心得體會不僅是一種內省的過程，更是對過去經驗的提煉，讓我們能夠更好地面對未來的挑戰。通過閱讀心得體會范文，我們可以學習到不同的寫作技巧和方法。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇一
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇二
1、基本要求。
（1）了解幾種主要的消費心理。
（2）比較幾種消費行為的差異。
（3）理解理智消費的四大原則。
2、發展要求。
二、基礎知識。
影響消費行為的主要心理及理智消費。
1、人們的消費行為受消費心理的影響，主要表現為???????心理引發的消費，?????心理引發的消費，???????心理引發的消費和??????心理主導的消費等。
避免?????????，?????????消費；保護環境，?????????；?????????，艱苦奮斗。
三、思考問題。
2、今天，國家正鼓勵消費，在這樣的背景下，把“勤儉節約，艱苦奮斗”作為一個消費原則提出來，不切合實際吧？談談你的看法。
四、深化拓展。
正確理解勤儉節約、艱苦奮斗與適度消費的關系。
1、適度消費指居民家庭消費必須與基本國情及家庭收入相適應。量入為出的適度消費包括不抑制消費和不超前消費兩層意思。堅持適度消費原則，既要反對脫離國情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消費，又要反對人為抑制消費、滯后消費而導致消費不足。
2、勤儉節約、艱苦奮斗是我們提倡的一種精神、并不是某一種具體的消費方式。每個人不管處于何種消費層次，收入多少，都不能丟掉這一精神。隨著生產的發展和收入水平的提高，勤儉節約、艱苦奮斗精神所包含的具體內容也不是一成不變的。
3、適度消費反對超前消費而不抑制消費；勤儉節約、艱苦奮斗，反對鋪張浪費但不限制消費。因此，勤儉節約、艱苦奮斗與提倡適度消費是完全一致的。
五、巧建結構。
六、應用練習。
1、據報道：在我國廣大的城鎮中存在著因房子而負債累累的群體，其實也是名副其實的“房奴”。“房奴”是一個非常沉重的話題，這啟示我們住房消費應該（???）。
a勤儉節約，艱苦奮斗。
b保護環境，綠色消費。
c革新陋習，科學消費。
d避免盲從，理性消費。
2、某優質大米在我國市場每公斤售價近100元，約為普通大米價格的20倍，但在北京、上海等發達城市其銷售狀態依然良好。這體現了（???）。
a收入是影響消費的主要因素。
b求異心理是影響消費的重要因素。
c價格是影響消費的主要因素。
d攀比心理是影響消費的重要因素。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇三
如今，消費已經成為人們生活中不可避免的一部分，我們的衣食住行、文化娛樂等消費方面無不與我們息息相關。但是，消費觀念如何正確看待、如何合理規劃消費、如何理性選擇消費，卻成為了人們需要重視的問題。
消費不是一切，不代表身份和地位，正確看待消費是我們消費觀的出發點。要認識到消費是實現人生價值的手段，而不是人生的全部，應當對消費行為保持清醒的認知。在消費的同時，還要注意個人的財務狀況，避免因消費過度而造成經濟上的壓力和緊張，需要制定合理的消費預算，掌握節制消費的本領。
第三段：合理規劃消費。
消費應該是“規劃+滿足”，而不是“沖動+焦慮”，制定消費計劃，針對不同的消費項目、不同的消費場景和需要，制定合理實用的消費預算清單，避免不必要的超支和浪費。對于大額消費，需要經過思考和了解后再做決策，并根據自身實際情況合理負擔。應該把錢花在值得花的東西上，不過分追求奢侈品牌的眼花繚亂。
第四段：理性選擇消費。
消費不是買什么，而是需要講求理性選擇。不能盲目跟風，過度消費和盲目消費容易降低自己的消費質量，導致不必要的浪費；并且，消費不是累加物品數量，而是滿足生活需要和提升生活品質。除此之外，適量消費，不僅能夠避免過多開支，更能夠讓人保持一個平衡、穩定的消費狀態，保護自身的財產安全。
第五段：結語。
在如今消費互聯網時代，正視消費觀念的培養和改進，更好地控制自己的消費，保護自己的財產和利益，為未來打下堅實基礎。消費是一件很鍛煉人的事情，而合理消費是一種很有挑戰的品質。希望廣大年輕人們在規劃自己的人生道路時，能夠時刻牢記：“人要知道什么是自己想要什么，什么是自己真正需要什么”。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇四
《樹立正確的消費觀》這一節內容是與學生生活實際聯系非常緊密，按照新課改的精神和要求，在教學中一定要引導學生通過生動的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀，做理性的消費者。下面就這一堂課的教學進行簡單總結：
一、教學的成功之處。
次，準備充分，課前對高一年級近240名同學進行了消費心理現狀調查，使得教學更有針對性和說服力，讓學生在感知和了解中學生的消費心理現狀之后，深刻領悟做理性消費者的重要意義。最后，課堂教學環節完備，邏輯明確，思路清晰，時間安排合理得當。整個課堂教學中，教學目標的設定、教學內容的詳略、教學重難點的把握、課堂練習的鞏固和課后作業的布置都得到了體現，各環節的時間分配合理恰當。注重兩個部分內容之間的銜接和過渡，在講到適度消費時，通過貸款消費這一事例來分析如何把握消費的度，化難為易，讓學生在實際生活中去體會。
