教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)重視教師的參與和反饋，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思和不斷改進(jìn)。想要了解如何編寫一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃？以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇一
聶耳——人民音樂(lè)家的杰出代表，主要作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》《賣報(bào)歌》《碼頭工人歌》《鐵蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鮮明的民族風(fēng)格和強(qiáng)烈的時(shí)代精神。這節(jié)課主要欣賞的是《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。《金蛇狂舞》以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡(jiǎn)練的筆墨，勾勒了一幅生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫面。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，其中第二段采用“螺絲結(jié)頂”旋法，上下對(duì)答呼應(yīng)把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫活了，是同學(xué)重點(diǎn)分析的樂(lè)段。《畢業(yè)歌》是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，該片講述的是“9.18”后中國(guó)青年學(xué)生坎坷的生活道路，刻畫了學(xué)生們熱血沸騰、勇往直前，擔(dān)負(fù)天下興亡的堅(jiān)強(qiáng)意志。
【教學(xué)目標(biāo)】1．自主欣賞、主動(dòng)探究、合作創(chuàng)造等方法，在愉悅中感受與體念音樂(lè)，并通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)欣賞和積極創(chuàng)造，來(lái)提高音樂(lè)的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到作品情感內(nèi)涵，體驗(yàn)到樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，積極樂(lè)觀向上的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞、分析聶耳的兩部音樂(lè)作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。
【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。
音樂(lè)天賦，尤其是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶力方面，有些音樂(lè)一經(jīng)他的耳朵，就能被他模仿出來(lái)，久而久之，就有人送他外號(hào)叫“耳朵先生”，后來(lái)索性他就更名為聶耳。聶耳的音樂(lè)啟蒙教師其實(shí)是他的母親。聶耳的童年是在喜愛(ài)民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的熏陶中度過(guò)的。在聶耳從事音樂(lè)創(chuàng)作之后，他更加注意民間音樂(lè)、曲調(diào)的收集和整理。他的很多音樂(lè)作品中都有民間音樂(lè)曲調(diào)的運(yùn)用，比如接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的《金蛇狂舞》。你們還知道聶耳有什么主要作品嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答一下。
老師：同學(xué)們要帶著幾個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞這段視頻。
1、你從中得到什么感受、音樂(lè)中表達(dá)的是什么樣的情感？
2、注意一下里面用到了什么樂(lè)器？
3、想想你以前是不是也聽(tīng)過(guò)這首曲子？
學(xué)生：熱鬧、歡騰、好像在慶祝節(jié)日。
學(xué)生：聽(tīng)過(guò)，在2012你春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏過(guò)。
初中那時(shí)候欣賞過(guò)。
們唱好這首歌。
最后：讓學(xué)生分組進(jìn)行編排、設(shè)計(jì)，展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。
【總結(jié)討論】。
1、給出一個(gè)表格讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行填充。
2、《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂(lè)曲《倒八板》改變創(chuàng)作的一首民族器樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱鬧場(chǎng)景和歡騰的情緒。
3、《金蛇狂舞》運(yùn)用了螺絲結(jié)頂?shù)陌l(fā)展手法來(lái)發(fā)展音樂(lè)。
【結(jié)語(yǔ)】。
德國(guó)作曲家舒曼曾這樣說(shuō)：“如果在寧?kù)o的海洋上的一個(gè)荒島，一個(gè)莫扎特、一個(gè)拉法埃爾也只會(huì)是一介村夫而已。”他形象地一語(yǔ)道破了作曲家與其社會(huì)生活環(huán)境的關(guān)系。如果把音樂(lè)看做是語(yǔ)言，是情感、思想的表達(dá)，那么我們不得不承認(rèn)語(yǔ)言的講述者、思想和情感的表達(dá)者決定了他們創(chuàng)作的音樂(lè)是什么樣子。從這個(gè)意義上說(shuō)，聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那個(gè)特定的民族時(shí)代息息相關(guān)。他那些鏗鏘有力的音符，正是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下民眾心聲的真實(shí)反映和寫照。
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音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇二
1、.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
2、能照樣字，用每當(dāng)總會(huì)造句。
3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介。
在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題、審題。
1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。（見(jiàn)教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰(shuí)？寫他什么時(shí)候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀第2--5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事？
（聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來(lái)講的？
（少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。
5、越吹越有勁似乎一點(diǎn)。
6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間）。
