作文是一種能夠展示我們語文能力的重要方式，寫一篇優秀的作文是我們應該追求的目標。下面是一些常見作文錯題及解析，希望能幫助大家避免類似的錯誤。
高考命題寫指導（實用21篇）篇一
同類文題：
1．月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應注意創設意境。)。
2．小河邊(閑散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發生在小河邊的恬靜氛圍里。)。
3．講臺上(這個特定的方位。老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭發的飄動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講臺上的特有風景。)。
4．清晨(該題從時間是框定內容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規題材。)。
5．操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的**，上場前的動員等，許多故事都發生在這里。)。
6．寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節總是瑣細而有趣。)。
7．柳蔭下(有意的約會，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動的故事。)。
題2：嘗試。
[審題]。
[寫法]。
寫作此文一定要交代嘗試的動機，因為嘗試是一種有目的的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為，那么其結果也一定要點明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。當然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
至于嘗試的心得體會，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。?
[同類文題]1.考試(“考試”可有兩種理解：一為本義，指學習上的考核；二是引申義，指生活中的考驗。)。
2.考場(也可以有兩種理解，如同“考試”一詞。這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。)。
3.考驗(此題要求寫生活中關鍵時刻的表現與抉擇，實際上只取上兩題的第二義。)。
4.比賽(此題選材廣泛，無論是學習上的比賽，還是各種活動的比賽，都可以寫。除記敘比賽過程外，還要表現比賽者的精神風貌。)。
5.競爭(此題要寫自己跟別人或他人之間爭勝的情景，有較強的時代意識。上題的“比賽”也屬于競爭的一種形式。)。
6.抉擇(此題屬于心理型的，在創造矛盾的境地后，要重點描繪人物在抉擇時的思想變化過程，可以交代抉擇的結果，也可以省略。)。
7.期待(此題可以通過一件事的具體敘述，來表達自己對未來的盼望心情。)。
8.追求(“追求”是人們奮斗的動力，要寫出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標前進。)。
9.失敗(此題要求寫學習中或生活中某次失敗的經歷，以記敘為主，但要善于提練出哲理來。)。
10.起步(此題可以寫做某事有好的開端，也可以寫失敗后重新崛起。)。
高考命題寫指導（實用21篇）篇二
命題就是命制作文的題目，讓學生根據所出示的題目進行寫作，就叫命題作文。
命題作文是我國傳統的作文方式，至今仍有特殊的價值。它有利于直接體現作文的意圖，避免寫作偏向某一方面;有利于寫作者的思想迅速集中。
其特點為：(1)命題切合實際，聯系實際生活。
(2)貼近社會生活，關注社會人生。
(3)富于啟發性。
文章的中心要對題目的分析來確定,一定要弄清主題的內涵,確立與文章聯系的主題思想,表達不能游離于主題,否則即使內容再精彩,也是“跑題”作文,得分將會大打折扣,因此,寫命題作文最重要的是先審清題目,確立要表現的中心。當你在做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行。
(1)認真審題，明確題意。
仔細地弄清題目的要求、重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。
(2)確定中心，選好材料。
在弄清題目的要求、重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
(3)列好提綱，確定詳略。
確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
就是開放思路,啟動聯想,構想表現形式,勾勒出文章的結構層次,依次寫出引言段,主題句,發展段和結尾句,努力使之新穎,別致。用最確切明了的語言貫穿材料,表達自己的思想,力爭用符合英語語法規則。英語表達習慣,最順暢自然的詞,句,段去表達中心思想,與表現中心無關的話即使再生動形象也不要去寫。就寫作的目的表現形式來看,命題作文分為三種形式:1、記敘文類;2、說明文類;3、議論文類。
高考命題寫指導（實用21篇）篇三
對于短語式題目，審題時可以采用“析詞法”。就是將題目的短語以詞為單位進行劃分，然后對每個詞語逐一分析。短語有各種關系的短語，比如并列關系、偏正關系、動賓關系、主謂關系、因果關系、條件關系、遞進關系等等。面對一個短語式命題，應該先弄清楚它的類型，再根據這種類型的特點去分析。比如2007年高考湖南卷作文命題是“詩意地生活”。這是一個偏正短語，重點在“詩意地”，而偏正短語的重點一般在修飾限制部分，即本題中的“詩意”二字。這就要結合自己的經歷，談談對“詩意（生活）”的理解。必須注意，這里的“詩意”，更多的是指一種生活態度，一種健康而有文化的心理。“詩意地生活”就是一種和諧的生活，一種健康的心態，一種積極的人生追求。但是，現實生活中可能有諸多的煩惱，如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上獲得充分的自由，達到“詩意（地生活）”，就要花大氣力了。
再如2007年高考江蘇卷作文命題是“懷想天空”。這是個動賓短語。什么叫“懷想”？“天空”又包括哪些內容？都值得好好想想。審題時可以從學過的課文切入打開思維。如人教版第五冊“哲學論文和隨筆”單元里的課文都對“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述。“懷想天空”，不但指自然的天空，更應該喻指人生的天空、社會的天空、環保的天空等。題目所給的材料可以幫助我們確定寫作的角度和題材。從材料中“明凈”、“遼闊”、“深邃”三個定語，可知寫作時應扣住人生、社會、歷史中所處的“天空”來構思；無論是歷史的還是現實的事物，都一定要以“懷想”的方式出現。當然，也可以寫真實的人和事。例如，實寫自己生活、成長的經歷。如寫在學習中曾經揮灑過奮斗汗水的生活片斷；寫在父母、老師的培養教育下快樂學習的故事；還可以具體寫自己讀書、立志的“天空”，如王國維在《人間詞話》中提到做學問的三種境界便是三個人生的“天空”；還可以實寫自然界的“天空”，從環境保護的角度，寫環境污染；也可以由此及彼，虛寫“天空”，將思緒追憶歷史，進入古人的“天空”；也可以懷想曾經為新中國拋頭顱、灑熱血的英烈，進入英雄的“天空”，等等。
除了立意的多元化之外，表達方式與文體也可以豐富多彩。擅長哲理思維的，可以選擇寫議論文；善于發揮“情商”的，可以選擇記敘文來寫；文采特別好的，可以將敘述、議論、抒情相結合，寫成優美的散文。還可以寫一篇說明文、抒情散文或者雜文，甚至寫成短篇小說也可以。
高考命題寫指導（實用21篇）篇四
要認真研究文題中提示語的要求，吃透已經出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內容和自己待填內容的關系，從而補出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構成完整題目。“良好的開端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關鍵步驟。文題選擇好了，在起點上你就高人一籌。確定文題時，本著以下幾個原則：(1)熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。(2)個性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。(3)新視角。當你看到題目想到的第一個構思，而大多數人可能也會想到時，就應回避這個構思。運用發散思維，將你想到的新視角、新構思羅列出來，再選擇。確定構思之后，運用縱向思維，對題材開掘深一點。
二.揚長避短，掌握主動。
填題時要明確所填內容與自己特長的關系，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。
1、請以“____也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。
[立意指導]。
半命題作文首先需要將題目補充完整。那么補充的內容應該著眼于哪些呢?關鍵點就在于一個“也”字。“也”字表現出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯系。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。
補充題目后，接下來就需要認真構思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題：
(1)寬想。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，并將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。
(2)精思。面對羅列的材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。
(3)實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據補充的關鍵詞選擇相應的論據進行寫作。也可以寫成抒情散文，采用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構思，氣勢磅礴的抒發情感。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細致的筆墨表達出來。總之作文時一定要結合自己的知識儲備加以分析，選定最適合自己的文體。
[審題誤區]。
1、“-----也美麗”為題作文。
上文說過，這個半命題作文，審題關鍵點就在于“也”字。有的學生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬于錯誤命題了。同時這種反彈式的命題，還容易給學生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。
[擬題示例]。
小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……。
2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補充完整，然后作文，文中不得出現真實校名人名。
[立意指導]。
看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當然值得鼓勵，但不能為求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。
另外，要明確“滋味”是這個題目的中心詞，是文眼，它并非指簡單的味覺，而是指一個人做某事的內心感受。因此，寫作文時，一定要注重刻畫人物的心理活動，這樣才能突出“滋味”這個中心。
[擬題示例]。
近視的滋味、得獎的滋味、挨批的.滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……。
3、請你以“那一次，我讀懂了”為題作文。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。
[解題指津]。
半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。
“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。
“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。