二、教學的不足之處。
根據自己對課堂教學的感知和課后評委們提出的意見和建議，本節課教學過程中的不足有以下三個方面：第一，在做理性的消費者這一部分內容的教學過程中，教師講解的太多，與學生互動不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應該讓學生來說這一部分的內容，效果會更好。第二，在每一小組的學生代表講完后和學生回答問題后的點評過于簡單，沒有體現教師點評應有的深度和對學生的引導作用。第三，在教學方式的運用上，應該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學法等新的教學方法，并將講述、板書和多媒體課件有機結合起來。
三、教學中的難點和困惑。
講完課程內容之后，學生不明白為什么在現階段還要提倡勤儉節約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現和精神內核到底是什么，提倡勤儉節約、艱苦奮斗和我國刺激消費、擴大內需的經濟政策又是什么關系，這些問題都是應該進一步給學生講清楚的，在教學中，可以搜集一些具體的事例加以說明，并聯系實際厘清擴大內需的政策和艱苦奮斗的關系。另外，針對教材的編排和邏輯，省略了消費心理和正確的消費觀之間的內在聯系，這是在教學中應該進一步挖掘的，提出這些問題是為了在以后的教學中得到改進。
用，以及新課改的理念和精神，在教學方法上，也有所創新，將傳統教學方式和多媒體教學方式有機結合，收到了良好的教學效果。針對教學中還有待提高的地方，在以后的教學過程中會不斷完善和進行新的探索，不斷提高教學質量和效率。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇五
對銀行業來說，近年來，伴隨著產品和服務的多樣化、個人化，圍繞著銀行服務收費、理財產品等各類金融消費糾紛不斷攀升，維護金融消費者權益問題日漸突出，有關金融消費者權益保護的話題更是變得炙手可熱。
消費者的利益與銀行業務發展的可持續性息息相關，因此消費者權益保護工作要從消費者切身利益出發，以改進銀行業服務質量，提高金融穩定性，提高公眾金融素質，支持行業發展，贏得社會尊重為目標。通過嚴格的行為監管，建立和維護消費者對銀行業的信心和信任，以實現銀行業整體安全、穩定、持續發展。
在這一年工作中，分行營業部從上至下每一位領導和同事都為此付出了很大的努力，切實地把消費者的權益放在了一個高度重要的地位上，從自身工作的點點滴滴做起，發揚了為消費者著想的精神，作出了令人滿意的成績。在今年工作中，我也收獲了許多工作經驗與心得體會。
對于保護消費者的權利，事前預防是重中之重，只有把工作的責任心放下一個相當重要的位置，才能作出切實保護消費者權益的工作，在日常工作中，我們堅持“預防為先教育為重、依法維權、協調處置”為原則，在營銷過程、服務質量、內控管理上進行優化，保證每位部門成員深刻理解，充分認識消費者權利保護的重要性，提升銀行在公眾心目中的地位和形象。
此外，我們也做到了對大眾消費者開展金融知識宣傳和教育，以提升社會公眾消費者金融素質和依法維護自身權益的意識與能力為目的，開展金融知識宣傳與教育活動，提升社會公眾對金融產品認識水平，消除由于消費者對金融產品、金融市場、金融慣例的不了解而導致的誤解與矛盾。近年來公眾對于銀行服務的許多方面通過輿論、媒體都出現了一定的意見，而這其中絕大多數問題都是由于公眾對于銀行業務、法律法規的不了解而造成的，這既對消費者享受金融服務造成了不便，也在側面促成了部分群眾對銀行的消極態度。因此通過對消費者進行宣傳，能夠有效提升我行的信譽和公信力。
在今后的工作中，本著“立足當前，著眼長遠，運籌百步，始于一步”的工作思路，克服困難，認真做好每一項工作。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇六
一、這節課根據高中學生理性思維的特點。
對教材的分析透徹而有深度，對生產與消費的辯證關系這一教材重點的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學生通過接觸身邊的實例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經濟學道理，脈絡清晰，環環相扣；每一個知識體系內部及知識與知識點的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點，又充分展示了授課教師教學的嚴謹性和把握教材的.扎實功底。
二、這是一節精心選材、精心設計、巧妙突破難點的好課。
如何教育學生樹立正確的消費觀是本課教學的一個難點。教師在教學中，把鏡頭對準了學生中普遍存在的不合理、不科學的消費現象，引導學生從小品《比闊》中自我反思、自我總結、自我教育，從而避免了空洞說教。
三、這是一節樸實無華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優質課。
