北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）

北京的美食文化也是獨具特色，各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的美味佳肴可謂應(yīng)有盡有。以下是北京的幾個知名博物館，里面陳列著豐富的文物和藝術(shù)品，讓您了解歷史和藝術(shù)的魅力。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇一

重點句交流：

“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年里最冷的時候。

引號里面是個什么句子？文章當中引用這樣的句子有什么好處呢？（可以使文章意思通俗易懂）。

師小結(jié)：老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。后來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的`一大語言特色了。

這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

你們認為這個句子寫得好嗎？好在哪里？通過老舍說的這句話，你感覺老舍是一個怎樣的人。（板書：幽默風趣）帶著這種風趣幽默，再讀這句話。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

1、你對這個句子怎么做的批注？（抓色如翡翠色味雙全）臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……（多吃幾個餃子），讀到這里時，你眼前似乎浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味）你想不想吃？那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。（讀到年底、、、、、、、忍不住要多吃幾個餃子）（指名讀，齊讀）。

作者運用了兩個詞，就使臘八蒜這么饞人，那你覺得作者在語言運用上有什么特點啊？（簡練準確）。

（二）除夕。

除夕給你留下了怎樣的印象？守夜是什么意思，有什么意義呢？

看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧！”這句話，你你會發(fā)現(xiàn)這一句是個什么句子？除了以上同學談到的那一些，你還能從哪些詞語中感受到熱鬧？看來字里行間都在寫熱鬧，讓我們一起讀出這種熱鬧。

再看一下這段文字，在結(jié)構(gòu)上特點？

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇二

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學重難點：

了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學準備：

關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題：

1．同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）。

三、交流探討，感受年味：

1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．全班交流匯報：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是開心的味道。

4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗：

1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。

2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

五、總結(jié)評價：

春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。

六、課后延伸：

搜集不同地方的人過春節(jié)的習俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗。

板書設(shè)計：

/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲。

春節(jié)的三次高潮―初一拜年，逛廟會。

正月十五放鞭炮，吃元宵。

教后記：

第二課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達特點。

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）。

3．對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

1．拓展閱讀：

閱讀春節(jié)各地的習俗。

春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：

2、以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇三

1、唱歌謠想春節(jié)，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節(jié)。

（課文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節(jié)的又一個高潮到了。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。）。

3、北京的春節(jié)給你留下了什么印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）。

4、出示本節(jié)的課的學習目標。

1、在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細，又把什么內(nèi)容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內(nèi)容用括號括起來。

2、學生匯報，板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）。

1、在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱捏w會。課件出示學習要求。

2、學生自由讀。

3、學生交流：

（一）臘八：（課件出示句子）。

“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會?！?/p>

從“家家都”都可以看出節(jié)前人們的忙碌，對春節(jié)的重視。

“農(nóng)業(yè)展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）。

板書：忙碌。

“把蒜瓣放進醋里…。忍不住要多吃幾個餃子?！?/p>

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

（二）除夕。

1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段。

除夕給你什么感覺呢？板書：熱鬧。

2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”。

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

從味、色、聲的描寫。

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”。

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？生自由說。

小結(jié)：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

（三）正月初一：

1、指名讀第八自然段。

課件出示：

“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同。

“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。

“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？板書：悠閑。

2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？

人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

小結(jié)：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽?？傊紱]有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。

3、指導(dǎo)朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。

（四）元宵節(jié)。

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）。

2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么？

3、學生匯報交流：

“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗。

“有名的老鋪子……故事?！币贿B串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。

“家中也有燈……。叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！

師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！

課件演示：各種燈的圖片。

4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢？

小結(jié)：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節(jié)的有一個高潮到了”

——“這的確是美好而快樂的日子”

1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。

2、學生討論。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？

抓住主要特點來描寫。突出了北京春節(jié)的民俗特點，讓北京春節(jié)的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

板書設(shè)計：

略。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇四

1、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

2、通過閱讀，能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧。

錄像再現(xiàn)現(xiàn)在人過春節(jié)的情景，激發(fā)興趣。

1、喜歡過春節(jié)嗎？談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

2、老北京的春節(jié)是怎樣的？

1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

2、檢查生字讀音情況：出示課件

（1）放鞭炮檢查。

（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

3、解決遇到的困難或問題。

你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

4、小結(jié)。

（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節(jié)給你留下了什么印象？（熱鬧）

快速讀一讀課文，看春節(jié)熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

板書：臘月正月十九

（二）學習過年這一節(jié)。

1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談?wù)劄槭裁凑f這些句子能表示出熱鬧。

2、全班交流。根據(jù)學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

3、指導(dǎo)學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。

（三）學習元宵節(jié)這一節(jié)。

1、默讀這一節(jié)，過元宵節(jié)熱鬧表示在哪些方面？

2、小組合作討論。重點引導(dǎo)學生了解燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點。數(shù)量多可引導(dǎo)學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導(dǎo)學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

4、讀出喜歡的心情。指名讀。

5、合作讀。

（四）感受咱的春節(jié)與老北京的春節(jié)有什么不同。

1、學生聯(lián)系自身過春節(jié)的情況談一談。

2、交流自身搜集的與春節(jié)有關(guān)的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）

教師小結(jié)。

1、寫一寫自身過春節(jié)時最有意思的情景。

2、搜集不同地方的人過春節(jié)的不同習俗，辦一期手抄報。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇五

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。

1．同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）。

1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．全班交流匯報：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是開心的味道。

4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。

2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。

搜集不同地方的人過春節(jié)的習俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗。

板書設(shè)計：

/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲。

春節(jié)的三次高潮—初一拜年，逛廟會。

正月十五放鞭炮，吃元宵。

教后記：

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）。

3．對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。

1．拓展閱讀：

閱讀春節(jié)各地的習俗。

春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：

2、以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報。

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九。

熱鬧喜慶團圓祥和。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇六

1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族禮貌和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

2課時

整體設(shè)計意圖：

透過第一節(jié)課的學習，讓學生對課文有一個初步的了解。

第一課時

（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。

（2）我們能夠結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

3、學生回憶過春節(jié)的情景。

能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節(jié)的？借此引導(dǎo)學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。

先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關(guān)資料的資料，為理解課文做好準備。

請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

2、交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：

空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。

殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文資料，能夠明白是指春節(jié)結(jié)束的時候。

