中班教案可以幫助教師針對(duì)幼兒的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)。以下是一些針對(duì)中班幼兒的教學(xué)實(shí)例和案例，幫助教師們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇一
1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
2、通過猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂。
熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
通過猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。
一、出示封面導(dǎo)入。
師：有兩只小動(dòng)物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶?？纯此鼈兪钦l呀？（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾）。
師：他們會(huì)找到什么寶貝呢？
1、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
二、閱讀繪本內(nèi)容。
1、共同閱讀故事開頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。
師：看，它們穿過樹林，看見了誰？
師：松鼠對(duì)著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會(huì)遇到誰，會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？就請(qǐng)小朋友自己去看看書吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法。
1、提出閱讀要求。
2、幼兒自主閱讀。
3、師幼交流畫面內(nèi)容。
（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝？
幼兒學(xué)說小松鼠的語言。
（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？
學(xué)說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？
（3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸兀克鼮槭裁匆鸦貞洰?dāng)成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）。
（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本。
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！
師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊?。?/p>
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇二
1.能仔細(xì)觀察畫面，簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。
2.愿意助他人，感受關(guān)切之心的重要。
3.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
1.解讀封面
孩子們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎?
請(qǐng)仔細(xì)看看書得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來看看吧!
2.欣賞故事，理解內(nèi)容
(1)出示第2面，引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)
我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣?現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面，體驗(yàn)關(guān)切之情。
誰會(huì)來看熊奶奶呢?教師放ppt，讓幼兒回憶，第一個(gè)來看熊奶奶的是誰?(小狐貍)聽給熊奶奶送來的是什么?為什么要送蜂蜜?聽聽小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說的。一起學(xué)學(xué)。
第二個(gè)來看熊奶奶的是誰?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結(jié)：在生病特別是感冒的時(shí)候，多喝水會(huì)通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說的?一起學(xué)一學(xué)。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來看望生病的人，對(duì)它說一些好聽的話，會(huì)讓人覺得開心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾)，誰來對(duì)我說一些讓我開心的話。
(3)出示第6-8面。
你有什么好辦法助他?(幼兒自由討論，膽想象發(fā)言)
(4)出示第9-11面。
青蛙叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對(duì)著窗子聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧!”(幼兒跟學(xué))
熊奶奶看到青蛙叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢(mèng)中見過的彩虹一模一樣?！毙苣棠淌窃趺凑f的?這時(shí)，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙叔、小狐貍、小白豬好開心呀!它們?yōu)槭裁撮_心?(朋友開心，我們就開心)
3、故事起名字
講到這兒，我們還沒給故事起個(gè)名字呢!誰愿意來?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。
故事通俗易懂，情感深厚，對(duì)是鋒則概念剛剛萌芽的中班孩子來說，建立一種純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。在活動(dòng)過程中，教師注重運(yùn)用角色對(duì)話式方式來表述，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，建立一種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達(dá)自己的想法更讓這個(gè)年齡段的孩子開始有了與他人交流、交往的初步嘗試。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇三
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
幼兒語言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個(gè)活動(dòng)，來激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、仿編童話中對(duì)話式的語言。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠矗俊保w回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對(duì)好朋友?？炜扉_動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對(duì)好朋友。”
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！?/p>
（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了？