確定了寫作對象，再來構建氛圍，在特定的環境氛圍中，對某一個人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。
4、請以“我眼中的”為題寫一篇文章。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。
[解題指津]。
“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認識，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。
[誤區警示]。
忽略了“我”的存在。
5、生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想：如靜立在門前，望著淅瀝的小雨，想起雨的滋潤，萬物生長，生活中的煩惱……請以“_____的隨想”為題(可補充草、煙、月等詞)寫一篇作文。
[思路指導]。
高考命題寫指導（實用21篇）篇五
3力戒空泛，小處切入。補題虛空浮泛、大而無當，是半命題。
作文。
高發的“寫作事故”。因為題目越空泛，相應的寫作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開自由聯想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多，一些考生往往就拿捏不準。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生為了“創新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類。范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。如寫作“擁抱”，很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫，只是它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類，寫作起來，可能難度會小一些。
有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”“我好想去草原”“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題。降低了寫作的難度。
4搭配得當，合乎邏輯。選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次——”，若補填“哭”“淘氣”“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領獎”“說謊”“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要合乎語法規則。如“______夸我_______分析文題的語法結構，我們不難看出，這應是一個兼語句而非雙賓句。前空須填人物名稱或人稱代詞，如“奶奶”“她”等，充當句子的主語;后空宜填主謂短語、動補短語或形容詞短語，如“進步大”“長得快”“真懂事”之類，充當兼語“我”的謂語，絕對不能補填名詞。
再次，補題要前后照應，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內容當與“你”照應，應補填稱呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒有看出題目中的這種對應關系，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優秀作文補的詞語是“坦然”。文章寫自己在與歷經坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的配伍關系。
5思想健康，拓深主題。高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求。考生在文章中，應該盡量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊。
口號。
說大話唱高調，而是說文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流，力避消極頹廢暴力色情和享樂主義思想。如“——的味道”，應該說這是一個蘊含很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學會開動真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個不同的層次，挖掘時切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想象”的層次，補填“母愛”“陽光”“飛翔”等內容，興許就能別有洞天，勝人一籌。
文題補寫好了，文章也就變成命題作文了。這時考生就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。
高考命題寫指導（實用21篇）篇六
在弄清題目的要求、重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
高考命題寫指導（實用21篇）篇七
上文說過，這個半命題作文，審題關鍵點就在于“也”字。有的學生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬于錯誤命題了。同時這種反彈式的命題，還容易給學生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。
[擬題示例]。
小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……。
2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補充完整，然后作文，文中不得出現真實校名人名。
[立意指導]。
看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當然值得鼓勵，但不能為求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。
另外，要明確“滋味”是這個題目的中心詞，是文眼，它并非指簡單的味覺，而是指一個人做某事的內心感受。因此，寫作文時，一定要注重刻畫人物的心理活動，這樣才能突出“滋味”這個中心。
[擬題示例]。
近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……。
3、請你以“那一次，我讀懂了”為題作文。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。
[解題指津]。
半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。
“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。
“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。
確定了寫作對象，再來構建氛圍，在特定的環境氛圍中，對某一個人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。
4、請以“我眼中的”為題寫一篇文章。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。
[解題指津]。
“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認識，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。
[誤區警示]。
忽略了“我”的存在。
5、生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想：如靜立在門前，望著淅瀝的小雨，想起雨的滋潤，萬物生長，生活中的煩惱……請以“_____的隨想”為題(可補充草、煙、月等詞)寫一篇作文。
[思路指導]。
思路一：緊扣“隨想”二字，毫無疑問，選擇散文文體最為合適。生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想。花草樹木、風雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是我們選擇的對象。寫這類文章，首先要對橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要盡量做到細致形象、生動傳神，同時還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內在情感連接起來，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨特的感受，因為越是個性化的東西越能給人以新意。
思路二：這個題目，同樣能寫成議論文，如當你看到亂扔紙屑的現象時，就可以以此為切入點，聯想到社會上許多不文明的現象，然后進行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點。切記不能空發議論，不然讀者不會心悅誠服。總之，求真、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現較高的文學性，這就是我們作文應追求的目標。
6、生活中，值得我們關注的事情很多，例如：自己的未來，身邊的人和事，我們生存的環境，民族的復興，世界的和平，金融危機，甲型h1n1流感，手足口病，紀念5?12大地震……你關注什么?請以“我關注______”為題寫一篇文章。要求：(1)請把題目補充完整;(2)除詩歌外，文體不限;(3)不少于600字。
[思路分析]。
“我關注”所涉及的內容非常廣泛，可以是你認為值得關注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。
本命題中，關鍵詞是“關注”，“關注”意味著“關心重視”，這要求你對寫作對象了解并有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什么文體，都要先選擇、確定關注的對象，然后再寫作文。文章中要反映關注這個對象的哪些方面，以及為何關注，才能將你想說的話表達清楚。
可以“關注”生活中的小事;還可以“關注”生活中的大事;“關注”可以是對美好的人、事的關心。“關注”也可以是對消極、丑惡的現象的重視。長在江邊的“你”，對漢江很關注，你發現漢江變得渾濁了。你呼吁人們要保護漢江。
總之，考題范圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優劣，只要有真實的'感受，有一定的思考，就可以寫出不錯的文章。
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高考命題寫指導（實用21篇）篇八
高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求。考生在文章中，應該盡量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調，而是說文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂主義思想。如“——的味道”，應該說這是一個蘊含很深的'半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學會開動真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個不同的層次，挖掘時切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想象”的層次，補填“母愛”“陽光”“飛翔”等內容，興許就能別有洞天，勝人一籌。
文題補寫好了，文章也就變成命題作文了。這時考生就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。
高考命題寫指導（實用21篇）篇九
大雁向天邊飛去，天空被我照得亮堂堂的，呵，一天又到了黃昏;海面又回蕩起了我宣告似的歌聲------孩子們，大人們，今天又要結束啦……我是一個可以帶來黎明的太陽，我因此而自豪。我無休止的準時升起落下，偶爾可以遇見我的兄弟-----月亮。
“哎，太陽哥!我來接替你嘍。”我身后傳來一個聲音。
我回頭一望，“哎呀!是月亮老弟呀!”
