教學工作計劃是教師在一段時間內對教學任務、學科內容和教學方法等進行安排和規劃的一種重要文本。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供參考和借鑒。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇一
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
活動重點：
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
活動難點：
通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
活動準備：
活動過程：
一、封面閱讀，大膽猜測。
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）。
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
（一）小豬誤闖狐貍的家。
提問：
1、這是誰的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開門門外站著誰？小豬看見狐貍時表情是怎么樣的？它會說什么？
3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？看看，現在狐貍是一副什么表情？他會說什么呢？（誰愿意來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！F在，就請你到烤鍋里去吧！”
（二）想辦法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會想什么辦法救自己呢？（小組討論）。
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍同意了嗎？它怎么會同意的？
4、猜猜看，接下來會發生什么事呢？小豬會被狐貍吃掉嗎？它又會提出什么請求？狐貍會同意嗎？為什么？（那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧……“這真是我最幸運的一天?。?/p>
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒有？
6、狐貍為什么會暈過去的？
（三）進一步理解幸運的轉變。
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？這個故事告訴我們遇到危險時，該怎么做？”
活動總結：
1、不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。
2、盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇二
《我的幸運一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學作品。文中角色明顯，語言有多次的反復，情節在不斷地發生著變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。
我這節課的活動目標是：
1、通過師生共讀故事，了解故事的內容。
2、體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。通過這個活動，我基本上完成了我的目標。
在引題的環節，我先讓幼兒認識和理解“幸運”，把這節課的中心知識點提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個別幼兒能講出來，但這樣同時也引導了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對故事情節的理解就更容易了。我在觀察封面時，出示小豬和狐貍體型大小的對比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的信息，這也為之后故事發展的轉折做了鋪墊。
當第一次提問“小豬碰到狐貍，會不會被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會”，但是經過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當我問到“小豬洗干凈和吃飽后，是會被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時，幾乎所有的.幼兒都會說不會被吃掉，會想出辦法救自己。這時的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經成功的把幼兒的情感轉變過來了。
在觀察小豬回家的圖片時，幼兒都能根據小豬的表情判斷小豬的心情，這時我讓幼兒體驗小豬高興的心情，同時把那句“這真是我最幸運的一天”用高興的心情喊出來，這更強化了幼兒的情緒的體驗，同時也再次強調了主題，讓幼兒感受到幸運可以是屬于弱者的。聽到幼兒發自內心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
在討論“如果你遇到危險，你會怎么做？”這個話題時，有個別幼兒的思維還沒有脫離故事情節，還是圍繞小豬的辦法在轉，經過我的引導，終于把思維拉到了現實生活中，并能講出各種辦法，因為幼兒的生活經驗沒有，所以有些辦法都是不符實際的。但我并沒有否定，而是加以引導。
總體來說，已經完成了目標，達到了我預期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動中繼續完善。
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我的幸運的一天教案（專業22篇）篇三
1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
2、能大膽用語言表達故事中主要情節。
3、能積極地跟著音樂的節奏參與表演。
圖畫書《我的幸運一天》背景音樂幼兒學會做按摩的動作。
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）。
一、引發幼兒對故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。
2、取出圖書：
看看圖書的封面上有誰？他們都想什么呢？
（帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）。
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細節部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節。（翻開書本的第一頁）。
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節，教師補充提示“他還在看什么書？”）。
仔細看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點在墻上的照片上，引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容）。
小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）。
2、請幼兒觀看中間部分，引導幼兒觀察狐貍的一些細節部分。
提問：
教師引導幼兒一起觀察圖片的細節部分。
（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學學狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大?。?。
3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）。
四、請幼兒表演故事。
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門?！鞍畎畎?！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！
豬：??！是……是……狐貍！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）。
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？
狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點當然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊。
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點……快點……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了?。?。
2、請幼兒跟著音樂的節奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）。
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇四
一、活動目標：
1、理解故事內容，大膽想象情節的發展，感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智，從而使危險變成了幸運。
2、愿意向小豬學習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。
3、知道在生活中遇到危險或困難時，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。
二、活動準備：
三、活動過程：
（一）、引發幼兒對故事的興趣。
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）。
（二）、教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、講述開始部分，并引導幼兒想象情節的發展。
教：你們猜，后來怎樣了？
2、接著講述中間部分，引導幼兒想象結尾。
3、講述故事結尾部分。
（三）、通過提問，使幼兒回憶故事情節，感受小豬在遇到狐貍時通過機智，從而使危險變成了幸運。
2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）。
3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導幼兒看圖）。
4、當小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的'呢？（引導幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導幼兒看圖）。
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
（四）、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。
（五）、回到生活中，遷移生活經驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇五
2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
理解故事內容。
用較清晰的語言表述自己的想法。
1.幸運星每人兩個。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個。
一、導入。
1.師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）。
師：分享一下你幸運的事情。（結合生活經驗講述，如中獎……）。
二、分段講述故事，理解故事情節。
師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。
1.出示課件動畫形象。
師：這是誰？（狐貍和小豬）。
2.師：小豬和狐貍會發生什么樣的故事？
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問：哎喲！發生什么事了？
師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發生什么事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）。
3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。
4.到底是誰的幸運一天呢？接著聽故事。