為什么加似乎。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)總愛(ài)造句。
1、讀例句每當(dāng)（什么時(shí)候，誰(shuí)）總愛(ài)（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽(tīng)寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家）。
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么？理解杰出、譜寫，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報(bào)歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇三
像你的歌一樣。
在中華兒女的心中奏響激揚(yáng)！
你把音樂(lè)的種子。
撒遍了祖國(guó)的四面八方。
展開(kāi)一雙矯健的翅膀。
讓青春、夢(mèng)想自由翱翔！
聶耳，我多想和你來(lái)首合唱。
讓你的小提琴聲。
悠揚(yáng)在我贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)上。
就讓那東方升起的太陽(yáng)。
為我們激動(dòng)的鼓掌。
我要坐在紅塔山的腰上。
和你一起。
譜下希望放聲歌唱。
聶耳，你有一雙撫仙湖水灌滿的眼睛。
注滿了對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深深地愛(ài)情。
你是否還認(rèn)識(shí)。
我是你的'兄弟？
腳下的土壤。
曾疊滿了我倆兒時(shí)的游戲。
那慈祥的母親。
還在村口的樹(shù)下等你。
回來(lái)吧，聶耳。
讓我驕傲的兄弟。
讓我們一起。
喊一聲。
“玉溪，我的母親”
2015年5月。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
2、能照樣字，用”每當(dāng)…總會(huì)“造句。
3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題、審題。
1、聽(tīng)國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。（見(jiàn)教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰(shuí)？寫他什么時(shí)候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元”學(xué)習(xí)提示“明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介。
在木匠師傅跟前聽(tīng)笛子聽(tīng)、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹(shù)下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第二教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀第2--5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事？
（聽(tīng)、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來(lái)講的？
（少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽(tīng)、懇求、聶耳不愛(ài)玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用”可是連接“？
（聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間）。
為什么加”似乎“。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、”每當(dāng)……總愛(ài)……“造句。
1、讀例句”每當(dāng)（什么時(shí)候，誰(shuí)）……總愛(ài)（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽(tīng)寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽(tīng)寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家）。
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報(bào)歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開(kāi)個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇五
聶耳是我國(guó)杰出的音樂(lè)家。他一生創(chuàng)作了許多革命歌曲，我國(guó)的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是他譜曲的。
聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。他的鄰居是一位木匠師傅。每當(dāng)夜幕降臨，這位師傅總愛(ài)坐在門口，用一支短笛吹奏各種山歌小調(diào)。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
有一次，聶耳指著短笛懇求說(shuō)：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”木匠師傅聽(tīng)了，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“你也喜歡吹笛子？好吧，我收你做徒弟。”從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
一天下午，聶耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。悠揚(yáng)的笛聲飄蕩在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他吹笛子。哥哥從龍門下來(lái)，看見(jiàn)聶耳站在雨中吹笛子，連忙跑過(guò)去替他撐著雨傘，讓他盡情吹奏。迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇六
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描寫及雨中吹笛子的動(dòng)作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫出寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)。
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫面）。
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時(shí)的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)齊讀最后一段）。
喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇七
（1）課題分析。
音樂(lè)家故事《小毛頭與賣報(bào)歌》以學(xué)生喜愛(ài)的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個(gè)故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂(lè)家就生活在他們中間。編者將這個(gè)故事巧妙地安排在《賣報(bào)歌》的前面，讓學(xué)生先通過(guò)故事了解聶耳的生平和《賣報(bào)歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景，為學(xué)生理解《賣報(bào)歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。
