家鄉的變化教學設計（專業19篇）

教學計劃可以幫助教師明確教學目標，使教學更加有針對性和有計劃性。成功的教學計劃能夠促進學生的學習興趣和能力培養，以下是一些教學計劃范文，供教師參考借鑒。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇一

月相變化學生已經知道了哪些知識？在先前的學習中，學生對月球以及月球的運動又有哪些知識儲備？在日常生活中，學生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農歷十五是滿月。在上一節課學習中也了解了月球是自身不會發光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時針運行等。

本課主要是讓學生認識到月相是變化的，變化是又規律性的。學生根據生活中的記憶，畫出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規律。模擬月相變化的實驗，讓學生初步認識月相變化跟月球不發光有關，跟太陽照射有關，跟月球在圍繞地球公轉有關，同時通過模擬實驗，對原先的月相變化規律進行一次檢驗。

對月相變化的規律的認識，要讓學生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”，真實的記錄是最具有說服力的，這對發展學生的科學探究精神和方法是有利的。促進學生開展課后觀察活動，一方面要對學生的課后觀察活動進行指導，讓學生明了做什么，怎么做。另一方面，在課堂中留下爭議的問題，需要學生用事實去確定。

科學概念：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。過程與方法：

2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。

3、初步學習利用模型來解釋自然現象。

情感、態度、價值觀：

1、培養學生堅持記錄的習慣。

2、初步形成觀察月相的興趣。

月由缺到圓，亮面在右側；下半月由圓到缺，亮面在左側。

要求學生持續一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀和相應的農歷時間。

上半月月相繪制圖、模擬實驗記錄圖、模擬月球的黑白球等。

1、蘇軾的`《水調歌頭》引入，引出月相話題。（圓缺變化）。

2、出示月相的若干個照片，使學生了解圓缺變化中看到的亮的部分是月球反射太陽光的結果。

3、學生畫一個印象中的月相。

4、提問：所畫的這些月相都真實出現過嗎？

1、提問：這些月相的出現是否存在一定的先后持續？

2、每生畫一組農歷上半月的月相圖。

3、在小組中先討論交流：所畫的月相規律是否都一樣？有哪些不同之處？

4、全班交流，達成對月相規律的初步共識。

（由缺到圓，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界處是凸還是凹）。

5、討論：農歷下半月的月相規律。

6、小結：指出學生對月相規律還存在的不同意見，并指明這些月相是大家憑平時的印象得出的結果，并不是對月相進行觀察記錄的結果。

1、學生帶著以下三組問題自學書本“模擬月相變化”p49大標題開始到p50第一自然段。

（1）用什么模擬月球、地球上觀察月相的人？還要模擬什么？

（2）月球是如何運動的？

（3）進行模擬月球運動的同學在進行“運動”時要注意哪些？

2、討論交流上述三組問題，重點強調“模擬月球運動的同學進行‘運行’時要注意什么”。

3、分小組內進行月相模擬活動，觀察者記錄觀察到的“月相”。

4、根據模擬實驗的記錄結果，重新認識月相變化的規律，糾正前面所畫月相規律圖中存在的問題。

5、小結：月相模擬實驗不能等同真實的月相。

1、在課堂內我們無法觀察到真實的月相，只有記錄下真實的月相才最具有說服力。

2、引導學生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。

3、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內容？

4、引導學生了解月相的記錄內容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

5、說說在觀察過程中，可能會有哪些問題或困難。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇二

一、教學目標：

1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉的過去，認識家鄉的今天的變化；

2、培養學生熱愛家鄉的情懷，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。

二、道德認知目標。

1通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉的變化。

三、道德情感目標。

激發學生對家鄉的自豪感。進一步萌發對家鄉的熱愛之情。

四、道德行為目標。

1、努力學習，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。

2、制止破壞家鄉環境的人和事，保護家鄉的山山水水。

五、教學準備：

1、下載歌曲：《誰不說俺家鄉好》；

2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，制作多媒體教學課件。

1、歌曲導入。

今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。

媒體播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。

2、說一說自己聽到了什么？（指幾名學生說說）。

3、自學課文，說一說課文從那些方面說了家鄉的變化？（環境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的觀念、交流的方式等都發生了變化）。

師述：歌聲唱出家鄉的美麗，課文中也贊美了家鄉的變化。那我們的家鄉變化大嗎？

2、說說自己家鄉的變化。（可按環境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的觀念等方式進行）。

（1）自由選擇自己了解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。

（2）選擇自己最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、表格、照片、圖片……）。

師述：剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的許多照片、圖片，我也親身體驗到了家鄉的變化，我為我們自己家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）。

1、虎爪山國家級森林公園美如畫；

2、官橋鋪村新農村外景；

3、官橋街超市；

4、旋耕機、收割機田間操作畫面。

1、人人都夸我們家鄉美，我們為之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。

（1）請王慧同學朗誦她在荊門日報上發表的習作《奶奶的心》；

（2）可以寫一首詩或一句話；

（3）可以畫一幅畫；

2、小組交流、匯報美的一角。

總結：（師）通過這節課的學習，我們知道家鄉的變化真大呀，家鄉在變，家鄉人也在變。這些變化反映了家鄉的發展和進步，贊美了改革開放的輝煌成果。作為未來家鄉的建設者，從現在起，應該努力學習，從小關心家鄉的發展，熱愛家鄉，為家鄉的發展獻計出力。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇三

