英語在現(xiàn)代科技、商務(wù)、文化等方面都具有重要的地位和作用。最后，希望大家善于總結(jié)，不斷提高自己的英語寫作水平，寫出更優(yōu)秀的英語總結(jié)。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇一
從事高中英語教學(xué)的職業(yè)生涯中，有效教學(xué)一直是我的追求與夢想，在我心中，有效教學(xué)不僅是教學(xué)成績的顯著和優(yōu)異，更是在課堂上師生心靈相通，彼此享受課堂里的每一分鐘。這應(yīng)該也是每一個教師的夢想，畢竟，課堂是教師職業(yè)生活的最基本構(gòu)成部分，也是我們職業(yè)成就感的所在。在這21年追求夢想過程中，有過歡笑和哭泣，更有過迷惘和徘徊。有了一些收獲，也有了一些反思。
1.功在課前，效在課內(nèi)。毋庸置疑，扎實的學(xué)科知識是教師有效教學(xué)的首要前提，但這里功不單是指教師扎實的學(xué)科知識，也不僅指過硬的教學(xué)基本功——一口流利的英語和普通話，一手漂亮的粉筆字，能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)藝術(shù)，而是這二者完美的結(jié)合，是教師在課前精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把授課知識融會貫通并爛記于心。在課堂上只見他于學(xué)生面前一站，用一個精巧的導(dǎo)入、一句幽默的話語便讓學(xué)生記住了課堂的重點，于寥寥數(shù)語之間便簡明扼要地化解了課堂的難點。這樣的境界，這樣的效果，必然要你功在課前。
2.貼近學(xué)生，貼近生活。貼近學(xué)生不僅是在課后與學(xué)生做朋友，更是在課堂上把全部的注意力留給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，心靈的溝通，讓學(xué)生在剎那間便與你貼近，對你充滿信任。貼近學(xué)生，即在你講課的時候，能觸摸到他們原有的知識，觸摸到他們每日身處的生活，甚至觸摸到他們內(nèi)心的感受，如此，師生便真正地在課堂中融合在了一起。例如在教高一growingpains時，我先講了我小時候成長的煩惱，又講了現(xiàn)在我與兒子之間的一些觀點分歧與矛盾，自然而然地，學(xué)生們都紛紛傾訴他們的一些成長的煩惱，在這樣的課堂上，我儼然成了心理專家，幫助他們分析問題所在，并教給他們怎樣通過與家長交流和溝通來達(dá)成和諧的理解和彼此的寬容。
3.得法于課內(nèi)，得益于課外。興趣和方法是天下教師能給自己學(xué)生的最好的兩件禮物了。興趣是最好的老師：loveme,lovemydog;loveme,loveenglish.愛屋及烏的道理大家都懂，教師如能像演員、歌手一樣成為學(xué)生的.偶像，那么英語也必將成為他們的最愛。有了興趣之后，所缺的便是更為重要的方法了，一屆又一屆的學(xué)生問學(xué)好英語有沒有方法。
曾經(jīng)，不知如何精確地回答，害怕誤人子弟，在去南外、南師附中以及金陵中學(xué)的高中英語課堂觀摩學(xué)習(xí)后，一切便豁然明朗。他們師生純正流利的口語以及龐大的詞匯量固然給我留下了深刻的印象，但每個學(xué)生手邊一本厚厚的詞匯積累本更讓我明白了他們學(xué)好英語的秘訣。如今，講怎樣學(xué)好英語的方法已成為我給每一屆新生上的第一堂課了。要想學(xué)好英語，得有“三寶”：“一寶”為恒心，“二寶”為積累，日積月累新接觸的英語詞匯、習(xí)慣表示法及俗語等等，“三寶”為多練，光記不說只能成為啞巴英語，只能在筆試中一展身手。學(xué)生有了興趣，有了方法，便可處處得益，不僅在課堂內(nèi)愛學(xué)，學(xué)校生活之外也愛學(xué)。
4.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂中，無論在知識、情感、人生觀等各個方面，教師都有著學(xué)生不可比擬的優(yōu)勢，因此，課堂需要以教師為主導(dǎo)。另一方面，課堂教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生，決不是為了完成教師的教學(xué)任務(wù)，也不是為了教師秀出自己，因此，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。說來慚愧，這些耳熟能詳?shù)牡览硎俏以趲啄昵敖?jīng)人指點才真正理解它在英語教學(xué)中的意義的。當(dāng)時，在一次名師班學(xué)員的研討課上，我流暢的口語、上課的激情、精心設(shè)計的人生觀教育得到了許多同行的好評，但是，教科院指導(dǎo)老師的一句評論讓我醍醐灌頂——公開課不是秀出教師自己，而是展示學(xué)生發(fā)展的水平。是啊，深深反思這十幾年來的教學(xué)觀念，太多時候，以自己為中心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，有多少課是以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)而設(shè)計呢？只有從學(xué)生已有的知識出發(fā)，以他們的發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)才可能是有效教學(xué)。
5.快樂中教學(xué)，教學(xué)后快樂。很多學(xué)生面對學(xué)習(xí)的壓力產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，也有很多學(xué)生憋著勁苦苦學(xué)習(xí)，希望有朝一日考取理想的大學(xué)之后再快樂地生活。面對學(xué)生這樣一種心態(tài)，我想，我們教師有責(zé)任，在課堂教學(xué)中把快樂的心態(tài)還給學(xué)生，也把快樂帶給自己。我很欣賞臺灣心理學(xué)專家張怡筠博士的話，要快快樂樂地工作和生活，不要非等到有成就后才快樂。在課堂教學(xué)中，讓我們教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，讓我們師生在課堂中一起快樂地學(xué)習(xí)，只有在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中才能促進(jìn)課堂智慧的生成，才能帶來快樂的學(xué)習(xí)效果，也只有這樣彼此快樂的課堂才能促進(jìn)師生的共同的成長。
有效教學(xué)是值得我們一線教師永恒探究的課題。通過不斷學(xué)習(xí)、教學(xué)理念的不斷更新，相信在以后的探究中會有更好的方法、更好的途徑來達(dá)成我們的夢想，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇二
隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始學(xué)習(xí)鋼琴。在國內(nèi)的各大院校中，鋼琴已經(jīng)成為基礎(chǔ)課程，但對于鋼琴的學(xué)習(xí)卻存在著諸多問題，特別是對于非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中更是問題重重。當(dāng)然技術(shù)的原因固然重要，只有技術(shù)達(dá)到了一定的程度才能夠更加順利地完成一首作品，但在練習(xí)的過程中，對于作品的理解更是重中之重。對于作品中的節(jié)奏、旋法等問題在初期的學(xué)習(xí)過程中能夠很輕松地掌握，但作品中和聲風(fēng)格的把握卻要求學(xué)生要有一定的和聲學(xué)知識才能更加游刃有余地把握作品的整體風(fēng)格，才能更加快速有效地完成一首鋼琴曲的彈奏。
誠然，在兩門課程的學(xué)習(xí)過程中，二者是不可分割的整體。但目前有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲學(xué)之前就已然在心中把這門課程想象得艱難無比，自信心消除了一半，殊不知在初級的鋼琴學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)被相關(guān)的和聲知識的滲透過，只是自己沒有注意到而已。當(dāng)然這與教師還有一定的關(guān)系。追其究竟，還是要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)在技術(shù)練習(xí)中的重要作用。
和聲學(xué)分為古典和聲、近現(xiàn)代和聲、中華民族調(diào)式和聲幾個階段。古典和聲是我們學(xué)習(xí)和研究的初級階段及主體，在初級鋼琴學(xué)習(xí)中主要也是針對古典音樂作品的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在了解和掌握古典和聲的規(guī)則和具體的運(yùn)用方法，才有可能在其它的方面取得成績。畢竟，所有的其它形式的和聲都是以古典和聲為基礎(chǔ)的。而作為師范院校的學(xué)生來說，對于古典和聲不僅要對其熟練地掌握，更為重要的一點就是在教學(xué)方法上的運(yùn)用，也就是如何用更好、更簡潔的方法教會學(xué)生在古典和聲中諸多的知識點。
在具體的方法上，重點強(qiáng)調(diào)所不允許的和聲進(jìn)行，會讓學(xué)生深刻的記憶，在具體的做題中就會注意不去犯這樣的錯誤。如在連接的經(jīng)驗上，可以把連接的原則精簡到五條，即：上三聲部平穩(wěn)進(jìn)行;防止四部同向;防止平行五、八度，隱伏五、八度;防止任一聲部做不良的旋律進(jìn)行;防止對斜。把繁瑣的和聲進(jìn)行的連接原則用幾句話概括其宗旨和要領(lǐng)。在和聲的寫作中，不僅要求正確的連接，而且寫作的速度也很重要。首先，看清大體的框架，整體的旋律特點，做到心中有數(shù);其次，也是最為重要的一點，不要考慮音響的效果，因為我們在連接做題的時候，就已經(jīng)是按照古典和聲的原則而進(jìn)行的，這些古典和聲的規(guī)則正是在許許多多的作品中前人歸納和出的，本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。它強(qiáng)調(diào)音響均衡，講究聲部間的對比，其音響效果就應(yīng)該是佳良的。所以，在寫作中只要把精力集中放在規(guī)則條目的正確運(yùn)用上就會達(dá)到最好的效果。在整體的布局上，起線、括線、小節(jié)線、終止線都是不能少的。其次，在記譜上要求規(guī)范化，也就是所說的“印刷體”，記譜工整、清晰，也不容易出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。最后，就是按照步驟做題，標(biāo)明調(diào)式、調(diào)性，標(biāo)明和弦的標(biāo)記，然后進(jìn)行連接。
除此之外，在具體的寫作中還應(yīng)遵循一定的經(jīng)驗性的規(guī)律。熟練地運(yùn)用現(xiàn)成的套路，比如所講的“四音音列”，旋律是主音下行級進(jìn)到屬或者屬音上行級進(jìn)到主音，這種旋律進(jìn)行出現(xiàn)時就可以配以固定的和聲進(jìn)行模式，節(jié)奏不可以太“碎”，也就是把節(jié)奏的進(jìn)行整齊的規(guī)劃，主旋律的風(fēng)格要與所配和聲相聯(lián)系，也就是所配的和聲進(jìn)行要符合樂曲的主題，其聲部的進(jìn)行，肢體的運(yùn)用都要考慮到主旋律的特點，盡量少用意外進(jìn)行。當(dāng)然，用現(xiàn)代和聲很容易表現(xiàn)一些特殊的感情，比如勛伯格的《一個華沙的幸存者》中，運(yùn)用十二音方法作曲，它選用半音階的十二音自由組成一個序列，以原形、逆行、倒影、倒影逆行四種形式組成一首樂曲。一些現(xiàn)代和聲手法的運(yùn)用中，我們并非說是運(yùn)用意外的進(jìn)行是錯誤的，它只是表現(xiàn)主義的一個代表，它所要表現(xiàn)得藝術(shù)也是夸張、變形的，雖然也是一種風(fēng)格的表現(xiàn)，但對于初學(xué)者來說，只能混淆其對于和聲的理解，容易造成原則上的錯誤。要為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，首先就必須掌握古典和聲的規(guī)則，熟練的運(yùn)用才能有更好的創(chuàng)新。所以，對于初學(xué)者來說，嚴(yán)格地按照和聲規(guī)則進(jìn)行訓(xùn)練，是最迅速最簡捷的方法。只有熟練的掌握了和聲學(xué)中的連接，才能在具體的作品中快速地認(rèn)識和聲的功能作用。
