數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）

教學工作計劃包括教學內(nèi)容、教學方法、教學資源的選擇和利用等方面。以下是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的教學工作計劃，供大家參考學習。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇一

1.細心算一算。

2.列式計算。

3.比大小。

4.看圖列式。

5.小蜂房中有14只蜜蜂，一共有多少只小蜜蜂?

答案：

1.17121217;218163。

2.12+3=15。

3.==。

4.17-3=145.14+4=18。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇二

設(shè)計思路：

在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動中，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。

于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計出符合大班幼兒的教學活動。

活動過程：

目標：

1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。

2、能清晰地表達觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

準備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆。

流程：

一、話建筑，贏積木。

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

（一）數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的.為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示。

重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。

（二）找找躲起來的積木塊。

出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的`積木塊。

小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木。

三、造房子，數(shù)“磚塊”

（一）造幢房子把分數(shù)。

重點：鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋。

集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚。

（二）學做小小建筑師。

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？

小結(jié)：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇三

1、感知并理解相鄰數(shù)的概念，掌握1--10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

3、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

理解相鄰數(shù)的含義，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

數(shù)字卡片1套、學具袋、羊羊數(shù)字頭飾、灰太狼頭飾。

一、師生互動，隨音樂進入教室。

1、師：小朋友們好!今天老師帶著大家到數(shù)字王國里，和數(shù)字寶寶交朋友好嗎?看小汽車來了，我們快快出發(fā)吧!

2、放音樂《去郊游》師生一起做開車動作，隨音樂進入教室。

二、談話激發(fā)興趣。

1、師：小朋友你們知道什么叫鄰居嗎?你旁邊和你挨住坐的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(指名說)小朋友們有鄰居，數(shù)字寶寶也有鄰居呢!數(shù)字王國的數(shù)字寶寶急著要和我們見面了，我們來看看，他們都是誰?(出示數(shù)字卡片1--10)。

2、教師打亂出示數(shù)字卡片指名小朋友認讀。

3、請小朋友給數(shù)字寶寶按從小到大的順序排排隊。(課件出示)。

三、初步認識相鄰數(shù)。

1、師：小朋友們，我們一起來給數(shù)字寶寶找鄰居吧!

(1)我們來看看數(shù)字寶寶2的鄰居是誰呀?2的前面是幾?(是1)，2的后面呢?(是3)(1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。)。

(2)數(shù)字寶寶5也想找鄰居了，小朋友們快幫幫他吧!(把5貼在黑板上，讓幼兒給5找鄰居)。

(3)出示卡片9讓幼兒給9找鄰居。

小結(jié)：剛才小朋友給數(shù)字寶寶們找到了鄰居，我們的寶寶們真棒!他們都有一個共同的秘密，每個數(shù)字寶寶都有兩個相鄰數(shù)，前面一個后面一個，小朋友們可要記清楚了。

四、拓展活動，加深幼兒理解。

1、給小動物找鄰居。

教師課件出示小動物圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)它的個數(shù)，并說一說它鄰居的個數(shù)。

2、游戲智救羊羊。

游戲規(guī)則：教師請10名幼兒扮演羊羊，給他們戴上寫有編號的羊羊頭飾，并請幼兒記住編號。教師扮演灰太狼。播放音樂《我只是一只羊》，音樂響起羊羊們在歡快的玩耍。音樂一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告訴其他的羊羊，要想救走這只羊羊就要他的鄰居來才行。(游戲數(shù)遍)。

五、結(jié)束部分：

師："今天，我們知道了每一個數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團結(jié)友愛，快樂的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團結(jié)友愛互幫互助。"。

通過這次課，我總結(jié)了以下心得體會：

1、設(shè)計活動應(yīng)考慮多角色，盡量讓每個幼兒都參與其中。

2、部分幼兒在下面表演時，要注意帶動下面幼兒一起參與其中。

3、通過加入游戲在其中，符合了幼兒邊玩邊學的心理。

4、如果下次再上這樣的課，我會把卡片貼在孩子身上，讓他們排序，感受數(shù)與人排序的相同點。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇四

