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趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇一
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說(shuō)明文，采用了列數(shù)字等說(shuō)明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解。
說(shuō)學(xué)情。
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。
同時(shí)小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對(duì)于趙州橋美觀的特點(diǎn)需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，帶動(dòng)她們學(xué)習(xí)的氛圍。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)生字詞，理解“纏繞”等詞語(yǔ)，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論，提高合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)作者的贊美熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自豪感。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)方法。
教無(wú)定法，貴在得法，結(jié)合我的目標(biāo)和重難點(diǎn)，我的教學(xué)方法有：
情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、多媒體教學(xué)法等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
綜合以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)過(guò)程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看它有什么神奇之處。
通過(guò)展示同學(xué)們熟悉的景物來(lái)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過(guò)查字典和注釋的方式認(rèn)讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
在學(xué)生朗讀之后，我會(huì)檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進(jìn)一步了解趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法找出體現(xiàn)趙州橋特點(diǎn)的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀(板書(shū))。
接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生畫(huà)出文中描寫(xiě)雄偉的句子，并感受數(shù)字說(shuō)明的好處，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長(zhǎng)和寬的方式使學(xué)生體會(huì)趙州橋雄偉的特點(diǎn)。
對(duì)于趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)——堅(jiān)固，我將通過(guò)展示課本插圖和板書(shū)示意的方式，(畫(huà)橋)體會(huì)趙州橋的'設(shè)計(jì)，同時(shí)組織學(xué)生討論這樣設(shè)計(jì)的好處。而趙州橋美觀的這個(gè)特點(diǎn)我則會(huì)讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫(huà)的美觀，并請(qǐng)同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達(dá)的作用。
在深入研讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時(shí)也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)涵。
在深入理解了趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)后，順勢(shì)到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長(zhǎng)城，故宮等我國(guó)的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
最后我會(huì)用學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請(qǐng)同學(xué)們課后收集我國(guó)的名勝古跡和大家分享交流。(布置作業(yè))。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點(diǎn)及示意圖展示出來(lái)，突出本課的重難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官!
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇二
認(rèn)真地聆聽(tīng)了張老師執(zhí)教的三年級(jí)《趙州橋》，她那巧妙的課堂設(shè)計(jì)、親切的教態(tài)、聲情并茂的語(yǔ)言、獨(dú)特有效的語(yǔ)文教學(xué)理念讓我從中受益匪淺。
張老師所教的《趙州橋》也巧妙地運(yùn)用了給趙州橋?qū)懕牡倪@一媒介，還在教學(xué)中插入了創(chuàng)新小游戲。在游戲中讓學(xué)生把手當(dāng)成橋梁，把吹的氣當(dāng)成流水，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地理解“水的沖擊力“這一難點(diǎn)。她們的'這種巧妙的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)科普類(lèi)的文章并不感到枯燥，而是生動(dòng)有趣，很容易地理解了課文中的科學(xué)知識(shí)，難點(diǎn)就在趣味性的游戲中水到渠成地突破了。
張老師在《趙州橋》教學(xué)中也采用了對(duì)非連續(xù)文本挖掘的教學(xué)理論。三年級(jí)教學(xué)與二年級(jí)不同，重在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段、篇的訓(xùn)練，提高對(duì)文本信息的提取能力和對(duì)說(shuō)明文的理解能力。她通過(guò)寫(xiě)碑文把連續(xù)的文本形成非連續(xù)性文本，還利用圖片，、圖表、課外資料的補(bǔ)充，抓過(guò)渡句、關(guān)鍵詞等多種方式引導(dǎo)學(xué)生有效地提取文中有用的信息，真正達(dá)到說(shuō)明文的閱讀。學(xué)生也從這種獨(dú)特的教學(xué)中深刻地理解到了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，特別是趙州橋那獨(dú)特的設(shè)計(jì)。她們的生動(dòng)式教學(xué)真切地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
老師通過(guò)圖解、圖片、分解字的結(jié)構(gòu)、組詞、說(shuō)句子等方式引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。在識(shí)字過(guò)程中，老師把主動(dòng)權(quán)下放了給了學(xué)生，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，不斷地說(shuō)和寫(xiě)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，老師還插入了書(shū)法教學(xué)，并把學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字和句子及時(shí)在課堂上點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶和理解。
張老師采用多種朗讀方式通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提取文中的關(guān)鍵詞，理解文本。我們平時(shí)在教學(xué)中也要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。
張老師的課堂還有許多閃光之處，如她用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)地教學(xué)語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的殿堂里徜徉；用激勵(lì)性的語(yǔ)言充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂；親和的教態(tài)，很快把師生融為一體，師生的親和力加強(qiáng)了；多媒體的巧妙運(yùn)用……這么多的創(chuàng)新的教學(xué)方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。還有兩位骨干老師的精彩點(diǎn)評(píng)也讓我感觸頗深，猶如茅塞頓開(kāi)。是呀，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)廣闊、深?yuàn)W的天地，我們一定要多鉆研教材，多創(chuàng)新，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇三
