道生熟雞蛋的區分，
2.通過動手操作，培養幼兒的探究精神。
3.知道雞蛋有營養，培養幼兒不挑食，愛吃蛋制品的良好習慣。
教學重點：
通過操作認識雞蛋的構造和特點，知道雞蛋很有營養。
教學難點：
能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能做好記錄。
設計理念：
運用游戲，讓幼兒在親自動手操作的過程中，達成目標。為此我設計了這個活動，在猜猜、玩玩、動手做做的過程中，激發孩子的求知欲，了解和發現雞蛋的內外構造和生熟特點，知道雞蛋除了吃還可以玩，從而喜歡上雞蛋，并愛吃雞蛋制品。
設計思路：
很多家長反映自己的孩子不愛吃雞蛋，雞蛋中擁有人體必不可少的營養，也是我們身邊最容易接觸到的，對孩子的生長發育很有好處，怎樣讓孩子主動地愛上雞蛋，才能愛吃雞蛋，于是我想到了讓孩子和雞蛋的親密接觸中順其自然的產生感情，根據中班幼兒的年齡特點和接受能力，設計了這節中班科學活動《雞蛋的秘密》，讓孩子在親自動手動腦的探索發現中獲得有效地知識，整個活動貫穿在摸一摸、看一看、探一探、學一學的過程中，對雞蛋的理解和感受逐步加深，隨著幼兒發現愈來愈多的雞蛋秘密，孩子們對雞蛋的喜愛也在增加，從而達成了活動目標，秘密是無窮盡的，帶著思考，孩子會將探究進行下去。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒形成受益終身的學習態度和能力。生活中處處有科學，問題的提出一定要符合《指南》精神，活動中時刻關注孩子，以孩子為主體，充分調動孩子的積極性，利用實際生活的機會，培養他們的探究能力。
教學準備：
1.小布袋一個，生雞蛋和熟雞蛋若干，刀，盤子和碗、蒸蛋器、
課件（美味的`雞蛋制品和蛋殼的藝術制品），空雞蛋殼，
3.背景音樂（小小蛋兒把門開開），多媒體。
教學過程：
一、幼兒玩摸雞蛋游戲（生熟兩種），
1.教師引導幼兒摸一摸袋子里的雞蛋，感受雞蛋的特征。
蛋是什么形狀的？（長圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅硬、比較滑）。
2.雞蛋里面有什么？（幼兒根據自己的已有經驗進行講述，例如有蛋黃和蛋清）。
3.教師小結幼兒的發現。
二、教師打開雞蛋，請幼兒仔細觀察。
1.教師打開熟雞蛋（用刀切開）。
2.教師打開生雞蛋（用透明的玻璃碗盛蛋黃和蛋清）。
3.這兩個雞蛋是用一樣的方法打開的嗎？（不是，一種用刀切，一種用敲擊的方法，力氣都不能太大。）。
4.這兩個雞蛋里的東西一樣嗎？（不一樣）。
5.請一名幼兒操作，用手拿一拿，并說一說自己的感受。（熟的蛋好拿起，生的蛋不好拿）（豐富液態和固態兩個新詞）。
6.教師小結幼兒的發現，并引導幼兒再次觀察用手拿生蛋清的過程。（教師小結：生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，生雞蛋透明的能流動的蛋清煮熟了就凝固變成了白色叫蛋白。）。
7.用蒸蛋器檢驗一下蛋清熟了變成蛋白的過程。（可請一組幼兒單獨觀察）。
三、幼兒動手實驗，旋轉小盆里生熟兩種雞蛋（每組兩個雞蛋）。
1.注意旋轉速度的快慢，做上記號。（給轉的快的打上勾，慢的打上叉叉，小組成員都要試一試）。
2.教師分別打開兩種雞蛋，幫助幼兒揭曉謎底。（轉的快是熟雞蛋，轉的慢的是生雞蛋）。
3.教師將幼兒的實驗結果記錄在表格里。（用圖畫表示）。
雞蛋。
熟的（畫個嘴巴）。
生的（嘴巴打個斜線）。
旋轉快的。
旋轉慢的。
搖晃沒有聲響。
搖晃有聲響。
手電筒照？
手電筒照？
4.教師小結幼兒的實驗結果，并提出自己的想法，和幼兒共同驗證，作好記錄。
