教學工作計劃能夠確保教學活動有條不紊地進行，提高教師的教學效率。趕快來看看這些教學工作計劃的案例，相信會對你有所幫助。
春天的種植教案（匯總17篇）篇一
目標要求：
1、情感與態度：通過種植、小研究、安排植物角等活動，進一步培養同學熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養同學具有初步的生態意識。
2、行為與習慣：鼓勵同學養成自覺保護花草樹木的習慣，并能為維護周圍環境做力所能和的事。
3、知識與技能：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增加同學的自然常識，學習小種植的基本方法。
4、過程與方法；指導同學嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，一起分享感受、想法和活動效果。
活動重點、難點：
通過種植、小研究、安排植物角等活動，進一步培養同學熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養同學具有初步的生態意識。
活動時間：
2課時。
第一課時。
活動準備：
1、指導同學在日常生活中留心觀察人們特別是農民在春天會進行哪些種植活動，有條件的可拍攝照片或錄象。
2、安排同學動手做黃豆、綠豆等種子發芽的小實驗，來研究種子發芽所需要的基本條件。
3、讓同學在家人的'指導和協助下，開展種大蒜、種花的實踐性活動，并和時作好有關記錄。
4、師生一起開辟教師室植物角，作合理安排。
活動過程：
活動（一）——新聞發布會。
1、人們常說：“一年之計在于春。”你們知道這句話告訴了我們一個什么科學道理嗎？
2、組織同學開展“農事5分鐘”新聞發布會，了解農民在春天進行的農事活動，在介紹中可適時展示相關照片或播放錄象。
3、結合諺語：“春種一粒粟，秋收萬顆子”理解只有春種才干秋收的重要性。
活動（二）——評選小小研究員。
1、樂樂猴：小朋友的生長離不開大人的照顧與呵護，種子發芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
2、各組選派代表在全班發言，交流種子發芽需要的條件。
3、評選十佳“小小研究員”，樂樂猴發獎。
4、樂樂猴總結發言：同學們真是出色的小小研究員，通過研究，我們知道了種子發芽需要水分、空氣和陽光，這三者可是缺一不可呀！
活動（三）——“種瓜種豆”展示會。
1、樂樂猴：同學們還開展了小種植活動，現在，讓我們舉辦一個“種植種豆”展示會吧！
2、分組展示小種植的效果，要求掛上自制的小卡片，上面寫著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由觀賞。在觀賞的同時評一評“種植小能手”。
3、樂樂猴：你們種得可真不錯！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請大家談談。
4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會？有哪些感受要告訴大家？
活動（四）——動手裝扮植物角。
教師組織同學一起動手安排教室植物角，討論管理措施。
春天的種植教案（匯總17篇）篇二
1、關注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。
2、學會區分生熟西紅柿。
3、樂意參加勞動，對勞動感興趣。
活動準備：
1、收拾整理好種植園地。
2、西紅柿秧苗、鏟子、水桶。
3、《西紅柿生長記錄表》。
一、引導幼兒圍繞西紅柿談話，激發幼兒參與勞動的興趣。
二、栽西紅柿將幼兒帶到種植園地。
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動，教師參與指導。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動室進行記錄。
1、教師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進行記錄。
四、鋤草（西紅柿成活后進行）。
1、引導幼兒認識雜草，學會從根、莖、葉的不同來區分雜草與西紅柿。
2、組織幼兒為西紅柿鋤草。（提醒幼兒不要弄斷西紅柿的枝和葉、不要弄臟衣服和鞋子）。
五、采摘西紅柿。
1、引導幼兒觀察西紅柿的果實。
師："西紅柿的果實是什么形狀的？什么顏色的？它們的顏色為什么不同？"。
2、采摘西紅柿。
提醒幼兒要摘熟的西紅柿，別把生的西紅柿摘下來。
3、品嘗西紅柿。
將采摘下來的西紅柿帶到教室里清洗干凈。
師："西紅柿有那幾種吃法？"（幼兒自由討論并交流）將西紅柿切成片狀讓幼兒品嘗，
師："今天吃的西紅柿是誰種出來的？西紅柿吃在嘴里是什么滋味？好吃嗎？"。
從移栽到收獲西紅柿的整個過程中，引導幼兒用繪畫的形式將西紅柿在不同時期的生長情況記錄在《西紅柿生長記錄表》中。
春天的種植教案（匯總17篇）篇三
有一天，一個少女走到一個國王面前希望國王憐憫她。可是國王對少女特別冷酷。少女被冷酷的國王扔在大街上。
過了一天，來了一個農民，農民把少女帶回了家。當農民盛了一碗熱湯時，少女已經死了。農民把少女埋葬在一塊荒地上。
第二天，當農夫再去看少女墳墓時，其它的地方還是白雪皚皚，但是少女墓前到處是小花、小草。
原來，這個少女就是春天，農夫收留了她，并把她葬下、種植她，春天就在農夫的心中。
其實，春天活在每個人心中，要把握她，種植她會有許多的收獲！
春天的種植教案（匯總17篇）篇四
今天小花壇里發生了很大的變化，生菜和蘿卜都豐收了！
老師拿來了個鏟子，然后把土松軟。老師問：為什么要松土了？郁宇涵說：因為只要松了土，小苗就可以輕松地鉆出泥土了。
阿姨說：過了一個冬天，泥土很冷，要太陽光照射一下。我想：是不是里面也要照射呀？
老師給我們看了一下蘿卜，蘿卜有的長長的，有的胖胖的，還有的圓圓的。
老師答應我們種向日葵。最后，我們高高興興的'回到了班級里。
今天老師把撥的蘿卜給了阿姨去腌。
吃中午飯前，老師把腌好的蘿卜拿了回來，老師給我們每個人都聞了一下。我聞到了一股酸酸的味道，還有一點麻油的香味。
