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大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇一
1.大學生就業結構不合理。從就業地區來看，高校畢業生大多數選擇去大城市或發達地區就業，這些地區相對來講待遇較高，工作環境較好，成了大學畢業生工作的首選之地。向小城市或經濟欠發達地區尤其是偏遠地區就業的比較少，就造成地區就業結構嚴重失調。從就業專業來看，經濟類、應用理工類就業較好，文科就業較困難。
2.大學生就業觀念落后。從目前大學畢業生的就業意向看，就業觀念還停留在過去。我國傳統思想中的大學生是天之驕子，人中之龍，畢業一定要到非常好的地區或單位，方能彰顯自身的價值。隨著大學的擴招，大學教育早已不是傳統觀念中的精英教育，大學生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環。因此，觀念遠遠落后于時代的發展，還停留在過去思想中的人們和時代的發展形成鮮明的落差。
3.大學生就業期望值較高。大學生就業期望值仍很高，總是不愿到工作環境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業，仍愿待業。據調查顯示，有78%的學生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業與期望值要求過高造成很多大學生不能順利就業。
4.大學生缺乏實踐經驗。很多普通高校存在著重視專業教學，而對實踐教學并未引起重視，或者實踐教學只是走過場、形式主義，學生很少有機會參加實習實踐活動、或者實踐活動和所學專業關聯不大，無法得到實際鍛煉。另外，實踐基地建設機制不健全，學校提供實習實踐場所有限，學生實踐困難、造成大學生實踐經驗缺乏，專業動手能力差，操作水平低，崗位適應性不強。
二、就業困難背景下進行大學生創業教育的意義
1.能夠有效提高大學生實踐動手能力。針對社會對專業水平和能力的需求，高校應把培養大學生的創業觀念的培養和創業能力的提高擺在中心位置，開展創業實踐活動。將創業教育納入課程體系之中，定期邀請社會上的創業者為學生作講座，傳授創業經驗與技能，彌補課堂教學的局限性；還可以積極開展創業實踐活動，現在很多高校都啟動了校長基金，鼓勵學生們參加創業大賽，學生們幾個人自行組織團隊，申請校長基金項目，經過學校組織的專家審核，通過者就可以用校長基金創業，這個活動有效促進了大學生創業的積極性和主動性，為將來畢業后創業打下良好的基礎。
2.有利于激發大學生科技創新的動力。現代科學技術在國家發展和社會生活中的重要性日益凸顯，加上科學思維方式、注重創新和求真的科學精神在人的全面發展中所具有的突出作用，現代科學技術知識在學校的課程體系中進一步提高。大學生要想將這些科學技術變成財富，必須要經過科技創新轉化，這個轉化的過程就是學生自己動手實踐的過程。大學生的創業教育就在這樣的關鍵時刻成了有效激發學生自主創業和動手實踐的催化劑。
3.有利于提升大學的科研競爭力。當今的時代是一個以科技為核心的激烈競爭的時代，知識經濟成為世界經濟的一個重要組成部分，創新成為國家發展的主要驅動力。在這種背景下，為掌握國際競爭的主動權，紛紛將實現創新驅動發展作為國家競爭力的核心要素。大學生創業鼓勵以科技創新為主。隨著知識經濟的興起和全球一體化的深入發展，各主要發達國家競相以創新為動力推動經濟發展，充分利用知識產權制度維護其競爭優勢。以美國為例，1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識產權，大學可向商業公司頒發專利許可證而獲得經濟回報。我國在這方面比較落后，但是隨著教育國際化的進一步發展，我國大學的改革也會朝著這方面發展。因此，提高大學生的創業能力，直接影響到大學科研競爭力的水平。
4.提高社會生存和應變能力。面對大學畢業就業困難的大環境，談到如何解決自身就業困難，“進一步提高專業技能”成為大多數人提升自身競爭力的首選。大學期間結合自身的興趣和特長進行創業設計和實踐不僅能鍛煉大學生的能力，而且也讓他們拋棄大學就是象牙塔，過著與世無爭的生活的觀念。畢竟在競爭激烈的社會中,實力最能說明一切。也有的學生把“多方面拓寬就業渠道”作為優選之一，三百六十行，行行出狀元，當然多一種選擇，就多一分希望。“調整就業期望值”可以使“發揮自己能力的空間”更加廣闊。可見，大學生調整居高不下的就業期望值，就業市場能變得很大。
三、加大力度拓寬大學生創業的渠道
1.培養大學生創業意識。我國大學生的創業能力比較薄弱，不僅體現在創新能力上，還體現在其創業意識不足，對創業的目的和預期不明確上。根據一份調查報告，在所有的被調查的大學生中，存在一個普遍現象，明確說明自己有創業想法和行為的學生都有大學期間從事家教等其他的兼職經歷，如發廣告傳單、產品推銷與發放調研問卷等，這在某一程度上反映了大學生經濟獨立意識較強，對物質生活具有一定的要求。學生的主要經濟來源是父母定期提供的生活費用，為了滿足自己消費欲望和購買力，增加自我經濟收入成為首要目標，而創業行為作為學生群體認可的收益最大化的方式，是學生的主要選擇，同樣也說明，最大的創業動機是基于對物質生活的相往，而且創業成功不僅可以帶來經濟收益，同樣也能增加學生社會實踐與人溝通能力，給學生帶來學生身份附加的光環，這種創業成功所帶來的成就感也是學生精神層面的追求，也可謂是實現自我增值，尤其是在校期間有創業經歷者，在畢業后尋求工作時，創業經歷也是一筆寶貴的財富。我國大學生創業意識薄弱和我國的教育傳統有直接的關系。雖然教育改革發展到今天，傳統的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看，我國和西方發達國家確實存在著不小的差距。西方國家的大學生主要培養獨立創新的意識，并且學校所學知識和市場需求直接掛鉤，這樣學生主動創業的意識較強。前面提到，我國大學生大學期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來講算不上創業。只有讓大學生具有正確的創業意識和觀念，才能促進大學生創業的潮流形成。
2.培養良好的創業心理素質。創業是對人的素質的全面檢驗，尤其是對人的心理素質的考驗。創業首先要有良好的心理素質，要做好各方面的心理準備。大學生創業需要具備以下幾條過硬的心理素質：
（1）獨立性與合作性。獨立性是創業者應該具備的最基本的心理品質。中國大學生普遍比較缺乏獨立性，這里指的是各方面的獨立，不僅僅是思想的獨立。作為大學教師，經常看到的是剛剛步入大學校園的學生，在父母親戚的左右擁護下而來，父母為其辦好一切入學事宜，然后父母一百個不放心地離開。這些學生雖然年齡上已經成年，但是在我國的環境下沒有讓他們長大的機會。大學是他們離開家庭的第一步，是培養獨立性的最好的場所。合作性是創業者必須具有的品質。出色的創業者不僅要擁有獨立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關系。德國的大學教育就是幾個學生組織團隊，共同提出研究的課題，共同在老師的指導下完成。培養合作精神是將來走上社會的很重要的一點。
（2）敢為性與克制性。創業必須要具有勇氣，因為前途是不為人知的。沒有勇氣是無法走上創業道路的。克制性是一種積極有益的心理品質，是成熟的標志。它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動，積極有效地控制和調節消極負面情緒，堅決采取理智行動。
（3）堅韌性與適應性。堅韌性是一種對困難和挫折的巨大心理承受力，是創業者必須具備的極為可貴的心理品質。創業要經歷在不斷地犯錯誤和失敗中跌打滾爬的過程。創業者還必須具備迅速適應環境變化、主動把握商機的素質。它不僅表現為對環境變化的適應性，而且表現為主動把握機遇，積極創造機會的能動性。良好創業心理品質的形成，重在實踐鍛煉。創業實踐既能進一步增長創業知識，增強創業技能，也能得到全方位鍛煉，磨練出堅強的創業心理品質。
3.學校要搭建好大學生創業的平臺。前面提到，很多大學都設立了校長基金，為想要創業而且有好項目的同學們提供資金支持，并接受學校的監督和檢查。資助的這些項目都是學生團隊提出方案，經過論證并且通過考核組的評估之后才能立項，經過一兩年的實踐，專家組對創業團隊進行驗收。這個平臺有效地鼓勵了大學生創業的積極性和主動性，并且為創業團隊提供了有效的指導，是從學校角度幫助大學生創業的有效途徑。但是，這個平臺也不全面，因為基金有限，能資助的范圍較窄，并不能大范圍地為學生提供創業的機會。因此，大學生創業還需多方位、多渠道的發展。大學生可以自己進行科技創新，成果可以申請專利，校方幫助找企業轉化成利潤。另外，家庭條件好一點的同學可以向父母申請一些創業基金進行創業嘗試。大學生創業在我國還需進一步發展，不僅為解決當前就業困難的問題，而且也會在很大程度上提高大學的創新能力和大學生培養的整體質量。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇二
創業是實現人生價值的一種方式，也是一個對自己擁有的資源進行優化整合的過程。創業涉及人脈資源、社會資源、資金資源等，很多大學生由于各種資源的缺乏或是個人能力的不足導致創業的失敗。但是在那創業失敗的背后我們看到的是創業政策的越來越完善，創業經驗的積累與日俱增，還有無數創業者再接再厲的創業精神。
1 大學生創業的必要性
1.1 大學生創業的發展
我國的創業教育其實起源的較早，早在改革開放之初四川省就在部分農村開展創業教育試驗活動。中國科協會、共青團中央、全國高學聯在我國創辦了“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，正是由于這個競賽的成功開辦，我國高校學子的創業熱情被點燃了，數十年間我國大學生創業人數越來越多。
1.2 目前我國大學生的就業狀況
1.2.1 大學畢業生人數
自1999年我國高校擴招以來，中國大學生人數每年都在增長，這直接導致大學畢業生的人數增長。據中國國家統計局統計20xx年全國普通高校畢業生人數有559萬，20xx年全國普通高校畢業生人數達699萬。在如此龐大的大學畢業生隊伍面前，社會各界所能提供的就業崗位可以說是杯水車薪，每年都有大量的大學畢業生失業。
1.2.2大學生的就業壓力
首先，大學生在校期間學到的只是理論上的知識，缺乏動手能力，而現在企業需求的正是踏實肯干的人才，大學生往往眼高手低相對來說不太受企業青睞。其次，近幾年隨著大學生人數的增多，又由于大學生本人往往不太注重個人品質的培養，社會各界對大學生的認同感下降了。
1.3 大學畢業生創業對國家的重要性
1.3.1大學生創業與經濟發展
創業是一個對社會資源進行優化配置的過程，創業有利于資源的充分利用，發揮資源的最大效用，推動經濟的快速發展。大學生創業一方面實現了資源的最大利益化，節省了社會資源。另一方面大學生創業起到了模范作用，這將會帶動更多大學生加入到創業活動中，從而推動我國經濟的快速發展。
1.3.2大學生創業和社會穩定
一個國家的就業率如果過低就會存在大量的失業人員，而社會的不安定因素就出現在失業人員中。在目前就業崗位緊缺的情況下，大學生如能創業成功，將會造就大批小創業實體，為社會提供大量的就業崗位。這將大大緩解社會各界人士的就業壓力，解決大部分人的失業問題，消除因失業而引發的不穩定因素。
1.4 大學生創業的緊迫性
當下鼓勵大學生創業，支持大學生創業是一件比較緊迫的事情。20xx年大學畢業生人數有699萬。在這種情況下大學生創業的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學生是最具創新能力、創業潛能的群體之一。為響應國家政策，實施國家的發展戰略，大學生創業應當盡早進行。
2 大學生創業調查
2.1 大學生創業意愿
我國的大學創業教育雖然開始較晚，到20世紀末才起步，但是經過十來年的發展，大學生創業逐漸在全國高校盛行。中國青年網發布的一組數據顯示，大學生普遍存在創業意愿。在4551個有效調查樣本中，81.5%的受訪者表示對創業“有興趣”，接近半數的人打算“自己創業”或“和朋友共同創業”。
2.2 大學生創業成功率
據不完全統計，目前大學生創業成功率只有2%～3%。20xx年廣東大學生創業成功率只有1%，而全國大學生創業成功率最高浙江也只有4%。這與西方發達國家20%～30%的大學生創業成功率相差實在是太遠。
3 影響創業的因素
3.1 外在因素
3.1.1 創業環境
企業無論大小，都是在環境中生存發展的生物有機體。創業離不開一個合適的環境。創業環境主要包含以下幾個方面：
第一，宏觀環境。這包括政治環境、經濟環境、科技環境、文化環境等。
第二，行業環境和地理環境。大學生創業時，一定要看準將要投身的行業是朝陽行業還是夕陽行業。
第三，企業環境。企業環境指創業所需的人、財、物，產、供、銷，技術、信息等要素發生直接關系的客觀環境。
3.1.2 資金問題
大學生創業在資金方面主要有兩個問題。
第一，政府政策支持力度不夠。政府對于大學生自主創業的扶持力度不夠。
第二，大學生融資渠道不暢。大部分有創業意愿的大學生其啟動資金都是很少甚至是沒有的，另外一般銀行對其授信貸款持高度謹慎的態度，大學生難以獲得。
3.2 個人因素
3.2.1 創業者的性格品質
第一，目標遠大，胸有抱負。創業者都有明確的目標和目的，能夠隨著長期的戰略導向不斷地調整，選擇更好的目標或進一步發展和擴大規模。
第二，自我激勵，勇于開拓。創業者必須有自我激勵的精神，永遠保持奮斗不息的興奮狀態，這樣才能在各種風險和風浪中存活。
第三，樂觀自信，精力旺盛。如果沒有樂觀的精神，創業者很容易被各種決策失誤或經濟風險打敗。
第四，善于合作，不斷學習。創業者往往也是企業的最高決策者，作為團隊的領導或倡導者，他們禮賢下士，又有獨立主見，不拘小節，揮灑自如。
3.2.2 創業能力
一是關鍵技能。在創業的過程中，首先需要理解成功創業的概念和程序，同時要發現并發展新的和舊有觀念，能夠整合資源，并將其付諸行動且有所收獲。其次要理解與成功創業有關的個人行為特征，包括領導力、個人評價和人事管理等。
二是必要技能。包括有關商業和企業的知識技能，比如有：商業基礎,數字化能力,金融知識,人際交往的溝通協調能力,有效溝通的策略、職員的交流、團隊協作能力、處理突發事件的能力。
三是商業技能。包括財務管理、人力資源管理、銷售管理、運營管理、風險管理、戰略管理技能等。
4 大學生創業未來
4.1 在摸索中前進
我國的創業教育得到了極大的發展，全國各高校為我國培養了許多勇于創業的大學生。我國的大學生創業人數也從無到有，再到如今的十幾萬人。
然而，大學生創業的成功率是在是很低，據統計只有1%左右。可是大學生創業一直在摸索中前進，從不被艱難困苦嚇到。另外，那些創業成功的前輩也一直為我們提供幫助，讓大學生創業少走了不少彎路。
4.2 任重而道遠
當今世界，國與國之間的競爭歸根結底是人才的競爭，創新的競爭。08年世界金融危機后，創新能力的重要性更是獲得世界各國的認可。創業從某種意義上說也是一種創新，大學生作為我國創新創業的主要人才，肩負著為我國創新事業添磚加瓦的重任，促進大學生創業有助于我國創新能力的發展。目前我國大學生創業還處于初級階段，還有很長的路要走，大學生創業任重而道遠。
本文的完成使得我在知識水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關于大學生創業的經驗、實例，這對我以后的工作將會產生積極地影響。為我今后人生的發展提供一個方向。
參考文獻
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大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇三
摘 要：該文根據大學生創業項目的普遍流程，提出了提高大學生創新創業能力的思路。
關鍵詞：大學生 創新創業 思路
黨的十八大報告強調加快推動創新驅動戰略有著長遠的重大意義，我國今后只有通過經濟發展方式轉變，依靠創新驅動才能夠真正有效實現經濟平穩較快增長和可持續發展，實現全面小康。高校開展創新創業教育，是深入實踐科學發展觀的舉措；培育大學生創新創業能力，是順應“建設創新型國家”戰略的系統工程。大學生作為社會寄予厚望的高素質人才，應積極參與創新創業。從大學生自身來看，要把握好幾個基本原則，才能更好地發揮自身潛力。
很多大學生往往不重視創新創業實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創新思維，再利用創新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環的認識飛躍[1]。
有了創新創業意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創新創業積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
（2）學科競賽：主動參加學校或者教育部門組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
（4）實習培養：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
有了創新創業意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優勢，選擇創新創業相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創新創業的課題了。
現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創新創業來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：
1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。
3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創新創業實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發展職業技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創新創業實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優勢給自己擇業增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發水平，縮短就業時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創新創業能力的思路希望能夠給有創新創業想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創新創業的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現代化的發展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創新創業的能力。
[1] 韓孟潔.加強大學生創新創業教育的思考和實踐[j].電子科技大學學報（社科版），20xx（5）：106.