培養(yǎng)整體感知的潛力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。

1、了解北京的春節(jié)有多長時間。

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見北京的春節(jié)時間個性長，有一個多月。）

2、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間

風俗習慣

3、匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）

（2）根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時間順序）

表格的形式把春節(jié)的時間和風俗習慣一目了然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。

1、自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

培養(yǎng)學生朗讀潛力，為理解課文作準備。

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。

讓學生對本節(jié)課所學的資料加深印象。

第二課時

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、

栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結(jié)彩。

復(fù)習鞏固所學生字。

1、寫作順序：時間順序。

2、主要資料：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。

回顧寫作順序和主要資料，對這節(jié)課的學習起到了承上啟下的作用。

1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）群眾交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。

給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和搞笑。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。

3、正月初一。主要透過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。

4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談?wù)勛约旱捏w會。

燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

（3）老舍先生著力描述燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？

為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總―分―總的段落結(jié)構(gòu)。

“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領(lǐng)悟到作者的表達方法。

引導(dǎo)學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。

”

引導(dǎo)學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

板書設(shè)計：

北京的春節(jié)

北京的春節(jié)―獨特的民俗文化

臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九

熱鬧，喜慶，團圓，祥和

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇七

1、學習本課的生字新詞。

2、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

兩課時。

1、引導(dǎo)學生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動學生積極的情緒狀態(tài)。

1、教師提出要求，學生讀課文。

（1）找出課文的生字詞語。

（2）給每個自然段標上序號。

2、學習生字。

（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

（2）同桌互相檢查認讀生字。

（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

（4）教師根據(jù)學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調(diào)。

（5）讀課文，感知內(nèi)容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

1、指名分段讀，其他評價。

2、學生自讀。

3、學生齊讀。

4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節(jié)開始高潮和結(jié)束的段落。

5、指名反饋。

6、討論、交流每個部分的大概意思。

7、讀課文。

1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節(jié)的感受嗎？（學生自由地發(fā)表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）。

3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

時間。

活動。

你的感受。

開始。

高潮。

結(jié)束。

1、教師：通過上節(jié)的讀文，我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據(jù)上節(jié)的感悟，自由發(fā)言）。

2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景？（開始、高潮、結(jié)束）。

3、學生齊讀課文。

1、指導(dǎo)反饋：北京人開始過春節(jié)的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）。

2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）。

3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）。

4、大家一起讀一讀課文25自然段。

5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）。

6、引導(dǎo)學生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

7、指導(dǎo)學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

8、聯(lián)系生活實際，說說你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢？

1、指名反饋：時間？

2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？

3、指名反饋：熱鬧。

4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的`熱鬧的？

5、學生自由反饋。

6、教師播放錄像，讓學生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點活動。

7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目？（燈展）。

8、找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。

9、引導(dǎo)想像，還會有哪些花燈呢？

1、全班齊讀課文最后一個自然段。

2、引導(dǎo)學生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了？

3、教師小結(jié)：所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結(jié)束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進入了新的一年的繁忙中。

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。

3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉(xiāng)的風俗。

附板書設(shè)計。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇八

學習目標：

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學難點：領(lǐng)會作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法從而去使用。

教學準備：課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入：

師：2011年的春節(jié)離我們已兩個半月了吧！但春節(jié)的喜慶與熱鬧卻時時在腦海中回蕩，下面就讓我們一起重溫春節(jié)的快樂吧！

生聽音樂看圖片，感受春節(jié)的快樂。

師：歌曲聽完了，我看到同學們都被帶回了春節(jié)的歡樂氣氛中，誰能說說都看到了，聽到了或感受到了什么？順便想想你們是如何過春節(jié)的。（生交流）。

師：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題，今天就讓我們跟隨著作者老舍爺爺，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受老北京獨特的民族風俗和魅力十足的年文化。（板書：北京的春節(jié)）齊讀課題。

二.初讀感悟。

請同學們趕快打開書來讀讀課文，在朗讀的時候要注意把自己預(yù)習時候圈畫住的生字新詞讀準了，遇到難讀的句子可以停留多讀幾遍，爭取做到把字音讀準，把句子讀通。

三.檢查預(yù)習。

1、師：同學讀書讀得非常認真，老師非常高興。通過初讀和以前的預(yù)習，老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況。（出示生字詞）。

2、出示生字詞。

師：同學們在讀的時候要注意這些變紅色的字，你們不但要把它們的字音讀準還要會正確書寫，邊讀邊記一下。

自由讀——開火車讀——強調(diào)難字讀音。

指導(dǎo)難字書寫（熬、逛）。

四.指導(dǎo)難讀段。

五.整體感知，理清脈絡(luò)。

生交流。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）。

師：北京的春節(jié)從哪天開始，到什么時候結(jié)束的呢？（臘月初旬——正月十九）。

請同學們快速地瀏覽，同桌互相合作，邊讀邊做上標記。開始。

指生匯報，教師邊聽邊出示簡練的概括。

師：這么長的時間，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們?nèi)伎疵靼琢耍恼抡媸菞l理鮮明，那么文章是按什么順序?qū)懙?？（板書：時間順序）。

在這么多的好日子里，作者祥寫了哪些日子，略寫了哪些日子？

（臘八、除夕、正月初一、元宵）。

六.自讀自悟。

師：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這般熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味，選擇這四個節(jié)日中給你留下印象最深的一個或幾個日子，細細品味這熱鬧、忙亂、喜慶又團圓的春節(jié)，找出能體現(xiàn)這些特點的語句，把我們過年的習俗與他們比較一下，在旁邊寫寫自己的感受，在自己不理解的地方做上記號，等會提出來。

1.生默讀課文，自讀自悟。

2.小組交流。

第二課時。

一、復(fù)習，導(dǎo)入新課?。

教師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃“年味”。這節(jié)課就讓我們再次去感受這歡慶、吉祥、熱鬧的春節(jié)同時去感受老舍先生精彩的文筆。

二、整體回顧課文內(nèi)容。

1、北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束？在這么多的好日子里，作者祥寫了哪幾天？

2、教師隨機板書：臘八??除夕???正月初一???正月十五。

3、回顧重點內(nèi)容：出示文中介紹這四個節(jié)日的詞語，讓學生借助詞語回顧課文內(nèi)容同時訓練學生的語言表達能力。

二.精讀深悟，朗讀展情，體會寫法。

請同學們打開書，讀讀自己最喜歡的節(jié)日，在整理自讀自悟的基礎(chǔ)上看看有沒有新的收獲，感興趣的同學可以讀讀其他的節(jié)日，這樣你們會了解的更多。

