教學計劃應該有良好的項目管理和時間管理,確保教學過程的有序進行和教學目標的順利實現。以下是一些教學計劃的案例,供大家了解不同學科和年級的具體實施情況。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇一
教學目標:
1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
教學重點:
1.學會生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點。
教學難點:
記憶字形,鼓勵學生提出問題。
教學用具:
卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、觀看黃山的風光片,導入新課:
教師擔任導游的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那里風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什么?。
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀――奇石,教師接著板書課題――黃山奇石。
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:為了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
匯報的形式是。
(1)讀字音;。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;。
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯系課文內容說。)。
聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?/p>
尤其:表示進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(三)指導書寫:
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字,有什么特點?
(左右結構的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。
6.展示評議,比比誰寫得最好。
三、初步課文,了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補充完整:
*秀麗(神)奇。
*奇形怪(狀)。
*仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業:
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語:神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想像能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點。
教學難點:
結合課文內容,引發學生展開想像。
教學用具:
卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、創設情景,朗讀感悟。
教師:這節課我邀請同學們當小導游,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點進行介紹,深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區的奇石真是數不勝數,接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”,):
3.在小組內討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。
三、指導朗讀,入情入境。
同學們,我們已經了解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像,練習講解。
讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)。
五、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。
以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導游資格證。
教師總結:
通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業:
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。
板書設計:
“仙桃石”
黃山奇石有趣極了“猴子觀?!?/p>
“仙人指路”
“金雞叫天都”
探究活動。
一、啟發想像,練習講解。
2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,可以讓學生結合課前找到的圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
二、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。
1、以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。
3、進行現場講解。
4、組織大家評議。
5、頒發小導游資格證。
三、舉辦黃山奇石展覽。
1、教師讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。
2、教師與組長共同篩選,布置一期黃山奇石展。
3、大家觀賞,開闊眼界,感受黃山的美麗神奇。
8.人教版二年級上冊《黃山奇石》第二課時教學設計。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇二
知識和能力:
1、會認14個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖,培養觀察力和想象力。
過程和方法
1、采用多種形式,加深對課文內容的理解。
2、通過多種形式的朗讀,體會對黃山奇石的贊嘆。
情感、態度、價值觀:
通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。
學習生字,理解課文內容,激發對祖國大好河山的熱愛。
感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。
多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。
2課時
【教學目標】
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學習生字詞語。
【教學過程】
一、激趣導入:
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字,讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
風景區尤其仙桃石石盤山峰胳膊
巨石每當脖子著名形狀
5、課件出示以上詞語,開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙);學者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語:山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導寫字。
1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描,發現字的特點,說說怎樣寫。
3、比較字形。區——巨,都是半包圍結構;尤——其,都是獨體字;它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請學生認真觀看。
5、學生練習寫字,師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。
五、作業布置
【教學目標】
1、圖文結合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
【教學過程】
一、學習第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國內國外都有名。尤其:特別、更加。)
3、指導讀,齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。
4、小結:這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。)板書:
先寫再寫然后寫
第二段名字樣子地點
5、比一比誰讀得好,背得快。
三、學習第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀?!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補充板書。
板書:
先寫再寫然后寫
第二段名字樣子地點
第三段地點樣子名字
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來更有趣。)
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學習第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發一張卡片(內容同板書),讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容,鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?(寫法有變化,文章才生動)
5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂的石盤上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)
五、學習第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。
如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個圓溜溜的石球。
六、指導寫字。
1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學生描紅。
