一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）

教學(xué)計劃是課程教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。小編整理了一些常用的教學(xué)計劃模板，供大家參考和使用。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇一

（1）學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

重點：使學(xué)生學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

難點：使學(xué)生掌握10的寫法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）故事引入。

（2）讓學(xué)生說出自己的辦法。

（學(xué)生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。

（3）教師總結(jié)：今天我們就來認識10（板書課題：10）。

二、動手操作，探究新知。

（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。

2老師和同學(xué)們在做什么呢？生：喂鴿子。

3你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。

5同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。

6學(xué)生動手擺學(xué)具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）。

7同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8同學(xué)們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。

9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。

生：（再貼一顆五角星）。

12那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結(jié)：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的.順序數(shù)一數(shù)。

13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

生：這是3（這顆星星送給你）。

（2）比大小。

8﹤99﹤1010﹥7。

2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成。

1看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。

2這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4下面我們玩對口令游戲：

師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。

5關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。

（4）10的寫法。

我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。

1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。

2教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。

3學(xué)生練習(xí)寫：請同學(xué)們在p65描寫10。

4老師這有一張智慧卡，要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇二

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。

3、在教師的組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的整十?dāng)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

認識整十和一百，初步了解數(shù)位以及計記數(shù)單位。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增強應(yīng)用意識。

多媒體課件，小棒，計數(shù)器。

一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知。

1.小朋友，認識它嗎？喜羊羊的商店今天在森林里開張了，很多小動物去它的商店買小棒，想不想去看一看。（多媒體出示）。

2.小鹿來買了一些小棒（出示圖）有多少根？你有什么辦法讓人一眼看出有多少根？

（多媒體展示）強調(diào)：1捆就是幾個十？是多少根？引出一個十是十。

二、認識整十?dāng)?shù)和一百。

1.出示3捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說(3個十是三十)。

出示6捆小棒，有幾捆？是多少根？指名說（6個十是六十）。

2.如果你去商店，你想買幾捆小棒？請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學(xué)請你的同桌說一說擺了多少根小棒，他是怎么知道的。

像這樣的30.60.70.80都是整十?dāng)?shù)，揭題：今天我們就認識這些整十?dāng)?shù)。

4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請你邊數(shù)邊擺出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒體驗感覺。

這一大捆有多少根？有幾個十？指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.

學(xué)生自己記憶。

5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流：你是怎么數(shù)的？

6.想想做做2.（出示小猴圖）找找哪是1個十？數(shù)數(shù)，2個十呢？學(xué)生填。

小鹿堆了（）個十是（）學(xué)生獨立完成。

三、寫數(shù)。

4.剛才老師撥了4個十是40，你想撥幾個十是幾十？請你在計數(shù)器上撥一撥，說一說。看看你的同桌說說他撥了幾個十是幾十。師相機板書（還有比他大一些的整十?dāng)?shù)嗎？小一些的呢？）。

四、鞏固練習(xí)。

1.生獨立完成第5題，校對。

2..想想做做6生獨立完成讀題，觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

提問：80是接近100，還是接近30？

3.讀一讀。

4.猜數(shù)師生猜數(shù)，生生猜數(shù)。

五、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)了什么？

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇三

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。

1．使學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

2．使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會讀、會寫整十?dāng)?shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？

課件出示商店賣東西的情境。

1．小鴨買1捆鉛筆：你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？

怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）。

2．小山羊買2捆鉛筆：你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

3．小兔買4捆鉛筆：猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？

小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認識整十?dāng)?shù)）。

1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？

請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有？現(xiàn)在開始！

2．教師計時，學(xué)生活動。

3．反饋：時間到！請放下手中的小棒。

（1）請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。

（2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺前展示）。

（3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

4．（1）現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

（2）學(xué)生活動。

（3）反饋：請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻€人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

（2）學(xué)生活動。

（3）反饋：根據(jù)學(xué)生的回答，用實物投影展示結(jié)果。

青椒提問：我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？

你能從十起，十根十根地數(shù)，數(shù)到一百嗎？

請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書：10個十是一百）。

7．剛才小朋友們?nèi)齻€人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€人的小棒變成100根。

小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！

1．“想想做做”第1題。

（1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）。

（2）交流：怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調(diào)10個10個地數(shù)）。

2．“想想做做”第2題。

3．“想想做做”第3題。

（1）讓學(xué)生猜猜有幾十顆。

（2）提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。

（3）組織交流。

出示計數(shù)器。

1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？

2．教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3．你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

