教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，結(jié)合教材來制定的一份教學(xué)指南。現(xiàn)在，就讓我們一起來閱讀一份全面細(xì)致的教學(xué)工作計(jì)劃，從中了解優(yōu)秀教師的教學(xué)策略和方法。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇一
沒讀老舍的這篇散文之前，我就已經(jīng)知道在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，女人都是很艱苦的。讀了《我的母親》之后，我發(fā)現(xiàn)，不單單是艱苦。
那一天，母親暈過去半夜，才睜開眼看了他一眼；父親則在老舍一歲半的時(shí)候，陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。其實(shí)老舍父親的死我認(rèn)為與老舍沒有多大的關(guān)系，但在文中，老舍卻說他把父親“克”死了。我不清楚他是在什么心情下寫這句話的，也許是淡淡的憂傷吧。
之后描寫的便是一位偉大的女性的形象。在父親的死后的日子里，母親非常窮苦，但她還要養(yǎng)著自己的兒女，她整天為人們洗衣服，手終年都是鮮紅微腫的。從手終年都是鮮紅微腫的這句話，便可以體會(huì)到母親的辛苦。天天為人們洗服裝，她這是為了什么？為了兒女的生活，甘愿受苦，這是一種多么偉大的精神??！
母親從小到大對(duì)作者的無盡關(guān)懷，指明了作者老舍的人生道路，讓其成為了一個(gè)素質(zhì)人格品德都健全的人。
老舍的母親從不會(huì)埋怨什么，即使在過年那么喜慶的日子里只身一人度過。在七七戰(zhàn)后，老舍每逢接到家信都不急于拆在一時(shí)，因?yàn)樗?，怕有那不詳?shù)南ⅲ滤ツ且环菀蕾?，怕他是失了根的花草。?dāng)老舍給家中寄去給母親祝壽的信，給他的回信卻是母親已經(jīng)去世一年了。
老舍在結(jié)尾重復(fù)了兩個(gè)字：心痛。是啊，誰(shuí)不會(huì)為此潸然淚下？一位偉大的母親，她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧！誰(shuí)人能不心痛？！
母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然是不盡的源頭之水；心里念著的，永遠(yuǎn)有對(duì)母親的感激,母親一直無微不至地關(guān)心著我們，沐浴在母愛中的我們真正了解自己的母親嗎？母愛是如此的深沉而不張揚(yáng)，平凡得讓人熟視無睹，甚至不知道她的存在!對(duì)這些，母親當(dāng)然毫無怨言，可對(duì)我們來說，不能體驗(yàn)到母愛應(yīng)該是多大的不幸呀!我們丟失了比金子還珍貴的東西!
從文中的字里行間，我都能注意到母親對(duì)老舍濃濃的愛，同時(shí)也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)老舍對(duì)母親的愛，更多的是歉意。
剛開始，我還在想老舍寫這篇散文的用意，但看到這一句話，我就明白了。老舍寫了這篇文章，就是為了告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)樸的道理：失了慈母的人像插在瓶里的花，雖然還有色有香，卻已沒了根。這是老舍他自己的感受。
他用最最樸實(shí)的字句來訴說他的母親，用最真摯的話語(yǔ)來打動(dòng)每個(gè)人的心?；叵肫鹨郧皩?duì)母親種種的不尊敬，真是太不應(yīng)該了。母親，真是世界上最偉大的人！米爾說的沒錯(cuò)，母愛是世界最偉大的力量。
沒有了這股力量，就沒有了依賴，沒有了任何時(shí)候都可以靠的肩膀，再堅(jiān)強(qiáng)的人也會(huì)脆弱！
文檔為doc格式。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
【過程與方法目標(biāo)】。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛身邊的每一個(gè)親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。
教學(xué)步驟：
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇三
1．通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇四
１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
２、正確、流利的朗讀課文。
３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）。
值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛。
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。
1.母愛就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛。
2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１．組內(nèi)聽寫詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。）。
２．交流自己弄懂的詞語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作。
（注：課文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）。
１、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。
３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。
（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）。
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
１、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。
２、小組交流。
３、全班展示交流：
盤點(diǎn)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）。
遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）。
默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）。
閱讀與母愛有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇五
生齊答：胡適的母親。
師：假如你是胡適，你怎么向別人介紹母親所處的這個(gè)大家庭的情況，試著來說一說。
生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。
師：你從家庭成員的角度進(jìn)行了介紹。同學(xué)們對(duì)他的介紹有什么補(bǔ)充嗎？
生2：母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，二哥在上海經(jīng)營(yíng)，大哥從小就是敗家子，大嫂是最無能又最不懂事的人，二嫂是個(gè)能干但氣量很小的人。五叔是個(gè)不務(wù)正業(yè)的浪人。
師：家中有一大堆兒女，大女兒大兒子都比母親大好幾歲，這樣人家的后母可不容易做??！母親的生活確實(shí)不容易。我們不由得感嘆：
（幻燈片出示）“母親的命真啊！”
生（全班自然接著說）：母親的命真苦?。。◣煱鍟翱唷保?。
二、細(xì)細(xì)品讀，理解母親多面的性格。
師：母親的命這么苦，她會(huì)跟人去訴苦嗎？會(huì)還是不會(huì)？請(qǐng)用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關(guān)鍵詞句。
（學(xué)生動(dòng)筆劃。）。
生3：她不會(huì)訴苦，她會(huì)回避。第10自然段說“她悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。”
生4：我也認(rèn)為不會(huì)。因?yàn)槟赣H從來不說一句傷人感情的話。
師：那她到隔壁閑談。會(huì)談點(diǎn)什么呢？
生4：（生猶豫了一下）說說家常事，她肯定不會(huì)數(shù)落兒子媳婦。
