在教學計劃中，需要明確教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等方面的安排，以確保教學的有效進行。以下是一些成功的教學計劃，分享給大家，希望能對大家有所啟發(fā)。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇一
教學內(nèi)容。
蘇教版一年級上冊第12課。
教學目標。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2.理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學過程。
一、看圖，導入新課。
出示課本第一幅插圖。
師：圖上的這個人正在干什么？（學生回答）。
師：同學們知道他是誰嗎？
（學生回答，師相機板書：懷素）。
師：這是什么時候的懷素？
出示課文最后一自然段：
懷素長大以后，成了有名的書法家。
師：讀一讀。此時的懷素怎么樣呢？
師：是呀，長大以后的懷素成了有名的書法家。那此時的你，最想知道什么呢？
二、研讀認真寫字的懷素。
板塊一：學習課文第1自然段。
師（過渡）：長大了的懷素成了有名的書法家，他是如何成功的呢？我們來看看他小時候吧！
（指名朗讀第1自然段）。
師：說一說：懷素是怎樣的人？
師：這句話比較長，誰能讀好這一句？
（指名試讀，教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導符號。）。
他／從小就／喜愛寫字，是個／好學上進的／孩子。
（引讀，學生齊讀，語氣中強調(diào)“從小就喜愛”，“好學上進”。）。
板塊二：精讀第2自然段。
1.師：（思考）懷素寫字的態(tài)度怎么樣？（學生朗讀句子：懷素寫字非常認真。）。
（啟發(fā)學生換詞?！胺浅ＵJ真”可以說成很認真、十分認真、特別認真。）。
師：在“認真”前面加上“非常”，說明認真得很。這一句該怎樣讀呢？（學生再讀這一句，強調(diào)“非常”。）。
師（過渡）：懷素寫字非常認真，他到底是怎樣寫的呢？讓我們一起來看看吧?。ǔ鍪疽螅?。
2.研讀認真寫字的懷素。
師：同學們，請找出懷素認真寫字的句子。
出示句子：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
（指名讀，小組讀，賽讀。注意圍繞“看清”“形狀”“記住”“筆順”“一筆一畫”“照著”有感情地讀一讀。）。
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能調(diào)換位置嗎？為什么？（不能調(diào)換，因為懷素把每個字的形狀看仔細、看清楚，他才能記住筆順。）。
師：做好了這些準備工作，懷素才動筆寫字，他是怎樣寫字的呢？（“一筆一畫”“照著”）。
師（過渡）：你們看懷素寫字多認真??！請再想一想，懷素寫字是不是每次都是這樣認真呢？這一句話哪個詞告訴我們的？（總是）。
（齊讀第二句）。
師（過渡）：懷素這樣做，結果怎樣呢？
3.指導背誦。
引導學生背誦第2自然段，想象懷素認真寫字的形象。（板書：懷素寫字，他總是先________，再________。這樣，懷素的字________。）。
三、走進傳說中的懷素。
1.師據(jù)第3自然段講故事。
2.指名讀第3自然段。
師：讀了這一自然段你覺得懷素是個怎樣的孩子？
師：你從哪里看出懷素是個非?？炭嗟暮⒆拥?？（寫呀寫呀、木板寫穿）。
（指名補充完整，學生評價。讓學生在動手實踐中，加深“寫呀寫呀”、“木板寫穿”的含義。）。
師（過渡）：這樣日復一日。每天堅持寫字，懷素長大了，又有了什么變化呢？
（再次出示：懷素長大以后，成了有名的書法家。生齊讀。）。
師：為什么懷素能成為有名的書法家？能聯(lián)系課文的第2自然段說一說嗎？
（好學上進、非常認真、刻苦等等，尤其要聯(lián)系“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了”感悟懷素的刻苦認真。）。
師（小結）：這就是今天我們學習的內(nèi)容，再次看課題，來跟著老師將課題補充完整。
（師板書。齊讀課題。）。
（“寫”“字”這兩個字的偏旁要引導學生注意區(qū)分。生描紅臨寫，師巡視。）。
（作者單位：江蘇如皋市常青鎮(zhèn)鐵草小學）。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇二
教堂目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀理解“好學上進”的意思。
3.學會田字格里的七個生字。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]。
2請同學來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
1從圖上你看出了什么？
預設：懷素正在寫字；懷素是一個和尚；懷素是古時候的人；懷素……。
2你從哪里知道懷素是古時代的人？
預設：他穿的是古時候的衣服，古時候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……。
3出示生字：古[電腦]。
我們一起來讀一讀這個字；誰能帶領大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時候？對，古的意思就是指時代久遠的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）。
二、初讀課文。
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學習了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3.課文共有4個自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車朗讀。[電腦]。
古時候和尚好學上進先這樣日子一長以后有名書法家。
去掉拼音再朗讀，開火車朗讀[電腦]。
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音。
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）。
4.指名分段朗讀課文，相機進行生字教學。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]。
出示練習：指讀前一句，練習后一句。[電腦]。
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
夸夸自己：我，是個好學上進的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標好停頓，指導朗讀。
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學生字“日”。[電腦]。
出示“日”字的演化過程，學習記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時間稱為“一日”也就是一天的意思?！叭兆印敝笗r間。我們也來用懷素寫字的方法來學學這個字。
引讀“懷素寫字非常認真，他總是先……再……?！?/p>
3指名朗讀第四自然段。
二、練習書寫生字。
1教學“先”字，說一說它的反義詞是什么――“后”。[電腦]。
2教學“書”字，提醒學生不要漏掉一點。[電腦]。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇三
1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標層次的朗讀訓練使學生達到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過引導學生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結合上下文理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的刻苦、認真。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習說話，達到會積累，會運用。
3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
二、教學重點、難點：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點詞句對學生進行讀悟結合，讀說結合的有效訓練。
三、教學準備：小黑板。
四、教學流程：
（一）談話導入：
同學們，老師現(xiàn)在要寫字，大家看老師寫得怎么樣？
