小班教案可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習參與度和積極性。在這里，小編為大家分享一些小班教案的實例，供大家學習和借鑒。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇一
1、能根據教師提供的線索想象故事情節。
2、理解并會講述故事的內容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
電腦動畫。
1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節。
線索一：了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
提問：鼠小弟穿了一件什么呀？
誰給鼠小弟織的小背心呀？
后來鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的？
師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。
線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節及人物對話。
提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣？
為什么和它們有關呢？（教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節）
師：是不是這樣的呢？讓我們再來看一看。
線索三：教師播放故事情節一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發幼兒猜想故事為什么會有這樣的結局。
提問：誰想穿鼠小弟的小背心？它對鼠小弟怎么說的？
師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣？好，我們一起來看看這個故事。
2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的.小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。
這個故事還沒起名字呢？我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字？
（教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀）
3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
4、提供新的線索，發展圖書的新內容。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎？為什么？
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多么沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇二
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《鼠小弟的小背心》小班語言優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。
2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內容。
3、能較大膽地表達自己的想法。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1、經驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識。
1、律動導入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。
馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說?獅子會答應嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因為背心太小了，身體太大了。
引出提問(1)都有誰穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?
(4)我們來看看大象怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
(2)教師巡回輔導，提示幼兒根據動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然結束。
活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇三
1． 細致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2． 學習故事中反復出現的語句。
3． 體驗故事中鼠小弟的心情變化，感受寬容并學習調節自己的情緒。
教學ppt 、動物圖片、繪本。
鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣啊！
（出示圖片二）咦，剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現在它怎么啦？
它為什么不開心啊？（它的小背心變得又大又長）
你們知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
（了解故事的開頭和結尾，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣。）
（一）欣賞第一段：媽媽給鼠小弟織了一件小背心，很好看的。這一天，鼠小弟穿著背心出門了，還快樂的唱起了歌。它的歌聲引來了小鴨子，小鴨說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？鼠小弟大方說：“可以可以，不過別弄壞了。”于是把背心脫給了小鴨，小鴨高興的穿上小背心說：就是有點緊，不過還挺好看吧。
1、鼠小弟把背心借給了誰？小鴨子開心嗎？為什么？
（二）欣賞第二段：小猴看見了，拉拉小鴨身上的背心說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？小鴨大方的點點頭，把背心脫給了小猴。小猴高興的穿上了背心自言自語說：就是有點緊，不過還挺好看吧？小結：雖然不是自己的背心，但是小鴨喜歡小猴也能和自己一樣感受到穿背心的快樂，所以還是借給了它。原來好東西是要和大家一起分享的。
（三）欣賞第三段：小猴子碰上了海獅，海獅看見小猴子穿的小背心說：“小背心，真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小猴大方的點點頭，把背心脫給了小海獅。小海獅高興地穿上了背心說：就是有點緊，不過還挺好看吧。
獅子看見了小背心，對海獅說：“小背心，真漂亮，讓我穿穿好嗎”小海獅大方的點點頭，把背心脫給了獅子，走了，獅子穿上了小背心，自言自語的說：“有點緊不過挺好看的，”獅子高興地穿上了背心說：就是有點緊，不過還挺好看吧小馬看見了拉拉獅子身上的背心說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？獅子大方的點點頭，把背心脫給了小馬，小馬高興地穿上了背心說：就是有點緊，不過還挺好看吧。
1、我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過？（教師逐一出示小動物并依次排列）（小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？就是有點緊，不過還挺好看吧“任選一句對話）
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢？（鼓勵幼兒觀察動物的變大導致背心變了樣）（“老師給這些小動物排了隊，你們看看，能發現什么小秘密啊？動物越來越大了，那小背心怎么樣了呢？）
1.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，是什么樣的表情？它們的手有怎樣的變化？
2.雖然很緊，但他們還是非常開心的，因為啊，小背心實在是太漂亮了。
3.現在你們終于知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧？
當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的樣子，會有什么反應嗎？
教師小結：事情很糟糕，可是沒關系，我們一起想想辦法讓鼠小弟重新變得快樂。（引導幼兒想辦法安慰、幫助鼠小弟）
1. 我們一起來想一想該怎么幫助鼠小弟重新獲得快樂呢？
我們一起來看一看最后到底怎么樣了。
欣賞畫面：我們看看動物朋友們想到什么好辦法？
小結：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。
2. 猜猜鼠小弟現在的心情是怎樣的？為什么又變得開心了呢？
小結：鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂！
小朋友們，如果你最喜歡的玩具被別人弄壞了，那你會怎么辦呢？
（叫他賠、在去買一個、修一下、變成其他的玩具）
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇四
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都特別的新穎，它的樂趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個結尾，圖畫中的小動物表情都十分的夸張，對于小班的幼兒來說特別容易接受。結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進行學習，這樣會達到事半功倍的效果，有利于活動的順利進行。
1.幼兒通過仔細的觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。
2.應用固定的句式掌握故事內容,感受閱讀的快樂。
3.通過閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內容。
4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
1.重點是讓幼兒可以應用固定的句式掌握故事內容，感受閱讀帶給自己的快樂。
2.難點是理解小動物的感覺及小背心變化的原因，以此引申故事內容，了解身邊的各種情感。
2.制作好的《難過的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動物配音，增添故事的趣味性。
一、利用故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀?初次見面，和鼠小弟打個招呼吧!
