教學工作計劃是教師在一段時間內對教學任務、學科內容和教學方法等進行安排和規劃的一種重要文本。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文,供參考和借鑒。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇一
活動目標:
1、引導幼兒仔細觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕,會動腦筋想辦法保護自己。
活動重點:
引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
活動難點:
通過閱讀,了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
活動準備:
活動過程:
一、封面閱讀,大膽猜測。
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,你覺得這是誰的幸運一天呢?(請幼兒大膽猜測)。
3、這到底是誰的幸運一天呢,答案就藏在這個故事里,讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀,理解故事。
(一)小豬誤闖狐貍的家。
提問:
1、這是誰的家?狐貍在干什么?
2、狐貍打開門門外站著誰?小豬看見狐貍時表情是怎么樣的?它會說什么?
3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎?它會怎么做?看看,現在狐貍是一副什么表情?他會說什么呢?(誰愿意來表演一下,學學它們的對話,重點學說:這真是我的幸運一天)老師講述故事:狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?!F在,就請你到烤鍋里去吧!”
(二)想辦法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢?它會想什么辦法救自己呢?(小組討論)。
2、老師講述故事:掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐貍提出了什么請求,狐貍同意了嗎?它怎么會同意的?
4、猜猜看,接下來會發生什么事呢?小豬會被狐貍吃掉嗎?它又會提出什么請求?狐貍會同意嗎?為什么?(那究竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。引導幼兒看課件,老師講述故事:“好吧……“這真是我最幸運的一天?。?/p>
5、狐貍想吃烤豬肉,最后吃到了沒有?
6、狐貍為什么會暈過去的?
(三)進一步理解幸運的轉變。
三、情感升華,感受智慧的力量。
1、提問:這是一只怎樣的小豬?
2、教師小結:小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
3、假如你是這只小豬,你會怎樣來救自己?這個故事告訴我們遇到危險時,該怎么做?”
活動總結:
1、不害怕,不慌張,開動腦筋,想對策。
2、盡量拖延時間,獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時,想辦法讓別人知道你的危險,以求得幫助。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇二
《我的幸運一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學作品。文中角色明顯,語言有多次的反復,情節在不斷地發生著變化,使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。
我這節課的活動目標是:
1、通過師生共讀故事,了解故事的內容。
2、體驗故事情節突然發生轉變的趣味性,激發閱讀圖書的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。通過這個活動,我基本上完成了我的目標。
在引題的環節,我先讓幼兒認識和理解“幸運”,把這節課的中心知識點提上來先解決掉,我覺得這樣較好,個別幼兒能講出來,但這樣同時也引導了全體幼兒一起來理解,這樣幼兒對故事情節的理解就更容易了。我在觀察封面時,出示小豬和狐貍體型大小的對比圖,幼兒很容易接受這種形式帶來的信息,這也為之后故事發展的轉折做了鋪墊。
當第一次提問“小豬碰到狐貍,會不會被狐貍吃掉?”幾乎所有的幼兒都回答“會”,但是經過兩次小豬都想出辦法救自己后,第三次當我問到“小豬洗干凈和吃飽后,是會被狐貍吃掉呢?還是想出辦法救自己?”時,幾乎所有的.幼兒都會說不會被吃掉,會想出辦法救自己。這時的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經成功的把幼兒的情感轉變過來了。
在觀察小豬回家的圖片時,幼兒都能根據小豬的表情判斷小豬的心情,這時我讓幼兒體驗小豬高興的心情,同時把那句“這真是我最幸運的一天”用高興的心情喊出來,這更強化了幼兒的情緒的體驗,同時也再次強調了主題,讓幼兒感受到幸運可以是屬于弱者的。聽到幼兒發自內心的聲音,我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
在討論“如果你遇到危險,你會怎么做?”這個話題時,有個別幼兒的思維還沒有脫離故事情節,還是圍繞小豬的辦法在轉,經過我的引導,終于把思維拉到了現實生活中,并能講出各種辦法,因為幼兒的生活經驗沒有,所以有些辦法都是不符實際的。但我并沒有否定,而是加以引導。
總體來說,已經完成了目標,達到了我預期的效果,但還是存在一些不足,在下次活動中繼續完善。
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我的幸運的一天教案(專業22篇)篇三
1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
2、能大膽用語言表達故事中主要情節。
3、能積極地跟著音樂的節奏參與表演。
圖畫書《我的幸運一天》背景音樂幼兒學會做按摩的動作。
頭飾(狐貍與小豬的頭飾各10只)。
一、引發幼兒對故事的興趣。
1、師:有一只小豬想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時,就走過去敲開了門。
2、取出圖書:
看看圖書的封面上有誰?他們都想什么呢?
(帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天)。
二、教師完整的將故事講一遍。
師:這到底是誰的幸運一天呢?帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細節部分,并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、講述開始部分,并引導幼兒想象下面的情節。(翻開書本的第一頁)。
看!小狐貍在干嘛?
你是從哪兒看出來的?(幼兒指出細節,教師補充提示“他還在看什么書?”)。
仔細看看狐貍的家里還有什么?(將圖片放大重點在墻上的照片上,引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容)。
小豬走錯了門,看見狐貍,心里怎么樣?(害怕)請你學學害怕的樣子?頭上怎樣?(直冒虛汗)。
2、請幼兒觀看中間部分,引導幼兒觀察狐貍的一些細節部分。
提問:
教師引導幼兒一起觀察圖片的細節部分。
(3)原來小豬又想到了第三個辦法,這回狐貍又是怎么做的?(將狐貍昏過去的圖片多看兩次)請誰來學學狐貍昏過去的樣子?狐貍為什么會昏過去?你從哪兒看出來的?(將椅子的畫面放大?。?。
3、你覺得這到底是誰的幸運一天?為什么是小豬的?(感受小豬的機智、勇敢)。
四、請幼兒表演故事。
1、這本書的是誰寫的是誰畫的?(作者:慶子·凱薩茲吳小紅譯)今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們!
豬過來敲門?!鞍畎畎?!什么聲音?”狐貍打開門一看,原來是一頭豬!
豬:??!是……是……狐貍!
狐貍:哈哈!一頭肥豬!我最愛吃香噴噴的豬肉!我真是太幸運了。(狐貍撲過來,一把抓住豬)。
豬:好吧!唉!聽你的安排吧!不過我有一件事要說。
狐貍吼道:什么事?
豬:你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,你就不想吃點嫩一點的燒肉?
狐貍自言自語道:恩……肉嫩一點當然更合我的口味!
豬:來吧!我臉上的肉最老了,先給我按摩按摩臉吧!
狐貍邊按摩邊自言自語道:我要-嫩-豬-肉!我要嫩豬肉!
豬拍拍肩說:這邊酸呀!酸呀!
狐貍馬上按摩肩,嘴巴繼續唱歌。
豬:這些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到:我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
豬伸出手臂:來!這邊。換一只手臂:這邊。
狐貍:噢!豬踢兒!嫩豬蹄兒哦!
狐貍繼續按摩背,嘴巴不停的唱著:嫩嫩的豬肉,又香又嫩又好吃的豬肉哦!哦!
豬:這真是令人害怕的按摩!
豬又指指腿說:別忘了我的腿!這只!……這只……我說這只……你快點……快點……(狐貍跑到這邊又跑到那邊,嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小,越來越輕,最后一直到暈倒了?。?。
2、請幼兒跟著音樂的節奏,一起參與表演。(將頭飾分別放在兩邊)。
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況,我會怎么處理呢?“鼓勵孩子展開話題討論。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇四
一、活動目標:
1、理解故事內容,大膽想象情節的發展,感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智,從而使危險變成了幸運。
2、愿意向小豬學習,并嘗試以故事中小豬的身份,大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。
3、知道在生活中遇到危險或困難時,不要害怕和慌張,要立刻開動腦筋想出好辦法,就一定能化險為安,解決困難。
二、活動準備:
三、活動過程:
(一)、引發幼兒對故事的興趣。
教:有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便決定自己去找。當他看到一間房子時,便走過去想試試自己的運氣。你們猜,這會不會是小兔子的家?(幼兒自由猜測)你們想知道,這間房子到底是誰的家嗎?請聽故事(拿出故事書)。
(二)、教師邊翻圖畫書,邊分段講述故事,并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、講述開始部分,并引導幼兒想象情節的發展。
教:你們猜,后來怎樣了?