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫(xiě)了橋長(zhǎng)和橋?qū)挘倬唧w描寫(xiě)了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細(xì)描寫(xiě)了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)使人們仿佛身臨其境，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點(diǎn)。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是有一定困難的，教師對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn)應(yīng)予充分的預(yù)計(jì)，可讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)很難去欣賞、理解。
3、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難點(diǎn)。
針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括”，二是“找合適的詞語(yǔ)概括文章的主要意思”，分別運(yùn)用于二、三自然段的`教學(xué)中，其中第二自然段又是重點(diǎn)。當(dāng)然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)；閱讀第三自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)，進(jìn)而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫(huà)、播放視頻、音樂(lè)、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動(dòng)，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡(jiǎn)介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁flash，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書(shū)“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計(jì)者”等要點(diǎn)。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點(diǎn)的句子，并全文出示二、三兩個(gè)自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫(xiě)堅(jiān)固，第三自然段寫(xiě)美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過(guò)渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
（三）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟。
“堅(jiān)固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運(yùn)用列數(shù)字的方法具體說(shuō)明了橋的長(zhǎng)和寬，并用畫(huà)筆標(biāo)示橋長(zhǎng)和橋?qū)挘宰呃取⒔淌业拈L(zhǎng)寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計(jì)上還有什么特點(diǎn)呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫(huà)筆在圖片上隨機(jī)標(biāo)注拱圈、河面長(zhǎng)等，趙州橋“只有一個(gè)大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個(gè)小橋洞”的特點(diǎn)一下子被突顯了出來(lái)，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計(jì)特點(diǎn)的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對(duì)趙州橋外形設(shè)計(jì)作了恰如其分評(píng)價(jià)的一個(gè)詞語(yǔ)——“創(chuàng)舉”，圈畫(huà)出來(lái)，理解詞義，并且說(shuō)說(shuō)為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的兩大好處，并板書(shū)。同時(shí)出示圖片幫助學(xué)生理解兩個(gè)好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生合理組織課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)趙州橋這種設(shè)計(jì)的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個(gè)好處的原因。
在背景音樂(lè)的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚(yáng)的古典音樂(lè)聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫(xiě)。學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它與課文中的語(yǔ)句一一對(duì)應(yīng)，同時(shí)借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語(yǔ)的意思，師生配合朗讀。通過(guò)看圖配對(duì)，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點(diǎn)輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫(huà)面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括欄板上圖案的特點(diǎn)，并進(jìn)而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
（四）總結(jié)升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會(huì)的形式，我引出了文章的最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過(guò)渡到請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來(lái)表達(dá)，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實(shí)了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后打開(kāi)校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫(kù)，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習(xí)，獲得更大收獲。
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇四
各位評(píng)委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是《趙州橋》。
一、說(shuō)教材。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫(xiě)了橋長(zhǎng)和橋?qū)挘倬唧w描寫(xiě)了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細(xì)描寫(xiě)了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)使人們仿佛身臨其境，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是有一定困難的，教師對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn)應(yīng)予充分的預(yù)計(jì)，可讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)很難去欣賞、理解。
