優秀作文注重細節的描寫和情感的表達，能夠讓讀者如臨其境。小編為大家整理了一些優秀作文的范文，它們有些溫情、有些感人、有些思考，值得我們品味。
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇一
小駱駝從沙漠旅行回來了，有一天，它又到小溪邊照“鏡子”，恰巧又遇到了小紅馬。
“你好啊，小怪物。”小紅馬噴著響鼻用譏諷的眼神瞅了一眼小駱駝。
小駱駝不緊不慢地說：“你不要太驕傲了，有沒有膽量跟我到沙漠里走一趟？”
小紅馬瞪大了眼睛：“我當然敢了，走就走，誰怕誰呀！”
到了沙漠，小紅馬第一步就陷進了沙子里。小駱駝看見了，急忙跑過去把小紅馬拽了起來。驕傲的小紅馬沒有感謝小駱駝，但它走路開始變得很小心，生怕再陷進去。小紅馬深一腳淺一腳地走著，小駱駝卻走得十分穩當。這時，小紅馬的肚子咕咕地叫了起來。小駱駝說：“我的兩個駝峰里有好多養料，想吃多少就吃多少。可惜沒辦法送給你。”話剛說完，一陣狂風卷著沙粒襲來，小紅馬嚇得拼命呼喊著：“小駱駝，救救我呀！我的眼睛進了好多沙子！”“別怕！躲到我后面來。”風沙總算過去了，小駱駝眼里沒有進一點沙子，再看看小紅馬，又臟又累又餓，還驚魂未定呢！
小駱駝對小紅馬說：“判斷事物的美丑，不能只看外表還要看實質，你雖然比我長得好看，但是到了沙漠里，你的外表可幫不了你啦！”小紅馬聽了它的話，心服口服，它再也不會嘲笑別人了！
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇二
沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬。小駱駝自豪地對小紅馬說：
“小紅馬，我媽媽已經帶我去過沙漠了，我的腳掌、睫毛和駝峰雖然長得難看，但在沙漠里能起到很大的作用，”
“你騙誰呀，我才不相信呢！”小紅馬自以為是地說。
“是真的，如果你不信，就跟我去一趟沙漠旅行吧！”
“去就去，誰怕誰呀？”說完便大搖大擺地跟著小駱駝朝沙摸走去。
到了沙漠，小駱駝如履平地，而小紅馬還沒走多遠，腳就陷進了沙子里。“你看，我的腳雖然難看，但能在沙漠里行走自如。”小紅馬聽了無話可說。
走著走著，突然一陣風沙鋪天蓋地刮過來，小駱駝立刻閉上眼睛和鼻孔，結果安然無恙，而小紅馬卻被風沙塞滿了鼻孔和眼睛，頓時喘不過氣來。“小紅馬，我的雙層睫毛是用來遮擋風沙的呀。”小紅馬聽了，慚愧地低下了頭。
又走了好一會兒，小紅馬已經累得筋疲力盡，又餓又渴，而小駱駝由它的駝峰供應養料，一點兒也不覺得。這時，小紅馬不好意思地說：“小駱駝，對不起，我以后再也不嘲笑你了。”
“沒關系。不過，以后判斷事物的美丑，不能只看外表好不好看，要看它有沒有用處。”
“哦，我知道了。”說完，小駱駝把小紅馬背出了沙漠。
后來，小駱駝和小紅馬成了一對無話不談的好朋友。
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇三
沙漠旅行后，小駱駝回到小溪邊，又遇見了小紅馬，小紅馬用譏諷的口氣對他說：“嗨，駱駝兄，最近可好，去整容了嗎？”
“不”小駱駝昂首挺胸地說：“我現在知道你認為丑的東西，其實在沙漠里有很大的作用。”
“你那些丑東西有什么用？”小紅馬半信半疑地問。
小駱駝回答：“我背上的兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，在沙漠中讓我不挨餓；又大又厚的腳掌，能讓我不陷入沙子。而我的兩層睫毛可以防止風沙侵入眼睛，這些‘裝備’真是棒極了！不信你跟我到沙漠兜一圈試試。”
小紅馬泄氣了，他知道沙漠的可怕，只好灰溜溜地走了，從此再也不敢嘲笑小駱駝。看來，做人不能以貌取人。