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇四
創業教育是20世紀80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，而中國的創業教育始于20世紀90年代末，受到世界上高技術領域的創業熱潮的影響，創業教育逐步得到重視。隨著社會和經濟的發展，大學畢業生將不僅是求職者，而且要成為工作崗位的創造者。發達國家的經驗表明，創業教育既要重視創造性、自立性、主動性、責任感等創業精神的塑造，也要重視工商管理等知識的學習，只有通過創業知識和管理技能教育，才能提高全社會的創業能力。而探析造成大學生創業困境的影響因素則是創業教育的重中之重，也是幫助大學生走出創業困境的核心。
（一）缺乏專業創業教育師資
創業教育師資力量不足嚴重制約了高校創業教育發展，兼具理論與實踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當前，擔任學生就業以及思想政治工作的高校輔導員作為我國大多數高校的創業教育主力軍。但是因為本職工作的原因，相關專業進修機會很少，教學技能與專業教師相比也較弱，再加上沒有企業鍛煉經歷和實踐經驗，對企業的運營一整套程序通常從書本獲得，而親身經歷很少或幾乎沒有。所以在教學過程中主要以理論形式教授，對企業運作的環節等重要細節也表達不準確，往往使得學生對這門課失去興趣。另一方面，除了本校教師以外也聘請一些企業的管理者為學生講課，管理者實踐經驗很豐富，但缺乏教師教授的技巧，往往導致課程缺乏系統性、規劃性，教和學的效果也大打折扣。
（二）創業教育課程安排缺乏科學性
目前我國高校創業課程的設置、課程結構、教學內容和教學方法長期受固定思維的影響，缺乏靈活性，缺乏個性。眾所周知，創業教育課程的實踐性要求很高，課程開發難度較其他同類課程更難，加上許多高校極度缺乏專業的創業教育師資，導致創業課程的開發動力不足，創業課程開發還停留在起步階段。雖然有些高校開設了一些創業課程，但數量及質量也極為有限，而且創業課程太過獨立，沒有與專業課程融合在一起，形成了兩個各自獨立的體系，學科之間沒有很好地滲透。教材方面，目前國內還沒有統一的創業教育教材，各校都以自編講義為主，課程內容的安排基本上以上世紀80、90年代國內外知名企業家創業史作為案例講述創業過程，其內容過于陳舊，創業模式也不符合時代要求，典型性不強。
（三）大學生創業缺乏資金支持
目前高校畢業生創業動力最大的障礙就是資金，尤其是服務性創業項目，沒有資金保障很難正常運行。另一方面，技術性創業首先需要啟動資金，后續還需要準備好流動資金和發展資金，一旦資金鏈接不上，企業很可能中途夭折。從目前大學生創業的實際情況調查來看，資金匱乏是創業失敗最重要原因之一。在眾多創業者中大學生屬于弱勢群體，主要原因是創業經驗少、金融方面缺乏信用基礎，如何在創業中吸引資金支持已成為一個課題，也是每一個大學生創業者需要面對的問題。
（四）創業教育的理念和方法都有待改進
目前我國地方高校開展的創業教育大多依賴于就業指導中心或者團委等部門推動，所指的創業，僅僅是去開辦公司、企業或工廠這種狹義的創業，并且大多停留于提供一些創業課程或活動。有些高校雖然提供一些創業的平臺，但這些平臺只停留在作為對外展示學校品牌的窗口，沒有從學生長遠發展著眼，實實在在去扶持一些創業計劃。主要原因在于：校領導對創業教育重視不夠，師生員工對創業教育認識不足，高校缺乏創業教育的理念創新，創業教育沒有成為一種系統、完整的教育理念，沒有滲透進學校的指導思想并明確成為學校層面的教育目標。同時高校創業教育的方式也較為落后，教師只注重知識的傳授，使用的工具也較為單一，如黑板、ppt，而傳授創業能力的教育則幾乎沒有。
（五）大學生創業缺乏政府政策及各項配套措施支持
近兩年國家出臺了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策，但是這些優惠政策和相應的配套措施沒有很好地落實。另一個問題就是創業的學生往往不能忽視現實的問題即戶口、檔案等落實情況，而這些相關政策和保障措施到目前還沒有很好落實。最后，為學生創業提供專業咨詢和服務的機構尚未建立，大學生創業仍處在獨自奮戰的階段。
（一）加強創業教育師資隊伍建設
高校要成為培養創業型人才基地，必須培養和造就具有創業意識和創業教育能力的師資隊伍。創業師資可分為理論型教師和實踐型教師。理論型教師要注重教師創造性思維的培養，為學生創造性活動的開展提供精神示范；實踐型教師的培養要注重創業教師的實踐經驗。創業教育教師隊伍構成應由相關專業的教師、具有成功經驗的企業家及創業成功者、相關政府專業人員組成。為了建設科學的、創新的教師隊伍應積極做好以下工作：（1）積極開展創業教育師資培訓，加強校內培訓、校際交流、學習研討、相關資格認證工作等，全面提高創業教育專兼職教師的教學能力、實踐指導能力和理論研究能力；（2）邀請省內外創業教育優質師資在輔導員中定期開展創業教育培訓工作，充分發揮高校輔導員在大學生創業教育工作中的作用；（3）鼓勵相關教師進行創業，積累創業經驗；除此之外還要積極吸取技術創新專業到學校任教。
（二）創建科學的創業教育課程體系
一是把創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創業教育課程體系。積極開展第二課堂，廣泛開展創業指導講座、優秀企業家創業論壇等創業教育課程活動。這些作為創業課堂外創業知識的補充，拓寬學生的知識面，同時也可以激發學生的創業創意。二是將一些獨特的創新、創業的理念融入教學之中。創業教育是一個綜合體系，需要跨學科的課程設置，優化課程設置，首先將創業課程與專業課程滲透與融合，比如應把管理學、心理學、經濟學等學科融入創業教育課程，形成獨具特色的創業教育課程體系。三是將發達國家的經驗與成果引進和吸收過來，開發符合我國大學創業實際需要的創業教育課程。同時，高校還應該結合大學生創業目標、專業特點與經濟社會發展需要，將創業教育融入到專業的課程體系中去，形成一套科學的、完善的教學課程體系。
（三）學校設立大學生創業教育專項經費
首先學校劃撥專業基金用于創業教育，重點扶持學生創業的項目、創業活動的開展、創業項目的孵化扶持、創業師資力量建設等。其次鼓勵各二級學院通過自身的資源爭取校內外各種機構、團體、企事業單位或校友的捐助等，設立專項創業基金。最后利用政府創業計劃，開通大學生創業助貸通道，為大學生創業提供資金支持。
（四）堅持思想引領，更新創業教育觀念
20xx年歐盟達成的十年經濟發展規劃，即“里斯本戰略”中指出“創業教育的益處并不僅僅局限于創辦企業和提供新的工作崗位”。同時，有學者認為，廣義的創業就是“識別機會、整合資源，將創意付諸實施的精神和能力”。可見高校不能以解決就業問題為創業教育的唯一目標，而是要深層次去看待、理解、實施創業教育。許多高校把就業作為根本目標，學生經過幾年的學習后找到自己理想的工作，當然很重要，但這只是創業教育的一部分。了解創辦企業的過程以及其中的細節是創業教育中很重要的一個內容，大學生在學校接受創業教育，其目的不僅僅是畢業時是否具備創業的能力，而是要具備創業意識、創業精神，并對創業知識有所了解。
（五）搭建創業教育實踐平臺
搭建創業實踐平臺是大學生創業的核心部分，高校要將政府、企業、社會團體等各種資源整合在一起，利用當地的中小企業創業基地、科技企業孵化器等現有園區和孵化基地建立大學生創業園，放寬政策并投入資金完善創業場地、創業設施等硬件設施，讓每個大學生都有機會參與創業計劃。
（六）加大政策扶持力度
為了促進大學生積極創業，解決一些他們的后顧之憂，國家應出臺一系列政策，如，放寬注冊資本登記條件、放寬經營范圍和經營場所限制、減免有關行政管理費用、實行優質高效便捷的準入服務、享受稅收減免優惠、實行創業補貼、實行成功創業獎勵、實行創業吸納就業崗位補助、實行小額擔保貸款扶持、實行創業培訓援助、實行人事代理和社會保障服務等，鼓勵和扶持大學生創業。
大學生創業是高校教育中一個非常重要的環節，也是直接檢驗高校辦學質量的重要指標，大學生接受高等教育的最終目的也將在社會生活中體現，這一切成功與否很大程度上取決于創業教育質量。了解大學生創業過程存在的問題并予以解決，是創業教育的關鍵。通過不斷的完善創業教育體系，大學生目前存在的困境也將迎刃而解，中國高校創業教育也將迎來一個春天。
［3］黃兆信，曾爾雷，施永川.美國創業教育中的合作：理念、模式及其啟示［j］.高等教育研究，20xx，（4）.
［4］周瓊.是工作“難找”還是人才“難招”［j］.中國大學生就業，20xx，（7）.
［5］趙彩瑞.積極面對就業壓力樹立現實的就業觀［j］.中國大學生就業，20xx，（7）.
［6］賀錦，黃婕.大學生擇業觀和擇業行為的調查與分析［j］.江西教育科研，20xx，（1）.
