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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇一
高校檔案記錄和再現了學校教學、科研、管理以及各個歷史時期出現的重要人物、發生的重大事件等內容?？陀^而真實地記錄了高校成長、發展、壯大的過程，是校園文化建設的寶貴資源。高校檔案與校園文化建設密不可分，互相促進。利用高校檔案資源促進校園文化建設創新發展是高校檔案工作的必然要求，也是高校培養一專多能復合型人才的需求，更是實現高校健康、科學、可持續發展的重要手段。高校應通過加強對館藏檔案資源的宣傳、利用和挖掘檔案資源的教育功能等促進校園文化建設。
大力推進館藏檔案資源建設是發展高等學校校園文化建設的基礎。因此高校檔案工作人員要不斷增強檔案意識，嚴格遵守檔案管理制度，規范歸檔立卷、歸檔內容、歸檔形式、歸檔移交以及查檔等業務工作流程，以建立面向師生和社會的現代化檔案信息資源管理體系為目標，以提高各類檔案收集的完整性和規范化水平為工作重點，積極學習新時代背景下有關檔案工作的指導性法規性文件，強化檔案收集意識，加強與校內各立卷單位的聯系、協作和業務指導工作，整理、挖掘重要檔案，不斷豐富檔案館藏資源，為信守和傳承校園文化做出應有的奉獻。在此基礎上，高校檔案部門應拓展服務方式，優化服務流程，提升服務水平，切實為廣大師生和校友提供檔案查詢和信息服務。同時，緊密圍繞學校教學、科研、學科建設、管理等中心工作，利用網絡、新媒體（微博、微信）、報告講座、展覽等多種方式開展以檔案信息資源為主體的宣傳和教育活動，發揚檔案的時代精神、歷史精神和人文精神，弘揚校園文化。
高校特色檔案既具有檔案的一般屬性，也具有行業性、專業性和獨特性，它代表和反映了一所高校的獨特活動。隨著社會的不斷進步和發展，高校檔案管理部門要跟隨信息時代的飛速變化，圍繞校園文化建設的特點和需求，積極加強特色檔案收集工作。第一，要拓寬征集渠道，采用多種途徑進行收集。第二，加強對材料中關于特色資料的查證、支撐，并與學校相關部門和院系加強溝通聯系，確保特色檔案資料收集的及時性。第三，高校檔案管理部門應針對校園文化建設的特點和需求，提供一些具有特色的檔案信息服務。比如可以建設科研成果信息庫、學生就業檔案信息庫、名人檔案信息庫、榮譽檔案信息庫等，積極為校園文化建設服務。第四，要加強檔案信息化管理，提升特色檔案資源價值。在條件允許的情況下，檔案管理部門要充分運用信息獲取、圖像處理及網絡技術等，把特色檔案進行數字化加工，建立特色檔案數據庫，方便閱檔人員能夠更加生動、直觀地了解特色檔案的內容。通過對特色檔案的學習和宣傳利用，為校園文化注入新的內容和活力。比如陜西師范大學檔案館有“校史人物檔案”、“名人檔案”、“學校年鑒”；陜西科技大學檔案館有“名人名師檔案”等。高校之間可以通過交流學習，互相吸取檔案特色資源建設經驗，提高檔案業務水平。西北大學侯伯宇先進事跡展覽館是陜西高校中最有特色的校史人物檔案建設。該館建立于，展覽以“把一切獻給祖國教育科學事業的時代先鋒”為主題，分為“不懈求索”、“獻身科學”、“教書育人”、“赤子情懷”、“風范永存”五個部分，全面展示了侯伯宇同志的先進事跡。圖文部分展出了相關資料圖片80余幅，6個玻璃展柜分別展出了侯伯宇教授所獲得榮譽證書、獎章、科研手稿、書籍以及生前衣物。通過對侯教授事跡的持續、深入、廣泛的參觀學習和宣傳活動，許多高校借此在大學校園里培育了崇尚師德的良好氛圍和見賢思齊的強大力量，豐富了校園文化建設內涵，使檔案真正發揮其“存憑、留史、資政、育人”的作用。
三、開展基于館藏文獻的檔案編研工作以深度挖掘校園文化。
地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇二
高校檔案是指高校在自身的辦學過程中形成的具有保存價值、歷史意義的各種文字、圖表等不同形式、不同載體的歷史記錄。校園文化是高校在自身辦學過程中形成的校園物質文化與校園精神文化的綜合，更主要的意義在于精神文化層面，是學校在長期辦學過程多形成的辦學目標、辦學理念、人才培養特色等高度性、集中性的概述，是一個學校的靈魂所在、精神引領。檔案工作與校園文化建設既有聯系有互相區別。它們的共性在于：
1.性質相同，兩者都是高校在自身辦學過程中形成的重要財富，對學校的辦學發展、人才培養具有重要的意義。
2.目的一致，兩者都是為了培養人、教育人、塑造人，為了學生的成才發展，為了校園的和諧穩定。兩者的區別在于高校檔案記錄的是學校的歷史，是已經發生的事情，并且檔案是以靜止的狀態記錄了校園文化的建設發展。校園文化建設卻是高校正在發生的、即將發生的，一種動態的文化傳播方式。也可以說檔案像個老者，靜靜的訴說過往，校園文化卻是發展中青年，他在不斷地蓬勃發展，改變歷史。
高校檔案首先具有文化性，高校檔案本身就是一種文化產品。高校檔案真實記錄了高校發展、壯大的全過程，充實記錄了全校師生員工團結奮斗、努力拼搏的感人事跡，包含了高校在教學、科研、人才培養、社會實踐、服務地方的過程中產生的重要的知識信息，是一種寶貴的文化財富，具有重要的文化價值。不僅是校園文化的保存者，更是校園文化進一步發展創造的推動者。基于這點高校檔案的文化屬性表明高校檔案有積極融入校園文化建設的條件，更有融入校園文化建設的迫切需要。
就如大家所知，高校檔案是高校歷史的見證、是高校發展的重要保證，更是高校創新的不竭源泉，但現實狀況就是高校檔案的應有地位還沒有得到重視，高校檔案大多數時候也只是放在檔案館的`一盒盒卷宗，高校檔案的知識性、文化性、傳承性還沒有得到很好的發掘。為了充分發揮高校檔案的重要作用，為了充分顯示高校檔案在高校發展中的重大作用，高校檔案必須要積極轉變發展方式，積極投入到紅紅火火的校園文化建設中去，讓高校檔案真正煥發第二春。
隨著國家對檔案工作的越來越重視，各級部門對檔案資源開發意識的增強，檔案管理人員改變傳統觀念，積極投身到學校校園文化建設的浪潮中。檔案人員要充分認識到自己管理的檔案資源是一個巨大的寶庫，通過充分挖掘檔案資源，發現其中很多隱含的有關校園文化建設的有用信息，通過分析整理，給公眾呈現一些與眾不同的優秀檔案資源、優秀檔案文化，改變大眾對檔案工作的傳統看法，也增加對檔案知識的了解。在校園文化建設的重要工作中，檔案人大有可為、大有作為。
（二）利用學校檔案積極做好校園文化的創新作用。
檔案忠實記錄了學校的發展歷史，是高校開展校園文化建設的重要載體。文化在學習中傳承，又在大家不斷的創造中創新。從這個意義上講，學校檔案作為巨人的肩膀可以給校園文化不斷創新發展的源泉。在檔案與文化的關系上,學者馮惠玲指出,“檔案是文化創新的基礎。這不僅表現在人們可以從檔案中吸取歷史文化的精髓,作用于社會意識形態,形成新的文化價值判斷,也表現為人類可以在借鑒已有文化成果的基礎上創新新的文化?！币虼诵@文化工作要創新，就必須依托學校檔案的支持。檔案管理人員要深刻認識到這一點，看到檔案工作的重要性，加大對檔案資料的研究，在此基礎上不斷創新發展校園文化。
（三）利用高校檔案激勵大學生堅定信念。
高校檔案是學校發展歷史的忠實記錄，檔案凝聚著全校幾代人共同的奮斗經歷和不懈追求，凝聚著學校艱苦辦學的歷史和堅持創業的精神，這對于高校來講是一筆巨大的財富。大學生通過宣傳教育、通過實地了解，能產生一種強烈的自豪感和歸屬感，相信自己通過努力也能達到前輩們所取得的成績，有一種很強的示范效應，使學生始終能保持一種昂揚的斗志和百折不撓的奮斗精神，這對建設整個學校的優良學風校風意義重大，也為推動整個校園文化建設工作奠定良好的基礎。
（四）進一步加大檔案征集范圍。
隨著高校校園文化建設的如火如荼，在高校檔案的征集過程中可以根據實際需要進一步加大相關檔案的征集范圍。例如校友檔案征集、優秀教師檔案征集、學校社團檔案的征集等。因此檔案工作要注意收集這方面的檔案，重點是社團的成立、社團的成員、社團開展的活動、活動圖片、活動影像。豐富多彩的社團活動資料將會對整個校園文化建設大有裨益。
地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇三
通過前期的工作，建設學校的項目設計有了的明顯的理念提升，各校的特色建構初見成效。具體表現出以下特點：
1．完善頂層設計，規劃發展注重整體性。
通過培訓引導和示范引領，項目學校進一步加強了頂層設計的意識。從辦學理念方面，對學校精神文化各要素重新審視和完善，對環境文化、制度文化、課程文化的進行梳理和新的建構，避免了文化建設主題模糊，特色不明的現象。通過頂層設計，特色文化建設成為牽一發而動全身的發展動力，體現了辦學思路的逐步清晰完整。
2．充分挖掘整理，建構特色凸顯區域性。
區域資源是學校文化發展的重要依托，充分發掘學校所在社區的教育資源，是使學校文化與區域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學的“詩意民居”、瓜埠中心小學的“古鎮游學”、東壩中心小學的“創意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設建基于區域歷史文化、自然地理的獨特資源，為特色的生成創造了很好的基礎。
3．關注辦學傳承，生成特色注重延續性。
我們要求學校要避免為了打造新特色而放棄辦學歷史中已經形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發展特色。古平崗小學的“悅動童謠”、孝陵衛中心小學的“悅心兒童劇院”，就是在學校十多年特色活動基礎上的課程化改造。
4．融入現代理念，發展特色體現創新性。
不少項目學校借鑒當前國內外課程發展的先進理念，如setm的理念、學習社區的理念，創新學校的課程實施方式，使得學校的課程建構更加貼近兒童學習研究的前沿。小行小學“地鐵研究院”、秣陵中心小學“故事農場”等概念的提出，就體現了與新理念的融合。
5．提倡綜合課程，學習方式體現活動化。
我們強調學校的校本課程發展要有別于國家課程的形態，大力倡導適應學生個性發展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創造性的綜合性特色課程，為學生創造邊動手、邊認知，邊體驗、邊探究的學習機會，改變學生學習方式，體現課程的活動化。在申報評審中，我們已經發現，絕大多數學校已經摒棄那種領域單一的特色課程規劃，適合不同學生學習需求的綜合性、統整性課程已經更多出現。
6．重視基地建設，物化環境突出資源性。
在物化建設中，每所學校不僅著力建設品位高雅、獨具匠心的學校環境文化，更將學校環境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環境建設與課程特色結合起來，建設校內的課程基地。通過這一輪的建設，市教育局預期將完成10個左右的校內課程學習基地建設，并將實現基地的輻射功能?？v觀18所市級、6所省級特色文化建設學校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認識，一些值得關注的問題?？傮w而言，表現在：一是，一些學校在文化建設頂層設計中缺乏深層次的'思考，對整體建構學校特色文化建設的理念系統、實踐系統和保障系統的重要性認識不足，存在著簡單化的現象，將一事一物一課程理解為特色文化建設的全部，忽略了工作的系統性、整體性、全局性；二是，在學校的教育愿景、辦學理念的梳理上，概念較多，內涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學校文化的核心這一關鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學校文化是校長辦學理念的折射，但從校長心目中的學校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認同的過程，學校在特色文化建設過程中，不僅要加強自上而下的溝通、宣導，也要關注自下而上的多元主體積極參與，發揮教師、學生、家長、校外專家和社區人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。
二、進一步加強區域推進工作的思考。
在省廳工作部署的指導下，我市將把特色文化建設工作，作為推動全市小學教育內涵發展的戰略舉措，不斷將這一項工作推向深入。
1．凝聚共識，倡導學校特色文化建設的“三個堅持”
推進義務教育的均衡發展核心就是要促進每一所學校的發展，作為教育行政部門，在敏銳地認識到學校特色文化建設的現狀與問題之后，行政支持、高位引領、扎實推進是職責所在。今后，市教育局將通過有力的引導督評，提升區一級教育行政部門對特色文化建設的認識，使得每一個區都將“區域推進特色文化建設”作為促進每一所學校內涵發展、實現區域內小學優質均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區域推進，整體發展”。區域推進學校特色文化建設是從整體上規劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進，是為了辦好每一所學校，促進所有的學校尋求物化中的人文追求與辦學實質的精神凝煉，以每一所學校良性的發展整體推進“教育名城”建設的宏偉藍圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區域推進學校文化建設的關鍵是要每所學校成為“每一個”，而且是“獨特的一個”，學校的發展應當是差異均衡發展，避免同質化，以期實現各美其美，美美相容。三是要堅持“內涵豐厚，深入細節”。優質學校建設是一個優質化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進步”實現對學校自身的不斷超越，并非是一個靜態理想目標的追求。學校特色文化的重構、教師的能量提升、學生的學力提高、管理的科學規范等都折射出一個學校豐厚的內涵，區域推進學校特色文化的建設不只是建立學校的理念系統、形象系統或者打造一個品牌，還應深入至學校的每一個細枝末稍。
2．梯次發展，抓好特色文化學校建設的“三個層面”
因為學校發展的階段不同，我們要認識到在推進學校特色文化建設方面所存在的階段性。既要充分發揮先行學校的示范引領作用，又要使先行學校在原有的基礎上進一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學校的辦學水平，又不可忽視基礎薄弱學校的內生力量；既要關注學校特色文化建設的強弱兩頭，又要使得有一定基礎的學校加快發展，盡快成為優質的特色學校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學校，已經成為特色文化建設工程中的“先行學?！保蔀椤?＋1”策略中的領頭羊。要充分發揮他們的示范引領作用，組織有關專家及學校領導、教師，對這些學校的特色發展歷程進行分析研究，提煉有效的特色發展范式，使得他們由特色品牌到學習樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現代化的背景下，對這些學校的進一步發展提供智力支持，促進他們不斷發展。其次，要實施對已經形成一定辦學特色學校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發展，孕育新的特色文化名校和特色辦學品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學校培育對象的評審，將這些學校作為工作目標，已經通過評審認定了一批，將對他們采取經費和政策的支持，孵化這些“準特色文化名?！?。第三，加強對基礎薄弱學?；蛐屡d學校的特色建設引領。這一批學校，以省首批認定和市跟進認定的20余所為代表，市教育局將與區教育局一起，進一步細化特色建設的工作舉措，通過強化管理、結對發展、專家指導、目標督評等有力手段，切實提升他們的建設實效。
