優(yōu)秀作文的特點(diǎn)包括語言準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)獨(dú)到等。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇一
一.學(xué)生掌握知識(shí)情況分析:
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語,懂得意思,一部分會(huì)在口頭或書面運(yùn)用。已學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文,能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。
通過語言文字的訓(xùn)練,本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育,有了一定的進(jìn)步。
本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)其積極性,形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二.教材分析:
本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有課文32篇,看圖學(xué)文2篇,精讀課文15篇,略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富,時(shí)代感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上,既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù),螺旋上升。教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”,略讀課文前設(shè)“閱讀提示”,在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用”。
第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文,要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想,把課文讀通,弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想,把課文讀通了,了解課文主要講了什么,養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?!钡谌M教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想,讀通課文”的讀書方法,弄懂課文主要講了什么,體會(huì)四篇課文表達(dá)的不同的感情,了解寫日記的方法,并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇,要求讀的時(shí)候,想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了,還有什么不懂,試著提出問題,和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí),能夠掌握一些積累語言的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想,了解課文主要講了什么,哪些內(nèi)容讀懂了,不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書方法,讀懂課文,同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材,不難發(fā)現(xiàn),這八組教材可分為兩部分,第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),即“多讀多想,讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),即“掌握一些積累語言的方法,養(yǎng)成習(xí)慣”。對(duì)第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來說,第一、二組教材是基礎(chǔ)篇,要求學(xué)會(huì)“多讀多想,讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實(shí)踐篇,要求通用學(xué)會(huì)的讀書方法讀課文,弄懂主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;第五組教材是提高篇,要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會(huì)提出一些針對(duì)性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志,這是深層次的讀,高層次的讀。對(duì)第二個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來說,第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是:讀懂課文是積累語言的前提,只有懂了,才知道怎么運(yùn)用。
通過以上教材的分析,本冊(cè)教材的重難點(diǎn)已昭然若揭,一是學(xué)會(huì)“多讀多想,讀通課文”的讀書方法是重點(diǎn),難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法,如何運(yùn)用所積累的語言是難點(diǎn)。
三.教學(xué)目的要求。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中,受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會(huì)240個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會(huì)認(rèn)85個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開動(dòng)腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問題,并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。
8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中,提高口語交際的能力。能無拘束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式地寫下見聞、感受和想象,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
四.教學(xué)措施:
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。
3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,注重熏陶感染,潛移默化。
4、注重語言的積累、感情和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇二
課前準(zhǔn)備:
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)口語交際。
一、激趣引入。
二、充分準(zhǔn)備。
想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。
2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。
說:1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。
3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三、小組演練。
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流。
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥。
1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。
2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議。)。
3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。
第二、三課時(shí)習(xí)作。
一、明確要求。
1、自讀本次習(xí)作要求,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。
2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的.理由。
3、大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)。
2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評(píng)議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)。
三、自主成文。
學(xué)生書寫習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞。
1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評(píng)議。
2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段,學(xué)生自由發(fā)表看法。
3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改。
1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。
2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。
3.改完后謄抄到習(xí)作本上。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇三
1.閱讀《好阿姨》。
(1)自由讀一讀《好阿姨》,想一想,小作者筆下的阿姨“好”在哪里。
(2)交流、討論。
(3)好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細(xì)地讀一讀,與同桌討論討論。
(4)小結(jié):小作者留心觀察生活,真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受,動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見,作文是十分簡(jiǎn)單的,只要留心周圍事物,就能寫出作文來。
2.閱讀《假如我有一支神筆》。
(1)自由讀一讀,邊讀邊想,小作者有了神筆以后,他想做些什么。
(2)小結(jié):小作者展開了想像的翅膀,寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文,而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見,作文可以寫自己的想像世界,只要大膽想像,也能寫出精彩的作文來。
(二)暢談感受。
讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后,你對(duì)作文有什么樣的感受呢。
意圖這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文,暢談感受,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡(jiǎn)單的、自由的,無論是內(nèi)容還是形式,都是順乎自然的。
三、明確要求,確定內(nèi)容。
(一)確定內(nèi)容。
1.內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢:起床啦,刷牙啦,打電腦啦,招待客人啦,和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么請(qǐng)仔細(xì)想一想。
意圖本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過程當(dāng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.作文熱情,使他們?cè)敢鈱懽?、熱愛寫作?/p>
2.交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容,拓展思路。
(二)其他要求。
本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外,還有什么要求先打草稿,再朗讀修改,最后謄寫。
四、行筆成文,相機(jī)輔導(dǎo)。
學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
五、修改習(xí)作,交流評(píng)議。
(一)反復(fù)朗讀,細(xì)心修改。
1.自主修改。有一句話叫:“文不厭改?!边@是說好文章是改出來的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍,把錯(cuò)別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的內(nèi)容加上去,需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
2.相互修改。自己修改滿意了,把作文讀給同桌聽聽,征求一下別人的意見。
意圖自改之后,讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽,可以征詢別人的意見,把作文修改得更好。
(二)交流習(xí)作,師生評(píng)議。
2.學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià),體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
3.師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià),要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,分享他人習(xí)作快樂。
意圖在學(xué)生自改、互評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)議習(xí)作,目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的過程當(dāng)中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇四
1、讀懂習(xí)作要求,知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。
1、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和渡過節(jié)日的過程寫清楚。
2、想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景,交待具體。
師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
1、師:我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說說看,你知道哪些節(jié)日?
