寫學(xué)習(xí)體會是對自己學(xué)習(xí)成果的一種總結(jié)，也是對老師和家長的一種交代。接下來，我們將為大家分享一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體會范文，希望能夠幫助大家更好地寫出自己的學(xué)習(xí)體會。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇一
連續(xù)四天的班主任全員培訓(xùn)，讓我結(jié)識了許多良師益友，無論是從第一天的傾盆大雨還是到今天的烈日炎炎，都沒能阻礙老師們積極上進(jìn)的誠摯之心。我們聆聽了專家們的教誨，如沐春風(fēng)，更讓我們明白了教育的真諦：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的人性，鼓舞他們成長。
郭教授的講座讓我明確了班主任的職責(zé)和任務(wù)，作為班主任要全面了解學(xué)生，了解班級內(nèi)的每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生的思想、心理狀況、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生溝通，有針對性的進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時，要認(rèn)真做好班級日常管理，通過課程建班、文化潤班、活動強(qiáng)班、協(xié)同助班、管理治班、實(shí)踐勵班，這六大途徑上進(jìn)行建班育人。
班級管理是一門學(xué)問，齊學(xué)紅教授帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了“立德樹人”背景下班級建設(shè)理論與實(shí)踐，讓我受益匪淺。班主任是特殊類型的教師，作為班主任時刻要不忘初心，每日進(jìn)行三問：我為什么要做班主任？我跟學(xué)生有著怎樣的關(guān)聯(lián)？我從哪里來？要到哪里去？捫心自問，我覺得當(dāng)班主任就是為了愛，為了幸福。自己學(xué)會愛，愛每一個學(xué)生，愛自己的班集體，才會被愛，有一個友愛的班集體，能成就自己的職業(yè)幸福感，我們的初心不就是幸福嗎？我們和學(xué)生是一個共同體，我們的一言一行都影響著學(xué)生，我們是學(xué)生成長的導(dǎo)師，應(yīng)該從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，只有和學(xué)生融為一體，共同成長，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
正如趙福江主任所講的那樣，班主任工作應(yīng)該是專業(yè)性工作，班主任首先是教師，并且是教師群體中的優(yōu)秀教師、模范教師，是教師中的骨干力量，是班級的管理者，學(xué)生的引導(dǎo)者，起到立德樹人，示范引領(lǐng)的作用。作為班主任要有專業(yè)素養(yǎng)，首先要有關(guān)愛學(xué)生的能力和教育教學(xué)能力，要有教育的責(zé)任感，要為人師表，還有專業(yè)發(fā)展，這些都是最基礎(chǔ)的素養(yǎng)；其次就是要有班集體建設(shè)能力，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力和教育內(nèi)涵協(xié)調(diào)能力，這是最核心素養(yǎng)。班主任專業(yè)素養(yǎng)提高了，班級育人目標(biāo)才能更好實(shí)現(xiàn)。
四天的培訓(xùn)雖然短暫，但留給我了更多的思考。今后我將不斷的完善自己的專業(yè)知識，以飽滿的熱情積極投入到班主任工作中，真正把自己塑造成一個新型有魅力的班主任。最后，借用專家的一句話來總結(jié)我的這次培訓(xùn)：總有一種溫暖讓我們感動；總有一種幸福讓我們分享；總有一股力量讓我們前行；總有一方土地讓我們成長。在未來的道路上，我將借助這股力量，用溫暖的方式在這方凈土上成就我的職業(yè)幸福！
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇二
報(bào)告中鄭老師對老師們提出了8個問題：
第一，你是為學(xué)校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？（讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源！）。
第二，你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？（讓對未來的期待，引領(lǐng)我們今天的生活！）。
第三，在人生旅途上，你是一個純粹的生命消費(fèi)者，還是一個不斷為自己生命增值的人？（教師理應(yīng)學(xué)會為生命理財(cái)，學(xué)會為生命投資，讓自己的生命不斷增值！）。
第四，你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找機(jī)會？（機(jī)會總垂青于那些有所準(zhǔn)備的人。所有成功者，都是主動者！所有幸福者，都是主動者！）。
第五，你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵書籍？（人生緊要處，往往就那么幾步。所以我們必須抓住那些可能對你一生產(chǎn)生重大影響的人、事以及給你啟迪和動力的思想。）。
第六，遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對，還是以積極的心態(tài)去化解？（牢騷滿腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低！）。
第七，你是把工作當(dāng)做課題來研究，還是把課題當(dāng)做工作來對待？（君子務(wù)本，本立而道生；教育教學(xué)就是我們的根本。最容易誕生成果的領(lǐng)域，就是我們每天都在從事的工作！）。
第八，對于心中的目標(biāo)，你是只有三分鐘的熱度，還是保持永久的激情？（熱情萌動希望，激情可以點(diǎn)燃夢想，而堅(jiān)持才能鑄就輝煌！特別是對于教育這個本身就平凡甚至清貧的職業(yè)，如果沒有真正的虔誠和癡情，往往很難取得什么成就。）這8句話對調(diào)整我們的精神狀態(tài)、調(diào)整規(guī)劃很有幫助，需要我們經(jīng)常問問自己，想一想。
蘇格拉底曾說，未經(jīng)省察的人生不值得過。對于教師而言，沒有思考這些問題，其成長就會處于盲目狀態(tài)，不僅成長速度很慢，而且會走很多彎路，其職業(yè)原動力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會受到影響。
對絕大多數(shù)教師來說，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個生活乃至生命休戚相關(guān)的.事業(yè)。所以，我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情――職業(yè)生涯作個像樣的規(guī)劃。制訂良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以保障專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。