3．重點推進，強調學校特色課程建設的“三個結合”
特色課程是學校特色的根本表現，是學校文化的核心元素，也是學校文化特色建設工程的重點內容。要通過課程建設，使學校文化深入到課程與教學層面，實質性促進學生發展、教師發展和學校發展。一是將特色課程發展與課程改革緊密結合。要引領學校認識到，基礎教育課程改革是特色文化建設的重要背景，學校文化建設應當與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標課程和校本課程的實施，結合學校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發，使學校特色文化進入課堂和學科，與每一個教師的日常教學工作聯系在一起，與改進教學過程、提高教學質量相結合。市、區教育局在學校特色文化建設中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學校的多方力量，切實加強對特色文化建設學校的督評和指導，將學校特色課程的開發與實施，課堂教學改革與學習方式轉變等作為重要的著力點，努力改變文化建設與課程建設梳理的現象。二是將特色課程發展與教師發展緊密結合。教師是特色課程開發的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發特色課程的實踐中充分發揮自身的主觀能動性，貢獻自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發實踐的機會有限、經驗不足，更需要教師在開發課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發課程的能力。學校應當把特色課程發展作為學校核心實力———教師專業能力發展的催化劑，將課程發展的全程，作為有力促進教師專業發展的契機。我們將加強與在寧高校、研究所的聯系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發、課程建設和課程實施培訓，推動針對課程發展的教師團隊建設，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發展與學生個性發展緊密結合。學校特色建設是推進素質教育、促進學生全面發展和個性健康成長的必然要求。學校對學生的成長和發展起著至關重要的作用，有特色的學校，才可能培養出有個性、有特色的學生；沒有特色的學校，只能使學生成為“千人一面”的“標準件”。學校特色建設應大力倡導適應學生個性發展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創造性的綜合性特色課程，充分發掘學生的個性潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展。
4．強化指導督評，構建區域推進特色文化建設的“三個機制”
一是建構特色文化建設評價體系，完善工作推進的“評估獎補機制”。組織有關方面力量，加快研制學校特色文化建設考核評價指標體系，以鮮明的目標導向，引領學校不斷優化實踐。以評價指標體系為依據，開展市、區兩級對有關學校的定期督導、評價，明確工作階段性目標，對于工作推進扎實、有效的學校，實施市級獎補、區級增量配套，保障工作富有成效的學校得到更多的行政支持。二是建構研制特色文化建設研訓體系，形成文化建設的“專業發展機制”。聯合北師大、華師大、南師大等高校，教研部門、教科研部門、師訓部門等直屬單位，建構多方力量整合的、面對不同對象的特色文化建設研訓課程，針對校長文化領導力、課程領導力，教師課程開發能力、實施能力等方面，進行系統的培訓。加大特色文化建設領域的有關課題，如區域推進的機制研究、學校文化建設與課程發展研究等教科研工作的引領力度，提升工作的專業化水平。三是加強特色文化建設專家指導，形成文化建設的“高端引領機制”。市、區教育局將進一步整合在寧專家資源，借力聚智。在市一級組織學校文化建設、學校課程開發、教師課程能力發展、文化發展評估等四個專項的專家團隊，同時每一個區組建一支學校文化建設的專家團隊，并且，各級各類團隊中的專家，盡可能避免兼任，最大可能性地為南京學校特色文化建設提供多視角的指導。要通過與專家團隊協調，形成常態化的研討活動、分享活動、指導活動、評價活動，形成在專家全程介入下的工作機制。
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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇四
通過梳理校園文化與高校全日制自考校園文化的關系，對高校全日制自考校園文化建設存在的問題進行系統性分析，從物質文化、精神文化、制度文化、網絡文化、校園活動等方面提出加強高校全日制自考校園文化建設的對策。
校園文化是文化園圃中一個結構完整且獨具性格的系統，它根植于校園的土地，融入了師生的智慧，吸納了外來的因子，最終形成一種內涵豐富、形式多樣、自新力強的為全體教職工所認同的文化理念。全日制自考助學文化建設，指的是基于知識傳授并高于知識傳授的一種價值追求，管理者將人文關懷、核心價值、責任追求、創新精神、審美品位、儒雅風范等要素內化為全日制自學助考學生的一種積極向上、健康和諧的精神氛圍。
高等教育自學考試既是一種國家考試制度又是一種新型的高等教育制度，以培養德才兼備的社會主義現代化建設人才為目的。自考大學生是青年大學生群體的重要組成部分，應當引導樹立正確的價值追求、理想信念，提高專業技能、人文素養，促使其全面發展，成為我國高校校園文化建設的中堅力量。湖南農業大學積極倡導以校園文化為紐帶，以穩定有序、誠信友愛、協調發展、同舟共濟為主要特征，以學生成才、教師成長、學校發展為宗旨的全日制自考校園文化。
全日制自考校園文化在校園文化中形成了自身的鮮明特點，擴充了校園文化的含義。全日制自考校園文化建設是指按照校園文化制度、文化方向、文化組織、文化載體、文化管理的總體規劃;以學風、校風為核心導向，通過文娛、科技活動的組織，強化全日制自考助學的師生關系、生生關系。以湖南農業大學為例，全日制自考助學學生享有同等的教育教學環境與資源，擁有獨立成熟的教務教學及學生管理部門。學校在積極提供物質保障的基礎上加強精神支持的投入量，使其具有良好的校園環境、積極的價值取向、濃厚的學術氛圍、健康的生活方式和豐富的文化活動。
(三)強化了“以人為本”的文化建設理念。
全日制自考校園文化的建設要倡導“以人為本”的理念，在文化建設中滲透人文關懷，讓學生與教師、學生與學校之間產生情感交流和心靈溝通，創造一種良好的文化環境，保障校園文化建設的生機和活力。湖南農業大學通過學生社團活動、心理咨詢、宿舍文化、學風建設、名師導學、院領導接待日、自考生夏令營、“名企行”、勤工助學等活動架通學生與學生、教師與學生、專家與學生、領導與學生、社會與學生之間的溝通橋梁，引導學生在活動中學會自我管理、自我教育、自我發展，發揮其主體性。
(四)踐行了積極和諧的文化思想。
踐行積極和諧的文化可以凝聚人心，提高學生學習的主動性和教師教書育人的積極性，提高高校教育教學質量，加強校園文化建設理念的灌輸，進一步促進校園文化的建設與發展。通過加強學科建設，改革思想政治理論課程，融入社會主義核心價值體系于校園文化建設全過程，尊重文化多元性，在實踐中體現高校文化建設的“和而不同”。堅持以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，把高校建設與發展的各項事業不斷推向前進。
高校全日制自考校園物質文化建設把辦學條件與師資力量與學科設置割裂開來，強調辦學條件的重要性，忽視師資力量和學科設置的作用，實質上是對校園物質文化建設缺乏全面、正確的認識。另外，缺乏對全日制學生物質文化建設的地位認知。忽視自考校園文化建設的重要性，沒有樹立正確的自考校園文化觀念，單純求虛、求大的粗放式校園物質文化建設模式，使校園物質文化建設變成“表面上”的文章，失去了它提升校園精神文化這個目的的意義所在，校園文化的品位也就無法保證。
高校全日制自考校園文化建設普遍存在重物質輕精神的現象，功利意識濃厚，人文精神淡薄，大學精神嚴重缺失。在學生群體中不同程度的存在日趨功利主義、實用主義和工具主義的弊端。導致青年學生出現道德失范、精神虛無、人格分裂、自我膨脹等問題，影響校園文化的層次和質量。同時，自考學生很多處于構建理想信念的初級階段，缺失對傳統文化的認同，不能正視創新精神、傳統精神與時代精神之間的含義與關系。另外，當前校園精神文化建設過分突出政治化，導致校園精神文化建設缺乏必要的價值選擇獨立性和批判性，導致自考生獨立精神缺失，創新性無法體現。
髙校校園制度文化建設存在行政化傾向嚴重、制度建設不完善、系統建設和有效管理缺乏等問題。把校園文化建設與學校的專業設置、師資配備、課程開設等割裂幵來，局限在學生管理和思想教育層次上，使校園文化建設無法深入到對師生內在追求上的引導，缺乏對自考生客觀認知、自由個性、終極關懷等精神層面的拓寬，使校園文化建設缺乏系統性和長期性。同時，校園文化主體的片面性，使校園文化成了十足的學生文化校園文化建設作為一個系統工程，它需要各部門的緊密配合和全員參與，尤其需要教師的參與。另外，目前校園文化制度在前瞻性上非常薄弱，嚴重制約著高等教育的`實質性改革，進而影響全日制自考文化教育的發展與改革。
(一)夯實物質文化建設，強化育人環境。
第一，做好校園建筑的規劃設計。校園整體規劃布局過程中需要融入學校發展歷程、治學理念、辦學精神等人文價值，讓校園建筑在與校園環境融合的過程中突出學校自身的色彩基調以及規劃特色。注重建筑與景觀小品在精神層次上的一致性，內容形式上的差異性，讓師生在建筑規劃設計中體驗學校的人文情懷。第二，完善教學文化設施及陣地建設。加強對教育教學、科技創新、實驗實踐、文藝體育、飲食起居等場所的規劃設計，完善電視廣播、網絡媒體、校報校刊、宣傳櫥窗等固有陣地的建設，積極拓展文化建設的新渠道，為開展校園文化建設提供物質基礎與保障。第三，注重校園環境的園林綠化。高校校園物質文化建設堅持“因校制宜”，在綠化設計的生態性、美學性、延續性等原則下，力求與校園的各類建筑與設施上達到實用與審美的有機結合，體現校園物質環境的場所精神。
(二)加強精神文化建設，營造科學氛圍。
第一，弘揚校園文化的優良傳統。一個學校的優良傳統和作風層積著各個時期的校園文化生活，因此，要正確認識學校的歷史傳統、歷史使命，明確學校定位、辦學理念、治學精神，進而轉化為自考學生對自身的目標定位、身份定位、價值定位。在認同學校優良文化傳統的過程中培養愛國愛校的家園情感，激發自考學生的主人翁意識和責任感，增強凝聚力和向心力。第二，抓好學風教風校風建設。注重加強對自考學生學習目的和意義的教育，引導他們將自身學習與學校的人才培養目標結合起來，與社會對人才的要求相結合，找到真正適合自考學生成長成才的有效途徑。湖南農業大學通過“進德修業”思想政治教育活動、“名師導學”專題輔導、“弘毅致遠”實驗班精品工程、“力學篤行”實習實訓技能項目等文化建設工程，營造濃厚學習風氣，培育自強不息精神，使學生樹立為社會主義事業貢獻力量的共同理想。第三，開展經常性的職業道德教育，制定完善的師德建設規范，充分發揮輔導員、教師在學校思想政治教育和校園文化中的帶頭作用。
(三)加強制度建設，保障文化特性。
第一，建立科學有效的高校校園規章制度。制度建設堅持“以師為本、以生為本”的理念，制定出符合教育發展規律的、師生實際的、科學性的規章制度。善于將校園文化融入到制度建設之中，利用文化上的歸屬性凝聚、激勵師生員工的積極性。第二，建立引導激勵機制。根據學生的具體情況，恰當運用激勵機制，湖南農業大學利用“獎優濟困”獎助學金體系，引導學生端正學習態度，注重學習過程，促進學生積極主動參與校園文化活動，激發他們的拼搏精神、進取意識。第三，建立與時俱進的制度創新。結合時代的變化和社會的要求，結合校園文化的發展軌跡，結合自考學生的性格特征，創新教育教學管理制度，引導學生不斷提高自身專業技能，強化創新能力，發展自身特色，提升綜合競爭力。
(四)構建網絡文化，發揮新媒體優勢。
第一，加大校園網絡建設力度，建設一批學校學院德育網站，打造新聞信息平臺，使學校網站成為校園網絡文化建設的主陣地。同時充分研究學生層次和學生心理，發揮校園網絡在思想政治教育工作的針對性和時效性，營造良好的校園文化建設氛圍。第二，利用現代網絡信息的便利、高效、靈活的特點，不斷創新教育教學形式，拓寬教育的縱向橫向空間，促進高校文化建設新的飛躍。第三，加強校園網絡建設的制度管理，發揮社會主義核心價值觀在網絡文化中的積極作用，優化學生在校園網絡文化建設中的媒體環境。
作者:潘俊宇唐琳茜單位:湖南農業大學繼續教育學院。
［1］程裕禎．中國文化要略［m］．北京:外語教學與研究出版社，2003．。
地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇五
學校作為文化發展的前沿陣地，不僅僅承擔著向學生傳授知識、技能的職責，更重要的是落實文化的傳承。
校園文化是以課外活動為主要載體，向學生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。
它對于學生的品德建設、為人處世有著深遠的影響。
1.1校園文化是學校精神傳承的紐帶。
歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對一個人的發展起著非常重要的作用。
具有生命力的校園文化環境對學生的發展起著不可低估的作用。
一個擁有自己獨特校園文化的學校，所培養的學生群體往往也具有與校園文化相對應的獨特的人格品質。
校園文化中所體現出來的思想性、藝術性、知識性、規范性也將在學生畢業后繼續對他們以及后來的學生產生深遠的影響，使學校的精神得以傳承。
1.2校園文化是學校發展的不竭動力。
學校的全部日常活動無處不滲透著文化。
校園文化的內容非常豐富，它包含著：價值觀念、精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象等等。
其中，價值觀念是校園文化的核心，在整個校園文化中起著支配的地位。