師板書“寫字”。老師的字寫的怎么樣??？（生評價）。謝謝同學們的夸獎，其實在古時候有個和你們差不多大的小和尚他的字寫的比老師要好得多呢！想知道他是誰嗎？今天我們就來一起學習18課，《懷素寫字》。
（二）初讀課文，感知文意。
1、請同學們出聲讀課文，認識的字就直接讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍，在三分鐘的時間里，看誰讀的最認真。
和尚?????????非常。
認真?????????總是。
日子一長??????長大。
請同學們輕輕的讀這些詞語，用心的記住。
3、現(xiàn)在詞語伙伴又跑到了課文里，同學們有信心把課文讀準確、流利嗎？（檢查讀）。
（三）品讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、自由匯報。
誰能說一說你從課文中知道了懷素的哪些事情？
2、切入點一：認真。
師：認真寫是怎樣寫，懷素是怎樣認真寫字的？能找出來讀一讀嗎？生讀課文。
師：其實課文的這一句話就告訴了我們認真的意思，認真的齊讀一次好嗎？
小黑板出示：先（看清、記?。┰伲ㄕ罩鴮懀?。
現(xiàn)在老師就要學習懷素“認真”的寫一個字，“記”（師邊寫邊敘述過程：我要先觀察它是左右結構的字，看一看它的筆順，再一筆一畫照著寫。
同學們覺得老師這樣寫夠認真嗎？你能向懷素一樣在本子上認認真真寫一個字嗎？
生寫（師強調(diào)學生寫字的姿勢）。
引導生利用文中的句式說一說自己是怎樣寫字的。（2—3名，重在指導學生利用句式進行積累表達。）師生評價。
那么懷素是不是每次都這樣認真寫字呢，從哪個詞能看出來？
“總是”的意思。
是呀，我們剛才只是寫了一個字，而懷素只要是寫字都會這么去做，想想你平時寫字時做到了嗎？總是這樣認真寫字的懷素真讓人佩服呀！下面帶著你對小懷素的佩服再來讀這句話。指名讀，師評價指導，再指名讀，指名評價。生齊讀。師小結過渡。
（師：剛才我們在寫字的時候都是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫，課文用先、再這樣的詞語來表示認真寫字，在生活中我們說話和做事也都有一定的順序，你能用“先……再……”這樣的句式來說一句話嗎？）。
3、切入點二：刻苦。
除了認真以外，小懷素寫字還有哪點讓你佩服？你是從哪知道的？那我們來輕聲讀讀這段話。
師：沒有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來一塊木板，寫了擦，擦了再寫。教師隨機板書。
師：再用心讀一讀這句話，看看插圖，想一想當時小懷素的做法，你有什么疑問嗎？（那么軟的毛筆怎么能把那么硬的木板寫穿呢？）。
師：（出示毛筆）這是古時候人們寫字用的毛筆，筆毛很柔軟，就象我們的頭發(fā)絲一樣，是呀，這么柔軟的毛筆怎么能將堅硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因？（引導生讀句子找出“日子一長”。）。
“日子一長”猜猜日子有多長？
師：請同學們看課文插圖，小懷素端端正正的坐在地上，認真的在木板上練字。同學們邊聽邊想象。
春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫了擦，擦了再寫。）。
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆的從小懷素的頭上落下來，可是他在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）。
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）。
冬天，寒風呼呼的吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）。
就這樣，小懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個又一個字，寫了一天又一天，過了一年又一年，引（生：日子一長，木板竟被他寫穿了。）。
板書“竟”
一個“竟”字，讓我們知道了木板被寫穿的事情多么不可思意，讀的時候，要讀出驚奇，不敢相信的語氣，再讀一次。
4、師：懷素寫字不但認真，還怎么樣?。?/p>
這種寫字的精神叫做刻苦，你有信心把懷素寫字刻苦的勁讀出來嗎？生試讀，指名讀，齊誦讀（結合板書或看插圖）。
三、總結全文。
小懷素人小志氣大，通過努力成為了有名的書法家，真是我們學習的好榜樣，讓我們帶著對懷素寫字認真、刻苦的敬佩之情再來讀一遍課文。
板書：????????18懷素寫字。
認真??????先……??再……。
（看清、記?。ㄕ罩鴮懀???書法家。
刻苦????寫了擦，擦了再寫??竟。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇四
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，苦練語文基本功有積極意義。
教學目標。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音；學會本課9個生字，認識4個生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字/好學上進的精神。
教學流程。
一、復習生字。
（設計依據(jù)：根據(jù)小學生的年齡特點，學生已獲得的知識要在不斷的復習體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的。）。
師：同學們，老師手里拿著你們已經(jīng)認識的一些生字朋友，能準確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學生再讀）。
二、細讀課文，感悟體會。
1、探究懷素練字“三步法”。
師：“非常認真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認真？
師：懷素寫字先做了什么準備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結果他的字—進步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設計依據(jù)：通過學生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達到積累語言的目的。）。
師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）。
師：從哪里看出懷素練字不但認真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）。
師：同學們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請同學們看著這句話（師指屏幕），認真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學真棒，讀書比老師還認真，今后我還得想大家學習。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……。
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學們都自己練習練習，好嗎？
師：我看大家準備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇五
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文第一、二自然段，指導書寫“古、日”。
3、學習懷素積極上進，把字寫好的精神。
教學過程。
一、看圖導入新課。
1、圖上的這個人在干什么？（寫字）他是什么時候的人？（古時候）。
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素。
2、簡介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時侯當過和尚，平時要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細研究。因為家里窮，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學習第12課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請小朋友自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學習了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了？
出示生字詞：
寫字日子一長書法家先看清古時候。
懷素好學上進和尚這樣有名。
