在教師心得體會中，我們可以分享自己在課堂上的所思所想，反思教學中的問題與挑戰。以下是小編為大家收集的教師心得體會，希望對大家有所啟發。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇一
遠程網絡培訓教育給來自各個地方的學員提供了一個繼續交流的平臺，學習中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學習我們都有點摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學習的方法，然后互相傳遞著進行交流。這次的學習不僅是提高了我的專業素質，更是在現代教育技術方面也提高了我的使用能力！遠程網絡培訓教育給相同學科相同學段，或是不同學科不同學段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學員們后續的共同提高奠定了難得的基礎。
總而言之，以現代信息技術為核心的現代遠程網絡培訓教育是一種開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程網絡培訓教育資源的運用，使學員的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇二
遠程網絡培訓教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同，學員具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。這與以往參加的多次現場授課培訓相比，更能體現出學習的主動性。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇三
遠程網絡培訓教育改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學員可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇四
作為一名學生，我們的老師是我們學習道路上的導師。他們不僅僅教授我們知識，更重要的是他們的人格魅力。這是讓我們受益一生的無形資產。讀教師的人格魅力讓我深深感動，故此我在此分享我的體會和心得。
第一段：教師的責任感。
每當我想起我的老師，我總能想到他們的責任感。即使在平時的生活中，他們總是保持著一種守護學生的意識。因為他們明白，教師只有把自己的責任放在首位，才能真正做到教書育人的目標。同時，責任感也是他們成為好老師的關鍵因素之一。
第二段：教師的行為榜樣。
教師的行為是他們魅力的一個重要組成部分。他們為人師表，要求自己的行為符合社會公德和學生的價值觀。在他們身上，我們不僅僅可以看到一種職業操守，更重要的是他們的人格內涵。我曾遇到過一位老師，她的語言文筆流暢、知識面廣泛，而且待人接物非常和善、周到。她就是我們班上的榜樣，她的魅力不僅僅在于她的專業能力，還在于她的人格魅力。
第三段：教師的愛心與耐心。
教師的任務是培育學生，而這個過程是一個愛心和耐心的過程。在這樣一個艱苦與驚險的教育生涯中，只有擁有深厚的愛心和持久的耐心才能讓他們為學生的成長做出貢獻。這種愛是無私的，它來源于內心。
第四段：平和與包容。
包容與平和是一個人格魅力的重要組成部分，它能夠體現一個人的智慧和成熟。老師們在日常教育中，深諳“教導有方，激勵有度”的道理。他們會用一種開解和包容的方式來幫助那些學習上遇到困難的學生。這樣的老師，在我的心里有一種崇高的地位。
第五段：教師的啟發與教誨。
教師是文化傳承的樞紐，他們言傳身教、言傳心授，灌輸給我們的不僅是知識，更多的是一種科學的思維方式和人生經驗。教師對我產生了深刻的影響，他們在我耳邊不斷地強調著：耐心勤奮是我們完成學習任務的基石；感恩與愛是我們走向成功的必要品質。這些教誨讓我在成長的道路上受益匪淺。
總之，一個教師的人格魅力很多時候決定了他的教育水平。他們總是那樣的有經驗、有方法、有魅力。作為一個學生，我們應該珍惜這種無形的寶藏，努力成為他們的繼承者。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇五
本學期開學前，我在省教師培訓平臺上申報參加“有效教學與教師魅力修煉”遠程網絡培訓項目后，一直期待著培訓班的開班，終于在上周可以登錄平臺開始學習，通過近一周的不斷摸索，現已基本完成任務。截止目前，我已經完成635分鐘的在線觀看專家授課內容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座，全部完整看完），參與8個主題的討論，上交一篇作業（等待判分通過）。通過這些天的網絡在線培訓學習，我有很多收獲。現就本次培訓，簡單談談自己的心得體會。
遠程網絡培訓教育屬于開放性教育的范疇。以學員和學習為中心，而不以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的方法、手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠程網絡培訓教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的進行學習，提高自己的業務素質。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇六
學員不僅可以自主的分配時間，還可以自主選課。豐富的遠程網絡培訓教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的進行學習，根據自身特點進行主動選課，有針對性有目的地給自己知識體系補充新內容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座，好幾個我都是多次重復觀看。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇七
作為一名新時期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠遠不能適應時代的發展。要想得到學生的信服和尊重，班主任必須是一個睿智的引導者。因此，作為班主任更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統的教學理念，更要改變每天都在進行著的，習以為常的教學行為，大膽嘗試探索。同時班主任要學會在言說和行動中思考，在反思中成長。以自己的學識和人格魅力去影響學生，樹立起新時代“學科專家”和“人生導師”的形象。只有這樣孩子們才會佩服你，信賴你。