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說了什么?你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀!一起來學學它神氣的樣子。
師：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢?我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本，理解故事內容。
(1)分段欣賞繪本，引發幼兒猜想。
師：瞧，鼠小弟碰到誰啦?它在干什么?引導幼兒說出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。
師：那猩猩會怎么對鼠小弟說呢?引導幼兒一起學學看。
師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎?一起來聽聽猩猩自己怎么說!
利用以上形式逐步引出故事中的小動物，引發幼兒的聯想。
(2)伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。
師：現在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦!
教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述。
三、利用《難過的表情》課件進行情感遷移，引申故事內容。
教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，并對故事的.名字進行總結，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結束活動。
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"。
來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"。
來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應了。猴子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"。
來了一只海獅，扯著猴子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應了。海獅穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"。
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕松自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇五
1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。
2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內容。
3、能較大膽地表達自己的想法。
1、經驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識2、物質準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若干活動過程1、律動導入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家帶來一個新朋友，他是誰？（小老鼠）它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方？（它穿了一件紅色的小背心）這個小背心可是媽媽送給它的呦！鼠小弟可喜歡了。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣！這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧！
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。
馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說？獅子會答應嗎？于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦？但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎？你們看看它難受嗎？為什么？因為背心太小了，身體太大了。
引出提問。
（1）都有誰穿了它的背心？
（2）為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢？
（3）那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢？
（4）我們來看看大象怎么做的？
5、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧！
6、操作活動。
（1）教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧！
（2）教師巡回輔導，提示幼兒根據動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然結束。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇六
內容與要求：
1.細致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。
活動準備：教學ppt。
活動過程：
（一）第一張圖片：
1.瞧，誰來了啊？我們一起打個招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（ppt出示紅色的小背心）。
3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣啊！我們一起來學一學神氣的樣子。”（集體學神氣樣子）。
（二）第二張圖片：
1.剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現在它怎么啦？
2.它為什么不開心啊？（它的小背心變得又大又長）。
3.想知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
（一）欣賞第一段：（鴨子）。
1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作）誰來了？你們怎么知道？
2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？
教師小結：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”小鴨子很開心呢。
（二）欣賞第二段：（猴子）。
1.這次又是誰來了呢？（幼兒說出來后請孩子模仿動作）。
2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？
3.小鴨子答應了。瞧！猴子穿上小背心感覺舒服嗎？你從哪里看出來他穿著不舒服？（觀察模仿動作，表情）為什么會不舒服？（猴子比小老鼠長得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”
（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）。
1.看，小猴子又遇到了誰呢？
2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情啊？
3.接著，海獅遇到誰呢？（請幼兒猜，比海獅大的動物）。
4.獅子穿上小背心會怎么說？（請個別幼兒說說）。
（四）欣賞第四段：（小馬、大象）。
1.誰來了呢？（馬兒的叫聲）。
2.想一想小馬會對獅子說什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話）。
3.誰來了？（大象）。
4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下？（幼兒完成對話）。
5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情！
1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過？（請孩子們來幫忙排列）。
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢？
4.現在你們終于知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧？
教師小結：因為借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的`衣服越變越大。
1.事情很糟糕，可是沒關系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂？
2.我們看看動物朋友們想到了什么好辦法？現在鼠小弟現在的心情是怎樣的？
小結：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂！
延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇七
1、能根據教師提供的線索想象故事情節。
2、理解并會講述故事的內容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
電腦動畫。
1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節。
線索一：了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
提問：鼠小弟穿了一件什么呀?
線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節及人物對話。
提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣?
為什么和它們有關呢?(教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節)。
師：是不是這樣的呢?讓我們再來看一看。
線索三：教師播放故事情節一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發幼兒猜想故事為什么會有這樣的結局。
師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好，我們一起來看看這個故事。
這個故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字?
(教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀)。
3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
4、提供新的線索，發展圖書的新內容。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎?為什么?
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇八
1、認真觀察圖片，理解故事的內容。
2、體驗鼠小弟的心情變化，感受故事的幽默性。
3、激發孩子們想象故事情節，動筆繪畫出自己心目中的故事的興趣。
通過觀察圖中動物穿上小背心后的表情、體型的變化，體驗故事的幽默，引發幼兒情感上的共鳴。
感受故事中所蘊含的道理。
：《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心
鼠小弟怎么了？
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師的謎語誰來猜?兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?為什么?(老鼠臟：看來你是個愛干凈的孩子。老鼠偷東西：習慣真不好!)真是老鼠過街人人喊打!
2、但今天老師給大家帶來了一只不一樣的小老鼠(出示ppt)。它還有一個很可愛的名字，叫鼠小弟。（出示ppt）我們一起喊喊它的名字!你們看，鼠小弟的身上穿著什么?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什么樣的小背心呀?)
3、鼠小弟穿著這件好看的小背心會發生什么故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。看書之前老師要送給大家兩個法寶(出示ppt：看、想)小眼睛仔細看，小腦袋積極想。讀故事時，我們先看一看圖，再想一想，帶著兩個法寶我們出發嘍!
