培訓(xùn)心得體會是對培訓(xùn)中所獲得知識和經(jīng)驗的總結(jié)和歸納。接下來是小編為大家準備的一些培訓(xùn)心得體會,希望能夠為大家提供一些參考和思路。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一
作為一名小學(xué)老師,我深刻地感受到教育事業(yè)的不斷發(fā)展和變革,在這個信息時代,接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)成為了我們教師日常的重要內(nèi)容。最近,我參加了一次關(guān)于小學(xué)教育的網(wǎng)上培訓(xùn)班,從中我獲得了很多幫助和啟示。接下來就讓我分享一下我的網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會。
二、優(yōu)點。
網(wǎng)上培訓(xùn)可以隨時隨地進行,無論是在家里,還是在學(xué)校,只要有電腦和網(wǎng)絡(luò),就能參加,非常靈活。另外,網(wǎng)上培訓(xùn)材料一般都是多媒體形式的,比如視頻、PPT等,這些材料內(nèi)容生動、形式多樣,比較容易吸引教師們的注意力。最重要的是,網(wǎng)上培訓(xùn)一般都是經(jīng)過篩選和優(yōu)化的,能夠給教師們提供一些可操作性非常強的實際教學(xué)案例和方法,這些案例既能夠反映出當下的教學(xué)問題和發(fā)展趨勢,也能提供一些解決問題的方法和途徑。
三、缺點。
網(wǎng)上培訓(xùn)也存在一些缺點,比如容易造成信息過載、自由度太高容易分心等問題。對于一些新手來說,可能會被培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性和豐富性弄得有些手足無措,從而無法很好地掌握課程要點。同時,在網(wǎng)上培訓(xùn)中,很難獲得與大師面對面交流的機會,也是一個很大的限制因素,不利于教師們的實際能力提升。
四、個人體會及改進建議。
在我參加網(wǎng)上教育培訓(xùn)的這段時間里,深刻認識到網(wǎng)絡(luò)教育的含義及其優(yōu)勢的同時,也感受到了自己身上的一些不足之處。有些問題還需要不斷去鉆研和實踐,時刻保持一份創(chuàng)造性的好奇心,才能不斷地尋求新的、更好的教育方式和方法。
對于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我認為可以從以下幾個方面進行改進,提高教育質(zhì)量:
(1)盡可能使內(nèi)容更簡潔明了,便于教師們快速掌握重點和實踐方法;
(4)為教師提供優(yōu)質(zhì)的在線輔導(dǎo)和答疑服務(wù),幫助教師更快、更好地解決教育實際問題。
五、總結(jié)。
總之,隨著技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育將越來越成為重要的教育方式,我們教師們需要不斷地調(diào)整思維、更新觀念,學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)教育中活學(xué)活用。我們要以一種積極的態(tài)度來對待網(wǎng)絡(luò)教育,發(fā)揮其最大的優(yōu)勢,讓網(wǎng)上培訓(xùn)成為我們提高教學(xué)質(zhì)量的最佳選擇。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二
在目標的定位上,2022年版的課標構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu),并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標的總目標一共有九條,覆蓋了這樣五個方面。其中第一條目標是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求,后邊的八條目標分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標的基本特征。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面,這四個方面是一個整體。
文化自信是指學(xué)生認同中華文化,對中華文化的生命力有堅定信心,通過語文學(xué)習(xí),熱愛國家通用語言文字,熱愛中華文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化,關(guān)注和參與當代文化生活,初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞,第一組是感受與熱愛,第二組是繼承與弘揚,第三組是關(guān)注與參與,第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的.一個方面里邊,重點培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn),希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。
語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中,通過主動的積累、梳理和整合,初步具有良好語感,了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律,形成個體語言經(jīng)驗,具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力,能在具體語言情境中有效交流溝通,感受語言文字的豐富內(nèi)涵,對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢,我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗,學(xué)生要在日常生活當中,在語文學(xué)習(xí)當中培養(yǎng)自己的語感,在語感豐富,語感逐漸敏感的過程當中,讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富,進而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感,發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗,需要學(xué)生有自覺的意識,有自覺的能力。第三組是內(nèi)涵和情感,要感受的是語言文字的內(nèi)涵,培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感,這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。
是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認知表現(xiàn),主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性,有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索創(chuàng)新,養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在思維能力的發(fā)展上,我們更關(guān)注思維能力的若干方面,學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,以及在這個過程當中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度,這種求真求實的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的。學(xué)生在語言運用的過程當中,會關(guān)注到語言的思維表現(xiàn),語言里邊的思維邏輯,那通過思維和語言的互動關(guān)系,應(yīng)該說語言運用和思維能力是共生共長的。
審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品,獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣,具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個方面,一個方面是學(xué)生審美經(jīng)驗,學(xué)生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當中積累和豐富起來的。在語文學(xué)習(xí)過程當中,原文字的美,元文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美,都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗的良好的載體。義務(wù)教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三
5月6日下午,我有幸線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》的全新解讀》,使我對新課標有了更加深刻的理解與體會。
