優秀作文不僅在語言表達上有精彩之處，在文采和思想深度上也能夠給人以啟發和思索的余地。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，供大家欣賞和學習。
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇一
“這是藍色的嗎？”我呆呆地望著天空，自言自語。嘴角露出一絲嘲諷的笑意。
我是怎么了？我常常問自己。最近上課總是打不起精神，和朋友吵架。我走在回家的路上，熟悉地去拉了下菲的手，她呢？怎么感覺不到她的存在？仔細一想，哦，原來和她吵架了。“呵呵。我永遠是孤單者。”無奈地笑著。
把自己保護起來吧！何必要大膽的展示自己呢？誰都會出賣我，我不會做那種傻事了，秘密永遠是秘密，誰都不能知道的。
我不知不覺走到以前常和菲玩的小河邊，乍一看，有個熟悉的身影。我慌亂地轉過身，準備逃跑。菲一把拉住我，露出苦澀的笑容。
現在正是萬物復蘇的時候，她帶著我走到小河旁，把腳伸進溫暖的水里。剛凍結的心一下子融化了，我感覺我的背后長出了翅膀。原來魔鬼也能再變成天使呵！
我的臉上露出了往常的笑容，興奮地說：“菲，你還記得我們在冬天盼望春天來的心情嗎？”
“記得啊，春天來了，你卻還在冬天。”
“你看我現在不是也跟著你來了嗎？我們好好享受春天吧`~”
我望著天空，贊美道：“藍天白云，好美好美！”
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇二
有些事啊，說著說著就忘了。有些人啊，走著走著就變了。
小時候，我愛爸爸，也愛大海。我常夢想在那藍藍的大海里嬉戲玩耍，爸爸也曾經多次許諾要帶我去看海。
爸爸說：“大海是希望的象征。要是以后遇到困難，就想想大海，堅持下來，都有可能的。”我點點頭，記下了他的話。
因為這些，我內心多了一份幸福感；因為這些，我對大海更多了一份喜愛。
時光荏苒，我已經長大了。但我仍沒見過海，我和爸爸之間的矛盾卻越來越大了。我認為他沒有盡到做爸爸的責任，越來越痛恨他。我十分恨爸爸，很少關心他，幾乎不和他說一句話，都源于他不知道什么時候變得嗜酒如命。
記得那是一個夏天，我回家取作業本時，發現口袋里的錢丟了，無奈之下，只好去向爸爸要。
找到他時，他又喝醉了。爸爸衣著凌亂，有氣無力地倚靠在馬路邊的電線桿上，正抽著煙。胡亂挽起的褲腿，露出一截瘦成皮包骨的腿，仿佛一下子老了十幾歲。
我跑過去，對爸爸說，錢丟了。爸爸顫巍巍地從口袋里掏出一把零錢，又抖抖索索地將一張10元錢遞到我的手中。看著他那只指甲龜裂，一塊青，一塊紫的手，我的心狠狠地抽了一下。但我依然沒有說什么，拿著錢就準備走。
“楠楠”，爸爸有氣無力地喊了一聲，“在學校好好學習！”我扭過頭，用力地點了點頭。爸爸說這句話時，眼淚不停地流，好像耗盡了全身的力。
我的眼淚濕潤了。我讀懂了爸爸的愛，只是依舊不懂，我曾經很愛的爸爸怎么會變得如此讓人心痛！
那個愛我，激勵我，給予我希望，又答應帶我去看海的爸爸去了哪里？
回來吧，我愛的爸爸，帶我一起去看海！
我夢想，在那藍藍的海上，我和爸爸盡情嬉戲。
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇三
坐在綠茵茵的草地上，仰望蔚藍的天空，腦海里浮現出那些與我一起齊頭并進的少年。
我閉上眼，任思緒倒流。
教室外下著傾盆大雨，嘩嘩的雨聲中夾雜著轟隆隆的雷聲。嚇得教室里的同學驚心膽顫。
放學了，天空依舊下著傾盆大雨，班里有好多人沒帶雨傘，只能留在班里等家人來。我們坐在教室里，沒有滔滔不絕的談話聲，也沒有熱火朝天的嬉戲聲，只有全神貫注的寫字聲和聲若蚊蠅的討論。
在教室等待家人送傘的時候。同學們并沒有松懈下來，而是拿起老師布置的作業和自己買來的聯系專心致志地做著。教室里到處彌漫著大家認真復習的氣息。不知不覺，時針已經走到六的位置，大家都沉浸在認真復習的氛圍里，完全忘記了時間爺爺的存在。看到這個場面，我不禁想到：如果老師看到平時吊兒郎當的那些同學現在這般努力、認真的模樣，一定很欣慰吧。
沒想到，我想著想著，“曹操”就來了。數學老師看到這個場景，果然欣慰地笑了。不過她還是擔心地說：“你們還沒回家嗎？趕緊收拾書包老師要關門了。”正寫著作業的同學這才反應過來。“啊！已經六點啦！那么快，回家又要遭殃了。”話音剛落，周圍傳來一陣笑聲。
我們一起走過操場，我抬起頭，看已經放晴了的天空。
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇四
在外面找了家面館，一碗牛肉面，牛肉放的少，湯齁得讓人難受。我因饑餓而灼熱的腸胃漸漸地膨脹起來，面還可以吃，我也不曾埋怨老板一句。
“來一份炒面。”有位客人走進來，身上帶著外面的涼風讓我不禁抖了抖腿，他步子又輕又快，走向空位，坐在了我的面前。短時間我們的目光交織成一條直線，他那鵝蛋臉曾經給我留下了很深的印象。就是今天早上，他穿著栗色西服，鼻梁上架著一副金屬框眼鏡，在那鵝蛋臉上顯的有點可愛。
他坐在靠窗的位置，車子快要啟動時，有人急急忙忙才趕上，是一位婦人牽著孩子。車開了一段時間，孩子不耐煩嚷著：“什么時候到家呀？我要吃糖。”寶貝，等十分鐘就到家了。婦人說。雖然明知道這樣也不是辦法，但也無可奈何。孩子從背包里扔東西反抗道：“哼！我就是要吃糖！”婦人沒辦法，高舉起手掌一下子落到了孩子身上，孩子放聲大哭起來。