《賣報(bào)歌》曲調(diào)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過(guò)生動(dòng)形象的歌詞將一個(gè)賣報(bào)童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學(xué)習(xí)本首歌曲，讓學(xué)生在體驗(yàn)報(bào)童生活的同時(shí)學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。
（2）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)精神，我們不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，還要注意教學(xué)過(guò)程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標(biāo)整合如下：
a.了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。
b.體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。并能積極參與《賣報(bào)歌》的情境表演活動(dòng)。
（3）教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)演唱者的心情，唱好《賣報(bào)歌》。
（4）教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。
（5）教學(xué)理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動(dòng)性。它以情境教學(xué)活動(dòng)為手段，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。
2.說(shuō)教法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，制作了課件，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)中。
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用了視覺(jué)圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂(lè)律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。
3.說(shuō)學(xué)法。
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的`實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。
4.教學(xué)過(guò)程。
（1）組織教學(xué)。
（2）重溫升國(guó)旗儀式（多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)），介紹作曲家聶耳。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀圖象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引入本課——音樂(lè)家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
（3）講述音樂(lè)故事《小毛頭與賣報(bào)歌》。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景，為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
（4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習(xí)耳朵，板書節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)拍讀、視拍讀。
設(shè)計(jì)意圖：為歌曲的節(jié)奏練習(xí)作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點(diǎn)節(jié)奏。
（5）學(xué)唱《賣報(bào)歌》。
a.學(xué)習(xí)旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂(lè)用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c.填詞演唱。
d.聽(tīng)錄音范唱，整體感知歌曲。
e.歌曲處理。
這樣才會(huì)把歌曲唱得更有感情。
并對(duì)其作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)小毛頭悲慘生活的體驗(yàn)。
(7)師生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過(guò)師生共同參與，相互激勵(lì)，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國(guó)。（在雄壯的國(guó)歌聲中為我們偉大的祖國(guó)加油、喝彩！）。
設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意師生的教育與互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。它能使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，主體突現(xiàn)，思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng)，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地去聽(tīng)、去想、去做，成為一個(gè)會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇八
教材分析：
本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛(ài)音樂(lè)的少年聶耳刻畫得生動(dòng)形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見(jiàn)大的特點(diǎn)。
本文人物描述抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描述，如聽(tīng)笛子的一段動(dòng)作和神態(tài)描述，懇求認(rèn)師的語(yǔ)言描述及雨中吹笛子的動(dòng)作描述，都十分準(zhǔn)確傳神。另外，人物描述又注重了正、側(cè)面描述相結(jié)合，正面描述準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描述事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂(lè)的句子。
2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們明白這是什么歌曲嗎對(duì)這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們明白這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎(聶耳)同學(xué)們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時(shí)候就個(gè)性喜歡音樂(lè)，這天我們就一齊走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂(lè)的，這天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字狀況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、此刻這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的十分好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