5.教師總結師生的實驗結果，取得共識。
四、出示空雞蛋殼讓幼兒探討。
（雞蛋有很多的秘密，我們已經發現了一些）。
1.用手掂一掂，重嗎？
2.猜猜怎么了?（觀察雞蛋殼，發現上下有兩個小洞）。
3.它們是怎么出來的？（教師示范將蛋清和蛋黃從雞蛋的一頭吹出）。
4.里面的寶貝都到哪兒去了？
5.觀看ppt，美味的雞蛋菜肴。（炒雞蛋、荷包蛋、煎雞蛋、雞蛋餅、雞蛋糕、煮雞蛋）。
6.教師小結雞蛋菜肴制品，引起幼兒的食欲。
五、教師總結。
（雞蛋一頭大一頭小是橢圓形的，是由蛋殼、蛋清和蛋黃組成的，蛋殼是肉色或白色的。生雞蛋的蛋清和蛋黃是會流動的。生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，它可以變成很多的美味，是一種很好的營養品，生雞蛋是不能吃的。今天我們發現了雞蛋的一些小秘密，其實雞蛋的秘密可多了，我們多動腦筋就能發現。
六、欣賞蛋殼制成的工藝品（背景音樂小小蛋兒把門開開），并品嘗一些蛋制品。
活動延伸：
1.剝雞蛋，品嘗雞蛋。
2.蛋殼投放活動區讓幼兒用蛋殼做成不到娃娃還可以繪畫、粘貼等。
3.科學區還可以投放一些生熟雞蛋及器皿和記錄表讓幼兒實驗。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十四
秘密是藏在心里不想讓別人知道的事，每個人都有不想讓別人知道的秘密，當然包括我自己在內呢！
我的小秘密是，在我第一次去上幼兒園的時候，前兩個月每天只要去上幼兒園我就會大哭大鬧的說：“我不要去上學！”，外婆也對我的反應覺得很不舍。因為重來都沒有去學校讀過書，對環境很陌生又不習慣，還沒有來上學時，在家里想看有趣的巧虎幼幼臺就看電視，想甜滋滋的點心就找蛋糕吃，想玩玩具就樂高積木，都很自由隨時都可做任何事情，而且外婆會背著我去買便宜的童玩。可是去上幼兒園以后，只有休息時間才可以玩看電視，所以我非常不舍的外婆分離，因為很不自由，因此每次去上學時我就大哭大鬧，過了漫長的二個月之后。我就漸漸習慣了，也開始喜歡上學了，因為在幼兒園里認識了許多親切的同學，下課時我們可以一起玩游戲，所以我就不再大哭大鬧。
秘密讓我的生活更加有趣，秘密讓我的童年更加有趣！
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十五
＂真是大千世界，無奇不有啊！＂今天，我就發現了。
下午放學后，我正在寫作業。忽然聽到哥哥大聲說：＂快來看呀！我有一個魔蛋，它有魔力。＂聽了哥哥的話，我像丈二的和尚－－摸不著頭腦。蛋有魔力？鬼才信呢！不過看看也無妨，看哥哥能耍什么花招。我來到客廳，只見哥哥舉著一個雞蛋說：＂只要我念動咒語，這個雞蛋就能變得堅硬無比。不過，你們只能用手心捏，否則魔力就會消失。＂哥哥剛說完，我們就哄堂大笑。弟弟笑得眼淚都出來了。說：＂好吧！讓你看看，我這個大力士是怎樣把你的雞蛋捏碎的。＂＂慢，等我念完咒語你再捏。＂說完，兩個手指放在嘴邊，喃喃自語，然后指著雞蛋說：＂硬＂做完這些后胸有成竹地把雞蛋交給弟弟說：＂你試試看。＂我們聽后又一次大笑起來。只見弟弟緊握雞蛋，咬緊牙根大呵一聲：＂碎＂用力一捏，我們都倒退幾步，生怕蛋清濺到自己，弟弟也閉住眼睛。
這時弟弟把手張開，我們也瞪大了眼睛，準備瞧瞧蛋碎后的可憐樣。可等一看，奇跡！蛋竟沒有碎，弟弟一看也呆了，又連續捏了幾次，可蛋還是紋絲不動。我還真不信這個邪了！我推開弟弟親自上陣。可是，蛋還是像著了魔似的，并沒有碎。盡管我使出了吃奶的力氣，雞蛋還是猶如一快堅硬的石頭。我氣得滿臉通紅，哥哥說：＂滾開，可憐蟲。＂說完走了。＂可憐蟲？＂哥哥為什么這樣說？難道他知道魔咒？對，去他書上查查。我走進哥哥的房間，抽出一本物理書，仔細地查閱起來，突然我發現書上有這樣一句話：＂雞蛋之所以用手心捏不會碎，是因為雞蛋受到的壓力相同，勻稱，同時往里推，相撞后產生一股外沖的力，低壓了使雞蛋碎的力。所以用手心捏不會碎，相反，用手指捏就很容易碎了。＂我恍然大悟，哥哥你竟敢騙我們，看我怎么讓你出丑。哈哈。