我的月亮老弟是一個知識淵博的學者，他對研究天上的星星很在行。他湊進我：“老哥，你知道嗎?我最近在研究哈雷慧星;那是一個尾巴好長的星星，他七十幾年就會訪問太陽系。我無意間聽地上的人說，只要在它拂過太陽系的一瞬間許個愿……啊!?對了，我們該換班啦!換晚了小心被減工資……”于是我們聊了幾句，就匆忙地換了班。
夜里，我無聊極了。因為太陽晚上是不能出來的，就像月亮白天不會露面一樣。要是平時還好，但我自從聽了月亮老弟的話后，我心底泛動起了微波。我想許一個愿，一個可笑的愿……但從那以后我再也沒碰到過月亮老弟。
我聽太陽許了一個傻傻的愿。
一天，我精神格外的好，我比往常早起了一會。我輕盈地飄到云上，風妹妹在一旁嘀咕：“星星們出來啦!月亮書記來啦!”我感到無比驕傲，因為我是夜空的主人-----月亮。
“月亮老弟，我終于等到你啦!”我不看也知道是太陽老哥在叫我。
“喲!好不容易啊!說起來我們已經六十多年沒見面了吧?”我一見面趕緊說道，我知道時間很緊。
“是啊，是啊。”太陽點了點頭。“對了，老弟!我想知道對著哈雷慧星許的愿會實現嗎?我六十年來一直在想，睡覺也睡不好。”我聽了暗暗在笑：“哈，老哥你的‘太陽黑子’就是這樣形成的吧?”
“你別嘲笑我了!”太陽很認真地對我說。
“我想是的……”我其實知道那是六十年前的說法了，科學是不允許這樣的說法的，但我不忍心告訴我可親的太陽老哥，我生平第一次撒謊。
“那就對了，明年就是哈雷訪問太陽系的周期啦!我一定要對她說‘希望太陽到夜里也可以出來，月亮可以隨意到白天’。太陽老哥興奮地說。
“可是，這……”我正想揭穿這個謊言時，太陽換班了。打心底說，世界上沒有比這更荒謬的愿望了。
我嘆了口氣，繼續研究星星去了……。
錯過了哈雷慧星的太陽。
此時正是夜里;天空很暗，但我喜歡這種顏色，因為我全身都是這種顏色的。我是太陽的兒子-----水星。我很喜歡撒嬌，因此常常壞事，但爸爸總是‘一笑了之’。
今天，我在軌道上看見爸爸似乎在想些什么，我趕緊湊過去：“爸―爸―”爸爸被我嚇了一跳，“哎呀!水星，你干嗎呀!我在想事呢!”太陽爸爸用手拋樂拋以后就目不轉睛地盯著遠方。
“哼!什么這么神秘嘛!”我十分不滿。我一氣之下竄到了月亮叔叔家做客，發現他正仔細的觀察天上的星星。“水星啊!你來得正好!你知道嗎，今天來自遙遠星系的哈雷慧星要到我們太陽系做客，好有趣……”
“叔叔!”我打斷了月亮叔叔的話：“你說我爸爸是怎么了?今天他總是一直在發呆。”
“呵呵，想不到太陽老哥還沒忘記那件事啊……”話還沒說完，月亮叔叔就接到冥王星小姐的報告。
“唉……想不到他還是那么不走運……”聽完報告后，月亮叔叔的臉色刷的一下變白了，不停地喝著咖啡。
為什么都不告訴我!我怎么今天凈是遇到怪事啊!“到底發生了什么!”我的手狠狠地拍到桌子上。月亮叔叔苦笑著招呼我坐下，告訴我了一個天大的秘密……“原來爸爸是想對著彗星許愿啊!但是，今天冥王星小姐不是說了這次彗星受到木星哥磁場的影響會繞過太陽嗎?”
“所以我才說太陽老哥不走運嘛!”月亮叔叔仍在笑。我趕忙告別的月亮叔叔，我不能讓爸爸空等下去，我要告訴他彗星不會來了!
哈雷重返太陽系。
高考命題寫指導（實用21篇）篇十
寫好半命題作文首先是補題，而有些同學不會補題，補題，不審要求。如寫《，我的快樂之源》一題，要求“橫線上可填：讀書、運動、助人、樂觀……”，可有的同學另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如“煩惱、睡覺”等。補題，不審自己。如《感受》，有的同學填了“網上生活”，其實自己對“網上生活”，一知半解，不僅寫不好，還鬧出不少笑話來。補題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實感。其實“補題”正是半命題作文給我們提供的優勢，我們為什么不發揮這樣的優勢，去開闊視野，選擇那些自己感受最深的來寫呢?只有補上一個好題目，才有望思路順暢，寫出情文并茂的作文來。
補題千萬不可倉促草率，而要反復斟酌，仔細琢磨。
反復琢磨已命好的半個題目。已命好的半個題目往往對我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個命題的含義，我們才好結合自己的生活經歷、知識積累、寫作特長將題目補全成一個自己有話可說且能說好的題目。比如《永遠的》一題，題眼是“永遠”，補題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什么。將自己頭腦中儲存的素材作一番細致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什么?再追問一下自己，這些人、事、物為什么深深地烙在了記憶深處?經過這樣反復琢磨，就能夠準確把握題意，補上自己最熟悉的半個題目，補上自己最能寫出新意的那半個題目了。
考同一道題，全靠補出稱心題。中考作文與平時作文不同，其中一個顯著的區別就是同題寫作的'人數眾寡懸殊。由于全市考生一道題，就必然造成“補題”上的嚴重“疑似雷同”的現象。而這一現象會給閱卷老師帶來“似曾相識燕歸來”的感覺，勢必影響到作文的得分。怎樣避免這種現象?前人曾說過：“凡作文發意，第一番來者，陳言者，掃之不用;第二番來者，正語者，停之不用;第三番來者，精意也，方可用之。”之“第三番來者”就是根據題意反復挑選的“精語”。具體做法就是：在考場上，當你讀完半個題目，馬上就能想到的“題目”，或稍加思索后想到的那個“題目”，都必須毫不吝惜的去之不用。而應該靜下心來，思考個三、五分鐘，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要選擇最能突出自己的體驗，自己的發現，自己的精彩的題目，補題時還要考慮自己最擅長寫的文體。
當然，要求中如果有文體限制，就必須按文體特點來補題。如果是“文體不限”的，就要結合自己的寫作特長將題目補全。如《告訴你》為題，能補出記敘類、說明類、甚至是議論類文體的題目。至于補上哪一類則是半命題作文靈活性的體現，是題目賦予你的“選擇權”，但一旦你選擇了某種文體，就必然要接受該文體的制約。
作為考生必須有文體意識，選擇自己所擅長的文體來作文。如果你的形象思維發達，善于記敘描寫，可選擇記敘文;如果你的有關知識比較豐富，長于說明事物事理，可選擇說明文;如果你的邏輯思維見長，善于說理議論，可選擇寫議論文。要注意的是，記敘文當以敘述描寫為主，那精當的議論，只是點睛之筆;說明文當以介紹為準，必須把說明對象的特征介紹準確，還要正確使用說明方法，議論文當以論證為要，以敘代議的毛病必須革除。
半命題作文能補上一個好題目，不僅能使思路順暢，加快作文速度，而且能使全文增色，提高作文質量。補題能思前想后，煞費一番苦心。那成功女神就會手捧鮮花向你走來。
高考命題寫指導（實用21篇）篇十一
近年來高考。
作文。
大多為話題作文。相對命題作文和半命題作文而言，話題作文首先要求學生圍繞話題擬一個恰當的題目。但常常見到話題作文的考卷上，或因粗心不寫題目;或因懶于思考直接用原話題;或缺乏創新，擬定的題目千篇一律，毫無新意。這樣，都會不同程度地對整篇文章產生不良影響。要知道，一個巧妙的題目不僅能調動閱讀老師的閱讀興趣，而且能讓閱卷老師很快捕捉到文章所要表達的中心，為進一步理解全文奠定基礎。