開飯的時候，老師給每個人發了一塊。我是第一個拿到的，可是塊頭很小，但是味道很好，是酸酸甜甜的味道。
我想下次吳老師也吃一個，也說說什么味道。
春天的種植教案（匯總17篇）篇五
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”春回大地，萬物復蘇，轉眼間，寒冷的冬天被生機勃勃的春天所代替，在這美麗的春天，我報名參加了德州晚報小記者組織的“種植春天”活動，在這次活動中，我不僅開闊了眼界，還了解了許多知識。
3月10日，我們小記者來到了園林苗圃基地，工作人員蔡老師熱情地招待了我們。在參觀之前，蔡老師教我們如何種植花草：“四月下旬把種子均勻地撒在潮濕的泥土，室內溫度保持在20度以上，一周左右種子發芽……”我吃了一驚：“花草的種植竟然蘊含了這么多的知識！”
接著開始參觀，讓我印象最深刻的是溫室大棚。剛走到溫室大棚門前，一陣溫暖的氣息撲面而來，是春天的味道，是潮濕泥土的味道。走進大棚，讓人剎那間眼前一亮，映入眼簾的全是綠色，各式各樣的樹木生長在大棚里，有蘇鐵、綠巨人和許多我不認識的品種，一眼望不到頭；樹木下還有星星點點的花草，真是可愛喜人。
參觀完溫室大棚，我又去觀賞菊花幼苗。菊花幼苗是嫩綠色的，葉子很小，生長在花盆里，像嬰兒躺在母親的懷抱中，讓人不由心生憐愛。
一年之計在于春，一日之計在于晨。萬物在春天里開始發芽，我也要在這新的春天里撒下“學習”的種子，用“努力”的汗水，好好種植我的春天。
春天的種植教案（匯總17篇）篇六
1、情感與態度：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
2、行為與習慣：鼓勵學生養成自覺愛護花草樹木的習慣，并能為保護周圍環境做力所能及的事。
3、知識與技能：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
4、過程與方法；指導學生嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，共同分享感受、想法和活動成果。
通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
重點：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
難點：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
1、指導學生在日常生活中留心觀察人們特別是農民在春天會進行哪些種植活動，有條件的可拍攝照片或錄象。
2、布置學生動手做黃豆、綠豆等種子發芽的小實驗，來研究種子發芽所需要的基本條件。
3、讓學生在家人的指導和幫助下，開展種大蒜、種花的.實踐性活動，并及時作好有關記錄。
4、師生共同開辟教師室植物角，作合理布置。
2課時第一課時。
一、教學目標。
1、情感與態度：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
2、行為與習慣：鼓勵學生養成自覺愛護花草樹木的習慣，并能為保護周圍環境做力所能及的事。
二、教學重難點。
重點：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
難點：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
三、教學過程。
活動。
（一）——新聞發布會。
1、人們常說：“一年之計在于春。”你們知道這句話告訴了我們一個什么科學道理嗎？
2、組織學生開展“農事5分鐘”新聞發布會，了解農民在春天進行的農事活動，在介紹中可適時展示相關照片或播放錄象。
3、結合諺語：“春種一粒粟，秋收萬顆子”理解只有春種才能秋收的重要性。活動。
（二）——評選小小研究員。
1、樂樂猴：小朋友的成長離不開大人的照顧與呵護，種子發芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
2、各組選派代表在全班發言，交流種子發芽需要的條件。
3、評選十佳“小小研究員”，樂樂猴發獎。
（三）——“種瓜種豆”展示會。
1、樂樂猴：同學們還開展了小種植活動，現在，讓我們舉辦一個“種植種豆”展示會吧！
2、分組展示小種植的成果，要求掛上自制的小卡片，上面寫著作物的名稱、種植日期、使用工具和管理方法。師生自由參觀。在參觀的同時評一評“種植小能手”。
3、樂樂猴：你們種得可真不錯！是怎樣種植的？又是怎樣管理的？請大家談談。
4、交流感受。在種植中，你們獲得了哪些體會？有哪些感受要告訴大家？活動。
（四）——動手裝扮植物角。
教師組織學生一起動手布置教室植物角，討論管理措施。
作業設計：小朋友的成長離不開大人的照顧與呵護，種子發芽也需要一定的條件。通過實驗研究，你觀察到什么，獲得哪些知識？小組交流一下。
（第二課時）。
一、教學目標。
1、知識與技能：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
2、過程與方法；指導學生嘗試用多種方法進行與種植有關的小觀察、小實驗、小游戲等研究性活動，在活動中體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用多種方法進行實驗，共同分享感受、想法和活動成果。
二、教學重難點。
重點：通過種植、小研究、布置植物角等活動，進一步培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養學生具有初步的生態意識。
難點：通過研究“種子發芽需要哪些條件”等小實驗，增長學生的自然常識，學習小種植的基本方法。
三、教學過程。
活動。
（五）——“學有榜樣”故事屋。
1、同學們，我們把今天的學習活動在校園的花壇旁邊進行，你們感覺怎么樣？
活動。
（六）——“花草樹木作用大”擂臺賽。
1、教師組織學生圍繞“花草樹木作用大“展開知識競賽，根據活動情況選出本期擂主。
3、演示課件：歌曲《熱愛地球媽媽》，學生學唱。
5、學生討論發言。
活動。
（七）——小劇場：《和小樹小草叫朋友》。
1、隨著擂臺賽的結束，我們的小劇場即將開演了。同學們，請你們根據《跳皮筋》、《打游擊》、《護綠小隊在行動》這三個劇目，自己挑一個劇本，自由組合表演小隊，趕快編一編、練一練。