4、這件小背心呀，是鼠小弟的媽媽給他織的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合適呢。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的?（師點評：如1、你已經用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會觀察!3、多有意思呀，原來圖片也是會說話的。
5、鼠小弟穿著這件漂亮的背心會去干什么？ （吃飯：想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢；外面去玩：想讓大家都看看他的新背心；交朋友：穿著這么漂亮的小背心肯定能交到新朋友等）
總之，穿著這么漂亮的背心就是不能在家里傻乎乎的待著，什么都不做，是不是？他得要出去呀，要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子，是不是？嗯，鼠小弟就這樣穿著新背心開心地出門了。
6、咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現在它的頭怎么了?（出示ppt）
7、它的頭為什么要低下去呢?(不開心)
8、是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎么樣啦?(又大又長)
9、小背心怎么會變成這個樣子的呢?(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵孩子大膽猜測故事的中間情節，激發孩子的興趣)
變大的小背心
地出門去了，他一路蹦蹦跳跳，開心地哼著歌兒，（出示ppt）這時小鴨子從他的對面走了過來，小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心，頓時，眼睛一亮，他會對鼠小弟說什么呢？先說給同桌聽聽看。
指名交流。（評價側重“夸”的本事：你真是一只很有眼光的小鴨子；鼠小弟聽你這么一夸，覺得更神氣了等）
是啊，這件小背心真是太漂亮了，讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上，唉！什么都沒有。這個時候，他心里會怎么想呢？（要是我也有這樣一件小背心多好呀！）
于是，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
5、如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛的東西舍不得借給別人。3、你是一個會與別人分享好東西的孩子。)
小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點了點頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，于是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。（看，鼠小弟真善良，將好東西和別人一起分享）
6、（出示ppt）就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你們看看，你覺得小鴨子穿上這件背心怎么樣？（變得更漂亮了等）和鼠小弟一樣漂亮嗎？(仔細看翅膀和眼睛)（不是，他個子要大，穿著有點緊）(1、你的觀察真仔細!2、說的真好，說明你用上了老師送的第二個法寶，小腦袋仔細想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對，鴨子都快喘不過氣了。不過，雖然有點緊，可是小鴨子還是覺得很高興。
10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣，也想穿著小背心到處走走，炫耀炫耀呢！它會遇到誰呢？又會發生什么事呢？自己想一想，先說說看，待會兒我們交流。?交流（指名2——3個）評價：側重快樂傳遞。你為什么也愿意把這件漂亮的小背心借給xxx呢？（讓xxx也得到快樂）
11、（出示ppt）就這樣這件小背心一個傳一個，穿在身上的動物都覺得雖然有點緊，可是還是很好看，它們個個因為這件小背心得到了快樂。可是沒想到的是，來的動物一個比一個大， 小背心也被越撐越大。
12、最后小背心穿到了大象的身上，他跟其他動物一樣覺得雖然有點緊，可是還是很好看，他也想穿著出去炫耀一下呢（出示ppt）小朋友們，你們猜猜如果這時候鼠小弟看見這件小背心，它會有什么反應?用上第二個法寶想想看。(1、是呀，媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受，很傷心。)
13、是呀，小背心被拉得很長很長了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點點的小鴨子，可是誰知道卻一一相傳，最后套到了大象身上，還回來時已經被拉得這么這么長了，都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心，你們看，小背心又細又長在地上拖了老長老長，鼠小弟低著頭，流著眼淚，多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒有不后悔的?)(1、多難受呀!)
15、你們說得真好，現在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象后可能發生的事情用你手中的畫筆畫出來，讓鼠小弟在你的畫紙上重新找回快樂，好嗎？拿起你手中的畫筆，現在鼠小弟的命運就掌握在你的手中咯，你想怎么畫就怎么畫。（播放音樂，孩子么開始繪畫）
再次快樂的鼠小弟
展示孩子們的寫繪成果，讓他們描述畫中的故事（師相機點評，要多鼓勵、賞識孩子們的創作）
3、希望咱們班的小畫家、故事大王和創作能手，課后將你沒有畫完寫完的作品完成，高老師會將每位同學的作品都用相機拍下來保存下來的。現在咱們就要暫時和鼠小弟說聲再見了，你們還想再見到鼠小弟嗎？其實鼠小弟也很喜歡你們，下一次他還會帶著其它有趣的故事來看望大家的，讓我們和它先說聲再見吧！
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇九
1.
看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。
2.
感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。
3
通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。
【教學準備】課件、彩筆、畫紙。
【教學過程】。
一、封面。
1.
以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢?
2.
點擊。
ppt。
：高高的蘋果樹上結了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引。
導學生們一起數數‘。
1
2
’。
3.
小老鼠長得矮。
樹長得很高。
小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)。
1.
預設：
“小鳥飛上去，就拿到了。
”
2.
然后播放。
ppt。
是小鳥拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營養!
”
4,.
“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)。
1.
預設：
“小猴子爬上樹吃蘋果。
”
2.
然后播放。
ppt。
是猴子拿蘋果圖片。
3.