1.激發學生的思鄉，戀鄉情感，培養熱愛家鄉，建設家鄉的思想感情。

2.指導寫作，通過習作表達自己的思想感情和對家鄉的贊美和熱愛之情。

3.學會討論和傾聽，善于聽取別人的優點，修改自己的習作。

1．激發思想情感，為習作打下基礎。

2、指導寫作，鼓勵學生大膽動筆，表達自己的所思所想。

多媒體課件，學生搜集資料。

討論法，小組合作學習，情景教學法。

1課時（不含修改習作時間）。

1、情境導入。

同學們，我們第二組課文的主題為“思鄉情”，我們來溫習一下。（學生齊背古詩詞三首），再舉例，如，賀知章《回鄉偶書》。古人如此熱愛自己的家鄉，我們同學對家鄉又了解多少呢？家鄉這些年都有哪些變化呢？讓我們一起走進今天的習作教學《家鄉巨變》（板書課題）。

2、調查問卷（內容見附件）。

通過調查問卷當場歸納分析，使學生明白，現在我們的生活水平較之以前已經有了巨大的提高和改善，從而為準備習作奠定思想和情感基礎。

3、展示資料。

（1）學生小組交流搜集到的資料。

（2）各小組選派代表上臺匯報交流。

（3）教師補充，小結。

4、教師展示多媒體課件，并講解，使學生對近年來特別是改革開放三十年來我國城鄉面貌的巨大變化有所了解，再結合自己日常所見，激發學生熱愛新生活，贊美新時代的情感，為下一步習作做好鋪墊。

5、指導習作要求及要點。

（1）圍繞主題“家鄉巨變”，題材不限。

（2）大處著眼，小處著手，選取具體典型題目。

（3）借景抒情，觸景生情，敘事抒情，自然流露。

（4）放開思路，大膽想象，展望家鄉的美好未來。

6、學生開始寫作（15—20分鐘）教師巡回指導。

7、舉手上臺展示習作，大家討論，教師指導。

8、學生各自修改習作，教師指導。

8.教師小結。

八．布置課后完成習作后，謄抄在正式本上。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇四

2、指導學生了解想象作文分類，掌握假想類想象作文的寫作技巧。

二、教學重點。

1、如何基于現實生活，大膽、合理地想象。

2、如何確立明確的想象作文主旨、選取自己熟悉的材料為基礎。

3、語言表達如何力求樸實真摯而又充滿童趣，引人入勝。

三、教學難點。

1、如何正確的選材，不偏離實際。

2、表達想象要言之有理。

四、教學流程。

故事導入，激發想象o是什么？數學家說：“那是零，0點。”詩人說：“那是月亮。”運動員說：“那是環形跑道。”老農說：“那是燒餅。”兒童說：“那是雞蛋。”“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”不同的人對o有不同的認識，有無數個人就有無數個答案。

o是什么？o是春夏秋冬，周而復始。過了山花爛漫鶯歌燕舞的春就是夏，過了酷熱難耐、草木旺盛的夏就是秋，過了碩果累累、稻谷飄香的秋就是冬，過了寒風刺骨、雪花飛舞的冬又是春。周而復始，四季輪回形成一個封閉的o。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇五

1．結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

在生活中，很多事物都在發生變化，請舉出例子。

2.下表是小明的體重變化情況。

（1）觀察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答。

（2）上表中哪些量在發生變化？

（3）、說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

（4）體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？

駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的'變化而發生較大的變化。

觀察統計圖：

圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？橫軸表示什么？縱軸表示什么？

（同桌兩人觀察并思考，得出結論后，記錄在導學案上，然后再在組內匯報說明。）。

一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？

一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降？

4.第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系？

5.駱駝的體溫有什么變化的規律嗎？

1判斷：媽媽8月1日花了10元錢買菜，隨著時間的變化，8月2日也一定會花錢。（）。

請說說哪兩個量是互相關聯的，在互相關聯的兩個量中，那些可以用含有字母的式子來表示。

人的長相與身高。

正方形的邊長與周長。

人的身高與跳繩的速度。

每袋米重50千克，米的袋數和重量。

我學到了什么？

文檔為doc格式。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇六

教學理念：

1、寫什么——寫作文首先要解決的是寫什么的問題。在作文教學中，學生以及教師也常常為寫作材料的“無米下鍋”犯難。作文來自生活，要引導學生更多地觀察社會、體驗生活。所以，課前，我組織學生進行了一次《家鄉的變化》實踐活動，要求學生到生活中去觀察家鄉的今天，了解家鄉的過去，可以查閱資料，可以采訪有關人員，可以實地考察，總之，要做到用眼看，用耳聽，用心去感受。搜集到的材料有文字、圖表、照片？？其實每一次作文題材是廣泛的，只要善做教學的有心人，就能就地取材，隨手拈來。