考場作文在立意上主要存在三個方面的問題：一是立意不真或空喊高調，矯揉造作;或編造悲劇，博得同情;二是立意不深。敘述生活，卻不能深層次地挖掘生活中潛隱的哲理;三是立意不新。不能多角度審視生活，品味生活，尤其是不能寫出自己對生活獨特的心靈體驗。如果同學們在考場上注意以上三點，就能在作文立意上獨顯風格。下面這篇習作之所以能得到認可，就是因為在立意上求真，寫出了自己真實的生活，獨特的心里感受，同時也挖掘出了生活背后令人深思的哲理。“……面對這一切(指學業上所遇到的艱難痛苦)，我想逃避，但看到父母眼中閃爍著期待的目光，我又不忍心這樣做。無意間，看到李敖說的一句話：‘不怕苦，苦半輩子;怕苦，苦一輩子，’僅僅十三個字，就徹徹底底地征服了我，讓我心中樹起一座標牌，上面清晰地刻著‘苦’字，然后是一個前進的標志。其實，真正地習慣了苦的生活，反而變得充實起來。一天忙碌之后，感覺如同沐浴后那樣舒坦、愜意。”
多個角度選新材，考場作文選材，要注意以下兩點：
(一)貼近自身生活。用親身經歷的事或真實的內心感受作為材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章內容，這樣，會因缺乏自我而得不到認可。
(二)貼近社會生活。選取具有時代色彩的新鮮材料，憑借材料本身的現實意義，增強文章的說服力。有許多同學生活積累、閱讀積累都比較欠缺，作文時一事一議，就事論事，不能旁征博引，文章顯得很單薄。而那些能用豐富材料表現中心的文章，常常能得到好評：“聽說拿破侖是從炮兵干起，卓別林是從跑龍套開始，本茨是從手工組裝創辦了‘奔馳’公司，麥當勞(創建初期時)每一位員工要上的第一堂課就是洗廁所，連總裁也不例外。‘合抱之木，起于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。’財富是一分一分積攢起來的，智慧是一點一滴積累起來的，而成功則是一步一步腳踏實地走出來的。相形之下，有許多人似乎對小事不屑一顧，身上更多的是一種傲氣與浮躁，缺少一種從基層干起的務實精神，這正是通向成功之路的最大忌諱(《千里之行，始于足下》吳一塵)短短一段文字，小作者選用了四個典型材料，一句警示之語，不僅使文章內容顯得充實，文章中心也得到了充分體現。別具匠心巧構想所謂構思主要指用怎樣的方式去表達文章的中心。也許圍繞一個話題，同學們會有相同的立意，但如何更好地表達，卻是一個仁者見仁，智者見智的問題。遇到這種，同學們最好用自己最擅長的文體來構思文章，或記敘，或議論，或抒情，甚至還可以采用童話、寓言、戲劇、故事新編等獨特新穎的形式。盡量不用自己不擅長的文體。個性語言展風彩著名作家丁玲曾說：“沒有美的語言，就沒有文學，至少沒有好的文學。”可見語言表達在作文中所占的分量。但什么樣的語言是美的語言呢?“懦夫茍安于溫室，勇者跋涉于險峰。”(《嘗試的魄力》羅賽)“當你失敗時，守住你的信念，保護好你的尊嚴，做次勇敢挑戰者!是跪著，是站著，你自己選。”(《放棄與堅持的距離》白梅)“感謝你賜予我的關愛。天冷時的問候，病床前的照顧;書桌前的關心，臨走時的叮嚀;高興時的分享，郁悶時的談心;成功時的喝采，失敗時的鼓勵，籠罩著我，滋潤著我。”(《給母親的一封信》栗宛)節選的幾段文字都是很美的語言，但它的美不完全在于詞句的華麗。或敘事，或抒情，或慷慨議論，或哲理沉思，都是小作者平時寫作所形成的個性化語言的集中體現，顯得很自然。
高考命題寫指導（實用21篇）篇十二
任何事物都是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀，植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態愚笨;后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。可見生于憂患，死于安樂。
總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。
高考命題寫指導（實用21篇）篇十三
1．要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關義、特指義等。
2．命題作文對現實的針對性較強，因此，我們審題立意要聯系聯想自己的人生經歷和社會生活（包括社會熱點等）。
3．命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套。
作文訓練。
請以《明禮》為題目，寫一篇文章。
注意：1、自選角度，提煉觀點。2、文體不限，詩歌除外。3、不少于800字。
【審題提示】。
明確“明禮”概念的內涵和外延這是構思的前提。中央頒布的《公民道德建設實施綱要》二十字道德規范中，“明禮”是有創新的提法，它的意義即懂得“禮儀”和“禮讓”。在校園、職業場所等公共場合以及家庭都必須講文明，講禮貌，講禮節。或國際交往，或各種人際關系，話題范圍十分廣泛。內容可側重“禮儀”、“禮讓”、“禮節”、“禮貌”中的一項，也可三者綜合滲透。師生的尊敬與熱愛、長幼的孝敬與慈愛、平輩的平等友愛與理解寬容是道德的基本內容，“明禮”還有文明層面的內涵，其核心是講究“道德”，且“道德”具有雙向性，即人與人、人與社會、人與自然的互動關系，“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”中的其他內容都可以從“明禮”的角度加以闡發。
如果寫議論文，要考慮三個問題：一、在現實生活中，“明禮”的表現是怎樣；二、為什么要講明禮；三、如何才能做到明禮。有了這三個問題的導引，話題就會展開，就會引發出小論點和相關論據。如果寫記敘文，必須把“我”的感情溶入社會各個側面及大自然中去，或描敘自己的親身經歷、見聞，或借助想象虛構事件，并要求人物的情感與事件的意義相切合，同時講究結構新巧，寫出事件的波瀾和人物內心世界的矛盾沖突。
高考命題寫指導（實用21篇）篇十四
《考試大綱》明確提出的四項能力：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題，核心是獨立思考能力。
要引導學生堅決摒棄死記硬背課本知識和結論的學習方法。
對課本上的現成結論(評價、意義、影響等)，不要刻意去記，能夠理解就夠了。理由是：
一，很多結論課本上沒有史實支撐，且觀點陳舊;。
二，高考試題不直接考查課本的現成結論。
3.突出中華傳統文化。
根據教育部關于《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的精神，落實立德樹人的根本任務，進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育，克服當前在優秀傳統文化教育中存在的系統性、整體性不足等突出問題。
歷史命題將進一步圍繞國學經典、諸子百家、傳統文學、民風民俗、傳統節日、中國戲劇、中國醫學、中國建筑等內容進行考查，突出傳統文化的“仁、義、禮、智、信，忠、孝、廉、恥、勇”的核心價值觀。理解這些概念的含義。
從三個層面進行：一是思想、意識和觀念;二是物質形態;三是制度、風俗、行為和規范。
以儒釋道思想為主流。中國的傳統文化，基本以儒、釋、道三家為主流，三家既相互競爭，又彼此吸收融合，不斷發展進步，其中以儒家為主而釋、道兩家為輔。