二、放下架子，做孩子們真正的朋友。著名教育家魏書生說過：“只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”新課程倡導學生觀，它要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關系。為此，新時期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學生交朋友，實現心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時期學生的心理特征，盡量消除學生的思想顧慮，和他們進行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎，面對學生進行認真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對自己的學生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學生既把我們當作值得信賴的老師，又當作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進入學生心里，成為學生的“知心朋友”和“陽光使者”，學生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
三、巧用網絡，開啟學生心靈的天空。
三、富有幽默感。
幽默是一種智慧、一種修養、一種藝術、一種力量。幽默的班主任常常能贏得學生的愛戴和敬佩。在班級管理工作中，班主任時常會遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達出來，不僅可以調節沉悶的氣氛，還可以讓學生佩服教師的智慧，從而達到預期的效果。因為它有助于拉近師生之間的距離，填補師生之間的鴻溝，讓班主任成為學生的知心朋友。
教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。在今后的工作中，我愿意大力學習和借鑒先進經驗，以自己的微薄之力，進行大膽的實踐和探索。我相信：只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實踐中綻放異彩。篇二：淺談教師的人格魅力淺談教師的人格魅力作者：彭妙玲來源：《陜西教育·教學》2014年第04期每一個做過學生的人都有這樣的體會，我們經歷過的所有老師對我們的影響程度是不一樣的。有的老師對我們的影響是那樣的深刻，當我們想起他們的時候，油然而生尊敬之感，時隔多年，他們的形象依然那樣清晰完整，高岸偉大。有的老師對我們的影響則平平淡淡，甚至給我們許多痛苦的回憶。是什么原因使得教師在學生的記憶里形成這樣大的差別呢？這就是教師的人格魅力。
一、什么是教師的人格魅力第一，具有為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構成的根本。我想一個品德高尚的教師，首先要有正確的人生觀，其次要有忠誠事業的責任感，其三要有正直誠實的做人態度，其四要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實肯干的工作作風。擁有這樣的品格，才堪為人師。
第三，具有高超精湛的教學藝術——這是教師人格魅力構成的關鍵。首先，教師必須較好地掌握教育科學和心理科學方面的知識，合理、科學地選擇教學方法和手段;其次，教師的教學語言必須做到確切明白、簡潔通俗、風趣幽默、形象優美;最后，教師應在教學中對學生滲透審美教育和人格教育。
第一，教師要修其身，鍛造高尚人格。首先，一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育、獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，要將自己的生命融于人類和民族的發展進程，不斷磨煉意志;其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己，教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到，以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友，要以積極向上的處世態度、豁達樂觀的胸懷、高尚的理想情操、崇高的敬業精神、堅強的意志品格、良好的心理素質去感染學生、教化學生，時刻意識到自己的言行對學生心靈的影響。第二，教師要博覽群書，拓展知識。教師淵博的學問如源頭活水，能給學生以滋養。具備這樣條件的老師，不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協調師生關系，創造融洽和諧的教學氛圍。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”因此，教師必須成為真正愛學習的人，以終身學習為樂，借助各種媒體，主動學習、終身學習。在知識信息的時代，教師學習的速度必須大于社會前進的速度，成為一個時代的進步者，才能培養出愛學習的學生。教師以其豐厚的學識、幽默的語言打動學生，以其獨特的思想、文化內涵吸引學生，推動學生健康成長。
第三，教師要真心關愛學生，理解并尊重學生。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，既做學生學業上的嚴師，又做生話中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力。愛學生，就要尊重信任學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。尊重學生還應體現在公平對待學生上，教師待人接物要出于公心，對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學生。
第四，教師要強化自身良好的心理素質。教師要保持積極樂觀的心態，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理的情緒發泄方式。一個情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒，教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創造健康的環境。
教師這一職業面對的是一個個正在成長的生命個體，教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨有的人格特征，而人格幾乎無法學習，只能理解、激發和感染。所以，教師必須加強自身修養，提升自己的專業智慧，用善良和慈愛去感染學生，用信任和寬容去扶持學生，用執著與敬業去示范學生。實踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個充滿美好人格魅力的人。
看了《教師職業道德與人格魅力》視頻，對我來說收獲頗豐，通過學習，讓我更加深刻的了解：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質等，同時更要具備教師職業道德素質。下面就談談我的幾點體會。
一、熱愛教育事業，對教學工作盡心盡力。
既然我們選擇了教師，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作。
二、加強政治業務學習，提高政治素養。本人結合教學工作，學習《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，為人師表，廉潔從教。
三、關愛學生、熱愛學生、平等對待。
熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。刻苦鉆研業務知識，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇八
教師是一份偉大、光榮又容易被忽略的職業。而教師的人格魅力，則是教師扮演好這個角色的重要標志。作為一名學生，我曾經讀過很多教師的傳記、自傳和感悟文章，也從他們的教學中深刻感受到他們身上的人格魅力。在此，我想分享我對教師人格魅力的一些心得體會。
第二段：教師的責任感、愛心和耐心。
教師的責任感首先表現在對學生教育的責任心上，他們以學生的成長為自己的責任，而不僅僅是完成一份工作。同時，教師的愛心和耐心是他們最重要的品質，讓他們能夠更加關注每個學生的需要和成長。這種愛心和耐心能夠讓學生感受到教師的關愛和信任，增加對教師的信任和尊重，促進教師與學生之間的良好關系，讓學生在自己受到挫折的時候有一個依靠。
第三段：知識水平。
教師的知識水平同樣是他們的人格魅力之一。作為一名教育者，更高的學識能夠讓教師更好地指導學生，激發學生的學習熱情和創造力。同時，教師還需要具備豐富的實踐經驗，能夠把學科知識和實際問題有機結合，給學生提供更多的啟發和思考。
第四段：道德操守。
教師的“課堂規則”和道德操守也是教師人格魅力的重要組成部分。有道德操守的教師評判準確，品格高尚。在與學生溝通時，始終保持內心平靜和語言準確，更好地表達自己的意思和觀點，同時也把這種規則和觀點傳遞給學生，讓他們從中自省、學習和進步。
第五段：總結。
在我看來，教師的人格魅力是至關重要的，在教育事業中具有不可替代的作用。一位有人格魅力的教師，不僅能夠讓學生學到知識，更能夠培養他們的道德情操和信仰。那么，能夠塑造出這樣的教師人格魅力，首先需要教師建立對人性的認識、培養自己的內在信心、形成專業知識，在教育過程中不斷完善自己的教學方法和感受，同時好好保持人際關系，在與學生接觸的時候坦率、熱情和誠信。有了這樣的教學品質和求知態度，才能更好地去影響學生的生活，教給學生真正有遠見的東西。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇九
平時，我常常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格，這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。
人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會環境的相互作用產生出來的。教師在教學生的事業中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。
俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”確實如此，凡是成功的教師，無論他是大學、中學、小學的教師，無不以人格之光燭照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。
教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協商跟學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業的成功。從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。
教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎理論善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，不是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。
教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說：想一想，你應該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現在，更關注學生的將來，從而利用現在為學生將來的發展打基礎。他們既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。
教師的人格魅力來源于對事業的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。
教師的人格魅力來源于從不滿足的執著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向的目標，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十
教師是社會中至關重要的人群，他們肩負起培養學生成才的偉大責任。然而，要成為一名魅力的教師，并不僅僅意味著掌握了豐富的教學知識和技巧，更涉及到對學生的關懷和耐心。在我的教師生涯中，我深深體會到了教師魅力的重要性，這不僅僅是一種技能，更是一種態度和精神。
第二段：專業能力與溫情相結合。
一方面，教師應該具備扎實的專業知識和教學能力，只有這樣才能保證自己的教學質量。然而，光有專業能力是不夠的，教師還應該具備溫情和耐心。在教學中，無論學生的表現好還是差，教師都應該保持平和的心態，用耐心和關懷來引導他們。
第三段：鼓勵與贊美的力量。
教師的魅力還體現在他們有能力激發學生的自信與動力。當學生取得進步時，教師應該及時給予肯定和鼓勵。鼓勵和贊美對學生來說是一種強大的動力，能夠讓他們更加努力學習并全力以赴。因此，教師應該學會及時發現學生的優點和潛力，并通過贊美來提高他們的自信心。
第四段：關心與尊重的態度。
教師的魅力還在于他們對學生的關心和尊重。學生們在校園里度過大部分的時間，他們有著各種各樣的問題和困擾。一位充滿魅力的教師不僅會教會他們知識，還會因材施教、耐心傾聽他們的煩惱和需求。并且，教師還應該尊重學生的個性差異，不強迫他們按照統一的標準去發展，而是在關心和尊重的基礎上引導他們發展成自己獨特的個體。
第五段：成為學生的榜樣。
作為教師，我們應該成為學生的榜樣。我們的行為和言語都會對學生產生重要的影響。如果我們待人友善、真誠、努力工作，學生也會效仿我們的行為。我們的魅力植根于我們對待工作的熱情和對學生的善意，只有這樣，我們才能真正成為學生眼中的魅力教師。
總結段：
成為一名魅力的教師不僅僅意味著掌握了豐富的教學知識和技巧，更重要的是具備溫情和耐心。通過將專業能力與溫情相結合，教師能夠激發學生的學習動力，通過鼓勵和贊美，教師可以增強學生的自信心，通過關心和尊重，教師可以指導學生發展成獨特的個體。最后，作為學生的榜樣，教師應該用自己的行動影響和啟發學生。作為一名教師，我將努力培養自己的教師魅力，成為學生心目中的榜樣教師。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十一
摘要：教師的人格魅力是實施素質教育的重要保證。本文以教師的人格魅力為切入點，進一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學中的重要作用。