初級的鋼琴練習(xí)曲中如車爾尼的599、849練習(xí)曲中，多數(shù)都運(yùn)用正三和弦的伴奏。在練習(xí)過程當(dāng)中如果可以和所學(xué)的和聲內(nèi)容相互結(jié)合，通過理論的認(rèn)識來更加深入全面的掌握作品，那么在練習(xí)過程中將達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個大的缺陷就是不能很好地學(xué)以致于不能相互貫通，對于初學(xué)者而言要達(dá)到如此的要求還是很難的。這就要求教師要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且理論和技能課程的教師要相互溝通，力求在課程的設(shè)置與進(jìn)度上能夠達(dá)到一致，這樣將會更加有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣可以增加學(xué)習(xí)興趣。和聲學(xué)習(xí)過程，其中屬七和弦的運(yùn)用是很重要的'知識點，不僅在和聲中是一分水嶺，在具體的作品中屬七和弦的運(yùn)用是確定調(diào)式調(diào)性，完整表現(xiàn)音樂語言的重要標(biāo)志，熟練地掌握屬七和弦具有重要的意義。屬七和弦是建立在音階第五級上的七和弦，叫做屬七和弦。屬七和弦屬于不協(xié)和和弦，是其中最常見的一種，它由大三度、純五度和小七度構(gòu)成，也就是大三和弦加小七度，在大小調(diào)中結(jié)構(gòu)是相同的。這個過程中需要學(xué)生掌握屬七和弦的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、原位與轉(zhuǎn)位及屬七和弦的準(zhǔn)備與解決。屬七和弦的學(xué)習(xí)需要掌握的內(nèi)容較多，在這個過程中亦可結(jié)合一些學(xué)生比較感興趣的作品多做分析與說明，來強(qiáng)調(diào)其和弦的重要性。
如作品《少女的祈禱》，這是一首傳與后世的名作，旋律優(yōu)美而富有詩意，色彩明朗而清純亮麗。此曲為降e大調(diào)，開始的引子部分第三、四小節(jié)處是非常明顯的s-d的進(jìn)行，通過簡單的兩個和弦已經(jīng)確定了音樂的調(diào)性色彩。在接下來的主題部分，使用的t-s-d的功能進(jìn)行，屬七和弦運(yùn)用了其第二轉(zhuǎn)位，并且在樂曲的變奏部分也沒有離開這樣的功能進(jìn)行。通過這樣的和聲分析，使這樣一首看似繁瑣的樂曲變得清晰明朗，在學(xué)生彈奏的過程中也能比較輕松地掌握。同時在和聲的課堂上通過這樣類似的譜例進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生真正地接觸和聲、感受和聲從而能夠自如地運(yùn)用和聲，起到二者相輔相成的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合水平。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇三
摘要：進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)是近年來一個熱點的話題，在學(xué)習(xí)的過程中會有很多的方式以及方法的建立。比如學(xué)生主體地位的建立、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境平臺建設(shè)、新型師生關(guān)系的互動教學(xué)模式，都是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境要開展的研究。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇四
摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。
在教學(xué)過程中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的特點、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實踐與創(chuàng)新。
關(guān)鍵字：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);問題與對策。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，外部環(huán)境更加多變而復(fù)雜。
信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的作用越來越凸顯，一方面是提高組織效率和競爭能力的有效方式，另一方面是提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。
在這種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃受到學(xué)術(shù)界和企業(yè)界廣泛關(guān)注，并被認(rèn)為是解決信息系統(tǒng)實施低成功率問題關(guān)鍵因素之一，比具體項目的開發(fā)更加重要。
信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃是信息系統(tǒng)生命周期的第一階段，它是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個重要部分。
一個切實有效的信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃可以利用信息系統(tǒng)為組織的宗旨和目標(biāo)服務(wù)，規(guī)范組織內(nèi)部管理，提高組織工作效率，為組織獲取競爭優(yōu)勢。
1.引言。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將我們徹底帶入了信息時代，實現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
校園作為知識文化的搖籃更應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要，引入互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，并開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。
這種理論的思想核心是將學(xué)生的主動性放在第一位，學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主動構(gòu)造者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，由學(xué)生主動建構(gòu)，消化吸收轉(zhuǎn)變成為自身的知識。
基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個方面的特點：
2.1教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)只有本校教師編寫的教案，將可以把不同學(xué)校不同類型的課件內(nèi)容融合在一起，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)生可以通過比較不同課件，突出重點，全面綜合地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
2.2教學(xué)目標(biāo)的多樣性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實現(xiàn)因材施教，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以做到了這一點。
注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法來安排不同的教學(xué)目標(biāo)，毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更真實地反映了學(xué)生的狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)共享資源，包括硬件和軟件的共享，自由地遨游在知識的海洋中。
正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，使信息資源取之不盡、用之不竭，這也為個性化教育奠定了資源基礎(chǔ)。
而這種獨特的教學(xué)模式會促進(jìn)教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變。
2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。
實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上各個終端的學(xué)生個體可以即時發(fā)問，而教師可以及時回答。
交互的方式不僅在學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。
也可以自由相互交流，在課件圖文影像聲情并茂的教學(xué)過程中，完成教師與學(xué)生之間的問答，學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)。
這種多雙向交流學(xué)習(xí)一反以往填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生更加樂于主動接受教學(xué)信息并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿興趣。
在教學(xué)過程中，學(xué)生通過交互學(xué)習(xí)及時認(rèn)識到自己的不足，也能了解到自己的進(jìn)步，并作出調(diào)整，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。
3.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息系統(tǒng)的發(fā)展方向。
3.1向多元化發(fā)展。
現(xiàn)代信息系統(tǒng)開始向多元化發(fā)展，主要有文字型、數(shù)字型、影像型、聲音型，其中在文字型信息系統(tǒng)中，全文信息發(fā)展很快，是信息系統(tǒng)發(fā)展的方向。
3.2向平民化發(fā)展。
信息系統(tǒng)不再只是服務(wù)于政府部分、科學(xué)教育、銀行業(yè)務(wù)和市場交易，現(xiàn)在的服務(wù)對象應(yīng)該朝著更廣更適合大眾的方向發(fā)展，更深入的普及到股票市場、證券交易、訂票系統(tǒng)、天氣預(yù)報以及個人生活米密切相關(guān)的.各個方面。
3.3向著多媒體化發(fā)展。
信息系統(tǒng)的發(fā)展向著音頻和視頻、圖像文字的聲音、影像相結(jié)合的方向發(fā)展。
3.4向著智能化方向發(fā)展。
信息操控系統(tǒng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢是更符合人性化操作，由過去的邏輯提問命令式發(fā)展到語音技術(shù)，機(jī)器對自然語言的相互匹配方向發(fā)展。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體實現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，由教師和學(xué)生共同完成的，它的具體創(chuàng)建也是完全由學(xué)生依據(jù)自己的需要來決定的，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的，其他方面再由教師的引導(dǎo)，其他同學(xué)的討論來完成，通過網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)資源完整的轉(zhuǎn)化成自己的知識，過程由教師和學(xué)生共同來完成的，在此過程中，師生間是交互協(xié)作的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的組成主要由以下幾個部分構(gòu)成：教師，學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)，課件(ppt)。
它的創(chuàng)建完全隨機(jī)的，不拘泥于任何地點，也不拘泥于任何時間，學(xué)生可以選擇在任意的地點，任意的時間，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任意的內(nèi)容，同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時向同學(xué)或是教師請教，或是直接發(fā)貼向網(wǎng)上的朋友或?qū)＜艺埥獭?/p>
這種教學(xué)模式下課堂教學(xué)的主體也不僅僅局限于某個學(xué)生或是某幾個學(xué)生，可以是一個教師跟一個學(xué)生，也可以是一個教師跟多個學(xué)生，或是一個學(xué)生跟另一個學(xué)生，多個學(xué)生跟多個學(xué)生，在網(wǎng)上互動，在網(wǎng)上討論，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
5.結(jié)束語。
如今我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。
面對龐大的信息資源和各種多媒體功能，我們要以校園網(wǎng)為依托，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，利用各種教學(xué)方式，以獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱慕菊主編.《走進(jìn)新課程與課程實施者對話》.北京師范大學(xué)出版社，.
[2]何克抗.建構(gòu)注意――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宏觀模式論之一.