當教師在進行“發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神”的教育時，并沒有用干澀的教材觀點和口號式的理論去說服學生，而是運用了錄自家鄉——貴州省劍河縣太擁鄉南東小學學生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來沒有見到過、也根本無法想象的！當聽到那詩一般深情的解說，當看到那些孩子在艱難中求學的畫面時，所有聽課的教師震撼了，所有聽課的學生震撼了。正如南師大附中同學在課堂上的發言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時的奢侈消費之風”；他們大聲疾呼“我們應當做點什么”。他們的發言贏得了臺上臺下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇七
在當今社會，消費已經成為人們生活中重要的一部分，人們對于消費已經形成了不同的觀念和觀點。正確的消費觀是指消費者能夠以理性的方式對自己的消費行為進行規劃和管理。這是一個值得我們重視的話題，因為一個正確的消費觀能夠讓我們更加理性地對待消費。
一個正確的消費觀不僅可以幫助人們更好地管理自己的財務，同時也可以讓人們更加審慎地對待消費。在當今社會，大量物質的涌入讓人們的訴求不斷增加，導致人們不斷加重消費的負擔，在這個過程中，人們經常過度消費，導致金融壓力。一個正確的消費觀則可以避免這種情況的發生，更加合理地規劃自己的經濟狀況。
制定一個合理的消費預算是正確消費觀的第一步。消費預算可以幫助你更好地規劃自己的財政，同時也可以為你提供消費的目標。同時，還應該盡量避免使用信用卡，因為信用卡對于人們的財務狀況會產生許多的壓力。最后，應該培養良好的消費習慣，盡量避免不必要的浪費。
正確消費觀需要通過良好的教育來培養和維護，同時，在我們的日常生活中也需要不斷的實踐和總結。建議在日常生活中注重管理自己的家庭財務，以防不必要的浪費和支出。同時，還可以積極參與志愿者活動，接觸更多的人和事，有機會了解到最新的消費動態和觀點。
正確消費觀并不是一蹴而就的過程，它需要我們不斷的學習和實踐。在未來，我們需要更加重視消費觀的培養和發展，同時我們也可以通過對自己生活消費的規劃和管理，更好地掌控自己的未來。只有不斷地實踐和總結，我們才能贏得理性消費的成功。除此之外，還需要更廣泛的教育資料和手段來幫助人們培養正確的消費觀。總之，在未來，正確消費觀將會成為我們更加健康和自信的生活方式。
綜上所述，正確消費觀是我們生活中不可或缺的一個重要部分。只有在正確的消費觀指導下，我們才能夠更好地管理自己生活中的消費習慣，避免不必要的浪費和壓力。希望我們能夠始終保持理性和冷靜，以實現我們更加健康和自信的生活方式。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇八
在教學時我首先采用歌曲我賺錢了進行導入新課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀？這樣導入能調動學生的興趣，激發學生的學習熱情。在講到消費心里面面觀的內容時，我主要采取例子，讓同學們通過小組進行討論，分析問題，然后教師進行指導，歸納的方式來進行。并由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費者這部分的內容時，我主要通過運用多媒體制作漫畫小明一家為新房而進行的討論讓學生去分析問題，并結合自身的消費情況，認識到要做一位理智的消費者應遵循的正確原則。而在這部份內容里面，我著重就講什么是適度消費，以及我們分析在消費過程中如何把握適度消費中的“度”，因為這是本課的難點所在。并且要讓學生學會掌握這個度，在此，我還將保護環境，綠色消費這一原則多加指導，因為這一原則對學生而言并不陌生但很少踐行。
在本課的教學中我通過運用多媒體教學和小組合作探究進行教學，同學們看得更加清晰直觀。并且通過提問，師生互動的.方式，增進師生之間交流。同時，我通過讓學生自由發言，小組比賽，這樣可以使我們的整個課堂的氣氛更加輕松、活躍。調動學生的興趣。
但在本教學過程中的不足之處在于對多媒體運用上不夠熟練，加之小組合作時為調動學生是積極性，我采取了情景假設方法，讓學生在情景中感受，然而存在一些同學借機調皮搗蛋。對我的教學上的不足之處，在今后的教學中我會不斷改進。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇九
父母是我們成長過程中最重要的人，他們不僅傳授給我們知識和技能，更是我們人生道路上的導師。然而，很多父母在面對消費時常常缺乏正確的觀念，缺乏理性消費的能力。因此，我們應該重視并關注父母樹立消費觀，引導他們正確、理性的消費，從而給我們提供更好的家庭生活。
第二段：正確認識消費觀。
父母樹立正確的消費觀念非常重要。首先，我們應該教育父母明白消費并不意味著滿足所有的欲望，而是要根據家庭經濟能力進行選擇和分配。其次，我們要宣傳倡導理性消費，讓父母清楚地知道盲目追求物質并不能帶來真正的快樂，而是要注重精神層面的充實與滿足。最后，我們還要教育父母培養節約意識，避免浪費和不必要的消費，從而形成持久的穩定消費觀念。
第三段：引導父母理性消費。
作為子女，我們有責任和義務引導父母進行理性消費。首先，我們可以提供消費建議，幫助他們分析選擇最適合的商品和服務，避免沖動、盲目的消費。其次，我們可以為父母提供消費觀念的參考依據，比如提供消費心得、分享購物經驗等，讓父母更加了解消費市場。最后，我們還可以主動參與家庭消費決策，與父母一同商討，達成共識，并且根據實際情況進行合理的消費規劃。