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇五
摘要：創新創業教育是提高大學生創業能力的重要途徑，也是促進社會發展的基礎。然而我國高校創新創業教育中還存在著一些問題，因此，為了提高高校創新創業教育質量，應該采取有效改革措施。本文從“精準供給”視域下高校創新創業教育現狀出發，反思現存問題，并就此從觀念、教師、教育機制、支持機制和實踐平臺五個方面提出應對的具體策略。
關鍵詞：精準供給;高校;創新創業教育;反思;應對
隨著教育事業的改革，培養具有創新意識、創業意識與能力的人才也成為高校的重要任務，其不僅表現了高校教育改革的質量，對于社會經濟發展也有著重要的意義。高校應該依據社會發展對創新創業型人才的需要，反思創新創業教育中的問題，改革教學觀念，融合教學資源，聘用及培養師資隊伍，從而促進創新創業教育供給結構改革，推動創新創業教育發展，為社會培養大量的創新創業型人才。
1“精準供給”視域下高校創新創業教育的反思
1.1教學模式較為僵化
目前，我國高校創新創業教育觀念較為落后，與專業教育聯系也不緊密。很多高校的創新創業教育模式較為單一，不具備自己的特點，致使高校培養的人才不能適應社會的需求，這也是導致大學生就業難、創業難的重要原因。當前，雖然有一些高校依據本地區經濟發展與文化資源、學校辦學特點建立了創新創業教育機制，但是大部分高校的創新創業教育還存在著教育模式僵化、無特色、不變通等問題。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇六
社會發展的新時期，高校掀起了大學生創業的浪潮，這就要求大學生要具有較豐富的知識儲備能力，較強創新能力。高校開始重視創業教育，學生也在不斷地調整自身的職業生涯規劃，積極地融入到創業中來。大學生開展自主創業能有效地緩解大學生就業壓力。但多種因素會影響大學生創業行為。因此對大學生創業行為影響因素以及交互作用進行分析具有重要的現實意義。
在大學生創業過程中，各個因素之間會相互影響。大學生創業行為與發展過程主要表現在以下幾方面。1）對商業機會的把握能力。商業機會是大學生創業的核心要素，創業成功的關鍵因素是創業者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發揮自身的價值。在創業過程中，大學生面對著新的產品以及服務，需要運用新的方法與材料對市場進行研究與開發。因此，大學生在創業過程中首先要做的是恰當地利用商業機會。2）合理地應用創業資源。在大學生創業過程中，創業資源是創業必不可少的〔1〕。因此創業者需要在創業實踐中不斷地挖掘創業資源，進一步開發創業商機，最終獲得良好的創業基礎條件。如何提升創業者的創業積極性，善于發現商業機會，并最好準確且快速的判斷，這需要創業者能對創業資源進行有效整合，獲得更多的創業資源。在創業過程中，創業者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創業成功提供了有效的保障。3）建立創業團隊。創業不是一個人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創業者在準確抓住商業機會、獲得社會資源支持的基礎上，最終工作的完成仍需要相關的團隊去實現。提高專業知識能力、技術水平以及個人才能，融合聲譽與網絡去提升大學生創業水平。創業者需要擁有團隊管理的能力以及協調相互之間關系的能力，加強團隊之間的凝聚力，提升團隊的執行能力，為創業成功提供有效的智力支持。下面對大學生創業情況進行調查與統計。如表1。
2．1國家政策環境對大學生創業的影響和對策
大學生在創業過程中受到國家的政策、政治制度、社會環境、科學技術條件等外部環境的影響。尤其國家制定相應的創業政策、法律法規，政策環境等對大學生創業的參與性具有重要的意義。隨著我國大學生人數不斷增加，每年有很多大學生面臨著就業難等問題，就業困難已經成為現代社會普遍存在的問題。國家為了進一步緩和大學生就業難問題，制定了很多相關的政策，大力鼓勵與支持更多的大學生進行自主創業。我國相關部門已經制定了大量的創業優惠政策，如免征登記、為大學生創業提供小額無息貸款、建立相關的創業資金等，這些均屬于創業政策。這些政策極大程度地提升了學生創業的積極性，讓學生從創業意向轉變到創業實踐中來。但在此過程中，大學生創業所面臨的挑戰更大。如大學生在自主創業的過程難以籌措資金，得不到相關服務系統的服務。大學生在具體的自主創業的過程中，需要經過比較復雜的程序。這也對大學生創業造成阻礙。雖然我國制定了大學生就業等相關的法律法規，但是這些法律缺乏系統性，國家沒有制定完善的創業服務體系。目前所采用的就業政策主要是促進大學生就業，屬于應急性的政策。所以，需要不斷地完善大學生創業政策〔2〕。因此大學生在創業過程中，國家政策會影響大學生創業行為。國家要維持自身經濟迅速穩定可持續的發展，為大學生創業創造一個良好的經濟環境，使得大學生創業者有很多的創業機會。
2．2學校與家庭的教育環境對大學生創業行為的影響和對策
大學生所處的家庭以及高等學院等教育環境也會直接影響大學生創業行為。在大學生選擇創業以及創業的初步成長階段，大學生創業者直接受到老師、學生的親人和朋友的影響，這些對大學生創業意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此，大學生在考慮創業活動時，通常會詢問師長和家庭的意見，學校、家庭環境影響大學生創業行為。高等院校是培養人才的重要基地，是為社會提供“產品的機器”。只是與其他工業產品相比，大學生具有更強的可塑性，大學生可以充分地發揮自身的主觀能動性。高等院校在教學過程中對學生進行相應的創業教育，不斷地提高學生的創業能力，使得學生能積極地投入到創業中來，這能有效地提升大學生創業成功機率，吸引大學生自主創業。1）高校存在著大量的教育資源，學校要充分地發揮自身的優勢，針對學生的實際情況制定相適應的制度。學校要加強對學生的創業知識指導，讓學生進一步了解創業基本情況，更好地適應社會發展。如：高校通過開展創業教育不斷地激起大學生創業的積極性。以學生的實際情況為基礎，在考慮學生個性的情況下，為大學生制定適合其發展的對策，開展個性化教學，使得有創業潛能的學生能得到來自學校方面的創業指導〔4〕。2）高等院校舉辦相應的創業比賽，并不斷鼓勵學生參與創新創業比賽，為提升學生的創業能力提供更多的機會。在比賽過程中，創業者之間、專家之間直接對學生進行創業指導，這必然會為學生創業提供有效的建設性建議。3）高等院校給予學生更多的創業實踐的機會，對大學生創業園進行規范化管理，使創業園能真正地發揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養等多種優勢，學校要充分發揮自身優勢，密切與社會企業之間的合作與聯系，對自身的資源進行有效整合，為大學生創業提供更多資源信息，進一步提高大學生創業水平。可見，學校的教育環境會直接影響創業者的創業行為，大學生所采取的創業活動與他們所接受的學校創業教育有關，學校的創業教育對學生今后的創業活動影響深遠。因此大學生在考慮創業活動時受到學校創業教育的影響。
2．3個體因素對大學生創業行為的影響對策
大學生的個體因素往往會影響他們是否會選擇創業。大學生的個性特征、創業興趣、創業的目的、自身專業知識水平、創業實踐能力等因素都會影響學生創業行為。與此同時，大學生創業者的綜合素質也會直接影響創業活動，這對創業活動的成功幾率具有密切的聯系。下面主要從以下幾個方面闡述個體因素對大學生創業行為的影響。1）自身綜合素質對大學生創業行為的影響大學生自身綜合素質也會影響學生創業行為。當大學生么在充分考慮自身因素的基礎上開展創業活動，不斷提升自身的綜合素質。掌握相對全面的專業知識，提升自身的能力，這能有效地提高創業的成功率，為社會創造更大的價值。學生在大學學習過程中學習的科學知識越多，并將所學知識充分地應用到實踐過程中，這有利于提升大學生創業的積極性。同時，創業對學生的情商也具有較大的要求，因此，學生自身的綜合素質，綜合素質主要包括身體素質、良好的心理素質、掌握大量的專業知識，具備道德素養等都會影響學生創業行為。2）自身價值觀對大學生創業行為的影響大學生價值觀是否擁有正確的價值觀直接影響學生創業行為，如果學生樹立正確的價值觀，在提升綜合素養的過程中具備高度的社會責任感，擁有正確的人生觀、價值觀，這有利于幫助大學生以正確的態度來創業。學生明白創業不僅僅是獲取經濟效益，積累更多的財富，創業不是一個簡單的過程，創業不僅是實現個人價值，而是在實現個人利益的同時實現社會價值。在進行創業活動的過程中不僅僅追求利益，與此同時，創業過程中將要面對大量的挫折，如果創業人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學生度過創業難關。3）自身特點對大學生創業行為的影響創業的人數很多，但在這么多創業的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創業。因為大學生創業已經形成一股潮流，大多數學生在這股潮流的推動下形成從眾心理而選擇被動創業。從眾心理是指大學生個人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現象，尤其是在比較年輕的大學生群體中〔6〕。
綜上所述，外部的社會環境、學校的創業教育、家庭因素以及學生的個體因素都會影響大學生創業行為。在此情況下，社會要為大學生提供一個良好的外部環境，國家加強就業制度制定，為大學生籌措資金提供良好的條件。其次，學校要重視創業教育活動的開展，對大學生進行創業指導，提升學生的創業能力。就大學生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業知識水平，樹立正確的價值觀與創業理念，加強自身的思想道德建設。最終促使更多地大學生投入到創業實踐活動中去，為社會發展貢獻一份力量。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇七
21世紀，世界經濟的發展趨勢，企業的迅速成長和占領市場，越來越依靠于創新的力量。在國外，蘋果企業依靠創新精神，在幾年之內打敗曾經雄踞電子手機市場的其他對手，迅速成長為行業的霸主；在國內，阿里巴巴集團通過打破傳統實體消費、實行新的電子商務經營模式，更是一路完成飛躍。二者還有一個共同點，就是在短時間內改變了人們的消費理念甚至是生活習慣，從而對社會生活發起了新的革命。知識的生產、創新的根本靠人才，人才的培養離不開教育，如何提高作為人才主力軍――大學生的創業創新能力，培養當代大學生的創業創新精神，成了教育目前亟待解決的問題，更是高等教育發展戰略的核心。如何培養新時期大學生創業創新的思路，應從以下五方面著眼：
一、學校和社會緊密聯系，創造有利于大學生創業的環境機制
1.鼓勵學生正確認識創業創新。創業教育并非鼓勵大學生在校期間就去創業或者畢業以后馬上去自主創業，而是對所有學生都應該進行的一種創業精神、創新文化、創業基本知識的教育，以及對有創業創新意向和準備創業的學生的創業技能的訓練。因此，大學生無論畢業后就業還是自主創業都需要接受創業創新教育，具備創業創新素質。
2.轉變高校教育理念。要盡快轉變傳統教育理念，深化改革高校人才培養模式，從就業教育轉向創業創新教育，樹立起既要注重就業更要注重創業創新，自主創業不僅是大學生就業的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。
二、進一步改革學校的教育理念，鼓勵創新型應用人才
1.在教學體系上全面保障人才培養。制定有針對性的、融教學管理系統、教學監控系統和教學評估系統為一體的教學質量保障體系。增加大學生社會實踐、實習，并考慮納入基本學分。推進彈性的學習制度，完善主輔修、雙專業、雙學位制；擴大學生的選課權，適當改革招生制度，人才的評價機制將由知識化走向能力化，探索建立過程性的學生能力評價方式。
2.加強建立可以培養學生團隊合作精神和實踐能力的課程。課程體系的改革是創業創新人才培養模式改革的主要落腳點。在課程設置上，對課程體系進行整體優化、整合，突出素質教育和創業創新能力的培養，使學生具有寬厚的人文素質和科學素養，較強的創業創新意識，以及創造性地運用所得知識解決各種問題的能力。將創業創新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強基礎、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則。
3.調整專業結構。專業結構調整是創業創新人才培養的基本前提。在專業設置中，我們應加大調整力度，努力形成學校人才培養工作和經濟發展的良性互動機制。調整設置專業，優化專業結構。將圍繞高效生態農業、先進制造業和現代服務業發展及三大產業帶建設，打造特色產業人才培育基地。壓縮社會需求小、就業差的專業。在專業結構調整中，要加大對傳統專業的改造，加強專業的適應性。要建設一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業。
三、大力調整整個教育體系，科學推進創業創新理念
1.在師資培訓、引進和結構調整上下功夫。創業創新教育離不開高素質的師資隊伍，要把選拔與培養創業創新教育的優質師資提到重要日程上來。一方面以經管類院系為依托，加強對創業創新骨干教師的專業培訓，同時推動現職教師到創業一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創業創新實踐。另一方面，可以聘請一些企業家、成功的創業者、技術創新專家到學校擔任兼職教師，或兼職從事創業創新方面的研究工作，著重培養本土化創業創新教育師資隊伍，加快形成一支高水平的創業創新教育師資隊伍。
2.努力拓寬大學生創業創新實踐服務平臺。繼續組織好各種創業計劃大賽，支持學生開辦創業工作室等，高校應重點建立兩大創業創新實踐平臺。
四、實施全社會配套服務機制，從制度上保證學生創業創新的推進
1.高校和政府雙管齊下，組織開展創業創新培訓。大學生創業創新教育，尤其是大學生創業創新前的培訓和輔導，應由政府與高校共同組織實施。
2.由政府撥款、高校扶持，企業提供平臺，個人提供理念，設立大學生創業創新投資引導基金。基金不僅僅是為學生提供經費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經費，提高創業成功率，并早日回饋社會。
3.建立大學生創業創新孵化基地。目前國內許多高校都已經利用自身優勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團機構供學生創業。
五、加強國際和省級交流，學習先進理念并努力貫徹實踐
1.高校行政管理人員對于國外教育理念的學習。西方許多國家的發展模式已經完成了從勞動密集型到技術密集性的轉變，在這一過程中，創新人才起了至關重要的作用。各高校應加強對國外培養創新人才的先進理念的學習，結合自身實際，努力改善自身原有機制的不足。