教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實學、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情、智、氣質、能力、品質、語言等各方面的感染力的綜合,是一個教師的內在品質的外在體現。追求有魅力的教學，是所有教師的共同愿望。中學思想政治課教師所追求的教學魅力，既來源于理論知識自身的魅力，又來源于教師教學的藝術魅力，還來源于教師個人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強，就越能為教學過程的魅力增光添彩。提升中學思想政治課教師的人格魅力，是增強思想政治課吸引力的關鍵，具體表現在以下幾方面：
第一、有利于激發學生強烈的學習動機。
贊可夫曾經說過:?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’,學生就‘迷戀’于獲取知識。?教師在授課時，要充滿激情，教師在教學過程中所表現出的激情使學生感受到教師對教育事業的熱愛和對生活的熱愛，從而使學生感受到教師的樂觀，激勵，進取的人生態度，使學生產生一種強烈的感染力和震撼力，對學生學習興趣產生巨大的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時機地表揚學生，如：?你的思維很敏捷?，來調動學生參與課堂教學的積極性。這樣教師用激情感染學生，使學生能專心聽講，積極參與研討。
教師在教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧,潛移默化地感染著學生,有利于形成師生之間理智與情感的交融,這種情感的互動不僅能夠激發學生的潛能和創造力,而且能夠鞏固學生的學習熱情和興趣,從而促進其學業的順利發展。
第二、有利于形成融洽的師生關系。
由于教學過程不僅包括教師向學生傳授知識和學生學習的過程,還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態勢在教育的每一個環節都起著重要的作用,或者可以說教育的過程就是雙方學習與發展的協調過程。具有人格魅力的教師,更容易與學生形成良好的互動氛圍,也更容易把握學生的心理特質,從而有利于縮短教師與學生心理上的距離,從而有針對性地開展教育工作。
相對于其他教育活動來說,思想政治教育更具實踐性,更側重師生之間的理解與互動。由于教學過程不僅包括教師向學生傳授知識和學生學習的過程,還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態勢在教育的每一個環節都起著重要的作用,或者可以說教育的過程就是雙方學習與發展的協調過程。民主與理性,同時不乏豐富情感的政治教師,更容易與學生形成良好的互動氛圍,也更容易把握學生的心理特質,從而有利于縮短教師與學生心理上的距離,有針對性地開展教育工作。
第三、有利于樹立良好的教師形象。
作為學生長期學習、模仿甚至崇拜的對象,教師的人格魅力對學生優良個性品質的形成發揮著巨大而深刻的影響。來自教師的關愛、尊重和理解,是學生人格塑造和心靈成長的持久的動力和支柱。有著崇高人格的政治教師,總是會以公正、客觀、寬厚、仁愛、無私的胸懷去關心、理解、愛護、支持和尊重每一位學生,更加容易形成民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容的新型師生關系。這有利于增強學生的自尊心和自信心,減輕或消除學生在學習上的心理壓力,使他們能夠發現自身的價值,主動地去適應各種變化、挑戰、競爭、挫折和失敗,以樂觀向上的態度去面對學習、面對生活,從而形成優良的個性特征。
胡錦濤總書記在十七大報告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。?國務院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報告也提出：?特別要加強青少年思想道德建設。?可見，學生的思想政治教育工作非常重要，而中學思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴大自身的影響力。只要教師的生命融入事業之中，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發出耀眼的光輝！
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十二
人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的吸引人的力量。而教師的人格魅力是由教師的理想情操、智慧才華、意志品質等人格特征構成。教師人格魅力是一種寶貴的教學資源,是實施教學的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對學生的健康成長起著潛移默化和最直接的示范、導向作用.教師的人格魅力主要有以下幾個方面的特點:1具有科學的世界觀、人生觀和價值觀。教師所擁有的高尚智慧科學的世界觀和辨證唯物主義方法論，能夠使教師在分析問題、解決問題時充分運用先進的思想和科學的方法，正確把握事物發展方向，妥善處理教學工作中各種復雜的問題，在探索教育規律實踐和平時的教育教學工作中發揮著重要作用。教師科學的世界觀、人生觀在平時和學生的相處過程中也會深深地影響、引導學生正確認識社會，認識人生，把握各種科學知識的內部規律，使學生在思想上形成正確的價值觀和人生方向，在心理上能健康發展,在學業上能取得優異成績。
2具備高尚的道德品質和良好的師德修養。教育家馬卡連科說：“不要以為只有你們在同兒童談話，教訓他們，命令他們的時候才是教育，你們生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑??這一切都對兒童有重要的意義。”馬卡連科強調的，也就是榜樣的力量，是身教。何以要求學生？因此,教師的崇高品德和良好修養也是言傳身教的有利保障。擁有良好師德的教師要有獻身教育和甘為人梯的精神,要熱愛學生，寬容學生,誨人不倦,并能以身作則，以淡薄名利,高風亮潔的良好心態來影響學生。此外，教師的個人興趣、愛好以及文體、美術等方面的專長，教師的性格、心理素質、舉止、儀表等也是教師人格魅力的組成部分，在學生面前都發揮著特殊的功能。
前準備,備好課,達到胸有成竹,心中有數。要勤于思考,要不斷地反思、總結、提高。在工作中不斷開拓進取,深入鉆研,提高教育教學素養。不斷創新,掌握靈活的教育教學方法,對不同的教學對象和教學要求來確定自己的教學方式與教學內容。這樣才能在教育教學中樹立良好的形象。
教師是人類靈魂的工程師,教育是太陽底下最光輝的事業。學生對教師持有的期望和信賴,往往使他們對觀察教師時,會產生一種放大效應:教師的一個小小善舉,會使他們感到無比欣喜;教師的一點小小的缺陷,則會使他們產生巨大的失望,所以教師要使自己盡可能地得到全面發展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。
總之，教師的人格魅力本身就是一股巨大無形的教育力量，對學生發揮著潛移默化的教育作用。因此，作為人民教師，必須注重自身在教學中的人格魅力，充分認識到它是對學生實施教育的前提，是有效教育學生的重要條件。教育措施的成敗、教育目的的實現將取決于教師的影響力、感染力。