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寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇四
這天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就對小駱駝說：“你長得這么難看竟然還在這里照“鏡子”，我上次都已經說了，你還來，真是厚臉皮。”小駱駝說：“小紅馬你別以貌取人,我雖然有些地方長得難看，但是這些地方是我在沙漠里必不可少的條件！”
“真的嗎?我不信。”小紅馬說。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧！”
“去就去誰怕誰啊！”說著他們就一起出發了。
一路上小紅馬大搖大擺地走，他得意洋洋，鼻孔一直朝著天。到了大沙漠，小紅馬望著茫茫的沙漠，依然很淡定，大步朝前走著，走著走著，小紅馬說“咦？我怎么走不動了？”低頭一看，哦，小紅馬的腳陷進沙子里了，他怎么拔也拔不出來。小駱駝說：“這里的沙子松散，你的腳又細又小，很容易陷入沙子里？”“不可能，你的腳怎么沒有陷入沙子里呢？”“因為我的腳長得又大又厚不易陷入沙子里。”“那你能幫我拉出來嗎？”“當然可以了。”小駱駝廢了九牛二虎之力幫小紅馬的腳拔出來了，“謝謝你，小駱駝。”他們繼續走著。
突然一陣風沙鋪天蓋地地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛。小紅馬也學小駱駝那樣可鼻孔怎么閉也閉不上。風沙過去了，小紅馬的鼻孔進了很多沙子。小駱駝幫小紅馬吹干凈了沙子，告訴他：“我的這兩層睫毛可以擋住風沙，厲害吧！”“嗯嗯，厲害。”
走了很久，小紅馬很渴，小駱駝就用他靈敏的鼻子嗅到了水源，然后就帶小紅馬去喝遠處的水。喝完水，小紅馬說：“你的鼻子真厲害，可以聞到水在哪里，謝謝你帶我喝水，你不喝嗎？”“我不用了，我的駝峰可以給我提供水分。”
走出沙漠后，小紅馬對小駱駝說：“對不起，我真不應該朝笑你，原來你有這么大的本領呀！”小駱駝說：“沒關系。”他們冰釋前嫌，成為了好朋友。
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇五
第二天，小駱駝又看見了小紅馬，對小紅馬說：“你昨天嘲笑我長得丑，是你說錯了，我的腳掌、睫毛、駝峰可不是聾子的耳朵——擺設。它們在沙漠了各有各的用處，缺一不可。”
小紅馬不屑一顧地撇了撇嘴，說：“切，這算什么呀？丑就丑唄！”小駱駝說：“有本事跟我一起到沙漠里走一回。”小紅馬毫不示弱地說：“走就走，誰怕誰呀！”
當它們走進無邊無際的沙漠時，小紅馬剛邁出第一步，腳就陷進了沙子里，小紅馬越掙扎，卻越陷越深。“小駱駝，快救救我！”小紅馬的求救聲傳到了小駱駝的耳朵里，小駱駝趕緊回到小紅馬的身邊。忽然，狂風大作，一陣沙塵暴刮了過來，小紅馬的眼睛里進了不少沙子，而且身體的大部分被沙子掩蓋。小駱駝使出渾身解數，好不容易才把小紅馬拉出來。小駱駝說：“你看，如果我沒有又大又厚的腳掌和兩層睫毛，我會落入和你一樣的下場。”
這時，小紅馬感到饑腸轆轆了，它問小駱駝：“你餓嗎？”“我不餓，我的‘肉疙瘩’里貯存著養料，我不會餓的。”
就這樣，小紅馬在小駱駝的照顧下，走出了沙漠。
小紅馬紅著臉對小駱駝說：“對不起，我不該嘲笑你。”
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇六
這一天，小駱駝又在河邊“照鏡子”。它看看自己的兩層睫毛，很興奮；摸摸自己的駝峰，很滿足；再跺跺自己又大又厚的腳掌，別提有多高興了！
