實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）

優(yōu)秀作文的觀點要鮮明，并且能夠用事實、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗等進(jìn)行支撐。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家在寫作中帶來幫助和啟發(fā)。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇一

六年級的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童科學(xué)發(fā)展發(fā)展的啟蒙階段，這一冊的教育內(nèi)容是：“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”“環(huán)境和我們”。

二、學(xué)生分析。

學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進(jìn)行自主實驗。但也有部分學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

三、實驗?zāi)康摹?/p>

1、教會學(xué)生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。

2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、實驗措施。

1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇二

“做科學(xué)實驗唄，之前給你買了那么多實驗器材，都沒有時間做，趁現(xiàn)在正好來玩一玩?！眿寢屨f。“恩，有道理。做什么好呢？”“我早就給你準(zhǔn)備好啦，你看！”就見媽媽端出一盆水，拿出一個玻璃杯，一張紙片，問：“如果將這個玻璃杯裝滿水，然后用紙片蓋住杯口，將杯子倒過來之后會怎樣呢？”我想也不想地說：“當(dāng)然是像瀑布一樣飛流直下三千尺啦！”媽媽聽后，哈哈一笑，說：“我等下就讓你看看我厲害的魔法，讓倒過來的杯子滴水不漏！”我嗤之以鼻，心想：就會吹牛，看你能下出丑。

“好，現(xiàn)在見證奇跡的時刻到了！”媽媽說完，用手把紙片放在裝滿水的玻璃杯口壓住，小心翼翼地把杯子倒了過來，手慢慢地松開了，水真的沒有流出來！我看得目瞪口呆：“你是怎么做到的？告訴我，告訴我！”媽媽神秘地笑笑，說：“你自己先去試試，我等下告訴你原因。”

我照著媽媽剛才的樣子，依樣畫葫蘆，將壓住紙片的玻璃杯倒了過來?！耙?，我也成功了！”我興奮地叫著，“可這是為什么呢？”這時，爸爸走了過來，看見我的實驗，笑著說：“這還不簡單，因為壓強(qiáng)呀！不讓水流出來的是大氣壓強(qiáng)。當(dāng)杯子里裝滿水時，杯外的壓強(qiáng)大于杯內(nèi)的壓強(qiáng)，杯口的紙片杯杯外的壓強(qiáng)頂住了，水自然就流不出來啦！”

原來是這樣啊，真是太奇妙了！看來還是要經(jīng)常做科學(xué)實驗，才能收獲更多的知識??！

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇三

星期天，我和媽媽在家里做溫馨家園里的科學(xué)小實驗。我們準(zhǔn)備好塑料杯、大米和竹筷子。

實驗開始了，我們按照要求往塑料杯里倒?jié)M大米，把筷子從手指縫插進(jìn)去?？墒牵曜雍苋菀拙捅晃依顺鰜?。難道是杯子太重了嗎？媽媽又給我找來一次性塑料杯，我又重新試了一次，還是不行。媽媽問我：“你覺得結(jié)果應(yīng)該是怎樣呢？”“我覺得杯子應(yīng)該能被提起來，可是為什么不行呢？”我說。

最后，媽媽給我找來我小時候的塑料奶瓶。我把奶瓶里倒?jié)M大米，使勁地壓緊。然后把筷子往里插，這次感覺和前兩次可不一樣?？曜油虏宓煤苜M力，這次可能會成功。我在心里暗暗想。我小心翼翼地提起杯子。哈哈，成功了！我高興地大叫起來，杯子被我穩(wěn)穩(wěn)地提了起來。筷子就像被大米咬住一樣，根本就不用擔(dān)心會掉下來。

我明白了，前兩次沒有成功是因為杯子太大，我把大米壓得不夠緊。而最后一次，大米里的空氣被我全部壓出來了，杯子外面的壓力大于杯子里的壓力，杯子就被穩(wěn)穩(wěn)地提起來了。

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實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇四

過程與方法：

1、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

2、能用畫圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。

3、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。

知識與技能：

1、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

2、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。

3、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實研究過程和結(jié)果的一種方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到看似平常的事物里往往蘊藏著科學(xué)道理。