2012年7月。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十三
（3）對學生有真摯的愛；關心愛護學生：
（4）對教育事業的無限忠誠和執著的敬業精神。
一、教師要修其身，鍛造高尚的人格。
首先，一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。
二、教師要加強科學文化修養，培養創造能力。
教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容。
三、教師要愛護學生，更要關心學生。
教師熱愛學生，不僅關系到學生健康成長，而且關系到國家和民族的前途乃至千家萬戶的幸福。教師對學生最重要的品德就是愛，這種愛是熱愛祖國和人民的具體體現，是博大無私的愛。教師之愛是對成長中的學生的愛，既需要體現父母之愛，又是父母之愛替代不了的，是殷切期待的愛。教師應有長期做轉化后進生工作的思想準備。
四、教師要突破傳統教學模式，提高教學水平。
教師應當根據自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處，提高教學水平。
五、教師要具有良好的心理素質。
教師要保持積極樂觀的心態，以高尚的師德建構人格力量。讓學生在潛移默化中內化為自己的學習觀、價值觀、人生觀，不斷進取，成為社會需要的高素質人才。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十四
人們常說，教師是靈魂的工程師，是引導學生成長的舵手。每一個孩子的人生之路上都離不開老師的指引和關懷。作為一名教師，如何能夠展現出自己的魅力，成為學生心目中的偶像和榜樣呢？在長期的教育教學過程中，我積累了一些心得體會，總結出了以下幾點。
首先，做一個有愛心的教師是展現魅力的前提。教師的職責不僅是教書育人，更要注重培養學生的人格和品質。在這個過程中，愛心是至關重要的一環。愛心是教師與學生心靈溝通的橋梁，是激發學生積極性和主動性的源泉。當一名教師真正把每一個學生都當作自己的孩子來對待的時候，就能夠產生一種無形的力量，讓學生從內心感受到溫暖和關懷。因此，我時刻保持著對學生的關注和愛護，用自己的行動影響和感染他們，讓他們始終感受到我的愛和鼓勵。
其次，塑造學生的自信心也是教師魅力的表現之一。每個孩子都有自己的優點和潛力，而作為教師，我們應該引導學生發現和發掘自己的特長。當一個學生在某一方面有所突破時，就會增強他的自信心和成就感，進而提升學習的動力。因此，在教育教學中，我學會了正面肯定學生的優點和優勢，鼓勵他們在自己擅長的領域做得更好。同時，我也會在學生面臨挫折和困難時，給予耐心的指導和支持，讓他們從失敗中學到經驗，繼續堅持下去，培養起自己的自信心。
另外，激發學生學習興趣和發展個性特長是展現魅力的重要一環。每個學生都有自己的興趣愛好和潛藏的天賦，而教師應該在培養學生的學術知識的同時，關注和發展學生們的個性特長。我善于通過多種教學方式和活動，激發學生的學習興趣。例如，在課堂上運用案例分析、小組討論等方式，讓學生參與進來，積極思考解決問題。在學習之外，我組織豐富多樣的社團活動，集結學生的特長和興趣，培養他們的團隊意識和合作精神。通過這些方式，能夠讓學生在學習中感到快樂和成就感，真正愿意投入到學習過程中。
此外，不斷提升自己的教育教學能力也是展現魅力的關鍵。作為一名優秀的教師，必須具備過硬的專業素養和不斷學習進取的精神。我時刻保持對學科知識的學習和研究，并注重教育教學理論的學習和運用。同時，我也積極參加各種教育培訓和學術交流活動，與同行交流心得、分享經驗。通過不斷的學習和提升，我能夠更好地應對不同學生的需求，創造更加優質的教學環境和教學效果，展現自己的教育魅力。
最后，堅守教育的初心和使命感也是展現魅力的重要方面。教師的職責是肩負起培養國家棟梁之才的重任，為社會造福。我們應當時刻保持對教育事業的熱愛和對學生的責任感，不斷發揚教書育人的光榮傳統。我常常刻苦鉆研學科知識，以崇高的教師職業精神影響學生成長，用行動踐行自己的使命，讓每一位學生都能在我的指導下茁壯成長，為國家的繁榮做出貢獻。
總之，作為一名教師，展現魅力是我們的責任和使命。通過愛心、自信心、興趣激發、持續學習和使命感的踐行，在教育教學中發揮我們的影響力，讓每一個學生都敢于展示自己的才華和潛力，最終成為一個有品質、有擔當、有責任感的人。只有這樣，我們才能真正成為學生心目中的偶像和榜樣，用自己的魅力塑造未來的希望。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十五
做最好的自己。”這是許多人的座右銘。教師是太陽底下最光輝的職業。作為一名年輕的教師，我時刻以此作為衡量自己的座右銘，以此作為鞭策自己。我熱愛教學工作，熱愛班主任工作，認真學習新的課程標準，虛心地向同行學習教學經驗，努力提高理論修養和業務水平，不斷提高自身能力、業務水平和思想覺悟。我時刻以“做最好的自己”來鞭策自己，以“做最好的教師”來約束自己。在教育教學工作中，本人始終把“愛學生，愛教師，愛學生”作為自己教學工作的座右銘。我不斷地學習新的教育理念，積極參加新課程，在實踐中不斷地體驗新課程理念、運用新教材，從而優化課堂教學，提高教學效果。為了上好每一節課，我認真備好每一節課，努力做到：課前準備好、備好每一課。備課時力求抓住關鍵，突出重點；備課時力求準確把握難重點，難點。因此，我總是先認真鉆研教材，把握教學目標，精心設計課堂結構，并注重集體備課，針對學生特點，實行“揚棄“小優勢，提優補差，集體優勢。備課時我總是先找出重點，抓住關鍵，突破難點。
課堂上，能夠開展聽、說、演、評等活動。讓學生動起來，激活他們的思維，提高他們的想象力。使他們產生求知的欲望，同時又使他們能愉悅的心境，使他們能主動的投入學習。
學生能學會的知識很多，并且學生學習興趣濃、學習積極性高，在教學中，我注意學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的.發展和培養。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
總之，我認為做到了“三心”：關心學生，愛護學生，熱愛工作，教書育人，為人師表。在教育教學過程中，始終堅持以滿腔熱情去對待每一個學生，以認真負責的態度去對待每一個學生，以培養學生健康的人格，良好的品質作為教學工作的基礎，把傳授知識和培養能力，作為教師教育教學的主要目標和任務。我在不斷地完善自己，努力鉆研業務，力求做到業務兩個雙提高。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十六
教師人格魅力,是實施教學的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對學生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對學生的影響及教師完美人格的塑造。
人格,從心理學上講,是指人的性格、氣質、能力等特征的總和,即個性。從倫理學上講是指人的道德品質;從法律的角度講,是指人的能作為權利、義務主體的資格;社會學中把人格定義為人品。“格”即標準、度量、規格、品質,“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標準。