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇五
隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn),多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在高校試行與推廣.我校也對這種新的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試與探索.本文介紹了這種新的`教學(xué)模式的顯著特色,以及存在并有待于解決的問題.
作者：戚穎作者單位：遼寧師范大學(xué),遼寧,大連,116000刊名：南北橋英文刊名：sourthnorthbridge年，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)教學(xué)模式
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇六
同學(xué)們，我們生活在地球上，地球是我們共同的家園。茂密的森林，寬闊的草原，無際的海洋，各種各樣的生物，構(gòu)成了五彩繽紛美麗的大自然。生活在地球上的我們是幸福的，春天去春游，夏天去游泳，秋天能享受到豐收的果實，冬天可以堆雪人、打雪仗、滑冰……這一切都是因為地球有著生命所必需的氧氣、水，有著適宜的氣候。科學(xué)家們說，地球是我們?nèi)祟惸軌蛏娴奈ㄒ患覉@！
但是，長期以來地球遭到了人類無情的破壞。戰(zhàn)爭的摧毀，人類活動造成的污染，給我們的大自然帶來了越來越多的災(zāi)難。森林被砍伐了，小鳥失去了歡樂的家，森林變成了沙漠；小河被污染了，魚蝦的生命受到了威脅；野生動物被殺死了，人類失去了友好的伙伴，各種有毒的物質(zhì)使我們?nèi)旧狭思膊 h(huán)境的污染和破壞，反過來嚴(yán)重懲罰了人類，使我們的家園不再安寧，不再美麗，不再和諧。
現(xiàn)在這些災(zāi)難敲響了人類的警鐘，我們要保護(hù)環(huán)境，拯救地球，這些行動已引起全世界的積極響應(yīng)，并得到聯(lián)合國的大力支持，聯(lián)合國將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國都開展形式多樣的紀(jì)念活動，宣傳和呼吁保護(hù)人類共同的家園，讓人類的子孫后代能夠繼續(xù)生活在美麗富饒的地球上。
地球養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？我們共同生活在同一個地球上，地球環(huán)境的好壞，與每一個人都息息相關(guān)。排放到空氣、海洋中的污染物不受國界的限制，可以從一個國家或地區(qū)進(jìn)入到另一個國家和地區(qū)。所以，環(huán)境保護(hù)要從每一個國家、每一個家庭、每一個人做起。
我們少年兒童是跨世紀(jì)的公民，21世紀(jì)的主人。為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球上有限的資源，得到永續(xù)利用。為了讓21世紀(jì)的地球天藍(lán)地綠水常清，我們要爭當(dāng)?shù)厍虻男≈魅耍鰪?qiáng)環(huán)保意識，學(xué)習(xí)環(huán)保知識，掌握環(huán)保技能。讓我們?nèi)巳硕紒碜霏h(huán)保小衛(wèi)士，從保護(hù)身邊的環(huán)境做起，從我做起，從現(xiàn)在做起吧！為了我們共同的美麗家園一起努力吧！
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環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇七
閱讀是理解語篇及獲取、加工、處理信息的綜合過程。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容。近年來，全國高考英語卷（nmet）對考生的閱讀理解能力的要求有了較大幅度的提高，其主要特點是：
側(cè)重語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力的考查，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識的貫通；
注重語篇分析水平、合理判斷能力及根據(jù)語義進(jìn)行邏輯推理能力的考查；
讀速要求大大提高，閱讀詞匯量逐年增加。nmet1993為1143個，而nmet已增到2025個。
為提高學(xué)生的綜合閱讀能力，中學(xué)英語教材已經(jīng)在話題、語篇、詞匯等多方面進(jìn)行了一系列嘗試與改革，一些教材（如人教版的sefc）的編撰已具相當(dāng)高的科學(xué)性。然而它們的素材往往更新緩慢、閱讀量不足、題材拓展的面也較窄，這在一定程度上制約了學(xué)生英語應(yīng)用水平的提高。筆者以為，在高中階段學(xué)生詞匯量已有一定積累的前提下，結(jié)合教材主題、增加富有時代氣息的真實性材料進(jìn)行泛讀教學(xué)來豐富和拓展英語教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合能力。
泛讀（extensivereading）是相對于精讀（intensivereading）而言的，前者側(cè)重于信息的獲取，后者則側(cè)重于語言知識的掌握。從語言的.工具性特征來看，精泛并舉、加強(qiáng)泛讀是語言學(xué)習(xí)的根本原則。當(dāng)然，尋找主題契合、難度適中的語篇是進(jìn)行泛讀教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的媒體，如書、報、雜志等，固然能提供不少適當(dāng)?shù)牟牧希h(yuǎn)不及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)那么方便快捷。本文擬就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行泛讀教學(xué)的優(yōu)越性及其策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
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環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇八
21世紀(jì)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式日益普及，特別是在計算機(jī)課程教學(xué)方面更顯示出其極大的優(yōu)越性。這是一種高度交互的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)和軟件技術(shù)，較好地實現(xiàn)師生之間的相互交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手實操能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有非常重要的意義。
但近幾年我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)雖然有很多優(yōu)點，但也存在一些弊端，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)容易忽視學(xué)生內(nèi)心的必要努力，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性、探究性、研究性和差異性等等，所以我認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，必須尋求更新更好的教學(xué)方法，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重學(xué)生個體差異，因材施教。
以計算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，主要教授指法、打字、文字編輯等，有的學(xué)生在初中已學(xué)過，有一定的基礎(chǔ)，有的學(xué)生卻從未接觸過電腦。上課時，如果一味地示范講課，有基礎(chǔ)的同學(xué)自然會感到乏味，對該課程的興趣就會降低，影響以后的學(xué)習(xí)，甚至影響課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。我在教學(xué)中注意到這個問題后馬上采取措施：
1、分組協(xié)作學(xué)習(xí)。
首先對每個學(xué)生情況進(jìn)行全面了解，然后制訂相適應(yīng)的教學(xué)計劃，把學(xué)生分成若干小組，挑選基礎(chǔ)較好的同學(xué)當(dāng)組長，每節(jié)課布置一些稍難的練習(xí)讓組長做，重點培養(yǎng)他們，并站他們負(fù)責(zé)輔導(dǎo)本組的同學(xué)，當(dāng)“小老師”，通過此方法調(diào)動了基礎(chǔ)好的同學(xué)的積極性，也讓其他同學(xué)感到踏實，沒有壓力，愿意去學(xué)，在班里形成互幫互助的好風(fēng)氣，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此方法在其他課程上運(yùn)用同樣收到良好的效果。
2、個別輔導(dǎo)。
針對學(xué)生的個體差異，我認(rèn)為個別輔導(dǎo)非常重要，每節(jié)課我都抽出一定時間重點輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時是統(tǒng)一廣播，課室比較大，很難照顧到每個個體，所以每節(jié)課都要對這些基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行再講解或輔導(dǎo)，力求每個學(xué)生都能明白教學(xué)內(nèi)容。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)的教育模式，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生依然存在相當(dāng)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性。
1、要消除學(xué)生對教師的依賴性。
計算機(jī)課程講求實操性，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地學(xué)會操作，但我發(fā)現(xiàn)每次示范完畢，讓學(xué)生操作時，很多學(xué)生都是依葫蘆畫瓢，不愿思考，不愿變通，被動地接受知識，失去了自己對所學(xué)知識的理性識別與判斷，失去了主動追求知識的樂趣，學(xué)習(xí)的興趣也就不會持久，知識不會鞏固，一個小操作在考試前早已忘得一干二凈了。所以在實操課上，我總是精心設(shè)計實操題目，力求內(nèi)容新穎、實用，讓學(xué)生多練多做，舉一反三，努力培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力。
2、運(yùn)用“賞識教育”，多贊揚(yáng)少批評。
要消除學(xué)習(xí)依賴性，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的欲望，我經(jīng)常結(jié)合社會上用工單位對人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們把目光放遠(yuǎn)，明白今天的學(xué)習(xí)對將來的作用。還把“賞識教育”運(yùn)用到教學(xué)中，多贊揚(yáng)少批評，關(guān)注他們的進(jìn)步，多展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)、鼓勵鞭策，每次練習(xí)都進(jìn)行抽查，對學(xué)生的成績跟蹤記錄，盡量和每一個學(xué)生溝通，做他們的知心朋友。如有一個調(diào)皮的學(xué)生，幾乎對所有課程都不太感興趣，各門功課都很差，在課堂上經(jīng)常搗亂，跟老師作對，在我任教該班后，卻覺得這名學(xué)生聰明、對電腦很有悟性，功課也完成得不錯，只是不太上進(jìn)，我就經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)鼓勵他，和他促膝交談，關(guān)注他的言行，還在課堂上展示他的作業(yè)，讓他輔導(dǎo)其他的同學(xué)，經(jīng)常派任務(wù)給他，慢慢地這名學(xué)生各方面都有了很大進(jìn)步，能約束自己、主動學(xué)習(xí)、尊敬老師，還代表班級參加學(xué)校的計算機(jī)競賽，其他課程也學(xué)得不錯。
類似的激勵方法還有很多，如對于計算機(jī)課程教學(xué)，可以多組織電腦作品比賽、展示等，推薦好的作品參加校內(nèi)或市各類比賽，不論結(jié)果如何，這些激勵作用都是立竿見影的，會收到意想不到的效果，對學(xué)生更是影響深遠(yuǎn)。
3、降低起點，鋪好臺階，讓學(xué)生自己拾級而上。
技校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力差，思維能力弱，面對新的課程，他們有一種既想學(xué)又怕學(xué)的心態(tài)，對他們的要求不能太高，要用“跳一跳，夠得到”的方法，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子甚至倒退的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們拾級而上。對于難度大的內(nèi)容更要分步講解，增加實驗和實操練習(xí)，合理安排好課程，把路鋪好，在老師的引導(dǎo)下走好每一步，自然能達(dá)到目的地。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重導(dǎo)入，確定學(xué)生主體角色。
在教學(xué)中我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計，力爭能為學(xué)生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，將學(xué)生引入一定的'問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。如網(wǎng)頁制作課程，我事先準(zhǔn)備了很多優(yōu)秀作品，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問題，帶著問題導(dǎo)入，這樣就能牢牢吸引住學(xué)生，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的，這樣師生就能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