2、愿意合作與交流。

3、體驗到能量的神奇。

知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。

紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。

二課時。

1、復(fù)習(xí)：什么是能量？

舉例說說能量在生活中有什么作用？

能量的大小與物體的運動有什么關(guān)系？

2、揭題：今天我們繼續(xù)研究能量的知識。

1、游戲研究：搓手。

請大家做個游戲，和我一起搓搓手，想想在這個游戲過程中有哪些能量的存在？

2、學(xué)生游戲思考，學(xué)生匯報。

3、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？

板書：食物的化學(xué)能—人運動的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能。

4、通過簡單的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個重要特征。

6、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。

7、學(xué)生匯報。

8、實物投影或看圖分析：

圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？

9、學(xué)生討論分析并匯報記錄。

10、小結(jié)。板課題。

1、過渡：在生活中，我們會經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢，我們通過研究已經(jīng)有共識了，那怎樣具體的表現(xiàn)出來了？我們可以繼續(xù)運用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。

2、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫。

3、展評小結(jié)。

1、過渡：我們每個人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識。

2、如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……，你說說。

3、我們一起來做個玩具，來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。

4、學(xué)生看圖制作。

5、學(xué)生分析，匯報。

6、小結(jié)：科學(xué)知識隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。

1、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

2、回家觀察各種物品使用能量的情況。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇五

依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求；科學(xué)學(xué)科的特點；學(xué)生的年齡特點；采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。

人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。

實驗研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測---實驗研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會進(jìn)行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識。

3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級，兒童對周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

認(rèn)識理解：杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會到小組合作的重要性。

對杠桿尺實驗研究。

對數(shù)據(jù)的整理和分析。

杠桿尺、鉤碼等實驗用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。

生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會遇到撬大石頭的情況，請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？為什么家長們會這樣做呢？讓我們來揭開它蘊含的科學(xué)道理。

認(rèn)識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學(xué)來講臺上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點、用力點、阻力點。自己在小組內(nèi)指一指這三個點位置，說說定義。

那么我們以后遇到一些簡單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內(nèi)簡單交流，教師請同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕ǎf說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。

出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據(jù)是什么？想好后，組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。（學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點、用力點在隨時改變，教師對同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表揚）。

出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學(xué)生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。

教師讓學(xué)生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

教師指導(dǎo)各組安裝實驗裝置，敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況，要求小組分工，記錄好實驗數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁的表格中。

對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種；費力情況有（）種。

通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

1、在什么情況下，杠桿省力？

_____________________________________。

2、在什么情況下，杠桿費力？

_____________________________________。

3、在什么情況下，杠桿不省力也不費力？

_____________________________________。

這節(jié)課我們知道了杠桿有三個重要的點：用力點、支點、阻力點。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費力；有的杠桿不省力也不費力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇六

《斜塔上的實驗》是第五單元的第一篇課文，本單元所選的幾篇課文都是科普類文章，體裁多樣，包括人物傳記、議論文、說明文，另有一篇文言文章。與第四單元教學(xué)重點不同，本單元的教學(xué)重點在于使學(xué)生在了解科學(xué)知識的同時，學(xué)習(xí)科普類文章的寫作方法，特別是行文脈絡(luò)及語言特點，同時掌握說明文、議論文的基本知識點?！缎彼系膶嶒灐肥且黄宋飩饔浌?jié)選，可讀性相對較強(qiáng)，內(nèi)容也較淺顯，因此課堂上我采用學(xué)生自讀、自由討論，教師予以適當(dāng)點撥輔助的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。從實際的課堂效果來看，還存在以下幾個問題。

1、沒有反復(fù)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，造成整個課堂的進(jìn)度相對放緩，由預(yù)期的1.5課時延為2課時。由于預(yù)習(xí)工作沒有到位，部分簡單的問題耗時太長，甚至在老師的引導(dǎo)下，仍不能正確找到相關(guān)段落。對于一些需要搜索信息進(jìn)行提煉概括的問題，由于不熟悉文本，不能做到準(zhǔn)確全面。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該把學(xué)生的預(yù)習(xí)工作置于重要的地位，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而才能保證課堂效率和進(jìn)度。對于預(yù)習(xí)工作不到位的學(xué)生，予以適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?/p>