4．再請小朋友在計數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。

5．還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。

6．在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。

小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？

1．“想想做做”第5題。

指名口答，及時進行評點。

2．“想想做做”第6題。

（1）一個一個從0數(shù)到10，再十個十個從0數(shù)到100。

（2）學(xué)生獨立填寫后交流：80是接近100，還是接近30？

3．“想想做做”第7題。

先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

1．下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十?dāng)?shù)，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時提示：大了或小了）。

2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十?dāng)?shù)讓我來猜猜看。

3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲，看誰猜得快，而且猜的次數(shù)少。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇四

知識與技能:。

（1）學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

重點：使學(xué)生學(xué)會10的`讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

難點：使學(xué)生掌握10的寫法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）故事引入。

（2）讓學(xué)生說出自己的辦法。

（學(xué)生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。

（3）教師總結(jié)：今天我們就來認識10（板書課題：10）。

二、動手操作，探究新知。

（1）教學(xué)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。

2、老師和同學(xué)們在做什么呢？生：喂鴿子。

3、你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）。

5、同學(xué)們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。

6、學(xué)生動手擺學(xué)具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學(xué)生擺）。

7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8、同學(xué)們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）。

9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。

生：（再貼一顆五角星）。

12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結(jié)：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。

13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

生：這是3（這顆星星送給你）。

（2）比大小。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成。

1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。

2、這么多同學(xué)都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3、好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4、下面我們玩對口令游戲：

師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。

5、關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。

（4）10的寫法。

我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。

1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）。

2、教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。

3、學(xué)生練習(xí)寫：請同學(xué)們在p65描寫10。

4、老師這有一張智慧卡，要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：

p59主題圖及例1，p60課堂活動第1題的第1小題，練習(xí)十二第1題的第2、3小題，p63數(shù)學(xué)文化――計時工具的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的好習(xí)慣。

3、了解計時工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。

教學(xué)重點。

一只實物鐘表、鐘面模型。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來認識鐘表。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化――計時工具的變化。了解計時工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導(dǎo)。

四、展：

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當(dāng)提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；了解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學(xué)生說出是幾時。

3、師說幾時，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、p60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。

板書設(shè)計。

認識鐘面、整時。

主題圖例1。

（略）（略）。

分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

課后反思。

認識幾時半。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇六

教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）。

談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。

讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。

教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？

讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。

提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué)，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。

4、“想想做做”第4題。

指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，在告訴全班同學(xué)。

5、“想想做做”第5~7題。

學(xué)生獨立完成，小組檢查。

談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。

教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強,時間安排不夠。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇七

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁到第60頁，認識11到20各數(shù)。

“11到20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11到20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11到20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11到20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”

師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)?

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11到20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景，心里活動是十分積極的。

二、提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

1、明了問題，思考解決方案。

師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”

這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達方法。

師：“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學(xué)生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

三、鞏固新知。

在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得。

a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。

c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動針對性強，趣味性好。

四、課堂小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇八

一、教學(xué)內(nèi)容：

p76例1例2、例3及課堂活動。

二、課時目標(biāo)：

1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。

2、結(jié)合親身實踐和生活經(jīng)驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。

體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

認識鐘面，理解1時=60分。

四、教學(xué)難點：

體驗時、分的長短。

五、教學(xué)流程：

（一）激發(fā)興趣。

1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎語，有信心嗎？猜這個聲音是什么東西發(fā)出來的？（滴答）。

2、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識。

（二）認識鐘面。

1、出示鐘面。關(guān)于這個老朋友，你已經(jīng)知道。

了什么？

（1）時針、分針、秒針。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）。

（2）數(shù)字。（有12個數(shù)字）。

（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個大格，還有呢？數(shù)數(shù)看，一共有12個大格）。

（4）小格。（你知道一個大格內(nèi)有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數(shù)一數(shù)。對，鐘面上一共有60個小格。）。

2、通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。

（三）認識分。

感受1時=60分。

1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走。

2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。

3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書）。

4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。

在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什么變化？（老師撥鐘）。

5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇九

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課。

今天我們來認識一位朋友（教師出示鐘表模型）--鐘表（學(xué)生紛紛說出）。鐘表在我們的生活中很常見，說說你都在什么地方見過鐘表？（學(xué)生回答略）。

（說明：讓學(xué)生說說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。）。

二、新授。

1、認識鐘面。

師：鐘表作用可大了！它可以幫助我們利用好時間，對我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下，它上面都有什么呢？（用手示意鐘面）。