美國哈佛大學(xué)一位校長說：“創(chuàng)造性人才，應(yīng)該具有以下素質(zhì)：第一，應(yīng)養(yǎng)成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，具有強(qiáng)烈的總是意識。第二，應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)造性思維，能夠打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有一種超前性；第三，應(yīng)該具有創(chuàng)造力，具備寬廣而扎實的基礎(chǔ)知識和善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力。”
職業(yè)教育的精髓就是使受教育者獲得一技之長，尋求到能充分發(fā)揮個人特長的職業(yè)，所以技校生必須具備較好的動手能力，才能滿足生產(chǎn)企業(yè)的需要。特別是計算機(jī)課程，如果一個學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何運(yùn)用學(xué)過的知識，那么他就沒有創(chuàng)新能力，就會被瞬息萬變的社會淘汰。我在教學(xué)時，總是提醒學(xué)生要多動手，勤動腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創(chuàng)新。如制作幻燈片課程，在課堂里我只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生如何去完成一個課件，并不示范怎樣制作一個完整的課件，而是提供素材讓學(xué)生自由發(fā)揮，大部分學(xué)生都能積極思考，按老師教的方法大膽創(chuàng)作，而我對他們的作品都給予充分的肯定，不強(qiáng)求太高的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課件也越做越有新意。
電腦知識日新月異，今天學(xué)的知識過幾年就可能淘汰掉了，就像我們所使用的操作系統(tǒng)一樣，從八十年代的dos1.0發(fā)展到現(xiàn)在的windows98、windows、windowsxp，技術(shù)日新月異，令人眼花繚亂，難以適應(yīng)，作為一名計算機(jī)教師必須不斷地充實自己，有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在課堂上適時向?qū)W生介紹一下最新的電腦知識，讓學(xué)生感受到知識的魅力和不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的樂趣。在教學(xué)中要精心組織教學(xué)，設(shè)計好一系列的實操、實踐課題和素材，使實操課精彩又充實，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而不僅僅是灌輸給學(xué)生一些現(xiàn)成的知識，只有這樣，當(dāng)新一代的軟件出來后，學(xué)生才能根據(jù)現(xiàn)有的知識技能去主動探索新軟件的使用、操作方法，快速入門。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重師生之間的溝通和情感語言運(yùn)用。
傳統(tǒng)教學(xué)模式，是教師站在講臺上講，學(xué)生在下面聽，雖說有弊端，但在溝通方面卻有其獨特的優(yōu)點，我們都知道教師肢體語言和表情語言的魔力，一個眼神可以是鼓勵，一個微笑可以溫暖學(xué)生的心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時教師在教師機(jī)上做演示，學(xué)生和老師都只盯著屏幕，學(xué)生看不到教師，教師也無法使用肢體語言和表情語言，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更要注重溝通。例如每次上課示范講解后，我并不要求學(xué)生立即操作，而是站起來，微笑地看著全班同學(xué)，然后把重點部分再講一遍，并詢問學(xué)生是否有不懂的地方，這時我不但微笑，還用眼神、動聽的語言、手勢等加強(qiáng)效果，以此拉近與學(xué)生的距離，對于他們的提問和個別輔導(dǎo)，我都是面帶微笑、和藹、耐心地講解，努力使課堂變得更人性化，讓學(xué)生在和諧的氣氛中愉快地接受新知識。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究，真正做到利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生更愛學(xué)、更樂學(xué)、也更會學(xué)，在無負(fù)擔(dān)、高效高質(zhì)的教學(xué)境界中，積極、主動、全面地發(fā)展。
（責(zé)任編輯：唐貞平）。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇九
綠色是象征生命的顏色，保護(hù)環(huán)境是出于對生命的尊重。
但是近年來全球環(huán)境變化嚴(yán)重下降，這使我們的地球母親越來越脆弱。也許每個人都會將地球比作母親，沒錯，地球就是我們的母親，給予我們現(xiàn)在所擁有的一切，包括我們的生命。每一個母親都愛孩子，地球母親也同樣愛著自己的孩子——生物。
這些年，全球氣候變暖，冰川大量融化，使得北極熊無法生存。如果你看到一對北極熊母子緊緊依偎在對方身邊，坐著一小塊冰川，看著離他們越來越遠(yuǎn)的陸地，無助地等死神將他們帶走……那是多么可怕的場景啊！
這一切，地球母親都看在眼里，痛在心里，她怎么能希望自己的孩子們自相殘殺呢？地球母親越來越脆弱，她一次次的生地震病，生洪水病……她越來越痛苦。
地球是哺育萬物的母親，是人類和其他生物的家園，但是人類過分砍伐，造成了森林面積的大量減少，許多珍貴動物面臨滅絕的危險，同時由于人類不合理的開墾荒地浪費水資源，環(huán)境污染等，使得我們偉大的地球母親已經(jīng)傷痕累累，不僅動物沒有樹林可以安家落戶，人類也將自食惡果。沒有自然清新的空氣可以呼吸，沒有干凈的水可以喝！就如同一句廣告詞所說的：也許地球上的最后一滴水，就是人類的眼淚。
無知的人啊！醒醒吧！還地球一片綠！給自己的未來留一片藍(lán)天吧！
我們祖祖輩輩都生活在這美麗的家園——地球上，世世代代都在這里辛勤耕耘，為了創(chuàng)造美好的生活，為了創(chuàng)造甜蜜的明天！從壯麗的長城，到巍峨的泰山；從奔騰的黃河，到氣勢洶洶的長江。這些美麗的風(fēng)景,是我們?nèi)A夏大地上的一顆顆鉆石,熠熠生輝。
如今，生態(tài)環(huán)境的破壞，使泰山上草木枯萎，垃圾遍地，失去了生機(jī)勃勃的景象；奔騰的黃河、氣勢洶洶的長江推動了那種氣勢，隨手一撈，不再是活潑的魚兒，而是骯臟的垃圾。我們是時候該清醒了，去保護(hù)地球，保護(hù)華夏大地，保護(hù)我們共同的家園。
該醒悟了，該行動了，保護(hù)環(huán)境，拯救咱們共同的家園，刻不容緩！
平時，在家里要節(jié)約用電，為此，我建議媽媽們使用電壓力鍋燒飯，這樣不僅可以節(jié)約資源，還可以減少家里的環(huán)境污染，減少對地球臭氧層的破壞。環(huán)保之事無大小，勿以善小而不為。
有私家車的朋友，平時盡量乘公交車，減少尾氣排放；路途近的，可以騎自行車，既環(huán)保又鍛煉身體，多好的事啊！
要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，要實現(xiàn)千千萬萬中國人的夢想，建立一個充滿活力的美麗家園，享受美好的低碳生活，把保護(hù)環(huán)境落到實處，我們每個人只要從我做起，從身邊的小事做起，只要人人都行動起來，真正地從思想上從行動上行動起來，我們的家園一定會越來越好！
華夏大地上熠熠生輝的鉆石定會散發(fā)出更加耀眼的光芒！
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,其環(huán)境優(yōu)劣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著非常重要的影響。課堂環(huán)境一般是指各種影響活動開展、質(zhì)量和效果的因素,這些因素可能來自于多個方面,比如說教師的教學(xué)心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理;也可能是客觀因素,比如說外界環(huán)境等。隨著人們對教育事業(yè)越來越重視,對于課堂環(huán)境的研究也在不斷地深入,尤其是在國外,國外還出版了《課堂環(huán)境》等關(guān)于課堂環(huán)境研究的刊物。
大量的研究表明,高中生對英語課堂環(huán)境的感知會受到性別的影響,往往女生對英語課堂環(huán)境有著更為積極正向的感知,而相比之下,男生在這方面的感知則比較少。因此,我們常常看到在英語學(xué)習(xí)的過程中,女生的英語成績比男生好,而且很多女生也都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過合作等多種方式來提高學(xué)習(xí)成績。這一結(jié)論不僅適用于高中英語課堂,也同樣適用于初中和大學(xué)英語課堂。我們都知道,一般情況下女生比較擅長文科,而男生更擅長理科,這正是女生對課堂環(huán)境的感知高于男生的表現(xiàn)。根據(jù)心理學(xué)的分析也能證實這一結(jié)論,心理學(xué)的相關(guān)研究表明,男、女生的價值取向存在著很大的區(qū)別,這種價值取向的區(qū)別就使得他們在語言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的感知內(nèi)容與程度。因此,在高中英語課堂環(huán)境中,教師要根據(jù)學(xué)生對課堂環(huán)境感知的性別差異來進(jìn)一步優(yōu)化課堂環(huán)境,給男生以積極的引導(dǎo),通過各種有效的手段來提高他們的二語學(xué)習(xí)興趣,從而提高其學(xué)習(xí)效率。
所謂積極的課堂主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種活潑的、能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動參加各種英語活動的積極主動性。我們常說“近朱者赤,近墨者黑”,這就是說一個環(huán)境對于人的成長有著至關(guān)重要的作用。而作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所――課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說其作用大小不言而喻。研究表明,在一個學(xué)習(xí)氣氛融洽、目標(biāo)明確的課堂環(huán)境中,學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行二語學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)效率也自然而然地提高了。國外一些研究高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果關(guān)系的學(xué)者也得出了這一結(jié)論。并補(bǔ)充道,不論是在哪個國家,不論是利用什么學(xué)習(xí)工具,或者是哪一個年紀(jì),課堂環(huán)境與學(xué)生的二語學(xué)習(xí)成果都有著密切的'關(guān)系,積極的課堂環(huán)境可以改善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。積極的課堂環(huán)境最主要的是依賴于課堂教師需要花費更多的精力去安排教學(xué)活動、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,使英語的學(xué)習(xí)更加的簡單、有趣,從而調(diào)動起高中生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動性。
通過一些研究表明,很多學(xué)生對教師的支持不滿意,這主要是由于學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方式或者學(xué)習(xí)環(huán)境,而教師授課也是面對的眾多學(xué)生,無法全面地滿足每個人的獨特需求。很多高中教師認(rèn)為高中學(xué)生的英語自學(xué)能力應(yīng)該比較強(qiáng)了,應(yīng)將更多的時間留給學(xué)生自己學(xué)習(xí),而不是自身非常詳細(xì)的講解,否則只會讓學(xué)生形成依賴性,其獨立學(xué)習(xí)能力無法得到成長。這種思想也使得學(xué)生和教師之間欠缺溝通,嚴(yán)重缺乏溝通就無法促進(jìn)大家的共同提高。
通過眾多的教育學(xué)者研究表明,高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。而學(xué)習(xí)態(tài)度的形成是受多個方面因素的影響,比如說不同的年齡階段、不同的性別、不同的成長環(huán)境等,這些社會因素通過習(xí)得者的學(xué)習(xí)態(tài)度影響到他們的學(xué)習(xí)成果。其態(tài)度也形同于興趣,如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語,則其學(xué)習(xí)成績也就好,因此,學(xué)習(xí)態(tài)度如同課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)成績之間的中介。
因此,我們可以得出結(jié)論,課堂環(huán)境既分別直接影響二語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度,又通過學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)成績。對于這一結(jié)論,國外內(nèi)很多教育學(xué)者也紛紛贊同,并根據(jù)這一結(jié)論提出在教學(xué)改革中應(yīng)改變傳統(tǒng)的將“了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語”作為重點模式,轉(zhuǎn)而去了解如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為重要。
本文主要論述了高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系,毫無疑問的是課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果有著非常重要的聯(lián)系,并且英語課堂環(huán)境往往對學(xué)習(xí)成果有一個促進(jìn)作用。因此,在教師進(jìn)行日常的英語教學(xué)過程中乃至國家對教學(xué)的改革中應(yīng)充分地認(rèn)識到這一點,想方設(shè)法提高課堂環(huán)境,營造一個輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性,最終取得更多的學(xué)習(xí)成果,提高教學(xué)效率,推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
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學(xué)教學(xué)參考,(7).