設(shè)計意圖：整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力，寫法的特點。交流重點如：

（一）臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（體會老舍先生語言的簡潔、明了、通俗易懂。）。

1、熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

方法：你們家的粥是怎樣做的？——生說——師引導(dǎo)——我們來看看老舍先生是怎樣寫的——引導(dǎo)學生讀句子——從寫作手法上你發(fā)現(xiàn)了什么？——生說（老舍先生語言的簡潔、明了、通俗易懂）。

2、泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

（二）抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

1、師：同學們來讀讀這段，你發(fā)現(xiàn)這段在寫法上有什么特點？(用了總——分的結(jié)構(gòu)方式)。

2、師：再來讀讀這段，體會一下圍繞總起句是怎樣體現(xiàn)熱鬧的。

3預(yù)設(shè)：“守歲”是什么意思，你們明白了嗎？

4、生回答。

5、師總結(jié)：“一夜連兩歲，五更分二年”，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是為延長父母及自己的壽命。簡單說，守歲就是象征把病疫、災(zāi)難等驅(qū)走，期待新的一年吉祥如意。

6、指導(dǎo)朗讀。

師：你能讀出這熱鬧的除夕之夜嗎？

-??自由練讀——指名讀——。

7.說話訓練。

學著這種總分的表達方式，說說你家的除夕夜。

出示：除夕真　。　。

（三）.正月初一。觀圖說話（略處理）。

師：你們在初一這一天干什么？

我們隨老舍先生去看看北京的小孩在初一這天干什么？快速讀文用簡練的語言概括一下。

課件播放逛廟會的情景圖，學生看圖之后說說自己看到了什么？

意圖：在豐富學生見識、激發(fā)學習興趣的同時培養(yǎng)學生的說話能力。

（四）.元宵節(jié)。體會燈多、場面熱鬧，學習作者總分總的寫作特點。

1、師：唱《賣湯圓》激情導(dǎo)入。

2、總談這段側(cè)重寫了什么。

3、勾畫描寫燈的句子，并讀一讀，說說你從中體會到了什么？生：勾畫批注（教師巡視）。

生交流：燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

學生邊匯報教師邊出示花燈圖片（放花燈圖片：宮燈　花燈　紙燈　龍燈）。

4、指導(dǎo)朗讀師：各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。

5.指導(dǎo)朗讀。

自由讀——指名讀——師范讀——生練讀——。

學習總分總的寫作特點。

總――分――總。

7.小練筆：家鄉(xiāng)的元宵節(jié)。

提示：可以用老舍先生描寫元宵節(jié)的詞句，試著用用總分總這種寫作方法。

【設(shè)計意圖】。

三.回顧全文，體會詳寫略寫的好處。

引導(dǎo)學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

【設(shè)計意圖】?????體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。

四.布置作業(yè)。

學了課文，我們了解到了北京過春節(jié)的風俗習慣，課下請同學們搜集了其他地區(qū)或一些少數(shù)民族過春節(jié)的風俗習慣，然后把搜集到的資料整理一下我們在說話可時進行交流。

六.師總結(jié)：

孩子們。一年之計在于春，讓我們伴著春節(jié)的喜慶、吉祥，踏著美好的旋律去好好學習、快樂成長，去以豐碩的收獲迎接2012年的春節(jié)吧！

板書設(shè)計：

臘八熬粥泡蒜。

除夕熱鬧。

正月初一逛廟會。

正月十五紅火而美麗。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇九

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節(jié)的又一個元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。

2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。)。

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達特點。

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

(引導(dǎo)學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)。

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?

(一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。)。

3.對比寫法。

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。(第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

1.拓展閱讀。

春節(jié)各地的習俗。

春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬事如意，吃發(fā)芽菜(用蠶豆泡發(fā)的)寓意發(fā)財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

板書設(shè)計：

臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。

熱鬧　喜慶　團圓　祥和。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇十

本文是著名作家老舍的一篇文章，文中主要介紹了北京的春節(jié)。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年。那么《北京的春節(jié)》教學設(shè)計怎么寫呢，以下是本站小編為大家整理的關(guān)于《北京的春節(jié)》教學設(shè)計，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標：

1.了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

2.抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節(jié)日氣氛。

3.體會文章的的寫法，學以致用。教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.同學們，你們喜歡過節(jié)嗎?我也喜歡過節(jié)。古代的詩人還把節(jié)日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節(jié)，請讀……蘇軾這樣寫中秋節(jié)，請讀……王維這樣寫重陽節(jié)，請讀……王安石這樣寫春節(jié)，請再讀……今天，我們繼續(xù)學習第18課，板書課題。(課件1)。

2.齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)對北京的春節(jié)有了自己的了解，來，我們復(fù)習一下吧!

二、復(fù)習回顧。

1.連一連(課件2：出示時間及風俗)。

過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節(jié)和我們這兒的春節(jié)有哪些不同呢?答案就藏在課文里，快找找!

三、精讀品悟。

預(yù)設(shè)一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。(這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異)。

預(yù)設(shè)二：學生匯報，我們不買雜拌兒(你知道什么是雜拌兒嗎?)生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味?(生答)這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀?(推薦朗讀高手)。

預(yù)設(shè)三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。(你真會聯(lián)系生活學習。對，過小年的時間不一樣)。

預(yù)設(shè)四：我們沒有廟會逛。(出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節(jié)的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據(jù)圖片逐一介紹)。

預(yù)設(shè)五：元宵節(jié)，我們家中沒有那么多好玩的燈。(怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎?生讀十三自然段中的相關(guān)句子，師引導(dǎo)讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊!再從家中走到大街上，你還會看到什么景象?引出十二自然段的學習)。

(1)好一個懸燈結(jié)彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下?(出示句子：有名的老鋪……故事)。

(2)談?wù)勛约旱捏w會。

燈的數(shù)量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

(3)正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節(jié)才變得一(生答)美麗。因而老舍先生發(fā)出了這樣的感慨(出示句子：變色，分男、女生讀)這是拿元宵節(jié)和除夕、元旦——(生答：作比較)，以此突出——元宵節(jié)。