幫助父母樹立正確的消費觀，我們應該著重從以下幾方面入手。首先，我們可以與他們溝通，了解他們對消費的態度和看法，從而確定如何進行正確引導。其次，我們可以通過展示自己的理性消費習慣和思維方式，成為他們的榜樣和引導者。最后，我們還可以提供相關的教育材料、書籍和講座，用實際案例、數據和事實來教育父母，深化他們的理性消費觀。
第五段：總結。
父母樹立消費觀不僅對他們自身的生活品質和經濟狀況有重要影響，更能帶給我們一個健康、理性的家庭環境。作為子女，我們應該關注父母的消費觀，幫助他們樹立正確的消費觀念，并在實際行動中引導他們進行理性消費。通過我們的努力，我們可以為家庭創造和諧、充實的生活，同時也能夠培養自己正確的消費觀念，為未來的發展打下堅實基礎。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇十
在這個用錢為上的社會，我們，這群陽光開朗的青少年，正用我們的青春來換取極富罪惡的金錢。
人力三輪車是我們這里特有的一種交通方式，走在街上，總會看到形形色色的人們優雅地坐在上面，他們中，有興奮新奇的游客，有疲于奔命的中年人，有懶于走路的嬌小姐，然而，更多的還是穿著校服，有說有笑的青少年。一次，我站在某個地點等人，旁邊有好幾輛三輪車，車夫門因為沒有生意，就坐在后座上閑聊，我聽到這樣一番對話：
“唉，現在的小孩子都真有錢，手機里留個我的號碼，要到哪里去，都讓我載著去，一天下來光在我這就花了40多塊！想想我們那時候，就算幾十里路也要用一雙腳走著去，鞋子磨破都會心疼半天。”
“那是的，這些家長不知道怎么想的。，我們的很多顧客，都是這些小孩子，說難聽一點，我們還要靠他們吃飯呢。”
……。
我們中的大多數人都過著近乎“奢侈”的生活，當然，這是對于這些三輪車夫來說的。
青少年消費者經常表現出這樣一種消費心理：大家都沒有的自己要有，某些人有的自己必須有，大家都有的自己不想有。這是一種典型的標新立異、爭強好勝、表現自我的心理。所以青少年不管是在日常生活上還是其他方面，都會花費大量的金錢。青少年的消費是消費領域的一個重要組成部分，他們的消費，他們的愛好，都是商家謀取利益的一個最重要的信息，舉個例子，如果一個老師讓一個班的學生買同一本書，那么這一次大量賣出，會給商家帶來不菲的利益，這樣一個班的舉動，其他人，其他班，其他年級，其他學校等等都會紛紛效仿，這樣的話，帶給中國商家的利益就是不可估量的。
青少年消費群體帶給商家的利益如果換成給貧困山區的同齡人門，那么帶給中國的利處也是不可小覷的，希望大家能注意到這一點。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇十一
隨著時代的進步，消費觀念也在不斷地進行著改變。消費開始變得愈加理性和注重價值，而不是只看重表面的標簽和價格。正確的消費觀能夠讓我們獲得更多的收益，而錯誤的消費觀則可能會使我們陷入更深的經濟困境。在這個講究品質生活的時代，我們必須樹立起正確消費觀，才能使我們的購物和消費得到更加有效的保障。
第二段：了解消費的本質。
消費是我們日常生活中不可避免的一部分，一個人的消費能力不僅與他的經濟實力有關，同時也需要考慮生活需求、夠買能力以及時間、健康和環境等多個因素。正所謂“量力而行”，明白消費的本質，我們就能夠在購物時合理規劃、科學選擇產品和服務，不僅可以充分的發揮我們消費的作用，也不會因為不了解產品而存在不必要的浪費。
第三段：審慎消費，避免盲目消費。
正確的消費觀不僅要明確自己的需求，還要學會分辨產品的品質、價格、性價比等因素，做到有選擇性地消費。避免盲目消費，才能夠保證個人的經濟安全和社會的可持續發展。同時，我們還需要以我的需求為本，以承擔能力為基礎，逐步提高我們的消費能力和經濟水平。
第四段：哪些消費是正確的消費。
正確的消費觀還要體現在具體的消費行為中。比如，在選擇食品時，不能只關注它的美味口感，而要關注它的成分、營養價值，以及產地。在選購家居用品的時候，不一定要買價格更高的產品，而要選擇適合自己的功能和款式。此外，我們還要保證消費的過程中不去傷害自然環境，積極推動可持續發展，保護我們的地球家園。
正確的消費觀是我們生活建設和善治社會的重要基礎。它強調了消費的合理性和行動的效益，促進了消費者對自我和外部環境的認識，并將個人的利益與社會的發展相融合，更加優化了我們的消費模式，使我們的生活更有質量。同時，正確的消費觀還能夠帶給我們平衡穩定的生活，減輕不必要的壓力，提高生活幸福指數。
總結：
正確的消費觀念能夠更好的引導我們進行消費，讓我們更加合理的花費預算，在消費過程中獲得多重的收益而不是走向虛無。消費之所以存在，就是要讓我們的生活變得更加美好，不要讓消費掉過頭而影響我們的生活品質，正確的消費觀念將會引導我們走向更加健康與積極的消費方式。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇十二
1.教學目標：
(1)知識目標：讓學生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。(2)能力目標：培養學生的各項能力。如：進行自主學習、合作學習、探究性學習的能力；表達能力；分析歸納的能力等。(3)情感態度目標：促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗。價值觀目標：幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養合作精神。其中第三個目標是主導目標。
