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信任與能力高中（專業20篇）篇一
每年的西瓜成熟的季節，我爺爺便會很緊張，因為爺爺人手不夠，常常會有人偷摘西瓜，有的小朋友還把未成熟的西瓜摘了，沒法吃，便隨手一扔，那段時間我常常聽到爺爺的唉聲嘆氣。我的心里也特別沉重：怎樣幫幫爺爺呢?爸爸媽媽都在外地打工，只有我能為爺爺分憂解愁。
正當我愁眉不展的時候，我想起了我在學校里背的《八榮八恥拍手歌》，想起老師為我們講的“關于誠信”的故事，我突然有了主意。我買了一張很大的畫紙，上面畫了一位老人頂著在烈日在為西瓜澆水施肥，旁邊還有個小女孩在為西瓜藤捉蟲子，許多碧綠的又大又圓的西瓜娃娃露出甜甜的笑容。我在下面用紅筆寫了幾個醒目的字：“朋友，歡迎您。每個西瓜五元錢，多少自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快!”
我瞞著爺爺偷偷把這張畫貼在瓜棚上，并在旁邊放了個木頭箱子。沒想到，從此以后爺爺的瓜沒有被偷，有人摘了瓜，但箱子里的錢逐漸多了。爺爺知道了后，親切地撫摸著我的頭說：“娃兒真懂事!”
村里有些好心人給爺爺出主意，請爺爺在公路邊立個廣告牌：“紅廟村――西瓜――自采”，他們說這樣可以吸引更多的人來我家買瓜，爺爺就不需要天天挑著瓜四處叫賣了。
醒來后，我才知道這是個夢，但是我相信夢離現實并不遙遠，因為老師說過：在樸實而又純潔的地方，我們將得到人與人的信任和被信任的喜悅。
是的，我相信一切美好的事物都離不開信任，真的，因為信任!
信任與能力高中（專業20篇）篇二
夜色彌漫，窗外燈火闌珊。空調源源不斷地吞吐冷氣，吹得我愜意不已。正當我沉醉在甜美的日本櫻花歌中時，急促的推門聲不合時宜地響起了。“咚咚咚——咚咚咚”聲音愈來愈大，傳遞著推門人的焦躁不安。直覺告訴我應該有要緊的事，便慌忙開門。入目的是一雙渾濁且凸起地眼珠，配上雜亂的枯發簡直活生生的就是我幻想中的老巫婆，嚇得我的心猛一跳。只聽得媽媽厲聲質問我：“你躲在屋里干啥呢！？”且布滿懷疑的雙眼不停地在四周掃描，好似我偷偷摸摸做了什么見不得人的事。原本的好心情“啪”地碎了，無盡地憤怒與委屈席卷了我的腦海。尚存的一絲理智強迫我冷冷地看著她把房間仔細搜查一遍，一無所獲后不甘心地訓斥我后離去。
連親情之間尚如此，何況他人呢？
什么時候連信任都變得如此稀缺？
有人說“信任是一把刀，有人拿它保護你，有人用它傷害你！敞開了心門，不是交對了一位摯友，就是銘記了一份教訓！說出了秘密，不是守口如瓶心照不宣，就是轉眼成為別人的笑談！”，于是，怕被背叛，怕被傷害，人們鎖住了對他人的信任，只剩懷疑肆虐。隨即懷疑，成為了一個人成熟的表現，而信任卻是一個人幼稚的體現。大人們在互相懷疑的同時也在教育孩子們不要隨意敞開心扉，世界是險惡的，人心是丑陋了。然后孩子們也懂得了：不要信任他人。彼此心中都豎立了一圈欄桿，把試圖交心的人扎了個遍體鱗傷。
信任悲傷的看著這一切，自身的光芒越來越黯淡，最后……沉寂。
信任死了。
信任與能力高中（專業20篇）篇三
生活中，我們最需要親人朋友的支持、鼓勵，尤其是在我們陷入困境時，他們像天使般張開翅膀，守護著我們。
曾經看過一篇關于西方人教育孩子的文章，講的是一位父親讓他年幼的兒子從高處跳下，并許諾自己會接住他，當兒子高興地從高處跳下來，父親卻在兒子快落地時，將雙手收了回去，孩子摔在地上大哭，然而父親又一次要求兒子從高處跳下，同樣許諾會接住他，可兒子這次怎么都不肯往下跳，在父親的逼迫下菜不情愿地跳了下去，認為肯定又要摔個底朝天，然而這次父親去張開天使翅榜般的大手終于抱住了兒子，然后懇切地說道：“我要讓你知道，在這個世界上任何人都會欺騙你，只有你的父母不會。”我想這句話是對社會多么辛辣的諷刺，同時又是一位父親，怎樣用心良苦地教育孩子。信任我們的父母，他們是世上最為我們著想也是最愛我們的人。
總會有些古話“害人之心不可有，防人之心不可無。”那些人，有時就是我們最親密的朋友，常有電視劇的臺詞是“你竟然出賣自己的朋友!”抑或是“我這么信任你，你卻這樣對我!”那些曾被自己朋友出賣的人，他們的悲哀、愁苦，就如黃河泛濫般洶涌，刻骨銘心般難以磨滅的，最終還是將苦澀的淹沒在冰冷的海水之中。于是我們得出結論：朋友是不可信任的，真是這樣嗎?難道朋友，這個我們如此愛戴的字眼其實也不過是披著羊皮的狼?不是，不是這樣的，我不相信，自古以來就流傳著“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的詩句，李白和汪倫兇的友情比天高比海深，難得他們不值得彼此信任嗎?那么著名的歌曲《友誼地久天長》的作者是個騙子?當然不是，首先要理會朋友的真正含義，朋友是會為你雪中送炭，有福同享有難同當之人，是所謂的君子之交淡如水，而不是那些見錢眼開見利忘義的小人，那些出賣你的人，難道夠資格被你稱作朋友?他們根本不是我們的朋友，朋友是真正關心我們值得我們去信任去依賴的人。
信任我們的親人，信任在我們困難時為我們張開翅膀，讓我們在他們溫暖的羽翼下安心入睡的朋友。
信任與能力高中（專業20篇）篇四
微風吹著我的臉孔，我回頭望著那一家不大的“晶晶超市”，忽然鼻子酸酸的，有一種想哽咽的感覺。我又低下頭，看著我手中的牙刷，又笑了起來。在哪兒，我感受到了被信任的快樂。
早晨，我在刷牙時，發現牙刷原本潔白的毛泛這一點兒黃，毛的最尖處還打著卷兒。“唉”我輕輕地嘆了口氣。“又要換牙刷了﹗”
我不知道家里還有沒有新牙刷，便去雜事間尋找。可惜，家中沒有新牙刷了。我從這家的錢包中拿了10元，向正在做飯的媽媽打了聲招呼，媽媽讓我快去快回，我應了一聲，便下樓買牙刷。