七、作業布置
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇三
(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導入。
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結合),提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀。
(一)知“石”
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流。
3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學生的觀察能力。
(二)說“石”
1、讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導學生既要說出石“形”,又要說出石“神”。
2、讀課文,充分發揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學生大膽想像。
3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內容,增強學生課外學習的興趣,訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。
(三)悟“石”
1、以學習小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比,看誰說得形象、生動、情節完整。
2、在廣泛想像的基礎上,選擇一塊奇石,就自己所想像的.來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。
3、在自讀、自悟及創造性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀。
整理性閱讀,是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學習,你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
五、拓展性練習。
本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容,也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現理解的層次性和多元化。
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人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇四
1.會讀“區、尤、其”等14個生字,會寫“尤、其、區”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨特和美麗。
3.通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
4.通過反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】。
教學重點:
通過品讀重點詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
教學難點:
通過反復閱讀、分析、理解課文,結合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學方法】。
教法:
講授法、朗讀指導法、啟發式教學法。
學法:
想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法。
【課時安排】。
二課時。
【教學準備】。
教師準備:
有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備:
【教學過程】。
激情生趣,初始黃山。
視頻展示。
1.教師播放有關黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)。
2.學生觀看視頻,并結合自己搜集的資料說說感受。
一.激趣導入。
同學們,課前通過大家搜集的資料,我們已經知道黃山是我國著名的`風景區,現在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。
二.揭示課題。
1.師生一起板書。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
三.教師小結。
一個課題就吸引了我們全班的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文,感知黃山。
一.初讀要求。
1.大聲朗讀課文,讀準字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
二.生字學習。
出示生詞:
1.齊讀,教師相機正音。
2.教師打亂生字卡片,小火車讀。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點的字?
1.自由讀。
2.小老師領讀,教師相機正音。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點字的?
4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?
三.整體感知。
【歸納】:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
2.這么多奇形怪狀的石頭,難怪作者發出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”、“其”:這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒有撇)。
3)書寫生字“尤”、“其”:教師范寫,學生描一個寫一個。
4)齊讀。
四.教師小結是啊,多么秀麗神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續跟課文進行交流。
細品課文,欣賞奇石。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇五
1.熟讀課文,背誦課文。(重點)。
2.通過對課文的朗讀、感悟,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。(難點)。
課件。
一、課前導入。
2.出示本課時教學目標。
【設計意圖:談話導入,問題引導,激起學生學習的興趣?!?。
二、品讀釋疑。
1.自由讀課文,想一想課文寫到了哪幾種奇石?
課文寫到了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。
2.學習第一自然段。
(1)“中外聞名”說明了什么?第一話交代了什么?(板書:聞名中外)。
(表明了黃山風景區在世界上的地位,這句話還交代了黃山風景區的地理位置。)。
仿寫:試著寫幾個和“中外聞名”意思相近的詞語。
示例:馳名中外舉世聞名名揚四海。
(2)從“秀麗神奇”一詞中,你讀出了什么?(板書:秀麗神奇)。
“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點,強調了怪石的“有趣”。
【設計意圖:抓住關鍵詞句,談自己讀書的感受和體會,實現和文本對話?!?。
3.默讀2—5自然段,并用“——”畫出描寫奇石形態的句子,想一想石頭的形狀。
出示:
它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。
它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
每當太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。
將你所畫的句子再讀一讀,想一想作者這樣寫有什么好處?
(1)出示:“就說‘仙桃石’吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上?!?/p>
預設:
把“仙桃石”比喻成“大桃子”,生動、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。
“仙桃石”原本是靜止的,“飛”和“落”這兩個動作描寫,將石頭寫“活”了。(板書:仙桃石)。
師:認識比喻句。
概念:描寫事物或說明道理時,用和它有相似點的事物或道理打比方,叫做比喻。
作用:使描寫生動形象。
判斷:借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來判斷。
(2)它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的.云海。
“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”等動詞,把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現,突出了“猴子觀海”的有趣。(板書:猴子觀海)。
練一練:請你也用連續用幾個動詞,寫一句話,來描寫你熟悉的一種小動物的動作。
示例:小貓輕悄悄地走過去,蹲下身子,眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥。
(3)“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
預設:
把“巨石”比喻成“一位仙人”在指路,將奇石的特點描繪得惟妙惟肖,突出石頭的有趣。
“站”“伸”“指”等動詞,寫出了“仙人”的動作,使得“仙人”的形象更加生動、形象。(板書:仙人指路)。
(4)每當太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。
預設:
這一句是作者的想象“伸著脖子”從形狀上寫出了巨石上部的修長之美?!安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋韺懯^的特點。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。(板書:金雞叫天都)。
4.齊讀第六自然段,想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同?