3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)。
二、展開想象,指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧#?/p>
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
(4)教師讀范文《快樂的體育節(jié)》。
三、理清條理,練習(xí)寫。
教師巡視,相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
四、師生評(píng)議,完善習(xí)作。
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
學(xué)生交流。
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
(1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”--鳥兒是人類的朋友,我們要保護(hù)它。
(2)設(shè)立“豐收節(jié)”--農(nóng)民們慶祝豐收。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒,確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
(2)集體交流。
a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日?
b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng))。
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
(1)自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。
(2)四人小組內(nèi)說一說,然后互相提建議。
(3)指名說,集體評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)“聽”,圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議,修改)。
學(xué)生聽后談收獲。(*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。)。
2、學(xué)生回答,補(bǔ)充。
(1)寫出設(shè)立什么節(jié)日,設(shè)立的原因,過節(jié)時(shí)的情景,以及節(jié)日帶來的意義。
(2)由條理地寫,語句要通順。
(3)寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿,
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿,采用師生、生生互評(píng)的方式,評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作,然后定稿、謄寫。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇五
本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
配合本組專題,在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”,在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書人交流讀書體會(huì);了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。
教學(xué)要求:
1、朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;。
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。
4、圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí),力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣,學(xué)會(huì)一些讀書的方法,把閱讀作為生活中重要的一部分,使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
教學(xué)重難點(diǎn):1、把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者抒發(fā)的情感;2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文,積累一些讀書和習(xí)作的方法。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇六
1.《阿q正傳》是千古不朽的名著,是中國(guó)和世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠,其思想內(nèi)涵博大精深,歷史文化蘊(yùn)藉豐贍厚重,藝術(shù)手法高超精湛,作品語言幽默諷刺,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2.魯迅寫這篇小說,是為了畫出“沉默的國(guó)民的魂靈來”,改造民眾的愚昧。但由于運(yùn)用了高度典型化的手法,卻揭示了人類某種共同的精神現(xiàn)象。小說以其巨大的時(shí)空穿透力,贏得了無數(shù)讀者,成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。阿q的精神勝利法,已經(jīng)家喻戶曉、童叟皆知,隨著時(shí)間的推移,人們對(duì)阿q這一不朽典型,已經(jīng)產(chǎn)生了多元化的理解,小說還將繼續(xù)給人以無盡的啟迪。
1.把握阿q的思想性格特點(diǎn),理解小說深刻的思想內(nèi)涵。
2.鑒賞小說的藝術(shù)特點(diǎn),如精湛的白描手法,精彩的人物心理刻畫,雜文式的筆調(diào),以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。
3.品味小說意味深長(zhǎng)的語句和幽默諷刺的.語言風(fēng)格。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說中的一些問題進(jìn)行深人思考。例如,阿q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):
(1)小說深廣的社會(huì)內(nèi)容和阿q精神的典型意義。
(2)小說中的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)手法。
(3)寓莊于諧的語言特色。
2.難點(diǎn):
(1)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練,準(zhǔn)確概括中篇小說的情節(jié)要點(diǎn)。
(2)阿q精神勝利法的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義。
(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。
(4)對(duì)小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對(duì)教材的詳略處理。
由于本單元只有《阿q正傳》一篇文章,所以單元教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參考“教學(xué)方案”。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)習(xí)作,注意事例具體,寫出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長(zhǎng)日記。
4、例文片段。
教學(xué)重難點(diǎn):
能體會(huì)到父母親付出的艱辛。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、入新課,激發(fā)寫作興趣。
隨著時(shí)間的流逝,我們記憶的長(zhǎng)河會(huì)慢慢地沖淡一切,但有些事是是永恒不變的,那就是父母對(duì)孩子那份無私的愛。一個(gè)人從出生到成長(zhǎng)的過程中傾注了父母親對(duì)孩子多少愛呀!現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門,一起來回憶我們?cè)诟改傅年P(guān)愛中成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!