2、學生自告奮勇上臺表演時發給頭飾，盡可能請幾組學生表演。
（八）——護綠小隊在行動。
1、誰來說一說：你看見了哪些不愛護花草樹木的表現？
2、組織學生成立護綠小隊，做學校、社區的“護綠小衛士”。
3、指導學生做好活動記錄，定期交流。
板書設計：
馬永順“全球500佳”，花草樹木作用大我們要愛護花草樹木。
春天的種植教案（匯總17篇）篇七
教學目標：
1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！
2、能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，能在家長或教師的指導下進行初步探究。
3、初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學習在生活中加以運用。
教學重點：
能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。
教學難點：夏季自我保護的本策略與方法在生活中加以運用。
教學用具：
《小青蛙，你唱吧！》音樂磁帶、獎品小笑臉30－40個、風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香等。
教學準備：
請學生各自從家中帶來預防蚊蟲叮咬的藥品（如：風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，現在是什么季節？（夏季）夏天你有什么感覺嗎？（炎熱、穿裙子、蚊蠅多、游泳的人多……）。
2、結合圖片（即課本58頁圖）以及近期的生活體驗，交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。
（1）注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導學生交流夏天什么地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。
（2）補充愛護青蛙知識，進行環保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。
（3）師：青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子，我們應該怎樣對待它們呢？（愛護、保護，和青蛙做朋友）。
二、活動：我們是保健小能手。
1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益蟲幫助我們消滅蚊蠅，那么在生活中我們怎樣對待這些。
蚊子呢？請同學們先看幾個動畫片，再來回答老師的問題好嗎？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）為什么蚊子在黑暗處也知道有人？
（2）為什么夏天蚊子多，冬天看不見蚊子？
（3）夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？
（4）為什么被蚊子叮后涂點肥皂水就不癢了？
2、出示：“夏天活動時，我們應該注意什么？”學生邊看圖片邊回答。
3、開展“我是小醫師”活動。創設情景，讓學生利用手里的藥品現場解決蚊蟲叮咬的情況，并介紹這些藥品的作用及使用方法。
4、夏天為什么有時會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了）。
5、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進行教劇烈的體育活動時，都可能發生中暑。
三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？
1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？
學生回答：……（教師及時鼓勵及總結）。
2、老師給大家帶來了幾個小朋友，看看他們告訴我們什么秘密？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）人的皮膚有什么用處？
（2）為什么會長痱子？
（3）為什么夏天用溫水洗澡？
3、學生討論、發言，有什么感受？
4、出示：《這樣做好嗎？》p60頁圖，引導學生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什么？
5、教師小結：學習和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。
四、討論與辨析：夏天怎樣預防腹瀉？
3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。
五、兒歌：
夏天美，天氣熱，
吃冷飲，多喝水。
蚊蠅多，傳疾病，
生吃瓜果要洗凈。
防疾病，保健康，
病從口入要知道。
勤洗手，講衛生，
小朋友們牢牢記。
六、總結：
同學們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學會照顧自己，學會照顧家人。
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春天的種植教案（匯總17篇）篇八
從前，有一位國王，性情冷酷，他國度里所有的土地都掩蓋在皚皚白雪之下，從來沒有花兒的芳香和青草的翠綠，他十分渴望春天蒞臨他的國家，但是春天從來也沒有光臨過。
有一天，一位流浪很久的少女，來到了皇宮，她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在是太餓太累了。但是國王從來也沒有幫助過任何人，也從來不愿意幫助任何人，他立刻命令士兵將少女驅逐出了皇宮。
可憐的少女在肆虐的風雪中走啊走啊，走進了一片森林，遇到了一個憨厚的農夫。農夫急忙把她扶進了屋子，讓她睡在溫暖的火爐旁邊，給她蓋上厚厚的毛毯，把僅有的一點面粉烤成了面包，然后端著面包和熱湯走到少女的跟前。這時候他才發現少女已經死了!