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十一
著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛普及,多媒體教學(xué)越來越深受廣大教師的青昧.本文通過對英語學(xué)科多媒體教學(xué)特點的.分析,在高中英語教學(xué)中合理利用多媒體提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等方面進(jìn)行了分析和探索.
作者：申繼忠作者單位：泰興市第三高級中學(xué),江蘇泰興,225400刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g633.41關(guān)鍵詞：英語教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)興趣課堂效率
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十二
環(huán)境權(quán)在早期的人權(quán)立法中沒有被提及這是因為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的低下使得人類與自然的關(guān)系并沒有達(dá)到對抗非常激烈的程度再加上人類認(rèn)為自己是萬物的主人所以在法律上確立的是人類征服自然的權(quán)利這與環(huán)境權(quán)所要表達(dá)的理念完全背離而且在當(dāng)時的情況下環(huán)境權(quán)的建立只會束縛人類前進(jìn)的步伐顯然這樣一項背離社會現(xiàn)實的權(quán)利是得不到確認(rèn)的但隨著人類對自然征服程度的深入啟然最終也不堪忍受其對人類的報復(fù)也開始顯現(xiàn)出來人類過去錯誤思想的指導(dǎo)使世界固定在一項悲劇性的行動方針中隨著自然科學(xué)的發(fā)展我們開始認(rèn)識到我們不能對環(huán)境無節(jié)制地開發(fā)利用六類只不過是自然的一部分良好的環(huán)境是人共同享有的東西，失去環(huán)境人將不能生存六也就不再為人環(huán)境權(quán)概念就是以人權(quán)的名義提出來的團(tuán)例如月聯(lián)合國人權(quán)與環(huán)境原則草案摘錄下規(guī)定：有人都對安全的、健康的和符合生態(tài)規(guī)律的環(huán)境享有權(quán)利這一權(quán)利和其他人權(quán)包括民事的、文化的、經(jīng)濟(jì)的、政治的和社會的權(quán)利是普遍的相互依賴及不可分割的雖然人權(quán)論受到了廣泛的重視但也一直受到各方的批評：概念模糊、主體不確定、范圍不確定、無法具體化、司法實踐困難重重等，所以環(huán)境權(quán)要想真正發(fā)揮作用具有強(qiáng)制力其必須法定化正如赫里曼所言：“人權(quán)的神圣名義不論其可能意味著什么都能被人們用來維護(hù)或反對任何一個事物”，“人權(quán)似乎就是一切又似乎什么都不是”但是環(huán)境權(quán)的法定化進(jìn)程卻要受到一定的阻礙，那就是環(huán)境權(quán)如需法定化的話應(yīng)是由什么層面的法律來對它加以確定環(huán)境權(quán)的性質(zhì)的多層次性內(nèi)容的多樣性導(dǎo)致其法定化的進(jìn)程不可能由某一個具體的法律部門來承擔(dān)，環(huán)境權(quán)的人權(quán)屬性也導(dǎo)致其法定的高位階性所以憲法無疑是最好的選擇，即環(huán)境權(quán)應(yīng)被憲法所固定成為基本權(quán)利。
二、環(huán)境人格權(quán)的民事權(quán)利屬性。
環(huán)境權(quán)作為基本權(quán)利是不能具體適用在具體的社會關(guān)系中的要想讓環(huán)境權(quán)在具體的法律部門中有所作為，即以具體權(quán)利面目出現(xiàn)那就意味著必須在具體法律部門中找到能夠體現(xiàn)環(huán)境權(quán)理念的權(quán)利環(huán)境權(quán)在人格權(quán)法中的體現(xiàn)，我們稱其為環(huán)境人格權(quán)，環(huán)境人格權(quán)是獨立存在的是自然人所固有的，以環(huán)境人格利益為客體的維護(hù)主體人格完整所必備的權(quán)利。
所以環(huán)境人格權(quán)不是基本權(quán)利，其只是人格權(quán)的下位概念是人格權(quán)一部分內(nèi)容的民法體現(xiàn)其不能成為一項基本權(quán)利，同時環(huán)境人格權(quán)也是環(huán)境權(quán)這種基本權(quán)利的下位概念也是環(huán)境權(quán)一部分內(nèi)容的體現(xiàn)所以說環(huán)境人格權(quán)是人格權(quán)與環(huán)境權(quán)的融合是這種融合在民法上的體現(xiàn)誠然基本權(quán)利的功能和民事權(quán)利的功能是不一樣的基本權(quán)利并不是個人用于對抗他人的工具而是用以對抗國家權(quán)力，免受國家的侵害的工具同時國家也應(yīng)為公民創(chuàng)造必要的條件確保公民基本權(quán)利的實現(xiàn)并隨時調(diào)整自己法院解決糾紛時也應(yīng)不偏離基本權(quán)利的精神所以基本權(quán)利不僅僅是一項法定權(quán)利其還具有“客觀法”作用基本權(quán)利整體構(gòu)成一種價值體系輻射于整個法秩序因此基本權(quán)利可對民法產(chǎn)生效力，但是這種效力的發(fā)揮是直接還是間接的呢？目前有三種學(xué)說：無效力說、直接效力說和間接效力說通說采用了間接效力說這是因為民法是體現(xiàn)個人主義和自由主義的法是市民社會的法肩主性是其必須遵循的原則，為防止對個人意思的阻礙基本權(quán)利是不能直接適用于私主體之間，但這也并不意味著基本權(quán)利與民事關(guān)系不產(chǎn)生任何的關(guān)聯(lián)，即基本權(quán)利應(yīng)經(jīng)由民法的概括條款或不確定法律概念而適用于私法關(guān)系畢竟基本權(quán)利作為價值體現(xiàn)還應(yīng)對私法進(jìn)行統(tǒng)攝，而不是漠不關(guān)心，只不過這種統(tǒng)攝是間接的而非直接作為民事關(guān)系的安排的法律依據(jù)。
人格權(quán)和環(huán)境權(quán)作為自然權(quán)利而入憲不管從理論上說還是從現(xiàn)實法律文本上都已得到證實（雖然中國憲法還沒有將環(huán)境權(quán)納入基本權(quán)利范疇但環(huán)境權(quán)的基本權(quán)利地位已得到多國憲法的承認(rèn)）所以環(huán)境人格權(quán)不管是從人格利益享有方面還是從環(huán)境利益享有方面都包含在上述兩權(quán)利之中，其作為憲法基本權(quán)利涉及到的人之生存和尊嚴(yán)內(nèi)容的部分自然應(yīng)受到憲法保護(hù)但這并不能妨礙其作為民事權(quán)利出現(xiàn)環(huán)境人格權(quán)客體是存在于人自身的環(huán)境人格利益，具有生命特征而享有（此處還涉及胎兒和具體后代人的法律地位問題），死亡而消滅環(huán)境人格利益為人之尊嚴(yán)地生存而必備與人之生命、健康密切相連權(quán)利體現(xiàn)的是對人的關(guān)懷這一點與民法本質(zhì)不謀而合應(yīng)納入民法進(jìn)行直接保護(hù)，僅靠憲法的間接保護(hù)是難以為繼的除了中國沒有憲法訴訟導(dǎo)致公民不能直接適用憲法尋求救濟(jì)外最主要的是憲法作為一國之根本法是不可能詳細(xì)規(guī)定各具體權(quán)利的，即使人格權(quán)或環(huán)境權(quán)在憲法中的規(guī)定也僅僅是宣示性的規(guī)定至于像環(huán)境人格權(quán)這樣一個屬于人格權(quán)或環(huán)境權(quán)的下位概念更是不可能詳細(xì)規(guī)定也不應(yīng)直接出現(xiàn)在憲法文本中而且權(quán)利的規(guī)定不僅是一宣示性規(guī)定其還涉及到權(quán)利的救濟(jì)問題，正如前面所提憲法的根本法地位導(dǎo)致其不可能對受害人提供完善的救濟(jì)而且基本權(quán)利是用于對抗國家一般其所涉及的侵權(quán)行為往往不直接涉及私人，所以盡管環(huán)境人格權(quán)內(nèi)容可以暗含在憲法中，但是要想真正得到實現(xiàn)還需要由民法來加以保障，即環(huán)境人格權(quán)是一項民事權(quán)利，護(hù)的是私益但是環(huán)境人格利益真的是私益嗎？環(huán)境具有的一個最重要特征就是物物相關(guān)，也就是說自然萬物都是相互聯(lián)系，不管某一因素是多么微小啟都會影響到其他萬物這就導(dǎo)致了對環(huán)境人格利益侵害并非只影響到其權(quán)利人還會輻射到其他人（包括后代人）或物甚至整個生態(tài)系統(tǒng)因此環(huán)境人格利益并不單純是私益還具有公共性是公益當(dāng)然由于具體環(huán)境人格權(quán)類型的不同，有的私益性多一些公益性少一些，有的則相反環(huán)境人格權(quán)的私權(quán)化也為環(huán)境人格利益找到了明確的權(quán)利人這樣也彌補(bǔ)了環(huán)境作為非排他性的系統(tǒng)導(dǎo)致的主體缺位進(jìn)而產(chǎn)生搭便車行為的缺陷從而使環(huán)境利益的保護(hù)落到了實處所以環(huán)境人格利益的保護(hù)不僅僅是保護(hù)私益也保護(hù)了公益但我們在強(qiáng)調(diào)其公益屬性的同時也不要忘記環(huán)境人格權(quán)畢竟是一項民事權(quán)利其最根本的目的是為了保護(hù)私益至于公益是其在保護(hù)時自然而然產(chǎn)生的后果而非有心為之所以它是社會性的私權(quán)而非個人性的`公權(quán)。