2.多為學生創造短期出國學習的機會。國外的許多課程已經有比較成熟的創新人才培養機制，比如，美國大學中，和汽車有關的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而主要是讓學生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目報告。這樣的培養模式顯然是以創業為目標的，學生在學習的過程中，能夠早日樹立自己獨立思考和動手能力，將大大有益于學生的創業。
總之，對大學生創業創新能力的培養，是一個長期的、不斷積累的過程，但首先要從理念上，認識到其重要性。在學生自身層面，創業創新可以為其提供更多實現夢想的機會，創造更良好的生活條件，以及在這一過程中，還可以增強競爭意識，培養社會責任、公共道德，并對國家社會的各種情況有深入、細致地了解。在高校層面，創業創新可以活躍校園氣氛、提高就業率。在社會層面，大學生創業創新將減少失業率，降低社會不穩定因素，并有效提高社會經濟活力。在國家層面，大學生創業創新將大大縮短國家科學技術轉化為生產力的周期，未來對經濟發展將是持續強勁的推動力量。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇八
摘要：大學生就業問題越來越成為社會凸顯問題。隨著大學擴招規模的增大，一方面是滿意就業與提供數量的不匹配，一方面是大學生對崗位的不滿足需求，于是就存在相當一部分大學生畢業后直接選擇創業或失業，大學生就業分化現象越來越嚴重，有相當多的在校生與畢業生走上了創業之路。創業的成功在于尊重市場規律，迎合市場需求，用創新模式創造社會價值，大學生創業可謂任重而道遠。文章從大學生創業具體條件出發對大學生創業進行初步的探究。
創業意味著走向社會，學會生存與發展。作為年輕氣盛的學子們總是對自己未來事業充滿著無限的美好憧憬。社會現實與大學生追夢的理想是有很大的差距的，不是每個大學生適合走創業創新這條路。管理學大師彼得德魯克說過：“在職場中，你應該盡可能地發揮你的長處，而不是增強你的短處”。但是作為一個大學生創業的人本身一定要具備有一定的特征。成功沒有捷徑只有辛苦與付出，創業不一定有回報甚至會頭破血流，但創業成功了您的人生就是另外一種高度。
一、創業的人對自己性格與能力要做綜合評述。
創業的人在創業前就應該經過歷練，做到身體上不怕勞累，心理上不怕折磨，事業中不怕起伏，創業中不怕艱險，如此才有足夠的勇氣與自信去商場中搏擊。創業的人要具備吃苦精神，奉獻精神。創業的結果只有成功與失敗，在現實生活中成功者只是小部分，失敗者比例卻是大部分。創業的人在事業開創初期要花大量的時間與精力做項目調查與市場研究，在項目籌建初期項目組織者通常充當空中飛人，需要對接各種資源，人員與市場，做全方位的戰略布局與決策。在籌建團隊初期需要做好沒有嚴格固定作息時間心理準備，同時存在收入與付出不匹配的風險以及創業初期資金融資的風險。選擇創業的大學生應該對自己的個人性格與做事風格進行初步的評估。創業的人的智商不一定要一流，但是創業的人的情商必須是一流的。創業的人要具備堅強百折不饒的性格，任何偉大的創業成就必然經過一段挫折與無盡的煎熬過程。馬云在創業初期說了一句經典的話：“后天很美，可是很多人卻熬不過明天，死在了明天晚上，因此看不到后天升起的太陽”。很多失敗的創業例子告訴我們，創業的人如果不具備百折不饒堅強樂觀的性格，通常在項目一遇到挫折時就導致夭折，功虧一簣。創業的人除了具備堅強性格因素外還要具備良好的情商溝通能力，懂得圓滿處理遇到的各種紛雜人員與繁雜事項，巧妙解決與處理項目所涉及的多方人事關系，選擇創業的大學生應該知識掌握更加多元化，在校期間可以多閱讀一些必備的管理知識，財務知識與法律知識。成功的創業實例通常離不開一個好的創業團隊。創業組織者要有好的人品與號召力吸引一群志同道合人跟隨。我們看西游記就知道一個團隊建設重要性的道理。唐僧師徒之所以能圓夢取經。是因為他們有個共同的使命，即使中途遇到種種誘惑與困阻，他們都毫不動搖自己的志向。只能選擇克服與有效解決困境，最后經過種種考驗，團隊一起共渡難關，終于修得正果完成偉業。創業團隊一定要迎合市場趨勢，腳踏實地，不可好高騖遠，空談理想與情懷，要學會踏踏實實做人，實實在在做事，應善于調研市場，把握市場發展趨勢，一切以市場與客戶為中心并具有良好的團隊溝通包容能力。要成為優秀的團隊領導，帶領團隊在激烈的市場競爭中拼出一條活路，就必須擁有敢為天下先的勇氣，要對市場有明睿的眼光與深遠的洞察力，具備勇氣與智慧的結合。
二、創業項目要做縝密的篩選，要結合自己的專業優勢。
創業，指創建與創立，有時也指在原來一種物質或方法基礎上，通過豐富的想象和發明創造出一種新興的文化或科技。創業是全方位的比拼――創業的人的精神狀態、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創業家必須具備的基本條件。大學生創業應選擇符合趨勢的方向至關重要。當今的中國有三個趨勢會持續5～10年，甚至更長。1.消費升級2.互聯網3.高科技。大學生創業的短板在于實踐經驗較缺乏，市場磨練不足，做決策容易沖動與感情用事，通常易犯虎頭蛇尾的錯誤。大學生創業的人應突出自身的知識技術優勢，做與自身知識專業優勢相匹配的產業，體現知識的前沿性與知識的社會運用價值性。家庭沒有經濟實力的大學生創業的人通常資金壓力大，最好在創業初期應注重選擇輕資產重技術產業，從小投入開始慢慢鍛煉自己經驗與實力，慢慢在市鍪導中學會游泳與生存。在資金使用方面最好以其產品優勢引進風險資金投資，幫助企業快速成長與發展。風險資金的注入可以幫助大學生創業的人獲得有效融資同時帶來有效的市場資源與人脈，進而推動項目的快速成長。
三、創業的人要有建設團隊的能力。
管理的真諦就是正確的決策和100%的服從意識。在網絡時代，溝通是一種能力，也是一種藝術。項目決策者就好比是駕車的司機，好的司機能讓團隊安心地坐在他駕駛的車輛里駛向安全的目的地。在項目初期，項目主管要統籌大局，要善于做好全局工作，做好各部門的授權分工與統籌工作，同時要通過立規矩、建標準來實現制度管人，規矩服人。所謂強將手下無弱兵，沒有不合格的兵，只有不合格的元帥。項目主管雖然是規章制度的制定者或者監督者，但是更應該成為遵守規章制度的表率執行者，做到以理服人，以情示人。在一個優秀的團隊建設中，應該有個創新能力很強的戰略決策者。他可以引領公司的未來發展方向。在創業團隊中必須有個能力很強的策劃者，具備高瞻遠矚能力，能夠全面分析公司所面臨的市場機遇與風險，考慮各項成本，預期收益，做好公司的各項規范章程。同時，創業團隊要有個市場執行部，負責深入市場，了解客戶的需求，并擁有開拓市場能力。創業團隊在初創期一般核心決策層三人為宜，他們相互配合，互相牽制，共同對項目的核心事項進行深入的研究論證，一旦形成共識就下達各個執行部門依規章執行。決策部門、項目部門與執行部門各行其責，共同朝一共同目標努力。
1.盲目與沖動。
古人云：沖動是魔鬼，創業不可憑一時之際盲目樂觀。創業是一個長期成長的過程，其中必然經歷些酸甜苦辣，艱辛快樂，悲歡離合過程。任何事業都要有一個沉淀積累過程，不可急于求成，否則將一事無成。人類永遠不缺少夢想家，而缺少實干家。浮躁的心態和盲目的行動，是創業的人的大忌。創業的人必須具備理想主義氣質，堅信自己做的事情能夠改變世界并給社會創造價值，從而創造出一家具備持續發展潛力的公司。創業是全方位的比拼――創業的人的精神狀態、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創業家必須具備的基本條件。除了強大的自身素質和成熟的創業狀態之外，選擇好自己優勢，選擇好整個外部環境和合作伙伴，才是創業成功的關鍵。大學生創業的人在選擇項目時應注重突出自身專業與技術層面優勢，不要一味地去做低端的產品，否則就失去了大學生的專業優勢。
2.做合理風險評估與預測。
創業的人的心理恐懼很大程度上來自對創業風險的不可預知和不可掌控。大學生創業的人在初創期一定要做好風險預估工作，把各種不確定與不可估量的風險考慮好，做好風險防范與預防，降低風險系數，就可以大膽地開創自己的事業新天地。筆者建議基于大學生特殊群體條件，大學生在滲入相關領域創業時最好先選擇到相應公司工作實習一兩年，能夠有效地了解公司基本運作情況與提升自身實踐鍛煉能力。現在很多80后90后的大學生，父母親為他們打下了良好的事業基礎，他們一畢業就可以到父輩開創的事業去實踐，因為有父輩的直接指導與成熟的業務人脈市場，他們選擇創業就會少走很多彎路，達到事半功倍的效果。而家庭沒有經濟背景的大學生應該謹慎選擇創業，最好選擇先就業有了一定的資金積累與經驗人脈積累再創業，或者缺乏資金的學生選擇創業也要選擇一些資金需求少的項目。創業的眼光不能僅僅局限在高科技與高大上的新潮流上，許多金點子來自于創業的人在創業過程中所遭遇的問題與麻煩，創業的人應用空杯的心態去斬獲商機，每個創業的人應根據自己的性格特征，家庭背景，資金實際情況而做不同的項目選擇，這樣就可以降低許多不確定的風險存在。
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大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇九
大學生創業面臨著盲目投入、經驗不足、宣傳手段有限的困境，互聯網可以在這些問題的解決上有所助益。互聯網是信息的源泉，可提供大學生需要的市場、政策、人才信息;是經驗的聚集處，可以為學生提供成功人士的經驗并模擬創業情境;是銷售的工具，可促進銷售的廣度。
1.不加分析，盲目投入創業的基本條件之一，是對市場調研精細的劃分，數據的科學分析，市場產品需求的了解，產品需求的發展方向的把握。之后，選擇具有發展潛力的產品或服務領域進行投資，開辟創業繁榮之門。然而，因為市場以及個人的一些因素，對市場進行調查有諸多的麻煩，所以，大學生在創業之前進行市場調查的寥寥無幾，投資時從眾選擇，別人做什么他也做什么，殊不知，在群起而奪時，該產品或服務的市場已經失去了最大化價值，留下的只是殘羹冷炙，這時加入角逐，如果沒有過人的智商對產品或市場進行開拓，只能是血本無歸。
2.經驗不足，屢見失敗。
大學生創業，有著深厚的知識功底支持，也有著優厚的政策保障，卻也面臨著經驗的不足。創業需要對市場有明確的認知，對人際關系較為熟練地駕馭，對產品或服務生產的方方面面有綜合的了解，這都是學校沒有教過的。因此，大學生創業失敗也就不足為奇了。
3.宣傳手段有限，吸引力不足。
很多學生對產品或服務的選擇是正確的，卻輸在了宣傳手段上，僅僅依靠發傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式，高端一點的打個電視廣告，但這些仍導致創業失敗。互聯網時代，早已過了“酒香不怕巷子深”的以質量為優的年代，這不是說質量不重要，只是說宣傳的效果是巨大的。
1.互聯網是信息源泉互聯網為大學生提供了創業所需要的部分市場數據信息，雖然這些數據可能不夠全面，卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產品和服務的目前性能數據，可以得知其有待改進之處，并且通過與新型產品和服務的價格比較，確定哪個更適合市場，或者是劃分出針對性的市場;從產品和服務的銷售趨勢，可以判斷其目前的吸引力狀況，從而合理決定是否進入這一行業，減少從眾的盲目性。此外，互聯網也可以為大學生提供國家對行業的政策信息。而且，互聯網也可以為大學生提供志同道合的團隊建設可能。
2.互聯網可以提供創業的經驗在為大學生提供創業經驗方面，互聯網可以從兩處予以支持：其一是觀察名人的成功經驗，結合自己的實際，找出自己的創業路子。在消息閉塞的時代，名人的成功經驗多不為外人道，互聯網時代則不同，即使再有意保密，很多成功的經驗還是廣泛流傳，大學生面對的，不是沒有經驗可以借鑒，而是選擇適合自己的經驗借鑒，并且時移世易，照搬照抄是不行的，需要基于事實和自己的興趣能力，發現成功之路。其二是互聯網的模擬創業功能提高了大學生創業成功的可能性，在互聯網上有很多培訓系統，學生可以在這些平臺登錄檢測自己的創業計劃書、進行創業實戰的演練，經過模擬，大學生對創業的很多細節都有了明確的把握，比如組織建設、資金運作、產品或服務生產流程、市場定位等，需要注意的是，虛擬的成功并不一定等于現實的成功，它只是提高了成功的機會，減少了走彎路的可能。
3.互聯網可以促進商品或服務的銷售借助互聯網，可以讓更多的人認知到所經營的產品或服務的優越性，成節點狀的互聯網，每一個節點都有接受者，傳播面之廣可想而知，且不限于時間和地點，拓展了宣傳的持久性和普遍性，這能夠為自身贏得更多的利潤。從qq空間、淘寶、京東的電商營銷，到twitter、facebook的推廣，再到現在火熱的微博、微信營銷，互聯網的銷售渠道日益廣泛，并且依然在開拓中;而且，銷售方式越來越富有文學和藝術色彩，越來越吸引受眾的眼球，這遠不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇十
20xx年，國務院總理李多次在重要場合提及“大眾創業，萬眾創新”，由此可見國家對于創業創新的重視程度，也充分反映出在中國經濟結構快速轉型的今天，創業創新對國家經濟發展的重要性，尤其是對于作為推動國家經濟發展的重要引擎——大學生而言，更有著深層次的意義。增強當代大學生的創新能力，是提升中國競爭力的必經之路，對于促進未來中國的國家建設事業有著舉足輕重的意義。所以培養當代大學生的創新意識和能力，是現階段我國高等教育必須要解決的現實問題。鼓勵創新創業，能有效破解當前越發嚴重的就業難題。在國家主要經濟指標中，“就業”始終是關乎國家穩定、發展的重要一點。
人在大學時代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時期，是培養創新創業能力的重要階段，然而，我國大學生的創新創業能力與當前經濟社會發展要求的水平還有較大差距，集中體現在三個方面。
1.創新創業意識欠缺。
現在的大學生能高效快速地積累知識和經驗，越來越不滿足于現成的結論，對探索事物的因果關系和規律性也越來越感興趣，而且獨立思考、獨立判斷的能力也開始逐步發展，但是由于我國的教育體制和社會環境、就業環境等原因，大學生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的保護，創新創業意識的培養受到了嚴重的扼殺和阻滯。此外，我國大學生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點，不愿意標新立異。
2.創新創業技能匱乏。
在大學課堂上，學生能夠快速學到很多專業知識，隨著知識的增加，大學生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學知識之間缺少橫向聯系和系統整合而導致實際應用性較差，因此難以在實際應用中形成很好的創新創業技能，即便突然產生的靈感也很難變為創業現實。而且我國長期的應試教育也極大地限制了大學生創新創業能力的發展，最終演變成了創新創業技能的缺失。
3.創新創業實踐持續性差。
通過國家各級政策的鼓勵和引導，現在的大學生創新創業熱情越來越高漲。但實際情況是很多人的創新創業目標并不明確，甚至很迷茫。同時由于缺乏對社會的全面了解和有效溝通的能力，導致許多人在創新創業活動中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實際行動并堅持下來。所以現狀是很多在校大學生在在創新創業活動中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。
