在工作中，總結是我們與成長、進步和成功之間的橋梁，幫助我們走得更遠、更穩健。如果你在寫工作心得時遇到困難，不妨看看以下這些范文，或許能夠為你解決疑惑。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇一
一名教師如欲成為優秀的班主任，必須做好班級管理工作。我們要問，做到什么程度班級管理工作才叫做好了？優秀班主任在班級管理中有那些表現呢？下面我對這個問題談幾點看法。
班級管理工作是復雜和瑣碎的，它要求班主任既要立足現實，努力搞好實際工作，又要眼光長遠，加強學習、研究與探索。換句話說，在班級管理上，班主任要做到既務實又創新。
班級管理，要求班主任必須從當前做起、從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動時，班主任要找他談心；學生參加義務勞動時，班主任要率先垂范；學生生病住院時，班主任要關心愛護……班主任的工作是如此具體而細微，班主任只有具有務實精神，才能在學生中樹立威信，才能具有強大的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
在務實的同時，班主任還要勇于創新。班級工作需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任要有開闊的眼界，廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。
班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式弊大于利。管得過多過死，容易造成學生的依賴性，而抑制了學生的創造性、獨立性，班主任往往會陷于事務性工作，搞得疲憊不堪，不利于其自身的完善與發展。
陶行知說“教是為了不教”；魏書生認為“管是為了不管”。這種觀念，從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。
學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以教師范文吧上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生的積極性、主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性的完善、能力的提高。
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理、嚴格要求，但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬，以理服人。
嚴格管理班級，我認為應從以下幾方面做起：一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。
在管理工作中，，一些班主任制定嚴格的獎懲措施以激勵學生好好學習，盡管也收到了一定的效果，但做好引導工作，發揮學生的自主性，將更有利于學習和班級管理工作。
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對、什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇二
我的班級管理理念是“打造穩定、上進的班級氛圍，特別關注學生心理的、情緒的變化”。
首先、幫助學生擺正自己的位置。高中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響而參次不齊，我在班里提出“我們都是優秀學生”概念，又提出了“態度決定一切”口號，在每次考試后，都會幫助學生分析成績變化，教給他們科學的學習方法，挨個做思想工作讓學生知道自己的優勢與不足，從而制定相應的學習計劃與目標。同時做好學生學習的“調度師”，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改進辦法等。
其次、抓好班級衛生與文化，為學習營造干凈整潔舒適進取的環境。始終用“一室不掃，何以掃天下”的理念教育學生。不管是宿舍還是教室，責任到人，宿舍長和組長負連帶責任。重視班級文化建設，利用好板報、粘貼板和標語口號進行學法指導和學習熱情的激勵使學生無時無刻不充滿著斗志。
再次、狠抓紀律，為學習保駕護航。發揮班干部的帶頭表率作用。著力培養能負責敢負責的班干部。
1、課堂紀律上，培養學生服從意識，對老師以及課代表班干部等絕對尊重服從，在坐姿、記筆記等日常習慣方面入手規范學生。
2、課間要求無事不可出教室，更不容許在教室外聚集打鬧，可適當運動。讓學生真正理解“付出不一定有回報，但回報一定要有付出”。
3、講究實效，運用好晚三和課余，講清高中生活時間緊迫，一個人要想成才，就要充分利用時間，教育學生避免“閑話、閑事、閑思”。每天利用調取視頻監控或是早來晚走監督并警示學生時刻努力奮進。
4、寬嚴適度，先言明統一的要求，并嚴加檢查督促形成習慣，但對犯錯的學生，要問緣由，如果確實情有可原就酌情處理。
第四、注重師生情感交流，實行賞識教育。平時常找學生聊天，時常到宿舍轉轉，都會有所收獲，做起學生工作來也有的放矢。走進每個學生的內心才能讓我們的工作有針對性，才能使我們的每一句話說到學生的心里、說的有效果。時時滲透傳統道德教育，教育學生“講正氣”、“講大局”、“講團結”、“講學習”。營造和諧的班內人際關系，為學習提供保證。對學生有灼熱的情感和真摯的愛心，與班級榮辱共存，與學生共進退。經常表揚鼓勵學生，我每一次表揚學生都可能成為學生更加努力的動力。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇三
從我第一次站上講臺到今天，我已經在教師這個崗位上工作了年。這年中，我帶過個班級，加起來也有了年的班主任經驗。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個班級的建設中，班主任的作用是至關重要的。在這年的工作中，我對班級的管理也有了自己的一些心得。
每個同學的特性都不一樣，每個班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級，就要采取不同的辦法。因為一些方法可能對這個班級的同學有效，但是對另外一個班級的同學就沒有效果了。而且學生也有一點時代的特征，隔了三年的班級對同一個管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學生正處于青春期，每一年的個性變化也比較的大，心理是一個越發成熟的過程。班主任也需要根據學生的年齡變化，使用不同的管理辦法。
這個階段的學生大部分自制力都比較的差，有的時候班級的學習氣氛會非常的浮躁，除了學習好的、比較自覺的人之外，都沒有什么人在學習。在發現這種情況之后，我就會在班會上批評他們。在之后，班級的學風就會變得好一點，但維持不了多久，又會變成之前那樣。我從這里發現批評雖然當時有用，但維持不了多久。后來我想出了一套方法，在他們做的不好的時候批評，在他們做得好的時候不遺余力的夸獎他們。雖然不能讓他們一直保持著一個好的學習狀態，但至少比批評要有效得多。
同樣的，這套方法對學生也非常的適用。班主任要學會挖掘同學的閃光點，就算成績再差、性格再不好的同學，也會有他的優點。班主任在生活中要經常觀察自己班級的學生，找到每一個人的優點，給學生適當的鼓勵，讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績好的學生身上，要關注班級你的每一個同學。學校經常會舉行很多的活動，如果某個學生恰好有這方面的特長，就可以推薦他去參加這個活動。不僅能夠鍛煉他們，還能夠讓他們對自己產生信心，好好的學習。
班主任還需要注意學生的心理狀態，要注意所有同學的心理健康。
若發現有學生的心理狀態出現了問題，要及時進行疏導。還要建立好班風和學風，培養好學生的學習習慣。要培養一支優秀的班委隊伍，共同管理好班級的事務。我也還有很多的東西要學，也還有很多的不足之處，若是其他老師對我有什么意見或者建議，都可以提出來，我會接受。
平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。班主任的平常心建立在愛心和責任心的基礎之上。因為愛心是一切教育的基礎，責任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛心和責任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學生的理解和尊敬。原因何在呢？缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會提出過高過嚴的要求；就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態，是決定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應該擁有一顆平常心。
二、正確的學生觀有助于平常心的產生。
1、班主任要尊重學生的個性。
學生是客觀存在的獨立的個體，具有其自身的特點和發展規律，即個性。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。這就意味著要把學生當作獨立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件；意味著忽視差異性、多樣性，把學生培養成千人一面的作法是違背客觀規律的；意味著學生不會完全以老師的意志為轉移。所以，班主任應該放棄"我乃萬能者"和"我可以獨裁"的觀念，這兩種觀念都使班主任無法產生平常心態。
2、班主任要用聯系的觀點去分析學生。
情緒總是和家庭、社會有一定聯系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。
3、班主任要用發展的觀點去對待學生。