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰和誰不是一對(duì)朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥？
（三）學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事?！埃ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說一句好聽的話――誰對(duì)誰說：”我們是一對(duì)好朋友。“誰說”對(duì)?！巴瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。
（幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編?！闭?qǐng)小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來?！?。
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友么？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好么？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題――環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇四
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞故事，理解故事的內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事情節(jié)。
2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
（一）出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎？
師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢？你覺得它的顏色跟誰很像？
師：你們能給她起個(gè)好聽的名字嗎？對(duì)了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事吧！
（二）彩虹色的花和小動(dòng)物的故事。
師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個(gè)好吧?。ǔ鍪緢D片）。
1、小螞蟻。
師：一天，一只小螞蟻?zhàn)哌^來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀？”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過不去?！?/p>
師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢？
師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的！花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼?！?/p>
2、小蜥蜴。
師：又過了一天，看，這是誰呀？
師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎？蜥蜴為什么不開心呀？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的！小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會(huì)，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興?！保▌?dòng)作）。
3、小老鼠。
師：接下來花兒姐姐還會(huì)遇見誰呢？你們來猜猜看！
師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花兒姐姐你會(huì)怎么幫助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多高興啦！
4、鳥媽媽。
師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎？我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。
鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會(huì)飛呀？”鳥媽媽說：“因?yàn)槲矣谐岚蛩晕視?huì)飛，今天我的'寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到合適的?！?/p>
5、刺猬。
現(xiàn)在請(qǐng)你和周圍的小朋友一起說一說，然后請(qǐng)小朋友講給大家聽。
（三）故事結(jié)尾。
師：花兒姐姐還有花瓣嗎？（出示ppt）現(xiàn)在她沒有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵美麗的花，因?yàn)樗裏嵝摹⑸屏肌椭鷦e人。）。
師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情？
風(fēng)吹走了最后一片花瓣，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫助。
漫長(zhǎng)的冬天終于過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花。
你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧！
活動(dòng)反思。
其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來，借故事讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì)以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
仔細(xì)觀察畫面，想想說說熊奶奶和小動(dòng)物的故事。
感受朋友間相互關(guān)心的快樂。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt,熊奶奶頭飾，有關(guān)圖畫。
活動(dòng)過程：
1、觀察圖畫，倒入故事。
2、講述故事，感情交流。
小結(jié)：生病的熊奶奶心情和小朋友說的一樣，非常孤單，非常難過。
圖2，圖3，圖4，圖5，,觀察交流，情景表演。
小結(jié)：你們真會(huì)關(guān)心人，熊奶奶的病好多了。
3、青蛙的禮物。
熊奶奶有什么愿望？猜猜青蛙大叔回想一個(gè)什么辦法來實(shí)現(xiàn)熊奶奶的愿望？
集體看ppt6、7、8、9、尋找答案。
他想了個(gè)什么辦法？為什么會(huì)想到用鮮花造彩虹？
圖十，提問：為什么小動(dòng)物們會(huì)很開心？
總結(jié)。
：很多時(shí)候，如果你對(duì)別人好，別人就會(huì)對(duì)你好，和別人友好相處會(huì)很開心、很快樂。
課后反思：這節(jié)語言活動(dòng)《鮮花彩虹》，在運(yùn)用看望繪本。
教學(xué)。
的基礎(chǔ)上，有添加了小朋友喜歡的動(dòng)畫故事，題材新穎，幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過程中，應(yīng)讓幼兒學(xué)說小動(dòng)物的話，活躍課堂氣氛。并為后面的環(huán)節(jié)打下伏筆。
小百科：花卉，具有觀賞價(jià)值的草本植物，是用來欣賞的植物的統(tǒng)稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇六
1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
2、通過猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂。
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
通過猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。
一、出示封面導(dǎo)入
師：有兩只小動(dòng)物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶。看看它們是誰呀？（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾）