“怎么也不能打孩子呀？”有人這樣說著。
婦人的臉上有些不悅，沒有解釋什么，仿佛為自己申訴說：“孩子太任性，家家都有本難念的經。”
他——鵝蛋臉——蹲在孩子面前，很沙啞輕柔的說：“寶貝，再哭就不漂亮了？你是不是不聽話的孩子呀？”
“哼！你才不聽話呢！”聽了孩子的話，車里的`人忍不住笑了起來。他從兜里掏出塊巧克力，隨后送給了孩子！
我們這是第二次見面，但彼此把臉埋的很低，保持著靜默。吃過面，穿過斑馬線，隱約有個沙啞的聲音從后面傳來，呼喊著我的名字。原來是同坐一輛公交，在面館對面吃面的朋友。
“剛剛你坐在我對面，你的錢包落在座位上了，別見怪，你的身份證我不小心看到了。”
“沒事的，謝謝你了！和你挺有緣份，順路的話一起走走吧。”
“你在哪里上班？是本市人么？”
“家是咱們這的，單位在長春市，我是一名教育工作者。”
“那你家在這里，工作在長春？”我有點不明白他的話，聲音不自覺地高了幾度。他一時陷入回憶中，把我也帶進了回憶的門限。
他是家中的獨子，大學畢業后有留在大城市的機會，但家庭的變故，父親離年邁的母親需要照顧，他不在重點中學任教，不是他能力不夠，當年招教老師筆試第一，面試第二。可去重點中學的費用對他來說望塵莫及。后來他選擇在一家普通中學任教。他的母親，妻子幾次勸他說：“別這么奔波，咱們在本市找個工作，工資低一點可以少花一點。”
他是堅毅的，他所在的單位距離我們市里也有八十多公里。也曾陷入“回家即睡覺，睡醒即上班的循環”。通勤往返乘火車要花三小時。他要乘坐凌晨四點半的綠皮車上班，換乘公交到學校。幸運的話，下班可趕上快車可提前半小時到家。他舍不得學生們，又放不下家人。
“動搖了么？”常有朋友譏笑著。他堅持了兩年。寒夜里匆匆行走的背影，曾經助人的雙手，毫不吝嗇給予的笑容都散發著清香。
風吹落葉發出沙沙的聲音，把孩子們的歡笑聲也吹的越來越遠。層層蕩漾的秋波倒映著匆匆行走人們。
于是一切過去了，明天各人又各奔前程。
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇五
也許，早已習慣了夜的黑，當夜幕降臨，拖著疲憊的身軀，回到那個僅有我一人的家，并不會感到特別悲哀，相反，當靈動的手指輕敲著鍵盤，律動的字符溫情傳播，心里總會有一種如釋重負般輕松。
月色撩人的夜晚，久坐電腦桌前，手腳麻木?眼睛生澀時，我常常會關閉室內照明，讓電腦休眠，讓透過窗戶的月光裹緊全身每一寸肌膚，與月亮深情凝視，身心就接受了月白最純潔的洗禮。藍藍的夜空，此刻仿佛就是家鄉的那片海，我在月光曲的搖籃里，心純凈的像一個嬰兒，躲在大海母親的懷里，久久不愿醒來。
沒有月亮的夜晚，當我疲倦時，我常常與星星對視，調皮的星星，總不時的向我眨眼睛，偶爾劃過天際的那一顆流星，更是美到了極致，我常常在想，如若我的人生只是一顆永遠黯淡的無名星，我倒寧愿做一顆流星，哪怕只有瞬間的輝煌。
有時夜空是陰沉的，像被拉上了灰色大幕，與之伴隨的常常是嗚咽的風，如泣如訴，疲憊時，我時常會選擇一首舒緩的音樂，閉上眼睛，沉醉其中，讓音樂把浮躁的心靈洗滌，所有的煩惱此刻統統都拋諸腦后。
而靜夜聽雨，又何嘗不是另一種領悟，那細雨沙沙聲，多像春蠶在詮釋生命，那滴答滴答落雨聲，更是生生不息一首生命之歌，生命如此美妙，我們怎能不珍惜，打開心靈枷鎖，享受大自然帶給我們的一場音樂盛宴，心靈即刻便會得到一絲升華。
我是如此的迷戀著黑夜，夜晚的時間是屬于我的，脫去白天的'偽裝，不再為生活奔波，不需要為生活而折腰，盡管生活曾賦予了我很多沉重的話題，但我不想背著沉重的貝殼爬行，始終相信，漆黑的夜也終會有夢，即便虛幻，也不失唯美。
我沒有陶淵明田園生活的那般灑脫?隨心，我只愿呆在自己靜寂的小天地里，自由呼吸，在文字的天空任意馳騁，就讓暖暖的文字，為寂寞的夜編織一個夢吧！
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇六
縱有疾風起，人生不言棄。
――――宮崎駿。
命運仿若飄忽不定的木舟，而你是周中一粟，每天都在經受風雨的洗禮。也許在這時，你會迷茫，會變得無措，像是置身于一片大霧，沒有方向，在道路的選擇上苦苦掙扎。不知道迷霧何時才能散盡，不知道那條路上布滿荊棘，不知道那條路上暗藏沼澤。唯一可以相信的，是你的直覺；唯一可以跟隨的，是你的心靈。
人生就像是一片陰晴不定的天空。當你知難而退，不再前行時；當你違背初衷，背離本心時；當你為了利益，放棄情誼時。湛藍的天空不再萬里無云，原貌不復，漆黑如墨，處處狂風暴雨，電閃雷鳴，自毀消失于洪流。當你迎難而上，搏擊長空時；當你口心一致，嚴以律己時；當你潔身自好，重情重義時。蕩滌了污垢，點亮了心靈，心中一片澄澈。抬頭，窗外正是蔚藍天。
每個人都擁有不一樣的'人生，不一樣的經歷。也許是物質困難，有時是精神摧殘。實力不夠的我們，只能默默承受。忍受并不代表屈服，無言也不是沉默。在時光的洗禮中，在挫折與困難中不斷承受，不斷堅持，變得越來越堅定，自信占領高地。遇事以笑而對，小打小鬧再也不能左右我們的決定。飽經風霜的我們，有了與困難一較高下的資本。縱有風雨，也不言棄，因為我們終有一天會把困難踩在腳下！