今天可真熱呀，雖然還是早晨，可太陽光還是十分耀眼。不一會兒，我便大汗淋漓。好不容易走到了小區門口的“晶晶超市”我身上都濕透了。我抹了抹頭上的汗水，邁入了超市的大門口。
超市里，冷氣呼呼地吹著，光線十分明亮。我走到了牙刷專區，跳了一只好看又實用的“舒克”牙刷。拿著這支牙刷，我走到了收銀臺前。
收銀臺是個胖胖的阿姨，她的頭發染成栗色，還燙起了卷兒。眼睛不大，瞇在了一起。她總是笑著的，兩眼就像一對兒彎彎的月牙兒。鼻子有點扁，嘴巴挺小。總的來說，她長得不漂亮，但露出一股和藹可輕的感覺，他很熱情，“小妹妹，你買什么呀？”我把手中的牙刷遞給了他，說“牙刷多少錢？”收銀臺阿姨把牙刷放在機器上一掃“‘舒克’加包裝，是11元。”啊？那么貴﹗怎么辦？我只帶了十元錢。我還差一元錢呢﹗我的臉紅了，左右為難。收銀臺阿姨見我半天不給錢，親切的問“怎么了？小妹妹，有什么困難你說﹗”那個，我，我只有十元，錢不夠”我想起上次買汽水的時候，應為只差一元錢被老板抱怨的一陣的情景，不免更加臉紅。急急忙忙想掩蓋事情的說“這樣我把牙刷放在這里我馬上回家拿。”剛想跑去處時，被阿姨難住了“這么熱的天，跑一陣怕中暑呢﹗這樣，你把錢給我，牙刷也拿走，剩下一元下一次給我吧﹗”收銀員阿姨說。“你不怕我不給你嗎？”“不﹗你不是那種孩子，快回家吧，父母著急了”“哦，謝謝，再見”我感激地說。
這一元我早已換了，可這一次讓我學會了要學會包容對方，不可以小氣。
信任與能力高中（專業20篇）篇五
天漸漸黑了下來，風瘋狂地向我身上刮過來，周邊的樹木“沙沙”作響，我只好抱緊雙臂，毫無目的地快步向前。突然，一道微弱的光線出現在眼前，也照進了我心里，那仿佛是一根救命稻草，看到了，想抓緊，于是踉踉蹌蹌地向前沖去，摔倒了也不覺得痛，拍打在身上的風也在那霎那間變得溫柔可愛了，仿佛也在助我一臂之力。
抬起頭一看，映入眼簾的是一頭黑中帶白的頭發，但從我看來，那像是一群可愛的小精靈在那跳著歡快的舞……當踏上歸家的公車上，恐懼，欣喜的淚水早已交織在一起，顫抖著不停地向他道謝，他仍然吐著煙圈，微笑地看著我說：“以后不要在一個人走這么遠了……”輕松而略帶著責備的話語更是令我抽泣不已。
本是形同陌路的陌生人，卻能彼此信任……
信任與能力高中（專業20篇）篇六
一條條的小溪，因為信任大海而將自己的血液注入大海，紅杉因為互相信任而將它們的根緊密相連。
——題記
鳳凰傳奇這一組合是時尚輕盈與高亢激昂的相互映襯，他們的組合是一種互補，更是一種升華，完美的組合讓他們小有名氣，可是我們看到的是只是一切都開始，而不知，他們所遇到的重重困難與險阻，無一不是靠他們堅定的信念。
我相信他們，永遠相信“人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦的事情都能忍受，什么環境都能適應。”
正因為這樣他們才得以從互相追逐的上百支組合中脫穎而出，還有他們并不像其他那些人一樣在困難面前總是沒有信心，不敢去面對，從而失去了一個又一個寶貴的機會，二他們在困難與挫折面前從不退縮，勇往直前。在遇到演唱時的錯誤，虛心請教，在遇到挫折時互相鼓勵和安慰，共同承擔責任，克服了一個又一個的艱難險阻。最終他們的歌聲傳遍了祖國的大江南北。
在我的生活中就出現過這樣的事。在班級中班主任要舉行小品比賽經過八個小組的激烈角逐，最后我和我的搭檔以第二名的成績脫穎而出我們本以為會就此大功告成。可是老師卻說要在前四名中在進行一下前三名的爭奪，這讓我們大吃一驚，因為我們認為這是沒什么可比性的第一名投票數就落了我們十幾票，別的組都紛紛放棄在這之中也包括我的搭檔，可是我認為這也是我們的最好時機因為在這期間我們可以好好修改我們的稿子，而且第一名的小組也會放松下來，這樣我們互相努力在彼此都因訓練而疲憊不堪時，我們都會相互激勵在遇到困難時共同面對，果然功夫不負有心人最終我們以一票之先取得了第一名。
在我們現實生活中有多少個人為可以成功的組合，只因為他們互相猜疑而以失敗告終，還有一些因為抱有出少力而獲取更多的利益，這樣的人是永遠不會出人頭地的，鳳凰傳奇他們能互相信任，能共度難關，能將團隊的榮辱和自己的榮辱聯系起來的團隊，才能獲得成功。
我們都要像鳳凰傳奇那樣堅信自己的理想，永不放棄，執著的追求，這樣我們就會沐浴在理想的光輝之中，只要我們有信心，就會散發出無窮無盡的力量！
所以讓我們從現在開始相信別人，與他人共同進退，克服困難，一起走向人生的頂峰，我永遠相信“相信別人就是成就自己。
信任與能力高中（專業20篇）篇七
“弓字步，膝蓋頂膝蓋，頭向后仰，不要松手!”教練邊喊邊糾正著我們的姿勢。臺下隊員兩人一組，面對面，手扣手，按指令一字排開，組成了一條長長的“傳送帶”。做為小記者的我是“傳送帶”中的一員。耳邊回響著主持人的話，“做為‘傳送帶’的隊員都有機會成為‘傳送帶’上的‘貨物’，這一環節責任和信任是成敗的關鍵”。隨著主持人開始的號令，一位義工大哥哥帶頭跳上舞臺，背對“傳送帶”勇敢的向后倒去成為第一批“貨物”。“貨物”一個又一個在“傳送帶”上運送著。此刻，曲江初級中學的體育館沸騰了，“韶關市愛心手拉手”活動正在這里如火如荼的進行著。
突然，全場靜了下來，只見臺上一個12歲左右的女孩兒，站在舞臺中間不敢往前挪動腳步，一副要哭的樣子，女孩怯怯的望了大家一眼。教練看罷，連忙上前安慰，卻無濟于事。
“別怕，我們會接住你的!”一個聲音適時響起，充滿了鼓勵，“對呀……“放心吧……”大家也紛紛鼓勵她。女孩抬起頭終于目光變得堅定了。她快步走近“傳送帶”緊閉雙眼向后倒去，她被我們穩穩的接住并迅速的向后傳去，看到她的微笑，每個人都松了口氣。一個又一個的人被傳了過去，我也漸漸地開始出汗，手臂酸痛，大喘粗氣了。