2、對于文中最重要的兩種寫作手法的理解，學(xué)生有一定困難，引導(dǎo)的過程還需要放慢?！睂懽黜樞虻母淖?，到底有什么樣的作用，理解得不夠透徹。在實際的教學(xué)中除了結(jié)合文本外，還需列舉一下簡單的例子，并且結(jié)合學(xué)生的作文寫作，對順序、倒敘、插敘做一個系統(tǒng)的講解。并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生在作文中運用。文章首尾兩部分場面描寫分析，學(xué)生在把握時也只能說出一點兩點，不能很好地理解運用描寫這種表達(dá)方式的目的和作用。綜上所述，我認(rèn)為問題還在于就目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計來講，學(xué)生當(dāng)堂的讀寫結(jié)合訓(xùn)練的機(jī)會還是比較少的。一方面課時緊張，另一方面學(xué)生當(dāng)堂消化文本的能力有待提高。所以，我覺得在以后的課堂上，要注意將讀寫有機(jī)結(jié)合起來。寧愿在課時進(jìn)度上適當(dāng)放慢一些，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與課堂反饋寫作。

3、教學(xué)重難點的設(shè)置沒有與教學(xué)時間很好地結(jié)合起來。教學(xué)重點的時間分配不夠充分，其他部分講解的時候拓展延伸的東西沒有把握好多，造成教學(xué)時間比較緊湊，反而在重難點部分走得過快。這一點是以后在課堂把握上要注意的。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇七

今天，老師為我們上了一節(jié)有趣的實驗課。

上課了，悟空老師滿臉神秘地說：“咱們接下來要上一堂實驗課，大家掌聲歡迎實驗老師?！蓖瑢W(xué)們尖叫著鼓著掌，實驗老師點了點頭，將實驗用品都擺放到桌子上，有：裝著水的量杯和水槽、丁烷氣瓶、洗潔精、毛巾，還有一個打火機(jī)。接著實驗老師笑盈盈地說：“同學(xué)們，今天吶，咱們來做一個‘掌中火’的實驗，大家要睜大眼睛看哦?！?/p>

“掌中火？”同學(xué)們面面相覷，不約而同的發(fā)出疑問。

只見實驗老師首先把洗潔精往水槽里擠了幾滴，用手?jǐn)嚢枇藘上?，水面頓時充滿了泡沫。接著用毛巾把手上泡沫擦拭干凈，伸入量杯里泡著。另一只手拿著丁烷氣瓶放入水槽里，慢慢擠出氣體，頓時水槽發(fā)出“咕嚕咕嚕”的聲音。大概過了十秒鐘，實驗老師拿出丁烷氣瓶和放在量杯里的另一只手，他將那只手從水槽里舀出一些泡沫，伸直了手臂，拿起打火機(jī)。大家安靜地瞪大了雙眼，似乎空氣也停滯了一般。

“嘭”的一聲火光從實驗老師手里躥起，如同一個小小的蘑菇云在半空綻放。臺下的同學(xué)們尖叫著，似乎都在擔(dān)心實驗老師的手別被燒焦了?；鸸庵蝗紵藥酌腌?，實驗老師抖了抖著了火的`手，火滅了。同學(xué)們一看，實驗老師的手完好無損，不由得一齊發(fā)出了贊嘆的聲音。

“有沒有同學(xué)想來嘗試一下呢？”實驗老師面帶微笑，鼓勵的對大家說。但是并沒有人舉手，實驗老師點了一位女同學(xué)。她忐忑不安地學(xué)著實驗老師剛才的動作，將手在量杯里泡了泡，接著從水槽里舀了些泡沫。實驗老師拿起打火機(jī)放到她手邊，她故作鎮(zhèn)定，底下的同學(xué)們都為她捏了一把汗?！班亍被鸸庠僖淮悟v起，她急忙搖了搖手把火滅掉了。實驗老師問她感覺如何，她說：“感覺很涼快。”同學(xué)們都忍不住大笑。