學生的發展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數學生的好的發展前景，給學生自由發展的空間，把順其自然和約束控制結合起來，有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發展，班主任不要用老眼光看待學生，對后進生尤其要注重這一點。看到發展，就有希望；充滿希望，就會耐心細致地去工作。用一顆平常心去關注學生的變化。
4、班主任要用全面的觀點去評價學生。
學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優點，又不忽略缺點；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。"人無完人，金無足赤。"有缺點的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的`同時，又能容忍學生的不足，并在指出缺點時把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。
正確的學生觀能保證班主任冷靜客觀地對待學生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。
三、正確的價值觀有助于平常心的保持。
2、班主任要樂于奉獻。
總而言之，當一位班主任能正確對待學生，又能淡泊名利的時候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障。因此，班主任不可缺少的，除了愛心和責任心外，還要有平常心。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇四
在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班主任，其行為首選表現出的特點是：細心、耐心和愛心，能為學生的健康成長奉獻身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身行為角色的模式呢？本人結合自己的工作做如下闡述。
第一、走進學生，坦誠以待。
俄國教育家烏申斯基說過：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。”班主任工作的實質，就是要對班級的人、事進行有效的調控。而這種有效的調控，必須建立在對班級及學生的充分了解和研究的基礎上。實踐證明，班主任深入到學生和生活中去，有利于了解班級各方面情況，比如，思想面貌，生活經歷，個人興趣愛好，心理狀況以及健康狀況等，從而制定出切實可行的教育計劃。
現代中學生都有一個共同的心理，希望班主任（也包括其他任課教師甚至家長）他們打成一片，參與他們的各種活動，成為他們的朋友，等到他們的尊重，愛護和關心，從而加強心與心的溝通。深入到學生中去，是與學生進行情感交流，對學生進行循循善誘的一個過程，這就要求班主任不能有“長官意識”。只有這樣，才能在與學生的日常接觸和交流中，及時地把握班級的動態，從而對班級新出現的有利和不得因素進行綜合分析，及時地予以鼓勵和糾正。
第二、揚生之長，不吝表揚。
俗話說：“人生在世，孰能無過”，“數君十過，不如賞君一長”。從生理學和心理學方面來看，中學生正處于成熟與幼稚的邊緣，偶偶犯錯誤，在所難免。班主任切勿以教育為由，橫鼻瞪眼，橫加批評指責，這樣不僅達不到教育的目的，反而損傷學生的自尊心，一而再，再而三，使學生產生逆反心理，適得其反。每個人都有他自己的長處，班主任要善于捕捉學生的閃光點，及時地予以鼓勵與表揚“一俊遮百丑”，使犯錯誤的學生感受到班主任并未放棄他（她），從而感受到班主任的親和力，使之在循序漸進的過程中認識并改正錯誤，鼓足信心，融入到班集體。
第三、察顏觀色，洞察全局。
現代中學生基本上都是獨生子女，愛社會、家庭等因素的影響，心理動態和行為方式都存在很大差異。這就要求班主任要及時獲取關于學生的第一手資料，事事留心，時時注意，處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意力狀況，情緒表現，發出有異常，及時采取引導措施；平時注意觀察學生的一言一行、意志品質，個性傾向、人際關系和集體觀念，以及在家訪中觀察學生的家庭狀況，家長對子女的要求和教育方法等來感知學生睡心理狀態，把握偶發事件的萌芽，及時采取防范措施。
“察顏觀色”有助于班主任及時了解學生的狀況。學生在不同時間，不同場合，不同事情上的表現不盡相同，只有經常地，有目的地反復觀察學生，才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價。
第四、身體力行，以身作則。
班主任是學生的良師益友而不是高高在上的“行政長官”。每個班級學生接觸最多的是班主任，受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育不僅“耳濡”而且“目染”。每個班級都有自己的班規公約，上面的條條款款不只是要求學生做到，班主任必須首先做到。要求學生不準亂扔垃圾，班主任卻亂扔粉筆頭；要求學生著裝得體，班主任卻不修邊幅，試想這樣的班主任對學生還有什么“說服力”？所以，在班級管理中，班主任必須身體力行，以身作則，身教甚于言教，比如教室過道有廢紙，班主任躬身拾起而不言它，墻上有了污漬，班主任默默拭去而不“明查”。久而久之，過道還有廢紙，墻上還有污漬嗎？班主任的任何動作都對學生有深刻的心理暗示作用，由此可見在班級管理中班主任的行為的重要性。
第五、靈活多樣，不拘一格。
人有共性，也有個性。即使是同一件事情，不同的人處理的方式也是不完全相同的。這就要求班主任以教育對象為線索，既要考慮全班的共同特點，又要考慮到不同學生的個體差異；既要使學生明白必須明白的“大道理”，又要考慮到具體的學習、工作和生活。在市場經濟體制下，學生的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發展而發生著不同程度的變化。所以，班主任只有區別不同情況，進行全方位思考，才能提高班級工作的效率；才能使整個班集體朝著“健康活潑、嚴謹治學、務實求知、努力進取、團結友愛”的方向和目標邁進，同時也為學生創造一個安靜和諧，人人積極認真學習的班集體。
當然，班主任所扮演的角色遠不至此，還有諸如父親、母親。總之，班主任是班級的靈魂。只有班主任形成一套完整的管理和教育模式，班級管理的效率才會大大提高。
批評是教師教育學生常用的一種常規武器。恰當地運用這些方法，會對學生產生強烈的教育效果。結合工作實際，就幾種不同的方式，我談一下自己的觀點。
一、直截了當式。
即開門見山式，對學生直截了當、一針見血地批評。這種批評方式要建立。
在對問題了解得比較清楚的基礎上，適應于性格比較開朗、思想較好、要求進步的學生進行批評。該方法干凈利落，效率較高，但是運用時要把握好時機，要對學生心理或事情本相充分把握。如果把握不好時機，可能會使學生產生逆反心理，不但達不到一定效果，反而會使學生自尊受到傷害，心靈受到挫傷，有時會使事情陷入僵局。
記得有一次作文課，全班只有王某拖交了作業，我當場就給他來了一個“下馬威”，在班上對他點名進行了批評。沒有想到一向開朗大方的他竟然趴在桌子上哭了。這時，同桌小心翼翼地站起來告訴我：“老師，他的作業本讓我不小心弄濕了，沒來得及換呢!本來想報告老師的，可。。”顯然，我冤枉了他，犯了“沒有調查就沒有發言權”的忌諱。在這種情況下，我們難免會有些“騎虎難下”的感覺。
二、個別談話式。
采用單獨談話的方式進行批評，主要適應那些性格內向、易走極端或者涉及個人隱私的學生，談話時，雙方都應該敞開心扉，坦誠相見，廣泛涉及各種問題，甚至展開批評和自我批評。教師要讓學生感受到溫暖和力量，體味到老師的良苦用心，闡明利弊，深入淺出，循循善誘，使學生一步步認識到自己的不足。
班上有位男生成績不好，到畢業班后不僅有些破罐子破摔的跡象，還有給班上的女生們遞紙條的壞習慣。考慮到個人面子問題，我找他坦誠地談了幾番話：從學習到就業，從家庭到人生等，無所不談。時間一長，使他深深感受到來自老師的關愛，認識到自己的荒唐，明確了學業的重要性，自己的行為習慣產生了很大的變化。
三、委婉含蓄式也叫旁敲側擊式。
這是一種含而不露、柔中帶剛的影射批評。當我們發現了學生的某些錯誤苗頭，但把握不準時，可以采用含蓄暗示的方法，委婉地提醒學生注意，打消學生的某些錯誤動機、念頭或停止某些不足取的行為。
吳某在班上的成績總是名列前茅，連年都拿到獎學金。時間一長我發現，一種清高自滿的情緒在他身上逐漸滋生起來，而且表現得越來越突出，對同學也不搭理。直接找他，怕挫傷了他的積極性。于是，我在班上開會時特意提出了“天外有天、人外有人”、人不能脫離集體的道理，并提出“希望個別學生以此警戒”。有幾次在路上碰見他，我還委婉地對他進行了提醒。之后，大家驚喜地看到，在他身上的傲氣逐漸消逝，和同學關系越來越近，而且主動聯系了幾個學習后進生。
四、商量討論式。
用帶有商量、討論性質的口吻對其進行批評。此法主要用于那些血氣方剛、對抗性很強的學生。營造成一種融洽的氣氛，逐步地引導他們認識自己的錯誤，消除對抗心理，使他們能夠虛心接受意見。
商討式并不意味著對事情本身或犯錯者的膽怯，而是本著對對方負責的態度，是一種對犯錯者本身的極大尊重。教師一定要把握好火候，千萬不要讓對方有“教師求于自己”的錯誤感覺，那樣只會適得其反。
五、嚴厲式。
這種批評方式表現為：批評者語氣比較嚴厲，語言比較尖銳、強烈，而且毫不客氣。該方法主要用于批評那些所犯錯誤嚴重，但又堅持不承認錯誤的對象。運用這種方法可以將蠻橫者的邪氣壓住，但是這種方法不宜在公共場合使用，否則會使犯錯誤者認為自己丟了面子，繼而產生更加強烈的對抗心理。
班級管理中如何轉化后進生，這是值得大家探討的問題。從幾年擔任初三班主任來看，我在轉化后進生工作方面，取得較好的成績。我想從以下幾方面來談談如何轉化后進生：
（一）正確看待后進生與差生。
說到后進生，在一般人的意識里，就是指打架鬧事學習成績不好的學生，他們就是差生。也有不少老師的潛意識里也是這樣認為的。這種片面的，不公正的，欠科學的定性，致使學生背上了沉重的十字架。對學生和家長來說其心理的壓抑，精神的痛苦是無庸贅言的。青少年學生在他們成長的過程中，會出現這樣那樣的不足，本是極正常的。而這些不足和欠缺都是學生在成長道路上的不慎失足，暫時跌落或徘徊于生活某些方面所造成的，具有過渡性，不確定性和暫時性。隨著年齡的增長，知識的增加，生活經驗的積累和思維能力的提高，絕大部分后進生都能通過幫助，改善學習方法得到矯正。作為教育者應當公正地評價學生，應當看到學生的可塑性，用發展的眼光看待學生。不應因為學生的學習一時的跟不上或掉隊而將他們打入“差生”的行列，將他們推入失敗的深淵。有老師說得好，“沒有教不好的學生”。建議老師們把“差生”這個不科學，對學生的人格有貶低之意的名詞從你的口中消失，從你靈魂深處的字典中永遠抹去。