教材分析：

本課時的內(nèi)容主要是20以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法和不退位減法。在之前學生已學過10以內(nèi)的加減法，再加上上一課時剛剛對11—20各數(shù)的認識，學生已建立了十個一捆的觀念，進而也建立了11—20各數(shù)的表象，同時借助計數(shù)器表示數(shù)初步建立了數(shù)位的概念，為本節(jié)課的學習奠定了必要的基礎(chǔ)，也為理解20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節(jié)所學內(nèi)容將為后面的計算打下堅實的基礎(chǔ)。

教學目標：

1.進一步體會加減法的實際意義。

2.理解20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的算法，并能進行正確的計算。

3.能運用所學的知識解決相應(yīng)的實際問題。

學具教具準備：

小木棒計數(shù)器。

教學過程：

一、導(dǎo)入。

師：聽說我們一（1）班的同學特別聰明，老師想考考大家，我有一些小木棒，（投影儀出示一捆和3根小木棒）誰能很快說出它有多少根嗎？（指名說）你是怎么知道的能給大家說說嗎？你也擺個13。

師：你能把這個數(shù)寫出來嗎？對照擺的小木棒說說13中的1和3分別指的是什么？

師：下面跟著老師做再擺2根，（出示2根）現(xiàn)在是多少根？你是怎么想的？（讓學生說一說）你能用一個算式把它記錄下來嗎？（學生同桌交流，記錄，并指名板演）。

在計數(shù)器上先撥13，再撥2，進一步體會13+2的方法及算理。

二、自主擺小棒：

師：請用最快的速度擺出16，然后拿走2根，看看還有多少根？（學生動手擺）請把剛才擺的用一個算式來表示。（教師指名一人擺，一人寫算式）。

讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書：16-2=14。

在計數(shù)器上撥一撥。

三、1、擺一擺或撥一撥完成70頁的“試一試”。

2、出示70頁下面的圖：你們玩過碰碰車嗎，先看第一副圖中四輛車身上的數(shù)字是多少？他們相互碰撞，誰和誰相碰作加法。第二副圖相碰做減法。（先指名舉例，而后讓學生獨立完成）。

四、練一練：

1、讓學生看圖獨立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以啟發(fā)學生以講故事的形式敘述。

2、以競賽的方式完成，同桌相互檢查，改正。

3、讓學生理解題意后，獨立填寫，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學到了什么？有哪些收獲？

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇五

活動目標：

1.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。

2.能用實物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。

3.幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。

活動準備：

1.積木造型照片一套8張。

2.幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。

3.底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入。

1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥是搭積木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什么嗎?”幼兒欣賞。

2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。

二、幼兒分組操作。

1.分組操作請幼兒回到自己所在組開始搭積木。

2.觀察指導(dǎo)教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。

3.提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。

三、交流評價。

1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。

2.評價教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒。”

3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學具，活動結(jié)束。

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數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇六

1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。

2、能清晰地表達觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。

一、話建筑，贏積木。

激趣：想不想造一幢喜歡的`房子?

過渡：今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的?

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示。

重點提問：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。

(二)找找躲起來的積木塊。

出題：準備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。

小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木。

三、造房子，數(shù)“磚塊”。

(一)造幢房子把分數(shù)。

重點：鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋。

集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚。

(二)學做小小建筑師。

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?

