2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）

優(yōu)秀作文往往能夠讓人感受到作者內(nèi)心深處的真情實(shí)感，讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考借鑒。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域和題材的寫作技巧，從而提升自己的寫作水平。讓我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)秀的作文吧。

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇一

如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的？”當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)你還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問(wèn)題的方案。例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。

二、解圍不如學(xué)自救。

你不妨對(duì)孩子說(shuō)：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來(lái)，你不妨找找孩子無(wú)法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問(wèn)題就等著你來(lái)為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇二

本章內(nèi)容：獨(dú)立性就是指一個(gè)人善于自我決策，能獨(dú)立地尋找解決問(wèn)題的方法并實(shí)施解決問(wèn)題行為的個(gè)性品質(zhì)。一個(gè)從小獨(dú)立的孩子，必將在學(xué)習(xí)上和生活上讓家長(zhǎng)省心。您的孩子開始獨(dú)立了嗎？歡迎進(jìn)入本章學(xué)習(xí)――培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

案例。

吃過(guò)晚飯，媽媽一邊收拾碗筷，一邊催促孩子快點(diǎn)寫作業(yè)。孩子跟著媽媽來(lái)到了廚房，撒嬌的說(shuō)：“媽媽，陪我寫作業(yè)”

媽媽一邊洗碗一邊說(shuō)：“不是說(shuō)好自己寫作業(yè)了嗎？怎么要讓媽媽陪呢？”

孩子：“媽媽陪著寫得好，昨天媽媽沒陪呢，我的作業(yè)得了乙。”

媽媽皺了皺眉，有些不滿意的說(shuō)：“總不能老讓媽媽陪著啊，媽媽還有自己的事情要做呢。今天寫完后好好檢查一下，爭(zhēng)取得甲。”

孩子撅起了小嘴：“我就讓媽媽陪嘛，好多同學(xué)都是媽媽陪著寫作業(yè)的。”

案例分析。

孩子讓家長(zhǎng)寫作業(yè)，反映的是一種依賴心理，是缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)。孩子的這種依賴，很大程度上是家長(zhǎng)造成的。

孩子上學(xué)后，許多家長(zhǎng)喜歡陪孩子一起寫作業(yè)，看孩子會(huì)不會(huì)寫，寫得對(duì)不對(duì)，認(rèn)真不認(rèn)真。看到哪里不對(duì)了，就立刻給孩子指出來(lái)，讓孩子擦掉重寫。這樣做，的確能夠保證孩子高質(zhì)量地完成作業(yè)，卻也養(yǎng)成了孩子的依賴心理。

第一文庫(kù)網(wǎng)邊埋怨家長(zhǎng)沒有吧錯(cuò)誤檢查出來(lái)，而不是從自己身上找原因。所以，當(dāng)家長(zhǎng)抱怨孩子總是纏著自己陪她寫作業(yè)時(shí)，應(yīng)首先進(jìn)行自我反思。

所以，真正愛孩子的父母，絕不應(yīng)陪伴甚至替孩子寫作業(yè)，也不應(yīng)包辦孩子應(yīng)當(dāng)自己做的事情，而應(yīng)讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立生活的習(xí)慣，建立起“學(xué)習(xí)是自己的事情”、“自己的事情自己做”的思維模式。

意見指導(dǎo)。

生活中有許多事是孩子們可以自己做的，只是由于身邊有可以依賴的人，他們就不做了。放棄了可以自己做的事，也就永遠(yuǎn)得不到通過(guò)自己努力隨之而來(lái)的快樂(lè)。現(xiàn)在孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子凡事都包攬包辦，但同時(shí)又覺得自己的孩子依賴性太強(qiáng)，獨(dú)立性太差，怕孩子將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)孩子的獨(dú)立性是需要從小培養(yǎng)的。

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇三

一、創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，增加自信心，培養(yǎng)寶寶的自理能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長(zhǎng)怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事;還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，孩子長(zhǎng)大自然就會(huì)。其實(shí)這些觀念都是不正確的。