生5：她會(huì)去訴苦。因?yàn)椤按蟾鐝男【褪菙∽樱鼰?，賭博，錢到手就光，光了就回家打主意，見了香爐就拿出去賣，撈著錫茶壺就拿出去押。”家里全靠母親一個(gè)人撐著。這么苦會(huì)出去訴苦。
生6：她會(huì)訴苦。11自然段第四行，“她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她?！睍?huì)向丈夫訴苦。
師：她的丈夫還活著嗎？
生6：已經(jīng)死了。
師：是向已經(jīng)過世的丈夫訴苦，更準(zhǔn)確地說是哭訴。她哭的對(duì)象是誰(shuí)？
生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫來照管她。
師：哭她自己算不算向別人訴苦？
生6（不好意思地笑）：呵，不算，她是怨自己，她連丈夫也不怨。如果訴苦應(yīng)該是告訴別人家里的哥嫂待她如何如何不好。這不能算訴苦。
師：你有很強(qiáng)的辨析能力。
生7：我認(rèn)為不會(huì)訴苦。因?yàn)檫^年時(shí)那么多人來要債，母親也從不罵大哥一句，臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。所以我不同意生6的看法。
師：兩種不同的意見，看來更傾向于不會(huì)訴苦，能不能從文中找出表現(xiàn)母親性格的詞來進(jìn)一步證明。
生8：她是那么的溫和，那么的仁慈。
（師板書“慈”、“和”。）。
師：很有眼力。剛才有同學(xué)是從“哭”中看出她是不會(huì)訴苦的，我們一起來看看文中寫到的母親的三次哭。（課件出示描寫三次哭的語(yǔ)句）。
1．有時(shí)候她對(duì)我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”她說到傷心處，往往掉下淚來。
2．我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她剛哭時(shí)，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。
3．這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。
師：請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀，其余同學(xué)聽同學(xué)朗讀的時(shí)候思考這三次哭有什么不同？
（三位學(xué)生讀）。
師：這三次哭有什么不同？
生9：第一次是哭我不爭(zhēng)氣，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔。
師：你是從對(duì)象上說出了哭的不同之處。
生10：我認(rèn)為她第三次哭是因?yàn)槲迨宀蛔鹬厮?，第二次哭是為了調(diào)解和嫂子的`矛盾。
師：也就是說，她是有目的地哭。你能把三次哭的目的更準(zhǔn)確地都說一說嗎？
生10：第一次哭是為了勸我好好讀書，并對(duì)丈夫的去世感到傷心、懷念。
師：說得簡(jiǎn)潔一些就是對(duì)丈夫的懷念，對(duì)兒子的——。
生（齊答）：期盼。
師：繼續(xù)說。
生10：第三次是為了證明自己的清白。
師：有一個(gè)詞用得特別好——清白。誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
生11：第一次哭是因?yàn)檫€沒有嘗到生活的甜蜜，她丈夫就去世了。這么小小年紀(jì)就守寡，這是一個(gè)女人最大的不幸。自己的兒子又不是很爭(zhēng)氣，對(duì)他期待，要他好好學(xué)習(xí)。
師：所以我們看到她對(duì)自己的兒子不只是慈愛，還有——。
生11：懲罰。
師：怎樣懲罰？
生12：在夜深人靜的時(shí)候，關(guān)了房門，先責(zé)罰我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，都不許我哭出聲音來，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
師：能說一下，你最受不了的是哪一點(diǎn)嗎？
生12：擰我的肉。
生（齊答）：嚴(yán)厲。（師板書“嚴(yán)”）。
師：她教導(dǎo)我時(shí)經(jīng)常要說一句話，想想這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來讀。一起來讀一讀。
（生齊讀第1次哭時(shí)說的話。）。
師：再揣摩一下，她說這話時(shí)，應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)調(diào)。
生13：比較傷心。
師：讓我們?cè)賮碜x一讀。
（生再一次有感情地讀。）。
師：只哭過一次嗎？
生（齊答）：不只一次。
師：從哪一個(gè)詞可以看出來？
生14：往往。
生（齊答）：不會(huì)。
生15：忍。
（師板書“忍”。）。
師：忍到什么地步？
生15：悄悄地走出去。
師：你還能找出幾個(gè)表明她忍的詞來嗎？
生15：11自然段。我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。
師：這是直接寫，還有其他地方可以感知到嗎？
生8：第10段，“大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭(zhēng)執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她?！?/p>
師：哪幾個(gè)詞？
生8：“總是”、“讓”、。不僅自己忍，讓孩子也忍。
師：總是讓著她，這是怎樣的一種忍讓?。∵€有嗎？
生16：第8自然段?！拔夷赣H從不罵他一句，并且因?yàn)槭切履辏樕弦矎牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。這樣的過年，我過了六七次?！?/p>
師：哪個(gè)詞最能表現(xiàn)忍？
生16：從不。
師：所以我們?cè)谧x第二次哭時(shí)要讀出她的忍，該怎么讀？請(qǐng)你讀一讀第一句。
（生16讀第二次哭中的第一句）。
師：讀時(shí)，要突出哪個(gè)詞？
生16：實(shí)在。
師：讓我們一起來齊讀一遍。
（生齊讀）。
生17：解決了。因?yàn)樯┳訒?huì)端水來勸她。
師：勸她還是認(rèn)錯(cuò)？
生17：勸她。因?yàn)樗齻冎g從來不提誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
師：這是怎樣的一種忍耐?。〉谌幙?，又是怎樣的哭？
生18：大哭。
師：表現(xiàn)了母親怎樣的一種性格？
生18：剛性。
（師板書“剛”。）。
師：怎么來讀出剛性？
生18：抓住“當(dāng)面”、“當(dāng)眾”、“直到……才”讀出剛性。
師：讓我們一起來讀一讀。
（生齊讀第三次哭）。
師：這是怎樣的一種剛氣?。∵@種剛氣也是鎮(zhèn)住大嫂二嫂、解決種種問題的重要因素。
師：（邊說邊板書“親娘”、“后母后婆”、“寡婦”等）在我面前，作為親娘，滿懷對(duì)亡夫的思念和敬愛，滿懷對(duì)“我”的慈愛和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；然而在外人面前，作為寡婦，為了捍衛(wèi)家庭的尊嚴(yán)和自己的名聲，她大聲地哭了。我們從她的淚和哭中，明白了她為什么對(duì)孩子那么慈愛而又那么嚴(yán)厲，對(duì)家人那么忍讓，同時(shí)我們也讀出了他的剛氣。這正是仁慈而又剛毅的中國(guó)傳統(tǒng)婦女的典范。
三、深入探究，領(lǐng)會(huì)母親深遠(yuǎn)的影響。
生（齊）：兒子胡適。
（師板書“胡適”）。
（課件出示末段。生讀末段）。
生19：“極大”說明他受母親的影響極大，他像他母親一樣仁慈、溫和。成才了。
生20：“混了二十多年，沒有人管束過我”說明已經(jīng)從母親那里學(xué)到了如何待人，14歲就學(xué)會(huì)了如何處理自己的事情，成才了。
師：兩位同學(xué)從性格和待人處世方面認(rèn)為胡適成才了。還有其它看法嗎？
生21：不對(duì)?！盎臁闭f明日子過得并不好，可能并沒有成才。
師：果真如此嗎？
（課件出示胡適身份介紹）。
胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。19考取官費(fèi)赴美留學(xué)，一生共獲取36個(gè)博士頭銜。197月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。代表作有《文學(xué)改良芻議》，新詩(shī)集《嘗試集》。
師：最震撼你的是什么？
生22：36個(gè)博士頭銜。