師：他們會(huì)找到什么寶貝呢？
2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
二、閱讀繪本內(nèi)容
1、共同閱讀故事開頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。
師：看，它們穿過樹林，看見了誰？
師：松鼠對(duì)著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會(huì)遇到誰，會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？就請(qǐng)小朋友自己去看看書吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫面內(nèi)容
（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的.寶貝？
幼兒學(xué)說小松鼠的語言。
（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？
學(xué)說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？
（3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸兀克鼮槭裁匆鸦貞洰?dāng)成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）
（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！
師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊啊！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇七
1、根據(jù)課件演示傾聽、理解故事內(nèi)容，知道故事中的“寶貝”的涵義。
2、能用“對(duì)…來說，寶貝就是…”的句式來回答故事中動(dòng)物們的寶貝并嘗試描述自己的寶貝。
3、體會(huì)故事中獾和狐貍之間的寶貝是友情。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
繪本插圖制作的ppt課件配以相關(guān)的音頻。
一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友，你知道什么是寶貝嗎？
（出示獾和狐貍的圖片）。
3、教師講述故事開始，討論彩虹盡頭有什么寶貝。
師：我們一起來聽一聽吧?。úシ配浺?開始）。
師：獾和狐貍是怎么說的？你覺得彩虹的`盡頭會(huì)有什么寶貝呢？
師：那就讓我們跟著獾和狐貍一起去彩虹的盡頭看看吧！
（評(píng)析：通過提問，引導(dǎo)幼兒說說自己理解的寶貝，充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的表述自己對(duì)“寶貝”的認(rèn)識(shí)，分享交流對(duì)“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐貍一起去找他們的寶貝，并在聽聽，學(xué)學(xué)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽對(duì)話并進(jìn)行復(fù)述，鍛煉語言表達(dá)能力和傾聽能力，通過情景式的引導(dǎo)，自然的引出故事。）。
二、欣賞故事書，逐步了解故事內(nèi)容，探索故事發(fā)展。
1、場(chǎng)景一：森林——松鼠。
（了解松鼠的寶貝，學(xué)說句式。）。
師：瞧，它們?cè)谏掷镉龅搅苏l？（松鼠）它在干什么？
師：聽一聽，松鼠在說什么呢？（聽錄音:松鼠1）。
師：你聽到了什么？能學(xué)一學(xué)松鼠說話嗎？
師：松鼠的寶貝是松果，你知道為什么說松果是它的寶貝呢？
師：我們來聽一聽它是怎么說的呢？（聽錄音:松鼠2）。
教師小結(jié)：松鼠過冬需要很多的食物，所以食物對(duì)于松鼠來說是最重要的，這是松鼠的寶貝！
（評(píng)析：出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，通過請(qǐng)幼兒傾聽松鼠的話并嘗試一起學(xué)習(xí)，自然的引出懸念“為什么松鼠說松果是他的寶貝？”并由小松鼠來揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽的模式，使整個(gè)環(huán)節(jié)具有情境性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性。通過與幼兒一起學(xué)說對(duì)話，初步學(xué)習(xí)句式“對(duì)…來說，寶貝就是…”）。
2、場(chǎng)景二：池塘——鴨媽媽。（了解鴨***寶貝，練習(xí)句式。）。
師：瞧，池塘邊有誰？它又會(huì)說些什么呢？我們一起來聽一聽?。犱浺?鴨媽媽1）。
師：你覺得鴨媽媽在找的寶貝會(huì)是什么呢？為什么它是鴨***寶貝？
師：聽一聽鴨媽媽是怎么說的吧?。ㄤ浺?鴨媽媽2）。
師：鴨媽媽是怎么說的？
教師小結(jié)：鴨媽媽愛自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨***寶貝！
（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒先聽錄音再進(jìn)行猜測(cè)鴨***“小寶貝”是誰？鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前進(jìn)行表述，通過以鴨***口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗(yàn)了解因?yàn)轼唻寢寪埒唽殞?，所以鴨寶寶是?**寶貝，體驗(yàn)愛的情感。）。
3、場(chǎng)景三：山坡——兔子爺爺。（了解兔子爺爺?shù)膶氊?，?huì)說句式。）。
師：瞧，這會(huì)兒他們又遇到了誰？兔子爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？請(qǐng)你和小朋友討論一下！
師：我們一起來聽兔子爺爺說說吧?。犱浺?兔爺爺1）。
師：什么是回憶？（幼兒自由發(fā)言）。
師：這個(gè)答案還是請(qǐng)兔子爺爺來告訴我們吧?。犱浺?兔爺爺2）。
師：回憶究竟是什么？為什么兔子爺爺覺得回憶是寶貝？（請(qǐng)幼兒說說兔子爺爺?shù)脑挘?/p>
師：小朋友，你肯定也有屬于自己的美好的回憶，誰想來將你的回憶和大家分享一下？
（邀請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說說自己的回憶）。
（評(píng)析：在出示圖片后，引導(dǎo)幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什么？給予幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和想象力，加油幼幼之間的互動(dòng)，交流彼此的猜測(cè)和想法，并給予幼兒在集體面前進(jìn)行表述的機(jī)會(huì)。通過由兔爺爺揭示自己的寶貝，自然的引出問題“什么是回憶？”通過兔爺爺?shù)慕忉尯驼{(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說說自己的美好回憶，具體感知“回憶”這種無形的東西。）。
4、了解獾和狐貍的寶貝。
（出示獾和狐貍開心的畫面）。
師：瞧，獾和狐貍怎么樣了？你覺得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎么看出來的？
師：大家都有自己的寶貝，請(qǐng)你猜猜獾和狐貍的寶貝會(huì)是什么呢？我們來聽一聽它們是怎么說的？（聽錄音）。
師：為什么它們都說自己的好朋友是自己的寶貝呢？
教師小結(jié)：獾和狐貍的好朋友，它們的寶貝是它們之間的友情。
（評(píng)析：引入“友情”的概念，通過學(xué)說并加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)“什么是友情？”。在第二部分中分別出示場(chǎng)景一、二、三，引出獾和狐貍在尋找寶貝的過程中遇到的三個(gè)小動(dòng)物，知道每個(gè)小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的寶貝,并鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)說動(dòng)物的對(duì)話。逐步了解寶貝的含義。并學(xué)習(xí)句式：對(duì)…來說,寶貝就是…）。