（二）“愛心”是轉化過程中的催化劑。
對于后進生來說，首先要動之以情，然后才能曉之以理。蘇霍姆林斯基說“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的那種愛。”熱愛學生是老師的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，才能得到學生的尊重、信任、理解和支持，才能實現“尊其師，信其道”，使自己的`教育目的得以實現。后進生缺點多、毛病多，人們比較討厭他們。作為班主任絕對不能象一般人那樣去厭棄、疏遠、懷疑、怨恨、諷刺他們，而應該多親近、信任、關心、鼓勵他們，對他們進行熱情的幫助，培養起真摯的、平等的師生情感。作為班主任，必須在思想上多去鼓勵后進生，在日常生活中多去關心后進生，在學習上多去幫助后進生，將真誠的愛子之心、愛生之情溶于學生的在校生活之中，用愛心去激起后進生情感的浪花，用愛的涓涓細流去澆灌后進生干涸的心田；以關心熱愛學生之心作為后進生轉化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到教育者的教育目的。多年以來的班主任工作經驗告訴我，你對后進生動真感情，付出的關心、愛護越多，后進生轉化的就越好越徹底。
（三）找到“閃光點”是轉化后進生的關鍵。
作為班主任，應該善于在點滴日常生活中去發現他們偶然表現出的積極思想和好行為，以及他們的某些特長。找到了他們表現出來的閃光點，就是找到了轉化他們的良好契機。因此，我們說找到閃光點是轉化后進生的關鍵。當我們發現了他們身上的閃光點，應及時表揚和肯定他們取得的點滴成績，愛護和培養他們所表現出來的特長幼苗，以激發他們轉化的內部動因，滿足他們要求撫愛和渴求尊重的心理需要。在我任教的一個班里，有一個學生升初三成績班級倒數第一，但從上課來看，我發覺他反應問題較快，并不是腦子笨。于是我對癥下藥，課上盡量鼓勵他發言，課后對他苦口婆心地談心。最終我的努力得到回報，他在期中考試中取得令人滿意的成績，名次提升到班里中游水平。當你看到一個后進生在自己幫助下成績提高了，那種自豪感是他人不能體會的。
（四）打好反復期的“持久戰”
后進生認識到自己的錯誤，有決心改正，并有轉變的行動，這只是轉化的開始．這種轉化不可能一次完成．一個錯誤，一種不正當的行為習慣是在長期錯誤認識過程中產生的，因此難以一下子改變過來．盡管在轉變過程中有進步，舊行為習慣仍是有潛在力的，這就是導致學生重犯錯誤，出現反復的一個極根本的原因．這種反復是正常的，符合客觀規律的．但應當看到這種反復不是退回原地，而是曲折螺旋式上升前進的過程。在我的工作實踐中發現，后進生在轉化過程中會出現以下的情況：自控力差，意志薄弱，經不住舊習慣勢力的引誘，拉攏和威迫，出現反復；學習上欠賬太多，學習習慣不好，咬著牙下決心補救基礎知識，但千頭萬緒，無從著手，畏難情緒大，補差過程中一旦遇到挫折，便偃旗息鼓，出現他轉化過程中的反復。也有由于教師方法的不當，未能把握好補差的起點，難度過大等原因造成后進生在轉化過程中的反復。這就要求教師善于在反復中抓住學生的思想動態，及時對癥下藥，做到反復抓，抓反復。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇五
感謝各位領導給予我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言。我來到福中當班主任的時間只有半個學期，談不上是分享經驗，更應該說是將這半年來的工作向各位領導和同事作一個全面的匯報。下面是在這半個學期里，我在班級管理工作中的一些主要想法和做法：
以前，我一直認為“事無巨細，事必躬親”是管理班級的正確方式，但一段時間后，發現自己身心疲憊，效果不佳，學生的事無大小之分，但班級管理卻有優劣之別，管理思維如何從以前的“先管后理”過渡到“先理后管”，顯得尤為重要，這就必然要求在日常的班級管理中首先要做的是：建立完備的班級管理體系，培養學生的自我管理意識。
1.充分發揮班干部的作用。盡快的了解班級學生，選拔班干部，詳細分配各班干部的職責，盡可能的放手讓班干部去管理班級，發揮他們的積極性，培養他們的管理才能，在適當的時候需要給班干部提供一些建議或者方法。當班級管理出現松懈的時候，召開班級班干部會議。首先讓班干部說說班級近段的情況，鼓勵班干部積極擔起自己的職責，強調他們在班級建設中的重要性,并在全班同學面前支持并賦以班干部管理的權利,例如：老師不在班長說了算，早讀和晚讀各科老師不在課代表說讀哪里就讀哪里，先執行有意見可以后面再提。
2.強調班級集體觀念和班級榮譽。好的班級一定具有較強的凝聚力，一定對自己班級的榮譽有很強的維護。提升班級凝聚力和榮譽感，一是在日常管理中，學風要突出一個“爭”字，班風要突出一個“優”字，鼓勵學生互相團結幫助。二是要重視表揚的作用，“勿以善小而不揚”。學生為班爭光的行為，無論大小，都要在班級里當眾表揚，同學們也會自覺的為此鼓掌，例如：國旗下講話順暢大聲、拾金不昧、找回班集體丟失物品、參加比賽獲獎，發現同學身體不舒服及時告訴老師，課代表準時帶讀等等。對于學科考試，舉行期中考試班級頒獎典禮。頒發獎狀獎勵那些在期中考試中班級各科前三名、總分前十名、以及成績進步突出的學生，并把頒獎照片發到家長群里增加班級典禮的儀式感和榮譽感，同時也鼓勵那些沒有得獎的同學。
3.堅持做好一些學習活動。一是鼓勵學生相互學習交流，開展小組學習。在班集體的學習上，采用兵教兵、兵帶兵（尤其是在數學和英語這兩科的學習上）、制定小目標的方式。組長分管小組背書、作業收發。各科課代表負責早讀和晚讀，如若科任老師沒有交代要讀特定的內容，課代表帶領同學朗讀自己理解的重要知識點。二是引導學生自我反思，做好學習“復盤”。雖然班級有每日四問，但每個月的最后一節班會課班主任都會對班級整個月以來學生的學習狀態和班級紀律進行總結。讓本月表現良好的、表現不理想的同學起來說說自己的表現，并說說原因以及改進的方法。然后再讓全班學生也在紙上寫出他們自己的反思和改進措施。
4.重視文明禮儀和感恩教育。在做好常規的思政教育的同時，以“微聊天，大教育”的形式時常強調同學們要友好相處，互相尊重，禮貌待人。借助父親節和母親節進行感恩教育，對于那些能夠在父親節和母親節中給予父母祝福的.學生進行表揚，希望其他同學向他們學習。遇到傳統節日也會跟學生聊一聊，一來可以讓學生更了解中國傳統節日，二來也可以解困。
學生出現問題積極與家長電話聯系，如學生生病或有事請假時，基本上會每天三次電話詢問學生情況，讓學生和家長感受到老師的關心，取得家長的信任。了解學生在家里情況并告訴家長孩子在學校出現的問題，與家長商討解決學生問題的方法，盡可能在教育學生上家校達成統一戰線。
班級的管理和建設與全體科任老師的團結合作是密不可分的。我會經常向各科老師了解學生的表現情況，科任老師也會積極的向我反映學生的狀態。我的科任經常跟我說的是：誰誰又不背書、作業又不交、上課又睡覺又說話又沒有聽課，老師很沮喪，很受打擊，但當表現不佳的學生哪怕是他們的一節課上轉變好了，又讓他們覺得很開心。抓學生背書、抓學生作業，給學生整理學習資料，還給學生進行思想教育。我的科任老師嚴而有愛，在教學工作上不但優秀而且認真負責。尤其是我的前任班主任馮老師當學生課堂狀態差時，她會停止講課新課然后進行學生的思想教育，給學生敲個醒。
班級管理工作任重道遠，在很多方面還存在著不足。
1.作為班主任，個人存在的不足。作為為班主任，在班級管理上對學生的各種不良的行為習慣要求不嚴格，還不能完全幫助學生養成良好的行為習慣。性格原因，未能在學生面前成為很有威嚴的班主任。還沒有形成一套系統并符合自己的班級管理方式。
2.班級學生存在的問題。上課睡覺、分心、說話、吃零食、搞小動作、作業不按時交、抄作業、不背書、不講衛生、遲到等不良行為時有發生。在學習上兵教兵、并帶兵的互助方式還沒形成。
3.與家長溝通存在的問題。大部分家長都很積極配合，但又少部分家長不聞不問把孩子的學習和管理完全托付給老師，或者管理孩子的過程中因充滿了無力感，最后得出結論：不想理他了，他就不是塊讀書的料。
我認為，與其說班級管理是一項復雜的工作，更不如說班級管理是一門藝術。藝術就需要我們在工作中具備一顆耐心、一顆細心與一顆匠心。在今后的工作中，我會一邊自己摸索一邊向身邊的班主任學習“淘寶”，希望自己能夠在不斷學習和反思中取得進步。最后再次感謝科任老師的付出，各位同仁的幫助，學校領導的關心和支持。祝大家身體健康！祝愿福中越辦越好！
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇六
我認為一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇七
一、嚴格要求不等于體罰學生。
嚴格要求與體罰學生是“愛學生”與“不愛學生”兩種截然不同的感情的外在表現。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴格要求應建立在“愛學生”的基礎之上。
譬如班內有多名學生字寫得很糟糕，為了使他更快提高，我指導他每天多練一頁字，學生并不會認為老師給他的任務是懲罰。
二、嚴肅認真不等于死板教條。
“沒有規矩不成方圓”，這句話同樣適用于班主任教育學生時方法的選擇。班內每位學生、每件事情都有其獨特性，我們應嚴肅認真地對待每人每事，但教育的方法不能死板教條，應靈活多樣，因材施教。
三、發揮班干部的作用不等于撒手不管。
班干部在班級管理中的作用不可小視，但不能過分夸大。把班里的常規工作讓班干部去實施理所當然，而學生的思想工作等，還需要班主任單獨或領著學生一起做。
四、發揮優點不等于回避缺點。
發揮優點不是回避缺點，如果我們回避了學生的缺點，學生就不能準確、全面地了解自己，不利于學生的全面發展。所以，在發現學生的缺點和不足時，班主任要本著一分為二的原則及時糾正。
五、做學生的知心朋友不等于與學生稱兄道弟。