我高興得一躍三尺高。我發現了。耶！
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十六
“哇！”
“可以讓我看一下嗎？”
“我也要看！”
哦？是什么使同學們那么興致勃勃，歡呼雀躍？原來是科學老師正帶著同學們做雞蛋的實驗呢！
科學老師示范完后，輪到我們自己動手了。同學們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。
老師給每人發了一個生雞蛋，一把鑷子和一個玻璃皿。我先用鑷子輕輕敲打雞蛋底部，只見雞蛋底部開始松動，并露出了一條細小的裂縫。再敲幾下，裂縫變粗，變長了。經過若干次敲打后，我小心翼翼地用鑷子剝開一點點兒雞蛋殼，里面露出了一層白色的雞蛋膜。我繼續剝雞蛋殼，直到被剝的地方足有一個大拇指指甲蓋那么大。
緊接著，我開始撕雞蛋膜。我瞇起雙眼，皺起眉頭，鼻尖都快碰到雞蛋殼了。“輕點兒，再輕點兒……”我不時地喃喃自語著。哈！雞蛋膜終于被我撕掉了！里面露出了黃黃的卵黃。
唉？怎么回事兒？我想把卵黃與卵白倒進玻璃皿，卻怎么也倒不出來。哦！原來是我忘了撕掉第二層膜了！我把那層薄得可憐的膜撕掉后，終于順利地倒出了雞蛋。
老師告訴我們：卵殼和卵膜都是用來保護雞蛋的，卵黃和卵白分別用來給胚胎提供營養與水分。雞蛋尾部兩層膜之間的空隙是儲存氧氣的氣室，卵黃上有一個眼睛似的的黑色小點，那才是真正的胚胎。
哇！原來小小的雞蛋也蘊藏著巨大的秘密呀！
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十七
是那樣的真實香甜。
我們純潔的、美好的友情。
在短暫的時光，
一起珍惜。
嘴上說再見，
我不哭，
可是誰又知道，
我的心痛；
誰又看見，
我的眼淚？
珍惜吧。
我的同學。
不要到失去才懂得珍惜。
你們絕交、和好再絕交。
如此把友誼當把戲。
我們追逐打鬧六年，
以后還能嗎？
過去只會成為過去。
而六年時光只會變成回憶，
在剩下的時光里，
再一次追逐打鬧；
再一次一起追星；
再一次擁抱，
即將永別。
珍惜吧。
時光。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十八
“哇，今天老師是要請我們吃雞蛋呀！”我一進教室就看見同學們圍著講臺正在七嘴八舌的議論著什么。這讓我很好奇，于是我也上去一看，原來講臺上放著兩個雞蛋。
昨天，老師神神秘秘地拿著什么東西到教室。同學們都很好奇，一個個爭先恐后地沖上去把東西搶了過來，一看，發現是兩個雞蛋。同學們個個都留口水直流，但老師說一個是生的、一個是熟的。同學們聽了就打消了這個念頭，因為他們怕萬一把生的雞蛋給開了，那我不就弄得臟臟的了嗎。接著，老師又對我們笑著說：“這兩個雞蛋，我也不知道哪個是生的哪個是熟的。所以，今天我要給大家上一節科學課，來區分出哪個是生的哪個是熟的。”說完，老師拿起兩個雞蛋，讓我們仔細觀察著。一個同學觀察了一下，說：“一個有斑點，一個沒有。”老師問我們：“哪個是生的？”我們都說沒有斑點的是生的。接著，老師又叫了兩個同學上去每人拿一個雞蛋，讓他們轉雞蛋。開始轉了，但一個轉了幾下就停了，而另一個轉得很快。這時，同學們都說生雞蛋是轉的快的。聽了同學們的話，老師決定把轉得快的那個打開看看。我們都聚精會神的看著。結果，轉得快的是熟的。所以，另一個是生的。大家都猜錯了！老師還說這是因為熟的雞蛋里面液體和雞蛋殼已經融為一體了，所以可以像球一樣轉動。而生的里面還是液體，轉動雞蛋時液體也會跟著轉動，所以就轉得慢。