(第2-5自然段詳寫,第6自然段略寫。這樣能突出表現幾種奇石的特點,重點突出。)。
看圖聯想,寫奇石。
學習作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
5.總結全文。
通過本課的學習,你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎?
(因為黃山的石頭奇形怪狀,有的像水果,有的像動物,有的像神,形狀多樣,惟妙惟肖,神奇有趣,所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。)。
四、課堂拓展。
推薦閱讀兒歌《奇石》。
聽讀《奇石》,感受作者豐富的想象力,體會奇石神奇有趣的特點。
五、總結課文主旨。
本文寫了什么?表達了什么情感?
本課生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石,表現了黃山風景區自然景觀的美麗壯觀,表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。
六、學會寫話方法。
學一法:描寫要詳略得當。
我們在寫作時,最能直接、具體、生動地表現文章中心思想的地方要詳寫,和表現中心思想有些聯系,不能不寫但又不必詳寫的,就要略寫。
舉一例:我走進我的“小天地”,決定先從這里開始整理。我先把被子疊整齊,書桌上整理好,再用抹布擦得干干凈凈的,把地掃了,又用拖布拖得很亮,連影子都能看得到。經過一個多小時的艱苦奮斗,我的房間終于被我打掃得干干凈凈。接下來是客廳,我把客廳打掃得也很干凈,像人間仙境一般。
練一練:你參加過動物園嗎?請你把參觀的過程寫下來,要詳略得當。
示例:昨天,我和爸爸去動物園玩。在大象館,我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊,學著媽媽用鼻子吸池子里的水,往身上淋,樣子特別可愛。
我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥、孔雀等等,都非常有趣。
七、課堂小結。
文章語言優美、描寫生動,通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子,為我們展開了一幅生動的奇石風景圖。
八、主題延伸。
你最喜歡黃山奇石中的哪個景色,把它畫下來吧。
九、當堂檢測。
十、課后作業。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇六
1、學會“陡、峭、峰、”等18個生字,學會寫“尤、其”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。
3、培養學生的觀察和想象的能力,體會黃山石的奇妙,激發對對祖國壯麗河山的熱愛之情。
重點:了解課文中介紹的黃山奇石的樣子,體會黃山奇石的生動有趣。
難點:體會對黃山奇石的贊嘆。
一、談話揭題:
1、黃山是一個美麗的風景地,同學們,你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對黃山了解多少?(生答)。
2、師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風景區位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
3、齊讀課題,要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)。
二、初讀課文,初步了解內容。
師:好,現在就讓我們拿著門票,準備好去黃山旅游吧!