從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的興趣和能力，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給寶寶一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給寶寶創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)，無(wú)形中鍛煉了寶寶獨(dú)立生活的能力。

不過(guò)，父母千萬(wàn)別疏忽了，當(dāng)寶寶完成一項(xiàng)工作后，父母要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，他們會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)了孩子的自信心。

二、遵循成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)寶寶的勞動(dòng)能力。

我們培養(yǎng)的是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，他不應(yīng)光有淵博的知識(shí)，更應(yīng)熱愛勞動(dòng)，具有一定的勞動(dòng)技能。在幼兒期對(duì)寶寶進(jìn)行勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，正是為他們對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)奠定心理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地促進(jìn)寶寶肌肉的發(fā)育和完善，動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且手部肌肉活動(dòng)越多、越豐富，就越能開發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。寶寶在“我自己做”的過(guò)程中，能不斷增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)立思考、獨(dú)立做事或解決問(wèn)題的能力，這有助于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

三、尊重好奇心，激發(fā)探索欲，培養(yǎng)寶寶獨(dú)立思考的能力。

眾所周知，獨(dú)生子女普遍存在著一個(gè)不良的性格特征即懶惰。再加上很多父母過(guò)分的包辦代替，長(zhǎng)此以往，寶寶就懶于動(dòng)手動(dòng)腦，不愿獨(dú)立思考。

所以，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母要培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，教育寶寶自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。只有這樣，寶寶在獨(dú)立的基礎(chǔ)上創(chuàng)造能力才會(huì)不斷發(fā)展。

獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子，往往具有較強(qiáng)的好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的好奇心，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆犹岬膯?wèn)題過(guò)于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)寶寶自我抉擇、解決問(wèn)題的能力。

很多父母認(rèn)為孩子想問(wèn)題不夠周全，應(yīng)該聽大人的話。實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)自己拿主意。

我們的傳統(tǒng)教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，卻總是忽略去傾聽孩子的需要，生活瑣事總是由父母一手包辦，這助長(zhǎng)了孩子的依賴性，遇到任何小事都會(huì)打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給大人，從而阻礙了獨(dú)立性的培養(yǎng)。

一個(gè)人的成長(zhǎng)不可避免的有成功，有失敗。身為父母，要多給孩子機(jī)會(huì)，培養(yǎng)寶寶自己選擇和處理問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趪L試的過(guò)程中碰釘子，感受失敗，從失敗中記取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)。

孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，是持之以恒的過(guò)程。父母的使命是為孩子塑造一個(gè)安全而又富有挑戰(zhàn)性的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，不僅僅有濃濃的親情，更重要的是有相互的信任、支持和鼓勵(lì)，這也就是我們所理解的愛的`真諦。

父母手則。

1、父母要給孩子自己面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從中學(xué)習(xí)行為的規(guī)則。在日常的家庭生活中，孩子難免會(huì)犯錯(cuò)誤，父母可以讓孩子去體會(huì)錯(cuò)誤的自然后果，而后讓孩子提出解決問(wèn)題的方法。當(dāng)孩子反省自己的行為之后，就能夠?qū)W到行為的規(guī)則。

2、父母對(duì)孩子要給予示范和鼓勵(lì)，幫助孩子克服畏懼心理，提高自我控制能力。當(dāng)孩子第一次面對(duì)陌生的環(huán)境或新的挑戰(zhàn)時(shí)，總會(huì)存在一定的畏懼心理，這是很正常的。這時(shí)，父母要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)氖痉叮膭?lì)孩子克服困難。

3、父母要多鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿，學(xué)會(huì)做出決定的方法。獨(dú)立的行為其實(shí)只是獨(dú)立意識(shí)的外在表現(xiàn)。就獨(dú)立性而言，獨(dú)立的思考和分析才是獨(dú)立能力的根本。在家庭生活中，不少父母都喜歡替代孩子做決定，例如，今天寶寶要穿什么樣的衣服，父母已經(jīng)準(zhǔn)備好了，孩子基本上不用動(dòng)腦想問(wèn)題。其實(shí)，我們只要稍微轉(zhuǎn)變一下教育的方法，就可以得到完全不同的教育效果。