校園文化圍繞著價值觀念，對精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象產生影響。
從教職工、學生個人的層面上來看，校園文化是他們的行為規范，它規劃了教職工、學生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習以為常的規則。
校園文化建設與個人素質的提升密不可分，是推動學?？沙掷m發展的不竭動力。
《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》的規定，工會組織主要承擔以下四個基本職能：參與職能、維護職能、建設職能和教育職能。
工會的四大職能使得工會在校園文化建設中有著獨有的優勢。
工會的維護職能能幫助工會成為教職工權益的維權者，在教職工中具有強烈的認同感。
因此，工會的工作職責使工會在組織號召教職工參與校園文化建設活動、凝心聚力上有著天然的優勢。
這些都體現在形式多樣、富有溫馨創意的教職工活動中，這些活動號召教職工在休閑之時積極參與學校集體娛樂活動，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對學校的歸屬感。
工會聯系著一大批先進人物和工作積極分子，每年各高校通過在基層組織中遴選先進集體、先進個人的方式評選出一批具有先進性思想的團體和個人代表，并通過總結表彰等活動宣傳先進事跡、弘揚他們的正能量。
如通過浙江省教育工會組織的“事業家庭兼顧型”先進個人的評選，評選既在事業上開拓進取、無私奉獻、爭創一流，又重視家庭建設，注重家庭、家教、家風，涌現出一大批事業有成、家庭和諧的先進個人。
工會可以借助先進精神、理念觀點及優良傳統等無形的因素來陶冶教職工的情操，樹立起正確的人生觀和價值觀。
工會能帶領廣大教職工形成共同的職業追求、價值取向和道德規范，從而提高教職工的奉獻精神，增強他們的競爭意識和創新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過程中，逐漸凝聚成一種實現共同愿望、共創校園和諧的動力。
高校工會在校園文化建設中的職責是策劃、組織、實施各類活動，并最終落實學校在文化建設過程中的各種方針政策。
在這些活動的進行過程中，工會的各種宣傳、引導都將把校園文化的精神傳達到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會到學校校園文化的精髓，使之深入人心，并進一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內進行推廣和繼承。
3.1擺正工會地位。
工會與學校行政工作是對立統一的一對共生體。
《工會法》在第四條中明確規定：工會必須遵守和維護憲法，以憲法為根本的活動準則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義，堅持改革開放，依照工會章程獨立自主地開展工作。
因此，工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也應該發揮重要的作用。
當工會與學校行政工作因立場不同產生分歧時，工會應當在堅持黨的領導及遵守和維護憲法的基礎上，立足于維護廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。
當然，工會也應當在履行好自身職責的基礎上，與行政互相配合，形成合力，工會與行政的關系并非矛與盾的關系，而是互利互助的一對共生體。
只有充分擺正工會的位置，工會才能進一步保有最廣泛的群眾基礎，才能更好的開展自身的工作，為校園文化的建設舔磚加瓦。
3.2不斷完善制約、激勵機制。
工會要想發揮自身作用，首先要做到完善自身內部的管理，不能成為“收會費、發福利”的.毫無存在感的部門。
這就要求工會在日常管理中，加強自身管理，落實獎懲制度。
工會可以通過教職工的民主管理、政策法規、信息交流、工會建設、教工風彩、女工園地、服務之窗等規則及開展活動中展示出來，設立工會網站定期公布工會情況。
同時，獎勵優秀工會員工、懲處不合格員工，調動工會內部積極性，使工會運轉產生良性循環。
3.3開展形式多樣的工會活動。
高校工會若要緊密聯系教職工可以通過各種校園集體活動來豐富他們的業余生活，為教職員工創造良好的文化環境。
工會可以根據學校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動、慶?！叭恕惫澫盗谢顒又皭奂彝ィ瑦凵?，快樂的廚娘包餃子活動、教工運動會、中國人民抗日戰爭勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國慶“走家園”活動、團拜會等各類文藝演出、體育比賽和知識競賽，以提高教職員工的文化素質、身體素質。
活動選擇通過這類活動，還可以培養教職員工的團體協作精神、使命感、榮譽感，使教職員工的精神面貌進一步得到提升，團隊凝聚力進一步得到增強。
工會活動應當著力于滿足日益增長的教職工文化需求，不斷豐富校園活動內容，增加活動的組織形式;要陶冶情操，努力將思想、知識、藝術和趣味有機結合，使教職工樂于參加活動，并在活動中得到思想的啟迪、情操的升華。
3.4關愛、維護教職員工。
工會要堅持以服務教職員工作為工作的出發點，工作中倡導奉獻精神，全心全意為教職工服務。
工會要主動走出辦公室，走進教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時時刻刻想教工之所想、急教工之所急，開展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動。
要深入接觸廣大教工群眾，開展調研，了解教職員工的真實需求，第一時間把握教工資訊，發現問題，總結成果，分析經驗，想方設法提高教職員工工作滿意度，為構建和諧校園文化做出積極的貢獻。
3.5積極提升員工自身修養。
學校教職員工是學校面向學生、與學生交流的一座橋梁，提高教職員工素質，使教職員工在思想、政治、道德、文化修養等方面與時俱進，是校園文化建設能夠獲取成果、發揮作用的關鍵。
高校工會要著力于將提升教職員工職業素質納入自身的工作中，通過組織活動、培訓、交流，幫助教職員工從思想素質、專業能力和管理水平等方面上得到進一步的提高。
工會只有在運行中充分行使自身職能，從真正的意義上，獲取到自身的存在地位，才能進一步提高工會成員的核心凝聚力，才能對校園文化建設發揮出積極向上的影響。
參考文獻:。
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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇六
大學校園文化就是教育環境的一種力量，這種文化氛圍引領著學生的行為習慣，同時也優化了大學教學育人的環境，對學生的健康成長有著重要的作用。
摘要：高校是推進體育教育發展與文化建設的關鍵場所，有利于促進學生對體育樹立全面積極的認識，為其了解體育文化、進行體育鍛煉搭建起了良好的運動平臺與環境。
在一定程度上，校園文化是作為高校校園基地、學生培養與素質提升的客觀現象存在，歸屬于整個社會文化，有利于引導學生樹立明確的精神文化。
在高校校園文化建設中，競技體育與校園體育文化的互相影響作用表現的最明顯，具有強化校園體育文化品牌孵化、提升大學生體育素養與精神素養等作用。
因此，本文將從高校競技體育的內涵與校園體育文化的內涵分析出發，淺談了高校競技體育對校園體育文化建設的價值影響分析以及校園文化對高校競技體育影響作用的分析研究，切實站在高校體育文化角度剖析了高校競技體育與校園文化相互影響作用，對高校競技體育發展與體育文化建設具有一定的促進作用。
關鍵詞：高校;競技體育;體育文化;影響;作用。
受經濟社會不斷發展的影響，現代高校競技體育發生了翻天覆地的變化，正在逐步向技術化、商品化和社會化方向改革和發展。
對高校體育文化形成起著廣泛性與活躍性的作用，不斷豐富競技體育運動項目，可以拓展校園體育文化建設活動與相關競賽，更有利于豐富高校學生的校園文化生活。
因此，加強高校競技體育改革發展，已經成為眾多體育專家和社會研究者所共同關注的話題，要積極采取措施加工改造競技體育運動、充分發揮競技體育活動的作用促進學生實現全面發展的目標。
促進校園文化為高校競技體育服務，推進高校競技體育對校園文化建設發揮作用，有利于引導和促進高校師生樹立全面積極的體育觀念、體育認識與體育行為。
因此，對于高校競技體育與校園文化相互影響作用，筆者認為，應該從以下幾方面入手，做好高校競技體育與校園文化建設。
1、高校競技體育內涵分析。
根據相關學者對高校競技體育內涵的比較、分析與歸納，筆者從不同角度選擇了一些專家、學者們對競技體育的內涵分析。
對于競技體育較有代表性的內涵，主要以1986年過家興等指出的為主，“競技體育是指在全面發展身體，最大限度地挖掘和發揮人(個體或群體)在體力、心理、智力等方面潛力的基礎上，以攀登運動技術高峰和創造優異運動成績為主要目的的一種運動活動過程。
”對于競技體育，旨在發揮人體最大能力、運動成績最大化，從而掌握一定的技巧、突破自身的局限并不斷創造優異成績。
競技體育，在一定程度上，具有競爭性、規范性、公平性、公開性與功利性，為了加強競技運動員體育運動戰術、強化技戰術訓練，必須以校園文化為導向增強高校競技體育的傳播力和影響力，從而在高校競技體育活動中推進競技體育運動項目的競爭與交流。
是校園文化與體育文化在競技體育活動中不斷交叉與融合而形成的，最大限度地挖掘高校體育資源，以學生為主體發揮個人或群體在體力、心理、智力等方面的潛力，切實推進校園文化基礎下競技體育不斷向制度化、體系化、競爭化方向發展。
2、高校體育文化內涵分析。
高校體育文化，歸屬于校園文化中的一種，旨在促進師生共同鍛煉、形成健康體育意識，有利于提高廣大師生的生活質量與健康水平，也是高校文化建設中所形成的關于體育方面的物質和精神財富，涉及了體育活動中所形成的各種思想、物質、道德與審美觀念。
當然，高校體育文化的形成也反映了校園內師生本身需求的物質特質，表現了在一個特定時期下一個學校與時代發展所符合的特征，高校體育文化對師生參與體育運動行為具有一定的規范作用，也有利于幫助高校師生樹立正確的體育運動價值觀念。
從而實現人與運動生活各方面的完美結合，引導師生積極參與體育運動、形成健康的體魄，并擁有良好的體育道德與社會價值觀念，實現身體、精神、人格、理想、道德等方面的協調統一，推進人的思想與社會發展共同進步。
3.1、競技體育促進高校校園體育文化深入發展。
競技體育在促進高校校園體育文化建設方面發揮著至關重要的作用，深入開展高校競技體育活動，可以打開高校體育文化建設的窗口，提升高校及體育文化建設的認可度與知名度。
其一，充分競技體育的引導作用，在高校積極組織和開展競技體育活動的過程中，準確把握高校師生的共同需求，立足于競技體育活動積極完善校園文化建設體系，在提升高校師生競技水平的同時，不斷改善和配備體育設施，孵化體育場館基地。
其二，利用競技體育打開高校之間宣傳工作與其他學科學習交流的窗口，以競技體育為載體提升體育文化的影響力，積極組織和開展競技體育比賽活動，宣傳和傳播校園體育文化，為校園體育活動比賽和文化建設發展提供場所，合理配置硬件設施，推進高校校園體育文化立足于實際不斷加強和完善硬件建設。
引導學生在激烈競爭的市場中樹立積極的生活態度、堅強的意志、積極樂觀的心態與團結合作的不屈精神。
3.2、競技體育激發學生參與體育運動的積極性、提升其競技水平。
強化高校競技體育發展，有利于激發學生參與體育運動的積極性與主動性，在競技體育過程中強化自身訓練、提升其競技水平。
首先，通過科學合理的引導，以教師為指導者，科學組織各種競技體育競賽，不斷錘煉學生，為高校培養部分體育骨干創造了平臺，從而通過校園文化建設與宣傳吸引更多的學生參與到競技體育活動中，不斷提升自身水平，成為推行校園體育文化建設的基礎力量與中堅力量。
其次，通過競技體育運動凝聚有共同認識的學生，創設和完善高校體育社團或體育俱樂部，引導學生自覺進行鍛煉、提高運動技能，并強化和引導各社團間的交流，在一定程度上豐富了學生的體育文化生活。
最后，推動高校競技體育形成團隊行為，為高校校園體育文化發展奠定了深厚的基礎，通過個人競技行為不斷向集體或高校文化精神方向發展，從而在潛移默化的過程中，豐富了校園體育文化的內容，引導高校及其學生樹立了強烈的競爭意識，在高校校園體育文化建設中形成較好的活動規范。
3.3、高校體育文化制度與精神文化發展為競技體育提高保障。
高校校園積極開展競技體育，有利于促進高校體育制度文化與精神文化同步發展，以競技體育運動為載體為推進高校校園體育文化提供了基本保證。
其一，通過各高校之間關于競技體育活動與比賽的溝通與交流，促進高校審視自身發展，以競技體育活動為導向不斷完善高校競技體育制度文化，增強校園體育文化的系統性與可行性，在完善校園體育規章制度的基礎上，為各項體育競賽活動順利開展提高制度性保障。
其二，以學校為指揮和組織中心，促成體育俱樂部充分發揮自身協助作用，積極響應終身體育觀念，組織并開展日常訓練工作，在精神文化層面為校園文化建設提供一個歷史性的發展階段，不斷積淀校園文化優秀成果，強化校園學生體育文化意識，在正確的體育觀念的引導下把握住體育思想與體育精神的精髓，不斷規范自身體育行為習慣。
其三，不斷滲透競技體育活動中的優勢因素，形成校園體育文化的力量，從精神層面出發把握住校園體育文化的精神力量，站在競技體育的高度樹立明確的體育文化發展目標，從而以校園體育文化為物質載體培養和訓練學生的情操、意志和觀念，為競技體育提供制度性和精神性保障。
4、結論。
促進學生養成良好的運動行為與運動習慣，從而以身心健康為宗旨增強校園體育文化活動的豐富多樣，將學生從緊張的學習狀態與工作壓力下解脫出來，實現人的全面發展。
因此，淺談高校競技體育與校園文化相互影響作用，主要包括以下幾方面：競技體育促進高校校園體育文化深入發展、激發學生參與體育運動的積極性、并促使高校學生提升其競技水平，當然，高校體育文化制度與精神文化發展為競技體育提高保障，從而推動高校競技體育與校園文化互相滲透、互相作用。
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摘要：大學的校園文化就是學校在辦學的過程中，以校園活動為基礎，并伴隨著大學特定的學習方式及校園精神，以提高師生之間的文化素質為主的精神文化的總合。
大學的成立伴隨著校園文化的產生，校園文化是一個多元化、多形態的文化集中現象。
其實校園文化的本質與社會文化大同小異，都是一種特殊的文化的集中體現，它不僅是承載大學精神的主要載體，也是組成社會文化中的重要成分之一。
因此，本文對當前大學校園文化建設存在的問題進行了分析，同時也給出了完善校園文化建設的對策。
隨著社會的快速發展，大學校園文化建設已成為各個高校的首要任務。
目的就是增強高校的辦學效率及增強高校的文化管理水平，使校園文化成為學校發展的特色道路。
社會主義先進文化的重要組成部分就是學校的校園文化。