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀。
4、小朋友真聰明，這么短的時間認識了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段，用序號標好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點緊張，沒關系，老師相信你會讀好，再來一次。）教師隨機指導。
最后一段我們一起來。
三、學習課文第一、二段。
（一）第一段。
1、過渡：懷素真了不起??！是我們學習的榜樣，讓我們一起來“學懷素”
顯示：“學懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時侯是個怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
點擊：“從小”、“喜愛”“好學上進”就是很愛學習，誰來讀好這個詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學習，積極要求上進。）。
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇六
2.通過朗讀理解“好學上進”的意思。
3.學會田字格里的七個生字。
教學準備：多媒體課件。
一、導入新課。
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]。
2請同學來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
1從圖上你看出了什么？
預設：懷素正在寫字；懷素是一個和尚；懷素是古時候的人；懷素……。
2你從哪里知道懷素是古時代的人？
預設：他穿的是古時候的衣服，古時候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……。
3出示生字：古[電腦]。
我們一起來讀一讀這個字；誰能帶領大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時候？對，古的意思就是指時代久遠的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）。
二、初讀課文。
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學習了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3.課文共有4個自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車朗讀。[電腦]。
古時候和尚好學上進先這樣日子一長以后有名書法家。
去掉拼音再朗讀，開火車朗讀[電腦]。
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音。
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）。
4.指名分段朗讀課文，相機進行生字教學。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]。
出示練習：指讀前一句，練習后一句。[電腦]。
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
夸夸自己：我，是個好學上進的'孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標好停頓，指導朗讀。
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學生字“日”。[電腦]。
出示“日”字的演化過程，學習記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時間稱為“一日”也就是一天的意思。“日子”指時間。我們也來用懷素寫字的方法來學學這個字。
引讀“懷素寫字非常認真，他總是先……再……。”
3指名朗讀第四自然段。
二、練習書寫生字。
1教學“先”字，說一說它的反義詞是什么——“后”。[電腦]。
2教學“書”字，提醒學生不要漏掉一點。[電腦]。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點難點：讀背、識字寫字
教學準備：投影光盤
教學過程：
第一課時
課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“字古進”
教學過程
一、看圖、導入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關詞語，指導讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學習第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
四、指導書寫
1、出示生字：字進古日
2、學生交流識字方法。
3、指導學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標
1、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的'精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導書寫。
教學過程
一、直接導入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
二、學習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字——
5、連起來朗讀，背誦。
三、學習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
四、學習第四段
1、懷素長大以后，成了——
2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
五、學習生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導描紅，臨寫。
六、課堂小結
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇八
（輕聲：候尚多音字：好長）。
（后鼻音：名前鼻音：進）。
（指名讀一起讀）。
過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！
（出示填空：懷素是個（）。）。
學習課文。
學習第一段。
過渡：大家說的都不錯！請看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
（學生：懷素在家練習寫字。。。。。）。
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
（認真好學上進。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個好學上進的孩子（好學上進加點），你知道什么叫好學上進嗎？
（指名學生說）說的真好！那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢？（學生說）。
師：懷素那么認真，是多么的好學上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是??！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。）。
（一起讀）。
學習最后一段。
師：就因為懷素小時侯很好學上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家?。〞壹狱c）。
（學生讀最后一段）。
學習第二自然段。
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學寫字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認真還可以怎么說？（十分認真很認真特別認真）。
在“認真”前加上“非?！?，說明認真得很，這一句應該讀呢？
（學生有感情的讀）。
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學生讀）。
（板書：先。。。再。。。）。
師：懷素寫字先做了什么準備？
（指名學生說）。
懷素先做好了這些準備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫照著）。
師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）。