班主任的威信不是靠權力壓制換來的，而是在對學生無微不至的關愛中樹立起來的。但在關愛中過分親昵甚至稱兄道弟，又會使他們少許多規矩，少許多約束。總之班主任應力求做到“嚴而有度，愛而有距”。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇八
作為教師，我渴望成為充滿愛心,有高尚師德、有人格魅力的教師；作為班主任，我渴望成為點燃生命激情，能喚起班級正氣，在學生中有號召力，用真才實學贏得學生尊敬的班主任。從教多年，我體會到：為學生創設良好的成長環境，使學生逐步獲得知識和技能，在社會中健康成長，是班主任的職責所在。
我教育學生的目標是：做學生三年、為終生著想。關注學生成長細節，培養學生良好習慣。
（一）人——學生
1、對學生進行品德教育和行為習慣的訓練。特別要做好后進生的轉化工作。
2、關注學習，培養良好的學習習慣，及時了解和掌握學生各科學習情況，配合各科教師，指導學生學好各科。
3、關注學生的個性發展，通過組織學生的各項活動，培養學生良好的生活習慣，衛生習慣、勞動習慣。
4、認真做好家、校聯絡工作。關心和指導學生的校外生活。
5、積累資料，結合學生日常各項素質表現，做好學生獎懲工作。
（二）事——日常工作與活動
1、班級計劃要根據學校工作計劃，結合本班學生實際，認真制訂，要確立班級遠期、中期、近期工作目標。
2、建設班級培養學生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論導向，發揮集體教育的作用，逐步形成勤學、守紀、崇美、向上的班風。
3、重視干部培養，有目的地開展必要的活動，如班干部會議，主題班會，晨會及每次的黑板報。人人為集體，班級煉個人。
4、大膽實踐探索學生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結經驗。
（三）物——班級財產
1、課桌椅、教室用品定期清洗，如有損壞及時報修。
2、電器用品了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導學生正確使用并教育學生愛惜。
3、教室定期更換環境布置，充分發揮其教育作用，并保持其完整性，便于交接。
4、其它財物認真做好保潔工作，教育學生愛惜。
5、學生物品——教育學生養成良好習慣，各歸其位，并經常清點。
早讀、衛生、跑操、周會、課堂紀律、每日總結內省、放學事項安排、值日生交接等工作每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現問題。
“早讀”
1、按時進班，主動和學生接觸。
2、督促學生早讀，不占用早讀時間做自己的課前準備。
3、其他老師指導早讀時，可在一旁協助管理，或者處理一些班級事務。
“衛生保潔”
1、督促學生按時到校參加早晨勞動。
2、認真檢查室內外勞動情況，要求干凈整齊。
3、班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。
“跑操”
1、按時與班參與跑操，主動提醒學生做好跑操的準備事宜。
2、指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。
3、認真巡視學生出操情況，及時糾正動作，不做與之無關的事情。
“晨會”
1、按照學校要求認真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內容。
2、注意尋找班級、學校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內容，少說教、少訓斥，使晨會的作用完善有效。
3、指導學生完成自主晨會，幫助學生正確搜集資料，對口語有問題學生，適時進行口語訓練。
“課堂紀律管理”
1、每天的值日班長負責檢查督促每節課的正常進行。
2、遇到突發事件，主動協助科任老師一起解決。
“每日總結內省”
利用內省的時間對一天的學習生活做好小結，獎懲分明。
“放學事項安排”
按時放學盡可能不拖堂，明確作業，提醒學生遵守交通安全。桌面清理干凈，椅子塞進課桌下，值日生要擦凈黑板并好關燈關窗才能離開。
雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但我的工作經驗告訴我：辛苦幾個月，幸福整三年。在每學期第一個月，記住兩個一定：一定要反復思考制定好切實可行的計劃，使學生明確各項要求，逐步實施。實施時，一定要事事親歷親為，逐步培養班干部的工作能力，并伴有嚴格的檢查，具有成效后逐漸放手班干部。開學前期十分重要，一定要過好開學前期，多呆在教室，多觀察，多思考。
我做班主任工作的目標就是“把學生的好習慣培養作為重點”。在我們日常工作中，培養學生哪些良好習慣，作為班主任一定要心中有數，一定要重視。好習慣不僅適用于學生，也適用于老師。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇九
幾年的班主任工作，我切身體會到班級管理工作對學生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：
先成人后成才，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心，愛祖國、愛社會、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。因而，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的，同學們寫的很真實也很讓人感動，有的同學在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學生學會感恩，學會寬容周圍的一切。
每天上課前，我班的同學都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：
我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養育之恩和老師的良苦用心；
我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。
民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學原則，不違反校規校紀，不沖突校級領導的意圖下進行。凡是學校和班內進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數服從多數，過全班2/3票數以上有效。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規進教室”主題班會，我當時征求同學們意見，同學們異口同聲地說要參加，所以在準備過程中我基本沒有費心，學生便已主動準備好，而從整個效果來看還相當好。學生如何進行衛生掃除，如何處分違紀的學生，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚。
我這個班級的學生全是男生，三分之一的學生沒讀過初三，入班時只有3個團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。
剛接班時，班里有幾個“活躍分子”，在初中時老師也管不住他們，缺點能說一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒優點。經過觀察，我發現這幾個學生最大的優點就是參加活動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強，于是我就抓住學校運動會的機會，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績。”接下來的時間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位。
以上幾點是我班級管理的一點拙見，不足的地方還請大家指出。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十
把握學生心理，增強管理效果——初三班級管理側記一新疆喀什農三師伽師總場中學陳永松王巧玲常言道：管理是一門技術，也是一門藝術。下面是小編為大家收集關于初中班主任管理。
歡迎借鑒參考。
管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現獨特的管理藝術，增強管理的效果。
了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
(一)思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。
寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。
(二)人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的折射。可見班級學生人際交往關系的復雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的發展，更有利于班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關系方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發展負責的態度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。決不能吝嗇對學生的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，學生進行體育課鍛煉時，我會提醒學生注意運動安全。對于那些走讀學生回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對學生充滿愛心。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。