四、體會寫法。

同學們，不比不知道，一比真奇妙!這一比啊，我們發(fā)現(xiàn)這北京的春節(jié)還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊!而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節(jié)的那份熱鬧、喜慶的。比如：

1.打比方(出示：這不是粥……農(nóng)業(yè)展覽會)。

什么意思，明白嗎?(生談理解)看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數(shù)數(shù)一共列舉了幾種?(生一一列舉)何止這些，還有我們認識的，不認識的;我們叫得出名的，叫不出名的，這些統(tǒng)統(tǒng)都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——(生：農(nóng)業(yè)展覽會)這樣一打比方，感覺怎樣?(生談)。

2.引入傳說。

過渡：不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有，第六自然段也寫得特別有趣。(出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談?wù)?。

(刪除傳說，生體會其帶來的趣味性)。

3.破折號(補充說明，突出強調(diào))。沒時間就作為課外延伸。

一篇文章里競出現(xiàn)了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢?因為時間關(guān)系，就留給大家課后去探究，去思考。

小結(jié)：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節(jié)，再一次感受到濃郁的傳統(tǒng)年文化;我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續(xù)保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多!

張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界;敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態(tài)度。

八、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章有詳有略，詳略得當，作者著重選取“除夕、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

本課的教學是引導(dǎo)學生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而激發(fā)學生探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學習作者按時間順序及有詳有略、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

首先，我引導(dǎo)學生在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后再讀課文，了解詳寫的部分，找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學生通過閱讀體會年的味道、感悟老北京人濃郁的年文化。再自讀感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。指導(dǎo)學生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮，體味老北京人熱愛生活、追求美好生活的精神。

其次，課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，臘除夕和元宵倆個時段為詳寫，其它為略寫。我主要引導(dǎo)學生抓住重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗。學生的積極性一下調(diào)動起來，學生們紛紛舉手發(fā)言，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。以此帶動學生探究身邊民俗文化的興趣，并在此過程中鍛煉了學生的能力。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇十一

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學準備:課件、收集有關(guān)春節(jié)的習俗。

教學方法:聯(lián)系生活實際感悟法。

1導(dǎo)語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節(jié)日春節(jié)，我想春節(jié)的場面大家還歷歷在目吧，老師在網(wǎng)上下載了一首有關(guān)老北京過春節(jié)的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）。

2現(xiàn)在，我們就繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

1回憶：作者是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥四男┲匾娜兆拥幕顒樱?/p>

2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3交流后，板書。

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

匯報重點：（預(yù)設(shè)）。

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農(nóng)業(yè)展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現(xiàn)除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月初一：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的。

（請學生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。

通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

臘八、除夕、正月處一、正月十五。

熱鬧團圓喜氣。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇十二

1、感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學重點。

引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

一、童謠導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內(nèi)容？

2、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索。

1、認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）。

指名交流，根據(jù)學情順勢而導(dǎo)。

2、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？

預(yù)設(shè)一：生在練習紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時間順序。

預(yù)設(shè)二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時間順序。（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）。

三、分清詳略，合作研讀。

1、引導(dǎo)找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）。

2、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視了解情況。

3、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補充。師注意引導(dǎo)學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導(dǎo)學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

4、引導(dǎo)學生體會詳略處理的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫。

1、快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。

2、啟發(fā)學生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

3、學生寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。

2、作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯敗?/p>

師出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

師：喜歡童謠嗎？

生：喜歡。

師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。

生：這首童謠……。

師：（打斷）拿話筒。

生：想。

師：好，看老師寫課題?！氨薄卑?，右邊在寫的時候，稍微高一些，會更好看。節(jié)字請大家注意，它的最后一筆，我們?nèi)绻舫鲆粋€小尖兒，會更好看一些。我們一起讀課題。起。

師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？

生：想。

師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文，看一看他們照老北京的規(guī)矩，他們的春節(jié)哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。

師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。

師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。

師：不少同學已經(jīng)讀好了。

師：行，都差不多了，我們來交流交流。

師：這是你的感受。你呢？

師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。

生四：我，我認為那個北京的春節(jié)它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。

師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。

師：下面這節(jié)課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節(jié)，好不好？

生齊：好。

師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節(jié)是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。

師：古人說：一目十行?？纯次覀儽睅煾叫〉暮⒆邮遣皇钦莆樟诉@種本領(lǐng)。

師：一會兒功夫，我們同學已經(jīng)畫完了。都畫好了嗎？行，我們一塊兒來交流交流。

師：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多二月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是。

生：臘八。

師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——。

生：臘八蒜。

師：接下去就到了什么日子？

生：臘月二十三。

生齊：除夕。

生齊：正月初一。

生齊：正月初六。

師：正月初六。這個日子一過啊，一轉(zhuǎn)眼，元宵上市了，春節(jié)的又一個高潮來了，這就到了。

生齊：正月十五。

師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬xx的時候，春節(jié)可就算是結(jié)束了。

師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。

師：這時間啦，xxx，你發(fā)現(xiàn)了什么目的？

生：這都是按時間順序?qū)懙摹?/p>

師：你發(fā)現(xiàn)得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。

生：我發(fā)現(xiàn)用時間順序?qū)?，寫得十分辛苦?/p>

師：好，請那個男孩，拿著話筒說。

生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。

師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。

生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。

師：很好，還有誰發(fā)現(xiàn)了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關(guān)系，就你說吧。

生：他還寫了正月初一。

師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續(xù)說。

生：他還寫了正月十五。

生：聽明白了。

師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。

師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？

生：聽明白了。

生：好。

師：開始吧。

師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。

師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。

師：你們這組是怎么分工的？

生：聽得懂。

師：我們就來pkpk，好不好？

生：好。

師：我們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。

師：好，給你們準備好了xx。準備好了嗎？

生：準備好了。

生：明白，明白了。

師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。

生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現(xiàn)了……，就是一些貼對聯(lián)，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。

師：說完了？

生：嗯。

師：有補充嗎？來，你說。

生：最后還要守歲。

師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。

生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經(jīng)常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著xx不會掉，防止歲來搗亂。