初為少年的我們，鮮少經理人生的大風大浪，學習便成了我們的攔路虎。一開始我們壯志勃勃，真有大干一場的趨勢。真入了這圈后，一點難題錯題，便令我們萎靡了。讓神識游離天外來忘記學習，讓閑書來麻痹心靈。此作此舉，雖得一時之樂，卻是一生之失。初時夸下海口，壯志籌謀的是我們；最后垂頭喪氣，涕泗橫流的也是我們。既然早知如此，又何必當初？人生就是一場磨練，只有迎難而上，戰急流，跨長河，方能沖破重重阻礙，問鼎高峰。拼搏過后，才能不悔；就算失敗，也無遺憾。如果堅持不下去的時候，也請堅持下去！
喝一杯清茶，品味幽香，目視窗外，正是蔚藍天。
文檔為doc格式。
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇七
認知目標：?了解威尼斯的風光和文化藝術。
能力目標：?培養學生的鑒賞能力.想象能力和語言表達能力。
情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養愛我世界的情感。
[教學重點難點]。
1.自然景觀和人文景觀的和諧統一。??????????2.???詞彩絢爛，多用比喻。
教學準備]????多媒體?。
[教學方式]??本節課采用自主學習.交流反饋.合作探究.延伸拓展相結合的課堂形式。
[設計思路]??在學生自讀的基礎上，結合多媒體畫面，讓學生領略威尼斯的風光和文化藝術；在標題上做文章，抓住“藍藍”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一；對于文章的優美語言，讓學生在感悟的基礎上整理.交流，并通過活動來訓練學生的想象力和語言運用能力；最后,結合家鄉桂林的環城水系，進一步體會江山的美麗多嬌，培養愛我世界的情感。
[教學過程]。
一?.?導入新課：播放一段關于威尼斯風光的視頻資料。
二.??自主學習。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風光？請找到相關的描述性段落或句子。
三.?交流反饋。
結合課文，師生共同欣賞威尼斯的風光。
四.?合作探究。
課文標題為什么不說“水城威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”？
明確:??“藍”不僅是指一種自然色彩，而且是指一種人文景觀，它是和諧.美麗.幸福的象征。（出示廣場一角的圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧。）。
題目用“藍藍的威尼斯”的理解：一是不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象；二是不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平.寧靜.友誼的象征。
五.品味語言:??。
1.再次自由閱讀課文，劃出優美的語句，與同桌交流。
2.活動：請借鑒文中的優美的句子，結合自己的發揮，描述畫面的景致。（再次出示威尼斯風光畫?）。
六.拓展。
威尼斯是“藍”色的，那么桂林是什么顏色呢？談談自己的理解。
七.??小結。
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇八
一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。
二、學習文章多用比喻的特點。
（一）學習作者移寫”步換景的“動點描法。
（二）學習文章多用比喻的特點。
學生帶問題初讀課文：
（1）找出生字詞
（２）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現作者行蹤的詞或句子。
學生讀課文，討論以上三個問題。
（一）學習生字詞：出示幻燈片２
給下列字注音并用詞語造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
（二）找出表示行蹤的詞或句子
學生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？
學生討論回答。
作者抓住“藍藍的”的特征寫的。
從哪些詞語可以看出呢？
學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現了這一點。
還有的學生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：
學生討論回答。
藍色不僅是指一種自然現彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍藍威尼斯的內在特征。（出示廣場一角圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧）
小結：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）
1、要把立足點的變換交代清楚。
2、抓住景物特點進行描寫，不能寫成流水帳。
（1）“一片藍藍的世界，天是藍的，地也是藍的，”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍藍的”來寫。
教師小結：我們愿世界都是藍色的，希望我們永遠住在藍色的地球上。