3、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括”，二是“找合適的詞語(yǔ)概括文章的主要意思”，分別運(yùn)用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點(diǎn)。當(dāng)然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)；閱讀第三自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)，進(jìn)而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫(huà)、播放視頻、音樂(lè)、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動(dòng)，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡(jiǎn)介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁flash，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書(shū)“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計(jì)者”等要點(diǎn)。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點(diǎn)的句子，并全文出示二、三兩個(gè)自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫(xiě)堅(jiān)固，第三自然段寫(xiě)美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過(guò)渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
（三）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟。
“堅(jiān)固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運(yùn)用列數(shù)字的方法具體說(shuō)明了橋的長(zhǎng)和寬，并用畫(huà)筆標(biāo)示橋長(zhǎng)和橋?qū)挘宰呃取⒔淌业拈L(zhǎng)寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計(jì)上還有什么特點(diǎn)呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫(huà)筆在圖片上隨機(jī)標(biāo)注拱圈、河面長(zhǎng)等，趙州橋“只有一個(gè)大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個(gè)小橋洞”的特點(diǎn)一下子被突顯了出來(lái)，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計(jì)特點(diǎn)的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對(duì)趙州橋外形設(shè)計(jì)作了恰如其分評(píng)價(jià)的一個(gè)詞語(yǔ)——“創(chuàng)舉”，圈畫(huà)出來(lái)，理解詞義，并且說(shuō)說(shuō)為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的兩大好處，并板書(shū)。同時(shí)出示圖片幫助學(xué)生理解兩個(gè)好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生合理組織課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)趙州橋這種設(shè)計(jì)的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個(gè)好處的原因。
在背景音樂(lè)的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚(yáng)的古典音樂(lè)聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫(xiě)。學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它與課文中的語(yǔ)句一一對(duì)應(yīng)，同時(shí)借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語(yǔ)的意思，師生配合朗讀。通過(guò)看圖配對(duì)，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點(diǎn)輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫(huà)面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括欄板上圖案的特點(diǎn)，并進(jìn)而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
（四）總結(jié)升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會(huì)的形式，我引出了文章的最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過(guò)渡到請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來(lái)表達(dá)，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實(shí)了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。
以上就是我對(duì)《趙州橋》這篇課文的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇五
《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。作者把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)言的好文章，也是學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好一段話的好例文，更是認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，對(duì)學(xué)生又一次進(jìn)行德育教育的好文章。張老師下面這五方面做得不錯(cuò)。
一、拓寬知識(shí)，鞏固積累。
張老師上課的一開(kāi)始就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)中，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋？”這一問(wèn)題既打開(kāi)了學(xué)生的思路，又引進(jìn)了課題。之后，張老師出示了一系列橋的圖片讓學(xué)生欣賞，這就讓學(xué)生對(duì)橋這一名詞有了直觀的印象。并且讓今天學(xué)習(xí)的《趙州橋》有了對(duì)比的對(duì)象。然后以提問(wèn)和齊背的形式，分別回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，鞏固了學(xué)生對(duì)趙州橋美觀的印象，而且加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
二、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
張老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。例如課文講到趙州橋橫跨的時(shí)候，為了讓學(xué)生體會(huì)“橫跨”這個(gè)詞語(yǔ)，涂老師喊學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，同時(shí)也叫下面的同學(xué)想想對(duì)不對(duì)，同學(xué)們通過(guò)自己表演，很自然的就弄懂了“跨”字的含義。理解“創(chuàng)舉”一詞時(shí)，并不是直接解釋?zhuān)亲寣W(xué)生自己到課文中尋找能贊美這種獨(dú)特設(shè)計(jì)的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生從尋找中明白“創(chuàng)舉’的含義。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。如四個(gè)小橋洞的作用，用課件演示不同時(shí)候的水流，學(xué)生就一目了然了。
三、就地取材，聯(lián)系實(shí)際。
為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，張老師能利用現(xiàn)有教室的長(zhǎng)與寬來(lái)體會(huì)，就地取材，十分直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。如：教學(xué)“這么長(zhǎng)的橋??河面上”一段時(shí)，張老師的問(wèn)題設(shè)置“37米有多寬”和后面的“橋長(zhǎng)五十多米”有多長(zhǎng)，都分別以實(shí)際所在的教室為例讓學(xué)生感受到趙州橋的雄偉。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，如“既......又......”等，學(xué)生能活學(xué)活用，對(duì)于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運(yùn)用畫(huà)面給予學(xué)生最直觀的感受。
四、以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合。
張老師教學(xué)中非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣，尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。同時(shí)在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的指導(dǎo)。例如：中心句、過(guò)渡句的認(rèn)識(shí)。首先針對(duì)這節(jié)課的課標(biāo)，讓學(xué)生知道了文中二三段話是分別圍繞哪兩句話寫(xiě)的，而這兩句分別就是這兩段的中心句，也是總起句。然后又讓學(xué)生找出連貫這兩段話的一個(gè)關(guān)鍵句，從而讓學(xué)生知道這句就是起承上啟下的過(guò)渡句，它的作用和用法不言而喻。最后馬上出示兩段話讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的方法自己寫(xiě)中心句和過(guò)渡句，連段成篇，讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，起到了非常好的效果。