生：正月十五。

生：我們是臘八隊。

師：你說說看。

生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。

師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。我們繼續(xù)，哪個隊？好，你們來。

生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。

師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。

生：正月十五是春節(jié)的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。

生：明白。

師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。

生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。

師：很好，味道。繼續(xù)呀。

生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。

師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。

生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。

師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？

生：間斷（四聲）。

師：你再讀一讀，再讀一讀這段。

生：男女老少。

師：（打斷這個學生）不對，我讓那個女同學把這詞再讀一遍。是什么？

生：間斷。（四聲）。

師：再讀一遍，響亮地告訴大家。

生：間斷（四聲）。

師：很好。還有誰說，你來。你搶一個。

生：就是，我……這一夜，除了很小的孩子，沒有人會去睡覺，都要守歲。從這里看出來，那個所有的人，除了小孩子，用的語言非常詳細。

師：非常地好，臘八隊也加上一分。還有很多想說的是嗎？是不是？

生：是。

師：那我們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎？

生：好。

生：我似乎看到了人們在開心放著鞭炮。

生：我似乎看到了人們在歡慶。

生：我似乎看到人們在點著燈籠在那兒游玩。

生：我似乎看到全家一起在團聚。

師：是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧。

生接讀：“家家戶戶……”

師：看屏幕。這是一種通宵達旦的熱鬧，讀。

生接讀?！俺σ?，家家……”

師：這到底是一種團團圓圓的熱鬧，讀。

生接讀?！霸谕饷孀鍪碌娜恕?/p>

師：我們一起感受到了。

生：熱鬧（有人補充：喜慶）。

師：走出這熱鬧和喜慶的除夕之夜，下面我們該到哪個日子去呢？好，臘八隊搶得最快，你先來。

師：（未讓學生說完）請等會兒說，你先說，他搶得快。

生：臘七臘八，凍死寒臥鴉。這是一年里最冷的時候。因為老舍先生引用了一個（想了一下）就是俗語，（師：很好。）讓大家清楚地明白，臘七臘八能把寒鴉給凍死。

師：我看你急不可耐了，你來說吧。

生：第一句：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的中旬就開始了。這一句老舍先生寫出了他對春節(jié)的盼望。

師：你們都發(fā)現(xiàn)得很好。臘八隊要加上一分，除夕隊要加上兩分。還可以對他們發(fā)現(xiàn)的句子，談一談你的理解。

生：就是，就那個，就是那個，那個劉華剛剛說的，為什么不能把農(nóng)業(yè)展覽會，不能換成農(nóng)貿(mào)市場什么的，別的意思。

師：他這個問題太有價值了，我要給他加上兩分，誰能回答，誰能回答，回答得好同樣是兩分。

生：老師，我能回答。因為農(nóng)業(yè)展覽會和農(nóng)貿(mào)市場都是很熱鬧的，但是農(nóng)業(yè)，小型的農(nóng)業(yè)展覽會里邊的東西可能會比農(nóng)貿(mào)市場可能會更多一些。

師：呵呵，這是你很獨特的體會。你們吃過臘八粥嗎？

生：吃過。

師：它是各種米和各種干果熬制成的。誰來介紹介紹，臘八粥有哪些米？你說。

生：臘八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，還有紫米、黑米、綠豆、紅豆，還有一些小米、蠶豆那種的配制而成的，具體配料可以變，但最終還是要放棗。

生一：我覺得我會想到更豐富多彩。

師：你呢？

生二：我覺得我會想到垂涎三尺。

師：而老舍先生卻用了一句什么話？讀生齊讀：這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

師：你感覺老舍先生是個怎么樣的人？說話特別的。

生：風趣幽默（一部分說風趣，一部分說幽默）。

師：好，我們再來體會體會這風趣幽默。

生齊讀：這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

師：我們要為除夕隊的這位男同學加上兩分，他回答得特別精彩。還有嗎？剛才他們發(fā)現(xiàn)的句子當中，你還有什么想說的，你說說看，或者你有新的。

生：到年底……（生讀句子。）老舍先生寫得又有色又有味，我看了之后都直流口水。

師：我非常高興，你能有這樣的感受，這就叫：通過文字看它的背后。你們還有自己的看法，是嗎？我們要把機會讓給這位，你看，他脖子伸得這么長？你來試試。

師：毫不猶豫，先給你加上兩分，你是什么隊的？

生：正月十五。

師：這個問提得太好了。

生：因為翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是綠色的，所以呢比喻成翡翠是更可以體現(xiàn)出那個蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，這是因為蒜的本身是帶辣味兒的，所以要是帶甜味兒的話就不上蒜了。

師：呵呵呵，你的解答是很準確的，給你們選出一個又加上一分。瞧，你們瞧瞧看，哦，對不起，熊老師出了一個錯誤。你們再看啊，如果，熊老師這樣來寫：在……有什么樣的感受？最后一位男同學答，有話筒嗎？繼續(xù)說。

生：就這么寫的話，寫得就沒那么生動，色如翡翠。因為那個老北京的就是食品講究色香味俱全，這么著，就描寫不出來它的色澤，就沒有描寫得那么生動，就不至于把別人饞得流口水。

師：正月初一加上一分。再給正月初一一個機會。你們還可以請一個同學說，誰來說？你來吧，好，你說。

生：然后覺得那樣寫的話，還比較啰嗦。（師：呵呵呵。）不如這樣寫得色如翡翠，（這里沒聽清），沒有色如翡翠那么好。

師：同學們，這個，熊老師寫的像不像一份產(chǎn)品說明書啊？

生：像。

生齊讀“除此之外……吃餃子”。

師：熊老師這么讀，你們閉上眼睛聽。“除此之外……”（師范讀。）有什么感覺??？

生：就是我感覺您讀得特別有情調(diào)，感覺自己都快要流口水，現(xiàn)在就想要吃了。

生齊讀“除此之外……”

師：哎呀，這過年可真是好啊，下面我們想到哪個日子去？好，我們就到這個元宵節(jié)去看看。元宵，都說一說，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)。

生：元宵，第11自然段，我來讀一下（師：嗯。）?！坝忻摹蔽矣X得這一自然段描寫得非常細致，并且連接描寫的詞我覺得用得非常好。（另有生：老師。）因為，請等我說完。（師：說完，我們一起學會耐心的傾聽，好嗎？）比如說最開始：有的xxx，后來又變得：有的清一色是，后來的：有的都是。如果都是用一個詞的話這個非常的單調(diào)，但是這樣的話，就多姿多彩，各式各樣。