以文化經典為主體。中國文化經典蘊含了中國傳統的文化的核心，歷史上和現在一直發揮著巨大作用，是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神動力。
梳理文化成就，呈現發展脈絡。
高考命題寫指導（實用21篇）篇十五
教育部高校學生司副司長王輝4日表示，目前增加使用高考全國卷省份的任務基本完成。安徽、福建等8省份已申請2016年起使用全國卷。全國卷使用省份將從2014年的15個增加到2016年的26個。
4日，教育部舉行《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中期評估高等教育專題報告發布會。據了解，2014年，使用全 國統一命題高考試卷的省份為15個，2015年起增加了江西、遼寧和山東3個省份。一些專家表示，“全國一張卷”將為后續很多改革奠定基礎，如異地高考問 題，打破分省錄取、打破錄取批次、實現一檔多投等。
省教育廳發布消息稱，我省不再編印“鄂版高考大綱”，全國卷以教育部編發的《普通高中課程標準(實驗)》和教育部考試中心當年編發的《普通高等學校招生全國統一考試大綱(文科/理科課程標準實驗版)》及其說明為命題依據。各地招生考試機構要組織好2016年普通高考適應性訓練，并相應做好評卷軟件的修訂和完善工作。教學研究部門要認真研究近年來語文、數學、英語三科的全國卷和湖北卷的異同，并作出全面、細致、深入的比較分析，指導中學及時調整教學和復習備考方案，組織學生有序開展學習和備考。
2016年起，我省普通高校招生統一考試使用全國卷。應對“全國卷”，目前的學科內容會怎么變?教學側重點有哪些調整?昨日，省普通教育教學研究室針對我省教學實際，形成了《福建省2016屆高三畢業班語文等九個學科教學指導意見》，以更好地服務和指導2016屆高三畢業班教學工作。
語文學科，今年的閱讀教學更講求深度，著重提高學生的讀解能力;語用和寫作教學講求實用，著重提高學生的書面表達能力。同時，普教室專家提醒學生和老師要關注“新題型”，提高教學的針對性，主要包括文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語境補寫題、古代詩歌比較鑒賞題、事件類材料寫作題等。
數學學科，要適時調整相關教學內容及要求，特別是調整選考內容及要求。學生在學習過程中，應注意加強數學能力的訓練，全國卷強調“能力立意”，重視運算能力的訓練，培養合理、準確的運算能力等。
英語學科，建議老師和考生多研讀《考試大綱》與《考試說明》，正確把握復習總體方向。高三教學不宜過早進入復習，應充分利用教材，培養和提高學生的綜合運用語言能力。有條件的學校要結合本校學情、校情，在完成必修模塊1～5、順序選修模塊6～8的教學內容后，繼續學習9～11選修模塊的教學內容，以增加學生語言輸入量，拓寬學生文化視野，也能增加高三教學方式的.多樣性，提高學生學習興趣和教學效率。
文科綜合方面，政治學科全國卷試題經常會考查到一些“冷門”的考點，甚至將其作為大題來考，考生應牢記考點內容，從深度和廣度兩個維度掌握好每個考點，做到逐點過關。歷史學科的學習應加強通史與專題知識的梳理和整合，教師應梳理歷史知識，揭示政治、經濟、思想文化之間以及中外歷史之間的聯系等，形成簡約而清晰的歷史線索。地理學科的學習，需要學生關注社會焦點和熱點問題，及時收集多種媒體上的信息資料，關注世界與國家發展中出現的新情況新問題，學生也需注意聯系生活中的自然現象或人文現象，善于發現身邊的地理問題，用所學的知識去探究和解釋這些地理現象和問題。
理科綜合方面，物理學科的全國卷試題常以生活、科技、社會、環境為背景，關注物理學發展過程中的重要史實，關注當代科學技術發展的重要成果，復習教學要加強理論聯系實際，引導考生關注自然科學發展的最新成果及其對社會的影響。化學新課程大幅度地增加了實驗探究活動，《考試說明》特地補充22個學生必做化學實驗內容，以強調對實驗教學的重視，復習教學中，教師應帶領學生重新走進實驗室，重做典型的動手實驗。生物學科在命題的依據上，福建卷與全國卷一脈相承，沒有太大差別，改用全國卷后，以往成功的復習教學經驗依然適用。
11月6日至7日，由廣州市海珠區教育局主辦、北大附中為明廣州實驗學校承辦的“高考新視野——海珠為明教育論壇”在廣州舉行。來自北京的教育專家，分別講解了語文、數學、英語、地理、歷史等科目全國卷的備考經驗。
數學全國卷最大的特色是“穩定”，每年80%的試題內容都是穩定的，只有20%的內容是創新的。所以，你會發現2015年的試題與2014年的試題差別不大，但2015年的試題與2010年的試題就有很大差別。
北京東城教師研修中心數學教研員，北京東城首屆名師工作室成員雷曉莉老師分享了數學全國卷的備考經驗。她認為，數學全國卷試題的四大變化值得關注。一是弘揚社會主義核心價值觀，試題滲透中國古代數學文化，強調中國古代數學文化的傳統特色。二是加強邏輯內容的考查。三是加強應用能力的考查。四是加強對數學本質的考查。
通過分析從2007年到2015年高考全國卷的學科比例，可以發現一個規律：在全國卷中，代數有10個小題，2個大題;立體幾何有2個小題，1個大題;解析幾何有2個小題，1個大題;算法有1個小題;概率統計有1個小題，1個大題。
通過分析從2007年到2015年高考全國卷題型與內容的關系，也可以發現一個規律：在全國卷中，數列考查的要求低了，概率統計考查更深入了。
2016屆廣東高考考生使用全國卷進行考試已然是定局。
和廣東卷相比，全國卷難度是否增加，各科目會有哪些變化與調整?進入新學年，如何根據全國卷進行備考策略的調整，將成為新高三生們面臨的第一道挑戰。
“考試大綱和現在廣東省出題參照的考試大綱是一樣的，難度也不會變”，高考政策研究專家、卓越教育研究院骨干易南兵在接受記者采訪時如是表示。
在繼續“3+文綜/理綜”模式的同時，變化也不小，除英語聽說部分保留現行廣東省自主命題方式和分值不變外，2016年開始廣東高考其余科目都將使用全國卷。其中，語文考卷名句名篇默寫范圍從33篇大幅增加至64篇古詩文，增幅近半。化學、生物兩個科目的雙選題將被取消，而物理則將增加不定選項。
面對如此大幅度的變動，此前教育部新聞發言人在接受媒體采訪時表態，“題目難度不會大變”。易南兵則分析稱，雖然用全國卷，但沒有發行新的教材，現有的粵教版教材已經包含了所要考試的所有內容，“面對全國卷，考生不需要學習很多新內容，難度也是與廣東卷差不多”。
招生計劃會否受到影響也是關注重點。實際上，招生計劃是由各省份自主確定，與是否使用全國卷并無關聯。易南兵給記者列了一份數據，假設廣東省 2016年有70萬考生，第一批本科8%，那么廣東省第一批本科5.6萬考生將根據廣東省內考生成績從高到低排序，擇優錄取。這也意味著，全國卷實際上對于廣東高考的錄取并沒有影響，分數線也不會因全國卷與否而發生變化。
卓越教育集團產品中心賈志婧老師在接受記者采訪時表示，第一屆迎來全國卷的新高三生們最重要的是“調整好心態”。賈志婧分析指出，考綱并無變化，只不過是出題單位做了調整，建議備考時應“盡快做一下近3年新課標卷，找找全國卷出題人的口味，在后面的復習中也有所側重”。
與此同時，由于錄取過程不變，考生在省內排名并不會受到過多影響。“從現在起，保持原有的好的學習習慣，保證每道做過的題、老師講過的題真正掌握才是最重要的”，賈志婧說。