汗水浸濕了衣服，滲進了我手上傷口，火辣辣的，但我毫不在意。陌生的他們，將生命都交給了同樣陌生的我們。在這樣的信任面前，疼痛又算什么呢？想到這，我心中涌上陣陣暖流。責任，在這一刻被刻上了我的心。
一陣冷風吹來，我的思緒被瞬間打斷，不過感動依然存在。信任讓我充滿了勇氣，讓我敢于去面對未來的挑戰，這就是信任的美麗，接下來的路，我也要帶著信任出發，讓它為我人生的路增添一份前進的動力。
信任與能力高中（專業20篇）篇八
信任他人是一件幸福的事情，它會讓我們感受到親情是多么的溫暖，人們總是在一個又一個的決擇中成長，這些決擇往往決定我們的命運。我們會恐懼，我們會不安，我們害怕做出一個錯誤的選擇但是不要忘記，我們的身邊還有我們的親人，為何不信任我的家人呢？他們會幫我們做出一個最明智的選擇，在付出一份信任的同時，也會收獲一份親情和溫暖，并且從此以后，你會發現秧田家親人的陪伴是一件多么幸福的事。
信任他人是一件愉快的事情，它會讓同友們間的關系更加親密無間，生活上難免會遇到各種各樣的難題，也許你會覺得獨自處理這樣的事情會有點力不從心，何必要一個人獨自苦惱，為何不信任你的朋友呢？相信他們是你最好的知己，讓他們同你一起解決難題。在付出一份信任的同時，也會收獲一個好心情，并且從此以后，你會發現其實有這么多陪在你身邊的好朋友。
信任他人是一件美好的事情，他會讓人們的關系變得和諧，美滿，家長難免會有出家門的時候，家中年齡幼小的孩子無人看管，這時為何不信任隔壁的鄰居呢，把孩子交給他們暫時看管，在付出一份信任的同時，也會收獲一份信任和支持，并且從此以后，你會發現又多了一個好鄰居，好朋友，少一點猜忌，多一份真誠，便會慢慢拉近人們的距離。
信任他人不只是嘴上說說而已，而是要從心底去真真正正地相信他人，不要被黑暗的事物蒙蔽雙眼，我們應該去努力尋找值得信任的人，我們的家人，朋友，甚至是陌生人，信任親友是人的天性，信任陌生人是一種美德，敝開心胸，去信任他們吧！
信任與能力高中（專業20篇）篇九
老太朝夕留饃攤，蔚藍蒼穹，草色眼光殘照映人心，無言誰將信任傳。
度漫漫天涯路，信任閃爍。
當蘇武作為使者被委派到匈奴時，適逢緱王造反，匈奴內部一片混亂。單于想招納這位英才，而蘇武的堅強不屈使得自己臥雪牧羊。面對“嚙雪與旃毛并咽之”才存活及衛律的威逼利誘，蘇武依然選擇相信自己所忠奉的國家及君主，讓信任之花在寂寥的北海盛開。
憶滾滾紅塵涯，“信任”回響。
諸葛亮曾說：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中咨臣于當世之事。”因為信任，諸葛亮“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”；因為信任，才有了白帝城托孤這一感人畫面；因為信任，諸葛亮“夙興夜寐”，涕零拜上《出師表》。
漫漫路兮，滾滾紅塵，一代代名人因信任流芳百世；一位位前輩讓信任之種生根發芽，綻放屬于自己的絢麗多姿。
見種種假廣告，“信任”消逝。
戀綿綿影視情，呼喚“信任”。
善于運用信任的勺子，才有了天堂與地獄的區別；善于運用信任的紙條，才讓富蘭克林有了重生的機會；善于運用信任的策略，才有了馬云團隊今天商戰的成功。燕子從水面掠過，留下圈圈漣漪；露珠從葉尖滑過，留下點點光芒；我們從這個時代的舞臺走過，留下你對這個世界的信任。一份信任，溫暖人心，從而收獲更多的真誠。
朋友們，彼此交出自己的心吧，相信他，讓信任像玫瑰一樣無拘無束的綻放在你我的心田！
信任與能力高中（專業20篇）篇十
朋友因信任而關系融洽，家庭因信任而幸福和諧，國家因信任而走向安定，世界因信任而親密團結。信任，自古便是各路英雄豪杰所具備的高尚品質，五千年的底蘊只會讓它愈發醇香。
因信任才有了諸葛亮的鞠躬盡瘁，死而后已。劉備相信諸葛亮有使漢朝復興的才能，禮賢下士，三顧茅廬，便有了“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”的佳話。他一生戎馬，效命于蜀國，即便君主是無能的阿斗，他也未曾抱怨，只因信任——劉備臨死托孤的信任。而后才會有諸葛亮揮軍北上，憾死效衛蜀國。
因信任才有了百團大戰，抗美援朝的一次次勝利。國家與人民信任彭德懷，讓他擔任司令官，帶領軍隊抵御敵人。也只因如此，才會有克敵制勝的戰術。因為原子彈的存在，抗美援朝戰役中，他命令軍隊貼近敵人前進，士兵因信任上級的指揮，毫不猶豫往前貼近，敵人便因距離的限制而無法使用原子彈，這才會有抗美援朝的大捷。
因信任才有了新東方的的蓬勃發展與現有的輝煌成績。大學期間，俞敏洪因為是農民出身，口語說的像日語，被人瞧不起。他也只有兩位朋友——王強與徐小平。后來同班的同學們一位位都出國了，只有他，被拒簽的三次，只能無奈留在國內。后來還因為在校外辦補習班而被公開開除，他便一心投入課外補習事業。他的補習班也一步步發展起來了，他感到了孤身一人力量的不足，便想起了大學期間的好友。他向王強，徐小平二人發出邀請。二人因對俞敏洪無條件信任，便毅然舍棄自身優越條件，加入新東方。新東方因為二人的加入得到了跳躍性發展，進而成功上市。雖然過程中也有爭吵，也有埋怨，但因為彼此的信任，這些分歧都一次次被解決，信任的力量使他們更加團結。
讓信任穿梭今古，掀起一朵朵浪花，讓信任翱翔蒼穹，灑下一片片花瓣。人因信任他人而得到忠誠，集體因信任而更加團結，社會因信任而和諧發展。
讓信任走進心靈，讓信任代代傳承!