五、學(xué)科整合，德育為先。
張老師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教育引導(dǎo)與德育融會(huì)貫通、深入淺出、自然地進(jìn)行。在全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言能力和思維能力的同時(shí)，適時(shí)激發(fā)了他們熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀建筑、熱愛(ài)祖國(guó)的精神和為自己是中華民族一員的無(wú)比自豪感。語(yǔ)文課與德育有機(jī)地進(jìn)行了結(jié)合。
我覺(jué)得張老師這節(jié)課上的很成功，但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，任何一場(chǎng)精彩的課，都會(huì)有遺憾之處，接下來(lái)我淺薄的談?wù)勎业膸c(diǎn)建議。
2、在學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“既??又??”時(shí)，張老師還沒(méi)有很好的去講解，學(xué)生其實(shí)并不理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，更別說(shuō)運(yùn)用了，所以，在完成這道練習(xí)的時(shí)候有一定的難度，正確率并不高，而涂老師甚至忘了反饋了。其實(shí)，這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在平時(shí)生活中都經(jīng)常用到的，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)把握住。
總之，今天涂老師的課雖然存在一些缺憾，但猶如趙州橋并不因?yàn)楣爬隙绊懥怂膱?jiān)固。今天張老師的課也讓我看到了張老師的用心，張老師的努力。
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇六
對(duì)于《趙州橋》這篇課文我并不陌生，它篇幅精短，文理清晰便于記憶，雖是教材多次改編，但依然常見(jiàn)它的精彩，今天上午在帶教老師——陳政老師的課堂里再次領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固與美觀。不同的教學(xué)方式，展示不同的教學(xué)風(fēng)格。注重表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)是陳老師課堂的一大亮點(diǎn)。
片段一：上課伊始，陳老師并沒(méi)有直奔課題，而是讓學(xué)生欣賞上海幾座極有名氣的，學(xué)生都能直呼其名的大橋雄姿，一張張直觀鮮明的圖片及具體的數(shù)據(jù)，小朋友們的驚呼道出了對(duì)大橋的驚嘆，在驚嘆中隨機(jī)出示：陳老師趁機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感：“看到這些大橋，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容它們的氣勢(shì)？”一個(gè)個(gè)恰如其分的詞語(yǔ)從學(xué)生的嘴里蹦出：“恢弘、壯觀、雄偉……”“請(qǐng)你結(jié)合以上提供的具體數(shù)據(jù)，用從整體到具體的方法概括大橋的雄偉壯觀。”學(xué)生觀橋表達(dá)：“盧浦大橋真雄偉，它長(zhǎng)達(dá)8700米，寬28。5米，像一道銀虹橫跨在波光粼粼的江面上”……在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橋的總體印象的概括中，陳老師巧妙地滲透了說(shuō)話練習(xí)，在復(fù)習(xí)概括方法中強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，也為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
片段二：在說(shuō)話小練習(xí)中出示趙州橋圖片，“這是咱這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的——”“趙州橋”隨即以填表格的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，陳老師緊扣這一表格，以填一填————指導(dǎo)把問(wèn)題回答完整，注意表達(dá)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔—————師生填說(shuō)————根據(jù)表格用自己的話介紹趙州橋————指名介紹，作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。在讀說(shuō)相結(jié)合的練習(xí)中學(xué)生對(duì)趙州橋有了整體的印象。
片段三：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)上，陳老師在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解趙州橋的堅(jiān)固，尋找堅(jiān)固的原因中設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話練習(xí)，通過(guò)這樣的表達(dá)，讓學(xué)生掌握以因果關(guān)系的句式把問(wèn)題回答完整，在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生回答問(wèn)題或概括表達(dá)中就會(huì)注意到語(yǔ)言的連貫與簡(jiǎn)潔了。
通過(guò)介紹趙州橋堅(jiān)固的`原因，學(xué)生對(duì)這一文段已完成了輕松熟記，陳老師并沒(méi)有讓學(xué)生機(jī)械性地讀文達(dá)到背誦的目的，而是出示僅留幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的畫(huà)面練習(xí)，以帶讀———互讀————自我檢查的方式記憶積累。這樣的方式牽動(dòng)著學(xué)生的思維，在表達(dá)中輕松積累，而不是死記硬背，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，有提高了積累效率。
在陳老師的課堂中，常驚訝于學(xué)生流暢的表達(dá)，簡(jiǎn)潔明了的概括，出口成章的描述，都離不開(kāi)他對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的潛移默化。口語(yǔ)表達(dá)非一日之功，在于老師持之以恒的滲透與引導(dǎo)下方有成效，才能真正做到學(xué)以致用的有效的語(yǔ)文教學(xué)。
文檔為doc格式。
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇七
各位考官：
大家好！
我的說(shuō)課題目是《趙州橋》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說(shuō)明文，采用了列數(shù)字等說(shuō)明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解。
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。同時(shí)小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對(duì)于趙州橋美觀的特點(diǎn)需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，帶動(dòng)她們學(xué)習(xí)的氛圍。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字詞，理解“纏繞”等詞語(yǔ)，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論，提高合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者的贊美熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)：趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、多媒體教學(xué)法等。