二、開拓思路,選材構(gòu)思。
1、師用課件展示相關(guān)(嬰、幼兒及讀書時(shí)期)各階段的相片,附上相關(guān)的成長(zhǎng)日記(配樂《搖籃曲》)。
(1)生回想自己成長(zhǎng)中最令人難忘的事。
(2)小組交流。
(3)師進(jìn)行小結(jié):
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事,這期間傾注了他們多少的心血與淚水,多少的關(guān)愛與希望呀!當(dāng)我們犯錯(cuò)的時(shí)候,當(dāng)我們調(diào)皮的時(shí)候,當(dāng)我們學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候,當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的時(shí)候......那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉(zhuǎn)展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個(gè)小女孩的回憶:
2、課件出示4幅圖片及與圖片相關(guān)的范文片段。(學(xué)習(xí)與生活中的事例)。
(1)師:隨著輕柔的音樂朗讀片段。(配樂《月光曲》)。
(2)師引導(dǎo):你們看,這些只是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的小事情,可他們寫得多詳細(xì)、多具體呀!我相信你們會(huì)比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧!
(3)小組交流,全班交流。
三、寫事例片段。
(1)大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆,打開記憶的閘門,記下那感觸最深最濃的一幕。
(2)學(xué)生動(dòng)手寫事例片段,教師巡視指導(dǎo)。
(3)點(diǎn)評(píng)精彩一刻。(個(gè)別學(xué)生讀片段,師生共同評(píng)議)。
出示提綱:
a、你想寫誰?寫他什么事?
b、考慮清楚:事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,以及你心情的變化。
四、師總結(jié):(配樂《念親恩》)。
孟子在《游子吟》中寫道:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!边@不正是告訴我們母親的關(guān)愛猶如春天的雨露,孜孜不倦地哺育著小草成長(zhǎng)。這樣無私的愛,作為子女的我們?nèi)绾文軋?bào)答得盡呢?孩子們,請(qǐng)把你們與父母之間的感人故事補(bǔ)充完整,讀給你們的父母聽一聽,讓他們品味一下你們的佳作,這也算是對(duì)他們最好的回報(bào)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)賞析佳作,修改病文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀。
教學(xué)過程:
一、介紹本單元情況。
二、出示一兩篇佳作。
1、自由讀。
2、評(píng)價(jià)。
注意圍繞幾點(diǎn)評(píng):
(1)語句通順。
(2)事例清楚,具體。
(3)用詞恰當(dāng)、豐富,語句生動(dòng)。
(4)人物刻畫細(xì)致。
(5)寫出真情實(shí)感。
三、出示病文,指導(dǎo)修改。
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較,休會(huì)修改的作用大。
4、全班動(dòng)手修改自己的習(xí)作。
四、總結(jié)。
文章不厭百回改,多改出好文。
五、作業(yè)。
繼續(xù)修改,抄正作文。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇八
——題記。
嘆世間,除了父母,一直陪著我的便是書包了,他并不稀奇,卻飽含著彼此深厚的信任與真情。
記得幼兒園時(shí)我背的是一個(gè)不大的,淺藍(lán)的,印不少卡通人物的書包。當(dāng)時(shí)沒有繁重的作業(yè),背著它只不過是用來炫耀,吸引小朋友的注意。當(dāng)時(shí)還小,不懂得珍惜。開心時(shí),背著它到處跑,傷心時(shí),在上面亂涂亂畫,甚至用手去扯,嘴里唾罵著。那時(shí),只覺得書包是我用捏玩的工具罷了。
不久,便升入了小學(xué),上了小學(xué),書本多了。作業(yè)多了,書包難免會(huì)增加一些憤怒的情緒,只記得那時(shí)的書包是綠色的,身上紋了幾道格,每天背著它都覺得格外的壓抑,時(shí)不時(shí)的抬頭望向天空,大口的嘆氣,以表示下自己的不屈與憤怒。那時(shí)的書包也不知有著怎樣的感慨,只是伴隨著時(shí)光的流逝,六年一晃而過。我開始懂事,心思漸漸成熟,縝密,也開始明白,懂得珍惜。那時(shí),我才明白書包要承擔(dān)重物的不易,開始撫摸它愛護(hù)它,它開了,縫上,弄臟了,洗刷,漸漸的,書包開始融入了我的生活。慢慢的滲透進(jìn)我冰冷的內(nèi)心,給予了我溫暖。
轉(zhuǎn)眼,上了初中,抽屜的書包是灰藍(lán)相間的,容量比原來增加了不少,我神氣地背著它走在校園的小路上,我知道,我已經(jīng)與書包融合了,分不開,我不知道初中三年如何度過。只知道他會(huì)一直陪著我,我想,這就夠了,書包是一個(gè)人潛在的靈魂。失落時(shí),他用無聲告訴我們,不要畏懼,繼續(xù)走下去,高興時(shí),它默默望著你,用內(nèi)心去為你喝彩。
不管時(shí)間如何打磨,光陰如何摧殘,它都保持著一生的清高,沒有表情,沒有聲響,只是在一旁,默默的,靜靜的,陪在你左右。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇九
教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條了,要求會(huì)寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認(rèn)識(shí)的字。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”:第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。
全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況:導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)書第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音,有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)個(gè)字,會(huì)寫1300個(gè)字。