現(xiàn)在很多人不能靜下心來“規(guī)劃”一下自己。做教師，最可怕的事是什么？不是工作量大，也不是跟學(xué)生、家長鬧得不愉快。最可怕的是重復(fù)，在重復(fù)中麻木，看不到希望。作為教師，我們曾經(jīng)為無數(shù)學(xué)生的未來設(shè)計(jì)、勾畫，也經(jīng)常為一次考試、一節(jié)公開課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話而盤算良久，但從沒有認(rèn)真思考過一些簡單卻深刻的問題：我現(xiàn)在是一個什么樣的教師？我要成為一個什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設(shè)計(jì)著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我的教育生涯應(yīng)如何度過……現(xiàn)實(shí)與夢想之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動。老師要對自己的未來有所考慮，學(xué)會自己管理自己，永遠(yuǎn)使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、兩年以后要做什么，從而用自己的行動來拯救自己。
在行動的過程中，我們還需要關(guān)注自我精神狀態(tài)，對自己的思想和行動不斷地進(jìn)行追問、剖析和修正。同樣大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到相同或相似的工作環(huán)境后，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應(yīng)。是什么造成了這巨大的差別？環(huán)境有影響，但是關(guān)鍵因素嗎？絕對不是，關(guān)鍵在于各自的發(fā)展心態(tài)。我們常說的“機(jī)遇總垂青于那些有準(zhǔn)備的人”，實(shí)際上就是這個道理。我們自己是職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)師，我們的精神狀態(tài)決定著我們?nèi)松奈磥怼?/p>
一本書，一節(jié)課，一個小機(jī)會，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長高了；也是一把把土，鋪在身前，久了，就成了路。人生就是一場漫長的障礙賽，需要不斷地跨越自己。成長，其實(shí)就是一種狀態(tài)，有什么樣的精神狀態(tài)就會有什么樣的生活。
心動則動，心變則變。老師們要轉(zhuǎn)變心態(tài)，通過思考自身發(fā)展的問題，讓自己擁有一種希望。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇三
下面由學(xué)習(xí)頻道為大家提供以下。
心得體會。
范文，僅供參考！
著名教育家陶行知先生曾說過:"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"對于我們教育者來說，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當(dāng)愛的使者給學(xué)生愛，讓學(xué)生學(xué)會愛。凡得到班主任愛的學(xué)生，他們對生活總是充滿信心、力求上進(jìn);反之，往往產(chǎn)生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發(fā)展。那班主任應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1.愛是理解、尊重與信任。
"理解萬歲!"沒錯。只有相互理解，才能達(dá)成共識。而教師對學(xué)生的理解，意義就更加深遠(yuǎn)了，作為班主任要多抽時間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。要從實(shí)際出發(fā)，理解學(xué)生的思想、生活和立場。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對學(xué)生的尊重和信任。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。反之，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對學(xué)生尊重、信任，會使師生關(guān)系更為融洽。
車爾尼雪夫斯基說:"教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教啊!學(xué)生都具有向師性，而小學(xué)生的向師性就更明顯了。所以，古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。
觀察、思考、歸納總結(jié),即"善于思考"。每個學(xué)生都有他獨(dú)特的個性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才,就要付出同等的復(fù)雜性的"勞動"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說的:"人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。是呀!沒有賞識，何談教育呢賞識可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，賞識可以建立良好的師生關(guān)系，賞識可以發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，賞識可以讓教育教學(xué)更加融洽。我一般常用一下幾種做法：口頭贊賞、肢體肯定、獎狀激引、小紙條威力。
這次班主任省國培網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對我來說春天的細(xì)雨，航海者遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見的燈塔。讓作為班主任的我，真正感受到了培訓(xùn)的重要性，體會到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好處。我想這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是個開始，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇四
通過培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到：從我威逼學(xué)生進(jìn)步，到創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生自己教育、自主發(fā)展，再到關(guān)注學(xué)生精神需要，引領(lǐng)學(xué)生全面進(jìn)步；從“我要做一個管得住學(xué)生的班主任”，到“我要做一個民主開明的班主任”，再到“我要嘗試做學(xué)生的人生導(dǎo)師”。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇五
7月6日有幸聽到郭春飛主任的《班主任的專業(yè)成長知識與休養(yǎng)》，郭主任幽默詼諧的講演，旁征博引的論述，高層建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下了深刻的印象，很受啟發(fā)和教育，感觸很多。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，優(yōu)秀班主任的教育案例，獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和高好班級管理的且體措施，以及新時期班主任工作的技和應(yīng)該且備的素質(zhì)。