過(guò)渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的呢請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的，并畫出寫聶耳喜歡音樂(lè)的句子。
2、全班匯報(bào)。
重點(diǎn)句。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫面)。
(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有察覺(jué)，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)。
3、指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)齊讀最后一段)。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個(gè)“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的狀況嗎從聶耳身上你學(xué)到了什么。
總結(jié)：同學(xué)們“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒(méi)有我們辦不成的事。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇九
聶耳的父親去世較早，家境十分貧寒。小聶耳要上三年級(jí)了，在學(xué)校馬上就要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他家里還是沒(méi)有交學(xué)費(fèi)的錢。開(kāi)學(xué)那天，小聶耳拉住媽媽的衣角說(shuō)：“媽媽，我有書了。”“什么書？”“上課的書哇。”小聶耳回答，他從書包里拿出兩本用香煙盒紙訂得整整齊齊的本子。媽媽看著本子，鼻子一酸，淚水禁不住流了下來(lái)。
一個(gè)夏天的傍晚，聶耳聽(tīng)見(jiàn)邱師傅家里飄出了悠揚(yáng)的笛聲。聶耳被這悠揚(yáng)的樂(lè)聲所吸引，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，那些惱人的事情，都飛得無(wú)影無(wú)蹤了。
從此，聶耳常去聽(tīng)邱師傅吹笛子，聽(tīng)熟了，就抽空問(wèn)邱師傅吹笛子的方法。邱師傅見(jiàn)這孩子愛(ài)學(xué)，也愿意教。過(guò)了幾天，聶耳就能吹出幾支簡(jiǎn)單的曲子了。
從此，聶耳迷上了音樂(lè)。有了音樂(lè)的陪伴，聶耳的生活充滿了快樂(lè)。
后來(lái)，聶耳又學(xué)會(huì)了演奏二胡、三弦、月琴、風(fēng)琴，他成了學(xué)校學(xué)生音樂(lè)團(tuán)的組織者和指揮。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇十
【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能，搜集、閱讀相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)歌作者聶耳并明白這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)及高尚品格；初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響。l自主欣賞、主動(dòng)探究、合作創(chuàng)造等方法，在愉悅中感受與體念音樂(lè)，能主動(dòng)地投入到本課的各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，并透過(guò)學(xué)生的主動(dòng)欣賞和用心創(chuàng)造，來(lái)提高音樂(lè)的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。2.過(guò)程與方法：透過(guò)教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到作品情感內(nèi)涵，體驗(yàn)到樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。3.情感目標(biāo)：透過(guò)聆聽(tīng)《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，用心樂(lè)觀向上的信念。
【教材分析】聶耳——人民音樂(lè)家的杰出代表，主要作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》《賣報(bào)歌》《碼頭工人歌》《鐵蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鮮明的民族風(fēng)格和強(qiáng)烈的時(shí)代精神。這節(jié)課主要欣賞的是《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。《金蛇狂舞》以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡(jiǎn)練的筆墨，勾勒了一幅生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫面。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，其中第二段采用“螺絲結(jié)頂”旋法，上下對(duì)答呼應(yīng)把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫活了，是同學(xué)重點(diǎn)分析的樂(lè)段。《畢業(yè)歌》是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，該片講述的是“9.18”后中國(guó)青年學(xué)生坎坷的生活道路，刻畫了學(xué)生們熱血沸騰、勇往直前，擔(dān)負(fù)天下興亡的堅(jiān)強(qiáng)意志。
【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞、分析聶耳的兩部音樂(lè)作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。
【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。
【教學(xué)方法】選用舉例、聆聽(tīng)、比較、自行分析、小組討論、交流看法、情感共鳴等分析作品的方法到達(dá)教學(xué)目的。
【教學(xué)過(guò)程】一．情景導(dǎo)入1、放映國(guó)慶節(jié)北京天安門升旗儀式視頻片段，起立唱國(guó)歌。2.國(guó)歌每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱。大、中、小學(xué)的重要集會(huì)要唱國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生思考唱國(guó)歌時(shí)要注意什么？（唱國(guó)歌時(shí)要立正、嚴(yán)肅，脫帽，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮）。
龍舟狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。