在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養育的殿堂。
2.地位：
(1)本課是全書的切入點。
消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費》---的重點、落腳點。
因為：中學生作為消費者，學習消費的有關知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。
3.結構：
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）。
4.?本課重點：
(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則。
因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。
(2)重點突出：
時間上的突出：計劃用近20分鐘的時間來完成此內容的教學。
教學手段、過程上的突出：運用多媒體，展示大量視頻材料；引導學生分析材料，讓學生自己引出每一原則，并認識到此原則的重要性；然后組織學生討論，讓學生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最后，由教師補充、歸納，加深、提高認識。充分發揮學生的主體作用，教師只起引導作用。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）。
5.?本課難點：
(1)本課難點：勤儉節約，艱苦奮斗。
因為：深圳物質條件優越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必。
應”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節約，艱苦奮斗”成為中學生陌生的名詞。在這種現實條件下，對學生進行“勤儉節約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教。因此是教學中的難點。
(2)難點解決：
展示中學生浪費現象，讓學生通過分析材料，認識到“勤儉節約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學生討論，進行比較分析，讓學生在自己解疑之中提高認識。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）。
二。說學生。
要作到“以學生為本”而非教師的教為主進行教學設計，就要了解學生特點。我所教的學生普遍具有如下特點：
1.喜好：不喜空洞說教，喜歡形象生動；不喜抽象遙遠，喜歡關注身邊世事。
2.優點：(1).思維敏捷，知識面廣，可塑性強。(2).性格活潑，容易激活。(3).電腦操作水平較高，而且不泛高手。(4).樂于實踐。
3.不足：(1).是非不明，價值觀需要修正。(2).在學習上習慣于“接受，探究精神較差。(3).追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強。(4).注重書本，實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足。(6).生活條件優越，勤儉節約、艱苦奮斗精神缺失。
針對此，我在教學中力求發揮優勢，改變劣勢，以學生的全面發展為本，培養學生的綜合素質。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設計了探究性學習。）。
三。說教法。
1.多媒體教學法。利用多媒體展現大量圖文資料，使學生更直觀、更感性地接受教育。
2.討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，提高認識，發揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）。
3.啟發式教學法。通過啟發提問，引導學生思考，開發學生的思維，培養科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）。
4.時事教學法。結合時事：“講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯系實際。
四。說學法。
1.問卷調查法。課前布置相關問題，讓學生調查。讓學生在調查中，親自接觸事物本身，了解現實，引發思考。
2.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“原學、愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。
3.理論聯系實際法。結合實際進行教學，學以致用。
五。說設計意圖。