新的教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索,而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,對學(xué)生灌輸知識填塞容器,而是認可和尊重學(xué)生已有的知識,經(jīng)驗和見解,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。鼓勵學(xué)生通過體驗,實踐,談?wù)摚献魈骄康确绞桨l(fā)展思維能力和生活技能。教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其他學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新的課程標準所建議的課程活動類型有以下幾種:
1、調(diào)查和采訪活動,包括專題專訪,民意調(diào)查等。
2、合作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生一小組合作學(xué)習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)。
3、探究活動,即將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生用數(shù)字說明具體情況,比如模擬購物,模擬儲蓄等。
統(tǒng)編版教材比較突出的特點是雙文主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題。而在統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的`語文知識,獲得一定的語文能力,運用一定學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標,我們就明確了在我們的語文課上,我們的訓(xùn)練點在哪里。同一篇課文在不同的語文要素下所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的,所以我們應(yīng)該改變我們原有的理念,不能老課文用老教法,而是應(yīng)該認真研讀文本,把握語文要素訓(xùn)練點,來重新定義這樣一篇課文,明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確,同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡,重點突出。
教師具備了新的教學(xué)理念,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂,還需要研究很多東西,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等,最重要的一點是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四
在擔任農(nóng)村小學(xué)語文教師期間,抓好小學(xué)生閱讀和積累,進行有效的口語交際訓(xùn)練和。
作文。
教學(xué),激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示,在此談?wù)劇?/p>
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感想20xx年8月2日至4日,我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學(xué)語文課標的目的和認識》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,促進教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負增效。
二、學(xué)會不斷反思,在反思中成長進步。
在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時點撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更ji發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認識,但通過這次骨干教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)—讀書教學(xué)相得益彰》,肖川教授的《教師的職業(yè)幸福》等給我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力,只有加強學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點感悟:
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認識,凈化靈魂。
培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏,學(xué)生的愚笨,領(lǐng)導(dǎo)的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可通過這次的培訓(xùn),走進教學(xué)大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn),我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班,認真聆聽了專家的先進理念,聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標。
美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式:成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,他將永遠不會上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家,但時時反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來,對我們年輕教師來說,都是一種寶貴的經(jīng)驗,都是一種不可估量的財富。
今天我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn),深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如幫我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
在此次小學(xué)語文專題培訓(xùn)中,教師認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標準的修訂,修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別,從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議等方面進行了明確具體地闡述,為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
要把課標理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進行教學(xué),如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點找準起點,抓住重點,更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標,總的概括為低年級學(xué)段:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標是:進一步加強識字能力,加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,加強段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達;有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力,把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。
強調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個例子進行語文能力訓(xùn)練,從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點:即語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點,抓好小學(xué)生閱讀和積累,進行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué),激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,此次培訓(xùn),也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五
5月6日下午,線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》的全新解讀,對于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”,我有了更加深刻的理解與體會。