信任與能力高中（專業20篇）篇十一
高中是人生中的一個關鍵階段，也是一個進行個人能力素養培養的重要時期。在這三年的時間里，我收獲了很多關于能力素養的心得體會。從學習方法的改進到領導能力的培養，每一項都讓我受益匪淺。下面，我將就個人的五方面能力素養心得體會進行詳細闡述。
首先，學習方法的改進是培養能力素養的關鍵。我發現，在高中的學習過程中，擁有良好的學習方法是非常重要的。以前，我總是盲目地追求高分而忽視學習的過程。然而，在高中的前幾個學期，我逐漸明白了學習的目的不僅僅是追求好成績，更重要的是培養自己的思維能力和解決問題的能力。因此，我開始注重學習方法的改進。例如，我學會了定時瀏覽課本，預習和復習課堂內容，這使我能夠更好地理解和掌握知識點。此外，我也嘗試了小組學習和表達思維的方式，這對我的口頭表達和交流能力有了顯著提高。
其次，交流和合作能力也是能力素養的重要組成部分。在高中期間，我參加了許多課外活動和團隊項目。這些經歷鍛煉了我的交流和合作能力。當我參與團隊項目時，我學會了聽取他人的建議和意見，進行有效的溝通和合作，以達到共同的目標。在團隊中，我的領導和組織能力也得到了提高。我學會了分配任務，傾聽每個人的意見，為解決問題提供有效的解決方案。這些經歷不僅為我個人的成長提供了機會，也增強了我與他人合作的信心與勇氣。
其次，自主學習和自我管理也是能力素養的重要方向。在高中的學習生活中，我逐漸養成了自主學習和自我管理的習慣。我學會了制定合理的學習計劃，合理安排時間并自律地執行。例如，我經常使用時間管理工具，如番茄工作法，來提高效率。我還制定了每天的學習目標，并在完成后進行總結和反思。這些習慣讓我能夠更好地掌控自己的學習進度，提高學習效果。此外，我還利用課余時間進行自主學習，拓寬自己的知識面。通過閱讀書籍、參加線上課程和參與實踐活動，我培養了自己的興趣和愛好。
再次，創新思維和問題解決能力是培養能力素養的重要方向。在高中的三年中，我參加了許多創新實踐活動和科學競賽。在這些活動中，我學會了啟發式思維，培養了創新意識，并學會了運用各種方法解決問題。每一次活動都給了我機會去嘗試并發揮自己的創造力。我還學習了如何進行獨立思考和做出有效決策。這些經歷讓我發現，要想培養自己的創新思維和問題解決能力，關鍵在于保持開放心態和持續學習的熱情。
總結起來，高中時期是個人能力素養培養的關鍵時期。通過學習方法的改進，交流和合作能力的培養，自主學習和自我管理的習慣的養成，創新思維和問題解決能力的鍛煉，我得到了很多心得體會。這些能力素養不僅使我在學業上取得了進步，也在個人的發展中起到了重要作用。未來，我將繼續努力，不斷培養和發展自己的能力素養，為未來的學習和生活做好準備。
信任與能力高中（專業20篇）篇十二
高中生活無疑是人生中一段重要的階段，它不僅是跨越青春到成熟的過程，更是為我們的未來鋪就堅實基礎的時期。而在這個階段，我們除了學習各種學科知識外，更需要培養的是一種綜合能力，即能力素養。如何培養和提升自己的能力素養，是我在高中階段不斷探索和實踐的問題。下面我將結合自己的體驗和體會，分享一些關于能力素養的心得。
一、積極參與活動鍛煉綜合能力。
我認為，提升能力素養的最好方式之一就是積極參加各種活動，豐富自己的閱歷，鍛煉自己的綜合能力。在高中時期，我盡可能地參加學校組織的各類社團和俱樂部，如學生會、辯論隊、志愿者團隊等，通過與不同的人合作、交流和角色扮演，我不僅鍛煉了自己的組織能力、溝通能力和團隊協作能力，還培養了自己的責任感和領導能力。在這個過程中，我學會了如何與他人合作、如何處理人際關系以及如何管理時間等重要的能力，這些都對我未來的發展起到了至關重要的作用。
二、多方位的思維培養創造力。
能力素養與獨立思考和創造力密切相關。為了培養自己的思維能力和創造力，我除了努力在各種學科上取得優秀成績外，還參加了一些思維訓練班，如邏輯思維、創新思維等。這些訓練提供了我學習不同思維方式和解決問題的方法，擴展了我的思考和想象的邊界。通過這些訓練，我學會了怎樣從不同角度去思考問題，怎樣收集和整理信息，更重要的是，明白了思維的無限可能性。這為我今后的學習和工作打下了堅實的基礎。
三、廣泛閱讀提升綜合素養。
閱讀是培養綜合素養的最好途徑之一。通過廣泛地閱讀各種中外文學作品，不僅可以提升自己的語言表達能力和閱讀理解能力，還可以拓寬自己的視野，提高自己的綜合素養。在高中時期，我讀了很多經典的文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，這些作品不僅讓我感受到人生的智慧和哲理，更讓我了解到不同的文化價值觀。通過與主人公的共鳴和對人物命運的思考，我逐漸提高了自己的情商和人文素養。同時，通過閱讀科普書籍，我了解到了世界的奇妙之處，培養了自己對科學的興趣和好奇心。
四、積極參與助人活動培養社會責任感。
一個有能力素養的人不僅要關注自己的成長，還要積極參與到社會發展和公益事業中，擔起自己的社會責任。在高中時期，我積極參與了一些志愿者活動，如為貧困學生輔導、為老人提供服務等，通過與弱勢群體的接觸，我不僅感受到了生活的不易，也懂得了珍惜和感恩。在這個過程中，我學會了如何關心他人、如何體驗團隊合作和如何付出自己的時間和精力。這些經歷培養了我的社會責任感和公益意識，讓我明白了一個人的價值和幸福不僅來自于自身的成就，更來自于對他人的幫助和貢獻。
五、不斷追求自我完善提升綜合能力。
在高中生活中，不斷提升自己的綜合能力是一個不斷追求的過程。我相信，只有在不斷追求和自我完善的過程中，我們才能夠更好地適應未來的挑戰。無論是學習方面還是技能方面，我都會保持一顆積極進取的心態，不斷探索和實踐。我相信，只要我們持之以恒，堅持不懈地努力，我們一定能夠培養出一種全面發展的能力素養，為未來的人生打下扎實的基礎。
總而言之，能力素養是高中階段培養的重要任務，它相輔相成地影響著我們的學業和生活。通過積極參與活動鍛煉綜合能力、多方位的思維培養創造力、廣泛閱讀提升綜合素養、積極參與助人活動培養社會責任感以及不斷追求自我完善提升綜合能力，我們可以逐漸培養和提升自己的能力素養，建立起一種全面發展的人生觀和價值觀，為未來的發展奠定堅實的基礎。這將使我們成為具備競爭力和社會價值的人才。因此，我們應該珍惜高中時期這段寶貴的時間，積極探索和實踐，努力提升自己的能力素養。
信任與能力高中（專業20篇）篇十三
孟德斯鳩和列寧都主張對權力進行制衡,以避免權力過度集中帶來的危害,但他們的權力制衡理論有很多不同之處.孟德斯鳩的權力制衡理論主要是針對法國封建專制統治,從維護公民的“政治自由”的角度提出來的.他主張通過立法、行政、司法三權分立制衡來防止權力的濫用.列寧是從維護人民民主權利的根本目的出發,特別是在他晚年針對蘇俄政治體制中出現的權力高度集中的現狀進行了深入思考,提出了一系列的主張.他主張通過擴大人民參與政治的途徑,發揮人民的'民主權利來制約黨政權力的過度集中.對孟德斯鳩和列寧權力制衡理論的不同之處,可以從權力制衡的目的、制約機制、權力制衡的主體等三個方面進行初步比較.