三、完整欣賞故事，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞故事，升華故事主題。
師：其實(shí)這是一個(gè)好聽的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來聽一聽嗎？現(xiàn)在讓我們跟著狐貍和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對(duì)話時(shí)引導(dǎo)幼兒一起說說）。
2、學(xué)用句式說說自己的寶貝。
（引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式說說自己的寶貝）。
3、討論交流爸爸***寶貝。
師：我們來聽聽看，爸爸***寶貝到底是什么？(播放爸爸***錄音)。
教師小結(jié)：因?yàn)榘职謰寢?、爺爺奶奶愛我們，所以我們是他們的寶貝?/p>
（評(píng)析：在第二部分幼兒初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一邊觀看課件，一邊完整的傾聽故事，與教師一起學(xué)說故事中的對(duì)話，解決本活動(dòng)的重點(diǎn)，并再次為克服難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。在完整欣賞后，教師對(duì)故事中的寶貝進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對(duì)于寶貝多樣性的認(rèn)識(shí)。通過老師引導(dǎo)示范，請(qǐng)幼兒用固定句式進(jìn)行表述，發(fā)展語言表達(dá)能力。體驗(yàn)與同伴交流的快樂，在交流中知道自己是爸爸***寶貝。體驗(yàn)愛的情感，并嘗試說說自己能為爸爸媽媽做的事。）。
在本次活動(dòng)中，生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測(cè)、表述等，讓幼兒在看看、聽聽、說說、學(xué)學(xué)中，逐步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，以及固定句式“對(duì)…來說，寶貝就是…”，但是，在引導(dǎo)幼兒理解無形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候，由于對(duì)于這些無形的東西，幼兒無法切實(shí)的感知，雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來說說自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時(shí)候沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解，而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云，因此，教師應(yīng)在活動(dòng)中，加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知，幫助幼兒理解。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇八
中班幼兒對(duì) “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解?！恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。
1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測(cè)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂的氣氛。
ppt課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂
一、出示畫面，引出話題。
提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什么？
二、理解故事，了解寶貝的多樣性。
（一） 傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。
1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰？松鼠的寶貝是什么？
小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因?yàn)槎斓搅?，松鼠要?chǔ)存足夠的食物，吃不到食物它會(huì)餓死的。原來寶貝可以是食物。
2．猜猜、說說鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)轼唻寢尯軔鬯膶殞?。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。
你是誰的寶貝？為什么？
（三）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義
幼兒學(xué)獾和狐貍開心、快樂的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
小結(jié)：聽完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物――松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子――鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？
活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過程中，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒有把握住反應(yīng)的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有更大的進(jìn)步。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇九
彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇十
1.知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
2.探索光照下物體表面產(chǎn)生的色彩，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生探索五彩繽紛世界的興趣。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
音樂《七色光》、背景音樂、彩虹圖片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱鏡、瓶子、手電筒、水、鏡子。
一、音樂《七色光》導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶見過的彩虹。
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞彩虹圖片，感受彩虹的繽紛色彩。
引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等方面欣賞，知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
三、出示材料，幼兒自由探索。
1.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
2.幼兒討論、交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3.小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了三菱鏡、光碟、泡泡上有“彩虹”，其實(shí)只要平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多東西上也會(huì)有“彩虹”的。
四、活動(dòng)延伸。
讓我們到外面去尋找更多的“彩虹”吧!