通過這次培訓(xùn)，讓我知道了班主任的發(fā)展歷程，清楚了班主任專業(yè)成長的路徑和方法。讓我了解到班主任的育人性。通過一個個的案例，明白在教學(xué)中要互幫互助，保持身心愉悅，更要做好各科教師、教師與學(xué)生的整體協(xié)調(diào)，從而達(dá)到全員育人、三全育人。
同時在班級突發(fā)事件的應(yīng)急處理中，要做到“情與理的辯證統(tǒng)一”、“剛與柔的辯證統(tǒng)一”、“進(jìn)與退的辯證統(tǒng)一”，學(xué)會“尊重學(xué)生”、“傾聽學(xué)生”、“寬容學(xué)生”，從而使“平等產(chǎn)生公信力”。
盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個合適的空間。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，教師的使命在干發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。
作為新泰市青云小學(xué)的一名班主任，我更要堅(jiān)守：和融天下、樂學(xué)致遠(yuǎn)的校訓(xùn)，和樂進(jìn)取、厚德大成的校風(fēng)，從而達(dá)成：同心同向、自立自強(qiáng)、德才兼?zhèn)洹⒍嘣糙A的理念。
要知道感激不僅來自學(xué)生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業(yè)。
今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足干現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來，共同成長，為了千千萬萬的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將努力的做好班主任教師的工作。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇六
7月7日我有幸聆聽了齊學(xué)紅教授的“立德樹人背景下的班級建設(shè)理論與實(shí)踐”專題課程，使我對班主任工作有了更清晰、更深入地認(rèn)識。齊教授的分享真的是撥動了我的心弦，正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”啊！
齊教授指出后疫情時代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及老師的教育方式都發(fā)生了改變，從面向班級全體轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W生個體，班主任要更加關(guān)注學(xué)生情緒和心理健康。班主任需要掌握兩項(xiàng)專業(yè)技能：要努力做學(xué)生心理健康咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師。隨后齊教授拋出了一個問題讓大家討論：不忘初心：什么是班主任的初心？班主任應(yīng)該經(jīng)常對自己靈魂三問：“我為什么要做班主任？我與學(xué)生有怎樣的關(guān)聯(lián)？我從哪里來，要到哪里去？”當(dāng)時聽到這個問題，猶如醍醐灌頂，說實(shí)在的，當(dāng)班主任快五年了，我還從來沒有認(rèn)認(rèn)真真地思考過這個問題，真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。
我想，能夠在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期給予他們正確的引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮出自己最大的潛能，讓每個人都得到充分的發(fā)展，將來成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，這應(yīng)該就是做班主任最大的價值，也就是做班主任的初心吧。
講座中齊教授提到了班主任在班級管理過程中可能遇到的種種問題，我覺得這不管對于新手班主任還是有經(jīng)驗(yàn)的老班主任來說都是滿滿的干貨。此外，最令我動容或者說最打動我的另一點(diǎn)便是齊教授講到的“精神關(guān)懷”。對學(xué)生的“精神關(guān)懷”是以人為本的教育本質(zhì)的規(guī)定，是教育人性化的表現(xiàn)，它準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動的性質(zhì)：班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動；精神關(guān)懷是班主任應(yīng)有的重要品質(zhì)。
班主任是學(xué)生全面成長的引路人，是全面關(guān)心學(xué)生成長的首席教師，班主任關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展――為學(xué)生終生發(fā)展奠基。班主任作為一個班級的管理者，更應(yīng)該以身作則，在不斷反思和批判中提升自己的素養(yǎng)，用一顆公平公正的心去對待每一位學(xué)生，要看得見自己，看得見別人，更要看得見學(xué)生，要能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，要有“精神關(guān)懷”。能學(xué)以致用，用一顆熱情的心去對待教育對待學(xué)習(xí)，同時也要不斷清零，時刻準(zhǔn)備著從零開始。班主任還要與學(xué)生一起成長，不是對抗性關(guān)系，而是以成長伙伴的關(guān)系。
學(xué)習(xí)沒有止境，創(chuàng)新沒有止境，班主任工作永遠(yuǎn)沒有止境，在今后的班主任工作中我會一如既往的盡職盡貴、忠于職守，力爭不被時代淘汰，力爭成為后疫情時代的優(yōu)秀老師和優(yōu)秀班主任。帶著我的孩子們繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇七
根據(jù)《教育部進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作意見》和班主任工作基本規(guī)程。為了進(jìn)一步提高我校班級管理的水平，努力達(dá)到班主任工作的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)班主任爭做一個思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、個性特征明顯的優(yōu)秀班主任。我校今年以“送給班主任的智慧故事”為主題，利用班主任例會時間開展了為期一年的班主任培訓(xùn)。
本年度培訓(xùn)，重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)，以“送給班主任的智慧故事”為主題，并結(jié)合學(xué)習(xí)《合格老師的18個細(xì)節(jié)》以及閱讀《第56號教室的秘密》等，力爭做到內(nèi)容貼近班主任工作實(shí)際，幫助班主任老師學(xué)會如何做一個優(yōu)秀的班主任，使班主任從理論上得到了提升，從實(shí)際操作中學(xué)會工作方法！