1.“以學生為本”。以學生的全面發展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設計（1）教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯系生活實際）?（2）教學過程也從學生的需要和狀況來設計：第一部分通過問卷調查、討論讓學生自己解決；第二部分讓學生從分析身邊材料入手，引出主題、認識重要性。?然后組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識。?最后，教師補充、歸納，加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。
2.?充分發揮學生主體作用。把課堂還給學生。學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己解決。讓學生在課堂上多想、多說，在想、說中學習知識、提高認識、培養能力。教師起好引導作用。
3.引導學生進行探究性學習。因課堂開展了大量學生活動，時間教緊，適當地將一些有拓展空間和拓展必要的內容，如“綠色消費”，交給學生課后進行探究性學習：分組活動，上網查詢、調查研究、撰寫小論文。以達到一節約課堂時間，二延伸課堂教學，三發揮學生主體作用，培養學生綜合素質的多維目標。
4.引導學生在知識、能力、情感態度價值觀三個方面和諧發展。突出情感態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育。
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六。說教學過程（時間分配：教師用18分鐘，學生用22分鐘）。
(一)課前準備：問卷調查中學生消費觀。
(二)導入新課：2分鐘。
多媒體展示：問卷調查結果（圖）。
導入新課：調查表明：中學生消費。
存在許多誤區，樹立正。
(三)新課教學35分鐘。
展示：問卷調查結果（圖）。
討論：這些消費方式是由什么樣的消費心理引發的？
學生歸納，教師展示：
1.?消費心理面面觀。
（1）從眾心理引發的消費。
（2）求異心理引發的消費。
（3）攀比心理引發的消費。
（4）求實心理引發的消費。
學生閱讀教材：
討論：這四種消費方式有何正（負）面影響？
展示：四種消費方式有關的圖片影像資料。
（加深、提高認識）（機動）。
歸納：綜上可知，消費是否正確影響自己、
他人、社會。因此，我們要踐行正。
展示：過度消費(圖片、漫畫）。
提問：上述事例給我們什么啟示？
展示：(1)量入為出，適度消費。
討論：如何把握消費的度？（引導：不浪費、不抑制）。
展示：過度消費、抑制消費、適度消費（圖片、漫畫）。
歸納：適度消費要與家情、國情相適應，不浪費、不抑制。
展示：從眾消費(圖、文）。
提問：從眾消費給我們什么啟示？
展示：(2)避免盲從，理性消費。
展示：精神、物質消費不協調（漫畫、文）。
提問：材料給我們什么啟示？
歸納：
展示：環境破壞（圖片）。
提問：材料給我們什么啟示？
展示：(3)保護環境，綠色消費。
提問：什么是綠色消費？
學生閱讀教材：綠色消費的含義；內容(5r)。
課堂教學，三發揮學生主體作用，培養學生綜合素質)。
示：中學生浪費現象(圖片、漫畫)。
展示：(4)勤儉節約、艱苦奮斗。
討論：勤儉節約、艱苦奮斗過不過時？（比較中外國情）。
l4分鐘？
展示：外國億萬富翁節約故事、節約諺語、古訓。
展示：毛澤東、（偉人的共識）、講話。
歸納：加深、提高認識，強化人性養育。
(四)課堂小結l2分鐘（基本內容、重點、難點；深化）。
(五)課堂練習：(選擇題)（機動）。
(六)課后作業：分組活動，利用電腦，就綠色消費。
進行探究性學習，撰寫。
小論文。1分鐘。
總之，在本堂課中，我力求作到“以學生為本”,充分發揮學生的主體作用。力求實現三維目標的結合，重視綜合能力的培養，突出情感、態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇十三
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇十四
在新課標下新教材應如何教？這是這節課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發導入新課，激發學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。
2、給時間，讓學生讀書看書。以問題為向導，引導學生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問題讓學生解決，真正還學生以學習的自主權，讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態度和正確的價值觀。
4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向學生伸出“援助之手”。教師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結，這有利于學生升華認識。
5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃光點，增強其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究；教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互動中學習知識，增長技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇十五