農夫把少女埋在田野里，并把面包放在她的墓前。第二天一早，奇跡出現了，雖然王國那邊仍然是白雪皚皚，森林里卻春意盎然，漫山遍野開滿了斑斕的山花——真不知道過了多少年了，春天終于來到了這里。
原來，死去的少女就是春天。因為國王的冷酷，她無法降臨這片土地。善良的春天不忍心看到這里的人們一年到頭生活在寒冷的冬天，于是冒著生命危險化作少女來到人間，希望國王能以愛心喚回春天。
農夫用他的真誠收留了她，安葬了她。也得到了春天。國王領地的居民們拋棄了國王，來到了森林，農夫成了新的國王。就在農夫成為國王的那天夜里，春天也來到了整個國度。
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春天的種植教案（匯總17篇）篇九
春天到了，天氣漸漸暖和了，小草不知不覺地探出頭來，樹木長出了嫩綠的葉子，給大地披上了綠色的新妝。就在這個萬物復蘇的季節里，我參加了一項特別有意義的活動，那就是跟“著名播音員大鳳一起去‘種植春天’”植樹活動，為共創一片美好的藍天做一點貢獻。
x月xx日上午9時，三永湖畔植樹活動儀式啟動，園林阿姨向我們介紹了植樹的過程：“找到種植樹木的位置，一個白色小圓點，挖掘邊長40厘米的正方形樹坑，樹坑深度也是40厘米，然后把樹苗放到坑里，扶正、培土、澆水就可以啦。”
開始動工嘍！我拿起鐵鍬插在土里，用腳使勁地向下踩去，掘起土就揚了出去，媽媽大喊到：“寶貝你怎么在揚灰呀，要低一點慢慢的鏟過去。”我又試了一次，這回媽媽說我做的很棒，在爸爸媽媽的幫助下轉眼間挖好了兩個小樹坑。
我們把小樹苗小心翼翼地放進樹坑，填平壓實后，澆水。此時我已經是滿頭大汗了，伸出的一雙手也都紅通通的。
看到了種植好的小樹苗，我心里美滋滋的，望著它我默默地祈禱，希望它能夠茁壯成長。
如果每個人每年都能種一棵樹，那我們的城市就會像森林公園一樣的漂亮了，多美呀！好期待我的小樹苗快快長成參天大樹啊！
春天的種植教案（匯總17篇）篇十
這是一則日本的童話。
從前，有一位國王，性情冷酷。他的國度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴盼春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨。
這時，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前。她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在太餓太累了。但是國王從來都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。
少女在肆虐的風雪中走進了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農夫。農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當他把面包和湯端到少士面前時，才發現少女已經死了。
農夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花——這里的春天來了！
原來，這個女孩便是春天。農夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她。于是也便享受了她。
原來，只要付出，一切都會有收獲，無論你付出得多么早，或者是多么晚。
原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。
原來，春天就這樣無聲無息地捱在我們每個人的手里，靜靜地等待我們去把它種植、誕生和創造出來，等待我們用愛作中介，把冰凌百丈變為繁花萬朵。
也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。
1．對待流浪的少女，國王的態度是__________；農夫的態度則是________。這里運用了________的寫法，表現了農夫待人________，更加烘托出了國王的性情________。
2．這個故事告訴了我們（多選）（）。
a．那個少女就是春天，善待她就能擁有春天。
b．待人不能冷酷無情，只要熱情友善地對待他人，就能得到回報。
c．這樣靜靜等著我們的不僅僅是春天，還有生活。只要我們善待生活，珍惜生命，從身邊的每一件小事做起，那么幸福就會永遠屬于我們。
3．“也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。”你覺得除了春天，還會有些什么？
據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下面的童話故事，完成練習。種植春天這是一則日本的童話。從..”主要考查你對現代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。
春天的種植教案（匯總17篇）篇十一
從前，有一位性情冷酷的國王，他擁有的土地都掩蓋在皚皚白雪之下，從來沒有花兒的芳香和青草的翠綠，他十分渴望春天光臨他的國家，但是春天從來也沒有光臨過。有一天，一位少女流浪到皇宮，懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在是太餓太累了。但是國王從來也沒有幫助過任何人，也從來不愿意幫助任何人，他立刻命令士兵將少女驅逐出了皇宮。
可憐的少女在肆虐的風雪中走啊走啊，走進了一片森林，遇到了一個憨厚的農夫。農夫急忙把她扶進了屋子，讓她睡在溫暖的火爐旁邊，給她蓋上厚厚的毛毯，把僅有的一點面粉烤成了面包，然后端著面包和熱湯走到少女跟前。這時候他才發現少女已經死了!