作者：熊光清作者單位：中國人民大學,北京,100872刊名：山西高等學校社會科學學報英文刊名：socialsciencesjournalofcollegesofshanxi年，卷(期)：14(11)分類號：b565.24a82關鍵詞：列寧孟德斯鳩權力制衡
信任與能力高中（專業20篇）篇十四
“責任勝于能力”，是書的名字，但也是我讀完《責任勝于能力》這本書后最深的感觸。讀書可以明智。讀完了《責任勝于能力》之后，讓我對責任與能力二者之于生活和工作的關系有了新的認識和看法，使我受益匪淺。
在工作中，責任和能力二者究竟誰勝于誰，也許是仁者見仁，智者見智。有人會說，在工作上，一個人首先要有工作能力，不然只有責任心也是無濟于事；有人會說，在工作上，一個人首先要有對工作的責任心，不然，只有能力對工作也起不到良好的促進作用。我們不能簡單地說孰是孰非，因為他們都有其自己的道理。
什么是責任？書中對其的定義是，責任，從本質上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。責任就是對自己所負使命的忠誠和信守，責任就是對自己工作出色的完成，責任就是忘我的堅守，責任就是人性的升華。什么是能力呢？能力就是一個人具備的知識、智慧以及運用知識和智慧的水平的總和。它包括學習能力、工作能力以及與人交往的能力。責任和能力二者之于工作都有著很緊密的聯系。
責任本身就是一種能力。
在學校工作中，無論我們被安排在哪個位置上，都不要輕視自己的工作，都要擔負起工作的責任來。那些在工作中推三阻四，老是埋怨環境，尋找各種借口為自己開脫的人，對這也不滿意，那也不滿意的人，往往是工作的被動者，他們即使工作一輩子也不會有出色的業績。他們不知道用奮斗來擔負起自己的責任，而自身的能力只有通過盡職盡責的工作才能完美地展現。能力，永遠由責任來承載，而責任本身就是一種能力。缺乏責任的人，缺乏了工作的一種能力，在工作上也就缺少了成功的機會。
能力永遠由責任承載。
書中一個剛剛畢業到一家鋼鐵公司工作的大學生喬治的故事告訴了我們――能力永遠由責任承載。在喬治所在的鋼鐵公司，并不缺少工程師，但缺少的是負責任的工程師。喬治發現了那么多有能力的工程師都沒有發現的問題，而且在他們不以為然的情況下找到了總工程師。不僅為公司減少了損失，而且讓自己在工作上獲得了成功，實現了工作后的第一次飛躍。喬治的故事證明，對于一個企業來講，人才是重要的，但是更重要的是真正有責任感的人才。
責任承載能力。能力永遠由責任來承載，也因責任而得到展現，只有我們勇于承擔責任，才能更好地展現我們的能力，從而讓我們在工作上不斷地取得成功。
履行職責才能讓能力展現最大價值。
在學校工作中，我們面對的是具有求知欲的學生。作為班主任，如果我們逃避責任，不僅是對學生的不尊重，更是對自己能力的踐踏，對自己開拓精神的扼殺。既然已從事了一種職業，就必須接受它的全部，就算是有困難，那也是這項工作的一部分，而不是僅僅享受工作給你帶來的益處和快樂。
無論在什么時候，我們都要清醒地意識到自己的責任，并勇敢地扛起它，無論對于自己還是對于社會都將是問心無愧的。人可以不偉大，人也可以清貧，但不可以沒有責任。任何時候，我們都不能放棄肩上的責任，扛著它，就是扛著自己生命的信念。
書中費拉爾和杰西的故事告訴我們，一個人只有對工作充滿了責任感，才會在工作上充分地發揮自己的能力。
當然，我們說責任勝于能力，并不是對能力的否定。一個只有責任感而無能力的人，是無用之人。一個有能力的人，只有同時具有了對工作的責任感，才能更好地展現其能力，用其能力在工作中創造出更大的價值。
信任與能力高中（專業20篇）篇十五
最近在網上瀏覽了一本叫做《責任勝于能力》的書，這本書給我心靈打開了一扇窗，讓我思考，給我啟迪，讓我對責任與能力有了新的認識和理解，也深深感到責任就是一種使命，更是對使命的忠誠與堅守。初讀書時感覺它不適合我們教育工作者，總覺得它是一本適合于企業人員的讀物，抱著試讀的態度，我閱讀了整本書，漸漸地我從書中得到了一些啟示，原來有很多地方都是相通的。也明白了這樣一句箴言：做與不做之間的差距就在于――責任。
責任，從本質上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本――信譽和尊嚴。
我的工作是教師，教師的責任是巨大的，大到為國家培養人才，小到為孩子的成長指引方向。在平時的工作中時時刻刻都能體現出“責任”二字。有時候工作中會出現一些意外和過失，第一反應就是為自己找個借口，為的是心理上的安慰，但讀了書之后，我明白了這其實是沒有責任感的一個表現，書中106頁開始提到“沒有任何借口”，舉了美國西點軍校的例子，提到了學員們的回答只有兩種，那就是“是”或者“不是”。少為自己找借口，多承擔一些責任。
愛上自己的工作吧，因為你既然選擇了它，那么就讓我們擁有那一份責任心，把單位當作自己的家，把學生當作自己的孩子，傾注滿懷的愛心，去努力營造一個和諧、舒適的工作環境。
信任與能力高中（專業20篇）篇十六
能力素養是指一個人具備的各種綜合能力和素質，包括思維能力、學習能力、創新能力、合作能力等。在高中學習期間，我們不僅要掌握各學科的知識，還要培養和提升自己的能力素養。因為只有具備良好的能力素養，我們才能更好地適應社會的需求，成為未來的有用之才。
第二段：培養思維能力的方法。
高中階段，思維能力的培養尤為重要。我們通過學習各個學科，培養我們的思維能力。比如，在數學中，我們需要學會運用邏輯思維和抽象思維，解決復雜的數學問題；在語文中，我們需要運用批判性思維，對文本進行分析和判斷。此外，我們還可以參加一些思維訓練班或讀書活動，拓寬我們的視野，提高我們的思維能力。