照著照著，恰巧又遇到了小紅馬，小紅馬笑了笑，說：“哈，你還好意思在河邊照鏡子，真是丟人！”
可我的腳掌、睫毛、駝峰在沙漠里有很大的作用，你不信的話，我帶你去沙漠里走一趟吧。”
“去就去，誰怕誰啊？我可是千里馬的后代呢！”小紅馬倔強而又得意地說道。
到了沙漠，小紅馬難受地對小駱駝說：“這陽光真刺眼，真熱。”說完，小紅馬坐到了好像被烤過似的沙漠上。
“啊！”小紅馬尖叫了一聲，原來，它被“烤爐”燙著了。
小駱駝把小紅馬扶了起來。可是，小紅馬還沒走一步，腳就陷進了沙子里。小駱駝邊幫小紅馬把腳拔出來，邊說：“如果我的腳也像你那樣，陷進沙子里可拔不出來了，我背著你走吧。”
突然，一陣風沙猛烈地刮過來，小駱駝閉上鼻孔和眼睛，里面一點兒也沒進沙子。而小紅馬癢得哇哇直叫，眼睛里進了許多沙子。終于，風沙停了，小紅馬極為狼狽地問道：“小駱駝，你怎么不難受？”
小駱駝自豪地說：“我的兩層睫毛能抵擋風沙，鼻孔能隨時關閉啊！”
走著走著，小紅馬又餓又渴，想了想說：“小駱駝，我好餓啊！你背著我怎么不餓呀！”
小駱駝神秘地說：“我背上的兩個肉疙瘩是駝峰，里面貯存了養料，足夠我在路上用的了。”
小紅馬說：“小駱駝，你對我真好，我不應該嘲笑你，你能帶我走出沙漠嗎？”
小駱駝爽快地自答應了，背著小紅馬三步并作兩步地走出了沙漠。
從此，它們成了好朋友，還常常一起玩耍呢！
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇七
1．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立。
正確的審美觀。
2．能表演課文，續寫童話故事。
目標1、2。
收集沙漠特點的資料。
1．師：小紅馬說小駱駝哪兒長得難看，是如何難看的？
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？
2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的`朗讀給予表揚。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
1．擴展閱讀：加深認識沙漠的特點。
沙漠有哪些特點，交流課外有關沙漠特點的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)。
3．交流。根據學生的反饋信息隨機調整、點撥指導。
4．分角色朗讀3、4自然段。
沙漠旅行結束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。
1．自由組合表演。老師相機提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節不變的基礎上，可以就人物的語言、動作、神態各個方面有所創新。
2．毛遂自薦到臺前表演、評議。
1．故事開頭：沙漠旅行結束了，小駱駝感到很自豪。有一天，......
2．交流評議。
閱讀《少年百科全書》，收集動物的耐饑渴力的有關資料。
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇八
1、學會9個生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
一、導入新課。
假如有人問你：誰應該感到自豪才對？哪一個字應讀重音？（一起讀課題）。
假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說呢?