過度：懷素這樣做，結果怎呢？
（進步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
出示補充句子：懷素寫字總是先（），記住（），再（）。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯！
過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）。
師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因為他不停的寫呀寫啊：（課件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長時間）。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
這得需要多長時間的練習啊！所以課文中說----日子一長。
（課件：日子一長）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習：冬天很冷的時候，懷素（），夏天很熱的時候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習寫（）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當時紙貴）我明白了，
師：此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)。
教學小結。
當個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習寫幾個字吧！先來復習懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒ǎ瑢W生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結構的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學生練習，把學生的字展示）。
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設計：先。。。再......
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇九
教材簡析。
《懷素寫字》這篇課文，通過寫唐朝大書法家懷素小時候刻苦練字成為有名書法家的故事，引導學生懂得“不管做什么事，只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
設計理念。
《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教學中，我們要把學習的主動權交給學生。本課設計通過多讀、多說、多寫，充分調(diào)動學生動腦、動口、動手的能力，讓學生在讀中領會文章的內(nèi)涵，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學目標。
1.通過朗讀，感悟懷素小時候是怎么練字的，學習他勤學苦練的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
3.認識13個生字，會寫8個生字。認識新部首“”。
教學準備。
多媒體課件、生字卡等。
教學重、難點。
了解懷素如何寫字，并學習他勤學苦練的精神。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、激情導入，引發(fā)興趣。
1.同學們，欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字，你有何感想？（生回答）其實字是心靈的窗口，字是文章的衣冠，練就一手好字，對自己對他人都有益。同學們都想寫一手好字，怎么辦呢？現(xiàn)在看看古人是怎樣練習寫好字的。今天我們就來學習一篇與寫字有關的課文《懷素寫字》。（板書課題、讀題。）。
2.簡介懷素。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀通讀順。
2.學生再讀課文，要求畫出不認識的`字，并標出自然段的序號。
3.指名讀課文，進一步整體感知課文內(nèi)容，弄懂文章寫誰，怎么樣？
三、再讀課文，體會感悟。
1.教師范讀課文，學生思考懷素是怎樣練字的？
（1）在學生的回答中引導學生理解“喜愛、非?！边@兩個詞語。
（2）指導學生看圖，朗讀帶有這兩個詞的句子。
（3）學生練習用“喜愛、非?！闭f句話。（要求把句子說完整，學生要參與評價。）。
2.（過渡）懷素小時候確實非?？蓯郏瑢W習也非常認真。多媒體出示文中的圖和重點句子“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫”。
3.引導學生用多種形式品讀這句話。（這是本課教學的重點，要求讀得準確。）。
在學生讀好后，讓他們也試著用“先……再……”來說說自己是怎樣做某件事的。
4.懷素自幼就勤奮，長大后成為什么樣的人？（學生回答后，出示“懷素長大以后，成了有名的書法家”。）。
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。懷素有這樣的成就，非一朝一夕的事情，是經(jīng)過一番努力才取得的。請同學們細讀課文，畫出有關的句子，讀一讀。（出示“那時紙很貴，懷素就找來一些木板，在上面寫了擦，擦了再寫，日子一長，木板竟被他寫穿了?！保?。
引導學生品讀這兩句話，區(qū)別多音字“長”的兩種讀音。
5.學生大聲朗讀這兩句話，在讀中再次想象小時候的懷素是個什么樣的孩子。
生回答后歸納出“他是一個好學上進的孩子?！保ǘ嗝襟w出示）。
6.學生在熟讀的基礎上，練習背誦第2、3自然段。
四、識字寫字。
1.識字形式要多樣，如小組讀、集體讀、開火車讀、
老師領讀、同桌互讀等。
2.寫。重點指導“非、成”的筆順，區(qū)別學字頭和黨字頭，“?！薄罢妗痹谔镒指裰械膶懛?，“真”要提醒學生不要少一橫，要提醒學生“步”字的下半部不要寫成“少”。
3輩賈醚生動手在田字格里把每個生字寫3～5個。寫字時老師要注意提醒學生正確的寫字姿勢。
五、積累拓展。
1.課文中有很多好的詞語，同學們仔細讀課文，把你喜歡的摘錄在詞語的小車里。
2.把故事講給家長或小朋友聽。和懷素相比，自己的弱點在哪兒？以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。
3.布置作業(yè)，要求學生回去認真練字，一周后搞一次書法比賽。
(廣西壯族自治區(qū)平南縣教研室陳婕)。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。課文共有四個自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學上進。第二自然段講懷素寫字時非常認真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡意賅，符合低年級學生的語言特點，對積累和寫字習慣的培養(yǎng)具有很強的實際意義。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十一
1、映示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個人正在干什么？（學生回答，板書：寫字）他是什么時候的人呢？（古時候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學生回答，板書：懷素）。
2、簡單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時候當過和尚。平時只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細看，認真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因為用來洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
今天我們一起學習一篇關于懷素小時候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
（二）學生借助拼讀初讀課文。
1、看課文錄音朗讀，請小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認真，現(xiàn)在就請大家學著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。
要求：（1）讀準每個字的音，不認識的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