生1：上面有1、2、3……這些數(shù)字。

生2：上面還有時針、分針。

師：誰能上來指一指哪個是分針？哪個是時針？

（學(xué)生上來指一指。）。

師：請同學(xué)們觀察一下，說說分針、時針什么樣？

生：又細又長的是分針，又粗又短的是時針。

師：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。請你閉上眼睛，想一想分針什么樣？時針什么樣？（說得慢一些，給學(xué)生留有想象的時間。）。

（說明：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨立觀察，接著交流，再指一指，初步認識鐘面。）。

2、認識整時、半時。

師：鐘表作用很大，可以幫助我們合理安排時間。現(xiàn)在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。

（出示多媒體課件。）。

師：你能讀出上面的哪個時間呢？

生1：我能讀出小明起床的時間是六點。

師強調(diào)：這個時間讀作六時，你是怎么讀的？

生1：因為分針指著12，時針指著6，所以是六時。

生2：小明上課的時間是8點。（有學(xué)生糾正：8時。）。

生3：小明吃午飯的時間是12時。

生4：小明踢球的時間是4時。

師：我們知道了：當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時。小明出了兩個時間考考大家，你能又快又準(zhǔn)地讀出來么？（出示鐘面1）。

生：3時。（師貼鐘面，板書：3時）。

師：這個呢？（出示鐘面2）。

生：5時。（師貼鐘面，板書：5時）。

生1：小明上學(xué)的時間是7時半。

師：你又是怎樣讀的呢？

生1：分針指著6，時針指著7和8之間，所以是7時半。

師：你更厲害了！不僅會讀整時，還會讀半時呢！誰能用它的方法讀讀這個時間？

生2：8時半。

師：你說說你是怎樣讀的？

生2：因為分針指著6，時針指著8和9之間，所以是8時半。

師：小明又出了兩道考題想考考大家，試試吧！(出示鐘面3)。

生：3時半。（師貼鐘面，板書：3時半）。

師：最后一個。(出示鐘面4)。

生：6時半。（師貼鐘面，板書：6時半）。

師：剛才大家認時間認得很準(zhǔn)。現(xiàn)在老師說幾個時間，請你在學(xué)具鐘面上撥出來。2時。說說你是怎樣撥的？（找一個學(xué)生說，其他學(xué)生評。）再撥一個：2時半。誰愿意到前面展示一下？（用展示臺展示，其他學(xué)生觀察，評價。）。

（說明：充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情景，讓他們在熟悉、親切的生活情景中主動探索新知。在教學(xué)形式上，讓學(xué)生獨立思考與合作交流有機地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，不僅充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性，而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）。

3、小結(jié)。

過了幾，就是幾時半。現(xiàn)在你想對大家說些什么呢？

生1：我學(xué)會了認識時間。

生2：我們要愛惜時間。

……。

師：說得真好！

三、鞏固練習(xí)。

1、91頁第2題。給鐘面和時間“找朋友”。（學(xué)生獨立完成。集體反饋。）。

2、小調(diào)查。

師：再過幾天，也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了，請同學(xué)們做一個小調(diào)查：看看太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？你可以做個觀察記錄，選擇你喜歡的方式，可以把時間記錄下來，也可以用畫鐘面的形式表示出來。

（說明：豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識，發(fā)展思維，做到練中有樂，樂中見效。把所學(xué)知識向生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）。

反思：

“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。”這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。其次，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？你的一天是怎樣安排的？做“小調(diào)查”等，這樣，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐能力。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇十

《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

不足之處：

由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是9時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇十一

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇十二

教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時和再過1小時是幾時并能準(zhǔn)確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：一年級學(xué)生上學(xué)時起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認識整時的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學(xué)難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

（一）唱兒歌猜謎語。

師：同學(xué)們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表。

師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳怼？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）。

設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中來。

二、引導(dǎo)探究，掌握新知。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。

師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）。

2、學(xué)生匯報。（有數(shù)、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）。

3、教師小結(jié)。

設(shè)計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

（二）認識整時。

1、借助學(xué)生一天的生活情境，引出整時。

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學(xué)們8點是我們生活中的說法，在數(shù)學(xué)上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學(xué)習(xí)，就這樣充實的一天校園生活結(jié)束了，這時我們背起書包放學(xué)回家了。（媒體播放學(xué)生背書包放學(xué)回家情景）這是幾時啊？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）。