小結：同學們，我們祖國的語言是多么豐富呀!你看，一個句子在不同的語言環境中，讀法和說法都不一樣。看來真的應該好好學習語文！
二、檢查自學情況。
出示第一組：生詞你會讀嗎？
指名讀——評價——糾正“陷進”
第二組：難讀的（讀輕聲）。
接下來我們就走進課文學習發生在小駱駝身上的故事。
三、整體感知。
1、請同學們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語說下來。）。
2、再讀課文，小駱駝的情感前后發生了明顯的變化，你能否快速從課文中找到相關的詞語來回答。
師：小駱駝為什么感到委屈？那后來又是為什么感到自豪呢？
四、細讀課文，弄清兩個“為什么”？
1請讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰來讀一讀。評價讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個肉疙瘩’標點符號！誰能讀出這種嘲笑的語氣？（誰想來）。
練說：因為小紅馬嘲笑小駱駝_______________________,所以小駱駝感到委屈。
師：小駱駝真的好難受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會和媽媽怎么說呀？（你來）。
師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來嗎？（搞不清自己為什么長得這么難看？）。
自己讀，思考梳理。
小組交流。
班上交流完成填空。
出示句式練說：
因為我的——，可以——；——可以——；——可以——，所以我應該感到自豪呀！
師：其實，不光小駱駝有自己引以自豪的地方，我們每個人都有，說說看：——我感到自豪。（讓學生充分的說）。
課文學完了，你最大的收獲是什么？（知識、情感、能力、習作等）。
五、拓展練說（作業）。
沙漠旅行結束了，小駱駝又遇到了笑話他的小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇九
一、導入：
同學們，我們今天要學習的課文是……（生齊讀課題）。
1、假如有人問，誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？（我）一齊讀課題。
假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個詞，課題又可以怎么說？（指名說）。
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學們看同一個句子如果用不同的讀法，要表達的意思也會不一樣，我們祖國的語言是多么豐富多彩呀！看來，我們得好好學習這篇課文了！
二、初讀課文。
1、課文中的“我”指的是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請大家打開課本81頁，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預習情況：出示幻燈片2。
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認識了嗎？誰來讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進。
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地。
走一趟松散散步。
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節。
1、課文中的“我”是誰？誰來說？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認為！它覺得小駱駝哪些地方長的挺難看的？指名說：(點擊幻燈片)。
難看：腳掌——又大又厚。
眼皮：兩層睫毛。
背上：兩個肉疙瘩。
4、（出示幻燈片4）誰來扮演小紅馬，把它說的話來讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應該用怎樣的語氣來讀？（嘲笑）從哪個詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）。
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會怎么跟媽媽說那？（自由討論）(指名說)。
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）。
〈二〉感受沙漠：
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學們對沙漠了解多少？你能說給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說）。
（炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風沙盛行沙暴來臨之時，狂風怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切！）。
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速把它們找出來嗎？可以兩個人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）。
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（生說）。
（沙漠無邊無際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險）。
6、小結：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕，（出示幻燈片8）。
〈三〉精讀最后一節：
1、請你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）。
2、提問：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟。
1、過渡：問題的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個同學找的又快又對。
2、學生交流，隨即出示：
腳掌：（點擊課件10）。
（1）腳掌作用是什么？（陷不進沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰來讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個小問號，誰會吧小問號去掉，換個說法？（出示幻燈片11）。
聯系我們對沙漠的了解，你覺得那句話更能表現這種情景呢？
（3）誰能把這種語氣讀出來？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）。
（2）來看這段話，小駱駝問是用什么樣的語氣？（擔心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣？（自信）從哪個詞體會到的？（足夠）。
那我們分別用擔心和自信的語氣來讀這段話，誰來演小駱駝？誰來演媽媽？（個別讀）還有誰想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)。
眼毛：（點擊幻燈片13）。
1、過渡：正在說話間，一陣風沙鋪天蓋地的刮過來，這時候輪到誰發揮作用了？請大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀？讀的真好！
2、風沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點擊）。