農夫把少女埋在田野里，并把面包放在她的墓前。第二天一早，奇跡出現了，雖然王國那邊仍舊是白雪皚皚，森林里卻春意盎然，漫山遍野開滿了斑斕的山花——真不知過了多少年，春天終于來到了這里。
原來，死去的少女就是春天。因為國王的冷酷，她無法降臨這片土地。善良的春天不忍心看到這里的人們一年到頭生活在寒冷的冬天，于是冒著生命危險化作少女來到人間，希望圍王能以愛心喚回春天。
農夫用他的真誠收留了她，安葬了她，也得到了春天。國王領地的居民們拋棄了國王。來到了森林，農夫成了新的國王。就在農夫成為國王的那天夜里，春天也來到了整個國度。
春天的種植教案（匯總17篇）篇十二
還是說說水吧！我們攀枝花人守著金沙江、雅礱江，水資源之豐富令國人羨慕。所以，有很多人缺乏節水意識。我不止一次看見，公園里的澆花人下班了還不關水龍頭，讓清凌凌的自來水流得溝滿壕平；我也不止一次看見，一些單位的司機用自來水沖洗汽車，搞得房前屋后如同洪水泛濫。也許，人們對這些現象已經見慣不驚，甚至認為這些都是小事。但是，每當我看見這種情形，都感到心里隱隱作痛。我很想告訴那些人，你們應該樹立責任感，心系全球，著眼身邊，切實珍惜每一滴水。我也時時告誡自己，保護水資源就是保護生命，要從我做起，從小做起，從身邊做起，從現在做起。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
大概是兩年前的事了，突然有一天，我鄭重地告訴外婆：“從今天起，我不再用浴缸洗澡了。”我堅持洗淋浴，而且每次都用水桶接住噴頭的水，洗完頭之后就關住水龍頭，再用水桶里的水洗腿、洗腳，最后再用水桶里的水涮拖布，打掃衛生間。去年夏天的一個傍晚，我望著正在洗碗的媽媽出神。媽媽問我：“苗苗，你想什么呢？傻乎乎的……”當她還沒有回過神來的時候，我已經跑過去，把水龍頭關小了。我問媽媽：“如果把水龍頭關小一半，是不是能省一半的水？”媽媽的臉上露出了欣慰的笑容，輕輕地撫摸著我的臉，說：“好，我接受兒子的建議從現在起，把水龍頭關得更小一些。”
后來，我們家里還制定了一份節水公約，大家互相監督，誰都不許浪費寶貴的自來水。從那以后，我們家每月的用水量減少了一半。
“勿以善小而不為”，就從眼前做起吧！請在春天的某一天種植一棵樹，請多走一步將垃圾扔進垃圾桶，請將用完的水龍頭關緊，請別再浪費自己的習字本……時時刻刻注意自己的行為，人人形成一種保護自己家園的意識吧！不要讓“惡小”的意識如同滾雪球那般越滾越大，及至雪崩至“家”破人“亡”。繼續“善小”的行為，讓它們在春天的花圃里發芽成長，開出艷麗的花。
讓我們用心去呵護我們如今的“家”，多享受些陽光，多看些星星、月亮，體會藍天的愉悅，多些健康的笑臉吧！不想讓自己毀于自己手中，那就用自己的行為重建那美好的家園吧！
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春天的種植教案（匯總17篇）篇十三
這是一則日本的童話。
從前，有一位國王，性情冷酷。他的國度里所有的地方都蓋在厚厚的'白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴盼春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨。
這時，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前。她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在太餓太累了。但是國王從來都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。
少女在肆虐的風雪中走進了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農夫。農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當他把面包和湯端到少士面前時，才發現少女已經死了。
農夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花——這里的春天來了！
原來，這個女孩便是春天。農夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她。于是也便享受了她。
原來，只要付出，一切都會有收獲，無論你付出得多么早，或者是多么晚。
原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。