2、接著講述中間部分,引導幼兒想象結尾。
3、講述故事結尾部分。
(三)、通過提問,使幼兒回憶故事情節,感受小豬在遇到狐貍時通過機智,從而使危險變成了幸運。
2、小豬想了幾個辦法?第1個是什么?他是怎么說的?狐貍有沒有聽小豬的話呢?為什么會聽小豬的話,按小豬說的去做呢?后來,狐貍便忙了起來,他干了什么事呢?(可引導幼兒看圖)。
3、當狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃到小豬呢?為什么?原來小豬又想了第2個辦法,狐貍有沒有聽小豬的話?狐貍是怎么想的?狐貍又忙了起來,他干了什么事呢?(可引導幼兒看圖)。
4、當小豬吃完了豐盛的午餐后,這次狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么?原來,小豬又想了第3個辦法,狐貍有沒有聽小豬的話呢?狐貍是怎么想的?狐貍是怎么給小豬按摩的'呢?(引導幼兒看圖)瞧,這時狐貍的頭上已經冒出什么了?可是,小豬有沒有讓他停下呢?小豬說什么?最后,狐貍累的都怎樣啦?(引導幼兒看圖)。
6、你喜歡小豬嗎?為什么?
(四)、嘗試以故事中小豬的身份,大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。
(五)、回到生活中,遷移生活經驗,使幼兒知道不管遇到什么危險或困難,都不要害怕和慌張,應立刻動腦筋,想辦法,才能化險為安,解決困難。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇五
2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法,嘗試說完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
理解故事內容。
用較清晰的語言表述自己的想法。
1.幸運星每人兩個。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個。
一、導入。
1.師:今天我們都戴了一顆幸運星,你知道什么是幸運星嗎?(請幼兒自由講述)。
師:分享一下你幸運的事情。(結合生活經驗講述,如中獎……)。
二、分段講述故事,理解故事情節。
師:我們今天要講一個幸運故事,名字叫做“我的幸運一天”。
1.出示課件動畫形象。
師:這是誰?(狐貍和小豬)。
2.師:小豬和狐貍會發生什么樣的故事?
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問:哎喲!發生什么事了?
師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯了門,接下來會發生什么事?你們猜猜這是誰的幸運一天?(幼兒猜測自由講述)。
3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星(貼在上面一格)。
4.到底是誰的幸運一天呢?接著聽故事。
教師繼續講述故事第二段。
提問:狐貍會聽小豬的話嗎?
接著小豬會想什么辦法?(看畫面:“狐貍在干什么?”)。
誰能按照順序來說一說?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
教師質疑:“奇怪了,小豬說什么話了?狐貍會幫他洗澡?”
5.教師講述故事第三段。
提問:狐貍會想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請個別幼兒作表演)。
接下來還會發生什么?你覺得這是誰的幸運一天?
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。
師:說說你的觀點和理由。
7.出示畫面:“瞧!發生什么事了?怎么會的?”教師繼續講述故事第四段。
現在你們說說這到底是誰的幸運一天?(教師給小豬送上大大的幸運星)。
三、討論理解故事中角色的特征。
師:一開始小豬走錯門是誰的幸運?為什么后來狐貍沒吃到小豬?
請幼兒說說:“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
小豬一開始很不幸,為什么能戰勝狐貍?(聰明、能干、幸運……)。
師:你們肯定也有幸運的一天,待會兒和好朋友一起講講吧!
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇六
目標:
1.仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節,較連貫表達自己的想法。
2.通過閱讀,了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程,知道遇到危險不害怕,會動腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節突然發生轉變的趣味性,體驗繪本閱讀的快樂。
準備:
教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱。
學具:幸運愛心卡片若干。
過程:
一、幸運抽獎。
1.幸運抽獎。
2.提問有關“幸運”的生活經驗。
師:除了今天這件幸運的事,大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢?