三、環(huán)境權(quán)與環(huán)境人格權(quán)之間的區(qū)別。
（一）效力不同。
憲法的效力在法律體系中是最高的其效力是基礎(chǔ)的不能來自更高法律所有的法律效力都是來自于它，其本身就是基本規(guī)范是構(gòu)建理論體系的邏輯起點，也是實在法律體系的效力終點問所以基本權(quán)利的構(gòu)成不會像民事權(quán)利那樣細(xì)致和復(fù)雜可以為人直接引用基本權(quán)利并不能取代民事權(quán)利和其他權(quán)利，當(dāng)然其目的也不是為了取代這些具體權(quán)利而是成為民事權(quán)利和其他權(quán)利的基礎(chǔ)，以自己的價值來衡量具體權(quán)利的合理性和合法性其效力輻射整個法律體系所以基本權(quán)利的效力并不是只發(fā)生在國家和自然人之間，也發(fā)生在人與人之間，國家機(jī)關(guān)與國家機(jī)關(guān)之間對法的所有領(lǐng)域都產(chǎn)生影響所有的社會生活，不管行為是發(fā)生在市民社會還是政治國家都需要在基本權(quán)利的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。
環(huán)境權(quán)作為基本權(quán)利自然也不能直接適用于具體的法律關(guān)系中所以環(huán)境人格利益的民法保護(hù)所直接依據(jù)的不是環(huán)境權(quán)而是其在民法中的投射—環(huán)境人格權(quán)，即人在良好的環(huán)境中生存和發(fā)展并不僅僅是將環(huán)境作為可供人利用的物質(zhì)資料，世間的每一物都是人可以在其中發(fā)現(xiàn)人性的東西與增加人性的東西的容器岡是人之人格的體現(xiàn)所以環(huán)境人格權(quán)作為一項民事權(quán)利其法律效力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于環(huán)境權(quán)啟是環(huán)境權(quán)在人格權(quán)法中的體現(xiàn)被環(huán)境權(quán)所指導(dǎo)畢竟環(huán)境人格權(quán)作為舒適權(quán)本身就存在模糊性啟是人的客觀和主觀感受的統(tǒng)一而人又千差萬別盡管采取一般理性人標(biāo)準(zhǔn)但是特殊人的利益也得兼顧這都使其不能像物權(quán)或其他人格權(quán)那樣清晰也給法官在法律適用中設(shè)置了很多障礙而環(huán)境權(quán)作為基本權(quán)利其理念可以為法官進(jìn)行法律解釋時提供指導(dǎo)。
（二）內(nèi)容不同。
環(huán)境權(quán)作為一項基本權(quán)利是人在良好環(huán)境中生存和發(fā)展的權(quán)利而這樣一個宣示性的概念導(dǎo)致其所涵蓋的內(nèi)容要比環(huán)境人格權(quán)寬泛得多，包括環(huán)境資源利用權(quán)、環(huán)境人格利益享受權(quán)、環(huán)境狀況知情權(quán)、環(huán)境事務(wù)參與權(quán)、環(huán)境侵害請求權(quán)等很明顯這些權(quán)利有的屬于實體性權(quán)利包括財產(chǎn)性權(quán)利也包括人格性權(quán)利；有的屬于程序性權(quán)利肩的屬于本體性權(quán)利肩的屬于輔助性權(quán)利所以環(huán)境權(quán)，內(nèi)容包含了性質(zhì)、地位不同的權(quán)利而環(huán)境人格權(quán)的范圍要窄的多又包括享受環(huán)境人格利益的權(quán)利是實體性本權(quán)。
（三）功能不同。
盡管環(huán)境人格權(quán)是環(huán)境權(quán)在人格權(quán)法上的投射但是不能簡單地將環(huán)境人格權(quán)看成是環(huán)境權(quán)在人格權(quán)法上的具體化，這限縮了環(huán)境權(quán)的功能事實上環(huán)境權(quán)對環(huán)境人格權(quán)的影響遠(yuǎn)非如此正如前面所論環(huán)境權(quán)是一項基本權(quán)利其具有兩方面的功能—主觀權(quán)利和客觀規(guī)范作為主觀權(quán)利的環(huán)境權(quán)針對的是國家，其適用范圍是國家行為要有理有據(jù)，自然人可依據(jù)基本權(quán)利條款要求國家不為一定的行為或者要求國家為一定行為確保人民的福利加果國家機(jī)關(guān)不履行上述義務(wù)那么自然人可以尋求司法救濟(jì)而其中最為核心的功能，即第一種功能要求國家權(quán)力不得濫用否則人民將有權(quán)要求停止侵害而環(huán)境人格權(quán)是一項民事權(quán)利其所受到的侵害更多的是來自私主體提起的是環(huán)境人格權(quán)請求權(quán)與環(huán)境人格權(quán)侵權(quán)請求權(quán)的救濟(jì)權(quán)不僅可以要求私主體排除影響權(quán)利完滿狀態(tài)的侵害或危險還可以要求財產(chǎn)和精神損害賠償以彌補(bǔ)損失而作為客觀規(guī)范的環(huán)境權(quán)所發(fā)揮的價值秩序的影響，則不僅僅體現(xiàn)在私法領(lǐng)域其在所有的法律領(lǐng)域都發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用或者說整個法律體系處處都體現(xiàn)著環(huán)境權(quán)的身影處處受到環(huán)境權(quán)的牽制也處處以環(huán)境權(quán)為理念衡量調(diào)整著社會關(guān)系環(huán)境權(quán)對于環(huán)境人格權(quán)而言其是強(qiáng)制地施加于其上的價值判斷環(huán)境人格權(quán)的適用處處離不開環(huán)境權(quán)的指導(dǎo)和限制但環(huán)境權(quán)在人格權(quán)法中的實現(xiàn)也必須依賴于環(huán)境人格權(quán)這一具體的權(quán)利環(huán)境人格權(quán)不存在如環(huán)境權(quán)般高位階的效力對整個法律體系而言其并不是一種價值秩序也不是基礎(chǔ)性的存在環(huán)境人格權(quán)僅為一項民事權(quán)利是人們享有人格利益的民法依據(jù)。
（四）環(huán)境權(quán)與環(huán)境人格權(quán)互為影響。
環(huán)境權(quán)對環(huán)境人格權(quán)的輻射在前面環(huán)境權(quán)的客觀規(guī)范功能中已進(jìn)行了詳述，不管存不存在憲法保障機(jī)制建沒建立違憲審查，無礙于此種功能的發(fā)揮環(huán)境權(quán)作為基本權(quán)利可以滲透于民法當(dāng)中通過環(huán)境人格權(quán)來實現(xiàn)其對環(huán)境人格利益的保護(hù)當(dāng)然這種滲透并不是簡單地從上而下，即直接存在這樣一項權(quán)利去對應(yīng)環(huán)境權(quán)這只是環(huán)境權(quán)對環(huán)境人格權(quán)影響的一方面從另一方面講人格權(quán)法畢竟是人立的法，由于人之前有限這導(dǎo)致了許多新的環(huán)境人格權(quán)類型不可能在人格權(quán)法中得到體現(xiàn)但法院不可以此為借口而推脫此類案件，這并不是說環(huán)境權(quán)可以直接被運(yùn)用到具體的實踐中，而是說環(huán)境權(quán)仍然可以間接地通過人格權(quán)保護(hù)一般條款去保護(hù)這些利益同時環(huán)境人格權(quán)也可以影響到環(huán)境權(quán)在憲法上的確立，也就是說在很多時候，由于憲法的根本性，導(dǎo)致了不管其修正還是修訂都比一般法更為嚴(yán)格也無法輕易啟動，以很多時候在很多國家環(huán)境權(quán)并沒有寫進(jìn)憲法中，但在民法當(dāng)中已經(jīng)存在了環(huán)境人格權(quán)，當(dāng)環(huán)境人格權(quán)的重要性被廣泛承認(rèn)后，就為環(huán)境權(quán)成為基本權(quán)利提供了有利支撐進(jìn)而獲得最高位階的效力這也符合了法律發(fā)展的規(guī)律。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十三