第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。對于那些有頂撞行為的學生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學生進行及時的溝通。
比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。
比如：學生體育活動的事情。我沒有用命令的口氣說學生必須參加體育鍛煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參加體育鍛煉的目的，是為了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學習與中考，如果身體狀況不好的情況下，必然會影響學生的學習。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。
愛是什么?愛是陽光，給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。
第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作?己所不欲勿施于人，對學生的要求要做到合理，不能要求過高。
比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學清掃衛生的要領不對，我都會親力親為，親身示范。上課時每一節課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學方法，把時間徹底教給學生，讓學生獨立自主的解決問題，如果實在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學生自主學習的能力。充分提高了課堂效率。
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。(班主任工作心得)班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯系制度等。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十一
2013年4月16日，我參加了德州市初中班主任經驗交流會，認真聆聽了26位優秀班主任的經驗介紹，讓我耳目一新，大開眼界。他們沒有豪言壯語，只有豐富案例，沒有絲毫抱怨，只有無私奉獻。會上很多班主任都強調了自己工作中的側重點，有多樣的主題班會，關愛問題學生，幫助孩子走出自卑，讓師愛澆灌學生，用自己的善良打開一扇扇閉封的心窗……這次活動，我知道了很多先進的教育理念和創新做法，學到了很多先進的管理經驗和問題處理技巧，這實在是一次難得的學習機遇。我感動了，為班主任們感動，我收獲了，知道自己的工作還有缺憾。下面我把自己的心得體會與大家分享，讓我們共同為班級，為孩子們去努力。
班主任需要對學生放開手。
班主任需要關注學生的細節。
人都說細節決定成敗。關注細節的老師才能成為學生的榜樣，才能是學生的楷模，才能培養出精致的學生。一張紙，一投足，一句話，一聲笑，一個動作……都是教育的方式，都是教育的途徑。老師要是注重了學生的細節，就能讓學生養成良好的學習生活品的行為習慣。作為班主任要了解孩子的世界，走進還得內心，就要用自己敏銳的眼睛，時時洞察學生的微小變化，抓住一切時機，教育孩子。只有關注了細節，我們的教育才能成功。
班主任的工作很瑣碎，很麻煩，要想把班級帶好，需要班主任真心付出，用心工作。人都說一個好的班主任就是一個好的班級。班主任用心工作了，就會感到自己身上的責任重大，有一種使命感，責任是一名班主任工作的動力。班主任有了責任心，就一定會有愛心，老師一定要保護孩子們的閃光點，增加他們的正能量，幫助部分學生克服或消除消極能量，通過自己的行為，讓學生感受到班主任老師的溫暖與關愛，用愛去感化學生是教育的本真。
班主任需要關注弱生。
每個班級里都會有部分學生經常犯錯誤，稱為問題學生；還有學科成績一直落后的，叫落后學生；也有家庭經濟不景氣的困難學生……他們與班級里優秀學生比，要讓老師們多花費不少心血，可效果還不明顯，很多老師都堅持不多長時間，就舍棄了他們，導致這些學生破罐子破摔，失去了獲得教育的良好機會。我想這對于孩子來說，不久的未來是一個最大的遺憾。，而且這種遺憾無法擬補，失去了，就永遠不會再回來。我認為，一名成功的班主任應該有不放棄，不拋棄他們的精神，掏出自己的真心，去感化這些堅硬的頑石。其實老師就是水，只有遇到頑石，才能泛起波瀾，激起浪花。
班主任需要經常與家長溝通。
家庭是孩子的第一任學校，父母是孩子的第一任老師。為了教育好孩子，班主任必須要與家長及時溝通。溝通是了解的橋梁，是互助的紐帶。教育是理性的行為，需要班主任與家長之間相互尊重，相互理解和相互智慧，取得家長的支持與配合。才能更好地促進孩子健康成長。其實與家長溝通，不僅是孩子犯錯誤的時候，更多是孩子進步的時候，給孩子持續發展的動力。與家長溝通可以是家長會，可以單獨家訪，也可以單獨交流，或者利用電話、網絡都可以的。介紹學生在學校的表現，更多的是了解了學生的家庭狀況和家長要求，有利于班主任更好的開展工作。
班主任需要自我反思。
作為一名班主任，要想讓學生們優秀，班級優秀，自己要不時的反思。反思是前進的力量，是查漏補缺的黏合劑。教育是一項為孩子“打底”的工程，天然地需要一種虔誠的情懷、開放的心態、高度的責任感和追求完美的精神。而我們在自我反思時總是照貓畫虎、蜻蜓點水甚至南轅北轍，平時宗教與別人了，好像自己是完美的，高大的一樣，我們缺少自我批評，自我反思。沒有任何人的教育教學行為是完美無缺的，從而也就沒有哪一個教師可以享有自我反思的赦免權。只要我們還是一個教師，只要我們心中還有一份對教育理想的追求，自我反思、自我追問就將是永遠的。
班主任需要開好主題班會。
主題班會是教育孩子的最好時機，有利于深化養成教育，讓好習慣成就美好人生。當然主題班會的內容：感恩，節儉，安全，夢想，青春，快樂，學習，勵志，壓力……形式可以多樣：演講，辯論，話劇，小品，說唱，看視頻，講故事……主題班會課既是學生思想展示課，也是自我批評課，更是取長補短課，在交流中看到差距，找到不足，是向優秀人看齊的好途徑。
班主任需要多讀書。
班主任需要活力創新。
創新是民族發展的動力，是班級生動的力量，可以讓孩子們興趣盎然，斗志昂揚。每一名學生都將從班級的不斷創新、不斷成功中受益。在這樣的集體中生活，學生幸福感強烈，態度積極，對未來充滿期待并愿意為此付出努力。創新總是會給人帶來驚喜，對班級同樣如此，沒有人知道班級在下一次活動中還會拿出什么精彩的創意，能有什么出色的表現，但是，學生一定很自信，一定相信自己所在的班級會不斷成功。班級的發展過程，也就是一個不斷創新的過程，一個不安于現狀、不斷積累成功的過程。班主任工作是一門藝術，藝術的生命力在于不斷創新。讓我們與時俱進，不斷更新教育理念，使班主任工作見實效，真正促進學生的全面健康成長。
參加這次交流會，讓我看到了自己的差距，我收獲了很多，積累了很多，給自己增添了更多的責任意識，用心意識。在自己未來的班級管理中，我會盡職盡責，為孩子們的人生墊底！
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十二
可以說自己不太喜歡理論性的東西，即使別人說哪個哪個的什么書非常有意思，寫的都是自己發生的事。但是我可以說，不是小說，不是詩歌，我呢，看不了多久就想睡覺。但是這一次不一樣，在還沒見到《班主任漫談》的時候，我就有一種強烈的愿望要去讀到這本書。
也怪自己沒早點見到它，看過這本書才發現，好多里面的方法都適合自己，都是自己現在的境遇，就連里面的書我也想迫不及待的去看一看。比如說怎樣在下課之前讓學生在三十秒鐘安靜下來，教師可以怎樣輕松的掌控班級，選擇一位掌控教師發怒的同學，注意自己的儀表，怎樣培養學生的效率感等等。
魏書生先生，我佩服他，他可以將自己教學中發生的事記錄的如此詳細來供我們學習這是一種多么偉大的精神。書中他不僅從教師的角度，學生的角度來分析教育教學的問題，而且還分析了社會對教育可以做到的貢獻。我想我要學的還有很多，我會將我學到的點點滴滴運用到的教學中，將理論與實踐具體聯系起來。敬候佳音吧！
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十三
時代在發展，社會在進步，我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產力的突飛猛進基礎上所產生的觀念變化，一種是傳統的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內涵。我認為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。
在這一點上我國現代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學生都有閃光點，并且隨時發現他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學習不好的同學、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們如果簡單加以訓斥、指責或甚至有過激的行為，那么這個學生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，說明他動手能力強，善于動手;愛做惡作劇，說明他善于創新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎上，對癥下藥。給以支。他會認識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時又促進了學習成績的提高。正如前蘇聯的著名教育家馬卡連柯說的：“如果一個人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀律也會經常去做的;所謂紀律，正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。