大學校園文化建設的有效發展，不僅可以推進高等教育的改革，而且也可以強化大學生的思想道德水平，對全方位提升大學生的綜合素質有著很重要的意義。
所以，本文介紹當前大學校園文化建設的發展現狀，并通過現狀展開了對大學文化建設的思考[1]。
1.1傳統觀念的主流意識面臨挑戰。
隨著經濟全球化的到來，價值的的多元化得到推廣，相對而言的主流意識和傳統觀念面臨著前所未有的危機與挑戰。
由于時代的快速發展，國際間的信息、思想、信仰以及價值觀念交換速度與效率有所增加。
隨著社會的開放程度，價值多元化和選擇多樣性已經成為了大學生群體文化的主流思想。
傳統的約定俗稱的道德規范深受市場經濟利益導向的的影響，同時也沖擊了當今大學生的價值以及人生觀念。
信息技術的快速發展帶動了網絡文化的興起，它改變了我們的時空概念、生活方式，甚至是語言。
先進的信息技術在我們獲取知識、信息與享受服務等方面提供了便利條件，同時網絡文化也在潛移默化的影響著大學生的校園文化。
1.2大學教育向大眾化趨勢轉型。
處于轉型期的高等教育得到了迅速的發展，從而導致大學教育從精英化向大眾化發展和改變。
學校學生正以驚人的速度快速擴大;學校所涉及的學生范圍相對比較廣泛，包括研究生、本科生、?？粕?、預科、成人教育等。
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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇七
近年來，我國高等教育取得了飛速發展。隨著高等教育內涵建設的不斷推進，民辦高校校園文化建設已經成為高校教學管理與人才培養創新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經把校園文化建設作為學校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設以及創新發展，其中表現在思想政治教育為優秀的校園文化提供了重要的導向支持和理論基礎，促使兩者之間的互動形成良性發展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的互動研究，是當前高等教育研究的一項重要課題。
基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設與思想政治教育在教育教學實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設與發展，兩者已經成為民辦高校教育教學的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設推動思想政治教育隨著高校教育的快速發展，很多民辦高校在辦學過程中，通過校園文化建設和加強德育教育來打造學校的辦學特色。因此，民辦高校校園文化建設和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學生的第二課堂。[2]另一方面優秀的校園文化不僅能夠影響學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設提供重要的理論基礎和指導，另一方面面對現代社會呈多元化的發展趨勢，要求學生不僅要有過硬的專業技能，而且還要有較高的職業素養，堅持正確的意識形態，為社會培養更多的有知識、有文化的社會主義事業建設者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發學生學習的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責任感和使命感，從而創造出更多的優秀教學研究成果，推動校園文化健康發展。
教育部〔〕16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務就是要不斷加強和改進大學生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設，并且體現社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發展，不僅有利于提高學校的辦學水平和社會聲譽，而且還可以提高學生的綜合能力，增強他們的就業競爭力。本文以南京鐘山職業技術學院為例，主要從校園文化建設與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的途徑。
2.完善民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動機制科學健全的機制是民辦高校加強校園文化建設和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設和思想政治教育工作的主要內容，而且也是對學校老師和學生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結合現代大學生的特點，從頂層設計校園文化建設的指導思想，對思想政治教育教學進行深入系統的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的.協調發展，創新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業技能節和文化藝術節等活動，從而調動了學生的積極性，提高了學生的職業技能和綜合素質。
3.優化民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的環境良好的物質基礎和精神環境是推動民辦校園文化建設與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優化兩者互動的環境主要表現在兩點，一是優化外部環境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優化內部校園環境是提高互動發揮作用的有效機率。學院在辦學過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協調下，廣大教職員工全員參與，重視學校環境建設，積極開展豐富的主題教育，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學校園，實現了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的良性互動。
4.加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的隊伍建設隨著民辦高校教育教學改革的不斷推進，內涵建設的不斷深入，建立一支業務精、素質高和能力強的師資隊伍是實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育有效互動的重要環節。因為民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發展已經成為高等教育內涵建設發展中的重點工作之一，所以學院在制定互動人才選拔方案時，首先應考慮具有一定的校園文化建設或者思想政治教育工作經驗，然后在綜合素質高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設是推動民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的重要保障。
總之，民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間存在緊密的互動關系，兩者在互動原則、機制、環境以及隊伍建設方面可以進一步優化，通過以鐘山職業技術學院為例，加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發展，為社會培養更多的技術技能型人才具有重要的現實意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇八
隨著國家對教育事業的不斷重視，各高校已經把校園文化建設納入到學校的發展規劃之中。一、高校校園物質文化建設得到改善。二、高校校園精神文化建設逐步加強。三、高校校園文化活動蓬勃發展。
高校校園文化建設不僅對高校的建設和人才的培養有重要的作用，也對國家的未來發展有著深刻的影響。因此，探究當前我國高校校園文化發展中出現的一些問題也至關重要。
1.高校物質文化建設過于強調形式，不能彰顯精神文化內涵。有的高校把高校物質文化的建設和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進的硬件設施，津津樂道其數量、質量和外形。這種脫離了高校精神文化內涵，單純的高校校園物質建設就失去了其文化建設的意義。
2.高校精神文化建設與時代特征不符。隨著社會主義市場經濟的發展，網絡技術的普及，今天越來越多的大學生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔憂的是，大學生的人文素質并沒有隨著經濟社會的發展和自身學歷的提高而得到改善。一些學業優秀的學生缺乏愛心、責任心，更不用說社會責任感了。
3.校園文化活動重形式輕內涵。當前，一些高校的校園文化活動大多用于企業，廠家的校園宣傳，分散了大學生的思維。現在一些高校文化活動主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對校園文化的導向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在問題的原因分析。
一是物質文化建設與精神文化建設相脫離。目前部分高校在校園建設中，只是單純的進行大學物質、環境建設，離開了精神文化方面的建設，使得物質文化建設與精神文化建設相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實踐結合不夠，方法上不夠創新，既沒有與時代精神的發展相結合，又缺乏系統性、創新型。三是校園文化活動引導力度不夠。高校要進行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動僅僅停留在物質上是遠遠不夠的，要發揮活動的引導性。通過對高校校園文化在物質、精神、文化活動方面產生問題的原因進行分析，不難看出高校校園文化的發展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設高校校園文化的對策。
四、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設對策。
一是創建宜人的校園環境，營造舒適的學習氛圍。第一，科學合理規劃，加強校園物質文化建設。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優美的校園景觀激發大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環境建設的要求，營造大學生成長的良好氛圍。校園內各項建設始終都不能影響師生員工的學習、工作、生活。高校還要立足于本校的實際，注重自我特色的體現，將學校的辦學特色，社會發展的時代特色和國家特有的民族特色融入到各個物質設施和場景中。第三，加強校園基礎設施的建設，提高教學和科研水平。在教學改革過程中，高校要加大教學硬件設施的投入，教師在教學過程中要采用先進的教學手段，可以運用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學內容與現代教育技術結合起來，從而充分發揮學生的創新能力，有效提高教學質量。此外，在課堂之外，學生還可以利用電腦、網絡等現代學習手段，快速地掌握科學文化知識，進行適合自己知識結構的創新實踐活動。第四，加強校園網絡資源的建設與管理，創新大學生思想政治教育平臺。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質。首先，加強和改進大學生的思想政治教育，引領校園精神文化建設。要使我們的大學生成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，通過高校精神文化建設進一步培養具有良好道德修養和高尚的思想品質、掌握國家現代化建設所需要的專業本領和豐富知識的.優秀人才，使大學生能夠與祖國共同成長、與時代共同進步、與人民共同奮斗，這對于確保實施科教興國及人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學生的思想政治素質，引導大學生樹立堅定的社會主義理想信念，增強他們在政治上的判斷力。
其次，總結、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統，充實高校精神文化建設。無論高校建校時間長短，每一所高校都有自己的發展歷程和優秀傳統文化，而高校精神文化的建設，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時代先進文化發展的潮流，著眼于社會大局，傳承和發揮學校傳統與優勢，發揮自身的潛力與特長，突出學校辦學理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個性體現。最后，培養學生的實踐創新意識，構建高校精神文化建設的平臺。第一，凝練精神，激勵創新，發揮大學精神的指引作用。高校作為文化的生產者和傳承者，通過更新教育觀念、價值觀念、改變思維方式，實現文化的再生產。第二，轉變理念，以學生為本，尊重學生主觀能動性和個性發展。在教學中，高校要充分尊重學生的主體地位，充分調動大學生的積極性，激發他們的創新意識，發揮他們的創新潛能。第三，樹立以學生為本的創新服務管理理念。高校各級管理人員要善于聽取學生的意見，不斷提高服務管理水平，為學生創新素質的培養提供便利條件。他們還應了解學生的思想、學習、生活情況，掌握學生的思想動態，發現問題及時解決，對學生進行深入細微的思想教育工作，認真組織有利于學生德、智、體全面發展的各項活動。三是開展多樣的校園文化活動，提供廣闊精神的成長平臺。開展豐富多彩的校園文化活動，不僅為提高學生的創新素質搭建廣闊的平臺，而且有助于培養創新型人才。因此，應從以下幾個方面開展校園文化活動：第一，根據育人目標開展活動。
隨著經濟全球化，信息全球化，科學技術的迅猛發展，社會對高校人才素質有著越來越高的要求。高校校園文化活動的開展應首先著眼于積極舉辦學術科技活動，不斷培養學生的科學技能，提高學生的動手能力和自主創新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發展潮流的活動調動大學生的積極性，為大學校園創造濃厚的學術氛圍。第二，強化校園文化活動的育人影響。首先，通過校園文化活動調動大學生的求知欲。其次，通過校園活動強化大學生的動手、實踐能力。高校應重視校園活動的實踐功能，促使學生將課堂所學的知識應用到實踐活動中來，從而鞏固課堂知識，提高動手能力，強化育人成果。最后，通過校園活動幫助學生調節心情，提高自身素質。.