老師邊說邊唱：
“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
我們喜歡吃蘋果。
身體健。
康有營養!
”
看看。
還有誰來了。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十
活動目標：
1、通過閱讀動態畫面，感受理解小動物吃蘋果的情節。
2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂。
活動準備：課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙。
活動過程：
看課件。
1、師：這是什么?什么樹?(蘋果樹)。
2、師：猜猜誰會來吃蘋果?(小猴，小兔，小貓……)到底誰來吃了呢?
看
二看課件點課件，5只動物：小鳥(小鳥，小鳥你好)，小猴，大象，犀牛，小老鼠。
3、猜猜誰能吃到蘋果?為什么?
到底誰吃到了，她是怎末吃到的，看。
三放動畫課件。
小鳥飛飛，吃到一個紅蘋果小老鼠學飛，飛不起來。
小猴爬爬，吃到一個紅蘋果小老鼠學爬，爬不上去。
大象鼻子吸吸，吃到一個紅蘋果小老鼠拉長鼻子，不行。
犀牛用力撞樹，吃到一個紅蘋果小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。
提問：誰吃到了蘋果?怎末吃到的?學一下動作。
說一說：小鳥飛飛……。
“誰沒有吃到蘋果?”沒吃到怎么辦?動腦筋想一想。
“我們一起來看看小老鼠到底吃到沒有”
中間引導幼兒講故事內容。
后來到底怎么樣了呢?出示海獅。海獅：“你在干什么?”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你!”
海獅會怎末幫助小老鼠?
看課件：問“他們吃到了嗎?”
小結：每個小動物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎?
五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動物，圍坐在老師周圍，一起講故事。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十一
像一個小舞臺，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動物都處在舞臺的中心，重復著同樣的語言：“有點緊，還挺好看吧？”動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體占了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊，所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復，不斷地增強了作品的荒誕性。
這是一本經典的幼兒繪本，作品版式設計獨具匠心，正文部分分成左右對稱的文字頁和圖畫頁。文字頁以沉重、凝重的深綠色為底色，上面有白色的文字，孩子可以通過觀察圖片并且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節奏，他們的情緒會隨著故事發展而起伏波動。他們會爭先恐后地猜測下一個登場的動物是誰，看到動物越大，小背心越來越緊的畫面，他們往往發出會心的笑聲。最后情節的突轉大大出乎孩子的意料，同時也讓他們覺得很有趣、很滿足，他們喜歡這種完滿的故事結局。
因此設計了兩個目標：
1、能夠觀察各種動物穿小背心的表情、動作，理解動物的感覺及小背心變化的原因。
2、愿意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。
重點就是：能夠觀察各種動物穿小背心的動作和表情，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法，并愉快的參與閱讀活動難點就是：能夠理解動物穿小背心的感覺以及小背心的變化的原因。活動中設計了四部分，在導入部分重點引導幼兒觀察鼠小弟的特點并引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二部分幼兒觀察圖片，并講述繪本內容，幫助幼兒理解繪本并引導幼兒用重復的語句講述動物間的對話，第三部分幼兒自由閱讀繪本，并用語言講述繪本，重點在引導幼兒仔細觀察繪本中動物的表情變化以及動作，并且用動作、表情以及繪本中的語言參與閱讀活動，第四部分為游戲，通過游戲排隊的方法感知動物的從小到大的變化，活動結束。
活動目標。
1、能夠觀察各種動物穿小背心的動作、表情，理解動物的感覺及小背心變化的原因。
2、愿意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。
重點難點。
重點：觀察各種小動物穿小背的動作和表情，理解繪本內容。
難點：理解小背心越來越小的原因。
活動準備。
繪本/ppt/動物圖片。
活動過程。
一、故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
師：它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音頻）小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正合適！你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來看看這本書好嗎？可是這本書有點小，我把它變大了，來看看這里吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
（1）分段欣賞繪本依次出示繪本ppt。
1、鴨子。
師：看看誰來了？（鴨子）他在干什么？（引導幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它喜歡小背心”）。
師：那小鴨子會怎么說什么呢？（教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？鼠小弟說：嗯。”）。
師：穿上后小鴨子什么感覺呀？（引導幼兒說有點緊）。
那小鴨子會怎么說呢？（有點緊，不過還挺好看吧？）。
2、猴子。
師：接下來看看誰又來了？（猴子）它會怎么說？師：那猴子會怎么對鴨子說呢？我們來聽聽看！（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）。
師：再看看會發生什么？猴子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來猜猜小猴會怎么說？（“有點緊，不過還挺好看的”）。
3、海豹。
師：猜猜看又發生了什么？所以它會怎么說？（海豹也想穿這件小背心）。
看看海豹穿上小背心會是什么樣子的？你也想來學一學嗎？（引導幼兒學一學海豹的樣子，并模仿表情）。
4、獅子。
好嗎？”）。
師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會怎么樣？看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀？真好玩。