(析:由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運,有助于幼兒理解“幸運”的含義。)。
二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考。
(一)看封面。
1.通過觀察故事題目以及人事,猜測這天是誰的幸運一天。
師:看看這上面,有誰?仔細看看他們的表情.動作,今天會是誰的幸運一天呢?
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”,并嘗試思考為什么。
師:覺得是狐貍的,請把你的幸運卡片貼到狐貍下面,覺得是小豬的,請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師:為什么覺得是狐貍幸運一天?覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由?
(析:幼兒通過觀察畫面,第一次貼“幸運卡片”,為后面的猜測做鋪墊)。
(二)閱讀至“門外站著一只小肥豬”,猜想并調整幸運卡片。
1.幼兒觀察畫面,思考這是只怎樣的狐貍。
師:狐貍在干嘛?(引導孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子。
參觀狐貍的房間,你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情,猜測這是誰的幸運一天,并調整“幸運卡片”
師:學學小豬的表情,小豬的心情怎樣?
師:那今天是誰的幸運一天呢?如果你改變了主意,可以去調整你的幸運卡片。
(析:通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時已經不只是單純的猜測,而是具有一定推理了。)。
(三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演。
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程,引導幼兒根據順序觀察畫面。
師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說?。∪绻闶切∝i,你會說什么呢?
師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個澡!小豬邊洗澡邊說:“啊!你真是個令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動作,猜想小豬會說的話。
師:仔細看看小豬的動作,他好像在說什么?
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。
師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢?
(析:此環節重在啟發幼兒用各種不同的方法來對付狐貍,并大膽的表達出來)。
(四)閱讀至“給我進烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場面,猜想小豬會說的話。
師:狐貍又忙活起來了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說出來???所以他嘴上還說著:“啊,你真是個令人害怕的廚師!”
師:小豬就這么被吃了嗎?他會想到什么主意來救自己呢?請小朋友們自己到書里去找答案。
(五)自主閱讀并表演。
1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒有被吃掉,為什么。
師:小豬有沒有被吃掉?他想了個什么辦法?從哪一頁看出來的?
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。
三、總結。
1.思考這是誰的幸運一天,并調整幸運卡片。
師:故事看到這里,你覺得今天是誰的幸運一天?如果你有了新的想法,可以去調整你的幸運卡片。
2.討論小豬為什么會戰勝狐貍,小豬聰明在哪里?
師:當小豬敲開狐貍的門時,很多小朋友都認為是小豬的不幸,可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰勝了狐貍,變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋,幸運就會來到我們身邊了!
(析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測,孩子們從之前的情節推理出是誰的幸運一天,并感受到故事轉折所帶來的趣味性。)。
四、轉折。
1.觀察繪本最后一頁。
師:觀察地圖和記事本,猜測小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯了門。
2.仔細觀察原著的最后兩頁,留給幼兒思考的空間。
(析:孩子對這兩頁的思考,會產生出各種各樣的結果:是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的,只為給孩子提供一個繼續思索的平臺。)。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇七
《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
活動目標。
表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
活動過程。
一、欣賞閱讀。
1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3.和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)。
4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)。
5.簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
二、游戲互動。
1.表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節,在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
3.幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態、動作,直到最后倒下來都表現了出來,把活動推向了**。)。
三、結束活動。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動延伸。
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇八
活動目標:
1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
2.理解詞語“幸運”。
3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
活動準備:
活動重點:
理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
活動難點:
懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
審美元素:
1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2.體驗故事情節突然發生轉變的趣味性,啟迪幼兒萌發不怕危險的機智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
活動過程:
一、出示圖片狐貍和小豬,激發幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分(從開頭到“現在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時發生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運?
3.狐貍發現小豬后說什么?狐貍會把小豬吃掉嗎?
(理解詞語“幸運”:運氣好)。
三、教師有感情地繼續講述故事后半部分,體驗故事情節轉變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
(理解詞語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)。
4.狐貍給小豬按摩后,發生了什么事情?這個時候,你覺得誰比較幸運?
四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰比較幸運?(狐貍)最后變成了誰的幸運一天?(小豬)為什么?