實驗老師看著大家，把同學(xué)們心里的疑團(tuán)解開了。他說：“丁烷是一種易燃?xì)怏w，將手放進(jìn)量杯是為了沾一些水，而手上的水可以阻隔丁烷燃燒產(chǎn)生的熱量。這也是為什么手上著火了，卻沒有燒傷的原因啦?！?/p>

同學(xué)們聽完恍然大悟，通過這堂實驗課我也明白了：要學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇八

三年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實驗有3個分組實驗，分別是：常見材料在水中的沉浮、誰流得更快一些、空氣占據(jù)空間嗎。2個演示實驗，分別是：比較材料的柔韌性、水和食油的比較記錄。

二、學(xué)生分析。

三年級(2)班共有學(xué)生35人，學(xué)生今學(xué)期開始做實驗,在教師的'指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究，與他人合作學(xué)會寫實驗記錄。

三、實驗?zāi)康摹?/p>

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、使學(xué)生獲得簡單的科學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

四、實驗措施。

1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。

2、課上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手活動能力。

4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。

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實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇九

今天，我們期待的科學(xué)實驗課到了。我們馬上站好隊，到了科學(xué)實驗室。

孫老師說：“今天我們學(xué)的是：摩擦力都跟_________有關(guān)。首先我們要知道力的單位是：牛，用字母表示是n”接著孫老師讓我們拿實驗器材，第一個是“車子”，第二個是測力計，第三個是鉤碼。我們組加了一個砂紙。接著老師讓我們?nèi)プ鰧嶒?，來時教我們?nèi)绾问褂脺y力計，先將測力計旁邊的小鉤子，鉤中一個物體，然后勻速進(jìn)行，數(shù)據(jù)則出來了。一個小格是0.1牛。是否跟地面光滑有關(guān)。我們先在桌子上試了一試這個摩擦力的力度是0.2牛。我們在桌面上試了一試，按照使用步驟，將測力計勻速進(jìn)行。測得的結(jié)果是0.2。然后又在砂紙上測了測，得出的結(jié)論是：測得時候，如果表面粗獷的話，那么，摩擦力就越大。如果表面光滑的話，那么，摩擦力就越小。接著，其他組匯報了一下，實驗就完了。

接著，我們開始了參觀科學(xué)實驗室，看見后面的黑板上有的科學(xué)道理，有：月亮為什么變黑，海洋里前200米都生存得什么生物……接著，孫老師對我們說：“這里有許多標(biāo)本，還有人體骨骼?！蔽覀兤炔患按?，到了那個屋，好多標(biāo)本，有：“蝴蝶，蛇，蜻蜓……”好多好多，下次我還要上科學(xué)實驗課。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇十

一、實驗?zāi)繕?biāo)：

本學(xué)期主要指導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察，獲取一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實驗?zāi)芰?、制作、飼養(yǎng)、栽培等能力、邏輯思維能力、想象能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生對自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛好，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)興趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、認(rèn)真細(xì)致、追求新知等科學(xué)態(tài)度，形成良好的思想品德，做到掌握知識，應(yīng)用知識和發(fā)展能力，開發(fā)智力并舉，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。二、具體要求：

本冊內(nèi)容由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

1/13“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動。

三、

措施：

強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量；布置課外有效的觀察實踐作業(yè)，制定相應(yīng)的評價措施，進(jìn)行實效的評價以達(dá)到悉心呵護(hù)他們的好奇心與求知欲；充分利用來之不宜的春游、秋游等課外活動，安排專題研究內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實效地科學(xué)探究能力，幫助他們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