4.復(fù)聽(tīng)由管弦樂(lè)演奏的《金蛇狂舞》思考：這首管弦樂(lè)演奏的《金蛇狂舞》與民樂(lè)合奏的《金蛇狂舞》有什么不同，又各有什么樣的特點(diǎn)，根據(jù)音樂(lè)要素進(jìn)行分析。你個(gè)人喜歡哪一種風(fēng)格的《金蛇狂舞》？并說(shuō)出理由。5.介紹“螺絲結(jié)頂”概念：“螺絲結(jié)頂”是一種旋律寫作手法，他將歌（樂(lè)）曲中的某幾個(gè)樂(lè)句采用逐漸刪減、收縮的方法，構(gòu)成上下句對(duì)答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲的效果。師：大家看，這種句子越說(shuō)越短，最后只剩下一個(gè)音在音樂(lè)中就叫“螺絲結(jié)頂”；一問(wèn)一答就是“對(duì)答呼應(yīng)”，這是我國(guó)傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法。這部分樂(lè)曲運(yùn)用了一問(wèn)一答的形式把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫活了。（二）欣賞《畢業(yè)歌》1.《畢業(yè)歌》創(chuàng)作背景；這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。該片講述的是“9.18”后中國(guó)青年學(xué)生坎坷的生活道路。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》。影片結(jié)束時(shí)又再次響起，起到了提示主題、號(hào)召有為青年走上救亡戰(zhàn)場(chǎng)的作用。由于歌曲表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)激情，因此深為廣大群眾，個(gè)性是青年學(xué)生所熱愛(ài)，在我國(guó)革命斗爭(zhēng)中產(chǎn)生了巨大的影響！2.聽(tīng)賞《畢業(yè)歌》的不同演繹形式版本。
四．總結(jié)討論：歌曲表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)激情。都是青年學(xué)生，時(shí)代不同了，我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)這天的“擔(dān)負(fù)起天下的興亡”，老師引導(dǎo)盡量讓學(xué)生談自己的人生觀，價(jià)值觀，可結(jié)合奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f受阻，以及目前四川地震的感想，“先學(xué)做人后學(xué)技藝”等觀點(diǎn)，升華愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)扣題：我們不僅僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應(yīng)欣賞他的愛(ài)國(guó)主義精神，并代代傳唱。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇十一
1、腦筋若無(wú)正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達(dá)，這發(fā)達(dá)總是畸形的發(fā)達(dá)，那么一切的行為都沒(méi)有穩(wěn)定的正確的立足點(diǎn)。
2、如果知道光陰的易逝而珍貴愛(ài)惜，不作無(wú)謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時(shí)代一點(diǎn)也不把時(shí)光濫用，那我們可以武斷地說(shuō)將來(lái)必然是會(huì)成功的。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇十二
聶耳是云南玉溪人，出生于昆明。聶耳從小喜愛(ài)音樂(lè)，1918年就讀于昆明師范附屬小學(xué)。利用課余時(shí)間，聶耳自學(xué)了笛子、二胡、三弦和月琴等樂(lè)器，并開(kāi)始擔(dān)任學(xué)校“兒童樂(lè)隊(duì)”的指揮。
其實(shí)聶耳的原名并不叫聶耳，而叫聶守信。那麼聶耳的名字是怎麼來(lái)的呢？那里還有一段搞笑的故事。
聶耳天生聽(tīng)力個(gè)性好，這也能夠說(shuō)是音樂(lè)家的天份吧。他不但有音樂(lè)天份，而且他又具有表演的才能，擅于模仿各種人的聲音和表情．有一次在明月歌舞團(tuán)的聯(lián)歡會(huì)上，他不僅僅表演舞蹈，還模仿各種人講話的聲音，還有一個(gè)更精彩的節(jié)目就是表演兩只耳朵分別一前一后地動(dòng)，這點(diǎn)是一般人難以做到的，他這一舉動(dòng)把大家逗得大笑起來(lái)。從此他就在歌舞團(tuán)出了名，成了大家公認(rèn)的“耳朵先生”。他的聽(tīng)力好，也是促成這個(gè)外號(hào)的原因之一吧。當(dāng)時(shí)他自我覺(jué)得這外號(hào)很富于幽默感，干脆改名為“聶耳”了，并在自用的便箋上印上了“耳、耳、耳、耳”，他的名字便由這四個(gè)耳字組成了，這樣成了習(xí)慣，人們倒把他的原名聶守信給忘了。
聶耳在創(chuàng)作上最注重生活的體驗(yàn)和感受，大家都會(huì)唱的《賣報(bào)歌》就足以證明了這一點(diǎn)。那是在1933年的秋天的一個(gè)傍晚，他約朋友周伯勛出去走走，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，賣報(bào)時(shí)喊的名字很動(dòng)聽(tīng)，想讓周伯勛也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到呂班路（此刻的上海重慶南路）口時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報(bào)名和價(jià)錢。聶耳走過(guò)去買了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，明白她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h或者安娥寫詞”。
過(guò)了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不適宜的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫在里邊，我就能夠邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板能買兩份報(bào)”的句子。之后那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)。此刻聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。人總是要死的，但聶耳的《賣報(bào)歌》將長(zhǎng)存于世。
1931年4月聶耳考入黎錦暉主辦的“明月歌舞劇社”，任小提琴手。1932年7月發(fā)表《中國(guó)歌舞短論》，并因批評(píng)黎氏被迫離團(tuán)。1932年11月進(jìn)入聯(lián)華影業(yè)公司工作，參加“蘇聯(lián)之友社”音樂(lè)小組，并組織“中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)”，參加左翼戲劇家聯(lián)盟音樂(lè)組。1933年，聶耳加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
1934年4月聶耳加入百代唱片公司主持音樂(lè)部工作，同時(shí)建立百代國(guó)樂(lè)隊(duì)（又名“森森國(guó)樂(lè)隊(duì)”）。這也是聶耳最多產(chǎn)的一年。1935年初，聶耳創(chuàng)作了著名的《義勇軍進(jìn)行曲》。
“一·二八”以后，中共提出在文藝界發(fā)展黨員，壯大左翼力量。年輕活躍的聶耳被列為首批培養(yǎng)對(duì)象。培養(yǎng)和聯(lián)系人是上海左翼劇團(tuán)聯(lián)盟負(fù)責(zé)人田漢，之后介紹聶耳入黨的也正是田漢。但在聶耳目前保留下來(lái)的十多萬(wàn)字的日記、文章、書札里，關(guān)于田漢的描述卻很少，即使有，也大多是流水賬式的記錄，至多用“很好”這樣的字眼籠統(tǒng)地表示一下。在田漢的眼里，聶耳最初只是一個(gè)有著不平凡經(jīng)歷的追求革命的貧苦學(xué)生，兩人閱歷、資歷以及性格都存在著極大的差異。但這并不妨礙田、聶二人在音樂(lè)創(chuàng)作中的默契合作。