五、教師小結:
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦,想辦法自己解決問題。
附故事:
一天,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”
兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。
“啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……。
“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”
“對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了?!昂冒伞毙∝i嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒牵矣幸患乱f?!薄笆裁词??”狐貍吼道。
“嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯,”狐貍自言自語道,“他是很臟?!?/p>
于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。
然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙!”小豬說。
狐貍說:“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是……”
“可是什么?”狐貍吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生。”
“嗯”狐貍自言自語道,“他確實小了一點?!?/p>
于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。
“好了,”狐貍說,“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩!”小豬說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點力嗎,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。噢,可以了。現在,再往左邊用點力氣?!?/p>
“狐貍先生,你在哪兒?”
可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運的一天!”
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇九
活動目標:
1通過對繪本中的畫面及人物情態的閱讀,幫助幼兒理解繪本內容,提高閱讀能力。
2通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風趣。
3增強幼兒的安全意識。
活動準備:
多媒體課件。
活動過程:
一、激趣引題。
教師:小豬和狐貍碰到一起會發生什么事情呢?今天我們一起分享繪本《我的幸運一天》。
2看封面,了解“幸運”的意思。
討論:你們知道什么叫“幸運”嗎?
教師:幸運就是運氣非常非常好,很難發生的好事情竟然發生了。
二、師生共同閱讀。
1扉頁:事情發生在這座房子里,看看這是誰的家?
圖2:突然門外傳來了一陣敲門聲。“小兔子,你在家嗎?”
圖3:狐貍打開門一看,看到了誰?當小豬看見開門的是狐貍,小豬是怎么樣的反應呢?(嚇到了、害怕、驚呆……)你從哪里看出來?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。請個別幼兒模仿。我們站起來學學看。
你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
圖4:饑餓的狐貍看見走錯路,敲錯門的小豬,高興極了。他使勁地把小豬拖了進來。
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他嘴巴會怎么說呢?(救、救命!)為什么這里有兩個救呢?全體幼兒模仿。我們來學學看吧。
你感覺這只狐貍這時候什么心情?他在說什么呢?(……)他是什么表情?全體幼兒模仿。我們來學學看。
太危險了,你認為小豬會被吃掉嗎?為什么?
2圖5、6:小豬會不會被吃掉呢?現在,老師連翻二頁,看看究竟會怎么樣?
圖5、當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候,小豬對狐貍說了一番話。
于是,狐貍開始忙起來了。瞧,狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡?
聽聽小豬是怎么說的?”狐貍先生,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生。”
狐貍自言自語道,“恩,他確實臟了點?!?/p>
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬洗澡的。
3圖7、8:小豬還會被吃掉嗎?我們繼續往下看。
小豬被洗得干干凈凈,狐貍又開始干什么了?小豬愿意被吃掉嗎?他又對狐貍說了一番話。
狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐?
聽聽小豬是怎么說的?”
狐貍先生,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生?!焙傋匝宰哉Z道,“恩,他確實小了點?!?/p>
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11:小豬想了一個又一個辦法,小豬還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。
“狐貍先生,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!焙傋匝宰哉Z道,“嗯,”
“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
狐貍在干什么?狐貍是怎么給小豬按摩的?請幼兒按摩,再請小朋友互相按摩。
別人給你按摩,你感覺怎么樣?我們看大屏幕,那繪本里的小豬感覺怎么樣?你怎么知道?
你給別人按摩,你感覺怎么樣?因為我們剛才只按了一會兒,所以不覺得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后,他感覺怎么樣呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。
4封底:繪本里的那只小豬會不會被狐貍吃掉呢?這個答案就藏在繪本里的封底里。
三、小結。
你覺得這個繪本哪里最好玩、最有趣呢?
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬?狐貍又是一只怎樣的狐貍?以后,我們遇到困難和危險也應該象這只小豬一樣,運用自己的聰明和智慧。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十
1、閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
教學準備。
《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
教學過程。
一、欣賞閱讀。
1、教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2、閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)。
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)。
5、簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子?凱薩茲的日本女藝術家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
二、游戲互動。
1、表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節,在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
3、幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態、動作,直到最后倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)。
三、結束活動。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十一
1、引導幼兒仔細觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
通過閱讀,了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
《我的幸運一天》ppt
一、 封面閱讀——大膽猜測,認識故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。
提問:知道幸運是什么意思嗎?