綜合以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)過(guò)程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看它有什么神奇之處。通過(guò)展示同學(xué)們熟悉的景物來(lái)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過(guò)查字典和注釋的方式認(rèn)讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。在學(xué)生朗讀之后，我會(huì)檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進(jìn)一步了解趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法找出體現(xiàn)趙州橋特點(diǎn)的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀(板書(shū))。接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生畫(huà)出文中描寫(xiě)雄偉的句子，并感受數(shù)字說(shuō)明的好處，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長(zhǎng)和寬的方式使學(xué)生體會(huì)趙州橋雄偉的特點(diǎn)。對(duì)于趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)——堅(jiān)固，我將通過(guò)展示課本插圖和板書(shū)示意的方式，(畫(huà)橋)體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)，同時(shí)組織學(xué)生討論這樣設(shè)計(jì)的好處。而趙州橋美觀的這個(gè)特點(diǎn)我則會(huì)讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫(huà)的美觀，并請(qǐng)同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達(dá)的作用。在深入研讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時(shí)也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)含。
在深入理解了趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)后，順勢(shì)到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長(zhǎng)城，故宮等我國(guó)的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
最后我會(huì)用學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請(qǐng)同學(xué)們課后收集我國(guó)的名勝古跡和大家分享交流。
最后說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點(diǎn)及示意圖展示出來(lái)，突出本課的重難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官！
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趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇八
各位考官：
大家好！
我的說(shuō)課題目是《趙州橋》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《趙州橋》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組，本組的主題主要是介紹傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。《趙州橋》是一篇介紹物的說(shuō)明文，采用了列數(shù)字等說(shuō)明方法，圍繞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解。
良好的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，但閱讀能力尚不成熟，需要老師多加引導(dǎo)。同時(shí)小學(xué)學(xué)生的抽象思維還未形成，以形象思維為主，因此對(duì)于趙州橋美觀的特點(diǎn)需要結(jié)合多媒體的方式幫助學(xué)生理解。此外，小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物具有好奇心，可多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，帶動(dòng)她們學(xué)習(xí)的氛圍。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字詞，理解“纏繞”等詞語(yǔ)，了解文章大意，掌握“不僅···而且···”的用法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論，提高合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者的贊美熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)：趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
情境教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、多媒體教學(xué)法等。
綜合以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)過(guò)程主要包括激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用的是設(shè)疑導(dǎo)入法：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這座橋嗎?有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這就是我們山東青島的海灣大橋，今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一座同樣歷史悠久但意義非凡的橋——趙州橋，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看它有什么神奇之處。通過(guò)展示同學(xué)們熟悉的景物來(lái)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，從而快速融入課堂氛圍，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓同學(xué)們自由朗讀課文，通過(guò)查字典和注釋的方式認(rèn)讀生字詞，并了解課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。在學(xué)生朗讀之后，我會(huì)檢查學(xué)生的自學(xué)成果，并抓住一些易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的回答歸納出本文主要介紹了一座雄偉美觀的趙州橋。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查字典和看注釋的方式不僅幫學(xué)生掃清了閱讀障礙，理清文章脈絡(luò)，還教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字和概括大意的能力。
在初步了解趙州橋的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我再帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，進(jìn)一步了解趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法找出體現(xiàn)趙州橋特點(diǎn)的詞，由于學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此他們能準(zhǔn)確找出趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀(板書(shū))。接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐步感受每個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生畫(huà)出文中描寫(xiě)雄偉的句子，并感受數(shù)字說(shuō)明的好處，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際建筑的長(zhǎng)和寬的方式使學(xué)生體會(huì)趙州橋雄偉的特點(diǎn)。對(duì)于趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)——堅(jiān)固，我將通過(guò)展示課本插圖和板書(shū)示意的方式，(畫(huà)橋)體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)，同時(shí)組織學(xué)生討論這樣設(shè)計(jì)的好處。而趙州橋美觀的這個(gè)特點(diǎn)我則會(huì)讓學(xué)生齊讀第三段并結(jié)合圖片感受橋上圖畫(huà)的美觀，并請(qǐng)同學(xué)們找出其中的表現(xiàn)手法：有的···有的···，用這種句式造句;再找出不僅··而且···這句話，感受這種表達(dá)的作用。在深入研讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，將課堂交給了學(xué)生。同時(shí)也很好的結(jié)合了現(xiàn)代化教學(xué)手段，多次運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示圖片，將抽象的事物形象化、直觀化，讓學(xué)生更好地感受文章的內(nèi)含。
在深入理解了趙州橋的各個(gè)特點(diǎn)后，順勢(shì)到了我的拓展延伸環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文最后一段，感受古代人民的智慧，并用多媒體展示長(zhǎng)城，故宮等我國(guó)的有名的古建筑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