給學生犯錯誤的權利，毛主席曾說過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人。”偉大導師列寧也曾說過：“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學生的犯錯誤是難免的.，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛;你要幸福快樂的生活，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人;你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬;你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽”。因而對學生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學生心悅誠服。采取恰當的管理方法，避免簡單粗暴的指責或施以侮辱性語言，這樣即使學生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。
教師的職業不同于其它任何職業，他是一種對人的教育，不是說今天教會他什么，明天他就會什么，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會對學生產生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細致周到，甚至是“國罵”也習以為常，抽著煙上課等不良行為對學生的日常行為習慣的養成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學生，本來說的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最后一點是老師要勇于向學生說“不知道”。孔圣人面對自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也。”更有“學也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進取，更多的投入到教學工作中，從而也從心底里贏得學生的尊敬。從廣義上說，這才是對學生真正的愛。
教師這一職業決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學生感受到家庭般的溫暖，學生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會插上理想的雙翅，飛得更高更遠。
愛是人類永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學生，就一定會在初中學生的管理之路上走得更高更遠，結出更加豐碩的果實。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十四
一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨的教育作用。
最近認真翻看了《班級管理》這本書，但我認為有三點尤為重要：
談到思，我想到了“每日三省吾身”這句話，但是自己又真正做到了幾次呢？這幾位老師談到了自己以前發現孩子犯了錯誤愛繃著臉批評，但是經過思，覺得這種方法不好，孩子雖然紀律好了，但是師生之間的距離遠了，心遠了，應該變換一種教育方式，于是當她們第一次見孩子的時候，總是面帶微笑給孩子打招呼；當孩子犯了錯誤之后，先表揚，再批評。時間久了，孩子和老師的關系越來越親密。這不就說明了思的重要性嗎？因為否定昨天的錯才可以進步！在今后的班級管理中，我也要向這幾位老師學習，多思自己的不足，從而改進自己的管理方法，讓孩子喜歡自己，真正成為孩子的知心朋友。
人們常說，教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對孩子的愛。教師的職業要求我們去愛每一個孩子，無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什么樣的家庭。愛那些聰明的、漂亮的、聽話的孩子很容易，但那些遲鈍的、難看的、調皮的孩子更需要我們的愛。教師的愛是孩子的希望，因而我們的教師要多對孩子笑一笑，老師的微笑是陽光，孩子就是小花，花兒的生長離不開陽光的哺育。作為班主任，我們要慎言，一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬不要出自我們之口，我們要善于發現孩子的閃光點，多表揚，多鼓勵，孩子會在老師的表揚和鼓勵中找到自信，對學習充滿樂趣。
愛孩子，夸獎孩子，每天思自己的言行，笑著面對孩子，面對孩子的錯誤，笑著面對每一天，讓孩子從你的言語、表情中感覺到你對他的愛，這才是一名合格的教師、班主任。
班主任的工作是繁重而瑣碎的，每天發生的事情都不是什么驚天動地的事，都是一些瑣碎的小事，可是細節決定成敗，所以我們的班主任工作就要從處著眼，小處著手，從細節處入手。我覺得鄭丹娜老師把班級常規融入到童謠中的做法就非常不錯，因為低年級孩子喜歡讀童謠，他會在誦讀的過程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學習。小小的一張表，馬上就可以發現孩子的心情變化，然后再對癥下藥，效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫我心，表我情，不知不絕中拉進了師生之間的距離。
我相信，只要做到了善于思考、勤于學習；善于思，勇于創造；敢于探索，肯于總結，我們就永遠不會感到教育的枯竭！
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十五
班級要根據學生日常行為規范，結合本班實際情況，制定有利于學生全面發展的班規班紀。在制定班規時筆者花費不少心思，班規的制定是經過了一個循序漸進的過程：首先在新生入校開學初期，全班學生初步制定了一些班級管理的要求。
在整個第一學期中，如果發現學生或班委們好的方法和建議，便立即付諸實施;如果發現某項班規不符合班級管理的要求的，就會立即予以廢止。第二學期開學，筆者就主持全班學生對班規進行討論，經反復修改，將班規規范成文，并且打印出來，貼在教室里。班規的內容包括：學生出勤情況、上課紀律、請假制度、平時學習情況、生活衛生情況、公益活動、班委的職責等。
每方面分若干項，每項都有詳細的量化標準，做到獎罰分明。對學生所犯錯誤，給一個主動承認錯誤的機會，能主動承認錯誤者，就有勇氣改正錯誤，就獲得改正錯誤的機會。對于企圖蒙混過關的學生，給予嚴肅批評，從嚴處理。因為管理規范，我班基本做到了人人有事做，事事有人管。
新生入校時，由于學生之間比較生疏，思想不穩定。筆者每天按座位排一個值日班長，值日班長負責處理當天班里出現的各種問題。通過一天的值日，不僅使學生人際溝通能力、協調能力、管理能力得到了鍛煉，而且把那些思想素質好，作風正派、工作熱情主動、責任心強、管理能力出眾、能起模范帶頭作用的學生選拔出來。
班主任根據被選拔出來學生的性格、能力的差異，安排相應的工作，明確他們的分工，講明各自的職責。同時注意在班上為學生干部樹立威信，要利用時機讓班干部處理學生之間的矛盾。這些矛盾先有寢室長協調處理，寢室長處理不了的交由班長處理，班長處理不了的問題，筆者指導班長處理。
這樣不僅鍛煉了學生分析處理問題的能力，也樹立了班委們在學生中的威信。筆者平時教育班委累活重活要搶著干，先人后己，為班級爭光，為同學們服務，讓他們盡早成為班級的領頭雁，帶動其他同學不斷進取。每學期根據學生干部的實際表現對班委作適當調整，真正做到能者上，庸者下。
現在學生中普遍存在著厭學情緒，難以形成一個良好的學習氛圍。究其原因，學生多數學習目標不明確，對學習專業沒有興趣。針對這種情況，采取一下策略：
筆者給學生講清學好每一門課程的重要性和必要性，激發學生的學習興趣，使每一個學生都有求知欲，讓每個學生都成為學習的主人，變“苦學”為“樂學”，充分發揮學生的主體作用，努力引導學生對所學知識產生濃厚的興趣和旺盛的求知欲，使每個學生都有求知成才的渴望，從而積極、主動愉快地獲取知識。
筆者指導學生用預習、聽課、課后復習的方法，使學生逐漸嘗到學習的甜頭。對學習有進步的學生給予及時鼓勵和表揚，逐步培養良好的學習習慣。
在筆者的指導下，學習委員和課代表負責，每學完一章內容，由任課教師出些檢測題，檢驗一下學生知識掌握情況。對于大多數沒有掌握的知識，請任課教師集中輔導。久而久之，在班里形成一個良好的學習氛圍。
班主任的工作要公平、公正、公開。具體表現在處理每一件事情。班主任對班上每一位學生都要一視同仁，對于一些重要事情處理，都要在班上公布，讓學生評議。例：學生獎學金評定、三好學生、優秀團員的評定是班里的重要事情，嚴格按照學校評定標準，及時在班里評定，接受學生的監督。班主任只有本著公正不阿、不偏、不倚的態度，學生才會尊重你，才能增加班主任的號召力和班級的凝聚力。
為了營造濃厚的讀書氣氛，提升人文素養，培養終生學習的習慣，增強學生自覺學習的`理念。在班里開展了讀書交流會，每學期同學們利用課余時間讀書，利用班會課向同學們推薦一本自己讀過的好書。通過這個活動，不僅可以提高學生的語言表達能力、理解能力，也提高了學生寫作水平，拓展了知識面。
本著“友誼第一，比賽第二”的原則，筆者經常以寢室為單位組織跳繩比賽、踢毽子比賽、羽毛球比賽。比賽要求人人參與，通過這些體育比賽，不僅為有體育特長學生提供展示自己的平臺，同時也增強班級的凝聚力，增強集體榮譽感。
鼓勵有文藝特長學生，利用課余時間排練舞蹈，登上學校元旦文藝匯演舞臺，展示自己。文藝排練過程，學生們自己設計舞蹈動作、選擇演出道具、服裝，提高了學生們的辦事能力。
利用周末組織學生到敬老院做志愿者，使學生體會到為別人服務的快樂，讓他們逐漸明白在當今的社會里，只有樹立“人人為我，我為人人”的服務意識，才能充分享受到社會這個大家庭的溫暖。
愛，是做好班主任工作的前提，是良好師生關系建立和發展的基礎。筆者深深知道，老師的愛如春風，不能只吹拂一方草地，造成被愛遺忘的角落。愛“優生”容易，愛“問題生”困難。因此在班級管理工作中，努力著以潤物細無聲的愛心去叩開每個孩子的心扉。十分注意與“問題生”情感上的交流。