2、怎么寫——每一次作文輔導都是一次心理歷程，在同一個地點，把自己所得的和大家一起交流，一起探討，一起分享，在說中感悟，在論中升華，在寫中沉淀。本節課我安排了幾個環節，先讓學生自由練說或展示自己搜集到的材料，如此引出主題：在昨天與今天，過去與現在的對比中找到家鄉的變化；然后集體交流，暢所欲言，教師在學生的匯報中逐步梳理出有價值的東西，如寫作材料、寫作思路等等；接著提升感情：記住家鄉的昨天，是為了珍惜家鄉的今天，感受家鄉的現在，是為了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉的未來吧，你希望我們的家鄉還有哪些變化呢？最后教師再拋出一個問題：為什么我們的家鄉有這些變化？不期待學生的回答，只給他們一個思維的空間與線索。

教學過程：

一、引入主題。

師：同學們，我們的家鄉近年來發生了不同程度的變化。把你們搜集到的材料和同桌交流交流，我期待著你的精彩。

學生交流自己搜集到的資料，有文字，有圖表，有照片，有實物，有說的，有唱的，有表演的，教室里成了他們快樂與自由表達的空間。

生：我感受到了家鄉發生了翻天覆地的變化。

生：我感受到了家鄉有些方面變好了，有些方面倒差了。

師：是嗎？這很正常，但也是一個好的題材，等會兒聽你的細說。（板書：好壞）。

師：家鄉的昨天記載了我們蹣跚的腳步，家鄉的今天承載著我們增重的身軀，讓我們一起回憶家鄉的過去，走進家鄉的現在。（板書：家鄉的變化）。

二、自由交流匯報。

師：能把你的發現告訴大家嗎？

根據學生的發言整理出寫作素材與思路。

寫作材料：住宿條件。

家庭收入。

人民精神面貌。

綠化環境。

城市建設。

娛樂設施。

教育保障。

醫藥衛生。

交通安全。

拓展思路：

如：

生：我知道家鄉的人民以前都穿補巴衣服，吃紅苕青菜？？

師：你是怎么知道的？

生：我是聽我奶奶講的。

師：哦，是你聽到的，你的耳朵也會觀察啊！真靈！（板書：聽到的）。

如：

生：我們學校門前的水泥路鋪好了，上學放學都很方便了。

師：有誰也想說說學校門前的路。

生：以前的路是泥巴路，還鋪了些石頭，凹凸不平，一點都不平坦。

師：這是你怎么到的？

生：是我看到的。

師：你的眼睛也發揮了作用。（板書：看到的）。

生：那條路上只要一有車子過去，就會騰起幾丈高的灰塵，每天回家身上都滿是一身灰，媽媽每天都嘮叨個沒完。

生：特別是下雨后，路就變成了稀泥，暴泥就有兩腳深，還很滑。有一次，我走著走著，一不小心滑倒了，全身都是泥，還是老師給我找的衣服換了。一點兒也不方便。

師：很好，你用你的親身經歷讓我們感受了一下那條路的不方便。（板書：親身經歷）。

師：你們還看到了些什么？聽到了些什么？經歷了一些什么變故？感受到了什么？

如：

師：剛才你說你們家變了，那其他同學家里有很大變化的舉手？有彩電了嗎？安電話了嗎？添置了電腦了吧？還上了網？真不錯。你們都說了自己家的變化。（板書：自己家）有沒有想說說別人家發生的變化呢？（板書：別人家）。

如：

生：甘寧鎮。（板書：甘寧鎮）。

師：如果你到了重慶市其他地區，你會說自己的家鄉是哪里呢？

生：萬州區。

師：能說說你發現的萬州區的變化嗎？

師：如果我再到了其他的省份，向別人家介紹自己的家鄉時，你會說自己是哪里人？

生：重慶市。

師：對，我們是新重慶直轄市的一員，我們每時每刻感受著重慶的變化，也每時每刻期待著重慶的變化。它是三峽上的一顆明珠，必定會發出熠熠的光輝。和小組的同學交流交流你所知道的重慶的變化吧！

三、寫作立足點。

師：我們的家鄉如此美麗，發展如此迅速，想不想把它寫下來介紹給別人？

生：不是，是每一個人都在觀察自己的家鄉。

師：對！不光是你們每一個人，還有我們家鄉的每一棵樹，每一塊巖石，每一池水，甚至青龍瀑布也都在感受著家鄉的變化，也都為著家鄉的變化而欣喜，或者擔憂。所以你們作文時既可以用自己的口吻，也可以站在樹、石頭、水等等的角度去觀察家鄉，去親近家鄉，如此也許更有趣一些。

四、展望未來。

師：通過大家剛才的暢想、建議，老師感受到了同學們想建設家鄉的拳拳之心，所以在作文中我們可以深情地祝福：我們的家鄉明天更美好。

五、深層思考。

師：給大家一個問題，不需要你的回答，你只要想一想，我們家鄉為什么會有如此巨大的變化？可以不告訴我，也可以在作文中回答。好了，大家動筆吧！為我們的家鄉喝彩，我們的家鄉祝福。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇七