小背心合身嗎？
5、馬。
師：誰又來借背心了呀？馬又怎么說的呢？（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）。
師：馬穿上小背心覺得怎么樣？合身嗎？（“有點緊，不過還挺好看的吧”）。
6、大象。
師：接下來，猜猜還有誰會想穿這件小背心呢？
師：大象要怎么對馬說什么？（引導幼兒模仿說：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）。
小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細又長，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說（“有點緊，不過還挺好看的”）。
師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什么動作？它為什么跳的那么高？那它會說什么？聽一聽！（“哎呀！我的小背心！”）。
師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，不能穿了，你知道為什么小背心會變成這樣嗎？（引導幼兒說出有很多動物穿過）。
師：這件小背心本來是誰的？接下來給誰穿了？（引導幼兒按順序說出動物，幼兒說一個，教師出示一個）。
師：你發現了什么？小背心被撐得又長又大是因為穿小背心的動物一個比一個怎么樣？（大）。
8、蕩秋千。
師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個秋千送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著秋千可開啦！
師小結：所以當你的朋友傷心、難過、不開心的時候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應該互相幫助。
（2）完整欣賞繪本。
（教師引導幼兒講述繪本內容）。
三、游戲。
幼兒人手一張小動物的圖片，并按照從小到大排隊，引導幼兒同一個顏色的動物按照從小到大排隊，再交換從大到小排隊。
四、結束。
小動物們排隊出發去找鼠小弟蕩秋千咯。（帶幼兒離開場地）。
活動反思。
在活動的設計中，我把故事教學和繪本教學混淆了，活動的設計和故事教學一樣，沒有忠于繪本的閱讀。在活動中自己的提問比較重復、不深入，沒有層次性、在活動的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒有必要性，并且讓幼兒通過觀察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀察中對幼兒的引導不夠，以及各環節的設計中就像在走流程，這也是我值得反思的問題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經與家長一起閱讀了繪本，在我的提問中個別孩子能夠用繪本中的原話來講述，但是對于大部分孩子是沒有能夠仔細觀察圖片的，因此我接下來調整我的活動的設計，忠于繪本的作者的原文來進行繪本學習，在活動的提問思考提問的有效性，并且選擇出重點引導幼兒觀察的篇幅，并加強對繪本閱讀的方法的引導，在讀封面中找到線索，并在觀察畫面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。
文檔為doc格式。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十二
1、根據的線索進行合理想象，找出動物體型與小背心的變化關系。
2、理解故事情節，學說句式“就是…，不過……”。
3、體驗幫助別人帶來的快樂，養成樂觀的心態。
課件ppt、小動物圖片每組6張
(一)、出示課件、引起興趣
(出示課件)師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經穿在了身上，是什么呢?這是件什么樣的小背心呢?(紅色的，小小的，漂亮的)
(二)了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
1、課件(拖著長背心的鼠小弟)
師：呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么會變成這樣呢?發生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢?(幼兒第一次猜想)
我們一起來問問鼠小弟吧!(播放ppt，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的)(小鴨，小猴，馬，)
3、小朋友猜猜看它們之間發生了什么事，才會使小背心變得這么大、這么長呢?(鼓勵幼兒第二次猜想)。
4、那到底發生了什么，我們一起來聽一聽。
(三)、播放故事情節，幫助幼兒理解故事內容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，于是就這樣穿著新背心出門了。
1、課件(小鴨子與鼠小弟)
(2)小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看。看到小鴨子穿上背心這么高興，鼠小弟也覺得(很高興)。于是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動作表示快樂的鴨子)
2、課件(小猴子與小鴨子)現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時，來了一只猴子。
(1)你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又會說什么?
3、課件(小猴子與馬)
(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢?它會怎么說?怎么做呢?
(如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎么想?)
(四)、完整的欣賞ppt故事。
5、比較小動物的體型與背心的變化關系。
(1)一共有哪幾個小動物來借小背心?
(2)它們之間有什么規律?(一個比一個大)
(小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長)
(3)媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心?(幼兒根據規律進行想象)
(五)、創編故事。
(1)幼兒分組根據的動物(選三個)進行(從小到大)排序并續編故事，鼓勵幼兒創編一個故事的結尾。
(2)每一組給故事編一個名字。
(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。
(六)、結束。
小朋友講得真棒，有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢?