小結(jié)：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸。

小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇七

積木是幼兒常見的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木，他們搭出的建筑各式各樣。《綱要》中指出，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中的問題。大班的孩子們已經(jīng)有一定的空間概念，因此我設(shè)計了《數(shù)正方體》這一數(shù)學活動，旨在發(fā)展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數(shù)量的關(guān)系。

1、學習有序地觀察，正確點數(shù)正方體的數(shù)量，體驗數(shù)形關(guān)系。

2、感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。

3、積極參與數(shù)學活動，在活動中感受成功的喜悅。

重點：感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。難點：學習有序地觀察，正確點數(shù)正方體的數(shù)量，體驗數(shù)形關(guān)系。

幼兒認識正方體、電子白板、投影儀、正方體積木若干、操作紙2張、筆等。

為了突破重難點，主要采用以下方法：

1、課件演示法。2、操作練習法。3、觀察記錄法。

（一）復(fù)習認識正方體。（出示一個正方體）。

請孩子們看一看，說一說：這是什么圖形，它有什么特點？

師：總結(jié)正方體就是由6個大小相同的正方形圍合的形體。（并點擊正方體展開圖。）在這一環(huán)節(jié)，利用課件和孩子們復(fù)習了正方體的特點，并播放了動態(tài)的正方體的展開圖。

（設(shè)計意圖：這個正方體具有開合功能，使孩子們看起來更加直觀，同時也加深了孩子們對于正方體的認識，為后面的數(shù)正方體活動做了鋪墊。）。

（二）看實物數(shù)正方體。（出示喜洋洋圖片）。

1、（創(chuàng)設(shè)情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一個游戲，數(shù)正方體。（設(shè)計意圖：以孩子們喜愛的動物形象喜洋洋引出本次活動的主題，孩子們易于接受，也更容易激起孩子們學習的興趣。）。

2、看圖片來說出有幾個正方體搭建而成。

（出示第一幅圖片）因為這幅圖相對比較簡單，沒有遮擋，所以可以請小朋友一起來回答，老師在課件上做上記錄。

（出示第二幅圖片）這里有幾個正方體呢？可能有的孩子會說6個，有的孩子會說7個。這里可以追問回答是7個的小朋友，為什么不是6個，而是7個，讓孩子們說出被遮擋住的那一個積木。（接著點擊課件出示下一幅分解圖）讓說6個的孩子看清楚被遮擋住的那一個積木。在這里，可以請小朋友上來寫上數(shù)字7，這樣就加強了與孩子們之間的互動，同時也增強了孩子們學習的興趣。

（出示第三幅圖片）請小朋友看看這里又有幾個正方體呢？如果小朋友說出了不正確的個數(shù)，那么可以請他上來看著圖指一指，這樣就可以發(fā)現(xiàn)他哪里漏數(shù)了，然后大家一起來幫他糾正。

（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，先后出示了3幅圖片，圖片由易到難，最后一幅圖被擋住的有2個，通過觀看分解圖片讓孩子們感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。）。

（三）學習數(shù)正方體的方法。

1、看圖猜測和驗證。（出示一份操作紙）。

師：請小朋友看一看，猜一猜有幾個？然后把猜測結(jié)果記錄下來。小朋友根據(jù)自己猜測的結(jié)果取相應(yīng)數(shù)量的正方體積木來搭一搭，看看能不能搭出圖紙上的圖形。成功與否請小朋友在括號里做個記錄。

2、交流操作結(jié)果。

師：哪位小朋友上來介紹自己用了幾個正方體積木搭出來的，并說一說自己是怎么數(shù)出來的。

指名回答：有的孩子可能會說是一層一層數(shù)的，有的孩子可能會說是一幢一幢數(shù)的，還有的孩子可能會說先數(shù)外面的，再數(shù)里面的。

師：那哪一種方法又快又不會漏數(shù)呢？

師演示并小結(jié)：我們可以把這些正方體看成一幢幢小房子，這幢是1層，我們就在上面寫1，這幢是2層，我們就在上面寫2，這幢有3層，我們就在上面寫3，這幢有4層，我們就在上面寫4，然后把這些數(shù)字加起來就得到了正確的正方體個數(shù)。在分享這一好方法時，我把這些立方體畫上了不一樣的顏色，并把前面的做了透明化處理，這樣看上去一目了然，也能更好地理解這一方法。