從備考重點來看，加強基礎知識點的鞏固不容忽視。“學生要認真學好每一個知識點”，在龍文教育副總裁、廣州執行校長鄭炎看來，無論是語文的名句名篇范圍從33篇變為64篇，還是數學的降低數列難度和增加立體幾何難度等調整，實際上都是在考查學生的基礎知識掌握能力和聯系生活實際的運用能力，“不能再延續一味只讀圣賢書或專攻難題的思路去備考了”。
再者，從優勢科目著手拉開和其他考生的差距也是不錯的選擇。明師教育高考研究院政治科主任朱才建指出，和全國考生水平相比，廣東考生在英語聽說讀寫方面有不小的優勢，應當集中精力，發揮英語的整體優勢水平，拉開分數差距，彌補相對薄弱的語文、文綜、理綜成績。
高考命題寫指導（實用21篇）篇十六
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。如每天，我們都和語文打交道，無論課內還是課外。在你記憶的深處，或許留有語文學習的難忘印象，或許有過關于語文的諸多感慨。
請在下列題目中任選一題作文。
(1)語文，心中的一泓清泉(2)語文，想說愛你不容易。
要求：(1)不得另擬題目。(2)不得透露個人的相關信息。(3)立意自定。(4)文體自選。(5)不少于800字。(6)不得抄襲或套作。
(三)從內涵上來說，命題作文有三種類型：
高考命題寫指導（實用21篇）篇十七
這種方法指的是審清楚構成標題(話題)的概念的內涵和外延。比如20xx年的話題“語言與溝通”中的“語言”，就其內涵來說，應是指“人類所特有的用來表達意思、交流思想的工具，由語音、詞匯和語法構成一定的系統。”就其外延來說，“語言”一般包括它的書面形式，但在與“文字”并舉時則指口語，還可以包括啞語，即手勢語言，因為啞語是一種特殊的語言。
20xx年的話題“雕琢心中的天使”中的“天使”一詞，《現代漢語詞典》上的解釋是：一指猶太教、基督教、伊斯蘭教中神的使者，現在常用來比喻天真可愛的人(多指女子或小孩子);二指皇帝的使者。話題中的“天使”，應作廣義的理解，即可以把她看作真、善、美的化身。可以指美好的人物，也可以指美好的事物。“雕琢”，可理解為一種方法、一種手段或行動的過程，并含有去粗取精、去惡揚善、不斷完善之意，還含有用心、細心、耐心之意。
又如“牽掛”這一話題：“牽掛”就是“掛念”的意思。弄清楚了這一內涵后，可繼續往深處“審”：“牽掛”，自然就包括了雙方，作為“牽掛”的一方必須是放心不下對方的思想、身體、工作、學習、生活等。因此，如果是寫對已經去世的親人的回憶，那只能是“懷念”(作為“牽掛”的客體不存在了，因而“牽掛”就不成立了);如果只是寫過去與朋友在一起時的歡樂時光，而今久未見面，很想見見對方，那只是一般的“思念”;如果寫自己就處在某個集體中，卻時時“牽掛”這個集體，也是不夠好的，因為“牽掛”的雙方最好有一定的距離。
2.結構分析法。
從結構的角度看，標題(話題)的類型不外乎單個字、詞語型、短語(詞組)型、句子型幾種，無論是哪一種，都可以從結構特點進行分析，從而準確把握題意。
(1)單個字。適合運用內涵外延分析法。如20xx年上海卷的話題“忙”，它的意思是“事情多，沒有空閑”，或指“急著去做(某事)”，抓住它的這個意義，可以議論，可以抒情，也可以編故事。如20xx年江西卷的話題“臉”，可以聯想到洗臉，引申出改正自己的缺點;可以聯想到人造美女的臉，批判造假現象，或肯定愛美之心，等等。
(2)并列式。并列式詞語，無論是相對或相反，一般都是合成一個意思，不必拆開來分析。如“誠信”，就是“誠實守信用”的意思;如“規則”，指的是強制的或約定俗成的規矩。并列式短語，則要注意講清楚兩者之間的關系，如20xx年全國卷的話題“感情親疏和對事物的認知”、20xx年廣東卷的話題“語言與溝通”，都必須寫出兩者之間的關系。
(3)偏正式。中心在于“正”的方面，但也要注意“偏”的部分，因為它往往起到修飾或限制的作用。如20xx年全國卷的話題“心靈的選擇”，“選擇”指挑選，這是中心;但關鍵在于“心靈”，必須重點寫出心理活動的具體經過。
(4)主謂式。重心應該在“謂”的部分。如“生活多姿多彩”，就應該重點寫出“生活”是如何的“多姿多彩”。
(5)動賓式。重心應該在“動”的部分。如“戰勝脆弱”，固然要寫到怎么樣“脆弱”，但是更重要的是要具體寫出“戰勝(脆弱)”的過程。如20xx年廣東卷的話題“雕琢心中的天使”，在講“天使”的前提下應突出“雕琢”。
(6)句子型。一般說來，如果是主謂賓式，重點應在謂語部分;如果是判斷句，重點應在賓語部分。如20xx年遼寧卷的命題作文“今年花勝去年紅”，其重心就應落在謂語部分，即要寫出是怎么樣的“勝去年紅”。
3.修辭分析法。
從近年來全國各地的作文命題情況看，有的命題(話題)采用了修辭手法，其中最常見的是比喻修辭法。審準這一類作文題，關鍵在于找出喻體的特征，然后聯想到與之相似的有關人生、事業、社會中的事情，找準切入的角度，確定文章的觀點(主題)。如“今年花勝去年紅”就是比喻，喻指一種氣象、一種生活狀況或者個人的發展態勢。可以寫生活的今昔變化，可以寫個人的茁壯成長，可以寫事業的蓬勃發展，等等。又如20xx年浙江卷話題“一枝一葉一世界”，聯想到人生、事業和社會生活，可以寫一個人的一言一行反映了他的風范與修養;可以寫偉大是由于處處注意點滴的積累;可以寫生活中的細節，會縮短人與人之間的距離，或造成人與人之間的隔膜，等等。只要我們抓住特征聯想開去，就可以選好角度，不致離題。
高考命題寫指導（實用21篇）篇十八
在考場上，自然而個性化的語言最能博得贊賞。小編收集了高考。
作文。
命題技巧，歡迎閱讀。
(一)貼近自身生活。用親身經歷的事或真實的內心感受作為材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章內容，這樣，會因缺乏自我而得不到認可。
(二)貼近社會生活。選取具有時代色彩的新鮮材料，憑借材料本身的現實意義，增強文章的說服力。有許多同學生活積累、閱讀積累都比較欠缺，作文時一事一議，就事論事，不能旁征博引，文章顯得很單薄。而那些能用豐富材料表現中心的文章，常常能得到好評：“聽說拿破侖是從炮兵干起，卓別林是從跑龍套開始，本茨是從手工組裝創辦了‘奔馳’公司，麥當勞(創建初期時)每一位員工要上的第一堂課就是洗廁所，連總裁也不例外。‘合抱之木，起于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。’財富是一分一分積攢起來的，智慧是一點一滴積累起來的，而成功則是一步一步腳踏實地走出來的。相形之下，有許多人似乎對小事不屑一顧，身上更多的是一種傲氣與浮躁，缺少一種從基層干起的務實精神，這正是通向成功之路的最大忌諱(《千里之行，始于足下》吳一塵)短短一段文字，小作者選用了四個典型材料，一句警示之語，不僅使文章內容顯得充實，文章中心也得到了充分體現。別具匠心巧構想所謂構思主要指用怎樣的方式去表達文章的中心。也許圍繞一個話題，同學們會有相同的立意，但如何更好地表達，卻是一個仁者見仁，智者見智的問題。遇到這種，同學們最好用自己最擅長的文體來構思文章，或記敘，或議論，或抒情，甚至還可以采用童話、寓言、戲劇、故事新編等獨特新穎的形式。盡量不用自己不擅長的文體。個性語言展風彩著名作家丁玲曾說：“沒有美的語言，就沒有文學，至少沒有好的文學。”可見語言表達在作文中所占的分量。但什么樣的語言是美的語言呢?“懦夫茍安于溫室，勇者跋涉于險峰。”(《嘗試的魄力》羅賽)“當你失敗時，守住你的信念，保護好你的尊嚴，做次勇敢挑戰者!是跪著，是站著，你自己選。”(《放棄與堅持的距離》白梅)“感謝你賜予我的關愛。天冷時的問候，病床前的照顧;書桌前的關心，臨走時的叮嚀;高興時的分享，郁悶時的談心;成功時的喝采，失敗時的鼓勵，籠罩著我，滋潤著我。”(《給母親的一封信》栗宛)節選的幾段文字都是很美的語言，但它的美不完全在于詞句的華麗。或敘事，或抒情，或慷慨議論，或哲理沉思，都是小作者平時寫作所形成的個性化語言的集中體現，顯得很自然。