從這個實驗中，我知道了生熟雞蛋的秘密，也明白了：世界上沒有兩個完全相同的東西。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇十九
這是一節中班科學活動，教師運用游戲的方式，讓幼兒動手摸一摸，動腦猜一猜，動手試一試，在探究式的學習中整合已知的知識和現有的經驗，從而了解雞蛋的特征。引導幼兒主動探索，學習和區分生熟雞蛋，從而掌握雞蛋的內外的形狀及構造。運用空的蛋殼，引起幼兒強烈的好奇心，尋找蛋殼里的寶貝到哪兒去了，了解一些用雞蛋做成的菜肴及各種制品，從而產生愛雞蛋、愛吃雞蛋的情感。
1.幫助幼兒認識雞蛋的構造和特點，知道生熟雞蛋的區分，
2.通過動手操作，培養幼兒的探究精神。
3.知道雞蛋有營養，培養幼兒不挑食，愛吃蛋制品的良好習慣。
通過操作認識雞蛋的構造和特點，知道雞蛋很有營養。
能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能做好記錄。
運用游戲，讓幼兒在親自動手操作的過程中，達成目標。為此我設計了這個活動，在猜猜、玩玩、動手做做的過程中，激發孩子的求知欲，了解和發現雞蛋的內外構造和生熟特點，知道雞蛋除了吃還可以玩，從而喜歡上雞蛋，并愛吃雞蛋制品。
很多家長反映自己的孩子不愛吃雞蛋，雞蛋中擁有人體必不可少的.營養，也是我們身邊最容易接觸到的，對孩子的生長發育很有好處，怎樣讓孩子主動地愛上雞蛋，才能愛吃雞蛋，于是我想到了讓孩子和雞蛋的親密接觸中順其自然的產生感情，根據中班幼兒的年齡特點和接受能力，設計了這節中班科學活動《雞蛋的秘密》，讓孩子在親自動手動腦的探索發現中獲得有效地知識，整個活動貫穿在摸一摸、看一看、探一探、學一學的過程中，對雞蛋的理解和感受逐步加深，隨著幼兒發現愈來愈多的雞蛋秘密，孩子們對雞蛋的喜愛也在增加，從而達成了活動目標，秘密是無窮盡的，帶著思考，孩子會將探究進行下去。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒形成受益終身的學習態度和能力。生活中處處有科學，問題的提出一定要符合《指南》精神，活動中時刻關注孩子，以孩子為主體，充分調動孩子的積極性，利用實際生活的機會，培養他們的探究能力。
1.小布袋一個，生雞蛋和熟雞蛋若干，刀，盤子和碗、蒸蛋器、
課件（美味的雞蛋制品和蛋殼的藝術制品），空雞蛋殼，
3.背景音樂（小小蛋兒把門開開），多媒體。
一、幼兒玩摸雞蛋游戲（生熟兩種），
1.教師引導幼兒摸一摸袋子里的雞蛋，感受雞蛋的特征。
蛋是什么形狀的？（長圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅硬、比較滑）。
2.雞蛋里面有什么？（幼兒根據自己的已有經驗進行講述，例如有蛋黃和蛋清）。
3.教師小結幼兒的發現。
二、教師打開雞蛋，請幼兒仔細觀察。
1.教師打開熟雞蛋（用刀切開）。
2.教師打開生雞蛋（用透明的玻璃碗盛蛋黃和蛋清）。
3.這兩個雞蛋是用一樣的方法打開的嗎？（不是，一種用刀切，一種用敲擊的方法，力氣都不能太大。）。
4.這兩個雞蛋里的東西一樣嗎？（不一樣）。
5.請一名幼兒操作，用手拿一拿，并說一說自己的感受。（熟的蛋好拿起，生的蛋不好拿）（豐富液態和固態兩個新詞）。
6.教師小結幼兒的發現，并引導幼兒再次觀察用手拿生蛋清的過程。（教師小結：生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，生雞蛋透明的能流動的蛋清煮熟了就凝固變成了白色叫蛋白。）。