同學(xué)們，我們生活在地球上，地球是我們共同的家園。茂密的森林，寬闊的草原，無際的海洋，各種各樣的生物，構(gòu)成了五彩繽紛美麗的大自然。生活在地球上的我們是幸福的，春天去春游，夏天去游泳，秋天能享受到豐收的果實，冬天可以堆雪人、打雪仗、滑冰……這一切都是因為地球有著生命所必需的氧氣、水，有著適宜的氣候。科學(xué)家們說，地球是我們?nèi)祟惸軌蛏娴奈ㄒ患覉@！
但是，長期以來地球遭到了人類無情的破壞。戰(zhàn)爭的摧毀，人類活動造成的污染，給我們的大自然帶來了越來越多的災(zāi)難。森林被砍伐了，小鳥失去了歡樂的家，森林變成了沙漠；小河被污染了，魚蝦的生命受到了威脅；野生動物被殺死了，人類失去了友好的伙伴，各種有毒的物質(zhì)使我們?nèi)旧狭思膊 h(huán)境的污染和破壞，反過來嚴(yán)重懲罰了人類，使我們的家園不再安寧，不再美麗，不再和諧。
現(xiàn)在這些災(zāi)難敲響了人類的警鐘，我們要保護(hù)環(huán)境，拯救地球，這些行動已引起全世界的積極響應(yīng)，并得到聯(lián)合國的大力支持，聯(lián)合國將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國都開展形式多樣的紀(jì)念活動，宣傳和呼吁保護(hù)人類共同的家園，讓人類的子孫后代能夠繼續(xù)生活在美麗富饒的地球上。
地球養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？我們共同生活在同一個地球上，地球環(huán)境的好壞，與每一個人都息息相關(guān)。排放到空氣、海洋中的污染物不受國界的限制，可以從一個國家或地區(qū)進(jìn)入到另一個國家和地區(qū)。所以，環(huán)境保護(hù)要從每一個國家、每一個家庭、每一個人做起。
我們少年兒童是跨世紀(jì)的公民，21世紀(jì)的主人。為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球上有限的資源，得到永續(xù)利用。為了讓21世紀(jì)的地球天藍(lán)地綠水常清，我們要爭當(dāng)?shù)厍虻男≈魅耍鰪?qiáng)環(huán)保意識，學(xué)習(xí)環(huán)保知識，掌握環(huán)保技能。讓我們?nèi)巳硕紒碜霏h(huán)保小衛(wèi)士，從保護(hù)身邊的環(huán)境做起，從我做起，從現(xiàn)在做起吧！為了我們共同的美麗家園一起努力吧！
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十四
古往今來，地球母親用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代子孫。原來的她被她的兒女們裝飾得楚楚動人。可是，現(xiàn)在她的兒女竟然為了自身的利益，弄得她千瘡百孔。人類只有一個地球母親；而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)。“拯救地球母親”已成為世界各國人民最強(qiáng)烈的呼聲。
其實，在地球上沒有絕對的廢棄物。所有的東西都可以循環(huán)利用。但是人類的介入，使這個循環(huán)出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了不能循環(huán)的東西。比如早些年的發(fā)泡飯盒。如果這樣的話，那么，就是一個惡性循環(huán)。這樣地球的資源就會被消耗完。那么，地球就危險了。保護(hù)的措施應(yīng)該是盡量的接近地球的自我循環(huán)。預(yù)防應(yīng)該是多做些“遠(yuǎn)視”，不要老是盯在經(jīng)濟(jì)目標(biāo)上。應(yīng)該從人文和自然的角度出發(fā)。
目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了環(huán)境污染問題，具有全球影響的方面有大氣環(huán)境污染、海洋污染、城市環(huán)境問題等。隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國際化趨勢，近年來出現(xiàn)的危險廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn)。
環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的.后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。
讓我們都來關(guān)愛自然，熱愛地球吧，手挽手、肩并肩、心連心地鑄起一道綠色環(huán)保的大堤，捍衛(wèi)資源、捍衛(wèi)環(huán)境、捍衛(wèi)地球、捍衛(wèi)我們美好的家園吧！
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十五
連續(xù)的暴雨天氣，讓人的心情也時好時壞!每當(dāng)麗日當(dāng)空的時候，總會在天邊飄過幾片烏云，緊接著肯定會有或大或小的一陣雨，讓人本來舒爽的心情變得憂郁!我好無奈呀，因為，我沒有辦法改變天氣!
前一陣子，情緒極度低落，雖然自己盡量去調(diào)節(jié)，但是還是或多或少都對自己造成了一點影響。工作雖然依然在進(jìn)行，但是效率明顯降低，效果好象也大打折扣，雖然自己沒有認(rèn)識到，但是經(jīng)過這一段時間的結(jié)果來看，明顯地發(fā)現(xiàn)落伍了不少，甚至是形象也貶值了。
今天忙完了手頭的活，就關(guān)機(jī)去購物，因為今天的心情好象不錯，因為自己不想再讓自己不快樂，沒事找樂，那是一種生活的哲學(xué)，更是一種生活的境界，我在努力!每當(dāng)自己心情低落的時候，我都會選擇去購物，買一些名牌或者是去吃大餐，總之，看著錢袋里的錢一張張地送到別人的手中，那種感覺真爽，畢竟自己做了一回上帝，哈哈!
懷著輕松暢快的心情，哼著小曲兒去加班，可是一個極為沮喪的消息讓我的情緒跌落到了低谷!凝望著深沉的夜空，我的思緒時而飛馳，時而停滯!第一次感覺到這深邃的夜空是那么難以捉摸，也第一次感覺到這悠遠(yuǎn)的夜空是那么空曠，置自己于這幽暗的夜色中，就如滴水置于滄海!我陷入了沉思，更多的是反思、是反省!
回憶自己所走過的每一步，反思自己所做的每一件事，似乎都充滿了快樂、似乎都盡善盡美，卻又似乎都留有難以彌補(bǔ)的缺憾!感嘆嗎?生命不會在嘆氣的剎那悄悄流逝;哭泣嗎?美麗不會在淚光中閃現(xiàn);付之一笑?世事都會成蹉跎!
那么唯一還能做的是什么呢?除了調(diào)整心情，改變心態(tài)，輕裝上陣，迎難而上，我再也想不到什么了。頭撕裂般疼痛，我想停止思考，進(jìn)入夢鄉(xiāng)，為明天的跋涉養(yǎng)精蓄銳!
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十六
綠色是清新的山風(fēng)，綠色是清澈的溪流，綠色是春天的嫩芽，綠色是健康的生命。在五光十色中綠色是最自然、最受人喜愛的色彩。
可是在現(xiàn)實生活中，綠色卻變得越來越少了，如今許多秀麗的山川被人們開發(fā)成了荒山野嶺，裸露的土地取代了昔日開滿鮮花的草地，取而代之的是灰色的一片。
一位來自宇宙空間站的宇航員說過：“我從空間站觀看地球，濃密的污染云霧正使地球從一顆昔日美麗的星球變成一顆灰色的行星。我為地球大氣污染到如此程度而感到震驚。大氣已經(jīng)變得這么臟，大氣污染正在擴(kuò)散，那污染云霧的高度還在不斷上升，上升著。人類生存的‘家園’變得越來越臟了，多么令人感到沉重和憂慮。”
再看看，每天清晨大街上小吃旁、快餐店中，很多的人都使用一次性方便筷，并用方便袋盛食品，而一次性用具大多用塑料做成的，不但有害人的身體健康，還引出了白色污染。反思吧，敬愛的讀者，您離那可怕的鉛中毒不遠(yuǎn)了！
如果一個人少用一次性紙杯，人們就少砍伐許多樹木；如果一個人少開墾一份綠地，就會使一片荒漠就變成綠洲；每人每天只要節(jié)約一滴水，就會使一片旱地成為綠色。據(jù)科學(xué)家，中國森林面積只有5．8億公頃，森林覆蓋率也只有6．5％，地球森林覆蓋率已經(jīng)下降了0％—0％，如果再不加以節(jié)制，人類將失去森林這個朋友。全世界有%的哺乳動物和%的鳥類瀕臨滅絕！反思吧，敬愛的讀者，因為偷獵、濫砍、濫伐樹木和動物何處容身？全國三分之一的天然濕地已經(jīng)遭到破壞，導(dǎo)致環(huán)境失去平衡，東營作為我國最年輕的濕地，我們更應(yīng)該加以珍惜！
敬愛的讀者，如果你還用一次性方便筷和用方便袋盛食品，那么你聽我一句話：停止吧！你完全可以用可多次使用的筷子和干凈的布袋或竹筐。如果你望見砍伐樹木和獵殺動物的行為無動于衷時，那么你聽我一句話：快去制止，不要怕傷害，正義會打敗邪惡的！
作為一名中國人，我們要從小事做起，從我做起。保護(hù)我們周圍的環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境，讓我們用實際行動，擁抱綠色，美化我們的家園。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十七
一只小鷹在雞窩里生長?在雞窩里處處“碰壁”，當(dāng)它絕望地跳下懸崖之時，它已成長為真正的鷹。是他所處環(huán)境使他絕望?環(huán)境?不是束縛你的理由，即使在最艱難困苦的環(huán)境中?會更早造就我們的人生！