最新版課標特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),同時強化了課程內(nèi)容導(dǎo)向;優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準;增強了指導(dǎo)性并加強了學(xué)段銜接。
新版課標中新增加了課程內(nèi)容,也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這一次課標修訂的重大變化。這么多年來,在我們國家義務(wù)教育課程標準當中,首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是一個挑戰(zhàn),也是一個推動教育發(fā)展的動力。在課程實施部分,增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),這一項課程實施標準給了做為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機會。
義務(wù)教育語文課程標準最新的課標修訂里,指引我們重點關(guān)注社會主義核心價值觀,中華民族共同體意識,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化,社會主義先進文化以及中華民族自尊心,融合愛國情感,集體意識,文化自信等方面內(nèi)容在課程標準中的.呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì),課程理念,課程目標,課程內(nèi)容,教學(xué)建議,評價建議,教材編寫建議,課程資源開發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn)。為此,我們在閱讀課標的時候,要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向。比如說,在課程性質(zhì)部分,就強調(diào)了語文課程在推廣普及國家通用語言文字,增強凝聚力,筑牢中華民族共同體意識,建立文化自信,培育時代新人,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
在新版語文課程標準中,有個給長關(guān)鍵的變化,就是國家課改中,首次單獨設(shè)定了課程內(nèi)容,讓課程內(nèi)容成為一個獨立的板塊呈現(xiàn),明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容。做為低段教學(xué)一線教師,我們更應(yīng)該明確三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括語言文字積累與梳理;第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達;第三個學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),用六個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容,這是我們國家課程標準歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容,這是研究的進步,也是實踐的進步。
《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》新課改中,于新一代教師而言,既是機遇,更是挑戰(zhàn)。因此,做為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員,我將報以曠日持久的熱情和堅持,不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念,不斷深化自身內(nèi)功和張力,不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路,掌握切實可行的育人指導(dǎo)方略,為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六
利用數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)活動時間加強新課標理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,使教育工作始終在理論的指導(dǎo)下進行,使我們的教育目標更加明確。通過學(xué)習(xí),我們進一步明白了只有在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首位,抓住重點、難點,才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習(xí)過程中,通過第一階段教學(xué)練習(xí)反饋,全體數(shù)學(xué)教師對這個階段的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行了分析和討論,結(jié)合所任班級的教學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教研、教學(xué)計劃。
1、疫情期間,我校全體學(xué)生在空中課堂進行了學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)組全體教師跟蹤教學(xué)任務(wù),在釘釘上對學(xué)生進行作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)。并在群里組織討論了針對學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)的各種情況。
2、加強課堂教學(xué)的常規(guī)工作,認認真真地上好每一節(jié)課,扎實地抓好教學(xué)的`各個環(huán)節(jié),向四十分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要注意加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)。
3、進一步抓好備課、聽課工作,完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見,使每位老師的教學(xué)水平都有所提高。本學(xué)期每人聽課都在10節(jié)以上。
4、認真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時做好作業(yè)狀況記載,并對存在問題的學(xué)生及時提醒,限時改正,逐步提高。同時加強管理,杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象,端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度。
5、課后輔導(dǎo)、做好培優(yōu)補差工作。采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評等,每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),對學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Φ倪M行培優(yōu)。
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)開展了由全體數(shù)學(xué)教師交流活動,通過公開課、集體備課等活動,每位老師都積極活動以及評課活動,我們數(shù)學(xué)組的各位教師要秉承戒驕戒躁、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度用心學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)理論,高效的教育教學(xué)方法,同時又要在內(nèi)部相互切磋,相互學(xué)習(xí),不斷的完善自我、提升自我,最終實現(xiàn)我們的團隊實力和水平的提升。
我們在今后的教學(xué)當中,在思想上要轉(zhuǎn)變教育觀念,把握課改脈搏,讓學(xué)生樂意學(xué)、喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。在研究中求發(fā)展,開展有效性目標性強的教研工作,讓理論對實際工作的幫忙更為有效。不斷加強教學(xué)實踐,立足教材,豐富方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從根本上提高教學(xué)成績。教學(xué)常規(guī)中要認真批改作業(yè),及時做好二次批改的工作。
總之,在本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組進行了切實有效的工作,取得了必須的效果,結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀,我感覺我們還有很多不足之處,在下一學(xué)期我們要進一步加強對教師教學(xué)技能的培養(yǎng)。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育也迅速興起。在疫情期間,許多小學(xué)老師選擇在網(wǎng)上參加培訓(xùn),提高自己的教學(xué)水平,以更好地面對未來的工作。本文將分享我在網(wǎng)上參加小學(xué)老師培訓(xùn)的心得體會。