7.用蒸蛋器檢驗一下蛋清熟了變成蛋白的過程。（可請一組幼兒單獨觀察）。
1.注意旋轉速度的快慢，做上記號。（給轉的快的打上勾，慢的打上叉叉，小組成員都要試一試）。
2.教師分別打開兩種雞蛋，幫助幼兒揭曉謎底。（轉的快是熟雞蛋，轉的慢的是生雞蛋）。
3.教師將幼兒的實驗結果記錄在表格里。（用圖畫表示）。
雞蛋。
熟的（畫個嘴巴）。
生的（嘴巴打個斜線）。
旋轉快的。
旋轉慢的。
搖晃沒有聲響。
搖晃有聲響。
手電筒照？
手電筒照？
4.教師小結幼兒的實驗結果，并提出自己的想法，和幼兒共同驗證，作好記錄。
5.教師總結師生的實驗結果，取得共識。
（雞蛋有很多的秘密，我們已經發現了一些）。
1.用手掂一掂，重嗎？
2.猜猜怎么了?（觀察雞蛋殼，發現上下有兩個小洞）。
3.它們是怎么出來的？（教師示范將蛋清和蛋黃從雞蛋的一頭吹出）。
4.里面的寶貝都到哪兒去了？
5.觀看ppt，美味的雞蛋菜肴。（炒雞蛋、荷包蛋、煎雞蛋、雞蛋餅、雞蛋糕、煮雞蛋）。
6.教師小結雞蛋菜肴制品，引起幼兒的食欲。
（雞蛋一頭大一頭小是橢圓形的，是由蛋殼、蛋清和蛋黃組成的，蛋殼是肉色或白色的。生雞蛋的蛋清和蛋黃是會流動的。生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，它可以變成很多的美味，是一種很好的營養品，生雞蛋是不能吃的。今天我們發現了雞蛋的一些小秘密，其實雞蛋的秘密可多了，我們多動腦筋就能發現。
活動延伸：
1.剝雞蛋，品嘗雞蛋。
2.蛋殼投放活動區讓幼兒用蛋殼做成不到娃娃還可以繪畫、粘貼等。
3.科學區還可以投放一些生熟雞蛋及器皿和記錄表讓幼兒實驗。
藏在雞蛋里的秘密（優質20篇）篇二十
孩子們的幸福總是表露在臉上，那張天真爛漫的臉上，但老人的幸福總是藏在心里。
奶奶喜歡到處散散步，聞著縷縷花香，呼吸新鮮的空氣，她說，這樣很幸福。一天早上，我睜開朦朧的睡眼，咦！怎么四周都沒有聲音，我躡手躡腳地走下床，看見奶奶正坐在她的床上。我走過去一看，奶奶正在整理她的東西。我從里面掏出一個紙折的小玩意，已經泛黃，但奶奶為什么還保存著呢？“呀，我是說怎么找不到了，原來你拿了！”奶奶慈祥地笑著，臉上的皺紋擰在一起，“這可是你爸當年送給我的生日禮物呢？”奶奶瞇著眼，笑成一條縫，跟我講述那美好的故事，當時家里也沒多少錢，爸爸便自己折了一些東西送給奶奶，奶奶好像忘了世界，忘了我，也忘了她自己，回到了那天的生日，還是那個幸福的媽媽，我也聽得入了神，忘記了身旁的事物。
那天中午，奶奶吃完了午餐，臉上還帶著笑容。照慣例，她要下去散會兒步，于是，我也跟著下去。天特別藍，悠悠的白云在天上閑逛著，燦爛的陽光灑落每一個角落，暖暖的，甜甜的，就像幸福的味道，微風輕輕地吹過臉頰，撫摸著，像媽媽的手，奶奶的頭發也被輕輕吹動著，露出一些銀白色的發絲。陣陣花香彌漫在空氣中，幸福從不曾離我們而去。奶奶說她更懷念孩子們小時候，天真爛漫，但看著他們長大也很幸福，以前的禮物更有意義，是親手做的，包括著很多，工作忙，現在相處時間越來越少了，這是，奶奶的臉上流露出一些傷感。
奶奶的幸福永遠是藏在心中的，孩子們的一聲問候總會讓她高興好一陣子。送她禮物時她總是責備浪費錢，但心里卻很幸福，那種幸福不會表露在臉上，會藏在心里的某處。
幸福需要我們去珍惜，是十分珍貴的。目睹別人的幸福，分享別人的幸福，其實也是給自己一份幸福，而藏在心里的一份幸福是最寶貴的。
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