1、初讀認識生字,了解內容:
(1)、自由讀,要求:借助拼音或同桌“伙伴”讀準生字的音。
(2)、同桌合作學習,利用生字卡片,檢查讀音。
(3)、小組合作讀,要求:互相幫助,讀得流暢,不明白的可以作好標記。
(4)、匯報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字。
如:a檢查認字情況:結合插圖(課件)了解“風景區”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾:多指水、云等上下滾動?!胺瓭L的云?!痹诮虒W時引導學生聯系生活實際體會。如:在地面向上看,天空云層似乎是靜止不動,在高聳如云的黃山峰頂向下看云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。)。
b猜字謎:橫山上三根草——當;走在耳朵邊——陡;一個人在山邊——仙。
c認讀詞語:聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀。
2、聽錄音朗讀,認識奇石:
(1)、課件演示配有錄音朗讀:出示黃山石,引導學生傾聽并進行觀察:給這些石頭取名。
生自讀課文,劃奇石,同桌交流。
(2)、師板書:“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學生給予奇石的富有想象的名字。)。
課件依次點擊石名,指名讀奇石名字。
(3)、師:課文介紹了黃山奇石,具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文。(指名匯報)。
生:課文具體介紹的石頭是“猴子觀?!?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
(4)、引導學生觀察說說自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。
3、自由練讀自己最喜歡的部分,比一比,看誰讀得流利有感情。
4、配樂齊讀全文。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇七
1、學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
1、學會生字,并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點。
記憶字形,鼓勵學生提出問題。
卡片、圖片、電腦。
一、觀看黃山的風光片,導入新課:
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:為了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2、同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。
3、教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
匯報的形式是。
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯系課文內容說。)。
聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其:表示進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(三)指導書寫:
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4、教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字,有什么特點?
(左右結構的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字。
由于筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。
6、展示評議,比比誰寫得最好。
三、初步課文,了解課文內容。
1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
2、自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固:
1、看詞語,找出生字卡片,補充完整:
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業:
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2、抄寫詞語:神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想像能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文,了解黃山奇石的特點。
教學難點:
結合課文內容,引發學生展開想像。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、創設情景,朗讀感悟。
教師:這節課我邀請同學們當小導游,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點進行介紹,深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區的奇石真是數不勝數,接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”):
3、在小組內討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。
三、指導朗讀,入情入境。
同學們,我們已經了解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像,練習講解。
課文的結尾概括的介紹了其它怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子,動筆畫一畫;讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)。
五、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。
以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導游資格證。
教師總結:
通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業:
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。
板書設計:
“仙桃石”
14、黃山奇石有趣極了“猴子觀海”
“仙人指路”
“金雞叫天都”
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇八
1、會認14個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖,培養觀察力和想象力。
教學重點:學習生字,理解課文內容,激發對祖國大好河山的熱愛。
難點:感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。
課前準備:多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。
2課時。
教學目標:
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學習生字詞語。
教學過程:
一、激趣導入:
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部,是我國著名的風景區,以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個課題,你認為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字,讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即:風景區尤其仙桃石石盤山峰胳膊,巨石每當脖子著名形狀。
5、課件出示以上詞語,開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙);學者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語:山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態。
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導寫字。
1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描,發現字的特點,說說怎樣寫。
3、比較字形。區——巨,都是半包圍結構。筆順分別為:區巨。
尤——其,都是獨體字。它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫生字,請學生認真觀看。
5、學生練習寫字,師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。
教學目標:
1、圖文結合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
教學目標。
1、圖文結合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
教學過程:
一、學習第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國內國外都有名。尤其:特別、更加。)。
3、指導讀,齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上。
4、小結:這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。)板書:
先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點。
5、比一比誰讀得好,背得快。
三、學習第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀?!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補充板書。
板書:
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點。
第三段地點樣子名字。
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來更有趣。)。
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學習第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發一張卡片(內容同板書),讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容,鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?