1933年至1935年兩年間，田漢作詞，聶耳作曲，一同創(chuàng)作了《開(kāi)礦歌》、《大路歌》、《畢業(yè)歌》、《碼頭工人》、《苦力歌》、《打磚歌》、《打樁歌》、《告別南洋》、《春回來(lái)了》、《慰勞歌》、《梅娘曲》、《采菱歌》、《義勇軍進(jìn)行曲》等十四首歌曲，幾乎占了聶耳全部作品的一半。聶耳的處女作《開(kāi)礦歌》是兩人合作的開(kāi)端。之后被作為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的《義勇軍進(jìn)行曲》則是兩人合作的巔峰。
1935年1月聶耳任聯(lián)華二廠音樂(lè)部主任。1935年7月17日，年僅23歲的聶耳在日本藤澤市游泳時(shí)不幸溺水身亡。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇十三
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。
2、一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、新課。
（一）、簡(jiǎn)介聶耳。
1、導(dǎo)入（聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，你仿佛看見(jiàn)什么？總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什么特點(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
（二）、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜。
2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的。
4、出示歌曲名稱。簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。
4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。
（三）、課堂小結(jié)，下課。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生初步了解人民音樂(lè)家聶耳的生平作品，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲所描述的端午節(jié)賽龍舟的.情景，體會(huì)樂(lè)曲的情緒。指導(dǎo)學(xué)生感受民族打擊樂(lè)，簡(jiǎn)易樂(lè)器參與表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。通過(guò)民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和對(duì)民族器樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)音樂(lè)情境，表現(xiàn)音樂(lè)場(chǎng)景，能運(yùn)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)演奏。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：
聽(tīng)《賣報(bào)歌》進(jìn)教室，引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國(guó)著名的人民音樂(lè)家，他自幼喜愛(ài)民間音樂(lè)，從小就學(xué)會(huì)了許多的民間樂(lè)器，如：笛子，二胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，《賣報(bào)歌》等。接下來(lái)我們將要欣賞的民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
新課教學(xué)：
導(dǎo)入新課：（出示課件）簡(jiǎn)介作品。
整體初聽(tīng)：要求學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題初聽(tīng)全曲。
（1）你覺(jué)得全曲的基本情緒是怎樣的？
a、優(yōu)美抒情。
b、歡快熱烈。
c、悲傷沉痛。
（2）聆聽(tīng)這首樂(lè)曲之后，你認(rèn)為樂(lè)曲的速度是：
中速快速慢速。
（3）通過(guò)欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂(lè)場(chǎng)景？
a、鑼鼓喧天，人們競(jìng)相觀看的熱鬧場(chǎng)面。
b、活潑歡快的歌舞場(chǎng)面。
c、祖國(guó)山河的美麗景色。
分段賞析：
第一樂(lè)段：要求學(xué)生帶著下列問(wèn)題進(jìn)行欣賞。
師歸納：樂(lè)曲一開(kāi)始就傳出時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂(lè)接踵而來(lái)，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭(zhēng)先恐后，興高采烈的趕來(lái)觀看的情景。樂(lè)曲中出現(xiàn)的鑼鼓聲運(yùn)用的是什么節(jié)奏呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段（欣賞后出示課件——節(jié)奏型）師用筷子示范，然后要求學(xué)生拿出筷子來(lái)敲節(jié)奏。
（出示課件）要求學(xué)生隨鋼琴演唱第一樂(lè)段主旋律。
師彈奏第一樂(lè)段的音樂(lè)，要求學(xué)生加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來(lái)視唱樂(lè)曲。
師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進(jìn)了江南龍舟賽的熱烈現(xiàn)場(chǎng)，擁擠的人群，歡騰的場(chǎng)景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現(xiàn)在我們眼前。接下來(lái)我們繼續(xù)欣賞樂(lè)曲的第二樂(lè)段。
第二樂(lè)段：（出示課件）請(qǐng)大家默看下列思考題，邊動(dòng)腦邊認(rèn)真欣賞音樂(lè)，要求用分組討論，再選代表回答問(wèn)題：
通過(guò)欣賞第二樂(lè)段，你感到樂(lè)曲的基本情緒是：
a、熱烈歡快。
b、活潑跳躍。
c、優(yōu)美抒情。
根據(jù)欣賞的感受以及個(gè)人的想象，你覺(jué)得第二樂(lè)段表現(xiàn)的基本情境是：
a、祖國(guó)的大好河山。
b、你追我趕的緊張場(chǎng)面。
這一段音樂(lè)中運(yùn)用了哪些打擊樂(lè)器：
a、鈴鼓。
b、堂鼓。
c、鑼。
d、碰鈴。
e、木魚。
f、舞板。
學(xué)生評(píng)價(jià)：哪一組的答案正確？
第三樂(lè)段：
欣賞后思考：
a音樂(lè)的情境是什么？
b與第一樂(lè)段是否相似？
師歸納：
a：隨著賽場(chǎng)氣氛越來(lái)越激烈，人民的情緒越來(lái)越高漲，激動(dòng)的心情無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，于是鑼鼓聲更強(qiáng)了，樂(lè)曲聲更歡快了。
b：為什么和第二樂(lè)段相似呢？因?yàn)闃?lè)曲的結(jié)構(gòu)是；a+b+a`三段體結(jié)構(gòu)。
師問(wèn)：為什么這首樂(lè)曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？
（四）復(fù)聽(tīng)全曲，參與表現(xiàn)。
要求：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案，并用身體動(dòng)作，打擊樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。
課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們今天我們的欣賞就到這兒，其實(shí)我國(guó)民族音樂(lè)有著悠久的歷史傳統(tǒng)，音樂(lè)表現(xiàn)性強(qiáng)，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂(lè)作品，下課！