教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強的心靈滲透力,對學生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導向作用。在當今時代,大多數人知識的快速增長,能力與世界觀、人生觀、價值觀的初步形成,是在學校完成。因此教師的人格對學生的成人、成長影響巨大。
2.1教師的廣博學識直接影響學生的學習興趣。
學生的學習興趣作為學生非智力因素,對于學習起著很重要的作用。教學是知識與智慧的交流,教師充滿創新的教,會使學生感受到教師內在的人格美。“興趣是最好的老師”。一個具有寬泛深厚的文化科學基礎知識和系統精深專業學科知識的教師,在課堂教學中充滿自信與激情,使用幽默風趣的語言向學生傳授知識,使得他的教學像磁鐵一樣吸引著學生,使學生樂于學習,對本學科產生強烈的興趣,始終保持求知的熱情與動力。
教師的學識不僅表現在對本學科知識的了解上,對教育心理學知識的熟悉上,還表現在對現。
代科技、經濟、政治、國際關系的了解程度上;甚至還表現在對當前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問題時深入淺出、旁征博引,對學生感興趣的國際時政、流行音樂、暢銷小說或時尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風那學生必然是“信其道而親其師”。
學高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個教育教學過程中,教師的思想道德、作風儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學生。孔子說過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行。”在教育過程中,學生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業的崇高精神,高度的責任心和事業心,對待學生多一份關愛,多一份溫情,多一份信任,學生就會從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調節自身的行為。
“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對學生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業業、一絲不茍的工作作風會直接影響到學生對待學習態度,也會對他們日后的工作態度產生積極的影響。因此,教師要嚴格要求自己,時時處處以身作側,為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學生,教育和規范他們的言行,發揮榜樣的作用,達到“潤物細無聲”的效果。
教師個人的心理健康水平是影響學生心理健康的一個重要因素。具有良好心理素質的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時不驕傲,遇逆境時不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩妥得當,自然會受到學生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內涵中,教師個人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會在人人平等的基礎上去接納每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而區別對待或歧視某些學生。胸懷博大,能容下個性不同和興趣愛好各異的學生,用善良與真誠感染每個學生。構建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關系,蹲下來和他們進行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學生的心。只有這樣才能培養學生積極向上的人生態度,使他們形成健全的人格。
2.4教師正直、寬容能給學生自尊和自信。
寬容是一種美德,是保持情緒狀態的其本條件。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關愛成績好的、聽話的、聰明的學生,對那些成績差的學生而缺少了一份關愛,多了一份挑剔。如果對待成績差的、淘氣的學生,教師能做到寬容,發現他們身上的閃光點,并把這些閃光點放大讓每個學生有展示自己才華的機會,這樣就能使每個學生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對學生內心深處的寬容,就能為學生提供充分表達自己的機會和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對學生思維方式的寬容可以激發學生的個性思想火花,培養創造精神;教師對學生行為方式的寬容,是尊重個性特點的發展,使學生在寬松自由的環境中展示自我;教師的寬容是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十七
今年暑假我參加了由教育局組織的為期十天的培訓，雖然僅有十天，但給我留下了深刻的印象，這次的培訓內容十分豐富，包括新理念、新課程改革，語文教研，說課與評課，教育科研，寫作與實踐……每天都有新的收獲，每天都能有所進步。
我認為：作為一名小學語文教師，必須做到：
1、做好充分準備，不斷提高自己，充實自己，豐富自己，不斷提高自身能。
2、積極參加學校組織的各項活動，不僅豐富了自己的閱歷，提高了對小學語文教學的總體認識，還學到了各種教育理論上的知識，從而更新了自己原有的知識結構。
3、向有經驗的老師請教，學習他們先進的教學經驗。
教師要具有良好的師德，只有熱愛學生，才會熱愛孩子，才會關心孩子、耐心孩子，才可以不偏聽孩子的意見，更好地教書育人。這里的愛是一種充滿了情感的力量。老師對孩子的.愛可以讓孩子產生一種感恩之情，孩子是快樂的，教師對孩子的情感影響孩子，孩子們是快樂的，教師應該對他們付出真愛。
我覺得作為一名新時代的教師，我們應該做到：
1、我們應該熱愛教育事業，熱愛學生，樹立良好的師德形象。
2、我們要做到關心每一位學生。
3、我們應該關愛學生，尊重、理解、信任和寬容每一個孩子，教師應該熱愛學生，對學生充滿愛心和耐心，尊重學生對教師的勞動成果。
在培育新時期的教育工作中，要努力提高教育理論水平，加強教學實踐能力，更好地為教育事業服務，為社會主義現代化建設培養有用人材。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十八