生23：北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)。
師：有人說大陸有魯迅，臺(tái)灣有胡適。胡適深得的賞識(shí)。胡適在臺(tái)灣去世時(shí)，親手寫下挽聯(lián)：（出示）“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表?！边€有人為胡適寫下了這樣的的墓志銘，我們一起來讀一讀：
（出示，生齊讀）這個(gè)為學(xué)術(shù)和文化進(jìn)步，為思想和言論自由，為民族的尊榮，為人類的幸福而苦心焦思，敝精勞神以致身死的人，現(xiàn)在在這里安息了……形骸終會(huì)化滅，陵谷也會(huì)變易，但現(xiàn)在墓中這位哲人所給予世界的光明，將永遠(yuǎn)存在。
師：這是多么高的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)啊！
師：作為一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，一個(gè)受了七年西方新思想教育的大學(xué)者，又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)傳統(tǒng)母親對(duì)自己的影響呢？（出示）請(qǐng)從文中找一找。
（學(xué)生動(dòng)筆找）。
生24：“如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！睂?duì)母親充滿感激。
生25：“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母?！背錆M了對(duì)母親的感謝和敬仰。
生18：這么有出息肯定不是真正的“混”，我覺得這與文中的“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”一樣，表明了作者的一種謙遜態(tài)度，這也應(yīng)該是母親對(duì)他的影響之一吧。可見母親對(duì)他的影響之大。
師：我贊賞你的理解?？磥泶蠹乙呀?jīng)讀懂了胡適。但老師這里還有一個(gè)問題。
（出示）有人認(rèn)為1-4段寫“我”的童年生活的缺憾，正是為了體現(xiàn)母親給“我”做人的訓(xùn)練的珍貴，更突出對(duì)母親的感激之情。
也有人認(rèn)為1-4段隱含著胡適對(duì)母親的些許不滿。
同學(xué)們?cè)趺凑J(rèn)為？請(qǐng)到字里行間找依據(jù)。（學(xué)生圈畫課文語(yǔ)句）。
生26：我認(rèn)為有不滿。因?yàn)楹m說“在我小時(shí)我不曾享過兒童生活的樂趣?！?/p>
生27：我認(rèn)為不應(yīng)該是不滿，而是有些遺憾。在小時(shí)候，玩是每個(gè)孩子都喜歡的，如果沒有母親的嚴(yán)厲，就可能沒有后來我的成就。
生28：幼年時(shí)的遺憾更體現(xiàn)了母親對(duì)我的用心良苦。母親不準(zhǔn)我亂跑亂跳中的“不準(zhǔn)”就是一個(gè)體現(xiàn)。
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)著從字里行間解讀作者隱含其間的情感。我們來看看第四段，能從字里行間讀出點(diǎn)什么來嗎？（課件出示第四段語(yǔ)）。
但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)兒做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
生29：“究竟”，它是畢竟、到底的意思。隱含著那么一點(diǎn)遺憾。
師：可見，胡適認(rèn)為自己的童年是有缺憾的，其實(shí)，一個(gè)接受過西方新思想教育的大學(xué)者回首童年——失去了學(xué)習(xí)音樂的唯一機(jī)會(huì)，失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會(huì)，連和小朋友一起跑跳都不行，這一些缺憾和母親多多少少都會(huì)有一些關(guān)系。本文選自《胡適自傳》，自傳是真實(shí)地記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。作者這樣剪輯材料，既保證了真實(shí)，又真實(shí)地表達(dá)了自己的情感。在此我們可再一次感受到，母親在“我”的心目中，沒有對(duì)錯(cuò)，有的只是敬仰和感激之情。讓我們懷著這種感情，再來讀一讀最后一句。（生齊讀此句）。
師：（配樂深情訴說）胡適有出息了，回國(guó)的第二年在北京買了房子，于是想接母親到北京同住，母親沒有答應(yīng)，其實(shí)，此時(shí)母親已有病在身，為了不影響兒子的工作學(xué)習(xí)，瞞著兒子，于當(dāng)年（19）去逝，時(shí)年45歲，臨死未能見上一面，造成了終身的遺憾（師極悲傷）。在回家奔喪途中胡適寫下了《先母行述》。（課件出示，生齊讀）“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”（部分學(xué)生哽咽）。
師：在母親去逝后的一個(gè)深夜，年屆40的胡適，整理自傳，回憶起自己母親，懷著感激和思念之情寫下了《我的母親》。
四、撰寫墓志銘，評(píng)價(jià)母親偉大的人格。
胡適對(duì)自己的母親充滿了感激、敬仰之情，那么你們對(duì)胡適的母親又有怎樣的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家為胡適的母親寫一段墓志銘，可以用老師提供的句式，也可以自由發(fā)揮。
（課件出示）這個(gè)的人，現(xiàn)在在這里安息了……。
（學(xué)生聽音樂寫。寫完后交流）。
生30：這個(gè)為了兒子能夠忍辱負(fù)重而又剛氣的母親現(xiàn)在在這里安息了。但她對(duì)兒子的嚴(yán)，對(duì)家人的忍，將永遠(yuǎn)留在我們的心里。她還為國(guó)家培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的胡適。這是她最大的功勞。
生31：這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不息、永不低頭的人在這里安息了，她為家付出了自己的青春，為孩子耗盡了自己的心血，為我們培養(yǎng)了一個(gè)為學(xué)術(shù)和文化進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的偉人。
生h1：這個(gè)忙碌了一輩子，受了一輩子苦的人現(xiàn)在在這里安息了，但她那種剛毅、仁慈、溫和的性格卻永存。
生32：這個(gè)默默度過一生的人現(xiàn)在在這里安息了，不帶一點(diǎn)怨恨，不帶絲毫后悔，她的一生是苦的，但她也是堅(jiān)強(qiáng)的，她把一切的苦都藏在了心里，把希望給了兒子，為我們培育了為民族奮斗的偉人。
師：如果母親在天有靈，聽到我們同學(xué)寫的這些墓志銘，一定會(huì)非常欣慰的。當(dāng)我們細(xì)細(xì)品讀《我的母親》，深入探究胡適對(duì)母親敬愛、感激的情感時(shí)，我們是否也應(yīng)該想一想，如何更好地理解我們自己的平凡但也一樣偉大的母親。
五、課外延伸，閱讀母親多樣的情懷。
推薦同學(xué)們課外閱讀幾本描寫母親的優(yōu)秀作品。
（課件出示）。
趙麗宏：《母親和書》。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇六
1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。
提問學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。
提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。
2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢？思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
a勤勞、吃苦——3自然段。
b熱情好客——10自然段。
c貧而樂施——隨份子等。
d善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度。
e樂于助人——11自然段。
f堅(jiān)強(qiáng)——13自然段。
3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段。
我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段。