3、小結：原來，在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學到這兒，讓我們再來想一想：小駱駝為什么后來感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）。
5、是呀！原來被小紅馬嘲笑的那些缺點都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝真應該感到——（生說）。
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結全文：
1、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）。
了解了那么多，請你選擇短文中的內容說一說駱駝值得自豪的地方。
3、是啊！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會嗎？（指名說）。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）。
4、（出示幻燈片17）。
駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方，現在請你寫幾句話，用上這個句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）。
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪。
5、同學們，今天你們表現真棒！我為有你們這樣的學生而感到自豪！這節課就上到這兒，看一下課后作業（出示幻燈片17）。
好，下課！（出示幻燈片18）。
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇十
一、復習導入：
1、談話：上節課，王老師和同學們一起學習了生字詞，讀了課文，今天這節課我們繼續學習第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞。
養料?自豪?足夠?擔心?疼愛?鏡子?松散?多虧。
二、導學感悟。
（一）導學第一小節。
師：同學們，你們還記得“你應該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）。
生：小駱駝的媽媽。
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）。
師：看到這個詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰讓他委屈了？）。
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）。
（學生讀書）。
師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）。
學生讀句子。
師：同學們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝。
師：聽得真仔細，誰再來讀讀小紅馬的話。
指名讀。
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌??????????，眼皮上長著????????，背上還有??????。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝說的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）。
師：好吧，那讓我們現在就跟隨小駱駝和他的媽媽進行一次沙漠之行吧！
（二）導學3-4自然段。
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
師：誰來讀讀這句話？生讀。
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
生：沙漠里很熱。
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數植物可以生存。
生：沙漠里時常有風沙，會把人埋進沙里。
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會不會陷進沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長時間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會遇到哪些危險？
師：同學們真是愛動腦筋，真會提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節，把與答案有關的句子或詞語圈一圈，作標記。
生自由朗讀課文。
師：（邊巡視邊說）同學們讀得真認真，老師注意到，有的同學讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學邊讀邊劃，真會讀書。
師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……。
（隨機教學）。
【腳掌】。
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）。
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會陷進沙子里，同學們說，拔得出來嗎？
3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）。
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）。
（師指導：你們想，駱駝的腳有沒有陷進去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負著重物在沙漠中行走著，再想一想，應該怎么問？）。
（應該這樣問：駱駝腳為什么不會陷進去而小紅馬的腳卻會陷進去拔不出來呢？）。
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請同學們聽清楚，看仔細，老師請一位同學來做個小實驗。（投影出示）。
6、請你伸出你的手掌往下壓，現在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時候比較大，壓的時候不會陷進沙子里，而用手指壓的時候那么小，一下子就陷進沙子里去了。）。
8、（投影出示）老師給你們提供一個詞，誰來說一說。
（因為駱駝的腳掌又大又厚，所以不會陷進沙子里。）。
9、同學們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結：正是因為駱駝的腳掌又大又厚，所以才不會陷進沙子里去。（板書：腳掌?不會陷進沙子）。
12、同學們學得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）。
【駝峰】。
1、通過讀課文，你還知道了什么？
2、生答知道了駝峰可以貯存養料，板書：駝峰?貯存養料。
你是從哪個自然段看出來的，是這一部分嗎？（投影出示）。
3、誰來讀小駱駝的話，誰來讀駱駝媽媽的話，誰來讀旁白，
4、聽了他們的朗讀，你們體會到了什么？
5、（我體會到小駱駝很擔心）聽得真仔細，那請你也來讀讀小駱駝的話？
6、真不錯，誰再來讀讀，大家一起讀。
7、小駱駝的媽媽擔心嗎？誰來讀讀媽媽的話？
8、聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔心，同學們，找找看，在媽媽的話中，哪個詞也可以看出媽媽不擔心呢？（足夠）。
9、你們也找到了嗎？