1.注重創新創業思維的過程培養。
創新創業能力要依賴于發散的創新創業思維，而全面的基礎知識儲備才是發散思維的源泉，所以堅實的理論基礎知識是培養創新創業能力的先決條件。大學課堂教育為各專業學生準備了合理、豐盛的精神食糧，為大學生全面培養提供了基礎，大學期間，大學生不僅會學到一些基礎知識，還會學到和本專業相關的專業課程，也會學到一些課外的知識，幫助學生構建自己的認知架構，豐富自己的思考方式，開拓自己的創新思維，在過程中產生創業沖動，在過程中將這種創業沖動變成熱情和習慣，從而在潛移默化中成就了創新創業思維的養成。
在大學校園里，創新創業環境和氛圍的營造是一個艱巨而長期的任務。幾乎無法僅僅借助某個組織或個人的力量去實現。這需要國家政策性的鼓勵和支持，同時也需要必要的物質和專項資金的資助，最為關鍵的是全體大學生都要積極主動地參與進來。所以，大學生應該盡一切可能積極主動地在宿舍、班級、社團組織等各種集體組織中努力營建自己的創新創業團體，同時要保證這種團體的良好延續性，要避免出現因學生畢業而消失的情況。
3.重視創新創業技能鍛煉的機會。
國外的經驗標明，在學習過程中，給學生充分的自由讓學生自主選擇研究方向和內容，并獨立去完成相關任務，能夠有效提高大學生發現問題和實際解決問題的能力。通過參與基本研究實踐活動，能夠大大地提高大學生各方面的能力。比如語言文字的基本表達能力，廣泛獲取有效應用信息的能力，正確分析、解決實際問題的能力等等。此外，對于已經學過的相關基本理論還能進一步加深理解，及時了解學科的發展趨勢和前沿動態，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強未來專業縱深發展的可能性。這些都將成為難得的創新創技能鍛煉的機會。
通過各種創新創業教育活動的開展，大力培養更多具有創業基本素質和創新個性的人才，尤其是針對那些打算創業、已經創業、成功創業的創業大學生，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉。同時，通過各種創新創業比賽、活動，吸引更多大學生參與大眾創新、萬眾創業中來。
當今世界，科學技術日新月異，創新創業已經成為一個國家和社會發展的關鍵因素，大力促進科技創新推動社會進步，是全社會共同的責任。當代大學生是國家創新創業的原動力，大學生們要行動起來，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質和創新創業能力的培養，用自己的所學，為國家的繁榮富強為中華民族的復興做出自己的貢獻。
[1]張晨.當代大學生科技創新能力培養探析[j].渤海大學碩士論文.20xx.6。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇十一
隨著我國高等教育的發展，大學生總體規模不斷攀升。大學擴招導致畢業生素質參差不齊，隨之而來的就業問題越發凸顯。黨的xxx大曾經提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略部署，各大高校也開始行動起來，努力推進產學研合作教育。但對于剛剛走出校園和正在上學的大學生，創業這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學生的優勢和劣勢，結合大學生自身的一些特質來淺析一下當前的大學生創業熱潮。
上個世紀八九十年代，大學生是那個時代的天之驕子，他們是知識分子的主力軍。在其光環的背后是鐵飯碗，是國家分配工作。而時至當下，隨著教育體制的改革，大學生這個群體急劇擴充。“近年來高校畢業生始終保持較快增長，xxxxxx年首次突破700萬人，達到727萬人，比上年增加28萬人”。然而整個社會對于大學生這個群體急劇增加帶來的大學文憑含金量下降的事實卻沒有做出相應地調整，甚至包括部分大學生在內，因此大學生就業越來越成為一個社會關注的話題。而對于全國各大高校來說，讓學生充分就業的壓力也越來越大。當然，大部分畢業生在這個現實壓力下，能夠主動改變自己，從原來的等待分配向主動面試轉變，自降身價愿意從底層做起。
就大學生這個群體而言，從校園走出來，去企事業單位工作是絕大多數學生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識資本。創業本是原來極少數學生的選擇，但在現在整個社會強調轉變就業思路，實現創業帶動就業的引領下，越來越多的大學生開始嘗試創業。
第一，大學生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學畢業生正值朝氣蓬勃的階段，他們有著充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強，敢于挑戰傳統，挑戰權威，容易在創新方面有所突破。
經過高考的選拔，大學生對事物的領悟力相對社會人來說普遍要高一些。再就是經過大學四年系統的知識學習，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創辦某些高科技項目公司時，這些理論知識能夠及時地轉化成技術或為項目做支撐。
第二，大學生創業有國家政策支持。近些年，從中央到各地方政府紛紛出臺政策，鼓勵大學生創新創業。在今年的《國務院辦公廳關于做好xxxxxx年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》（以下簡稱《通知》）里明確提到“xxxxxx年至2017年，在全國范圍內實施大學生創業引領計劃”。這就是說在未來三年里，政府將在更大范圍內引領畢業生創業。而且在這個《通知》里，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業生都能得到創業指導、創業培訓、工商登記、融資服務、稅收優惠、場地扶持等各項服務和政策優惠。其次是學校的責任，各高校要積極開展創新創業教育，來提升高校畢業生創業意識和創業能力。并將創業教育課程納入學分管理，這樣就把創業課程正式定性為大學的課程之一。再次是要求各地公共就業人才服務機構提高服務質量，要為自主創業的高校畢業生做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續、職稱評定、權益保障等服務，確保他們無后顧之憂。最后在解決大學生創業缺資金這一難題上，《通知》里也對各銀行業金融機構提出了要求，要求其進一步完善抵押、質押、聯保、保證和信用貸款等方式，切實為高校畢業生解決實際問題。
而筆者所在的學校，本年度招生就業處包干到人，讓各院的輔導員對本學院有創業計劃和正在創業的學生摸底，組織他們填寫創業計劃書交到學校由校內專家和企業經理人對其審核，并進行資助。據了解，今年學校撥付的專項經費有20多萬元。
培養創新型人才是創建創新型國家和人力資源強國戰略的根基，學以致用是學校教育的根本目的。創業是促進青年大學生充分就業的一條重要途徑，是推動高校產學研融合一體的有效手段，它更夠更好地發揮大學生的聰明才智。但筆者認為，創業是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個人。“相關調查表明，大學生創業的成功率很低，其中本科生創業的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達5%，這樣的成功率遠遠低于社會的平均水平。”盲目地宣傳以及鼓動剛剛走出校園或者正在讀書的學生走創業之路，有可能適得其反。
第一，創業需要一定的`資金支持。創業，簡而言之，就是自己去創造一個事業。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業，它都需要一個基本的投資。而這對于剛剛走出校園或正在上學的學生來說，把創業計劃書搬到實際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導員的三年時間里，經歷過好幾位同學把父母給的學費截下來用于創業，最后賠個一干二凈。
盡管國家出臺各種支持大學生創業的政策，包括財政補貼和減息貸款。但在落實的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬于盈利性質，貸款本來就是要在最大程度上規避風險，而對于大學生這個群體和創業這件事情而言，風險無疑都是很高的。所以多數銀行在考慮支持大學生項目的時候都設有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業場所，同時還要有特別是工商行政管理機關核發的營業執照，還需提供一定的擔保材料或者擔保人。盡管有些學生拿到了風險投資基金，但也只是少部分學生靠別人無法復制的特殊服務和尖端科技等才爭取到的。對于大部分從事普通行業的學生來說，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創業成功率在大學生中間極其低，所以這種回報也很低。
第二、創業需要合適的項目。在創業項目的選擇上，應從自己比較熟悉的行業入手，或者要客觀認識自有的創意項目或專利技術成果。每個人了解的知識都有限，只有把精力專注于自己所了解的領域才有可能成功。高校教育推崇學以致用，但很多大學生從學校出來沒有工作經驗，更不了解市場的風云變幻，往往會眼高手低，因為選擇了不恰當的項目而創業失敗。創業初期，應努力把自己最擅長的領域做到最好，絕不能盲目搞多元化。
第三，創業需要持續的激情和成熟的心態。創業是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個信念，很難堅持到最后。特別是當今社會對創業的宣傳，多停留在那些成功者所創造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學期間中途輟學去創業。然而如果我們不以自己的實際情況為準，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義。現實中不乏帶著理想主義參與創業的大學生，覺得自己也能夠達到那些成功人士的高度，當面臨現實挫折以后，便一蹶不振。創業是一個起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時看到希望，在高潮時保持冷靜。創業人員需具備良好的自我調節能力才來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結經驗，不斷地了解這個行業。所以對于初出茅廬的大學生，創業并不適合大多數人。有很大部分選擇創業的學生之前在學校都做過學生干部，但是在學校組織活動和創業所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學校學生干部更多是把一些常規工作給做好，而創業是一種大魚吃小魚的競爭。對于大多數創業者而言，企業在初期無法盈利根本不可能支持長久。因此，作為一個創業者，你必須要在短期內證明你項目的核心優勢，在你所在的這個區域的同行中間脫穎而出，才可能生存下去。激情更多時候是一種自我認定，而人的自信大多是來自于對其他事物的征服，事業上的成功與團隊的激情是一個交互持續的循環過程。
第四，創業需要一定人脈基礎。創業不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎能夠更好地拓寬產品銷售市場，也能夠更快速地了解整個業務領域。其次，大學生創業最好有一到兩個以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發揮團隊力量出謀劃策。
創業是一條并不寬敞的道路，他并不適合每個人，尤其是對剛剛走出校門的大學生以及正在上學的大學生。所以當前各大高校需要冷靜地看待這種創業熱潮，適當鼓勵有條件有準備的大學生創業，但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會使一大部分目前并不具備條件的學生心里信心膨脹，而白白喪失很多機會。理性地看待當今創業熱，幫助學生分析自己的性格適不適合創業，遠比宣傳創業本身更重要。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇十二
隨著大學生應屆畢業生人數的迅速增加，大學生就業壓力不斷增大。自高校擴招以來，我國的高等教育逐步進入“大眾化”階段。據統計，全國普通高校畢業生為280萬，338萬，413萬，495萬，559萬，躍至611萬左右，在近三年每年以50萬的速度增長，這對于社會是一個巨大的考驗，也是一個巨大的沖擊。同時，隨著全球經濟形勢的嚴峻，市場受到極大的沖擊，失業率上升，生存壓力增大。對于大學生而言，在今后的一段時間里，就業競爭只會更加激烈，就業壓力也會更加巨大。
當然，面對嚴峻就業壓力的大學生不是沒有別的路可走，他們可以考慮其他的生存方式，理所當然——自主創業也就成為了大學生解決就業問題的一個新選擇。同時，大學生自主創業也逐漸被社會和各高校承認、接受。作為一名大學生，兩年之后，我們也會面對這些問題，現在也該為自己的未來考慮和打算。首先，我們要了解大學生創業的各種狀況：優勢、弊端、創業途徑、相關風險等相關事項，以便更好地應對未來的就業問題。
一、優勢。
1。大學生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。
2。大學生在學校里學到了很多理論性知識，有著較高層次的技術優勢，而目前最有前途的事業就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。
3。現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創業夢想，努力打拼，創造了財富。
4。大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;大學生創業的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。
二、弊端。
1。由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。
2。急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。
3。大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
三、創業途徑。
途徑一：學習途徑。創業者通過課堂學習能擁有過硬的專業知識，在創業過程中將受益無窮;大學圖書館通常能找到創業指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創業市場的認識;大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創業者積累經驗必不可少的實踐過程。