（三）檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準確。評議。正音。
2、認讀生字詞。
寫字日子一長書法。
（四）指導朗讀理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話。（兩句）。
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導符號。
他/從小就/喜歡/寫字，是個/好學生上進的/孩子。
（3）引讀：懷素小時候是個什么樣的孩子？（學生齊讀，語氣強調(diào)“從小喜愛”，“好學上進”）。
（4）齊讀第1自然段。
（五）指導朗讀理解第2自然段。
1、學習第一句。
（1）學生自由輕讀，指名讀。
（學生朗讀句子：懷素寫字非常認真）。
啟發(fā)學生練習換詞。（非常認真可以說成很認真，十分認真，特別認真）。
在“認真”前加上“非常”，說明認真得很。這一句該怎樣讀呢？（學生再讀這一句，強調(diào)“非?！保?。
（3）懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準備，然后又怎樣寫的？（學生朗讀：先——再——）。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細，很清楚，他才能記住筆順）。
懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”）。
過渡：你們看懷素寫字多認真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都是這樣認真呢？這一句話中哪個詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結果怎樣呢？
2、學習第二句，齊讀。
（1）引導學生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學生一邊復述懷素認真寫字的情形，一邊演示。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十二
懷素????和尚???好學上進??這樣????有名）。
（輕聲：候???尚????????多音字：好???長）。
（后鼻音：名?????前鼻音：進）。
（指名讀????一起讀）。
過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！
（出示填空：懷素是個（?????????????????????）。）。
學習課文。
學習第一段。
過渡：大家說的都不錯！請看！（出示圖），圖上是誰？他在干什么呢？
（學生：懷素在家練習寫字。。。。。）。
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
（認真???好學上進。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個好學上進的孩子（好學上進加點），你知道什么叫好學上進嗎？
（指名學生說）說的真好！那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢？（學生說）。
師：懷素那么認真，是多么的好學上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是?。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。）。
（一起讀）。
學習最后一段。
師：就因為懷素小時侯很好學上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名?大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家?。〞壹狱c）。
（學生讀最后一段）。
學習第二自然段。
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學寫字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認真還可以怎么說？（十分認真?很認真??特別認真）。
在“認真”前加上“非?！保f明認真得很，這一句應該讀呢？
（學生有感情的讀）。
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學生讀）。
（板書：先。。。再。。。）。
師：懷素寫字先做了什么準備？
（指名學生說）。
懷素先做好了這些準備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫??照著）。
師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）。
過度：懷素這樣做，結果怎呢？
（進步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
請你說一說，邊說邊想象懷素認真寫字的樣子。
出示補充句子：懷素寫字總是先（??????????），記?。?????????），再（??????????）。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯！
過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）。
師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因為他不停的寫呀寫啊：（課件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長時間）。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
這得需要多長時間的練習啊！所以課文中說----日子一長。
（課件：日子一長）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習：冬天很冷的時候，懷素（????），夏天很熱的時候，懷素（???????），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（??????）練習寫（?????）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當時紙貴?）我明白了，
師：此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)。
教學小結。
當個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習寫幾個字吧！先來復習懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結構的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學生練習，把學生的字展示）。
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設計：???????????????????????????先。。。再。。。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十三
生：準備好了?。R）。
師：首先我們來開火車讀詞語，張遜言，開始——。
生：懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家（依次）。
師：兩列火車開得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素，懷素，預備齊。
師：詞語讀得很好，那課文呢？請第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個小要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。古時候開始——（學生按組依次朗讀）。
二、教學新知。
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。
1、教學第一自然段。
生：圖上畫的是懷素，他在寫字。
師：說得不錯，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？
生：懷素在木板上認真地寫字。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個怎樣的孩子？
生：我認為懷素是個很認真的孩子。
生：我認為懷素是個好學上進的孩子。