第三段：提升學習能力的途徑。
學習能力是我們在高中時最需要培養和提升的能力之一。為了提高學習能力，首先要制定良好的學習計劃，遵循合理的學習方法。其次，需要培養良好的學習習慣，合理分配時間和精力，提高學習效率。此外，我們還可以通過參加學習小組，與同學一起討論和分享學習經驗，相互促進和幫助。只有不斷提升學習能力，我們才能更好地掌握知識，取得更好的學習成績。
第四段：創新能力的培養方法。
創新能力是在高中學習中非常重要的一項能力。我們應該培養學會思考問題的能力，不僅要記住知識點，還要學會運用知識解決實際問題。在科學實驗和創新競賽中，我們能夠鍛煉自己的創新能力。此外，我們還可以多閱讀一些科普類書籍和參加一些創新活動，通過不斷地學習和實踐，培養自己的創新思維和創新能力。
第五段：合作能力的培養。
在高中學習中，培養合作能力同樣非常重要。我們可以通過參加學生社團、課外活動以及小組合作等形式，鍛煉自己的合作能力。在團隊活動中，我們需要與他人共同合作，分工合作，通過溝通和協作完成任務。通過與他人的交流和合作，我們不僅可以學到更多知識，還可以培養自己的溝通能力和團隊意識。
結尾：
總之，能力素養對于我們的高中生活和將來的發展都非常重要。通過培養思維能力、學習能力、創新能力和合作能力，我們可以更好地適應社會的需求，為自己的未來打下堅實的基礎。我們應該積極參與各種培養能力素養的活動，不斷提升自己的綜合素質，將來成為一個有能力、有擔當的人才。
信任與能力高中（專業20篇）篇十七
信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。
——題記。
父母都是農民，靠著一輩子的辛苦錢供我上大學。在他們的眼里，我是個絕對的優秀者：有知識、有能力、守規矩、明事理。他們幾乎絕對的相信我不會令他們失望，不會讓他們的錢白花。在外讀書，好不容易回家過年。父母高興，當晚到了十點鐘還忙乎著包餃子。先包好的十幾個母親執意要先煮了給我吃。待盛進碗后，我遞給父親，笑著說：“您會嘗味道一些，您先嘗嘗味道怎么樣?”父親執意不接，推讓了半天，我順口開了句玩笑：“不吃去球!”那一剎那，我已經后悔了。
父親的臉色立刻變了，他僅說了一句話：“真讓我寒心啊，花了那么多錢真是白讀了!”可那句話讓我哭了很久。
父母都是農民，靠著一輩子的辛苦錢供我上大學。在他們的眼里，我是個絕對的優秀者：有知識、有能力、守規矩、明事理。他們幾乎絕對的相信我不會令他們失望，不會讓他們的錢白花。
從小到大，我一直不可推卸的接受著這份信任。為了她，我默默地忍受著良心上的痛苦譴責，我努力地回避著父母辛勤勞作的身影。我不敢提出輟學，我不敢強迫父母放下手中的重活。他們是那樣的相信我，他們是那么堅定地要去賺錢供外讀書，我只有妥協，我只有拼命地去讀書。
我一直努力地做著，我想取得更好的成績，我想得到所有的榮譽，雖然任何鋪給要強者的道路都是萬分的艱險，可我都愿去嘗試，不為別的，僅僅為了讓父母多有一次欣慰的微笑。不知多少次，面臨著失敗我想到了放棄，我真的忍受不了精神上極度苦累，我不想去做一個所謂的強者。可想到他們那個虔誠的希望，還有那些用粗糙的大手和佝僂的腰背換來的學費，我不敢放棄。我好害怕他們的失望。
可在那天，本該擁有相聚的喜悅，卻因為一句不著邊際的玩笑而喚醒了潛伏在我心底的最痛苦的傷疤。我不知道父親的那句話是否隱隱約約地代表著他們內心的語言，但我相信那決不是真的，如果真是那樣，那么我讀書就沒有任何意義了嗎?我不想讓父母失望，我不希望父親的一句話成為我思想上更緊的一層枷鎖。
我只是好想對父親說：“那句實在冒犯長輩的不敬的玩笑真的不是我的真心所為，那天我只是太高興了，以至只想把您當作我的朋友，朋友之間偶爾的不雅的玩笑一向是我的習慣。我請求您的原諒。你們的信任是那么的濃烈，她著實讓我沉重，但我沒有忘記：更加沉重的那是一種愛、一種感動。我愿永遠接受你們的信任，不管前面的路有多艱險。我只希望你們千萬不要對外失望，千萬不要在對我說那句話，好嗎?”
信任與能力高中（專業20篇）篇十八
態度也許是另一種能力，有時比能力更重要。下面是本站小編給大家整理的能力與態度高中。
作文。
希望你喜歡!
從初一到本周二晚9點20分以前時，我一直堅信我的英語成績都是出類拔萃的。
從初一的那天晚自習開始，我便與這門學科有種剪不斷的關系，而正是從那天開始，每次月考我都位于優秀的行列之中，英語成績也幾乎都在115分以上。對于這門科目，我從來都沒有擔心過，有的，只是一點的驕傲。
但，我好像錯了。
那天晚上，我將逐字逐句核對好的英語文章拿給miss陳看，但是沒過多久，miss陳便挑出了一個錯誤。她對我說：“要想每一次全對，不是態度，而是一種態度，今天你已經犯了兩次，但這錯誤并不是不會，而是單詞拼寫出錯，你讓我很震驚。”
說完，她便揚長而去，留下我一個苦悶的身影。
我開始回想過去：每次默寫單詞倒都能全對，但是默寫短文或新概念卻總會錯上兩三個單詞，都是時態或是拼寫出錯，但每次都不過是改上三遍后什么印象也沒留下。而miss張也并沒有像miss陳一樣要求的如此嚴格，所以，這種默寫錯一兩個單詞的是便經常發生。
也許，這就是我為什么在上次期末考試中成績如此糟糕的原因了。
不去重視每次小測，只求能在大考中取得高分便得以滿足。而正是因為忽視了這一場場的小測，才造成了這些并不理想的成績。
而這，是種態度，還是一種能力?