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇十一
1.繪本內(nèi)容適宜小班年齡特點(diǎn)?！秷?bào)紙上的洞》刻畫了兩個(gè)性格迥異的人物，一個(gè)是性格開朗的蘋果豬，一個(gè)是膽小內(nèi)向的丑小兔，這兩個(gè)角色極具代表性，與現(xiàn)實(shí)生活中一些小班幼兒的性格非常相似。所以整個(gè)繪本內(nèi)容容易引起幼兒情感共鳴，讓小班幼兒情不自禁地投入到對(duì)丑小兔的關(guān)心之中。同時(shí)，故事中蘋果豬給丑小兔的建議，不僅能吸引小班幼兒，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中一些膽小幼兒也有一定的啟示作用。
2.活動(dòng)注重幼兒思維能力培養(yǎng)。教師通過報(bào)紙的洞一點(diǎn)點(diǎn)變大這個(gè)情景，自然巧妙地整合了對(duì)幼兒觀察力的發(fā)展，對(duì)于小班孩子來說，既充滿趣味，又富有挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)充分挖掘了教材中蘊(yùn)含的教育元素，運(yùn)用繪本情景，一步步地挑戰(zhàn)著小班幼兒的思維能力，使幼兒在看看、想想、說說中獲得觀察想象、分析判斷、口語表達(dá)能力的發(fā)展。
3.活動(dòng)促進(jìn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展。本次活動(dòng)在激發(fā)幼兒思維的過程中，教師也沒有忽略對(duì)幼兒情感的積極引導(dǎo)。利用繪本中丑小兔手中的報(bào)紙，一邊玩游戲，一邊培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，將丑小兔漸漸敞開心扉的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在孩子面前。同時(shí)，在課件中插入了自己的照片，讓孩子們不再膽怯，積極表達(dá)，讓小班幼兒的情感得到了歸宿，也真正體驗(yàn)與朋友在一起的溫暖。
1.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)觀察畫面并大膽猜測(cè)。
2.愿意大膽講述，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。
3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
故事ppt、報(bào)紙若干、教學(xué)平板。
一、引出主題。
——你見過報(bào)紙嗎？在哪兒見過？原來，許多地方都有報(bào)紙。
——這張報(bào)紙有什么特別的地方？報(bào)紙上怎么會(huì)有洞洞呢？我們一起來聽個(gè)故事，它的名字就叫《報(bào)紙上的洞》。
二、傾聽故事。
1.故事講述。
——丑小兔和蘋果豬是兩個(gè)好朋友，它們倆都喜歡趴在窗臺(tái)前看馬路上的風(fēng)景。蘋果豬看到從窗前經(jīng)過的人都會(huì)熱情地與他們打招呼，它有了許多新朋友。
2.游戲：洞洞里的秘密。
——這么小的洞洞里看得到東西嗎？我們也來看看洞洞里有什么？
三、體驗(yàn)情感。
——丑小兔覺得這個(gè)洞洞太小，它決定要把洞洞剪大一點(diǎn)。第二天，它在洞洞里又看到了什么呢？有這么多人從它家窗臺(tái)前經(jīng)過，它的膽子越變?cè)酱罅恕?/p>
——第三天，為了看得更清楚，丑小兔把報(bào)紙上的洞洞越剪越大，越剪越大。終于，丑小兔把自己整個(gè)身子也露在了外面，朋友們看到了丑小兔，都很熱情地和它打招呼，真開心呀！
——你的好朋友是誰呀？今天你們又多了一個(gè)大朋友，那個(gè)朋友是誰呀？誰愿意和我抱抱？我們也像丑小兔一樣，去找很多很多好朋友吧！
故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單，符合小班剛?cè)胗變簣@孩子的心理?；顒?dòng)一開始我由露出蘋果豬的`鼻子、丑小兔的耳朵，讓幼兒猜測(cè)是誰，這個(gè)環(huán)節(jié)非常吸引幼兒的注意力。在活動(dòng)過程中，我還讓每個(gè)小朋友都拿著一張有洞洞的報(bào)紙?bào)w驗(yàn)丑小兔躲在洞洞后面看外面世界的感受，這個(gè)反思大大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
隨著情節(jié)的發(fā)展，洞洞變大之后，我在此時(shí)插入了動(dòng)畫的效果，也就是從小兔子的門口經(jīng)過了有哪些朋友，從一個(gè)男孩開始，漸漸的到兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)，告訴孩子們，數(shù)字是有遞進(jìn)的，而且人數(shù)量也是會(huì)發(fā)生變化的。
最后我插入了一張自己的照片，讓他們猜猜這個(gè)人會(huì)是誰？你見過嗎？這樣的話也就能夠完成我們的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)結(jié)束之前，我也和小朋友們進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)，瞧！今天你們除了班級(jí)里有那么多的好朋友，你們還多了一個(gè)大朋友，那個(gè)人會(huì)是誰呢？孩子們?cè)谖业囊粋€(gè)暗示下，都到了我的身邊，激發(fā)孩子愿意大膽的與陌生人交往，也是作為小班年齡階段需要培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)之一。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2．積極表達(dá)自己的欣賞感受，學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。
3．初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．《找幸?！氛n件、《致愛麗絲》、《幸福拍手歌》音樂。
2．幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。
3．小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。
4．供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、欣賞無聲課件：大家找幸福的動(dòng)畫。
1．導(dǎo)入：小朋友，你知道幸福是什么嗎？大家都在找他，是誰在找幸福呢？他們找到幸福了嗎？讓我們一起來看一看。
2．幼兒欣賞無聲課件。
3．提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福？找到的幸福是什么？
4．幼兒個(gè)別講述。
二、完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。
1．完整欣賞散文。
2．提問：他們找到幸福了嗎？找到了什么樣的幸福？教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。