3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教學(xué)應(yīng)采取的措施。
(一)識(shí)字、寫字教學(xué)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。
隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)。
1、精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),及時(shí)檢查,適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
(三)口語交際的教學(xué)。
1、明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十
1、宣布活動(dòng)規(guī)則:
(1)請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);
(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽;
(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
(4)另一位同學(xué)讀卡,聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流,教師主動(dòng)加入,適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況(過渡)。
實(shí)話實(shí)說。
1、剛才,你通過朋友、同桌的幫助,一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?
(1)指名上臺(tái)的同學(xué)說。
(2)指名一、二對(duì)同桌說。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)。
小結(jié):大家通過讓朋友,同桌了解自己,得到了他們的幫助,更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己,讓大家互相幫助,手拉手,共創(chuàng)美好的明天。(板書:大家)。
3、全班學(xué)生可互換卡片,也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽,請(qǐng)別人向你提出希望,對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》,渲染氣氛)。
二、總結(jié)。
由于時(shí)間關(guān)系,這節(jié)課上,我們的自畫像只能畫到這兒,相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說,也很想把自己的卡給更多的人看,讓更多人了解自己。我們還可以相互交流,你可以把別人的祝?;蛑腋嬗浽诳ㄉ?。到期末,我們?cè)賮砀阋淮位顒?dòng),相信到時(shí),你們的自畫像會(huì)更完美。
附板書:我的自畫像。
朋友。
讓同桌更了解我,多幫助我。
大家。
認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
一教養(yǎng):
1認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。
2認(rèn)識(shí)“欠字旁”。
3能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
二教育:
通過學(xué)習(xí)課文和感情朗讀課文,感受春天帶給我們的快樂,從而熱愛春天。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,豐富自己的見聞和感受。
三發(fā)展:
通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)觀察能力及朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1在語言環(huán)境中識(shí)字。
2能正確地寫字。
教學(xué)難點(diǎn):在語言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)教程(第一課時(shí))。
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
通過看圖感受春天的美并學(xué)詞識(shí)字。根據(jù)說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語。一導(dǎo)入、揭題同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?用一句話與大家分享一下,好嗎?二看圖感受春天美的特點(diǎn)并學(xué)詞識(shí)字1看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(1)在春天的樂園里你們都看到了什么?能用“春天到了”作為開頭,把你看到的聽到的告訴大家。(2)你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢?放課件:《春天在哪里》的音樂和圖片。
教學(xué)教程。
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
教學(xué)教程(第二課時(shí))。
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十二
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能欣賞名家的優(yōu)美詩文,領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系,感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象,體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的豐富的情感和深刻的寓意。
2、品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
3、學(xué)會(huì)觀察自然、觀察生活,懂得.寫作要有感而發(fā)。
4、投身“我愛文學(xué)”主題活動(dòng),在活動(dòng)過程中親近文學(xué)、熱愛文學(xué),嘗試表達(dá)感情。學(xué)會(huì)合作交流。
二、單元課時(shí)安排:共15時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《為你打開一扇門》2課時(shí)。