我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段。
我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段。
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
4、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習(xí)慣。
c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格。
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理。
e、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的。
5、重點(diǎn)分析13自然段。
母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。
幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”
b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫。
c、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子?！?/p>
6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索（時(shí)間線索）。
二、兩大部分（介紹作者，講讀課文）。
三、三件小事（課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事）。
四、四“滴”眼淚（母親在文中有四處流淚）。
五、五處影響（母親對(duì)我的“五”處影響）。
六、六大品質(zhì)（母親最主要的六種品質(zhì)）。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題。
2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語(yǔ)言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇七
一、真摯、深沉的母愛。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
一、導(dǎo)入：
法國(guó)大作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾?、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過程：
（一）整體感知課文：
1、理解識(shí)記字詞。
2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個(gè)生活片段，來表現(xiàn)母親的愛子情深。
（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：
人影憧憧（）。
睡眼惺忪（）。
躡手躡腳（）。
娓娓動(dòng)聽（）。
萬(wàn)籟俱寂（）。
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
一定的差別。
細(xì)膩描寫的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。
2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感。
情色彩。
（1）到年底父親要清算我平日的功課。
（2）不幸又有一次中斷，背不下去。
（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
（六）布置作業(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫出幾個(gè)片段。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇八
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)文中真摯、深沉的母愛
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):體會(huì)文中真摯、深沉的母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法
[教學(xué)過程]
一.誦讀名句導(dǎo)入新課
有一個(gè)人，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請(qǐng)看:
1、出示:
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
——孟郊
我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
——老舍
對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。
——卓別林
2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀
3、齊讀
4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹?板書課題)
二、點(diǎn)擊作者
鄒韜奮是我國(guó)解放前的著名的新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問答。
3、教師小結(jié)并投影生字詞
出示:
(1)、讀準(zhǔn)字音
(2)、說清詞義
莫名其妙
飲泣吞聲
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀
四、初識(shí)母親填寫檔案
1、過渡:人們常說:“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。
2、出示:
姓名:姓查無名
籍貫:浙江海寧
性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干
3、交流
你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭(zhēng)取說服他。
4、指名回答
5、引導(dǎo)討論
作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)
結(jié)論:在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。
五、走近母親講述故事
1.通過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請(qǐng)你試著填空。
出示:
讀了，我看到了一位的母親。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言:
參考答案:
讀了母親背“我”賞燈的片段，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事流淚的片段，我看到了一位情感豐富、才能被埋沒的母親。
讀了“我”受罰母親流淚說“打得好”的片段，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的片段，我看到了一位勤勞能干的母親。
第三節(jié)“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺松所見著的她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。”
第四節(jié)“現(xiàn)在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她的講故事能那樣地感動(dòng)著妹仔。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇九
首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。
我們?cè)谶^往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。）。
學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的`滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。