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十三
1.細致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。
3.能分析故事情節，培養想象力。
4.喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
教學ppt
活動過程：
（一）第一張圖片
1.瞧，誰來了啊？我們一起打個招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（ppt出示紅色的小背心）
3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣啊！我們一起來學一學神氣的樣子。”（集體學神氣樣子）
（二）第二張圖片
1.剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現在它怎么啦？
2.它為什么不開心啊？（它的小背心變得又大又長）
3.想知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
（一）欣賞第一段：（鴨子）
1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作）誰來了？你們怎么知道？
2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？
教師小結：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”小鴨子很開心呢。
（二）欣賞第二段：（猴子）
1.這次又是誰來了呢？（幼兒說出來后請孩子模仿動作）
2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？
3.小鴨子答應了。瞧！猴子穿上小背心感覺舒服嗎？你從哪里看出來他穿著不舒服？（觀察模仿動作，表情）為什么會不舒服？（猴子比小老鼠長得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”
（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）
1.看，小猴子又遇到了誰呢？
2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情啊？
3.接著，海獅遇到誰呢？（請幼兒猜，比海獅大的動物）
4.獅子穿上小背心會怎么說？（請個別幼兒說說）。
（四）欣賞第四段：（小馬、大象）
1.誰來了呢？（馬兒的叫聲）
2.想一想小馬會對獅子說什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話）
3.誰來了？（大象）
4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下？（幼兒完成對話）
5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情！
1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過？（請孩子們來幫忙排列）
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢？
4.現在你們終于知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧？
教師小結：因為借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。
1. 事情很糟糕，可是沒關系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂？
2. 我們看看動物朋友們想到了什么好辦法？現在鼠小弟現在的心情是怎樣的？
小結：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂！
延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……
活動反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕松自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十四
活動目標：1.通過閱讀動態畫面，感受、理解小動物吃蘋果的故事情節。2.在討論及游戲中愿意用自己的語言、動作參與表達。活動準備：課件蘋果小紅花活動過程：一、出示課件，了解故事角色。問：這兒有一棵什么樹？你是怎么知道的？這棵蘋果樹是什么樣的？有許多小動物想吃蘋果，看看，誰來了？（我們和小鳥打個招呼）誰又來了？（我們學一學小猴的樣子）還有誰想吃蘋果？（和犀牛打個招呼）最后，還有誰呢？小老鼠怎么叫的？二、觀看完整動畫，了解故事內容。1.幼兒猜測誰吃到蘋果。這么高的一顆蘋果樹，小動物都想吃蘋果，猜猜看，誰能吃到蘋果？他是怎樣吃到的呢？當幼兒說到小鳥可能吃到蘋果時，引導幼兒問：小鳥小鳥你會飛嗎？2.完整看故事前半部分。那，到底是誰吃到了蘋果，我們一起來看。問：誰吃到了？是怎么吃到的？3.提煉有關動物動作的語言。說到小鳥時，可以是飛飛飛，飛飛飛，吃到一個紅蘋果。說到猴子時，可以是爬爬爬，爬爬爬，吃到一個紅蘋果。邊說邊做。三、教師按順序播放課件，幼兒組圖講述。1.講述故事前半部分。原來是這些小動物們吃到了紅蘋果，那你能將這個故事講給后面的老師聽嗎？逐圖講。講到小老鼠時問：小老鼠說？他想怎么吃蘋果？吃到了嗎？2.講述故事結尾。小老鼠有沒有吃到蘋果？我們幫他想想辦法，他怎樣能吃到蘋果呢？自由講述。小老鼠到底是怎樣吃到蘋果的，我們一起來看一看。問：誰幫助了鼠小弟？海獅有什么本領？海獅幫助了鼠小弟，小老鼠會跟他說什么？四、共同扮演故事中的角色，在游戲中表現故事。你們想做小動物們去吃蘋果嗎？那到老師這來準備。小鳥來了。（重點說出小動物吃蘋果的動作和“我也想吃紅蘋果”。）在游戲時，觀察說的清楚，動作做得好的，表揚他們：“他們真的吃到了紅蘋果”。在他們身上貼個蘋果小紅花。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十五
在眾多繪本中，選擇了內容生動詼諧的故事：鼠小弟的小背心，故事非常適合中班幼兒的學習，雖然繪本畫面色彩單一，但很好的突出了故事的重要線索——小背心（紅色）。以小背心為故事發展的線索，激發幼兒學習興趣，在幽默、輕松地氛圍中學習。
此次活動的教具由ppt和圖片組成，ppt能讓幼兒完整的了解繪本的內容，圖片用于梳理故事的發展過程，讓幼兒更好地理解小背心的變化和鼠小弟的情緒變化。
1、作為一個語言活動，重點應在于讓幼兒多說，教師在活動中自己說的較多，留給幼兒表達的機會較少。
2、活動中教師有開放性的提問，但教師留給幼兒回答的機會太少，一有預設答案就停止了幼兒繼續回答，教師存在緊張心理，不敢放手讓幼兒去想去說。
3、作為繪本教學，讓幼兒觀察圖片是非常重要的，讓他們自主的去發現繪本中的奧秘比教師直接講述來的效果要好得多，活動中教師的教書較多，留給幼兒自主觀察發現表達的機會太少。
4、在活動中教師在延伸環節中引導幼兒感受寬容并學習調節自己的情緒，這個對于中班上學期的幼兒來說是有一定難度的，他們不能很好的理解什么是寬容，怎樣自我調節情緒等，從活動中也表現出了教師努力引導，幼兒不能體會的現象。
四
1、根據提供的線索進行合理想象，找出動物體型與小背心的.變化關系。
2、理解故事情節，學說句式“就是…，不過……”。
3、體驗幫助別人帶來的快樂，養成樂觀的心態。
五
課件ppt、小動物圖片每組6張。
六
（一）、出示課件、引起興趣。
（出示課件）師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經穿在了身上，是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的，小小的，漂亮的）。
（二）了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
1、課件（拖著長背心的鼠小弟）。