《繁星》1課時(shí)。
《冰心詩四首》2課時(shí)。
《“諾曼底”號(hào)遇難記》1課時(shí)。
《古代寓言二則》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
本單元的閱讀教學(xué)。
第一單元的主題是“親近文學(xué)”,目的是引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生感受到文學(xué)的魅力,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,步入文學(xué)的殿堂。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢?文學(xué)作品,來源于生活,又高于生活,它的魅力在于它美的形式,美的形象,美的情感,美的語言。本單元所選的文章,都是名家名篇,文質(zhì)兼美,體裁多樣,有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩四首》、有小說《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二則》,展示了多姿多彩的人生畫卷,但又各有側(cè)重:
《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向七年級(jí)的新生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能,加深學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解,從而使之更加熱愛文學(xué)。
《繁星》通過展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受,使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的重要因素。
《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點(diǎn):形式優(yōu)美,情感真摯,語言簡(jiǎn)練,想象豐富,但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實(shí)中的物象作載體。
《“諾曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象,震撼著讀者的心靈,也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象。
這單元的文章文字精美,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語感,品味文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中去體會(huì)作品中人物的心境以及作者真實(shí)美好的情感,使學(xué)生充分感受到文學(xué)作品的美,從而積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”,熱愛語文,主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。
第1課時(shí)與文學(xué)牽手。
學(xué)習(xí)目標(biāo):運(yùn)用討論、演講、小組交流等形式,能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況,了解自己的優(yōu)勢(shì)及不足,并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀.計(jì)劃。
課時(shí)安排:一教時(shí)。
課堂學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
二、你說我說大家說:我心目中的文學(xué)。
班級(jí)分成若干小組,分組討論交流,每組推選一名代表演講,同學(xué)評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。
三、小記者采訪:
首先班級(jí)推選小記者,然后隨機(jī)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行采訪,讓同學(xué)們敞開心扉,說一說自己最喜愛的文學(xué)形象,要求用簡(jiǎn)潔的語言來表達(dá)。
四、制訂閱讀.計(jì)劃:
文學(xué)書籍卷帙紛繁,要提高文學(xué)素養(yǎng),一定要多閱讀,多思考,為此老師推薦一些文學(xué)作品,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)期閱讀.計(jì)劃。
五、語文學(xué)法指導(dǎo):
中學(xué)語文和小學(xué)語文既有聯(lián)系,又有區(qū)別,為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語文,特在此介紹一些學(xué)習(xí)語文的便捷的方法。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十三
你認(rèn)識(shí)我嗎?我,一雙水汪汪的大眼睛,一個(gè)好看的鼻子,在鼻子的下方有一張能說會(huì)道的嘴。我喜歡唱歌,畫畫,喜歡站在舞臺(tái)上有成就感的自己,喜歡彈琴,喜歡嘗試一切新鮮的事物,跟喜歡樸實(shí)的自己。
從小由于媽媽的嚴(yán)格管教,我很聽話,凡是見過我的長(zhǎng)輩們無不夸我是一個(gè)聽話,懂事的好孩子。而在家里我卻很活潑,很愛笑,喜歡看電視,嬉笑怒罵,無所顧忌。在學(xué)校里時(shí)而高談闊論,海吹神侃;時(shí)而被某君的妙語連珠逗得哈哈大笑,我身上仿佛放下千斤重?fù)?dān),一片輕松。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十四
4.依照文學(xué)常識(shí)或課文內(nèi)容填空。
(1)《從百草園到三味書屋》選自《___________》。作者魯迅,本名__________,字__________,是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)__________家、__________家和__________家。他的著作很多,有__________、__________、__________、__________等,都收在《》里。
(2)不必說,,,;也不必說,___________;___________。單是,。
閱讀下文,完成5~8題。
“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道。總而言之:我將不能常到百草園了。ade,我的蟋蟀們!ade,我的覆盆子們和木蓮們!”