從細節抓起，我會更優秀……。
有一次我去應聘一個會計職位。由于有相關工作經歷和較高的職稱,我的競爭對手們紛紛落馬,剩下一個其貌不揚的人與我去迎接最后的面試。
那個單位的會計主管接待了我們,他拿出一堆賬本,要我們統計一下某個項目的年度收支情況。約一個小時左右,我完成任務了。10分鐘后,競爭對手也收工了。會計主管叫我們在一旁等待。然后拿著我們的“試卷”去老總辦公室。
結果令我吃驚和惱火:我落聘了!“為什么?”會計主管回答:“你沒有做月末統計,而他不但做了,還做了季度統計。”我問:“不是要年度統計嗎?”主管笑道;“是啊,但年度統計數據應該從每月合計中得到,這不算什么會計學問,但反映了做會計的嚴謹態度。也許你們能力相當,所以,我們最后要看的就是各人的態度了。”
那以后,“態度”一詞在我心中生了根,同樣的能力,在不同的態度下,會導致完全不同的未來。態度也許是另一種能力,有時比能力更重要。
讀書時代的一件事我印象很深——。
老師出了道數學難題，叫我和另一名同學上講臺解答。我很快考慮好解答步驟，而另一名同學還在那里凝神。為了表現一下聰明才智，我很得意地用粉筆在黑板上“刷刷刷”，三下五除二，就擺弄好了。這個時候，那名同學還在一筆一畫地寫著。我很自豪，將粉筆頭一扔，大搖大擺地回到座位。
結果是，我和那位同學都答對了，但老師給的。
評語。
卻大不相同。她指著黑板上我寫的字說：“看看，急急忙忙，潦潦草草，馬馬虎虎，這是做學問的嚴謹態度嗎?在能力相當的情況下，做學問其實就靠一個人的態度了……”
說實話，我心中并不服氣。我看重的是結果，而老師要的似乎還有過程。
多年后，我去應聘一個會計職位。由于有相關工作經歷和較高的職稱，我的競爭對手們紛紛落馬，剩下一個其貌不揚的家伙與我去迎接最后的面試。
那個單位的會計主管接待了我們，他拿出一堆賬本，要我們統計一下某個項目的年度收支情況。雖然只是“小兒科”，但我不敢懈怠，每個數字都牢牢把握，認真在算盤上加加減減。
約一個小時左右，我完成任務了。10分鐘后，競爭對手也收工了。會計主管叫我們在一旁等待。然后拿著我們的“試卷”去老總辦公室。
結果令我吃驚和惱火——我落聘了!為什么?會計主管回答：“你沒有做月末統計，而他不但做了，還做了季度統計。”我問：“不是要年度統計嗎?”主管笑道：“是啊，但年度統計數據應該從每月合計中得到——這不算什么會計學問，但反映了做會計的嚴謹態度。也許你們能力相當，所以，我們最后要看的就是各人的態度了。”
那以后，“態度”一詞在我心中生了根——同樣的能力，在不同的態度下，會導致完全不同的未來。態度也許是另一種能力，有時比能力更重要。
信任與能力高中（專業20篇）篇十九
工作既是自己的謀生手段，也是個人對社會的一份責任。一個平凡人，工作日復一日年復一年，上班下班總是忙忙碌碌，讀了《責任勝于能力》這本書，使我受益非淺，此書運用了通俗易懂的語言，體現了求真務實精神，其深刻的內涵，淺顯易懂的道理，特別是其中一系列的案例，有很強的說服力，闡明了責任有無直接決定事物的成敗，也讓我對文中的“責任”二字有了更深刻的了解。那責任到底是什么?我認為，“責任”從大道理說，就是最基本的職業精神，從小的來說即一個人做事的基本準則。
一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任。人的一生必須承擔著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能，能力，永遠由責任來承載。責任可以改變對待工作的態度，而對待工作的態度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們在工作中，就是要清醒、明確的認識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮自己的能力，克服困難完成工作，認識到、了解到自己的責任，清楚自己的職責，并承擔起自己所在工作崗位的責任，那么工作就由壓迫式、被動，轉化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。
“責任重于泰山”，這是我們經常講的一句話。每一個能夠成功發展的優秀企業都非常強調責任的力量。可以說一個人的成功，與一個企業和公司的成功一樣，都來自于他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。從某種意義上講，責任，已經成為人的一種立足之本，成為企業求生存求發展的重要能力。尤其是本書的最后一章談到：責任即榮譽。“人可以不偉大、人可以清貧，但我們不可以沒有責任”。任何時候，我們都不能放棄肩上的責任，扛著它，就是扛著自己生命的追求與信念;扛著它，就是扛起對自己人生的美滿與幸福。
到這里就結束了，認清自己的責任，抗著它，生活不會枯燥。
信任與能力高中（專業20篇）篇二十
讀了《責任勝于能力》一書，心中豁然明朗，“責任”對自己、對他人、對工作、對社會是多么的重要，書中以大量真實生動的企業案例、名人故事和寓言警句，形象地闡述了責任的深刻內涵，責任與能力的內在聯系和辯證關系，以及責任對個人品質、人生軌跡、單位和社會發展所起到的作用和影響力。掩卷沉思，責任不僅是企業制勝的法寶，也是學校發展、學生發展的保障。
《責任勝于能力》深刻地剖析了在工作中“責任勝于能力”的行為準則，是一本鼓勵人勇敢地承擔起責任，走向成功的難得好書。在這本書中，對責任做了非常精辟的闡釋，當我認真讀完《責任勝于能力》這本書后，我深刻體會到：沒有做不好的工作，只有不負責任的人，每一個人都要對工作負有責任，不管你的職位高低。學習使我懂得：工作意味著責任，工作呼喚責任，工作需要忠誠，工作要做到更好。
一、責任是一種使命。
“人可以不偉大、人可以清貧，但我們不可以沒有責任”。我們每個人在生活中都扮演不同的角色，無論擔任何種職務，做什么樣的工作都得對他人負責，這是社會法則，這是道德法則，這還是心靈法則。比如：做兒女就要有做兒女責任；做丈夫就要有做丈夫的責任；做妻子就要有妻子的責任；為人父母就要有父母的責任；生在社會就要對社會負有一定的責任，責任使家庭充滿愛，責任使社會平安、穩健的發展，責任使人生活的寧靜和美好。責任是什么？責任就是對自己所負使命的忠誠和信守，責任就是對自己工作的出色的完成，責任就是忘我的堅守，責任就是人性的升華。
在書中大量的事實說明工作中責任和能力相比，責任顯的更為重要，有人可能會認為，責任是領導的事情，我們一個教職員工，沒有多大的責任。其實不然，應該說，領導有領導的職責，教師有教師的職責。對我們每一個具體的人來說，對我們每一個從事具體工作的人來說，我們的責任就是敬業愛崗，創造性地完成本職工作，把所從事的本職工作做實、做細、做精，最后做出品牌，在這個過程中，同時也做出自己的個性，做出自己的價值，做出自己的貢獻。這種意識，就是責任意識，這種精神，就是負責任的精神。有了這種意識、這種精神，在具體的工作崗位中，就能擺正自己的位置，積極主動地去想如何做好自己的本職工作，如何提高自己的業務素質，如何在平凡的工作崗位上扎扎實實地工作，做出不平凡的業績；這樣，也就不會再把工作看成負擔，看成是折磨人的累贅，而是把它看作實現自我價值的舞臺。同樣是教書，往往那些有責任心的老師，就會有驕人的成績，責任心缺乏的老師，成績永遠走不到別人的前列；同樣是班主任，有責任心的班級肯定團結、積極、健康、好學、上進，責任心缺乏的班主任，班級肯定要遜色些；同樣是工作，責任心強的人肯定能干好，責任心缺乏是人即使有能力，也未必能干好。由此，我希望各位老師要做一個有責任心的老師。既然從事了這種職業，選擇了這個崗位，就必須負責任的把它做好。這是責任賦予的使命！