1．理論聯系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會現象的分析、學生的生活情景聯系起來。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問題探究式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學多感官共同參與的原則。通過創設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，直觀性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發展規律，在教學中從分析社會現象入手揭示事物的本質，從而提高課堂教學效率。
4．從本框的地位和內容要求來看：
（1）本課是全書的切入點。
消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。
（2）本課是第三課《多彩的消費》的落腳點，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內容更貼近學生生活、更具針對性和實用性。
5．課程結構：
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）。
6．教學流程：
第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學生總結概括；第二部分是教學重點，用“一封家書引發的思考”的情境創設來解惑明理，知行合一，學做理智的消費者。上述的“角色――探究”中所展示的情境貼近學生的思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含的情感、情境契合學生理解和接受的最佳點，從而使政治課教學富有感染力和實效性。
對于兩部分知識點的舉例均觸及了生活中最典型可信的現實，是對生活資源的萃取和精選，實現了教材與學生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則。
最后，通過板書的邏輯圖，突出主題，由教師進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內容進行了適當的深入與拓展，從而引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識。
本框的教學建構起一種全新的課程價值觀學更注重學生角色探究和運用。在教學實際中，我根據現場的學習情景，運用自己的教學機智，對教學流程作出適時調整。如對于消費心理本來安排了一個探究活動，結果在學生的回答中、討論中發現學生比我預設的要好，結果就自然引出知識點，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時在分析樹立正確消費觀的勤儉節約，艱苦奮斗知識點時，根據學生的回答情況適時加以教育、引導。當然也存在一些不足之處，主要是在時間沒有把握好，以致對于第二部分的講解過于匆忙。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇十六
各位領導、老師：
你們好！
我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。
本課在全書中占有重要的地位。《樹立正確的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經濟生活”上學期第一單元第三課第二框題內容。
第一單元的主題是解決“為什么生產？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
依據新課程標準“經濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內容標準中的有關規定，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標:正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財的意識與能力。
3．情感態度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態度對待消費。能堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環保意識，自覺落實環境保護行動。
為了完成以上教學目標，進一步培養學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
1．教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據：這是學生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學生消費心理存在誤區，需要重點講解。