我一直認為自己是一個有愛心的老師，在這個世界上，愛的教育是最重要的。有愛心，才會有教育的成果；有愛心，才會有學生的進步；有愛心，才會有學生的成功。教師的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，應該是毫無保留的，不求回報的。作為一名小學教師，我們不僅要教會學生知識，更要對他們付出真愛。這些愛心的教育并不是只停留在知識上，而應該是行為上，是對學生的一種尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的`這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情都愿意與我交換意見，孩子們也愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
深入地愛學生，關心學生的思想品德、身體狀況、家庭狀況和社會背景。因為，他們最能信任、最具有愛心，最能洞察兒童的內心世界，最能洞察兒童的興趣點。
作為教師，要富于同情心，這是做好教育工作的前提，是學生最信賴、最聽話的教師。教師經常與學生面對面地交流思想，關心他們，了解他們，主動關心、了解他們。當學生有錯時，要善于發現和把握學生的內心世界，對癥下藥，公正地進行教育。
教師應針對不同的學生，因材施教，引導每一個學生在學習上有所進步，讓每一位學生都能在原有的基礎上獲得成功。只有這樣，教師開展教學活動才能收到良好的效果。學生的學習基礎、心理特點，學習基礎相對較低，這是制約教師轉變教學方式的力量源泉和精神保證。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇十九
教師對學生的影響不僅在教師要有淵博的知識，優雅的談吐，堅定的信念，樂觀的態度，高尚的道德，更在于教師的人格魅力，用人格的力量去感染學生，去觸動學生的心靈。在點點滴滴中，在不經意間，在潛移默化的過程中，使學生受到教育，得到心靈的洗禮，并把這樣的行為持之以恒，轉化為個體自覺的行為。教師的人格力量人格感召力不是做出來的，而是學生感知出來的，從內心深處認可的。它沒有一點修飾，沒有一點美化，而是質樸無華的。教師個人的人格影響力是獨有的，是不以其他人的意志為轉移的，它是人性的升華，人性的張揚，人性的回歸。教育要在人性上展示，人格上完善。成功的教育必須讓學生人格上完美，人性上升華，讓教育回歸它本來的價值。通過教育達到人性的完美，價值的體現，人格的完善。教師的人格到底是什么呢？這里所說的人格，意義和廣義的“個性”相當，指個人整體的精神面貌，不僅包括與他人不同的心理特征，而且也包括與他人相同的心理特征，是指人的性格、氣質、能力的個性特征的總和。人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會環境的相互作用產生出來的。教師在教學生的事業中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。具體的說，教師人格在結構上應包括以下成分：教師的職業理想、教師的知識水平、教育觀念、教師的教學監控能力以及教師的教學行為與策略。這其中，職業理想是教師從事教育教學工作的動力，知識水平是教師從事教育教學工作的前提條件，教育觀念是教師教育教學的心理背景，監控能力是教師人格的核心要素，教師行為是教師人格的外化形式.教師的人格體現在教育教學的全過程，體現在對學生的學習生活全過程，體現在對待他人對待事業的全過程，體現在對自己的生活要求全過程，體現在對待生活態度的全過程，體現在人生觀價值觀世界觀認識的全過程，體現在對學生的影響力感召力的全過程，體現在學生的認可度美譽度，體現在社會的可接受度信任度，社會的可評價度。在教育教學中教師是否認可自己的工作，認可自己的教育教學能力，認可自己對教育的認識，對學生的認識，對自己責任心的認識。自己對教育是否充滿熱情，對學生是否具有愛心。教師自己是否平易近人，樂觀豁達，充滿朝氣。教師自己是否嚴于律己，寬以待人，以身作則，為人低調，做事認真積極，講求效率。教師講究禮儀，并感染學生。教師為人平和，尊重他人。對學生嚴格要求，公平對待，一視同仁。這些都是教師人格魅力的具體要求和體現。教師的人格魅力，需要教師具有良好的思想素質，具有上進心，進取心，為人正派，作風優良，可為表率。教師的人格魅力，需要教師具有良好的修養，甘為人梯，甘于奉獻，淡泊名利。教師的人格魅力，需要教師具有良好的工作作風，工作中勇于承擔，勇于負責。教師的人格魅力，需要教師注重能力，不斷提高，虛心接受。教師的人格魅力，需要教師具有淵博的知識，不滿足知識儲備，不斷學習，終身學習，樂觀學習，善于學習，以苦為樂。我們要充分發揮教師人格的力量，在教育教學實踐中去影響學生感召學生，使我們的學生具有完善的人格，完美的人性。讓教育成為學生自覺的行動。使學生因為教師人格的力量而終身受益。教師的人格就是教師的一切！教師是做人的“樣板”，人格是“樣板”的核心。何謂教師的人格?德、才、學、識四個方面缺一不可。先說“德”。任何國家，任何時代，任何學校，都要求教師具有高尚的道德品質，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。人可以不畏懼權力，可以不受金錢的誘惑。沒有權力和金錢，并不影響一個人成其為人，但沒有德，那就不是一個完整的人。那么，教師的德包括哪些具體內容呢?首先，要無限熱愛教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻給“太陽底下最光輝的事業”，全身心地投入到教育工作中去。“一切為了孩子”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“我以我心付童心”，具有神圣的責任感和使命感。其次，要對教育事業有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用，沒有教育，人類就無法前進。“建國君民，教學為先”，教育能夠“化民成俗”，“國將興，必尊師而重傅”。誰斷送教育，誰就會斷送國家。教育有自身的特點，是長期工程，不可能產生“立竿見影”的效果，因此，急功近利的短期行為勢必會使教育誤入歧途。教育工作是培養未來的建設者的，因此，教育工作者必須立足現實，著眼于未來。教育工作又是清苦的。“粉筆一枝傳道授業解惑，詩書半榻修身養性育人”。“青燈黃卷夜繼日，苦口婆心暑易寒”。教師是遠離金錢和權力的，想當大官掙大錢的人最好不要當教師。教師工作的特點決定了教師的天職就是奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，沒有犧牲精神的人也最好不要當教師。第三，要作風正派，不耍小聰明；待人以誠為貴，交往數信為最。寬以待人，嚴以律己；大智若愚，不計名利；一身正氣，兩袖清風；心胸坦蕩，志比天高。大德孕育大才。
充分認識到教師的職業是培養、造就一代新人的特殊職業；教師的勞動是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動。教師的人格魅力是來自多方面的，教師的教育觀念、品德修養、學識能力等綜合素質熔鑄成人格。
一、教師的人格魁力來源于具有全新的教育觀念。教師要有正確的教育觀念。尊重學生是發展的人，相信每個學生都有巨大的發展潛能，只是不同階段不同學生的表現有差異，他們有著自己獨特的內心世界、精神生活、內在感受和不同于常人的觀察、思考、和理解問題的方式。特別是我們農村學校的學生，教師更要尊重學生的個性發展。教師的眼中不應該有差生，相信每個學生都有優點，都有進步的愿望。教師的責任是要設法滿足他們，有區別地去塑造他們。