途徑二：與人交流。商業活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創業經驗。
的親朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創業技巧與經驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創業項目有密切聯系的商業團體，你的謙遜總能得到他們的支持。
途徑三：曲線創業。先就業、再創業是時下很多學生的選擇。畢業后，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創業也不遲。在準備創業的過程中，你也可以利用與專業人士交流的機會獲得更多的來自市場的創業知識。
途徑四：創業實踐。大學生的創業實踐是學習創業知識的最好途徑。
間接的創業。
實踐學習——主要是積極參加校內外舉辦的各類大學生創業大賽、工業設計大賽等來完成;直接的創業實踐學習——主要可通過課余、假期在外的兼職打工、試申請專利等事項來完成。
途徑五：校園代理。大學生由于經驗、能力、資本等方面都存在不足，直接創業存在很大困難，既不現實成功率也很低，而校園代理對經驗、資金等方面一般沒有太高要求，可以利用課余時間代理校園暢銷產品，積累市場經驗、鍛煉創業能力，做校園代理沒有成敗之分，如果做得較好，還可以積累一定的資金。總之，通過校園代理可以為畢業后的創業之路準備必要的物質和精神條件。
途徑六：個人網店。大學生是最具活力的群體，也是新技術和新潮流的引導者和受益方。隨著網絡購物的方便性、直觀性，使越來越多的人在網絡上購物。同時開網店有其天然的優勢。除銷售范圍廣、推廣成本低、成本低外，日益增長的龐大網購消費群讓眾多大學生看好網絡購物市場從而欲罷不能。可以預見，在將來，個人網店是很有發展前景的。
四、相關風險。
大學生創業者要認真分析自己創業過程中可能會遇到哪些風險，這些風險中哪些是可以控制的，哪些是不可控制的。一旦這些風險出現應如何化解。大學生創業的風險主要有以下幾個方面。風險一：項目選擇。大學生創業時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。大學生創業者在創業初期一定要做好市場調研，一般來說，大學生創業者應選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。
風險二：缺乏創業技能。很多大學生創業者眼高手低，當創業計劃轉變為實際操作時，才發現自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創業無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗;另一方面，積極參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，提高創業成功率。
風險三：資金風險。是否有足夠的資金創辦企業是創業者遇到的第一個問題。相當多的企業會在創辦初期因資金緊缺而嚴重影響業務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。另外如果沒有廣闊的融資渠道，創業計劃只能是一紙空談。充分利用銀行貸款、自籌資金、民間借貸等方式籌集資金。
風險四：社會資源貧乏。企業創建、市場開拓、產品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創業前，可以先到相關行業領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的.創業積累人脈。
風險五：管理風險。一些大學生創業者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創業成功，大學生創業者必須技術、經營兩手抓，可從合伙創業、家庭創業或從虛擬店鋪開始，鍛煉創業能力，也可以聘用職業經理人負責企業的日常運作。
風險六：競爭風險。競爭是每個企業都要隨時考慮的事，而對新創企業更是如此。如果創業者選擇的行業是一個競爭非常激烈的領域，那么在創業之初極有可能受到同行的強烈排擠。因此，考慮好如何應對來自同行的殘酷競爭是創業企業生存的必要準備。
風險七：意識上的風險。意識上的風險是創業團隊最內在的風險。這種風險來自于無形，卻有強大的毀滅力。風險性較大的意識有：投機的心態、僥幸心理、試試看的心態、過分依賴他人、回本的心理等。
大學生創業過程中所遇到阻礙并不僅此幾點，在企業發展過程，隨時都將可能有滅頂之災的風險。保持積極的心態，多學習，多汲取優秀經驗，結合大學生既有的特長優勢，我們相信，大學生創業的步伐，會越走越遠，越走越穩。
五、結束語。
創業是發展之基，創業能夠充分挖掘大學生自身的潛能，激活各類生產要素，促進經濟增長點，更好地解決大學生的就業問題，同時也能為國家的經濟發展提供持久的內在動力。如今，對于大學生自主創業，國家在稅收、貸款等各方面給予了一系列的優惠政策，這是國家和政府部門為了鼓勵大學生進行自主創業而實施的。我們應該充分利用這些優惠政策，進行自主創業發展自己的事業，可以把興趣與事業緊密結合在一起，實現自我的人生價值;還有利于培養我們自力更生的意識、風險意識、拼搏精神和艱苦奮斗的作風。更重要的是有利于緩解國家就業壓力，為社會創造更多的物質財富。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇十三
當太多太多創業名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子們不愿在一旁觀望，更希望走出書本和課堂，夢想著建造一個個“商業帝國”。
雖然成功是難以復制的，財富與經驗也不是唾手可得的，但是如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫里的學生創業者，“自主創業”也是一空話。
在全國各地的大學校園里，“自主創業”這個詞激勵著許許多多追求理想的學子們。那么，大學生“自主創業”的熱情有多高？比爾·蓋茨創造了雄霸全球的“微軟帝國”，也創造了學生“自主創業”的世紀神話。上世紀九十年代末，全球性的學生創業熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學舉行了首屆大學生創業計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創業者舉辦了第二屆創業大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學生公司。在1998年到2000年間，許多學生創業者投身到了網絡產業中，并經歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生“自主創業”進入了相對平穩的狀態。2006年，前程無憂網展開了一項關于大學生“自主創業”的調查，調查報告的首題為：“你是否有創業的沖動？”最終調查結果顯示，僅有3。4%的大學生選擇了“沒有”一項。由此可見，“自主創業”的理念已在大學生心里深深扎下了根。
象牙塔里的學子們，之所以熱衷“自主創業”，一方面，“自主創業”可以增強大學生的動手操作能力、組織協調能力、心理承受能力、團隊合作能力和社會適應能力;另一方面，不論是在公共話語空間還是高校內部，“就業難”都是不可回避的話題，而“自主創業”就成了解決大學生“就業難”的一個比較現實的理性選擇。現代大學生的“自主創業”，已不僅僅是為了獲取財富，而是融入了更多的作為社會人所應承擔的責任。
既然，大學生“自主創業”蔚然成風，那么，大學生“自主創業”的環境、氛圍、土壤又如何呢？雖然“自主創業”一次次被政府和國人所關注，但卻始終未成氣候。在西方發達國家，大學生“自主創業”非常普遍，美國大學生“自主創業”的比重就高達20%～23%。而在我國，大學生“自主創業”的比重相對偏低還不到1%。據不完全統計，中國大學生“自主創業”的成功率只有2%～3%，遠低于一般企業的創業成功率。如何才能為大學生“自主創業”創造良好的環境、氛圍和土壤？西方發達國家的“創業計劃大賽”，不啻為一種行之有效的形式。在一些發達國家，“創業計劃大賽”往往是優秀學生創業者誕生的搖籃。所謂創業計劃，有的學校稱商業計劃，是讓參賽學生就某一項具有市場前景的新產品或服務撰寫創業可行性報告，并由學術界和企業界名流當評委，選出優勝者。在企業的積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終可能獲得風險投資。“創業計劃大賽”以實際技術為背景，跨學科的優勢互補的團隊之間的綜合較量。競賽的意義也不局限于大學校園，從某種程度上說，創業計劃是高校、社會、大學生和企業之間的一種重要的溝通和互動。對學生個人來說，這一競賽是他們從課堂走向商場的捷徑。
要為大學生“自主創業”創造良好的環境、氛圍和土壤，高等教育的模式也應與時俱進。現行的高等教育模式是管理型的、封閉式的，大學生接觸社會的機會不多，缺乏創新精神和冒險精神。加上太注重學習的過程和形式，而忽略了學習的目的，因而走出校園譜寫創業史的不多。現行的高等教育模式只有體制朝服務型和開放型的方向發展，大學生才會具有一定的獨立意識和競爭性格。另外，完善大學生“自主創業”的投資機制也很必要。目前，我國的創業投資處于起步階段，“自主創業”的融資相當困難，致使許多優秀的創業計劃難以付諸實施。創立成熟的資本市場，完善風險投資機制，建立發達的信息服務行業以及各種齊全的咨詢服務機構，才能最大限度地激發大學生的“自主創業”熱情。
大學生“自主創業”，大勢所趨。大學生“自主創業”，是高校學子實現自我價值的重要途徑。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇十四
當今世界網絡和信息技術快速發展，互聯網在全球迅速普及，利用移動電子商務去實現商業活動已經成為一種趨勢在逐漸發展。近年來，我國大學生畢業人數持續上升，就業形勢非常嚴峻，政府支持大學生自主創業。移動電子商務市場優異的發展環境和發展潛力將為大學生創業帶來無限商機，相對于傳統的創業模式，利用移動電子商務創業具有門檻低、費用低、發展快等特征，這對當代大學生創業帶來了積極的影響。
據艾瑞報告統計數據顯示，20xx年，我國電子商務市場的交易額達到12.3萬億人民幣，其中移動購物市場發展迅速，未來幾年將會繼續增長。20xx年，第一季度的移動網購的調研報告顯示，我國網購的用戶已經超過3億，報告初步預計，20xx年我國網購用戶的數量將會突破5億。根據報告研究顯示，移動電子商務將會迅速的發展起來。
1.1、移動電子商務的定義。
移動電子商務是運用手機、掌上電腦等無線終端進行交易的電子商務。它將互聯網的作用發揮到極致，實現了人們隨時隨地都能進行交易的目的。
1.2、移動電子商務的優勢。
（1）不受時空限制的移動性。
與傳統的電子商務相比，移動電子商務可以隨時隨地獲取所需的服務信息，可以在任何地點、任何時間使用移動設備進行購買商品和支付。
（2）提供更好的個性化服務和私密性。
移動終端一般都是屬于個人使用的，不會是公用的，移動電子商務安全技術比傳統的更先進，可以更好的保護個人信息不泄露。移動電子商務還可以實現更好的個性化服務，可以根據用戶的個人喜好來制定服務。
（3）獲取信息及時。
商家可以將最新的商品信息直接發送到移動客戶端，用戶可以及時獲取信息，及時了解商品最新信息。
（4）支付更加方便快捷。
隨著網絡時代的不斷進步，支付變得更加方便快捷，在移動電子商務中，用戶可以選擇微信、支付寶、銀行卡等不同的方式進行支付。
1.3、移動電子商務的發展。
與傳統電子商務相比，智能手機的普及為移動電子商務帶來良好的發展前景，通過智能手機進行網上購物具有位置不限、時間自由，操作簡單等特點。伴隨著4g時代的到來，人們生活節奏的加快，消費者可以通過移動終端隨時隨地的進行購物，可以輕松方便的下單進行支付。各大商家為了從移動終端吸引更多的客戶，他們應用打折促銷的模式，定時搞一些團購和限時搶購活動。
移動電子商務服務內容越來越呈現多樣化，其交易環境提升了大學生創業的軟實力，促使了大學生創業的新格局。
（1）移動電子商務門檻低、發展快的特點吸引大學生創業。
移動電子商務具有虛擬交易的快捷性、宣傳的及時性和營銷的廣泛性。大學生創業者可以利用微信、qq、微博等社交軟件隨時隨地的宣傳自己的創業理念和產品等，這些都是最便捷的營銷方式。以最低的成本實現廣泛的宣傳和實現與消費者隨時隨地的溝通并完成交易，極大的提升了營銷效率，使得大學生創業變得簡單易行，給大學生創業帶來信心。
（2）電子商務的快速發展給大學生創業帶來了機遇。
自從出現電子商務后，因為它的便捷性，跨越性，低成本性，電子商務發展快速，同時，大學教育開設電子商務課程，讓同學們深入了解電子商務，掌握電子商務的基礎知識，在電子商務改變生活的同時，為大學生創業提供便利條件。另一方面，電子商務在我國屬于新興行業，正處于發展階段，任何行業的發展初期都需要挖掘大量的人才，促進行業的發展，這為大學生創業提供了機遇。
2.2、移動電子商務環境下大學生創業的發展。
移動電子商務的快速發展為大學生創業提供了有利條件，當代大學生還需增強專業知識，提高安全意識，增強心理素質，不斷加強自身素質，以順利完成創業項目。
創業知識的必備是創業成功的保障，創業的過程也就是知識的整合過程，不僅需要靈活的變動力、想象力，還需要所學專業知識來幫助完成創業。
（2）提高安全意識。
在移動電子商務方面，最需要注意的就是安全問題。大學生創業是一項高風險的行為，安全性是大學生創業首要考慮的問題之一，安全性包括產品和交易上的安全，大學生創業者要嚴格加強項目產品和服務質量的約束，提高創業的安全意識。
創業是一個國家經濟增長的原動力。不斷增強大學生的創業心理素質，這會在潛意識里面不斷增強學生的創業意識和理念。增強創業心理素質引導大學生創業，可以增強大學生的創造能力和管理能力磨練其意志和耐心，在創業中感受其帶來的挑戰，愈挫愈勇，養成自信的創業人格。
2.3、移動電子商務環境下大學生創業存在的問題。
（1）安全問題不能忽視。
隨機調查了100位手機用戶，據調查表明現在大多數人都綁定上了各大銀行的客戶端、微信、微博、支付寶、qq錢包等財務軟件。所以手機丟失所造成的損失是無法預計的。智能手機+云的普及使用，使得用戶的信息安全需要進一步的關注。經某平臺漏洞報告指出，騰訊、360、金山等知名的互聯網信息公司都曾出現過信息泄漏問題，而且現在手機上下載的app軟件都可以讀取手機上的通訊錄、通話記錄、信息、照片等私密信息，所以手機信息一旦泄密，其損失是無可避免的。
（2）移動支付不完善。
隨著4g網絡的普及，移動端的廣泛應用，移動支付已經成為電子支付方式的主流，但支付的安全保障、承載能力都有待與提高，很多方面都需要優化，完善的移動支付能促進整個電子商務環境的安全。優秀的電子商務公司、支付公司和銀行要一起管理，共同治理，才能不斷完善移動支付機制。
大學生雖然有創業的想法，但是因為缺乏對創業政策的了解，缺乏引導而容易退縮，這是大學生創業的一個阻礙。
（4）缺乏移動電子商務創業人才。
移動電子商務正處于發展階段，學校里雖然開設了電子商務相關課程，但多數只是完成教學任務，并沒有將大學生移動電商創業的思想傳遞給學生，使學生對于移動電商的了解只停留在書本上，從而缺乏移動電商創業人才。