最后我會(huì)用學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趙州橋的印象作為本課的小結(jié)。并請(qǐng)同學(xué)們課后收集我國(guó)的名勝古跡和大家分享交流。
最后說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)本著形象直觀的原則，將趙州橋的特點(diǎn)及示意圖展示出來(lái)，突出本課的重難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官！
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇九
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開(kāi)放的視野，合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力”。《趙州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，感知它的雄偉堅(jiān)固和美觀。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來(lái)的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：根據(jù)重點(diǎn)詞句，理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感沉淀，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過(guò)交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的視野，合作的意識(shí)。在教學(xué)中我力求通過(guò)以下六個(gè)“點(diǎn)”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個(gè)“點(diǎn)”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點(diǎn)；自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)；全班交流，突破難點(diǎn)；讀讀背背，積累一點(diǎn)；交流展示，補(bǔ)充一點(diǎn)；大膽想象，創(chuàng)新一點(diǎn)”
（一）創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點(diǎn)。
開(kāi)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因?yàn)樗窃蹅冎袊?guó)人自已設(shè)計(jì)和建造的，人稱(chēng)天下第一橋。它的設(shè)計(jì)者李春其實(shí)就是一名石匠，是一個(gè)地地道道的勞動(dòng)者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)聞名世界呢？這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問(wèn)，想解決它嗎？那么我們?cè)趺床拍苤来鸢改兀俊边@樣的導(dǎo)入不僅激勵(lì)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民熱愛(ài)之情，更重要的是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。
（二）自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)。
閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問(wèn)“一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時(shí)候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語(yǔ)：雄偉、堅(jiān)固（創(chuàng)舉）美觀寫(xiě)到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認(rèn)為能從這些方面體會(huì)到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，積極地參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動(dòng)中來(lái)，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對(duì)課文的理解。
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇十
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開(kāi)放的視野，合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力”。《趙州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，感知它的雄偉堅(jiān)固和美觀。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來(lái)的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：根據(jù)重點(diǎn)詞句，理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感沉淀，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過(guò)交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的視野，合作的意識(shí)。在教學(xué)中我力求通過(guò)以下六個(gè)“點(diǎn)”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個(gè)“點(diǎn)”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點(diǎn)；自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)；全班交流，突破難點(diǎn)；讀讀背背，積累一點(diǎn)；交流展示，補(bǔ)充一點(diǎn)；大膽想象，創(chuàng)新一點(diǎn)”
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點(diǎn)。
開(kāi)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因?yàn)樗窃蹅冎袊?guó)人自已設(shè)計(jì)和建造的，人稱(chēng)天下第一橋。它的設(shè)計(jì)者李春其實(shí)就是一名石匠，是一個(gè)地地道道的勞動(dòng)者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)聞名世界呢？這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問(wèn)，想解決它嗎？那么我們?cè)趺床拍苤来鸢改兀俊边@樣的導(dǎo)入不僅激勵(lì)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民熱愛(ài)之情，更重要的是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。
（二）、自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)。
閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問(wèn)“一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時(shí)候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語(yǔ)：雄偉、堅(jiān)固（創(chuàng)舉）、美觀寫(xiě)到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認(rèn)為能從這些方面體會(huì)到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，積極地參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動(dòng)中來(lái)，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對(duì)課文的理解。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫(xiě)了橋長(zhǎng)和橋?qū)挘倬唧w描寫(xiě)了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細(xì)描寫(xiě)了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)使人們仿佛身臨其境，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點(diǎn)。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是有一定困難的，教師對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn)應(yīng)予充分的預(yù)計(jì)，可讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)很難去欣賞、理解。
3、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難點(diǎn)。