2/13。

實驗課題：放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。

實驗?zāi)康模褐婪糯箸R的使用方法及其作用。實驗器材：放大鏡、報紙、書本、樹葉實驗原理：放大鏡能把物體的像放大。實驗步驟：

1、用放大鏡觀察樹葉，把看到的記錄下來。2、用放大鏡觀察報紙、書本，把看到的記錄下來。

實驗現(xiàn)象：在放大鏡下觀察到的物體比用肉眼看到的物體更大。實驗結(jié)果：放大鏡可以把物體的像放大。

實驗課題：放大鏡的放大倍數(shù)。

實驗原理：通過觀察、記錄和測量，可以算出放大鏡的放大倍數(shù)。實驗步驟：

1、把放大鏡放在有格的紙上或放在書上，看看它能把物體放大多少倍。2、用放大鏡觀察布、郵票的某部分，并把觀察到的內(nèi)容記錄下來，看看它能把物體放大多少倍。

實驗現(xiàn)象：同一放大鏡的最大放大倍數(shù)是一定的。

實驗結(jié)果：通過觀察、測量和計算，算出了不同放大鏡的放大倍數(shù)。

3/13。

實驗課題：用放大鏡觀察晶體。

實驗?zāi)康模毫私獍滋?、食鹽等晶體的形狀如何實驗器材：白糖、食鹽、堿面、味精、玻璃片、放大鏡實驗原理：在放大鏡下能更清晰地看到晶體的形狀。實驗步驟：

1、用放大鏡觀察白糖，把看到的內(nèi)容記錄下來。2、用放大鏡觀察堿面、味精，并把看到的內(nèi)容記錄下來。

3、制作一些較濃的溶液，滴在玻璃片上，待水分自然蒸發(fā)后，用放大鏡觀察它們留下的痕跡，看看又是什么樣的。

實驗現(xiàn)象：在放大鏡下看到的晶體的形狀很有規(guī)則，有的像雪花，有的是立方體，有的像金字塔。

實驗結(jié)果：每種晶體的形狀都很規(guī)則。

4/13。

實驗課題：自制顯微鏡。

實驗?zāi)康模毫私夂喴罪@微鏡的制作方法實驗器材：放大鏡、掛歷紙、剪刀、膠水。

實驗原理：一個放大鏡能把另一個放大鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大能力。實驗步驟：

1、上下移動調(diào)整兩個放大鏡之間的距離，直到劃到物體最清楚的圖像。2、用掛歷紙卷成紙筒。

3、用紙筒和膠帶紙把兩個放大鏡固定下來。

4、試一試：做成后的顯微鏡是否能把物體的圖像放得更大了。

實驗現(xiàn)象：自制顯微鏡能把物體的圖像放得更大。實驗結(jié)果：自制顯微鏡的放大倍數(shù)明顯增加了。

5/13。

實驗名稱：觀察洋蔥表皮細(xì)胞實驗?zāi)康模?/p>

（1）了解洋蔥表皮細(xì)胞的制作方法。

（2）觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究生物結(jié)構(gòu)的秘密。

實驗儀器：洋蔥、小刀、鑷子、顯微鏡、載玻片、碘酒、吸水紙、9滴管、培養(yǎng)皿。

實驗過程：

1、用小刀將洋蔥表皮剝下一薄層，用顯微鏡觀察。

2、制作洋蔥切片：先取下一小片，用鑷子取下，輕放在滴了碘酒的載玻片上，用蓋玻片從右向左滑動放在切片上，再用吸水紙吸去多余的水。

3、將制作好的切片放在顯微鏡下，調(diào)好焦距觀察。

實驗結(jié)論：

洋蔥表皮是由無數(shù)細(xì)胞構(gòu)成的。生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，的。細(xì)胞是有生命的，它會生長、繁殖、變化、衰老和死亡。生物體生長發(fā)育的過程中就是在它生長、繁殖、變化的過程，生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。