幸運就是運氣非常非常好,很難發生的好事情竟然發生了。
提問:你遇到過幸運的事嗎?
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問:這個故事會是說誰的幸運一天呢?
輔助提問:是什么幸運的事情呢?
過渡:到底是誰的幸運一天呢,我們一起來看看。
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問:這是誰的家?
門外會是誰?
狐貍心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡
提問:狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:狐貍為小豬準備午餐
提問:聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
(1)猜測:狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法,對狐貍說什么?
(2)觀察講述狐貍為小豬按摩
(3)互動進行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣?
你被他按摩覺得怎么樣?
5、講述小豬逃離狐貍家
提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
小結:小豬想了三個辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問:你覺得這是誰的幸運一天,為什么?
提問:這是一只怎樣的小豬?
2、小結:“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
首先,我來說說孩子們的表現:對于回答問題是蠻踴躍的??赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科:“幸運”是指很難發生的好事竟然發生,側重運氣好,多用于形容人的機遇好。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十二
1、閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2、閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
5、簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1、表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
3、幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
三、結束活動
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
1、在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2、表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十三
1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
2.理解詞語“幸運”。
3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。
理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。
懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。
2.體驗故事情節突然發生轉變的趣味性,啟迪幼兒萌發不怕危險的.機智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
一、出示圖片狐貍和小豬,激發幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分(從開頭到“現在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時發生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運?
3.狐貍發現小豬后說什么?狐貍會把小豬吃掉嗎?
(理解詞語“幸運”:運氣好)。
三、教師有感情地繼續講述故事后半部分,體驗故事情節轉變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
(理解詞語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)。
4.狐貍給小豬按摩后,發生了什么事情?這個時候,你覺得誰比較幸運?
四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰比較幸運?(狐貍)最后變成了誰的幸運一天?(小豬)為什么?
五、教師小結:
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦,想辦法自己解決問題。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十四
1.引導幼兒感受故事的幽默風格,享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容,學說角色對話,大膽嘗試表演。
重點:理解故事內容,學說角色對話。
難點:在學習故事的基礎上嘗試表演。
2.幼兒用書人手一冊,第一單元“蜻蜓”第9頁。
集體、分組
(一)導入。(2分)
利用木偶,導入課題。
1.出示木偶“小豬”,互致問候。
2.啟發想象,激發興趣。
(二)展開(25分)
1.教師分段講述故事,穿插提問。(8分)
(1)講至“現在就請你到烤爐里去吧”!
提問:你覺得這是誰幸運的一天?小豬被狐貍吃掉了嗎?
(2)講至狐貍說:你是全村最干凈的小豬了,給我安靜的呆著“!
(3)講至“請往左邊用點力氣?!?/p>
提問:小豬又先后想出了什么辦法?這些辦法的效果會怎么樣呢?
(4)講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉了啦”!
提問:狐貍為什么會暈過去呢?
2.播放音樂,結合幼兒用書,再次欣賞故事。(3分)
3.進一步理解故事內容,學說角色對話。(6分)
(1)把握故事主要情節,感受故事的風趣幽默。
提問:
當遇到送上門的小豬時,狐貍說了些什么?
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時,小豬是怎樣做的?
洗完澡后,小豬又是怎樣說的?狐貍上當了嗎?他做了那些事情?
享用豐盛的午餐后,小豬被狐貍吃掉了嗎?為什么?
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的?他是怎么說的?
(2)引導幼兒學說對話。(能用動作、表情、語言表現出角色特點)
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕,要積極動腦筋、想辦法。(4分)
提問:你們喜歡這只小豬嗎,為什么?它是一只怎樣的小豬?