針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括”，二是“找合適的詞語(yǔ)概括文章的主要意思”，分別運(yùn)用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點(diǎn)。當(dāng)然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)；閱讀第三自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)，進(jìn)而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫(huà)、播放視頻、音樂(lè)、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動(dòng)，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡(jiǎn)介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁flash，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書(shū)“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計(jì)者”等要點(diǎn)。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點(diǎn)的句子，并全文出示二、三兩個(gè)自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫(xiě)堅(jiān)固，第三自然段寫(xiě)美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過(guò)渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
（三）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟。
“堅(jiān)固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運(yùn)用列數(shù)字的方法具體說(shuō)明了橋的長(zhǎng)和寬，并用畫(huà)筆標(biāo)示橋長(zhǎng)和橋?qū)挘宰呃取⒔淌业拈L(zhǎng)寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計(jì)上還有什么特點(diǎn)呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫(huà)筆在圖片上隨機(jī)標(biāo)注拱圈、河面長(zhǎng)等，趙州橋“只有一個(gè)大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個(gè)小橋洞”的特點(diǎn)一下子被突顯了出來(lái)，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計(jì)特點(diǎn)的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對(duì)趙州橋外形設(shè)計(jì)作了恰如其分評(píng)價(jià)的一個(gè)詞語(yǔ)——“創(chuàng)舉”，圈畫(huà)出來(lái)，理解詞義，并且說(shuō)說(shuō)為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的兩大好處，并板書(shū)。同時(shí)出示圖片幫助學(xué)生理解兩個(gè)好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生合理組織課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)趙州橋這種設(shè)計(jì)的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個(gè)好處的原因。
在背景音樂(lè)的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚(yáng)的古典音樂(lè)聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫(xiě)。學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它與課文中的語(yǔ)句一一對(duì)應(yīng)，同時(shí)借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語(yǔ)的意思，師生配合朗讀。通過(guò)看圖配對(duì)，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點(diǎn)輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫(huà)面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括欄板上圖案的特點(diǎn)，并進(jìn)而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
（四）總結(jié)升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會(huì)的形式，我引出了文章的最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過(guò)渡到請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來(lái)表達(dá)，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實(shí)了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后打開(kāi)校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫(kù)，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習(xí)，獲得更大收獲。
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇十一
各位評(píng)委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是《趙州橋》。
《趙州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫(xiě)了橋長(zhǎng)和橋?qū)挘倬唧w描寫(xiě)了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細(xì)描寫(xiě)了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)使人們仿佛身臨其境，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點(diǎn)。
1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是有一定困難的，教師對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn)應(yīng)予充分的預(yù)計(jì)，可讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解。
2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn)。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)很難去欣賞、理解。
3、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難點(diǎn)。
針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。
3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。
4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。
1、講練結(jié)合，滲透方法。
我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括”，二是“找合適的詞語(yǔ)概括文章的主要意思”，分別運(yùn)用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點(diǎn)。當(dāng)然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)；閱讀第三自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)，進(jìn)而歸納文章的主要內(nèi)容。
2、電子白板輔助教學(xué)。
運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注、圈畫(huà)、播放視頻、音樂(lè)、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動(dòng)，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