師：為你的偉大發(fā)現(xiàn)加上兩分。

生：老師還有。

師：呵呵。

生：我覺得這個，這個元宵的，燈，它還包括了，我們中國的古典的，古典名著，這個可以體現(xiàn)出中國人是非常聰明的。

師：這是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，你這個發(fā)現(xiàn)太重要的，給你們又加上兩分。

生：老師老師。

師：好，你說吧。

生：就是，那個還，就是通過這里xx在駕馭，這在當年也是一種廣告，體現(xiàn)出來，商家在正月十五燈節(jié)的時候，是非常的別出心裁。

師：想不想去看這些燈呀？

生：想。

師：多少燈啊，數(shù)也數(shù)不清；多少燈啊，看也看不夠；多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統(tǒng)的文化。一起讀一讀，預(yù)備起。

生齊讀“正月十五，處處張燈結(jié)彩……”

師：這正是，熱鬧和。

生：喜慶。

生：好。

師：說什么呢？我們過年了，最高興的就是你們了，有好吃好玩的有趣的，你來說說有哪些有意思的地方？誰來說。好，你先。

生：我覺得就是那個正月初一中的廟會。因為，因為正月初一廟會觀光，小孩子特別愛逛廟會，小孩子是有機會到城外看看節(jié)景，可以騎毛驢，還有買到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平時生活中沒有的，而且孩子去廟會的時候都特別愛，就是他們非常喜歡逛那個廟會。

師：我知道，你想這個新鮮的東西，對不對？還有誰說？你說說看。

生：老師，就是去年我過年的時候，我們家住在11樓，就是在除夕夜12點的的時候，他們放花，放花，把整個夜空都給照亮了。

師：你覺得那有特色，覺得挺有意思。是嗎？我們瞧，在坐的有這么多的老師，還有香港和臺灣的老師呢，我們派兩個代表去采訪采訪怎么樣？（生：好。）你算一個，你也算一個。我們繼續(xù)聊，大家敞開了說。你說說看。

生：我在家里的春節(jié)，就是每天晚上，爸爸媽媽都會做出很多好吃的。我覺得這些好吃的，并不是，飯，飯單單是很好吃，它是中國傳留下來的傳統(tǒng)美德，也表現(xiàn)得春節(jié)很熱鬧。

師：不僅能做大不能做x，還有一種體會，非常好。你再說說看。

生：就是每次一到除夕，除夕晚上的時候，我們都去放鞭炮，然后有一年，我那個放鞭炮，一下就把自己衣服炸開一窟窿。但是我每年還是忘不了自己放鞭炮，覺得太好玩了。

師：可要注意安全啊。好，這邊這位女同學，你說說看。

生：就是過新年的時候，我逛廟會都買到一些平時買不到的玩具，覺得更有趣。

師：你說說看。

生：我去年過年的我去東莞，然后在那兒，一開始我們就……（聽不太清。聽課老師有笑聲，估計是學生講到過年調(diào)皮的時候。）。

師：真是大家說也說不完，講也講不夠啊。這兩位同學，你們好了嗎？大家都等不及了，快來吧。來，你先說，你，采訪到了什么？說給大家聽。

生：我采訪到一個，一位江西的老師。在江西都是24號過小年，然后那個除夕也是有歲，但是現(xiàn)在變得年味越來越淡了，大家都在外頭吃年飯，還有的都有去旅游。

師：好，你有新的發(fā)現(xiàn)。你說說看。

生：就是，我采訪了兩個地區(qū)的老師，第一個地區(qū)的老師是河北邢臺的，他在這春節(jié)的時候有趣的時候是糖葫蘆，還有放鞭炮。還有一個地區(qū)的是內(nèi)蒙古，他說他們過春節(jié)的時候，晚輩一定要給長輩敬酒，還要獻哈達。

老北京，過春節(jié)，臘月初旬就開忙。

臘八粥，家家。臘八蒜，色味甜，二十三，xxx，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜xx放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩兒xxx，初六戶戶新開張，店里伙計并不忙，正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋，正月十九年一過，大家做事又照常。

生拍手讀童謠。

生：好。

師：下課。謝謝同學們。

生：謝謝老師。

（一生指揮全班同學向后，向左，向右轉(zhuǎn)分別向后、左、右的老師們再見：謝謝老師們，老師再見。）。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇十三

1、讀熟課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

2、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始、高潮、和結(jié)束”的日子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

【教學重難點】有感情朗讀課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

【教學過程】。

一、情境朗讀，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：

2、（課件展示：情境朗讀）師：請仔細聽，認真看。看后老師有問題要問你們呢。

師：看了這段錄象，老北京的春節(jié)給你留下什么印象？

生：熱鬧。

生：喜氣洋洋。

師：板書“熱鬧”

師：這么熱鬧的春節(jié)從什么時候就開始的呢？，一直持續(xù)到什么時候才結(jié)束？春節(jié)的高潮又在什么時候呢？請同學們快速瀏覽課文把相應(yīng)的句子用喜歡的符號劃出來，看誰劃的又準又快。開始。

生：找相應(yīng)的句子。

師：誰能主動讀一讀這些句子。邊讀邊板書：開始：臘月初；高潮：正月十五；結(jié)束：正月十九。

師：你們知道嗎？老北京的春節(jié)從臘月初一直持續(xù)到正月十九，這期間還有一些重要的日子呢。每個日子都有不同的活動。老師特定制了一個表格，下面請組長把老師發(fā)的表格拿出來。

二、小組合作，整體感知。

師：選兩組點評。告訴學生今后要學會找關(guān)鍵詞語。

三、教師引導(dǎo)，讀中感悟。

師：通過剛才填表，我們可以看出課文的每一段都描寫了人們不同的活動。下面請同學們選擇自己喜歡的段落用喜歡的方式認真地品讀品讀。并想想為什么喜歡這一段。開始。

生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。

師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。

師：還從哪些地方可以感受到熱鬧呢？誰來補充一下?！　?/p>

師：課件展示，并回答相應(yīng)問題。

師：是啊，除夕可真熱鬧啊，到處都洋溢著節(jié)日的歡樂。如果把這種歡樂體現(xiàn)在我們的朗讀中，那將也是一種美的享受。有誰能大膽地讀讀這一段呢。誰生朗讀后，學生互相評價。