善于找到他們的閃光點及時表揚，課下和他們談心，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發起他們要求上進的動力，增強自信心，推動他們不斷向更好的方向轉化。輕松愉快地生活在班級這個的大家庭里。
幾年的班主任工作一晃而過，回憶過去，酸甜苦辣都嘗過;展望未來，信心百倍須努力。正是由于對工作的愛，對學生的愛，正是有了“勿需揚鞭自奮蹄”的工作干勁，筆者管理的班級取得以下成績：班上兩名學生獲得“鄭州市三好學生”;連續兩年被評為鄭州市衛生學校“模范班集體”、團支部先后被評為“鄭州市五好團支部”、“河南省五好團支部”、“全國五四紅旗團支部”。
“沒有愛，就沒有教育!”讓我們奉獻自己的全部愛心在我們的教育事業上，讓新時代的學生在輕松、自由的學習環境中學會知識，學會做人，學會成長。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十六
自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發揮班干部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。
班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。
班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。
曾經有人把班主任和學生之間的關系比作貓和老鼠的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的'，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因為對于作業的評定，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家里，還沒進他家門，就聽到一句你今天怎么這么早回來了的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發出那樣一句問話。了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位。現在，他除了偶爾落下一部分作業外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。
有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自己，不斷超越自己。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十七
親愛的老師們：
我們都知道，一個學校是由多個班級組成的，班級是學校的重要成員，班級的一言一行都將影響著學校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——學校班主任的工作是怎樣進行的。有人說：一個好學校班主任就是一個好班集體。如果說每個學生都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造學生的心靈，每個學期我都在認真地工作。下面我就談談自己如何管理班級工作的，重點從以下幾方面努力：
夏丏尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想吧，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚，其景是怎么樣的！我的教育原則就是愛，不管做什么事，都應該有愛，把愛放在首位。
世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當學生來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的工作去傾聽。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說過，當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。
加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，班級制定的紀律要求學生做到的，學校班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求學生每天早上按時、及時到達班級，自己先坐在教室里，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道學校班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生在班級工作上就不會存在偷工減料、偷懶現象。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到教室，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。
我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。教師之間合作交流，關系緊密，學生的缺點少了，學生的學習積極性也調動了起來，整個班級的學習成績一次次在穩定提高。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”學校班主任是教育者、領路人，只要我們的學校班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，學校班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的教育境界。
認識，促進學生的行為規范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，這既是教育工作的一個主要特點，又是教育工作的基點。
首先，制訂相應嚴格的班規制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好。
思想。
品德課，認真貫徹落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，還制訂了《班級公約》、《小組獎扣分條例》，通過全面的'強化性的管理，全面地。
評價。
學生的。
思想。
行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現象作斗爭，向著健康的道路發展。這樣，既能及時給學生敲響了警鐘，又教育學生明辨是非，實施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事傳說，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業的同學，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現。在處理每一位學生的問題上，本人都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。這樣做，比在班級點名批評學生效果好，也使他們增強了紀律觀念，為創建良好的班風。
提供。
了基本的保障。
動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。
通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于學校班主任可以完全不理，這關涉到學校班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，學校班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由學校班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有學校班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。
在做學校班主任的工作中，有校。
領導。
的指點，同事的幫助，學生的配合，加之自己的一點努力，我們班的班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，但我知道成績是暫時的，我還會不斷的努力，及時。
總結。
經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十八
親愛的老師們：的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展。接下來，談談我做班主任工作的幾點：狀況、個人性格興趣愛好、優缺點等。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙填寫下列內容：姓名、住址、聯系電話、愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進行。
整理。
了解，為選拔班干部，更好地發揮每個學生的優勢和長處奠定了基礎。同時，又進行了學生乘車安全排查，比較詳細的登記了學生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責的工作態度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤嘴勤和腦子勤。腳勤腿勤經常深入班級，其它教師上課時，經常看一看學生的學習狀態，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時發現及時解決，經常去掃除區看一看，能及時發現問題，讓學生及時清理，又對學生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學生放學時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。
一個人的。
思想。
感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦!
