評價標準是指對于學生學習情況的評估標準，我們需要在教案中明確評價標準。為了方便教師們備課，小編整理了一些一年級教案，供大家參考與借鑒。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇一
1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。
2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
在具體情境中體會10個一就是1個十。
通過實踐操作，初步體會11－20各數的組成。
每人20根小棒，2根皮筋。
一、創設情境，觀察情景圖。
師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數學知識。
師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標。
師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）。
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）。
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）。
三、自主嘗試合作探究。
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數一數。
師：你是怎么數的.？
生預設1：我是1個1個數的。
生預設2：我是2個2個數的……到大屏幕上數一數。老師評價。
師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一。
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標。
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數1418191220。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇二
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。注意貫徹啟發性原則和因材施教，充分發揮學生的主體作用，體現教師的組織者、引導者角色。作為一節認數、數數的概念教學課，我還打算在練習中安排估數環節，培養學生的估數意識，使學生的數感得到發展。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇三
小學生，特別是一年級的小學生活潑好動，學起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學與生活相結合，就能使課堂教學生動活潑，取得較好的學習效果，并能讓學生真正體會到“數學來源于生活，而又為生活服務”。因此本節課我從學生熟悉又向往的大海邊入手，讓學生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達到引入本課的目的。
2、主動探究、合作學習。
這是本節課的重點環節，在這一大的環節中，我設計了如下幾個小環節：
（一）估數與數數。
通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導學生對沙灘上海鷗的只數進行估計，初步培養學生的估算意識，然后在估數的基礎上通過進一步的數來驗證自己的估計是否準確。并在此基礎上，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數數方法的指導，滲透數數策略，并引導學生用做標記的方法來數，做到既不遺漏也不重復。
（二）初步感受10個一就是1個十。
小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導學生對這些擺法進行評價篩選是這一環節的關鍵，我引導學生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學生的這種擺法只是一個雛形，于是我運用課件對此進一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學生體會了10個一和在一起就是1個十。
（三）認識十位與個位。
（1）通過小棒的操作，引導學生從意義上進行理解。
通過學生的一系列操作，教師向學生滲十與個透擺放位置的重要性，并通過11進行重點講解，引出十位與個位，并通過11的兩個1因為位置不一樣，身份就不一樣向學生進一步揭示了每個數位上數所表示的意義。
首先讓學生觀察計數器，找到個位與十位，然后結合自己學的方位知識對個位的位置進行描述，從而讓學生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。
（四）寫數。
通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導學生用自己喜歡的方法表示，學生可以用小棒擺，也可以用計數器來撥，教師適時地引導學生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進行理解，并在此基礎上講解20的寫法。
3、鞏固練習。
本節課的鞏固練習都是圍繞著數的讀、寫及意義進行的，首先是讓學生用自己喜歡的方法來表示數，然后通過提高練習對數的順序進行判斷。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇四
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標。
師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）。
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）。
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）。
三、自主嘗試合作探究。
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數一數。
師：你是怎么數的？
生預設1：我是1個1個數的。
生預設2：我是2個2個數的……到大屏幕上數一數。老師評價。
師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個??
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標。
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數1418191220。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇五
1、使學生能正確數出11—20物體的個數。
2、通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3、在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。
4、通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。
正確掌握11—20這些數的順序，培養學生的觀察能力。
多媒體課件。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的。
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學生討論。
讓學生匯報討論的結果。
教師對學生想出的辦法給予肯定。
1、教材79頁“做一做”
2、練習十八第5題和第6題。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇六
11-20各數的認識》是青島版小學數學一年級上冊第五單元的內容。這一課在整個數的學習體系中占有重要的地位。是在學生認識了10以內數的基礎上進行的，它是認數的繼續和發展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。本節課的第一個目標是能正確地數出11-20之間物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節課的教學重點與難點。另外，掌握20以內數的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數也是本節課的目標之一。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇七
2、教材所處的地位：“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察、思考、合作交流學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課我分為三個層次進行教學；第一，先讓同學回顧10以內的加減；第二，出示情景圖，先讓同學認真觀察，找到數學信息，然后通過分發數字學具，讓同學們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數，第三，讓同學到講臺上來實際演示課本情景圖，鞏固所學新知識。
3、教學目標：
知識與技能：結合學生掌握的數數經驗，安排了用數數的方法解決實際問題，學生繼續經歷解決問題的一般過程，培養學生的理解能力。
過程與方法：通過實際活動，學生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態度與價值觀：培養學生的理解能力，體會數學的樂趣。
4、教學重點、難點：
學生學會解決求兩數之間數字個數的問題。
解決問題方法的多樣性和優化策略。
1、創設學生熟悉的情景圖，學生通過觀察，數一數的方法去理解“之間”意思。
2、創設情境，學生通過數一數數學卡片，小組合作方式，自己討論。
3、創設游戲情景，學生通過上臺演示情景圖里面場景，用探討反方式去鞏固所學新知。
一、復習舊知。
1、我們已經學過哪些數字?請按照要求數一數。
12--19；20--14（全班齊聲回答）。
引導發現這些數字全部是由2位數組成的'。
2、開火車（出示口算題目）。
一組同學起來開小火車回答口算。
3、四小組比賽做題目，看那個小組最棒。
15是由（）個十和（）個一組成的。
1個十和8個一組成的數是（）。
20里面有（）個十，20里面有（）個1。
比14多1的數是（），比14少1的數是（）。
二、創設情境，激趣學習新知。
同學們，你們喜不喜歡小動物，那現在老師帶大家一起去動物園參觀小動物，好不好？
1、出示課件圖片（同學們去動物園看大熊貓）。
說一說，你看到了什么？說一說，數一數。
學生先獨立數，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。
（同學們發現有效的數學信息）。
2、小麗說我排第10，小宇說我排第15。
要解決的問題是.......