6/13。

實驗名稱：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)。

目的：了解化學(xué)變化可能出現(xiàn)的變化材料：燒杯、硫酸銅溶液、鐵釘。步驟：

1、先觀察鐵釘?shù)念伾?/p>

2、將鐵釘放入硫酸銅溶液中一會兒。3、取出鐵釘，再觀察鐵釘顏色的變化。

結(jié)論：鐵釘顏色變紅，說明生成了新的物質(zhì)，發(fā)生了化學(xué)變化。（此處不是鐵釘生銹，鐵釘上的紅色是置換出的銅）。

實驗名稱：探索鐵生銹的原因。

研究的問題：鐵生銹與空氣、水有關(guān)嗎？我們的假設(shè)：

1.鐵生銹與空氣有關(guān)。因為教室門口的鐵釘暴露在空氣中的部分已經(jīng)生銹，釘進(jìn)木板的部分沒有生銹。

2.鐵生銹也與水有關(guān)。生活中的鐵制品放在室外遭受風(fēng)吹雨打的容易生銹，放在室內(nèi)干燥地方的不容易生銹。

實驗材料：3個同樣大小的盤子、3枚鐵釘、水、菜油。實驗方法：

1.在兩個空盤子里分別裝入水、菜油；

7/132.把其中一枚鐵釘放在空盤子中；一枚完全浸沒在菜油里，還有一枚一半浸入水中。

3.每天觀察記錄一次。

觀察到的現(xiàn)象：

時間第一天第二天第三天第四天空盤子水盤子菜油盤。

實驗結(jié)果：鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。

實驗課題：觀察月相。

實驗?zāi)康模和ㄟ^對月相的觀察，使學(xué)生了解月相變化的規(guī)律，養(yǎng)成長期觀察的習(xí)慣。

實驗器材：黃色彩紙（每組十五張）、剪刀（每組一個）實驗原理：月球在圓缺變化過程中會出現(xiàn)各種不同的形狀。實驗步驟：

實驗現(xiàn)象：一個月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎。經(jīng)歷：新月上弦月圓月下弦月殘月的過程。

實驗結(jié)果：月相的變化有一定的規(guī)律性。

8/13。

實驗課題：“環(huán)形山”成因模擬實驗。

實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬試驗，對“環(huán)形山”的成因進(jìn)行猜測，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思考問題的習(xí)慣。

實驗原理：環(huán)形山是流星、隕石撞擊月球后留下來的。實驗步驟：

實驗現(xiàn)象：注射器中的水會穿出沙堆，形成火山狀；重球砸向沙堆，沙堆會出現(xiàn)類似環(huán)形山的凹坑。

實驗結(jié)果：沙堆會出現(xiàn)類似環(huán)形山的凹坑。

9/13。

實驗名稱：日食和月食。

實驗?zāi)康模?/p>

1、了解地球的日月食形成的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生探究自然、了解自然奧秘的興趣。

實驗儀器：三球儀、（或皮球、電燈、人頭）實驗過程：

2、轉(zhuǎn)動三球儀，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月球和太陽的中間，大致在同一直線上，當(dāng)月球轉(zhuǎn)地地球背著太陽的一面，月球就處在地球的影子時，太陽照在月球上的光就被地球擋住了，這是什么現(xiàn)象？實驗結(jié)論：

1、當(dāng)月球、轉(zhuǎn)到地球和太陽的中間，大致在同一直線上時，月球的影子投到地球上，這是日食。

2、當(dāng)月球轉(zhuǎn)到到地球背著太陽的一面，月球就處在地球的影子里，太陽照射月球的光被擋住了，這就是月食。

10/13。

實驗名稱：月相的成因?qū)嶒災(zāi)康模毫私庠孪嘧兓脑颉?/p>

實驗儀器：三球儀、電燈（強(qiáng)光源）、皮球?qū)嶒炦^程：

1、把皮球舉在空中，使“陽光”照在“月球”上，此時看到月球明亮部分是什么形狀？2、使“月球”圍繞“地球”地轉(zhuǎn)一周，觀察“月球”明亮部分的變化。3、填實驗報告冊，得出結(jié)論。

實驗結(jié)論：月相變化是因為月球國圍繞地球公轉(zhuǎn)形成的。

實驗名稱：填埋場模擬實驗。

設(shè)計目的：通過實驗?zāi)M垃圾填埋場對環(huán)境的影響，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度材料：廣口瓶、鑷子、噴壺、滴管（每組一套）、河沙、細(xì)石子（每組若干）、紙巾（每組2-3張）、墨水（每組一瓶）過程和方法：