第二段培訓(xùn)的收益。
參加網(wǎng)上小學(xué)老師培訓(xùn),收獲頗豐。首先,對于新教育理念的了解更加深入,比如探索課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次,可以進行學(xué)科教學(xué)方法的研究與學(xué)習(xí)。不同的學(xué)科需要不同的教學(xué)方法,靈活掌握閱讀、數(shù)學(xué)、語文、英語等多種學(xué)科的教學(xué)方法,將有助于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后,還可以學(xué)習(xí)管理控制有關(guān)課堂的情緒、行為以及學(xué)習(xí)相關(guān)的認知和情感等方面的知識,提高教師對學(xué)生的管理和指導(dǎo)能力。
第三段聯(lián)系實際應(yīng)用。
參加培訓(xùn)的目的在于學(xué)習(xí)到更多的知識,掌握更多的技能,但其實現(xiàn)在實際教學(xué)中的應(yīng)用便是關(guān)鍵。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,應(yīng)該將這些所學(xué)知識在日常教學(xué)中應(yīng)用,例如在課堂上注意與學(xué)生互動溝通,引導(dǎo)學(xué)生在問題解決上尋求幫助,以及在事物認知、思維技巧、語言表達等方面開展訓(xùn)練,讓每位學(xué)生都能在上課時得到最大的教學(xué)收益。
第四段追求自我提升。
提高教育教學(xué)水平是每一位教師所必須追尋的目標,網(wǎng)絡(luò)教育是提高教育教學(xué)水平的主要途徑之一。利用網(wǎng)絡(luò)教育進行學(xué)習(xí),既不受時間和地點的限制,也能夠利用自己的閑暇時間進行學(xué)習(xí),提高了個人的學(xué)習(xí)效率。因此,作為一名小學(xué)老師,進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是很有必要的。同時,在培訓(xùn)后,也應(yīng)該不斷追求自我提升,學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識,以更好的服務(wù)于學(xué)生。
第五段結(jié)語。
網(wǎng)絡(luò)教育為教師提供不少學(xué)習(xí)機會,通過網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn),不但能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容,更能夠提高其教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)思路。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,而是一種教育教學(xué)的提高方式。老師們不妨多嘗試,多學(xué)習(xí),以更好地服務(wù)于學(xué)生。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八
小學(xué)老師是承擔著孩子成長重任的重要人員,需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代,通過網(wǎng)上培訓(xùn)來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是一種趨勢,筆者就通過參加小學(xué)老師網(wǎng)上培訓(xùn),深入了解了相關(guān)內(nèi)容,并且得到了不少啟示,特在此分享幾點感悟。
第二段:分享網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)因其靈活性成為了很多老師提升自己專業(yè)素養(yǎng)的首選,這與它的優(yōu)勢密不可分。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢主要包括學(xué)習(xí)時間和地點自由、學(xué)習(xí)成本低廉、多樣化的學(xué)習(xí)模式以及豐富的教學(xué)資源等。筆者通過參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),不僅降低了學(xué)習(xí)成本,還在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中進一步認識到了學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
第三段:反思自我,掌握專業(yè)。
如何提升小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)?無論是線上還是線下,小學(xué)教師都需要學(xué)習(xí)、反思、實踐,進一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過受訓(xùn),一個老師應(yīng)當不僅掌握科目知識教學(xué),而且應(yīng)具備較強的教育思想和理論知識,能夠自主設(shè)計和運用不同教學(xué)策略,在教學(xué)過程中發(fā)掘和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。大量的公開課和微課建設(shè)不僅縱觀全國,而且?guī)椭蠋焸凁B(yǎng)成了獨立設(shè)計、自我反思、課堂管理和規(guī)劃的習(xí)慣,提高了我們小學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)。
第四段:學(xué)以致用,落實教研。
其次,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的準確性和全面性都可以顯著提高一位老師的教學(xué)水平。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程中,可以通過教育專家的深入闡述,了解到更多的教學(xué)理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗。通過對課程設(shè)計和教師課程研討,能夠?qū)崟r了解院校和行業(yè)新的教學(xué)法、教材和教育政策。同時,加強老師群體的團結(jié)和互助,形成教研共享和資訊交流的學(xué)習(xí)平臺,促進了教師之間互幫互助,共同發(fā)展。
第五段:總結(jié)。
在網(wǎng)絡(luò)時代,小學(xué)老師們通過參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以深度學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)實踐、加速升職晉升并優(yōu)化個人職業(yè)發(fā)展。但是在開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,要理性看待一個內(nèi)容的質(zhì)量、及時規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)計劃。筆者認為,站在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的角度上,培訓(xùn)機構(gòu)可以通過不斷完善自己的服務(wù)和機制來進一步提高教育質(zhì)量和影響力。在未來的學(xué)習(xí)和實踐中,筆者將會進一步加強自我學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,并且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中注重心理平衡,做好觀察和總結(jié)工作,不斷完善自我素質(zhì)體系,為新時代的教育工作貢獻自己的力量。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九
讀書心得體會是指我們讀書后所想記錄下來,吸收文章有益的部分,反思總結(jié)得出來的感想。