培訓(xùn)中，首先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要建立良好的班集體，班主任必須具備較高的管理能力。提高班級管理的水平和質(zhì)量，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會大政方針是班主任做好工作的有力保障。然后請經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任結(jié)合自己多年來的班級管理的經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會，這樣有利于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。通過培訓(xùn)，班主任的工作實(shí)效性更強(qiáng)。
雨果先生曾經(jīng)說過這樣的一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”班主任工作就是甘為綠葉的工作。
本學(xué)期的班主任培訓(xùn)工作還存在以下問題，形式稍顯單一，應(yīng)力爭采取多種讓班主任喜聞樂見的方式使班主任真正從工作實(shí)績上提高實(shí)效；班主任參與的積極性不夠，很多班主任不重視學(xué)習(xí)的機(jī)會，以后還要經(jīng)常創(chuàng)造班主任外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓班主任更多接觸新信息，使班主任能夠意識到提高自身的重要性。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇八
我聽完了六個模塊全部案例介紹。有的專題曾連聽過五、六遍、這種與專家零距離的接觸，零距離的傾聽專家們的講解和對案例的分析，真是非常難得。我感到每個專題中的案例故事都貼切我們班主任工作，是對我們班主任工作的高度概括，這些事似乎都在自己身上發(fā)生過。使我越聽心里越亮堂，越聽想法越多。從而解決了工作中的許多困惑，增強(qiáng)了信心，尋找到了幸福的支點(diǎn)。這些新的教育理念猶如一盞明燈，將為我們照亮著前行的路程。
在完成作業(yè)過程中，無論是聽讀后的跟帖；日志的撰寫；，還是資源創(chuàng)建與班級沙龍中的問題提問。我都最大限度的經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考，結(jié)合對日常工作的反思，談出自己的看法和觀點(diǎn)、幾個月來先后完成跟帖：60多條；班級資源：３０個、提交作業(yè)及思考習(xí)題：12次。不僅完成了培訓(xùn)任務(wù)的基本要求，更重要的是使培訓(xùn)內(nèi)容在自己心靈里得到內(nèi)化和升華。
首先，是培訓(xùn)形式上的新穎。是在不耽誤正常工作的情況下，堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)共分六個模塊。每個模塊都要認(rèn)真聆聽專家的講座，要仔細(xì)進(jìn)行案例研討，還要學(xué)習(xí)其中的擴(kuò)展材料。然后再與其他學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流。再發(fā)表自己的見解。每個模塊還安排了“在線交流”的機(jī)會。同時，還安排了班主任和指導(dǎo)教師。每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)的困難時，都能及時得到耐心的輔導(dǎo)和幫助。雖然學(xué)習(xí)、工作很辛苦，可心里很充實(shí)。
其次，講課的專家都是曾經(jīng)在教育一線工作多年的班主任，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量鮮活的教學(xué)實(shí)例，深入淺出地講解一個個生動的教學(xué)實(shí)例和自己的感悟，令我們無比敬佩。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使大家重新煥發(fā)了青春活力，充滿了激情，產(chǎn)生了巨大的工作動力。培訓(xùn)中感受到老師的“松、靜、勻、樂”四法的意義和價值，逐步學(xué)會正確看待班主任工作并使用正確的方法對待學(xué)生和班級管理工作。王曉春老師對問題學(xué)生的科學(xué)分類，提高了自己對待問題學(xué)生的信心和應(yīng)對方法。同時，也認(rèn)識到班級文化建設(shè)在班集體建設(shè)中的重要性。
全國有一萬名班主任在網(wǎng)上可以自由的互動交流，雖然互不相識，可是共同的職業(yè)追求，相似的工作體驗(yàn)，心靈的碰撞使全國的班主任走到了一起。彼此之間談班級建設(shè)，談班級管理，談學(xué)校安全工作，談學(xué)生的心理健康教育等等。為了一個共同的目標(biāo)，互相取長補(bǔ)短，互相鼓勵關(guān)心，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，取得了很好的效果。
有李鎮(zhèn)西等專家的“班主任工作的基本規(guī)范”，高洪等專家的“未成年人思想道德教育”，申繼亮等專家的“學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)”，任小艾等老師的“班級活動設(shè)計(jì)與組織”，魏書生等老師的“班級管理”，羅云等老師的“學(xué)校安全工作”等。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)會各位專家的理論精髓，進(jìn)一步學(xué)習(xí)班主任工作的基本規(guī)范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康，學(xué)會了班級活動的設(shè)計(jì)與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要。
魏書生老師的“幫助學(xué)生積極的、向上的，樂觀的，進(jìn)取的、善良的，正直的，腦神經(jīng)興奮起來，再興奮起來，發(fā)展起來，再發(fā)展起來。發(fā)展這個陣地，守住這個陣地，不斷地拓展這個陣地，這是老師的責(zé)任。”、王曉春老師的“今天我們要想成為合格的教師，就必須學(xué)會新的教育思路——以學(xué)生為起點(diǎn)”、丁榕老師的“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常俗灾⒋偃俗晕颍寣W(xué)生在體驗(yàn)、感悟中進(jìn)行交流，悟出道理，體驗(yàn)做人的真諦，維護(hù)自己的心理平衡，達(dá)到教育的目的。”和“要想得到愛，就要付出愛，如果付出的是恨，得到的也是恨”、任小艾老師的“我改變不了學(xué)校、總能改變我的班”的講座，我已連續(xù)聽了三遍，仍然還想聽。同樣作為教師，同樣熱愛教育，同樣關(guān)愛學(xué)生，同樣辛勤工作，可收到的效果卻不同。歸根到底，我們認(rèn)為缺少的就是一種心境，即“松、靜、勻、樂”的境界。我們總以為孩子小，不能怎么樣。就把一些火發(fā)到孩子身上。因?yàn)槔蠋煕]有這種心境，也影響了學(xué)生的心境。大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