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡
2、具體分析：為什么會讓我喜歡？
它優美的語言吸引了我。
為什么優美，表現在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優美的修飾詞。
先讓學生讀，指導朗讀
然后學生說喜歡的.原因
具體分析1、2段
學生具體分析，老師小結。
第一段：
1、天藍、地藍、城市藍，突出藍藍的特征，起著點題的作用。
2、聯想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段：
1、比喻
（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
（3）像進了水晶宮一般
這幾個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！
2、具體的數據118個島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進行描寫
小結：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了。”（秦牧語）
把我們的學校介紹給同學們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。
學生討論，先小組交流，然后班級交流。
你曾外出旅游過嗎？哪處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。
藍藍的威尼斯
馬信德
變換立足點和觀察點移步換景
抓住特征動點描寫比喻
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇九
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。
2.學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優美的語言。
教學設想。
1.本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經，以自然和人文景觀為緯，用優美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2.教師可以把與課文相關的資料印發一些給學生，幫助學生進一步理解課文。
3.安排一學時。
4.教具準備：多媒體。
課前學習。
1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。
2.閱讀下發資料，了解威尼斯的一些情況。
課堂學習。
一.情境導入??。
（一）.投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）。
（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學生評析。
（四）自然導入??：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二.整體感知理解內容。
（一）掌握生字詞。
1.同桌交流課前積累的詞語。
2.投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有獨特的瑰麗的形象。
（3）十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二）學生自由讀課文，思考：
1.文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？
（三）學生同桌討論。
（四）全班交流。
三.學習寫法賞析語言。
（二）學習小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強調：
1.移步換景的描寫方法。
2.優美的語言，貼切的比喻。
（五）學生交流課前積累的優美語句，并進行賞析。
（六）朗讀優美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。
四.發揮想象，學習表達。
（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！
（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。
1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——。
2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、像進了水晶宮一樣——。
（三）投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。
（四）全班交流。
（五）學生評析，教師小結。
五、課堂小結。
1.學生質疑提問，師生共同答疑。
2.學生談談本節課的收獲。
課后學習。
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇十