作為教師,從書本中獲取知識顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。我們需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。在這短暫的一個學(xué)期里,我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道:"茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"我們渴望讀書,渴望獲得知識。為了使讀書達到更好的效果,我除了善于動腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會之外,還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等,或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評注的,效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無意中出了這個那個錯,學(xué)生都會及時地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學(xué)生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會是教師的成功,來自學(xué)生。要當一名優(yōu)秀的教師,首先就認識教師是什么?要教好自己的學(xué)生,首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人。如何做人?其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的`,更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累,一直以來,我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,堅持以“認真負責(zé)”處世,以“嚴于律己,寬于待人”為原則,我覺得,作為一位教師,必須做到:精讀細講,教學(xué)相長。
話又說回來,常言道:書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。因此,在學(xué)習(xí)中,書本是無言的老師,讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí),猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進度等等。
簡言之,同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗,長期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時,你也必然有進步。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十
語文學(xué)科的性質(zhì)在語文界一直以來都是頗有爭議的話題。下面是本站為大家?guī)淼男W(xué)語文教師。
希望可以幫助大家。
12月4日對我來說是個難忘的日子。今天,全市小學(xué)語文骨干教師濟濟一堂,認真學(xué)習(xí)了市教育學(xué)會下發(fā)的相關(guān)材料。
現(xiàn)場觀摩了七節(jié)示范課、展示課、聆聽了專家四場報告。每節(jié)課都異彩紛呈,各具特色。總的印象是閱讀教學(xué)實現(xiàn)一個走向,即走向真實的課堂生活,去除浮華,追求生動、真實的課堂回歸;體現(xiàn)三個關(guān)注,關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),關(guān)注字詞教學(xué)的落實,關(guān)注師生情感的融洽;增強四種意識,增強學(xué)段教學(xué)意識,增強目標意識,增強學(xué)習(xí)方法意識,增強讀寫意識。會議指出全國小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員對今后的小學(xué)語文課堂的提出新的要求:一個轉(zhuǎn)向——從學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí);一個中心——語言學(xué)習(xí)為中心;兩個基本點——語文能力及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在本次活動中,我認真聽課,及時總結(jié),我認為小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要注意以下幾個方面:1、少一些膚淺,多一份深刻;2、少一些鬧,少一份浮躁,多一份思考;3、少一些老師的分析,多一些學(xué)生的品評。4、少一些一問一答,多讓學(xué)生記筆記。劉老師還提出了幾點希望:1、多重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練,抓好字詞教學(xué),要求學(xué)生有一定量的語言積累運用;2、教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣,如讀書、寫字、學(xué)習(xí)使用工具書、記筆記、觀察生活等習(xí)慣。
我堅信在此次研討活動后,各位名師的教學(xué)思想猶如一股強勁的春風(fēng)吹進校園,將給我校教改工作帶來新鮮的氣息,使我校全體語文教師進一步明確全國小學(xué)語文教學(xué)改革的新動向,增強信心和決心。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師20xx年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二:沒有愛,便沒有教育。
李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當學(xué)生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:。
愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。
愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
愛,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
愛,也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對學(xué)生的嚴格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”。
愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。
俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇,當我初為教師時,為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準備,其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,因此我一次次走近它。
有人說:"一本教育雜志,也應(yīng)當是一所學(xué)校,有先進的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內(nèi)容實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今,做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘",從大語文的角度,精選報刊精華,為我們及時地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
教案。
設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。
"一分耕耘,一分收獲",我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一
本學(xué)期我擔任的是六年級三班語文教學(xué)工作。教師與學(xué)生之間都比較熟悉,管理較容易。學(xué)生的語文基礎(chǔ)一般,優(yōu)秀學(xué)生少,后進生多。存在的主要問題是:沒有充足的時間進行單獨輔導(dǎo)。留守兒童較多,父母外出打工,在家的爺爺奶奶基本上不會管教孩子,家庭教育比較薄弱。
一、制定教學(xué)計劃。
開學(xué)前根據(jù)新課程的要求,以及教材的編寫特點,結(jié)合本學(xué)生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,規(guī)定了總的教學(xué)目標,對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
二、精心備課。
備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛與積極性,我明白備課的重要性,因此,無論是“周周有課聽”,還是平時,在備課時,我認真了解、分析學(xué)生的實際情況,具體問題具體分析,盡量做到因材施教。課后及時寫好反思記錄。
三、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。利用早讀,教學(xué)生字時等一切可用的時間,進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。從開學(xué)起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外的字詞大賽,成績優(yōu)異。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間,對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次利用誦讀課組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。從平時上課到考試,刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。學(xué)校為了增加課外閱讀量,每天利用早讀誦讀經(jīng)典文章,專門對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。