《月相變化》一課是教科版小學科學六年級下冊第三單元《宇宙》單元的第二課。

《宇宙》這一單元屬于《科學（3—6年）課程標準》中規定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇。《宇宙》單元在結構安排上是非常嚴密的，這一單元從認識月球開始，以學生的感知為基礎，再通過一系列的活動，使學生對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。使他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同的宇宙空間分布著不同的天體；同時令他們感悟到：司空見慣的現象中往往包含著值得深入的科學道理，科學探究永無止境。

月相變化是有周期性的，月球的規律性的圓缺變化與它和太陽、地球的相對位置有密切的關系。由于月亮本身不發光，所以它無論轉到什么位置，總是對著太陽的一面明亮而背著太陽的一面黑暗。因而，在月球繞地球轉動的過程中，由于太陽、地球、月球的相對位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。《月相變化》一課在學生認識月球的基礎上，通過模擬月相變化的實驗，讓學生在活動中初步認識到貌相變化跟月球不發光、跟太陽照射、跟月球在圍繞地球公轉有關，并找到月相變化的規律，這對發展他們的科學探究精神和方法也是十分有利的。

月亮對于小學生來說，一直充滿著神秘和幻想，學生非常想了解有關月亮的秘密。月相更是學生每天都會見到的現象，但這些現象對于他們僅僅是看到而已，大部分學生并不能準確的描述出一個月的月相變化的規律。

根據學生的具體情況，在教學中，我創設一個自主、探究、合作的學習氛圍，力求在學生已有經驗的基礎上，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，體驗科學活動的過程和方法。本課通過模擬活動，使學生對月相變化的規律有所認識，并能嘗試解釋貌相變化的原因。

（一）科學概念目標。

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中自然形成的，變化是有規律的。

（二）科學探究目標：

3、初步學習利用模型來解釋自然現象。

（三）情感態度價值觀目標。

1、初步意識到宇宙是一個變化的系統。

2、培養學生自主性和合作意識。

重點：通過模擬實驗發現月相變化的規律。

難點：激發學生的好奇心，連續觀察1個月以上的月相變化。

圓紙片、剪刀、膠棒、一半黑一半白的籃球、匯報卡、課件。

（一）了解知識背景，激發探究興趣。

2、關于月亮，你還知道哪些常識？

（學生回憶講述自己了解的關于月球的知識）。

設計意圖：學生已經有了第一節的學習基礎，了解了一些關于月球的基礎知識，通過學生的發言了解學生的前概念，為本課探究貌相變化奠定基礎。

（學生描述各種不同的月相）。

課件展示：不同的月相以及月相的概念。

4、月相在一個月當中到底是怎樣變化的？它的變化有什么樣的規律呢？今天這節課我們就來共同研究“月相變化”

（板書課題）。

5、剛才同學們都描述了自己所見過的不同的月相，下面就請同學們把他們畫在各組的紙卡上。

（要求：每個小組畫出8個不同的月相）。

（出示匯報卡，講解使用方法。）。

6、請各組同學將本組的8個月相粘貼在匯報卡的相應位置上。

（將各組的匯報卡粘貼在黑板上）。

（二）明確目的，推測成因。

1、請同學們觀察我們印象中的月相圖。比較一下各組的匯報卡，發現什么問題了嗎？

（學生通過觀察和比較說明存在的問題）。

2、亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，究竟哪個組畫的對呢？月相到底是怎樣變化的呢？下邊我們就通過一個模擬實驗來找出正確答案。

設計意圖：通過觀察比較，學生會產生很多問題：為什么同一時間點上月相不一樣？月相在一個月里是怎么變化的？變化有規律嗎？月相是怎樣產生的？這些問題是學生進一步探究的動力。促使學生去尋找真正的答案：月相亮面大小如何變化，月相亮面的方向如何變化。

（三）制定計劃，模擬探究。

演示課件同時講解實驗方法，請學生演示正確操作動作。要求學生將看到的月相畫在紙片上，并貼在匯報卡上。

學生分組實驗。

設計意圖：模擬實驗前必須制定嚴謹合理的試驗計劃，學生要明確：怎樣做，為什么這樣做。這是模擬實驗順利進行的有力保障。如果學生心里沒數，實驗中就會漫無目的的玩，而不是關心實驗現象和結果，更不會發現規律。教師要對實驗方法進行詳細指導，讓每個學生對整個實驗的過程了然于胸，這樣才能保證每個學生都經歷一個科學、嚴謹的實驗過程，得出正確的現象，從而發現規律。

（四）解釋現象，揭示規律。

（學生總結月相變化的規律，教師板書：上半月，由虧到圓，右亮；

下半月，由圓到虧，左亮）。

（五）課堂延伸。

請同學們利用早上和傍晚的時間繼續持續的觀察月相并認真記錄，完成一個月的月相記錄表。驗證我們今天發現的變化規律。當然也希望同學們注意觀察身邊各種事物的變化從中發現規律，科學就在你的身邊。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇八