培訓(xùn)內(nèi)容豐富，多位專家、領(lǐng)導(dǎo)給我們傳經(jīng)送寶，令我們茅塞頓開，他們分別從多角度全面闡述了德育工作的認(rèn)識和開展的艱難，指明了做好班主任工作的專業(yè)型發(fā)展路線、提出了提高班主任有效工作的落實(shí)點(diǎn)，實(shí)質(zhì)性地介紹了班集體建設(shè)和管理的內(nèi)容和任務(wù)，以及利用心理學(xué)輔助德育工作等等，這些內(nèi)容充實(shí)而有質(zhì)感，既有深遠(yuǎn)的方式方法理論指導(dǎo)，又有真實(shí)感人的事例說明，觸及到我們每個學(xué)員的心靈深處，這些知識正是我們處于一線的班主任所欠缺的，也是我們在實(shí)踐中難以自身領(lǐng)悟的。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了自己的不足。同時也更清楚地認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任，我要用自己的愛去溫暖每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生在我的班級中健康成長。做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意的稱職班主任。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇九
以往的培訓(xùn)若是安排在周末，我會有些不高興的，但上周末的班主任培訓(xùn)卻是讓我在這焦躁的夏天的周末收獲頗豐，感慨良多。
兩天的培訓(xùn)中，最令我震撼的是徐杰老師的事跡，她讓我看到了一個真正幸福的班主任是如何把一個這么差的班級改變成如此優(yōu)秀的班集體。不僅她是幸福的，孩子更是幸福的，我想，這位老師會影響孩子的一生。
徐老師的耐心和愛心感動了在場的每一個人，然而她的智慧更讓我佩服！從她開小超市這件事情就可以看到，這位老師不僅是要教給學(xué)生知識，還在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，理財(cái)觀念，她善于利用身邊的可用資源，一直有條不紊的操控著。學(xué)生的家庭作業(yè)全部都能自覺地完成，學(xué)生的能力得到了鍛煉，平時的獎品也賺來了，真是一舉多得！
最重要的是徐老師的工作熱情以及她的心態(tài)感染了我。曾經(jīng)，我對自己的工作有過厭倦，有過松懈，也有過抱怨。她的事跡已經(jīng)變成了我的一面鏡子，照的我好自私，好邪惡，好不負(fù)責(zé)任。原來班主任還可以這么做！這么久以來，我一直在間接的誤人子弟。
我發(fā)現(xiàn)，孩子們的變化也好大。很多內(nèi)向的孩子敢和我說話了，回答問題的聲音越來越大了，打掃衛(wèi)生的同學(xué)越來越自覺了，中午愿意睡午覺了，每節(jié)課下課都有更多的學(xué)生跟我說:老師，您辛苦了！
我突然發(fā)現(xiàn)，班主任沒做好的，或許不是因?yàn)樽约盒愿癫缓线m，也不是因?yàn)闆]有方法，而是因?yàn)樽约旱男膽B(tài)。心態(tài)若端正了，你就會用心去做每件事情，會為每位同學(xué)考慮，會努力的找解決問題的方法，讓自己為每個孩子插上一雙翅膀。這樣，我們收獲的就是開心，是成就，是幸福！
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇十
一個好的班集體，外在表現(xiàn)為事事爭先、時時爭先，堪為學(xué)校楷模；內(nèi)在核心表現(xiàn)就是班級凝聚力和學(xué)生個人的精神狀態(tài)。何謂班級凝聚力呢？個人覺得她是一種氛圍、是一種無形的力量，是一種精神的感召力量，是她讓大家為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而緊緊的團(tuán)結(jié)起來，一起奮斗拼搏。那么，如何培養(yǎng)班級凝聚力呢？本文闡述了作者試圖通過實(shí)踐，在自己的教育教學(xué)過程中鑄造班級凝聚力所作的些許嘗試。創(chuàng)建“溫馨教室”的實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)班級的凝聚力，它不僅要有溫馨、舒適的硬環(huán)境，更要有溫馨、和諧的軟環(huán)境。其目的就是為學(xué)生心理和人格的健康成長、教師專業(yè)的發(fā)展?fàn)I造一個和諧環(huán)境，從而成為師生共同成長的精神家園。
一、學(xué)生是班級凝聚力的實(shí)施者和維護(hù)者。
明確班級管理的主體是全體學(xué)生，做到“學(xué)生是班級管理的主體”，本人做到以下幾點(diǎn)：
（一）培養(yǎng)學(xué)生對班級的責(zé)任感和義務(wù)感。
要使班級向前進(jìn)一步發(fā)展，就應(yīng)該讓學(xué)生肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識。一個人缺少責(zé)任心將會碌碌無為，一個班級也是如此。班主任要適應(yīng)青少年心理的發(fā)育過程和渴求成熟的愿望，培養(yǎng)一種自立精神，使他們真正成為班級的主人，管理班級全方位事務(wù)。在班級中要向?qū)W生提出一種責(zé)任感，要求他們承擔(dān)一定的義務(wù)。陶行知說：“在民主生活中學(xué)民主……民主生活并非雜亂得沒有紀(jì)律，人民只可以在民主的自覺紀(jì)律中學(xué)習(xí)做主人翁……”民主治“班”，依法治“班”刻不容緩。七年級新生報(bào)到后不久，我班就著手班規(guī)、班訓(xùn)（以誠為準(zhǔn)以學(xué)為本）征求稿的討論制訂，征求稿擬定后打印好下發(fā)給每位同學(xué)帶回家與其家長溝通討論。這樣既能營造民主的班風(fēng)，又能強(qiáng)化每個學(xué)生的參與意識。同時，也調(diào)動了每位同學(xué)的每個家庭參與到我們班級的管理中。定下后，班級所有成員在班規(guī)面前一律平等。無論做啥事都時刻想到“集體”。在實(shí)踐中，經(jīng)過一段時間的互相認(rèn)識和磨合后，全體學(xué)生責(zé)任感和義務(wù)感得到了提高。為班級凝聚力的建立提供了前提條件。
（二）建立自尊互敬的生生關(guān)系。
每個班級都有幾十個來自不同家庭的學(xué)生，生長環(huán)境不同，興趣愛好迥異，如何求同存異、同處一室，不但不產(chǎn)生矛盾，還能相互協(xié)調(diào)、共同進(jìn)步呢？這就需要班主任在工作中注意培養(yǎng)、建立一種良好的人際關(guān)系。建立良好人際關(guān)系是形成團(tuán)結(jié)、積極向上班集體，增強(qiáng)凝聚力的重要因素。核心是尊重。它通過班級的全體成員共同制定，認(rèn)真履行某些“行為準(zhǔn)則”、“禮貌規(guī)范”等，營造一個人尊重人，人關(guān)心人的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風(fēng)，其樂融融。人都有自尊，尤其是十幾歲的學(xué)生，隨著年齡的增長，身體、心理的發(fā)育成熟，獨(dú)立思考能力隨之增強(qiáng)。尊重來自信任，信任來自班集體的友誼。如果一個班集體不團(tuán)結(jié)，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵鬧鬧，那么久而久之同學(xué)間失去了信任，造成了彼此疏遠(yuǎn)、隔閡，這樣他們的身心健康就會受到莫大的損害。他們試圖以理性的眼光來觀察、分析、判斷周圍的事物。“我認(rèn)為”、“我覺得”這些字眼常常出現(xiàn)在他們口中，盡管往往失于偏頗、幼稚，但也不時閃爍著年輕人機(jī)敏和智慧，折射出他們對社會，對生活，對人生的思索。在行為上喜歡拋頭露面，好為人先，有時甚至故作驚人之舉。作為班主任應(yīng)欣然地接受這一切，因勢利導(dǎo)，鼓勵他們崇尚科學(xué)，追求真知。我班開展了系列主題班會，如：“我是班級一員”、“我是一滴水”。對一些偏頗，不健康的傾向不能簡單地否定或訓(xùn)斥，而是要熱情幫助，積極引導(dǎo)。尊重他人能促使人自信，他就會覺得在這個班里有價值、有實(shí)力、有用處，相反得不到尊重就會使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無能感。