上課伊始，我簡(jiǎn)介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁flash，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書(shū)“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計(jì)者”等要點(diǎn)。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點(diǎn)的句子，并全文出示二、三兩個(gè)自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫(xiě)堅(jiān)固，第三自然段寫(xiě)美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過(guò)渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。
（三）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟。
“堅(jiān)固的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運(yùn)用列數(shù)字的方法具體說(shuō)明了橋的長(zhǎng)和寬，并用畫(huà)筆標(biāo)示橋長(zhǎng)和橋?qū)挘宰呃取⒔淌业拈L(zhǎng)寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。
“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計(jì)上還有什么特點(diǎn)呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫(huà)筆在圖片上隨機(jī)標(biāo)注拱圈、河面長(zhǎng)等，趙州橋“只有一個(gè)大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個(gè)小橋洞”的特點(diǎn)一下子被突顯了出來(lái)，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計(jì)特點(diǎn)的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對(duì)趙州橋外形設(shè)計(jì)作了恰如其分評(píng)價(jià)的一個(gè)詞語(yǔ)——“創(chuàng)舉”，圈畫(huà)出來(lái)，理解詞義，并且說(shuō)說(shuō)為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的兩大好處，并板書(shū)。同時(shí)出示圖片幫助學(xué)生理解兩個(gè)好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生合理組織課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)趙州橋這種設(shè)計(jì)的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個(gè)好處的原因。
在背景音樂(lè)的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚(yáng)的古典音樂(lè)聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。
在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫(xiě)。學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片，將它與課文中的語(yǔ)句一一對(duì)應(yīng)，同時(shí)借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語(yǔ)的意思，師生配合朗讀。通過(guò)看圖配對(duì)，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點(diǎn)輕而易舉地就化解了。
隨后我播放背景音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫(huà)面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括欄板上圖案的特點(diǎn)，并進(jìn)而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。
（四）總結(jié)升華，課外延伸。
以學(xué)生談學(xué)文后體會(huì)的形式，我引出了文章的最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過(guò)渡到請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來(lái)表達(dá)，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實(shí)了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標(biāo)。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后打開(kāi)校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫(kù)，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習(xí)，獲得更大收獲。
以上就是我對(duì)《趙州橋》這篇課文的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！
趙州橋的說(shuō)課稿（精選12篇）篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開(kāi)放的視野，合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力”。《趙州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，感知它的雄偉堅(jiān)固和美觀。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來(lái)的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：根據(jù)重點(diǎn)詞句，理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我準(zhǔn)備通過(guò)自主、合作、探究的體驗(yàn)性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感沉淀，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。通過(guò)交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的視野，合作的意識(shí)。在教學(xué)中我力求通過(guò)以下六個(gè)“點(diǎn)”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)，達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個(gè)“點(diǎn)”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點(diǎn)；自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)；全班交流，突破難點(diǎn)；讀讀背背，積累一點(diǎn)；交流展示，補(bǔ)充一點(diǎn)；大膽想象，創(chuàng)新一點(diǎn)”。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點(diǎn)
開(kāi)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因?yàn)樗窃蹅冎袊?guó)人自已設(shè)計(jì)和建造的，人稱(chēng)天下第一橋。它的設(shè)計(jì)者李春其實(shí)就是一名石匠，是一個(gè)地地道道的勞動(dòng)者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)聞名世界呢？這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問(wèn)，想解決它嗎？那么我們?cè)趺床拍苤来鸢改兀俊边@樣的導(dǎo)入不僅激勵(lì)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民熱愛(ài)之情，更重要的是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。
（二）、自讀互議，啟發(fā)一點(diǎn)
閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問(wèn)“一座普普通通的石拱橋怎么就會(huì)世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時(shí)候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語(yǔ)：雄偉、堅(jiān)固（創(chuàng)舉）、美觀寫(xiě)到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認(rèn)為能從這些方面體會(huì)到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，積極地參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動(dòng)中來(lái)，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對(duì)課文的理解。