師：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的'小背心怎么會變成這樣呢？發生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢？（幼兒第一次猜想）。
我們一起來問問鼠小弟吧！（播放ppt，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的）（小鴨，小猴，馬，）。
3、小朋友猜猜看它們之間發生了什么事，才會使小背心變得這么大、這么長呢？（鼓勵幼兒第二次猜想）。
4、那到底發生了什么，我們一起來聽一聽。
（三）、播放故事情節，幫助幼兒理解故事內容。
鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，于是就這樣穿著新背心出門了。
1、課件（小鴨子與鼠小弟）。
（2）小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看。看到小鴨子穿上背心這么高興，鼠小弟也覺得（很高興）。于是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動作表示快樂的鴨子）。
2、課件（小猴子與小鴨子）現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一只猴子。
（1）你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什么呢？
（2）小猴子穿上了小背心又會說什么？
3、課件（小猴子與馬）。
（1）馬也來問小猴借背心穿。它穿上之后會說什么呢？
（2）鼠小弟看到了自己的小背心會怎么想呢？它會怎么說？怎么做呢？
（如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎么想？）。
（四）、完整的欣賞ppt故事。
5、比較小動物的體型與背心的變化關系。
（1）一共有哪幾個小動物來借小背心？
（2）它們之間有什么規律？（一個比一個大）。
（小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長）。
（3）媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心？（幼兒根據規律進行想象）。
（五）、創編故事。
（1）幼兒分組根據提供的動物（選三個）進行（從小到大）排序并續編故事，鼓勵幼兒創編一個故事的結尾。
（2）每一組給故事編一個名字。
（3）邀請一組幼兒分享自己的故事。
（六）、結束。
小朋友講得真棒，有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？
我們可以把自己編的這個故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十六
1、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂，從小老鼠想吃蘋果到達成愿望的過程中，感受故事的趣味。
2、激發幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
3、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
1、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
2、激發幼兒的想象思維，啟發幼兒的口語表達能力。
激發幼兒的想象思維，啟發幼兒的口語表達能力。
一、出示蘋果導入，引起幼兒興趣。
1、(拿出蘋果)看，這是什么?蘋果香不香，這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。
2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
看，蘋果長在哪里呢?有幾個呀?你看到這蘋果，你會怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天，我們就一起來看看這本書，這第一張我們叫他封面，那最后一張叫做封底。)
二、閱讀書。
1、這么香的蘋果還會引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。
2、打開第1頁：小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會怎么想呢?我們來看看第2頁，鼠小弟在干什么?我們來學一學。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊!)
3、第3、4頁。看看，下面誰也來了。小猴有什么本領，他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說：要是我也能爬樹，那該多好啊!幼兒學動作)3、第5、6、7、8、象、長頸鹿、下面會來什么小動物呢，請你猜一猜，教師模仿象的鼻子動作。同上方法來講解圖片內容并讓幼兒學說話和模仿動作。
4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領啊?幼兒回答。我們看看，接下來是不是他們來了。翻到第頁，袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁，請個別幼兒說：要是我也的句式。)集體練習模仿動作。樹上蘋果還有剩幾個了，這時，鼠小弟心里好著急啊!
5、(1)最后，誰來了?海獅問："你怎么啦，鼠小弟?"小老鼠問:"你怎么助我呢?
"你會飛嗎?
你會爬樹嗎?
你有長長的鼻子嗎?
你有長長的脖子嗎?
你跳得高嗎?
你的力氣嗎?"這些我都不會，但是，我有一個本領。
(2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法，把鼠小弟頂了上去)
翻到后一頁：看"他們吃到了嗎?"
(3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?(出示最后一頁，一起分享)
三、剛才我們看的這個故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》……讓我們在完整的看一遍吧!
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十七
1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節。
線索一：了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
提問：鼠小弟穿了一件什么呀?
師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。
線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節及人物對話。
提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣?
為什么和它們有關呢?(教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節)。
師：是不是這樣的呢?讓我們再來看一看。
線索三：教師播放故事情節一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發幼兒猜想故事為什么會有這樣的結局。
師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣?好，我們一起來看看這個故事。
這個故事還沒起名字呢?我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字?
(教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀)。
4、提供新的線索，發展圖書的新內容。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎?為什么?