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇四

一、身教大于言傳，爸媽給孩子樹立一個(gè)好榜樣。

要想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，作為第一任老師的父母，言行是孩子效仿的典范，首先要讓自己成為一個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的人。

家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做，即使做的不好效率不高，甚至做錯(cuò)了，但通過(guò)不斷的練習(xí)也會(huì)越來(lái)越好，獨(dú)立的意識(shí)會(huì)不斷提高。在家里，家長(zhǎng)可以通過(guò)，從身邊的小事做起，由易到難，教給寶寶一些自我服務(wù)的`技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服等。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給寶寶創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)，無(wú)形中鍛煉了寶寶獨(dú)立生活的能力。不過(guò)，當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，父母要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，他們會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)了孩子的自信心。

三、學(xué)會(huì)適度示弱，讓孩子自己找尋答案。

孩子都是十分有好奇心的，隨著對(duì)社會(huì)的認(rèn)知越多，越容易產(chǎn)生疑問(wèn)，化身為十萬(wàn)個(gè)為什么。當(dāng)孩子詢問(wèn)的時(shí)候，爸媽千萬(wàn)不要著急告訴孩子答案，要主動(dòng)示弱，引導(dǎo)孩子去思考。孩子問(wèn)為什么不要馬上回答，先問(wèn)問(wèn)孩子“你覺得為什么呀”，然后再去找尋或者回答。

很多父母認(rèn)為孩子想問(wèn)題不夠周全，應(yīng)該聽大人的話。實(shí)際上孩子有主意是件好事，培養(yǎng)自主選擇和處理問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趪L試的過(guò)程中碰釘子，感受失敗，從失敗中記取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)。

五、培養(yǎng)獨(dú)立性，切不可“拔苗助長(zhǎng)”

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性也是需要分寸的，要在孩子能力范圍以內(nèi)，保護(hù)孩子的自信心。過(guò)早的引入和訓(xùn)練，不僅會(huì)傷害孩子的積極性，還可以能給他很多很多的挫敗感。

那我們?cè)撊绾闻袛嗄兀咳绻⒉淮_定孩子是否能駕馭新技能，先他們?cè)囈辉嚒：⒆邮桥σ话丫屯瓿闪耍窟€是嘗試之后很挫敗？如果答案是前者，那就表示孩子準(zhǔn)備好了高一階的活動(dòng)了；如果是后者，超出了孩子能力范圍，我們可以提供恰當(dāng)?shù)膸椭蛘咴俚纫坏龋悦獯驌粜∨笥训淖孕判摹?/p>

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇五

家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。

“我行”這種自我感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說(shuō)“我說(shuō)你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見孩子做不好就動(dòng)手代勞。

當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。

我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。我們有的家長(zhǎng)很注意豐富孩子的知識(shí)，也常常耐心地回答他們提出的問(wèn)題，但往往忽略培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。例如，我常見家長(zhǎng)給孩子講故事，一頁(yè)頁(yè)的.講，一本本的講，孩子只是靜靜地聽。其實(shí)，給孩子講故事，家長(zhǎng)也應(yīng)適當(dāng)提出問(wèn)題讓他們自己參與，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。

一個(gè)小小的實(shí)例：一個(gè)假日，我在公園里見到一位父親，帶著他大約四歲的兒子，在走道三叉路口時(shí)，他彎下腰去問(wèn)兒子：“你說(shuō)，咱們走哪條路，到哪兒去玩？”孩子認(rèn)真思索了一會(huì)說(shuō)：“咱們走這條路吧，去看小猴。”

這位父親很值得贊賞。首先，他很尊重孩子，體現(xiàn)出父子間一種平等的關(guān)系。同時(shí)，他又是個(gè)教育的有心人，能抓住機(jī)會(huì)從小培養(yǎng)孩子自我抉擇的能力。