2“悄悄話”
人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵語”
在批改作業，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我。
再次就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多，如何正確引導呢?每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。批評學生一個缺點的.時候先表揚他的三個優點。我們班的后進生，突出表現在學習基礎差、厭學、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養他們的責任心開始引導他們，一周內讓班里的后進生找到自己為班級服務的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了。(如李憲征同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員，負責排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學，在我課間巡視時，我發現他主動到班級的衛生區撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛生監督員，自己的個人衛生也搞好了。現在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負責。這些學生的行為也逐漸在養成，從面學習態度也有所改變了，期末復習時，每天早上都要默寫古詩，班級的后進生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學生進步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂，增強的學習的自信心。
年部舉行了12.9長跑比賽，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
當然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯系的次數不多，應多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學生。學生的紀律和擔當區的衛生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學生的要求也不夠嚴格。
要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向。
1、讓學生養成良好的行為習慣，行為決定習慣;習慣決定性格;性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。
2、實施愛的教育。愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。
作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇十九
班主任要不斷提高自己的思想道德水平。若沒有愛心，班主任工作無解。對于實習班級的管理工作從下面幾個方面總結：
班級有部分同學，由于個人適應能力的問題，實習一段時間就辭職，辭職后在宿舍玩游戲，沒有工作的動力。對于這些同學，多談話，多鼓勵，多去參加招聘會，爭取更多的機會。同時與家長多交流，家校共同關注學生身心發展和就業現狀，讓學生做好就業需要的知識和技能。
1、班會的召開。利用班會和走訪，多了解實習學生實習情況，通過多和學生接觸，找到更好的管理辦法。我去宿舍開班會，講一些學校通知和注意事項外，還向學生講一些上班也不要忘記學習，上班的注意事項，并問他們需要了解或者解決的問題。我希望用自己的行為感化他們，讓他們知道如何去尊重別人，如何去和別人正確的溝通。學生很信任我，經常學生會向我咨詢問題，有事都會第一時間告訴我。
2、走訪。班級同學實習單位集中在兩個廠：蔚來和乘用車一廠。去蔚來公司走訪，感覺蔚來公司很好，管理方式比較先進，重視產品質量和學生的培養。學生對公司工作環境，工作管理等還挺滿意。由于年后公司產量少，加班少，辭職的同學比較多。有的同學在公司里發展很好，已經提升為班組長。開班會時，希望大家學會適應公司環境。去乘用車一廠參觀，通過和學生談話及公司領導談話，在乘用車一廠實習的幾個同學，工作非常認真負責，經常熱心幫助其他人，有的已是師傅。看著學生不斷進步長大，很欣慰，我會盡量看到每個同學，希望能幫助他們，或者給他們一些安慰。
對于實習生的管理，不和在校生一樣，隨時能找到學生，能當面溝通。所以我及時關注班級群，學校的各種反饋，及時的發到群里或者個人，讓學生及時反饋，然后向學校反饋，做到當天的事，當天反饋。同時規范學生的晚點名手續，讓學生首先自己做好，這樣避免很多的反饋和解釋。現在實習學生有事都會和我提前說，即使在周末有事回家，學生都會和提前說，我都會給予回復。學生習慣的養成很重要。這樣我可以提前和安環處備注，同時學生基本上不再會有忘記按指紋或者簽字的情況。
初中班主任班級管理經驗的工作心得（精選20篇）篇二十
各位領導，各位老師：
大家好！
自從我拿到這個題目之后就一直在想一個問題，到底什么叫可愛？上網查了下，好像也沒有確實的答案。只好用自己的理解了，我覺得可愛就是指擁有一顆純凈善良的心，開朗活潑的性格，它更多的是指人的內心，而并非僅指外表。而一個集體如果可以稱為可愛，除了上述特點外，應該還具有團結向上，聰明活潑但不隨便的特點。去年我擔任了初一（4）班的班主任，和39名同學相處了一年，感覺每個同學都有可愛的一面。
4班有19名女生，她們或活潑，或文靜，但是個個都善良純樸，積極向上，以班級為榮，在我的眼里都很可愛。今天時間有限，我特別想說說班上的一名女生，她叫吳思。我在她的報告單上是這樣寫的：你是一個上進心強，聰明而且擁有美好心靈的女孩；課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，積極組織小組活動，真誠地幫助同學一起進步，是大家心中的榜樣，是每個老師心中最可愛的.天使。相信我的評價了解她的老師和同學都會同意的，英語老師說：每次小組活動，吳思這一組的秩序和效果都是最好的，她會想盡一切辦法幫助同學提高，而不是僅僅流于形式。語文老師說：吳思這個女生真的是非常懂事可愛，要求上進。這次班級評選三好學生，她以最高票當選，可想而知同學們對她的認可。希望我的這次發言沒有得罪班上其他18名女生，她只是4班女生的一個縮影。
4班的男生給老師的感覺，一致都是活潑好動的，喜歡說話，特別天真幼稚。可能不如女生那樣讓人感覺輕松乖巧，可是他們的班級榮譽感可從來不亞于女生，碰到事關集體的事情，都是拼命為班級爭光的。比如王巍，他平時雖然大大咧咧，經常違反紀律，可是運動會時候的表現讓大家都很感動。
我現在還記得上學期元旦慶祝會上男生們抱著笤帚當吉他，唱“死了都要愛”的場景，瘋狂又幼稚，讓人忍不住就想笑，不由自主的就原諒了他們平時給我帶來的大小麻煩。我希望，4班的男生能繼續保持一顆赤子之心，健康的成長，快樂的學習。我也希望，他們能學會分清不同的時間應該有不同的表現。
這就是我的班級成員，也許不是個個都優秀出眾，可是每個人都有自己鮮明的特點，都是積極要求上進的好孩子，我覺得這就是最可愛的。
謝謝！