(寫法有變化,文章才生動)。
5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂的石盤上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學習第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。
如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個圓溜溜的石球。
六、指導寫字。
1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學生描紅。
仙桃石。
猴子觀海聞名中外。
仙人指路。
金雞叫天都。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇九
教學目標:
1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
教學重點:
1.學會生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點。
教學難點:
記憶字形,鼓勵學生提出問題。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、觀看黃山的風光片,導入新課:
教師擔任導游的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那里風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什么?。
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石,教師接著板書課題黃山奇石。
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:為了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的'問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
匯報的形式是。
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯系課文內容說。)。
聞名:有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(三)指導書寫:
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
(1)出示帶田格的滾字。
(2)觀察這個字,有什么特點?(左右結構的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置:滾字:三點水旁的提寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆捺要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。
6.展示評議,比比誰寫得最好。
三、初步課文,了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補充完整:
*秀麗(神)奇。
*奇形怪(狀)。
*仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業:
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語:神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想像能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點。
教學難點:
結合課文內容,引發學生展開想像。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、創設情景,朗讀感悟。
教師:這節課我邀請同學們當小導游,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點進行介紹,深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區的奇石真是數不勝數,接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)。
3.在小組內討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步了解黃山奇石奇在哪里。)。
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。
三、指導朗讀,入情入境。
同學們,我們已經了解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像,練習講解。
讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)。
五、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。
以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導游資格證。
教師總結:
通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業:
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇十
知識與技能:
(1)復習生字詞和第一自然段的內容;
(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
(3)理解課文內容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。
過程與方法:
(1)有感情地朗讀課文,有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。
情感態度與價值觀:
通過看圖、學文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發學生對祖國大好河山的熱愛。
一、觀看錄像,揭示“奇”
師:(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文,感受“奇”
1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師:(課件依次點擊石名,指名一學生讀這些奇石)。
三、品讀探”奇”
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?!保。┱n文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件,播放”仙人指路”圖及相關文字:遠遠望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)。
自由讀這幾句話,誰來學做一下這塊石頭的樣子。
5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯想,寫“奇”
1、作者經過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
五、讀畫誦說,贊“奇”
如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了,聽了你們表現,讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結。
同學們,誰愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業。
請同學們放學回家以后,查找一下有關黃山奇石的資料,為自己設計一條游覽黃山的導游圖。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇十一
教學目標:
1、學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
教學重點:
1、學會生字,并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點。
教學難點:
記憶字形,鼓勵學生提出問題。
教學用具:
卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、觀看黃山的風光片,導入新課:
教師擔任導游的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那里風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什么?。
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:為了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2、同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。
3、教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
匯報的形式是。
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯系課文內容說。)。
聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其:表示進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(三)指導書寫:
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4、教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字,有什么特點?
(左右結構的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。
6、展示評議,比比誰寫得最好。
三、初步課文,了解課文內容。
1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
2、自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固:
1、看詞語,找出生字卡片,補充完整:
x秀麗(神)奇。
x奇形怪(狀)。
x仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業:
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2。抄寫詞語:神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想像能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文,了解黃山奇石的特點。
教學難點:
結合課文內容,引發學生展開想像。
教學用具:
卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、創設情景,朗讀感悟。
教師:這節課我邀請同學們當小導游,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點進行介紹,深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區的奇石真是數不勝數,接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”。)。
3、在小組內討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。
三、指導朗讀,入情入境。
同學們,我們已經了解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像,練習講解。
讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)。
五、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。
以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導游資格證。
教師總結:
通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業:
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。
板書設計:
“仙桃石”
黃山奇石有趣極了“猴子觀?!?/p>
“仙人指路”
“金雞叫天都”
探究活動。
一、啟發想像,練習講解。
2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,可以讓學生結合課前找到的圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
二、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。
1、以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。
3、進行現場講解。
4、組織大家評議。
5、頒發小導游資格證。
1、教師讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。
2、教師與組長共同篩選,布置一期黃山奇石展。
3、大家觀賞,開闊眼界,感受黃山的美麗神奇。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇十二
3、抓住石的特點,展開想象,有感情地朗讀。
1、學習課文2、3自然段;
2、抓住特點,展開想象,有感情地朗讀;
抓住石的奇;
師:同學們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
(一)出示課題,齊讀課題。
師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說。
(二)過度:
生自由朗讀課文。
反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
(三)分層學習(隨機)
1、師:你喜歡哪個?為我們讀讀
生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)
師:能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?
生:這只猴子的動作……
師:誰也喜歡這塊,誰也來說說?
生:……
師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?
請學生表演。師隨即詢問:請問你的心里是怎么想的???
這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,你有什么要說嗎?