教師繼續講述故事第二段。
提問：狐貍會聽小豬的話嗎？
接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）。
誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？
教師質疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”
5.教師講述故事第三段。
提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）。
接下來還會發生什么？你覺得這是誰的幸運一天？
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。
師：說說你的觀點和理由。
7.出示畫面：“瞧！發生什么事了？怎么會的？”教師繼續講述故事第四段。
現在你們說說這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）。
三、討論理解故事中角色的特征。
師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什么后來狐貍沒吃到小豬？
請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）。
小豬一開始很不幸，為什么能戰勝狐貍？（聰明、能干、幸運……）。
師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇六
目標：
1.仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，較連貫表達自己的想法。
2.通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節突然發生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。
準備：
教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱。
學具：幸運愛心卡片若干。
過程：
一、幸運抽獎。
1.幸運抽獎。
2.提問有關“幸運”的生活經驗。
師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢？
（析：由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）。
二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考。
（一）看封面。
1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。
師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情.動作，今天會是誰的幸運一天呢？
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺得是狐貍幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？
（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）。
（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡片。
1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍。
師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子。
參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，并調整“幸運卡片”
師：學學小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。
（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）。
（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演。
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據順序觀察畫面。
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說?。∪绻闶切∝i，你會說什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“啊！你真是個令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話。
師：仔細看看小豬的動作，他好像在說什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢？
（析：此環節重在啟發幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，并大膽的表達出來）。
（四）閱讀至“給我進烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會說的話。
師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來??？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會想到什么主意來救自己呢？請小朋友們自己到書里去找答案。
（五）自主閱讀并表演。
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么。
師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什么辦法？從哪一頁看出來的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。
三、總結。
1.思考這是誰的幸運一天，并調整幸運卡片。
師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。
2.討論小豬為什么會戰勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當小豬敲開狐貍的門時，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節推理出是誰的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來的趣味性。）。
四、轉折。
1.觀察繪本最后一頁。
師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門。
2.仔細觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間。
（析：孩子對這兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的，只為給孩子提供一個繼續思索的平臺。）。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇七
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。
活動目標。
表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動過程。
一、欣賞閱讀。
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師：你們看到過這么大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評：這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)。
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)。
5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
二、游戲互動。
1．表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節，在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3．幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
(環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了**。)。
三、結束活動。
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸。
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇八
活動目標：
1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
2.理解詞語“幸運”。
3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
活動準備：
活動重點：
理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
活動難點：
懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
審美元素：
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2．體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
活動過程：
一、出示圖片狐貍和小豬，激發幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？
3．狐貍發現小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？
（理解詞語“幸運”：運氣好）。
三、教師有感情地繼續講述故事后半部分，體驗故事情節轉變的趣味性。
師提問：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？
2.小豬是怎么說的？然后發生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開始誰比較幸運？（狐貍）最后變成了誰的幸運一天？（小豬）為什么？
五、教師小結：
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。
附故事：
一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。
“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……。
“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”
“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患乱f?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。
“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>
于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。
狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”
“可是什么？”狐貍吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“嗯”狐貍自言自語道，“他確實小了一點?！?/p>
于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。
“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現在，再往左邊用點力氣?！?/p>
“狐貍先生，你在哪兒？”
可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇九
活動目標：
1通過對繪本中的畫面及人物情態的閱讀，幫助幼兒理解繪本內容，提高閱讀能力。
2通過游戲化閱讀，借助表演，感受繪本的風趣。