隨著科技的發展，人們的衣、食、住、行都在不斷地發生變化。比如說衣服。人們以前穿的衣服都是打補丁的，破了補住，補丁摞補丁。而現在的人們，別說穿打補丁的衣服了，就算稍微開了一個小洞，就扔在一邊了。有一次，我正在穿衣服，看到有一個小洞，我脫下來，拿著衣服跑到母親面前，對母親說：“媽媽，這件衣服開了個小洞，再給我買一件嘛。”母親說：“用線縫住就可以了嘛，再說這么小一個洞，穿上去也看不出來，就這樣穿著吧！”我硬是不穿，要母親給買一件新的。最后，經過一番“談判”，母親終于答應給我買一件新的了。

比如說食物。人們以前吃的食物就是窩窩頭啦，野菜湯啦，富裕的人家，吃的就是白面。而現在的人們，雖然不是吃什么山珍海味、美味佳肴，但是，吃的也不錯，都是大魚大肉。比如說住的，人們以前住的都是土房，還有的人家只是住著用草搭成的茅草屋。現在的人們，住的都是磚房，有條件的人家都住上小二樓了。最重要的是交通方便了，人們出行也都方便了。人們以前出行坐的是毛驢車，騎的自行車。現在的人們都坐公共汽車，開小轎車，出遠門都能乘飛機了。小時候，我想去一趟姥姥家都難。因為姥姥家離我家很遠，家里沒有自行車，母親只好領著我走著去姥姥家，一走就是三四個鐘頭。因為家里忙，還必須當天回去。這樣一來，就得走七八個鐘頭。

如今，交通方便了，想姥姥的時候，坐汽車就去了，而且用不了多長時間，只用三四十分鐘就到了。科技的發展，促使家鄉不停地變化，變得越來越美，越來越富饒。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇九

最近這幾天，我一直都在觀察自己的家鄉。從而發現了幾處與以前不一樣的地方。

我發現，家鄉的路變寬了。以前家鄉的路是凹凸不平,處處塵土飛揚,現在，小路變得寬闊平坦，兩旁還栽下了許多花草呢！過去，家鄉附近沒有超市，只有一兩個小商店，人們要買東西都必須走好遠的路，上街趕集。現在變了，家鄉的小鎮上開了幾個超市，商場里商品琳瑯滿目，讓人目不暇接，人們買東西方便多了，而且，走的路要比以前少得多。過去，大家住的都是瓦房，有些瓦房在下雨時還不斷的漏雨；有些瓦房上的瓦片都要碎了。房子的墻是用泥磚做成的，屋里的光線很差，現在，大家都住上了嶄新的樓房，有些人家院子里還會種一些風景樹、鮮花和小草，猶如仙境一般。

我發現，家鄉的設備也越來越先進了。原來，馬路旁都沒有路燈，人們晚上出門都需要帶一個手電筒來照明；而現在，馬路的旁邊都裝上了路燈，每到晚上，路燈綻放出花一樣的光，那光溫和又明亮，照著夜行的人、夜走的車輛。在過去，大部分人都是騎著自行車上下班、出去辦事；而現在呢，不說全部了，大部分人家應該都有汽車了，只有少數人家是騎自行車或電瓶車上下班。以前的電視呀，都是黑白的，跟對方聯系，只能用電話機；現在跟以前呀可不一樣了，電視已不是以前的黑白，而是彩色的了，現在還可以用網絡、手機跟對方聯系。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十

看著那陪伴了我十二年的家鄉，我倍感親切。看啊，如今我的家鄉是多么繁華!回首間，我不禁贊嘆，這些年來家鄉的變化真是大呀!

今天的建始，大樓聳立，到了晚上，高樓大廈流光溢彩，成為了城市里的一道靚麗風景線。人們都住進了單元房，墻面刷上了乳膠漆，地面鋪上了木地板。用上了空調、電腦、液晶電視……就拿我家來說。

現在我家可是一百六十平方米，家里有兩臺電視、一臺電腦、兩臺空調……好安逸哩!別看現在是這么好，在爸爸那個年代，是“五人一床，十人一房”而且房子是用磚瓦搭成，瓦片婆婆碎碎的這一個洞那，一個洞，在下雨時還能免費讓你洗個痛快的“淋浴”。

我們的學校食堂更是有了“天翻地覆”的變化。過去的食堂又小又簡陋，整個食堂就只有兩間教室那么大，房頂勉強用破瓦和膠紙掩了起來，有時還會漏雨呢!再說幾千人擠在里面是什么感覺呢?哎，老實說里面又擠又熱，而且就算你打到了早餐你也甭擠想出來!可現在可是不一樣了，學校修起了六層的食堂，一年級就一層。這一層就比原來的食堂大了兩倍!所以我們現在很快就能吃到早餐，坐在餐桌上清清靜靜的吃早餐，心情都變得好多了。