3．學(xué)習(xí)、掌握句式：*在哪里干什么？他說：我找到幸福了。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦散文，感受散文的優(yōu)美意境。
1．看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。
2．自選角色表演，進(jìn)一步感受散文的意境。
四、學(xué)習(xí)用散文句式仿編。
1．教師：還有誰也會(huì)去找幸福呢？他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福？他會(huì)怎么說的？
2．幼兒用散文句式仿編。
3．用散文句式說一說自己感到幸福的事。
4．觀察圖片，也用散文中的句式說一說。
五、集體舞：《幸福歌》。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：語言區(qū)提供圖片鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)用散文句式仿編散文。
游戲活動(dòng)：游戲中鼓勵(lì)幼兒戶型幫助。
家園共育：家長(zhǎng)以身作則，給孩子樹立榜樣。
附散文：找幸福。
幸福是什么？大家都在找他。
小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚，他說：“我找到幸福了?！贝笱阍诳罩泻屯橐黄鹇眯校f：“我找到幸福了?！鼻嗤茉诤扇~上呱呱呱地唱歌，他說：“我找到幸福了?！鞭r(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說：“我找到幸福了?！眿寢屧趹牙镉H著小寶寶，她說：“我找到幸福了?！?/p>
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇十三
1、練習(xí)用搓粗細(xì)相當(dāng)?shù)哪鄺l組合成彩虹。
2、認(rèn)識(shí)彩虹的七種顏色，初步學(xué)習(xí)構(gòu)圖。
1、七色的太空泥、a4紙。
2、彩虹圖片及教學(xué)范畫一張。
1、教師出示彩虹引起寶貝活動(dòng)興趣，與彩虹打招呼，觀察彩虹。
引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色和形狀。
2、教師示范。
（1）出示橡皮泥。
教師引導(dǎo)幼兒觀察太空泥，并說出太空泥的`顏色。
（2）教師演示制作方法。
取出少量的太空泥，把它在手中揉一揉、團(tuán)一團(tuán)，并輕輕的按一下。引導(dǎo)幼兒和老師一起模仿揉搓的動(dòng)作。
3、幼兒操作。
教師提醒幼兒一次取少量的太空泥進(jìn)行制作，剩下的放回盒子里。
4、教師巡回指導(dǎo)。
5、作品欣賞。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇十四
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機(jī)及音樂帶。
4、實(shí)物投影一臺(tái)5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹。
活動(dòng)方法。
1、直觀表達(dá)法。
2、視像法。
活動(dòng)過程。
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)。
4、老師配樂朗誦詩歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透。
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》。
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹。
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇十五
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案《彩虹的盡頭》(附反思)，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、通過猜測(cè)與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
ppt課件、繪本人手一本、書袋。
師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至p5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢？請(qǐng)小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測(cè)）”
師：“是這樣嗎？一會(huì)我們就知道了?！?/p>
1．初步閱讀，了解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，（被老師粘起來的地方先不看）。我們到書里找一找?！保ㄓ變鹤灾鏖喿x）提問：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧?！?/p>
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）。
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽聽松鼠是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）。
小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）。
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）。
現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？
（請(qǐng)一幼兒上來，老師做擁抱動(dòng)作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦?。?。
（溫馨音樂）教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬€說著悄悄話呢！
小結(jié)：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓费?！每個(gè)父母愛自己的孩子都會(huì)勝過愛他們自己，對(duì)于他們來說，你們都是無價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋碚?qǐng)教一下兔子爺爺吧！”
追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊保ɡ蠋煹拿篮没貞浻小┠阌惺裁疵篮玫幕貞?？為什么兔子爺爺?huì)說回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來請(qǐng)教兔子爺爺吧?！蔽覀兟犅犕脿敔斒窃趺凑f的？（點(diǎn)開松鼠錄音）。
今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）。