“人一旦受到責任感的驅使，就能創造出奇跡來。”這句話非常有道理。在工作中，一個人擁有多強的能力并不重要，重要的是他能否將這些能力充分地發揮出來。一個擁有強烈責任感的人，才能夠充分激發自身的潛能，并將自己的能力充分發揮在最有價值的地方，為單位創造新的成績，為自己贏得發展的機會。
書里有這樣的一個故事：某天線公司的產品質量不錯，但是一年銷量不佳，于是公司老板到營銷部，讓職員各抒己見。一個很普通的年輕小職員，并沒有把職位放在首位，而把企業的發展做為第一原則，分析了銷售中的問題，并且用實際行動證明了自己，挽救了企業，同時也贏得了營銷部經理的職位。那么在他的身上，體現的就是強烈的責任感。責任感最能激發人自身潛在的能力、克服困難的能力和創造事業的才能，使人在重壓之下，更能出色的完成任務。書中許多的事例都充分說明責任勝于能力。
責任勝于能力，正如書中種種事例和論述所說，是個永久不變的真理，無論能力怎樣，每個人都肩負責任，對社會、對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為約束。美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”
教師的態度為什么能夠影響甚至決定學生的成長？因為學生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師對他們來說，實在是太重要了。也許可以說，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福快樂，都和教師有極大的關系。他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。
所以，作為教師我們要對學生有責任感。對學生負責一方面表現在對全體學生負責，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。
對學生負責還要對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，還要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人，這是不負責任的態度和行為。
對學生負責還要對學生終身負責，教學生幾年，卻要對其幾十年發展負責。要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養：民族精神、社會責任感、科學與人文素養、創新精神與實踐能力等等。
所以，我們既要重視對學生學習能力的培養，又要重視對學生人生方向的引領。不但要作學生學業成長的良師，而且要作學生學習生活的益友、伙伴，能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯有如此，教師的責任心才能在學生進步和發展中得以體現。
可以說責任是一個人的工作宣言，是最基本的職業精神，有些事情并不是需要很費力才能完成的，做與不做之間的差距就在于――責任。沒有做不好的工作，只有不負責的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人，才有機會充分展現自己的能力。有了責任感，我們的能力才會有用武之地，有了責任感，我們才會有正確的努力方向。
作為支部書記我要牢記自己的責任，認識到自己所處的位置的重要性，讓負責任成為一種習慣，只有這樣，我們才能夠在責任心的引導和驅使下，將自己的能力發揮到極致。以滿腔的熱情做好本職工作，促進學生身心的發展、教師專業的成長及學校的科學發展。我們的學校也會因為這份責任而變得更加輝煌，而我們的人生也會因此而更加精彩！
1、清楚責任，才能更好地承擔責任。
只有認清自己的責任，才能知道該如何承擔自己的責任，正所謂“責任明確，利益直接”也只有認清自己的責任時才能知道自己能不能承擔責任。作為基層黨支部書記我必須牢記自己的崗位職責，只有做好自己分內工作的人，菜有可能再做別的事情。
2、盡職盡責，讓責任成為習慣。
現代社會，迫切需要具有責任心和自動自發精神的好員工。在工作中要清醒、明確的認識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮自己的能力，克服困難完成工作，認識到、了解到自己的責任，清楚自己的職責，并積極主動承擔起自己所在工作崗位的責任，那么工作就會由壓迫式、被動式轉化為積極主動式，個人也會在其中享受到工作的樂趣，同時，會享受到取得成績的快樂。
3、責任就是腳踏實地，勤奮苦干。
在今天這個充滿機遇和挑戰的社會里，要想讓自己抓住機遇脫穎而出，就必須付出比他人更多的勤奮和努力，積極進取，奮發向上才能達成愿望，所以我們都應該在自己的崗位上盡職盡責，勤勤懇懇的工作，勤奮敬業的精神是走向成功的堅實基礎。
4、敬業是責任的延續。
敬業是一種責任精神的體現，一個對工作有敬業精神的人，才會真正為單位的發展做出更好的貢獻，自己才能從工作中獲得樂趣，敬業是對責任的一種升華。不僅要完成自己的工作，而且要以一種高度負責的精神來完成自己的工作。
5、細節體現責任，責任決定成敗。
書中寫到巴西一艘最先進的“環大西洋”號海輪在海況極好的地方卻沉海了，究其原因是船上的21名船員在工作中各自都出現了一點點差錯，而且大家都認為自己出的這一點小問題不會影響什么的，而恰恰是每個人的這一點點錯，帶來的結局卻是毀滅性的，最終造成船毀人亡。可見細節是非常重要的。細節無處不在，從細節可看出一個人是否有責任感。
看不到細節，或者不把細節當回事的人，對工作缺乏認真的態度，對事情只是敷衍了事。這種人無法把工作當做一種樂趣，而注重細節的人，不僅認真對待工作，將小事做細，并且注重在做事的細節中找到機會，從而使自己走上成功之路。
6、責任需要熱情，熱情體現責任。
我們知道，沒有誰愿意跟一個整天打不起精神的人打交道，也沒有哪個領導會提拔重用一個工作中萎靡不振的下屬，因為一個人在工作中萎靡不振，不但會降低自己的工作能力，也會對別人產生負面影響。一個負責任的人，就要以滿腔熱忱投入到工作中，只有當我們對自己的工作充滿激情的時候，我們才會全身心地投入到自己的工作中，這時候，我們會覺得我們的學生是那么的可愛，我們的教育工作那么的有意義，我們的自發性、創造性、專注精神等等便會在工作中表現出來。
7、負責任的精神讓你出類拔萃。
責任由許多小事構成，無論什么事，都能夠做得好，這就是敬業精神，敬業是一種責任精神的體現，一個有敬業精神的人，才會真正為單位的發展做出貢獻，而且你會受到大家的尊敬，人們會把榮譽給你，從而提升自己，使自己逐漸出類拔萃。