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十八
1.觀察畫面，在看看講講.猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節。
2.了解動物有不同的本領，學說句子“要是我也，那該多好啊！”
3.初步了解相互幫忙的重要性，懂得要與小朋友互幫互助。
1.經驗準備：了解各種動物的本領，會用多種詞語表述蘋果。
2.物質準備：ppt，蘋果一只，鼠小弟.海獅圖片各一張，音樂，錄音。
一、蘋果導入，引起興趣。
1.看，今天我帶來了什么？（蘋果)
2.蘋果是什么樣子的？你們吃過嗎？味道怎么樣？
小結：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的……
二、觀看ppt，理解故事。
1.觀看ppt，認識蘋果樹
小結：是呀，蘋果甜甜脆脆的，可好吃了呢！我們都想吃！
2.知道動物們摘蘋果的方法。
(1)認識“鼠小弟”
師：咦！誰要來吃蘋果了呀？（小老鼠）
小結:鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。
（2)小鳥
師：聽，誰來了！（哦！是小鳥啊）小鳥撲撲翅膀，飛呀飛，就摘到一顆蘋果。
師：小鳥有沒有吃到蘋果呀？它是怎么吃到的？（是撲撲翅膀，飛過去的，這是小鳥的本領。）
師幼一起學飛的動作。
師：鼠小弟看到了想：要是我也會飛，那該多好啊。（錄音）幼學說
（3）小猴子
師：這時，鼠小弟看到了，想：要是我也能爬樹，那該多好啊。（錄音）幼學說
你們猜猜看還有什么動物回來吃蘋果呀！都有很能的，我們一起來看看：
(4）大象
師：這是誰呀？（大象）你們覺得他能吃到蘋果嗎？那他會用什么本領吃到蘋果？
師：哦，我們一起來看看，大象用長長的鼻子一勾，就摘到蘋果啦！鼠小弟看到了會想什么呀？（要是我也能有長長的鼻子就好了）我們一起來聽聽看是不是的（錄音）師幼學說。
小結：鼠小弟看到小鳥會飛，小猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，都用了自己的本領，摘到了蘋果，他也著急了，于是，他決定學他們的本領。
3.觀看ppt，學說句子“要是我也有，那該多好啊！”
（1）它在學誰呀？（小鳥）邊學，還說要是我會飛，那該多好啊！
（2）鼠小弟是怎么說的？我們也來學一學吧！
（3）這會，鼠小弟又在學誰了（小猴子），從哪里看出來的？它的手在干什么？
（4）你覺得鼠小弟一邊學一邊它會說什么呢？
（5）這次你覺得他在學誰？（大象）你從哪里看出來的？這次它會怎么說？
小結：鼠小弟看到小動物們，把他們的本領都學了，但還是沒有用，
4.觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂。
（1）這時的鼠小弟更著急了，就在這個時候，誰來了？（海獅）海師問：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟說：“我摘不到蘋果。”海師說“沒關系，我來幫你。” “你會飛嗎？不會。你會爬樹嗎？不會。你有長長的鼻子嗎？沒有。但我有一個本領。”
（2）提問：海獅有什么本領？
（3）師繼續講述：說著海獅就把鼠小弟像球一樣頂到樹上讓它去摘蘋果，鼠小弟摘了兩個蘋果，一個給了海獅，另一個給了自己。他們終于吃到了蘋果，好開心啊！
三、完整講述，提升經驗。
1.教師完整講述。
師：鼠小弟有沒有吃到蘋果呀？他怎么吃到的呀？哦是海獅幫他的，海獅用鼻子像頂球一樣，把鼠小弟頂的高高的，鼠小弟就摘到蘋果啦！
2.遷移講述
（2）我們也來幫忙摘蘋果吧！（播放音樂）
3.體驗分享的快樂。
瞧！我們摘了這么多的蘋果呢，讓我們一起回教室品嘗一下蘋果吧！
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇十九
1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解故事內容。
2、學習說說故事中反復出現的語言,愉快地參與活動。
3、體驗朋友之間愿意分享，互相幫助的情感。
4、發展目測力、判斷力。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
繪本ppt活動過程：
一、故事開頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？（小老鼠）它有一個非常可愛的名字，叫鼠小弟。初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來夸一夸鼠小弟的小背心！（引導幼兒說出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。
師：呀！怎么啦！本來很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了？鼠小弟開心嗎？
師：漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
1、小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？（小鴨子）它在干什么？（引導幼兒說出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心”）師：那小鴨子對鼠小弟說什么呢？我們來聽聽看！（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）我們一起來學學。
師：猜猜鼠小弟會肯嗎？聽聽看！（音頻“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺得小鴨子滿意嗎？一起來聽聽小猴自己怎么說！（音頻“啊呀！有點緊。”）教師與幼兒互相扮演角色說一說小鴨子借衣服的過程。
2、猴子【圖4】師：接下來，又會碰到誰呢？
3、獅子【圖6】師：看，誰也來啦？
師：原來是大獅子來了，獅子看見這件漂亮的小背心也想要穿，會對小猴子說什么呢？
【圖7】師：獅子穿上小背心感覺滿意嗎？
幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過程。
4、大象師：還會有誰會想穿這件小背心呢？
【圖8】師：大象會對獅子說什么呢？它穿上小背心之后滿意嗎？請小朋友自己來講講這兩幅圖的內容。
師：鼠小弟很難過，小朋友有什么辦法讓鼠小弟開心起來呢？
【圖13】師：大象想到了什么辦法？
小結：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個秋千，鼠小弟蕩著秋千可開心了！
三、結束部分
1、完整講述師：故事好聽嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，還會有誰想要穿小背心？我們一起再去看看，聽一聽。
2、情感升華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？
活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
小班語言鼠小弟的小背心教案（熱門20篇）篇二十
1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。
2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內容。
3、能較大膽地表達自己的想法。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1、經驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識
1、律動導入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家帶來一個新朋友，他是誰?(小老鼠)它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方?(它穿了一件紅色的小背心)這個小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個時候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。
于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。
馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說?獅子會答應嗎?于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎?你們看看它難受嗎?為什么?因為背心太小了，身體太大了。
引出提問(1)都有誰穿了它的背心?
(2)為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?
(3)那有什么辦法能讓小老鼠高興起來呢?
(4)我們來看看大象怎么做的?
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧!
7、操作活動(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導，提示幼兒根據動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然結束。
活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。