原來，春天就這樣無聲無息地捱在我們每個人的手里，靜靜地等待我們去把它種植、誕生和創造出來，等待我們用愛作中介，把冰凌百丈變為繁花萬朵。
也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。
1．對待流浪的少女，國王的態度是__________；農夫的態度則是________。這里運用了________的寫法，表現了農夫待人________，更加烘托出了國王的性情________。
2．這個故事告訴了我們（多選）（）。
a．那個少女就是春天，善待她就能擁有春天。
b．待人不能冷酷無情，只要熱情友善地對待他人，就能得到回報。
c．這樣靜靜等著我們的不僅僅是春天，還有生活。只要我們善待生活，珍惜生命，從身邊的每一件小事做起，那么幸福就會永遠屬于我們。
3．“也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。”你覺得除了春天，還會有些什么？
春天的種植教案（匯總17篇）篇十四
當國王知道那個小女孩就是春天時，他后悔了。國王心想：唉！當初，我就不應該把小女孩趕走，直到現在，我這里還是白皚皚的一片。如果，我熱心幫助別人，那我的國度不就是春天的世界了嗎？于是，國王也開始助人為樂啦！
一天，一位女巫變成了一個可愛的小女孩坐在王宮前鋪得紅毯上，哇哇大哭著。當國王正要出國巡游時，看到了她。“你怎么了，小姑娘？”國王親切地問道。小女孩了仍然號啕大哭，抽泣著說：“我……我找不到……找不到回家的……路了……”國王發令：“來人啊！把這個小姑娘送回她家里。”“是！”隨從說完，便帶著這個小女孩到處“串門”。這時，女巫現身了。“啊，是洛洛女巫！”隨從們驚訝極了。洛洛女巫微笑著說：“是的，我就是洛洛女巫。我剛才只是在考驗你們的國王。我現在就讓你們的王宮變成春天的世界吧！”洛洛女巫一揮手，把隨從和春天送回了王宮。從此，國度立立了一塊石碑，上面寫著：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。
春天的種植教案（匯總17篇）篇十五
今天小花壇里發生了很大的變化，生菜和蘿卜都豐收了！
老師拿來了個鏟子，然后把土松軟，
老師問：“為什么要松土了？”郁宇涵說：“因為只要松了土，小苗就可以輕松地鉆出泥土了”
阿姨說：“過了一個小學生作文大全”我想：是不是里面也要照射呀？
老師給我們看了一下蘿卜，蘿卜有的長長的，有的胖胖的，還有的圓圓的。
老師答應我們種向日葵。最后，我們高高興興的回到了班級里。
今天老師把撥的蘿卜給了阿姨去腌。
吃中午飯前，老師把腌好的蘿卜拿了回來，老師給我們每個人都聞了一下。我聞到了一股酸酸的味道，還有一點麻油的香味。
開飯的時候，老師給每個人發了一塊。我是第一個拿到的，可是塊頭很小，但是味道很好，是酸酸甜甜的味道。
我想下次吳老師也吃一個，也說說什么味道。
二年級:董欣瑤。
春天的種植教案（匯總17篇）篇十六
1、了解農業生產具有季節性的特點，農業生產的周期長，在農業生產中要遵循“不違農時”的規律。
2、了解我們祖先在長期的生產實踐中總結出來的二十四節氣。
3、了解農業生產具有地域性的特點，不同的地區適宜種植農作物有一定的規律，知道“橘生淮南則為橘”的道理。
4、形成尊重農業勞動，為我們祖先認識自然規律的偉大創造而自豪的態度。
5、知道我國地域遼闊，發展農業有著悠久的歷史，農產品的品種和數量都十分豐富，從而產生自豪感。
6、知道土地為人類奉獻著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對生養我們的土地產生由衷的敬意。
〖教科書分析〗。
參見第18～22頁。
〖教學準備〗。
1、教材中以冬小麥、玉米、黃瓜為例，展示了農作物的種植、生長到收獲與二十四節氣之間的對應關系。但是我國地域遼闊，各地在農時安排和分配上的特點是不盡相同的，教師應對本地區主要的農作物（或蔬菜）從種植到收獲的農時有比較清楚的了解，以便使教學與本地區的生產、生活情況相一致。
2、準備日歷（應同時標注有公歷、農歷和節氣）、中國政區圖及用于標注的相關農作物的圖例。
3、教師應注意搜集與本課題內容有關的資料。
〖教學活動及過程〗。
第一課時。
1、導入。“上一節課，我們從虎子講述的‘蘿卜的故事’中了解到，從每年3月初種植到5月底收獲是蘿卜最佳的生產時間。只有這樣才能夠獲得好的收成。這是為什么呢？”