請別的同學有也說說;
一起把這幾句話讀讀。
2、師:還有別的嗎?
生(仙人指路),朗讀。圖片出示
師:誰也喜歡這個,請你讀。
講講你為什么喜歡這幅?
生:……
師:請喜歡這幅的`同學一起朗讀。
3、仙桃石
學生朗讀。
你為什么喜歡這塊?
生:……
師:這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?
生:……
師:你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
誰也來試試。(指名2、3位)
請女生讀
4、金雞叫天都
師:為什么喜歡?
生……
師:能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎?
誰也喜歡?
理由,朗讀
師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀,如果你們愿意也可以和我一起讀,好嗎?
師范讀。
出示課文2、3自然段,齊讀。
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段
同學們對黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當一回小導游,介紹給你的同學,介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
學生做導游
(師引導:你覺得這位導游怎么樣?)學生評價
(師評價:我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解,那么游客就會更加感興趣了)
再請學生表演
1、師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發覺呢!
2、出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3、朗讀全文
大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。
(作業:黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機會去找一些資料,自己再去了解。)
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇十三
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂,重點介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣,作者寫得更有趣,一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現,不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。
二、學情分析。
學生初步具備了獨立識字的能力,因此在識字教學中,更多的以學生的自主識字為主,這更有利于學生學習能力的培養。此外,因為絕大多數學生沒有去過黃山,沒有見過黃山那些變化多端、形態各異的奇石,缺少對黃山奇石的直觀感受,所以教師在教學中,可讓學生通過查閱有關資料、圖片,觀看有關的風光片,認識黃山,從而強化學生對課文的感知、理解。
三、教學建議。
1、通過看圖學習課文,了解文中描寫的黃山奇石的形狀,弄清黃山的巖石“奇”在哪里,體會黃山山石的奇妙。
2、通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字,引導學生展開想象,培養學生的觀察能力和想象能力。
3、在體會黃山山石的奇妙之時,還要引導學生進一步體會黃山風景區景色的秀麗神奇,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學目標。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇十四
1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
1.學會生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點。
記憶字形,鼓勵學生提出問題。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
一、觀看黃山的風光片,導入新課:
教師擔任導游的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那里風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什么?。
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:為了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
匯報的形式是
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯系課文內容說。)
聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其:表示進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(三)指導書寫:
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字,有什么特點?
(左右結構的字,左窄右寬)
(3)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。
6.展示評議,比比誰寫得最好。
三、初步課文,了解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補充完整:
* 秀麗( 神 )奇
* 奇形怪(狀)
* 仙人(指)路
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業:
1、 在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2. 抄寫詞語:神奇 風景區 彈琴 名字 翻滾 著名 巨石
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想像能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點。
結合課文內容,引發學生展開想像。
卡片、圖片、電腦。