高考命題寫指導（實用21篇）篇十九
這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說:“我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山?”師傅答道:“十年。”少年嫌太長，就說:“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間?”師父說:“這樣大概要三十年。”少年大吃一驚:“為什么全力以赴反而要三十年呢?”師父不答。少年又說:“我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。”師父說:“那么，你就得跟我學至少七十年。”少年冥思苦想，良久，終于大悟。
根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。
三
根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。
決定勝負的銅錢。
這是禪宗里的一個故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問卜，然后，他取出一枚銅錢，當著眾將士說:“勝負在天，就讓神靈決定我們的命運吧!如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰無不勝;如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽天由命。”說著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。
四
深秋，黃葉紛紛從枝頭上落下來。有位哲人看到了說:“落葉并非殞落，是凱旋!”
要求:分析、理解材料寓意，聯系現實生活寫一篇議論文。
五
根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。
哲學家在草地上給弟子上最后一課，問:“如何除掉這些雜草?”弟子甲說:“用鏟子鏟。”乙說:“用火燒。”丙說:“撒上石灰。”丁說:“連根拔去。”哲學家說:“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理:欲無雜草，必須種上莊稼。
六
就一則寓言故事，聯系思維方法的實際，寫篇敘議結合的文章。題目自擬。
一位客人到朋友家作客，受到了朋友的熱情款待。為他的到來主人準備了豐盛的午餐，特別是做了十分可口的紅燒鯉魚和鮮美可口的鮑魚湯。客人吃得十分滿意，臨別時主人盛情相讓，讓客人喝了一大碗鮑魚湯，之后還嫌接待不周，于是又送上了一大碗，還十分熱情地說:“再喝一碗鮮魚湯吧!”于是客人盛情難卻，勉強喝了下去，沒想到主人又端來一碗，又說:“再來一碗吧!”最后客人只好婉言謝絕，心想:“以后再也不能到這里來做客了……。”
七
根據所給材料，聯系實際，寫一篇議論文。
防凍秘方的不同價值。
《莊子》中的寓言:宋國一個家族能制造一種防治皮膚凍傷的藥，因此，這一族人世世代代都以在水中漂洗布絮為業。后來有一個十分精明的商人探聽到這一消息，出資百金，買下了他們的秘方。此人拿著這個“專利”來到南方的吳國，他知道當時吳越兩國正在大動干戈，吳軍將士若使用了這種藥在水戰時便不會發生凍瘡，于是就將此秘方獻給吳王。吳王得到這種藥后，如獲至寶，在嚴寒的冬天向越軍發動進攻。越軍雖奮力抵抗，但因將士生了凍瘡，戰斗力銳減，終于潰不成軍。后來，吳王封給這個商人一大片土地，頓使一個小小的商販富敵王侯。然而，原來發明這一秘方的宋人家族卻只能依舊給人家洗布為生。
八
閱讀下面給出的這篇短文，自擬題目，寫一篇議論文。
日本所編《歐美逸譚》中，有一則藝術家摔琴的故事:有位著名提琴家將用文藝復興時期流傳下來的最珍貴的提琴演奏，這張琴價值連城。一曲終了，那寶貝樂器的美妙樂音使聽眾如醉如癡，一致驚嘆昔日提琴制造師超群絕倫的手藝。這時，提琴家一揮手，竟將琴摔了個粉碎，頓時四座皆驚。
此刻，主持人上場宣布:“剛才打碎的，只是一把價值一元多的琴。提琴家這樣做，是為了告訴諸位，音樂之妙，并不在于樂器好或歹，而在于演奏它的人。現在，請大家欣賞以真正珍貴的提琴演奏的樂曲。”于是，提琴家再一次操起琴，同樣美妙的樂音悠然而起。聽眾再不去注意琴的價值，而專心致志地進入了藝術境界。
九
世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道:“看他長得多壯實，今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星。”貝利聽了不假思索地回答道:“他有可能成為一名優秀的運動員，但是絕不會有我這樣的成就，因為他現在很富有，缺乏先天競爭意識，而我小的時候卻是非常貧窮的。”
十
閱讀下面材料，按要求作文。
在美國的阿拉斯加自然保護區內，人們為了保護鹿而把狼全部消滅了。鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飲食林中。十幾年的功夫，鹿群由千只發展到四萬只，但體態蠢笨，沒有了昔日的靈秀。植物也因鹿的大量繁殖和踐踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少動帶來的體質衰弱而大批死亡。人們只好把狼再引進來，不久，鹿與自然保護區又恢復了生機。
要求:準確把握材料所蘊含的中心意思，聯系生活，寫一篇不少于800字的議論文。
十一。
閱讀寓言《虹和橋》，然后按要求作文。
當虹看到弧形的石橋時，對它說:“我的大地上的姐妹，你的生命比我長。”
石橋回答說:“你那樣美，你在人們的心目中是永恒的。”
要求:。
1、需以《從虹和橋的對話所想到的》為題，寫議論文。
2、運用總分結構，對比論證方法。
3、800字左右。
十二。
閱讀下面給出的這篇短文，自擬題目，寫一篇議論文。
1987年,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會.有人問一位諾貝爾獲獎者:您在哪所學校,哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西出人意料,這位學者說,是在幼兒園.”在幼兒園學到什么呢“學者答:”把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀察大自然.從根本上我學到的東西就是這些.“這位學者的話代表了科學家的普遍看法.