設(shè)計意圖：從學(xué)生一天的生活情境引出整時，讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、認識整時并總結(jié)方法。

師：同學(xué)們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學(xué)們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

3、說整時。

4、撥整時。

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學(xué)說一個整時，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個整時，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學(xué)生匯報展示，教師及時評價。

設(shè)計意圖：通過說整時、撥整時，讓學(xué)生更加深刻地認識鐘面上的整時。

5、認識電子表表示法。

師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數(shù)是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學(xué)生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫，最后核對）。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。

（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時。

師：同學(xué)們請看大屏幕，現(xiàn)在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現(xiàn)在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）。

（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”

師：同學(xué)們現(xiàn)在是幾時？（2時）那現(xiàn)在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學(xué)生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學(xué)們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學(xué)生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）。

設(shè)計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學(xué)生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力、觀察能力。

三、練習(xí)反饋，鞏固新知。

1、快樂的周末（連線）。

師：同學(xué)們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。

2、區(qū)分兩個8時。

師：同學(xué)們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）。

3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學(xué)生匯報：12時）我們畫12時的時針應(yīng)該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學(xué)生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。

設(shè)計意圖：通過設(shè)計有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活實際，同時讓學(xué)生明白一天有兩個8時，為高年級學(xué)習(xí)24時打好基礎(chǔ)。通過猜時刻畫時針讓學(xué)生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

四、拓展延伸，教師寄語。

1、知識拓展。

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！

設(shè)計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇十三

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

一、

談話：今天老師帶來了一些圖形。

呈現(xiàn)：

1、第一次找與眾不同的圖形。

要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。

學(xué)生找出：

揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。

2、第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。

學(xué)生找出：

理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。

3、第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。

學(xué)生找出：

理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。

揭示：三邊形（三角形）、四邊形。

4、這些四邊形中我們認識了哪些圖形？

認識一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？

5、進一步清晰“邊”的概念。

這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

直直的，平平的。

數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？

6、畫一畫：

如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

提問：這是四邊形嗎？為什么？

旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？

7、找四邊形。

8、再次分類，認識五邊形和六邊形。

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）。

分別取個名字。

揭示：五邊形，六邊形。

9、創(chuàng)造多邊形。

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？

用小棒搭五邊形，六邊形。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇十四

1、認知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機會，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。

2、能力目標(biāo)：在經(jīng)歷認識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達能力。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。

教學(xué)難點：使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。

教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。

學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。

（一）感知“體”

教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。

師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。

師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認識一些物體的形狀。

出示課題：認識物體。

(二)建立模型。

1、分一分。

師：（學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）。

2、反饋分類結(jié)果。

學(xué)生把這些物品進行分類，匯報分類結(jié)果。

3、命名。

師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。

師：請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。

4、抽象直觀圖。

教師說名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。

1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等。）。

2、游戲。

硬板傳送物品，讓學(xué)生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）。

3、反饋體會。

師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)。

1、完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個。

2、小組合作，蒙眼摸物。

一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。

3、猜物體。

一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱。

1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。

2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇十五

1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。

2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。

探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。

找到每種圖形的特點并用語言描述。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話導(dǎo)入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧！（課件出示情境圖）。

師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學(xué)生匯報）。

二、小組活動，操作感知。

師：他們搭的好不好啊？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：

1.請小組4個人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個好聽的名字。

2.在拼搭的過程中看一看你會發(fā)現(xiàn)什么？

聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧！（學(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設(shè)計師來介紹一下吧！（學(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）。

三、形成表象，建立觀念。

師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。

現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）。

師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。

師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。

（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）。

像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧！（板書：認識圖形）。

四、游戲活動，體驗特征。

師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先認識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。

1.認識長方體：

師：現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。

師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）。

小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。

師：現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學(xué)生匯報：xx的形狀是長方體）。

2.認識正方體：

師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。

師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）。

小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。

師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報：xx的形狀是正方體）。

3.認識特殊長方體：

師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報交流）。

（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。

師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。

小結(jié)：你說它是什么形狀的啊？

4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。

師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）。

小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。

師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）。

小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。

師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報：xx的形狀是球）。

五、全課總結(jié)，拓展升華。

這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧！（課件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。

師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個？

（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇十六

1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力。

3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。

會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分。

四人小組合作。

鐘表模型。

通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

1、讓學(xué)生獨立制作自己一天的作息時間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。

3、班內(nèi)展示、評議。

（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間。

（2）“我撥你說”形式。即匯報同學(xué)在鐘表模型上撥出時間，其他同學(xué)讀寫是幾時幾分。

（3）“我說你撥”形式。即匯報同學(xué)說出時間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時間。

4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

5、調(diào)整完善自己的作息時間表。

交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。

解決問題。

課本p92，例題3..