師：真好，你不但認真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段，其他同學找一找，圈一圈。
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個好學上進的孩子。
生：懷素是個喜歡寫字，好學上進的孩子。
師：你們聽得真仔細，找得真好。那什么叫“好學上進”呢？
生：好學上進就是指學習成績一天比一天進步。
師：嗯，不錯，還有嗎？
生：好學上進就是嗯……嗯……。
師：喜歡——。
生：喜歡學習的意思。
師：誰還愿意說說？
生：好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。
師：說得真好呀！那我們班級那些同學可以用“好學上進”來形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣……（生七嘴八舌）。
師：對，陳諾，鄧晨光等等同學都是好學上進的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學生用欽佩的眼光看著那些被表揚的同學）。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學上進呢？自己在下面試一試。（學生自由練讀）張貞延，你來讀！
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。
生1：他“好學上進”讀得好。
生2：他“喜歡寫字”讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？
生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。
師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫字。
師：是啊，大家仔細看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。
生：老師我有補充。（師點頭）他寫的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十四
(1)觀察圖一，說圖意。相機板書。
(2)簡介懷素。
(3)讀題。
2.初讀指導。
(1)教師范讀。
(2)學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
(3)檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4)課文共有幾個自然段？
(5)點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
精讀訓練。
(1)學習第一自然段。
1.指名讀。
2.“好學上進”是什么意思？
3.為什么說懷素是個好學上進的孩子？
4.朗讀、背誦第一自然段。
(2)學習生字。
1.出示生字。
2.自學生字。
3.指導寫字。
1）.教師范寫。
2）.學生描紅。
3）.學生在《習字冊》上練寫。
第二課時。
復習。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1.學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
(4)朗讀、背誦第二自然段。
2.學習第三自然段。
(1)點名讀第三自然段。
(2)從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
(3)朗讀、背誦第三自然段。
3.學習第四自然段。
(1)齊讀第四自然段。
(2)“有名”是什么意思？
(3)懷素為什么能成為有名的書法家？
總結課文。
（略）。
1.朗讀、背誦課文。
2.學習生字。
1.出示生字：先。
2.自學生字。
3.指導書寫。
(1)教師范寫。
(2)學生描紅。
課外活動。
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十五
懷素 和尚 好學上進 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長）
（后鼻音：名 前鼻音：進）
（指名讀 一起讀）
過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！
（出示填空：懷素是個（ ）。）
學習課文
學習第一段
過渡：大家說的都不錯！請看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
（學生：懷素在家練習寫字。。。。。）
師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？
（認真 好學上進。。。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個好學上進的孩子（好學上進加點），你知道什么叫好學上進嗎？
（指名學生說）說的真好！那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢？（學生說）
師：懷素那么認真，是多么的好學上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。）
（一起讀）
學習最后一段
師：就因為懷素小時侯很好學上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看?。ǔ鍪緢D）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點）
（學生讀最后一段）
學習第二自然段
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學寫字的呢？
請大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學生自由的讀）
（出示第二自然段）
（指名學生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫字非常認真。）
師：非常認真還可以怎么說？（十分認真 很認真 特別認真）
在“認真”前加上“非?！?，說明認真得很，這一句應該讀呢？
（學生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學生讀）
（板書：先。。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準備？
（指名學生說）
懷素先做好了這些準備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）
過度：懷素這樣做，結果怎呢？
（進步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
出示補充句子：懷素寫字總是先（ ），記?。?），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯！
過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！
請看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因為他不停的寫呀寫啊：（課件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長時間）
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。
這得需要多長時間的練習?。∷哉n文中說----日子一長
（課件：日子一長）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習：冬天很冷的時候，懷素（ ），夏天很熱的時候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當時紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)
教學小結
當個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習寫幾個字吧！先來復習懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學生讀）
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結構的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學生練習，把學生的字展示）
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。
板書設計： 先 。。。 再......