四、在孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的過(guò)程中多給予正確引導(dǎo)。

如孩子自己洗襪子，一開始孩子肯定洗不干凈，甚至把全身都弄濕了，沒關(guān)系，襪子洗不干凈家長(zhǎng)再洗一遍，衣服濕了換，總之，只要孩子有這個(gè)意愿，家長(zhǎng)就可滿足，然后給予正確地引導(dǎo)，教孩子洗襪子的方法，多試幾次，孩子就能輕松的完成這件事了，不僅培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立性，還讓孩子養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代得了的，深愛孩子的父母?jìng)儯屖肿尯⒆幼约喝プ撸?/p>

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇六

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性是隨時(shí)隨地都有的教育。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的目標(biāo)裝在心里。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和創(chuàng)新，獨(dú)立做屬于自己的事情。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)經(jīng)常為孩子提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們逐步學(xué)會(huì)自己做事、自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

孩子獨(dú)立性是在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)起來(lái)的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個(gè)教育原則。孩子長(zhǎng)到兩三歲就有了強(qiáng)烈的我自己干的要求，他有這種獨(dú)立愿望，家長(zhǎng)就因勢(shì)利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨(dú)立性就在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。

比如在家長(zhǎng)的幫助下孩子學(xué)會(huì)自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來(lái)自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當(dāng)然開始先讓家長(zhǎng)幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實(shí)際上自理能力是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點(diǎn)，在這過(guò)程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立生活能力和自己去做的勞動(dòng)習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動(dòng)腦，不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問(wèn)題。常常看到有些家長(zhǎng)不厭其煩的回答孩子的問(wèn)題、給孩子講書，利用一切時(shí)間來(lái)豐富孩子的知識(shí)。全都是家長(zhǎng)講，單方面輸入。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力，比給他腦子里裝多少知識(shí)都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說(shuō)，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性：創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力。

我們有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的.看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實(shí)會(huì)遇到困難的，包括自己收拾玩具，對(duì)幼兒來(lái)講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長(zhǎng)有時(shí)候心軟了，就包辦代替。

所以當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)，特別是對(duì)那些依賴性比較強(qiáng)的孩子。

總之，要想讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨(dú)立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨(dú)立，一邊又事事包辦。

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2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇七

對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，往往會(huì)妨礙孩子身心的正常發(fā)展，使他們變得膽怯、依賴心重、神經(jīng)質(zhì)，不敢做任何嘗試，而且不易與人接近。所以，凡是孩子力所能及的事情，都應(yīng)放手給他自己去嘗試、去實(shí)踐。

家庭里最好讓孩子有自己的桌子、椅子、小柜子等，讓他們從小養(yǎng)成自己處理自己用品的習(xí)慣。例如蠟筆、尺子等學(xué)習(xí)用品放在自己的抽屈里，玩具放在玩具箱內(nèi)，圖書放在小書柜，弄亂了自己整理好。孩子在處理這些事情時(shí)不知不覺就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性。

這樣，不但可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也可以使孩子更有責(zé)任感。比如可以讓孩子幫擦桌子、洗碗筷等。當(dāng)孩子完成了你交給的`任務(wù)后，要跟他說(shuō)聲“謝謝”，并給予適時(shí)鼓勵(lì)：“你真能干!”既尊重孩子，又強(qiáng)化孩子日常生活能力的鍛煉。

有些父母因孩子的動(dòng)作慢、草率了點(diǎn)，索性代勞；當(dāng)孩子想表達(dá)自己的意見時(shí)，父母卻搶著說(shuō)。這種不耐心傾聽的結(jié)果，會(huì)干擾孩子創(chuàng)造性的思考過(guò)程，使他變得沉默、依賴，要知道，孩子的獨(dú)立性不僅依賴于身心發(fā)展的成熟，也需要靠后天的學(xué)習(xí)，因此父母一定得有耐心，千萬(wàn)不可操之過(guò)急，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

孩子對(duì)問(wèn)題疑惑時(shí)，正是孩子智能活躍、獨(dú)立思考的最佳機(jī)會(huì)，所以家長(zhǎng)應(yīng)好好利用。當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，父母切忌輕易和盤托出答案，只需給孩子一個(gè)“引子”，至于結(jié)論，讓孩子在大人的引導(dǎo)下去思考。