（5）大學生缺乏經驗積累。
大學生因為長期在校的緣故，對于創業缺乏相關的知識經驗與技術，沒有資金的支持，創業很容易失敗。
3.1、大學生移動電子商務的現狀。
大學生移動電子商務的目前狀況主要是傳統電子商務的延續，電腦和移動的相互聯系和結合，當然有的只依靠移動端的，比如微商、微店、很多特色產品和服務app的開發與推廣，移動電子商務創業和傳統電子商務創業有著同樣的問題，體現在項目的選擇，平臺運行的能力，創業小組，創業資金，創業大環境，國家對創業的政策支持等。但也有其獨特的地方，移動電子商務有其自身獨特之處，需要結合移動電子商務的特征，方便快捷，移動定位，線上與線下相互結合，做好市場調研，分析客戶群體及其需求，提供相應的產品及相關服務。
3.2、推動在移動電子商務環境下創業的措施。
隨著我國4g網絡的飛速發展和推廣，以及高效4g移動網絡的覆蓋，移動電子商務的運行平臺的不斷出現，大學生創新創業能力的提高，移動端在學生群體中的普遍應用。對大學生而言實現移動電子商務的創業的.環境已經日趨成熟。
接下來從以下五方面談一下推動大學生移動電子商務創業的措施。
（1）重視安全問題，提高安全意識。
手機行業和相關的監管部門應提高終端安全防護和網絡安全的相關標準，除了相關部門的監管以外，用戶應提高警惕購買正規的手機應用工具，定期清除手機里的隱私，保障手機安全。
（2）完善移動支付機制。
針對移動支付的安全問題，wpki(wirelesspki)將互聯網電子商務中pki的安全機制引入移動電子商務，以確保移動電子商務的支付安全。同時，為了確保支付安全而產生的數字簽名、電子認證和set技術，在今后立法時必須對這些安全控制技術做出具體的規定。消費者也應該小心釣魚網站，提高防范意識。
（3）國家政策給予支持和幫助。
國家對大學生創業非常支持推出了很多利于大學生創業的扶持政策，在地方建設大學生創業孵化基地和創業園，提供良好的創業場地、派專業人員進行指導、為大學生創業提供更加便捷的綠色通道、建立健全的管理體制以及法律法規。并且政府已將移動電子商務試點工程列為重點引導工程，鼓勵電子商務移動平臺的建設和面向消費者的新型服務模式。地方政府也大力支持信息化建設，并著力推動電子商務環境和電子支付的發展。
（4）高校要重視對移動電商人才的培養。
移動電商是未來電子商務發展的重要方向，目前移動電商相關的教材和資料較少，更新緩慢，校內任課教師要為學生提供相關的教材，收集移動電子商務的經典案例來使教學內容更加形象，學生經常關注移動電子商務發展的最新動態，積極參與移動電子商務相關項目。學校要充分挖掘學生的創新創業思維的潛力，提高創新創業的能力，在移動電子商務理論教學和實踐教學的基礎上，鼓勵學生積極參加各種與移動電商創新創業相關的大賽和社會活動，包括省市級的電子商務大賽以及省市和高校進行的大創計劃。積極開展校企合作，目前很多的企業需要移動端的市場開發和推廣，可以充分利用學生的創新思維和企業的優勢資源進行合作，進行手機端app的市場開發與應用，微營銷，微店經營，微信公眾平臺等等。作為學校適當給予一定鼓勵和資金支持，通過競賽和項目培育讓移動電子商務創業的意識深深扎根于學生心里。
隨著我們進入移動互聯網創業的時代，大多電子商務企業推動移動電商的應用與發展，為畢業生提供了寶貴的經驗和創業機會，企業通過校企合作做好企業和學校的協調工作，既為大學生提供了社會實踐的鍛煉機會，同時也給企業創造了更好的經濟效益。實現雙贏，企業支持大學生移動電子商務創業，可以給企業帶來新鮮血液，帶來的新的思考模式，企業給大學生提供了寶貴的經驗，為今后的創業奠定了良好基礎，同時，在企業提供技術、資金支持與幫助下，還需要自身的辛勤努力和不斷探索。
電子商務已經成為21世紀商家的主要運營模式，同時它也推動了社會和經濟的發展，生活的進步。隨著移動電子商務的迅速發展，大部分中小企業逐漸都在利用移動電子商務來實現商務活動，以達到盈利目的。這也成為如今當代大學生創業最好的條件，解決了大學生就業難的嚴峻形勢。
[1]姜紅波，《電子商務概論》，清華大學出版社，20xx。
[2]《艾瑞咨詢報告》，20xx年中國移動網絡購物研究報告.
[3]陳一飛,《淺析我國移動電子商務的發展》[j],信息技術,20xx(05)。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇十五
大學生創業教育是一個復雜的系統工程，在這個開放系統中不僅涉及高校和學生，政府、企業、園區、協會組織、投資機構等主體也起到了非常重要的作用。高校是創業教育的最主要實施方，匯集各方資源，通過多樣化的教育手段，在創業素質與能力等方面對學生進行影響；學生是受教方，學生創新創業能力的提升是創業教育最終的目的；政府作為主管部門，通過政策制定與發布在宏觀上給予方向性的指導，通過資金與項目的扶持，為大學生創業創造良好的條件；企業是大學生創業的最佳實踐基地；園區作為企業、人才的匯集地，可以為大學生創業提供良好的環境與產業發展導向。單獨一兩個主體的力量是有限的，優勢也不甚明顯，只有多個合作方相互配合，相互協作，形成大學生創新創業教育生態圈，才能更有效地促進大學生創新創業工作的開展，提高創業教育的實際效果。
各種大學生創新創業教育模式與手段的選擇，必須以學生的創業知識、能力、素質等方面因素的提升為目的。根據大學生創業特點及其所需知識、技能的要求，本文將大學生創業教育分為知識學習層、信息交流層、虛擬體驗層與創業實戰層四個主要層次，各個層次之間相互聯系，相互作用，共同支撐了沉浸式的大學生創業教育模式。在該模式下，企業與高校相互合作，資源整合使得創業教育貫穿于學生的理論知識學習到創業實踐全過程，學生完全沉浸在創新創業的良好氛圍之中。
（一）知識學習層。知識是指人類在實踐中認識客觀世界的成果。它可能包括事實，信息，描述或在教育和實踐中獲得的技能。知識學習是創業教育的基礎，主要通過課堂教學傳授創業政策、創業法規、創業融資、創業團隊建設、創業風險、創業素質、公司經營、企業管理等經濟學、管理學、心理學法學等學科的理論知識。創業教育的知識學習要區別于其他基礎與專業學科的教學。首先，要引入更多的案例分析，以成功的案例激勵學生，以失敗的案例警示學生；其次，要注意與專業教學的結合，發揮專業優勢，進行創新型的創業；再有，施教人員也不應局限于高校教師，要更多地聘請社會上的創業精英、優秀企業家等具有一定創業經歷的社會導師進行講授。
（二）信息交流層。信息是客觀事物狀態和運動特征的一種普遍形式，客觀世界中大量地存在、產生和傳遞著以這些方式表示出來的各種各樣的信息。在信息化時代信息的傳遞效率顯得尤為重要，在創新創業教育中信息的交流的效率和質量在很大程度上影響著教育效果與質量。創業教育中的信息交流的主體既包括學生，又包括高校、企業、政府、產業園區等多個組織與個體。信息內容不僅包括學生的學習情況和創業經驗，還包括企業的技術信息、政府的政策信息、高校的培訓信息、園區的資源信息、投資機構的投資信息等大量信息。在創業教育中要盡可能地減少信息的'不對稱性，減少各個方面獲得這些信息的成本，提升信息的準確性。
（三）虛擬體驗層。創業教育不應僅僅局限于書本內容，學生應該通過視覺、聽覺、觸覺等方面的體驗，在感官上對創業有更深的理解。體驗到的東西使學生感到真實，并在大腦中留下深刻印象，也因此對未來有所預感。創業教育虛擬體驗層的實施一方面可以讓學生走出去，讓學生以校外實習、社會實踐的方式加入創業團隊或創業企業中，親身體驗創業氛圍。另一方面，有條件的高校應把大量的創業企業、創業團隊請進學校來，實現企業孵化，這樣既可以助推區域產業的發展，又可以為學生創造更為便捷的創業體驗環境。
（四）創業實戰層。對于有一定理論基礎，有著較強創業意愿，創業思路較為清晰，做好創業準備的學生，創業教育就要升級到創業實戰層。在創業實踐教育的過程中，高校首先要做好扶持工作，通過項目補貼、資助等方式為學生提供啟動資金，并且幫助學生更好地對接政府在資金扶持、免息貸款、稅費減免等方面的創業支持政策，使學生能夠在創業起步階段進展更為順利；其次要做好指導工作，剛創業的學生團隊在人員管理、項目管理、財務管理等方面都有所欠缺，所以需要專業化的全程的指導，將創業風險降到最低范圍內；再次要為學生創業團隊提供更多的資源，這些資源既包括場地、設施等硬件資源，也包括業務、市場、技術等軟性資源。而這三方面內容，尤其是后兩方面，高校受限于自身的機制體制以及教師實踐經驗的不足，無法單獨憑借自身力量對創業學生起到較大的促進作用，所以一定要聯合企業、投資方等，多方合作，整合資源，共同推動沉浸式大學生的創新創業。
天津市大學軟件學院（以下簡稱“天軟”）自建院以來，樹立和秉承“教學與產業相融，學校與企業互動”的辦學理念。全面整合政府、高校、企業、產業園和行業組織的優勢資源，為大學生創新創業培養創造良好的環境與全方位的支持。在知識學習層，“天軟”開設大學生創新創業教育課，為學生講授創業教育發展、創業環境分析、創業者基本素質、創業計劃書編寫等方面的創業基礎知識；不定期開設“天軟創新創業大講堂”活動，聘請社會各界創業教育領域知名專家為學生帶來精彩的創業知識講座。在信息交流層，“天軟”基于云計算、物聯網等新一代信息技術搭建天軟社區平臺，從協同研發、教學管理、就業服務、資源管理等方面服務大學生教育、創新、創業、就業等工作；并通過搭建平臺、環境改造、活動舉辦等舉措，促進各個合作主體在創新創業教育信息方面的有效交流。在虛擬體驗層，已建設完成項目發布區、創意區、企業展示區等協同創新功能區；學院與企業、高校、科研機構共同建立了十余個協同創新實驗室，為大學生創造良好的創新創業體驗氛圍。在創業實戰層教育中，對于有創業意向的學生，“天軟”創業教育服務組織應為其提供更加深入具體的服務，為其提供必要的創業資源支持，通過實施“天軟校企協同創新計劃”，為計算機軟件行業創新創業企業、學生創業團隊無償提供辦公場地、會議室、辦公桌椅、水電、云服務器、云終端等資源，為企業研發與學生實習搭建高校平臺。
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇十六
：大學生是科學知識的承載體，也是促進社會發展的主體之一，很多領域發展都需要高素質大學生的支持，這使得大學生成為很多領域的核心競爭力。所以提高大學生的素質及技能水平至關重要。而加強大學生創業法律教育則是提高大學生素質及綜合能力的重要途徑，理應得到重視。對此，可從大學生創業法律教育現狀、大學生創業法律教育路徑等方面進行研究，以增強大學生創業法律教育實效性，提高大學生創業法律意識。
法律教育已經成為很多高校必須開展的教育活動，這對于大學生的法律意識、綜合素養等培養均起著積極作用，同時還能夠提高高校教育質量及效率，使高校能夠培養更多高素質及高綜合能力的人才，從而滿足社會對綜合型、應用型、創新型及素質型的人才需求，最終促進社會經濟及科學技術發展。所以，加強大學生法律教育尤其是創業法律教學是必要和重要的。下面，筆者對此淺談幾點見解。
第一，創業法律教育嚴格來說并沒有被大學課堂教學所納入，沒有制定出相應的教學模式及自學形式，故一直處于法律教育的邊緣，不歸屬于法律教育。第二，很多高校并不重視創業法律教育，所以在創業法律教育教師團隊的建設上也沒有給予太多的支持，導致創業法律教育教師參與創業法律交流和培訓的機會減少，最終影響了創業法律教育質量及效率的提高。第三，創業法律教育課程體系還不夠完善，多數情況下只進行了基本的企業組織形式、工商注冊等教育，并沒有在互聯網管理等方面進行教育，導致大學生的創業綜合能力難以提高[1]。
如有的教師雖有法律專業教育背景，但沒有法律實踐經驗，只能從書本到書本，以講授理論知識為主。還有的教師雖有法律實踐經驗，但沒有創業實踐經驗，也不能有效地解答或預見大學生創業中遇到的法律問題[2]。
（一）組建導師團。
第一，高校要緊跟我國教育部的步伐，提高對創業法律教育的重視度，并加大對創業法律教育的資金投入，以促進高素質創業教育及法律教育師資隊伍的建設。第二，高校要堅持“專任為主、專兼結合”原則，到社會上聘請創業成功者、企業家和專家等參與到創業法律教育事業中來，并讓他們擔任兼職導師，以“一對一”的形式對學生進行創業法律教育，從而提高大學生的創業意識及法律意識，最終提高學生的創業能力。第三，高校要根據大學生創業法律教育實際需要，制定比較完善的創業導師制度，并完善相應的創業法律教育制度，為高質量創業導師團的建設作出正確引導。第四，建設創業導師團時高校還要考慮到社會因素，盡可能將各種優秀的創業導師資源整合在一起，以增強創業導師隊伍的專業性，從而提高大學生的創業能力。第五，建設創業法律教育導師團，建設中不僅要有校內法律專業教師，還要有校外律師、法官和創業成功人士等，以向大學生傳授創業法律知識的同時，培養大學生的創業能力，并豐富大學生的創業經驗。第六，在進行創業法律教育的同時，還需要培養大學生的規則意識、契約精神、公平理念和誠信原則等，以提高大學生的綜合素養及能力[3]。
（二）開展法律教育。
第一，高校創業法律教育教師在進行創業法律教學時，需要對學生的法律認知、創業認知等進行了解，然后根據了解的情況對學生進行層級劃分，以便于制定出具有針對性的創業法律教學方案。例如，對于法律及創業認知程度不高的學生，則需要重點教育，使他們能夠深入了解到法律意識及創業意識的重要性；對于法律及創業認知程度高的學生，則可以直接引導他們參與到各種創業活動中，以鍛煉他們的創業實踐能力。第二，高校要成立相應的創業培訓組織，以實現對不同年級大學生的創業培訓，并鼓勵大學生在校期間進行創業。大學生在校期間創業時高校要對其給予一定的資金支持，以提高大學生的創業成功率。第三，高校還要積極開展各種創業項目、創業計劃大賽等，使大學生在創業大賽中領悟到創業的奧秘，同時在創業大賽中豐富自己的創業經驗，并了解相關創業法律，最終提高自己的創業能力及法律意識，為以后的創業奠定了良好基礎[3-4]。
（三）選定法律教育內容。
第一，完善大學生創業法律教育內容，即除了企業組織形式和工商注冊教育內容以外，還需要完善合同簽訂、知識產權保護和稅收等方面的教育內容，以保證大學生創業規范，使他們的.創業更加符合法律規定。第二，高校還要意識到社會是不斷進步和發展的，進步中必定會衍生和應用到很多現代化技術，所以在對大學生進行創業法律教育時，還需要加強大學生互聯網技術、新媒體技術和文化創意等方面的培養，以提高大學生的創業綜合能力。第三，創業法律教學的內容還需要增加互聯網管理法、電子商務法、廣告、知識產權和營銷等相關法律內容，以提高創業的法律性[4]。
我國已經步入了經濟全球化及國際貿易化的趨勢狀態中，很多領域都面臨著國內外的競爭壓力，這使得我國各行各業都在不斷提高自己的核心競爭力，而核心競爭力多數情況下都是指高素質、綜合型及創新型人才，所以各行各業都提高了對人才的上崗要求，這就意味著大學生將面臨著很大的就業競爭壓力。在該形勢下，大學生不僅要提高專業知識水平及能力，還需要提高自己的創業能力。而大學生創業法律教育則是提高大學生創業能力的重要途徑，故得到了很多大學教師尤其是法律教育教師的重視，更得到了大學生的關注。因此，我們應積極了解大學生創業法律教育現狀，探究大學生創業法律教育的路徑，以增強大學生創業法律教育的時效性。
[1]王麗.增強大學生創業法律教育的實效性研究[j].法制與社會，20xx（1）：203.