去年暑假，父母帶我去青島參觀棧橋，同時讓我牢牢記住了它和旁邊的碧海。
那天，我們坐公交車去了棧橋不遠處的平地。當我下車時，一股新鮮空氣撲鼻而來。新鮮的空氣吸引了我，我迫不及待的跑到沙灘上，父母也跟著我。
過了一會兒，沙灘離我們越來越近，但是大海卻第一次出現在我們孩子的面前。藍色的海面上躺著一條長長的棧橋，海水在午后的陽光下閃閃發光，仿佛鉆石藏在海里的巖石上。不一會兒，整個沙灘都呈現在我們面前：這個沙灘就像一張巨大的地毯，人們赤腳走在這張卡其布毯子上，留下一串快樂的腳印。這塊地毯是人們的天堂！
我脫下鞋子，興奮地跳進了這個快樂的海灘。啊，這個海灘太軟了。遙望遠方，分不清是天空還是大海。天空中仿佛有一面大鏡子，清晰地映出天空中的大海。天空也是大海，云是浪花。我走近大海，用手舀了一把海水。水不是藍色的，而是透明的！我用舌頭小心翼翼地舔著。太咸了。海浪慢慢沖上了水岸，炮彈迫不及待地追上了。有大的，有小的，有花的，還有那些看起來像角和扇子的。我坐在沙灘上，大海拍打著我的雙腳，海鷗再次掠過水面。好美！
這是我還記得的海，是我心中最美的`地方。
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇十一
1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？
秋色美????廣場絢麗多姿。
2、思考：從總體上看，本文雖然采用“移步換景”的寫法，但細細梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對表現威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了“威尼斯人用雙手雕塑起來”這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個“亞得里亞海的瑰寶”的價值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
“藍藍”不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。“藍藍”還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。
六、品味語言。
1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹。
2、提問：
本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運用了比喻）。
2、城市建設出現“千城一面”
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇十二
教學目標：
1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫法。
3、 感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。
教學重點：目標2
教學難點：目標3
教學輔助：多媒體
課時安排：一課時
教學過程：
板書課題、作者。
課前互動：“話旅游”。請幾位學生談談自己曾旅游過的地方，并談談感受。
投影《辭海》有關威尼斯的介紹，激發學生品讀文學作品的興趣。
今天老師和大家一起來學習《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市，我們先來了解一下《辭海》里是怎么介紹它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車，是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
――摘自《辭海》
明確：這是一段純說明性的文字，它是缺乏藝術表現力的，無法體現威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風情。
師：現在讓我們走進這座城市，請同學們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號，用投影上的句式回答問題。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （換景）
明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。
引領學生感受獨特的異域風情
師：剛才課前有位同學提到他去過……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點，有獨到之處。現在請同學們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里，劃出來和同學們交流一下。
小結：奇在地理面貌（一系列的數字）――“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具――“公朵拉”
資料輔讀：“公朵拉”――希臘語，是“輕便之舟”的意思。因為它內飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書：奇