四、針對學(xué)困生,制定了一些具體的計劃和目標。
對這部分學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo)。在學(xué)校倡導(dǎo)下,把全班同學(xué)按照座位前后,再按學(xué)習(xí)成績的優(yōu)中差分為四人小組。以點帶面,激勵這些孩子學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外,把這些后進生再分為三組:第一組是有能力提高,但平時懶的動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強成績不好的同學(xué),對這些同學(xué)要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,且多鼓勵,讓他們明白,只要肯努力,成績就一定會提高;第三組是紀律松散,學(xué)習(xí)不認真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取個別輔導(dǎo)的方法,降低教學(xué)要求,重點抓基礎(chǔ)知識。
五、為全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用個性化的方法。
1、充分利用采蜜集,將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
2、每周寫一篇周記。一般不規(guī)定寫作內(nèi)容,進行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
六、努力方向與措施。
1、進一步加強理論學(xué)習(xí),深入推進課程改革,在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2、進一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,要切切實實學(xué)好語文基礎(chǔ)知識。
3、積極參加校內(nèi)外的語文教研活動,教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中,進一步通過課題研究,通過專題指導(dǎo)重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、多與學(xué)生家長溝通,配合管好學(xué)生。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二
時光飛逝,一學(xué)期匆匆而過。這個學(xué)期里,在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作,為了更好的提高自己的教學(xué)水平,揚長避短,現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。
本學(xué)期,我所教學(xué)的年級和班級是七年一、二兩個班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一個學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點,更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對很多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,結(jié)合新課標精神,我在教學(xué)中主要采取的幾項措施,做如下總結(jié):
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容,因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,能正確地讀,正確地寫,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學(xué)生抄寫生字,要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。
此外,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早晚讀的時間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦,我要求兩個星期背誦一首,給學(xué)生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會覺得困難了,對于背得快的學(xué)生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學(xué)生堅持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用。
“課文無非就是個例子,教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識點,課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。
教學(xué)中還有許多不足之處:作文教學(xué)缺乏有效地方法,作文課訓(xùn)練的量也不足,學(xué)生作文水平難以提高。再者,臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進度,只能壓縮自讀課課時,這也影響了教學(xué)效果。另外,一學(xué)期下來,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強。
總之,我會始終用自己的心去教誨學(xué)生,用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標準實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會在教學(xué)中不斷改進,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
三、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我的無奈、失望、字跡潦草,錯漏百出;今年再來看學(xué)生的本子、練習(xí)冊,__%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè),書上空白一片,到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍色)、各種不同的符號的熟練運用,對語文學(xué)習(xí)方法“圈點勾畫批注”的實踐,這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看,我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三
語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事,回顧這一學(xué)年的教學(xué),我總結(jié)了許多教學(xué)的心得,現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會分享如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
四、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話,想象文為主,適合學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四
在《56教室的奇跡》這本書的封面下,“把孩子們變成學(xué)習(xí)的天使。”我認為這些話其實是對教師教育理想的總結(jié),或者是對教師教育追求的映。“讓孩子成為愛學(xué)習(xí)的天使”,說起來簡單,做起來卻不容易。
在這本書中,我們看到的有雷夫老師點點滴滴有益的做法,看見在他眼里,學(xué)生都是可愛的天使,所以,我們看到這樣一個場景:一堆孩子圍在雷夫老師的身旁,幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上,家一齊用心熱情的展開討論。
我問自己這個場景熟悉嗎?我看過嗎?在我們周圍是不允許的。因此,我開始有點理解雷夫先生給我留下深刻印象的話是:諷刺的是,第56號教室之所以個性,不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣?xùn)|西害怕。
但我相信,一定有一種東西叫“害怕”在我們的教室里,因為我們的世界不允許孩子不害怕老師,不允許孩子不尊重老師,驕傲地忘記自己,悲傷地失去形式。
雷夫是一個很好的教育者,因為他成功地達到了先破后立,打破了師生之間的隔閡,建立了師生之間的信任!