10、誰再來讀媽媽的話？老師聽出來了，媽媽一點兒也不擔心。
【兩層眼毛】。
1、出示14第4小節。
師：說話間，一陣風沙——（引讀）。
2、誰會讀這個詞？指名讀2位，這個詞是什么意思呢？
3、生自由說（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢很大，來勢很猛）。
4、說得真不錯，現在請同學們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細聽，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）。
5、睜開眼睛，誰來說說你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了風沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風沙真大呀！d小駱駝遇到這樣鋪天蓋地的風沙，會弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開來了。)（師相機表揚）。
6、有了這么多的感受，相信同學們一定能把這個詞讀得更好，誰再來讀，（指名3位同學）一起讀詞。
7、面對這鋪天蓋地的風沙，小駱駝他們是怎么做的呢？
9、（因為他長了兩層眼毛）對呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風沙，（板書：眼毛??擋住風沙）。
10、真是太神奇了，讓我們再來讀一讀第4小節。
（三）學習第5小節。
2、學生自由說（a我的腳掌在沙漠中不會陷進沙子里。b我的駝峰可以貯存養料。c我的眼毛可以擋住風沙。）。
3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來，小駱駝又來到小溪邊照鏡子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會發生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說一說，演一演。
三、拓展延伸。
1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對美的看法一樣嗎？
2、說話訓練：我自豪，我是一匹駱駝，因為……。
3、沙漠旅行結束了，小駱駝又遇見了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？?。
四、總結鞏固。
五、板書設計：
委屈??????????（？）。
腳掌????????不會陷進沙子。
駝峰?????????貯存養料。
眼毛?????????擋住風沙。
教學反思：
縱觀本節課的教學設計和課堂流程，整個教案設計思路十分清晰：復習舊知——理解小駱駝的委屈——體會沙漠的特點（環境惡劣）——小駱駝發現自身的優點（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪。“復習導入”環節，注重了詞語積累的訓練，從細微處入手，導學感悟這一環節中，我在教學時抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學生找、讀描寫沙漠的語句，從而讓學生深入認識了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學作了很好的鋪墊。接著又逐步引導學生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會，通過抓關鍵的詞語、句子，讓學生真正理解了小駱駝自身三個部位在惡劣環境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內容，與內容相呼應地進行了續編故事，加強了學生的思維與說話能力的培養，深入體現了主題“自豪”。還提醒我們要正確對待自己的缺點、不同的東西在某個方面有不同的作用。當課即將結束時，我讓學生用“我自豪，我是一匹駱駝，因為……”說一句話，學生能聯系課文內容又結合課外知識，交流駱駝在各方面的用處。
愛因斯坦說得好:“一個沒有個人獨創性和個人意愿的、規矩的、統一的個人所組成的社會，將是一個沒有發展可能的、不幸的社會。學校的目標應當是培養獨立行動和獨立思考的人。”我們應采取措施解開孩子個性和諧發展的枷鎖，推倒師生之間那道無形的心墻，否者孩子的個性將掩沒在循規蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當學生發出“不和諧的音符”時，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學生創造思維的火花，還要允許學生犯合理性的錯誤，給學生一個寬松的思維空間，這樣學生思維的火花會使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會進一步激活思維，個性便從中得到張揚和發展。
課堂是師生生命活動的一部分，我們是帶著學生走向作品，而非帶著作品走向學生。只有把生命個性發展的主動權還給學生，才有可能解開枷鎖,煥發個性的魅力。當學生抖落了思維之翼上的繩索，充分發揮自己的主觀能動性自由翱翔，調動自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇十一
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展，而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學就是通過創設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。
教材分析。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。
教學目標。
1、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫；理解詞語，會用“自豪”說話。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
教學重點。
1、學習生字，理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。?。
教學方法。
談話法、情境創設法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點撥法。
教學準備。
寫有詞語的小黑板。
教學過程。
一、導入新課。
1師生交流，拉近距離，引出課題，相機板書。
二、初讀感知。
1請孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準生字，讀通句子，標出小段的序號。
2學習生字詞。
讀讀下面的詞語。
委屈???足夠????陷進。
松散???養料????多虧。
聯系生活實際，說說它們的意思。
3分段指名朗讀課文，相機正音，做到正確流利；理解詞語，了解各段內容，相機板書。
4試著默讀課文，相互說說課文的大致內容。如果你是這頭小駱駝，你會說“我應該感到自豪才對，因為——”。如果是你自己，你會說“我應該感到自豪才對，因為——”
5指導學生再讀課題，引導他們從語氣、表情、形體等方面讀出味道。
三寫字指導。
1、自由讀田字格中的生字，交流識記生字的方法。
2、觀察生字，提醒書寫注意點。
3、范寫一兩個生字，生描紅，臨寫。
4、評議，鼓勵。
四作業布置。
1、抄寫詞語，朗讀課文。
2、續編故事。
板書設計。
駝峰——肉疙瘩——貯存養料。
小駱駝?腳掌——又大又厚——防止陷沙。
眼睛——雙層睫毛——擋住風沙。
一說教材內容。
本文是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個故事告訴我們，要辨證地看待事物，認識美丑不能只看外表，要看清實質，對于自己要樹立自信。