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇十四
1932年底，聶耳回到上海，短暫的北京之行讓他充滿了創(chuàng)作革命音樂(lè)的熱情。回到上海之后，聶耳認(rèn)識(shí)了田漢，兩人合作創(chuàng)作出了很多革命作品，其中就包括享譽(yù)世界的《義勇軍進(jìn)行曲》。
當(dāng)時(shí)，田漢是左翼戲聯(lián)的負(fù)責(zé)人，還是中國(guó)共產(chǎn)黨上海中央局文化工作委員會(huì)成員。與聶耳相識(shí)后，田漢給了聶耳不少的鼓勵(lì)和幫助，并介紹聶耳在1933年年初加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。
成為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的聶耳，把共產(chǎn)主義作為自己的唯一信仰，更加熱情的投入革命音樂(lè)的創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)中國(guó)電影事業(yè)剛剛發(fā)展，左聯(lián)藝術(shù)家們拍攝了很多反映人民大眾生活的進(jìn)步影片，聶耳用他的小提琴，在影片中演奏音樂(lè)，用音樂(lè)表達(dá)出豐富的情感，獲得了大家的一致贊揚(yáng)。
1933年8月，聶耳用他心愛(ài)的小提琴，為電影《母性之光》作曲，創(chuàng)作了他的第一首表現(xiàn)人民大眾斗爭(zhēng)生活電影歌曲——《開(kāi)礦歌》。這是聶耳表現(xiàn)勞苦大眾斗爭(zhēng)生活的音樂(lè)處女作，它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)30年代革命電影歌曲的先聲。
在這之后，聶耳的創(chuàng)作一發(fā)不可收拾，又用他心愛(ài)的小提琴，陸續(xù)創(chuàng)作出了《碼頭工人歌》、《賣報(bào)歌》、《畢業(yè)歌》和《大路歌》等許多膾炙人口的歌曲，在人民中引起了強(qiáng)烈的反響和共鳴。
1934年7月，田漢決定創(chuàng)作一部以抗日救亡為主題的電影《風(fēng)云兒女》，《義勇軍進(jìn)行曲》就是這部電影的主題曲。這首歌的歌詞，是影片中詩(shī)人辛白華所作的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》長(zhǎng)詩(shī)的最后一首。田漢在創(chuàng)作歌詞時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，就把歌詞隨手寫在了一張香煙襯紙上。
剛完成了電影故事和歌詞，田漢就被當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府逮捕了。左翼戲聯(lián)另一位負(fù)責(zé)人夏衍拿到田漢留下的劇本和那張寫著歌詞的香煙襯紙，把歌詞抄寫下來(lái)，繼續(xù)完成電影準(zhǔn)備工作。
聶耳聽(tīng)說(shuō)這件事情以后，不顧個(gè)人安危，找到夏衍和《風(fēng)云兒女》的導(dǎo)演許幸之，主動(dòng)要求為這首歌作曲。
許幸之在《憶聶耳》中回憶道：“聶耳那主動(dòng)要求工作的作風(fēng)，那種熱情、坦率而誠(chéng)懇的年輕音樂(lè)家的氣質(zhì)，給我留下了很深的`印象。使我感到他仿佛是一團(tuán)火，在我面前燃燒著，連我自己的心也被他點(diǎn)燃起來(lái)。”
在順利得到作曲的任務(wù)之后，聶耳用火一般的巨大熱情，很快就完成了《義勇軍進(jìn)行曲》的初稿。
后來(lái)，聶耳曾對(duì)許幸之說(shuō)：“為創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，我?guī)缀鯊U寢忘食，夜以繼日，一會(huì)兒在桌子上打拍子，一會(huì)兒坐在鋼琴面前彈琴，一會(huì)兒在樓板上不停走動(dòng)，一會(huì)兒又高聲地唱起來(lái)。”
不久，聶耳為逃避反動(dòng)政府的追捕而出國(guó)，并在國(guó)外順利完成了《義勇軍進(jìn)行曲》的終稿，將曲譜寄回國(guó)內(nèi)。為了使《義勇軍進(jìn)行曲》能夠激勵(lì)中華兒女奮勇抗日，不怕?tīng)奚挠職猓櫠谧髑^(guò)程中，將“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的大炮飛機(jī)前進(jìn)”修改成“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”
令人遺憾的是，當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在銀幕上首次響起時(shí)，聶耳卻因?yàn)橐馔庠趪?guó)外去世了。但這首《義勇軍進(jìn)行曲》，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了電影本身的影響力，成為那個(gè)時(shí)代民族革命的號(hào)角，鼓舞了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士。
1949年新中國(guó)成立時(shí)，全國(guó)代表一致通過(guò)將《義勇軍進(jìn)行曲》定為我國(guó)國(guó)歌。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇十五
聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。他從小喜歡唱歌，也愛(ài)聽(tīng)人家唱歌。一首歌曲，他聽(tīng)上兩遍就會(huì)了。
聶耳不僅聰明，學(xué)習(xí)也非常刻苦。因?yàn)榧依锔F，他上不起音樂(lè)學(xué)校，就把冬衣賣了，買了一把小提琴自己練。他家隔壁那戶人家也很窮，小聶耳常常省下自己吃早點(diǎn)的錢，送給鄰居家小孩買點(diǎn)食物糊口。聶耳拉小提琴的時(shí)候常常入了迷，忘記周圍的一切。有一天，聶耳全神貫注地拉著小提琴，一點(diǎn)也沒(méi)有察覺(jué)下雨了。悠揚(yáng)的琴聲透過(guò)雨霧，飄落在河邊的小?上。許多行人被吸引住了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽(tīng)他拉琴。
【閱讀題】。
1.聶耳是一個(gè)怎樣的人?
________________________________________。
2.第二小段圍繞什么寫的?請(qǐng)把和主要意思無(wú)關(guān)的句子畫去。
________________________________________。
3.解釋詞語(yǔ)。
全神貫注：________________________________。
糊口：________________________________。
4.讀了短文有什么感想?
________________________________________。
【閱讀答案】。
1.聶耳是我國(guó)著名的音樂(lè)家。他善于動(dòng)腦，十分刻苦。
2.圍繞學(xué)習(xí)非常刻苦寫的。
劃去的句子：他家隔壁那戶人家也很窮，小聶耳常常省下自己吃早點(diǎn)的錢，送給鄰居家小孩買點(diǎn)食物糊口。
3.全神貫注：精神高度集中。
糊口：勉強(qiáng)維持生活。
4.略。
拓展閱讀：語(yǔ)文閱讀理解答題方法。
看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;。
理行文線索，分清段落層次;。
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);。
挖中心思想，理解作品意義;。
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇十六
聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過(guò)黑天使、噪森、浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛(ài)花燈、滇劇等民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。