2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。
教學是一門藝術。既需要規范性，又需要創造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態度和行為表現。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。
讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
（過渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）。
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3．課堂小結：（2分鐘）強化認識。
4．板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主干知識書寫。
5．課堂練習與布置作業：（5分鐘）《學案與測評》，鞏固所學。
樹立正確的消費觀心得體會（實用17篇）篇十七
本框題是第七課第二節第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協調的消費現象，指出物質消費與精神消費必須協調發展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要提到在現實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發揚艱苦奮壯斗、勤儉節約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質和中心所在。
1．知識與技能：
2．過程與方法：
在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現實經濟生活中不合理、不科學的消費現象，使學生認清其危害，從而培養學生透過現象看本質的能力。
3．情感、態度與價值觀：
通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。
本節的重點內容在于生產與消費的關系，確立的依據主要是要依據教學大綱所規定的。
本節的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學生較難理解。
經過一個學期多的高中生活的學習，學生已經能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學，學生的素質參差不齊，原有的'知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。
根據教學內容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學法。“情境教學正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變為主動的學習。教學中把理論知識的學習與社會現象的分析、學生生活的情境聯系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養學生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。
（三）多媒體教學法。根據教學多感官共同參與原則，創設輕松的學習環境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學生的思維是活躍的，經過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。
（一）導入：利用活動，設定情境，激發學生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。
（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答。
“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發思考，層層誘導，講議結合。
通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠對本框的內容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產和經濟發展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。
正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養學生的思維能力。
本節課的最后一部分內容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經過對呈現問題的討論，可以起到鞏固知識，培養學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。
（四）練習及作業布置。
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。