課文不僅說明道理，還富有情趣，將動物常識寓含其中。利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感，有利于培養學生正確的審美觀。
二說教學目標。
結合新課程標準中學段目標、學生認知水平、文本特點設立以下教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，體會小駱駝地情感變化。
教學重點是學習生字、理解詞語，正確、流利地朗讀課文。教學難點是正確流利地讀好課文，初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
三說教學方法。
李吉林老師在《情境教育的詩篇》中指出，情境教育可以充分地誘發兒童學習的主動性。這節課，從一開始就力求創設一個引人入勝的情境，讓孩子們充滿求知欲望，教學中不斷營造情境氛圍，讓孩子們樂學。古語有言“親其師，信其道”，和學生的交流溝通非常重要，因此，必要的談話是傳遞信息，體悟情感的方法。給學生自由足夠的讀與感的空間師培養其學習習慣、提高其學習能力是我重要途徑之一，當然由于學段特征，教師要創設一定的情境保持他們的學習興趣，在困難時給出幫助，甚至學生之間的互幫互學。
在小學語文的教學中不能只關注幾個人而忽略了大多數。教學中要想法設法為每個孩子創設機會，讓每個孩子都能暢所欲言。
四說教學過程。
結合課堂教學過程分步細說。
五說板書設計。
板書應該是文本的線條，也是一個微型教案，它條理清楚，突出重點，能有條理地幫助學生理解課文。
六教后反思。
抱著一種學習的心態來到彭塔，很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導入環節進行的很順利，大家很快進入狀態。在詞語教學方面做的很細很耐心，突出了“小語姓小”。但讀文指導力度不夠，這也許是因為我感覺孩子們的朗讀能力不錯，在教學中進行了弱處理，也想節約出時間讓孩子們說的更多更深。教學中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請老師們予以提出，讓我們共同交流溝通，在研討中提高我們的教學能力，展示我們的教學藝術。
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇十二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學重點：體會腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學難點：引導學生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、天天練：對簡稱歌。
二、復習導入：
1、今天這節課我們繼續學習——（生齊讀課題）“我”是誰呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝正在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了，怎么說的？請大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節讀給大家聽聽（出示第一節）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）。
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對小駱駝說的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）。
從小紅馬的動作、神態你看出了什么？（看不起小駱駝）。
——指導朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請你讀2人，一起讀）。
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會怎么想呀？（指名說）。
三、?學習課文3、4節。
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）。
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風發出呼嘯聲，風沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時風沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。
——現在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）。
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評理，反而帶著他走進了環境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請大家帶著這個問題自由朗讀課文的第三四節。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進茫茫的大沙漠？（真是用心良苦啊！）。
4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請你找出相關的句子（投影出示）。
——同學們，你們在沙地上行走過嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）。
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是啊！正是因為駱駝腳掌又大又厚，才不會陷進沙子里（板書：不會陷進沙子）。
師：媽媽在這里用了一個反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）。
師：小朋友，此時，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會怎么想？（生說）。
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠很遠，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔心起來，他在擔心什么？（指名）。
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養料）。
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時播放風聲），一陣風沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）。
師：面對著突如其來的風沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結果——（生：用書上的話回答）。
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風沙）。
7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用啊！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行啊！小朋友，如果你是小駱駝，你還會為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現在，請你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）。
師：現在，請大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結全文：