3增強幼兒的安全意識。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、激趣引題。
教師：小豬和狐貍碰到一起會發生什么事情呢？今天我們一起分享繪本《我的幸運一天》。
2看封面，了解“幸運”的意思。
討論：你們知道什么叫“幸運”嗎？
教師：幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
二、師生共同閱讀。
1扉頁：事情發生在這座房子里，看看這是誰的家？
圖2：突然門外傳來了一陣敲門聲。“小兔子，你在家嗎？”
圖3：狐貍打開門一看，看到了誰？當小豬看見開門的是狐貍，小豬是怎么樣的反應呢？（嚇到了、害怕、驚呆……）你從哪里看出來？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。請個別幼兒模仿。我們站起來學學看。
你覺得這是誰的幸運一天？為什么？看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
圖4：饑餓的狐貍看見走錯路，敲錯門的小豬，高興極了。他使勁地把小豬拖了進來。
可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他嘴巴會怎么說呢？（救、救命！）為什么這里有兩個救呢？全體幼兒模仿。我們來學學看吧。
你感覺這只狐貍這時候什么心情？他在說什么呢？（……）他是什么表情？全體幼兒模仿。我們來學學看。
太危險了，你認為小豬會被吃掉嗎？為什么？
2圖5、6：小豬會不會被吃掉呢？現在，老師連翻二頁，看看究竟會怎么樣？
圖5、當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。
于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
聽聽小豬是怎么說的？”狐貍先生，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
狐貍自言自語道，“恩，他確實臟了點?！?/p>
原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。
3圖7、8：小豬還會被吃掉嗎？我們繼續往下看。
小豬被洗得干干凈凈，狐貍又開始干什么了？小豬愿意被吃掉嗎？他又對狐貍說了一番話。
狐貍在干什么？還有呢？
小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽聽小豬是怎么說的？”
狐貍先生，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！焙傋匝宰哉Z道，“恩，他確實小了點?！?/p>
原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11：小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。
“狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！焙傋匝宰哉Z道，“嗯，”
“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？請幼兒按摩，再請小朋友互相按摩。
別人給你按摩，你感覺怎么樣？我們看大屏幕，那繪本里的小豬感覺怎么樣？你怎么知道？
你給別人按摩，你感覺怎么樣？因為我們剛才只按了一會兒，所以不覺得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后，他感覺怎么樣呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4封底：繪本里的那只小豬會不會被狐貍吃掉呢？這個答案就藏在繪本里的封底里。
三、小結。
你覺得這個繪本哪里最好玩、最有趣呢？
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬？狐貍又是一只怎樣的狐貍？以后，我們遇到困難和危險也應該象這只小豬一樣，運用自己的聰明和智慧。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十
1、閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
教學準備。
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。
教學過程。
一、欣賞閱讀。
1、教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看（掀開遮在書上的布）。
師：你們看到過這么大的書嗎？
2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
（環節點評：這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。）。
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師：你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？
（環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？”拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。）。
5、簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子?凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。（鼓掌）。
二、游戲互動。
1、表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節，在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3、幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
（環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了高潮。）。
三、結束活動。
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十一
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
《我的幸運一天》ppt
一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。
提問：知道幸運是什么意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
提問：你遇到過幸運的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？
輔助提問：是什么幸運的事情呢？
過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問：這是誰的家？
門外會是誰？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準備午餐
提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩
（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？
你被他按摩覺得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？
提問：這是一只怎樣的小豬？
2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
首先，我來說說孩子們的表現：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科：“幸運”是指很難發生的好事竟然發生，側重運氣好，多用于形容人的機遇好。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十二
1、閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
5、簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1、表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3、幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示，如:小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
三、結束活動
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
1、在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
2、表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十三
1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
2.理解詞語“幸運”。
3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。
理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2．體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發不怕危險的.機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
一、出示圖片狐貍和小豬，激發幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？
3．狐貍發現小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？
（理解詞語“幸運”：運氣好）。
三、教師有感情地繼續講述故事后半部分，體驗故事情節轉變的趣味性。
師提問：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？
2.小豬是怎么說的？然后發生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開始誰比較幸運？（狐貍）最后變成了誰的幸運一天？（小豬）為什么？
五、教師小結：
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十四
1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容，學說角色對話，大膽嘗試表演。
重點：理解故事內容，學說角色對話。
難點：在學習故事的基礎上嘗試表演。
2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。
集體、分組
（一）導入。（2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問候。
2.啟發想象，激發興趣。
（二）展開（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
（1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
（3）講至“請往左邊用點力氣?！?/p>
提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐貍為什么會暈過去呢？
2.播放音樂，結合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
3.進一步理解故事內容，學說角色對話。（6分）
（1）把握故事主要情節，感受故事的風趣幽默。
提問：
當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？
（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。
（三）結束。（3分）
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十五
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
一、封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
提問：知道幸運是什么意思嗎?
幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
提問：你遇到過幸運的事嗎?
2、出示故事中主人翁的'圖片。
輔助提問：是什么幸運的事情呢?
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖的家。
提問：這是誰的家?
門外會是誰?
心里怎么想的?
討論：小豬該怎么辦?
2、講述故事：幫小豬洗澡。
提問：都忙著干些什么?
在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓給自己洗澡呢?
3、觀察圖片：為小豬準備午餐。
提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
在忙些什么?現在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜：為小豬按摩。
(1)猜測：這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對說什么?
(2)觀察講述為小豬按摩。
(3)互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣?
你被他按摩覺得怎么樣?
5、講述小豬逃離家。
提問：小豬為了逃出的家，想了幾次辦法?
小結：小豬想了三個辦法，讓累趴下了，最后自己逃出了的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
提問：這是一只怎樣的小豬?
2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬!
首先，我來說說孩子們的表現：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十六
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。
表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師：你們看到過這么大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評：這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
1．表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節，在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3．幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
(環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了**。)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十七
2、出示封面。
師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做‘幸運'?
小結：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發生了。
師：那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節，感受人物性格特征。
1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。
提問：狐貍會想些什么呢?
2、(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門外站著一只小肥豬。)。
提問：當小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?
師：誰來學學看。(小豬害怕的樣子)。
3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧!)。
提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會怎么做呢?
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?
4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?。
師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?
5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑牵傞_始忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)。
幼：他在撿樹枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
6、(“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。
7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點?！?。
師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)。
(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)。
8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)。
(“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”)。
9、師：小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的?
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十八
一、引發幼兒對故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。
2、取出圖書：
看看圖書的封面上有誰？他們都想什么呢？
（帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天）。
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰的幸運一天呢？帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細節部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節。（翻開書本的第一頁）。
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細節，教師補充提示“他還在看什么書？”）。
仔細看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點在墻上的照片上，引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容）。
小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）。
2、請幼兒觀看中間部分，引導幼兒觀察狐貍的一些細節部分。
提問：
教師引導幼兒一起觀察圖片的細節部分。
（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學學狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）。
3、你覺得這到底是誰的幸運一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機智、勇敢）。
四、請幼兒表演故事。
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門。“邦邦邦！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！
豬：??！是……是……狐貍！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）。
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點嫩一點的燒肉？
狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點當然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊。
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點……快點……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了?。?。
2、請幼兒跟著音樂的節奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）。
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇十九
一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。
“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……。
“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”
“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患乱f?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。
“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”
于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。
狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”
“可是什么？”狐貍吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“嗯”狐貍自言自語道，“他確實小了一點?！?/p>
于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。
“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現在，再往左邊用點力氣。”
“狐貍先生，你在哪兒？”
可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇二十
一、觀察繪本封面，引發閱讀興趣。
1.教師播放封面ppt,引導幼兒觀察。
師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。
2.教師介紹書名，幼兒猜測故事的內容。
師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？
二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導幼兒說出故事的大致線索，體驗狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。
教師帶領幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實情節。
師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？
教師帶領幼兒逐頁閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節小圖排序。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇二十一
1閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。
1教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎？
2閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你喜歡書中的哪一頁？為什么喜歡？
5簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
1表演故事中的'一段情節，進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。
3幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示，如:小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
我的幸運的一天教案（專業22篇）篇二十二
一、出示圖片狐貍和小豬，激發幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？
3．狐貍發現小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？
（理解詞語“幸運”：運氣好）。
三、教師有感情地繼續講述故事后半部分，體驗故事情節轉變的趣味性。
師提問：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？
2.小豬是怎么說的？然后發生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開始誰比較幸運？（狐貍）最后變成了誰的幸運一天？（小豬）為什么？
五、教師小結：
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。