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
1、提問：在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣嗎？”（?duì)，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的'）。
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開始想要的一樣嗎？”
2、總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開心！
師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí)，為什么他們倆誰也沒有看？”（因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝）。
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧?！?/p>
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇十六
1、了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。
2、能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
3、感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。
彩虹圖片、畫紙、蠟筆、水彩筆。
一、情境導(dǎo)入談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
師：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞圖片"彩虹"。
師：你們?cè)谀睦镆娺^美麗的彩虹？你覺得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。
師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？
師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋。
2、出示蠟筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。
三、幼兒創(chuàng)作。
1、鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
提醒幼兒為彩虹橋添畫上你喜歡的人物、裝飾和背景。幼兒換顏色的時(shí)候要將蠟筆、水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。
四、欣賞評(píng)價(jià)：
1、請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。
2、教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇十七
1、通過猜測(cè)與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
語言彩虹教案中班（實(shí)用18篇）篇十八
1、知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。
2、讓幼兒以彩虹為線索進(jìn)行大膽想像，創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫出彩虹。
3、引導(dǎo)幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽落筆，欣賞彩虹。
1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”
2、幼兒用書，紙。
3、水彩筆、繪畫紙。
2、夏天下雨的時(shí)候會(huì)打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?
小結(jié)：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。
4、觀看彩色圖片。引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
5、彩虹寶寶真調(diào)皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲?
6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。
7、請(qǐng)幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。
8、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導(dǎo)幼兒畫出彩虹后添畫景物。
1、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹，你想請(qǐng)彩虹寶寶和誰做朋友，請(qǐng)你把它畫下來，教師巡回指導(dǎo)。。
2、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽落筆，運(yùn)用多種技能表現(xiàn)自己的的想象中的彩虹。
4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達(dá)的彩虹。
1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導(dǎo)幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對(duì)。
2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。
請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。
區(qū)域活動(dòng)
氣象公公的玩具店。
學(xué)習(xí)扮演角色表演故事，初步理解風(fēng)、云、雷、電和雨的自然現(xiàn)象。
小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風(fēng)、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。
設(shè)1個(gè)區(qū)，10名幼兒。
1、引導(dǎo)幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
2、結(jié)合角色說說買了風(fēng)、云、雷、電和雨后，都發(fā)生了什么現(xiàn)象?
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫彩虹，需要老師指導(dǎo)和幫助?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，幼兒語言不完整，注意對(duì)回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們表揚(yáng)與激勵(lì)。