5.回憶原文,本段文字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是()。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十五
1、能欣賞名家的優(yōu)美詩文,領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系,感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象,體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的豐富的情感和深刻的寓意。
2、品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
3、學(xué)會(huì)觀察自然、觀察生活,懂得.寫作要有感而發(fā)。
4、投身“我愛文學(xué)”主題活動(dòng),在活動(dòng)過程中親近文學(xué)、熱愛文學(xué),嘗試表達(dá)感情。學(xué)會(huì)合作交流。
二、單元課時(shí)安排:共15時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《為你打開一扇門》2課時(shí)。
《繁星》1課時(shí)。
《冰心詩四首》2課時(shí)。
《“諾曼底”號(hào)遇難記》1課時(shí)。
《古代寓言二則》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
本單元的閱讀教學(xué)。
第一單元的主題是“親近文學(xué)”,目的是引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生感受到文學(xué)的魅力,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,步入文學(xué)的殿堂。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢?文學(xué)作品,來源于生活,又高于生活,它的魅力在于它美的形式,美的形象,美的情感,美的語言。本單元所選的文章,都是名家名篇,文質(zhì)兼美,體裁多樣,有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩四首》、有小說《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二則》,展示了多姿多彩的人生畫卷,但又各有側(cè)重:
《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向七年級(jí)的新生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能,加深學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解,從而使之更加熱愛文學(xué)。
《繁星》通過展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受,使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的重要因素。
《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點(diǎn):形式優(yōu)美,情感真摯,語言簡(jiǎn)練,想象豐富,但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實(shí)中的物象作載體。
《“諾曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象,震撼著讀者的心靈,也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象。
這單元的文章文字精美,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語感,品味文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中去體會(huì)作品中人物的心境以及作者真實(shí)美好的情感,使學(xué)生充分感受到文學(xué)作品的美,從而積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”,熱愛語文,主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。
第1課時(shí)與文學(xué)牽手。
學(xué)習(xí)目標(biāo):運(yùn)用討論、演講、小組交流等形式,能在課堂中了解同學(xué)及自己閱讀文學(xué)作品的情況,了解自己的優(yōu)勢(shì)及不足,并制訂切實(shí)可行的本學(xué)期閱讀.計(jì)劃。
課時(shí)安排:一教時(shí)。
課堂學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
二、你說我說大家說:我心目中的文學(xué)。
班級(jí)分成若干小組,分組討論交流,每組推選一名代表演講,同學(xué)評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。
三、小記者采訪:
首先班級(jí)推選小記者,然后隨機(jī)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行采訪,讓同學(xué)們敞開心扉,說一說自己最喜愛的文學(xué)形象,要求用簡(jiǎn)潔的語言來表達(dá)。
四、制訂閱讀.計(jì)劃:
文學(xué)書籍卷帙紛繁,要提高文學(xué)素養(yǎng),一定要多閱讀,多思考,為此老師推薦一些文學(xué)作品,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)期閱讀.計(jì)劃。
五、語文學(xué)法指導(dǎo):
中學(xué)語文和小學(xué)語文既有聯(lián)系,又有區(qū)別,為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語文,特在此介紹一些學(xué)習(xí)語文的便捷的方法。
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初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十六
1.作者(光未然)及作品。
2.內(nèi)容:a、寫黃河是搖籃,歷史貢獻(xiàn)大;b、寫黃河是屏障,地理優(yōu)勢(shì);c、寫黃河有肩膀,貢獻(xiàn)偉大。
3.主題:借歌頌黃河來歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng),激發(fā)民族自豪感和自信心,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)。
4.寫法:a、呼告的手法。b、反復(fù)、擬人、比喻的修辭方法。
5.語言特點(diǎn)。
第七課《最后一課》。