師：威尼斯不僅是獨特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內外，那么它那令人心顫的美表現在哪些地方呢？請同學們再次回到課文中去，把你認為文中最美的地方找出來讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影：例：威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。
威尼斯美在（ 修飾語 ）的（ 中心語 ）
引導學生讀出美文的味道
在語速、重音和情感等方面進行指導“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開（個別讀、指導后再讀、全班讀等）
板書：美
師：我們同學都有一雙發現美的慧眼，一副表現美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術語來進行歸納。
何謂術語？術語就是欣賞文學作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實，術語就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應”等。老師給一個示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時，抓住了威尼斯的總特征――藍。藍藍的天，藍藍的地，藍藍的水，威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的`明珠。
下面任意選取一個老師投影出來的術語，分組討論，進行寫法上的探究。
用修辭 用傳說 用數字 用動靜 用色彩
體驗作者對威尼斯這座城市的風景和人文的喜愛和贊美之情。
師：同學們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美（板書）
不僅喜愛這座魅力無窮的城市，更喜愛這座城市熱情、勤勞的人，還對這座城市的歷史文化發出了由衷的贊美。
板書：城、人
適時引導學生對文題的理解
師：作者用唯美的筆調把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現出來了。老師也串寫了一段文字，請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。（分好角色）配上音樂。
男 領： 這是一座藍色簇擁的城市，
藍藍的天，藍藍的地，
女 領： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，
燈光碧水，明月大海。
全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿過橋梁，
涓涓的水流訴說著詩意的靈動。
男 合：古典的建筑，秋日的廣場，
遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。
全體合：啊，藍色簇擁、和諧幸福的畫卷，
讓人沉醉，讓人向往！
啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，
讓人迷戀，讓人神往！
教師給出評價。
師：無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群，構成了威尼斯獨特、絢爛的風采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗，她那無窮的魅力還等待我們繼續去發掘。讓我們在心中祝福她吧！讓這份美麗永遠在大家的心中綿延！
師：第19屆中國金雞百花電影節剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語，讓我們周圍更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！
窗外藍藍的天（優秀13篇）篇十三
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
教學重點：
感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。
教學難點?：
注意比喻手法在課文中的應用。
教學方式：多媒體教學。
教學過程?：
1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。
2、出示學習目標：
（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。
（2）學習移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
7、如何概括本文的中心思想？
欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
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