參考文獻：
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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇九
摘要：
大學體育文化是大學校園文化中一個關鍵的部分，有利于豐富高校的人文環境，推動健康向上的生活方式的養成?；@球文化在高校體育文化中是一道閃光點，有利于促進高校體育精神的發展，在提高大學生身體素質的同時，培養學生的綜合素質，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。該文闡釋了高?；@球文化的概念，分析了高?；@球文化的社會價值，提出了改革后的發展對策。
在高校，籃球深受大學生的喜愛，其可以鍛煉學生的身體素質，培養學生的學習興趣，同時，還能夠培養學生的意志和品質。目前，很多學生對籃球運動的認識尚停留在一個淺層文化階段，只重視籃球運動帶來的身體刺激，忽視了籃球運動帶來的文化因素，影響了籃球運動的持續發展。隨著社會的發展，籃球運動的形式和內容逐漸完善，其在高校中的文化內涵也日漸豐富，推動了高?；@球建設的發展，因此，要在新籃球觀下，推動高校籃球文化建設的發展。
1、籃球文化的定義目前，學術界對于籃球文化的定義還在商討中，可以大致將其概括為：籃球文化是指在籃球運動中，通過參與者體現出人文精神，并體現在籃球建設的制度中。
其核心部分就是籃球的精神文化，使參與者形成一種集體的共識，獲得集體的認同感。高?；@球文化在校園中具有其自身的文化特質，它不是以實體的形式對學生和老師產生影響，而是潛移默化地影響師生的思維方式和活動方式。學校應該將健身籃球作為基礎，以競技籃球為輔助，充分展現籃球中體現的人文精神。
2、高校籃球文化的內涵和外延高?；@球文化是一種特殊的文化標志。
在高校籃球文化中，人們崇尚的人文精神被普遍關注，有利于提高師生的身體素質和心理素質，展現民族性和地域性。其文化內涵展現在它的社會功能上；就籃球文化的外延來說，它設計的初衷在于想要發展一種室內游戲使學生將自己的身體解放，擺脫枯燥器械的束縛。因此，籃球文化可以說來源于高校。所以，籃球運動是學生參與的主要體育活動，學校都會成立籃球隊，帶動學生的積極性，增強師生之間的.互動。目前，高校籃球文化是體育文化中一個重要的部分，它深刻影響著師生的精神面貌。
在新時期，國家體育總局提出了新籃球觀，主要的內容是“競技籃球、娛樂籃球、財富籃球和文化籃球”，這就需要對現代籃球重新認識，豐富籃球文化的內容和形式，構建新時期的籃球文化。
1、高校籃球文化特點高?；@球文化是校園文化中一個重要的組成部分，它具有校園文化的共性，又具有自身的特殊性。
高?；@球文化按照地理位置、人群特點主要具有幾個特點：
第一，高?；@球文化具有一定的方向性，可以為師生提供方向的指導，實現高校籃球文化的目標。
第二，高校籃球文化具有高層次性，這主要是由于師生的知識層次較高。
第三，高?；@球文化具有多樣性和大眾性，可以實現全民參與。
（1）健身娛樂價值參與高校籃球運動，可以在運動中釋放身心，緩解身體和精神壓力，有利于體會到高校籃球文化的魅力。
籃球運動是一種很好的鍛煉身體的運動，它可以實現有氧和無氧運動的充分結合，促進學生的身體健康，可以增強學生的抵抗能力。在高校校園中，校園文化的底蘊是顯而易見的，在這種環境下，通過籃球運動可以傳播籃球文化的信息，放松身心，使學生可以充分感受到籃球文化的魅力，達到愉悅身心的目的。
（2）教育濡化價值籃球文化在校園文化中的意義重大，具有較強的教育濡化價值。
人的價值觀可以通過文化環境得到完善?；@球文化可以使師生在籃球活動中體會到籃球運動的價值，陶冶自身的情操，培養學生的綜合素質，使師生更好地適應社會的發展，而且可以培養全面發展的綜合性人才。在籃球運動中，可以對師生的行為進行規范，提高學生和老師之間的互動，增強對籃球文化的認同感和歸屬感，充分發揮團隊精神，增加師生之間的合作和交流。同時，有利于發揮創新精神，提高學生的實踐能力，具有濃厚的教育濡化價值。
（3）競技凝聚價值開展籃球運動，可以使學生在運動中愉悅身心，并且能夠提高籃球的技術和水平。
要提高高?；@球的經濟性，則可以開展cuba，增強學生之間的凝聚力，促進學生情感的交流。cuba隊伍的成立，可以作為cba的后備建設，可以從中發掘和培養優秀的籃球運動員。就美國來說，他們在高校中大力發展籃球運動，充分利用課余時間，進行籃球訓練，提高籃球選手的身體素質，培養他們的戰術思維，從而培養出一批優秀的國家籃球人才。目前，很多國家都在效仿這種方式，充分利用大學校園的優勢條件，通過籃球文化的氛圍，促進籃球競技的發展。
1、重塑高?；@球理念籃球理念主要是指在籃球運動中體現的思想和觀念，通過籃球理念，可以看出籃球運動的價值。
目前，我國在新的籃球理念下，提出了新的籃球發展目標，更重視籃球文化的建設。受到傳統文化的影響，我們主要通過靜態運動的形式來健身，相對忽視劇烈的身體運動，因此，我國高校的籃球理念和世界先進國家相比，還存在較大的差距。所以，在新時期，要充分理解國外先進的籃球理念，結合高?；@球發展的實際，豐富我國籃球文化的內容和形式，不僅要強調籃球運動的健身性，還要強調籃球運動的競技性，促進籃球運動的發展。
2、創造和諧的校園文化，重點進行籃球文化建設在校園建設中，發展和諧的文化氛圍，主要是推動社會文化的發展，從而達到完善自身的目標。
高?；@球文化對校園文化建設具有重大的意義。同樣，校園文化又可以對高?；@球文化產生一定的反作用，從而實現雙向的交流。因此，在建設高?；@球文化中，要從本校的實際情況出發，發展具有本校特色的籃球文化，比如可以在體育館等區域陳列籃球明星的照片和經典語錄等，加強對籃球文化的宣傳，使同學們加深對籃球文化的理解，從而可以在無形中轉變學生的思維方式，推動籃球運動在高校校園中的發展。
3、加強高?；@球場地等基礎設施的建設隨著我國教育改革的發展，我國高校招生的規模逐漸擴大，數量逐漸增多。
因此，很多高校的基礎設施建設已經不能適應新時期體育教育的發展需要。運動場地面積不夠，器材陳舊，訓練場地緊張。所以，要重視籃球場地的建設，營造良好的籃球文化環境，學校要對籃球活動進行總體規劃，鼓勵學生積極參與到籃球活動中來，根據學生的需要擴建籃球場地，加大籃球文化的宣傳，建立籃球閱覽室，為學生創造一個和諧的校園籃球文化環境，推動高校籃球的發展。
四、結語。
目前，高?；@球是一個重要的籃球活動場所。在新籃球觀念的倡導下，要重點突出籃球文化建設的地位，強調以人為本的籃球理念，營造積極向上的籃球文化精神。隨著社會的發展，籃球運動的形式和內容逐漸完善，其在高校中的文化內涵也日漸豐富，推動了高?；@球建設的發展，因此，要在新籃球觀下，推動高?；@球文化建設的發展。高?；@球文化運動具有豐富的健身娛樂價值、教育濡化價值和競技凝聚價值。在新時期的發展下，要重塑高?；@球理念；創造和諧的校園文化，重點進行籃球文化建設；加強高校籃球場地等基礎設施的建設。
參考文獻：
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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇十
摘要：服務區域經濟社會發展是地方本科高校辦學的根本宗旨，參與區域公共文化建設更是地方本科高校義不容辭的重要使命。地方本科高校在服務區域公共文化建設中具有主動服務意識強烈、文化資源優勢明顯、服務方式更加多元的比較優勢，而培育文化事業的專業人才、開展地域文化創新研究、構建融合地方文化精髓的校園文化體系、開展公益文化專項活動等，是其服務區域公共文化建設的可行路徑。
在當前國家全面深化改革的時代背景下，文化建設在構建社會主義和諧社會中的戰略地位和作用日益凸顯。與此同時，隨著我國啟動引導一批地方本科高校向應用型高校轉型，高校社會服務職能得到進一步強化。作為區域公共文化建設的重要參與者和主要驅動力，地方本科高校如何通過發揮已有文化資源優勢，更好地推動地域公共文化創新發展，已經成為此類學校打造辦學特色、提升辦學競爭力的重要路徑。
20世紀90年代以來，我國高等教育規模持續擴大，地方本科高校已經成為我國地方院校服務區域公共文化建設無可爭議的主力軍。此外，地方性、應用型、特色化是地方本科高校辦學的基本導向，拓展服務職能、構建全方位的服務性辦學體系是地方本科高校的發展戰略。因此，地方本科院校在積極為地方產業轉型升級培養應用型人才、提供應用研發服務之外，更應主動承擔起引領、推動地域公共文化建設的重要使命。
地方本科高校扎根地方、依托地方、融入地方，更能從實際出發、利用自身優勢服務和促進地方公共文化事業的繁榮與進步，其在服務地域公共文化建設的過程中具有先天的比較優勢。1.主動服務意識強烈。地方本科高校大都位于地級城市或縣級市，其在通過人才培養、科技研發、文化創新等服務地方的同時，又可以依靠自身的“主動作為”和“高效行動”獲取地方資源，贏得地方支持，最終實現辦學水平和人才培養質量的不斷提升。因此，相比中央部署高校，地方本科高校在地方文化人才培養、地域特色文化研究及文化服務活動開展等方面，往往會體現出更為強烈的主動性和迫切性。2.文化資源優勢明顯。地方本科高校不僅匯聚了許多高層次的文化人才，建立了一批地域文化研究機構，而且還可以通過深化產教融合、校企合作，充分整合利用地方政府、行業企業、文化團體、社區等多方優勢資源，聯合開展公共文化服務活動。除此之外，地方高校還建有大量的文化設施，如文化體驗館、圖書館、博物館、體育館、紀念館等，這為地方本科高校參與區域公共文化建設提供了獨特的硬件優勢，同時也在一定程度上彌補了社會文化資源的不足。3.服務方式更加多元。地方本科高校可以結合區域文化建設需求和辦學實際，全方位、多形式地為區域公共文化建設做貢獻。如汲取地方文化精髓融入辦學理念，傳承、發揚和創新地域傳統文化；發揮人才集聚優勢，為地方公共文化事業發展培養高素質的文化專業人才；利用得天獨厚的科研優勢，開展區域特色文化資源的整理和學術研究；開放豐富多樣的圖書資源，為社會公眾提供各種文獻查閱、信息咨詢服務。
文化功能是高等教育為社會發展服務的基本方式，高等教育與文化之間有著深層次的、本質的聯系，經濟對高等教育的制約與高等教育對經濟的作用，往往必須借助于文化這一中介予以“折射”或傳導[1]。地方本科高校應充分發揮其主動服務意識較強、文化資源優勢明顯、服務方式更加多元等比較優勢，通過培育文化事業專業人才、傳承研究地域公共文化、構建融合地方文化精髓的校園文化體系、開展公益文化專項活動等方式助力地域公共文化建設。1.發揮學科專業優勢，培育地域文化事業專業人才。人才培養是高校的首要職能，也是高校服務經濟社會發展的第一要務。培育服務地域公共文化事業發展的高素質專門人才更是地方本科高校義不容辭的責任。為此，一方面要緊貼地方文化產業轉型升級和文化事業創新發展的迫切需求，設置與地域文化產業及公共文化建設緊密相關的地方性、應用性、特色性鮮明的文化類學科專業；同時通過深化產教融合、多元合作，形成學科專業與地方文化產業緊密對接的協同互動機制；另一方面，要利用自身區位優勢，深入了解地域文化產業人才培養目標規格要求，不斷優化人才培養方案、課程體系和實踐教學體系。2.成立特色鮮明的科研機構，開展地域公共文化創新研究。地方本科高校不僅擁有具有不同學科背景的科研師資力量，擁有豐富的`圖書文獻資源、體育場館資源和先進的科研設備，同時還通過“?！蟆倍嘣献鞣e聚了大量的外部資源。因此，專門設立地域特色鮮明的文化研究機構，積極開展區域文化資源創新研究，就成為地方本科院校服務區域公共文化建設的又一重要路徑。具體而言：（1）要緊緊圍繞地域文化建設的熱點和重大問題，組建由相關研究領域教授和行業專家組成的智庫團隊，大力開展有關決策咨詢研究，為地方政府決策出臺公共文化領域的政策制度提供參考建議。（2）聚焦地域特色文化，從哲學、歷史學、社會學、文化學等多學科視角出發，全面探尋、整理、凝練地域特色文化精髓，開展地域特色文化資源的傳承創新研究，以此助力形成地域特色文化品牌，不斷擴大地方文化的影響力和知名度。（3）整合地方企事業單位、文化團體或社團、行業企業等多方資源，構建地方公共文化研究戰略聯盟，開展地域文化協同研究，進一步擴大研究的輻射范圍，更好地促進文化科技成果的轉化和應用。3.構建融合地方文化精髓的校園文化體系，引領推動地域文化發展。地方高校要成為區域文化的引領者，一個重要前提是師生了解并認同區域文化的精神內核和基本情況[2]。地方本科高校要通過自身校園文化引領服務區域公共文化建設，首先是要在學校頂層設計中融入地方優秀傳統文化元素，構建形成以地方文化精髓思想、學校價值取向與育人要求為核心元素的校園文化體系，同時在辦學理想、辦學理念、教育理念、人才培養目標等辦學定位中體現地方文化特質。其次，在校園文化活動中融入地方文化內容，從活動方案的設計到活動的組織開展，均要考慮納入地方文化要素，讓師生在實踐參與中充分了解地方文化的特色和內涵，感受地方文化的獨特魅力。最后，在學校環境建設的過程中融入地方文化，要將地域文化傳承與校區規劃建設緊密結合，著力建設一批展現地域杰出歷時文化人物、重要文化史實的文化景觀，潛移默化地增強師生對地域文化的認同感和自豪感。4.拓展服務領域渠道，廣泛開展公益文化活動。高校提供文化服務需要打破單一的文化傳承觀，充分發揮高?，F有資源的力量，體現多種文化服務職能。地方本科高校除利用自身人才、科技、場館等資源優勢參與區域公共文化建設之外，還需不斷拓展服務領域與服務渠道，主動走出去，通過文化普及、信息圖書資源共享、學生社會實踐、文化志愿活動等多種方式，服務地域基層社區或農村鄉鎮，為區域公共文化建設做出更大貢獻。如突出教師與學生兩個主體，發揮其文明素養較高、專業知識豐富等優勢，深入城鄉社區開展文化科普講座、法律宣講援助；開放學校圖書資源和信息數據庫資源，為社區居民提供圖書閱覽服務和信息查詢利用服務；通過每年的學生暑期社會實踐活動，面向社區開展文藝演出、支教助學、送書到校等活動，讓廣大學生在實踐歷練中增長才干、服務社會；鼓勵退休教師、在校學生利用自身專長為地方博物館、文化館及鄉村、街道等提供志愿文化服務，在奉獻社會的同時引領、帶動更多的人投身到地方公共文化建設中來。
參考文獻：
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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇十一
和諧校園文化建設是高校人才培養的重要基礎,也是新時期大學生思想政治教育的新途徑之一.提高高校大學生思想政治素質,就必須確保思想文化陣地的純潔和鞏固性,大力加強高校校園文化建設,挖掘和發揮高校校園文化的`思想政治教育功能.因此就校園文化與思想政治教育的融合來談創新,對加強和改進大學生思想政治教育意義重大.