望著這快速發展的家鄉，我不禁贊嘆家鄉的變化真不小。

時代在飛速發展，家鄉也在飛速變化，家鄉的變化讓人欣喜。

回想起以前家鄉小鎮上，一進鎮口迎面撲來的是一陣陣腐臭味，那都是居民們懶惰造成的;公路上明明寫著“不要亂扔垃圾”可大家卻視而不見，還不止是扔，是大量地把垃圾往公共場地上扔，往清澈見底的河里扔。現在你到我們鎮上來是不可能聞到這種“老味”了，而是一股清新紛芳的空氣，因為人們的生活總是隨著生活水平的提高而變得更文明了。骯臟的河底早已被告人們撈凈。馬路上不必寫著“不要亂扔垃圾”的指示牌，人們也不會亂扔垃圾，花園里也不用寫著“不要亂摘花草”因為人們知道美好的環境是靠大家來維持的。

以前無人看管的森林早以被人們封為“森林公園”來這人們服務了。以前的小毛屋也不見了，它們都被人們建成高樓大廈。在步行街上，你也不必擔心走累，因為道路上修了許多座凳，專為人們逛街用的。路邊上用垃圾推成的“小山”早已消失得無影無蹤了，因為它們都換成了一棵棵為人們凈化空氣的小樹。

不只家鄉變化了，連人們的精神面貌也發生了巨大的變化。就說以前吧!住在我們隔壁的小三穿的還真是個邋遢，他以前穿的褲子吧，一只褲腳挽得高高的，另一只卻被當成墊鞋踩在腳下，穿的衣服也不是個樣，這邊被扎進褲里，而那邊卻把皮帶遮著了。臉從來都沒見他洗衣過，更別提頭發，他站在遠處，你放眼望去，還會認為是個鳥窩呢。可現在不一樣了，這次我回家，看見他穿著一套整潔的西裝，腳踏一雙“特步“運動鞋，還打了個領帶，一個很酷的發型，嘴里還沖我說著“hello，大學生，回來了!“這小子，差點讓我認不出來了呢!

啊!家長變化，變化家鄉!我喜歡變化后的家鄉!

家鄉的變化，讓我更愛我的家鄉了，我對家鄉的想法也有巨大的轉變。

在我的印象中家門口的那條小道從來就沒有干凈過，不但狹窄、凹凸不平，而且是土路，到處都是水洼，更糟糕的是，每當雨后去姥姥家，一不小心踩錯了地方，我的新皮鞋就會沾滿泥土，弄得臟兮兮。姥姥家住的是平房，只有三間，里面矮矮的、暗暗的，還有一股很古怪的味道。姥姥家的`廁所在院子里，很小、很窄，而且很臭、很深，害得我小時候每到姥姥家，就盡量避免上廁所。

不過，那都是過去了，現在，又矮又暗的平房變成了又高又干凈的居民樓，一條條泥濘的小道不見了，取而代之的寬敞明亮的柏油馬路。路邊種植的是郁郁蔥蔥的梧桐樹，淺綠色的草地，就像世界杯比賽的場地，讓人眼前一亮。上面是各種各樣說不出名字的小野花，即使這樣，也給這片新天地有添加了一絲活力。再轉頭望去那幢幢廠房，代替了以前臟丑的垃圾場。晚上，馬路上燈火輝煌，霓虹燈裝點的想象仙境一樣，孩子們在籃球場上打籃球，老人們在燈下聊天、下棋、打牌，真是好不熱鬧啊。

上樓到姥姥家里去，真是寬敞又明亮，各式各樣的家用電器和之前迥乎不同，既新潮又典雅，不得不令人伸出大拇指說棒。而且姥姥現在很享受她的后半生，不愁吃不愁穿，因為社區委員會都會按季度給大家分配糧食、日常用品，又有老年人休閑娛樂的專用場所，姥姥經常高興的合不攏嘴。

媽媽曾告訴我說，她像我這么大的時候啊，每天不上學的時候，就要和姨媽到市場去賣桃子、幫姥爺姥姥到地里干活。姥姥生了六個孩子，家里窮，沒有什么好東西吃，能吃火燒的就很好了。但是現在，卻截然不同。平常想吃什么，就到市場里去買，各種各樣什么品種都有，而且都很新鮮，真的很方便。媽媽總是告訴我，生活在我們這個年代，真的真的很幸福，所以要好好珍惜!

這就是我家鄉的變化，變得非常的美麗，變得更加的現代化，看著家鄉的變化，我深深的愛上了我的家鄉。

家鄉的變化好大了，和記憶中有了巨大的不同。

我經常和姐姐一起到菜地里去捉蝴蝶、捉蜻蜓。菜地里有一條小道，我上幼兒園時，喜歡從這條小道上經過，因為我可以在那兒摘野菜花、捉蝴蝶。

我上小學時，暑假回家發現菜園不見了，取而代之的是一個個養豬場、養兔場。我不敢在陽臺上久留了，因為飄來的是一陣陣糞便的臭味，使人感到惡心。我也不敢走那條小道了，因為小道上到處是糞便、蒼蠅。路過這里的人都要用手捂住口鼻讓人只想吐!