（三）打造精良的班干部隊(duì)伍。
班級整體工作量從某種意義上來說是一定的，關(guān)鍵是由誰來完成，是由班主任一個人來做，還是把整體工作量分解到班干部直至所有的學(xué)生來做，這是個方法問題，也是一個班主任管理班級的智慧問題，在班級管理上也要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的理念。因此，一個成功的班集體，要形成良好的班風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到首戰(zhàn)告捷。
1.認(rèn)真觀察，慎重挑選。
要組建一支素質(zhì)較高的班干部隊(duì)伍，班主任首先要做深入細(xì)致的調(diào)查工作。在新班級接手前進(jìn)行初次重點(diǎn)家訪，聽其父母反映子女的前期學(xué)習(xí)、生活等情況和新生的。
自我評價。
再輔以其他。其中包括查閱檔案，看其表現(xiàn)，聽人反映，觀其行動，從而盡量準(zhǔn)確、全面地掌握同學(xué)的性格特點(diǎn)，工作能力，學(xué)習(xí)成績，思想品德等等。其次在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，遴選。這樣就可以做到有的放矢地挑選出“想干事、能干事、會干事”的班干部。具體原則和方法是：
（1）責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負(fù)責(zé)。處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。
（2）有組織能力，口頭表達(dá)能力，社會活動能力，有獨(dú)擋一面的工作能力。
（3）能堅(jiān)持原則，誠實(shí)可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。
2.切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作。
班干部隊(duì)伍組建起來之后則要盡力進(jìn)行培養(yǎng)，在短時期內(nèi)樹立起他們的威信。那么怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？我覺得平時應(yīng)做好如下四項(xiàng)工作。
（1）在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調(diào)動他們工作的主動性和能動性。
（2）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。
（3）為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。
（4）著力培養(yǎng)好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。
班干部是班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干部的工作能力對增強(qiáng)班級凝聚力起著非常重要的作用。班干部成員都是從學(xué)生中選舉出來的，一般學(xué)習(xí)成績較好，能遵紀(jì)守法，個人表率作用強(qiáng)，具有一定的組織能力。他們在班里起著“帶頭鷹”的作用。這樣在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，給予正確的引導(dǎo)，就能把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，擰成一股繩，就能達(dá)到教育管理的目的。班干部的培養(yǎng)經(jīng)歷了這樣一個過程：選舉——教著做——學(xué)著做——自己做。取得了較好的效果。
二、班主任是班級凝聚力鑄造的首席和引導(dǎo)者。
（一）師德——立身之本。
“學(xué)校無大事，處處有教育”，班主任是參與班級管理的首席，對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用，因此，更應(yīng)注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級凝聚力的鑄造中，首先應(yīng)從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。如：教師要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那自己就首先做到這些。上課時，決不遲到；放學(xué)時，等學(xué)生都散盡，自己再走。另外，要不斷提高自己的知識水平，學(xué)識豐富，興趣廣泛，修養(yǎng)良好的班主任很適合求知強(qiáng)烈的青少年學(xué)生的心理需求，很能夠引起學(xué)生的敬佩與愛戴，因此，容易成為學(xué)生的引路人。這些都將成為形成班級凝聚力的有利條件。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
（二）愛——師生的融合劑。
愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤幔墙逃α恐凇Ｔ幸晃话嗳握劦剑骸翱偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。”作為班集體中的長者，班主任應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)每位成員。使他們感受到老師的真心，體會到集體的溫暖。從而使班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上、充滿溫暖和愛意的集體，形成強(qiáng)大的凝聚力。班主任愛生，最重要的是尊重學(xué)生。尊重是要以信任和理解為前提的。韓愈曾有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”之說。班主任不要以長輩自居，應(yīng)與學(xué)生平等相待。因?yàn)槿硕加凶宰穑鳛槔蠋熞癖Ｗo(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。二對學(xué)生一視同仁，始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地鼓勵和批評。三從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生處處感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病時，輕輕的幾句關(guān)心話，充滿愛意的幾片藥，將會讓他終生難忘。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真心相報(bào)。這是班級凝聚力的源泉。