師：你會讀了嗎？就像剛才我們說的那樣讀，你自己試試吧。

生：齊讀課文（除夕一段）。

生：討論（教師巡視）。

師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結(jié)果是怎樣的。

生：自由回答。

師：這么美的景象，你們想看嗎？那就讓我們一起去瞧瞧吧。（播放課件）。

生：談感受。

師：燈美，文中的語言也很美。讓我們把這種美的感覺讀出來吧。

師：我們來個師生接讀怎樣？

師：元宵節(jié)的燈真多啊，這里用了一組排比句。出示課件，讓學生理解排比句的作用并仿照說一句話。

師：時間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼，到了正月十九。老北京的春節(jié)就。

生：結(jié)束了。

師：同學們可別遺憾，老北京的春節(jié)雖然結(jié)束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下那種熱鬧的氣氛。好嗎？老師今天為你們準備了一道課外題。

四、課外延伸。

根據(jù)你搜集的資料，仿照第四段寫一寫自己家鄉(xiāng)過年的情景。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇十四

1、了解北京春節(jié)的風俗風俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

一、復(fù)習，導(dǎo)入新課。

二、深入閱讀，體會氣氛。

1、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么?

(1)抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

(2)抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

(3)指導(dǎo)學生感情讀文。

2、指導(dǎo)品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?

(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?

(3)你們春節(jié)拜年嗎?說說你拜年的經(jīng)歷。

(4)引導(dǎo)學生了解廟會時怎么回事?

3、指導(dǎo)品讀“元宵”。

全班齊讀，邊讀邊畫：

(1)分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。

(2)如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)。

二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達特點：

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

2、引導(dǎo)分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點?

(歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分;三是語言通俗，簡練。)。

三、延伸談話，了解風俗。

1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎?學生交流課前收集的有關(guān)資料。

2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣泛存在??你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

(學生自由暢談)。

四、作業(yè)。

小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇十五

春節(jié)是我國最古老、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是小孩子最喜歡的節(jié)日。學生對春節(jié)已經(jīng)有一定的了解，但是城市過春節(jié)沒有北京的春節(jié)那么多的豐富內(nèi)容。教學時，可以抓住學生已有知識經(jīng)驗和書本的不同來引起學生的興趣，學生在興趣的指引下會更加投入的進行學習。語言大師老舍先生在描繪北京的春節(jié)時，他的語言特點是俗白的、含有濃郁的京味的，在教學可用這些語言特點讓學生理解北京春節(jié)的民俗特點，從而進一步領(lǐng)悟到祖國傳統(tǒng)文化獨特的魅力。

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。

2.了解老北京過春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

1.了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

2.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描寫方法。

多媒體課件

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內(nèi)容?

2.齊讀課題并解題：同學們，讀了課題，你想知道些什么?(關(guān)于北京人如何過春節(jié)。)

二、初讀課文，整體感知

(一)請同學們根據(jù)自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象?

出示自學提綱(課件)。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號并交流。

2.想一想老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方，等會兒提出來。

(二)交流匯報。

1.檢查生字掌握情況。(出示生字詞)

(指生讀)

對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

2.這老北京的春節(jié)給你留下什么印象。

師隨著學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)

3.交流讀懂的地方和不懂的地方。

(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方?

(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節(jié)有哪些重要的日子，然后以四人為一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)

(二)學生匯報填表內(nèi)容，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。

學生回答。

教師相機板書：臘八 臘月二十三(小年)除夕 正月初一 正月十五

師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節(jié)就結(jié)束了。

師：可見，北京的春節(jié)長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們?nèi)伎疵靼琢?，很有條理，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?生答。(板書：時間順序)

四、品讀課文，升華感受

通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了。老北京人過春節(jié)過得這樣豐富多彩，我們就應(yīng)該通過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節(jié)。品讀自己喜歡的日子，試背。

1.學生有感情地誦讀課文。

2.學生自我展示誦讀情況。

3.師生共同評議朗讀情況。

五、美讀課文，加深體會

北京的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節(jié)吧!

學生美讀全文，播放音樂。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學生整體美讀全文，加深體會?！?/p>

六、小結(jié)

1、這節(jié)課你有哪些收獲?

2、老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)

老北京，過春節(jié)，臘月初旬就開忙。 臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

七、作業(yè)

課后搜集不同地區(qū)的人過春節(jié)的不同習俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風俗，試著也編首童謠。

板書設(shè)計

北京的春節(jié)

臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九

( 時間順序)

熱鬧喜慶團圓祥和

教學反思

老舍先生的作品堪稱中國白話文的典范，再難懂的道理，再難敘述的事件，到了語言大師老舍的手中，都會變得那么直白，通俗易懂，由此可見老舍先生的語言功底之深。我在教學本文時，是卯足要認真了勁，下透了功夫，光花在查資料上的時間，足有一周之多。你想，老北京風俗習慣多了去了，尤其是春節(jié)這個隆重的慶典。

《北京的春節(jié)》這篇課文，我在教學中重點做了以下幾點：

一、下大力氣抓好閱讀教學 讀過老舍先生作品的人都知道，老先生的語言風格與眾不同，大多作者都是盡量的把文章寫的深奧，多使用術(shù)語，而老舍的作品語言風格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實自然。小學生初讀老舍的作品，往往產(chǎn)生誤區(qū)。初讀課文，就有學生提出：老師，這篇文章太淺顯了，全文連一個成語都沒有，好學。我忽然發(fā)現(xiàn)，如果不下功夫指導(dǎo)朗讀，就不能理解好作品的思想內(nèi)容，我及時調(diào)整了教學預(yù)設(shè)，把重點轉(zhuǎn)向閱讀，重點部分、重點句子老師及時范讀，稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點讀。讀著讀著學生的情緒上來了，漸漸讀出來老舍的語言風格，對文章的整體有了較好的把握。

二、要認真領(lǐng)悟表達方法 老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學中一定要引導(dǎo)學生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學生作者的'取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。再者，將敘述和描寫融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節(jié)習俗，實際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達方法我在教學中及時對學生進行點撥，收到的效果還是蠻好的。