總結:。
對于寓言故事類的材料作文，審題立意的時候往往用到提煉本質和道理升華兩種方法。提煉本質就是抓住材料所反映的本質性的問題去立意.這種方法適用于平實的敘述性材料.這類材料沒有明顯的是非曲直,所表達的中心也不含蓄,就靠我們提煉出一個帶哲理性的觀點.例如第十二則材料在分析材料時,就要抓住學者話的本質.把自己的東西分一半給小伙伴:無私友愛品質.不是自己的東西不要拿:不貪的本質.東西要放整齊:嚴禁的習慣.做錯了事要表示歉意:知錯必改的品質.吃飯前要洗手,午飯后要休息:良好的生活習慣.從而我們看出,老學者在幼兒園學到的是一些良好的品質和習慣,這些良好的品質和習慣使他取得了成功,實現了人生的價值,所以這一材料的本質問題就是:從小養成良好的品質和習慣使人終生受益.以此為論點,深刻,準確.
道理升華適用于比較含蓄的隱喻型材料,寓言,帶有哲理性的自然現象.1990年高考作文材料提供的是法國寓言《小姑娘與玫瑰園》,的《智子疑鄰》都屬于這一類型,分析這類材料,就要揭示蘊涵在材料中的那個”理“,然后再將這個道理的適用范圍擴大化.例如《獵戶》引《淮南子》中有一段”畋不掩群,不取麕夭;不竭澤而漁,不焚材而獵.“就這一段話聯系現實寫一篇議論文.
有同學就事論事談打獵,有的同學談要保護小動物,要有惻隱之心;有的同學從效益的角度談方法.這些都不得要領.也有的同學談要保護生態平衡,不能把野生動物滅絕,這似乎都扣題了,但恰恰犯了一個錯誤:就事論事,沒有上升到理論高度,沒有在理論的指導下去”俯瞰“生態平衡這一問題.
不論是打獵,還是捕魚,這幾種做法有著共同的實質:只顧眼前利益,不顧將來.這就是蘊涵在材料中的那個”理“,從這一點出發,我們就可以這樣立意:凡事要有長遠眼光,要留有余地.再用它去聯系聯系現實生活,我們會自然的想到一些與此相似的事情,如棄學經商等.
漫畫這種形式也常被采用.如的”截錯了"就是如此,漫畫一般用夸張,幽默,諷刺的手法反映現實,多屬于隱寓型的,所以也應該揭示畫面所蘊涵的那個道理,再放之于現實,加以升華,而不能就畫論畫.
高考命題寫指導（實用21篇）篇二十
任何事物的'產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
《盲子過涸溪》：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，只要放下即實地也。”盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶?”
譯文：有個瞎子經過一條干涸的小溪，在橋上(突然)失手墜落。(他)兩手攀住橋欄，膽戰心驚地抓得緊緊的，自認為(一旦)失手，一定會墜入深淵。過路的人告訴他說：“別害怕，只管放手，(下面)就是實地了。”瞎子不相信，握緊橋欄大聲呼號。過了很久，力氣(漸漸)消失了，失手墜落在地上。于是(他)嘲笑自己說：“嘻!早知道(下面)就是實地，何必(讓)自己辛苦這么久呢?”
本文的主要對象是盲子，作者對他的態度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎上就可以得出“放下即實地”、“學會放手”、“有所不為才能有所為”等立意及命題了。
高考命題寫指導（實用21篇）篇二十一
從結構的角度看，標題(話題)的類型不外乎單個字、詞語型、短語(詞組)型、句子型幾種，無論是哪一種，都可以從結構特點進行分析，從而準確把握題意。
(1)單個字。適合運用內涵外延分析法。如2004年上海卷的話題“忙”，它的意思是“事情多，沒有空閑”，或指“急著去做(某事)”，抓住它的這個意義，可以議論，可以抒情，也可以編故事。如2005年江西卷的話題“臉”，可以聯想到洗臉，引申出改正自己的缺點;可以聯想到人造美女的臉，批判造假現象，或肯定愛美之心，等等。
(2)并列式。并列式詞語，無論是相對或相反，一般都是合成一個意思，不必拆開來分析。如“誠信”，就是“誠實守信用”的意思;如“規則”，指的是強制的或約定俗成的規矩。并列式短語，則要注意講清楚兩者之間的.關系，如2003年全國卷的話題“感情親疏和對事物的認知”、2004年廣東卷的話題“語言與溝通”，都必須寫出兩者之間的關系。
(3)偏正式。中心在于“正”的方面，但也要注意“偏”的部分，因為它往往起到修飾或限制的作用。如2002年全國卷的話題“心靈的選擇”，“選擇”指挑選，這是中心;但關鍵在于“心靈”，必須重點寫出心理活動的具體經過。
(4)主謂式。重心應該在“謂”的部分。如“生活多姿多彩”，就應該重點寫出“生活”是如何的“多姿多彩”。
(5)動賓式。重心應該在“動”的部分。如“戰勝脆弱”，固然要寫到怎么樣“脆弱”，但是更重要的是要具體寫出“戰勝(脆弱)”的過程。如2006年廣東卷的話題“雕琢心中的天使”，在講“天使”的前提下應突出“雕琢”。
(6)句子型。一般說來，如果是主謂賓式，重點應在謂語部分;如果是判斷句，重點應在賓語部分。如2005年遼寧卷的命題作文“今年花勝去年紅”，其重心就應落在謂語部分，即要寫出是怎么樣的“勝去年紅”。