（設(shè)計意圖：實際操作，讓學生在動手操作中學會思考，有序地觀察，正確點數(shù)正方體的數(shù)量，體驗數(shù)形關(guān)系。）。

（四）復(fù)習、鞏固數(shù)正方體的方法。

體。

2、（出示一份操作紙）人手一份操作紙，請孩子們運用剛才的方法數(shù)出正方體的數(shù)量。

3、交流操作結(jié)果。

在這里可以請個別幼兒上來記錄自己的結(jié)果，尤其是可以請幾個做錯的小朋友上來寫一寫，看看他錯在哪里，大家一起幫他糾正。

（設(shè)計意圖：在活動中，充分運用了電子白板的交互功能，既增強了與孩子們之間的互動，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的學習，同時也激起了孩子們的學習興趣。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，從易到難，活動中讓孩子們動手操作、驗證，體現(xiàn)了孩子們自主探索的過程，提高了效果。）。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇八

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇九

比較數(shù)的大小。

2、能結(jié)合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結(jié)合問題情景對學生進行愛護書本的教育。

重點難點數(shù)位意義的理解。

目標2。

教學方法練習法。

教學用具計數(shù)器、數(shù)字卡片。

1、第一題。填一填。

讓學生獨立完成，教師巡視輔導(dǎo)，再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說：“我吃了64只。”第三只啄木鳥說：“我吃了48只。”誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

（1）。

（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）。

4、第四題。

（1）教師示范：老師撥一個數(shù)，學生寫數(shù)。

（2）學生互相撥數(shù)、寫數(shù)。

5、第五題。撥一撥，比一比。

（1）抽兩位學生撥數(shù)，并寫下來，再比較兩個數(shù)的大小。

（2）用同樣的方法進行多次訓(xùn)練。

6、第六題。

（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數(shù)。

（2）找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？

二、觀察與測量。

1、鐘芬芳。

觀察物體。

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。

課標內(nèi)容辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。

難點發(fā)展簡單的空間觀念。

教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。

設(shè)計理念教學過程。

在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。

注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。

學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。

內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達。

方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導(dǎo)入。

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，猜一猜他是誰？

2、切換成側(cè)面：再猜一猜他可能是誰？

3、切換成正面：看一看他是誰？

這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、猜一猜。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗。

a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？

c、安秩序換角度觀察體驗。

d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？

e、實物投影展示作業(yè)，校對。

f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？

g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？

3、判斷猜測。

三、比眼力。

1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的。

2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

看到的又是怎樣的呢？

四、游戲：擺積木。

出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）。

五、小結(jié)。

小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？

教學反思。

2、葉麗紅（無）。

3、黃素娥（無）。

4、楊秋林。

課題估一估量一量。

遂昌縣實驗小學楊秋林。

三、加與減（一）。

1、畢文軍。

課題：《小兔請客》第一課時。

高坪小學畢文軍。

2、鄭勇民。

采松果。

設(shè)計：鄭勇民。

教學內(nèi)容。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇十

在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動中，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。

于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計出符合大班幼兒的教學活動。

目標：

1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。

2、能清晰地表達觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

準備：正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。

流程：

一、話建筑，贏積木。

激趣：想不想造一幢喜歡的房子?

過渡：今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數(shù)積木。

(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的?

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示。

重點提問：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。

(二)找找躲起來的積木塊。

出題：準備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。

小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木。

三、造房子，數(shù)“磚塊”

(一)造幢房子把分數(shù)。

重點：鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋。

集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚。

(二)學做小小建筑師。

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好!

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?