大革命時(shí)期曾參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，十八歲到上海，翌年考進(jìn)“明月歌舞團(tuán)”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開(kāi)展革命音樂(lè)活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂(lè)小組，發(fā)起組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺(tái)劇作曲。1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開(kāi)礦歌》、《賣報(bào)歌》、使人耳目一新。1934年是他的“音樂(lè)年”，《大路歌》、《開(kāi)路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進(jìn)歌》、《打長(zhǎng)江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂(lè)曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國(guó)后定為國(guó)歌的《義勇軍進(jìn)行曲》。他從事音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺(tái)劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂(lè)整理改編的民族器樂(lè)合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂(lè)作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩(shī)”》、《中國(guó)歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂(lè)論文和《時(shí)代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。
1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時(shí)溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，第一次在歌曲中塑造了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的光輝形象，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的革命音樂(lè)的開(kāi)路先鋒。
《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片。《倒八板》是《老六板》的變體。它將后者的`尾部變化發(fā)展，作為樂(lè)曲的開(kāi)始，故俗稱《倒八板》。
音樂(lè)家聶耳教案（熱門17篇）篇十七
聶耳作曲家、音樂(lè)活動(dòng)家。1912年2月15日生于昆明。原名守信、字子義（亦作紫藝）。
聶耳一生共創(chuàng)作有37首歌曲（包括歌劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》中的4首歌曲），都是在他死前不到兩年的時(shí)間里，在從事多方面活動(dòng)的同時(shí)所寫的，其中為數(shù)較多的優(yōu)秀之作，也是具有歷史價(jià)值的不朽的珍品。
在聶耳的歌曲創(chuàng)作中，反映工人階級(jí)生活和斗爭(zhēng)的歌曲占有較大比重。1933年8月發(fā)表的第1首小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品便是《開(kāi)礦歌》（田漢詞，影片《母性之光》插曲）。在這首歌曲中，他將民間勞動(dòng)號(hào)子里1人領(lǐng)唱、眾人和腔的形式引進(jìn)了電影歌曲創(chuàng)作。隨后，在1934年元旦首映的影片《大路》里，又創(chuàng)作了《開(kāi)路先鋒》（孫師毅詞）和《大路歌》（孫瑜詞）。這兩首歌以其鮮明的典型形象和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是兩首成名之作。此后他陸續(xù)創(chuàng)作有《碼頭工人歌》(蒲風(fēng)詞)、《新女性》（孫師毅詞）、《打長(zhǎng)江》（田漢詞）等一些優(yōu)秀的工人歌曲。在這些歌曲中的幾種工人形象，都得到了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)，他們是正在覺(jué)醒、正在崛起的新時(shí)代的主人。這些肩負(fù)著歷史的重?fù)?dān)，英勇地奮起斗爭(zhēng)，并對(duì)未來(lái)充滿勝利信心的工人階級(jí)形象，也正是中國(guó)偉大的民族精神的寫照。聶耳是中國(guó)音樂(lè)史上第1個(gè)成功地塑造出工人階級(jí)英雄形象的作曲家。
聶耳創(chuàng)作的歌曲中，另一個(gè)重要的部分，是幾首進(jìn)行曲風(fēng)格的愛(ài)國(guó)歌曲，這是他的歌曲中影響最廣的一部分。包括《畢業(yè)歌》(田漢詞，影片《桃李劫》主題歌)、《前進(jìn)歌》（亦名《苦力歌》，田漢詞，歌劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》插曲）、《自衛(wèi)歌》（唐納詞，影片《逃亡》主題歌）以及后來(lái)成為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的《義勇軍進(jìn)行曲》（田漢詞，影片《風(fēng)云兒女》主題歌）等。這些歌曲以具有鮮明時(shí)代特色的號(hào)召性音調(diào)，斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無(wú)所阻擋的氣勢(shì)，有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國(guó)人民，不畏強(qiáng)暴、英勇戰(zhàn)斗的革命精神，從而在群眾中迅速而廣泛流傳。
聶耳還創(chuàng)作了一些抒情歌曲，其中重要的有《飛花歌》（孫師毅詞，影片《飛花村》主題歌）、《塞外村女》(唐納詞，影片《逃亡》插曲)、《鐵蹄下的歌女》（許幸之詞，影片《風(fēng)云兒女》插曲）、《告別南洋》和《梅娘曲》（均為田漢詞，話劇《回春之曲》插曲）等。這些歌曲傾訴了飽經(jīng)憂患的中國(guó)人民的苦難與不平，但它們不是無(wú)望的呻吟，而是在感情的深處蘊(yùn)藏著堅(jiān)韌的毅力，在抒情中飽含著剛健的美感。這使他的抒情歌曲在同時(shí)代的抒情歌曲中顯現(xiàn)出新的特色。此外，聶耳還創(chuàng)作過(guò)一些反映兒童生活的歌曲，其中最杰出的一首便是著名的《賣報(bào)歌》。歌中那為困苦生活而沿街奔走叫賣的報(bào)童形象，是那樣生動(dòng)、真切，令人喜愛(ài)和同情。
聶耳歌曲創(chuàng)作的杰出成就是他自覺(jué)地運(yùn)用新的創(chuàng)作方法的結(jié)果。他從開(kāi)始創(chuàng)作之日起，就對(duì)生活和藝術(shù)抱有一種新態(tài)度。他能立足于現(xiàn)實(shí)，預(yù)見(jiàn)到未來(lái)，在層層的壓迫下看到抗?fàn)幍牧已妫跓o(wú)邊的黑暗中預(yù)見(jiàn)到燦爛的明天。因此，他的歌曲在深刻揭露現(xiàn)實(shí)生活中矛盾的同時(shí)，始終洋溢著革命的樂(lè)觀主義精神。也正是基于這樣的態(tài)度，他在歌曲的藝術(shù)形式上作了創(chuàng)造性的革新。他的歌曲既有濃郁的民族色彩，又有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息；既有鮮明的形象特征，又有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)與陳規(guī)束縛的框格絕然不同，而是與音樂(lè)形象融合無(wú)間的嶄新的形式、嶄新的韻律。正由于此，他第一次使中國(guó)群眾歌曲提高了藝術(shù)價(jià)值，奠定了這種體裁的歷史地位。