中國(guó)資深的幼教專家黃琬玲認(rèn)為，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親應(yīng)及時(shí)把握時(shí)機(jī)啟蒙、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓他們逐漸擁有獨(dú)自生活的能力。

如果不讓孩子分擔(dān)家事，所有的事都由父母代為打理，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使其養(yǎng)成好逸惡勞、無(wú)法承受壓力的個(gè)性。

由此可見，現(xiàn)代父母應(yīng)多了解這方面的教育知識(shí)，不要過(guò)度地保護(hù)孩子，盡可能地培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自立的能力。簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，生活自理能力就是寶寶從依賴到獨(dú)立的過(guò)程；即寶寶從仰賴成人的幫助，到學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的食、衣、住、行等歷程。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子“自己做事”孩子在3歲時(shí)，就應(yīng)該讓他們逐漸養(yǎng)成“自己做事”的生活習(xí)慣，例如讓他自己吃飯、穿衣服、整理玩具等。這樣可以避免孩子今后依賴地父母的習(xí)慣。

培養(yǎng)思考的能力在孩子養(yǎng)成自己做事的生活習(xí)慣后，接下來(lái)就應(yīng)該培養(yǎng)孩子“觀察學(xué)習(xí)”及“思考”的能力，這樣可以打下孩子內(nèi)在人格獨(dú)立的良好基礎(chǔ)。

如告訴他們“筷子除了可以?shī)A東西，還可以當(dāng)叉子用”等問(wèn)題，以此激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

培養(yǎng)是非判斷力在給孩子故事的同時(shí)，還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子思考其對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)孩子的是非判斷能力。

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇八

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇九

現(xiàn)在入園的孩子大多是獨(dú)生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，為孩子包辦一切，而他們對(duì)孩子的要求就是要聽話，好像聽話就是好孩子。這就是為什么今天有的孩子進(jìn)中學(xué)了，父母還要為他們收拾書包，送他們上車。有的孩子考大學(xué)了，考什么專業(yè)都是父母原先擬定的，沒有一點(diǎn)自我的意愿。

的確，一個(gè)溫馴聽話的人步入社會(huì)后，不容易與他人發(fā)生意見沖突，尤其是對(duì)上級(jí)百依百順，容易博得一些上司的歡心。但是，要求孩子聽話，實(shí)際上是使孩子喪失獨(dú)立性，而變成一個(gè)沒有責(zé)任感，不用頭腦而怯懦的人。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問(wèn)題的能力，一個(gè)溫馴的工具是會(huì)被社會(huì)所淘汰的。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力采用一致的教育方法，為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做的不象樣到做的井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：“我看過(guò)了，我忘記了；我聽過(guò)了，我記不清了；我做過(guò)了，我就記住了”這充分說(shuō)明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過(guò)程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。還可以在家里幼兒的房間中，給他設(shè)置一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域，在區(qū)域中東西的擺放，活動(dòng)進(jìn)行都由幼兒自己做主，成人可參與但少加干預(yù)，給幼兒一種小主人的感覺，讓他在活動(dòng)過(guò)程感受獨(dú)立做事的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識(shí)。利用日常生活中的瑣碎的小事，對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立性的培養(yǎng)，如買衣服、玩具等時(shí)，成人應(yīng)盡可能把自主權(quán)叫給幼兒，讓幼兒選擇，并能尊重幼兒的選擇。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。

教育家蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒的獨(dú)立性的培養(yǎng)，她說(shuō)：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。她認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展。教育者可以通過(guò)各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)，如聽故事等等。還可以通過(guò)游戲，尊重幼兒對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，角色的選擇，在游戲中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)生了矛盾和爭(zhēng)吵，教師可以放手讓幼兒自己獨(dú)立解決，從而形成獨(dú)立解決的能力。

幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時(shí)間是呆在家里的，如果家長(zhǎng)不重視，總是護(hù)著幫著，包辦代替，我們的教育工作就很難進(jìn)行。因此，我極為重視家長(zhǎng)工作一頭，多給家長(zhǎng)看一些包辦代替對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害的文章，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的理解與合作，并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的.方法。

（一）對(duì)孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己。

一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說(shuō)的“失敗為成功之母”。那么孩子的成長(zhǎng)也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會(huì)從失敗中記取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。

（二）讓孩子做點(diǎn)家務(wù)事有好處。

小時(shí)候讓孩子做些家務(wù)或者學(xué)會(huì)做些家務(wù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不但不是虐待，反而有莫大的教益。幫助做一些力所能及的家務(wù)，如為父母洗個(gè)蘋果，拿杯水；吃飯時(shí)，發(fā)發(fā)碗筷；父母在掃地、洗衣時(shí)，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上是一種很好的生活教育，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣，為孩子日后的獨(dú)立生活打下了基礎(chǔ)。

當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的能夠給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p：“做得好！”孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)了孩子與父母的感情。

最后，教育者應(yīng)注意陶冶良好性情。

在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，多抽一些時(shí)間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機(jī)會(huì)；在學(xué)校中，教師要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。

未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)過(guò)程中積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨(dú)立中成長(zhǎng)吧！(徐霞婷)。

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇十

比如說(shuō)寶寶不小心摔倒，很多家長(zhǎng)都會(huì)立即沖向前去扶起寶寶，并問(wèn)寶寶：“是不是很痛？”然后寶寶往往的回應(yīng)都是“很痛！”父母的這種問(wèn)法，實(shí)際上會(huì)誘使寶寶產(chǎn)生依賴心理。如果大家改變一下問(wèn)法，將“很痛？”改成“痛嗎？”寶寶通常會(huì)回“不痛！”這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該做的就是及時(shí)表?yè)P(yáng)寶寶，稱贊他的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，這對(duì)寶寶獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)非常有幫助。

2.適當(dāng)支持寶寶“自己來(lái)”

當(dāng)然了，支持寶寶自己來(lái)要在他的能力范圍內(nèi)。比如說(shuō)滿一歲的寶寶，家長(zhǎng)可以放手讓他自己吃飯，滿兩歲以后可以讓他自己洗臉洗手等。隨著寶寶的成長(zhǎng)，他能自己做的事情會(huì)越來(lái)越多。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，大家不妨都給予支持，讓他自己來(lái)。這么做出了能鍛煉寶寶的動(dòng)作的'靈活性、準(zhǔn)確性，也能增強(qiáng)他的自理能力。

3.承認(rèn)寶寶的獨(dú)立人格。

生活中家長(zhǎng)應(yīng)和寶寶平等交流，讓他充分表達(dá)自己的想法、感受；只要寶寶想做的事情不違反原則，就放手讓寶寶去做等。慢慢地寶寶會(huì)意識(shí)到自己是一個(gè)有獨(dú)立思想和獨(dú)立能力的人，不必事事依賴家長(zhǎng)。

4.讓寶寶勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

當(dāng)寶寶丟東西或摔倒了時(shí)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為是自己的責(zé)任，或說(shuō)辦到寶寶的石頭不好等等。家長(zhǎng)的這種做法會(huì)讓寶寶對(duì)自己的問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)認(rèn)為所有的錯(cuò)都不是自己的原因，遇到事情總喜歡找借口，甚至?xí)?duì)父母產(chǎn)生不尊重感，有反抗心理。

5.父母要以身作則。

家長(zhǎng)也應(yīng)該給寶寶做好榜樣，讓寶寶耳濡目染受到良好熏陶。比如夫妻吵架，不要回家“搬救兵”；有經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不要伸手向父母要；不要來(lái)去父母家蹭吃蹭喝等等。