作者：李歌作者單位：河南質量工程職業學院刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(18)分類號：關鍵詞：校園文化建設思想政治教育全方位創新
地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇十二
摘要：校園文化的特色是校園文化的生命。醫學院校的校園文化應堅持立足本校實際，充分利用本地文化資源優勢，創建富有醫學特色和個性的校園文化。以甘肅醫學院為背景，分析當前醫學院校在特色校園文化建設方面存在的主要問題，并對醫學院校特色校園文化的建設路徑進行深入探討與研究。
校園文化是學校產生、發展和建設過程中形成的物質文化、精神文化、行為文化和制度文化的總和，是大學生學習與成長的隱形課堂，是開展思想政治教育、職業精神教育的一個重要平臺，具有引導、規范、調節、熏陶、教化等文化功能[1]。高等醫學院校承擔著培養高級醫學人才的重要使命，醫學生畢業后要承擔起救死扶傷的神圣職責，這種特殊性決定了醫學院校在校園文化建設方面的獨特性。
當前，在高校間競爭日益嚴峻的大環境下，構建獨具特色的、高質量的校園文化是醫學院校賴以生存和發展的關鍵，是提高醫學院校核心競爭力的必由之路，是培養德才兼備的高素質醫學人才的重要途徑。因此，醫學院校如何立足自身特點構建特色鮮明的校園文化是一個值得高度重視的課題。
近年來，許多醫學院校開始關注并重視特色校園文化的建設，取得了一些可喜的成果，但還存在著不足，梳理當前醫學院校文化建設中存在的問題，主要表現在3個方面：
一是對校園文化認識有偏差。許多醫學院校投大量資金用于教學樓、實驗樓、圖書館等的建設，而忽略了校園文化的建設，忽視了校園文化的本質功能和主要作用。這種重物質輕內涵培育的校園建設模式，勢必導致大學文化的魅力和個性文化的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和競爭力[2]。
二是特色文化缺失。如今，各高校校園文化活動層出不窮，但真正有內涵、有意義、高層次、高品位的校園文化活動不多，校園文化活動中重形式、輕內容的現象比較突出，庸俗化、功利化傾向比較明顯?；顒雍鲆暳酸t學院校自身的特點，忽視了校園文化中隱含的醫學精神，脫離了醫學院校主流文化，導致校園文化無個性、無特色。
三是忽視人文教育。在醫學院校的人才培養上，往往過分強調專業教育而忽視人文教育。20世紀初，梁思成曾在《半個人的時代》中指出，科技與人文分離的結果，出現兩種畸形人：只懂技術而靈魂蒼白的空心人和不懂科技而奢談人文的邊緣人[3]。在當前醫學院校這種育人模式下，醫學生的專業素質越來越高，但人文修養嚴重缺失。據中國醫師協會《醫患關系調研報告》顯示，在醫療糾紛中，因技術原因引起的不到20％，其他80％均因服務態度、語言溝通和醫德醫風等問題引起，這些問題歸根結底源于醫學人文教育缺失[4]。因此，作為醫學生，僅有高超的醫術是遠遠不夠的，還必須擁有過硬的人文素質。
高校的辦學定位和辦學理念是關系學校生存與發展的重大問題，是高校建設的制度保障與服務目標。為此，醫學院校特色校園文化建設應立足學校的辦學優勢、自身條件、著眼學校未來發展前景，大力挖掘學校內部潛力，不斷明確學校特色定位。依據這一特殊要求確定校園文化建設方向。同時，學校要完善管理機制，建設項目管理平臺，充分調動廣大師生的積極性和創造性，促進校園文化建設在廣大教師員工之間形成良好的互動環境，構建校園文化建設與學校發展的良性雙向互動模式，最終實現醫學特色校園文化建設的目標和意義。以甘肅醫學院為例，秉承“德育為先、育人為本、能力為重、全面發展”的辦學理念和“立足隴東，面向甘肅，輻射周邊，服務西部”的定位，明確了學校發展的目標與方向是為西部農村、社區等基層醫療機構培養德才兼備的高等技術應用型人才。學院圍繞這一目標，制訂了以護理和檢驗為特色專業的建設規劃，做強特色專業的同時，促進精品課程和優秀課程建設并提高人才培養質量，為甘肅地方輸送大批優秀醫護人才。
2.2以傳統文化與時代精神作為校園文化的核心。
高校校園文化建設是對大學精神的倡導和實踐，在大學校園中，只有將優秀傳統文化和時代精神相融合，才能創造出健康高雅、積極向上、豐富和諧的校園文化。醫學院校在校園文化建設中要秉承傳承與創新的文化建設核心，將傳統文化與時代精神相融合，一方面引導學生繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，另一方面大力培育時代精神，幫助醫學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠正確認識自身責任與使命，真正樹立起奉獻社會、服務人民的思想，努力成為高素質醫學人才。
醫學院校特色校園文化建設可充分發揮地方優秀傳統文化的優勢，并與時代精神相融合，構建獨具特色的校園文化。如甘肅醫學院在校園文化建設中，大力挖掘皇甫謐文化資源，建立了皇甫謐研究院，加強對皇甫謐文化的研究和宣傳，積極弘揚皇甫謐精神，將皇甫謐仁愛救人、安貧樂道、不畏艱苦、勇于創新的精神品質結合時代特點，融入學生的思想政治教育中，使師生員工對地域文化產生親切感、認同感，由此潛移默化地影響廣大師生；并將皇甫謐文化精神融入校訓、校歌、?；罩?，使其成為校園文化的精神內核。正是有了這種優勢資源的融合，使得大學校園文化既體現時代精神，又保持著自己獨有的特色。
2.3以學生為主體創新醫學特色校園文化活動。
特色校園活動是校園文化的主要載體，它對高校人文環境的形成、大學生的成長成才成功具有重要意義。醫學院校應根據醫學生的特點，精心設計、合理安排各種校園文化活動，調動師生的積極性，推動校園文化建設。首先，醫學院校特色校園文化活動建設要主題突出、特色鮮明?？茖W素養是優秀醫療衛生人才的必備品質，醫學院校要圍繞這一主題創設開放性、多元化的教育環境，培養學生的科學素養和創新精神。學校每年借助挑戰杯競賽，鼓勵學生積極參與校園科技創新活動。
另外，還鼓勵學生積極參與各種學術交流活動、科技興趣小組活動和課外學術科技競賽活動等，努力營造濃厚的科研學術氛圍，激發醫學生的創新意識和挑戰精神，增強醫學生的創造能力和創新精神，形成醫學院校特色文化。其次，活動載體應注重多元化與創新性，激發學生參與活動的積極性。當今校園文化活動的載體越來越多元化，許多高校通過校園網開辦網上論壇、網上心理診所、科技交流、藝術探討等各種活動，學生在互動交流中體現自我價值，進而激發他們參與活動的興趣。豐富多彩的校園網絡活動為校園文化建設開辟了新的途徑，增添了新的活力，提供了新的載體。醫學院校應加強校園活動載體的管理和建設，把傳統校園文化活動與現代信息媒體結合起來，不斷創新校園文化活動載體，為廣大師生提供優質教育資源，做大做強特色品牌活動，不斷提升活動的引導力和影響力，營造積極向上、醫學特色突出的校園文化氛圍，有效推進醫學院校特色文化形成，為國家醫學事業發展輸送優秀人才。
甘肅醫學院加強特色校園文化建設，充分利用本校地方優質文化資源凝煉特色校園文化精神，學校以皇甫謐文化和崆峒文化為主題開展各種活動，如舉辦皇甫謐論壇、皇甫謐針灸學術交流會、崆峒養生文化講座等活動；同時通過電子屏幕、校報、校廣播站、校園網絡以及周末放映古代醫學經典相關電影等多種方式宣傳和弘揚優秀傳統文化，努力營造濃厚的醫學人文氛圍，促進醫學校園特色文化建設。
醫學院校特色校園文化建設具有鮮明的地域性，學校要使校園文化建設真正做到與眾不同、獨樹一幟，必須讓校園文化與地方優秀文化相融合。學校要從實際出發，結合自身特點，挖掘地域文化的精華，找準地域文化和校園文化的對接點，將其融入校園文化建設中，讓學生在地方優秀傳統文化的熏陶中接受教育，從而引導學生健康成長。學校要使校園文化在自身發展中形成品牌，不斷積淀文化底蘊，增強學校辦學軟實力。
甘肅醫學院為建設特色校園文化，充分挖掘本地豐富的人文資源，把皇甫謐文化和崆峒文化作為本校校園精神文化建設的寶貴資源。學校已將其納入人才培養方案和專業建設，加強針灸醫學和崆峒養生學的研究，大力發展針灸特色專業。學校還每年組織學生參觀皇甫謐文化園，組織學生深入崆峒山進行藥物采集、藥物價值研究，讓學生更直觀地了解地方文化，將地方傳統文化精華與校園文化相融合。
2.5以醫學專業特色社會實踐活動為載體，提升校園文化育人品質。
著名教育家陶行知指出：“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育”。[5]醫學院校應通過社會實踐來全面提升校園文化育人品質。在社會實踐活動方面，針對醫學院校實際，結合專業特色，有計劃有組織地安排，發揮專業優勢。學生利用節假日走進社區、深入農村義務支教，了解國情民情，認識社會，從實踐中發現自己的不足，明確自己的責任和使命，從而激發他們學習的潛能，不斷完善他們的道德人格。甘肅醫學院緊密結合本校專業特色，不斷拓寬實踐渠道，如口腔協會、針灸按摩協會成員經常深入農村，走進社區、敬老院、兒童福利院開展義診和送醫送藥活動，或在校園內為師生義務獻愛心活動，通過社會實踐的磨礪，鍛煉了學生的意志和毅力，增長了學生的見識和才干，提升了學生的思想品格和道德境界，最終使他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。
醫學院校作為培養高素質醫學人才的專業院校，不僅要培養學生高超的醫學技能，更要加強其文化素養的培養。特色校園文化對促進醫學生的全面發展有重要意義。醫學院校應積極探索校園文化建設的有效路徑，在深刻挖掘與不斷創新校園文化的實踐中逐步形成獨具特色的校園文化精神，以便更好地實現校園文化的育人功能。
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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇十三
（1.常州信息職業技術學院，江蘇常州213164；2.常州博物館，江蘇常州213022）。
摘要：博物館和高校都具有傳播文化、傳遞人文精神和民族精神的社會責任。兩者以校園文化為媒介，通過開展形式多樣的活動，相互借力，共同推進，為國家培養出高素質的人才共同努力。因此，研究博物館與高校校園文化建設的互動具有重要的理論價值與現實意義。
地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇十四
高校校園是創造并傳播人類先進文化的重要基地，主要任務便是培養一批品學兼優的人才，積極引導社會地健康發展。學校體育是校園文化重要的組成一部分，只有德、智、體、美、勞的全面協調發展才可以構成具有現代化特征的高校學生的完整內容。足球運動已不再僅僅是一項體育運動，已具有豐富的文化內涵，并成為眾多亞文化中的一員。足球運動所富有的娛樂性、健身性、群體性和社會性等特征使其在高校中擁有大批的愛好者。
2.1內涵。
所謂的足球文化，指的是以足球競賽為軸心，綜合足球競賽、表演、理論知識競賽、專題講座、攝影、圖片及相關資料展覽于一體的體育行為。
2.2價值。
2.2.1促進高校學生個性的完善。通過足球練習，可以有助于參與者的個性、意志力和進取心等方面的良好發展，同時可以有效培養大學生的團結拼搏、尊重他人及共同協作的集體主義精神。
2.2.2增強大學生的心理承受力。競爭中取勝是每一名參賽者的目標追求，足球場上攻防變換迅速、對抗激烈，運動員需要面對來自隊友、對手、裁判員等因素的直接影響，而這些因素可有效增強參與者心理的穩定性。
2.2.3有助于培養科學的思維方式?？茖W的思維方式作為現代社會人所必備的素質，學會生存及學會發展均建基于此。足球運動富含辨證唯物主義思想，直接影響著一個人對足球這項運動的認識水平。足球場上一切變化都能在事物的相對和絕對、必然和偶然等的哲學范疇中找到答案，所以，通過對足球運動認知教育能夠幫助大學生逐步養成以普遍聯系的觀念和發展的觀念來提高對事物認識的廣度及深度，有助于促進自我的人格完善。
2.2.4有利于大學生身體素質的提高。足球運動的運動量及強度相對較大，對參與者的耐力水平要求較高，長期堅持此項運動，可以提高參與者的靈活性與協調性，促進身體素質的全面健康發展。
2.2.5提高大學生的創新能力。提高創新能力作為現代人才培養的關鍵，人們在實踐過程中，只要產生獨特的成果就是創造，而足球運動更是一項對創新能力要求較高的項目，創新性主要體現在傳球時機和對節奏的把握，這為參與者提供了一個創造空間。
2.2.6有益于培養大學生高尚的'道德情操。足球運動作為一項有約束力的社會活動，是社會行為規范在足球項目上的集中體現，表現為足球競技行為規范。同時，參與者的思想、言行均受其影響，這有助于大學生遵守社會準則及道德強化。
3.1教學指導思想存在偏差。
高校足球教學內容陳舊，教學組織形式呆板，教學手段僵化，過于片面的考核評價致使足球運動特有的魅力被抹殺，學生對足球學習的積極性下降，不利于教學質量的提升。
3.2足球比賽組織不力。
各高校對足球比賽的重視力度不夠，缺乏科學管理，呈現出目前高校足球比賽無序發展的狀態，比賽的數量和質量難以吸引大學生參與其中，不利于足球項目在高校的普及與發展。
4.1加強高校足球課程建設。
高校足球教學課程作為校園足球文化建設的重要組成部分，具體包括專項教學課及課外足球鍛煉。足球課堂教學需體現出教學形式的多樣化與個性化，注重師生間、學生間的多邊互動，同時要充分借助現代教學手段中多媒體教學來組織教學。
4.2積極開展校內外足球比賽。
各高校應該加強彼此間的溝通與合作，通過組織校級間的足球競賽，豐富大學生的課余生活，提高對足球的興趣，增強大學生對足球的參與意識，同時通過交流與合作有效提高大學生的社會交往能力。
4.3組建學校高水平足球隊。
各高校應該積極組建學校足球代表隊，通過科學訓練，積極參加高校足球比賽，不僅可以提高大學生的足球運動技術水平，還可以擴大學校的知名度，實現以賽促學，一點帶面，吸引更多的高校學生積極參與足球學習，促進足球運動的可持續發展。
4.4提高高校足球教師的專業能力。
足球教師需具備精湛的技術能力及理論修養，能夠充分體現足球運動的健身性、知識性和實用性，借以弘揚高校校園體育精神，促使大學生的體育知識得以全面增長，提高其綜合素質。
結束語。
足球運動作為高校比較有代表性的體育項目，而校園足球文化建設對校園體育文化建設意義深遠，新時期應該積極營造高校足球文化氛圍，幫助大學生加深對足球的理解，切實提高大學生的足球意識，從而主動參加足球鍛煉。目前高校校園足球文化建設過程中還存在很多問題，作為高校足球教育工作者，應該創新教學方法，豐富教學手段，完善考核方式，吸引更多的足球愛好者參與其中，切實提高足球教學質量，促進高校足球的可持續發展。
地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇十五