總之，一個熱愛生活、樂觀向上、寬容豁達(dá)、永葆青春激情的班主任，他所帶的班級一定青春激情、積極向上；相反，一個自卑怯懦、消極厭世、心靈布滿陰霾的老師不會帶出一批自信堅(jiān)強(qiáng)、積極樂觀、心靈充滿陽光的學(xué)生來。積極的人像太陽，照到哪里哪里就會亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。班主任時刻都不要忘記了自己、迷失了自己。
三、集體活動是班級凝聚力鑄造的載體和體現(xiàn)。
（一）精心組織活動，讓大家享受“家”的溫暖。
《學(xué)記》記載：“時教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合。這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。新班組建后，我們開過“713，我的家”、“成功人生，從今天開始”、“我為班級增光彩”、“班徽我設(shè)計(jì)”（右圖是我班學(xué)生設(shè)計(jì)的班徽及解說節(jié)選）等主題班會，組織學(xué)生參加的集體活動，促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通；組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如校趣味運(yùn)會、校田徑運(yùn)動會、廣播操比賽等，讓學(xué)生知道集體的團(tuán)結(jié)力量才是最大的，讓他們自覺地團(tuán)結(jié)在一起，極大地培養(yǎng)了他們的集體主義。一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中他們的人格得到了尊重，參與意識、主人公意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。
班級凝聚力的鑄造還應(yīng)著眼于發(fā)掘?qū)W生的潛能。從某種意義上說，人的潛能是無限的，美國心理學(xué)家威·詹姆也認(rèn)為一個正常健康的人只運(yùn)用了其能力的百分之十，另一位美國心理學(xué)家奧姆也認(rèn)為“人腦和計(jì)算機(jī)一樣，在它活著的時候，汲收了大量的信息，但我們還沒有學(xué)會給自己編排解決問題的程序。”青少年可塑性極大，如果一個學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，經(jīng)過培養(yǎng)就能成為某種可貴的素質(zhì)。如我班有一位同學(xué)曾經(jīng)是一名令老師頭痛的學(xué)生，本人觀察了一段時間后，尋找、發(fā)現(xiàn)他的一些閃光點(diǎn)。之后，我不斷強(qiáng)化他的閃光點(diǎn)，給其鼓勵，給其展現(xiàn)的機(jī)會。真的，他變了，在向好的方面轉(zhuǎn)變。
（二）樹“標(biāo)桿”、學(xué)“榜樣”
1.要樹立身邊的先進(jìn)典范，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如最節(jié)儉的、最勤勞的、最認(rèn)真的榜樣等。
2.樹學(xué)習(xí)的典范，考試后，樹立大家學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”。讓他們介紹學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)，讓其它學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。
3.“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。“后進(jìn)生”只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要當(dāng)榜樣加以樹立。一個班級里出現(xiàn)的不利學(xué)習(xí)、紀(jì)律的事情，大多數(shù)都是與“后進(jìn)生”有著些許的關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，與班級凝聚力的鑄造息息相關(guān)。讓學(xué)生之間形成互助習(xí)慣，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍。同時注意適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制，在競爭中幫助后進(jìn)生。此外，建立科學(xué)的班級評價機(jī)制、獲取家長的支持也是行之有效的方法。
4、幫助學(xué)生樹立“我為班榮，班以我榮”的自信心。
一味的批評只會使學(xué)生喪失信心，破罐破摔，班級也會很散亂。最后這個班在高考中考出了年級里很好的成績。中國臺灣的一位作家劉墉說過一句話：“肯定總在否定前，否定總在私下講”，我覺得這句話對我們班主任來講很有借鑒意義。
四、家、校——班級凝聚力鑄造的強(qiáng)大后盾。
老師的工作，孩子的教育都離不開家長的參與和支持，而老師與家長的近距離接觸多是家長會。因此，本人極重視家長會。每次家長會前，我就會考慮，在這個學(xué)年段，家長最希望聽到什么？很多時候，我把自己放在家長的位置，然后去準(zhǔn)備家長會材料。比如我們這個班，現(xiàn)已開了5次家長會，我定了5個主題，分別是：孩子——我們共同的未來；讓孩子學(xué)會適應(yīng)；溝通、互信；非智力因素對孩子成長的影響；你準(zhǔn)備好了嗎？由于內(nèi)容有針對性，準(zhǔn)備充分，對家長有具體指導(dǎo)，所以得到了家長的歡迎，家長會出勤率每每達(dá)到100%。
品德。
評語。
是對一個學(xué)生的總體評價，歷來為家長所重視，有時還會在親友間傳閱。品德評語也是家長了解孩子在校表現(xiàn)，也是衡量老師水平的一個窗口。一般情況下，寫好評語后，我會抽時間進(jìn)行再閱讀，發(fā)現(xiàn)不當(dāng)之處及時修改，盡己所能寫出每個孩子的個性特點(diǎn)。
通過聽與看，家長們會給老師的辛勤工作作出肯定的評價。他們會更加支持老師，積極主動的參與到班級建設(shè)中，也會抽出更多的時間與子女溝通，進(jìn)行有效的家庭教育，從而為我們班級凝聚力鑄造和正常的教育教學(xué)提供了源源不斷的動力。
班級凝聚力的鑄造并不是一朝一夕所能達(dá)成的，她是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程,需要班主任進(jìn)行長期的引導(dǎo)和培養(yǎng)。如何更好、更快地鑄造班級凝聚力，還需要更多有志于此的同仁們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯俊⑷?shí)踐。
溫馨教室，是師生共同的學(xué)園、樂園、家園。在溫馨教室里，人人能享受一份真實(shí)的愛，人人都擁有發(fā)展的機(jī)會，人人在體驗(yàn)追求的快樂。老師和老師、老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)融為一體，互助互愛，共同發(fā)展，使我們的教室真正成為了師生進(jìn)行溫馨情感交流和智慧潛能開發(fā)的良性、和諧、協(xié)調(diào)的教育生態(tài)環(huán)境。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇十一
轉(zhuǎn)眼間，我參加的班主任工作培訓(xùn)就要過去了，回頭看看這忙碌而充實(shí)的一個月，作為一名班主任自己都有何收獲，又有哪些不足，真是應(yīng)該好好反思，總結(jié)一番。