小結:小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時,也一定不要緊張、害怕,要積極開動腦筋,想出解決問題的辦法。
討論:當我們在生活中遇到一些危險和困難時(如果遇到壞人、火災、迷路等),應當怎樣做?(引導幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說出更多的自救方法)
5.表演故事。(4分)
請幼兒自主選擇伙伴、角色,戴頭飾進行表演。
(三)結束。(3分)
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十五
1、引導幼兒仔細觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節,大膽表達自己的想法。
通過閱讀,了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程,感受智慧的力量。
一、封面閱讀——大膽猜測,認識故事主人公。
提問:知道幸運是什么意思嗎?
幸運就是運氣非常非常好,很難發生的好事情竟然發生了。
提問:你遇到過幸運的事嗎?
2、出示故事中主人翁的'圖片。
輔助提問:是什么幸運的事情呢?
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達。
1、小豬誤闖的家。
提問:這是誰的家?
門外會是誰?
心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:幫小豬洗澡。
提問:都忙著干些什么?
在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:為小豬準備午餐。
提問:聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
在忙些什么?現在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:為小豬按摩。
(1)猜測:這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法,對說什么?
(2)觀察講述為小豬按摩。
(3)互動進行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣?
你被他按摩覺得怎么樣?
5、講述小豬逃離家。
提問:小豬為了逃出的家,想了幾次辦法?
小結:小豬想了三個辦法,讓累趴下了,最后自己逃出了的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
提問:這是一只怎樣的小豬?
2、小結:“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
首先,我來說說孩子們的表現:對于回答問題是蠻踴躍的??赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十六
《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3.和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5.簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
1.表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節,在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
3.幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態、動作,直到最后倒下來都表現了出來,把活動推向了**。)
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十七
2、出示封面。
師:“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做‘幸運'?
小結:幸運就是運氣非常非常好,讓人沒想到的好事情竟然發生了。
師:那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。
二、分段講述故事,幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節,感受人物性格特征。
1、(一天,一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。
提問:狐貍會想些什么呢?
2、(如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門外站著一只小肥豬。)。
提問:當小豬看見開門的是狐貍,小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?
師:誰來學學看。(小豬害怕的樣子)。
3、(他一把抓住小豬……現在,就請你到烤鍋里去吧!)。
提問:你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
師:狐貍又會怎么做呢?
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?
4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?!昂冒?,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒?,我有一件事情要說?!薄笆裁词?”狐貍吼道。
“恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?。
師:你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?
5、(恩,狐貍自言自語道:“他是很臟?!庇谑牵傞_始忙起來了,他在干什么呀?)(出示圖五)。
幼:他在撿樹枝,生火,拎水。
師:然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
6、(“你真是個令人害怕的家伙?!毙∝i說。狐貍說:“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。
師:小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。
7、師(出示圖六)(“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生。”“恩,”狐貍自言自語道,“他確實小了點?!?。
師(出示圖七):于是,狐貍在干什么呢?
幼:摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)。
(然后,他給小豬做了一頓豐盛的午餐?!澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)。
8、師:小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)。
(“好了,”狐貍說,“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排??墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?,可是,可是什么?”狐貍叫道?!岸?,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生。”“嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開始忙起來,他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?!斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?!毙∝i說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦,可以了,可以了。現在請往左邊用點力氣。”)。
9、師:小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的?
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十八
一、引發幼兒對故事的興趣。
1、師:有一只小豬想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時,就走過去敲開了門。
2、取出圖書:
看看圖書的封面上有誰?他們都想什么呢?
(帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天)。
二、教師完整的將故事講一遍。
師:這到底是誰的幸運一天呢?帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細節部分,并鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、講述開始部分,并引導幼兒想象下面的情節。(翻開書本的第一頁)。
看!小狐貍在干嘛?
你是從哪兒看出來的?(幼兒指出細節,教師補充提示“他還在看什么書?”)。
仔細看看狐貍的家里還有什么?(將圖片放大重點在墻上的照片上,引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容)。
小豬走錯了門,看見狐貍,心里怎么樣?(害怕)請你學學害怕的樣子?頭上怎樣?(直冒虛汗)。
2、請幼兒觀看中間部分,引導幼兒觀察狐貍的一些細節部分。
提問:
教師引導幼兒一起觀察圖片的細節部分。
(3)原來小豬又想到了第三個辦法,這回狐貍又是怎么做的?(將狐貍昏過去的圖片多看兩次)請誰來學學狐貍昏過去的樣子?狐貍為什么會昏過去?你從哪兒看出來的?(將椅子的畫面放大!)。
3、你覺得這到底是誰的幸運一天?為什么是小豬的?(感受小豬的機智、勇敢)。
四、請幼兒表演故事。
1、這本書的是誰寫的是誰畫的?(作者:慶子·凱薩茲吳小紅譯)今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們!