摘要：在高校文化建設中，工會承擔著自身的職責，有著不可替代的作用。
文章試就工會在高校文化建設中的作用以及如何在文化建設中更有效的開展工作提出一點淺見。
關鍵詞：工會;高校;文化建設“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。
沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。
”這是國家領導人在山東調研時明確強調的。
在新時期的高校建設中，我們都已有深刻體會，要謀求更好的發展，除了比拼師資、生源、硬件設備這些之外，越來越多的高校把校園文化建設作為一種軟實力加以培育，形成個性化的校園特色，從而促進整個學校的良性發展。
高校工會作為高校聯系教職工的紐帶，除了維護教職工權益之外，也要承擔起以下幾個職責，如增強教職工的歸屬感、促進強化主人翁意識、提升校園文化建設等。
學校作為文化發展的前沿陣地，不僅僅承擔著向學生傳授知識、技能的職責，更重要的是落實文化的傳承。
校園文化是以課外活動為主要載體，向學生潛移默化的傳遞校園精神的一種群體性文化。
它對于學生的品德建設、為人處世有著深遠的影響。
1.1校園文化是學校精神傳承的紐帶。
歷史上，孟母三遷的故事告訴我們，文化對一個人的發展起著非常重要的作用。
具有生命力的校園文化環境對學生的發展起著不可低估的作用。
一個擁有自己獨特校園文化的學校，所培養的學生群體往往也具有與校園文化相對應的獨特的人格品質。
校園文化中所體現出來的思想性、藝術性、知識性、規范性也將在學生畢業后繼續對他們以及后來的學生產生深遠的影響，使學校的精神得以傳承。
1.2校園文化是學校發展的不竭動力。
學校的全部日常活動無處不滲透著文化。
校園文化的內容非常豐富，它包含著：價值觀念、精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象等等。
其中，價值觀念是校園文化的核心，在整個校園文化中起著支配的地位。
校園文化圍繞著價值觀念，對精神面貌、道德品質、團體意識、學校形象產生影響。
從教職工、學生個人的層面上來看，校園文化是他們的行為規范，它規劃了教職工、學生基本的思維模式和行為模式，并逐漸將其演變成一種習以為常的規則。
校園文化建設與個人素質的提升密不可分，是推動學?？沙掷m發展的不竭動力。
《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》的規定，工會組織主要承擔以下四個基本職能：參與職能、維護職能、建設職能和教育職能。
工會的四大職能使得工會在校園文化建設中有著獨有的優勢。
工會的維護職能能幫助工會成為教職工權益的維權者，在教職工中具有強烈的認同感。
因此，工會的工作職責使工會在組織號召教職工參與校園文化建設活動、凝心聚力上有著天然的優勢。
這些都體現在形式多樣、富有溫馨創意的教職工活動中，這些活動號召教職工在休閑之時積極參與學校集體娛樂活動，從而豐富教職員工的精神生活、提高教職工對學校的歸屬感。
工會聯系著一大批先進人物和工作積極分子，每年各高校通過在基層組織中遴選先進集體、先進個人的方式評選出一批具有先進性思想的團體和個人代表，并通過總結表彰等活動宣傳先進事跡、弘揚他們的正能量。
如通過浙江省教育工會組織的“事業家庭兼顧型”先進個人的評選，評選既在事業上開拓進取、無私奉獻、爭創一流，又重視家庭建設，注重家庭、家教、家風，涌現出一大批事業有成、家庭和諧的先進個人。
工會可以借助先進精神、理念觀點及優良傳統等無形的因素來陶冶教職工的情操，樹立起正確的人生觀和價值觀。
工會能帶領廣大教職工形成共同的職業追求、價值取向和道德規范，從而提高教職工的奉獻精神，增強他們的競爭意識和創新能力，使廣大教職工在接受校園文化教育的過程中，逐漸凝聚成一種實現共同愿望、共創校園和諧的動力。
高校工會在校園文化建設中的職責是策劃、組織、實施各類活動，并最終落實學校在文化建設過程中的各種方針政策。
在這些活動的進行過程中，工會的各種宣傳、引導都將把校園文化的精神傳達到全校的師生中，讓廣大師生員工能夠感受并體會到學校校園文化的精髓，使之深入人心，并進一步使廣大的師生員工在接受校園文化的過程中逐步成為傳播校園文化的有效載體，從而將校園文化的精神在最大范圍內進行推廣和繼承。
3.1擺正工會地位。
工會與學校行政工作是對立統一的一對共生體。
《工會法》在第四條中明確規定：工會必須遵守和維護憲法，以憲法為根本的活動準則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義，堅持改革開放，依照工會章程獨立自主地開展工作。
因此，工會作為學校的重要組織之一，在校園文化建設中占有重要地位，負有重要責任,也應該發揮重要的作用。
當工會與學校行政工作因立場不同產生分歧時，工會應當在堅持黨的領導及遵守和維護憲法的基礎上，立足于維護廣大教職員工的利益，成為廣大教職員工的代言人。
當然，工會也應當在履行好自身職責的基礎上，與行政互相配合，形成合力，工會與行政的關系并非矛與盾的關系，而是互利互助的一對共生體。
只有充分擺正工會的位置，工會才能進一步保有最廣泛的群眾基礎，才能更好的開展自身的工作，為校園文化的建設舔磚加瓦。
3.2不斷完善制約、激勵機制。
工會要想發揮自身作用，首先要做到完善自身內部的管理，不能成為“收會費、發福利”的毫無存在感的部門。
這就要求工會在日常管理中，加強自身管理，落實獎懲制度。
工會可以通過教職工的民主管理、政策法規、信息交流、工會建設、教工風彩、女工園地、服務之窗等規則及開展活動中展示出來，設立工會網站定期公布工會情況。
同時，獎勵優秀工會員工、懲處不合格員工，調動工會內部積極性，使工會運轉產生良性循環。
3.3開展形式多樣的工會活動。
高校工會若要緊密聯系教職工可以通過各種校園集體活動來豐富他們的業余生活，為教職員工創造良好的文化環境。
工會可以根據學校的特色以及教職員工的興趣，選擇貼近生活、貼近工作的內容，如我校組織教職工“迎新春校園游藝”活動、慶祝“三八”節系列活動之“愛家庭，愛生活，快樂的廚娘包餃子活動、教工運動會、世界反法西思戰爭暨中國人民抗日戰爭勝利70周年組織唱紅歌大合唱比賽、慶國慶“走家園”活動、團拜會等各類文藝演出、體育比賽和知識競賽，以提高教職員工的文化素質、身體素質。
活動選擇通過這類活動，還可以培養教職員工的團體協作精神、使命感、榮譽感，使教職員工的精神面貌進一步得到提升，團隊凝聚力進一步得到增強。
工會活動應當著力于滿足日益增長的教職工文化需求，不斷豐富校園活動內容，增加活動的組織形式;要陶冶情操，努力將思想、知識、藝術和趣味有機結合，使教職工樂于參加活動，并在活動中得到思想的啟迪、情操的升華。
3.4關愛、維護教職員工。
工會要堅持以服務教職員工作為工作的出發點，工作中倡導奉獻精神，全心全意為教職工服務。
工會要主動走出辦公室，走進教職員工的工作、生活中去，把教職員工的事放在心上、擺在心頭，時時刻刻想教工之所想、急教工之所急，開展“住院必訪、困難必訪、婚喪必訪、生子必訪”等必訪活動。
要深入接觸廣大教工群眾，開展調研，了解教職員工的真實需求，第一時間把握教工資訊，發現問題，總結成果，分析經驗，想方設法提高教職員工工作滿意度，為構建和諧校園文化做出積極的貢獻。
地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇十六
高職院校是培養青少年德智體全面發展的重要陣地，是培養國家未來產業大軍的基地。在目前就業競爭激烈的情形下，一些高職院校片面追求職業技能培養，提高學生就業競爭力，而忽視學生思想素質教育，這樣不利于學生綜合職業素質和長遠職業規劃的發展。中華傳統文化是學生思想教育和人文素質教育的源泉和基礎，而地域文化作為中華傳統文化的重要組成部分，對高職學生而言，更具親近性、具體性等地緣優勢。針對大學生的價值觀還不成型，容易被身邊的環境所影響，加強校園文化對他們人文素質培養極為重要。建設特色校園文化，應該以社會主義核心價值觀為導向，立足于本地地域文化資源，物質文化、制度文化、精神文化三位一體同步推進，切實把核心價值觀貫穿于校園生活的方方面面。
一、物質文化。
校園物質文化是滿足學校日常教育教學活動的`設備、設施等，是制度文化和精神文化的基礎。物質文化不僅可以為學生的學習、生活提供環境條件，還能夠賦予高職院校以文化內涵，營造濃厚的校園文化氛圍，能夠對廣大師生產生較為直接的教育引導效果。所以，創設地域文化精神的校園文化景觀對學生的人文和價值熏陶的非常重要。主要通過學校的建筑、道路、裝飾、風景等其他方面都突出地域文化的特色，一是以名人命名校園內外的道路、樓宇、湖泊、花園等。二建造地域文化名人塑像和文化墻等。三在教學樓、寢室、實訓樓、圖書館等地方，張貼宣傳畫,內容可以分地方名人、地方古跡、地方優良傳統等板塊,宣傳畫要進行統一布局、設計和制作。通過這些舉措構建的地域文化為主題的校園物質文化，將其優秀文化內涵融入到校園中，夯實地域文化傳承和發展的物質基礎，讓學生們時時刻刻感受地方優秀文化的熏陶，充分發揮其激勵的作用，使其在日常學習、生活中自覺地認同和踐行地域文化精神。
二、制度文化。
校園制度文化是學校為了維護正常的教學秩序，規范和約束師生行為，保障學校一切事物正常的運轉和發展而制定的一系列規章制度，是校園地域文化建設的保障系統，包括學校的組織架構、校風校紀和規章制度等規范性體系，直接影響和決定著師生的行為方式和價值觀念。只有建立完整的規章制度、組織機構和人才隊伍，才能保證地域文化傳承和弘揚工作和活動的開展與落實，形成地域文化的運行機制。首先，建立校黨委統一領導的領導機制和黨政部門齊抓共管、部門各司其職的協調工作機制，對校園文化建設工作通盤考慮和統籌謀劃，做到目標明確、思路清晰、定位科學，采用得力的制度安排和經費保障，制定科學合理的長、中、短期發展規劃。其次，建立規章制度、道德規范和行為準則等價值規范體系，量化細化目標要求。第三，全面梳理各項規章制度，形成特有的制度和準則體系，使校園文化建設工作有規可依、有矩可循。
三、精神文化。
校園的精神文化是學校發展歷程中積累下來的、集中反映學校辦學理念、培養目標與獨特個性的文化。往往以校訓、校歌、學風、師風等形式呈現出來，能夠對師生產生潛移默化的影響，具有強烈的感染力，在校園文化中發揮核心作用。校園精神文化對于形成“文以育人、文以化人”的文化育人環境具有至關重要重要的作用。同時，富含地域特色的精神文化能夠擴大地域文化的對外影響力，實現地域文化的弘揚與發展。加強校報?？V播電視、校史館、圖書館、博物館建設和管理，形成良好校園文化環境。舉辦“名家講壇”，定期邀請地域文化專家學者與師生交流，學習地域文化的價值精髓，增強學生對優秀地域文化的認識和感悟，以地域文化的人文氣息去感染學生，讓學生從地域文化的感性了解和認識上升為理性的把握和認可。本校團委組織開展了創建“周恩來班”活動，還舉辦“為中華崛起而讀書”的主題演講，此外，組織“大運河申遺志愿服務”，開展“淮安民俗文化進校園”活動等。商學院舉辦“淮安運河商業文化周”，思政部舉辦“淮安精神與中國夢”專題研討。通過組織一系列活動將地域文化融入校園精神文化，使師生了解并能對地域文化精神形成共識，引導大學生成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者。
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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇十七
博物館是了解各類文化的窗口，其重要功能就是為公益性文化事業提供服務。1974年在丹麥哥本哈根舉行的第11屆國際博協會員大會上通過的博物館定義：非營利的為社會和社會發展服務的向公眾開放的永久性機構，為研究、教育和欣賞的目的而搜集、保存、研究、傳播和陳列有關人類和人類生存環境的物證。[1]高校是傳播公共文化事業的重要基地，文化是高校發展的軟實力，文化建設是學校發展的生命，是一個具有重要的育人功能，砥礪著高校學子的品行與人格，為大學生的全面發展提供了精神動力，為了培養大學生高尚的個人品質，濃郁的文化素養，更應該堅持博物館和高校文化建設的有效互動，館校合作不僅有助于雙方在文化領域形成合力，拓展高校校外文化基地，而且也有助于大學生充分運用博物館文化資源來提升文化品位，提高綜合素養，全面增強學校的綜合實力。
一、博物館的教育功能與文化屬性。
隨著經濟的發展和文明程度的日益提高，博物館作為一種公開的、非營利性的文化載體，它的社會教育功能越來越彰顯。1990年，美國博物館協會在解釋博物館的定義時，將“教育”與“為公眾服務”并列視為博物館的核心要素。美國博物館協會的總經理和首席執行官小愛德華?埃博（edward，jr.）認為：“博物館第一重要的是教育，事實上教育已經成為博物館服務的基石?！盵2]而作為人群中最富有活力、富有思想的當代青年―――大學生來說，受教育和影響的最為深刻，最具有遷移力。通過博物館與高校校園文化相互融合，進行互動從而更深層次地影響大學生的道德素養和文化修養，真正構建社會、學校、家庭三位一體的育人模式，培養出德才兼備的優秀青年。
博物館作為自然和人類文化遺產的主要展示場所，通過有形的實物，以生動、直觀的形式展示歷史與現實的變遷，是歷史與文化的集合。與發達國家相比，我國人均擁有博物館的數量相對偏少，據2001年世界博物館統計：法國有博物館5614座，平均1萬人擁有一座博物館；德國有博物館5950座，平均1.6萬人擁有一座博物館；美國有博物館6617座，平均3.5萬人擁有一座博物館；我國有博物館2400座，平均60萬人擁有一座博物館。我國人均擁有博物館數量非常稀少，更凸顯了博物館教育資源的珍貴和稀缺，因此更應該充分挖掘每一座博物館在高校文化建設中的作用。
校園文化是高等教育的不可分割的部分，是大學生素質提升不可或缺的重要環節，是展現教育特色的重要平臺，也是提高大學生的審美修養和文明素質的重要手段，校園文化是一種氛圍、一種精神，通過校風、教風、學風以及豐富多彩的校園文化活動、人文和自然的校園環境等給學生的人生觀、價值觀潛移默化的影響。[3]優秀的校園文化能引導學生形成積極向上的人格品質和心理素質。幫助他們拓展知識和技能，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質，造就德才兼備的當代大學生。