1、文體(小說)、作者、主人公(小弗郎士)、主題(愛國(guó)精神)。
2、理清故事情節(jié)。
3、小弗郎士在小說中的作用:a、既是主人公,又是線索人物。b、起貫串故事情節(jié)的作用。c、起到深化小說主題的重要作用。
4.語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫的作用。
5.重點(diǎn)研讀的段落:第20、21、24——29段。
6.人物思想性格。
7.寫法:a、對(duì)比。b、前呼后應(yīng)。c、以小見大。d、烘托手法。
第八課《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。
1.文體(抒情散文)。
2、理解寫作背景,把握文章內(nèi)容,體味作者的感情,領(lǐng)悟課文的語言美。
3、掌握比喻義:(重點(diǎn))。
(1)用“長(zhǎng)江大河”比民族生命進(jìn)程;。
(2)用“揚(yáng)子江黃河”比中華民族歷史進(jìn)程;。
(3)用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋,一往無前;。
(4)用“平原無際,一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;。
(5)用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);。
(6)用“長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過山峽”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);。
(7)用“濁流滾滾,一瀉萬里”比中華民族的光明前途。
4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險(xiǎn)阻”的本義、比喻義、引申義。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十七
1、余瑋,曾用名余新偉,湖北赤壁人。曾為新華通訊社人居雜志社記者、編輯,現(xiàn)供職中華英才半月刊社。
在新華社、人民日?qǐng)?bào)、世界日?qǐng)?bào)、中國(guó)日?qǐng)?bào)、人民政協(xié)報(bào)、經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)、法制日?qǐng)?bào)、工人日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、新華每日電訊、南方日?qǐng)?bào)、南方周末、新民晚報(bào)、羊城晚報(bào)、北京晚報(bào)、深圳特區(qū)報(bào)、北京青年報(bào)《中國(guó)青年》《學(xué)術(shù)界》、《新華文摘》、《讀者》及中央電臺(tái)等420余家海內(nèi)外媒體刊播或轉(zhuǎn)載通訊、紀(jì)實(shí)、文藝、學(xué)術(shù)作品2600余件,計(jì)500余萬字;出版有《追夢(mèng)》、《孤獨(dú)的夜玫瑰》等專著。
2、貝聿銘,世界建筑大師,在國(guó)際學(xué)術(shù)界被認(rèn)為現(xiàn)代派建筑代表人物。
1917年出生于中國(guó)廣東,1935年赴美留學(xué),1955年在美國(guó)創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。
貝聿銘曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國(guó)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、法國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。設(shè)計(jì)作品曾獲“普茨克獎(jiǎng)”。
【趙普】。
原文:普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書。
譯文:趙普年輕時(shí),熟悉官吏事物,他學(xué)問不多,等到做了宰相,宋太祖常勸勉他讀書。
原文:晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,
譯文:(他)晚年讀書很勤奮,每次回到自己的住宅,關(guān)上門,打開箱子取出書,
原文:讀之竟日。及次日臨政,處決如流。既薨。
譯文:整天讀書。等到第二天辦理政務(wù),處理決斷非???。(他)死后。
原文:家人發(fā)篋視之,《論語》二十篇也。
譯文:家里人打開書箱一看,原來是一部《論語》啊。
原文:普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十八
清晨,小鳥在枝頭歡快地叫著,那動(dòng)人的旋律是如此的美妙,如此的獨(dú)一無二,使人聽了整個(gè)人都處在一個(gè)十分輕松的狀態(tài)中,不需要想些什,也不需要么做些什么。我想這幾只小鳥一定是很整齊地站在一棵高大的樹上,身子挨著身子,肩并著肩,唱著自己喜歡的歌兒。他們把歌聲獻(xiàn)給了這棵大樹,獻(xiàn)給了人類,同時(shí)也獻(xiàn)給了自己。靜靜地,我自己仿佛也是一只鳥,和我的朋友們一起唱著動(dòng)聽的歌。直到聽見“砰”的一聲,才讓我從鳥的幻界中走出來。
我去樓下買了一些早餐,然后慢慢悠的往家走。我腳下踩到的落葉發(fā)出風(fēng)鈴般的脆響,知了也知知知知的叫著,仿佛是在和我打招呼。
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去了,我也戀戀不舍的告別了這次有趣的音響旅程。
朋友,你是否也想感受一下這聲音帶來的美好,那就用心去傾聽它們吧!
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初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十九
一個(gè)暑假的“月黑風(fēng)高夜”,我和哥哥還有小區(qū)里的小伙伴相約下樓去打沙包,但就因?yàn)槲业囊粋€(gè)“沙包炸彈”扔了過去,導(dǎo)致我和哥哥都鬧出了大笑話。
傍晚,我們幾個(gè)正在打沙包,這時(shí),中間的張小強(qiáng)一下子把沙包扔到了我的臉上,弄得我滿臉是土!“呸,呸,呸,”我把嘴里的沙子吐掉,生氣地大吼:“吃我阿姆斯特朗加速噴氣式阿姆斯特朗炮啦!”我和哥哥的一波快攻操作下來,out了兩個(gè)人。但我感覺屁股涼颼颼的,好像有什么不對(duì)勁,于是就對(duì)小伙伴說:“我先回去一下,一會(huì)兒就回來跟你們繼續(xù)戰(zhàn)斗?!闭驹谂赃叺母绺缫惨乙黄鹕先?。
回到了亮堂堂的家里我才清楚地看見,剛才進(jìn)攻地太用力,褲襠蹭破了!而我哥因?yàn)槊搅说厣系摹安幻魑矬w”要去洗手。我們倆開始手忙腳亂的處理自己的“爛攤子”,幸好小伙伴們沒有發(fā)現(xiàn)我們的異常,不然我和哥哥明天就要成為小區(qū)里的“新聞?lì)^條兩大人物”了。
我鬧出的笑話還有很多,這僅僅是冰山一角……嗯?我的媽呀!先不跟你們說了,我要去處理一下我的褲子了!