１、通過思考，學(xué)會找出合適的時間的方法；

２、在學(xué)習(xí)活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？

1、出示例題。

觀察主題圖，你知道了什么？

明明做完作業(yè)要去踢球。

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時間找出來。

2、解決問題。

怎樣解決這個問題呢？

在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。

說一說，你是怎樣想的。

3、檢查一下，解答正確嗎？

4、小結(jié)解決問題的方法。

要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

1、完成練習(xí)二十三第4題。

想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

2、完成練習(xí)二十三第4題。

幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

今天你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇十七

認識圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

1、通過觀察與操作活動，初步學(xué)會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。

2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

辯認四種圖形。

體現(xiàn)“面”在“體”上。

立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。

長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的.家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形.

教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認識的平面圖形。

揭示課題，今天我們一起來認識這些平面圖形教師板書:認識圖形。

二、操作交流、探兗新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流。

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平)。

(通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫。

師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會“面”在“體”

2、動手操作、合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時也有操作性)。

(2)小組合作完成。

(3)匯振、交流不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫等方法)。

(充分生說的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)語言的條理性:促進思維的邏輯性。)。

(通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念，突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)。

3、小結(jié):。

我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.

(通過學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

三、鞏固加深、遷移拓展。

1、連一連:將圖形與名字連接。

(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)。

2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?

先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。

板書設(shè)計。

長方體正方體圓柱球。

一年級數(shù)學(xué)的認識教學(xué)設(shè)計（匯總18篇）篇十八

《6和7的認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《0—5的認識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，《6和7的認識》既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認識和加減法”的基礎(chǔ)，因為，學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。

依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)。

2、會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

目標(biāo)確定的依據(jù)。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求。

（1）在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

（2）能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點。

評價任務(wù)。

1、通過觀察教學(xué)例題圖、提問，檢測目標(biāo)一的達成。

2、通過觀察教科書p40頁的金魚圖，提問、并做例題類練習(xí)題，檢測目標(biāo)二的達成。

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時我采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

1、自主學(xué)習(xí)：在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

針對我對教材的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀，要達成以上目標(biāo)，我通過以下幾個方面來教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起學(xué)生記憶，為新知做鋪墊。剛?cè)雽W(xué)不到一個月的一年級新生，很難立即進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，先看卡通短片有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力；同時，能激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在對1—5排序的過程中，體會感受1—5各數(shù)之間的聯(lián)系，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。

2，探究新知階段，我充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度去數(shù)。并對學(xué)生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。讓學(xué)生用小棒擺出喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并加深對6和7的認識。說說生活中的6和7，將學(xué)生的思維拓展到生活中，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在認識6和7之后，再讓學(xué)生按一定順序排列1—7各數(shù)，這樣給學(xué)生獨立思考的時間和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有一個充分表現(xiàn)自己的機會，同時也給了學(xué)生品嘗成功的喜悅。在計數(shù)器上撥算珠、在直尺上填數(shù)、利用點子圖比較大小，在這樣的一個系統(tǒng)的活動中，學(xué)生對數(shù)的順序和數(shù)的大小的認識會更加深刻。

3、鞏固練習(xí)6和7的序數(shù)意義。6和7的基數(shù)和序數(shù)是本節(jié)課的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了游戲：幫小貓找魚瓶。引動學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到樂。

4、6和7的書寫。通過觀察，說一說6和7分別像什么，讓學(xué)生更好地掌握6和7的字形結(jié)構(gòu)，豐富他們的想象力，讓學(xué)生加深記憶，使學(xué)生能寫出漂亮的數(shù)字。

5、讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識做一個全面的回顧和整理，通過自我評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學(xué)生的生活體驗。課堂最后我讓每一位同學(xué)回家后收集數(shù)量是6、7的事物，可以畫、可以寫、可以剪貼、也可以用實物表示。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無處不在，要善于觀察生活，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認真解讀教材，針對學(xué)生的年齡和認知特點，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學(xué)，學(xué)生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學(xué)中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益！