這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。猶如一場春雨灑進(jìn)了心田，讓我們學(xué)得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有。通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到什么是優(yōu)秀的班主任，以及如何做一名優(yōu)秀的班主任。
班主任的每一天，圍繞的都是我們?nèi)粘５墓ぷ鳌Ｋ坪趺刻於己苊Γ淖鳂I(yè)，備課，處理學(xué)生的事情，還要完成學(xué)校布置的工作。有時真恨不得自己有三頭六臂。可晚上靜下心來仔細(xì)想想，卻沒有成就感，很多計(jì)劃好要完成的事情，遲遲完成不了。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我明白了班主任工作必須要有計(jì)劃，處理事情要分輕重緩急，不能眉毛鼻子一把抓。每天計(jì)劃好工作，才能在處理突發(fā)事件時不影響日常教學(xué)。
我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。
通過培訓(xùn)，使我領(lǐng)略到了有豐富經(jīng)驗(yàn)，有著很高造詣的專家和同行們，他們的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，一些智慧性的處理技巧，更感覺到了他們的那一份對待學(xué)生的大愛之心，他們不辭辛勞的敬業(yè)精神和對人民教育事業(yè)的無限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財(cái)富和以后工作育人的明燈和不懈的源泉和動力。
首先，班主任要具備良好的師德。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。現(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性。
其次，班主任要有良好的人格魅力。即班主任首先要有責(zé)任心，有了責(zé)任心才能認(rèn)真去辦事；班主任還要有愛心，只有愛的教育才是真正的教育。
最后，班主任應(yīng)具備豐富的知識。包括學(xué)科知識，文化知識，實(shí)踐知識和條件性知識。作為班主任，要用自己的責(zé)任心和愛心去對待自己的工作和自己的學(xué)生，要有勇于奉獻(xiàn)和犧牲的精神，這樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
育事業(yè)的愛，成為吸引學(xué)生的魅力。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇十二
今年7月2日至6日，我參加了進(jìn)賢縣教育體育局組織的中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，聽了江西教育學(xué)院和江西師大幾位專家教授的報(bào)告，感到受益匪淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學(xué)校管理的一個有機(jī)組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：
美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學(xué)生的心田。
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個機(jī)會，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點(diǎn)。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個人與集體的同步發(fā)展。
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來。
就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。提高個人學(xué)識方面的素質(zhì)：1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識，自覺堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識，必備的教育學(xué)科知識，廣博的科學(xué)文化知識，還必須具備相應(yīng)的能力，如：準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)能力，自我調(diào)控能力等。
提高管理方面的能力素質(zhì)：1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開展各種活動，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應(yīng)全面了解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
前面提到的幾個方面想要做好，我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。
其次，熱愛學(xué)生。學(xué)生是教育的對象，熱愛學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完善的教師。
在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。
總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車`放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（熱門13篇）篇十三
本學(xué)期，“講普通話，寫規(guī)范字“活動的開展，為了讓每一位學(xué)生都能說普通話，寫規(guī)范字，我們班每一位教師、學(xué)生，都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來，在學(xué)校使用普通話、用好普通話的氛圍越來越濃，同時又一次為創(chuàng)建健康的校園語言文字環(huán)境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果。具體如下：
１，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了語言文字推廣普通話宣傳動員，倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。
本學(xué)期我班開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動：推廣普通話手抄報(bào)評比；“未成年人爭做文明小公民”征文賽。
學(xué)生們既忙碌又充實(shí)，既為枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活加入了
本學(xué)期活動獲得了很大的成功，這和全體師生的積極配合、認(rèn)真參與是密不可分的。我們的班級是一個健康、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強(qiáng)化和提高。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)做好宣傳發(fā)動工作，爭取將推廣普通話活動真正深入到每個人的內(nèi)心深處。