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十六
擬2課時。
累計。
第94課時。
第2課時。
目標。
1、激發(fā)學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點。
難點。
重點：讀書和背書。
難點：有感情的朗讀和背誦。
簡要。
過程。
及重。
難
點的。
突破。
一、朗讀理解第一段。
1、指名讀：懷素是怎樣的一個人？
2、范讀，畫出朗讀指導符號。
3、老師引讀：懷素小時候什么樣子？
二、學習第二段：
1、懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
3、到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？
（1）看清字的形狀。
（2）記住字的筆順。
（3）一筆一劃找這寫。
4、懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）。
實施修改意見。
天天練：我來露一手。
讓學生充分練說，達到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
實施修改意見。
作實業(yè)踐設活計動。
1、背誦課文。
2、準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見。
教學札記。
勐糯鎮(zhèn)勐糯村完全小學楊存算2013年12月15日教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習、苦練......
課時目標：1、讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。2、逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。3、通過課文的......
教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學......
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十七
師：我們來認讀學過的詞語：
懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家
指名讀、齊讀
師：詞語讀得很好。
師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。
1、教學第一自然段
師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）
師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
指名說
什么叫“好學上進”呢？（好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。）
夸夸我們班上好學上進的同學。
指導讀好第一自然段
2、教學第四自然段
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學第二自然段
師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）
非常認真還可以怎么說？
師：他是怎樣認真寫字的呢？
指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）
師：懷素寫字分為幾步？
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？
師：你從哪里看出來的？
“總是”說明什么呢？
正因為這樣，所以懷素的字——引讀
4、教學第四自然段
師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。
指名說。
“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了?！?/p>
師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
（傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。）
（傳說懷素當時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。）
從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學到這里，你想對懷素說什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。
齊讀課文。
懷素寫字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。這樣，懷素的字 。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十八
1、學會本課“寫、字、古、先、日、長、書”這7個生字和由這些字組成的新詞，會讀“懷素、尚、進、樣、名”6個二類字。
2、通過讀課文，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
2課時
第一課時
一、看圖，導入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問：小朋友們，圖上的這個人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認識嗎？好看嗎？
這個手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？
2、簡單介紹懷素
3、懷素是一個有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，不添字，不漏字。
2、學習認讀本課生字詞
（1）出示一組生字
（2）自由練讀，指名讀，相機指導，再指名讀，齊讀
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音
三、學習生字詞
1、認讀生字新詞
2、指導寫字
（1）認讀生字卡片，讀準音
（2）分析字形結構，指導記憶
3、教師范寫，強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則
4、學生描繪、仿影、練寫。
第二課時
一、復習導入，加深印象
1、 出示詞語卡片。
2、 指名背誦。
二、讀課文，品味語言
（一）指導朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？
2、指導朗讀
（1）指名試讀，師生評價
（2）教師范讀，邊讀邊指導符號
他/從小就/喜歡寫字，是個/好學上進的/孩子。
（二）指導朗讀理解第二自然段
1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
素認真寫字的形象。懷素會認真寫字，你們會嗎？老師這有一個字“夸”你仿寫這個字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認真，結果怎么樣？
（三）指導朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非?？炭唷?/p>
3、指導有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