三、不適時宜的進行小練筆 語文教學的落腳點是看小學生的作文水平。我認為，一位老師的語文教學成績的評價，但從學生的作文水平就可看出。如果小學畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學一定不能算成功。春節(jié)是中華民族的節(jié)日，我們這兒過春節(jié)有什么習俗，你從中又收獲了什么?我讓學生到社會上去采訪，去搜集材料，以《我家的春節(jié)》為題寫一篇文章，事實證明，學生還真的領(lǐng)會了老師的意圖，大部分同學的文章挺有感染力。對此我還是滿意的。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇十六

1、了解老北京春節(jié)的習俗習慣，2、感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，4、能找出春節(jié)“開始”“高潮”“結(jié)束“的句子。

5、有感情地朗讀課文，6、體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1.指2.名3.認讀詞語。4.開火車讀課文，5.師生共議。二、再讀課文，深入理解。1.老北京的春節(jié)什么時候“開始”？這時候人們干些什么？2.老北京的春節(jié)什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？3.老北京的春節(jié)什么時候“結(jié)束”？這時候人們干些什么？第一部分老師帶領(lǐng)學生學習，然后總結(jié)學習方法。第二、第三部分學生根據(jù)第一部分的方法自學，并填表。（表格用小黑板出示）5、覺得老北京的春節(jié)過得怎么樣？老北京的人們在過春節(jié)時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文說一說自己家鄉(xiāng)過年的習俗嗎？2．根據(jù)自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節(jié)的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。要……還要……五．作業(yè)：練習有感情的朗讀課文。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇十七

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．體會課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ǖ暮锰帯?/p>

了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節(jié)的不同之處，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統(tǒng)文化的興趣。

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2課時。

歌曲：《新年好》、關(guān)于春節(jié)的課件。

六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導(dǎo)下對文章聯(lián)系前后課文進行理解。因此，教師在教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導(dǎo)學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。

1．播放音樂《新年好》，并出示課件1。

師:聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節(jié)的情景呢？你們喜歡過春節(jié)嗎？誰來說說你家過春節(jié)的事。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）。

2、師小結(jié)并導(dǎo)入新課：春節(jié)是我們中國一個傳統(tǒng)的節(jié)日，祥和的節(jié)日，也是一個團圓的節(jié)日。俗話說:百里不同風，千里不同俗，不同地區(qū)，不同民族都有自己的民風民俗?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

1．大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）。

(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？

2、全班交流。

(2)學生各抒己見，教師根據(jù)學情順勢而導(dǎo)。

1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學生提高閱讀速度，讀后同桌交流。

2、全班交流。

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節(jié)在正月十九結(jié)束了。可見北京的春節(jié)時間特別長，有一個多月。）。

（2）指名生回答，教師小結(jié):這么多重要的日子，作者著重寫的日子有臘八。

除夕。

正月初一正月十五，并找出相應(yīng)的自然段。

3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現(xiàn)在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內(nèi)容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內(nèi)容，（舉手看分配情況，教師指定地點)。

4、學生坐定后，播放課件5，看研究要求。

1、指導(dǎo)品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫臘八的語段，邊想一想：

(1)、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導(dǎo)學生讀這不是粥，而是會。色如翡翠色味雙全)。

2、指導(dǎo)品讀除夕，指名朗讀。

(1)、抓關(guān)鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）、抓除非，萬不得已，必定體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

3、指導(dǎo)品讀正月初一。

小組齊讀，邊讀邊思考：

（1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

（2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

（3）、你逛過廟會嗎？說說你的感受。播放課件8、9【逛廟會】。

4、指導(dǎo)品讀元宵。

出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

（1）、分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。

燈的數(shù)量多：從處處張燈結(jié)彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）。

5、師小結(jié)：

(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣，（播放課件12）。

(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節(jié)，于是就編了一首童謠，(播放課件12)【動漫童謠】：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）。

1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節(jié)就結(jié)束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊一年之計在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

1、小練筆：(出示課件13)。

2選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來。

《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。我以為一節(jié)好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進行反復(fù)說的訓練。最近看了一些教學參考資料，結(jié)合自己的教學認識到：其實一節(jié)精致的語文課，在教學中還需要著眼于整個篇章；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當?shù)姆椒ā?/p>

字，正月初一重在一個逛字，元宵重在一個鬧字或燈字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學元宵這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是燈，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說教學活動儼然也成了熬臘八粥。

特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。

臘八粥臘八蒜要讓學生讀和了解。實際上這些內(nèi)容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總?cè)滩蛔∫v。臘八如此，其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍。切不可像佛家所云般過于執(zhí)著。

略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應(yīng)該詳細探討的教學內(nèi)容，卻又顯得力量單薄。

感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。另外，在重點語段的處理上，方法單一。我的策略往往是讓學生通過反復(fù)讀，反復(fù)地想象來展開。因為這種方法，很大程度上要依靠學生的能力，因為班上學生能力不足，課堂很容易成為少數(shù)學生的舞臺。所以，對于重點段的教學，應(yīng)該讓學生參與思考，參與讀悟。讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關(guān)鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學，效果才會更好。

《北京的春節(jié)》這篇課文是老舍先生的散文名篇。文章以時間為順序，細致地描寫了北京春節(jié)的一系列風俗。文章用的全是老百姓的口頭語，生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。韓老師在對課文的講解過程中，緊緊抓住作者的寫作順序，引導(dǎo)學生分析和理解課文。通過對課文的分析，學生從中體會詳略得當在寫作中的重要性，也為學生后面的小練筆環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但是韓老師在小練筆的時間安排上略顯不足。如果時間充足，學生能在課上完成一個小片段，全班一起交流欣賞，相信對學生的寫作幫助會更大。

本文的語言生動形象，通俗易懂，感情的抒發(fā)自然流暢。通過朗讀作者那種歡喜之情很能感染讀者，所以本文的朗讀指導(dǎo)也是很重要的。另外對課文有感情的朗讀，也有助于學生把握作者一些關(guān)鍵詞的使用，體會作者的寫作手法，以便學習和應(yīng)用。但是韓老師在本課的教學中并沒有重視朗讀方面的指導(dǎo)，尤其是一些重點詞語的感情理解上引導(dǎo)也不及時和到位，所以學生并沒有深入的體會到作者恰當?shù)挠迷~。

作為一名年輕教師，韓老師在教學設(shè)計，課堂調(diào)控方面處理的都很好，相信會越來越好。

北京春節(jié)教學設(shè)計（模板18篇）篇十八