1、（投影）沙漠旅行結束后，小駱駝又見到了那匹嘲笑它的小紅馬，他會怎么說，怎么做？（同桌交流）。
——出示：它會?對小紅馬說：“”
2、小朋友，讀了這個故事，你有什么收獲？
3、總結：學了這篇課文，也希望我們三（3）班的小朋友，都能有一雙發現美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）。
板書設計：
腳掌又大又厚??????不會陷進沙子。
兩層睫毛???????擋風沙。
肉疙瘩（駝峰）?????貯存養料。
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
二、教學重點。
憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
三、教學難點。
1、有條理地講述這個故事。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
四、教學時間。
2課時。
五、分課時設計。
第一課時。
一、課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
小黑板。
三、教學過程：
一、導入。
1、談話：小朋友們見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名回答）。
2、今天我們學習的就是一篇關于駱駝的文章，題目是：我應該感到自豪才對。（板書課題）。
二、自學。
1、?出示自學題。
1）?自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2）?讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思。
疙瘩???自豪???駱駝???委屈???足夠。
沙漠???小溪???陷進???養料???風沙。
茫茫???貯存???俯下身子???????鋪天蓋地。
2、?學生自學，師巡視。
三、檢查自學。
1、?指名讀課文，師生評議。
2、?說說課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過，后來在媽媽的教育下，通過自己沙漠旅行的親身體驗明白了小紅馬的話是錯的。）。
3、?說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節）。
4、?指名讀生詞。
四、精讀第一部分。
1、?指名讀1—2自然段。
2、?引導歸納：這部分主要講小紅馬說小駱駝長得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書：委屈）。
3、?指導朗讀。
4、?分組齊讀。
五、作業設計：
1、?生字描紅。
2、?抄寫下列詞語。
自豪???告訴???鏡子???又大又厚。
疼愛???陷進???腳掌???鋪天蓋地。
3、?選詞填空。
毫???豪。
絲（?）??（?）邁???（?）厘???自（?）。
鏡???境。
明（?）???環（?）???困（?）??水平如（?）。
第二課時。
一、課時目標：
1、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文。
二、教具準備：
教學掛圖。
三、教學過程：
教學過程。
一、復習。
1、聽寫詞語。
自豪???駱駝????委屈????足夠。
沙漠???小溪????陷進????養料。
2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分。
1、默讀課文第三、四自然段。
要求：邊讀邊想，通過沙漠旅行小駱駝明白了什么？
2、說說你所知道的大沙漠有什么特點?
學生看圖自由說，教師點撥。（沙漠廣大無邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流；風沙很大——一道道沙丘、一個個沙谷……）。
3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點？（指名讀）。
4、學習小駱駝跟媽媽的對話。
1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝首先擔心的是什么？（指導讀出擔心的語氣）。
2）引讀媽媽說的兩次話。
板書：駝峰???????貯存養料。
腳掌???????又大又厚。
3）?句式練習。
出示：
多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里一定拔不出來。
對比朗讀。
4）?指導朗讀對話。
5、指名讀第四自然段。
討論：風沙過去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一粒沙子？
板書：眼毛???????擋住沙子。
6、齊讀課文第三、四自然段。
三、學習最后一自然段。
1、沙漠旅行結束了，小駱駝明白了什么？
板書：用處很大。
板書：自豪。
3、指導讀好最后一句。
四、練習有感情地朗讀全文，總結全文。
五、指導學生講述故事。
六、揭示寓意。
駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。
七、續講故事。
“小駱駝現在感到很自豪，有一天，他又遇見了小紅馬，它十分自豪地對小紅馬說了些什么？”
自由說。
指名說，評議。
把說的話寫下來，
八、作業設計。
填空：
小駱駝跟媽媽走進茫茫的大沙漠，通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（???????????）；又大又厚的腳掌（???????????）；眼皮上長著兩層眼毛（???????????）。小駱駝原來挺委屈的，現在可（???）了！
九、板書設計。
外形???難看?????用處很大。
駝峰?????肉疙瘩?????貯存養料?????????自。
腳掌?????又大又厚?????陷不進沙子???????豪。
眼毛?????兩???層?????擋住風沙。
寫動物故事我應該感到自豪才對（專業14篇）篇十四
2、學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、學生能有感情地讀課文。
教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。
教學安排：兩個課時（第一個課時略）。
過程：
一、復習導入：
（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩。
3、小紅馬說這番話時是怎樣的態度？你從哪個詞看出來的？
指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態度。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學習：
（1）、（點擊課件）出示詞句：
（2）、誰愿意試試看。
——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）。
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。
（1）、點擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？
（1）、說體會。
（2）、讀課文中句子。
（1）、指定學生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴展練習、情景練習：
4、帶著自豪感再讀課文題目。
板書：
貯存養料???睫毛???兩層???擋住風沙???難看???有用。
自我反思：
評課：
姚敏：一點建議。
李琴：
呂海錦：
蔡琦：
沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環境的惡劣！