小結(jié)：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸：

今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：

a)關(guān)注細節(jié)的設(shè)計。

計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)要點(孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式)。“細節(jié)決定成敗”，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧!

b)注重互動的有效性。

我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇十一

1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數(shù)立方體。

2、體驗數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。

1、一個紙盒，內(nèi)裝若干長方體、正方體積木，正方體積木若干。

2、ppt。

3、作業(yè)紙和筆。

（一）復(fù)習幾何形體的特征

1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。

師：老師想請小朋友在口袋里摸一摸，看看這個口袋里有什么？（積木）。 師：說一說：我摸到一個積木，它是長方體（正方體）的。

2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗證。

3、出示ppt，玩“看圖說圖形”的游戲。

（二）學習數(shù)立方體。

1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。

師：這座樓房是由什么形狀的積木堆成的？那它有多少塊呢？請小朋友先自己來數(shù)一數(shù)，然后和你旁邊的小朋友說一說。

2、將“樓房”拆開，讓幼兒數(shù)一數(shù)，并說出總數(shù)。 重點讓幼兒觀察藏在后面的立方體。

3、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：圖上有多少立方體呢？請每組小朋友互相合作數(shù)一數(shù)并把你們一組得到的答案填在老師發(fā)給小朋友的記錄紙上，如果有困難你們可以用老師發(fā)給你們的正方體積木按圖拼搭，再數(shù)數(shù)后記錄。

師：那我們一起來看看圖上的圖形是由幾個正方體組長的。

（三）幼兒操作練習。

1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號里記錄相應(yīng)的數(shù)。

師：剛才數(shù)正方體時都是小朋友合作完成的，現(xiàn)在老師想請小朋友自己來數(shù)數(shù)圖上的正反方體有多少，并把答案寫在括號內(nèi)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同點評。

大班數(shù)學：數(shù)積木說課稿

一、說教材

在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動中，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。 于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此設(shè)計了此次教學活動。

二、說教學目標

我將目標設(shè)定為：

1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數(shù)立方體。

2、體驗數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。

三、說教學重難點

重點：感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數(shù)立方體。難點：體驗數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。

四、說活動準備

1、一個紙盒，內(nèi)裝若干長方體、正方體積木，正方體積木若干。

2、ppt。

3、作業(yè)紙和筆。

五、說教學方法

在教學方法上，采用直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學方法，從扶到放，讓幼兒在嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出數(shù)立體積木的方法。

六、說教學過程

（一）復(fù)習幾何形體的特征

1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。

2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗證。

3、出示ppt，玩“看圖說圖形”的游戲。

（二）學習數(shù)立方體。

1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。

2、將“樓房”拆開，讓幼兒數(shù)一數(shù)，并說出總數(shù)。 重點讓幼兒觀察藏在后面的立方體。

3、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：那我們一起來看看圖上的圖形是由幾個正方體組長的。

（三）幼兒操作練習。

1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號里記錄相應(yīng)的數(shù)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同點評。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇十二

在主題活動《好習慣》中我們開展了語言活動《搭積木》。《搭積木》是一個看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學習的榜樣。通過觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學說短句“請你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧。”習得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂地游戲。談?wù)勎覍Ρ净顒拥膸c感悟：

現(xiàn)在每個家庭幾乎都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里，這樣爭奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多，他們并沒有意識到自己這樣是不對的，一些攻擊性較強的幼兒總是會與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此，實施共享教育非常重要。小班幼兒的社會性剛剛開始萌芽，是品德教育的關(guān)鍵期。我覺得在此時組織這樣的教學活動是解決孩子生活中遇到的問題，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習慣，是非常及時、有效的。

看圖講述活動的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達情境。為了調(diào)動幼兒參與講述的積極性，我采用了情境教學的方式，從觀察圖片畫面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對話。如“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎么辦呢？”，孩子們會說“問東東要”。“那誰能用一句好聽的話去問東東借呢？”有的孩子說“謝謝”，基本表達不清。這時我出示一塊紅色的積木，問：“我這里有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會怎樣問我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調(diào)動起了孩子們講述的興趣。有的孩子說：“給我一塊積木好嗎？”這時只需老師適當?shù)囊灰罢l能說得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學會了短語，也能從中明白當自己需要問別人借玩具時要有禮物。

幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展情境表演，在情境表演中模仿角色對話，體驗角色情感，提升講述經(jīng)驗。活動中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個別與個別進行人物角色對話，使每個孩子都有表演講述的機會，提升了孩子的講述經(jīng)驗。

活動前預(yù)設(shè)了兩個“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎么辦呢？”在活動前我預(yù)設(shè)兩種情境，根據(jù)幼兒的觀察講述進行引導(dǎo)。

如果幼兒回答：紅紅可以問冬冬借。教師引導(dǎo)：紅紅會對冬冬說什么呢？（提醒幼兒用好聽的話說一說。）幼兒學說：“請你給我一塊積木，好嗎？”

如果幼兒回答：冬冬會給紅紅一塊積木。

冬冬會對紅紅說什么呢？幼兒學說：“我給你一塊積木吧。”在活動中孩子只說了情境1，我也只重點與幼兒一起講述了“有禮貌”。活動結(jié)束后我反思，同樣的搭積木，其實可以滲透兩個關(guān)鍵詞：有禮貌、會分享。在平時的生活中也經(jīng)常看到一個孩子非常有禮貌地去問同伴借了，但另一個孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動中我還需適當?shù)囊龑?dǎo)：“東東看到紅紅沒有積木，他會怎么做呢？”讓孩子談?wù)劇；蛟S這樣孩子們也能懂得一點分享的交往品質(zhì)。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇十三

1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

3、學習短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”

4、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

5、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

圖片

一、導(dǎo)入部分

什么？

二、看圖學短句

師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）

師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）

三、聽故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）

四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的`。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人，做個人人喜歡的好孩子。

活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇十四

讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教具：課件、小汽車卡片、停車卡。

學具：每人一張停車卡、12輛小汽車卡片。

一、手指游戲，激發(fā)幼兒興趣。

二、講述故事，引出群數(shù)的方法。

三、學習兩個兩個數(shù)的方法。

1、回憶小狗的數(shù)數(shù)方法，為什么它比小豬快?請幼兒用小狗的方法數(shù)一數(shù)自己的小汽車。

2、請一名用兩個兩個數(shù)的方法幼兒演示，大家學習他的數(shù)數(shù)方法。

3、請幼兒再次嘗試兩個兩個數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)比一個一個的數(shù)快。

四、學習五個五個數(shù)的方法。

1、繼續(xù)講述故事引出五個五個數(shù)。

第二天小狗五個五個的數(shù)用了1分鐘數(shù)回來12輛車，猴老板更加驚訝，他是怎么數(shù)的?

2、請幼兒嘗試操作。分享講述五個五個數(shù)的方法。

五、分享其他群數(shù)的方法。

請小朋友想一想還有其他哪些群數(shù)的方法：如三個三個數(shù)、四個四個數(shù)、十個十個數(shù)……。

六、分享各種群數(shù)的方法。

1、請小朋友用各種群數(shù)的方法幫助猴老板數(shù)錢幣，用圓圈畫出自己不同的群數(shù)方法。

2、說說自己的群數(shù)方法。

本節(jié)活動目標是“學習多種按群計數(shù)的方法”，目標的落腳點是對群數(shù)方法的學習，群數(shù)的方法有很多，我截取2個2個數(shù)、5個5個數(shù)為切入點，幫助孩子理解群數(shù)的方法，從而拓展到其他的群數(shù)方法。為幼兒營造出輕松、娛樂的學習情境。讓幼兒在不斷的動手操作與討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)幼兒的自學能力。先讓幼兒聽故事猜測動物數(shù)的快的方法，引導(dǎo)出對2個2個數(shù)的方法的學習，然后對比發(fā)現(xiàn)5個5個數(shù)的方法，最后拓展到其他群數(shù)的方法，學會舉一反三。在最后數(shù)錢幣的環(huán)節(jié)中檢驗孩子學習的效果，一步步分層練習，鞏固對群數(shù)方法的學習。