[2]楊先梅.增強大學生創業教育實效性的路徑探析———基于古代讀書人熱衷科舉入仕的對比分析視角[j].武漢工程職業技術學院學報，20xx（3）：71.
[3]張婷，郭志遠，王秦俊.增強農科大學生創業教育實效性研究———基于943名農科大學生的問卷調查[j].農業網絡信息，20xx（4）：134.
[4]譚利.增強大學生創業法律教育的實效性研究[j].廣東青年職業學院學報，20xx（3）：61.
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇十七
摘要：近些年，大學生的就業形勢日益嚴峻。大學生進行自主創業，不僅可以提升就業率，而且可以為社會創造一定的就業崗位，對于穩定社會秩序，構建和諧社會意義重大。本文介紹了政府鼓勵大學生自主創業的扶持政策和措施，分析了大學生自主創業存在的問題，提出政府、高校以及大學生三方共同努力保障自主創業的順利進行。
大學生在進行自主創業的過程中，不僅可以實現自身的就業，而且可以為社會創造一定的就業崗位，從而帶動他人的就業。在解決大學生就業難問題的同時，可以穩定社會秩序，推動經濟發展。政府部門在促進大學生自主創業中，先后出臺扶持大學生就業的各項促進政策，營造出良好的創業環境，為大學生進行自主創業提供了重要保障。
1.建立健全創業法律法規。
一直以來，我國政府高度重視大學生的自主創業，相繼出臺相關法律法規政策，一方面以國家的法規政策為大學生自主創業提供宏觀指導，另一方面以地方法規政策為大學生自主創業提供實施準則，構建健全的自主創業的法律法規體系，為大學生的自主創業提供重要保障。具體而言：第一，簡化注冊登記程序；第二，提供金融貸款的優惠；第三，加強對大學生自主創業的輔導與培訓；第四，提供一定的戶籍優惠政策；第五，提供招商引資的優惠政策；第六，提供稅收優惠的政策；等等。
為了扶持大學生自主創業，大連市為大學生提供了兩種類型的創業貸款，即小額的擔保貸款和中國青年的創業國際計劃。通常情況下，每一個畢業生可以獲得最高達5萬元人民幣的小額擔保貸款，對于部分高新技術的創業領域，貸款數額則可高達10萬元。而大連地區的共青團市委主管則主要負責中國青年創業國際計劃，由青年創業促進會負責組織實施具體的工作，一方面提供3萬至5萬元作為創業青年的啟動資金，另一方面為創業青年提供創業導師陪伴式的輔導，向創業青年傳授經商之道以及創業知識，將青年高效地引入工商網絡之中。專項資金不僅無利息，而且無抵押擔保，一般資助的金額控制在5萬元，要求在三年之內進行分期償還，從而可以循環使用資金。
1.政府的政策扶持不到位。
近些年，國家與地方政府不斷加大對大學生自主創業的扶持，為大學生進行自主創業提供鞏固的政策基礎。然而，現實情況是，政府的扶持并未能夠落實于正在創業或者是準備創業的人員上。一方面，大學生自主創業的政策支持還有待完善。現階段，國家的各項優惠政策主要集中在工商和稅務等方面，而在企業制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏，并未構建完整的政策扶持體系；另一方面，對政策的宣傳不到位，大多數大學生缺乏對政府出臺的各項創業優惠政策的了解。
2.資本市場有待成熟。
通常情況下，經濟體制環境狀態是衡量社會經濟環境是否成熟以及穩定的重要標志，一方面可以降低創業的不確定性，另一方面推動市場預期的提升，從而讓大學生對自主創業充滿信心，使其在創業的道路上一直堅持下去。目前，我國經濟市場化的程度達到60%之上，這不僅意味著市場競爭體系的進一步完善，而且象征著市場經濟的高速發展，尤其是自我國加入世界貿易組織以來，市場競爭不僅愈演愈烈，政府的管理也日趨透明化，一方面降低了大學生自主創業的門檻，另一方面為大學生營造了良好的創業環境。然而，與發達國家相比，我國市場經濟體系的許多方面還有待完善，無法滿足大學生自主創業的全部需求。
3.文化氛圍不夠濃厚。
創業環境涵蓋眾多內容，其中文化環境會對大學生的自主創業產生深遠的影響，具體而言，包含以下幾點內容：第一，社會輿論；第二，風尚；第三，傳統；第四，精神風貌；第五，心理狀態等。我國根深蒂固的“輕商賤利”的傳統思想，導致大部分人對創業存在負面的認識。此外，受傳統應試教育的影響，部分人缺乏冒險精神，安于現狀，無法抵御來自于創業帶來的風險。
綜上所述，政府一直以來非常倡導大學生自主創業，一方面可以緩解大學生就業緊張的問題，另一方面為社會發展注入更多的活力，從而推動與促進企業的進一步發展。要保障大學生自主創業順利順暢，需要政府、高校以及大學生三方共同努力，尤其是政府應落實各項自主創業的扶持政策，爭取培養越來越多的優秀創業者，為社會主義現代化的建設貢獻力量。
參考文獻：
[2]周淑怡.政府在支持大學生創業上的角色研究[d].北京：首都師范大學，20xx.
大學生艱辛創業論文（優質18篇）篇十八
《京津冀協同發展規劃綱要》的出臺，為河北的企業和高職教育都帶來了良好的機遇，作為服務業發展方向的連鎖經營管理專業，也勢必應在依托京津的先進創新創業理念、豐富的網絡教學和實踐教學資源的基礎上發展自身，以謀求更快更高的發展。
京津冀;連鎖經營;創新創業。
《京津冀協同發展規劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心”;天津市作為“全國先進制造研發基地、北方國際航運核心區、金融創新運營示范區、改革開放先行區”;河北省作為“全國現代商貿物流重要基地、產業轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態環境支撐區”，區域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發展、相輔相成的定位格局。同時，規劃綱要的出臺，意味著京津冀地區政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業在京津冀統一規劃產業布局、生態結構，建立一體化的市場。
縱觀京津冀，產業結構布局并不完善。有統計顯示，目前在京津冀三地的產業結構中，北京70%到80%為第三產業，高度聚集了科技和金融產業;天津則是第二產業和服務業均接近50%;而河北則仍有將近12%的農業，近50%的第二產業。由此可知，服務業在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發展服務業，河北除個別地區外，服務業發展相對落后，并且發展規模與當地的人口規模匹配度較低，且大部分服務業處于產業鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發展嚴重不足，各項服務比較匱乏。規劃綱要的實施，勢必為河北服務業帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務業提供高素質管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經濟發展潮流，提前謀劃與服務業密切相關的各專業謀求更好更快的發展。
連鎖經營是服務業發展的方向，連鎖經營的優勢在于品牌經營，店面標準化，管理規范，統一正規的進貨渠道，較高素質的連鎖專業人員等，現在的連鎖經營已經不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業，已逐漸的轉向互聯網連鎖，農資連鎖等新型領域。河北省人口眾多，服務業需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產業結構，把新型產業迅速做大。規劃綱要中提出，京津冀協同發展的形勢下，三地勢必將建設統一開放的商貿流通市場，北京會將農資供應、物流和實體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務業密切相關的連鎖經營管理專業學生可以考慮包括連鎖類的農產品深加工、規模化種植、農副業養殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業信息服務等方面實習、就業和創業，擴寬就業道路和方向。
京津冀協同發展為服務業及高職院校很多相關專業的發展都帶來了很好的機會，作為服務業發展方向的連鎖經營管理專業只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發展自己才能做大做強。
1。加大對連鎖經營管理專業的學生的創新創業意識的培養。創新能力是人的`所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業學院京津冀協同發展對河北企業、服務業乃至大學生創業都提供了良好機遇，在校時應著力培養和提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創新創業能力，培養出復合型創新創業精英人才，才能滿足當前形勢發展需要。目前河北連鎖業存在的問題連而不鎖，農村和城市發展不平衡，管理體質及經營理念創新不夠，統一配送比例和信息化服務不高，在這種情形下，新型產業會應時而生，例如農村連鎖店建設會在京津冀協同發展的驅動下快速發展起來，都為我專業的學生創業和就業提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經營管理專業的學生面對嚴峻的就業形勢，應轉化就業意識，擴寬就業渠道，需要一改改過去大城市就業的觀點，應該哪里有機會就去哪里。
2。構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現網上課程共享，學分學歷互認;區域內的教師、學生等的互訪;可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經營管理專業需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業協會的聯系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經營理念、發展態勢和企業需求;與京津開設連鎖專業做的好的院校學習，開展職業教育跨區域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業和課程的建設加強自身專業的建設，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區域職業教育資源的利用率，還可以聯合建立一個符合現代形勢的實踐教學體系，同時突出學生素質和創新能力的培養;可以推進連鎖專業課程建設的開放化，逐步實現所以課程的翻轉課堂，讓學生利用mooc、視頻公開課、微課程等網絡教學資源自主學習京津連鎖專業先進的知識;可以運用網絡以及相關科技手段，建立京津冀高等職業教育信息網，掌握全面的用人信息，擴寬畢業生的就業渠道，按京津企業標準建立人才培養模式和目標，為京津冀協同發展提供有利人才支撐。
3。構建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應與京津冀企業用人需求緊密對接，建立課程合作研發制度，重塑職教理念，重構科學的課程體系;應根據連鎖企業需要，把職業標準要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應依據現代產業發展的趨勢，明確新型產業和領域，做好自身專業設置和調整，注重對學生適應性的教育，適應更多的產業發展，著重培養學生的操作能力、技術技能和操作規范，培養學生對現代技術的掌握和運用能力，合理構筑學生的知識、能力、素質結構體系，全面提高學生的市場的適應性和畢業生的質量。高職教育的人才培養對京津冀整個地區的可持續發展起著決定性作用，京津冀域內連鎖經營管理專業應該在長遠規劃的前提下，改變以往被動的觀念，實施符合京津冀未來發展的人才培養模式。
總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經濟和社會的向前進步和發展，促進和諧社會的建設。京津冀協同發展各項目是逐步實施的，我定會關注發展動向，為連鎖經營專業的發展尋找機會。