4．用鑷子往瓶中靠瓶壁放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用沙埋住。

11/135．慢慢往瓶中噴水，觀察現(xiàn)象。

特別說明：教師可根據(jù)實際情況改變材料和過程與方法。

實驗名稱：考察家鄉(xiāng)的環(huán)境。

材料：燒杯、滴管（每人一套）、放大鏡（每組一個）、盛水樣的瓶子過程和方法：

1．制定考察計劃，確定考察地點2．做好小組內(nèi)的分工3．進(jìn)行水樣的提取。

4．靜置水樣，進(jìn)行對比，仔細(xì)觀察5．書寫考察報告。

現(xiàn)象：水質(zhì)良好，水中很少或沒有雜質(zhì)；水質(zhì)不好，水中很多雜質(zhì)，甚至?xí)写碳ば詺馕丁?/p>

注意事項：取樣時要注意安全，注意水邊濕滑。如分地域取樣時，取樣滴灌不可混用。如全班一起行動，注意學(xué)生不要掉隊，以防走失。對于特殊水質(zhì)，不可隨意聞或接觸。

12/13特別說明：如沒有時間課上調(diào)查，這部分內(nèi)容可與社會課、綜合實踐課或班級活動結(jié)合進(jìn)行，教師一定要做好組織工作，保證學(xué)生安全。

13/13。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇十一

六年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)分組實驗如：第一單元2課《杠桿的科學(xué)》3課《杠桿類工具的研究》第4課《輪軸的`秘密》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙造一座“橋”》第三單元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力（一）》4課《電磁鐵的磁力（二）》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等。演示實驗如：第一單元6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機(jī)械》第二單元4課《找拱形》第三單元6課《電能和能量》等。

二、

六年級3、4班共有學(xué)生106人。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進(jìn)行自主實驗。但也有部分學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

1、教會學(xué)生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。

2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

9月5——8我們使用過的工具研究杠桿尺的記錄。

9月19—22定滑輪作用實驗記錄動滑輪作用實驗記錄研究滑輪組作用的實驗。

9月26—29研究不同坡度斜面作用的實驗記錄。

10月10—13紙的寬度與抗彎曲能力紙的厚度與抗彎曲能力紙的形狀與抗彎曲能力。

10月17——20塑料飲料瓶的觀察記錄。

10月31—11月3“橋”的設(shè)計方案。

11月7——10制作電磁鐵。

11月14——17電磁鐵磁力與線圈圈數(shù)關(guān)系實驗電磁鐵磁力與電池關(guān)系的實驗。

11月21——24家用電器的調(diào)查。

12月5—12月8校園動物記錄。

12月19——22相貌各異的我們調(diào)查統(tǒng)計。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇十二

小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)：通過科學(xué)課程的'學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、建立科學(xué)概念，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教;學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識還是比較薄弱。因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識，以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點。我要求學(xué)生在掌握知識的同時，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實踐中去。

2、深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;。

3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;。

5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理;。

7、張揚學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。

1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生的語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時的價值判斷。

2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學(xué)實踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進(jìn)行判斷與思考。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇十三

晚上洗完澡后，我準(zhǔn)備把水放掉，便把塞子拔了出來。過了一會兒，水放掉了一半，我突然發(fā)現(xiàn)，放水孔那兒，水流形成了一個小窩窩！我急忙跑上前去看個究竟，原來，水在放進(jìn)下水道時會發(fā)生螺旋，所以就形成了一個小窩窩。正當(dāng)我準(zhǔn)備抬頭時，我發(fā)現(xiàn)，這個小窩窩一直都是向左轉(zhuǎn)的！也就是逆時針方向！

我以為是個巧合，便一把抓起塞子把放水孔塞住，過了一會兒，我再把他拔出，發(fā)現(xiàn)它仍是逆時針旋轉(zhuǎn)。我一直呆呆地看著水放完，忽然想到了沖廁所，便把水箱的按扭一按，水“嘩”地涌了出來。我忽然驚奇地發(fā)現(xiàn)：這水也是按逆時針方向旋轉(zhuǎn)的！我傻眼了，又去洗臉，放水時看到的自然也是水是按逆時針的方向旋轉(zhuǎn)的。我在心中確定了一句話：這是規(guī)律，不是巧合。