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇十一

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)孩子接受的是灌輸教育，美國(guó)孩子則不同。一般說(shuō)來(lái)，考試中國(guó)孩子勝過(guò)美國(guó)孩子，但輪到動(dòng)手或研究時(shí)往往就不如美國(guó)人了。實(shí)際情況又是如何呢？筆者發(fā)現(xiàn)在美國(guó)的孩子看上去是在無(wú)憂無(wú)慮中長(zhǎng)大的。孩子小的時(shí)候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時(shí)，也不必像國(guó)內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨(dú)木橋，美國(guó)孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點(diǎn)、老師的推薦以及社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)，就可申請(qǐng)大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對(duì)人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因?yàn)檫@所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。

雖然美國(guó)孩子的成長(zhǎng)似乎是順理成章的事，但筆者通過(guò)與當(dāng)?shù)孛绹?guó)人交流發(fā)現(xiàn)，美國(guó)家長(zhǎng)在如何讓孩子盡早具有獨(dú)立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨(dú)具匠心，下了很大的功夫。有人說(shuō)中國(guó)孩子是抱大的'，而美國(guó)孩子則是爬大的，這種說(shuō)法一點(diǎn)也不為過(guò)。在美國(guó)，無(wú)論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會(huì)主動(dòng)跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來(lái)，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來(lái)，除非摔得個(gè)頭破血流。無(wú)論在公園里，還是在街頭抑或是飛機(jī)的過(guò)道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險(xiǎn)鏡頭。

我的一位美國(guó)朋友告訴我，美國(guó)家長(zhǎng)十分注意與孩子的交流。當(dāng)孩子呱呱落地時(shí)，做父母的就試著與呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國(guó)的報(bào)章，也有鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子交流的文章，稱美國(guó)的父母已達(dá)成共識(shí)，想要培育出一個(gè)聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會(huì)從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會(huì)變成單方面的意愿，因?yàn)閷殞氁怀錾陀辛伺c人交往的能力，而且愿意和你們交往。

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2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇十二

現(xiàn)在，很多小學(xué)生都不會(huì)自己獨(dú)立生活，都有著依賴父母的惡習(xí)，作為一個(gè)未成年人，應(yīng)該自己安排自己的生活，養(yǎng)成做每件事都有“主動(dòng)性”，不能總是依賴別人，不然長(zhǎng)大以后就干不成大事業(yè)。

生活在20世紀(jì)的孩子們，居住的環(huán)境沒有我們好，在偏僻的農(nóng)村里，但是他們卻比我們還要勤勞。每天放學(xué)回家，第一件事不是做作業(yè)，而是幫父母燒飯、洗菜、挑雜草、還有一些家畜還需要他們喂，等事情全都做完后，他們才可以做作業(yè)。我們要知道，在那種科技不發(fā)達(dá)的時(shí)期，想多讀會(huì)兒書是很難的。只有早上天不亮就起來(lái)，借著微弱的晨光，如饑似渴的讀書，所以他們那一代人都很堅(jiān)強(qiáng)，都有著不怕吃苦、不怕累的一種可貴精神。

有的父母不讓孩子做家務(wù)，只讓孩子整天死記硬背的學(xué)，這種行為我是堅(jiān)決反對(duì)的。一個(gè)不懂事的孩子，你讓他一天到晚都不停的苦學(xué)，日子久了，孩子就會(huì)嬌生慣養(yǎng)，漸漸地成為一個(gè)只知道學(xué)習(xí)，別的`什么事也不會(huì)干的人。我覺得：一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要成績(jī)優(yōu)秀，也要是個(gè)愛勞動(dòng)的人。不愛勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)都不是一個(gè)能干的人，永遠(yuǎn)都不是一個(gè)全面發(fā)展的人。

現(xiàn)在，我們的生活環(huán)境變得越來(lái)越美麗，人民的生活質(zhì)量也大大的提高了，但是無(wú)論現(xiàn)在科技多么發(fā)達(dá)，技術(shù)多么先進(jìn)，我們也不要成為一個(gè)游手好閑的人。讓我們協(xié)起手來(lái)，幫父母做一做力所能及的家務(wù)事吧！

2023年培養(yǎng)孩子獨(dú)立性（實(shí)用13篇）篇十三