2、解決問題討論。請學生閱讀本課題第一段的課文，討論：光照和溫度有什么關系；光照、溫度和農作物的生長有什么關系。教師引導學生了解一年中“在自然條件下，只有在一段時間里的光照、溫度才適合有關農作物的生長”。還可以請學生根據自己回家以后對父母和長輩的調查，談一談本地區主要農作物從種植到收獲的季節和時間，由此得出“什么季節適合種什么農作物，有著一定的自然規律”的結論。
閱讀課文中虎子的話，結合觀察教科書中的七幅圖畫，通過討論知道在農村，一年之中春種、夏管、秋收、冬閑的過程。教師引導學生討論：“結合你在生活中的體會，談一談四季里溫度和天氣有什么特點。”使學生通過討論知道：“春季天氣開始回暖，我們逐漸換上了夾衣，萬物復蘇，這是農村播種的繁忙季節；夏季烈日炎炎，我們身著夏裝適應著暑熱，高溫和豐沛的雨水促使農作物旺盛地生長，農民卻要冒著高溫從事中耕、除草，進行田間管理；金色的秋天我們覺得舒爽，這正是農作物成熟的季節、收獲的季節，人們收獲著豐碩的勞動成果，享受著豐收的喜悅；嚴寒的冬天，我們換上了厚厚的冬裝，大地在冬眠，人們在期待和準備著來年農業生產的開始，很多農民利用冬閑的這段時間進城打工，以多獲得一些收入。”“一年之中，農業生產為什么分為這四個階段？”并最終歸納出，這是因為一年之中不同季節的光照、溫度適合農作物從種植到生長、到成熟的不同階段，才有了農業生產的不同階段。
3、教師講解。“我們的祖先按照自然規律，按照季節的變化確定農時，總結出一年里的二十四節氣。你聽說過這二十四節氣嗎？”組織學生閱讀本課題的第二段課文和表格，明白表格中的冬小麥、玉米、黃瓜的種植、生長和收獲的節氣是固定的，知道“每年的寒露之前要把冬小麥播種完畢。入冬的時候，小麥已經離地有一寸高了。經過漫長的越冬期，小麥到來年春季返青，然后拔節生長，孕穗、揚花、灌漿，初夏時節成熟，小滿到芒種之間的時間里，各地就會陸續開鐮收割冬小麥了。玉米一般在清明前后播種，到秋季成熟收獲；也有晚玉米（俗稱麥茬玉米）是在收割后的麥田里種植的，經過三個月的生長，秋季成熟收獲。黃瓜在每年的春分至谷雨時節之間種植，立夏起逐漸開始采摘上市。”
二十四節氣和我們平常使用的公歷是有固定聯系的。例如，春分是每年公歷的3月21日，夏至是每年的6月22日，秋分是每年的9月23日，冬至是每年的12月22日，每年的變化不大。公歷是根據地球與太陽之間的運動關系制定出來的，農歷的二十四節氣和公歷的這種固定聯系，說明了我們的祖先是多么的了不起。
二十四節氣與我們的日常生活也有著密切的聯系。什么時候要換單衣、夾衣和棉衣，什么時候要鋪涼席，什么時候媽媽要腌菜，什么時候放暑假和寒假等等，都是和節氣有關的。而每年的“大寒”這一節氣之后，就到了我們盼望的春節了。
4、教師小結。朗讀并學習背誦二十四節氣歌謠，布置家庭作業。
〖家庭作業〗。
1、結合日歷，熟悉二十四節氣，了解二十四節氣和我們日常生活的關系。
2、了解一種農作物的來歷。
〖評價建議評價〗。
學生對與二十四節氣相關知識的認知程度，觀察學生是否具有對祖先偉大科學發現的自豪感。
第二課時。
1、導入。“農作物的種植不僅和季節有著密切的關系，而且，一個地方并不是什么都能夠種植或出產的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產的，有的是本地出產的，有的是從外地運來的。”
2、全班討論。閱讀教科書第9頁的課文，討論：“你知道哪些農作物生長所要求的土壤、氣候是不同的？”通過交流知道，有的農作物喜歡溫度高、強光照，像水稻、甘蔗等；有的農作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農作物喜歡沙質土壤，像花生；有的農作物對土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。
閱讀中國政區圖，通過政區圖上的圖例了解主要農作物在我國的分布。教師引導學生探究：為什么南方幾乎不生產小麥？水稻在北方也有，可是為什么要少得多？對于農作物的生長，哪些因素是最重要的？在討論過程中，不一定只有教師講，可以由學生匯報作業成果，教師做適當補充。
通過探究知道：
（1）小麥ddd喜歡在溫暖、干旱的環境中生長，溫度太高就會瘋長枝葉，不容易結穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長。
（2）水稻ddd和小麥的習性完全不同，喜歡溫度高、強光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準農時，不然天氣轉冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒有成熟，就不會有收成了。