我百思不得其解，為什么水不能直通通地下去呢？為什么水不能向順時針方向旋轉(zhuǎn)呢？為什么……我的心中裝滿了“為什么”。于是，我揣著一顆疑團(tuán)重重的心打開了電腦。原來，早在20世紀(jì)40年代，美國麻省理工學(xué)院的科學(xué)家謝皮羅就發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，并得出結(jié)論：物體處于低緯度時，隨地球轉(zhuǎn)動具有的自西向東的線速度比較大。當(dāng)物體由低緯度向高緯度運動時，仍然會保持低緯度的線速度。這個慣性就使物體向東偏。在北半球，浴缸里北邊的水線速度比南邊的大，就會形成旋渦，向東的慣性就會使水形成左螺旋，也就是逆時針。南半球恰好相反。后來，這種水流按逆時針或順時針方向旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象被稱為“謝皮羅現(xiàn)象”。

哦，原來如此，我頓時恍然大悟。

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實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇十四

一、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：上學(xué)期由于受活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，搜集整理信息的能力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

2、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

4、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

琚村學(xué)校魏巍2014.9。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇十五

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇十六

第一單元2課《杠桿的科學(xué)》。

3課《杠桿類工具的研究》。

第4課《輪軸的秘密》。

7課《斜面的作用》。

第二單元1課《抵抗彎曲》。

2課《形狀與抗彎曲能力》。

8課《用紙造一座橋》。

第三單元2課《電磁鐵》。

第3課《電磁鐵的磁力（一》。

4課《電磁鐵的磁力（二》。

第四單元1課?！秷@生物大搜索》。

5課《相貌各異的我們》等。

演示實驗如：第一單元6課《滑輪組》。

8課《自行車上的簡單機(jī)械》。

第二單元4課《找拱形》。

第三單元6課《電能和能量》等。

六年級3、4班共有學(xué)生106人。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進(jìn)行自主實驗。但也有部分學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

1、教會學(xué)生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。

2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇十七

教學(xué)計劃可以具體規(guī)定一定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)以及各種活動等。為此數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供了青島版數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃，希望可以作為大家的參考！

六年級學(xué)生在上學(xué)期的相互幫助和學(xué)習(xí)中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，愛學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué)是他們的共同特點。少數(shù)學(xué)生計算不過關(guān)，粗心大意，計算馬虎;概念理解有偏差，對靈活情況不會靈活分析，學(xué)習(xí)較為呆板;在解答應(yīng)用題中，理解不仔細(xì)不深刻，不能很好地去審題，變化一下數(shù)據(jù)、改變一下問題就不會解答了。所以在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練!

本冊教材內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計、以及小學(xué)六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。

教材在編寫方面體現(xiàn)了以下特點：

1、在情境的創(chuàng)設(shè)方面注重突出數(shù)學(xué)情境。

2、合理安排知識結(jié)構(gòu)，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)方法。

4、總復(fù)習(xí)的編寫思路清晰、形式新穎。

圓柱和圓錐是本學(xué)期的重點，比例知識是本學(xué)期的知識難點。

1、結(jié)合具體實例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。

2、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，掌握它們體積的計算公式，學(xué)會正確計算它們的體積，認(rèn)識表面積，學(xué)會正確計算圓柱、圓錐的表面積和體積。

3、結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例;理解正反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個量的值估計另一個量的`值;能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題。

5、結(jié)合具體實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

6、通過回顧整理，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量及可能性等有關(guān)知識。

7、通過回顧整理，能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識;能熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算，會使用學(xué)過的簡便算法合理、靈活地進(jìn)行計算;會解簡易方程;系統(tǒng)掌握所學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系和解決簡單實際問題的方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)的知識解決日常生活中一些簡單的實際問題。

8、感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

9、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，形成自主探索與合作交流的意識和能力。

實驗中的科學(xué)六年級（優(yōu)秀18篇）篇十八