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇二十
1.讀完后再做記號(hào)。在你還沒有把整個(gè)段落或有標(biāo)題的部分讀完并停下來思考之前,不要在課本上做記號(hào)。在閱讀的時(shí)候,你要分清作者是在講一個(gè)新的概念,還是只是用不同的詞語說明同樣的概念,你只有等讀完這一段落或部分以后,才能回過頭來看出那些重復(fù)的內(nèi)容。這樣做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。
2.要非常善于選擇。你不要一下子在很多項(xiàng)目下劃線或草草寫上許多項(xiàng)目,這樣會(huì)使記憶負(fù)擔(dān)過重,并迫使你同一時(shí)刻從幾個(gè)方面來思考問題,也加重你的思維負(fù)擔(dān)。你要少做些記號(hào),但也不要少得使你在復(fù)習(xí)時(shí)又只好將整頁內(nèi)容通讀一遍。
3.用自己的話。頁邊空白處簡(jiǎn)短的筆記應(yīng)該用你自己的話來寫,這是因?yàn)樽约旱脑挻砟阕约旱乃枷耄院筮@些話會(huì)成為這一頁所述概念的一些有力的提示。
4.簡(jiǎn)潔。在一些雖簡(jiǎn)短但是有意義的短語下劃線,而不要在完整的句子下面劃線,頁邊空白處的筆記要簡(jiǎn)明扼要。它們會(huì)在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復(fù)習(xí)的時(shí)候用起來更可得心應(yīng)手。
5.迅速。你不可能一整天的時(shí)間都用來做記號(hào)。你先要閱讀,再回過頭來大略地復(fù)習(xí)一遍,并迅速做下記號(hào),然后學(xué)習(xí)這一章的下一部分內(nèi)容。
6.整齊。你作的符號(hào)要盡量整齊,而不要胡寫亂畫,否則會(huì)影響你以后的復(fù)習(xí)和應(yīng)運(yùn)。當(dāng)你以后復(fù)習(xí)的時(shí)候,整齊的記號(hào)會(huì)鼓勵(lì)你不斷學(xué)習(xí),并可以節(jié)省時(shí)間,因?yàn)檎R的記號(hào)便于你迅速回憶當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)的情景,能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書中的思想。
初一語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇二十一
蒼蠅蚊子臭蟲蟑螂都是好朋友。這四只蒼蠅技術(shù)很棒,因?yàn)轱w的又高又遠(yuǎn),見過世面。不,一只蒼蠅已經(jīng)在我家“定居”兩天了!真討厭!
昨天我在做作業(yè)的時(shí)候,它一會(huì)兒落在我胳膊上,一會(huì)兒停在我腿上,繞了我很久,一絲不掛。它舔了一會(huì)魚,嘗了一會(huì)肉,心里一定很得意。但對(duì)我來說,一想到吃了蒼蠅后的食物就惡心。所以,我今天下定決心要和它戰(zhàn)斗到底。
我拿著自己的武器——蒼蠅拍,耐心地尋找“敵人”。終于,目標(biāo)出現(xiàn)了,蒼蠅在椅子上睡覺!我舉起蒼蠅拍,小心翼翼地靠近蒼蠅。就在我準(zhǔn)備出發(fā)的時(shí)候,蒼蠅好像已經(jīng)預(yù)料到了。它長(zhǎng)了一只翅膀,溜走了。這次又消失了。我不知道它在吃什么食物。我覺得我的“怪物”對(duì)付不了這只小蒼蠅?然后他輕輕的找,可是找了半天也沒找到,就坐在椅子上等兔子。這個(gè)把戲真的很棒。我看著飯盒的時(shí)候,它離飯盒不遠(yuǎn),看著四周,好像在找吃的。果然,它找到了飯盒,落在里面吃了一頓大餐。我想馬上修好,就在飯盒里拍了一下蒼蠅。我拿起蒼蠅拍的時(shí)候,上面全是米粒,不但沒打死蒼蠅,還被我弄臟了米。沒想到小飛真的有兩個(gè)羽絨兒子!當(dāng)我看到自己失敗了很多次,我就轉(zhuǎn)移到了我的救星——爸爸身上,他什么都是無敵的,現(xiàn)在我又有地方用了。很快,爸爸發(fā)現(xiàn)了一只蒼蠅,他“啪”的一聲,打了一只蒼蠅一個(gè)正著,它——那只蒼蠅頓時(shí)覺得眼睛閃閃發(fā)光,頓時(shí)天旋地轉(zhuǎn),重重地摔在地上六腳。你通常會(huì)傳遞蚊子、蟲子和蟑螂的氣味,傳播細(xì)菌,對(duì)人類造成傷害。人家深恨你,現(xiàn)在你活該!蒼蠅死之前一定后悔和蚊子勾結(jié),做了所有的壞事,白要東西!
我想對(duì)人們說,要搞好衛(wèi)生,不要亂倒垃圾,減少四害,減少蒼蠅,防止它們這么自由,造成這么嚴(yán)重的破壞!