（3）小麥、棉花喜歡溫暖和強烈的陽光，我國中部及新疆部分地區具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。
（4）水稻、甘蔗等農作物喜歡溫度高、強光照和充足的雨水，所以在我國南方種植得比較多。青稞適應高寒條件，所以只在西藏和青海地區有種植。
（5）水果ddd對陽光和水的要求都比較高，我國中部和南部的沿海地區以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產。
（6）玉米等雜糧對土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。
教師引導學生得出結論：農作物的生長需要適當的條件，其中光照、溫度、水、土壤等條件是最重要的。由于土壤、氣候條件的不同，農作物有著不同的地域分布，有著一定的規律。教師引導學生進一步討論：“我們這個地區適合種植哪些農作物？”“我們每天吃到的食物、商店里出售的食品，哪些是本地出產的？哪些是從外地運來的？”教師根據本地的`實際情況注意把握。有些問題暫時未解決的，可以留作課外作業。
3、探究活動。觀察教科書第10頁圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農作物，并討論：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來的？”通過討論明確：現在人類種植的糧食、蔬菜和水果等農作物，都是人類從野生的植物物種中經過漫長的年代，通過選育、馴化培育出來的。
4、閱讀與總結。閱讀教科書第10頁的課文，引導學生加深對主題的理解。教師評價學生的探究活動，布置家庭作業。
〖給教師的建議〗。
1、教師可以根據學校所在地區和學校的具體情況，以及學生的實際進行教學設計。
2、教師要對本地區的主要農作物、本地的主要食物構成十分了解。
〖家庭作業〗。
了解商店和市場出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出產的；為什么本地區適合種植這些農作物。
〖評價建議〗。
觀察學生對農業生產的關注態度，對學生參與探究活動進行簡單評價。
課文用虎子的話說明農業生產和氣候的密切關系。以冬小麥、玉米、黃瓜為例展示與節氣的關系，意在說明二十四節氣對農事安排的重要意義。公歷與二十四節氣的對應關系。育秧。插秧。二十四節氣。鋤草、追肥。豐收在望。這四幅圖畫及20頁的3幅圖畫以一年為周期，以水稻為例，展現了農業勞動的季節性。三幅圖畫與前面四幅圖畫在時間、季節上相銜接。繼續展示農業勞動的季節性。利用冬季農閑時間進城打工。說明二十四節氣的科學性，以及它對于農業生產的巨大意義。脫粒打場。售糧。說明農作物生長與土壤、氣候等等的關系，幫助學生理解下面的中國主要農作物分布圖。用圖像標出我國不同地區的主要農作物。可用于課堂教學，供學生聯系實際認識本地區的農業生產。強化本單元根本觀點：土地養育著我們。可以用來引導學生活動。這里展示的幾種農作物都是在我國普遍種植的，相應的文字分別簡述了它的來源和歷史。啟發學生思考，這些司空見慣的農作物蘊含著豐富的內容，反映著歷史的變遷。(參照教材第6、7、8、9頁)。
春天的種植教案（匯總17篇）篇十七
從前,有一位國王，性格冷酷.他的國家所有的地方都覆蓋著厚厚的'白雪，從來就沒有鮮花和綠草.他十分渴望春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光臨.一天，以為流浪已久的少女，來到了皇宮門前.她懇求國王給她一點兒事物和一個睡覺的地方，她實在太累了.但是國王從來都不愿意幫助別人，她叫隨從把她趕走了。
可憐的少女在肆虐的風雪中走進了森林.在森林里，她遇到了一位善良的農夫.農夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用家里僅有的一點兒面粉為少女做了面包和熱湯.當他把面包和熱湯端到少女面前時，才發現少女已經死了.農夫把可憐得的少女埋在了田野里，并把面包和熱湯放進去，還為她蓋上了毛毯.第二天一早，奇跡出現了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是少女的墳墓上，竟然開滿了五彩斑斕的消化-這里的春天來了！
原來，這個女還便是春天.農夫接納了她，善待了她，于是春天便降臨他的家園。