孫幼忱是位雙腿殘疾的作家。他的小說受到讀者的歡迎，還得了獎。可不幸又降臨這個家庭，妻子董江云的左腿也殘疾了。董江云為了支持丈夫?qū)懽鳎粌H代替丈夫去工作，還挑起了全部家務(wù)重?fù)?dān)，她拄著拐杖拖著殘腿干繁重的體力活。在丈夫的影響下，董江云也寫起了童話，并小有成就。這對殘疾作家坦然面對自己身體的缺陷，他們認(rèn)為，殘疾并不是人生的全部。即使在腿殘疾的環(huán)境下也奮力拼搏開創(chuàng)了自己的天地。
巴爾扎克曾說：“不幸，是天才的進(jìn)升階段，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵。”人生要盡力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。
5歲時，他父親就去世了；14歲時，他從學(xué)校輟學(xué)；16歲時，他參了軍，可軍旅生活也是處處不順心；18歲時，他娶了媳婦，可媳婦變賣了他所有的家產(chǎn)逃走了；后來?時光飛逝，眼看一輩子就這樣過去了，他仍一無所有。65歲那年，他用105美元保險金創(chuàng)辦了自己的事業(yè)；88歲高齡時，他的事業(yè)終于大獲成功。他，就是肯德基的創(chuàng)始人！他沒有被外界的環(huán)境所束縛，在經(jīng)歷了那么多困難之后，獲得了成功。可想而知，環(huán)境并不是束縛我們成功的理由。
我們并未受到這樣多的困難，為什么我們不能成功呢？擺脫環(huán)境的束縛，創(chuàng)造屬于自己的成功。反觀之，如果在環(huán)境中停滯不前的人，向環(huán)境低頭的仍永遠(yuǎn)不可能成功。就如仲永，雖然他有著比常人優(yōu)勢，但他不思進(jìn)取，只能落得個讓人悲傷的地步。海子經(jīng)歷了顛倒黑白的動亂年代，在寫下《面朝大海，春暖花開》后就臥軌自殺。太安于現(xiàn)狀；一個是不懂得如何去面對環(huán)境。他們終究會被環(huán)境所束縛。要相信你自己的潛能。你是要做低頭覓食的小雞，還是做翱翔藍(lán)天的鷹，都取決于你自己。
“人事有代謝，往來成古今”，在歷史長河中，我們不難發(fā)現(xiàn)只有那些堅信自己有潛能，并為了目標(biāo)而挖掘自己，不斷奮斗的人，才能攀得成功的桂冠。堅信著，這只是一個開始，但一直堅信自己的潛能，你會笑到最后。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十八
你可知道：我國的用水面臨著嚴(yán)峻的問題，所以我們要珍惜水資源，節(jié)約用水。比如：用完水后，要擰緊水龍頭，以免造成“一江清水向東流”的浪費現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了，要及時修理，避免損失大量的水，大家也別小看廢棄的電池，因為一粒紐扣電池會污染600噸的水，如果你把它扔到水里，水將無法飲用。我們應(yīng)該把電池收集起來，送往回收站，這樣既可以避免污染水源，又使電池得到回收，一舉兩得。大家不能只是口頭說說而已，要行動起來呀！
不僅僅要節(jié)約用水，還要節(jié)省森林資源。我國森林資源總量不足，森林覆蓋率只有18。21%，相當(dāng)于世界森林平均覆蓋率的61。52%；全國人均森林面積和人均森林蓄積分別不到世界人均水平的四分之一和六分之一。森林質(zhì)量不高，平均每公頃蓄積量只有84。73立方米，相當(dāng)于世界平均水平的84。86%。
我們要節(jié)約利用森林資源，首先，不能亂扔稿紙，也不拿沒寫過的紙張折飛機(jī)之類的小工藝品，更不要亂砍亂伐，任意踐踏花草樹木，要植樹造林，愛護(hù)花草樹木；不使用一次性的東西，如紙杯、木塊等等。在學(xué)校，我們要建立“綠色銀行”，撿起以前丟棄的紙屑、小手帕等。外出就餐時，自帶勺子、筷子。同學(xué)們，我們一起行動起來，節(jié)約利用我們有限的森林資源。我們生活中到處都離不開電。電，給我們帶來各種便利，但是我們要節(jié)約用電，因為電幾乎是由燒標(biāo)準(zhǔn)煤產(chǎn)生的，而在我國儲藏的煤只夠開采100年了！
大家想想，100年以后，我們的子孫后代該怎么辦呢？所以，我們要節(jié)約用電。首先，從自我做起，我牢記“人來燈開，人走燈滅”，盛夏時節(jié)，開空調(diào)時，不要把溫度調(diào)得太低，適合就可以了。平時的照明燈，盡可能用節(jié)能燈，因為普通燈泡把大量的電能轉(zhuǎn)化為了熱量，只有小數(shù)轉(zhuǎn)為光線，而節(jié)能燈把電能幾乎轉(zhuǎn)化為了光明。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇十九
隨著人類對地球更肆意的破壞，科學(xué)家最新的調(diào)查結(jié)果令人大吃一驚——地球目前的平均溫度已經(jīng)上升了0.6攝氏度，只要得球的平均溫度上升或者下降達(dá)到2攝氏度，整個地球的生態(tài)環(huán)境便會錯亂和癱瘓。而且如果照目前溫度上升的趨勢來看，到了20xx年的時候，喜馬拉雅山的冰雪會全部融化，澳大利亞的河流會全部干涸，而北極的冰蓋也會全部消失，地球的'海平面會上升5米以上。
人們急忙派出醫(yī)生對地球進(jìn)行確診，原來地球是患了“溫室效應(yīng)”。而此病正是由于人類大量排放溫室氣體所致。人們不禁慚愧萬分。于是，全球人都開始給地球看病。
首先，所有的工廠都立即停止了排放二氧化碳與水蒸氣。而一些制造專門吸收二氧化碳的機(jī)器的工廠則被聯(lián)合國命令在2個星期內(nèi)共同制造出5000萬個這種機(jī)器以吸收人類排放的大量多余的二氧化碳——二氧化碳是最主要的溫室氣體，也是導(dǎo)致地球得病的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
聯(lián)合國將3000萬個這種機(jī)器按照各國不同的情況分配給各個國家，而剩下的20xx萬個則被全世界所有的熱氣球帶到天空中去吸收二氧化碳，因為飛機(jī)本身就是排放二氧化碳的大元兇，所以才選擇了熱氣球。
全世界的人們都主動放棄了汽車、摩托車、飛機(jī)、火車這些二氧化碳排放量特大的交通工具，取而代之的是一些電動車或自行車。
而單靠清除二氧化碳是不夠的，世界上所有的科學(xué)家聚集在一起商量后，決定設(shè)計一種裝在天空中的百葉窗，這種百葉窗能接受地面的指令來自動調(diào)整，當(dāng)陽光特別火的時候，就把百葉窗關(guān)起一大部分，只留一點用來照明，當(dāng)陽光弱下去后，就再打開，讓陽光照向地面，與此同時地面的太陽能電池板也會全部啟動，進(jìn)行發(fā)電。這樣，一邊清除掉二氧化碳，一邊給地球降溫，終于，當(dāng)氣象局進(jìn)行全球平均溫度的測定時，發(fā)現(xiàn)地球又下降了0.6攝氏度，返回到了一開始的溫度。全人類都不禁歡呼起來。
但人們又看到了地球上的污染。于是趁熱打鐵，又進(jìn)行了一番清理污染的大行動。最終，地球的病終于好了，她也展現(xiàn)出那美麗可愛的面貌。
從此以后，人們不僅不再破壞環(huán)境，還紛紛種樹種花，與地球上的其他生靈共同生活著，共同享受著地球蔚藍(lán)的天空。
環(huán)境的英語高中大全（20篇）篇二十
很多時候，我們總抱怨天不由人，“為什么世界對我這么不公平？”想著環(huán)境為什么不改變，實際上，環(huán)境的改變固然有效，但讓自己試著去適應(yīng)環(huán)境，也許比改變環(huán)境更簡單，也更重要。
人的整個學(xué)習(xí)生涯就是一個改變的過程，從小學(xué)的輕松，到初中的被強(qiáng)迫緊張，再到高中的自己讓自己緊張，我們都是在不斷適應(yīng)著，讀書真的是世界上最難的事情，有人引導(dǎo)你，卻沒有人替你；有人支持你，卻沒有人幫助你。各種各樣的人不斷地給你施加壓力，卻沒有人對你說一句“做好自己”。這樣的環(huán)境，不是作為學(xué)生的我們能改變的，我們要做的，就是去適應(yīng)，適應(yīng)了環(huán)境之后，心靈上也就能感受一些自己帶來的慰藉。
nba最年輕的mvp，被稱為喬丹繼承人的羅斯，在詹姆斯頭上拿下常規(guī)賽mvp的桂冠，只處于新秀賽季的他，可能是nba史上被寄予希望最大的明星。可他的暴力球風(fēng)成就了他，同時也毀了他。“把自己扔到空中后就不管了”，有人這樣評價他，的確，作為一個并不算特別強(qiáng)壯的小個后衛(wèi)，天賦極高的羅斯依靠身體對抗吃飯，這在賜予他輝煌的戰(zhàn)績與無數(shù)榮譽(yù)的同時，也注定了他短命的運(yùn)動生涯，相反，與他年齡相仿的庫里，已經(jīng)成為nba歷史上最偉大的投手，勇士隊史的頭號巨星。可他的星路與羅斯完全相反，“上限沒有蒂格，盧比奧高”的他，被勇士以第七順位選中，前幾個賽季因為傷痛纏身，沒人關(guān)注這支球隊，也沒多少看球的人認(rèn)識這個瘦弱的小后衛(wèi)。可庫里在自己天賦不如別人的時候，選擇了去適應(yīng)環(huán)境。自創(chuàng)了一種飄逸的球風(fēng)，與羅斯的暴力美學(xué)相比，更加使人賞心悅目。他重新定義“小個籃球”與三分球的同時，不斷刷新自己的個人榮譽(yù)，讓更多的人愛上籃球。而如今，庫里的比較對象也早已不是“蒂格，盧比奧等人”。
在出身不同的情況下，羅斯覺得自己能改變世界，不刻意去適應(yīng)環(huán)境，最終毀了自己。庫里選擇適應(yīng)環(huán)境，讓自己舒適，卻又不經(jīng)意間改變了世界。