我纏著媽媽，說：”媽媽，你帶我去看看吧!“媽媽說：”好吧，我們去買幾棵樹苗來，有空地，我們去種幾棵。

我們來到村子后面，發現原來的漁網場、養雞場全不見了，到處是一片綠油油的。整座小山建滿了養殖場。我和媽媽把那些樹苗種在了山腳下的小路邊。

家鄉變得更加美好了，我更愛家鄉，更愛家鄉的變化了。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十一

可是現在，人們為了自己的方便和一點點私利，便隨手把垃圾扔進小河里，還有人在小河里挖泥坑，附近的工廠把廢水排進小河里……就這樣，小河失去了往日的清澈見底，還散發出一股臭味。

小河流過莊稼地，農民伯伯想把它趕出來，怕河里的細菌影響到莊稼的生長；小河從草地旁流過時，小花小草的臉色變了，紛紛大聲的指怒著小河，因為小河弄臟了它們的舞裙。

這樣的情況還不止是發生在小河身上，往日那森林里啼叫的鳥兒也飛得無影無蹤，往日藤枝蔓蔓的大樹也變成了一根根木樁，有的只剩下一半，森林變得光禿禿的了。

人們，請你們好好保護我們的環境，創造我們美麗的家園。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十二

清明節放假了，我和爸爸決定回老家。

我們騎著摩托車行駛在回鄉路上。啊，路上的變化真大！還記得從前道路上只容得兩車并肩行駛，常常造成堵塞。后來修路，一路上灰塵撲撲，嗆得人無法呼吸，聽說還發生了幾起重大的交通事故呢。現在好了，既不像從前那么窄，也不像后來那么嗆，道路經過拓寬，四輛車并肩行駛，也毫無壓力。我們的車輛行駛在道路上，呼吸著新鮮的空氣，心情舒暢極了。

車輛繼續行駛，熟悉的小河映入眼簾。心里不覺一驚，河水黑乎乎的，水面上漂浮著五顏六色的垃圾袋，在陽光下，顯得十分刺眼，空氣中彌漫著令人作嘔的臭味。

記得原來，可不是這樣。小河兩岸小草活潑，野花浪漫，柳樹婀娜，蝶蜂流連，游人如織。小河變成如今這個樣子真令人痛心！

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十三

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十四

假如，二十年之后，我坐在火星實驗室里，用超能望遠鏡看著地球，我曾經的家鄉。

突然我想回家看看，于是我坐著我研究的飛船回到了大連，頓時，我感覺家鄉向前發展了一大步，樓房都是水做的，很堅固，受到核彈猛擊仍一塵不染，汽車都變成了以太陽能和月亮光能量作為發動。馬路也不是柏油路，而是防水，防滑，防火，其防炸能力更是堅不可摧，建筑物有的變成了天空建筑，汽車可以代替飛機，可以地上行走，可以天空飛翔，道路兩邊鮮花盛開，綠植蔥綠，小鳥再樹上歌唱，空氣是清新的，天空是湛藍湛藍的，路上再也沒有了汽車尾氣，沒有了污染。

我愉悅的走在家鄉的小路上，來到一個朋友家里，他拿了一個芒果給我，我聞了聞感覺特別香甜，我說“好香！一點都不比南方的差。”“這可是我自己種的！”，他驕傲的說。我非常詫異的問“我們這也不是熱帶，為什么你能種出熱帶水果？”“你聽說過愛迪生救媽媽的故事吧，我就是從這里得到的啟發。”朋友邊說邊把我帶進他的果園里，里面好溫暖。

哇，我突然眼前一亮，各種各樣的水果映入眼簾，有蘋果又大又圓，黃澄澄的柿子，火紅的石榴半張著嘴。旁邊隔著一面大鏡子，居然是熱帶椰子，香蕉，荔枝，哇，墻邊居然還有水果之王榴蓮，我沖著朋友豎起拇指，他給我熱鬧的介紹一番。

二十年后得變化真大，我坐著飛船又回到了我的實驗室，我想著再一次的二十年。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十五

我的家鄉在中寧，那里是盛產枸杞的地方。

聽爺爺講，在我小時候家鄉很貧窮，人們住著用土坯砌成的小房子里，走進去，陰暗潮濕，冬天“呼呼”的西北風凍的人們瑟瑟發抖。一個村子只有一、兩個臺電視機，也只能收看到中央一套和寧夏臺，信號還不好。最怕的是下雨天，又窄又洼的巷道變成了泥路，走上去粘糊糊，只弄的你滿腿滿腳泥水，小孩子是不能獨自出門的.，不然回去就變成了“小泥鰍”。當時人們的精神生活很貧乏。農閑的時候，一幫鄰居集聚在某一家的大坑上，一盤咸菜、一瓶二鍋頭或者一只小碗兩只股子，開始猜拳行令、賭博。人們的精神面貌也很差，單從穿著上看，一年四季不變的黑、灰、白色對襟衫、馬褂子等，不過時不時的出現灰褲子上墜著個黑色的裝飾品（大補丁）。。。。。。以前的生活真令人難以接受啊！