二、教師的人格魅力來源于具有高尚的品德修養。學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身的人格力量所施加的影響。教師的人格力量是實施素質教育的重要保證。它來自于教師學術水平與道德情操的完美統一。生命之所以可貴，就在于它有豐富的情感。作為教師，我們應意識到，我們每天是在與一個個鮮活的靈魂對話，我們應用涓涓細流去滋潤他們的心田。這不僅意味著，我們要教育學生愛生活與人生，而且還意味著，我們要懷著崇高的愛去傳授知識，通過水到渠成的點化和潛移默化的感染學生，像春雨潤物那樣的言傳身教。這樣，才能使學生受到啟迪，他們在獲得知識的同時，也保持豐富而優美的靈魂。
三、教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力。課堂是體現這種魅力的主戰場。學生是教學的主體，在學校的教育中，知識的傳授。技能的培養、智力的發展以及思想品德的形成，都要通過教師來進行，課堂是進行的主要渠道。課堂教學中，教師是主導，其真正作用在于啟發、引導、幫助學生如何發揮自己的主體性和主動性。要讓學生主動參與學習過程，積極思維，大膽發言，給他們提供充分的心里自由，發展學生的個性，做到因材施教，尊重學生學習的主體地位。這就要求教師要放下“師道尊嚴”的架子，接近學生，熱愛學生，堅持教學民主，在課堂上創設一個寬松、和諧、充滿信任的氣氛，這樣學生就樂于接受教育，并在教育中更好地發揮自己的主動性和積極性，從而拉近師生的情感距離，增強教師的魅力。
路人，也是學生未來發展的設計師。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇二十
我有幸讀了這本書，深受啟發，真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為〝世界最著名的文化名人〞之一。他所積累的豐富教學經驗，構成的.博大精深。獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，構成一套他獨創的完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡。用之不竭的教育思想源泉。
透過讀這本書，我覺得在今后生活。教學工作中就應像孔子一樣誠實守信。以身作則。像孔子一樣約之以禮。重視自省。做到終身學習。不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長。重視實踐，培養學生的創新精神和實踐潛力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。
總之，孔子的教育思想是值得我們學習的我們取其精華融于現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，個性是教育健康。持續發展的寶貴財富。
教師人格魅力心得體會（專業21篇）篇二十一
“受學生歡迎”的教師除了具有基本的專業素養之外，尚需具備基本的專業人格，比如主動精神、樂觀心態、快樂情緒。教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒與教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧一起構成了“學生最喜歡的教師”的基本要素。
有些年輕教師是同年一起進入同一所學校，站在同一起跑線上的。最初幾個月，看不出他們之間有什么差別，但一年兩年之后，這些同時進來的新教師逐漸顯示出差別：有的教師會越來越受學生歡迎，而且成為其他教師心目中的好同事；有的教師則突然發現，自己已經成為學生討厭的教師，而且校長和同事也因他的存在而感到不舒服。
教師的樂觀精神主要包括寬容的精神、賞識意識和有激情的生活。寬容精神是一種“人不知而不慍”的修養，這樣的人不會喋喋不休地抱怨；賞識意識是對他人表達真誠的認可和尊重；激情指的是一個人的精神狀態。
選擇教師這個職業，意味著要選擇一種無可救藥的樂觀主義生活方式。樂觀的第一個指標是寬容。寬容的人不會對他人有太多的挑剔，也不會因他人不關注自己而一味抱怨。樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是“賞識”。不僅寬容，還能做到對他人賞識，這是一個進步。渴望賞識是人性中最可愛的弱點。
快樂和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。教師的快樂與幸福感是至關重要的，如果教師不快樂，他的學生往往不會有好日子過。萬一教師不能擁有完整的快樂與幸福，那他至少要讓自己過得有希望。如果教師的生活沒有了希望和夢想，教育就會發生危機。
有幸福感的人，是那些擁有創造性生活的人，是那些“生活在自己的作品中”的人；所謂痛苦的人，是那些生活在種種束縛中的人。對于教師來說，他的作品可能是曾經改變了某個學生，可能是上了一節好課，可能是發表了一篇文章或出了一本書，也可能是參與建設了一個新班級或一所新學校。所有的作品都意味著某種“改變”。很多人之所以沒有自己的作品，是因為他沒有改變自己的生活，日常生活陷入機械的重復。為什么你無法發表一個新作品？因為你沒有改變你的生活。既沒有新的“閱讀”，沒有新的“觀察”，也沒有新的“做法”，當然無新作品可言。
創造的生活其實是一種“可能生活”或“理想生活”。這種人生活在自己的夢想中。夢想是自己將來要走的道路，在自己將來要抵達的地方。人過得好與不好，全靠人有沒有自己的夢或理想。
史懷澤因《敬畏生命》而享有盛名。史懷澤建議人在走路時也要愛惜路上的生命：“被你踩著的螞蟻在那里掙扎，甲蟲在艱難地爬行，而蠕蟲則蜷縮起來。”這令很多讀者感動。可是，史懷澤真正的魅力并不在于他是一個多愁善感的男人，不在于他建議人要保護所有動物的生命，而在于他熱烈地建議每個人必須讓自己的生命過得充滿激情、有理想、有活力。在史懷澤那里，“敬畏生命”意味著“拒絕成熟”。人的最重要的使命是在整個生命中堅持自己的理想，“偉大的奧秘在于，作為充滿活力的人度過一生”；真正有力量的人，“什么也奪走不了他的理想”。我們成年人傳授給青年一代的生活知識，不應該是“現實將排除掉你們的理想”，而應該是“堅持你們的理想，生活不能夠奪去你們的理想”。
生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長相。人的長相在進入學校之前由母親負責；人的長相在進入學校之后，由自己負責。教師的使命，是激勵學生對自己的長相負責任。學生的使命，是對自己的精神長相負起不可推卸的責任。教育的目的，是去掉人身上可能沾染的各種污穢、猥瑣之氣，培育人身上的精神種子，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚眉吐氣。
具體而言，人的幸福感來自三個要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己的作品中。（華南師范大學教科院劉良華）。
感悟：主動精神，樂觀心態，快樂生活，這不僅是作為一個教師應當有的，這也應當是作為一個獨立的人所應當具有的。讓我們都能成為具有人格魅力的人。