豬過來敲門。“邦邦邦!什么聲音?”狐貍打開門一看,原來是一頭豬!
豬:??!是……是……狐貍!
狐貍:哈哈!一頭肥豬!我最愛吃香噴噴的豬肉!我真是太幸運了。(狐貍撲過來,一把抓住豬)。
豬:好吧!唉!聽你的安排吧!不過我有一件事要說。
狐貍吼道:什么事?
豬:你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,你就不想吃點嫩一點的燒肉?
狐貍自言自語道:恩……肉嫩一點當然更合我的口味!
豬:來吧!我臉上的肉最老了,先給我按摩按摩臉吧!
狐貍邊按摩邊自言自語道:我要-嫩-豬-肉!我要嫩豬肉!
豬拍拍肩說:這邊酸呀!酸呀!
狐貍馬上按摩肩,嘴巴繼續唱歌。
豬:這些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到:我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
豬伸出手臂:來!這邊。換一只手臂:這邊。
狐貍:噢!豬踢兒!嫩豬蹄兒哦!
狐貍繼續按摩背,嘴巴不停的唱著:嫩嫩的豬肉,又香又嫩又好吃的豬肉哦!哦!
豬:這真是令人害怕的按摩!
豬又指指腿說:別忘了我的腿!這只!……這只……我說這只……你快點……快點……(狐貍跑到這邊又跑到那邊,嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小,越來越輕,最后一直到暈倒了?。?。
2、請幼兒跟著音樂的節奏,一起參與表演。(將頭飾分別放在兩邊)。
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇十九
一天,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”
兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。
“啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……。
“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”
“對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了?!昂冒伞毙∝i嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒牵矣幸患乱f?!薄笆裁词??”狐貍吼道。
“嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯,”狐貍自言自語道,“他是很臟。”
于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。
然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙!”小豬說。
狐貍說:“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是……”
“可是什么?”狐貍吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生。”
“嗯”狐貍自言自語道,“他確實小了一點?!?/p>
于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。
“好了,”狐貍說,“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩!”小豬說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點力嗎,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。噢,可以了。現在,再往左邊用點力氣。”
“狐貍先生,你在哪兒?”
可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運的一天!”
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇二十
一、觀察繪本封面,引發閱讀興趣。
1.教師播放封面ppt,引導幼兒觀察。
師:今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運一天》。
2.教師介紹書名,幼兒猜測故事的內容。
師:猜一猜,這會是睡得幸運一天?為什么這是它的幸運一天?
二、師幼共同閱讀繪本、討論,引導幼兒說出故事的大致線索,體驗狐貍給小豬洗澡的情景,感受小豬的機智。
教師帶領幼兒閱讀第1—2頁,理解故事的其實情節。
師:這是誰的家?他在做什么?誰在敲門呀?
教師帶領幼兒逐頁閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻,幼兒聽故事給情節小圖排序。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇二十一
1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
1表演故事中的'一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
3幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
我的幸運的一天教案(專業22篇)篇二十二
一、出示圖片狐貍和小豬,激發幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分(從開頭到“現在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗狐貍的幸運。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時發生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運?
3.狐貍發現小豬后說什么?狐貍會把小豬吃掉嗎?
(理解詞語“幸運”:運氣好)。
三、教師有感情地繼續講述故事后半部分,體驗故事情節轉變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
(理解詞語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)。
4.狐貍給小豬按摩后,發生了什么事情?這個時候,你覺得誰比較幸運?
四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰比較幸運?(狐貍)最后變成了誰的幸運一天?(小豬)為什么?
五、教師小結:
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦,想辦法自己解決問題。