老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí)，寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長(zhǎng)篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇十
2.學(xué)習(xí)通過片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
3.感悟母親的深情。
1.本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書卡片,摘錄詞語(yǔ),評(píng)析領(lǐng)悟情感。
2.安排一課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
大家欣賞畫面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題。
生回答：母愛。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌是什么?請(qǐng)大家一起背頌這首詩(shī)。
詞語(yǔ)積累生字。
生詞。
語(yǔ)段積累描寫優(yōu)美的她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1.朗讀生字。
2.解設(shè)詞語(yǔ)。
3.朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì)其好處。
(1)我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。
這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾?為什么?
(2)我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——。
做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
(3)也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
片斷母親的言行我的感受母親的特點(diǎn)。
元宵夜的巡閱負(fù)、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護(hù)。
涌流的淚珠講的娓娓動(dòng)聽必可成為良師善良。
違心的話語(yǔ)淚如泉涌地哭著，勉強(qiáng)說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛。
勞碌的身影獨(dú)自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞。
1.指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子。
2.集體朗讀寫我的感受的句子。
體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
有感情地朗讀。
3.從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?
4.本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?
討論明確：《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫學(xué)生對(duì)老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛的光輝，深化母子之情。
三.交流。
你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請(qǐng)概括敘述。
1、同學(xué)之間先交流.
2、指名敘述。
四.探究。
作者的家庭中教育，重文化，對(duì)子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五.寄語(yǔ)：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂!”
請(qǐng)你用飽含深情的話語(yǔ)說出心理的話。.
六.親情作業(yè):。
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.
《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富。
在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí)，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會(huì)如何做，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。
在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對(duì)母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問題，便于學(xué)生對(duì)課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了，最后也什么都沒有弄明白。
在學(xué)生的回答上，我沒有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇十一
１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
２、正確、流利的朗讀課文。
３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）。
值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛。
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。
1.母愛就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛。
2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１．組內(nèi)聽寫詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。）。
２．交流自己弄懂的詞語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作。
（注：課文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）。
１、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。
３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。
（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）。
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
１、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。
２、小組交流。
３、全班展示交流：
盤點(diǎn)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）。
遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）。
默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）。
閱讀與母愛有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語(yǔ)言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.
2.品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。
3.感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
課時(shí)分配：8分鐘。
制作方法：錄屏型。
教學(xué)類型：講授型。
適用對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)過程：
1.片頭：（20秒以內(nèi)）本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng).