在引導(dǎo)幼兒的學習過程中，我力圖打破以往的幼兒數(shù)學學習以看和聽為主，而操作大多是為了驗證老師傳授的知識;讓孩子們通過動手動腦，面對真實，與真實接觸，探索解決問題，真正接觸到數(shù)學知識。在幼兒探索和嘗試的過程中，力圖讓幼兒更多地通過真實的問題情景產(chǎn)生運用數(shù)學來解決問題的需要，并且親自實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學。活動中幼兒的積極性高，在十分生活化的情境中反復(fù)體驗了群數(shù)的樂趣和意義。讓孩子反復(fù)進行操作探索，發(fā)現(xiàn)群數(shù)的規(guī)律，掌握群數(shù)的方法，并運用于實踐操作中。教師始終以引導(dǎo)者的身份幫助幼兒進行提升。

不過教學過程中教師對孩子的關(guān)注還是不夠全面，有忽視個別幼兒發(fā)展的現(xiàn)象，需要我引起重視，加以改進。有的孩子偶爾出現(xiàn)注意力分散情況，還是教師的引導(dǎo)不到位引起的，值得再三推敲。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇十五

學生在日常生活中對立體圖形常識已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動手操作，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。

教學目標。

知識與技能：經(jīng)歷擺一擺、搭一搭、推一推等實踐活動的過程。

過程與方法：進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，初步感受幾何體的一些特征。

情感態(tài)度與價值觀：使學生獲得與同伴合作的積極體驗，感受到數(shù)學實踐活動的樂趣。

重點、難點。

重點：能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。

難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

教學準備。

教具準備：立體幾何圖形(圓柱體、球、正方體、長方體)、多媒體課件。

學具準備：立體幾何圖形(圓柱體、球、正方體、長方體若干)。

教學過程。

一、新課導(dǎo)入。

師：同學們，你們以前玩過搭積木嗎?

生：我以前玩過搭積木，并且很喜歡玩積木。

師：老師知道同學們喜歡搭積木。今天，我?guī)砹藥讉€“朋友”和同學們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰?(生猜一個師在黑板上張貼一個)。

圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。(球)。

正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。(正方體)。

上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(圓柱)。

長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(長方體)。

師：同學們真棒!看來同學們對前面學習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做“搭積木”。(板書：搭積木)。

設(shè)計意圖：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復(fù)習四種立體圖形的特征，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

二、探求新知。

(一)擺一擺。

師：現(xiàn)在每個桌子上都有許多漂亮的積木，下面由老師提要求，同桌合作來擺，看哪組同桌配合得最默契。先拿出一個長方體放在桌子上，互相看一看拿得對不對。

(學生按老師要求拿出一個長方體，同桌之間互相檢查)。

師：再拿出一個圓柱放在桌子上。誰能說一說你把圓柱放在了長方體的哪一邊?

生1：圓柱放在長方體的右面。

生2：圓柱放在長方體的上面。

生：準備好了。

師：在長方體的上面放一個正方體，互相看一看，放的對嗎?

(學生按要求各自擺出正方體，互相檢測擺放的準確性)。

師：在圓柱上面放一個球。

(師巡視觀察學生擺的方法，若出現(xiàn)錯誤及時給予指導(dǎo)，并關(guān)注學生同桌合作的情況)。

師：老師還有一個問題，如果在球上面放一個正方體，能行嗎?試一試!

(學生實際操作)。

設(shè)計意圖：玩是孩子的天性，教師此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學生有目的、有秩序地玩，從玩中運用知識發(fā)展學生的想象力。

(二)推一推。

生1：我猜圓柱推得最遠。

生2：我猜球推得最遠。

生3：我猜圓柱和球推得一樣遠。

(學生在動手操作時，教師要及時給予指導(dǎo))。

師：現(xiàn)在，誰想說一說推的感受?