我相信,正如他所做的那樣,信任可以取代害怕,沒有害怕,人們可以活出自己。
他在書中提到的許多細節(jié)在我們的教育中出現(xiàn)了數(shù)千次,但可悲的是,我們對這種想法已經(jīng)麻木了,認為這是可以的,也應(yīng)該這樣。
例如,我們覺得對孩子喊叫是老師的權(quán)利,經(jīng)常拿著“老師是為你好”的幌子歇斯底里地喊叫;當孩子不明白,當孩子不懂時我們能夠不厭其煩地講個三五遍,但同時這也到達了我們的極限,如果孩子還是不懂,我們的直觀應(yīng)是:你沒認真聽,你智力有問題等等,,總之問題必須在孩子。
對于老師來說,在雷夫的闡述中,我知道:教室,應(yīng)該是孩子們堅強友好的避風(fēng)港,在這里平靜無畏的學(xué)習(xí),正確理性的認知,自由自在的生活,應(yīng)該比書本知識的學(xué)習(xí)重要得多。
老師和學(xué)生之間不應(yīng)該有距離。老師和學(xué)生之間沒有界限。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五
走上那三尺講臺后,讓我最苦惱的是學(xué)生,讓我最氣憤的是學(xué)生,讓我最興奮的是學(xué)生,讓我最快樂的還是學(xué)生。一切的酸甜苦辣都融合在我與學(xué)生的交往中,雖然有時也很氣惱他們,但我的幸福,一定缺不了學(xué)生。
我幸福,是因為學(xué)生。“這字怎么可以這么糟糕呢?”于是,我們班每天就多了一個寫字。學(xué)生天天中午寫5個生字,對著語文書,我開始和我的孩子們一起觀察漢字。觀察字的結(jié)構(gòu),位置,起筆,收筆……對著田字格本,我開始和我的孩子們一起寫字,坐姿要頭正、身直,本子擺正,筆收放自如……晚上改過這些字,第二天我還會和我的孩子們交流交流我們寫的。我能看他們的字,他們同樣也可以看我寫的。我們是幸福的。
我幸福,是因為學(xué)生。“程思遠今天的字寫得可真漂亮,我們來欣賞一下吧!”“啊!今天欣賞他的大作啊!”“程思遠真厲害。”“程思遠的字確實好看。”……孩子們大吃一驚,包括程思遠自己。程思遠,我還是喜歡叫他小遠,他的字一直是在田字格外面的,現(xiàn)在居然可以讓全班同學(xué)欣賞。小遠的臉上,那是幸福。我的臉上,那也是幸福。
我幸福,是因為學(xué)生。“老師,我們來玩石頭剪子布吧。”“是啊,老師,我讓你當老大。”前幾天下雨,為了不讓孩子們冒雨去打球,于是我就教孩子們玩這個我小時候的游戲。孩子們似乎迷上了這個簡單的游戲。課間十分鐘,都要玩,常常把我拉上一起玩。我們滿臉那都是幸福的滋味。
我的幸福,是因為孩子們。“老師,你才來__x,鬲山?jīng)]去過吧,爸爸說這個星期六帶我去玩,你也和我們一起去吧。”“老師,我昨天看見你買青菜了,我跟你說哦,我家有好多,你可以到我家切,不要錢的。”“老師……”聽著這些可愛的話,我的臉上洋溢的應(yīng)該是幸福。我的幸福感真的很低,只要孩子們長跟我聊聊,鬧鬧就足夠了。
我們都不擅長說“我愛你們”“我這是關(guān)心你們”這樣的字眼,但是我們的這些舉動,就是我們的愛,我和我的孩子們都知道。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六
這次培訓(xùn)來的很及時,培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,教學(xué)工作中還有不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、教學(xué)理念的提升。
面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進一步了解了“為什么教作文,拿什么教作文,怎么教作文,作文教到什么程度”、“一線小學(xué)教師,有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念,給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,今后我會本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高英語教學(xué)質(zhì)量。
通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識到:自己的知識、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,不斷地提高自身的價值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作,不斷進取。
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)。
經(jīng)過這些天的培訓(xùn),我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,教學(xué)之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。
小學(xué)語文教師網(wǎng)上培訓(xùn)心得體會(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七
20xx年xx月xx日至xx日,我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學(xué)語文課標的目的和認識》到xxxx老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天,但在xxxx老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:
縣教研室xx老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的`認識。我認為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負增效。
在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和xxxx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是xx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,xx老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時點撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見xx老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。