校園文化對學校的發展具有深刻的影響力，關乎學校的生存與發展。校園文化的影響力主要通過它的三大功能來體現：一是對學生的教育功能，正如王繼華教授所指出的，在學校的生活中，無論是小學、中學或大學階段，學生不僅是在學習文化知識，而且要接受具有恒久魅力并滲透骨髓之中的思想道德、倫理的教育，體會學校動態、靜態的校園文化和育人取向文化的熏陶。[4]二是導向功能，校園文化通過它的教育思想體系、價值觀體系和行為風尚體系來潛移默化地影響著師生的思想和行為方式，引導學校的發展。三是凝聚功能，通過校園文化來凝聚師生對學校目標的認同，調節學校成員之間的利益和情感沖突，從而構建友愛、信任、關心、負責、和諧的校園人際關系，彰顯具有德育價值的校園隱性文化。
博物館和高校都具有傳播文化、履行教育的職責和義務。博物館作為公益文化組織單位，對大學生的成長和成才有著不可推卸的`社會責任。大學生對歷史文化知識的渴求，對自身人文素養的提高，對社會的認知需求也迫切地希望走出校門，與社會緊密接觸。因此，在博物館與高校之間以校園文化為媒介，開展形式多樣的活動，相互借力，共同推進，為培養出高素質的人才共同努力。研究博物館與高校校園文化建設的互動就具有了重要的理論價值與現實意義。
1.博物館與高校德育教育的互動。德育教育是博物館發揮社會教育功能的重要體現，更是高校校園文化建設的主要內容。發揮博物館作為科普教育基地、愛國主義教育基地的作用，為高校德育教育提供更加廣闊的平臺和深遠的視野。通過參觀博物館、參與博物館的活動，讓學生在欣賞和參與中激發愛國情懷。在參觀中能激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感。
2.博物館與高校人文教育的互動。博物館作為歷史和文化的櫥窗，不斷向后人傳遞著一個社會、一個地區的民族精神和人文精神。博物館里珍藏的文物和標本，是各種不同人文精神的體現。不同歷史時期的文物反映著當時的歷史風貌，風俗習慣、審美觀念和科技水平。博物館通過門類齊全的學科、豐富的藏品和各種展示手段，來培養大學生人文情懷和民族精神。如常州博物館里陳列出的常州歷史文化，就是把整個陳列分成史前常州、延陵季子、齊梁故里、中吳要輔、儒風蔚然五大版塊，通過將1288件珍貴文物，把豐富多彩的常州歷史科學準確完整地呈現給觀眾。大學生在這里就能了解到常州的歷史變遷，感觸到文化的差異和延續，知曉了季札、蕭統、唐荊川、趙翼、盛宣懷、瞿秋白等一批英才人杰的故事。大學生從博物館汲取的歷史知識、科學知識和風俗文化與其在校內閱讀累積的人文知識相互印證、補充和累加。
3.博物館與高校素質教育的互動。素質教育已經提升為黨和國家的重大決策和法律規定，已經成為國家意志的體現，并且正在成為全民族的廣泛共識。素質教育的目標就是人的全面發展，而博物館作為去功利化的公益性服務機構，它的功能就是傳承人類的文明，讓現代人通過汲取每一歷史時期人們的智慧結晶，不斷發揚光大并且開拓創新，推動社會不斷發展和進步。因此博物館教育的精髓是完全符合素質教育本義的。高校校園文化建設就是以拓展大學生的綜合素質，促進其全面發展作為主要任務。博物館有著在高校中無法模擬、無法創造的提高大學生綜合素質的條件。大學生可以通過參觀博物館，參加體驗項目，也可以通過成為博物館志愿者等多種途徑來接受博物館教育的熏陶。如近幾年來常州博物館約有500多名高校大學生志愿者從事各項志愿活動。大學生志愿者加盟博物館，不僅為博物館提供了各種智力支持和新生力量，也解決了博物館因免費開放而引發的人力資源緊缺的問題，推動了博物館服務社會，更好地發揮教育宣傳的功能。同時，對于高校素質教育來說，博物館大學生志愿者是學校教育與社會教育的結合體，能夠有效深入地推進素質教育的社會化、全面化的進程。
4.博物館與高校專業建設的互動。教育功能是博物館和校園文化的共同的使命，但博物館所傳遞的文化信息與高校教育所傳播的知識存在很大差異。學校教育是傳授權威知識，更多地傾向于灌輸性；而博物館教育則更強調自主性、趣味性，強調觀眾的自愿參與。因此，博物館的教育可以讓人更加感到輕松愉快。博物館是一門綜合性很強的開發性的大學，涉及的學科很廣泛，因此高校許多的專業都能在博物館找到學習的結合點。如常州博物館里的謝稚柳藝術館以及經常開設的各種書畫家的臨展，為高校藝術專業的師生提供了很好的學習、臨摹、鑒賞的機會。據統計，遲燕高華―――謝稚柳、陳佩秋書畫聯展在展出的3個多月的時間里，就有4000多名高校藝術類專業的學生在其中學習，鑒賞和交流。同時，博物館和高校還可以共同開展專題展覽、專業大賽、素描大賽、藝術研討交流等專業性較強的活動，相互促進。因此，博物館與高校專業或行業教育對接，可以作為高校間接教育的重要補充，作為校園文化建設的第二課堂。
博物館和高校通過深度合作，多領域多方位互動，共同推動教育文化事業的發展。博物館與高校校園文化建設的有效互動不僅有助于在文化建設方面形成合力，而且可以充分利用博物館特殊的文化資源與教育功能，實現對大學生進行科普教育，推進素質教育、傳承人類文明和民族精神的社會重任，擴大了社會的影響力。[5]作為學校軟實力，高校則可以充分運用博物館的文化資源建立文化基地，使高校學生能夠切實利用博物館文化資源來提高自身的文化需求和實踐需要。
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地域文化與高校的校園文化建設論文（匯總18篇）篇十八
摘要：“校園文化”這一概念于20世紀80年代隨著我國“文化熱”的興起而提出，并引起了人們的普遍關注。在當今社會，進一步明確校園文化的概念，了解其內容，加強校園文化建設對完善中小學生管理工作，提高學生綜合素質有著積極的意義。
在近年來關于校園文化的討論中，人們對其概念的界定可謂眾說紛紜，莫衷一是：有人認為校園文化是一種以精神文化的形式存在的氛圍，反映的是校園內師生員工的觀念和價值標準，這就是所謂的“氛圍說”；有人認為校園文化主要指以學生社團為主的第二課堂，是教學與科研的補充，通過生動活潑、健康文明、人們喜聞樂見的活動來陶冶學生的心靈，達到教育的目的，這就是所謂的“活動說”；也有人認為校園文化是校風和學風或近年來提出的校園精神；還有人將校園文化和企業文化、其他社區文化等區別開來，強調其高層次、高格調和高品位。所有這些說法都只顧及和強調了校園文化某些方面的特征，在概念界定上難免以偏概全，或沒有完全揭示其內涵，或沒有囊括其外延。
筆者認為，要想對校園文化有個比較明確的認識，首先要弄清社會文化與校園文化的關系。我們知道，文化在結構上可分為主流文化和亞文化。主流文化是指文化發展的一定時期處于支配地位、起著主導作用的文化。亞文化是指不同職業、階層、集團、年齡結構的人們由于他們的社會地位、謀生手段不同，利益不同，對社會、人生的認識、體驗不同而形成的與主流文化有所區別的價值觀念、思維方法、生活情趣、理想信念等文化觀念。校園文化就是處于社會文化大背景下，具有自身特點的一種亞文化。從這個意義上講，高中學校的校園文化指的是在校園環境中，每個成員所共有的精神的和物質的、理智的和情感的完整結合，它是一個多層次的有機復合體。據此我們可以這樣認為：校園文化是一種特殊的社會文化，是廣大師生在特定的環境中創造的一種與社會、時代密切相關，又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。作為社會文化亞系統的校園文化，具備文化的三大要素，即物質文化、制度文化和精神文化。
校園物質文化是高校在發展過程中不斷創造和積累的外在的、以物化形式存在的一種文化，也叫載體文化，它是校園文化建設的前提和條件，是校園文化水平的外在標志。主要包括教學設施、科研設備、后勤裝備、生活資料、校園環境、活動設施等。
校園制度文化即為了有效地進行管理而設立的各種規章制度，也叫“規范文化”，包括校規校紀、群體行為規范、習俗、文化娛樂方式、教學、科研、生活模式等等，它是勾通物質文化和精神文化的中介。
校園精神文化指校園里由師生長期創造的特定的精神環境和文化氛圍。它是校園文化建設的靈魂工程和核心，主要包括三方面內容：第一，觀念性文化（為廣大師生認可、遵循的共同的思想意識、生活信念等）；第二，標志性文化（由于歷史的積淀和文化主導者的世代倡導而形成的獨特的校風和校園精神，包括治學風格、民主作風、文化主體所特有的語言風格、舉止風度、文化修養等）；第三，智能性文化（指以開發智力、培養能力、增長課外知識為目的的第二課堂活動）。
綜上可知，校園文化是一所學校綜合水平的反映，它的模式一經建立就成為該校品格的象征，具有強烈的感染力。它潛移默化地影響規范著身在其中的每個人。以世界著名的哈佛大學為例。哈佛校園靜穆典雅，古木參天，居八所“常春藤”大學之首，圖書館、教學建筑風格迥異，或古樸莊重，或富麗堂皇，著名的哈佛廣場、魏登納紀念館、約翰哈佛的座像無不反映著古典美與現代美結合的學府氣氛。哈佛大學以求實、崇真為宗旨，?；丈系睦∥摹皏eritas”充分體現了哈佛人的座右銘―――真理，哈佛大學“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓也說明了這一點。哈佛人始終以探索真理，堅持倫理教育，以高尚的道德準則造就精英。哈佛教學完全由教師自行安排，在民主管理，學術自由的融洽氣氛下，教學活動生機勃勃?？傊?，每個哈佛人在這里都會受到正義、人道、熱愛祖國、勤奮、儉樸、高雅、節制等倫理教育，正是這種濃厚的學術氣氛、追求真理、崇尚道德的精神匯成了哈佛獨特的校園文化。
1、更新教育觀念。
隨著時代的發展和社會的進步，過去那種只注重知識傳授、智能訓練的完成教學任務的教育已遠遠不能滿足今天社會中學生的需要。當今社會，教育更主要的目的是要教會學生如何做人，要培養學生的綜合素質，特別要培養學生的創新能力。這種教育觀念的轉變使人們看到了加強校園文化建設、優化育人環境的重要性，也使人們懂得了課堂以外的文化熏陶往往對一個人的成長具有更大、更長遠的作用。加強校園文化建設不僅是為中學提供了一種新的教育內容和新的教學活動方式，更重要的是為實現大學教育教學方式提供了新的視角，它的核心是人的全面發展，這與大學的培養目標是一致的，但這種教育觀念的更新才剛剛開始，它與我國傳統教育形成的固定模式，和人們業已形成的思想觀念的交鋒還將是長期的，人們在實際操作過程中仍然會時不時地沿襲慣用的手段和方式。因此，我們必須樹立校園文化是衡量一個學校教育水平和管理水平的重要標志的.觀念，把加強校園文化建設提高到實現教育目標，更新教育觀念的高度來認識，只有這樣才能促進校園文化建設的良性循環，最終達到育人的目的。
2、充分發揮校園文化主導者對校園文化建設的引導作用。
校園文化的主導是廣大教師，包括各級領導、專業課教師和從事黨政管理工作的教師，他們靠耐心細致的思想教育，靠高水平的教學、科研和管理工作在高校起著主導作用，把握著校園文化的發展方向。學校的培養目標是為社會主義現代化培養建設人才，這種性質決定了我們社會主義的辦學方向。校園文化作為學校教育的重要組成部分，理應體現社會主義的本質要求，體現無產階級的思想和文化，真正做到以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以優秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人。廣大教師不僅要給學生傳授知識，更要靠自身的人格魅力來感染學生，做良好校園文化的實踐者和創造者。同時，對學生的各種校園文化活動，要給予正確的引導和鼓勵，多關心、多過問，從精神上、物質上、專業上予以幫助支持。
校園外在環境是校園文化的“硬件”，它主要包括校容、校貌、建筑、綠化及各種實施等，是校園文化最直接、最具感官性的反映?？梢哉f，校園的一草一木、每一座雕像都具有文化意義。置身于校園優美的自然環境中人們的情操會自然而然地受到熏陶，心靈會受到啟迪，所以說每所學校都要有一個優美、有個性、有實際內涵的物化環境，這是一個學校實現其育人功能的重要條件。首先，學校在這方面要舍得投入，通過綜合治理校園環境讓人們在自然的山水樹木、藝術雕塑、紀念場館、警言語錄中耳濡目染，從而激發大家美好的情感。其次，學校要進一步完善文化設施，加強文體活動場所、學生活動中心、科技創造活動所需設備建設，為校園文化的實施提供物質保障。再有，要充分利用計算機網絡、閉路電視、廣播、校刊、學報等現代化傳播媒件，加強宣傳陣地建設，利用強大的輿論工具提供正確的導向。
4、規范學校的各種規章制度。
制度建設是校園文化健康有序發展的必要保障。制度的作用是明確地規定學校提倡什么，反對什么，什么應該做，什么不能做，違反制度要受到什么樣的懲罰。通過制度建設可以規范學生的行為，增強學生的自我約束能力。每個學校都有自己一整套校規校紀和行為規范、各種章程、約定俗成的行為方式和習慣等，加強制度建設除了要補充一些以前沒有明確規定，隨著形勢發展的需要必須出臺的新制度外，更重要的是狠抓制度的落實和保持制度執行的連貫性。學校目前相當普遍的現象是或者制度執行不嚴，獎懲不夠分明；或者校內各部門之間的制度互相不配套，相互矛盾，這些現象必須通過加強制度建設來糾正、修正和完善。
5、創造良好的精神文化氛圍。
精神文化建設是校園文化建設最實質性和根本性的組成部分，它是校園文化所以存在的價值所在和意義所在，創造良好的精神文化氛圍應從以下兩方面入手：
（1）要培育高品位的學校精神。
學校精神是一個學校在一定歷史發展中由一定的歷史傳統、民族精神、理想追求和道情操等凝聚而成的校園風氣，它是一種合乎社會要求，體現時代精神，充分體現當代知識分子風貌的一種團隊精神，包括尊重科學、追求真理的進取精神；刻苦學習，積極吸收古今中外一切優秀成果的拼搏精神；嚴肅地對待自己的生活、學習和工作的自律精神，團結樂群、嚴于律已、寬以待人的合作精神等等。這種精神彌漫于校園周圍又顯形于個體行為，每所高校都應具有一種相對穩定又各具特色的學校精神。
（2）加強文明校風建設。
校風建設是校園文化建設的基礎內容，包括教風和學風建設兩方面。培養面向21世紀的合格人才的培養目標應處于主導地位，教書育人是每位教師的神圣職責，加強師德建設特別是青年教師的師德建設有著非常重要的意義。發揚廣大教師愛崗敬業，無私奉獻精神，調動他們的積極性與創造性至關重要。在廣大學生中樹立刻苦學習、大膽實踐的理想信念，讓沒有人生目標、沒有成才觀念、自我約束能力差、行為懶散的惡劣風氣在學生中沒有存在的空間。
6、充分發揮校園文化的主體作用。
校園文化建設的主體是大學生，他們在校園文化建設中扮演著管理者和被管理者、創造者和受益者兩種角色。青年學生思維敏捷，接受新事物快，富有創造精神，對社會文化信息反映迅速，在他們身上蘊含著巨大的潛能，把這種潛能開發出來是使校園文化充滿生機和活力的關鍵。各種校園文化活動開展的主角是大學生，尊重他們的創造精神，發揮他們的聰明才智，鼓勵他們積極組織參與各種校園文化活動，從中受教育、長才干，在健康有序的校園文化活動中加強道德修養，補充課堂知識，培養實際操作能力和實踐動手能力，從而達到提高綜合素質的目的，這是加強校園文化建設的最終目的。
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