如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學想一想。、
3、可以用什么方法來解答？
小組合作討論，集體匯報。
小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇。
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發現中間有幾人。
師提問什么是“之間”（生討論匯報）。
之間就是不算第一個和最后一個，中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景，讓學生更加明確“之間”意思。
6、除了數一數，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數？
還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數。
三、應用新知，解決問題。
1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）。
2.練習十八；第五題。
四、課后小結。
通過這節課的學習，你又學習到哪些新的數學知識？
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇八
教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學具準備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸，感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)。
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1.做一做1題。(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
2.游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀，學生摸。[通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。
3.數圖形。投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
五、游戲先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇九
在解決問題的過程中深化學生對數的大小、數序的理解,以及對基數和序數含義的認識。
通過創設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發現問題,經歷數數、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數與生活的聯系。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇十
1．正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2．在實際生活中能正確區分，了解它們的用途。
認識圖形，了解用途。
1課時。
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
1．把課前準備好的學具拿出來。
2．小組互相介紹。
3．小結學習情況。
1．小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2．歸納板書：
長方形圓三角形正方形。
3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流。
（2）匯報評議。
1．連一連。
仔細看清題意，獨立完成。
2．涂一涂。
按要求畫一畫。
3．想一想。
請你接著畫下去。
4．數一數。
眼睛看仔細，試做，校對。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇十一
1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數學的聯系。
能準確、熟練的認出半時。
時間的讀法。
一個實物鐘，一個鐘面模型。
每人一個實物鐘。
：1課時。
一、導入新課：
1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？
3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。
二、教學新課：
1、學會認半時及書寫方法。
（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？
（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）。
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。
2、出示2時半的.鐘面模型。
（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？
（2）請你用兩種方法記錄下來。
（3）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）。
4、練習認時間及書寫。p93做一做。
（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。
反饋，表揚書寫。
（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？
（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。
5、機動：p95第4題。
三、：
1、師所學內容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個時間，學生撥時間。
同桌合作撥鐘。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇十二
課本93——95頁。
1.使學生會看鐘表上的半時。
2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。
學會看鐘表上的半時，并會應用到實際生活中去。
一、創設問題情境。
1.出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。
2.提出問題。
生：麗麗早晨7點半去上學。
師：他在什么時刻讀書呢?
生：9時半讀書。
師：下午麗麗他們有一節體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?
生：4時半他在做操。
生：6時半復習。
揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學，9時半讀書，4時半做操，6時半復習。
今天，我們一起來認識半時。(板書)。
二、自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
師：說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。
學生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。
3.依次出現2時半、8時半、10時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
師：你們發現了什么?
生：我們發現2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。
師：半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三、實踐應用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
師：教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。
師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結。
同學們，今天我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創新。
為自己設計一個快樂的星期六。
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇十三
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
一、認識圖形。
二、出示長方體、正方體、圓柱、球。
1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長方形、正方形、三角形、圓。
（1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓。
（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
3.對比。
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數字表示法。
（2）第6題，學生完成，點四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結：這節課你復習了哪些知識？
一年級數學各數的認識教案（模板14篇）篇十四
一、復習舊知,揭題導入。
1、前面我們已經認識了哪些數誰來數一數一起數一數。
2、加個要求數。
3、揭題看來大家已經能非常熟練地數出20以內的數了,今天這節課我們就利用數數的方法來解決問題。
板書《解決問題》。
二、創設情境,探究新知。
1、課件出示例6主題圖。
同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數學問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意。
師從圖中你知道了什么數學信息。
誰能說說,在這些發現中和我們數學有關的是哪些信息。
生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么。
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么。
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思。
(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養分析問題的意思和能力)。
3、獨立思考,解決問題。
(1)獨立思考。
(2)小組討論交流。
(設計意圖注重學生思維能力的培養,同時培養孩子合作交流的意識)。
(3)動手操作,展示匯報。
(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)。
數一數。
11121314。
畫一畫。
畫一畫的方法。
4、回顧新知。
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經歷了哪幾個步驟呢。
三、鞏固新知,反饋練習。
1、玩滑梯。
2、坐車。
四、拓展練習。
看書問題思考比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同(設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數數的方法解決實際問題,喚起更多的生活經驗)五總結,這節課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數一數的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。