再看看我們現在的生活，一棟棟高樓大廈拔地而起，走進去燈火通明，漂亮的吸頂燈、水晶燈、壁掛燈，樓房不但漂亮而且能抗八級大地震呢！住在里面既溫暖又舒服。新修的柏油馬路又寬敞又平坦，兩三輛車可以并行，道路兩旁的綠化帶為城市增添了亮麗的風景線。城市、農村都有了文化娛樂中心，人們閑暇時在這里娛樂、交流，大大提高了生活質量，每個人的臉上都洋溢著歡笑。在看看餐桌上的食物豐富極了，大魚、大肉、海鮮、各種蔬菜、水果應有盡有，人們已經開始講究膳食、營養結構了，有選擇性的吃。人們的穿著更是靚麗多姿，各種款式、各種品牌五花八門。購買更是方便快捷，有專賣店，還可以足不出戶網購，快遞公司直接送貨上門，與以前有錢沒有布票也無法買到衣服的歲月無法相比......

枸杞帶給家鄉人財富和智慧，我愛這枸杞飄香，給我帶來幸福的家鄉。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十六

光陰似箭,日月如梭。轉眼間，幾年過去了，我的家鄉也發生了巨大的變化。

以前，我的家鄉都是鄉村路，垃圾成堆，污水橫流，臭氣沖天，給人的感覺真是太惡心了。而現在全部都是寬闊的柏油馬路，道路兩旁全是挺拔的樹木，郁郁蔥蔥，就像兩排站崗的士兵。一塊塊草坪像綠色的地毯，令人心曠神怡。

變化最大的是舊房換新顏。以前那些低矮的房屋不見了，矗立在你面前的是一座座新嶄嶄的高樓大廈。里面擺設著高檔的家用電器如：蘋果電腦，空調等家電用器。家鄉的土地也變了，從前大片大片撂荒的“金土地”，現在也變成了十里飄香的米糧倉了。連農民伯伯割草都不用鐮刀了，都直接用割草機了;人們還穿著十分時尚的衣服在大街上走著。你看,現在的東西多么發達，多么神奇。

再說說街道吧!不再是冷冷清清的了，而是車水馬龍，店鋪一家接一家，商品琳瑯滿目，供人們隨意挑選，應有盡有。家鄉一點點變化著，一天天變化著。一旁山坡上的花兒爭奇斗艷。那柔嫩的牽牛花，婀娜多姿;牡丹，富麗堂皇，那風姿宛如少女露出了笑臉``````花香醉人，一群群蜂蝶在花叢中翩翩起舞。

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十七

本節課在課前我做了很多準備，可以說是很盡心去做這事。但是我認為還有這樣一些不足：

1、剪月相環節完全可以放到課上去做，因為學生可以看黑板上沒有哪個月相就剪哪個，比較靈活，不會耽誤過多時間。

2、學生分組討論少，因為學生表現比較沉默，我一時忘記讓學生討論月相的成因環節。

3、在這之前觀察月亮時應該激勵孩子，讓他們滿懷興趣，因為“興趣是觀察的基點”。這點是受沈特級點撥而豁然開朗。沈特級是從十五開始讓學生觀察月亮的，而曾寶俊老師他們是從農歷28開始看月亮的，角度不同，但是都起到了一定的作用，值得我學習。做什么事都要多動腦筋。

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家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十八

在我五六歲的時候，我回了趟老家。我什么也沒拿，我已到老家就看到老家一點也不好，坑坑洼洼的地，只有一個商店，每天只有一趟班車。我沒待幾天覺得老家窮，我就上來了。

我十歲的時候，媽媽叫我回老家，我雖然嘴上答應但是心里還是在想，我回到老家后，看到了改變很大，個個都是高樓大廈，我費了半天勁才找到我爺爺住的房子，我正在看電視爺爺都還給我倒飲料呢。我對爺爺說：“爺爺我還認為你還在土房子里面住著呢，我都給你提來了魚、鴨子、雞等食物呢！”爺爺高興的對我說：“現在好了，改革開放了，我們農民也應該過過好日子啦！”我高興的點點頭，啊，家鄉的變化真大呀！

家鄉的變化教學設計（專業19篇）篇十九

我的家鄉在肇慶，這是一座古老而美麗的城市。

說它美麗，那可真是名副其實啊！有北回歸線上的綠洲“鼎湖山”，有位于市中心的“七星巖風景區”，景中有城，城中有景。一片青山綠水、湖光山色的美景。

沐浴著改革開放的春風，肇慶更是美不勝收。一幢幢高樓拔地而起，一座比一座高，一座比一座美。越來越寬的街道兩邊栽種著各種各樣的樹木，像一把把巨傘，守護著這座美麗的城市。花壇里，一年四季都開著五顏六色的花，點綴著這座迷人的城市。到了晚上，五光十色的路燈、觀景燈、霓虹燈把街道、高樓照得明亮而美麗，整座城市就成了一個絢麗多彩的大公園。

漫步于新建成的有著廣東最美的湖景綠道——“環湖綠道”，放眼望去，巖峰挺秀、碧波蕩漾、風光如畫的星湖盡收眼底，人們悠閑自在的行走其中，真是“人行綠道上，身在畫中游”。

我愛這美麗的家鄉！