（四）指導朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書
認真觀察，談談感受
這些字你們或許不認識，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。
三、習慣培養(yǎng)，升華理解
學完本課后，你有什么感想，你想說什么？
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇十九
一、教材分析：
《懷素寫字》選自教科版語文教材一年級下冊第9單元第18課，是一篇寫人的記敘文。本單元以勤奮學習為主題，本文是第二篇主體課文，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，說明了一個人要想成長，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神，對激勵學生發(fā)奮學習以及對孩子們的成長都有著積極的意義。
文章篇幅短小，但在容量上卻非常豐富。首先，課文選取了懷素認真練字和無紙條件下在木板上練字這兩件事，深刻地表現(xiàn)了懷素的性格特征。而具體寫懷素如何認真練字的句子以及寫穿木板的事例也充分起到表明中心的作用；其次“非常認真”“總是”“先……再……”“竟”這些重點詞語從多個側面和角度反映了文章主旨，也為教師訓練和學生感悟提供了空間；再次，分總的結構關系也更好地揭示了主題，同時也蘊含著一種事件的因果聯(lián)系，那就是因為懷素認真刻苦寫字，所以成為了有名的書法家。
二、學情分析：
學生對寫字這件事非常熟悉，對小和尚如何寫字會比較敢興趣，通過多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息，也能大體上把握故事內(nèi)容，但由于懷素的故事離我們的這個年代比較遠，加上他們的理解能力和生活經(jīng)驗還十分有限，所以對文章的理解和感悟應該是字面的、淺層的，因此，引導學生深入閱讀文章，感悟文章，朗讀與練說結合將是我這節(jié)課的努力方向。
三、教學目標：
根據(jù)《課標》中關于第一學段的閱讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學習默讀；能借助插圖閱讀課文；能結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時結合我校的校本教研專題，以及學生的年齡特點，我確立了如下教學目標。
1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標（有層次）的朗讀訓練使學生達到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過引導學生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的認真、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習說話，達到會積累，會運用。
3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
四、教學重點、難點：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點詞句對學生進行讀悟結合，讀說結合的有效訓練。
五、設計理念。
《課標》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。結合我校確立的“閱讀教學中如何有效訓練讀寫能力”這一研究主題，在教學中努力實現(xiàn)以讀促說，以讀帶說。
六、教學策略：
（一）重朗讀訓練。
讓學生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點句子進行多次朗讀，促使學生讀懂、讀會課文，并讀出感受。
教學實施中我采取引導、情景模擬、精讀多練的教學方式授課。
1、首先在處理“認真”這一切入點時，我覺得從字面理解很難深入，所以我先讓學生結合上下文理解“認真”的意思，再采用師生模仿學習懷素認真寫字這一情境，讓學生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點時，我采用了引讀的方式讓學生通過看課文插圖，再結合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
（二）重讀寫結合。
在讀的過程中學習寫作，針對低年級的孩子年齡小，不會寫的問題，我讓學生“以說代寫”，通過指導學生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓練學生達到積累、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們在以后寫作文時有序表達。
如果說感悟是鉆進課文，那么朗讀就是躍出紙外，我希望通過有效的訓練把這兩者緊密結合在一起，因此以《懷素寫字》為載體把不成熟的做法呈現(xiàn)給大家，不足之處，請多提寶貴意見。
懷素寫字教學設計大全（20篇）篇二十
2. 通過朗讀理解“好學上進”的意思。
3. 學會田字格里的七個生字。
教學準備：多媒體課件
一、 導入新課
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]
2請同學來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預設：懷素正在寫字；懷素是一個和尚；懷素是古時候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時代的人？
預設：他穿的是古時候的衣服，古時候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來讀一讀這個字；誰能帶領大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時候？對，古的意思就是指時代久遠的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學習了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車朗讀。[電腦]
古時候 和尚 好學上進 先這樣 日子一長 以后 有名 書法家
去掉拼音再朗讀，開火車朗讀[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機進行生字教學。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習：指讀前一句，練習后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
夸夸自己：我 ，是個好學上進的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標好停頓，指導朗讀。
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過程，學習記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時間稱為“一日”也就是一天的意思。“日子”指時間。我們也來用懷素寫字的方法來學學這個字。
引讀“懷素寫字非常認真，他總是先……再……?！?/p>
3指名朗讀第四自然段。
二、練習書寫生字。
1教學“先”字，說一說它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學“書”字，提醒學生不要漏掉一點。[電腦]