3.找出描寫母親外貌和語(yǔ)言的詞句，體會(huì)深情。
4..體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書的支持。
(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的'脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.)。
(2)“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)。
(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)。
(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的!“(從中可以看出母親支持兒子讀書，看書，買書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)。
(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)。
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)。
“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么？
(7)那天，我用那一塊五角錢給母親買了一聽水果罐頭。
（8)“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她不舍得.）。
結(jié)尾：（10秒以內(nèi)）今天的微課就講到這，謝謝聆聽。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇十三
母親的娘家是北平德勝門外，土城兒外邊，通大鐘寺的大路上的一個(gè)小村里。村里一共有四五家人家，都姓馬。大家都種點(diǎn)不十分肥美的地，但是與我同輩的兄弟們，也有當(dāng)兵的，作木匠的，作泥水匠的，和當(dāng)巡警的。他們雖然是農(nóng)家，卻養(yǎng)不起牛馬，人手不夠的時(shí)候，婦女便也須下地作活。
對(duì)于姥姥家，我只知道上述的一點(diǎn)。外公外婆是什么樣子，我就不知道了，因?yàn)樗麄冊(cè)缫讶ナ?。至于更遠(yuǎn)的族系與家史，就更不曉得了；窮人只能顧眼前的衣食，沒有功夫談?wù)撌裁催^去的光榮；“家譜”這字眼，我在幼年就根本沒有聽說過。
母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了。
母親出嫁大概是很早，因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆，而我的大外甥女還長(zhǎng)我一歲啊。我有三個(gè)哥哥，四個(gè)姐姐，但能長(zhǎng)大成人的，只有大姐，二姐，三哥與我。我是“老”兒子。生我的時(shí)候，母親已有四十一歲，大姐二姐已都出了閣。
由大姐與二姐所嫁人的家庭來推斷，在我生下之前，我的家里，大概還馬馬虎虎的過得去。那時(shí)候訂婚講究門當(dāng)戶對(duì)，而大姐丈是作小官的，二姐丈也開過一間酒館，他們都是相當(dāng)體面的人。
可是，我，我給家庭帶來了不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷里，致未凍死。
一歲半，我的父親“克”死了。
兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)立撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉一片，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是嫩紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收實(shí)得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門銅活久以殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。
哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時(shí)候，他去讀書；有時(shí)候，他去學(xué)徒；有時(shí)候，他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事，而只覺得與他很生疏。與母親相依如命的是我與三姐。因此，他們作事，我老在后面跟著。他們澆花，我也張羅著取水；他們掃地，我就撮土……從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。
有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今為我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易于改掉的。
姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過?！皼]受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢——她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有繼承權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
可是，母親并不軟弱。母親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們被搜過兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開著的。“鬼子”進(jìn)門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了。竽上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們的院中。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可以將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校——制服，飯食，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十圓的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由示范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，加重一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽(yáng)歷，不許過舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！
兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一擲千金的，所以老人總免不了傷心。我二十三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請(qǐng)來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)了頭。我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。二十七歲，我上了英國(guó)。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。