生1：球和圓柱推得遠，長方體和正方體推得近。

生2：我在推的時候，圓柱和球沒有用力就推得很遠，而長方體和正方體用力推還是推得很近。

師：剛才大家根據(jù)推得情況，得出了一個共同的結(jié)論，球推得遠。

設(shè)計意圖：交流推得感覺，討論推得結(jié)果，使學生初步了解，這幾種物體在同樣的平面上用同樣力推，球跑得最遠。

(三)搭一搭。

師：通過剛才的擺積木、推積木活動，我們了解了各種立體幾何都有不同的特征。下面我們就利用你桌上的積木，搭一搭，比一比哪個同桌搭的又高又穩(wěn)，又漂亮。

(教師巡視關(guān)注學生的合作情況)。

師：誰愿意把你們的作品介紹給大家?說一說你們搭的是什么，怎樣搭成的?

生1：我和同桌搭的是房子，我們搭的時候倒了，我們想了一個辦法，就是一個人扶著，另一個人搭。

生2：我們搭的是大門，我們把圓柱豎著放，這樣就能搭的很高。

(教師引導(dǎo)學生注意傾聽，并適時對學生與眾不同的想法進行鼓勵)。

設(shè)計意圖：1.通過“搭一搭”，使學生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認識，同時培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2.本環(huán)節(jié)采用同桌合作探究學習，有利于學生在操作中相互交流，說出所拼圖案的內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

生1：第三行從左往右數(shù)第一個像飛機。

生2：第三行從左往右數(shù)第二個像汽車。

師：你能照著你喜歡的樣子搭一搭嗎?

(學生動手照搭自己喜歡的圖案，教師參與同學們的搭積木活動中)。

師：老師相信你們一定會搭出更漂亮、更有創(chuàng)意的作品。現(xiàn)在找伙伴一起搭積木，看誰搭出別具特色的作品。

(教師進行指導(dǎo)并鼓勵學生合作，最后交流有學生中有創(chuàng)意的作品)。

設(shè)計意圖：1.通過“欣賞圖案”的活動，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，學習數(shù)學是有趣的、有用的。

2.交流、展示學生合作的作品的同時一方面讓學生在獲得自信，另一方面讓學生也學會欣賞別人的作品。

數(shù)學教案－搭積木（熱門16篇）篇十六

1.在數(shù)積木的活動中，感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數(shù)形關(guān)系。

2.通過觀察、感知、推理，發(fā)展思維能力。

1.幼兒已認識過正方體；有用積木搭建筑物的經(jīng)驗。

2.多媒體課件，圖版、積木、筆若干。

1.談話激趣。

2.游戲《捉迷藏》。（播放課件）。

提問：看看這兒有幾塊積木？

怎么一下子不見了呢？

3.小結(jié)：小朋友的眼睛真亮，盡管有的積木躲在后面也被你們發(fā)現(xiàn)了，真棒！

1.出示ppt圖版，數(shù)簡單造型所用積木數(shù)。

提問：看看，這像什么？

用了幾塊積木？

2.再次出示ppt圖版，點數(shù)較復(fù)雜造型積木數(shù)，并嘗試驗證。

提問：誰來說說這個造型有幾塊積木搭建而成？

3.課件驗證。

1.幼兒兩兩合作看圖數(shù)積木，并記錄積木數(shù)。

（1）交代操作要求。

（2）投放難易層度不一的操作材料，教師巡回指導(dǎo)。

2.集體交流，驗證。

結(jié)束語：看來，小朋友將來個個都能成為出色的小建筑師。如果請小朋友搭建這樣的小區(qū)，需要多少積木呢？又該如何用積木來搭呢？我將會把這副圖放在區(qū)角中，大家一起來努力完成。