一、創設情景,朗讀感悟。
教師:這節課我邀請同學們當小導游,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的`話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點進行介紹,深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區的奇石真是數不勝數,接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,):
3.在小組內討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)
三、指導朗讀,入情入境。
同學們,我們已經了解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像,練習講解。
讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)
五、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。
以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導游資格證。
教師總結:
通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業:
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)
板書設計:
“仙桃石”
14、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀?!?/p>
“仙人指路”
“金雞叫天都”
探究活動
一、啟發想像,練習講解。
2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,可以讓學生結合課前找到的圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
二、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。
1、以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。
3、進行現場講解。
4、組織大家評議。
5、頒發小導游資格證。
三、舉辦黃山奇石展覽。
1、教師讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。
2、教師與組長共同篩選,布置一期黃山奇石展。
3、大家觀賞,開闊眼界,感受黃山的美麗神奇。
人教版二年級語文黃山奇石教學設計(優秀15篇)篇十五
1.大家的問題提得真好,老師相信你們在學習的過程中都能解決。現在我們一起到黃山看一看吧!(運行課件的視頻部分)。
下面就請學習小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石,先讀一讀描寫它的句子,再交流交流它們怎么奇,奇在什么地方,然后有感情地去朗讀。請小組長帶領組員開始學習。(讓學生自己從課件中調出描寫文章的畫面)。
2.小組合作學習。
3.小組匯報。多種形式練讀。“金雞叫天都”又怎么奇呢?我們一起來讀一讀。
(1)同學們,這么奇妙的景色書上卻沒有圖片,多么遺憾呀!請同學們打開繪圖工具,根據書上的描寫自己展開想象畫一畫。(學生點擊畫一畫按鈕,打開繪圖工具)。
(2)調出一位同學的畫面進行廣播,大家看,這位同學畫得怎么樣?拿出書讀讀描寫它的句子,對照畫面,這位同學畫的和課文中描寫的是否相符?有不相符的地方嗎?金雞叫天都又是怎樣一種景象呢?再調出一位畫得較好的畫面,請看這就是著名的“金雞叫天都”。
(3)同學們真能干!你們不僅說得好、讀得好,而且畫得也好。如果把這幾個自然段連起來讀讀,再配上音樂,老師相信,你們就更能體會到黃山奇石的`美了。
(4)老師為你們準備了幾首不同的樂曲,請大家先聽聽,哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀?先聽聽第一首,配上是不是適合這篇課文的朗讀?節奏有些太快了。再聽聽第二首樂曲是否適合?節奏有些慢。再聽聽第三首,適合嗎?看來這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美,應配上舒緩的音樂,你們不僅會讀,而且會鑒賞音樂,你們真棒啊!請同學們戴上耳機自己選擇音樂試著朗讀一下。
1.請大家認真觀察這些奇石,想想給它們起個什么名字?(小組討論)。
3.你想給哪塊奇石起名字呢?為什么這樣起?還有什么名字?
4.你們的想象力真棒!老師相信其余的這些奇石你們起的名字會更有趣!同桌之間互相說說。
這些奇石的名字多有意思啊!
同學們,黃山的景色有趣,黃山石奇,起的名字更奇,因此吸引了許許多多的游客,同學們,如果你是黃山的小導游,你會怎樣向大家介紹這些奇石呢?下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧!(自由練習)。
下面請幾位同學為我們介紹一下黃山的奇石。
多么出色的小導游呀!
聽了你們的介紹,連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方。同學們,你們知道嗎?黃山奇石只是黃山的四絕之一,它還有奇松、云海、溫泉三絕呢,請大家點擊老師為你們準備的資料庫,去盡情地欣賞吧!
是啊,黃山真是一幅立體的畫,又是一首無字的詩,只有身臨其境,才能得到美的享受。愿大家有機會一睹黃山的風采!
本課是多媒體網絡環境下的教學課例,是“以學生為中心”教育思想開發的,主要有以下三個特點。
1.通過老師建構學習環境,在學習過程中充分發揮學生的主動性,老師將所要講授的內容設計成多媒體課件,讓學生在老師的引導下小組討論自主學習,如給奇石起名字、為課文配音樂、選擇喜愛的段落進行朗讀、為奇石畫像、了解黃山其他的三絕。
2.讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識。本課設計了一個爭當小導游的環節,讓學生應用學過的知識為各種奇石進行解說,激發學生的學習興趣,進一步提高了學生的口語表達能力。
3.本課有一個為課文配音樂的環節,老師準備了幾種不同風格的樂曲,讓學生進行辨聽試讀,找出適合本課的音樂,讓學生知道本文寫得很美,應配舒緩的樂曲,提高學生的音樂鑒賞能力。還有一個在教學金雞叫天都的時候,書上沒有配出相應的畫面,老師為發揮學生的想象能力,設計了讓學生自己通過文中的文字描寫進行想象繪畫,畫好后通過網絡讓學生互評,加深對文章的理解。