七七抗戰(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了?？墒悄赣H日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不詳?shù)南?。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。
去年一年，我在家信中找不到關(guān)于母親的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，若不是不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計(jì)著會(huì)在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì)上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！
老舍小說藝術(shù)淺析。
摘要：老舍的文學(xué)創(chuàng)作具有很高的價(jià)值，他的文學(xué)作品體現(xiàn)了整個(gè)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的民族化和大眾化。老舍先生的創(chuàng)作非常廣泛，有大量享譽(yù)中外的話劇，有為數(shù)可觀的散文和通俗文學(xué)作品，但更能集中體現(xiàn)作家思想深度和藝術(shù)風(fēng)格的還是他的小說創(chuàng)作。本文粗淺地剖析了老舍小說創(chuàng)作的藝術(shù)特色。
關(guān)鍵詞：小說藝術(shù)老舍形式研究。
一、京味幽默小說的典型。
182月3日，老舍先生出生在亂世之中的北京。他的誕生日是舊歷小年，第二天就逢立春，所以他的父親給他取名舒慶春。老舍的童年是在戰(zhàn)亂中度過的，八國(guó)聯(lián)軍入侵北京城，他的父親就是被侵略軍燒殘致死的。老舍后來回憶道：在我的童年時(shí)期，我?guī)缀醪恍枰犑裁赐毯⒆拥膼耗Ч适?，母親口中的洋兵是比童話中巨口獠牙的惡魔更為兇暴的。童年的記憶給作家留下一生都無法抹滅的印象。
有心理學(xué)家指出：人的童年記憶是一個(gè)人精神品格的基石，直接影響著人的一生。老舍的童年給他帶來心靈的創(chuàng)傷，加之他天生敏感好思，悟性高，從而走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，以便撫平心靈深處的傷口。
（一）老舍小說的京味淵源。
一個(gè)人的思維習(xí)慣、生活方式等等，是受這個(gè)人所處的地域影響的，就像北方人吃面南方人吃飯一樣。作家的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)作風(fēng)格是帶有鮮明的地域特色的，和他所處的社會(huì)環(huán)境，所置身的語(yǔ)言氛圍相關(guān)聯(lián)。
老舍的青少年時(shí)期，是在北京度過的，在這里學(xué)習(xí)、生活。他在私塾里念過“四書”、“五經(jīng)”，在新式學(xué)校里念完小學(xué)、中學(xué)，后以優(yōu)異的成績(jī)從北京師范學(xué)校畢業(yè)，歷任小學(xué)教員、校長(zhǎng)、勸學(xué)員、教育部的公務(wù)員等。因不滿教育界的黑暗現(xiàn)狀，憤然辭職。他的文學(xué)創(chuàng)作天賦，在讀小學(xué)時(shí)就已暴露出來，得到老師較高的評(píng)價(jià)。
在北京起源后波及全國(guó)的“五四”運(yùn)動(dòng)，讓老舍在思想上產(chǎn)生“大地震”，并決定了他以后的人生方向。這給他創(chuàng)造了成為作家的條件。他回憶道：“假若沒有‘五四’運(yùn)動(dòng)，我很可能終作這樣的人；兢兢業(yè)業(yè)地辦小學(xué)，恭恭敬敬地侍奉老母，規(guī)規(guī)矩矩地結(jié)婚生子，如此而已。我絕對(duì)不會(huì)忽然想去搞文藝。”
老舍成了一名作家，是歷史的必然和個(gè)人選擇相結(jié)合的結(jié)果。老舍在天津南開中學(xué)教書，發(fā)表了第一篇小說《小鈴兒》。三年后，《老張的哲學(xué)》在《小說月報(bào)》上連載，引起文壇的關(guān)注。
1924年夏天，老舍離開北京，前往英國(guó)，執(zhí)教于倫敦東方學(xué)院。這一離開，迫使作家對(duì)北京進(jìn)行遠(yuǎn)距離的梳理，為以后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老舍在北京生活了整整26個(gè)年頭。北京之于老舍猶如生命的一個(gè)組成部分，它的風(fēng)俗，它的傳統(tǒng)，它的豐富的平民生活，深深地埋在他的心底。
綜觀老舍一生創(chuàng)作的`作品，其最成功最有感染力的作品都是以京味語(yǔ)言寫就的，以北京為背景的。追溯老舍小說的京味淵源，我們可以清楚地看到，作家在北京生活姿態(tài)成功地融入到作品之中。這需要悟性和能力。
（二）幽默是老舍小說的突出特色。
如果說京味是老舍小說的畫布，那么幽默則是這塊畫布上一副美麗的畫。換句話說，京味是底色，幽默則是附著在底色之上的亮色。
對(duì)于幽默作家有一個(gè)不斷摸索、不斷改進(jìn)的藝術(shù)歷程。幽默的筆調(diào)，老舍在成名作《老張的哲學(xué)》中就已顯露出來，此后，《趙子曰》、《二馬》等，幽默的風(fēng)格一直貫穿始終。
作家的幽默是從何而來的呢？應(yīng)該說，老舍的幽默是他的智慧象征。他的幽默具有批判的特色，在小說中，作家智慧的成份多于情緒。處處表現(xiàn)出的，是他的迅捷的思想、豐富的觀念，他始終在一個(gè)知識(shí)分子的立場(chǎng)上，看社會(huì)上的一切。
在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，敢以筆作槍來戰(zhàn)斗的，只有魯迅。他敢于同社會(huì)的黑暗、腐敗作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。但老舍卻不同，比之于魯迅，老舍更具有柔韌性。他不敢抱有什么理想的夢(mèng)，也不作勇敢的戰(zhàn)士，只是在和平溫良的態(tài)度下，對(duì)所有不順眼的事，抑制不住那哭不得笑不得的傷感而已。這傷感怎么來流露？老舍選擇了幽默。
在當(dāng)時(shí)社會(huì)，幽默既是對(duì)黑暗的妥協(xié)，又是對(duì)黑暗的抗?fàn)?。這代表了作家的獨(dú)特人格，同時(shí)也涵蓋了作家鮮明的藝術(shù)特色。老舍先生曾一度中斷了幽默，比如寫《大明湖》。創(chuàng)作這部小說的時(shí)候，老舍目睹了“五卅”慘案，怎么也幽默不起來。之后的《貓城記》也延續(xù)了這一局面。
幽默是老舍小說的突出特色，通過幽默，老舍先生的小說逐步走向圓熟。幽默與老舍的性格，為人處世方式，對(duì)待社會(huì)的態(tài)度相吻合，二者渾然天成。老舍在自己的小說創(chuàng)作中立下了幽默的基礎(chǔ)，并寫就了圓熟之作《離婚》，至此，老舍形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這種風(fēng)格引領(lǐng)京味幽默。
二、諷刺：老舍小說的精髓。
老舍小說的幽默總伴隨著諷刺，兩者是互為因果，相輔相成的關(guān)系。可以這么說，諷刺是老舍小說的精髓。老舍小說到底是諷刺什么東西呢？主要是習(xí)慣于妥協(xié)與敷衍的灰色人物，以及充斥著妥協(xié)與敷衍的灰色社會(huì)。老舍小說的人物性格往往是怯懦。因?yàn)榍优常裁词虑橐膊蛔邩O端，總是折中，在折中下求息事寧人，在折中下將人情安排在最走得圓通的余俗里。他們用自欺的知足，平安地糊涂地沉寂下去。
這種明顯帶有指向性的諷刺，猶如一把軟刀，直刺目標(biāo)的心臟。
（一）幽默的主產(chǎn)品――諷刺。
老舍式的幽默是笑中帶刺的，在輕松的氛圍中完成諷刺。如果把幽默比作一道生產(chǎn)工序，那么諷刺便是該工序的主產(chǎn)品。諷刺小說在當(dāng)時(shí)文壇是初露端倪的，但長(zhǎng)篇諷刺小說卻是明擺著稀缺。老舍以兩部長(zhǎng)篇諷刺小說《老張的哲學(xué)》和《趙子曰》一舉獲得讀者和評(píng)論界的關(guān)注。
《老張的哲學(xué)》是老舍的第一部長(zhǎng)篇小說，以諷刺的筆調(diào)揭露了北京教育界的黑暗。作品以惡棍、高利一貸者“老張”橫蠻地逼散兩對(duì)青年男女的愛情為線索，相當(dāng)廣泛而深入地反映了代前后北京普通市民在黑暗勢(shì)力的迫害下艱苦掙扎，但終不能免于失敗的悲劇命運(yùn)。
老舍的諷刺筆法是相當(dāng)獨(dú)特的，具有無可比擬的穿透力?！独蠌埖恼軐W(xué)》在題材上開拓了一個(gè)新的方面，把普通市民的生活引入現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說的內(nèi)容，同時(shí)，在人物刻畫上以獨(dú)特的諷刺手法塑造了老張、南飛生這樣一些栩栩如生的形象。這些都是作家對(duì)現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說的巨大貢獻(xiàn)。
《趙子曰》以輕松微妙的文筆，寫北平學(xué)生生活，寫北平公寓生活，細(xì)膩而逼真。與《老張的哲學(xué)》相同的是，這部小說依然以諷刺見長(zhǎng)，不同的是《趙子曰》讓人看到了希望。而這部小說，老舍的諷刺水平更進(jìn)了一步。
當(dāng)然，因?yàn)槭亲畛鮿?chuàng)作諷刺長(zhǎng)篇小說，老舍在這部作品中還存在夸張得有點(diǎn)過火，幽默到近似油滑等缺憾。
（二）老舍的諷刺藝術(shù)特色。
中國(guó)小說史上，諷刺小說古已有之，最有影響的有《儒林外史》和清末的“譴責(zé)小說”。《儒林外史》的諷刺“感而能諧，婉而多諷”、“含蓄蘊(yùn)藉”，是諷刺小說的上乘之作，后來的譴責(zé)小說對(duì)于《儒林外史》而言，“辭氣浮露，毫無藏鋒”，在藝術(shù)上走向末流。
老舍的諷刺藝術(shù)是繼魯迅之后，在諷刺文學(xué)史上又一個(gè)樹立個(gè)人里程碑的重要作家。朱自清先生評(píng)價(jià)老舍的諷刺藝術(shù)時(shí)說，《老張的哲學(xué)》和《趙子曰》在個(gè)性描寫的鮮明性上，近于《儒林外史》，但不同于譴責(zé)小說，它們不是雜集話柄而是性格的擴(kuò)大描寫。
從這里可以看到，老舍的諷刺藝術(shù)是具有傳承關(guān)系的。
之外，老舍的諷刺藝術(shù)還有一個(gè)鮮明的個(gè)性特色，即“諷刺的情調(diào)”。這是作家在前人和同時(shí)代的作家諷刺藝術(shù)的基礎(chǔ)之上，融合了自己的創(chuàng)造而得出來的。
溫和的有情調(diào)的諷刺，是老舍諷刺藝術(shù)的鮮明特色，保持著獨(dú)一無二的個(gè)性。
老舍小說藝術(shù)的北京味、幽默感是有其獨(dú)特的個(gè)性特征的。他調(diào)集所有的藝術(shù)力量，對(duì)中國(guó)社會(huì)的底層有著深刻的描繪，以極大的熱情關(guān)注著小人物的悲歡。在反映底層小人物的作品當(dāng)中，作家不單是講述個(gè)別人物的生活經(jīng)歷，而且真實(shí)地再現(xiàn)了城市底層的生活場(chǎng)景，不單是同情個(gè)別人物的痛苦遭遇，而且尖銳地提出城市貧民擺脫悲慘命運(yùn)的歷史命題。作品具有濃郁的生活氣息和生活情趣。反映生活，觀照現(xiàn)實(shí)，使得老舍的小說藝術(shù)達(dá)到新的高度，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的一面旗幟，為中國(guó)文學(xué)贏得了世界的聲譽(yù)。
參考文獻(xiàn)：
1.蘇慶昌.老舍評(píng)傳[m]花山文藝出版社，1985.
2.老舍.老舍自述[m]京華出版社中，2005.
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇十四
母愛是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛的真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人。
1.知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來表現(xiàn)人物。
2.過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國(guó)、熱愛新生活。
目標(biāo)2、3。
目標(biāo)1。
二課時(shí)。
1.查找資料，了解作者。
第一課時(shí)。
一、借助工具書，掃除文字障礙。
二、積累成語(yǔ)：
躡手躡腳一飽眼福娓娓動(dòng)聽熱淚盈眶循循善誘飲泣吞聲輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬(wàn)籟俱寂。
三、教師通過范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）學(xué)生邊聽讀，邊思考！
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇十五
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)．二課時(shí)。
教學(xué)過程。
（第三周星期三）。
第一課時(shí)。
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善?！?。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集。
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4．理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
研討與練習(xí)一。
2023年老舍我的母親課教案（熱門16篇）篇十六
一、真摯、深沉的母愛。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
法國(guó)大作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾摺⒄摷液统霭婕亦u韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動(dòng)人形象。
（一）整體感知課文：1、理解識(shí)記字詞。2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個(gè)生活片段，來表現(xiàn)母親的愛子情深。
（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：
人影憧憧（）睡眼惺忪（）。
躡手躡腳（）娓娓動(dòng)聽（）。
萬(wàn)籟俱寂（）。
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說成：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說著打得好。”意思雖沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了一定的差別。
細(xì)膩描寫的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。
2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。
（1）到年底父親要清算我平日的功課。
（2）不幸又有一次中斷，背不下去。
（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
（六）布置作業(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫出幾個(gè)片段。